DOROTÉIA WERNER DA SILVA

FORMAÇÃO CONTINUADA EM ARTES NO CENTRO ESTADUAL DE

CAPACITAÇÃO EM ARTES GUIDO VIARO

CURITIBA
2021
 DOROTÉIA WERNER DA SILVA

FORMAÇÃO CONTINUADA EM ARTES NO CENTRO ESTADUAL DE

CAPACITAÇÃO EM ARTES GUIDO VIARO

Trabalho de Dissertação para a

Disciplina de Metodologia da Pesquisa
em Artes, apresentado a Universidade
Estadual do Paraná – UNESPAR –
Programa de Mestrado em Arte –
PPGARTES/FAP.

Professora Dra. Denise Bandeira e

Professor Dr. Giancarlo Martins.

Orientadora: Profa. Dra. Salete

Machado Sirino

CURITIBA
2021
 RESUMO

Esse trabalho irá analisar a formação continuada de professores da rede estadual de

educação básica do Paraná, a partir dos cursos em artes ofertados no Centro
Estadual de Capacitação em Artes Guido Viaro. Como recorte temporal, será
examinado o período entre os anos de 2013 a 2019, com foco nos cursos de
audiovisual. Como objetivo principal, busca-se refletir sobre como a formação
continuada auxilia os docentes em suas práticas cotidianas e de que maneira se
constitui como um caminho relevante de ampliação do conhecimento e
aprimoramento dos profissionais da educação. Com relação aos objetivos
específicos, o primeiro é elaborar a reflexão sobre como a formação continuada
pode auxiliar os docentes em suas práticas cotidianas. Em segundo, busca-se
apresentar de que maneira a formação continuada se constitui como um caminho de
ampliação de conhecimento e aprimoramento dos profissionais da educação. No
terceiro busca se analisar os cursos relacionados ao audiovisual e de que maneira
podem auxiliar os profissionais da educação no cotidiano de suas carreiras como
formação. Para a elaboração da presente pesquisa, a metodologia utilizada
consistirá em uma pesquisa bibliográfica aliada à coleta documental. Dessa forma,
este trabalho buscará contemplar tais discussões e agregar informações relevantes
para o entendimento na formação continuada em audiovisual dos professores da
Rede Pública. Desta maneira esta pesquisa busca responder ao problema, com a
pergunta norteadora: ‘‘Em que medida a formação continuada em artes permite a  
apropriação das técnicas e da linguagem do audiovisual como elementos de sua
prática pedagógica”? O referencial teórico que será utilizado na pesquisa
bibliográfica tem como suporte os autores/as que discutem cinema e educação.
Adriana Fresquet (2017), Alain Bergala (2008), Jaques Delors (2003). Jacques
Ranciere (2002), Naura Syria Carrapeto Ferreira (2006), Paulo Freire (1996), Rosália
Duarte (2009).  Justifica-se a importância de tal estudo pois é de extrema relevância
demarcar que a qualidade da formação do professor é determinante para o
desenvolvimento e aprendizado dos alunos. Destaca-se que o aperfeiçoamento dos
saberes depois da graduação e a formação continuada em arte, com ênfase no
audiovisual, se completa com a apropriação de novas tecnologias, de estudos,
reflexões e aprimoramento de fundamentos teóricos, práticos e metodológicos.
Assim, observa-se que na formação continuada em artes espera-se do professor o
entendimento das novas tecnologias de informação e das linguagem audiovisual
para que possa construir relações a partir dos seus próprios conhecimentos 
associando-os  às suas experiências.

Palavras-chave: Artes. Formação continuada, Audiovisual.      

 
                                 
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO……………………………………………………………………………....

CAPÍTULO 1 – FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES NO BRASIL E

PARANÁ: Conceitos………………………………………………………………………...

CAPÍTULO 2: CENTRO ESTADUAL DE CAPACITAÇÃO EM ARTES GUIDO

VIARO............................................................................................................................
2.1 História do Centro………………………………........................................................

2.2 Cursos em geral - números/ementas/dados gerais…………………………..............

2.3 Cursos de referentes ao audiovisual no período de 2013-

2019………………………….........................

CAPÍTULO 3 – FORMAÇÃO CONTINUADA EM AUDIOVISUAL NO CENTRO DE

CAPACITAÇÃO EM ARTES GUIDO VIARO..................………………………….......
…………………………...........................

3.1 Apresentação e compilação dos dados....................................................................

3.2 Ementa.....................................................................................................................

3.2 Conteúdo programático/Sistemas de avaliação/Número de inscritos/Dados dos

inscritos (de que escolas/ que disciplina ministram/ etc.) .............................

3.4 Metodologia do curso e professores que ministraram..............................................

CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................................

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..............................................................................
INTRODUÇÃO

Vivemos em uma sociedade em constante transformação, social, econômica,

cultural, tecnológica que implicam em um trabalho contínuo de ampliação das
perspectivas e atualização das ferramentas. Nesse cenário, as exigências para
aqueles que trabalham com educação se ampliam. Destaca-se a formação
continuada como uma possibilidade metodológica que é apresentada aos
professores da educação básica quando estes se dedicam ao aprimoramento. 
Lançando luz a tais questões, este projeto de pesquisa se refere a proposta
de um estudo a ser desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-graduação em
Artes – PPGARTES – Unespar. O principal objetivo é refletir sobre como a formação
continuada auxilia os docentes em suas práticas cotidianas e de que maneira se
constitui como um caminho relevante de ampliação do conhecimento e
aprimoramento dos profissionais da educação. Além de apresentar a importância do
Centro Estadual de Capacitação em Artes Guido Viaro, com ênfase nos cursos de
audiovisual.
Como será analisado ao longo do trabalho, o ensino das artes no ambiente
escolar possibilita maior desenvolvimento cognitivo dos alunos. De modo que, a
renovação de saberes exige uma nova perspectiva do ser professor. Assim, vê-se
que por meio da arte, é possível encontrar maneiras de intercalar temáticas sociais e
culturais na vida dos indivíduos e, sobretudo, na construção educacional.
A pesquisa terá como enfoque os cursos de audiovisual ofertados pelo Centro
Estadual de Capacitação em Artes Guido Viaro, tendo como recorte temporal o
período de 2013 a 2019. Tal recorte se deve ao início da validação dos certificados
dos professores junto a Secretaria de Educação do Paraná - SEED que inicia no ano
de 2013. O recorte irá até o ano de 2019 por ser o último ano antes da pandemia do
covid-19 quando o Centro ainda estava funcionando presencialmente com a oferta
dos cursos.
O interesse pelo objeto de estudo advém da minha trajetória pessoal e
profissional. Assim, é importante mencionar que a arte sempre esteve presente em
minha vida desde muito cedo. No caminho profissional, é possível observar que
meus trabalhos se ligam intrinsecamente as práticas educativas que utilizam do
cinema como ferramenta de transformação social, como exemplo disto, cito a minha
participação nas Ações Educativas do Festival de Cinema da Lapa onde participo
como sendo ministrante das oficinas de audiovisual desde o ano de 2017. Dessa
maneira, demarco que o cinema e educação sempre presentes na minha carreira, se
transformando em objeto de aprofundamento e estudo ao longo do mestrado.
Com relação a metodologia a ser utilizada na presente pesquisa é importante
mencionar que enquanto forma de abordagem, a pesquisa será qualitativa. Roberto
Jarry Richardson (1999) afirma que as pesquisas que utilizam de uma metodologia
qualitativa “podem descrever a complexidade de determinado problema, analisar a
interação de certas variáveis, compreender e classificar processos dinâmicos vividos
por grupos sociais.’’  (RICHARDSON, 1999, p.80). 
Justifica-se que a relevância do estudo e sua originalidade está no fato de ser
um trabalho que pode contribuir para o conhecimento da formação continuada em
Artes por professores da educação básica. Nesse sentido, é importante demarcar
que a qualidade da formação do professor é determinante para o desenvolvimento e
aprendizado dos alunos. 
Segundo o Instituto Ayrton Senna, na pesquisa Diagnóstico da
Educação1(2019), os professores da rede estadual do Paraná estão entre os mais
capacitados. Tal informação, em um primeiro momento, pode soar como sendo
animadora.  Entretanto, ao olhar minuciosamente para a realidade dos professores
no estado do Paraná, é possível afirmar que é bastante complexa e que os desafios
têm sido cada vez mais diversificados.  
Porém, mesmo com tantos desafios, é imprescindível que os profissionais
continuem aprimorando suas habilidades e saberes. Destaca-se que o
aperfeiçoamento dos saberes depois da graduação e a formação continuada em arte
é extremamente relevante, principalmente, se for levado em consideração que a arte
só foi considerada disciplina no currículo escolar em 1996, a partir da Lei de
Diretrizes e Bases (LDB) como aponta Magalhães (2002). 
De acordo com Ferreira (2006) a formação continuada dos professores é
fundamental para o bom exercício da profissão. 
A ‘formação continuada’ é uma realidade no panorama educacional
brasileiro e mundial, não só como exigência que se faz devido aos avanços
da ciência e da tecnologia que se processaram nas últimas décadas, mas
como uma nova categoria que passou a existir no “mercado” da formação
contínua e que, por isso, necessita ser repensada cotidianamente no
sentido de melhor atender a legítima e digna formação humana.
 (FERREIRA, 2006, p. 19).

Nesse sentido, destaca-se que professor na sua formação inicial adquire

saberes bastante relevantes, entretanto, nem sempre atendem suas necessidades
em sala de aula. Diante dessa realidade, é necessária uma formação continuada a
fim de ampliar seus conhecimentos e aprimorar sua atuação. Destaca-se a
contribuição de Delors (2003):

“A qualidade de ensino é determinada tanto ou mais pela formação contínua

dos professores, do que pela sua formação inicial… A formação contínua
não deve desenrolar-se, necessariamente, apenas no quadro do sistema
educativo: um período de trabalho ou de estudo no setor econômico pode
também ser proveitoso para aproximação do saber e do saber-fazer”
(DELORS, 2003, p. 160).

Com relação a fundamentação teórica da pesquisa é importante mencionar

que foram selecionados autores e autoras que dialogam sobre cinema e educação,
como, por exemplo, Fresquet (2017) que contribui com suas reflexões acerca da
temática de cinema e educação:

“Os possíveis vínculos entre o cinema e a educação se multiplicam a cada

momento, a cada nova iniciativa ou projeto que os coloca em diálogo.
Fundamentalmente, trata-se de um gesto de criação que promove novas
relações entre as coisas, pessoas, lugares e épocas. De fato, o cinema nos
oferece uma janela pela qual podemos nos assomar ao mundo para ver o
que está lá fora, distante no espaço ou no tempo, para ver o que não
conseguimos ver com nossos olhos de modo direto”. (FRESQUET, 2017 p.
19).

Já o autor Bergala (2008) nos propõe que é preciso levar aos alunos a
experiência com cinema e sugere experimentar o cinema na escola como ato
criativo e hipótese de alteridade no encontro com o outro e com a arte, por meio da
expressão de sentidos e ações desprendidos das tendências normatizadoras.
Bergala afirma:

[...] a arte não pode depender unicamente do ensino, no seu sentido

tradicional de disciplina inscrita no programa e na grade curricular dos
alunos, sob a responsabilidade de um professor especializado e recrutado
por concurso, sem ser amputada de uma dimensão essencial. A hipótese
extrai sua força e sua novidade da convicção de que toda forma de
enclausuramento nessa lógica disciplinar reduziria o alcance simbólico da
arte e sua potência de revelação, no sentido fotográfico do termo. A arte,
para permanecer arte, deve permanecer um fermento de anarquia, de
escândalo, de desordem. A arte é por definição um elemento perturbador
dentro da instituição. (BERGALA, 2008, p. 29).

Para complementar esta e outras questões, como, por exemplo, a sobre a

importância da formação para as práticas em sala de aula. Será utilizado das
contribuições de Rancière (2002).

Juntamente com os autores mencionados, irão fazer parte da bibliografia os

demais autores e autoras: Jacques Delors (2003), Naura Syria Carrapeto Ferreira
(2006), Paulo Freire (1996), Rosália Duarte (2009), entre outros que estão sendo
levantados. A bibliografia está em processo de construção. 
Com relação a metodologia, primeiramente será realizada uma pesquisa
exploratória e revisão de literatura, fontes que trabalham nas áreas temáticas do
trabalho: formação continuada, educação, audiovisual e artes. Quanto à discussão
teórica sobre educação, será realizada uma revisão de literatura aliada à pesquisa
bibliográfica em fontes como livros especializados, dissertações e teses publicadas
sobre a temática.  
 Será realizado levantamento nos arquivos do Centro Estadual de
Capacitação em Artes Guido Viaro abrangendo os períodos de 2013 a 2019, com
ênfase nos cursos de formação em audiovisual. E ainda, a partir da coleta de dados,
será realizada uma análise das informações sobre a formação continuada em artes,
a partir da fundamentação teórica do trabalho. 
A proposta de pesquisa buscará contemplar tais discussões e agregar
informações relevantes para o entendimento na formação continuada em audiovisual
dos professores da Rede Pública.
CAPÍTULO 1: FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES NO BRASIL E
PARANÁ: Conceitos

CAPÍTULO 2: CENTRO ESTADUAL DE CAPACITAÇÃO EM ARTES GUIDO

VIARO

Este capítulo traz o histórico do Centro Estadual de Capacitação em Artes

Guido Viaro, os dados e informações dos cursos de formação continuada em artes,
os cursos de audiovisual realizados no período de 2013 a 2019. Trazendo reflexões
sobre a importância da formação continuada em artes e audiovisual, através do
levantamento dos dados dos cursos.

2.1 História do Centro

O Centro Estadual de Capacitação em Artes Guido Viaro, teve sua origem no

ano de 1886, através de um projeto apresentado por Antônio Mariano de Lima,
propondo a criação e funcionamento da Escola de Desenho e Pintura, que foi
nomeada: “Escola de Artes e Indústrias do Paraná”.
Em 08 de agosto de 1917, por meio do decreto nº 548, publicado no dia 14 de
agosto do mesmo ano, teve o nome da escola alterado e passou para “Escola
Profissional Feminina”, ampliando os cursos ofertados: Cursos de Flores, Corte e
Costura, Pintura em Tecido, Bordado, Artes do Toucador além Desenho e Pintura
que já faziam parte dos cursos. Naquele período estes cursos faziam parte da
formação das mulheres.
Já no ano de 1933, houve nova mudança no nome da escola, a qual
passou a ser denominada “Escola Profissional Feminina República Argentina”,
homenageando o Cônsul da Argentina que estava visitando o nosso Estado. Neste
longo período, passaram muitos mestres pela escola: em eles, Guido Viaro, Alfredo
Andersen, Inocência Falce e Maria Amélia D’ Assumpção. Como aluno e professor,
passou pela escola João Turin, entre outros.
Na década de 70, através da criação da Lei 5.692 / 71, por meio da
Resolução 3.601, foi publicada no Diário Oficial de 30 de setembro de 1974, a
escola muda novamente de nome, agora passa para “Escola Estadual Profissional
República Argentina”, com o passar dos anos a escola foi se adaptando às
necessidades do público frequentador e as transformações socioculturais. Assim, o
ensino profissionalizante passou a ser o ponto alto da reforma educacional.
A escola mudou novamente de nome em 03 de junho de 1992, através da
Resolução 1.664/92, publicada no Diário Oficial de 24 de junho de 1992. Passa por
uma reestruturação, resgatando as origens como “Escola de Arte”, homenageando o
pioneiro da Arte-Educação no Estado o grande mestre da pintura o artista Guido
Viaro, assim passa a denominar-se "Centro de Artes Guido Viaro”.
No dia 26 de abril de 2005, com a resolução 555/5, publicada no Diário
Oficial, acontece nova mudança na nomenclatura. Finalmente passando a” Centro
Estadual de Capacitação em Artes Guido Viaro”, o que demonstra o reconhecimento
público da importância da Arte na formação do indivíduo.
Após várias mudanças tanto de nome da escola e endereços o
Centro Estadual de Capacitação em Artes Guido Viaro desde 2005 está localizado
no Bairro Capão da Imbuia, em Curitiba e hoje é referência na formação Continuada
dos professores da rede pública e realiza cursos para a comunidade em geral,
desenvolvendo eventos culturais, projetos de acessibilidade, entre outros.

2.2 Cursos em geral - números/ementas/dados gerais

Atualmente o objetivo principal são cursos voltados para professores da rede

estadual e municipal e para estudantes dos cursos de Pedagogia, Licenciaturas e
Formação de Docentes; oferecendo cursos de arte nas áreas de “Artes Visuais,
Dança, Música, Audiovisual, Teatro e contemplando também conhecimentos de
Literatura e Cultura Corporal”. Mas também está aberto à comunidade em geral com
cursos livres em “Arte Circense, Desenho e Pintura, Mosaico, Teatro, Danças
Circulares, Prática Instrumental e preparatórios para processos seletivos de
Graduação em Arte. ”
Os cursos de formação continuada realizados no Centro Estadual de
Capacitação em Artes Guido Viaro, são direcionados aos professores de todas
disciplinas da Educação básica da Rede pública que tem interesse em discutir a
partir das metodologias da arte os conteúdos de sua disciplina. Os cursos ofertados,
visam trazer fundamentos teóricos, práticos e metodológicos da arte e seu ensino, a
serem aplicados na Educação básica. Compreende se assim a importância do
permanente processo de formação continuada, através das reflexões e estudos. Ao
participarem dos cursos de formação, os professores recebem os certificados que
são emitidos pela Secretaria de Educação, e inseridos automaticamente na ficha
funcional dos professores da rede pública estadual e os certificados contam como
pontuação na progressão. A carga horária dos cursos ofertados pode variar entre 4
horas a 20 horas, e são gratuitos para os participantes 1. A Secretaria de Estado e da
Educação do Paraná (SEED-PR), através do Sistema de Capacitação dos
Profissionais da Educação (SICAPE) que é o sistema de registro dos eventos de
formação continuada utilizado pela SEED para fins de registro, tramitação e
certificação. Neste sistema são depositados os dados dos alunos inscritos nos
cursos de formação, ementa. Metodologia, frequência, etc. O acesso é permitido a
todas as escolas públicas e conveniadas, através de um login e senha do Sicape.

Evento 73844 – CINEMA NA ESCOLA

Subprograma: Unidade da SEED

Depto.Proponente: DPPE/CCAGV

Situação: Aprovado

Protocolo: 121311925 Data Protocolo 16/09/2013

Coordenador: Nome do Coordenador Tipo de Tipo da Bolsa

Coordenação

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Pedagógico Sem bolsa Auxílio

Enfoque: Pedagógico

Modalidade: Curso

Certificação: Sim

Total Dias Previstos: 5

Área Conhecimento: ÁREAS DO CONHECIMENTO Carga Horária Prevista 20:00

Sub-áreas: - PORTUGUES  - MATEMATICA 

- CIENCIAS  - GEOGRAFIA 

1
Disponível em: https://www.fotografandocuritiba.com.br/2019/08/centro-estadual-de-capacitacao-em-
artes.html Acesso em 10 out. 2021
 - HISTÓRIA  - EDUCACAO FISICA 

- ARTE  - QUIMICA 

- FISICA  - BIOLOGIA 

- LINGUA ESTRANGEIRA- - LINGUA ESTRANGEIRA-

INGLES  ESPANHOL 

- PSICOLOGIA  - FILOSOFIA 

- SOCIOLOGIA  - ENSINO RELIGIOSO 

Núm.Participantes 15 Total Etapas Previstas 5

Público Alvo - 1-Profissional da Escola - Agente

- 1-Profissional da Escola - Professor EJA 
Educacional II    

- 1-Profissional da Escola - Professor 1º a 5º - 1-Profissional da Escola - Professor 6º a

ano     9º ano 

- 1-Profissional da Escola - Professor Ed. - 1-Profissional da Escola - Professor Ed.

Especial     Infantil 

- 1-Profissional da Escola - Professor Ens.

- 6-Rede Municipal - Equipe Pedagógica 
Médio    

- 6-Rede Municipal - Secretário de

- 1-Profissional da Escola - Pedagogo 
Educação    

- 6-Rede Municipal - Professor     - 1-Profissional da Escola - Diretor 

- 1-Profissional da Escola - Agente

- 1-Profissional da Escola - Secretário    
Educacional I 

Participantes: Misto (Professores da rede, convidados e alunos)

Público Alvo:

Observação:

Proposta Pedagógica

Justificativa O presente curso visa subsidiar a pesquisa sobre a Produção de Vídeos, Animações e Mídias Digitais na escola. Estudando os
fundamentos da arte cinematográfica, produzida no Brasil e no exterior, e abordando técnicas e estilos adotados em diferentes
tempos e espaços, estes conteúdos enriquecerão as práticas pedagógicas de nossos professores.

Metodologia Utilizada: O curso terá momentos de embasamento teórico e produção, utilizando-se da análise de obras de artistas nacionais e estrangeiros.
No decorrer das aulas, haverá a construção do conceito de Mídias Digitais Contemporâneas, bem como a experimentação de
técnicas contextualizadas, além de  elaboração e execução

Critérios de Participação ESTADUAL, MUNICIPAL E PARTICULAR

Etapa: 140885 – 1ª ETAPA

Objetivo: • Ampliar os conhecimentos dos professores sobre Cinema, Produção de Vídeo, Animação e o uso de Mídias Digitais; • Abordar e
desenvolver o processo de criação de vídeos (história, roteiro storyboard ,gravação, edição e animação); • Subsidiar teoricamente o
docente acerca do contexto histórico do Cinema; • Desenvolver atividades que possibilitem a abordagem das mídias
contemporâneas em sala de aula.

Conteúdo Programático • Fundamentos da arte Cinematográfica; • Roteiro, Decupagem, Storyboard, Fotografia, Direção e Animação; • Edição; • Produção
Prática.

Carga Horária: 4:00

Município Realização: CURITIBA Total Vagas: 15

Período Realização: 29/10/2013 à 29/10/2013

Local do Evento: CENTRO ESTADUAL DE CAPACITAÇÃO EM ARTES GUIDO VIARO

Docentes: Nome do Docente Carga Horária

XXXXXXXXXXXXXXXXXX 4:00
Vagas NRE: NRE TOTAL DE VAGAS

AREA METROP.NORTE 4

CURITIBA 11

15

Etapa: 140886 – 2ª ETAPA

Objetivo:

Conteúdo Programático

Carga Horária: 4:00

Município Realização: CURITIBA Total Vagas: 15

Período Realização: 05/11/2013 à 05/11/2013

Local do Evento: CENTRO ESTADUAL DE CAPACITAÇÃO EM ARTES GUIDO VIARO

Docentes: Nome do Docente Carga Horária

XXXXXXXXXXXXXXXXXX 4:00

Vagas NRE: NRE TOTAL DE VAGAS

AREA METROP.NORTE 4

CURITIBA 11

15

Etapa: 140886 – 3ª ETAPA

Objetivo:

Conteúdo Programático

Carga Horária:

Município Realização: CURITIBA Total Vagas: 15

Período Realização: 12/11/2013 à 12/11/2013

Local do Evento: CENTRO ESTADUAL DE CAPACITAÇÃO EM ARTES GUIDO VIARO

Docentes: Nome do Docente Carga Horária

XXXXXXXXXXXXXXXXXX 4:00

Vagas NRE: NRE TOTAL DE VAGAS

AREA METROP.NORTE 4

CURITIBA 11

15

Etapa: 140886 – 4ª ETAPA

Objetivo:

Conteúdo Programático

Carga Horária: 4:00

Município Realização: CURITIBA Total Vagas: 15

 Período Realização: 19/11/2013 à 19/11/2013

Local do Evento: CENTRO ESTADUAL DE CAPACITAÇÃO EM ARTES GUIDO VIARO

Docentes: Nome do Docente Carga Horária

XXXXXXXXXXXXXXXXXX 4:00

Vagas NRE: NRE TOTAL DE VAGAS

AREA METROP.NORTE 4

CURITIBA 11

15

Etapa: 140886 – 5ª ETAPA

Objetivo:

Conteúdo Programático

Carga Horária: 4:00

Município Realização: CURITIBA Total Vagas: 15

Período Realização: 26/11/2013 à 26/11/2013

Local do Evento: CENTRO ESTADUAL DE CAPACITAÇÃO EM ARTES GUIDO VIARO

Docentes: Nome do Docente Carga Horária

XXXXXXXXXXXXXXXXXX 4:00

Vagas NRE: NRE TOTAL DE VAGAS

AREA METROP.NORTE 4

CURITIBA 11

15

Tabela 1:Modelo de ficha no Sicape.

Fonte: Sistema Sicape: https://celepar7.pr.gov.br/capacitacao/consulta/portal/bdConsEventoPublica
Detalhe.asp?codigo=73844

A continuação do capítulo 2 está em construção.

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FERREIRA, Naura Syria Carrapeto. Formação continuada e gestão da educação

no contexto da “cultura globalizada”. In: FERREIRA, Naura Syria Carrapeto (org.).
Formação Continuada e Gestão da Educação. – 2ª Ed. São Paulo: Cortez, 2006. 

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia, São Paulo, Paz e Terra, 1996. 

FRESQUET, Adriana. Cinema e Educação: reflexões e experiências com

professores e estudantes de educação básica, dentro e “fora” da escola. 1ª
ed., Belo Horizonte:  Autêntica Editora. 2017.  

FRESQUET, Adriana. O cinema como arte na escola: um diálogo com a hipótese de

Alain Bergala. In: LEONEL, J. M; MENDONÇA, R. F. Audiovisual comunitário e
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Acesso em: 12 ago. 2020.
 
MARCONI, M. A; LAKATOS, E. M. Fundamentos da Metodologia Científica. São
Paulo: Editora Atlas, 2003.

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ensino. In:  BARBOSA, A. M. (Org.). Inquietações e mudanças no ensino da arte.
São Paulo: Cortez, 2002. 

MIRANDA, Marília G. de. O Professor Pesquisador e Sua Pretensão de Resolver a

Relação Entre a Teoria e a Prática na Formação de Professores. In: O Papel da
pesquisa na formação e na prática dos professores. Campinas: Papirus, 5 ed,
2006.

RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante. Cinco lições sobre a emancipação

intelectual.  Trad. Lílian do Valle. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. 

RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa Social: Métodos e Técnicas. São

Paulo: Atlas, 1999.

SERRES, MICHEL, A polegarzinha (2015, pg 12) Edição. 5ª · Editora. Bertrand

Brasil 

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 10. ed. Petrópolis, RJ:

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VEIGA, Ilma Passos Alencastro. A aventura de formar professores. Campinas:

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