Apol 5 Gestão Da Inovação e Tecnologia Nota 100
Apol 5 Gestão Da Inovação e Tecnologia Nota 100
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Uma vez selecionada o conhecimento valioso para a organização, deve ele ser
adequadamente armazenado.
B 1. Sistema de Workflow;
2. Portais corporativos;
3. Liberdade criativa;
4. Liberdade de outras atividades;
5. Tolerância a erros;
6. Site de drivers e downloads;
7. Life Cycle Controller (LCC);
8. Configuração de servidor unificada (USC).
D 1. Banco de conhecimento;
2. Banco de competências;
3. Sistemas de biblioteca;
4. Dicionários;
5. Armazém de dados;
6. Banco de projetos;
7. Banco de mensagem;
8. Conteúdos múltiplos.
Sveiby (2001) destaca também, que no Japão desde 1980 haviam a preocupação com os
temas de inovação e conhecimento. Desta maneira conduzindo-o na observação da
pouca valorização dos ativos intangíveis, pois isso não estava descrito nos balanços das
organizações. Neste estudo destacaram-se os autores Nonaka e Takeuchi.
Enquanto isso na Suécia, com base nas observações de Sveiby (2001), as preocupações
com medições estratégicas, conduziram a formação de estratégias baseadas em
competência, o que invariavelmente depende do conhecimento dos funcionários das
organizações, o que levou uma abertura para a gestão do conhecimento.
Deste então os estudos nesta área não param de crescer, cada vez mais vem surgindo
aplicações na área de gestão do conhecimento.
Assinale a alternativa correta sobre quais são esses mecanismos para a integração do
conhecimento especializado.
A 1. Garantir a sustentabilidade da empresa;
2. Acelerar a geração de novos conhecimentos;
3. Melhorar o processo decisório;
4. Reduzir custos e retrabalho.
B 1. Regras e instruções;
2. Sequenciamento;
3. Rotinas;
4. Grupos de solução de problemas e tomada de decisão.
Taxonomia não é um termo tão novo quanto parece, pois o sueco Karl Von Linné usou
este conceito em 1735. Ele criou um tipo de classificação que dividia em grupo os seres
vivos, hierarquicamente, baseado em suas características em comum.
Verificamos na literatura a respeito que existem vários tipos de taxonomia diferentes e
também vários métodos para construí-la. Podemos dizer que quase tudo pode ser
classificado de acordo com algum esquema taxonômico.
Diante desse cenário, Oliveira Júnior (2001, p.140) apresenta algumas características do
conhecimento, descritas inicialmente por Grant (1996). O foco foi a pertinência da
utilização do conhecimento analisado para a criação de valor dentro da organização.
Assinale a alternativa correta sobre as características do conhecimento elaborado por
Grant.
A base para manter o desempenho da empresa está firmada em seus recursos internos,
representados pelas diferentes formas de conhecimento. Identificar e entender o
conhecimento como o principal ativo estratégico da organização é objetivo da gestão
(Drucker, 1993, p.5).
Oliveira Jr. (2007) complementa que a função central da empresa é usar meios
eficientes para criar e transferir conhecimento. Assim, a empresa é entendida como
um estoque de conhecimento que é identificado e disponibilizado, para aplicação dentro
de sua estrutura, na criação de novos conhecimentos.
“[...] à criação do conhecimento leva à inovação contínua, e por sua vez, leva a
vantagens competitivas [...]” ,conseqüentemente o que vai determinar o sucesso
da empresa, nesse processo de transformação de conhecimento, existente nas pessoas,
em ações que possam diferenciá-la de seus concorrentes, é a sua eficiência.
Cabe à empresa, portanto, atuar como agente organizador do conhecimento que existe
dentro dela, tornando-o aplicável e gerador de novos conhecimentos,
desempenhando essa tarefa de forma superior à concorrência, argumentam Nonaka e
Takeuchi (1997, p.5).
A literatura evidencia que não se pode gerenciar conhecimento, mas sim promove-lo ou
estimula-lo por meio da criação de ambientes favoráveis a isso. Neste contexto, Terra
(2001) fornece algumas orientações para isso, mantendo, assim, a competitividade da
empresa.
Assinale a alternativa correta sobre quais são essas competitividades.
B 1. Mapear o conhecimento;
2. Valorizar o capital intelectual;
3. Reter talentos;
4. Mapear as competências individuais.