Plano Fisica Turma 111 Flavio Moura If Itz

DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA - CPED
PLANO DE ENSINO
I – IDENTIFICAÇÃO:
Departamento Acadêmico: DEP Ano/Semestre: 2018 / 1 º

Componente curricular: Física
Professor(a): Flávio Moura Turma: 111
Curso: Médio Integrado-Edificações
Série/Módulo: 1° CHT: 60 h CHS: 3 h
II – OBJETIVOS
OBJETIVOS
 Utilizar a linguagem científica fazendo uso da simbologia físico-matemática de forma

apropriada.
 Expressar-se de maneira correta, oral, escrita e graficamente, utilizando a linguagem física

adequada para apresentar de forma objetiva e clara os conhecimentos adquiridos.
 Construir propostas ou utilizar técnicas visando ao bem-estar social e a preservação do meio

ambiente.
 Enfrentar situações problema utilizando-se de conhecimentos de fenômenos físicos para

resolvê-los.
 Compreender o papel da Física e das tecnologias a ela associadas, nos processos de produção e
no desenvolvimento econômico e social contemporâneo.
 Apropriar-se dos conhecimentos da física para compreender o mundo natural e para

interpretar, avaliar e planejar intervenções científico-tecnológicas no mundo contemporâneo.
 Identificar a presença e aplicar conceitos associados à cinemática e à dinâmica em diferentes

situações do cotidiano;
 Articular o conhecimento da física com o de outras áreas do saber científico para a

compreensão de fenômenos naturais e da produção tecnológica
III – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (TEÓRICOS E PRÁTICOS)
BASES CIENTÍFICAS / TECNOLÓGICAS

Conteúdo Habilidades
1 Introdução ao estudo da física  Identificar os métodos científicos usados na

Física.
1.1 Filosofia antiga
 Associar os conhecimentos físicos à
1.2 As primeiras teorias da physis tecnologia existente hoje em dia.
1.3 A Física Hoje  Compreender que a ciência não é algo
1.4 Os método da Física acabado e estanque, mas que é
caracterizada por rupturas teóricas e
transformações no pensamento humano
ao longo da história da humanidade.
 Comparar interpretações científicas com

interpretações baseadas no senso comum,
ao longo do tempo ou diferentes culturas.
 Relacionar informações apresentadas em

diferentes formas de linguagem e
representação usadas na física: texto
discursivo, gráficos, tabelas, equações ou
linguagem simbólica.
2 Sistemas de unidades.  Identificar as grandezas fundamentais e

relacioná-las com as unidades;
2.1 Grandezas físicas fundamentais
 Distinguir grandezas fundamentais de
2.2 Sistema internacional de unidades grandezas derivadas
 Expressar medidas em forma de notação
2.3 Conversão de unidades
científica
2.4 Notação científica
3 Cinemática
 Analisar variáveis como deslocamento,
3.1 Velocidade escalar velocidade e aceleração para compreender
situações que envolvam problemas
3.2 Movimento retilíneo uniforme relacionados ao movimento em uma e em duas
dimensões;
3.4 Gráficos do movimento uniforme  Explicar as causas ou efeitos dos
movimentos das partículas, objetos ou
3.5 Aceleração escalar astros.
3.6 Movimento retilíneo uniformemente variado  Definir velocidade escalar.

 Caracterizar movimento retilíneo uniforme.
3.7 Equações horárias do movimento
 Caracterizar o movimento retilíneo
uniformemente variado e equação Torricelli uniformemente variado.
3.8 Gráficos do movimento uniformemente  Definir aceleração escalar.

variado
 Diferenciar aceleração e velocidade escalar.
 Compreender a equação horária do

movimento retilíneo uniforme e sua
importância no cotidiano.
 Localizar e representar as posições,

velocidades e acelerações de corpos
utilizando a linguagem gráfica.
4 Cinemática vetorial  Conceituar vetor e escalar e diferenciá-los.
4.1 Vetor posição, velocidade e aceleração  Explicar o movimento vertical no vácuo e

vetoriais lançamento de projéteis.
4.2 Movimento vertical no vácuo
4.3 Lançamento de projéteis
5 Cinemática angular  Descrever movimentos circulares

uniformes e variáveis com o uso das
5.1 Movimento circular uniforme equações da cinemática angular.
5.2 Movimento circular uniformemente variado
 Identificar os fenômenos do cotidiano
relacionados aos movimentos circular
uniforme e uniformemente variado.
6 Dinâmica  Representar e caracterizar forças atuantes

em um corpo.
6.1 Conceito de força
 Compreender as leis de Newton.
6.2 Decomposição de forças
 Identificar situações do cotidiano nos quais
6.3 Leis de Newton se aplicam as leis de Newton.
 Analisar as aplicações das Leis de Newton

em diferentes situações do cotidiano,
avaliando a importância delas no contexto
da mecânica.
IV – PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
As aulas serão expositivas e dialogadas as quais terão como ponto de partida a vivência do
aluno, sua visão de mundo e seus conhecimentos prévios. Durante todo o transcorrer do curso se
buscará a contextualização do conhecimento físico, a fim de que o aluno perceba que a Física está
presente em seu dia-a-dia. O ensino da disciplina se dará ainda através de ações educativas de forma a
associar os conhecimentos da Física com a informação, investigação e experimentação. Tais ações
consistirão de:
 Leituras de textos científicos que possibilitem ao aluno oportunidades de problematizar

fatos, os quais podem ser explicados através da Física ou pertençam ao âmbito desta.
 Desenvolvimento de seminários que abordem conhecimentos da Física, possibilitando

ao aluno interagir com outros alunos, com pesquisadores e professores, aprendendo
conteúdos novos, produzindo opiniões e apresentando sugestões.
 Formação de grupos de estudo e de pesquisa para o levantamento de informações a

serem discutidas em sala de aula
 Investigação de temas da Física através de jornais, livros e textos extraídos da internet,

possibilitando ao aluno a produção de documentos como resultado das atividades
investigativas.
 Vinculação entre a teoria e a prática mediante o uso de experiência em sala de aula

com uso de materiais do dia-a-dia.
 Uso de aplicativos de smarthphones para se trabalhar os princípios e leis da Física.
 Exibição de animações que expressem fenômenos físicos de modo a despertar um

maior interesse no corpo discente a respeito de leis e princípios físicos que serão
estudados.
 Exibição de filmes e documentário de temas de Física que suscitem o debate em sala

de aula.
V – RECURSOS DIDÁTICOS
RECURSOS DIDÁTICOS
 Quadro branco
 Apagador
 Pincel
 Materiais de sucata
 Materiais diversos: objetos plásticos, metálicos etc.
 Data show
 Notebook
 Aplicativos de Smarthphone
VI – CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO
A avaliação terá caráter diagnóstico e será um processo contínuo, com o objetivo de se

avaliar o nível de aprendizagem do corpo discente na disciplina e de sanar possíveis
dificuldades de aprendizagem que venham a ocorrer. A avaliação será efetivada por meio de
provas escritas, seminários, relatórios e através da análise de participação do aluno em sala
de aula, de sua responsabilidade para com as atividades escolares e de seu aspecto
disciplinar. Com isto, pretende-se contemplar no processo avaliativo os aspectos qualitativos
e quantitativos do estudante, além de se considerar os três eixos de competências, a saber:
representação e comunicação, investigação e compreensão e contextualização sociocultural.
VII - ATIVIDADES PEDAGÓGICAS EXTENSIVAS
VISITAS TÉCNICAS, TRABALHOS DE CAMPO E VIAGENS DE ESTUDOS

VIII – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
REFERÊNCIAS
1- Yamamoto, Kazuhito, Fuke, Luis Felipe. Física para o Ensino Médio - Volume 1 – Mecânica. 4ª ed.
São Paulo: Saraiva, 2017.
2 - Ramalho Júnior, Francisco, Ferraro, Gilberto Nicolau e Soares, Paulo Antônio de Toledo. Os
fundamentos da Física –Parte I. 11ª ed. São Paulo: Moderna, 2015.
3- Vilas Boas, Newton, Ricardo Helou Doca, Gualter José Biscuola. Física 1: Mecânica. São Paulo:
Saraiva, 2013.
4- Sampaio, José Luiz e Calçada, Caio Sérgio. Universo da Física 1:mecânica .2ª ed. São Paulo: Atual,
2005
5 - Gonçalves Filho, Aurélio e Toscano Carlos. Física e Realidade 1: mecânica. São Paulo: Scipione, 1997.
6 - Gaspar, Alberto. Física 1: mecânica. São Paulo: Ática, 2004. v. 1
7- Simulador: disponível em http://www.labvirt.fe.usp.br/appletslista.asp?time=10:59:22
Imperatriz, 16 de Fevereiro de 2018
PROFESSOR(A)
PEDAGOGO(A)
CHEFE DE DEPARTAMENTO

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 Utilizar a linguagem científica fazendo uso da simbologia físico-matemática de forma

 Expressar-se de maneira correta, oral, escrita e graficamente, utilizando a linguagem física

 Construir propostas ou utilizar técnicas visando ao bem-estar social e a preservação do meio

 Enfrentar situações problema utilizando-se de conhecimentos de fenômenos físicos para

 Apropriar-se dos conhecimentos da física para compreender o mundo natural e para

 Identificar a presença e aplicar conceitos associados à cinemática e à dinâmica em diferentes

 Articular o conhecimento da física com o de outras áreas do saber científico para a

III – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (TEÓRICOS E PRÁTICOS)

BASES CIENTÍFICAS / TECNOLÓGICAS

1 Introdução ao estudo da física  Identificar os métodos científicos usados na

 Comparar interpretações científicas com

 Relacionar informações apresentadas em

2 Sistemas de unidades.  Identificar as grandezas fundamentais e

3.6 Movimento retilíneo uniformemente variado  Definir velocidade escalar.

3.8 Gráficos do movimento uniformemente  Definir aceleração escalar.

 Compreender a equação horária do

 Localizar e representar as posições,

4 Cinemática vetorial  Conceituar vetor e escalar e diferenciá-los.

4.1 Vetor posição, velocidade e aceleração  Explicar o movimento vertical no vácuo e

4.2 Movimento vertical no vácuo

4.3 Lançamento de projéteis

5 Cinemática angular  Descrever movimentos circulares

6 Dinâmica  Representar e caracterizar forças atuantes

 Analisar as aplicações das Leis de Newton

 Leituras de textos científicos que possibilitem ao aluno oportunidades de problematizar

 Desenvolvimento de seminários que abordem conhecimentos da Física, possibilitando

 Formação de grupos de estudo e de pesquisa para o levantamento de informações a

 Investigação de temas da Física através de jornais, livros e textos extraídos da internet,

 Vinculação entre a teoria e a prática mediante o uso de experiência em sala de aula

 Uso de aplicativos de smarthphones para se trabalhar os princípios e leis da Física.

 Exibição de animações que expressem fenômenos físicos de modo a despertar um

 Exibição de filmes e documentário de temas de Física que suscitem o debate em sala

 Materiais diversos: objetos plásticos, metálicos etc.

VI – CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

A avaliação terá caráter diagnóstico e será um processo contínuo, com o objetivo de se

VII - ATIVIDADES PEDAGÓGICAS EXTENSIVAS

VISITAS TÉCNICAS, TRABALHOS DE CAMPO E VIAGENS DE ESTUDOS

VIII – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Imperatriz, 16 de Fevereiro de 2018

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