MPP - B - 04 - A Análise Dos Sentimentos e Emoções

Matrizes do Pensamento
em Psicologia -
Behaviorismo
LUIZ CICOTTE
2
COMPETÊNCIAS:
• CONHECER OS PRESSUPOSTOS DO
BEHAVIORISMO
A análise dos • BEHAVIORISMO RADICAL
sentimentos e
• QUESTÕES CLÁSSICAS
• APLICAÇÃO DA ANÁLISE DO
emoções COMPORTAMENTO
RESULTADOS:
• CAPACIDADE DE APLICAR A ANÁLISE DO
COMPORTAMENTO EM DIFERENTES
CONTEXTOS DE ATUAÇÃO
AULA: Nº 04
3
A ANÁLISE BEHAVIORISTA RADICAL

DO AMOR, ANSIEDADE E MEDO
Sentimentos para Behaviorismo Radical 4
▪Mas, com Skinner percebemos que

▪ Difícil acreditar que um mesmo em um Filosofia
‘’Behaviorista’’ tenha Operacionalista, pode-se analisar
sentimentos. questões subjetivas de forma
sistemática.
▪ Ainda há preconceito em relação

aos processos mecanicistas que
permeiam o Behaviorismo.
▪ Isso ocorreu devido a

necessidade de objetivar os
fenômenos mentais, ao ponto de
trazer um padrão para eles.
O que são sentimentos e emoções para o 5
Behaviorismo?
 São comportamentos privados, que
todos nós temos.
 Eu posso dizer que estou feliz para o

outro, e ele pode apenas IMAGINAR
o que estou sentindo baseado em
sua própria experiencia.
 Mas somente eu, sentirá a

felicidade que tento descrever.
Mundo privado – Universo dentro da pele 6
▪ Existe uma ampla gama de eventos

privados que era impossível acessar.
▪ Porém, a necessidade de estuda-los é

algo frequente, pois sempre estamos
sentindo alguma coisa, pensando
alguma coisa.
▪ E sentir é tão importante quanto

outros comportamentos que
emitimos.
7
Estudos anteriores
▪ William James se antecipou e

trouxe uma resposta sobre o
que sentimos:
‘’o que sentimos é uma condição
do nosso corpo’’.
▪ Ou seja, é somente nosso,

somente sob o nosso olhar. É
uma condição do nosso corpo.
8
Link: https://www.youtube.com/watch?v=HaJmabHjvd8&ab_channel=CoreDesign
Críticas ao Behaviorismo 9
▪ Muitas criticas dizem que quando

dizemos ‘’eu amo’’ na AC significa
‘’você me REFORÇA’’. ▪ Comportamento afetivo
(Sentimentos): vem desse vínculo
▪ Já analistas do comportamento de troca mútua de reforçadores
diriam: ‘’VOCÊ REFORÇA MEU de ‘’COMPORTAMENTO’’ e não
COMPORTAMENTO DE AMAR
VOCÊ’’. da pessoa.
▪ Reforçar o comportamento, diz ▪ Em outras palavras, reforçamos

respeito ao próprio comportamento
e não o sujeito em si. SENTIMENTOS e não as pessoas.
Amor 10
▪ O ‘’Amor’’ então é descrito como, EFEITOS
PRIVADO (Sujeito) de um REFORÇADOR (Estímulo
reforçador). ▪ Mas o que vemos são análises úteis
de contingências de reforçamento,
no qual auxilia a compreensão
▪ Sentir vai além do físico, percebe-se questões complexa das emoções humanas,
voltadas para a seleção natural e também da não só da seleção natural como o
seleção por consequência. (DARWIN e SKINNER). reforçamento operante.
▪ Na mitologia grega, principalmente, vê-se essas ▪ Outras formas de sentimento:

definições de sentimentos através dos mitos. Eros Philia (família), Ágape (amor
e Psiquê é um exemplo disso, no qual há incondicional).
referências sobre o amor sexual e emocional
(seleção natural, fisiológico e eventos privados );
Comportamento Operante 11
 É uma relação entre uma

resposta, emitida pelo
sujeito e o estímulo
produzido por ela.
 O comportamento operante
é controlado por eventos
ambientais que ocorrem
após a emissão da resposta.
12
Vídeo
13
Conheço Respondo Reforça meu

alguém com investidas comportamento
interessante e indiretas de gostar
Comportamento Resume-se à um antecessor, que gera uma

operante ocorre devido à resposta e assim gera uma consequência
tríplice contingencia. reforçadora ou aversiva.
14
Equação de análise
 A tríplice contingencia tem uma equação, no qual é
utilizada para ser demonstrada, sendo assim:
Sd: R →
15
Condicionamento operante = procedimento
 É um procedimento de
aprendizagem que ocorre
através de recompensas e
punições por emitirmos
determinados comportamentos.
 É através deste procedimento

que faz-se uma associação entre
um comportamento especifico
e uma consequência especifica
para esse comportamento.
16
https://youtu.be/GGjuy3r1wI0
17
Dúvidas
sobre o
amor,
pessoal?
(rsrs)
Ansiedade 18
▪ É um estado corporal – é gerado por estímulos aversivos e são sentido de maneiras
diferentes.
▪ Exemplos:
‘’Eu parei de fazer o que estava fazendo porque estava ansioso’’
▪ Emparelhamos os estímulos durante a nossa história de forma diferente, o que para um pode
ser aversivo, para outra pessoa não é.
▪ Isso pode acontecer de desenvolver comportamentos de estado de perigo, desamparo – ou

seja, para ‘’EVITAR’’ sofrer com algo, não emitimos certos comportamentos.
▪ Ex: ‘’Sempre que estou dessa forma, acontece algo horrível e eu fico com muito medo’’.
19
Estímulo Aversivo Esquiva/Fuga

20
Estímulo Aversivo
 São aqueles estímulos que
reduzem a frequência do
comportamento.
 Só pode ser classificado

como aversivo quando sua
apresentação for seguida de
uma resposta (do sujeito) de
evitação, esquiva ou fuga.
21
Esquiva/Fuga
 Esquiva: prevenção de um
estímulo aversivo.
 Emissão de uma resposta no

qual não terá contato com o
estímulo aversivo.
 Para esse processo ocorrer, o

sujeito precisa já ter utilizado
um comportamento de fuga.
22
Esquiva/Fuga
 Fuga: é um comportamento
seguido pela remoção de
um estímulo aversivo.
 Comportamento que retira

esse estímulo (reforço
negativo), portanto, a
probabilidade de essa
respostas ser mantida é
alta.
Reforçamento negativo 23
 Reforçamento negativo: são operantes que permitem a

pessoa fugir/esquivar de estímulos aversivos depois que eles
estão presentes.
 Operantes: são comportamentos voluntários (ex: andar,

correr, pular, escrever). São mantidos e aprendidos através
de procedimentos de emparelhamento, ou seja, preciso
aprender para emiti-lo (ex.: comunicação, linguagem).
24
https://youtu.be/e3A29zCNZXo
25
Medo
▪ Processo comportamental adaptativo – evolução -, pois o
indivíduo pode aprender respostas de medo diante de
contingências.
▪ Ou ele pode aprender respostas de ‘’esquiva’’ que são

produzidas pelas sensações internas, sentidas frente a um
evento.
▪ E consequentemente, em um futuro começar a emitir

respostas de fuga em relação à esses estímulos aversivos.
Reforço positivo x Reforço negativo 26
▪ Reforço Positivo: ‘’Método de treinamento (aprendizagem) a partir

de um sistema de recompensas’’.
▪ Ocorre após termos um desempenho bom, como um estímulo.

▪ Ex.: reconhecimento.
▪ Reforço Negativo: evitação de estímulo aversivo.

▪ Ex.: não falar sobre como está se sentindo.
Punição positiva x Punição negativa 27
▪ Punição positiva: conhecida ▪ Punição negativa: Eliminação um

também como ‘’punição por estímulo agradável, quando há
estimulação contingente’’, ocorre apresentação de um mau
quando um comportamento
comportamento – remover um
(resposta) é seguido por um
estímulo aversivo. reforço positivo.
Ex: Sentir dor por levar uma surra, Ex: Retirar um objeto, ação ou emoção
pode resultar na diminuição desse das vivências do sujeito – castigo ou
comportamento. privação de algo.
28
https://youtu.be/51EuK9kOD_U
29
https://youtu.be/3FKjukvcY1o
30
A definição de emoções para o behaviorismo radical
▪ ‘’São predisposições que alteram a
probabilidade de o indivíduo se comportar de
determina maneira em uma dada situação’’.
▪ Isso ocorre, devido a consequências que são

específicas e em comum.
▪ Modificam o organismo como um todo e

envolve grande mudança em seu repertório
comportamental.
31
https://youtu.be/wmLnPulXlNw
32
A definição de sentimentos para o behaviorismo radical
▪ Comportamentos respondentes –
incondicionados ou condicionados), no qual
são subprodutos de contingências
operantes.
▪ Ou seja, alterações nas condições corporais –

ritmo cardíaco, pressão sanguínea e na
respiração.
▪ Eliciadas por estímulos na interação do

organismo ambiente.
33
Emoções e sentimentos: distinções
▪ Emoções: São eventos privados observáveis, no qual foi

estabelecido por uma contingência operante.
▪ Sentimentos: Está intimamente ligado ao subjetivo, como

me sinto, como percebo e mantenho aquele
comportamento, estabelecido por um reflexo
condicionado ou incondicionado.
34
O lugar dos sentimentos na Terapia Comportamental
▪ Em clínica, somente o sujeito tem acesso aos seus sentimentos ?
▪ SIM E NÃO!
▪ Tem-se acesso ao que o cliente sente através do relato verbal, e também

de comportamentos públicos não-verbais – ou seja, fisionomia e
movimentos do corpo.
▪ Porém, percebe que o sujeito só irá conseguir falar sobre o que sente, se
em sua história houve a aprendizagem dessa classificação – ou seja,
discriminar a aprendizagem de comportamentos aprendidos na vida em
grupo.
35
O lugar dos sentimentos na Terapia Comportamental
▪ Skinner, ressaltava que as ‘’reais causas do
comportamento provêm das contingências de
reforçamento e não dos eventos internos, como os
sentimentos’’.
▪ Na verdade, é ao contrário!
▪ É a partir deste procedimento que ‘’aprendemos’’ a

discriminar os sentimentos e senti-los de forma ‘’real’’.
36
O AUTOCONHECIMENTO
A natureza dos eventos privados 37
▪ Eventos comportamentais
privados, são estímulos
discriminativos, eliciadores ou
respostas operantes.
▪ Sua observação é restrita, pois

somente o sujeito tem acesso,
pois pode indicar ‘’sensações e
sentimentos’’.
38
Autoconhecimento
▪ Conhecimento de um indivíduo sobre si mesmo.
▪ A prática de conhecer a si mesmo, possibilita um maior

controle suas emoções.
▪ Seja elas boas ou não!

Comportamento privado 39
▪ São eventos, no qual, a ‘’estimulação à qual um indivíduo

responde não é acessível para o outro’’.
▪ As RESPOSTAS emitidas através desta estimulação podem

ser verbais ou não verbais, acessíveis ou não às outras
pessoas.
▪ Comportamento: ‘’é a relação entre organismo e

ambiente, sem prioridade de um para outro’’.
40
Limites epistemológicos do Behaviorismo Radical para o
autoconhecimento
▪ Formas: por mais que haja padrões, ainda há alguns
limites que pesquisadores e estudiosos esbarram.
▪ Padrões normais e anormais!
▪ Ainda há estudos/pesquisas que tentam descobrir e

ampliar essa epistemologia através dos princípios de
crenças, verdades e justificativas.
41
Referencias
 Afinal, o que é controle aversivo? Acta Comportamentalia:
Revista Latina de Análisis de Comportamiento, vol. 19, 2011,
pp. 9-19 Universidad de Guadalajara, México.
 Análise Experimental do Comportamento II 26.04.2012 FUGA

E ESQUIVA
 https://www.ufrgs.br/psicoeduc/o-behaviorismo/c9.htm

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A análise dos • BEHAVIORISMO RADICAL

A ANÁLISE BEHAVIORISTA RADICAL

▪Mas, com Skinner percebemos que

▪ Ainda há preconceito em relação

▪ Isso ocorreu devido a

 Eu posso dizer que estou feliz para o

 Mas somente eu, sentirá a

▪ Existe uma ampla gama de eventos

▪ Porém, a necessidade de estuda-los é

▪ E sentir é tão importante quanto

▪ William James se antecipou e

▪ Ou seja, é somente nosso,

▪ Muitas criticas dizem que quando

▪ Reforçar o comportamento, diz ▪ Em outras palavras, reforçamos

▪ Na mitologia grega, principalmente, vê-se essas ▪ Outras formas de sentimento:

 É uma relação entre uma

Conheço Respondo Reforça meu

Comportamento Resume-se à um antecessor, que gera uma

 É através deste procedimento

▪ Isso pode acontecer de desenvolver comportamentos de estado de perigo, desamparo – ou

Estímulo Aversivo Esquiva/Fuga

 Só pode ser classificado

 Emissão de uma resposta no

 Para esse processo ocorrer, o

 Comportamento que retira

 Reforçamento negativo: são operantes que permitem a

 Operantes: são comportamentos voluntários (ex: andar,

▪ Ou ele pode aprender respostas de ‘’esquiva’’ que são

▪ E consequentemente, em um futuro começar a emitir

▪ Reforço Positivo: ‘’Método de treinamento (aprendizagem) a partir

▪ Ocorre após termos um desempenho bom, como um estímulo.

▪ Reforço Negativo: evitação de estímulo aversivo.

▪ Punição positiva: conhecida ▪ Punição negativa: Eliminação um

▪ Isso ocorre, devido a consequências que são

▪ Modificam o organismo como um todo e

▪ Ou seja, alterações nas condições corporais –

▪ Eliciadas por estímulos na interação do

▪ Emoções: São eventos privados observáveis, no qual foi

▪ Sentimentos: Está intimamente ligado ao subjetivo, como

▪ Tem-se acesso ao que o cliente sente através do relato verbal, e também

▪ É a partir deste procedimento que ‘’aprendemos’’ a

▪ Sua observação é restrita, pois

▪ Conhecimento de um indivíduo sobre si mesmo.

▪ A prática de conhecer a si mesmo, possibilita um maior

▪ Seja elas boas ou não!

▪ São eventos, no qual, a ‘’estimulação à qual um indivíduo

▪ As RESPOSTAS emitidas através desta estimulação podem

▪ Comportamento: ‘’é a relação entre organismo e

▪ Padrões normais e anormais!

▪ Ainda há estudos/pesquisas que tentam descobrir e

 Análise Experimental do Comportamento II 26.04.2012 FUGA

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