METODOLOGIAS E PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Carga horária total: 168 Contato: 45 h Trabalhao Atónomo: 123 h
Crédito ECTS
Objetivos:
Geral: Construir e desenvolver, com os mestrandos, conhecimentos consistentes sobre os
fundamentos teórico-práticos que versam uma análise crítica dos diversos fenómenos
socioeducativos e prepará-los para a elaboração e execução de projetos de investigação na área
da educação formal e apresentar os resultados finais da investigação.
Específicos:
• Compreender e analisar os diversos pressupostos epistemológicos e teórico-
metodológicos subjacentes às diversas teorias do conhecimento: Paradigma Pós-positivista;
Paradigma Interpretativo/Construtivista; Perspectiva Crítica;
• Compreender a atividade investigativa como meio privilegiado de produção de
conhecimentos;
• Conhecer o objeto, as metodologias e os limites da investigação em Educação;
• Elaborar pequenos projetos de investigação.
Conteúdos:
1. Os paradigmas e práticas de investigação em Educação:
• O pós-positivismo: pressupostos básicos, procedimentos metodológicos e
limitações;
• O construtivismo ou paradigma interpretativo: pressupostos básicos,
procedimentos metodológicos e limitações;
• A perspectiva crítica: pressupostos básicos, procedimentos metodológicos e
limitações.
2. O quantitativo e o qualitativo na investigação em Educação:
• Argumentos axiológicos, ontológico, gnosiológico, epistemológico e técnico;
• Métodos experimentais e correlacionais;
• Técnicas de amostragem;
• Método qualitativo: estudo de caso;
• Métodos biográficos;
• Histórias de vida;
• O questionário e a entrevista;
• Os núcleos de significação;
• A observação e a investigação-acção;
3. Projeto de investigação em educação:
• Fases da elaboração de um projeto de pesquisa;
• Procedimentos para e na realização de uma pesquisa;
• Elaboração do relatório final da pesquisa.
4. Metodologias para a elaboração e redacção do trabalho científico.
Bibliografia básica:
FORTES, Victor Manuel. A constituição da identidade do professor caboverdiano nas relações
sociais e de trabalho. Tese de doutoramento, PUC-SP, 2008.
MAZZOTTI, Alda Judith Alves. O debate actual sobre os paradigmas de investigação em
educação. Cad. Pesq., São Paulo, no 96, pp. 15-23, Fev. 1996.
TRIVIÑOS, Augusto N. Introdução à pesquisa em ciências sociais. A pesquisa qualitativa em
educação. Editora Atlas S.A. São Paulo, 2011.
Métodos de ensino e atividades de aprendizagem
De atividades de contacto
Exposição. Debates. Recolha e análise de dados. Tutorias. Escrita de diário de investigação.
De trabalho autónomo
Pesquisa bibliográfica. Trabalho de campo. Escrita de diário de investigação. Escrita da
fundamentação metodológica.
Avaliação:
Avaliação distribuída sem exame final
A avaliação recai sobre a escrita da fundamentação metodológica de um problema de
investigação ou de intervenção (que inclui a escrita do diário de investigação, como suporte
de reflexão). Pretende-se que os/as estudantes sejam capazes de mobilizar conhecimentos
teóricos e práticos em torno de procedimentos metodológicos a adoptar. Esta componente é
individual. Conteúdos trabalhados no programa da UC deverão ser abordados: conceito de
ciência; diferentes propostas para se pensar o campo científico, desde Durkheim a Sandra
Harding; percurso metodológico e justificação pelas opções relativas a métodos e técnicas,
etc.
Palavras Chave
Ciências Sociais
Tipo de avaliação
Avaliação distribuída sem exame final
Componentes de Avaliação
Designação Peso
(%)
Participação
presencial 10,00
Trabalho escrito 90,00
Total: 100,00
Componentes de Ocupação
Designação Tempo
(Horas)
Elaboração de projeto 30,00
Estudo autónomo 49,00
Frequência das aulas 49,00
Trabalho de campo 11,00
Trabalho de
investigação 30,00
Total: 169,00
Obtenção de frequência
O/a estudante obtém a frequência da unidade curricular se, tendo estado regularmente
inscrito/a, não exceder o número limite de faltas correspondente a 25 % das aulas previstas.
Fórmula de cálculo da classificação final
A avaliação recai sobre um ensaio metodológico individual e escrito. Este ensaio compreende
o Diário de Investigação desenvolvido ao longo do semestre e uma reflexão metodológica em
torno de um problema. Nessa reflexão deverá mobilizar-se não só os contributos das aulas na
sua vertente teórica, de debates e textos, como o próprio Diário de Investigação.
O ensaio metodológico vale 100%
A avaliação é traduzida numa escala de 0-20
Provas e trabalhos especiais
Não se aplica.
Trabalho de estágio/projeto
Não se aplica
Avaliação especial (TE, DA, ...)
Os/as estudantes, em situações previstas pela legislação e pelos regulamentos em vigor, que
não frequentem as aulas, deverão desde o início das aulas contactar as docentes. Terão de
entregar uma ficha de leitura (a escolher com a docente e em datas acordadas), para além do
trabalho acima referido.
Melhoria de classificação
A melhoria da classificação pode ser feita através de uma discussão oral do trabalho.
