O documento discute quatro modelos de professores de música: 1) Caixa Postal, que apresenta compositores e conhecimento musical aos alunos; 2) Jardineiro, que estimula a criatividade e execução musical dos alunos; 3) Agente Cultural, que leva em conta diferentes padrões culturais; 4) Músico, que prioriza a experiência e realização musical direta. O autor se identifica mais com o modelo Caixa Postal, apresentando conhecimento musical básico, e parcialmente com o Jardineiro, estimulando a experiment
O documento discute quatro modelos de professores de música: 1) Caixa Postal, que apresenta compositores e conhecimento musical aos alunos; 2) Jardineiro, que estimula a criatividade e execução musical dos alunos; 3) Agente Cultural, que leva em conta diferentes padrões culturais; 4) Músico, que prioriza a experiência e realização musical direta. O autor se identifica mais com o modelo Caixa Postal, apresentando conhecimento musical básico, e parcialmente com o Jardineiro, estimulando a experiment
O documento discute quatro modelos de professores de música: 1) Caixa Postal, que apresenta compositores e conhecimento musical aos alunos; 2) Jardineiro, que estimula a criatividade e execução musical dos alunos; 3) Agente Cultural, que leva em conta diferentes padrões culturais; 4) Músico, que prioriza a experiência e realização musical direta. O autor se identifica mais com o modelo Caixa Postal, apresentando conhecimento musical básico, e parcialmente com o Jardineiro, estimulando a experiment
O documento discute quatro modelos de professores de música: 1) Caixa Postal, que apresenta compositores e conhecimento musical aos alunos; 2) Jardineiro, que estimula a criatividade e execução musical dos alunos; 3) Agente Cultural, que leva em conta diferentes padrões culturais; 4) Músico, que prioriza a experiência e realização musical direta. O autor se identifica mais com o modelo Caixa Postal, apresentando conhecimento musical básico, e parcialmente com o Jardineiro, estimulando a experiment
Baixe no formato DOCX, PDF, TXT ou leia online no Scribd
Fazer download em docx, pdf ou txt
Você está na página 1/ 5
Matéria: Práticas de Ensino e Aprendizagem da Música 1 – PEAM 1
Professora: Andréa Matias Queiroz
Aluno (a): Pedro Mareco Santiago
QUADRO COMPARATIVO TEXTO: PERMANECENDO FIEL À MÚSICA NA EDUCAÇÃO MUSICAL (KEITH SWANWICK)
O PROFESSOR DE MÚSICA COMO CAIXA POSTAL
Nesta modalidade, o professor assumi a responsabilidade de apresentar aos
alunos os compositores mais renomados e importantes da história, bem como, na medida do possível, conhecimento base sobre leitura, teoria e talvez até fazer com que os alunos aprendam um instrumento musical. Mas a essência é justamente a filtragem que ele faz a fim de permitir que seu público tenho o contato com aquilo que por ele é considerado bom e importante.
O PROFESSOR DE MÚSICA COMO JARDINEIRO
Nesta outra o professor estimula os alunos a serem criativos e se envolverem mais diretamente com a música por meio da execução de um instrumento, percepção musical, improvisos e por aí vai. Neste caso a questão da leitura fica mais de escanteio dando espaço a imaginação. Assim os alunos podem desenvolver suas próprias composições musicais.
O PROFESSOR DE MÚSICA COMO AGENTE CULTURAL
Neste modelo, o professor se vê numa questão muito mais sociológica que puramente musical ou artística. Diante de um cenário envolto na imigração torna o trabalho do educador mais complexo, visto que os padrões culturais são bem diferentes entre si. Porém isso não deve ser encarado como um problema no sentido ruim do termo, mas sim enxergar novas possibilidades, sabendo que é possível extrair o melhor das culturas para aplicar no ensino.
O PROFESSOR COMO MÚSICO
Já neste último contexto temos dois pilares regentes: o princípio de
realização e o princípio da experiência musical direta. O texto trata da questão de que o aluno precisa ter um aprofundamento musical para além da técnica, da história ou de outras áreas dentro da música. Existe uma necessidade maior que permeia a criatividade, a imaginação e auto realização. Para isso é necessária certa imersão no que se propõe a fazer, assim você passa a dar mais valor em um instrumento, uma cultura, um estilo musical diferente do seu.
EM QUE TIPO DE PROFESSOR VOCÊ SE ENCAIXA?
Me encaixo 80 por cento na categoria Caixa Postal e 20 por cento na
categoria Jardineiro. Me vejo muito na primeira categoria visto que meus alunos (atualmente) não possuem experiências com músicas e compositores bases da história universal, mesmo que tais alunos sejam muito novos acredito que seja um desperdício eles não conhecerem o mínimo do mínimo da música universal. Por outro lado acredito ser o Jardineiro pois em alguns momentos sei que é coerente deixar os alunos mais livres para experimentarem novos sons, tocarem um instrumento e de certa forma sentir verdadeiramente a música. Não faço isso com frequência por alguns motivos, primeiro é que geralmente as instituições de ensino não proporcionam o suporte necessário de equipamento e instrumento musical, ou até mesmo um local apropriado. Segundo é que, quando se trata de alunos pequenos, o domínio de turma fica muito mais complexo e cansativo visto que se trata de turmas com dezenas de alunos simultaneamente, tornando assim inviável. Os alunos precisam revezar e esperar por muito tempo quando tem alguma dinâmica (por falta de estrutura da escola) e isso os deixam impacientes.
