PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC)

Nome: Luisa Fernanda Martinez Peña

R.A.: 1909133

Atividade realizada: Realizar levantamento bibliográfico nos livros didáticos de

Sociologia, pelo menos 3 livros, sobre a diversidade cultural na atualidade e os
problemas causados pela intolerância e pela xenofobia. Analisar como os
temas são abordados e elaborar uma resenha crítica de, aproximadamente,
sete páginas contendo introdução, desenvolvimento, conclusão e referências
bibliográficas completas. Consulte o PNLD no site: http://www.fnde.gov.br/pnld-
2018/

Resenha:

Introdução:

Em termos da descrição da obra o livro didático, Sociologia Hoje, BARROS e

colaboradores, 2016, possui 384 páginas, e apresenta três unidades: Unidade
1 – Cultura; Unidade 2 – Sociedade; e Unidade 3 – Poder e Cidadania. Cada
unidade estrutura-se em capítulos compostos por seções, subseções e uma
quantidade expressiva de recursos, tais como boxes, fragmentos de textos,
tirinhas, imagens e charges que auxiliam na compreensão dos temas,
repertoriando as possibilidades do aluno na construção do conhecimento.

Na unidade “Cultura”, o objetivo é demonstrar os temas fundamentais da

Antropologia como Ciência Social. Os capítulos aprofundam na apresentação
dos conceitos básicos da área, como cultura, identidade, etnocentrismo e
relativismo cultural e convidam o estudante para conhecer o universo
antropológico por meio de suas escolas. A unidade introduz vários temas que
são objetos de atenção das Ciências Sociais, mas o foco maior é dado às
diferenças nas formas de vida e experiência humanas. Assim, o capítulo,
“Antropologia Brasileira”, reflete sobre uma possível identidade cultural
brasileira. E “Temas contemporâneos da Antropologia”, traz um panorama
geral da Antropologia contemporânea que preza, inclusive, por apresentar
contribuições que estão fora do eixo Estados Unidos e Europa. Já na obra do
livro, Sociologia, MOTIM e colaboradores, também de 2016, o livro possui 392
páginas e se inicia com uma apresentação, destinada ao estudante, que
mostra a natureza do conhecimento sociológico e sua proposta. O jovem é
convidado a cultivar a “imaginação sociológica” e o gosto pelas Ciências
Sociais, estruturados em: “Pausa para refletir” (textos, imagens e charges
seguidos de atividades variadas); “Pesquisa” (propõe atividades de pesquisa
relacionadas à temática do capítulo); “Debate” (traz textos, letras de música,
poemas etc. seguidos de atividade que levam o jovem a refletir e tomar posição
sobre aspectos da realidade social ligados aos temas trabalhados no capítulo);
“Encontro com cientistas sociais” (trechos de textos de cientistas sociais
clássicos ou contemporâneos, seguidos de atividades diversas); “Intelectuais
leem o mundo social” (apresenta textos breves com a opinião de algum
intelectual sobre temas específicos, seguidos de atividades); “Diálogos
interdisciplinares” (propostas de atividades que buscam dialogar com outras
disciplinas do Ensino Médio); “Revisar e sistematizar” (seção com questões
que exploram o conteúdo do capítulo); “Conceitos-chave” (relação dos
conceitos trabalhados no capítulo). Os capítulos temáticos possuem uma
organização básica: partem de um tema, identificam as principais referências,
desenvolvem teorias, autores e conceitos, e finalizam com exercícios e
propostas de atividades complementares. Na obra de OLIVEIRA E COSTA de
2016, intitulada de Sociologia para Jovens do século XXI, a proposta
pedagógica favorece o desenvolvimento de habilidades necessárias para a
construção do conhecimento sociológico ao propor um repertório de atividades
didáticas que mobilizam diferentes linguagens, instrumentalizando o estudante
para a reflexão crítica e a argumentação, assim, na unidade 1 - “Sociedade e
Conhecimento Sociológico”, situa-se no âmbito da introdução ao pensamento
social e tem como objetivo apresentar os principais conceitos das Ciências
Sociais por meio de seus clássicos, problematizando a relação entre indivíduo
e sociedade, em meio aos processos de socialização, de constituição de
identidades e diferenças socioculturais, das visões de mundo, do trabalho e
das desigualdades sociais.

Desenvolvimento:
Analisando o livro, Sociologia Hoje, BARROS e colaboradores, 2016, preza
pela apresentação de fontes clássicas, articulando os textos didáticos com
textos teóricos e de outros estilos literários. Resultando assim, em um rigor
analítico e conceitual consistente. Possui um cuidado observado na
apresentação e explicação dos conceitos. No que concerne às teorias clássicas
e contemporâneas, o devido tratamento histórico é observado, o que evita o
risco de descontextualização. ou seja, os conceitos estão sempre relacionados
à época em que foram pensados e formulados.

A proposta pedagógica do livro procura combinar uma série de recursos

didáticos, que passam pelo estilo de linguagem adotado, combinação de
textos, imagens e ilustrações, além das propostas de atividades que envolvem
a pesquisa dentro e fora da escola. A publicação possui um conjunto de
recursos visuais que estimula a curiosidade e o interesse do estudante pela
vida social, além de contemplar situações e experiências que permitem aos
estudantes reconhecer diferentes formas de análise da vida social.

A unidade 1, que faz referência a cultura, têm percursos pré-definidos, que são
apresentados em suas aberturas. O tema é historicamente situado,
demonstrando as condições do surgimento do fenômeno em questão ou as
formas em que se apresenta em sociedades diversas.

As atividades ao final estão intimamente conectadas com o que foi abordado,

contribuindo para o desenvolvimento das habilidades cognitivas de
argumentação, organização, análise e síntese. Contudo, cabe uma ressalva
aqui. Pelo fato de as atividades e os exercícios estarem estritamente ligados
aos conteúdos da unidade de forma coerente e uniforme, a articulação entre
diferentes conteúdos de cada unidade fica prejudicada. Nesse sentido, os
exercícios e as atividades promovem uma tímida articulação entre os diferentes
conteúdos abordados no livro inteiro. O livro oferece uma boa variedade de
formas de expressão que compõem a vida cultural contemporânea, tais como
charges, livros, fotografias, quadros, sites, blogs, letras de música e filmes.
Destaca-se o cuidado com as sugestões de filmes no final dos capítulos, pois
eles são apresentados e referenciados com autores, ano de
lançamento/publicação, além de um pequeno resumo de aspectos das obras e
as razões pelas quais tais filmes se relacionam com o que foi estudado na
unidade. Há também no livro uma preocupação em estabelecer diálogos com
as disciplinas de Artes, Literatura e Geografia, por meio da exibição e
problematização de poemas, trechos de romances, letras de músicas, quadros
de artistas renomados, filmes e linguagem cartográfica.

Agora observando o livro Sociologia, MOTIM E COLABORADORES, 2016, sua

organização temática do livro facilita o diálogo interno existente entre as
correntes teóricas que compõem as Ciências Sociais e também possibilita
construir as pontes que viabilizam a interdisciplinaridade do conhecimento,
talvez essa organização facilite aspectos pedagógicos para atuação do
professor em sala de aula. Há coerência e unidade na abordagem didática do
livro, uma vez que todos os seus capítulos possuem a mesma estrutura e
forma de exposição dos conteúdos e das atividades. Os conceitos e as teorias
mais importantes recebem um tratamento histórico adequado, o que permite
chamar a atenção do estudante para o caráter dinâmico e processual da
realidade social. O incentivo constante para que estudantes possam se
interessar pela Sociologia e desenvolver formas de imaginação sociológica é
um ponto de destaque no livro, pois a abordagem utilizada oferece o material
necessário para que a desnaturalização e o estranhamento possam aparecer
como resultado do processo de aprendizagem. Quando necessário, as análises
sociológicas são referenciadas em situações familiares, buscando um diálogo
com a experiência prática dos estudantes, por meio da análise de fatos e
fenômenos do seu cotidiano geográfico, temporal e geracional, o que permite
evidenciar que as Ciências Sociais auxiliam na compreensão dos fenômenos
corriqueiros da vida em sociedade. Essa mediação entre o saber escolar e a
realidade do estudante também se estabelece nas ilustrações, e nas atividades
e nos exercícios. Sobre esse aspecto, é importante notar que muitas propostas
de atividades privilegiam a pesquisa e estimulam os estudantes a reelaborar o
sentido que estabelecem com o meio em que vivem. Trazendo mais próximo
da realidade do aluno as questões da Cultura na atualidade e os problemas
causados pela intolerância e pela xenofobia. Ainda sobre a forma de exposição
do tema Cultura, igualmente se destaca a ênfase no diálogo e na contraposição
entre diferentes teorias e correntes de pensamento, o que não elimina a
identificação de características comuns do conhecimento antropológico. Para
tanto, o livro consegue representar de modo satisfatório as discussões
presentes nos autores clássicos e a reelaboração, as mudanças e o
desenvolvimento de novas teorias ao longo do tempo. Importante destacar
também a ampla presença da produção das Ciências Sociais brasileiras.

Não mesmo importante, o livro Sociologia para Jovens do século XXI, de

OLIVEIRA E COSTA, 2016, caracteriza pela abordagem temática, em torno da
qual são apresentados os autores clássicos e contemporâneos das Ciências
Sociais. O senso crítico é fomentado por meio do tratamento de temas centrais
no mundo contemporâneo e na realidade dos jovens com base na perspectiva
sociológica. Ao apresentar diferentes perspectivas teóricas de forma articulada
– envolvendo a contribuição da sociologia clássica e contemporânea, além da
produção sociológica no Brasil – a obra permite que o estudante desenvolva
autonomamente a reflexão sobre os temas propostos.

Propõe-se uma aproximação do estudante com os temas candentes das

Ciências Sociais em suas dimensões econômica, social, política e cultural; e,
por fim, uma reflexão sobre um conjunto de questões identificadas com os
interesses da juventude. Isso se traduz na abordagem de temas e conceitos
básicos necessários para auxiliar o estudante a pensar sociologicamente.

A obra traz uma abordagem equilibrada da Antropologia, Sociologia e Ciência

Política, sendo que os conteúdos dessas três áreas aparecem mesclados nos
capítulos. O debate atual do campo das Ciências Sociais é contemplado e se
manifesta nos dados advindos de estudos e pesquisas dessa área produzidos
dentro e fora do Brasil. Na exploração tema Cultura, que compõem a obra,
encontram-se, com frequência, referências a pesquisas desenvolvidas por
cientistas sociais. Os capítulos que compõem a unidade são: Sociologia:
dialogando com você; 2. “Quem sabe faz a hora e não espera acontecer?” A
socialização dos indivíduos; 3. “O que se vê mais, o jogo ou o jogador?”
Indivíduos e Instituições Sociais; 4. “Torre de Babel”: culturas e sociedades; 5.
“Sejam realistas: exijam o impossível!” Identidades sociais e culturais; 6. “Ser
diferente é normal”: as diferenças sociais e culturais; 7. “A matrix está em toda
parte...”: ideologia e visões de mundo; 8. “Ganhava a vida com muito suor e
mesmo assim não podia ser pior”. O trabalho e as desigualdades sociais na
História das sociedades.
As atividades didáticas se concentram no final de cada capítulo e dividem-se
em três seções que mobilizam nos estudantes a capacidade de pensar de
forma interdisciplinar, de memorizar os conteúdos tratados, de dialogar e
debater em sala de aula, de verificar o conhecimento, de investigar e de
reforçar a aprendizagem por meio de jogos. Com exceção da seção
“Interdisciplinaridade”, que não apresenta indicação para que o estudante
possa fazer as devidas conexões entre o conteúdo sociológico trabalhado no
capítulo e as demais áreas de conhecimento, as demais seções apresentam
comandos adequados para que o estudante possa desenvolver as atividades
didáticas.

O livro propõe análises sociológicas de formas de expressão que compõem a

vida cultural contemporânea, apresentando em todos os capítulos charges,
excertos de livros, imagens, conteúdos da internet, letras de música, filmes
etc., de forma clara, elucidativa e articulada aos temas tratados ao longo dos
capítulos.

Conclusão:

Na analise dos livros, observando a estrutura, a proposta pedagógica,

produção acadêmica, no olhar sociológico, as 3 obras, apresentam um material
didático que prima pela linguagem acessível e pelo encadeamento de temas e
conteúdos familiares ao universo juvenil, proposta que visa a aproximar o
estudante do conhecimento sociológico. Posso dizer que cumprem uma função
importante, na medida em que apresenta uma linguagem atrativa e se
preocupam, com as questões sobre a diversidade cultural na atualidade e os
problemas causados pela intolerância e pela xenofobia.

Auxiliando o estudante na desnaturalização dos processos culturais da

sociedade.

Há ressalvas no livro, Sociologia para jovens do século XXI, a se fazer no que

diz respeito às atividades didáticas propostas ao final de cada capítulo, a
primeira se refere à seção “Interdisciplinaridade”, que se resume à
apresentação de textos oriundos de outras áreas de conhecimento, sem
maiores indicações no Livro do Estudante, seja por meio de atividades ou
exercícios, ou por meio de comentários. Muito embora essas indicações sejam
encontradas no Livro do Professor, a ausência de comandos no Livro do
Estudante pode prejudicar a capacidade do estudante de realizar as devidas
conexões entre o conteúdo trabalhado no capítulo e a contribuição de outras
áreas de conhecimento para a compreensão mais global do tema. A outra
ressalva refere-se à seção “Aprendendo com jogos”, que exigirá do professor
criar as condições operacionais necessárias para trabalhar com os jogos em
suas aulas, uma vez que esse instrumento pode se mostrar inviável para uma
disciplina que conta com pouca carga horária, além da frequente ausência de
salas de informática em muitas escolas. Já no livro, Sociologia, o
aprofundamento teórico-conceitual na área de Sociologia é uma das virtudes
do livro, mas é preciso observar que essa ênfase reduz parcialmente o espaço
da Antropologia e da Ciência Política. Em alguns casos, alguns conceitos ou
noções que tradicionalmente fazem parte do jargão das Ciências Sociais
precisam de um tratamento mais cuidadoso pelo professor, como, por exemplo,
“democracia de massas” e “micro e macrossocial”. Assim, observando o tema
Cultura, proposta por esta atividade , o livro, Sociologia , seria selecionado por
mim, para ser trabalhado este tema em sala de aula, uma vez que o livro
apresenta destaque para “Cultura”, que traz um rico acervo da Antropologia
para o ensino de Sociologia.

Referências Bibliográficas:

AMORIM, Henrique; BARROS, Celso Rocha de; MACHADO, Igor José de

Renó. Sociologia Hoje. São Paulo: Ática. 2016.

MOTIM, Benilde Lenzi; BRIDI, Maria Aparecida e ARAÚJO, Silvia Maria.

Sociologia. São Paulo: EDITORA SCIPIONE. 2016.
OLIVEIRA, Luiz Fernandes e COSTA, Ricardo Cesar Rocha. Sociologia para
jovens do século XXI. Paraná: Imperial Novo Milênio. 2016.