Ficha1

A guerra do tabuleiro de xadrez

PRÓLOGO1
UMA VONTADE DE TINTA
UMA ALMA DE MADEIRA
O Bobo vem à boca de cena e diz:
Era uma vez um Tabuleiro de Xadrez.
E dois Meninos também eram uma vez.
Estiveram todo o dia a brincar os dois
com Reis, Rainhas, Bispos e Peões.
Sentados frente a frente, diante do Tabuleiro,
cada um comandava um exército inteiro
de Peças de madeira lutando ferozmente
como se, em vez de Peças, fossem gente.
Todo o dia jogaram o fero jogo
pondo Peças e Tabuleiro a ferro e fogo.
Até que se fizeram horas de deitar
e se foram os dois deitar sem acabar
a Guerra de brincar que começaram.
Mas as Peças sozinhas continuaram,
às escuras, no quarto, a guerrear,
a pelejar, a batalhar, a combater,
lutando umas com as outras sem saber
que os Generais já estavam a sonhar…
Uma Guerra confusa começou então
a travar-se no meio da escuridão.
Alguns Peões brigavam, outros conversavam,
um Bispo aprisionou um Cavaleiro
e jogavam os dois as cartas e lanchavam
sentados a um canto do Tabuleiro.
Outro Cavaleiro, quando o obrigaram
a montar, caíra do cavalo
e como tinha fugido e o apanharam
deram-no como desertor e iam fuzilá-lo.
Com os Generais pegados num sono profundo
o Conflito alastrou pelo resto do Mundo,
e entraram na peleja bonecos e ursinhos,
soldados de chumbo, bolas, cavalinhos…
A Rainha fazia o que lhe apetecia,
um Sempre-Em-Pé, deitado, fingia de morto,
o Rei andava de um lado para o outro
a dar ordens que ninguém cumpria…
E se as Peças do Xadrez tivessem querer,
se fossem capazes de sentir e de sofrer,
se tivessem coração à sua maneira,
uma vontade de tinta, uma alma de madeira?
Se o Rei reinasse, se a rainha rainhasse,
se o Bispo intrigasse e rezasse?
 Pode muito bem assim suceder
sem elas saberem nem ninguém saber.
E o jogo do Xadrez ser uma vida
de uma maneira de madeira vivida
por gente para quem o Mundo inteiro
são as Casas pretas e brancas do Tabuleiro…
Manuel António Pina, História com reis, rainhas, bobos, bombeiros e galinhas e
A guerra do tabuleiro de xadrez, Campo das Letras, 2004
Responde aos itens que se seguem de acordo com as orientações que te são dadas.
1. Assinala com X, de 1.1. a 1.4., a opção que permite obter a afirmação adequada ao sentido do
texto.
1.1. A personagem que se encontra em cena no prólogo é
um dos Meninos.
X o Bobo.
a Rainha.
o Rei.
1.2. Os Meninos, durante o dia inteiro, estiveram
envolvidos em diversas brincadeiras.
a brincar com bonecos, ursinhos e bolas.
a jogar xadrez e a lanchar.
X apenas a jogar xadrez.
1.3. «Todo o dia jogaram o fero jogo / pondo Peças e Tabuleiro a ferro e fogo. (versos 10 e 11)»
De acordo com o sentido do texto, a expressão a ferro e fogo significa que os
movimentos dos meninos ao colocar as Peças do Xadrez eram

cuidadosos e decididos.
X rápidos e descuidados.
lentos e calculados.
violentos e convictos.
1.4. Quando os Generais foram deitar-se,
X as peças de xadrez continuaram a batalha.
o silêncio reinou.
algumas Peças do Xadrez adormeceram.
as Peças do Xadrez comentaram o jogo dos Generais.
2. Faz o levantamento de quatro formas verbais no modo infinitivo, relacionadas com o campo
lexical de guerra, presentes na segunda estrofe (versos 4 a 19)

Campo lexical de guerra

3. «Uma guerra confusa começou então» (verso 20)

Transcreve expressões do texto que descrevam as diversas ações das peças de tabuleiro de
xadrez a partir do momento em que os Generais adormeceram.
Peão

Bispo

Segundo Cavaleiro

O Rei

4. A partir de determinada altura, «o Conflito alastrou pelo resto do Mundo» (verso 31).
Explica o sentido desta afirmação de acordo com o texto.

5. A certa altura, a personagem em cena coloca a hipótese de as Peças do Xadrez assumirem

comportamentos humanos e terem sentimentos.
Identifica três desses comportamentos ou sentimentos, completando a interrogação.
E se as Peças do Xadrez
_______________________________________________________________________________ ,
________________________________________________ e
___________________________________?
Ficha2
Texto A
A triste história do zero poeta
Numa certa conta havia
um zero dado à poesia
que tinha um sonho secreto:
fugir para o alfabeto.

Sonhava tornar-se um O
nem que fosse um dia só,
ou ainda menos: só
o tempo de dizer: «Oh!»

(Nos livros e nas seletas1

o que mais o comovia
eram os «Ohs!» que os poetas
metiam nas poesias!)

Um «Oh!» lírico & profundo,

um só «Oh!» lhe bastaria
para ele dizer ao mundo
o que na alma lhe ia!

E o que na alma lhe ia!

Sonhos de glórias, esperanças,
ânsias, melancolia2,
recordações de criança;

além de um grande vazio

de tipo existencial
e de uma caixa que o tio
lhe pedira para guardar;

e ainda as chaves do carro

e uma máscara de entrudo...
Não tinha bolsos, coitado,
guardava na alma tudo!

A alma! Como queria

gritá-la num «Oh!» sincero!
Mas não passava de um zero
que, oh!, não se pronuncia...

Daí que andasse doente

de grave doença poética
e em estado permanente
de ansiedade alfabética.

E se indignasse & etc.

contra o destino severo
que fizera dele um zero
com uma alma de letra!
Tanta ambição desmedida,
tanto sonho feito pó!
E aquele zero dava a vida
para poder dizer «Oh!»…

VOCABULÁRIO
1 seleta – livro que reúne textos de vários autores.
2 melancolia – tristeza.

Responde ao que te é pedido sobre o poema que acabaste de ler, seguindo as

orientações que te são dadas.
1. Assinala com X a opção que completa corretamente cada afirmação.
1.1. O poema é constituído por
X onze quadras.
duas quadras.
dois dísticos.
onze quintilhas.

1.2. Na quarta estrofe, os versos que rimam entre si são

o primeiro e o segundo versos; o terceiro e o quarto versos.
o primeiro e o terceiro versos; o segundo e o quarto versos.
o primeiro e o quarto versos; o segundo e o terceiro versos.
o primeiro, o segundo, o terceiro e o quarto versos.

1.3. As estofes presentes no poema chamam-se

tercetos.
quintilhas.
dísticos.
quadras.

1.4. Nos versos «Sonhos de glórias, esperanças, / ânsias, melancolia, / recordações de criança…
» (versos 18 a 20) está presente uma
personificação.
metáfora.
repetição.
enumeração.

2. Identifica o local onde vivia o zero e qual era o seu sonho secreto.
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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3. Identifica o motivo que levou o zero a ter este sonho.
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4. Reescreve os versos 37 a 40, introduzindo as alterações necessárias para que o narrador passe a
ser o zero poeta.
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__________________
5. Caracteriza psicologicamente o zero poeta.
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____________________________________
6. Por que razão se indignava o zero poeta contra o destino?
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Lê o texto B, de José Saramago.
Texto B
As histórias para crianças devem ser escritas com
palavras muito simples, porque as crianças sendo
pequenas, sabem poucas palavras e não gostam de
usá-las complicadas. Quem me dera saber escrever
essas histórias, mas nunca fui capaz de aprender,
e tenho pena. Além de ser preciso saber escolher
as palavras, faz falta um certo jeito de contar,
uma maneira muito certa e muito explicada, uma
paciência muito grande – e a mim falta-me pelo
menos a paciência, do que peço desculpa.
Se eu tivesse aquelas qualidades todas, poderia
contar, com pormenores, uma linda história que
um dia inventei, mas que, assim como a vão ler, é apenas um resumo de uma história, que em duas
palavras se diz… Que me seja desculpada a vaidade se eu até cheguei a pensar que a minha história
seria a mais linda de todas as que
se escrevem desde o tempo de contos de fadas e princesas encantadas… Há quanto tempo isso vai!
Na história que eu quis escrever, mas não escrevi, havia uma aldeia. (Agora
vão começar a aparecer algumas palavras difíceis, mas, quem não souber, deve ir
ver no dicionário ou perguntar ao professor.)
Não se temam, porém, aqueles que fora das cidades não concebem histórias
nem sequer infantis: o meu herói menino tem as suas aventuras aprazadas fora
da sossegada terra onde vivem os pais, suponho que uma irmã, talvez um resto
de avós, e uma parentela misturada de que não há notícia.
Logo na primeira página, sai o menino pelos fundos do quintal e, de árvore
em árvore, como um pintassilgo, desce ao rio e depois por ele abaixo, naquela
vagarosa brincadeira que o tempo alto, largo e profundo da infância a todos nós
permitiu...
Em certa altura, chegou ao limite das terras até onde se aventurava sozinho.
Dali para diante começava o planeta Marte, efeito literário de que ele não tem
responsabilidade mas com que a liberdade do autor acha poder hoje aconchegar a
frase. Dali para diante, para o nosso menino, será só uma pergunta sem literatura:
«Vou ou não vou?» E foi.

Responde às questões de acordo com as orientações que te são dadas.

7. Assim como o zero poeta, também o narrador deste texto tem um desejo que só no final do livro
saberemos se conseguirá concretizar. Identifica esse desejo.
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8. Segundo o narrador, as histórias para crianças têm características especiais. Indica duas
dessas características.
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9. No início do texto, o narrador afirma que lhe falta um dom para ser capaz de escrever
histórias para crianças. Esse dom é
o dom da escrita.
o dom da persistência.
o dom da paciência.
o dom da sinceridade.

10. A determinada altura, o narrador pensou que a sua história iria superar todas as histórias
escritas para crianças até hoje. Transcreve do texto uma frase que justifique esta afirmação.
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___________________________

11. A diversos momentos do texto, o narrador dirige-se ao leitor ou estabelece com ele uma
cumplicidade. Transcreve para o quadro um exemplo de um momento em que o narrador.

a) aconselha o leitor a decifrar o vocabulário

que não entende.
b) se desculpa perante o leitor.
c) se dirige àqueles que não gostam de histórias para
crianças
d) partilha com o leitor a personagem da sua
história, ou seja, o menino

12. Enumera três etapas percorridas pelo menino até chegar aos limites das terras, iniciando
cada frase por um verbo na terceira pessoa do singular:
1.a
_________________________________________________________________________________________________________________
__________
2.a
________________________________________________________________________________
_____
3.a______________________________________________________________________________
________

13. Caracteriza o menino através de dois adjetivos: ___________________________________

Responde agora ao que te é pedido sobre o conhecimento explícito da língua.

14. Lê o seguinte excerto do texto B.

As histórias para crianças devem ser escritas com palavras muito simples, porque as crianças, sendo
pequenas, sabem poucas palavras e não gostam de usá-las complicadas. Quem me dera saber escrever
essas histórias, mas nunca fui capaz de aprender e tenho pena.
Classifica as palavras destacadas no texto, indicadas na coluna da esquerda da tabela
abaixo, assinalando com X a classe gramatical a que pertencem.
Nome Adjetivo Quantificador Determinante Preposição Pronome
Quem
poucas
histórias
simples
nunca
essas
para

15. Completa o texto seguinte com as formas adequadas dos verbos indicados.
Só podes usar cada verbo uma vez.
encontrar
ter
morrer
ser

Se o menino, que ________ muito determinado, não ____________ subido a encosta, não teria
_____________ a mais bela flor do mundo, e esta teria ____________________ à sede.

18. Escolhe a palavra adequada para ligares os elementos da coluna A aos elementos da coluna B,
de modo a construíres frases complexas com sentido. Segue o exemplo.

ora contudo porque mal se

A B
O menino desce a montanha e atravessa o mundo todo
Recolhe a água com as mãos chega junto do rio.
Arrasta-se pela encosta da montanha está muito cansado.
Ora sobe mais um pouco para para descansar
A flor sobreviverá o menino alcançar o topo da colina.