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Exame Final Nacional de Biologia e Geologia

Prova 702 | Prova-Modelo 03 | Ensino Secundário | 2020

11.º Ano de Escolaridade

Critérios de Classificação 4 Páginas

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos
apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
A ausência de indicação inequívoca da versão da prova implica a classificação com zero pontos das respostas
aos itens de seleção.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.
Em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível
identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só é classificada a resposta que surgir em
primeiro lugar.

ITENS DE SELEÇÃO
As respostas aos itens de seleção podem ser classificadas de forma dicotómica ou por níveis de desempenho,
de acordo com os critérios específicos. No primeiro caso, a cotação do item só é atribuída às respostas
integralmente corretas e completas, sendo todas as outras respostas classificadas com zero pontos. No caso
da classificação por níveis de desempenho, a cada nível corresponde uma dada pontuação, de acordo com os
critérios específicos.
Nas respostas aos itens de seleção, a transcrição do texto da opção escolhida é considerada equivalente à
indicação da letra ou do número correspondente.

ITENS DE CONSTRUÇÃO
Nos itens de resposta curta, são atribuídas cotações às respostas total ou parcialmente corretas, de acordo
com os critérios específicos.
As respostas que contenham elementos contraditórios são classificadas com zero pontos.
Nos itens de resposta restrita, os critérios de classificação estão organizados por níveis de desempenho. A
cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. Se permanecerem dúvidas quanto ao nível a
atribuir, deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois tidos em consideração. Qualquer resposta que
não atinja o nível 1 de desempenho é classificada com zero pontos.
Os itens de resposta restrita são classificados tendo em conta o conteúdo e o rigor científico.
São consideradas falhas no rigor científico a utilização inadequada ou imprecisa de termos, de conceitos ou de
processos, assim como o incumprimento das normas de nomenclatura binominal.
As respostas que não apresentem exatamente os termos ou expressões constantes nos critérios específicos
de classificação são classificadas em igualdade de circunstâncias com aquelas que os apresentem, desde que
o seu conteúdo seja cientificamente válido, adequado ao solicitado e enquadrado pelos documentos
curriculares de referência.

* Itens cujas pontuações contam obrigatoriamente para a classificação final.

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CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

Grupo I

1*. …………………………………………………………………….………………….…………. 8 pontos

Indica a localização dos Açores na região de confluência de três Placas litosféricas: Placa
Euroasiática, Placa Norte-Americana e Placa Africana.

Níveis Descritores de desempenho do conteúdo e do rigor científico Pontuação

2 Refere a ocorrência de três placas que constituem a junção tripla e identifica-as. 8

1 Refere apenas a proximidade dos Açores a três placas. 3

2. ……………………………………………………………………….………………….…………. 8 pontos
Limite transformante/conservativo.

3. a 11. …………………….………………….(9 x 8 pontos) ………….…............…….……... 72 pontos

Itens 3* 4 5 6 7 8 9 10* 11
Versão 1 B C D D B B A A C

12*. ..………………………………………….………………………….………………..…………. 8 pontos

Versão 1 – B, A, D, E, C

13. …………………...…………………………………………….……….……………...………… 8 pontos

Versão 1 – (a) – 3; (b) – 2; (c) – 4

14. …………………...…………………………………………….….…………………...………… 8 pontos

Indicar três benefícios da atividade vulcânica, como por exemplo:
- fornecer informações acerca dos materiais constituintes das zonas interiores da geosfera;
- formação de ilhas vulcânicas;
- enriquecimento dos solos em matéria mineral, tornando-os mais férteis;
- aproveitamento de recursos minerais associados a atividade vulcânica;
- aproveitamento da energia geotérmica;
- fator de atração turística, com impacte positivo no desenvolvimento das comunidades locais.

Níveis Descritores de desempenho do conteúdo e do rigor científico Pontuação

4 Refere, com rigor científico, três exemplos de benefícios da atividade vulcânica. 8

3 Refere, com falhas no rigor científico, três exemplos de benefícios da atividade vulcânica. 6

2 Refere, com rigor científico, dois exemplos de benefícios da atividade vulcânica. 4

Refere, com falhas no rigor científico, dois exemplos de benefícios da atividade vulcânica.
1 OU 2
Refere, com rigor científico apenas um exemplo de benefícios da atividade vulcânica.

* Itens cujas pontuações contam obrigatoriamente para a classificação final.

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15*. ………………….…………………………..….……………….……………………...….….. 8 pontos
Referir a importância dos dados recolhidos na campanha oceanográfica e da sismicidade histórica
(A) para identificar e datar episódios sísmicos passados e na definição de áreas de maior risco
sísmico e planos de prevenção/minimização dos riscos sísmicos (B).
(A) Os dados recolhidos na campanha oceanográfica permitirão datar os sismos passados e determinar o
período de recorrência destes fenómenos; os dados históricos indicam que na região ocorreram sismos
de elevada magnitude.
(B) A definição desta região como uma região de elevado risco sísmico deve conduzir à elaboração de planos
de ordenamento do território, de informação às populações e planos de evacuação em caso de sismo, de
forma a minimizar os riscos de sismos futuros.

Níveis Descritores de desempenho do conteúdo e do rigor científico Pontuação

Explica, com rigor científico, a importância de estratégias de prevenção e minimização do
4 8
risco sísmico a partir do conhecimento da sismicidade da região (A e B).
Explica, com falhas no rigor científico, a importância de estratégias de prevenção e
3 6
minimização do risco sísmico a partir do conhecimento da sismicidade da região (A e B).
2 Explica, com rigor científico, o elemento (B). 4

1 Explica, com falhas no rigor científico, o elemento (B). 2

16. ……………..…………...…….……………(3 x 8)………………...…………..….......….….. 24 pontos

Itens 16.1 16.2 16.3

Versão 1 C A C

GRUPO II

1. ……………..………………..…………………..….………………..………………..…...….….. 8 pontos
Versão 1 – (a) – 1; (b) – 4; (c) – 2

2. a 6. ……………..………………..…….…( 4 x 8 pontos) ………..………………..…...….….. 8 pontos

Itens 2 3 4 5 6
Versão 1 C A B C D

7*. ……………..………………..…………………..…………………..………………..…...….….. 8 pontos

Indica que o nemátodo possui um ciclo de vida diplonte (A); a diplófase inicia-se com a fecundação
e formação do zigoto (B); a haplófase está reduzida aos gâmetas, produzidos por meiose (meio
pré-gamética) (C).

Níveis Descritores de desempenho do conteúdo e do rigor científico Pontuação

4 Refere, com rigor científico, os elementos (A),(B) e (C) 8

3 Refere, com falhas no rigor científico, os elementos (A), (B) e (C) 6

2 Refere, com rigor científico, os elementos (A) e (B) OU (A) e (C) 4

1 Refere, com falhas no rigor científico, os elementos (A) e (B) OU (A) e (C) 2

* Itens cujas pontuações contam obrigatoriamente para a classificação final.

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8*. ……………..………………..…………………..…………………..………………..…...….….. 8 pontos
A subida da água do mar levará ao aumento da concentração de sais no solo/as raízes dos pinheiros
ficam em contacto com água mais concentrada em sais (A). A entrada de água para a raíz por osmose
tenderá a diminuir (B), uma vez que diminuirá o gradiente de concentrações entre as células da raiz
e a solução do solo (C).

Níveis Descritores de desempenho do conteúdo e do rigor científico Pontuação

4 Refere, com rigor científico, os elementos (A), (B) e (C). 8

3 Refere, com falhas no rigor científico, os elementos (A), (B) e (C). 6

2 Refere, com rigor científico, os elementos (A) e (B) OU os elementos (A) e (C). 4
Refere, com falhas no rigor científico, os elementos (A) e (B) OU os elementos (A) e (C).
1 2
Refere, com rigor científico, o elemento (B) ou (C).

Grupo III

1. a 5. ………………………………..……….(5 x 8 pontos)……………...…..........…………... 40 pontos

Itens 1* 2* 3 4 5
Versão 1 A B A C C

6*. ……………..…...……………..………………………………………………....…...……...….. 8 pontos

Versão 1 – (a) – 3; (b) – 4; (c) – 2

7. ..……………..…...……………..………………………………………………....…...……...….. 8 pontos
Planifica um procedimento experimental que permite observar o efeito da ocorrência da fermentação
alcoólica no fabrico do pão, enunciando os princípios teóricos (A), as variáveis manipuladas e o
controlo (B) e a variável dependente a observar (C).
(A) Na fermentação há produção de dióxido de carbono e de etanol a partir da glicose. As leveduras obtêm a
glicose a partir do amido presente na farinha.
(B) Colocar a igual quantidade de água em dois gobelés e adicionar a mesma quantidade de farinha nos dois
num dos gobelés colocar as leveduras/fermento de padeiro e colocar os dois à temperatura de 25 ºC (à
mesma temperatura), durante o mesmo período de tempo.
(C)Comparar o volume de farinha em ambos os gobelés.

A pontuação deve ser atribuídas de acordo com os elementos apresentados:

Referência aos elementos em (A) 2 pontos
Referência aos elementos água igual, temperatura igual, quantidade de farinha igual, tempo igual 2 pontos
(B)
Referência à colocação das leveduras em apenas uma das montagens, sendo a outra o controlo 2 pontos
(B)
Referência à observação da fermentação pela alteração do volume da farinha (C) 2 pontos
A existência de erros de rigor científico em qualquer um dos elementos deve ser penalizada em 2
pontos.

FIM

* Itens cujas pontuações contam obrigatoriamente para a classificação final.

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