UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR

SISTEMA DE ENSINO A DISTANCIA

PEDAGOGIA LICENCIATURA- 4 SEMESTRE

CAMILA SILVA MENEZES DOS SANTOS

RELATÓRIO DO ESTAGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I

EDUCAÇÃO INFANTIL.

Alagoinhas
2021
 CAMILA SILVA MENEZES DOS SANTOS

RELATÓRIO DO ESTAGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I

EDUCAÇÃO INFANTIL.

Relatório apresentado à Universidade

Pitágoras UNOPAR, como requisito parcial
para o aproveitamento da disciplina de Estagio
curricular obrigatório I Educação Infantil, do
curso Pedagogia Licenciatura.
Tutora presencial: Cintia Batista de Brito
Verissimo.
Tutor à Distância: Lidiane Severino Santos

Alagoinhas
2021
 SUMÁRIO

1
INTRODUÇÃO..............................................................................................................6
2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..................................................................................7
3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........................................................9
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA...................................................................11
5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS COMTEMPORANEOS DA
BNCC....................................................................................................................13
6 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS...............14
7 PLANOS DE AULA...............................................................................................15
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................19
9 REFERÊNCIAS......................................................................................................20
INTRODUÇÃO

O Estágio Curricular Obrigatório I adaptado ao Covid-19, tem a iniciativa de

apresentar a interpretação dos tópicos solicitados,
O respectivo relatório tem por objetivo investigar a formação e a prática do
profissional que atua na educação infantil, e a importância que ele atribui a essa
formação para melhoria de seu fazer docente. Neste tem como função de apresentar
uma análise detalhada sobre os conteúdos que será trabalhada em: leituras
obrigatórias certifica com suas principais características que mensuram as suas
especificidades, a apresentação do conceito sobre oque é o projeto político
pedagógico (PPP) e sua importância associadas a educação básica, a relevância
dos temas transversais implementados nas instituições escolares, uma análise a
respeito do papel do professor e sua relação com a equipe administrativa escolar.
A base sobre o contexto das metodologias ativas com mediação do uso de
tecnologias digitais, e a confecção de planos de aula atribuídos a educação
infantil sendo condizentes na proporção e efetivação do ensino. Por fim as
considerações finais e referencias.
O Intuito é apresentar os conceitos de estágio relacionados a educação infantil de
maneira bibliográfica e exploratória.
 1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

A atuação do Professor na Educação Infantil

A educação infantil é indispensável na formação do indivíduo no que diz respeito não

somente a transmissão de conhecimentos, mas também ao engloba questões relacionadas
ao amor, fraternidade dignidade solidariedade, responsabilidade, ética e outros valores
fundamentais para a convivência harmoniosa do ser humano na sociedade.
Desse modo, o papel do professor passa por transformações exigindo desse
profissional novas práticas exercendo o papel de mediador, transformador de sentidos
buscando a formação de alunos críticos, autônomos e reflexivo, e o educando deixa de ser
passivo e passa a ser responsável pelo seu processo de aprendizagem.
O papel do professor é fundamental dentro da escola e se reflete em toda a sociedade, pois
ele é um agente ativo na formação dos cidadãos.
As crianças necessitam de modelos a serem seguidos para que haja um em prol da equidade
no mundo e seus únicos exemplos nos primeiros anos de vida são os pais, seguidos dos
professores e amizades encontradas no ambiente escolar.
Além de ser um educador atuando como gestor de aprendizagem, o professor
tem influência para orientar e motivar seus alunos desde o primeiro contato do estudante com
a escola. Ele quem facilita o acesso a informações e dados, ao conhecimento acumulado pela
sociedade conduzindo avaliando e executando a experiência, eventos projetos para que a
construção da aprendizagem seja completa desde primeiros anos na escola. O educador
também é responsável por proporcionar às crianças experiências que auxiliam a desenvolver
suas capacidades cognitivas como atenção, memória, raciocínio e o bem estar em um
ambiente cheio de pluralidade. Para isso, ele promove atitudes, estratégias e comportamentos
que favorecem a melhor aceitação e desenvolvimento da criança no ambiente escolar sempre
deu maneira carinhosa.
Portanto, as práticas pedagógicas na educação infantil deve considerar as
especificidades da criança e da forma como ela aprende se desenvolve. Por isso, as
metodologias na educação infantil precisam partir de ações lúdicas e brincadeiras. A
ludicidade é a principal forma de comunicação das crianças de menor idade além de facilitar o
vínculo com os alunos, a brincadeira também é a forma que eles têm de se desenvolver e
aprender mais sobre o mundo.
 Dessa forma ação do educador sobre o brincar infantil também é refletida na
escolha e proposição de brinquedos, jogos e brincadeiras, na suas escolhas o educador
coloca os seus desejos, suas convicções e hipóteses acerca do brincar e da infância. Portanto
no brincar o educador infantil pode identificar a situações potencialmente lúdicas, fomentando-
as de modo que a criança possa avançar em seu processo de aprendizagem e
desenvolvimento, assim o professor passa então a intervir na ação da criança oferecendo
apoio para que ela possa avançar nesse processo.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1.O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento normativo de

grande relevância para a escola, pois se refere ao planejamento global
da instituição, entretanto, essa sistematização não é definitiva, mas sim,
flexível e orgânica. Todavia, é fundamental ressaltar que o PPP pode apresentar
flexibilidade, no que tange ao desenvolvimento de objetivos e metas, a fim de que se
torne possível o entendimento das necessidades e limitações dos alunos, conforme
suas realidades.

2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que

define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar
na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu
currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou,
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o
PPP?
As competências descritas pela BNCC podem ser desenvolvidas de
diversas maneiras pelo PPP, não aparecendo apenas no currículo
disciplinar. Integrar disciplinas, rever as avaliações com base na escuta de
estudantes e professores, incorporar aspectos culturais regionais nas práticas
pedagógicas, todas essas podem ser formas de atender às demandas da Base. O
projeto político-pedagógico também deve incentivar a cultura da participação,
estimulando o protagonismo dos professores e alunos nas mudanças. A
identidade da escola também deve ser respeitada no processo, podendo ser
feito um mapeamento da comunidade e das especificidades locais para estabelecer
um novo PPP.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino
e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou
do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?

Da educação infantil ao 1o ano do ensino fundamental a avaliação considerará o

desempenho da criança, a capacidade em solucionar problemas propostos,
diagnósticos dos avanços e dificuldades, características inerentes ao processo de
aprendizagem. A avaliação baseia-se em dois pressupostos: Observação atenta e
criteriosa sobre as manifestações de cada criança; • Reflexão sobre o significado
dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento do(a) educando(a). Não
haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação, nem para
ingresso no Ensino Fundamental. Do 2o ano do ensino fundamental ao
ensino médio o processo avaliativo pautasse em: Observação, registro e reflexão
acerca do pensamento e da ação do educando; Uso de vários instrumentos
de avaliação sintonizados com os objetivos do grupo e com as
necessidades dos estágios subsequentes; Consideração do processo de
aprendizagem e dos aspectos atitudinais demonstrados pelo(a) aluno(a),
mantendo um caráter contínuo e cumulativo
 11

3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC

1.Como podemos entender o termo Transversalidade?

Um princípio que desencadeia metodologias modificadoras da prática pedagógica,

integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma concepção fragmentada,
em direção a uma visão sistêmica. Os TCTs não são de domínio exclusivo de um
componente curricular, mas perpassam a todos de forma transversal e integradora

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

As propostas visam ainda contribuir para que os estudantes sejam conscientes de
seu processo de aprendizagem e para que o professor possa estabelecer uma
Estruturação mais aberta e flexível dos conteúdos escolares. As propostas estão
vinculadas a perspectiva do conhecimento globalizado e relacional e
busca matricular os conhecimentos escolares, organizar as atividades de ensino,
mas não de uma forma rígida, nem, necessariamente, em função de referências
disciplina restabelecidas.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no

seu curso de graduação?

Meio Ambiente: educação ambiental; Cidadania e Civismo: educação para o trânsito,

vida familiar e social; Economia: trabalho; Saúde: saúde, educação alimentar
e nutricional; Ciência e Tecnologia
 12

4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos

TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.

Os quatros pilares são: Problematização da realidade e das situações

de Aprendizagem; Superação da concepção fragmentada do conhecimento para
uma visão sistêmica; Integração das habilidades e competências curriculares à
resolução de problemas; Promoção de um processo educativo continuado e do
conhecimento como uma construção coletiva. Na minha perspectiva a
transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa,
uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (a
prender sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua
transformação (aprender na realidade e da realidade). Não se trata de
trabalhá-los paralelamente, mas de trazer para os conteúdos e para a
metodologia da área a perspectiva dos temas. Dessa forma, os PCNS sugerem
alguns "temas transversais" que correspondem a questões importantes,
urgentes e presentes sob várias formas na vida cotidiana: Ética, Saúde, Meio
Ambiente, Orientação Sexual, Trabalho e Consumo e Pluralidade Cultural.
 13

4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

1)Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação

infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do
professor e explique como essas atividades devem ocorrer.

Três atividades que compõem a rotina de trabalho do professor são: a recepção das
crianças na escola com jogos, livros e brinquedos espalhados pela sala; com o café
da manhã com crianças da pré-escola, ou com bebês (na etapa creche) com a
mamadeira; com as atividades do planejamento, conforme a BNCC seguindo os
campos de experiência, momento que conduz as atividades que está dentro do
planejamento e relacionada ao PPP da escola

2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.

A equipe pedagógica pode orientar o professor na execução do projeto pedagógico

de modo que muitas vezes há uma adaptação na execução de tarefas escolares
dando à inclusão de novas emendas pedagógicas, por isso, a equipe pedagógica
pode instruir os professores quanto à essas mudanças e como agi

3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.

A equipe administrativa lida na maioria das vezes com dados, desde

tomar conhecimento a respeito de mudanças, até o gerenciamento da execução de
tarefas por diferentes membros da equipe.
 14

1 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

Situação Problema

Metodologias ativas são traduzidas em práticas pedagógicas que levam

estudante a pensar. Que o leve a fazer outra coisa, que não apenas a observar,
ouvir e anotar. Na prática são atividades pedagógicas que envolve o próprio
estudante no processo de aprendizagem. A escola padrão, deve criar novos
métodos de ensino de maneira criativa para chamar a atenção dos alunos frente as
atividades para assim acabar com o alto índice de evasão e aumentar o rendimento
dos alunos nas atividades propostas. O professor precisa ser cada vez mais um
agente motivador e o aluno o motivado. Proponho a metodologia da aula ramificada
assim contribuindo com a transformação da realidade apresentada, para combater a
evasão escolar e também aliar o uso dos aparelhos celulares em sala de aula,
conciliando com pesquisas relacionadas ao conteúdo da aula ampliando seu leque
de conhecimentos.
 15

5 PLANOS DE AULA

Plano de
Aula 1
Disciplina Língua Portuguesa
Série Educação Infantil
Identificação
Turma A
Período Vespertino
Aprendendo sobre a Cultura brasileira: O folclore.
Conteúdo
Conhecer a cultura brasileira.

Interpretar textos pequenos.

Objetivos específicos

(EIO3EO06) Manifestar interesse e respeito por diversas culturas e

modo de vida.

(EIO3EF06) Produzir suas próprias histórias orais escritas( escrita

Objetivos
espontânea) em situações com função social significativa.

(EIO3EF07) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para

a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu
repertório sobre esses textos com a recuperação pela
memória,pela leitura das ilustrações.

(EIO3EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de recanto

escrito, tendo o professor como escriba.
 16

1- A professora arruma a sala de aula com tapetes coloridos,

recebe seus alunos com alegria e pede que os estudantes centem
nos tapetes em forma de círculo.

2- A professora pergunta se os alunos sabem o que é o folclore e

registra as resposta de cada um.

3- Na sequência coloca uma pila de vários textos impressos no

chão e pede para que cada um um pegue apenas os textos que

Metodologia ilustra a história do folclore brasileiro.

4_A professora meu texto contando uma histórinha sobre folclore

brasileiro e pede para que cada aluno descreva o que entendeu
sobre o texto de forma oral e depois pede que eles escrevam no
caderno com a ajuda do professor recontando a histórinha que foi
ouvida.

 5-A professora pede para que cada um cada aluno traha para a
próxima aula um aparelho celular ou tablet, papelão, tinta guache e
pincel.

 Tapetes coloridos

 Caderno,lápis,borracha
Recursos
 Textos impressos
 AVALIAÇÃO

 Os alunos passarão por uma avaliação diagnóstica e nos

Avaliação decorrer da aula a professora irá observar a participação de
cada um enquanto realiza vários registro no seu caderno e
por fim irá avaliar seu o aluno entendeu assunto.

 BRASIL. Ministério da Educação. Base

Referências Nacional Comum Curricular. MEC, 2017.

Brasília, DF, 2017. Disponível em

Plano de Aula
2
Disciplina Artes
 17

Série Educacao infantil

Identificação Turma A
Período Vespertino
Desenvovendo a arte apartir da cultura:folclore brasileiro.
Conteúdo
Objetivos gerais- Criar artes com o auxilio da tecnologia digital.

Objetivos específicos-
(EIO3EF01)Expressar ideias,desejos e sentimentos sobre suas
vivências por meio da linguagem oral e escrita (escrita
espontânea) de fotos,desenhos e outras formas de expressão.
(EIO3TS02)Expressar-se livremente por meio de
Objetivos desenho,pintura,colagem dobradura e escultura, criando
produções bidimensionais e tridimensionais.
(EIO3EO01)Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as
pessoas têm diferentes sentimentos, necessidade e maneiras de
pensar e agir.
1-A professora decora a sala com cartazes de figuras de
diversos personagens do folclore brasileiro e organiza as
carteiras em círculo e recebe seus alunos com muita alegria.
2- Em seguida pede para que os alunos peguem seus aparelhos
celulares ou tablet e o restante do material que foi pedido na
aula passada.

Metodologia 3- A professora envia para os estudantes alguns links do you

tube contendo diversos vídeos que ensina a fazer arte com
papelão e pede pra que os alunos assistam ao vídeo.
4- Na sequência pede para que os alunos formen duplas e com
o auxilio do vídeo e a ajuda da professora começem a
desenvolver a arte.
5-Após o desenvolvimento da arte,a professora pede para que
cada dupla apresente seu trabalho ao resto da turma.
 18

Cartazes com figuras de personagens do folclore.

Papelão,tinta guache e pincel.
Aparelhos celulares ou tablets.
Recursos Internet.

O alunos será observado em todo o processo da aula e será

Avaliação
avaliado pela interação, pela participação e pela
desenvoltura da arte.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional
Comum Curricular. MEC, 2017. Brasília, DF,
Referências 2017. Disponível em
 19

CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFAZER

Para todo acadêmico o Estágio Curricular Obrigatório é um período de medo,

curiosidade, insegurança, análises críticas, mas também é um momento de muito
aprendizado profissional e pessoal. A partir de observações participativas e regência
em sala de aula o estagiário pode vivenciar a teoria e a prática de uma instituição de
educação infantil. E foi dentro da escola que o acadêmico percebeu o quanto é
verdadeiro e necessário o ato de cuidar e educar estarem entrelaçados e permeados
por amor, respeito, dedicação e paciência, ou seja ser professor é tarefa que exige
muito estudo e dedicação. E dentro da instituição educacional todos profissionais
são relevantes, pois é através do bom desempenho de cada um que a escola
cumpre o seu papel de formação integral da criança, aspectos sociais,
físico, psicológico e intelectual. O professor da Educação Infantil deve ter seu
planejamento cheios de brincadeiras, ludicidade e amor para com as crianças
 20

REFERÊNCIAS
 21

https://www.dropbox.com/sh/02wz2tx2jimgpnO/AABOZf6rBWiFc_txluvV3uLQa/Educ
a%C3%A7%C3%A30%20infantil%20e%20Anos%20Iniciais%20do
%20Fundamental?
dl=0&preview=EDF+infantil+e+Anos+Iniciais+do+Fundamental.pdf&subfolder_nav_tr
acking=1
METODOLOGIAS ATIVAS
https://www.dropbox.com/sh/znekgkqecoevhi8/AAA_sXIISGa7wrAGUGuluvgsa?
dl=0&preview=Metodologias+Ativas.pdfHome > Blog > O sucesso das aulas
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Brooklin Novo. São Paulo, Brasil.
PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO PPP
https://www.dropbox.com/sh/qa01k9r9g5xxh0u/AACojlTyD519xVLd5bxSOFbLa?
di=0&preview=Projeto+Pol%C3%ADtico+Pedag%C3%B3gico+-+PPP.pdf
Temas Contemporâneos Transversais na BNCC:
https://www.dropbox.com/sh/rxcwyf1gOrc9fyh/AADx||R82KfclyhigjoPt8rNa?
dl=0&preview=Guia_pratico_temas_contemporaneos.pdfVídeos:https://fast.player.liq
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r.liquidplatform.com/pApiv2/embed
22
 23

REFERÊNCIAS

Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar

apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir:

SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.

SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: <www.site.com.br>.

Acesso em: 19 dez. 2018.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.