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    Plano 2 - Alfabeto Corporal (2º Ano E.f1)

    Enviado por

    Ana Carolina
    Este plano de aula descreve uma lição de educação física para alunos do 2o ano do ensino fundamental sobre o alfabeto corporal. Os objetivos são estimular a criatividade e autonomia dos alunos ao representar letras e palavras com seus corpos. A aula inclui o professor demonstrando as letras do alfabeto, os alunos representando seus nomes, e desafios para adivinhar letras e palavras interpretadas corporalmente.

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    Este plano de aula descreve uma lição de educação física para alunos do 2o ano do ensino fundamental sobre o alfabeto corporal. Os objetivos são estimular a criatividade e autonomia dos alunos ao representar letras e palavras com seus corpos. A aula inclui o professor demonstrando as letras do alfabeto, os alunos representando seus nomes, e desafios para adivinhar letras e palavras interpretadas corporalmente.

    Descrição original:

    EDUCAÇÃO FÍSICA

    Título original

    PLANO 2 - ALFABETO CORPORAL (2º ANO E.F1)

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    PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO GRANDE DO SUL – PUCRS

    ESCOLA DE CIÊNCIAS DA SAÚDE E VIDA – ECSV


    CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

    PLANO DE AULA 2 – 2º ANOS


    ESTÁGIO EM DOCÊNCIA II
    PROFESSOR SANI BELFER CARDON
    ALUNA ANA CAROLINA LAMB

    Área do Conhecimento: Área das Linguagens


    Componente Curricular: Educação Física
    Professor responsável: Ana Carolina Lamb
    Nível: Ens. Fundamental 1 Ano: 2º

    AULA 2 – ALFABETO CORPORAL DATA: 05/05/2021


    UNIDADE TEMÁTICA
     Jogos e Brincadeiras
    OBJETOS DO CONHECIMENTO
     Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e
    regional. (Adaptação ao contexto pandêmico).
    OBJETIVOS
     Estimular a criatividade e autonomia na elaboração de cada brincadeira;
     Trabalhar com as formas do corpo, equilíbrio e criatividade;
    HABILIDADES (BNCC)
     (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura
    popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e
    respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas;
     (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e
    escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional,
    reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas
    culturas de origem;
     (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e
    jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento
    das características dessas práticas.
     OBS: habilidades adaptadas para o contexto domiciliar.
    RECURSOS
     Arquivo com a representação corporal de cada letra.

    DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
    PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO GRANDE DO SUL – PUCRS
    ESCOLA DE CIÊNCIAS DA SAÚDE E VIDA – ECSV
    CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

    MOMENTO SÍNCRONO:
     O professor inicia ensinando todas as letras do alfabeto utilizando o seu corpo de
    diferentes formas para representar cada letra para os alunos, que devem
    acompanhar imitando-o durante o processo;

     Em seguida cada aluno deve ensaiar sozinho o seu próprio nome para apresentar
    para os colegas (caso o nome seja curto, como “ANA”, pede-se para realizar o
    nome e sobrenome);

     DESAFIO 1:
    O professor sorteia um aluno por vez para interpretar uma das letras do alfabeto;

     DESAFIO 2:
    O professor interpreta algumas palavras (de acordo com o nível de alfabetização
    da turma) e pede para que os alunos tentem adivinhar;

     OBS: o professor estimula aos que não foram tão bem a tentarem de novo e não
    desistirem e orienta os que foram bem a apoiarem seus colegas.

    MOMENTO ASSÍNCRONO (para alunos que não podem comparecer a aula virtual):
     Solicitar que os alunos realizem os movimentos correspondentes as letras do
    alfabeto e gravem um vídeo para envio;

     Em seguida os alunos devem representar cada letra que compõem o seu nome em
    uma foto, depois devem uni-las em sequência para visualização do nome.
    AVALIAÇÃO
     O professor deve avaliar conforme a participação de cada aluno e envolvimento na
    atividade proposta;
     Avaliar comportamento em relação aos outros colegas.
    DURAÇÃO DA AULA (45 minutos)
     3’ – conversa inicial;
     5’ – apresentação do vídeo explicativo;
     5´- interpretação alfabeto (professor e alunos);
     15’ – interpretação nomes;
     5´- desafio 1;
     5´- desafio 2;
     2´- conversa final.

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