Docente: Luana de Gusmão Silveira Unidade Curricular: Língua Portuguesa e Literatura III

Elementos de Coesão textual

Considere os enunciados a seguir:

➢ A maioria dos professores, de qualquer grau, concorda que os alunos não leem, não gostam de ler
e têm dificuldades para compreender o texto escrito.
➢ Muitos relutam em assumir sua parcela de responsabilidade na formação do aluno leitor.
➢ A escola deveria ser o local de “aprendizado da leitura” por excelência.
➢ A escola acaba atuando ao contrário.
➢ A escola usa o texto fragmentado (muitas vezes sem referência de título e autor).
➢ O texto aparece no livro didático apenas como escada para o ensino de gramática.
➢ O professor, na verdade, acaba “ensinando” que a leitura é uma atividade chata, inútil e que provoca
sofrimento.

Embora seja possível perceber, de modo vago, que as frases acima se referem ao
mesmo assunto “leitura”, não se pode dizer que elas fazem muito sentido. Algumas parecem
soltas, parecem não fazer parte do conjunto. Não é possível perceber qual é a relação de
sentido entre elas. Por isso, esse conjunto de frases não constitui um texto.
Considere, agora, estes enunciados:

A maioria dos professores, de qualquer grau, concorda que os alunos não leem, não gostam de ler e
têm dificuldade para compreender o texto escrito, porém muitos relutam em assumir sua parcela de
responsabilidade na formação do aluno leitor. Assim, a escola, que deveria ser o local de “aprendizado
da leitura” por excelência, acaba atuando ao contrário: ao usar o texto fragmentado (muitas vezes sem
referência de título e autor) que aparece no livro didático apenas como escada para o ensino da
gramática, o professor, na verdade, acaba “ensinando” que a leitura é uma atividade chata, inútil e que
provoca sofrimento.
Fonte: SAMPAIO,S,I. Leitura e redação entre universitários: avaliação de um
programa de intervenção, São Paulo: Universidade São Francisco, 2002.

Neste caso, foi bem diferente! Podemos perceber o assunto, bem como a relação entre
as ideias, pois as frases estão interligadas umas às outras. Esse conjunto de frases constitui
um texto. Não se trata de frases soltas, sem conexão, sem ligação, sem coesão.
A relação entre os enunciados é obtida por meio do emprego de certas palavras.
Observe:

▸ Ao criar uma relação de oposição, a conjunção porém estabelece a conexão com a

próxima frase.

▸ A conjunção assim estabelece uma relação de conclusão em relação aos enunciados

anteriores.

▸ Pronome relativo que retoma o termo escola.

▸ O segundo pronome relativo destacado (que) retoma o termo texto fragmentado.

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Assim:

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Coesão é a ligação, a conexão que ocorre entre vários enunciados que compõem um texto.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

São diversos os recursos que asseguram a coesão textual. Há mecanismos que

estabelecem relações entre palavras, relações entre períodos e, ainda, os
estabelecem relações entre orações dentro de um mesmo período. Esses
mecanismos são formados por conjunções, preposições, pronomes, entre outros.
Observe estes exemplos:

1. Perto da faculdade, havia uma lanchonete. Costumávamos ir lá depois das aulas.

O advérbio lá retoma uma informação contida na primeira sentença (lanchonete), garantindo,

assim, a coesão entre os dois enunciados.

2. Lula tem evitado repórteres. O ex-presidente brasileiro prefere não fazer

declarações no momento.

O ex-presidente brasileiro é o próprio Lula: o uso do sinônimo na segunda sentença garante

a conexão (coesão) com a primeira.

3. Ricardo diz que está muito feliz no novo emprego. O pai dele não acha que isso
seja verdade.

Há conexão entre os dois enunciados. Veja:

O pronome isso substitui todo o segmento em destaque no primeiro enunciado. O possessivo
dele se refere a Ricardo.

Com o propósito de compreender um pouco mais a respeito do que seja a coesão de

um texto, proponho a leitura da crônica a seguir, de Fernando Sabino:

EM CÓDIGO

Fui chamado ao telefone. Era o chefe de escritório de meu irmão:

- Recebi de Belo Horizonte um recado dele para o senhor. É uma mensagem meio esquisita, com
vários itens, convém tomar nota: o senhor tem um lápis aí?
- Tenho. Pode começar.
- Então lá vai. Primeiro: minha mãe precisa de uma nora.
- Precisa de quê?
- De uma nora.
- Que história é essa?
- Eu estou dizendo ao senhor que é um recado meio esquisito. Posso continuar?
- Continue.
- Segundo: pobre vive de teimoso. Terceiro: não chora, morena, que eu volto.
- Isso é alguma brincadeira.
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- Não é não, estou repetindo o que ele escreveu. Tem mais. Quarto: sou amarelo, mas não opilado.
Tomou nota?
- Mas não opilado - repeti, tomando nota.
- Que diabo ele pretende com isso?
- Não sei não, senhor. Mandou transmitir o recado, estou transmitindo.
- Mas você há de concordar comigo que é um recado meio esquisito.
- Foi o que eu preveni ao senhor. E tem mais. Quinto: não sou Colgate, mas ando na boca de muita
gente. Sexto: poeira é minha penicilina. Sétimo: carona, só de saia. Oitavo...
- Chega! - protestei, estupefato. - Não vou ficar aqui tomando nota disso, feito idiota.
- Deve ser carta em código ou coisa parecida - e ele vacilou: - Estou dizendo ao senhor que também
não entendi, mas enfim... Posso continuar?
- Continua. Falta muito?
- Não, está acabando: são doze. Oitavo: vou, mas volto. Nono: chega à janela, morena. Décimo: quem
fala de mim tem mágoa. Décimo primeiro: não sou pipoca, mas também dou meus pulinhos.
- Não tem dúvida, ficou maluco.
- Maluco não digo, mas como o senhor mesmo disse, a gente até fica com ar meio idiota... Está
acabando, só falta um. Décimo segundo: Deus, eu e o Rocha:
- Que Rocha?
- Não sei: é capaz de ser a assinatura.
- Meu irmão não se chama Rocha, essa é boa!
- É, mas foi ele que mandou, isso foi.
Desliguei, atônito, fui até refrescar o rosto com água, para poder pensar melhor. Só então me lembrei:
haviam-me encomendado uma crônica sobre essas frases que os motoristas costumam pintar, como
lema, à frente dos caminhões. Meu irmão, que é engenheiro e viaja sempre pelo interior fiscalizando
obras, prometera ajudar-me, recolhendo em suas andanças farto e variado material. E ele viajou, o
tempo passou, acabei me esquecendo completamente o trato, na suposição de que o mesmo lhe
acontecera.
Agora, o material ali estava, era só fazer a crônica. Deus, eu e o Rocha! Tudo explicado: Rocha era o
motorista. Deus era Deus mesmo, e eu, o caminhão.

(Fernando Sabino. A mulher do vizinho. Rio de Janeiro: Record, 1976)

Vejam que a esquisitice que é sentida pelos dois interlocutores decorre exatamente
da constatação de que algo está funcionando fora dos padrões normais, fora do modelo de
fala das pessoas. É que ninguém fala assim: trazendo aos pedaços desarticulados, soltos, as
coisas que se quer dizer. Tudo vem em cadeia, encadeado, umas partes ligadas às outras,
de maneira que nada fique solto e um segmento dá continuidade a outro. O que é dito em um
ponto se liga ao que foi dito noutro ponto, anteriormente e subsequentemente. Assim, cada
segmento do texto, da palavra ao parágrafo, está preso a pelo menos um outro. E é por isso
que se vai fazendo um fio, ou melhor, vão-se fazendo fios, ligados entre si, atados, com os
quais o texto vai sendo tecido, numa unidade possível de ser interpretada.
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Exercícios:

1. Leia o texto a seguir:

Cientistas de diversos países decidiram abraçar, em 1990, um projeto ambicioso: identificar

todo o código genético contido nas células humanas (cerca de três bilhões de caracteres). O
objetivo principal de tal iniciativa é compreender melhor o funcionamento da vida, e,
consequentemente, a forma mais eficaz de curar as doenças que nos ameaçam. Como é
esse código que define como somos, desde a cor dos cabelos até o tamanho dos pés, o
trabalho com amostras genéticas colhidas em várias partes do mundo está ajudando também
a entender as diferenças entre as etnias humanas. Chamado de Projeto Genoma Humano,
desde o seu início ele não parou de produzir novidades científicas. A mais importante delas
é a confirmação de que o homem surgiu realmente na África e se espalhou pelo resto do
planeta. A pesquisa contribuiu também para derrubar velhas teorias sobre a superioridade
racial e está provando que o racismo não tem nenhuma base científica. É mais uma
construção social e cultural. O que percebemos como diferenças raciais são apenas
adaptações biológicas às condições geográficas. Originalmente o ser humano é um só.
Fonte: Istoé, 15 Jan. 1997.

Agora, assinale o item em que não há correspondência entre os dois elementos.

a) “tal iniciativa” (l. 3) refere-se a projeto ambicioso.

b) “ele” (l. 9) refere-se a Projeto Genoma Humano.
c) “delas” (l. 9) refere-se a novidades científicas.
d) “A pesquisa” (l. 10) refere-se a Projeto Genoma Humano.
e) “É mais” (l. 11) refere-se à pesquisa.

2. Assinale a alternativa que contém a ordem em que os fragmentos a seguir

devem ser dispostos para se obter um texto com coesão, coerência e correta
progressão de ideias.

Texto 1
1) Não apenas os manuais de história, mas todas as práticas educativas da escola são
transmitidas a partir de uma visão etnocêntrica.

2) O sistema escolar brasileiro ignora a multiplicidade de etnias que habita o país.

3) A escola brasileira é branca não porque a maioria dos negros está fora dela.

4) Deve-se incluir na justificação da evasão escolas a violência com que se agride a dimensão
étnica dos alunos negros.

5) Estes, se querem permanecer na escola branca, têm de afastar de si marcas culturais e

históricas.
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6) É branca porque existe a partir de um ponto de vista branco.

a) 2-1 -3 -5 - 4 -6
b) 2- 1- 3- 6- 4- 5
c) 1- 3- 6- 5- 2- 4
d) 1- 2- 3- 6- 5- 4
e) 4- 5- 2- 1- 6- 3

Texto 2

1. Por uma década, Darcy acompanhou 106.000 estudantes de 10 a 20 anos em seis estados.

2. “O projeto está em implantação em escolas de Minas Gerais e eu vou levá-lo ao Congresso

Nacional”, diz o médico.

3. E constatou que os jovens que tomavam café todos os dias apresentavam menor incidência
de depressão e dependência química.

4. Mas uma pesquisa do médico Darcy Roberto Lima, da Universidade Federal do Rio de
Janeiro, vem reabilitar a fama do cafezinho.

5. Darcy está empenhado agora em incentivar as escolas a incluir na merenda o café com
leite.

6. O café já foi considerado inimigo do coração por culpa da cafeína.

a) 6-5-1-3-4-2
b) 5-6-4-1-3-2
c) 1-3-2-6-4-5
d) 6-4-1-3-5-2
e) 6-1-3-4-2-5

Texto 3

1) Por todas essas qualidades, no antigo Egito, o outro já era material favorito para a
fabricação de joias e outros ornamentos - e, desde então, nunca deixou de estar
associado a símbolos de prestígio e poder.

2) Com a depressão econômica da década de 1930, o outro deixou de ser a principal

medida de riqueza de um país, mas permanece um dos investimentos mais
procurados com a sua cotação publicada diariamente nos jornais.
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3) “Sua raridade também faz com que seja extremamente valioso. Se existisse em
abundância, isso não aconteceria”, afirma Maílson da Nóbrega.

4) O mais maleável de todos os metais não corrói: é praticamente indestrutível. Quase

sempre é encontrado em estado puro na natureza e chama atenção pela beleza da
sua cor e do seu brilho.

5) Cerca de 40% do ouro mundial passou a ser reservado, então, pelos bancos centrais
das nações mais ricas, como garantia de valor do seu dinheiro.

6) O chamado lastro de outro, como valor de referência para moedas nacionais, porém,
só foi adotado em 1821 pela Inglaterra - antes disso, a prata era o metal monetário
por excelência.

a) 6-3-4-1-2-5
b) 2-1-6-3-4-5
c) 4-1-3-6-5-2
d) 2-6-3-1-4-5
e) 4-5-2-6-3-1

Outros elementos de coesão textual

A coesão também pode ser obtida por meio de conjunções - palavras que ligam orações
em um período composto. Ao ligar orações, as conjunções estabelecem entre elas uma
relação de sentido. Observe os exemplos a seguir:

➢ Ele estudava bastante PARA que fosse aprovado no concurso.

Relação de FINALIDADE.

➢ Ele estudou tanto QUE foi aprovado no concurso.

Relação de CONSEQUÊNCIA.

➢ Ele foi aprovado no concurso, POIS estudou bastante.

Relação de CAUSA.

➢ Ele estudou bastante, PORTANTO foi aprovado no concurso.

Relação de CONCLUSÃO.

➢ Ele será aprovado no concurso SE estudar bastante.

Relação de CONDIÇÃO.

➢ Ele passará no concurso QUANDO estudar bastante.

Relação de TEMPO.

➢ Ele não foi aprovado no concurso EMBORA tenha estudado bastante.

Relação de CONCESSÃO.
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A coesão deixa de existir quando a conjunção empregada não corresponde à relação

existente entre as orações do período. Nesse caso, a construção também perderá sua
coerência, ou seja, seu sentido lógico. Observe os exemplos abaixo:

1) Ele estudou bastante, por isso foi reprovado no concurso. (???)

2) Ele estudou muito, porém foi aprovado no concurso. (???)
3) Embora o ar esteja muito seco e o nível de poluição esteja alto, as pessoas estão com
problemas respiratórios. (???)

Observe a falta de coesão e a consequente falta de coerência nas construções acima.

Assim, é fundamental recapitular as relações possíveis no período composto, bem como as
conjunções que exprimem essas relações.

Relação Conjunção

Adição e, nem(=e não), não só… mas também

Oposição mas, porém, todavia, contudo, no entanto,

entretanto

Conclusão logo, pois (colocada após o verbo),

portanto, por isso

Explicação pois (colocada antes do verbo), porque,

que, visto que

Causa como, uma vez que, porque, que

Condição se, a menos que, desde que, contanto que

Consequência (tão)...que,(tanto)...que, (tamanho)...que

Conformidade como, conforme, segundo

Concessão embora, mesmo que, ainda que, se bem

que, conquanto

Proporção à proporção que, à medida que, ao passo

que, quanto mais...tanto mais

Comparação (mais)...que, (menos)...que,(tão)...quanto,

como

Tempo quando, enquanto, sempre que, assim que,

desde que , logo que

Finalidade a fim de que, para que

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3.Complete o texto a seguir com as palavras destacadas:

além de - quando - embora - mas - se - que - que - como - mesmo que - se - como

A ansiedade costuma surgir __________________ se enfrenta uma situação

desconhecida. Ela é benéfica ____________________ prepara a mente para
desafios, _______________ falar em público. __________, ___________ provoca
preocupação exagerada, tensão muscular, tremores, insônia, suor demasiado,
taquicardia, medo de falar com estranhos ou de ser criticado em situações sociais,
pode indicar uma ansiedade generalizada, ______________________ requer
acompanhamento médico, ou até transtornos mais
graves,______________________ fobia, pânico ou obsessão compulsiva.
___________________________________ apenas 20% das vítimas de ansiedade
busquem ajuda médica, o problema pode e deve ser tratado. ________________
se procure um clínico-geral num primeiro momento, é importante a orientação de um
psiquiatra, _______________________ prescreverá a medicação adequada.
A terapia, em geral, é a base de antidepressivos. “Hoje existe uma geração mais
moderna desses remédios”, explica o psiquiatra Márcio Bernik, de São Paulo,
coordenador do Ambulatório de Ansiedade, da Faculdade de Medicina da
Universidade de São Paulo. “_____________________ mais eficazes, não provocam
ganho de peso nem oscilação no desejo sexual”. Outra vantagem: não apresentam
riscos ao paciente caso ele venha a ingerir uma dosagem muito alta.
Fonte: Claudia, nov. 2000.

4. Leia o texto abaixo e responda às questões:

A onda da clorofila

Vários produtos estão chegando ao mercado com um ingrediente esquisito: a

clorofila. A molécula das plantas que permite a fotossíntese é utilizada como
corante para tingir de verde o creme dental, por exemplo.
Sabe-se que ela é quase igual à hemoglobina do sangue dos animais. Por isso,
naturalistas tomam “suco de clorofila” (às vezes feito de capim!) para “renovar o
sangue” e dar energia. A verdade é que o corpo humano não absorve a molécula de
clorofila em si, ou seja, o sangue não fica renovado. Isso não quer dizer que os
produtos de clorofila não façam bem. Independente da presença da substância, a
ingestão de qualquer coisa feita com verduras é benéfica. “O suco leva uma
quantidade enorme de folhas”, afirma a nutricionista paulista Cyntia Antonaccio. “O
resultado é uma grande concentração de nutrientes, que equivalente a vários pratos
de salada”. Só não vá achar que escovando os dentes com clorofila você estará
aprendendo a fazer fotossíntese…
Docente: Luana de Gusmão Silveira Unidade Curricular: Língua Portuguesa e Literatura III

a) A que elementos do texto se referem os termos destacados a seguir.

a) a molécula das plantas que permite a fotossíntese (l. 2) ___________

b) ela (l. 4) _______________________________________________
c) isso (l. 7) ______________________________________________
d) substância (l. 9-10) _______________________________________

5. Marque a opção que não completa, de forma lógica e gramaticalmente coesa,

o trecho fornecido.

“Todo ano, nessa época, São Paulo festeja o Santo Gennaro, padroeiro dos
napolitanos. A rua San Gennaro é pequena e apresenta riscos para os frequentadores
das atividades. Em virtude disso,

a) as barracas ficarão espalhadas pelas calçadas das ruas adjacentes.”

b) a assessoria da prefeitura entrou em entendimento com a comunidade do
bairro visando à transferência de local.”
c) recomenda-se aos pais que a presença de crianças na festa não ultrapasse as
21 horas.”
d) os festeiros definiram, para este ano, a realização dos festejos na rua San
Gennaro.”
e) a comunidade napolitana solicita que seja indicado local alternativo para as
festividades.”

6. Assinale a alternativa que completa, de forma lógica e gramaticalmente

coesa, os trechos fornecidos.

“O Centro de Tratamento Intensivo do Instituto da Criança do Hospital das Clínicas,

em São Paulo, atende por ano mais de 500 crianças carentes e com doenças graves.
Elas recebem tratamentos sofisticados. Como os recursos públicos não são
suficientes para manter essa qualidade,

a) e o número de crianças doentes aumenta constantemente, o Instituto tem sido

cada vez mais procurado por pais, cujos filhos necessitam de tratamento
especializado e com urgência.”
b) o Instituto decidiu criar, já a partir da próxima semana, uma campanha de
arrecadação de fundos a fim de continuar mantendo a qualidade do
atendimento.”
c) O Instituto pretende contratar mais médicos e enfermeiros a fim de manter o
padrão de qualidade, pois o número de crianças doentes vem aumentando.”
d) que sempre foi característica dessa instituição, cujo esforço no tratamento das
crianças tem sido máximo.”
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“O modo como as pessoas se sentam diante do computador pode comprometer

seriamente a saúde. Um estudo divulgado em janeiro pela Academia Nacional de
Ciências dos Estados Unidos sugere adaptações na postura para evitar possíveis
complicações. Segundo os cientistas,

a) não há uma maneira de prevenir problemas dessa natureza apesar de seus

indesejáveis efeitos sobre o organismo.”
b) esses estudos não são conclusivos e novas pesquisas deverão ser feitas antes
de se afirmar que a postura diante do computador de fato traz problemas à
seus usuários.”
c) problemas de visão, dores musculares e doenças “do corpo e da mente”
podem ser evitados com um pouco de disciplina.”
d) não há motivo de preocupação para os usuários de computadores, cujos
problemas de saúde são eventualmente ocasionados por má postura diante do
computador, a qual deve ser corrigida.”

7. Os princípios de coesão e de coerência não foram violados em:

a) O Santos foi o time que fez a melhor campanha do campeonato. Teria, no

entanto, que ser o campeão este ano.
b) Apesar de a Sabesp estar tratando a água da represa de Guarapiranga,
portanto o gosto das águas nas regiões sul e oeste da cidade melhorou.
c) Mesmo que os deputados que deponham a CPI e ajudem a elucidar os
episódios obscuros do caso dos precatórios, a confiança na nação não foi
abalada.
d) O ministro reafirmou que é preciso manter a todo custo o plano de estabilização
econômica, sob pena de termos a volta da inflação.
e) Antes de fazer ilações irresponsáveis acerca das medidas econômicas, deve-
se procurar conhecer as razões que, por isso, as motivaram.

8. Assinale a alternativa em que o emprego do pronome relativo “onde” obedece

aos princípios da língua culta escrita.

a) Os fonemas de uma língua costumam ser representados por uma série de

sinais gráficos denominados letras, onde o conjunto delas forma a palavra.
b) Todos ficam aflitos no momento da apuração, onde será conhecida a escola
campeã.
c) Foi discutida a pequena carga horária de aulas de Cálculo e Física, onde todos
concordaram e desejam mais aulas.
d) Não se pode ferir um direito constitucional onde visa garantir a educação
política e gratuita para todos.
e) Não se descobriu o esconderijo onde os sequestradores o deixaram durante
esses meses todos.