Projetos ACC Humanas

ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Tema da atividade: O impacto econômico no município de Urandi em tempos de pandemia.
Objetivo da atividade: identificar os prejuízos econômicos causados às famílias urandienses em

decorrência da pandemia e seus impactos emocionais/psicológicos.
Descrição da atividade:
1° passo: elaborar roteiro para entrevista (on-line).
2° passo: entrevistar familiares e amigos acerca da temática abordada. Deve-se coletar dados
socioeconômicos de no mínimo três famílias.
3° passo: após a coleta de dados, o aluno deve elaborar um texto descritivo abordando suas
impressões.
4° passo: redigir um texto dissertativo-argumentativo propondo uma solução detalhada para o
problema mais recorrente diante da problemática.
5° passo: criar um gráfico com o perfil das famílias baseado no trabalho realizado.
6° passo: os estudantes apresentarão suas produções de forma remota, conforme orientação e diálogo
com os professores da área.
Modalidade: regular, integral e EJA.
Etapa: Ensino Médio
Componentes curriculares envolvidos na atividade: Práticas Integradoras I, Práticas Integradoras II,

Linguagens Artísticas, sociologia, Geografia, História e Filosofia.
Competências a serem desenvolvidas:

Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional,
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos,
científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de
natureza científica.
Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza
(produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à
proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
Habilidades a serem trabalhadas:
(EM13CHS103 ) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos

políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de
dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos,
documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais
e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações,
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva.
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades
com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas
formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
(EM13CHS404 ) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e
contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando
em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
Período de realização: 4°unidade
Número de aulas correspondentes para a conclusão da atividade: 30 aulas
Recursos e plataformas educacionais utilizados para disponibilizar a atividade:
Livro didático
x Google Classroom e G-Suite (código da sala virtual)

Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA)
X Sites e/ou Blogs (endereço do site ou blog)

X Grupos em redes sociais (Facebook, Instagram etc) (endereço da página)
X Aplicativos de encontros virtuais (Teams, Hangout, Zoom etc)
X Aplicativos de comunicação (WhatsApp, Telegram, Slack etc)
X Ferramentas de comunicação por mensagem (SMS, chats, e-mails)
X Telefonemas periódicos
Envio de material pelo Correios
Materiais entregues na escola
Disponibilização de mídias gravadas (CDs, DVDs, pendrives)
Nenhuma
Outra
COMO A ATIVIDADE SERÁ AVALIADA:
AVALIAÇÃO REALIZADA PELO ESTUDANTE:
( x ) Auto avaliação
( ) Avaliação por pares
AVALIAÇÃO REALIZADA PELO PROFESSOR:

( ) Atividades remotas sem mediação do professor
(x ) Atividades interdisciplinares
( ) Atividades presenciais
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

( x ) Participação
( x ) Entrega dentro do prazo
( ) Nível de acerto
( ) Outra
Tema da atividade: globalização e pandemia
Objetivo da atividade:
Analisar a expansão do COVID-19 mediante um viés geográfico, tendo como suporte nesta análise o avanço
e intensificação do meio técnico-científico-informacional e o processo de globalização.
1º passo: Ler o artigo: “ Globalização e covid-19: Guerra contra um inimigo invisível”.
2º passo: Analisar, através do artigo, os conceitos de meio técnico-científico-informacional e globalização,
buscando entender como a mesma foi criada, com que interesse e a quem serve, mostrando suas
contradições em momentos de crises como esta que o mundo está passando;
3º passo: Analisar a propagação do COVID-19 no mundo mediante o entendimento antecipado da ideia de
globalização, dando ênfase na importância do Estado no controle do vírus através de medidas que, além de
proteger a saúde da população, possa manter uma segurança financeira a todos aqueles afetados direta ou
indiretamente pela propagação do COVID-19.
4º passo: Trazer o debate para o Brasil, o qual será analisado mediante a constituição do seu território, a
realidade existente hoje de grandes desigualdades regionais e os dados sobre a propagação do vírus nos
estados e regiões brasileiras.
5º passo: Assistir ao documentário “ Coronavírus: facetas da saúde, política e economia”, disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=189hYByEGC4, e fazer uma associação deste com o artigo em estudo.
Competências:
Analisar a importância da presença do Estado ( poder público) no enfrentamento da pandemia e a aplicação
correta de políticas públicas no enfrentamento ao COVID-19, bem como seguir todas as recomendações da
OMS, dos demais órgãos (Secretarias Municipais e Estaduais, Ministérios de Saúde etc.) e profissionais da
área da saúde que estão à frente dessa guerra.
Habilidades:
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios,
territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais,
impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais
(internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômica, políticas e
tecnológicas.
Modalidade: regular e integral.

Etapa: Ensino médio
Componentes curriculares envolvidos: Práticas integradoras I, práticas integradoras II, sociologia, filosofia,
geografia e história.
Número de aulas correspondentes: 30 aulas
ANEXO: file:///C:/Users/Dielle/Desktop/10148-39107-1-PB.pdf
Tema da atividade: A rede social como ferramenta de trabalho
Objetivo da atividade:
Refletir acerca da utilização das redes sociais como ferramenta de trabalho.
1º passo: assistir ao filme “A rede Social”.
2°passo: escrever um comentário sobre o filme
3° passo: Pesquisar sobre o conceito rede social e ainda acerca das redes sociais mais populares no
momento: instagram, facebook e twitter, youtube.
4° passo: pesquisar sobre pessoas ou empresas que se destacaram no mercado financeiro utilizando as
redes sociais
5° passo: Sintetizar as pesquisas realizadas em um documento do Word para ser utilizado
posteriormente.
6° passo: Pesquisar acerca da utilização das redes sociais como instrumento de trabalho no município
de Urandi – BA, realizando um levantamento das empresas, que utilizam as redes sociais para a venda
de produtos ou para a propaganda, nos diversos segmentos comerciais.
7º passo: Aplicação de questionário aos comerciantes da cidade acerca das redes sociais utilizadas,
qual a finalidade e os resultados alcançados.
8º passo: sistematizar as informações em um folder digital.
9° passo: criar um a página em alguma rede social e socializar o folder digital entre os estudantes.
Modalidade: regular, integral e EJA
Etapa: Ensino médio
Componentes curriculares envolvidos na atividade: Práticas Integradoras I, Práticas Integradoras II,

Linguagens Artísticas, Sociologia, Geografia, História e Filosofia.
Competências a serem desenvolvidas:

Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional,
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos,
científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de
natureza científica.
Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
Habilidades a serem trabalhadas:

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas,
econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução,
modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico
e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades
com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas
formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e

contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens, levando
em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
Período de realização:
Número de aulas correspondentes para a conclusão da atividade: 30 aulas
Recursos e plataformas educacionais utilizados para disponibilizar a atividade:
Livro didático
Google Classroom e G-Suite (código da sala virtual)
Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA)
Sites e/ou Blogs (endereço do site ou blog)
Grupos em redes sociais (Facebook, Instagram etc) (endereço da página)
Aplicativos de encontros virtuais (Teams, Hangout, Zoom etc)
Aplicativos de comunicação (WhatsApp, Telegram, Slack etc)
Ferramentas de comunicação por mensagem (SMS, chats, e-mails)
Telefonemas periódicos
Envio de material pelo Correios
Materiais entregues na escola
Disponibilização de mídias gravadas (CDs, DVDs, pendrives)
Nenhuma
Outra
COMO A ATIVIDADE SERÁ AVALIADA:
AVALIAÇÃO REALIZADA PELO ESTUDANTE:

( x ) Auto avaliação
( ) Avaliação por pares
AVALIAÇÃO REALIZADA PELO PROFESSOR:

( ) Atividades remotas sem mediação do professor
( x ) Atividades interdisciplinares
( ) Atividades presenciais
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

( x ) Participação
( x ) Entrega dentro do prazo
( ) Nível de acerto
( ) Outra

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ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Tema da atividade: O impacto econômico no município de Urandi em tempos de pandemia.

Objetivo da atividade: identificar os prejuízos econômicos causados às famílias urandienses em

Modalidade: regular, integral e EJA.

Etapa: Ensino Médio

Componentes curriculares envolvidos na atividade: Práticas Integradoras I, Práticas Integradoras II,

Competências a serem desenvolvidas:

Habilidades a serem trabalhadas:

(EM13CHS103 ) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos

Número de aulas correspondentes para a conclusão da atividade: 30 aulas

Recursos e plataformas educacionais utilizados para disponibilizar a atividade:

x Google Classroom e G-Suite (código da sala virtual)

X Sites e/ou Blogs (endereço do site ou blog)

COMO A ATIVIDADE SERÁ AVALIADA:

AVALIAÇÃO REALIZADA PELO ESTUDANTE:

AVALIAÇÃO REALIZADA PELO PROFESSOR:

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

Modalidade: regular e integral.

Modalidade: regular, integral e EJA

Etapa: Ensino médio

Componentes curriculares envolvidos na atividade: Práticas Integradoras I, Práticas Integradoras II,

Competências a serem desenvolvidas:

Habilidades a serem trabalhadas:

(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e

Número de aulas correspondentes para a conclusão da atividade: 30 aulas

Recursos e plataformas educacionais utilizados para disponibilizar a atividade:

COMO A ATIVIDADE SERÁ AVALIADA:

AVALIAÇÃO REALIZADA PELO ESTUDANTE:

AVALIAÇÃO REALIZADA PELO PROFESSOR:

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:

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