Pet 3 - 5º Ano

PREFEITURA MUNICIPAL DE TABIRA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
NOME DO ALUNO:
NOME DA ESCOLA:
Boas Vindas
Olá Estudante, seja muito bem-vindo(a)!
Após o merecido descanso do recesso escolar de julho, chegou a hora de você retomar seus
estudos. Estamos continuando a 2º etapa de 2021. Animado para embarcar nessa nova
viagem ao mundo do conhecimento? Vamos juntos!!!
Para isso, preparamos o Plano de Estudos Tutorado – Volume 3. Um material cheio de

propostas de atividades instigantes e inovadoras para você. São histórias, situações-
problemas, exercícios, imagens, pesquisas, desafios, temas e textos que irão orientá-lo (a)
na aquisição de conhecimentos e habilidades importantes para que você se torne um
cidadão cada vez mais curioso, pesquisador, autônomo e atuante em nossa sociedade.
Atenção, algumas das várias experiências de aprendizagem que você encontrará no PET 3
irão abordar a temática da Educação do Trânsito, pois o mês de setembro é dedicado a
pensarmos qual o nosso papel no trânsito, e o quanto podemos contribuir para nossa
segurança e de todas as pessoas.
Desejamos a você uma excelente experiência, bons estudos e, principalmente, boas

aprendizagens nesta etapa escolar!!!
Até breve!
SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA
Semana 1: Desafio ortográfico: criando as regras ................................................................ 5
Semana 2: polissemia .......................................................................................................... 9
Semana 3: Texto Instrucional. ............................................................................................ 12
Semana 4: Pronomes e os recursos de coesão textual ...................................................... 14
Semana 5: O uso da letra h em início de palavras ............................................................. 17
Semana 6: Gênero textual: Poema..................................................................................... 20
MATEMÁTICA
Semana 1: Multiplicação e divisão com números naturais. ................................................ 23
Semana 2: Medidas de capacidade ................................................................................... 27
Semana 3: Frações ............................................................................................................ 29
Semana 4: Números decimais............................................................................................ 33
Semana 5: Porcentagem .................................................................................................... 36
Semana 6: Análise de tabelas ............................................................................................ 41
CIÊNCIAS
Semana 1: Consumo consciente e tratamento da água e do solo...................................... 45
Semana 2: Ações para preservação ambiental .................................................................. 47
Semana 3: Nutrição do organismo ..................................................................................... 49
Semana 4: Alimentação e saúde ........................................................................................ 52
Semana 5: Sistemas reprodutores ..................................................................................... 55
Semana 6: O corpo em mudança ....................................................................................... 58
GEOGRAFIA
Semana 1: As interações entre o campo e a cidade .......................................................... 60
Semana 2: Conexões entre o campo e a cidade ................................................................ 63
Semana 3: Municípios mineiros .......................................................................................... 66
Semana 4: O papel das redes de transportes e comunicação para a integração entre
cidade e o campo ............................................................................................................... 69
Semana 5: Evolução dos meios de transporte e comunicação .......................................... 72
Semana 6: As necessidades da população ........................................................................ 75
HISTÓRIA
Semana 1: Os meios de transporte na Pré-História .......................................................... 79
Semana 2: A diversidade no Brasil ..................................................................................... 82
Semana 3: Cidadania ......................................................................................................... 85
Semana 4: As diferentes formas de registro ao longo da história da humanidade ............. 89
Semana 5: Patrimônio cultural ............................................................................................ 94
Semana 6: A contagem do tempo na antiguidade .............................................................. 98
EDUCAÇÃO FÍSICA
Semana 1: Jogos e Brincadeiras de Socialização ............................................................ 103
Semana 2: Jogos e Brincadeiras interativos ..................................................................... 105
Semana 3: Danças Africanas ........................................................................................... 108
Semana 4: A importância das danças culturais brasileiras e suas influências ................. 111
Semana 5: Brincadeiras africanas e danças culturais brasileiras ..................................... 113
Semana 6: Danças folclóricas populares pelas regiões do Brasil..................................... 116
ARTE
Semana 1: Artes Visuais .................................................................................................. 118
Semana 2: Gravura .......................................................................................................... 120
Semana 3: Música ............................................................................................................ 122
Semana 4: Música ............................................................................................................ 123
Semana 5: Patrimônio Cultural/Brinquedos e Brincadeiras .............................................. 127
Semana 6: Patrimônio Cultural/Brinquedos e Brincadeiras .............................................. 128
ENSINO RELIGIOSO
semana 1: Tradição oral ................................................................................................... 130
Semana 2: Mitos religiosos............................................................................................... 132
Semana 3: Mitos da criação ............................................................................................. 134
Semana 4: Rituais indígenas ............................................................................................ 137
Semana 5: Festas religiosas ............................................................................................ 139
Semana 6: Os mitos tentam explicar o mundo ................................................................. 142
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
PLANO DE ESTUDO TUTORADO

Componente Curricular: Língua Portuguesa
Ano de escolaridade: 5º ANO – EF
Pet Volume: 03/2021
Semana 1: Desafio ortográfico: criando as regras

TEMA: Desafio ortográfico: criando as regras
Caro (a) estudante, nesta semana, iremos nos dedicar a pensar sobre a importância de
escrevermos corretamente as palavras e como algumas regras ortográficas podem nos
ajudar nessa tarefa.
BREVE APRESENTAÇÃO:
A ortografia é o conjunto de regras que normatiza a escrita das palavras, promovendo a
preservação do código, que é a nossa língua portuguesa.
Ortografia é o sistema no qual a escrita das palavras está convencionalizada. Graças a ela,
a grafia das palavras é preservada e sistematizada. A ortografia é importante porque
prescreve regras e usos, sendo que não há identidade perfeita entre os fonemas, pois
fonemassemelhantes podem ser representados por grafemas diferentes. Já pensou se não
tivéssemos esse importantíssimo recurso para responder às nossas dúvidas?
Estaríamos perdidos na complexidade de nossa língua portuguesa, especialmente em sua
modalidade escrita.
Fonte: <https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-ortografia.htm>. Acesso em: 09 de junho
de 2021.
A ortografia é uma convenção social criada para facilitar a comunicação escrita: dominando-
a, temos uma forma comum de escrever cada palavra - incluindo as que têm mais de uma
opção de letra correspondente a determinado som. No caso dessas últimas, a grafia pode
ser dividida entre palavras que obedecem a regularidades (em que o conhecimento de uma
regra permite antecipar como a palavra deve ser escrita, até mesmo sem conhecê-la) e as
irregularidades (que não seguem qualquer princípio explicativo que justifique sua notação).
GURGEL, THAIS. As duas faces da ortografia. Revista Nova Escola. Disponível em:<https://novaescola.org.
br/conteudo/2579/as-duas-faces-da-ortografia>. Acesso em: 09 de junho de 2021.
Nesta semana, trabalharemos com uma regularidade de nossa ortografia. Ao final de
nossa atividade, será possível formular uma regra para o uso de determinadas letras.
Vamos lá? Quero ver se você irá descobrir essa regra ortográfica!
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ATIVIDADES
1 – Leia o poema com atenção:

O baú de brinquedos
Graça Batituci
O Humbertinho decidiu
fazer logo uma limpeza
no seu baú de brinquedos
no seu quarto, com certeza.
Ao derrubar tudo no chão,

ele pode selecionar
seus brinquedos quebrados,
que não serviam para brincar.
Ambulâncias sem rodinhas,

tambor todo amassado.
Álbum sem figurinhas
e um trombone quebrado.
Qual não foi sua surpresa

ao ver dentro da tampinha
aquele tão procurado
carimbo de pombinha.
Imagem disponível em: <https://image.freepik.com/vetores-gratis/caixa-com-brinquedos-retro_98292-
4116.jpg> Acesso em: 14jun. 2021
2 – Transcreva do texto, todas as palavras que tenham a letra M ou N em final de sílaba

e registre, no quadro abaixo.
Ah! Não vale escrever palavras que terminem com a letra M!!!!
PALAVRAS COM M EM FINAL DE SÍLABA PALAVRAS COM N EM FINAL DE SÍLABA
3 – Agora circule, nos dois quadros, a letra que vem logo após o M ou o N.
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4–O que você percebeu? Registre, com suas palavras, no espaço abaixo:
5 – Separe novamente as palavras do quadro abaixo que tenham a letra M ou N em final

de sílaba e observe se, também com esse bloco maior de palavras, a mesma regra
acontece. Não se esqueça de grifar sempre a letra do alfabeto que vem depois do M ou do
N.
TEMPO - VENTO - POMBO - BOMBEIRO - PINTA - TAMBOR - BONDE - ANJO - BOMBOM

- TINTA - LIMPO - UMBIGO - MUNDO - COMPUTAÇÃO - CINTO - MENTIRA - CAMPO -
TOMBO – BRINCADEIRA - COMPRAR - IMPORTÂNCIA - VENTO - MANGA - RAMPA -
VENTO - QUENTE
PALAVRAS COM M EM FINAL DE SÍLABA PALAVRAS COM N EM FINAL DE SÍLABA
Logo, podemos concluir que:
6 – Complete o quadro a seguir, seguindo as seguintes instruções:
A) Complete a palavra com a letra correta M ou N;
B) Assinale com um X a opção correta da letra usada por você (M ou N) para completar a
escrita da palavra;
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C) Reescreva a palavra no último quadrinho;
D) Forme uma frase usando duas palavras que você irá escolher do quadro. São duas
palavras na mesma frase! Lembre-se de que sua frase precisa fazer sentido!!!
PALAVRA M N REESCRITA DA PALAVRA
ca sado
ave tura
bri quedo
lâ pada
o bro
co binado
li po
PALAVRAS SELECIONADAS
FRASE
7 – Faça uma pesquisa, selecione e registre, aqui, outras 10 palavras que sejam escritas
com o M (antes do P e do B) e 10 palavras em que o N seja a letra do final da sílaba.
Mãos à obra!!!
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Semana 2: Polissemia
TEMA: Polissemia
Caro (a) estudante, nesta semana, você vai aprender sobre polissemia. Compreender o
significado das palavras é indispensável para entender o funcionamento da língua
portuguesa. Em nosso idioma, a ciência que se ocupa em desvendar significados e
interpretar palavras e expressões é a Semântica. Quando conhecemos bem as palavras e
temos um vocabulário razoável, escrever um texto fica muito mais fácil, pois temos à nossa
disposição uma variedade de vocábulos que podem ser selecionados, de acordo com a
pertinência do momento.
Fonte: <https://escolakids.uol.com.br/portugues/polissemia.htm>. Acesso em: 08 de junho de 2021.
A palavra “polissemia”, do grego polysemos (poli = muitos, sema = significados), significa
“algo que tem muitos significados”
Polissemia é um fenômeno linguístico caracterizado pela existência de um termo que
apresenta mais de um significado. A palavra “língua”, por exemplo, pode significar um
órgão ou um idioma, de acordo com o contexto em que é empregada. Se não forem bem
contextualizadas, algumas palavras polissêmicas podem gerar a ambiguidade, que é o
duplo sentido do enunciado.
As palavras polissêmicas apresentam sentidos distintos, mas preservam relação entre si,
fazendo parte de um mesmo campo semântico.
Alguns exemplos para ilustrar situações de polissemia:
1- A mãe vela pelo sono do filho doente.
2- O barco à vela foi movido pelo vento.
3- Quando acabou a luz, a menina acendeu uma vela.
A palavra “vela” é polissêmica porque pode apresentar vários sentidos, de acordo com o
contexto em que é empregada. Na primeira oração, a palavra vela é uma conjugação do
verbo velar, ou seja, ficar em vigília ou sentinela; na segunda oração, vela refere-se ao pano
resistente que é preso aos mastros das embarcações para fazê-las andar; e, na terceira
oração, vela refere-se à peça de cera com um pavio no centro que serve para dar luz.
Fonte: <https://escolakids.uol.com.br/portugues/polissemia.htm>. Acesso em: 08 de junho de 2021.
Fonte: <https://www.significados.com.br/polissemia/#:~:text=Uma%20palavra%20poliss%C3%AAmica%20%
C3%A9%20 uma,velar%2C%20que%20significa%20estar%20vigilante>. Acesso em: 10 de junho de 2021.
Ainda outro exemplo:
1 - Ele sempre traz um boné na cabeça. (parte do corpo humano).
2 - Ele é o cabeça da equipe (líder).
3 - Acertou o dedo e não a cabeça do prego. (parte superior do prego).
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É importante ressaltar que, nos exemplos citados, as palavras apresentam significados
diferentes, mas preservam relação entre si, fazendo parte de um mesmo campo semântico.
PARA SABER MAIS:
Assista ao vídeo sobre polissemia disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=kzMqZ4JfEto>. Acesso em 18 de maio de 2021.
ATIVIDADES
1 – Reescreva as frases abaixo, de forma lógica e completa, porém com o emprego das
palavras grifadas com outro significado:
A) Este aparelho precisa de uma pilha especial.
B) Qualquer letra do nosso alfabeto tem uma letra maiúscula e outra minúscula.
2 – Observe a tirinha “Garfield”, de Jim Davis:
Disponível em https://s1.static.brasilescola.uol.com.br/img/2014/02/garfield-polissemia.jpg Acesso em 26 de

jul. 2021.
Qual palavra utilizada na tirinha, que tem mais de um significado?
A) Vaca.
B) Humano.
C) Costela.
D) Radiografia
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3 – Leia a tirinha do Hagar. A polissemia também pode estar presente nas histórias em
quadrinhos e tirinhas.
Disponível em: <https://i.pinimg.com/originals/bb/2c/11/bb2c1123143d78f671b99270059f6271.gif>. Acesso

em: 15 de maio de 2021.
O que gerou o efeito humorístico, no texto, foi

A) a pergunta que Hagar fez no 5º quadrinho.
B) o som produzido pela onomatopeia “POW’, no 8º quadrinho
C) a pergunta que Dirk fez ao personagem Hagar, no 6º quadrinho
D) o emprego da palavra ‘sujo” que, na tirinha, assume sentidos diferentes.
4– Leia as frases abaixo, procure em um dicionário o verbete grifado e copie a definição que
explica o sentido dessa palavra na frase. Caso você não tenha um dicionário em casa,
observe o sentido da palavra na frase e registre sua ideia.
A) Meu filho é fera na informática.
B) Fiquei uma fera quando o meu carro enguiçou.
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Semana 3: Texto Instrucional.
TEMA: Texto Instrucional.
Caro(a) estudante, nesta semana, trabalharemos com textos instrucionais. Eles nos
auxiliam como devemos proceder para fazer uma receita culinária, tomar um remédio,
manusear um eletrodoméstico, estudar para as provas de um concurso, conhecer pontos
turísticos de uma cidade, etc. Sua principal característica é a informação, razão pela qual
são denominados de “textos instrucionais”.
Fonte: <https://escolakids.uol.com.br/portugues/o-texto-instrucional.htm>. Acesso em: 10 de junho de 2021.
O gênero textual “receita culinária” tem características bem específicas. Ele se apoia em
frases curtas, elencadas por meio de letras ou números, verbo no imperativo ou no
infinitivo, sequências de ações, que demandam recomendações para cada passo a ser
realizado. O gênero “receita culinária” apresenta, portanto, uma série de orientações que
devem ser seguidas por quem deseja praticar a receita.
Uma receita apresenta duas partes claras: INGREDIENTES e MODO DE PREPARO. As
receitas têm sempre uma estrutura parecida:
 Título;
 Ingredientes: nessa etapa tem que conter as quantidades específicas de cada
ingrediente;
 Modo de preparo: contendo informações pormenorizadas, etapa por etapa, de
comofazer.
Disponível em: <https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-interpretacao-de-texto-receita-5o-ano/>.
Acesso em: 15 de maio de 2021.
PARA SABER MAIS: Assista ao vídeo sobre Biscoito assado com três ingredientes e saiba
fazer essa receita que fica uma delícia!!! Disponível em: <https://www.youtube.com/
watch?v=Z_5RydIqTFc>. Acesso em: 15 de maio de 2021.
ATIVIDADES
Leia o texto a seguir.
Pão de queijo
Ingredientes
 2 ½ xícaras de polvilho doce
 ½ xícara de polvilho azedo
 1 xícara de leite Imagem disponível em:<https://
 ¾ xícara de óleo cdn.pixabay.com/photo/2016/03/18
 1 xícara de queijo parmesão ou minas /20/36/bread-1265736_960_720
.jpg>. Acesso em: 14 jun. 2021
 3 ovos inteiros
 1 colher de chá de sal
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Modo de preparo
 Bata tudo no liquidificador, menos o queijo;

 Despeje tudo em uma vasilha e misture com o queijo já ralado;
 Leve ao forno, em forminhas de empada untada, por 20 minutos.
PERNAMBUCO, Carla. Juju na cozinha do Carlota: 29 receitas muito fáceis para crianças. São Paulo:
Caramelo, 2004. p
Interpretação do texto
1 – Essa foi escrita com a finalidade de

A) ( ) orientar o preparo de alimentos com instruções claras e objetivas.
B) ( ) explicar ao lleitor a maneira correta de se alimentar saudavelmente.
C) ( ) indicar quantas unidades de pão de queijo cada pessoa deve comer.
D) ( ) mostrar como se monta, rapidamente, um prato com poucas calorias.
2 – Quais são as partes em que nossa receita está dividida?
A) ( ) Início, meio e fim.

B) ( ) Título, ingredientes e modo de preparo.
C) ( ) Título, conteúdo e autor.
3 – Quais são os eletrodomésticos utilizados na realização da receita?
4 – Essa é uma receita que as crianças podem fazer sozinhas, sem a supervisão de um
adulto? Justifique sua resposta.
5 – Você acha importante as receitas culinárias trazerem a ilustração do alimento pronto?

Justifique.
6 – Qual a finalidade do emprego dos números em uma receita?
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7 – Após a criação da receita, faça uma revisão de seu texto preenchendo o quadro
QUESTÕES DE VERIFICAÇÃO DO TEXTO SIM NÃO
A receita começa com um título?
O título tem a ver com a receita criada?
Os ingredientes estão listados um abaixo do outro?
Há a quantidade a ser usada de cada ingrediente?
O modo de fazer (ou modo de preparo) vem listado logo após

os ingredientes?
A descrição do passo a passo está na ordem em que deve ser

feita?
As ações estão em forma de ordem (mexa, corte, etc?)
A ilustração tem a ver com a comida criada?
Semana 4: Pronomes e os recursos de coesão textual

TEMA: Pronomes e os recursos de coesão textual
Olá, criança! Nesta semana, tentaremos responder, juntos a algumas questões tais como:
Quaispalavras podem substituir os nomes repetidos em um texto? O que são pronomes? E,
comoos pronomes podem nos ajudar a estabelecer a coesão textual. Vamos lá?
Para que possamos construir textos articulados e com unidade, precisamos ajustar o nosso
vocabulário, usando palavras que, no decorrer do texto, possam nos ajudar a, sem repetir
ideias e vocábulos, redigir textos fluentes para a leitura. Para isso, é importante sabermos
os diferentes significados das palavras (sinônimos) e palavras que podem substituir sem
mudar o sentido da frase. Hoje, estudaremos os pronomes, como uma classe de palavras
que podenos ajudar nessa construção textual.
RETOMANDO CONCEITOS PARA APLICAÇÃO EM SITUAÇÕES DE COMUNICAÇÃO
Pronomes são palavras que substituem o nome. São diferentes dos substantivos, porque
não têm significado e seu uso vai depender da situação.
Pronomes pessoais substituem ou acompanham o substantivo. Servem para representar
os nomes dos seres e determinar quem está falando e a quem está se referindo. Os
pronomes pessoais classificam-se em retos e oblíquos:
Os pronomes retos, quando atuam como sujeito da oração. Veja o quadro a seguir.
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Singular Plural Exemplo
1ª pessoa eu nós Eu vou ao cinema hoje.
2ª pessoa tu vós Tu tens trabalhado muito?

3ª pessoa ele/ela eles/elas Será que ela está ocupada?
Os pronomes oblíquos, atuam como complemento da frase. São eles:
 Pronomes oblíquos átonos: me, te, o, a, lhe, se, nos, vos, os, as, lhes. Exemplo: Desejo-
te feliz aniversário.
 Pronomes oblíquos tônicos: mim, ti, ele, ela, si, nós, vós, eles, elas. Exemplos: A mim
pouco importa o que dizem…
Existem também os pronomes possessivos que, como o nome já diz, indicam posse. São
eles: meu, minha, teu, tua, nosso, vosso, etc.
Os pronomes demonstrativos indicam a posição de um ser ou objeto em relação a quem
está falando. São alguns deles: este(s), esta(s), isto, aquele(s), aquela(s), aquilo.
Os pronomes indefinidos são imprecisos, vagos, não deixam claro a quem se referem.
Temos aqui alguns deles: algum(s), alguma(s), nenhum(s), nenhuma(s), todo(s), toda(s),
muito(s), muita(s), pouco(s), pouca(s), tanto(s), tanta(s), certo(s), certa(s), alguém, ninguém,
outrem, cada, algo, tudo, nada. Veja só esse exemplo: Algumas pessoas viajam duas vezes
por ano. Ninguém gosta daquele lugar.
Finalmente, temos os pronomes relativos, eles relacionam uma oração a um substantivo
que representa. São eles: o(a) qual, os(as) quais, quanto(s), quanta(s), cujo(s), cuja(s), que,
quem, onde. Como exemplo, temos: Finalmente, conseguiu o brinquedo que tanto queria.
Disponível em: <https://www.smartkids.com.br/trabalho/pronomes> Acesso em 09 de junho de
2021.(Adaptado)
ATIVIDADES
 Leia o texto abaixo e resolva as atividades:
Por que um copo com água gelada “transpira”?
Essa você não deve ter imaginado: o mesmo fenômeno que deixa um copo com água gelada
suado nos faz respirar, tranquilamente. O que uma coisa tem a ver com a outra? É que
ambos os fatos são causados pelas moléculas de água presentes, no ar, no estado de
vapor, conta o professor coordenador do curso de Física da Universidade Luterana do
Brasil (Ulbra), Moacyr Marranghello. É o que chamamos de umidade relativa do ar.
“Graças a essas moléculas, conseguimos respirar, normalmente, pois elas lubrificam
nossas vias aéreas superiores”, explica. Quando colocamos água gelada em um copo, se
estabelece uma diferença de temperatura entre a parte interna do copo e a sua parte externa.
As moléculas de água dispersas no ar, quando encontram uma superfície mais fria, acabam
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fornecendo calor para esta.
Isso faz com que se condensem - passem para o estado líquido - e apareçam gotículas
d’água nas paredes externas do copo. “Esse fenômeno também pode ser observado
quando, em um dia frio de inverno, ligamos o ar condicionado de um carro: o vidro também
fica suado”,conta Marranghello.
Por que um copo com água gelada “transpira”. Disponível em: <https://www.terra.com.br/noticias/educacao/
voce-sabia/por-que-um- copo-com-agua-gelada-transpira,b1bf58fd9e34135d9e4aacfbc0fedb45w5elh9hx.
html>. Acesso em: 10 de junho de 2021
Releia o trecho a seguir:
Essa você não deve ter imaginado: o mesmo fenômeno que deixa um copo com água
gelada suado nos faz respirar, tranquilamente. O que uma coisa tem a ver com a
outra? É que ambos os fatos são causados pelas moléculas de água presentes no ar
no estado de vapor, conta o professor coordenador do curso de Física da
Universidade Luterana do Brasil (Ulbra), Moacyr Marranghello. É o que chamamos de
umidade relativa do ar.
1 – Grife, no trecho transcrito, um pronome citado. Registre-o na linha abaixo:
2 – A que se refere o pronome que você selecionou? Qual parte do trecho ele retoma?
3 – Agora, leia este outro trecho do texto:
"Graças às moléculas de água, conseguimos respirar normalmente, pois as moléculas

de água lubrificam nossas vias aéreas superiores", explica. Quando colocamos água
gelada em um copo, se estabelece uma diferença de temperatura entre a parte interna
do copo e a parte externa do copo. As moléculas de água dispersas no ar, quando
encontram uma superfície mais fria, acabam fornecendo calor para a superfície mais
fria.
Reescreva todo o trecho substituindo as palavras grifadas por pronomes ou expressões
encontradas no texto original.
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4 – Veja o contexto em que estão escritas as palavras grifadas abaixo:
Isso faz com que se condensem - passem para o estado líquido - e apareçam gotículas
d'água nas paredes externas do copo. "Esse fenômeno também pode ser observado
quando, em um dia frio de inverno, ligamos o ar condicionado de um carro: o vidro
tambémfica suado", conta Marranghello.
Agora registre:
Isso
A que se refere?
Esse fenômeno
A que se refere?
BRANDÃO, Katiúcia Macedo Cardoso. Plano de aula: A retomada de termos pelos pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos. Revista Nova Escola. São Paulo. Disponível em: <https://planosdeaula.
novaescola.org.br/fundamental/5ano/lingua-portuguesa/a- retomada-de-termos-pelos-pronomes-pessoais-
possessivos-e-demonstrativos/3700>. Acesso em: 10 de junho de 2021.(Adaptado)
Semana 5: O uso da letra h em início de palavras

Tema: O uso da letra h em início de palavras
Caro (a) estudante, nesta semana, você vai estudar a escrita de palavras que começam
com a letra h. Como não há uma regra para esse uso, a dica é muita leitura e memorização.
Issomesmo! Vamos lá?
Algumas palavras na língua portuguesa são iniciadas com a letra h. Nesse caso, o h na
posição inicial, não representa fonema algum e nem modifica o valor da vogal. O H inicial
faz parte de um conjunto de palavras que caracterizamos como irregularidades ortográficas.
E o que são as irregularidades ortográficas?
São palavras cuja grafia não se orienta por nenhuma regra. Os termos irregulares
(MORAES, 2007) têm sua escrita justificada apenas pela tradição do uso ou pela origem
das palavras. Exemplos de algumas irregularidades ortográficas:
- Som de S: Seguro, cidade, auxílio, cassino, piscina, cresça, giz, força e exceto.
- Som de G: Girafa, jiló, geração e jeito.
- Som de Z: Zebra, casa e exercício.
- Som de X: Enxada e enchente.
- H inicial: Hora, homem e hino.
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Fonte: MONROE, Camila. Como ensinar as irregularidades ortográficas. Revista Nova Escola. São Paulo.
2011. Disponível em: < https:// novaescola.org.br/conteudo/2566/como-ensinar-as-irregularidades-
ortograficas?gclid=CjwKCAjwtpGGBhBJEiwAyRZX2tKA9QMHSoRKCDK7sq85zygbOYNdTjaWeotlVyseN3dP
cS1q2I_itBoCfp8QAvD_BwE>. Acesso em 10 de junho de 2021.
Neste caso, o melhor caminho para o registro correto dessas palavras é, de fato, a
memorização. O tratamento pela memorização permite a você, estudante, reter imagens
visuais das palavras. O contato com muitas situações de leitura também irão te colocar em
contato com um universo maior de palavras e a memória visual delas pode te ajudar. A
consulta ao dicionário também se constitui em uma importante estratégia de verificação, no
caso de dúvidas sobre a grafia dessas irregularidades.
Uma curiosidade…
Por que homem se escreve com H

A palavra vem do latim hominem e, por uma questão de tradição, o H se mantém.
Se exercitar é importante, vamos aos exercícios….

ATIVIDADES
1 – Leia o texto abaixo e encontre todas as palavras escritas com a letra H no início.
ABC
Turma da mônica.
Está na herança do herói
no Humberto e na hiena.
Está no hotel, no hospital
e na horta da Helena
Está na hora, no horário

e na história do Horácio,
que espera construir
no horizonte seu palácio.
Disponível em https://www.vagalume.com.br/turma-da-monica/abc.html Acesso em 26 de jul. 2021.
A) Transcreva do poema palavras com H inicial
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B) Use duas palavras (com H inicial) para formar uma frase que faça sentido no contexto do
poema que você acabou de ler:
2 –Relacione as palavras ao seu significado, numerando a 2ª coluna de acordo com a 1ª:
( ) adjetivo substantivo masculino

1. que ou aquele que se especializou em ou que escreve
(1) homogêneo
sobre história ('ciência'); historiógrafo.
2. que ou aquele que narra qualquer acontecimento.
( ) adjetivo de dois gêneros
(2) hortelã 1. situado em, relativo ou paralelo ao horizonte.
2. perpendicular à vertical.
( ) substantivo feminino
1. ANGIOSPERMAS - design. comum a diversas plantas do
gên. Men- tha, da fam. das labiadas, tb. conhecidas como
(3) historiador menta.
2. A essência destas plantas, que, por suas propriedades
aromáticas e medicinais, é usada no preparo de licores, xaropes,
pastilhas, chás e infusões.
( ) substantivo feminino
1. excesso de atividade; qualidade ou condição de hiperativo.
(4) horizontal 2. PSICOPATOLOGIA - atividade excessiva, multiforme,
volúvel, freq. frustrada ou abortada, que se apresenta em várias
psicoses.
( ) adjetivo
1. que possui igual natureza e/ou apresenta semelhança de
estrutura, função, distribuição etc. em relação a (diz-se de
(5) hiperatividade qualquer coisa em comparação com outra).
2. que apresenta grande unidade, adesão entre seus
elementos.
‘ 19
1
9
3 – Encontre as palavras destacadas no diagrama abaixo:
horta - hospital – hora –hino – higiene – homem - hélice – horário - hábito - hoje
Disponível em:,< http://profhelena4e5ano.blogspot.com/2011/06/maluquices-do-h.htmlehttp://

abcdaalfabetizacao.blogspot.com/2012/02/poema.html>. Acesso em 15 de maio de 2021.
Semana 6: Gênero textual: Poema

Tema: Gênero textual: Poema
Poema é um texto literário escrito em versos, que são distribuídos em estrofes. Esses
versos podem ser regulares, brancos ou livres. Se for composto por versos regulares, esse
texto poderá apresentar diversos tipos de rimas. Também pode ser narrativo, dramático ou
lírico.
A rima é um recurso de estilo de linguagem bastante utilizado, em textos dos gêneros
discursivos estruturados em versos, como poemas e músicas. Esse recurso é utilizado com
o objetivo de atribuir aos textos mais sonoridade, ritmo e musicalidade.
Com relação às diferenças entre poema e poesia, o poema se refere a uma estrutura textual,
enquanto a poesia está relacionada ao conteúdo do texto.
O que é poema?
Poema é um texto literário escrito em versos. Assim, estruturalmente, ele se opõe à prosa,
pois ela não admite versos.
Fontes: <: https://www.todamateria.com.br/o-que-e-um-poema/> e<https://brasilescola.uol.com.br/o-que-
e/portugues/o-que-e-rima.htm>. Acesso em 08 de junho de 2021.(Adaptado)
No poema, também é muito comum o uso de metáforas.
‘ 20
2
0
Metáfora é uma figura de linguagem; mais particularmente, uma figura de palavra, pois
apresenta uma palavra (ou expressão) com sentido figurado.
Fonte: <https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/metafora.htm>. Acesso em 09 de junho de 2021.
Por falar nisso, vamos ler um poema?
O Livro
Um amigo para falar comigo

Um navio para viajar
Um jardim para brincar.
Uma escola para levar debaixo do braço.
Livro
Um abraço para além do tempo e do espaço.
Maria Luísa Ducla Soares
Disponível em: <https://pt.slideshare.net/tanialazera/poema-livro-5889896>. Acesso em 09 de junho de 2021.
ATIVIDADES
1 – Leia o poema e responda às questões a seguir
A) Quem escreveu o poema?
B) Neste poema, o recurso poético da rima foi utilizado?
‘ 21
2
1
C) Cite os versos que utilizam a rimas.
D) O que você acredita que o autor quis dizer com a seguinte estrofe:
É brincar com palavras

Como se brinca
E) De qual verso do poema você mais gostou? Justifique.
F) Qual mensagem o poema nos transmite?
‘ 22
2
2
SECRETARIA MUNICPAL DE EDUCAÇÃO

Componente Curricular: Matemática
Pet Volume: 03/2021
Semana 1: Multiplicação e divisão com números naturais.

TEMA: Multiplicação e divisão com números naturais.
Olá, estudante! Nesta semana você irá trabalhar multiplicação e divisão com números
naturais.
Multiplicação:
Multiplicar é uma forma simples de adicionar uma quantidade finita de números iguais. A
multiplicação é uma operação matemática fundamental que possibilita a redução de cálculo
numéricos da adição.
Exemplo: 3 + 3 + 3 + 3 = 12
4 x 3 = 12
Divisão:
A divisão é o ato de dividir em partes iguais para todos. O número que está sendo dividido
em partes iguais é chamado de dividendo; o número que indica em quantas vezes vamos
dividir é chamado de divisor; o resultado é chamado de quociente; o que sobra é chamado
de resto.
Exemplo: 15 ÷ 2 = 7 (sobra 1, portanto tem-se resto 1)

Leitura: “Quinze dividido por dois igual a 7”
No exemplo , 15 é o dividendo, 2, o divisor, 7, o quociente (resultado), e 1 é o resto, ou

seja, o que sobra como resto dessa divisão. O resto existe quando a divisão não é exata,
ou seja, quando o resto é diferente de zero.
Disponível em: <https://matematicabasica.net/divisao/>. Acesso em: 26 de maio de 2021.
‘ 23
2
3
PARA SABER MAIS: Assista ao vídeo abaixo: Multiplicação e divisão com números natu-
rais | Tempo de Estudar l Matemática l 5º ano, disponível em: < https://www.youtube.
com/watch?v=zayJdn81cKU>. Acesso em: 18 de maio de 2021.
ATIVIDADES
1 – Leia as informações, no quadro abaixo, sobre arredondamento de números e resolva
asatividades.
Arredondamento de números
Para arredondarmos um valor para a dezena mais próxima:
• Pensamos no valor que queremos arredondar, por exemplo 33;
• Pensamos na dezena que vem antes (é o 30) e na que vem a seguir (é o 40);
• Vamos pensar no valor que está entre o 30 e o 40, que é o 35;
• Verificamos se o valor a arredondar está antes ou depois do 35;
• Se estiver antes, arredondamos para a dezena que vem antes (30), se estiver
depoisarredondamos para a dezena que vem depois (40);
• Como o número que queremos arredondar é o 33 e vem antes do 35, a dezena mais
próxima do 33 é o 30.
• Se o valor que quiséssemos arredondar fosse o 35 (valor que está entre as duas
dezenas), convencionou-se que se arredonda para a dezena que vem depois.
Vejamos na reta numérica:
- A dezena mais próxima do 33 é o 30;

- A dezena mais próxima do 35 é o 40.
Disponível em: <https://rever-e-aprender.webnode.pt/matematica/arredondamento-de-numeros/>. Acesso em:
11 jun. 2021
 Arredonde os números para a dezena mais próxima e faça estimativas para descobrir o
resultado aproximado de cada situação. Depois, resolva para encontrar o resultado
exato.
A) Uma turma de 24 estudantes vai fazer uma excursão. Cada estudante deve pagar 10 reais
para o transporte e 6 reais para o ingresso do Museu. Qual o valor total a ser pago pela
turma?
Operação
( ) menos de 240 reais.
( ) mais de 500 reais.
‘ 24
2
4
B) Marina tem 8 notas de 50 reais, Carla tem 10 notas de 10 reais e Laura tem 15 notas de
20 reais. Quantos reais as três possuem juntas?
Operação
2 – Arredonde o maior fator para a dezena mais próxima e estime o resultado. Depois, ligue
cada operação ao seu resultado correto:
A) 4 x 78 = 228
B) 7 x 27 = 260
C) 6 x 38 = 147
D) 2 x 19 = 312
E) 5 x 52 = 38
F) 3 x 49 = 189
3 – Na feira de flores, os arranjos são feitos com quantidades iguais de um mesmo tipo de
flor.
Resolva as situações a seguir, registrando como você descobriu

a resposta.
Disponível em: <https://image.freepik.com/vetores-gratis/plantas-decorativas-

ilustracao-plana-de-loja-de-flores_82574-3141.jpg>. Acesso em 26 de maio
de2021.
A) Há 4 dúzias de margaridas para formar 8 arranjos iguais. Quantas margaridas devem ser
colocadas em cada arranjo?
‘ 25
2
5
B) Com 24 rosas, quantos arranjos iguais de 4 rosas podem ser feitos?
C) Há outras formas de se dividir 24 rosas igualmente, em arranjos com a mesma quantidade

de flores, sem sobrar ou faltar? Se isso for possível, mostre como poderá ser feito, no
espaço abaixo.
D) Quantos buquês de 6 tulipas será possível fazer com 72 tulipas?
4 – Associe cada situação à resposta certa. Use o caderno para fazer os cálculos.
( A ) Cinco pessoas vão vender 85 rifas. Se todos devem vender a mesma

quantidade de rifas e cada rifa custa 2 reais, quanto cada um deverá ( ) 12
arrecadar com as rifas?
( B ) Quantos pacotes de 4 figurinhas necessito para ter 96 figurinhas? ( ) 6
( C ) Há 96 morangos para serem embalados em caixas com 8 morangos
( ) 8
cada uma. Quantas caixas serão necessárias?
( D ) Tenho 9 pacotes de balas, cada um com 6 unidades. Se eu distribuir
igualmente para 12 crianças, dando o máximo possível a cada uma ( ) 34
delas, quantas balas vão sobrar?
( E ) Com 3 notas de 20 reais, qual é a maior quantidade pos- sível de
( ) 24
revistinhas que se pode comprar, se cada uma custa 7 reais?
Disponível em: <https://acessaber.com.br/atividades/atividade-matematica-5o-ano/>. Acesso em: 18 de Maio
de 2021. (Adaptado)
‘ 26
2
6
Semana 2: Medidas de capacidade
TEMA: Medidas de capacidade
Caro (a) estudante, nesta semana, você trabalhará com unidades medidas de volume.
Medida de capacidade
As principais medidas de capacidade usadas no, dia a dia, são o metro cúbico e o litro.
Utilizamos o litro geralmente para medir o volume de líquidos e gases e não se esqueça,
1 litro tem 1000 ml . Essa unidade de medida é bastante comum no dia a dia, pois leite,
refrigerante, água, entre outros líquidos, são sempre medidos em litros.
O litro (l) possui submúltiplos, que são:

 decilitro (dl)
 centilitro (cl)
 mililitro (ml)
Possui também múltiplos, que são:

 decalitro (dal)
 hectolitro (hl)
 quilolitro (kl)
Sempre que estiver fazendo a conversão de uma unidade maior para uma unidade menor,
ou seja, da esquerda para a direita, é necessário multiplicar por 10 cada unidade de medida
percorrida. Agora, quando é o contrário, de uma unidade menor para a próxima maior, é
necessário dividir por 10.
Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/matematica/unidades-de-medida-de-capacidade.htm>. Acesso
em: 11 jun. 2021.
‘ 27
2
7
ATIVIDADES
1 – Resolva as situações-problema a seguir:
A) Uma lanchonete vende suco de laranja em copos de 250ml. Uma garrafa de 3 litros serve
quantos copos?
Cálculo Resposta
B) Pedro comprou copos descartáveis de 100 ml para servir refresco para seus amigos que
o visitavam. Ele precisará de quantos copos para servir 1 litro de refresco?
Cálculo Resposta
C) Na casa de Maria, são gastas 60 garrafas de 1 litro de água por mês. Para economizar,
os pais de Maria decidiram comprar a água em garrafões de 5 litros. Quantos garrafões são
necessários para substituir as 60 garrafas?
Cálculo Resposta
‘ 28
2
8
2 – Complete:
A) 1 litro tem ml. C) 2 litros têm ml.
B) 1 litro e meio têm ml. D) Meio litro tem ml

Disponível em: <https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-matematica-unidade-de-medida-volume-4o-
ou-5o-ano/>. Acesso em: 18 maio 2021.(adaptado)
Semana 3: Frações
TEMA: Frações
Caro (a) estudante, nesta semana você irá identificar frações e sua representação numérica.
Uma fração é um número usado para representar parcelas de um valor inteiro que foi
dividido em partes iguais, ou seja, se um objeto qualquer for dividido, em partes iguais o
número que representará cada uma das partes obtidas nessa divisão será chamado de
fração.
Números racionais e a representação das frações

Qualquer número que pertença ao conjunto dos números racionais é resultado da divisão
entre dois números inteiros. Podemos representar esses números de duas formas: por meio
de números decimais ou por meio de frações. Se um refrigerante, por exemplo, for dividido
entre cinco amigos, a parcela desse refrigerante que será dada a cada um será a seguinte:
1
1÷5= = 0,2
5
Essa divisão também é muito representada da seguinte maneira:
1 = 0,2
5
A representação é o que chamamos de fração. O número que é dividido é colocado na

parte superior e é chamado de numerador. O número que divide, por sua vez, é colocado
na parte inferior e é chamado de denominador.
Na fração acima, o numerador é o número 1, pois apenas um refrigerante foi dividido, e o

denominador é o número 5, pois o refrigerante foi dividido para cinco pessoas.
Além disso, as frações também podem ser representadas por desenhos divididos em partes
iguais. Veja a imagem a seguir:
Disponível em:
<https://escolakids.uol.com.br/upload/image/grafico-
representando-fracao.jpg>. Acesso em: 11 jun. 2021.
‘ 29
2
9
As frações podem ser representadas em uma reta numérica. Para isso, precisamos,
sempre, localizar o número inteiro e os números inteiros, na reta, e, em seguida, frações.
Veja o exemplo abaixo:
Dividimos a reta numerada em três partes.
Imagem disponível em: <https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/

chzvK4MPtak8EJMSebnvPJrxEMV4pGMMXc9KhY2d8nzSRTTGYsWwdD2kac3G/encerramento>. Acesso
em: 11 jun. 2021.Texto disponível em:<https://escolakids.uol.com.br/matematica/o-que-e-fracao>.Acesso em:
18 de Maio de 2021. (Adaptado)
PARA SABER MAIS:

Assista ao vídeo sobre frações: <https://www.youtube.com/watch?v=1ZPKaAm-hrk>.
Acesso em: 18 de Maio de 2021.
ATIVIDADES
1 – De acordo com a parte pintada de cada imagem, escreva a fração que representa:
a) b)
b) d)
Disponível em: <https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-matematica-fracoes-5o-ano/>. Acesso em:

11 jun. 2021. (Adaptado)
‘ 30
3
0
2 – Represente na figura abaixo as frações indicadas.
Disponíveis em: <https://lagoaformosa.mg.gov.br/wp-content/uploads/2020/05/5o-ano-Atividades-da-19a-

SEMANA.pdf>; <https://escolakids.uol.com.br/matematica/o-que-e-fracao>. Acesso em: 18 de Maio de 2021.
3– Escreva como se lê cada uma das seguintes frações:
1
→
3
6
→
10
3
→
5
6
→
8
4
→
100
4
→
15
‘ 31
3
1
2
4 - Gilda usou de uma dúzia de ovos para fazer um bolo.
3
Quantos ovos ela usou?
▪ Veja como podemos resolver essa questão.
Resposta: Gilda usou ovos.
5- Calcule:
1
a) de 12 brigadeiros =
4
2
b) de 12 brigadeiros =
4
4
c) de 12 brigadeiros =
4
6 - Calcule com atenção:
2 3 4 3
a) de 15 = b) de 24 = c) de 27 = d) de 30 =
5 4 9 6
7- Uma hora tem 60 minutos. Quantos minutos há em:

1
a) de hora?
4
1
b) de hora?
3
1
c) 6 de hora?
2
d) da hora?
4
‘ 32
3
2
Semana 4: Números decimais
TEMA: Números decimais
Caro (a) estudante, nesta semana você vai identificar a representação decimal de um
número racional, os números decimais relacionados às medidas e compreender a leitura e
escrita de números decimais.
Os números decimais têm uma parte inteira e uma parte decimal, que são separadas por
uma vírgula.
D U, d c m
Dezena Unidade décimos centésimos milésimos
1 7, 4 8
1, 3
0, 3 2 6
Parte inteira Parte decimal
 Observe como se leem os números decimais acima.

17,48 – dezessete inteiros e quarenta e oito centésimos
1,3 – um inteiro e três décimos
0,326 – trezentos e vinte e seis milésimos
Disponível em: <https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/numeros-decimais>. Acesso em: 18
de Maio de 2021.(Adaptado)
Para representarmos um número decimal na reta numerada, temos que encontrar entre
quais números inteiros ele se encontra. Veja os passos no exemplo abaixo:
‘ 33
3
3
Disponível em: <https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ bA8ZutMkA9sCKKeqxG4zBnm92ZK
wh8TyFpj4XgxqSdkwXmUV9WqANjqKcBvg/sistematizacao-do-conceito>. Acesso em: 11 jun. 2021.
PARA SABER MAIS:

Assista ao vídeo sobre decimais disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=n-
Z7XoK-DxPA>. Acesso em: 18 de Maio de 2021.
ATIVIDADES
1 – Complete o diagrama, escrevendo os números decimais nos lugares corretos.
a) Dois inteiros e dezoito centésimos.

,
b) Quinhentos e quarenta e um milésimos.

,
c) Quinze inteiros e três décimos.

,
d) Trinta e um inteiros e nove décimos.

,
e) Vinte e quatro inteiros e trinta centésimos.
,
2– Preencha os espaços abaixo, seguindo os valores das setas.
‘ 34
3
4
3– Complete as cartelas com a quantia que falta para 1 real:
4– Lara, Mariana e Carla foram à Lanches Saborosos.

▪ Veja os preços na tabela abaixo e quanto cada um gastou.
Mariana
Lara
Carla
4.1 – Descubra o que cada menina escolheu:
Lara:
Mariana:
Carla:
4.2 – Complete a nota fiscal abaixo.
‘ 35
3
5
5– Marcos é muito organizado. Ele anota, todo dia, os quilômetros que percorre com o seu
carro.
▪ Veja uma parte das anotações de Marcos ao longo
desta semana e responda às questões.
Marcos fez um percurso maior na segunda-feira ou na

quarta-feira?
b. E entre segunda-feira e terça-feira, qual foi o percurso maior?
c. Qual foi o dia em que Marcos fez o menor percurso?
6– Represente os números decimais seguindo o padrão da reta abaixo.
7– Na reta numérica abaixo, o ponto identificado pela seta representa qual número decimal?
Semana 5: Porcentagem
TEMA: Porcentagem
Caro (a) estudante, nesta semana, você vai aprender como se calcula porcentagem.
Porcentagem pode ser definida como a centésima parte de uma grandeza, ou o cálculo
baseado em 100 unidades.
Utilizamos o símbolo % para representar a porcentagem. 25%, por exemplo, significa

que temos 25 partes de algo que foi dividido em 100 partes iguais. Podemos usar também
a representação decimal (ou fracionária) para representar uma porcentagem. A
representação decimal ou fracionária é de grande importância e a utilizamos para o cálculo
da porcentagem de um número.
‘ 36
3
6
Como calcular a porcentagem?
Uma forma de calcular porcentagem é por meio da representação com frações. Para isso,
basta representar o valor percentual sob sua forma de fração e multiplicá-la pelo valor total.
Confira o exemplo:
Disponível em: <https://blogdoenem.com.br/calculos-matematicos-porcentagem/>. Acesso em: 18 de Maio de

2021.
PARA SABER MAIS:

Para saber mais sobre porcentagem, assista ao vídeo: <https://www.youtube.com/wat-
ch?v=YOv9gT61HZ4>. Acesso em: 18 de maio de 2021.
ATIVIDADES
1 – Cada um dos quadros abaixo está dividido em 100 partes iguais.
 Escreva as porcentagens correspondentes:
A) % C) %
‘ 37
3
7
B) % D) %
Disponível em: <https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-matematica-compreendendo-a-

porcentagem-3o-ou-4o-ano/>.Acesso em: 11 jun. 2021.
2 – Calcule as porcentagens abaixo. Veja o exemplo:

A) 40% de 150 B) 50% de 900
Representação Cálculo Representação Cálculo
C) 50% de 70 D) 20% de 300

E) 8% de 50 F) 15% de 120
‘ 38
3
8
G) 30% de 600 H) 35% de 400
3 – Resolva as situações-problema abaixo:

A) Se uma empresa possui 100 funcionários e 30% são mulheres, qual é a porcentagem de
homens nessa fábrica? Quantos homens trabalham na fábrica?
Representação Cálculo Resposta
B) Catarina recebe R$ 1.200,00 por mês. Este mês ela receberá um aumento de 20%.
Quanto ela receberá de aumento?
C) Marcos tem um álbum, já comprou 300 figurinhas, mas 40% delas são repetidas. Quantas
figurinhas repetidas ele tem?
‘ 39
3
9
4 –Veja agora como é possível usar a porcentagem no dia a dia:
O preço normal de uma jaqueta é R$ 240,00. João comprou a jaqueta com um desconto
de 15% .De quanto foi o desconto? Por quanto João comprou a jaqueta?
Disponível em: <https://2.bp.blogspot.com/-hGT0idOp9mY/W-niBYksVCI/AAAAAAAAcTA/JMuEZ0tQTO4ml

XHRjpGH-SOLZDK8d3cawCLcBGAs/s1600/digitalizar0003.jpg>. Acesso em: 11 jun 2021.
Agora , resolva as situações propostas a seguir.
4.1. Uma loja fez uma liquidação, dando 30% de desconto em todos os produtos. Observe
uma lista dos produtos vendidos pela loja:
Chinelo → R$ 40,00 Vestido → R$ 165,00 Tênis → R$ 120,00
Camisa → R$ 60,00 Casaco → R$ 300,00 Bolsa → R$ 80,00
 Escreva abaixo o valor de cada produto, já com o desconto:

A) Chinelo → R$ B) Bolsa→ R$
‘ 40
4
0
C) Vestido → R$ D) Casaco → R$
E) Camisa → R$ F) Tênis → R$
Semana 6: Análise de tabelas

TEMA: Análise de tabelas.
Caro (a) estudante, nesta semana, você vai analisar gráficos e interpretá-los.
As tabelas e gráficos são os instrumentos mais usados para ajudar na análise e

interpretação de dados, pois permitem que o leitor tenha uma noção sobre o assunto em
estudo e chegue a uma rápida conclusão.
Diariamente, vemos tabelas e gráficos nos mais variados veículos de comunicação (tais
como jornais, revistas, livros, televisão, Internet, redes sociais etc.), associadas a assuntos
diversos da nossa rotina diária, como resultados de pesquisas eleitorais, esportes,
segurança pública, saúde, trabalho, emprego, renda, economia, cidadania, etc. A
importância das tabelas e dos gráficos está ligada, sobretudo, à facilidade e agilidade na
absorção e conhecimento dos dados por parte do leitor e também às diversas maneiras
de ilustrar e resumir as informações apresentadas.
Disponível em: <https://profes.com.br/aulasdeestatistica/blog/tabelas-e-graficos-o-que-sao-para-que-
servem>. Acesso em 11 jun.2021.
PARA SABER MAIS: Assista ao vídeo sobre gráficos e tabelas disponível em: <https://
www.youtube.com/watch?v=Kwt92IO6DPs>. Acesso em:18 de Maio de 2021.
‘ 41
4
1
ATIVIDADES
1 – Durante a campanha de vacinação contra gripe, aplicada em idosos a partir de 60 anos,
o posto de saúde de uma cidade fez um controle para saber quantas pessoas foram
vacinadas. A tabela a seguir mostra o controle realizado nos últimos quatro anos. Em que
ano foi vacinado o maior número de idosos?
NÚMERO DE IDOSOS VACINADOS
ANO
HOMENS MULHERES
2004 105 257
2005 136 256
2006 120 234
2007 142 228

A) 2004
B) 2005
C) 2006
D) 2007
Disponível em:<http://maniadecalcular.blogspot.com/search/label/Matem%C3%A1tica%205%C2%BA%20
Ano>.Acesso em: 18 maio 2021.
2 – Observe o cardápio de um restaurante e responda:
ALMOÇO
Marmitex 12,00
Comercial 10,00
Executivo 15,00
Self service por Kg 13,00
BEBIDAS
Refrigerante 600ml 6,00
Água 3,00
Suco 4,00
Refrigerante lata 4,50
Disponível em: <https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-matematica/>. Acesso em: 11 jun. 2021
A) Márcia escolheu almoçar no self service, seu prato pesou 500 gramas e pegou também 1
refrigerante em lata. Quanto ficou sua conta?
‘ 42
4
2
B) Romeu pegou 1 marmitex e 1 refrigerante em lata, quanto ele pagou?
C) Laura pediu um prato executivo e 1 água. Quanto ela pagou?
D) Theo pediu um comercial e um refrigerante de 600 ml. Quanto ele pagou?
E) Quem gastou mais no restaurante?
3 - Na tabela a seguir, são apresentados os anos das primeiras publicações de algumas revistas:
REVISTAS ANO DAS PRIMEIRAS PUBLICAÇÕES
Mickey 1928
Zé Carioca 1945
Pato Donald 1950
Garfield 1978
Senninha 1994
A revista que foi publicada na década de 50 foi:
A) Zé Carioca
B) Mickey
C) Garfield
D) Pato Donald
4 - A tabela a seguir mostra o número de pessoas que fizeram uma refeição no restaurante
“Cantinho do sabor”:
DATA NÚMERO DE PESSOAS
Julho 226
Agosto 279
Setembro 325
Outubro 149
Novembro 193
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4
3
Conforme a tabela, o total de pessoas que fizeram refeição nos meses de julho, agosto e
setembro foi:
A) 342 pessoas Cálculo
B) 730 pessoas
C) 830 pessoas
D) 1172 pessoas
5 – Flávia e seus amigos realizaram uma pesquisa, na internet, para saber o ano de fundação
das capitais de alguns estados brasileiros. Em seguida, registraram os dados obtidos numa
tabela.
▪ Observe-a com atenção.
▪ Responda às questões a seguir, de acordo com a pesquisa:

b. Qual dessas capitais é a mais antiga?
c. Qual é a capital mais nova?
Quantos anos de fundação essa capital tem?

Cálculo Resposta:
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4
4

Componente Curricular: Ciências
Pet Volume: 03/2021
Semana 1: Consumo consciente e tratamento da água e do solo

TEMA: Consumo consciente e tratamento da água e do solo.
Caro (a) estudante, nesta semana, você vai aprender um pouco mais sobre consumo
consciente e o tratamento da água e do solo. Uma importante condição para a vida na Terra
é a presença de água de boa qualidade. Você já aprendeu que a maior parte de nosso corpo
é constituído de água, e para servir à vida a água não pode estar poluída. A atividade desta
semana será introduzida por um texto, além de links que facilitarão a sua descoberta. Bom
aprendizado a todos!
APRESENTAÇÃO:
A água é de suma importância à população. Então, é extremamente necessário que seja
tratada de maneira correta. Entende-se o tratamento de água como sendo um conjunto de
procedimentos físicos e químicos para torná-la potável.
A poluição das águas, é hoje, um dos maiores problemas da humanidade. Nascentes de
riosde todo o mundo têm sido contaminadas pelos mais diversos tipos de poluentes: desde
lixo hospitalar, industrial, doméstico, esgoto entre outros. As principais consequências da
poluição das águas são: o desaparecimento da biodiversidade e dos ecossistemas
aquáticos, os humanos são prejudicados pela alteração na cadeia alimentar e por contraírem
doenças, ao beberem ou usarem água contaminada. É possível que recursos de água
poluídos sejam recuperados por meio educação ambiental, a construção de Estações de
Tratamento de Esgoto (ETE), da recuperação da vegetação ciliar (reflorestamento de
plantas que ficam nas margens dos rios, lagos e nascentes). Esses processos de
despoluição de água podem produzir melhorias na qualidade da vida do planeta e
preservar o nosso meio ambiente.
ANDRADE, Maria Hilda de Paiva; MORAIS, Marta Bouissou; FONSECA, Márcia Santos. Pequenos
exploradores:ciências, 5º ano: EnsinoFundamental, Anos Iniciais. Curitiba: Positivo, 2014. (Coleção
pequenos exploradores)
‘ 45
4
5
A figura a seguir mostra as etapas do tratamento de água e de esgoto utilizado atualmente.
PARA SABER MAIS:

Se você quer conhecer um pouco mais sobre como funcionam as estações de tratamento
de água e de esgoto acesse os links a seguir e fique “por dentro”: <https://www.
youtube.com/watch?v=YcLtPJBjdAc> e <https://www.youtube.com/watch?v=f61JxBM-
8wrY>. Acesso em: 20 de maio de 2021.
ATIVIDADES
1 – Agora é com você! Pesquise: Vale perguntar para um adulto, usar o livro didático ou
algum recurso tecnológico (caso você possa ter acesso a um celular ou computador).
A) Como é feito o tratamento de água no seu município?

( ) Por um setor da Prefeitura.
( ) Pela SAAE.
( ) Não tem tratamento de água.
( ) Por outro setor.
B) Você sabe o nome de algum rio poluído?
C) Existe rio poluído no seu município?
‘ 46
4
6
2 – Observe a imagem e responda à questão:
A contaminação da água é responsável pela morte de
diversas pessoas todos os anos, principalmente, as
crianças menores que 5 anos. Na imagemao lado, você
vê um rio bem poluído. O que você faria para reverter
esta situação?
Imagem disponível em:<http://ansabrasil.com.br/webimages/foto_large/2014/5/21/ba6def1ab83a9de2c17

a65f0a9c4dd91.jpg>.Acesso em: 21 de março de 2021.
Semana 2: Ações para preservação ambiental

TEMA: Ações para preservação ambiental
Caro (a) estudante, nesta semana, você vai aprender um pouco mais sobre o nosso bem
mais precioso: a água. Você já sabe que, aproximadamente, 97% de toda a água está nos
nossos mares e oceanos. Essa água não é pura, pois contém diversas substâncias. A mais
conhecida delas é o sal de cozinha cujo nome científico é cloreto de sódio. A atividade desta
semana será introduzida por um texto, que contribuirá para aumentar os seus
conhecimentos. Bom aprendizado a todos!
APRESENTAÇÃO:
José de Alencar, foi um escritor cearense, que viveu entre 1829 e 1877. Ele eternizou em
seu romance Iracema os mares do Ceará. “Verdes mares bravios de minha terra natal, onde
canta a jandaia nas frondes da carnaúba; Verdes mares, que brilhais como líquida
esmeralda aos raios do sol nascente, perlongando as alvas praias ensombradas de
coqueiros; Serenai, verdes mares, e alisai docemente a vaga impetuosa, para que o barco
aventureiro manso resvale à flor das águas”.
Nesse trecho, José de Alencar registrou que os mares do Ceará eram verdes. Eles ainda
são verdes, mesmo apesar da crescente poluição causada pela enorme procura por parte
dos turistas de suas praias belíssimas e seus mares mornos. O verde parece não ter nada
a ver com a poluição, pois o mar já era verde há mais de 100 anos, época em que,
praticamente, não existiam agentes poluidores.
No entanto, quem, hoje, observa o Ceará percebe que suas praias já não são tão
“ensombradas de coqueiros” nem suas carnaúbas são tão abundantes. Talvez nem tenha a
oportunidade de ver as jandaias, aves que habitam as “frontes da carnaúba”.
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Praia do Ceará sem a vegetação indicada por José de Alencar.Disponível em: <https://www.viagenscinemato
graficas.com.br/wp-content/uploads/2015/01/Melhores-Praias-Ceara.jpg>. Acesso em:20 maio 2021.
O homem agrediu o ecossistema, cortando carnaúbas e outros coqueiros, afugentando

jandaias e outros animais. Rompeu o equilíbrio ecológico, prejudicando a natureza e a vida.
Muita coisa pode e deve estar sendo feita para recuperar o equilíbrio perdido. Não só do
Ceará, mas de todo o nosso ambiente. O cultivo de novas palmeiras e reflorestamento das
matas ciliares são parte desse esforço. Evitar o corte de mata nativa é outro. Não jogar
detritos nas encostas dos rios e no mar também é uma forma de ajudar a preservar o
ambiente e a natureza.
Com certeza, na região onde você mora, o meio ambiente também já foi ou está sendo
agredido pelas modificações causadas pelas ações humanas. As araucárias (pinheiros-do-
paraná) do sul do Brasil, toda a Mata Atlântica, que acompanha grande parte do nosso
litoral, a Floresta Amazônica, os Cerrados do Brasil central e tantos outros ecossistemas,
até mesmo parques e reservas ecológicas estão sendo agredidos pelo homem. Outras
degradações ambientais como poluição do solo, da água, do ar, visual, sonora, etc,
prejudicam a natureza e colocam em risco a vida na Terra.
LOPES, Plínio Carvalho. Ciências: o ecossistema, o ambiente físico. 5ª série. 12.ed. São Paulo: Saraiva,
1996.
PARA SABER MAIS:

Poluição do ar, da água, do solo e destruição da natureza (clipe musical). Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=bFOyyICUJTY>. Acesso em: 20 de Maio de 2021.
ATIVIDADES
1 – Procure, no dicionário, ou peça ajuda a um adulto e escreva o significado das
palavras em negrito, no texto:
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2 – Para pesquisar, pensar e refletir: Escreva ações conscientes para preservar o nosso bem
mais precioso, a água, e a vida em nosso planeta.
3 – Responda:
O solo sem cobertura vegetal sofre erosão intensa.

Observando a foto, descreva o que poderá acontecer neste
ambiente no período de fortes chuvas?
Disponível em: <https://www.slideshare.net/RaquelBecker/coletnea-de-cincias-4-ano-do-aluno-anual-2015-

1>. Acesso em: 08 de maiode 2021.
Semana 3: Nutrição do organismo

TEMA: Nutrição do organismo
Caro (a) estudante, nesta semana, vamos aprender um pouco mais sobre nutrição e
saúde. Você já sabe que o nosso corpo precisa de nutrientes e de energia para se manter
vivo e saudável. Com a nossa alimentação, recebemos os nutrientes e energia que
precisamos. A atividade desta semana será introduzida por um texto, além de links que
facilitarão a sua descoberta. Bom aprendizado a todos!
APRESENTAÇÃO:
Os alimentos fornecem os nutrientes que o corpo necessita, dentre eles: sais minerais,
proteínas, carboidratos, lipídios e vitaminas.
Os carboidratos são a base de nossa alimentação e estão presentes em alguns alimentos
como massas e batatas, sendo a principal fonte de energia para o corpo.
As proteínas são essenciais para a reparação e construção do corpo como: construir
músculos, pele e outras estruturas, além de fornecer energia. Por isso, é fundamental que
o indivíduo em fase de crescimento se alimente de fontes ricas em proteína, como: ovos,
carnes, leguminosas, leite e derivados.
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9
As gorduras (lipídios) fornecem energia ao organismo e auxiliam na formação de algumas
partes do nosso corpo. Manteiga, óleos, doces, queijos entre outros são exemplos de
alimentos ricos em gorduras. Porém, comer muitos alimentos gordurosos pode acarretar
sérios problemas de saúde, como a obesidade.
As vitaminas e sais minerais garantem o funcionamento do corpo e protegem contra
doenças. Estão presentes nas verduras, frutas e legumes.
Cada um dos nutrientes possui uma função especial ou mais de uma função em nosso corpo.
Para ter saúde, necessitamos de uma certa quantidade desses nutrientes e precisamos
ingerir fibras vegetais e água.
A Pirâmide Alimentar é um tipo de gráfico que sistematiza os alimentos de acordo com
suas funções e seus nutrientes. Importante ressaltar que a principal finalidade dessa
organização é fornecer informações acerca de uma alimentação saudável e equilibrada.
Nigro, Rogério G. Aprendendo sempre Ciências: 5º ano ensino fundamental. São Paulo: Ática, 2008.
Imagem disponível em: <https://www.justrealmoms.com.br/como-e-piramide-alimentar-por-faixa-etaria/>.

Acesso em: 21 de abril de 2021
PARA SABER MAIS: Acesse os links a seguir e fique por dentro de outros detalhes
importantes sobre nossa alimentação e a pirâmide alimentar:
<https://www.youtube.com/watch?v=esvKd5UZDU> e <https://www.youtube.com/
watch?v=Y5Jl9UAp-es>. Acesso em 21 de abril de 2021.
ATIVIDADES
1 – Complete as lacunas corretamente de acordo com as palavras que estão escritas em
negrito no texto acima:
A) Os são a base de nossa alimentação e estão presentes em
alguns alimentos como massas e batatas, sendo a principal fonte de energia para o corpo.
B) As e garantem o
funcionamento do corpo e protegem contra doenças, estão presentes nas verduras, frutas e
legumes.
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0
C) As são essenciais para a reparação e construção do corpo
como: construir músculos, pele e outras estruturas, além de fornecer energia.
D) As fornecem energia ao organismo e auxiliam na formação de

algumas partes do nosso corpo.
2 – Observe a imagem da Pirâmide Alimentar e cite os alimentos correspondentes aos seus

respectivos nutrientes:
CARBOIDRATOS:
VITAMINAS E SAIS MINERAIS:
PROTEÍNAS:
GORDURAS:
3 – Para refletir. Qual é a importância de uma alimentação saudável em nossas vidas?
4 – Marque os quadrinhos que representam uma alimentação saudável:
Disponível em:<https://www.slideshare.net/RaquelBecker/coletnea-de-cincias-4-ano-do-aluno-anual-2015-1>.
Acesso em 08 de maio de 2021.
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1
5 – Veja as figuras dos alimentos e depois escreva o que você mais gosta de comer. E aí,
sua alimentação está saudável?
Resposta:
Semana 4: Alimentação e saúde

TEMA: Alimentação e saúde.
Caro(a) estudante, nesta semana, você vai aprender um pouco mais sobre hábitos
alimentares e obesidade. A atividade dessa semana será introduzida por dois textos, além
de links que facilitarão a sua descoberta. Bom aprendizado a todos!
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2
APRESENTAÇÃO:
A ALIMENTAÇÃO IDEAL
Uma alimentação equilibrada é composta de alimentos que fazem parte de cada um dos
grupos construtores, energéticos e reguladores. A pirâmide alimentar, apresentada na
semana anterior, serve como guia para nos auxiliar na escolha do que vamos consumir.
Devemos comer, em maior quantidade os alimentos que estão na base da pirâmide e em
menor quantidade, os que estão no topo. As guloseimas não fornecem todos os nutrientes
que o organismo necessita. Ao contrário, são ricas em energia e pobres em nutrientes, como
vitaminas e minerais. Quanto mais energia ingerimos, mais atividade física devemos fazer
para deixar o nosso organismo equilibrado e queimar as calorias em excesso.
OBESIDADE ASSUNTO SÉRIO EM QUESTÃO:
A obesidade é um dos principais fatores de risco para várias doenças não transmissíveis
(DNTs), como diabetes tipo 2, doenças cardiovasculares, hipertensão, acidente vascular
cerebral e várias formas de câncer. (...) Pela definição da Organização Mundial da Saúde,
obesidade é o excesso de gordura corporal, em quantidade que determine prejuízos à
saúde. Uma pessoa é considerada obesa quando seu Índice de Massa Corporal (IMC) é
maior ou igual a 30 kg/ e a faixa de peso normal varia entre 18,5 e 24,9 kg/ . Os
indIvíduos que possuem IMC entre 25 e 29,9 kg/ são diagnosticados com sobrepeso e já
podem ter alguns prejuízos com o excesso de gordura. O tratamento inclui alimentação
saudável com diminuição da ingestão de calorias e aumento da atividade física, podendo-se
associar o uso de medicamentos. Em casos mais graves, pode ser indicado o tratamento
cirúrgico.
O Dia Mundial da Obesidade incentiva soluções práticas para ajudar as pessoas a alcançar
e manter um peso saudável, realizar tratamento adequado e reverter a crise da obesidade.
Há muito a fazer, incluindo restringir a comercialização de alimentos e bebidas com alto teor
de gorduras, açúcar e sal para crianças; tributar bebidas açucaradas e proporcionar melhor
acesso a alimentos saudáveis; abrir espaço para caminhadas, ciclismo e recreação
seguros nas cidades; ensinar às crianças hábitos saudáveis desde a infância.
Fonte: <http://bvsms.saude.gov.br/ultimas-noticias/3134-04-3-dia-mundial-da-obesidade>. Acesso em: 21 de
abril de 2021.
PARA SABER MAIS: Dr. Drauzio Varella explica as principais consequências da Obesidade
Infantil. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=zWt-Ug5zpKc>. Acesso em 21
de abril de 2021. E, ainda, Obesidade Infantil: como enfrentar o problema? Disponível em: <
https://www.youtube.com/watch?v=NFUReCu1EWk> Acesso em 21 de abril de 2021.
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3
ATIVIDADES
1 – Encontre, no emaranhado de letras, abaixo as palavras em negrito no texto:
M A S S A C O R P O R A L A J H J F R A S E
A C Ú A Ã O H I P E R E E L I I H G E N A Z
Ç A E U Ú R H F Z F H G X I F P I O V D I V
A L D O F D L E C V I C X N S E N R E E R A
G O N B O B E S I D A D E E S R L T L S O R
G P A E N Â C B E L V E R M A T U U G A L U
O I B Z M Z Ã O R Â M I G D O E X P J N A S
R A P I R Â M I D E A L I M E N T A R D C V
D N O T Q S S A L A N E Ã D G S A S M E P E
U I S A N T A N A S S Z A S U Ã D H I L A R
R D E Q U I L I B R A D A R U O C E S O I L
A E H I P G U L O S E I M A S B D T S L N E
2 – Escreva aqui:
SEU PESO = SUA ALTURA = SUA IDADE =
Agora, calcule o seu IMC fazendo a seguinte operação: IMC = Peso ÷ (Altura × Altura)
Verifique na tabela se o resultado é de uma pessoa com saudável. Se não tiver, veja com
seusresponsáveis o que pode ser feito para melhorar.
Disponível em: <https://rbpersonal.webnode.com/_files/200000049-eab7cebb35/450/tabela-de-imc-infantil.

jpg>. Acesso em: 14 jun. 2021.
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4
3 – Observe as duas obras de arte e faça o que se pede:
A) Que semelhanças você observa nas duas obras de arte?
B) Qual é a intenção do autor na segunda obra, ao usar alimentos industrializados? Com

qual delas você se identifica?
4 – Uma pessoa pode ser obesa e desnutrida ao mesmo tempo? Dê a sua opinião.
Semana 5: Sistemas reprodutores

TEMA: Sistemas reprodutores.
Caro(a) estudante, nesta semana você vai aprender um pouco mais sobre os órgãos dos
sistemas reprodutore masculino e do sistema reprodutor feminino.
APRESENTAÇÃO:
Bem antes do nascimento, os seres vivos, já possuem o sistema genital que os identificam
como menino ou menina. Com o passar do tempo, esse sistema vai se desenvolvendo até
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5
atingir o desenvolvimento máximo, na pessoa adulta. Esse desenvolvimento é intenso na
adolescência, devido a ação de hormônios. Sob o efeito dos hormônios, o desenvolvimento
do corpo se acelera e ocorrem grandes transformações que acentuam as diferenças entre
meninos e meninas. Cada um no seu ritmo, todos passam por grandes mudanças.
O sistema genital masculino inclui um par de testículos, que fica dentro de uma bolsa
escrotal, no escroto. Os testículos produzem as células reprodutoras masculinas,
chamadas espermatozoides, e o hormônio sexual masculino. Glândulas, como a próstata
e asvesículas seminais, produzem líquidos que facilitam a sobrevivência e a movimentação
dos espermatozoides. O conjunto dos espermatozoides e esses líquidos formam o sêmen
ou esperma. A uretra é um canal por onde passam a urina e o esperma. Esses materiais
são eliminados em momentos diferentes: não ocorre a passagem de urina e esperma ao
mesmo tempo. O pênis é o órgão que envolve a uretra. Na ponta desse órgão está a
abertura da uretra, pela qual sai a urina. Dentro do pênis existe um tecido esponjoso. Quando
esse tecidorecebe muito sangue, o pênis fica ereto, aumentando de tamanho.
O sistema genital feminino possui um par de ovários, que produzem os ovócitos, que darão
origem às células femininas e os hormônios sexuais femininos. A partir da adolescência, em
intervalos que, no início, são diferentes, mas com o tempo tendem a ser de
aproximadamente, 28 dias, geralmente, um ovócito é liberado de um dos ovários. As tubas
uterinas são dois canais que partem do útero, um de cada lado desse órgão, e chegam até
bem próximo de cada ovário. Cada tuba possui uma abertura que permite que o ovócito seja
recolhido e conduzido em direção ao útero. E, em seu interior, que ocorre a fecundação,
isto é, a união de uma célula reprodutora feminina e uma masculina. O útero é uma bolsa
muscular que se comunica com as tubas uterinas e com a vagina. É no interior do útero que
o bebê fica alojado durante a gravidez. À medida que a gravidez avança, o útero aumenta
de tamanho para acomodar o bebê e as outras estruturas que se desenvolvem junto com
ele. A vagina é um canal muscular por onde saem a menstruação e o bebê. Esses músculos
podem relaxar muito, permitindo a passagem do bebê, durante o parto e, depois, eles se
contraem, voltando ao normal.
PARA SABER MAIS:

O Sistema Reprodutor, a Menstruação e a Gestação: <https://www.youtube.com/watch?-
v=6PYdjw0WvtA&list=PLcsia1aJMaZ3w6oVd6kGgyMEBWK77xHdR&index=14> Acesso
em: 21 de abril de 2021.
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ATIVIDADES
1 – Complete as lacunas com as palavras em negrito do texto da Apresentação:
A) O sistema genital masculino inclui um par de , que fica

dentro de uma bolsa escrotal, no escroto. Os testículos produzem as células
reprodutorasmasculinas chamadas e o hormônio sexual masculino.
B) A é um canal por onde passam a urina e o esperma.
Esses materiais são eliminados em momentos diferentes: não ocorre a passagem de urina
e esperma, ao mesmo tempo.
C) O é o órgão que envolve a uretra. Na ponta desse órgão está a
abertura da uretra, pela qual sai a urina.
D) As são dois canais que partem do útero, um de
cada lado desse órgão, e chegam até bem próximo de cada ovário.
E) O sistema genital feminino possui um par de que
produzem os ovócitos, que darão origem às células femininas e os hormônios sexuais
femininos.
F) O é uma bolsa muscular que se comunica com as tubas
uterinas e com a vagina. É, no interior do útero, que o bebê fica alojado durante a gravidez.
G) A é um canal muscular por onde saem a menstruação e o bebê.
Esses músculos podem relaxar muito, permitindo a passagem do bebê durante o parto e,
depois, eles se contraem, voltando ao normal.
2 – Marque um X na alternativa errada:

( ) O sistema genital feminino possui um par de ovários.
( ) A uretra é um canal por onde passam a menstruação e o bebê.
( ) O sistema genital masculino inclui um par de testículos.
3 – Coloque V para verdadeiro e F para falso.

( ) Para que ocorra a reprodução, é necessária a união de uma célula sexual feminina com
uma célula sexual masculina.
( ) A célula sexual feminina chama-se espermatozoide.
( ) O desenvolvimento do sistema reprodutor é intenso
na adolescência.
4 – Qual é a estrutura que compõe o sistema reprodutor feminino?

( ) Tubas uterinas, ovários, útero e vagina.
( ) Tubas uterinas, ovários, espermatozoide e vagina.
( ) Tubas uterinas, ovários, endométrio, útero e vagina.
( ) Útero, canais deferentes, hormônios e vagina.
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5 – O período em que o bebê se desenvolve dentro do útero da mãe, desde a fecundação
até o nascimento, é chamado de:
Gravidez e dilatação.
Gravidez ou gestação
Gestação e hormônios.
Hormônios e gravidez
Disponível em: ≤https://pt.slideshare.net/SamuelAlencar2/avaliao-de-cincias-5-ano-do-ensino-fundamental-1-
ii-ciclo≥. Acesso em 08de maio de 2021.
REFERÊNCIAS:
Andrade, Maria Hilda de Paiva. Pequenos exploradores: Ciências. 5º ano: ensino
fundamental, Anos Iniciais. Curitiba: Positivo 2014.
Semana 6: O corpo em mudança

TEMA: O corpo em mudança
Caro(a) estudante, nesta semana você vai aprender um pouco mais sobre as
transformações que ocorrem durante a puberdade.
PARA INÍCIO DE CONVERSA:
A adolescência é um período de grandes transformações em nosso corpo. Tudo muda

rapidamente e surgem muitas dúvidas. Será que o seu corpo é diferente do corpo dos seus
pais ou avós quando tinham a mesma idade que você tem hoje?
A puberdade traz mudanças corporais que incluem crescimento rápido, novas formas do
corpo, mudança na voz e no cheiro, a pele se torna mais oleosa e, com isso surgem cravos
e espinhas, ocorre o surgimento de pelos, principalmente, na região genital e nas axilas.
Durante essa fase uma série de alterações acontecem no corpo do indivíduo e o leva à
maturação sexual e à capacidade de reprodução. Nesse período, observa-se um
desenvolvimento físico, mental e também social. O início da puberdade é influenciado por
uma série de fatores, incluindo fatores psicológicos, genéticos, condições ambientais e até
mesmo a saúde do indivíduo e sua nutrição.
Essas mudanças levam à necessidade de novos hábitos de higiene para evitar o mau cheiro
causado pelo excesso de suor nas axilas, pés e pele e pelas secreções dos órgãos genitais.
Alguns cuidados como lavar bem as axilas, virilhas e orgãos genitais com água e sabonete
neutro e, depois, secar bem a pele, aplicando um desodorante sem cheiro nas axilas são
importantes para o bem estar de todo adolescente. O rosto merece um cuidado especial
para diminuir a oleosidade da pele, que leva ao surgimento da acne (espinhas). Pode-se
fazer o uso de sabonetes ou gel de limpeza, recomendados pelo dermatologista, e os
hidratantes e filtros solares devem ser livres de óleo. Os pés exigem uma série de cuidados
para evitar o mau cheiro, como enxugar bem os dedos dos pés, depois do banho, usar
meias de algodão em calçados fechados e trocá-las todos os dias. Se possível, é
importante revezar o calçado
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8
evitando usar o mesmo todos os dias; colocar os sapatos para ventilar todos os dias, utilizar
talco nos calçados para assim evitar o mau cheiro e nos dias quentes utilizar sandálias ou
chinelos. Além desses cuidados, a higiene das mãos é importante para a manutenção da
saúde.
PARA SABER MAIS: A adolescência e suas mudanças, disponível
em:<https://www.youtube.com/watch?v= X2LfuVUcl44 &
list=PLcsia1aJMaZ3w6oVd6kGgyMEBWK77xHdR & index=13> e A TURMA VIROU
ADOLESCENTE! | Quadrinhos da Mônica, disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=BNOMdE_kY6E>. Acesso em: 1 de maio de 2021.
ATIVIDADES
1 – Coloque V para verdadeiro e F para falso:
( ) A puberdade traz mudanças corporais que incluem crescimento lento, novas formas do
corpo, mudança na voz e no cheiro, a pele se torna mais oleosa e com isso surgem
cravos e espinhas, o surgimento de pelos, principalmente, na região genital e nas
axilas.
( ) Durante a puberdade, não há necessidade de cuidados com a higiene.
( ) O rosto merece um cuidado especial para diminuir a oleosidade da pele, que leva ao
surgimento da acne (espinhas).
( ) Os pés exigem uma série de cuidados para evitar o mau cheiro.
( ) Durante essa fase, uma série de alterações acontecem no corpo do indivíduo e o leva
à maturação sexual e à capacidade de reprodução.
2 – Miguel e Marina estão no período da puberdade. É nesse período que acontecem
algumas transformações em seus corpos. De acordo com a legenda, identifique as
modificações que ocorrem no corpo de Miguel e de Marina.
Disponível em:
<https://www.institutoclaro.org.br/educacao/
wp -content/uploads/sites/2/2017/11/14
cb41e3-2127-4410-b573-4e19f6ac0f83.jpg>
. Acesso em 14 jun. 2021.
( ) Crescimento mais intenso de pêlos pelo corpo (axilas, braços, peito, pernas e púbis)
( ) Os músculos se tornam mais fortes.
( ) Desenvolvimento dos seios.
( ) Aparecem os primeiros fios de barba.
( ) Os ombros se alargam.
( ) Os quadris se alargam e adquirem formas arredondadas.
( ) A voz se torna mais grave.
Disponível em: <http://1.bp.blogspot.com/-f8NIDR-
eo1o/TcvO8Er_4GI/AAAAAAAACr4/UYl9K0IixAM/s1600/193.jpg>. Acesso em: 14 jun.2021. (adaptada)
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9

Componente Curricular: Geografia
Pet Volume: 03/2021
Semana 1: As interações entre o campo e a cidade

TEMA: As interações entre o campo e a cidade
Caro(a) estudante, nesta semana, você vai perceber, por meio da leitura dos textos e
realização das situações propostas que, que as atividades desenvolvidas na cidade e o
trabalho realizado nocampo, são essenciais para a vida das pessoas.
Disponível em: <https://i.ytimg.com/vi/LuYX0J-7_bA/hqdefault.jpg>. Acesso em: 10 de maio de 2021.
Você consegue imaginar por que o primo do Chico Bento disse que ele morava “Neste fim
de mundo”? Por que poucos carros e poucas pessoas?
É assim mesmo. Quando uma pessoa viaja para outros lugares, em qualquer lugar que
seja, há um comentário, mas, na maioria das vezes, o comentário se dá pela primeira
percepção ou pela falta de conhecimento. O importante é saber que o melhor lugar para se
viver, é noespaço que cada um mora.
O município é formado pelos espaços urbanos e rurais, sendo assim, o administrador do
município, o prefeito, tem o dever de oferecer os serviços públicos para os moradores destes
dois espaços. Como água potável, acesso à educação e saúde, infraestrutura e saneamento
básico. Oferecer infraestrutura é essencial para que as produções nos espaços rurais
cheguem até aos grandes centros urbanos. É importante também para que os espaços rurais
rodeados pelas belezas naturais, sejam de fácil acesso para os turistas. Pense ... De onde
vem tudo que consumo nas minhas alimentações? A roupa, o sapato, o videogame? Isso
mesmo, se você pensou que o arroz, o feijão, os legumes e tanto outros alimentos que
chegam até a nossa casa são plantados no campo, e que a televisão, o tecido para
confeccionar a roupa nova, o celular, entre outros objetos, são produzidos nas
cidades,
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0
certamente você já começa a entender as interações entre o campo e a cidade.
Observe como estabelece essas relações:
ATIVIDADES REALIZADAS
CAMPO CIDADE
Pecuária (criação de gado e frango) Comercialização de produtos diversos.
Agricultura (cultivo de arroz, feijão e Industrialização (carros, iogurte, sapatos, etc.)

verduras)
Administração do município (prefeitura), e
Extrativismo vegetal, animal e mineral.
prestação de serviçoes (hospitais, escolas,
etc).
É importante entender que não há como dizer onde são realizadas as atividades mais
importantes, porque todas são essenciais para o bem-estar da população. Se o agricultor
necessita de aumentar a produção para ofertar maior quantidade de produtos, significa que
ele precisa adquirir máquinas que contribuem para aumentar essa produção. E onde estas
máquinas são desenvolvidas? Nas cidades.
Vamos falar de lazer: No campo, predomina a beleza natural. Em Minas Gerais, nosso
estado, há muitos lugares que são atrativos turísticos por suas paisagens - cachoeiras,
serras, montanhas; não há em Minas Gerais um lugar que não apresenta tais belezas
naturais.
Nas cidades temos a arte no cinema, galerias, teatros e museus. Assim, podemos concluir
que há interações entre as pessoas do campo e nas cidades.
PARA SABER MAIS: Chico Bento em: “Na roça é diferente” disponível em <https://youtu.
be/Bfx_E3zvnjc> Acesso em 10 de maio de 2021.
ATIVIDADES
1 – Você reside em qual município?
2 – Se um amigo chegasse em sua casa, onde você o levaria para conhecer? Lembre-se
que é depois que passar a pandemia.
3 – A afirmação é falsa ou verdadeira? “O campo oferece tudo que precisamos para o

nossobem estar, desde o plantio do feijão até o carro comercializado”.
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1
4 – Leia com atenção e responda o que se pede:
A família de Ana
Ana é casada e está grávida do seu primeiro bebê. Seu marido, Pedro, é agricultor. Ele
planta milho. Eles moram na área rural, Brejo Alegre, no município de Itaúna, Minas Gerais.
Ana tem uma preocupação. “Tenho que chegar à cidade de Itaúna antes do meu bebê
nascer.
O que a deixou mais tranquila foi que na última consulta médica, em uma UPA, a Dra. Aline
disse que o bebê nasceria, em duas semanas.
Ana já sabia que, se sentisse algo diferente, eles deveriam ir ao hospital, que fica na
cidade. O marido dela foi à cidade, três dias antes do dia previsto, e encheu o tanque do
carro de gasolina.
Em uma noite, Ana acordou sentindo dores, e não pensaram muito, saíram rumo à cidade.
O bebê nasceu no dia seguinte. Uma linda menina!
O pai, pensou em tudo:
Tenho que registrar essa criança, para isso, ir ao cartório. Tenho que comprar mais
roupinhas,as que compramos vão ficar muito grandes. Vou aproveitar e comprar o carrinho
de bebê, o bebê conforto para colocar no carro e uma babá eletrônica. O pai foi ao cartório
e registrou o bebê como Maria Cecília Souza da Silva.
Tudo deu certo, porque a estrada estava boa e o hospital atendeu muito bem. Voltaram
felizes para casa. O tempo passou. Maria Cecília cresceu. E chegou o dia de ir para a
escola.
Que bom! Porque a Escola Municipal “Eduardo Gomes” não fica muito longe da sua casa.
Texto escrito por Márcia Ana, redatora deste PET.
A) Cite os serviços públicos que a família de Ana precisou utilizar e que são encontrados
somente na zona urbana:
B) Cite os serviços não públicos que há na cidade, que na zona rural não são encontrados e
que o marido de Ana necessitou.
C) O marido de Ana é agricultor e planta milho. Marque no quadro abaixo, 5 (cinco) alimentos
que consumimos que tem o milho como matéria prima.
Angu Farinha de trigo Sopa de farinha de milho Broa de fubá
Mingau de milho
Pão francês Rosca Pamonha
verde
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2
D) Cite três características do campo e três características da cidade.
Semana 2: Conexões entre o campo e a cidade

TEMA: Conexões entre o campo e a cidade
Caro(a) estudante, nesta semana, vamos conhecer as relações entre a cidade e o

campo,reconhecendo a importância de uma boa conexão entre esses espaços.
Você sabia que, para a energia elétrica chegar em nossa casa, a maior parte da rede
detransmissão fica em áreas rurais?
Observe a imagem:
Disponível em: <https://www.tecnogera.com.br/wp-content/uploads/2015/02/1-linhas-de-transmissao.jpg>.

Acesso em: 13 maio 2021.
O caminho que estes cabos percorrem desde a usina até chegar a energia em nossa casa,
é um caminho muito longo.
E as estradas? Que nos levam de um lugar para o outro nesta imensa Minas Gerais são
essenciais para as atividades econômicas, turísticas e de trabalho.
Com as inovações tecnológicas, as atividades econômicas, relacionadas à agricultura,
pecuária, extrativismo, indústria, transporte, comércio e prestação de serviço, vêm sendo
intensificadas e realizadas com maior eficiência e agilidade, o que proporciona maior
interação entre lugares e pessoas.
Um aspecto que chama a atenção são os diferentes meios de comunicação que as pessoas
podem utilizar para se comunicar e obter informações, seja pela televisão, pelo rádio,
internet, correios etc. Hoje, muitas pessoas não estão isoladas como em outros tempos.
Em Minas Gerais é muito comum trens passarem dentro das áreas urbanas. Isso acontece
porque há intensa atividades de transportes de cargas, principalmente, associados à
mineração.
Muitos centros urbanos conseguiram, ao longo do tempo, desviar o trajeto de trens dentroda
cidade. Tem também os trens de passageirospara em seu entorno.
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3
Trem de passageiros – Minas Gerais/Vitória Trem de carga
As conexões entre os municípios contribuem para o desenvolvimento das cidades, do estado

e do Brasil. Os meios de comunicação e transporte favorecem para que os produtos
cultivados, no campo, possam ter destino em tempo ágil. Houve um período que tudo era
transportado por navios, então, os produtos ficavam muito tempo em alto mar. Hoje, os
navios continuam sendo importantes, porque viabilizam as entregas de cargas muito
pesadas e emgrande quantidade.
ATIVIDADES
1 – Observe as imagens e responda às questões a seguir:
Imagem A
(UBERLÂNDIA – MG)
Disponível em: <https://midias.correiobraziliense.com.br/_midias/jpg/2021/02/22/675x450/1_2021022218493
5703035o-6542720.jpg>Acesso em: 10 maio 2021.
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4
Imagem B
Disponível em: <https://www.sulinfoco.com.br/wpcontent/uploads/2015/08/f42b83fbd7953b631e

43f5372dd14466.jpg> Acesso em: 10 maio 2021.
Imagem C
Disponível em: <https://www.minasgerais.com.br/imagens/destinos/1588279558SIKMPWMcAJ.jpg>. Acesso

em: 10 maio 2021.
Nas imagens acima, retratamos uma cidade com muitos habitantes e, consequentemente,
desenvolvida, oferecendo vários tipos de serviços e comércio para seus habitantes;
retratamos a zona rural e uma cidade menor, do interior de Minas Gerais, e com poucos
habitantes.
A) Onde você mora apresenta características relacionadas a qual imagem? Por quê?
B) Se você mora em uma cidade pequena, como a da terceira imagem, quais serviços você
e sua família precisam buscar na cidade grande, como a da primeira imagem?
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C) Se você mora em uma cidade grande, como a da primeira imagem, quais serviços que
você e sua família precisam buscar na cidade pequena, como a da última imagem?
D) No seu lugar de vivência, passam trens, passam cabos de energia elétrica como da
primeira imagem desta semana, e/ou há intensos movimentos de ônibus, carros e
caminhões?
Semana 3: Municípios mineiros

TEMA: Municípios mineiros
Estudante, preparado (a) para conhecer um pouco mais sobre Minas Gerais? Nesta
semana, você vai reconhecer como os municípios se formaram neste imenso espaço
geográfico, ondese localiza Minas Gerais, e como estão divididos.
Hoje, o Estado de Minas Gerais é conhecido como um estado de raras belezas naturais, ou
seja, tem belezas que não há em nenhum outro lugar. Agora, imagine como era antes deste
espaço antes de ser ocupado e modificado. Cada município tem as suas particularidades,
alguns foram ocupados de formas semelhantes, outros nem tanto. Primeiramente, os
bandeirantes plantavam alimentos e nesses locais surgiram povoados que, mais tarde, se
tornaram municípios. Exemplo: Brumadinho.
Há municípios que se formaram em lugares ocupados por aldeias indígenas, como, Araxá.
Muitos municípios se originaram em locais, onde foram descobertas as riquezas minerais.
Éo caso de Ouro Preto.
Santana do Paraíso, no Vale do Paraíba, foi formado a partir do repouso das caravanas dos
viajantes e tropeiros, que percorriam os caminhos mineiros e, assim, surgiram vendas,
moradias, igrejas e outras construções.
Muitos locais, ocupados por fazendas e sítios, que se dedicavam às plantações e criavam
gado deram origem a municípios. Exemplo: Esmeraldas.
Em torno das estações ou paradas de trens, se desenvolveram povoados que depois se
tornaram municípios. Juatuba, que faz parte da região metropolitana de Belo Horizonte, é
um exemplo.
Há municípios que foram planejados e construídos a partir de um plano ou projeto. Como
Ipatinga, no Vale do Rio Doce.
Outros municípios se formaram em locais com portos fluviais ou usados para travessia de
rios; outros, por serem considerados sagrados, e também há aqueles onde foram
criadas colônias de
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6
imigrantes, e por últimos onde foram instaladas fábricas e indústrias.
Referência: CAMPOS, Guimarães; SOARES, Débora; FARIA, Ricardo. Minas Gerais- Arte, Cultura, História e
Geografia. 1ª edição São Paulo,2014 Editora Saraiva.
Minas Gerais é formado por 853 municípios e que estão localizados em mesorregiões.
Observe no mapa a seguir das mesorregiões mineiras. Em extensão territorial, João Pinheiro
é o maior município de Minas Gerais e Santa Cruz de Minas é o menor.
Disponível em:https://1.bp.blogspot.com/-PWIXYMNnz1M/XTCvjYEDIqI/ MINASGERAIS.png. Acesso em:

11/05/2021.
Muitas pessoas dizem que moram na região Metropolitana de Belo Horizonte, outras que
moram no Vale do Rio Doce, mas o importante é saber que as mesorregiões são formadas
por microrregiões, onde estão inseridos os municípios.
PARA SABER MAIS: Minas Gerais: Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?-

v=zLnCm4QhBN0>. Acesso em: 13 maio 2021.
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ATIVIDADES
1 – De qual mesorregião o município onde você mora faz parte?
Se necessário, consulte o mapa político de Minas Gerais, para localizar Itabira.
2 – Marque (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas.

A) ( ) Os bandeirantes e tropeiros contribuíram para a formação de alguns municípios.
B) ( ) Não se formou nenhum município onde, antes eram aldeias indígenas.
C) ( ) Em torno de estações e paradas de trens, não se originou nenhum município.
D) ( ) Muitos municípios surgiram em locais onde foram descobertas riquezas minerais.
E) ( ) Nenhum município foi formado a partir de povos imigrantes.
3 – Sobre a história de formação dos municípios mineiros, marque a opção correta:

A) Não há municípios que foram planejados e construídos a partir de um plano ou projeto.
B) O maior município de Minas Gerais é Santa Cruz de Minas.
C) Juatuba não faz parte da Região Metropolitana de Belo Horizonte.
D) Há municípios que se formaram em locais com portos fluviais usados para travessia de
rios.
4 – Observe o gráfico.
Fonte IBGE. Disponível em: < https://cidades.ibge.gov.br/brasil/mg/panorama>. Acesso em: 12 maio 2021.
A partir da observação do gráfico e do que estudamos sobre as relações sociais, trabalho e

produção entre a cidade e o campo, bem como sua interdependência, responda:
Na sua opinião, por que as pessoas migram para as cidades?
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Semana 4: O papel das redes de transportes e comunicação para a
integração entre cidade e o campo.
TEMA: O papel das redes de transportes e comunicação para a integração entre cidade e o
campo.
Caro(a) estudante, nesta semana, você vai analisar como as redes de transporte e os
sistemas de comunicação são essenciais para que a circulação de mercadorias, as
interações sociais, trabalho e desenvolvimento da economia ocorra de forma mais ampla e
acelerada.
O Brasil é um país que exporta vários produtos. A exportação é um meio muito importante
para o desenvolvimento econômico de qualquer país. Minas Gerais é um Estado que muito
contribui com as exportações brasileiras.
Mas, como a produção agrícola, pecuária, extrativista, industrial chegam em lugares tão
distantes?
Observe no mapa sobre a produção de café
Disponível em: <https://i.imgur.com/SpTC3Vt.png>.Acesso em: 14 maio 2021.

No mapa, fica evidenciado que, no Estado de Minas Gerais, predomina a produção de café .
São os meios de transporte e comunicação que exercem um papel muito importante para
que as produções de café e de outros produtos mineiros cheguem a outros países muito
distantes.
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6
9
Como transportam toneladas de café?
Ferrovia em Minas Gerais Porto de Santos (SP)

Disponível em:
<https://portogente.com.br/Noticias
/transporte logistica/113051-mrs-transporta-cafe-
em-conteineres-ao porto-do-rio>. Acesso em: 14
Disponível
em:<http://www.portodesantos.com.br
/wp content/ uploads/6-1-scaled.jpg>. Acesso
em: 14 maio 2021.
O café segue de trem para os portos de Santos, Rio de Janeiro e Vitória. Em alguns lugares
o café, inicialmente, é transportado por rodovias (uso de caminhões e carretas) até chegar
ao trem ou ao porto. Minas possui uma extensa malha ferroviária. Em quase todos os
municípios, há presença de linha férrea.
Nos portos, os produtos são colocados em contêineres e seguem nos navios para vários
destinos. A comunicação exerce funções essenciais, como a interação entre os produtores,
intermediários e compradores. Também há sistemas de comunicação que favorecem o
acompanhamento da carga.
Minas Gerais contribui para o desenvolvimento econômico brasileiro, seja pela exportação
de vários produtos, assim como, pela circulação de bens e serviços. Para que os meios de
transporte (caminhões, carretas, trens, aviões, entre outros), e de comunicação (rádio,
televisão, internet, celular, jornais impressos e online), sejam eficientes é preciso que os
poderes públicos, municipal, estadual e nacional, invistam nas ferrovias, rodovias e no
acesso adequado aos meios de comunicação. Ou seja, que esses poderes atraiam
investimentos no campo, para que haja mais disponibilidades dos recursos de comunicação
entre os produtores, intermediários e compradores.
Entre os municípios mineiros, há intensa interação entre pessoas. Interações estas que
podem ser pessoais e/ ou comerciais. É muito importante que os produtores mineiros se
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0
comuniquem sobre a safra, custeio, destino, mão de obra, maquinário etc. Compartilhem
ideias e experiências, porque compartilhar conhecimento contribui para o desenvolvimento
da prática de todos.
Os municípios são interdependentes, porque agricultores, pecuaristas, extrativistas e
outras pessoas dependem da informação, dos meios de transportes e comunicação um dos
outros.Não há como produzir e comercializar isoladamente.
PARA SABER MAIS: Conheça mais sobre as particularidades do café. Este produto gera
muita riqueza ao Brasil e há quem diga que o café mineiro é o mais saboroso! Disponível
em: <https://youtu.be/NswnWVgddmc>. Acesso em: 14 maio 2021.
ATIVIDADES
1 – Marque as opções corretas. Em relação à importância dos meios de transporte para a
produção e venda de produtos:
A) Os meios de transportes mais eficientes para o transporte de toneladas de café para
outros países do mundo são os caminhões.
B) Os navios são capazes de carregar toneladas de produtos para os mais diversos países.
C) Exportações, por meio de caminhão e carretas, podem ser realizadas entre países
quenão há oceano ou que sejam países mais próximos.
D) Os trens não são muito importantes, porque não são capazes de transportar muitas
toneladas de café.
2 – Observe o gráfico:
Disponível em: <https://www.geografiaopinativa.com.br/grafico_modal.png>. Acesso em: 14 maio 2021.

A) Qual meio de transporte foi o segundo mais usado no Brasil em 2009?
B) Dê exemplos de mercadorias que podem ser transportadas pelos tipos de transporte

abaixo:
1. Rodoviário:
2. Ferroviário:
3. Aquaviário:
4. Aéreo:
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7
1
C) Pense na seguinte situação: “Sr. Marcos é produtor de milho, ele mora no interior de Minas
Gerais, não há internet na sua região. “Quais outras possibilidades de ele se comunicar com
outros produtores e compradores ou saber notícias sobre o tempo, sobre a economia do
país e sobre a safra de milho em outros lugares?
Semana 5: Evolução dos meios de transporte e comunicação

TEMA: Evolução dos meios de transporte e comunicação
Observe as imagens
IMAGEM A IMAGEM B
O navio da imagem A, Savannah, foi o primeiro construído, em 1809, seu inventor foi o
pioneiro da navegação a vapor: Robert Fulton. Em 24 de maio de 1819, o Savannah iniciava
a primeira travessia do Atlântico por um navio a vapor.
O navio da imagem B, Evergreen, ficou conhecido mundialmente, em 23 de março deste
ano. Por quê? Porque ele encalhou no Canal de Suez. O navio Evergreen impediu a
circulação de outros navios que transportavam vários produtos. Este navio só encalhou
porque o homem descobriu que poderia construir navios capazes de transportar a maior
quantidade de pessoas e cargas mais pesadas. Os mais diversos meios de transportes
foram se transformando, assim como os meios de comunicação. Com a evolução dos
meios de transportes, o Brasil e o mundo passaram a estabelecer conexões de
interdependências. No caso deste navio encalhado, o Brasil teve prejuízo, porque recebeu
muito atrasado algumas matérias-primas e outros insumos para utilizar na fabricação de
produtos.
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2
EVOLUÇÃO DOS MEIOS DE TRANSPORTES
Nas imagens acima é possível perceber a evolução dos meios de transporte. Esta evolução
aconteceu de acordo com a necessidade de cada povo ao longo da história, seja para a
circulação de pessoas, mercadorias,seja para comunicação. As trocas de cartas entre os
povos aconteceram por meio das embarcações , ao longo de vários anos.
Os meios de transportes são essenciais para o nosso bem-estar. Para o alimento chegar a
nossa casa, para que possamos trabalhar, estudar e até mesmo nos divertirmos. E com a
evolução vários meios de transporte (terrestre, aquático e aéreo) foram se tornando mais
rápidos e capazes de transportar cargas mais pesadas e muitas pessoas em uma só viagem.
No passado, muitas viagens por alguns meios de transporte, como as caravelas, duravam
meses para que cargas e pessoas chegassem ao seu destino.
EVOLUÇÃO DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO
Os meios de comunicação também evoluíram muito. Houve época em que os pombos
entregavam cartas. Hoje, em um clique, conseguimos nos comunicar com as pessoas em
qualquer lugar, em tempo real. Desde os primórdios, os seres humanos se comunicavam
por meio de registros (desenhos) nas cavernas. Os meios de comunicação são muito
importantes, porque podemos obter informações e interagir com outras pessoas, além de
serem essenciais nas relações de trabalho, na comercialização de produtos, no
entretenimento, entre outras atividades. Observe a evolução na imagem a seguir.
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3
Disponível em: <https://www.preparaenem.com/upload/conteudo/images/2019/02/linha-tempo-meios-
comunicacao.jpg> Acesso em: 14 maio 2021.
PARA SABER MAIS: Para entender melhor a evolução dos meios de comunicação:
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=2w3Ur5S01dc>. Acesso em: 14 maio
2021.
ATIVIDADES
1 – Observe a imagem:
Disponível em: <https://escola-digital-storage.s3.amazonaws.com/uploads/20180920184932.jpg>. Acesso

em: 14 maio 2021.
A) Na sua opinião, em qual ano aconteceu a evolução dos meios de comunicação mais
importante?
B) Quais destes meios de comunicação você usa, diariamente?
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4
2 – Complete as lacunas com as palavras abaixo:
A) ligam as cidades por onde passam os levando

e .
B) Antigamente, as estradas eram de terra, estreitas e esburacadas, e muitos percursos

levavam horas e até dias para serem feitos. Utilizavam-se, nessa época,
ou .
C) Atualmente, e permitem que os percursos em

estradas de rodagem sejam feitos em tempo bem menor, mas, para que isso aconteça as
estradas devem ser e estar em .
Semana 6: As necessidades da população
TEMA: As necessidades da população

Caro(a) estudante, nesta semana, você será capaz de reconhecer que todas as pessoas
têmdireitos e deveres.
Neste imenso espaço geográfico brasileiro, há milhões de pessoas e todas têm direitos e
deveres como cidadãos brasileiros. Uma sociedade justa é aquela onde todas as pessoas
são respeitadas, e que identidades e diferenças são consideradas. Isso significa que a cor
da pele, o sexo, a idade, a religião, a condição econômica, não importa. O Brasil é um país
democrático, por isso podemos ter nossa própria opinião sobre os mais diversos assuntos
como política e religião, por exemplo. Como elementos da cidadania, a igualdade e a
valorização da justiça social, são muito importantes. É papel dos governantes adotar
estratégias de assegurar que todas as pessoas sejam atendidas em suas necessidades
básicas, como saneamento básico, assistência social e educação. Infelizmente, muitas
pessoas vivem em situações economicamente desfavoráveis, sendo muitas vezes privadas
do acesso a bens e serviços.
Cabe ressaltar que “as pessoas com deficiência também precisam de atenção, pois elas têm
direito de participar da vida em sociedade, conquistando o máximo de independência e
desenvolvendo suas habilidades e potencialidades.”
Referência: CAMPOS, Guimarães; SOARES, Débora; FARIA, Ricardo. Minas Gerais- Arte, Cultura, História e
Geografia. 1ª edição São Paulo,2014 Editora Saraiva.
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5
TRÂNSITO
No Brasil, é intensa a circulação de pessoas, porque é direito de todos ir e vir, ou seja,
somos livres. O ir e vir, pode ser de diversas maneiras: a pé, de bicicleta, de carro,
caminhão, carroça, motocicleta, avião entre outras formas. E isso faz com que todas as
pessoas sejam parte integrante do trânsito. Então, ao sairmos de casa temos regras a
seguir. Nem todos os acidentes acontecem por culpa de alguém, mas, quando há um
culpado, a maioria poderia ser evitada.
Disponível em: <https://acebqualifica.org.br/wp-content/uploads/2018/09/desenho-educacao-transito-2.jpg>.

Acesso em: 14 maio 2021
Uma das formas muito comuns de se locomover é usando a bicicleta. A forma de ir e vir, não
importa, o importante é saber como se comportar. Observe este ciclista:
Disponível em: <https://w7.pngwing.com/pngs/27/471/png-transparent-bicycle-people-cycling-equestrianism-

boy-riding-a-bike background-bicycle-frame-city-happy-birthday-vector-images.png>. Acesso em: 14 maio
2021.
Para andar de bicicleta é preciso: escolher hora e trajeto seguro, não ter comportamentos
arriscados, sinalizar as manobras, e usar dispositivos de segurança (capacete, luvas,
joelheiras e cotoveleiras) e à noite, que a bicicleta tenha iluminação.
PARA SABER MAIS: Animação sobre sinais e guardas de trânsito. Disponível em: <https://
www.youtube.com/watch?v=mCj2dpDazRA>. Acesso em: 14 maio 2021.
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ATIVIDADES
1 – Observe a situação do garoto e responda o que se pede:
Disponível em: <https://i.pinimg.com/originals/e9/cf/57/e9cf57ac6678748037dec3fbd145ac60.png>. Acesso

em: 14 maio 2021.
A) Onde o garoto está?
B) Escreva o que significa, com suas palavras, o direito que cada indicação corresponde na
imagem acima:
2 – Observe as cenas e descreva qual a regra está sendo cumprida:

A)
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7
B)
Como foi bom aprimorar seus conhecimentos, não foi?

Continue se dedicando e se esforçando, adquirir novos conhecimentos é sempre bom.
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Componente Curricular: História
Pet Volume: 03/2021
Semana 1: Os meios de transporte na Pré-História

TEMA: Os meios de transporte na Pré-História
Olá, crianças! Nesta semana, vamos retomar nossos estudos da Pré-História e aprofundá-
los. Vamos conhecer um pouco sobre como surgiram os primeiros meios de transporte nesse
período histórico.
Os transportes são meios de ir e vir de pessoas e cargas importantes para a humanidade
desde os primórdios. Eles permitem o deslocamento de pessoas, alimentos, animais,
matérias-primas e muitas outras cargas de um lugar para o outro. Vamos retomar nossos
estudos do 1º etapa sobre a Pré-História e conhecer os primeiros meios de transporte da
humanidade?
Texto I - História dos meios de transportes
Há centenas de anos, o homem se movia
somente a pé. Caminhando, ele atravessou
grandes distâncias, na maioria das vezes
descalço. À proporção que ia se desenvolvendo
intelectualmente, pôde melhorar seu transporte
anatômico, fabricando os primeiros pares de
sapatos com couro de animais para proteger os
pés, o que dava resistência para caminhar cada
vez mais.
De acordo com alguns cientistas, o primeiro meio

de transporte foi o aquático, ainda no período da
Pré-História. Para fazer canoas e botes, usados
para cruzar mares e lagos, os homens utilizavam
troncos de madeira, bambus e juncos.
A criação da roda provocou uma revolução nos

meios de transporte. Mesmo sendo rudimentar e muito pesada, foi possível deixar o
transporte mais efetivo quando foram usadas em carros tracionados por animais
domesticados pelo homem (...).
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7
9
Texto II
Disponível em: <https://bicicletanarua.wordpress.com/2010/07/20/charge-e-so-nao-usar-como-um-

selvagem/>. Acesso em: 10 demaio de 2021.
PARA SABER MAIS: Leia a charge e reflita sobre ela.
Disponível em: <https://plugadoeducacao.blogspot.com/2015/04/>. Acesso em: 10 de maio de 2021.
ATIVIDADES
1 – Enumere os meios de transportes, de acordo com o surgimento deles na história
dahumanidade.
( ) A pé usando sapatos feitos com couro de animais.
( ) Meios de tração animal ou de condução pelo homem utilizando a roda.
( ) Somente a pé.
( ) Canoas e botes feitos de troncos de madeira, bambus e juncos.
2 – Responda
A) No texto II, de qual invenção o homem da Pré-História fala de qual invenção?
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0
B) O que o outro homem do texto II quis dizer com a frase “...é só não usar como um
selvagem!”?
C) A charge anterior tem como tema o trânsito. Fazendo uma ligação entre o fato histórico
mostrado e a atualidade, qual é a crítica feita no texto?
( ) Atualmente, é a mesma quantidade de veículos do início dos tempos Pré-
históricos.
( ) A quantidade de carros, hoje em dia, é bem menor que nos tempos Pré-históricos.
( ) Na Pré-história a quantidade de carros era muito pequena comparando com os dias de
hoje.
( ) Na Pré-história, não existiam carros.
3 – Releia os textos I e II.

O texto II fala de uma invenção. Localize no texto I a informação sobre essa invenção, releia
essas informações e responda.
A) O que significou a invenção da roda na evolução dos meios de transporte?
B) Como era feita a roda, nos tempos da pré - história?
C) O que significa dizer que a roda deixou o transporte mais efetivo?
( ) Deixou o transporte mais lento.

( ) Deixou o transporte mais eficiente.
( ) Deixou o transporte mais pesado.
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1
4 – Vamos relembrar nossos estudos! Resolva a cruzadinha.
O homem pré-histórico e a vidasedentária.
Semana 2: A diversidade no Brasil

TEMA: A diversidade no Brasil
Nesta semana, o nosso estudo é sobre a riqueza da cultura brasileira. Você verá que
nasdiferentes regiões temos muitas expressões culturais, o que torna o nosso país único.
Tenho certeza de que você vai gostar!
A “cara” do Brasil
Você já reparou nos seus colegas, nas pessoas que estão à sua volta, nas ruas? A cor da
pele, o formato dos olhos, os cabelos, o nariz e o modo de falar? Todos somos brasileiros,
falamos a mesma língua, porém, todos somos diferentes.
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8
2
O povo brasileiro foi se formando, através de séculos, por pessoas de diferentes origens:
descendentes de indígenas, africanos, europeus e asiáticos. E aos poucos, os brasileiros
foram descobrindo seu próprio país e criando sua cultura. Antes de nós, nossos pais, avós,
bisavós, tataravós fizeram e viveram sua história nas diferentes regiões do Brasil. Cada
família contribuiu com suas ideias, costumes e tradições, deixando o Brasil com a cara que
tem hoje.
Disponível em: <https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-textual-texto-a-cara-do-brasil-4o-ou-5o-
ano/>.Acesso em: 10maio 2021.
Cultura: a língua, os costumes, a história e as tradições de cada povo.
PARA SABER MAIS: Assista ao vídeo: “Diversidade cultural”. Disponível em: <https://
www.youtube.com/watch?v=ipjfC2s2X1c>. Acesso em: 10 de maio de 2021.
ATIVIDADES
1 – De acordo com o texto, complete.
O povo brasileiro foi se formando por pessoas de diferentes origens:
2 – O que é cultura?
3 – Converse com seus familiares e descubra uma tradição que faz parte da cultura de vocês.
Escreva nas linhas abaixo.
4 – Leia atentamente o texto e grife quais povos ajudaram na formação do povo brasileiro.
Conceito de diversidade cultural

Diversidade cultural são os vários aspectos que representam particularmente as diferentes
culturas, como a linguagem, as tradições, a culinária, a religião, os costumes, o modelo de
organização familiar, a política, entre outras características próprias de um grupo de seres
humanos que habitam um determinado território. (Wikipédia).
Formação do povo brasileiro

O povo brasileiro é a união de vários povos.
O primeiro povo a habitar as terras brasileiras foram os indígenas.
Em 1500 chegaram os portugueses, depois os espanhóis, que constituíram os brancos
na formação do nosso povo. Com a colonização do Brasil, vieram os africanos. Eram os
negros. Muito mais tarde, juntaram-se a esse povo os imigrantes italianos, alemães,
japoneses e muitos outros que ajudaram a construir o nosso país (Google – formação do
povo brasileiro).
Disponível em <https://url.gratis/fQNQg >. Acesso em: 10 de maio de 2021.
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8
3
5– Encontre no diagrama abaixo, as palavras em negrito, no texto. Elas estão nas
posições horizontal e vertical.
D P E Q B R O N C O S A Q
C O S W R S W N L S D F H
A R P J A L E M Ã E S R G
F T A A S F I O X V E I V
R U N P I N D I G E N A S
I G H O L J X P K N G A C
C U Ó N E G R O S M H N M
A E I E I T A L I A N O S
N S S S R P W S L D K S N
O E Z E O Q Z A Ç G L K Q
S S X S T J A P O N E Ç O
6 – Em qual estado brasileiro você nasceu?
7 – Quais festas folclóricas do nosso país você conhece e em que época do ano elas
ocorrem?
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4
8 – Até o século XIX, a cozinha da Região Sudeste era essencialmente influenciada pelas
origens portuguesas, indígenas e africanas. Principais ingredientes: arroz, feijão, ovo,
carnes, massas, palmito, mandioca, banana, batatas, polvilho. Observe a imagem a seguir
e responda.
Disponível em: <http://4.bp.blogspot.com/-a576UQzmmjo/UDRSYfk3bpI/AAAAAAAADF8/7ug5hh5c1-

0/s1600/comidas+folclore+sudeste.jpg>. Acesso em: 14 jun. 2021.
Que comidas típicas, representadas na imagem, você conhece? Quais são típicas de Minas
Gerais? (Vale pedir alguém da família para lhe ajudar).
9 – Você conhece alguém que mora em nosso país que não seja brasileiro? Sabe qual é o
país de origem desta pessoa? Por que ele se mudou para o Brasil?
Semana 3: Cidadania
TEMA: Cidadania
Você, com certeza, já ouviu falar em direitos e deveres. Exercê-los é praticar a cidadania.
Nesta semana, estudaremos sobre isto, o que lhe ajudará a viver em harmonia, nos
diferentesespaços de convivência. Vamos lá?!
O que é cidadania?
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8
5
A cidadania é o conjunto de direitos e deveres exercidos por um indivíduo que vive em
sociedade, no que se refere ao seu poder e grau de intervenção no usufruto de seus espaços
e na sua posição em poder, nele, intervir e transformá-lo. Essa expressão vem do latim
civitas, que quer dizer cidade. Antigamente, cidadão era aquele que fazia parte da cidade,
tendo direitos e deveres por nela habitar. Atualmente, esse conceito extrapola os limites
urbanos,podendo ser compreendido também no espaço rural.
A expressão da cidadania, frequentemente, está associada ao campo do direito, em que
existe uma série de legislações voltadas para os direitos e deveres que o cidadão possui.
Entre os deveres, destacam-se o voto eleitoral (que também é um direito), o zelo pelo espaço
e o cumprimento das leis. Entre os direitos, destacam-se o de ir e vir, bem como o de ter
acesso à saúde, moradia, alimentação e educação.
O conceito de cidadania também está relacionado à nacionalidade do indivíduo, isto é, à
legalidade de sua permanência em um determinado território administrado por um Estado
Nacional. Fala-se, por exemplo, de cidadania brasileira, cidadania portuguesa e cidadania
americana.
Em casos de descumprimento dos deveres, o indivíduo poderá ter parte de sua cidadania
cassada, a exemplo de presidiários que possuem o direito de votar vetado, entre outras
limitações impostas pela lei penal.
Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-cidadania.htm>. Acesso em: 10 de
maio de 2021.
PARA SABER MAIS: Cidadania é a prática dos direitos e deveres de um indivíduo (pessoa)
em um Estado. Os direitos e deveres de um cidadão devem andar sempre juntos, uma vez
que o direito de um cidadão implica necessariamente numa obrigação de outro cidadão.
Conjunto de direitos, meios, recursos e práticas que dá à pessoa a possibilidade de participar
ativamente da vida e do governo de seu povo.
Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Cidadania>. Acesso em: 10 maio 2021.
ATIVIDADES
1 – O que você acha que pode acontecer com um indivíduo que não cumpre com os seus
deveres de cidadão? Por quê?
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6
2 – Encontre no diagrama 9 palavras importantes do texto que você acabou de ler. Elas
podem estar na horizontal, vertical ou diagonal. Dica: elas estão sublinhadas no texto.
3 – De acordo com o texto, faça o que se pede.

A) Defina cidadania.
B) Escreva a origem do termo cidadania e seu significado.
 Leia o texto a seguir:

Os direitos humanos
Os direitos humanos são direitos inerentes a todos os seres humanos, independentemente
de raça, sexo, nacionalidade, etnia, idioma, religião ou qualquer outra condição.
Os direitos humanos incluem o direito à vida e à liberdade, à liberdade de opinião e de
expressão, o direito ao trabalho e à educação, entre muitos outros. Todos merecem estes
direitos, sem discriminação. O Direito Internacional dos Direitos Humanos estabelece as
obrigações dos governos de agirem de determinadas maneiras ou de se absterem de certos
atos, a fim de promover e proteger os direitos humanos e as liberdades de grupos ou
indivíduos.
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7
Algumas das características mais importantes dos direitos humanos são:
 Os direitos humanos são fundados sobre o respeito pela
dignidade e o valor de cada pessoa;
 Os direitos humanos são universais, o que quer dizer que são
aplicados de forma igual e sem discriminação a todas as
pessoas;
 Os direitos humanos são inalienáveis, e ninguém pode ser
privado; eles podem ser limitados emsituações específicas. Por
exemplo, o direito à liberdade pode ser restringido se uma
pessoa é considerada culpada de um crime, diante de um
tribunal e com o devido processo legal;
 Os direitos humanos são indivisíveis, inter-relacionados e
interdependentes,pois é insuficiente respeitar alguns direitos
humanos e outros, não. Na prática, a violação de um direito vai
afetar o respeito por muitos outros;
Todos os direitos humanos devem, portanto, ser vistos como de igual importância, sendo,
igualmente essencial respeitar a dignidade e o valor de cada pessoa.
Disponível em: <https://nacoesunidas.org/direitoshumanos/>. Acesso em: 10 de maio de 2021.
4 – O Direito Internacional dos Direitos Humanos estabelece:

A) as obrigações dos governos de agirem de determinadas maneiras ou de se absterem de
certos atos, a fim de promover e proteger os direitos humanos e as liberdades de grupos
ou indivíduos.
B) as obrigações dos governos de agirem de determinadas maneiras e de opinarem em
todos os atos, a fim de promover e proteger os direitos humanos e as liberdades de grupos
ou indivíduos.
C) as obrigações de cada indivíduo de agir para promover e proteger os direitos humanos e
a liberdade, pois isto não é função do governo.
D) as obrigações dos governos de agirem e de opinarem, a fim de promover e proteger os
direitos humanos e a liberdade dos grupos ou indivíduos.
5 – São importantes direitos humanos citados no texto, exceto:

A) o direito à vida e à liberdade.
B) o direito à dignidade e à discriminação.
C) o direito à liberdade de opinião e de expressão.
D) o direito ao trabalho e à educação.
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6 – Assinale a alternativa que corresponde àqueles que devem ser garantidos pelos direitos
humanos:
A) As pessoas que pagam seus impostos em dia.
B) As pessoas que não cometem crimes contra a vida humana.
C) Os mais necessitados.
D) Todos os seres humanos.
7– Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª.

( ) Respeitar pais e responsáveis.
( ) Não sofrer nenhum tipo de violência, seja ela física ou psicológica.
( ) Respeitar os professores, educadores e demais funcionários da
1. Direito escola.
( ) Ter acesso às condições dignas de saúde, com assistência médica
2. Dever
e odontológica desde a fase de gestação até a adolescência.
( ) Ter acesso à educação de qualidade, cultura, lazer e esporte.
( ) Respeitar o próximo e as suas diferenças (como religião, classe
social ou cor da pele).
Disponível em: <https://atividadespedagogicas.net/2017/10/atividades-sobre-direitos-e-deveres-dos-

alunos.html>. Acesso em: 10 demaio de 2021.
Disponível em: <https://www.childfundbrasil.org.br/blog/deveres-da-crianca/>. Acesso em: 10 de maio de

2021.
Semana 4: As diferentes formas de registro ao longo da história da

humanidade
TEMA: As diferentes formas de registro ao longo da história da humanidade

Mais uma semana de estudos se inicia. E você, está preparado para conhecer as diferentes
formas de registro escrito do homem? Será uma aventura no túnel do tempo. Vamos abrir
mais uma janelinha do conhecimento?
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9
Uma breve história da escrita
Ao longo de sua trajetória no planeta, a humanidade encontrou formas diferentes de
comunicação. As sociedades se expressaram por meio da oralidade, de símbolos e de
desenhos, até que a escrita surgiu.
Uma das primeiras maneiras de trocar mensagens e registrar experiências foi a pintura
rupestre. Estudiosos já encontraram, em paredes de cavernas pelo mundo, gravações que
datam de 40 mil anos atrás.
Uma escrita sistematizada aparece somente por volta de 3500 a.C., quando os sumérios
desenvolveram a escrita cuneiforme na Mesopotâmia. Os registros cotidianos, econômicos
e políticos da época eram feitos, na argila, com símbolos formados por cones. Nesse
mesmo momento, surgem os hieróglifos no Egito. Essa escrita era dominada apenas por
pessoaspoderosas da sociedade, como escribas e sacerdotes.
Escrita cuneiforme Escrita em hieróglifos

Disponível em: <https://www.thpanorama. Disponível em: <https://aventurasnahistoria.
com/img/images/ escritura-cuneiforme- uol.com.br/media/_versions/hieroglifosannd
historia-desciframiento-transcripcin-usos. _widelg.jpg>. Acesso em: 13 maio 2021.
jpg>. Acesso em: 13 maio 2021
As primeiras civilizações usaram uma série de suportes para a escrita que são impensáveis
no mundo de hoje: barro, cascas de árvore, rochas, couro de animais, ossos… Acompanhe
alguns meios curiosos que possibilitaram que a escrita se tornasse central para a
humanidade.
 Tabuletas de argila
Os primeiros pictogramas foram gravados nessa espécie de tábua de madeira coberta
de argila. Com um instrumento feito de algum tronco vegetal, a argila era empurrada
e os símbolos eram gravados. As tabuletas eram levadas ao forno para que o registro
se tornasse permanente (...)
 Óstraco
Nesse fragmento de cerâmica, na maioria das vezes quebrado, eram registrados
avisos, rascunhos e mensagens curtas. A escrita era feita com objetos pontiagudos.
Bem mais acessível do que o papiro ou o pergaminho, o óstraco foi muito presente
na vida das classes mais baixas (...).
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0
 Papiro
O precursor do papel foi desenvolvido por volta de
2500 a.C., pelos egípcios, a partir da planta papiro, que
tinha o miolo cortado em finas lâminas. Depois de
secas, elas eram mergulhadas em água, na qual
permaneciam por seis dias. Outra vez secas, as
lâminas eram ajeitadas em fileiras horizontais e
verticais, sobrepostas umas às outras.
A folha obtida era martelada, alisada e colada ao lado de outras, para formar uma longa fita
que, era depois, enrolada.
 Pergaminho
O pergaminho surgiu na Ásia, na cidade de Pérgamo, por volta do século
2 a.C. Era produzido com pele de animal, geralmente carneiro, bezerro e
cabra. As peles passavam por um banho de cal e eram colocadas para
secar em uma moldura de madeira. O pergaminho era um material nobre,
usado para documentos muito importantes. Nos mosteiros católicos, os
monges reproduziam textos religiosos nesse suporte.
Imagem disponível em: <https://cdn.pixabay.com/photo/2018/12/27/12/55/old-3897555_960_720.jpg>.

 Máquina de escrever
A máquina de escrever foi o primeiro uso da mecânica na
escrita. O primeiro protótipo funcional surgiu em 1867, pelas
mãos do tipógrafo americano Christopher Sholes (...). Os
aperfeiçoamentos foram tornando a escrita mais precisa e
veloz, saltando para peças eletrônicas que faziam o papel se
movimentar sozinho.
Disponível em: <https://www.ufmg.br/espacodoconhecimento/historia-
escrita/>. Acessoem: 13 de maio de 2021.
A arte rupestre
A arte rupestre é compreendida como o amplo conjunto de desenhos, pinturas e inscrições
realizadas pelo homem pré-histórico. Geralmente, este tipo de manifestação artística
aparece no interior de cavernas e em outras superfícies rochosas cingidas pela marca da
presença humana. Ainda hoje, muitos especialistas discutem se o desenho rupestre pode
ser avaliado como uma forma de arte (...)
Inicialmente, essa espécie de manifestação artística aparece como uma clara intenção do
homem em registrar as situações que integravam a sua rotina (...)
Disponível em: < https://brasilescola.uol.com.br/historiag/a-arte-rupestre.htm>. Acesso em: 13 de maio de 2021.
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1
2021.
PARA SABER MAIS:
Escrita - uma grande invenção (Silvana Costa) é um livro que fala do desenvolvimento da
escrita, desde os primeiros registros em cavernas até os signos que hoje utilizamos para nos
comunicar. Neste conto, Luca também compartilha as várias novidades que está
aprendendo na escola.
ATIVIDADES
1 – Observe a gravura. Ela mostra a imagem de uma pintura rupestre. Descreva o que você
vê.
“Figura 9 Arte rupestre: o que é, quando, onde e por que foi feita?”
Disponível em: <https://conhecimentocientifico.r7.com/arte-rupestre-o-que-e-quando-onde-e-por-quem-foi-
feita/>. Acesso em: 14 demaio de 2021.
2 –Responda.
A) Que situação a pintura retrata?
B) Na sua opinião, ela registra um fato cotidiano ou esporádico (que ocorre de vez em
quando)? Justifique sua resposta.
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2
3 – Releia o texto e resolva a cruzadinha:
4 –Leia o texto e sublinhe as informações mais importantes.

Linguagem Teatral
O teatro teve sua origem no século VI a.C., na Grécia, surgindo das festas dionisíacas
realizadas em homenagem ao deus Dionísio, deus do vinho, do teatro e da fertilidade. Essas
festas, que eram rituais sagrados, procissões e recitais que duravam dias seguidos,
aconteciam uma vez por ano na primavera, estações do ano em que se fazia a colheita do
vinho naquela região.
A linguagem teatral pertence ao gênero dramático, e tem a dramaturgia como elemento
primordial. A palavra drama origina-se do grego, que significa “ação”.
O texto teatral teve seu papel de destaque na Grécia antiga, as peças apresentadas
baseavam-se nas tragédias, uma vez que as mesmas tinham o objetivo de levar aos
espectadores à catarse, isto é, à purificação da alma por meio da libertação das emoções. Os
conflitos envolviam problemas de poder e honra e eram vividos por personagens
representados pela classe social privilegiada.
Disponível em: <https://www.infoescola.com/artes/historia-do-teatro/>. Acesso em:
13 de maio de 2021.
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3
5 – Analise as proposições abaixo. Marque com um X a(s) alternativa(s) verdadeira(s).
A) ( ) Na Grécia antiga, as peças teatrais apresentadas baseavam-se nas comédias.
B) ( ) O teatro teve sua origem no século VI a.C., na Grécia em homenagem ao deus
Dionísio.
C) ( ) O teatro originou-se, na Grécia, a partir de costumes pagãos (não ligados à religião).
D) ( ) O texto teatral, na Grécia antiga, tinha o objetivo de levar aos espectadores a
libertarem suas emoções e se livrarem das suas imperfeições.
Semana 5: Patrimônio cultural
TEMA: Patrimônio cultural

Nesta semana, estudaremos sobre a valorização das memórias e dos conhecimentos
repassados, oralmente. Aposto que você já aprendeu muitas coisas com seus avós, tios,
vizinhos mais velhos, como lendas, mitos, receitas de chás caseiros, adivinhas, não é? Tudo
isso faz parte da nossa história e aposto que você nem tinha se dado conta disso. A
História, ela é construída continuamente, no nosso dia a dia.
Você sabe o que é patrimônio cultural?
Patrimônio cultural é tudo o que tem importância histórica e cultural para um país ou uma
comunidade: festas, danças, músicas, artes, culinária, esculturas, entre outros.
Uma das formas de transmissão oral de cultura são as manifestações folclóricas como as
lendas e os mitos. Eles também fazem parte do nosso patrimônio cultural.
A memória de um povo está na língua, modo de viver, se relacionar, suas experiências. A
memória pode ser registrada por fontes escritas e também por meio da oralidade (História
oral) que serão repassadas para as gerações futuras.
Autoria: Meriuse Lara
Observando com atenção as fotografias que mostram as construções coloniais da Rua “do
Pilar”, em Ouro Preto, podemos ver muitos elementos históricos. Eles fazem parte da
memória coletiva que é o registro de memórias de um grupo de pessoas que vai contribuir
para a sua preservação. Existe também a memória individual que é o registro de memória
pessoal, individual, como por exemplo os momentos com a família registrados em fotografias
ou contados de forma oral.
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4
“Figura 10 Patrimônio cultural brasileiro”
PARA SABER MAIS:

Assista ao vídeo: “De boca a ouvido: a tradição oral”. Disponível em: <https://www.you-
tube.com/watch?v=-RBLJwCxYQw>. Acesso em: 14 de maio de 2021.
CURIOSIDADES SOBRE O PERÍODO COLONIAL

Os chamados pés-de-moleque, ou calçada portuguesa, são os antigos calçamentos
construídos sobre terra batida com pedras irregulares ou de seixos rolados (pedras
redondas de rio).
Disponível em: <https://url.gratis/i92mT>. Acesso em: 14 de maio de 2021.
Capistrana é a pedra central da pavimentação das ruas das cidades do tempo de colônia no
Brasil. São as lajes de pedra que eram colocadas com caimento para oeixo, ou seja, em direção
da capistrana, por onde escoavam naturalmente.
Disponível em: < https://www.dicionarioinformal.com.br/diferenca-entre/capistrana/pavimentaC3%A7%C3%
A3o/>. Acesso em:14 de maio de 2021.
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ATIVIDADES
1 – Observe as fotos de um importante patrimônio histórico cultural do nosso estado de

Minas Gerais - construção do período colonial em Ouro Preto, em dois diferentes momentos.
Disponíveis em: <https://www.viniciusterror.com/ouropreto/>. Acesso em: 14 de maio de 2021
Figura 11 Rua dos Vigários e dos Caldeireiros, 1940 Figura 12 Rua do Pilar, 2019
(atual Rua do Pilar)
2 – Converse com um familiar sobre as semelhanças e diferenças observadas nas figuras

acima e registre suas observações.
3 – De acordo com a observação das fotos acima, analise cada afirmativa.

I - Há muitas diferenças entre a fotografia atual e antiga.
II - A rua retratada, ao longo dos anos, teve seu nome substituído.
III - A paisagem mantém grande parte das suas características originais.
IV - Nas duas imagens há mais elementos da paisagem natural do que da paisagem
modificada pelo homem.
V - As únicas diferenças entre a fotografia antiga (1940) e a atual (2019) são o calçamento,
que perdeu os pés-de-moleque e a capistrana, os postes de luz antigos e as árvores que
cresceram na parte de cima.
É correto afirmar que

A) as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
B) as afirmativas II, III e V são verdadeiras.
C) apenas as afirmativas II, III, e V são verdadeiras.
D) todas as afirmativas são verdadeiras.
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4 – Desenhe uma memória pessoal (sua com a família) e outra coletiva, que faz parte da
História do lugar em que você vive (praça, igreja, parque, ponto turístico). Identifique-as.
Para conhecermos uma história, não precisamos da letra (escrita), mas sim da palavra
(falada) (...). A tradição oral tem a função de preservar histórias,
de garantir às novas gerações indígenas ou afro-brasileiras o
conhecimento de seus antepassados. Para muitos grupos a
oralidade é a única forma de resgatar e preservar sua
ancestralidade (...). O conhecimento e práticas religiosas, o uso
de plantas medicinais, o cultivo do alimento, combate às pragas,
as danças, as histórias, a pesca, caça, tudo isso nos foi passado
através da oralidade. Não existem livros que nos expliquem
como é a reza que nossa bisavó fazia ou o poder da planta que
ela utilizava, mas nem por isso desconhecemos (...). É através
da oralidade que povos constroem sua cultura, é através da
palavra que um indivíduo se torna capaz de construir sua
identidade
cultural. Essa tradição tem como objetivo não só o repasse de histórias, mas também a
construção cultural de um povo (...).
Disponível em: <http://www.revistacapitolina.com.br/tradicao-oral-e-a-preservacao-de-culturas/>. Acesso em:
14 de maio de 2021.
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5 – Encontre, no caça-palavras, vocábulos relacionados a conhecimentos, textos e jogos
repassados oralmente. As palavras deste diagrama estão escondidas na horizontal, vertical
e diagonal.
Banco de palavras: músicas - quadrinha - histórias - fábulas - travalíngua - cantigas -

adivinhas - mitos - parlendas - causos - relatos - lendas
Semana 6: A contagem do tempo na antiguidade
TEMA: A contagem do tempo na antiguidade

Que horas são? Que dia é hoje? Em qual mês estamos? E por que o ano é 2021? Estas são
questões que surgem no dia a dia, não é mesmo?! E todas elas estão relacionadas com a
contagem do tempo. Nesta semana o nosso estudo será sobre a História da contagem do
tempo. Vamos embarcar nessa viagem?
BREVE APRESENTAÇÃO
A origem da contagem do tempo
De onde surgiu a necessidade de controlar o tempo? Por que acompanhamos sempre o
relógio para controlarmos as nossas atividades cotidianas?
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A cronologia (o estudo do tempo) é uma das invenções fundamentais da espécie humana!
É com base neste conjunto de conhecimentos que a civilização consegue, até os dias de
hoje, controlar e organizar sua vida e suas atividades (..).
Para os caçadores do Período Paleolítico, a posição dos astros e suas periodicidades eram
usadas para saber quando a Lua mudaria, em que períodos as diversas estações da
natureza aconteciam e qual sua influência no comportamento e migração dos animais para
que a caça e a pesca pudessem ser bem sucedidas (..). Já no Período Neolítico, arar a terra,
semeá-la e o período de colheita necessitavam de medidas de tempo precisas para que os
períodos mais favoráveis fossem observados para que cada fase da agricultura fosse
completada com sucesso, garantindo assim, o prosseguimento da espécie em um dado
local.
E essas medidas de tempo tinham por base fenômenos naturais repetitivos (...). Os
fenômenos periódicos mais utilizados foram os movimentos dos corpos celestes e, a partir
daí, esses fenômenos passaram a determinar as estações do ano, os meses e os anos (...).
As descobertas arqueológicas indicam que em todas as civilizações antigas, desde os
primeiros hominídeos, havia pessoas estavam preocupadas com a medição do tempo, seja
por motivos religiosos, agrícolas ou de estudo dos fenômenos celestes (uma forma antiga
de astronomia).
Os Sumérios (povo residente na Mesopotâmia) chegaram a elaborar um calendário, que
dividia o ano em 12 meses de 30 dias (..). Além dos Sumérios, os Egípcios também tinham
um calendário que utilizava os ciclos das fases da Lua, e passou a utilizar o movimento da
estrela Sirius, que passa próxima ao Sol a cada 365 dias, na mesma época em que a
inundação anual do Nilo tem início. Isto foi muito importante para o crescimento da
civilização Egípcia (..).
Disponível em: <https://www.infoescola.com/historia/a-origem-da-contagem-do-tempo/ >. Acesso em: 14 de
maio de 2021.
PARA SABER MAIS: Assista ao vídeo: “Primeiros instrumentos para medição do tempo”.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=N7H-3Ps5gNw >. Acesso em: 14 de
maio de 2021.
ATIVIDADES
1 – Leia as dicas, consulte o texto, encontre as palavras no diagrama e complete as frases.
A) Povos que, como os Sumérios, tinham um calendário que utilizava os ciclos das fases da
Lua: .
B) No Egito, o calendário passou a utilizar o movimento da estrela Sirius, que passava

próxima ao a cada 365 dias, na mesma época em que a
inundação anual do tinha início.
C) Período no qual os caçadores observavam a posição dos astros e suas periodicidades

para marcar o tempo: .
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D) No Período Paleolítico, observava-se a posição dos astros e suas periodicidades para
saber quando a mudaria.
E) Período no qual necesitavam de medidas de tempo precisas para que a agricultura fosse
completada com sucesso: .
F) Os fenômenos naturais repetitivos passaram a determinar os meses, anos e

.
G) Para medir o tempo no Período Neolítico observava-se os movimentos repetitivos dos

.
H) Povo residente na Mesopotâmia: .
Atenção: Os vocábulos deste caça-palavras estão escondidos na horizontal, vertical e

diagonal. Eles estão sublinhados no texto.
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A origem da contagem do tempo
Indígenas brasileiros
Os indígenas brasileiros não tinham mais que rudimentos mínimos de um calendário,sem
qualquer teorização ou padronização. Conheciam apenas as quatro fases da lua e sua
repetição cíclica, e notavam algumas mudanças, como as épocas de calor, chuva, frio, cheias
dos rios, piracema, amadurecimento dos frutos. Não dividiam o dia em horas. Algumas
tribos, como a dos guaranis, conheciam duas estações: do Sol (coaraciara) e das chuvas
(almanaara). Os caingangues, no Sul do Brasil, contavam até dez dias passados ou futuros,
usando os dez dedos das mãos. "Ningké" significa "mão" e "ten" quer dizer "com". Reunidos
esses ordinais com a palavra Sol, obtinham os dias da semana, e com a palavra Lua, as
semanas.
Disponível em: <http://www.felipex.com.br/cal_indigena.htm>. Acesso em: 14 de mai de 2021. (Adaptado)
2 – De acordo com o texto, todas as alternativas abaixo estão corretas, exceto:

A) Os indígenas brasileiros não tinham mais que rudimentos mínimos de um calendário, sem
qualquer teorização ou padronização.
B) A tribo dos guaranis, conheciam duas estações: do Sol (coaraci-ara) e das chuvas
(almana-ara). Os caingangues, no Norte do Brasil, contavam até dez dias passados ou
futuros, usando os dez dedos das mãos.
C) Os indígenas tinham noções de tempo: conheciam as quatro fases da lua e sua repetição
cíclica, e notavam algumas mudanças, como as épocas de calor, chuva, frio, cheias dos
rios, piracema, amadurecimento dos frutos.
D) Os habitantes das tribos não dividiam o dia em horas.
O calendário indígena Kalapalo
Janeiro: chove muito. Nesse mês, quem tem filho rapaz, acima de 14 anos, fica em reclusão.
Fevereiro: as pessoas que têm roças fazem cercas de paus roliços em volta da roça para
as plantas não serem destruídas pelos porcos do mato. Nesse período, fica difícil a pescaria.
Março: as pessoas costumam construir as suas casas.
Abril: as pessoas que fizeram suas casas arrancam o sapé para cobrí-las.
Maio: os rapazes, que entraram em reclusão são soltos para começarem a preparação
do“kuarup”.
Junho: as aldeias que se juntarão com a aldeia onde será realizado o “kuarup”, farão a
entrega do polvilho.
Julho: é a época da desova do tracajá. Começam os preparativos para a festa do “kuarup”.
Agosto: época da festa do “kuarup”.
Setembro: início das primeiras chuvas.
Outubro: época em que as frutas do pequi começam a cair.
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Novembro: época em que os rios começam a encher.
Dezembro: as pessoas das aldeias do Alto Xingu fazem vários tipos de festas.
Loike Kalapalo – Liderança Indígena, em “Geografia Indígena”, MEC/SEF/ISA, 1994. Disponível em :<https:
//www.xapuri.info/cultura/o-calendario-indigena-kalapalo/>. Acesso em: 14 de maio de 2021.
3 – De acordo com as informações do texto, ilustre o calendário indígena Kalapalo.
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SECRETARIA
SECRETARIA
SECRETARIA MUNICPAL
MUNICPAL DE DE EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO

Componente Curricular: Educação Física
Pet Volume: 03/2021
Semana 1: Jogos e Brincadeiras de Socialização
TEMA: Jogos e Brincadeiras de Socialização

Prezada criança, nesta semana, vamos falar e praticar diferentes jogos e brincadeiras que
incluem a dança em sua prática, será muito divertido!
Brincar, jogar e dançar sempre estiveram presentes na cultura de todos os povos, e são atos
indispensáveis à saúde física, emocional e intelectual; aliados ao desenvolvimento tanto da
criança quanto do adulto.
Por meio dos jogos e brincadeiras, as crianças desenvolvem a linguagem, o pensamento, a
socialização, a iniciativa e a autoestima. Adultos também se beneficiam ao participar de
brincadeiras, jogos e danças, uma vez que essas atividades estão ligadas à capacidade de
imaginar, muito importantes para o equilíbrio mental.
Dessa forma, os adultos devem reservar um tempo e criar oportunidades para brincar com
as crianças – filhos, sobrinhos, ou netos, etc – para, além de criar laços afetivos, usufruir de
benefícios à saúde que serão, assim, compartilhados!
Disponível em: <https://www.saude.mg.gov.br/aedes/page/1702-vida-saudavel-2018-dancas-jogos-e-
brincadeiras>. Acesso em: 10 jun.2021.
PARA SABER MAIS:
Clique no link a seguir para assistir um vídeo com uma brincadeira com dança que pode ser
feita realizada com a família. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=-
J91Wc5_fZSA>. Acesso em: 10 jun. 2021.
ATIVIDADES
1 – Brincadeira do preso na roda dançante
OBJETIVOS: Destreza, atenção/desenvolver reflexão sobre o conceito de liberdade, limites
e etc.
LOCAL: Quintal, garagem ou outro local disponível.
ESTRATÉGIA: Formar um grande círculo com um grupo de crianças ou familiares, uma
delas deverá ficar no centro.
ORGANIZAÇÃO: Duas pessoas da equipe tiram par ou ímpar para ser o “preso” e ficar no
meio da roda. Ela tem que tentar sair, enquanto, os outros cantam e dançam a música
abaixo.
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A música deve ser repetida até a pessoa conseguir sair. Letra de música:
“Olha o preso na roda. Olha o preso na roda.”
“Olha o preso na roda. E ele quer sair. E ele quer sair ““
Obs: Ritmo da música: “O é um bom
companheiro, o......é um bom companheiro...”
Disponível em: <https://encrypted-tbn0.gstatic.com/ images?

q=tbn:ANd9GcTAmhXUHE2O29-oh1umSQbp1MssgblYTpR
t0g&usqp=CAU>Acesso em: 10 jun. 2021.
2 – Brincadeira dançante dos elogios

OBJETIVOS: Raciocínio, memória e atenção/promover o olhar sensível para as qualidades
do outro, trabalhar a autoestima.
LOCAL: Quintal, quadra, garagem ou outro local disponível.
ESTRATÉGIA: Círculo com crianças em pé.
ORGANIZAÇÃO: Tirar par ou ímpar para começar, o escolhido deverá falar em uma palavra
um elogio ou um sentimento saudável / positivo para o outro à sua esquerda (sentido
horário). Quem ouviu a palavra, deverá repeti-la, adicionando uma outra (elogio ou
sentimento) para a pessoa subsequente, no sentido horário, e assim sucessivamente.
Quemerrar a sequência das palavras deverá sair da brincadeira.
Disponível em:
<https://www.bing.com/images/search?q=imagem+de+crian%c3%a7as+brincando+de+telefone+sem+fio+em
+pe>.Acesso em: 10 de maio de 2021.
3 – Rede da influência
OBJETIVOS: Raciocínio e atenção/reflexão sobre a corresponsabilidade inevitável (o que
eu faço, repercute na vida do outro)
LOCAL: Quadra, gramado, quintal, garagem ou outro local disponível.
ESTRATÉGIA: Círculo com crianças ou familiares sentados no chão ou em uma mesa
grande, de forma que o braço direito de cada um fique sobreposto ao braço esquerdo
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do colega, intercalando, assim, a sequência das mãos.
ORGANIZAÇÃO: O jogo consiste em manter uma sequência de movimento batendo as
palmas das mãos no chão/mesa uma após a outra. Uma mão por vez.
A sequência começa, no sentido horário e bate-se a palma da mão no chão/mesa uma vez.
Na primeira rodada, só pode bater uma vez no chão para que a turma entenda que a
sequência é sempre uma mão após a outra.
A partir da segunda rodada, se uma criança espalma no chão/mesa duas vezes, o sentido
passa a ser anti-horário, mudando assim, a direção da batida de mãos. Se o jogador bater
três vezes, pula a mão que viria na sequência. A mão que bater fora da ordem ou deixar de
bater quebrando a sequência, sai do jogo.
Se o jogador errou a sequência com a mão esquerda, por exemplo, a mão direita dele
permanece no jogo. Somente a esquerda fica de fora. Se ele errar novamente com a
esquerda, o jogador sai do jogo. 1 batida – sentido horário, 2 batidas – sentido anti-horário
e 3 batidas – pula a mão que viria na sequência.
Disponível em: <https://www.bing.com/images/search?q=imagem+de+

criança%c3%a7as+c%c3%adrculo+batendo+palmas>. Acesso em: 10 de maio de 2021.
Semana 2: Jogos e Brincadeiras interativos

TEMA: Jogos e Brincadeiras interativos
Prezada criança, nesta semana, continuaremos a falar e praticar diferentes estilos de Jogos
eBrincadeiras. Será muito divertido!
Os jogos têm como características básicas a espontaneidade, a naturalidade, o prazer e a
ludicidade, além de permearem a vida das pessoas da infância até à terceira idade. Ao
brincar com jogos que estimulem a imaginação e exijam mais do corpo, é possível obter
avanços no desenvolvimento da noção de espaço, coordenação motora e equilíbrio. Os
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jogos em grupo também favorecem o convívio social e as diversas formas de lidar com os
conflitos sociais por meio das situações que surgem durante sua execução, e aliados à
dança promove bem-estar e qualidade de vida.
PARA SABER MAIS:
Clique no link a seguir para assistir um vídeo com sugestões de Jogos e Brincadeiras que
podem ser realizadas com toda a família em casa. Disponível em: <https://www.youtube.
com/watch?v=n1wBln6I1FQ>. Acesso em: 10 jun. 2021.
ATIVIDADES
1 – Jogo você me complementa
OBJETIVOS: Autoconhecimento, identificação das emoções, atenção/a necessidade de se
trabalhar as relações interpessoais, compreensão de papéis.
MATERIAL: Tiras de papel sulfite e lápis para todos os participantes.
LOCAL: Quadra,gramado, quintal, garagem ou outro local disponível.
ESTRATÉGIA: Colocar os participantes sentados em círculo.
ORGANIZAÇÃO: O iniciante deverá escrever em tiras de papel o nome do profissional ou o
nome de um personagem social e em outra tira de papel seu complemento, por exemplo:
policial x delinquente / mãe x filho / juiz x réu / professor x aluno / médico x paciente, entre
outros.
Preparar a quantidade de tiras de papel, conforme o número de duplas de participantes
dessa brincadeira. Cada participante irá retirar uma tira de papel sem mostrar ou dizer para
os demais o que está escrito. Após todos terem em mãos o seu personagem (profissional
ou papel social), deverão dramatizar por meio de mímica o papel sorteado.
O facilitador escolhe alguém para começar e este escolhe outro até todos apresentarem
suas mímicas. Concluídas as interpretações, todos deverão procurar o seu complemento
formando duplas. Após as identificações, é possível que as duplas criem uma cena para que
todo grupo possa tentar adivinhar quem são os personagens representados, e depois,
inverteros papéis.
Concluída essa atividade, proceder à discussão dos elementos emocionais projetados.
Disponível em:
https://www.bing.com/images/search?q=gru
po-de-pares-meninas-na-escola-
amizade&qs=n&form=QBIR&sp=-
1&pq=grupo-de-pares-meninas-na-escola-
amizade&sc=0-
40&cvid=DC4BFCE6F14E44D1A-
B7823DE06D610ED&first=1&tsc=ImageBasi
cHover>. Acesso em: 10 jun. 2021.
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2 – Brincadeira do acorda, corre e dança
OBJETIVOS: Destreza e atenção/a importância do sono para o organismo, do cuidar do
nosso corpo e como este cuidar reflete na disposição para o aprendizado.
MATERIAL: Um relógio de pulso ou despertador.
ESTRATÉGIA: Colocar os participantes sentados em círculo e escolher um para ficar do
lado de fora do círculo.
ORGANIZAÇÃO: O participante escolhido representará o Despertador. Os demais
representarão a Preguiça. Enquanto o “Despertador” corre em volta da roda,segurando o
relógio, os participantes sentados deverão ficar de olhos fechados e cabeças baixas,
cantando a música. Quando a música acabar, o “Despertador” para atrás de um dos
participantes sentados, coloca o relógio nas costas dele e grita: “Acorda aí!”. Nesse
momento,a “Preguiça” tem que pegar o relógio, se levantar e correr atrás do “Despertador”.
Se o “Despertador” conseguir dar a volta, no círculo, e se sentar no lugar da “Preguiça”,
esta virao “Despertador” dando sequência na atividade.
Música:
“Desperta preguiça, não dorme de dia, de noite vá para a cama, sem rebeldia”.
“Corre vovó, atrás e sem dó. Eu tinha uma mania, de não dormir só. Eu virava e revirava
de um lado só. É 1, é 2, é 3 e acabou a sua vez!”
Obs: Ritmo da música: “Corre cotia, de noite e de dia...”
Disponível em:
<https://www.bing.com/images/search?q=imagem+de+crian%c3%a7as+brincando+de+corre+cotia. Acesso
11 de Maio de 2021
3 – Brincadeira protegendo as emoções

OBJETIVOS: Destreza e atenção/reflexão de como as nossas emoções devem ser
protegidas por nós, pois somos responsáveis por elas; como o relacionar com o outro afeta
e pode ser um obstáculo para trabalhar nossas emoções.
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MATERIAL: Lápis, papel sulfite, palito de dentes, balões ou sacola plástica e som.
ESTRATÉGIA: Organizar os participantes em círculo, entregando lápis, uma tira de papel
pequeno que caiba dentro do balão ou sacola plástica, um balão ou sacola plástica e um
palito de dentes. Escrever uma lista de emoções no quadro para que os participantes
possam visualizar.
ORGANIZAÇÃO: O iniciante da brincadeira entrega o material para cada um e pede para
escolherem duas emoções, escrevê-las no papel, dobrando, colocando dentro do balão
vazio ou sacola plástica vazia e enchê-los, em seguida, e amarrar. Instruir os participantes
a tentar estourar os balões/sacolas plásticas uns dos outros. Colocar uma música, e ir
dançando e tentando estourar os balões ou sacolas plásticas dos colegas. A intenção é que
cada um proteja seus balões/sacolas que representam as suas emoções. Vence quem
estiver com o balão/sacola sem estourar.
Disponível em: <https://www.bing.com/images/

search?q=imagem+de+brincadeira+de+estourar+o+bal%c3%a3o&qpvt=imagem+de+brincadeira+de+estorar
+o+balão>. Acesso em: 15de Maio de 2021.
Semana 3: Danças Africanas

TEMA: Danças Africanas
Prezada criança, esta semana, vamos abordar as Danças Africanas, seus rituais e
celebrações. Será um aprendizado muito importante!
As danças africanas são consideradas manifestações culturais dos povos africanos, que
costumam se expressar, ritualmente. A maioria dos ritmos africanos estão relacionados
aosaspectos religiosos. Por isso, em algumas danças, o corpo serve como uma espécie de
ligação entre a Terra e os mundos espirituais.
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Disponível em: <https://escolaeducacao.com.br/dancas-africanas/>. Acesso em: 10 jun. 2021.
PARA SABER MAIS:

Clique no link a seguir para obter informações complementares sobre as Danças Africanas.
Disponível em: <https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/dancas-
africanas>. Acesso em: 10 jun. 2021.
ATIVIDADES
1 – Leia o texto com atenção:
Danças africanas
As danças africanas são, portanto, expressões culturais e artísticas materializadas através
dos movimentos do corpo. Elas estão presentes em todos os momentos marcantes da vida
dos africanos, mas também no cotidiano deles. As danças africanas são manifestações
inerentes às tradições africanas. Em bailes, as pessoas dançavam ao som dos instrumentos
(o dikanza, o ngoma, o apito, a gaieta e o acordéon) mais usados na época. Inicialmente, os
estilos de danças africanas eram chamados de “dança dos operários” ou “dança de
marginais”, pois eram dançadas pelos homens de festa ou homens farristas, como eram
classificados.
A dança afro surgiu, no Brasil, no período colonial, foi trazida por africanos retirados do seu
país de origem para realizarem trabalho escravo em solo brasileiro.
Contribuições da Dança Afro
O primeiro momento importante da Dança Afro é quando os jovens trocam a ociosidade por
uma atividade cultural e esportiva. A busca da identidade, tanto pessoal quanto coletiva, e a
constante educação cultural que a Dança Afro promove são contribuições agregadas a essa
parte. Uma característica muito peculiar das danças africanas é a maneira como os grupos
se organizam para dançar. Geralmente, eles formam círculos, fileiras ou semicírculos, além
de valorizar a participação de toda a comunidade.
Os instrumentos de percussão são objetos marcantes das danças africanas. Muitos desses
movimentos são realizados para celebrar algum acontecimento importante, como:
casamento, agradecimentos, rituais de passagem ou até para celebrar a morte, seguindo a
cultura de cada povo. Com relação a religiosidade, os ritmos dançados são considerados
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como um elemento de passagem para o mundo espiritual, onde os africanos acreditam que
o participante é levado para outro local após um transe. Nas danças onde há uma influência
espiritual maior, existe a crença de que, dependendo do ritual, a coreografia deve ser
executada com os pés descalços a fim de promover a ligação do espírito com a Terra.
De acordo com o texto responda:
A) O que são as danças africanas?
B) Em bailes, quais são os instrumentos usados para a dança africana?
C) No passado, os estilos de danças africanas recebiam qual nome?
D) De acordo com o texto, o que se celebra, ao realizar os movimentos de dança afro?
E) Como são considerados os ritmos dançados, com relação à religiosidade?
F) Quando a coreografia afro é realizada com os pés descalços?
2 – De acordo com o texto, complete as frases abaixo:

A) A dança afro surgiu, no Brasil, no período
B) O primeiro momento importante da dança afro é
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C) Uma característica muito peculiar das danças africanas é
Semana 4: A importância das danças culturais brasileiras e suas

influências
TEMA: A importância das danças culturais brasileiras e suas influências.

Prezada criança, esta semana, continuaremos a falar e praticar diferentes estilos de
dançascom brincadeiras, será muito divertido!
As danças são uma importante forma de expressão e comunicação, sendo utilizadas desde
os primórdios da humanidade para informar traços da cultura criada e estabelecida pelos
sujeitos. Algumas danças brasileiras não apresentam mutações e/ou variações em suas
composições, conforme são praticadas, ao longo do tempo. É o caso das danças
folclóricas, por exemplo. No entanto, outras dessas danças sofrem pequenas (embora
significativas) transformações em aspectos, como gestualidade e musicalidade, a exemplo
do forró e o samba.
PARA SABER MAIS:
Clique no link a seguir para obter informações complementares sobre as Danças culturais
brasileiras. Disponível em: <https://www.todoestudo.com.br/educacao-fisica/dancas-
brasileiras>. Acesso em: 10 jun. 2021.
ATIVIDADES
1 – Leia o texto com atenção e responda:
A importância das danças culturais brasileiras e suas influências.
As danças constituem um importante componente cultural da humanidade. E, no caso do
Brasil, que possui uma cultura tão rica e diversificada, a gama de modalidades é enorme, e
muito importante para a cultura brasileira. O folclore brasileiro é rico em danças que
representam as tradições e a cultura de uma determinada região. No país, as danças
brasileiras de caráter folclórico receberam influências dos povos africanos, árabes,
indígenas e europeus.
As religiões, sobretudo a Igreja Católica, teve forte influência no surgimento de personagens
e contos da história brasileira. As danças brasileiras surgiram da fusão da cultura europeia,
africana e árabe aliada às manifestações oriundas do próprio país. A dança é uma expressão
artística considerada um elemento fundamental para a cultura local e, sobretudo, mundial.
No Brasil, muitas tiveram grande destaque e se tornaram atrações populares, como as
danças folclóricas.
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Muitas danças folclóricas têm origens anônimas e foram passadas de geração para geração
durante um longo período de tempo. As danças constituem um importante componente
cultural da humanidade. E, no caso do Brasil, que possui uma cultura tão rica e diversificada,
a gama de modalidades é enorme, e muito importante para a cultura brasileira. Estão ligadas
aos aspectos religiosos, festas, lendas, fatos históricos, acontecimentos do cotidiano e
brincadeiras. As danças folclóricas brasileiras caracterizam-se pelas músicas animadas
(com letras simples e populares) e figurinos e cenários representativos. Estas danças são
realizadas geralmente, em espaços públicos como: praças, ruas e largos.
A) Quais as características das danças folclóricas brasileiras?
B) De quais povos as danças brasileiras de caráter folclórico receberam influência?
C) Como as danças brasileiras surgiram?
2 – Brincadeira de matriz africana - Música: Terra-mar

OBJETIVOS: Conhecer e valorizar a cultura afro e suas origens. Estar atento ao comando e
ao movimento.
ESTRATÉGIA: Uma longa reta deve ser riscada no chão. De um lado se escreve “terra” do
outro “mar”.
ORGANIZAÇÃO: Terra-mar (país: Moçambique): Uma longa reta deve ser riscada no chão.
De um lado se escreve “terra” do outro “mar”. No início, todas as crianças podem ficar do
lado da terra. Ao ouvirem “mar!”, todas devem pular para o lado do mar. Ao ouvirem “terra!”,
pulam para o lado da terra. Quem pular para o lado errado, sai. O último a permanecer
semerrar, vence.
Disponível em: <https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTysdXSLq5JJ_0gP1R

n5G1bpX3q5p7kRXlDZQ&usqp=CAU>.Acesso em: 10 jun. 2021.
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3 – Dança de acompanhar os pés.
OBJETIVOS: Conhecer e valorizar a cultura afro e suas origens. Trabalhar a memória e
movimentos.
ESTRATÉGIA: Para brincar, deve-se formar um círculo, enquanto o líder canta e bate palma.
ORGANIZAÇÃO: formar um círculo, enquanto o líder canta e bate palma. Em um
determinado momento, ele pára na frente de alguém da roda e faz um tipo de dança. Se ela
conseguir imitar os passos, será o próximo líder. Se não, este escolherá outra pessoa.
Sugestão de dança: baião, forró e frevo.
Disponível em: <https://www.bing.com/images/search?q=image+children+african+dance&qpvt=image>.

Acesso em 16 de Maio de 2021.
Semana 5: Brincadeiras africanas e danças culturais brasileiras

TEMA: Brincadeiras africanas e danças culturais brasileiras
Prezada criança, nesta semana, continuaremos a falar e praticar diferentes estilos de
dança com brincadeiras, será muito divertido!
Brincadeiras populares africanas apresentam como características o predomínio de
atividades em grupos e desafiadoras, na perspectiva motora, cognição, e integradoras, no
ponto de vista da corporeidade individual. Mesmo quando há competição, os jogos
possibilitam a participação de muitas crianças jogando, simultaneamente, competindo em
equipes ou individualmente. Outra característica é a criatividade dos jogadores e o
aproveitamento de recursos simples do meio ambiente ou descartáveis, para a confecção
de seus instrumentos de jogo como bolas, tacos e aros.
PARA SABER MAIS:
Clique no link a seguir para obter informações complementares sobre as Brincadeiras
africanas e danças culturais brasileiras. Disponível em: <http://www.clickideia.com.br/
portal/conteudos/c/25/25078>. Acesso em: 11 jun. 2021.
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ATIVIDADES
1 – Brincadeira - Pegue a calda dançante.
OBJETIVOS: Conhecer e valorizar a cultura afro e suas origens. Trabalhar a atenção e
movimentos.
MATERIAIS: Lenço ou pedaço de papel colorido, e som.
ESTRATÉGIA: Grupos de participantes em pares exemplo: 4, 6 ou 8 participantes, dividir
em duas partes iguais, formando duas fileiras, um atrás do outro com as mãos nos ombros
no que está a sua frente.
ORGANIZAÇÃO: A turma é dividida em duas equipes, que formarão filas, com os
participantes se segurando pelos ombros ou cintura. Colocar uma música agitada e todos
começam a dançar enfileirados, a última pessoa da fila vai colocar um lenço em seu bolso
ou cinto, e o objetivo é que a primeira conduza os demais para tentar agarrar o lenço. Vence
a equipe que conseguir agarrá-lo primeiro.
Disponível em: <http://egpbf2onsg13r7r1nlsepcch.wpengine.netdna-cdn.com/wp-

content/uploads/2016/05/African_children_2.jpg>.Acesso em: 11 jun. 2021.
2 –Brincadeira - Corrida do Mamba
OBJETIVOS: Conhecer e valorizar a cultura afro e suas origens. Estimula o cérebro e a
memória. Os movimentos realizados no decorrer de uma brincadeira de corrida trazem uma
série de efeitos benéficos para o cérebro, combate a depressão, melhora a postura, tonifica
os músculos.
ESTRATÉGIA: Para brincar de mamba é necessário delimitar um certo espaço no chão e
todos que estiverem brincando devem ficar dentro do espaço. Somente um dos participantes
ficará de fora. A mamba (ou cobra), ficará correndo ao redor do espaço demarcado com o
intuito de pegar quem estiver dentro dele. Quando um deles for pego, ele precisa segurar
nos ombros ou cintura da mamba e assim por diante. Somente o que está em primeiro lugar
da fila poderá pegar os demais colegas, entretanto, os membros da fila poderão ajudá-lo,
uma vez que eles não podem passar pelo corpo da cobra.
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Disponível em: <https://i.pinimg.com/736x/4c/53/78/4c5378dcf20beec40baced87711e8567--xhosa-african-
history.jpg>. Acesso em: 11 jun. 2021
3– Leia o texto com atenção:
Danças culturais do Brasil
As danças brasileiras são genuínas expressões da nossa cultura que, através de ritmos e
movimentos, contam parte da história do país e de suas respectivas regiões. São tão
marcantes em determinados estados, que algumas delas acabaram se tornando símbolos
populares e responsáveis por movimentar o turismo, ainda mais nas épocas de festas.
As danças típicas brasileiras e os ritmos tradicionais que formam a nossa identidade
cultural
As primeiras manifestações culturais de dança no Brasil são as danças indígenas. A
evolução dessas primeiras expressões se deu, primeiro, a partir da influência da cultura
europeia, principalmente dos países colonizadores que desembarcaram do lado de cá do
Atlântico. Em seguida, esse processo teve sequência com a influência africana, que trouxe
diferentes instrumentos, movimentos e ritmos. A mistura, principalmente, dessas três
culturas foi a responsável por dar o tom do que são as danças tradicionais brasileiras que
nós conhecemos hoje. Foi a partir da chegada de outros povos ao Brasil que se tornou
possível falar sobre o surgimento da dança em nosso país.
Mas um evento específico teve relevante contribuição nesse processo: a vinda dos povos
africanos que foram escravizados em terras brasileiras. Além da enorme riqueza cultural, os
africanos trouxeram para o nosso país instrumentos de percussão que eram utilizados em
seus rituais.
As danças folclóricas são fortes elementos artísticos que contribuem para o acervo cultural
do país. Elas são baseadas, principalmente, em tradições e costumes próprios das regiões.
As danças folclóricas podem ser compostas com base em influências ancestrais e
miscigenadas. No Brasil, por exemplo, as danças podem conter elementos de culturas como
a indígena, a dos negros trazidos para o país como escravos e a de europeus que ajudaram
a colonizar o país.
Disponível em: <https://www.guiaestudo.com.br/dancas-folcloricas>.- adaptado - Acesso em: 11 jun. 2021.
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De acordo o texto complete as frases abaixo:
A) As danças brasileiras são genuínas expressões da nossa cultura que
B) Os africanos trouxeram para o nosso país instrumentos de
Semana 6: Danças folclóricas populares pelas regiões do Brasil
TEMA: Danças folclóricas populares pelas regiões do Brasil

Prezada criança, esta semana, continuaremos a falar das danças folclóricas, será um
aprendizado muito importante!
A diversidade cultural refere-se aos diferentes costumes de uma sociedade. No Brasil, o
folclore brasileiro possui muitas danças que representam as tradições e as culturas de
determinada região. Aqui as danças folclóricas surgiram da fusão das culturas europeia,
indígena e africana. Elas são celebradas em festas populares caracterizadas por músicas,
figurinos e cenários representativos.
Conhecendo mais sobre as danças folclóricas brasileiras
Bumba meu Boi
Típica dança folclórica do norte e nordeste, conhecida em
outras regiões brasileiras como o boi-bumbá, é típica do
norte e do nordeste. O bumba meu boi possui uma origem
diversificada, pois apresenta traços das culturas: espanhola,
portuguesa, africana e indígena. Trata-se de uma dança na
qual a representação teatral é um fator marcante. Assim, a
história da vida e da morte do boi é declamada enquanto os
personagens realizam suas danças.
Na região norte, onde se realiza o Festival Folclórico de
Parintins, a festa realiza-se desde 1965. Lá, milhares de
espectadores assistem no Bumbódromo a disputa entre as agremiações folclóricas.
Disponível em: <https://image.freepik.com/vetores-gratis/ilustracao-em-vetor-de-uma-celebracao-tradicional-
brasileira-bumba-meu-boi-e-traduzida-como-bata-no-meu-touro_40345-743.jpg>. Acesso em: 11 jun. 2021.
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Maracatu
O maracatu, termo africano que significa “dança” ou
“batuque”, é uma dança típica da região nordeste com grande
destaque para a região de Pernambuco. Esse ritmo e dança
apresentam fortes características religiosas, compostos por
uma mistura de elementos indígenas, europeus e afro-
brasileiros.
Disponível em: <https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/32/Maracatu_Rural_-
_Recife%2C_Pernambuco%2C_Brazil.jpg>. Acesso em: 11 jun. 2021.
Baião
O baião é uma dança e canto típicos do nordeste
brasileiro que recebeu, em suas origens, influências das
danças indígenas e da música caipira. Com movimentos
que se aproximam do forró, o baião é dançado em pares
e sua temática é baseada no cotidiano e nas
dificuldades da vida dos nordestinos. Luiz Gonzaga
(1912-1989), sanfoneiro pernambucano e compositor
popular brasileiro, foi o grande divulgador do Baião. Por
isso, ele é popularmente conhecido com o “Rei do Imagem disponível em: <https://i. pini
Baião”. mg.com/originals/bc/30/fe/bc30fe8e4d4e
5e004505e00779330031.jpg>
Acessoem: 11 jun. 2021.
Disponível em: <https://bemglo.com/dancas-folcloricas-no-brasil/>. Texto adaptado. Acesso em: 11 jun. 2021.

PARA SABER MAIS:
Clique no link a seguir para obter informações complementares sobre as Danças folclóricas
populares no Brasil. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=8NSI- p0Pw1u0>.
Acesso em: 11 jun. 2021.
ATIVIDADES
1 – De acordo com o texto, qual é a dança folclórica brasileira que o fator marcante é a
representação teatral?
2 – Conforme o texto, qual o nome da dança folclórica cujo o seu significado é dança ou
batuque?
3 – Ainda de acordo com o texto, qual o nome do sanfoneiro pernambucano e compositor

popular brasileiro que foi o grande divulgador do Baião?
( ) Luiz Pernambuco.
( ) Luiz Gonzaga.
( ) Luiz Baião.
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SECRETARIA
SECRETARIA MUNICPAL
EDUCAÇÃO

Componente Curricular: Arte
Pet Volume: 03/2021
Semana 1: Artes Visuais

TEMA: Artes Visuais
Criança, todos nós temos algum tipo de habilidade. Alguns sabem desenhar, outros andar
de bicicleta etc. Em nossa aula de hoje vamos procurar desenvolver habilidades para as
artes visuais. Não sabe o que é isso? Leia o texto abaixo.
As artes visuais são um conjunto de manifestações artísticas como: pintura, escultura,
desenho, arquitetura, artesanato, fotografia, cinema, design, arte urbana, entre outros. Esse
nome, está relacionado ao ato de visualizar - “ver” - por isso, integra as artes em que a
fruição, ou seja, a apreciação, acontece por meio da visão.
As artes visuais expressam por meio de materiais o pensamento do ser humano, assim como
suas emoções, seus anseios, sua história, a cultura da qual faz parte e desenvolve a
identidade de um povo ou até mesmo de uma classe social.
Um exemplo é a Land Art. É uma corrente artística surgida no final da década de 1960, que
se utilizava do meio ambiente, de espaços e recursos naturais para realizar suas obras.
Disponível em: <https://repositorio.ufmg.br>. Acesso em: 06 de maio de 2021.
Disponível em: <http://www.crookedbrains.net/2010/08/art-photography.html>. Acesso em 11 jun. 2021
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ATIVIDADES
1 – Veja a imagem abaixo. Para fazê-la foram usados os seguintes materiais: papel, folhas
de árvores, canetinha e lápis de cor. Com certeza, essa atividade foi inspirada em uma Land
art.
Agora é com você. Utilize os materiais citados acima e crie uma

composição artística. Se preferir, pode utilizar como suporte o próprio
chão. Você pode utilizar a colagem, mas também pode fazer uma
montagem registrada em fotografia. Seja criativo!
Disponível em: ≤https://www. ronyestech.com/≥. Acesso em 06de maio de 2021
https://www. sentermedia. com/terms_of_use.html
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Semana 2: Gravura
TEMA: Gravura
Na aula desta semana, continuaremos a falar sobre as artes visuais e vamos conhecer o
mundo das gravuras (carimbo).
A isogravura é uma maneira de recriarmos uma técnica muito antiga chamada de
xilogravura. (Xilon significa madeira e grafó é gravar ou escrever. Assim, xilogravura é uma
gravura feita com uma matriz de madeira). E foi uma técnica utilizada pelos egípcios e os
chineses.
Disponível em: <http://4.bp.blogspot.com/-

FER2ra7ga4g/VijbbFSygzI/AAAAAAAACzY/E7RJjyYE5CU/s320/3.jpeg>. Acesso em: 06 maio 2021.
A xilogravura é basicamente um carimbo de madeira e também um dos métodos mais

antigos de impressão. Mas como a arte se transforma de acordo com a necessidade e os
materiais à sua volta, a xilogravura passou a ser combinada com outros elementos criativos
e ganhou nova versão, como a isogravura, feita com isopor, o barrogravura, feito com argila
a monotipia, feita com placa de acetado ou até mesmo um papel, entre outras formas de
impressão.
Disponível em: <https://www.condor.ind.br/blog/pintura-artistica/xilogravura-como-fazer-carimbo-de-
isopor.html>. Acesso em: 06 demaio de 2021.
No Brasil, temos muitos artistas, como Gilvan Samico e J. Borges que criam fantásticas
imagens utilizando a xilogravura.
Alexandrino e o pássaro de fogo”, 1962

Técnica mista: 52 × 43 cm
Xilogravura
Disponível em: <https://images.sp-arte.com/resize/images/small/gdD_0135-

%20GILVAN%20SAMICO_Alexandrino%20e%20o%20 P%C3%A1ssaro%20de%20Fogo_1962.webp>.
Acesso em 06 maio 2021.
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O plantio de girassóis, de J. Borges, 2016
Xilogravura
Disponível em: https://d1o6h00a1h5k7q.cloudfront.net/imagens/img_g/10931/4811239.jpg>. Acesso em 06

maio 2021.
PARA SABER MAIS:
Assista ao vídeo: Xilogravura em isopor (Isogravura) - Passo a passo- Artes Visuais,
disponível em: <https://youtu.be/YTppa6VsuFM>. Acesso em: 06 maio 2021.
ATIVIDADES
1 – Vamos criar uma isogravura! Siga os passos abaixo:
1. Desenhe em uma placa de isopor com lápis de escrever.
2. Passe por cima com uma caneta esferográfica pressionando o traço até criar um
vinco.
3. Espalhe tinta por cima do desenho com um rolinho ou buchinha ou pincel.
4. Pressione o papel sobre a superfície entintada.
5. Pronto!
6. Grampeie seu trabalho ao PET ou envie uma foto para seu professor.
Disponível em: <https://rodriguesdorea.files.wordpress.com/2020/07/passos-isogravura.jpg?w=1016>.

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Semana 3: Música
TEMA: Música.
Olá criança. Eu não conheço ninguém que não goste de músicas. Tenho certeza que você
também gosta. Cada pessoa tem o seu estilo preferido. A música é um alento para todos
nós.
A música é o substantivo feminino que dá nome a arte e técnica de combinar os sons de
forma melodiosa e com ritmo, podendo ser transmitida por meio da voz e de instrumentos
musicais. Música é a arte de manifestar os diversos afetos da nossa alma através do som.
Disponível em: ≤https://www.slideshare.net/Alvarenga-48/atividade-de-arte-msica-101929460≥. Acesso em
06 de maio de 2021.
Os elementos constitutivos da música correspondem ao ritmo, a melodia e a harmonia.
É de imprescindível importância essa divisão da música nesses três elementos
fundamentais para o entendimento correto da mesma.
Sendo que melodia compreende uma sequência de notas musicais com sons ritmados e
organizados. Já a harmonia acontece quando dois ou mais sons são reproduzidos de uma
forma simultânea, dando origem a um acorde. E o ritmo é o responsável por ditar o tempo
musical, assim como, o estilo de uma música determinada.
A música é uma manifestação artística e cultural que possui uma função na sociedade
de expressar sentimentos e ideias.
Disponível em: <https://brainly.com.br>. Acesso em: 06 de maio de 2021.
O grupo musical Uakit foi um grupo brasileiro de música

instrumental, que teve diversas formações ao longo de
sua carreira (1978 a 2015). O Grupo era conhecido por
utilizar instrumentos musicais não convencionais,
projetados e construídos por seu líder, o músico Marco
Antônio Guimarães.
Canos de pvc, borrachas para acabamento na
construção civil, panelas e outros materiais nada
convencionais ao serem combinados produzem sons Esta Foto de Autor Desconhecido está
licenciado em CC BY-SA
incríveis que são arranjados com escala harmônica e
melódica.
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ATIVIDADES
1 – Não precisamos de instrumentos caros e sofisticados para fazer som. Inspirados no
grupo Uakit, crie um instrumento musical BEM DIFERENTE! Faça um desenho dele no
espaço abaixo e escreva como é seu funcionamento.
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Semana 4: Música
TEMA: Música
Na aula desta semana vamos continuar a ver a importância da música e como é bom ouvir
ou cantar uma música. Para isto precisamos ter atenção.
Os músicos registram suas músicas em
partituras. Partitura é um objeto ou, nos dias de
hoje, um arquivo digital que reúne símbolos
representando valores físicos do som – altura,
duração, intensidade e timbre. O registro dos
sons por símbolos surgiu primitivamente em
meados do século X exclusivamente grafando
alturas, e apenas, por lembrete em texto
litúrgico.
Disponível em: <https://souzalima.com.br>.. Acesso em:
06 de maiode 2021.
Imagem disponível em: <https://cdn.pixabay.com/photo/2016/03/23/20/15/music-sheet-

1275583_960_720.png>Acesso em: 06 maio 2021.
Atualmente, encontramos notações musicais de todas as formas! Partituras criativas, de

maneira inusitada! E até mesmo partituras em braile, sistema de escrita que usa pontos em
relevo para leitura tátil possibilitando pessoas com deficiência visual a fazerem a leitura da
música.
Partitura em braile
Esta Foto de Autor
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Desconhecido está licenciado
1 em CC BY-SA
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Esta Foto de Autor Desconhecido está licenciado em CC BY-SA
Esta Foto de Autor Desconhecido está licenciado em CC BY-NC-ND
Partitura com iluminuras

Esta Foto de Autor Desconhecido está
licenciado em CC BY-SA
Esta Foto de Autor Desconhecido está licenciado

em CC BY-NC
https://www.presentermedia.com/terms_of_use.html
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ATIVIDADES
1 – Como vimos, os músicos utilizam partituras para registrar as músicas que eles compõem.
Não somos músicos, mas, ouvimos os sons e sabemos distinguir um som agradável de um
desagradável; um som forte de um som fraco, etc... Para isso não utilizamos as partituras,
mas podemos registrar mesmo assim. Vamos tentar?
Marque as imagens que, para você, possuem som agradável.
Disponível em: <https://pt.slideshare.net/paolitazinthya/los-sentidos-28447250/5?smtNoRedir=1>. Acesso

em: 06 de maio de 2021. (adaptado).
2 – Agora, em sua casa, ouça alguns sons e registre por meio de desenhos, como você
entendeu este som: passarinho cantando, panela de pressão, ônibus passando na rua,
cachorro latindo, gato miando, etc...
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Semana 5: Patrimônio Cultural/Brinquedos e brincadeiras
TEMA: Patrimônio Cultural/Brinquedos e brincadeiras.

Como é bom brincar não é mesmo? Brincar não é só ficar na frente do vídeo game ou do
celular. Quantas brincadeiras bacanas existem! E muitas são bem antigas e agradam as
crianças até hoje.
Alguns brinquedos, jogos e brincadeiras tradicionais entre as crianças brasileiras têm origens
surpreendentes. Vêm tanto dos povos que deram origem à nossa civilização (o índio, o
branco, o negro), como até mesmo do longínquo Oriente. Atualmente, no mundo cada vez
mais urbanizado, industrializado e informatizado, a tendência é que muitas das brincadeiras
tradicionais percam espaço nas preferências infantis. Mesmo assim, jogos e brinquedos
como a peteca, a amarelinha, a ciranda, a pipa e a cama de gato têm valor cultural
inestimável, e o lugar dessas brincadeiras no folclore já está garantido...
Disponível em: <https://educacao.uol.com.br/disciplinas/cultura-brasileira/jogos-e-brincadeiras-origens-das-
diversoes-das-criancas-brasileiras.htm?cmpid=copiaecola>. Acesso em: 06 de maio de 2021.
Muitos artistas retrataram em suas obras essas brincadeiras folclóricas, um deles foi
Cândido Portinari (1903-1962).
ATIVIDADES
1 – Percebe-se que Portinari gostava muito de pipas! Escreva no espaço reservado abaixo,
qual das três obras você mais gostou. Justifique e aponte quais os elementos na obra mais
te chamaram a atenção.
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Semana 6: Patrimônio Cultural/Brinquedos e brincadeiras
TEMA: Patrimônio Cultural/Brinquedos e brincadeiras.
Você sabe a origem da peteca?
Quando os portugueses chegaram no Brasil,
encontraram os índios brincando com uma trouxinha de
folhas cheia de pequenas pedras, amarrada a uma
espiga de milho, que chamavam de Peteka, que em tupi
significa “bater”. A brincadeira foi passando de geração Esta Foto de Autor Desconhecido está
em geração e, no século 20, o jogo de peteca tornou-se licenciado em CC BY-NC-ND
um esporte, com regras e torneios oficiais ...
Disponível em: <https://educacao.uol.com.br/disciplinas/cultura-brasileira/jogos-e-brincadeiras-origens-das-
diversoes-das-criancas-brasileiras.htm?cmpid=copiaecola>. Acesso em 06 de maio de 2021.
PARA SABER MAIS
Assista ao vídeo: Aprenda a fazer uma peteca com sacola plástica e jornal. Disponível
em:<https://www.youtube.com/watch?v=DIwylF8oGaw≥. Acesso em 06 de maio de 2021.
Além da peteca, vários outros objetos eram adornados com as penas.

Cocares, cintos, brincos e outras peças feitas com penas de aves eram
geralmente produzidos pelos homens. A essa arte damos o nome de arte
plumária.
Disponível em:
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000967/md.0000010823.jpg>.
Acessoem: 06 maio 2021.
ARTE PLUMÁRIA
No Brasil, existem pelo menos 30 grupos indígenas que produzem adornos plumários.
Alguns deles: Xavante, Waurá, Juruna, Kaiapó, Tukano, Urubus-Kaapor, Asurini, Karajá. A
arte plumária indígena possui um caráter ritualístico, em dois níveis:
1 - A confecção das peças (modo de fazer): é feita exclusivamente pelos homens, que
obedecem a um ritual de caça, coleta, separação, tingimento, corte, amarração, etc.. da
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matéria-prima, afim de dar uma forma específica a ela.
2 - Finalidade (simbolismo):
A arte plumária é uma forma de comunicação, de linguagem. Os grupos indígenas
ornamentam o corpo em contraposição aos outros seres vivos (animais e outros grupos
indígenas). Contrapondo-se os diferentes grupos indígenas cria-se um diferencial, tanto no
aspecto interno da tribo quando no externo a estes grupos. Extrapolando o conceito de
enfeite, a plumária é um símbolo usado em ritos e cerimônias. Pode representar mensagens
sobre sexo, idade, filiação (clã), posição social, importância cerimonial, cargo político e grau
de prestígio dos seus portadores e possuidores. O uso dos objetos plumários é privativo aos
homens principalmente nos cerimoniais onde eles possuem um papel mais destacado que
as mulheres.
 Matéria Prima
 Penas - são os maiores elementos da plumagem. Provenientes da cauda e das asas
das aves.
 Plumas - cobertura das costas e do abdomen das aves. São menores, largas e
arredondadas.
 Penugem - pequenas plumas do pescoço, das costas e do abdomen das aves.
Texto disponível no site: http://www.eba.ufmg.br/alunos/kurtnavigator/arteartesanato/plumaria.html
ATIVIDADES
1 – Você já viu, ou já usou algum acessório que tenha penas? Se sim, qual?
2 –Se você pudesse criar um cocar que representasse sua força, como seria esse cocar?
Quais cores ele teria?
Faça o desenho do cocar.
Disponível em: <https://i.pinimg.com/474x/d2/53/af/d253afd726041d7d1cfe854928ad0c95.jpg>. Acesso em:

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SECRETARIA
SECRETARIA MUNICPAL
EDUCAÇÃO

Componente Curricular: Ensino Riligioso
Pet Volume: 03/2021
semana 1: Tradição oral

TEMA: Tradição oral
Olá, criança! Nesta semana vamos aprender sobre tradição oral. Você sabia que muitos
ensinamentos são passados de geração em geração? Leia com atenção o texto abaixo e
resolva as questões propostas.
APRESENTAÇÃO: TRADIÇÃO ORAL NAS RELIGIÕES
De acordo com as diversas culturas e religiões, o mundo pode ser entendido de formas
variadas.
Por isso, existem distintas narrativas sagradas, que podem ser escritas ou orais. Além disso,
é possível expressar a religiosidade de diferentes formas: por meio de palavras, cânticos,
músicas instrumentais, danças, entre outras. Vamos refletir um pouco a respeito da
transmissão oral das narrativas sagradas de diferentes povos e grupos religiosos?
Os povos indígenas, por exemplo, transmitem suas crenças e suas
tradições, de uma geração a outra, por meio de histórias dos
antepassados, que se relacionam com o cotidiano atual das
aldeias. Os cantos e as danças também estão muito presentes nas
manifestações religiosas desses povos.
Uma maneira para manter a tradição oral é contar histórias.
Histórias sobre a criação do universo, sobre a terra e as questões
de surgimento dos seres. Essas histórias [...] são muito antigas.
Elas têm como objetivo fazer com que a pessoa reflita e pense na
sua própria realidade. Isto também serve [...] como um método
de ensino, pois o que acontece durante o dia conta-se em forma
de história à noite. Dentro da aldeia existe a profissão de contador
de história; ele é responsável por observar o dia para relembrar
os mitos dos antepassados, relacionando-os com o cotidiano.
Nas religiões afro-brasileiras, a oralidade, os símbolos e o diálogo
fazem parte dos ensinamentos de tradição oral. O ponto de
referência é o ancião, ele é o mestre da palavra. A expressão oral [...] comunica a
experiência de uma geração para outra e transmite a força dos antepassados para as
gerações presentes.
KLUCK, Claudia Regina; MAZZAROLLO, Gisele ; ITOZ, Sonia de. Ensino Religioso : passado, presente e fé.
Volume 5. 1ª ed. – Curitiba :Piá, 2019.
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ATIVIDADES
1 – Decifre a mensagem a seguir, substituindo os números pelas letras.
João Aquino, filho do cacique

Paulito, mostra os tembetás e
as maracas.
Disponível em: https://www.
comciencia.br/dossies-1-72/
reportagens/envelhecimento/text
o/ env06.htm. Acesso em: 04 jun.
2021.
2 –Você sabe o que significa ancião? Procure no dicionário o significado dessa palavra.
3 – De acordo com o texto, os ensinamentos nas religiões afro-brasileiras e nas tribos

indígenas, são passados de geração em geração, por meio de histórias, geralmente pelos
anciãos, ou seja, pelas pessoas mais velhas. E na sua família, você costuma ouvir os
conselhos dos mais velhos? O que você já aprendeu ouvindo as pessoas mais velhas de
sua família?
4 – Na comunidade em que vivemos, você acha que os idosos são respeitados? Justifique
sua resposta.
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5 – De acordo com o texto, nas aldeias tem uma pessoa responsável em observar os fatos
que ocorrem durante o dia e relacioná-los aos mitos dos antepassados com o objetivo de
transmitir um ensinamento. Essa pessoa é
A) o cacique. B) o contador de histórias. C) o pajé. D) o pescador.
Semana 2: Mitos religiosos

TEMA: Mitos religiosos
Olá, criança! Nesta semana vamos aprender sobre os mitos. Leia com atenção o texto
abaixo e resolva as questões propostas.
APRESENTAÇÃO: OS MITOS E A ORIGEM DE TUDO
Os mitos de origem são histórias simbólicas que narram acontecimentos de um

passado distante. Eles dão sentido à vida no presente, pois explicam como o mundo
e todos os seres passaram a existir. Os mitos se relacionam com a vida social, a
religiosidade, o modo de pensar de cada povo.
Os mitos expressam maneiras diferentes de compreender o surgimento do universo,
da vida, da humanidade e do planeta onde vivemos. Eles fazem parte da cultura e
da religião de todos os povos. Desde os tempos mais remotos eles são, certamente,
o primeiro recurso de linguagem simbólica utilizada pelos seres humanos com o
propósito de explicar a realidade.
Trata-se de uma linguagem poética e intuitiva que vai além da lógica racional. Os
mitos de origem são uma tentativa de explicar, por meio de narrativa, o surgimento
de todas as coisas.
Adaptado de: Informativo Assintec nº 32. Disponível
em:http://www.ensinoreligioso.seed.pr.gov.br/arquivos/File/boletins_informativos_assintec/Informativ
o_assintec_32.pdf . Acesso em: 04 jun. 2021
ATIVIDADES
1. – De acordo com o texto, o que são mitos de origem?
2 – Você já escutou alguma história ou algum mito que explicasse a origem da vida, do
mundo, dos animais? Quem contou essa história para você? Do que falava essa história?
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3 – Para você, como o mundo foi criado?
Mito indígena: Povo Tupinambá

Monã criou o céu, a terra, os pássaros e todos os animais. Antes não havia mar, que surgiu
depois, formado por Amaná Tupã, o Senhor das nuvens. Os homens habitavam a Terra,
vivendo do que ela produzia regada pelas águas dos céus. Com o tempo, passaram a viver
desordenadamente segundo seus desejos, esquecendo-se de Monã e de tudo que lhes
ensinara.
Nesse tempo, Monã vivia entre os homens e os
tinha como filhos. Contudo Monã, vendo a
ingratidão e a maldade dos homens, apesar de
seu amor, inicialmente os abandonou, e também
à Terra. Depois lhes mandou Tatá, o fogo, que
queimou e destruiu tudo. O incêndio foi tão
intenso que algumas partes da superfície se
levantaram, enquanto outras foram rebaixadas.
Desta forma surgiram as montanhas. Deste
grande incêndio se salvou apenas uma pessoa,
Irin-Magé, porque foi levado para a Terra de
Monã.
Depois dessa catástrofe, Irin-Magé dirigiu-se a Monã e, com lágrimas, o questionou: - Você,
meu pai, deseja acabar também com o céu? De que me serve viver sem alguém semelhante
a mim? Monã, cheio de compaixão e arrependido do que fizera por causa da maldade dos
homens, mandou uma forte chuva que começou a apagar o incêndio. Como as águas não
tinham mais para onde correr, foram represadas, formando um grande lago, chamado
Paraná, que hoje é o mar.
Suas águas até hoje são salgadas, graças às cinzas desse incêndio que com elas se
misturaram.
Adaptado de: Informativo Assintec nº 32. Disponível
em:http://www.ensinoreligioso.seed.pr.gov.br/arquivos/File/boletins_informativos_assintec/Informativo_assint
ec_32.pdf . Acesso em: 04 jun. 2021.
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4 – Depois de ler o texto acima, encontre no caça-palavras as palavras para completar as
frases.
A) Monã vendo a e a maldade dos os
abandonou.
B) Monã enviou , o fogo, que e
tudo.
C) O incêndio fez surgir as. .
D) Para acabar com o o , Monã mandou uma forte
Q D E S T R U I U P
U O I N C Ê N D I O
I N G R A T I D Ã O
J E C O R D A U E T
Q C H O M E N S T A
S A Q U E I M O U T
B C H U V A U Ê C Á
M O N T A N H A S C
Semana 3: Mitos da criação

TEMA: Mitos da criação
Olá, criança! Nesta semana vamos continuar a falar sobre os mitos. Leia com atenção o
texto abaixo e resolva as questões propostas.
APRESENTAÇÃO:
MITOS DA CRIAÇÃO
As tradições religiosas do mundo se valem de suas histórias sagradas para transmitir
mensagens profundas aos seus seguidores. Nelas, muitos segredos são revelados. A
palavra segredo provém do termo latim secretu que significa separado, afastado, aquilo que
é conservado à parte, oculto. Os mitos, por meio de linguagem simbólica, transmitem
segredos sagrados, que são comunicados sem uma total revelação – o que faz permanecer
uma parcela de mistério em todo o mito. Na busca pela totalidade, pela integração, os mitos
religiosos cumprem um papel fundamental: eles organizam e apresentam aos seres
humanos possibilidades de superação, e de maior contato consigo mesmo, com o outro,
com a natureza e com o sagrado. Leia abaixo um mito que explica como surgiu a noite,
segundo a mitologia Tupi-guarani.
COMO SURGIU A NOITE
Nas aldeias de todo o mundo, nas terras dos índios, era sempre dia. Nunca havia noite,
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estava sempre claro. Os homens não paravam de caçar, nem as mulheres de limpar, tecer
e cozinhar. O sol ia do leste ao oeste e depois refazia o caminho, ia do oeste ao leste,
seguindo assim.
Mas teve um dia que o caso mudou. Quando
Tupã, aquele que controlava tudo, havia saído
para caçar, um homem muito curioso tocou no
frágil Sol para saber como funciona. Então o
Sol que dava luz e calor se apagou, quebrou-
se em mil pedacinhos. Então as trevas
reinaram na aldeia.
Tupã não se conformou com tal atitude do
homem, e o transformou em um novo animal,
que tinha as mãos douradas como o Sol que
brilhava. E deu-lhe o nome de macaquinho-
de-mão-d'ouro. Tupã então tratou de refazer o Disponível em:http://www.ensinoreligioso.seed.pr.
Sol. Mas ele só ia ao oeste e não conseguia gov.br/arquivos/File/boletins_informativos_assintec/I
nformativo_ assintec_32.pdf . Acesso em: 04 jun.
voltar. Então surgiu assim a Lua e as estrelas
2021
para iluminar a noite. E assim, o Sol ia até o
poente, não voltava, e então vinha a Lua e as estrelas. Acabava a noite e o Sol voltava.
Adaptado de: Informativo Assintec nº 32. Disponível em:
http://www.ensinoreligioso.seed.pr.gov.br/arquivos/File/boletins_informativos_assintec/Informativo_assintec_3
2. pdf . Acesso em: 04 jun. 2021.
ATIVIDADES
1– Responda com atenção:
A) De acordo com o texto, por que os homens não paravam de caçar e as mulheres de limpar
e tecer?
B) Tupã, em determinado dia, saiu para caçar. O que aconteceu nesse dia?
C) Na sua opinião, o homem agiu de forma correta? Justifique sua resposta.
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2- Marque na tabela lotérica as respostas corretas de acordo com o texto.
Aquele que controlava

Homem curioso.
TUPÃ ERA tudo. A lua. ( )
( )
( )
Não paravam de
Não paravam de tecer. Não paravam de limpar.
OS HOMENS caçar.
( ) ( )
( )
O HOMEM Surgir o dia. Reinar as trevas. Um favor à Tupã.

CURIOSO FEZ ( ) ( ) ( )
TUPÃ NÃO Mandou que o homem

Transformou-o em um
GOSTOU DA Fez surgir o dia. colasse os pedacinhos do
macaquinho.
ATITUDE DO ( ) Sol.
( )
HOMEM E ( )
3– Represente por meio de desenhos os mitos que você conheceu nessa aula e na aula
anterior.
MITO INDÍGENA/COMO SURGIU O MUNDO MITO INDÍGENA/ COMO SURGIU A NOITE
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Semana 4: Rituais indígenas
TEMA: Rituais indígenas
Olá, criança! Vamos aprender nesta atividade que os povos indígenas têm diferentes rituais,
como o da formiga tucandeira, que marca a passagem da fase infantil para a fase adulta do
índio. Esse ritual é passado de geração em geração pelos anciãos. Leia o texto abaixo com
atenção.
APRESENTAÇÃO: TUCANDEIRA: O RITUAL DE INICIAÇÃO MASCULINA DO POVO
SATERÊ-MAWÉ
O ritual da tucandeira, realizado pelo povo
indígena Sateré-Mawé, é uma forma de iniciação
masculina, de passagem da infância para a vida
adulta. Uma prática repassada de geração em
geração que, mesmo com a pressão da sociedade
moderna, se mantém viva.
Considerado pelos indígenas como um ato de
força, coragem e resistência à dor, o ritual consiste Disponível em:
https://www.xapuri.info/sagrado-indigena/
em vestir uma luva cheia de formigas tucandeiras
tucandeira-o-ritual-de-iniciacao-masculina-do
e resistir por ao menos 15 minutos. Além da povo-satere-mawe/. Acesso em: 04 jun.
representatividade da bravura masculina, o ritual 2021.
também simboliza uma proteção para o corpo. Segundo a crença dos Sateré-Mawé, a
ferroada da tucandeira funciona como uma espécie de proteção.
Durante o ritual, o jovem deve se deixar ferrar no mínimo 20 vezes. Para isso, coloca as
mãos dentro da saaripé, uma luva de palha feita pelos padrinhos, que são os tios maternos
do iniciante. Durante o ritual, a comunidade toda canta e dança ao lado do adolescente, em
especial as mulheres solteiras, que buscam maridos fortes e corajosos.
O ritual começa no dia anterior, com a captura das formigas vivas e com ferrão, com o uso
de folhas do caju-branco. Enquanto as tucandeiras são conservadas em um bambu, os
meninos têm seus braços pintados com uma tintura preta de jenipapo, feita por suas mães.
Em seguida, com um dente de paca, elas começam a riscar a pele dos meninos até sangrar.
No dia da cerimônia, as tucandeiras são colocadas em uma bacia com uma tintura
anestesiante de folha de cajueiro. Quando estão ‘adormecidas’, as formigas são postas na
luva, com a cabeça para fora e o ferrão para dentro, na parte interna da saaripé.
Não há um período certo para a realização do ritual: é organizado conforme a vontade de
quem deseja ser iniciado.
FONTE: PINTO, Lúcio Flávio. Tucandeira: o ritual de iniciação masculina do povo Sateré-Mawê. Xapuri, 30
mar. 2021. Disponível em: https://www.xapuri.info/sagrado-indigena/tucandeira-o-ritual-de-iniciacao-
masculina-do-povo-satere-mawe/. Acesso em: 04 jun.2021.
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ATIVIDADES
1 – Responda com atenção.
A) O que significa o ritual da formiga tucandeira para o povo indígena Sateré-Mawé?
B) Para os Sateré-Mawé a ferroada da formiga desempenha que função?
2 – Leia as alternativas abaixo e escreva V para as alternativas verdadeiras e F para as

falsas.
( ) O ritual da tucandeira é uma forma de iniciação feminina de passagem da infância para
a vida adulta.
( ) Nesse ritual, o jovem deve levar no mínimo 20 ferroadas de abelhas.
( ) O ritual simboliza proteção para o corpo.
( ) As luvas para o ritual são feitas pelos padrinhos.
( ) Os meninos são pintados por suas futuras esposas.
3 – Para completar as frases abaixo, encontre as palavras no diagrama.

I N S T T U C A N D E I R A S C V B O
C D M V T U A D O L E S C E N T E L H
E A U V G U J C E R I M Ô N I A Y S R
N X S H F O R M I G A S T A Q Ç P I I
A E I T E O L E N F E I T E S A W R T
R D C C G E R A Ç Ã O N O L G D A R U
I C A F Y D B S X G F I G U R I N O A
O V V U F P R A T J R Y U I O P A S L
S X T O B Q I N I I M E N T O E N T Z
A) O ritual da é realizado pelo povo

Sateré-Mawé.
B) Esse é passado de geração em
C) Durante o ritual, a comunidade canta e dança ao lado do
.
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D) No dia da , as tucandeiras são
colocadas em uma bacia.
E) O ritual começa no dia anterior ao ritual, com a captura das
vivas.
4 – Você conhece em nossa sociedade algum ritual que marca a passagem da infância para
a vida adulta?
Semana 5: Festas religiosas

TEMA: Festas religiosas
Olá, criança! Nesta aula vamos aprender sobre as festas religiosas. Elas são importantes,
pois resgatam lembranças de um povo. Leia os textos e depois responda às questões
propostas.
APRESENTAÇÃO: AS FESTAS RELIGIOSAS
As festas religiosas são manifestações culturais
presentes em diversas tradições religiosas e
espirituais. Nestas festas, geralmente são
comemorados acontecimentos e
personalidades importantes para a religião.
As cerimônias festivas ou rituais celebrativos
são eventos que mobilizam a comunidade,
resgatam lembranças, reafirmam laços sociais,
rememoram fatos e mitos ocorridos num
Disponível em: http://www.ensinoreligioso.seed.
passado distante, dando assim continuidade à pr.gov.br/ arquivos/File/hai/assintec33.pdf.
tradição. Acesso em: 04 jun. 2021.
Além dos rituais religiosos, fazem parte do roteiro dessas festas diversos elementos culturais
como a música, a dança, a culinária e a vestimenta. Assim, a cultura popular ou a linguagem
da arte que brota da alma do povo é perpetuada e difundida.
Adaptado de: Informativo Assintec nº 33. Disponível em:
http://www.ensinoreligioso.seed.pr.gov.br/arquivos/File/hai/assintec33.pdf. Acesso em: 04 jun. 2021.
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FESTA DO REINADO, UMA TRADIÇÃO CULTURAL E POPULAR
A festa do Reinado em Itaúna é uma
manifestação cultural e religiosa centenária. Em
uma mistura de música, dança e fé os devotos
exaltam e louvam a santa homenageada, Nossa
Senhora do Rosário.
Em Itaúna, esta tradição vem resistindo ao tempo,
pois está enraizada no cotidiano dos itaunenses.
Seguindo os rituais e os costumes dos seus
antepassados, negros e brancos, no mês de
agosto de cada ano, por meio de orações à Nossa
Disponível em https://www.itauna.mg.gov
Senhora do Rosário, cantadas e dramatizadas,
.br/portal/ noticias/0/3/2199/tradicional-festa-do-
reinado-e- realizada-com-sucesso-em-itauna. com vestimentas características, promovem as
Acesso em: 04 jun.2021. festividades do Reinado.
No dia 15 de agosto, a cidade dedica o feriado a Nossa Senhora do Rosário, em um

momento de louvor, promessas e graças. Na madrugada, as guardas saem dos seus
quartéis em forma de cantos e danças, sincronizam momentos de adoração e crença à
Nossa Senhora. Neste sentimento de fé, os devotos saem em procissão.
Na Igreja de Nossa Senhora do Rosário, onde é realizada a missa Conga, eles rezam,
agradecem e pedem bênçãos e paz. Em especial, pedem que esta tradição, que dá sentido
às suas vidas, na simplicidade e humildade, não deixe nunca de ser realizada.
O Reinado de Itaúna é realizado no Conjunto Arquitetônico do Morro do Rosário. Este
conjunto, tombado (transformado em patrimônio oficial público) pelo município, é composto
pela Igreja de Nossa Senhora do Rosário (que até o ano de 1853 era Igreja de Sant’Ana),
Capela de Nossa Senhora do Rosário (Sede da Sociedade das Sete Guardas de N.S. do
Rosário) e Cruzeiro.
Adaptado de: https://www.itauna.mg.gov.br/portal/noticias/0/3/2199/tradicional-festa-do-reinado-e-realizada-
com-sucesso-em-itauna. Acesso em: 04 jun. 2021.
ATIVIDADES
1 – Responda com atenção às questões.
A) Em Itaúna, no dia 15 de agosto, acontece uma festa religiosa muito importante. Essa
festa acontece em homenagem a quem?
B) Onde, em Itaúna, acontece a festa de Nossa Senhora do Rosário?
C) Essa festa acontece em sua cidade? Se sim, conte como são as comemorações.
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2 – Você sabia que a cavalhada faz parte dos festejos populares de nossa região? Em
Mateus Leme, cidade vizinha à Itaúna, ela é muito conhecida. Vamos ler um trecho de um
poema que fala um pouco sobre essa festa. Depois de apreciá-lo, imagine como seria essa
cena, lugar e crie uma tela retratando esse ambiente.
A CAVALHADA
Fitas e fitas...
Fitas e fitas...
Roxas,verdes,
brancas,azuis,
Alegria nervosa de bandeirinhas trêmulas!

Bandeirinhas de papel bulindo no vento!...
Foguetes do ar...
"De ordem do Rei dos Cavaleiros,
a cavalhada vai começar!"
Fitas e fitas...
Fitas e fitas...
Roxas,verdes,
brancas,azuis...
Lá vem Papa-Légua em toda carreira

e vem com os arreios luzindo no sol! (...)
In: FERREIRA, Ascenso. Poemas: Catimbó, Cana

Caiana, Xenhenhém. Vol. II. Recife: Nordestal, 198-.
Disponível em: https://www.escritas. org/pt/t/12014/a-
cavalhada. Acesso em: 04 jun. 2021.
Se você puder, assista à filmagem de uma cavalhada em Mateus Leme em: <https://www.
youtube.com/watch?v=Z3YO9Htn24o>. Acesso em: 04 jun. 2021.
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Semana 6: Os mitos tentam explicar o mundo
TEMA: Os mitos tentam explicar o mundo
Olá, criança! Nesta aula vamos discutir sobre como os mitos tentam explicar o mundo, a
natureza e tudo o que existe. Leia o texto e depois responda às questões propostas.
APRESENTAÇÃO
A natureza tem grande importância na vida dos povos indígenas. O surgimento de alguns
lugares sagrados é explicado por meio de histórias repletas de ensinamentos. É o caso do
mito do povo indígena Macuxi sobre o Monte Roraima. Leia o texto abaixo e descubra essa
história.
O surgimento do Monte Roraima
Há muito tempo, na região norte do Brasil,
próximo à fronteira com a Guiana e com a
Venezuela, não existia nenhuma elevação, ou
seja, as terras eram retas, planas. Os povos
indígenas que viviam ali caçavam, pescavam
e coletavam frutos para se alimentarem.
Certo dia, nasceu uma bananeira especial e
uma ordem divina foi dada: ninguém deveria
tocar nela ou em seus frutos, pois era uma
árvore sagrada. Entretanto, alguém
desobedeceu a esta ordem e derrubou a Monte Roraima.
bananeira sagrada. Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/
File:Monte_Roraima_-_Brasil.jpg. Acesso em: 04 jun.
Então, a natureza se mostrou enfurecida: 2021.
relâmpagos e trovões foram vistos e ouvidos
por toda parte; os animais escaparam da região; a terra abriu-se e surgiu, crescendo até os
céus, o Monte Roraima. Muitas cachoeiras descem pelas paredes do monte e muitos dizem
que ele está “chorando” pela desobediência humana.
Adaptação de: KLUCK, C.R.; MAZZAROLLO, G.; ITOZ, S. Passado, Presente e Fé. vol.3. 1. ed. Curitiba:
Positivo, 2019.
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ATIVIDADES
1 – Agora, siga as indicações para representar, por meio de desenhos, as etapas do mito de
surgimento do Monte Roraima.
A terra onde os indígenas moravam era assim: Um dia surgiu uma planta sagrada:
A desobediência humana teve consequências: Depois, a região ficou assim:
2 – Responda com atenção.

A) Por que a bananeira não poderia ser tocada?
B) Essa ordem foi obedecida? Qual foi a consequência dessa desobediência?
C) O que dizem as pessoas sobre as cachoeiras que descem as paredes do Monte Roraima?
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D) E você, já desobedeceu alguma ordem ou regra dada por alguém? Você sofreu algum
castigo ou punição por não cumprir o que foi solicitado?
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PREFEITURA MUNICIPAL DE TABIRA

Olá Estudante, seja muito bem-vindo(a)!

Para isso, preparamos o Plano de Estudos Tutorado – Volume 3. Um material cheio de

Desejamos a você uma excelente experiência, bons estudos e, principalmente, boas

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

Semana 1: Desafio ortográfico: criando as regras

1 – Leia o poema com atenção:

Ao derrubar tudo no chão,

Ambulâncias sem rodinhas,

Qual não foi sua surpresa

2 – Transcreva do texto, todas as palavras que tenham a letra M ou N em final de sílaba

PALAVRAS COM M EM FINAL DE SÍLABA PALAVRAS COM N EM FINAL DE SÍLABA

5 – Separe novamente as palavras do quadro abaixo que tenham a letra M ou N em final

TEMPO - VENTO - POMBO - BOMBEIRO - PINTA - TAMBOR - BONDE - ANJO - BOMBOM

PALAVRAS COM M EM FINAL DE SÍLABA PALAVRAS COM N EM FINAL DE SÍLABA

Logo, podemos concluir que:

6 – Complete o quadro a seguir, seguindo as seguintes instruções:

A) Complete a palavra com a letra correta M ou N;

A) Este aparelho precisa de uma pilha especial.

2 – Observe a tirinha “Garfield”, de Jim Davis:

Disponível em https://s1.static.brasilescola.uol.com.br/img/2014/02/garfield-polissemia.jpg Acesso em 26 de

Disponível em: <https://i.pinimg.com/originals/bb/2c/11/bb2c1123143d78f671b99270059f6271.gif>. Acesso

O que gerou o efeito humorístico, no texto, foi

B) Fiquei uma fera quando o meu carro enguiçou.

 Bata tudo no liquidificador, menos o queijo;

1 – Essa foi escrita com a finalidade de

2 – Quais são as partes em que nossa receita está dividida?

A) ( ) Início, meio e fim.

3 – Quais são os eletrodomésticos utilizados na realização da receita?

5 – Você acha importante as receitas culinárias trazerem a ilustração do alimento pronto?

6 – Qual a finalidade do emprego dos números em uma receita?

O título tem a ver com a receita criada?

Os ingredientes estão listados um abaixo do outro?

Há a quantidade a ser usada de cada ingrediente?

O modo de fazer (ou modo de preparo) vem listado logo após

A descrição do passo a passo está na ordem em que deve ser

As ações estão em forma de ordem (mexa, corte, etc?)

A ilustração tem a ver com a comida criada?

Semana 4: Pronomes e os recursos de coesão textual

2ª pessoa tu vós Tu tens trabalhado muito?

Por que um copo com água gelada “transpira”?

Releia o trecho a seguir:

3 – Agora, leia este outro trecho do texto:

"Graças às moléculas de água, conseguimos respirar normalmente, pois as moléculas

Semana 5: O uso da letra h em início de palavras

Por que homem se escreve com H

Se exercitar é importante, vamos aos exercícios….

Está na hora, no horário

A) Transcreva do poema palavras com H inicial

2 –Relacione as palavras ao seu significado, numerando a 2ª coluna de acordo com a 1ª:

( ) adjetivo substantivo masculino

Disponível em:,< http://profhelena4e5ano.blogspot.com/2011/06/maluquices-do-h.htmlehttp://

Semana 6: Gênero textual: Poema

Um amigo para falar comigo

A) Quem escreveu o poema?

B) Neste poema, o recurso poético da rima foi utilizado?

É brincar com palavras

E) De qual verso do poema você mais gostou? Justifique.

F) Qual mensagem o poema nos transmite?