Cartilha Saude Violencia

MINISTÉRIO DA SAÚDE
Orientação para Gestores e

Profissionais de Saúde
MINISTÉRIO DA SAÚDE
Secretaria de Atenção à Saúde
Departamento de Ações Programáticas e Estratégicas
Linha de Cuidado
para a Atenção Integral à Saúde
de Crianças, Adolescentes
e suas Famílias
em Situação de Violências
Orientação para Gestores e

Profissionais de Saúde
Série F. Comunicação e Educação em Saúde
Brasília – DF
2010
© 2010 Ministério da Saúde.
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A coleção institucional do Ministério da Saúde pode ser acessada, na íntegra, na Biblioteca Virtual em Saúde do
Ministério da Saúde: http://www.saude.gov.br/bvs
Série F: Comunicação e Educação em Saúde
Tiragem: 1ª edição – 2010 – 8.000 exemplares
Elaboração, distribuição e informações: Revisão Técnica: Ilustração e capa:

MINISTÉRIO DA SAÚDE Ana Lúcia Ferreira Vera Lúcia Magalhães e Laudemiro
Secretaria de Atenção à Saúde Edinilsa Ramos de Souza Francisco Evangelista Bezerra.
Departamento de Ações Programáticas e Elsa Regina Justo Giugliani
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Elsa Regina Justo Giugliani Maria de Lourdes Magalhães
Thereza de Lamare Franco Netto Simone Gonçalves de Assis Área Técnica de Saúde da Criança e
Thereza De Lamare Franco Netto Aleitamento Materno
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Ficha Catalográfica
Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de Ações Programáticas Estratégicas.
Linha de cuidado para a atenção integral à saúde de crianças, adolescentes e suas famílias em situação de
violências: orientação para gestores e profissionais de saúde / Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à
Saúde. Departamento de Ações Programáticas Estratégicas. – Brasília : Ministério da Saúde, 2010.
104, p. : il. - (Série F. Comunicação e Educação em Saúde)
ISBN 978-85-334-1688-8
1. Saúde pública. 2. Violência. 3. Políticas públicas. I. Título. II. Série.
CDU 614-053.2
Catalogação na fonte – Coordenação-Geral de Documentação e Informação – Editora MS – 2010/0377
Títulos para indexação:

Em inglês: Line of care for comprehensive health care for children, adolescents and their families in situations
of violence: guideline for managers and health professionals.
Em espanhol: Línea de atención para los cuidados integrales de salud para niños, adolescentes y sus familias
en situacione de violencias: guía para los gerentes y profesionales de la salud.
Sumário
Apresentação 7
1 Introdução 9
2 Promoção da saúde e prevenção de violências 13
Promoção de vínculos e fortalecimento da resiliência 14
Prevenção de violências na família e na comunidade 17
Vulnerabilidades à violência e proteção de crianças e adolescentes 19
Promoção da cultura de paz 23
3 Tipos e natureza de violências que atingem crianças e adolescentes 27
4 Alerta para os sinais e sintomas de violências contra crianças e adolescentes 35
Violência psicológica 38
Violência física 39
Negligência 44
Violência sexual 46
5 Linha de cuidado para a atenção integral à saúde de crianças,
adolescentes e suas famílias em situação de violências 49
Acolhimento 52
Atendimento 55
Cuidados profiláticos e tratamento para a violência sexual 64
Notificação 71
Seguimento na rede de cuidado e de proteção social 73
6 Rede de Cuidado e de Proteção Social para a Atenção Integral às Crianças,
Adolescentes e suas Famílias em Situação de Violências 77
Rede intrassetorial 78
Rede intersetorial 84
Articulação entre as redes intrassetorial e intersetorial de cuidado e de proteção social 87
7 Considerações finais 89
8 Referências 93
9 Anexos 97
Apresentação
Crianças e adolescentes são sujeitos de direitos e devem ser tratados com

prioridade absoluta nas políticas de saúde. Esses direitos estão consolida-
dos no ordenamento jurídico brasileiro, mas, por vezes, são ameaçados
pela violência difundida no tecido social, que afeta especialmente crianças,
adolescentes e suas famílias. A violência resulta em altos custos econômi-
cos e sociais para a sociedade, e também tem profundos efeitos emocionais
nas famílias, devido ao impacto que tem na saúde, na qualidade de vida e
nos anos potenciais de vida perdidos.
O Sistema Único de Saúde (SUS) recebeu o mandato específico do Estatuto

da Criança e do Adolescente (ECA) para promover o direito à vida e à saúde
de crianças e adolescentes, mediante a atenção integral à saúde, que pres-
supõe o acesso universal e igualitário aos serviços nos três níveis da atenção.
Essa tarefa exige o desenvolvimento de ações de promoção da saúde, a pre-
venção de doenças e agravos, a atenção humanizada e o trabalho em rede.
O Ministério da Saúde, gestor federal do SUS, seguindo as recomenda-

ções da Organização Mundial da Saúde (OMS) feitas na Assembleia Geral
das Organizações das Nações Unidas (ONU) em 1996, declarou que a
violência se constitui em um importante problema para a saúde pública.
Assim, publicou a Política Nacional de Redução da Morbimortalidade por
Acidentes e Violências (Portaria nº 737/2001) e definiu um instrumento
de notificação, às autoridades competentes, de casos de suspeita ou de
confirmação de violência contra crianças e adolescentes (Portaria MS/GM
nº 1.968, de 25 de outubro de 2001). Também instituiu a Política Nacional
de Atenção às Urgências (Portaria nº 1.863 - GM/2003).
A partir de 2006, realinhou os eixos de ação relativos à promoção da saúde

e à atenção integral às pessoas em situação de violência no conjunto de
diretrizes e ações específicas da Política Nacional de Promoção da Saúde
(Portaria nº 687/2006), da Política Nacional de Atenção Básica (Portaria
nº 648/2006) e das diretrizes para organização de redes de atenção integral
às urgências (Portaria nº 1.020/2009), pactuadas com as três esferas de
gestão do SUS.
7
Dando sequência à implementação dessas políticas e ações, o Ministério
da Saúde lança o documento “Linha de Cuidado para a Atenção Integral à
Saúde de Crianças, Adolescentes e suas Famílias em Situação de Violências –
Orientação para gestores e profissionais de saúde”, com o propósito de sensibili-
zar e orientar os gestores e profissionais de saúde para uma ação contínua
e permanente para a atenção integral à saúde de crianças, adolescentes e
suas famílias em situação de violências. A linha de cuidado é uma estra-
tégia para a ação, um caminho para o alcance da atenção integral ou da
integralidade do cuidado, um dos princípios do SUS, que busca articular a
produção do cuidado desde a atenção primária até o mais complexo nível
de atenção, exigindo ainda a interação com os demais sistemas para a ga-
rantia de direitos, proteção e defesa de crianças e adolescentes.
O conteúdo deste documento está organizado de forma pedagógica e

busca estimular o desenvolvimento de ações de prevenção de violências,
promoção da saúde e cultura de paz. Chama a atenção para a necessidade
do trabalho junto às famílias, reforça a importância de enfatizar os fatores
de proteção e alerta sobre as vulnerabilidades e os riscos da violência con-
tra crianças e adolescentes. Traz também orientações aos profissionais de
saúde para contribuir na identificação de sinais e sintomas de violências, e
estabelece uma linha de cuidado para a atenção integral à saúde de criança,
adolescente e suas famílias em situação de violências, articulada com a rede
de cuidado e de proteção social existente no território.
Assim, pretende-se ainda estimular os profissionais de saúde para que

aproveitem ao máximo as oportunidades oferecidas pelos contatos com
as famílias a fim de romper com o ciclo de violência que, muitas vezes,
se instala na própria dinâmica dos relacionamentos familiares. Com o
olhar atento para as sutilezas das interações entre os membros da família,
o profissional pode ajudá-los a descobrir a riqueza dos pequenos momen-
tos do cotidiano na construção dos vínculos e na consolidação da prática
dos valores fundamentais do convívio: carinho, amor, gentileza, coopera-
ção, respeito e solidariedade. Essa descoberta pode começar no próprio
atendimento e na relação do profissional com a família.
Ministério da Saúde
8
1 Introdução
“A saúde pública tem obtido resultados notáveis nas últimas décadas,
particularmente em relação à redução dos índices de muitas doenças
infantis. Entretanto, salvar nossas crianças dessas doenças apenas para
permitir que se tornem vítimas da violência [...] seria uma falha da
saúde pública”
(Diretora da OMS, Brundtland apud Krug et al., 2002).
Os direitos de crianças e adolescentes estão certificados na Declaração

Universal dos Direitos Humanos de 1948, bem como na Convenção
sobre os Direitos da Criança, adotada pela Resolução nº 44/25 da As-
sembleia Geral da Organização das Nações Unidas (ONU), em 20 de
novembro de 1989, e promulgada pelo Decreto nº 99.710, de 21 de no-
vembro de 1990.
Esses acordos internacionais foram recepcionados pela Constituição Fe-

deral de 1988, sintetizados no art. 227, que afirma: “É dever da família,
da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta
prioridade, o direito à vida, à saúde, [...], além de colocá-los a salvo de toda forma
de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão”.
As duas décadas pós-Constituição de 1988 representam um marco histó-

rico nas conquistas de garantia de direitos da criança e do adolescente no
País, que passam a ser reconhecidos como sujeitos de direitos e ganham
destaque nas políticas sociais públicas, com status de prioridade absoluta.
9
Ministério da Saúde - Linha de Cuidado para a Atenção Integral à Saúde de Crianças, Adolescentes e suas Famílias em Situação de Violências
Para cumprir o artigo constitucional sobre a promoção, a proteção e a

defesa do direito à saúde da população brasileira, o SUS dispõe de um
conjunto de ações e serviços que visa garantir o acesso de todos à atenção
integral de modo equitativo. Assim, ele avança de forma consistente na
consolidação da rede de cuidados regionalizada, hierarquizada e integrada.
Classificação etária da Nesses 20 anos, percebem-se os avanços das políticas de saúde dirigidas às
infância e da adolescência crianças nos indicadores de saúde, a exemplo da redução da mortalidade
Para o ECA, a criança é a infantil. Em contrapartida, observa-se mudança no perfil dos problemas
pessoa até 11 anos de idade de saúde do País. As causas externas (acidentes e violências) ocupam a
e o adolescente entre 12 e primeira causa de morte na faixa etária de 1 a 19 anos (BRASIL, 2009a).
18 anos. O Ministério da
Menos visíveis, porém mais disseminados, são os efeitos da violência e do
Saúde considera criança
sofrimento individual de crianças e adolescentes, que podem se perpe-
a pessoa de 0 a 9 anos e o
adolescente de 10 a 19
tuar durante a infância e a adolescência, com consequências até a idade
anos. A divisão em ciclos adulta, constituindo-se em desafios para os gestores e profissionais.
de vida, adotada pelo
Ministério da Saúde, visa Desde 2006, o Ministério da Saúde, com a finalidade de conhecer a
atender as especificidades magnitude dos casos de acidentes e violências no País que não levam ao
nas fases de crescimento e óbito ou à internação, estruturou o Sistema de Vigilância de Violências e
desenvolvimento da criança e Acidentes (Viva), o qual se constitui por dois componentes: (1) vigilância
o início da puberdade. de violência doméstica, sexual, e/ou outras violências interpessoais e au-
toprovocadas (Viva-Contínuo), módulo incorporado ao Sistema Nacio-
nal de Agravos de Notificação (Sinan-Net); e (2) vigilância de violências
e acidentes em emergências hospitalares (Viva-Sentinela), realizada por
meio de pesquisa a cada dois anos. Esses componentes possibilitam a
obtenção de informações que permitem o planejamento das ações de
prevenção a esses agravos e a atenção integral às vítimas de acidentes e
violências em todo o território nacional.
Os resultados do processo de implantação e implementação do Viva-

Contínuo, no período de 1º de agosto de 2006 a 31 de julho de 2007,
mostram que crianças e adolescentes de ambos os sexos são igualmente
acometidas pela violência, embora sejam afetados por distintos tipos e
expressões de situações violentas. Por exemplo, há mais notificação de
violência sexual contra crianças e adolescentes do sexo feminino, ao passo
que a violência física ocorre mais entre os adolescentes do sexo masculino
(BRASIL, 2009a). A publicação com os resultados dos dois componentes
do Viva, 2006 e 2007, pode ser acessada em: http://www.saude.gov.br/svs.
Ao longo deste texto são ressaltadas algumas diferenças na expressão da

violência segundo as faixas etárias e o sexo da criança e do adolescente,
com o intuito de auxiliar o profissional na identificação dessa situação
no atendimento.
10
Introdução
A rede de serviços do SUS constitui-se num espaço privilegiado para a

identificação, acolhimento, atendimento, notificação, cuidados e prote-
ção de crianças e adolescentes em situação de violência, bem como para
a orientação às famílias, independente de raça/etnia, sexo, diversidade
cultural e religiosa, e orientação sexual, dando igual tratamento às pesso-
as com deficiências, dentre outras peculiaridades. Alguns grupos sociais
são mais vulneráveis à ocorrência de violência. Este documento chama
a atenção para as especificidades dessas pessoas, buscando alertar os
profissionais para vulnerabilidades, riscos e possibilidades de prevenção,
cuidados e proteção.
Sabe-se que a violência pode gerar problemas sociais, emocionais, psico-

lógicos e cognitivos capazes de impactar fortemente a saúde das pessoas
ao longo de sua existência. Isso reforça a importância de orientar as ações
e pactuar estratégias para a atenção integral à saúde de crianças, adoles-
centes e suas famílias em situação de violência de acordo com as diretri-
zes da Política Nacional de Redução da Morbimortalidade por Acidentes
e Violências, da Política Nacional de Promoção da Saúde e da Política
Nacional de Atenção Básica/Primária, entre outras.
Essas ações e diretrizes são articuladas com as políticas sociais e de direi-

tos humanos e são pactuadas entre as instâncias colegiadas da gestão do
SUS, nas três esferas de governo, por intermédio do Conselho Nacional
dos Secretários de Saúde (Conass) e do Conselho Nacional dos Secretá-
rios Municipais de Saúde (Conasems), e no âmbito estadual, municipal
e do Distrito Federal nos conselhos locais.
Em que pesem os avanços na atenção integral à saúde de crianças e adoles-

centes, ainda são grandes os desafios para lidar com questões complexas
que envolvem aspectos relativos à moral, à ética, à ideologia e à cultura,
exigindo do profissional e dos gestores da saúde outras habilidades não
adquiridas durante sua formação acadêmica.
Assim, o Ministério da Saúde, por meio das Áreas Técnicas de Saúde da

Criança e Aleitamento Materno e de Saúde do Adolescente e do Jovem,
apresenta este documento, que contempla seis capítulos, com o intui-
to de chamar a atenção dos profissionais de saúde para a importância
da integralidade do cuidado em todas as suas dimensões (acolhimento,
atendimento, notificação e seguimento na rede de cuidados e de prote-
ção social), bem como de sensibilizar os gestores para a organização dos
serviços e a atuação em rede no território.
11
12
Promoção da saúde e prevenção de violências
2 Promoção da saúde e prevenção

de violências
A Política Nacional de Promoção da Saúde (PNPS), lançada em 2006,

destaca a construção de um modelo de atenção que prioriza a qualidade
de vida, com ações para a prevenção de violências e estímulo à cultura
de paz. Tem por objetivo atuar sobre os determinantes das doenças e
agravos, investindo em políticas indutoras de modos de vida promotores
de saúde e ambientes saudáveis (BRASIL, 2006a).
A promoção da saúde e da cultura de paz baseia-se no fortalecimento

de fatores que protegem a pessoa, fazendo-a evitar ou controlar os riscos.
Tem como base o estímulo das capacidades e o exercício do autocuidado
e da ajuda mútua. Contempla requisitos como paz, educação, justiça social
e equidade (BUSS, 2000).
A prevenção pode ser entendida como uma estratégia de promoção

da saúde, na medida em que previne e controla os agravos, por meio da
criação de condições de proteção e defesa de indivíduos e grupos que
se encontram em situações de riscos e de vulnerabilidades específicas.
Atua no campo da identificação de doenças e agravos, do diagnóstico,
tratamento e cuidados, sem prejuízo da assistência na readaptação e
reabilitação.
13
A promoção da saúde e da cultura de paz e a prevenção de violências

contra crianças e adolescentes é papel de todos. Devem abranger ações
coletivas, envolvendo instituições de educação e ensino, associações,
grupos formais e informais e lideranças comunitárias e juvenis, dentre
outros, como parceiros fundamentais. As ações preventivas na comuni-
dade são essenciais para a redução dos riscos de violência e promoção da
cultura de paz no território. A atuação mais eficaz é aquela que inclui,
faz alianças e se torna presente na vida cotidiana das famílias e das
comunidades.
Promoção de vínculos e fortalecimento da

resiliência
A resiliência é compreendida como a capacidade de superar adversida-

des e de lidar positivamente com situações difíceis, como por exemplo,
as de violência, que têm alto potencial de produzir muito sofrimento.
Os fatores fundamentais para o fortalecimento da resiliência são os vín-
culos afetivos sólidos e o bom funcionamento da rede de relacionamen-
tos, que atuam como suporte para que a pessoa reflita sobre sua vida e
encontre forças para a superação, muitas vezes, desconhecidas por ela
própria. Com isso, situações difíceis e obstáculos encontrados pela vida
podem fortalecer a pessoa, em vez de fragilizá-la ou fragmentá-la. Com a
evolução das pesquisas, descobriu-se que o potencial de resiliência está
presente no desenvolvimento de todo ser humano e pode se desenvolver
no decorrer da vida. Portanto, é importante que seja incentivado e refor-
çado desde a infância. Está relacionado ao suporte e ao respeito mútuo
proporcionados pela família, à capacidade individual de se desenvolver
autonomamente (autoestima positiva, autocontrole, temperamento
afetuoso e flexível) e ao apoio oferecido pelo ambiente social, amigos,
professores, profissionais de saúde e outras pessoas significativas para o
indivíduo ao longo de sua vida (ASSIS; AVANCI; PESCE, 2005).
A resiliência depende principalmente de três fatores:
(1) atributos pessoais como autonomia, autoestima e competência social;
(2) família coesa, em que não há negligência e existe pelo menos um adul-
to com laço afetivo forte com a criança ou o adolescente, que oferece
suporte emocional nos momentos de crise;
14
(3) rede de apoio social e recursos institucionais que encorajem e apoiem

a criança e o adolescente no enfrentamento das circunstâncias da vida
(SAPIENZA; PEDROMÔNICO, 2005).
Atitudes dos profissionais de saúde para fortalecer a resiliência

• escutar o que a criança e o adolescente sentem diante de situações
difíceis;
• permitir a expressão dos sentimentos de tristeza, raiva e medo;
• oferecer o apoio necessário para que crianças e adolescentes se sintam
seguros;
• incentivar iniciativas para criação de saídas e busca de soluções para os
problemas;
• estabelecer vínculos com as crianças e adolescentes atendidos e suas famílias.
No cotidiano do atendimento, os profissionais de saúde podem contri-

buir ativamente para que as famílias se fortaleçam e favoreçam a resiliên-
cia de suas crianças e adolescentes.
Para saber mais sobre
No contato com as famílias, por menor que seja o tempo disponível
resiliência leia:
para o atendimento, os profissionais de saúde precisam enfatizar alguns
ASSIS, S. Superação de
valores familiares e sociais importantes para uma convivência familiar dificuldades na infância e
saudável, tais como respeitar os direitos da criança e do adolescente e adolescência: conversando
expressar afeto e carinho, dentre outros. Os pais precisam saber que, com profissionais de saúde
embora existam características gerais esperadas em cada etapa de desen- sobre resiliência e promoção
volvimento, cada criança tem seu ritmo próprio que deve ser respeitado. de saúde. Rio de Janeiro:
FIOCRUZ/ENSP/CLAVES/
A intervenção do profissional favorece a saúde física e emocional de CNPq, 2006.
crianças e adolescentes em seu processo de crescimento e desenvolvimen- Esse livro pode ser acessado
to, em especial nos momentos de mudanças importantes. No decorrer em: www.claves.fiocruz.br
do atendimento, a fala, o olhar, os gestos, as informações transmitidas

em linguagem simples e acessível podem fazer uma enorme diferença na
construção do vínculo, como mostram alguns exemplos práticos segun-
do as principais etapas do desenvolvimento:
• No pré-natal – período que vai da concepção ao nascimento. Nesse

período, assim como durante o primeiro ano de vida, ocorre um
ritmo mais acelerado de desenvolvimento do ser humano. Nessa
fase, orientar sobre a importância de conversar e cantar para o bebê,
acariciar a barriga e proporcionar outras demonstrações de afeto abre
caminho para o fortalecimento do vínculo.
15
A Organização Mundial • No parto e no puerpério – ao nascer, o bebê está preparado para

da Saúde (OMS) define o descobrir a si mesmo, as pessoas e o mundo ao seu redor. Facilitar
Método Canguru como o o contato imediato entre os pais e o recém-nascido, bem como a
cuidado do recém-nascido de amamentação; comentar que o contato pele a pele transmite amor
baixo-peso, após estabilização e segurança ao bebê: abraçar, aninhar, aconchegar, massagear seu
inicial, pele a pele com a mãe,
corpo, olhar em seus olhos, falar com ele, tudo isso são maneiras de
iniciado precocemente e
mantido de forma contínua e
vincular-se ao bebê e uma oportunidade de a criança aprender muito
prolongada. É indicado para cedo a se comunicar com afeto e confiança. O contato carinhoso
o recém-nascido prematuro entre os pais e o bebê é indispensável para o desenvolvimento do
ou de baixo-peso estável, que vínculo, especialmente quando se torna necessária a internação em
necessita de proteção térmica, UTI Neonatal. Na maternidade, tanto o alojamento conjunto quan-
alimentação adequada,
to a aplicação do “Método Canguru” são ótimas oportunidades de
observação frequente e
proteção contra infecções.
promover os vínculos entre a família e o bebê.
• Nos primeiros anos de vida – nas consultas de atendimento, em es-

A Caderneta de Saúde da
pecial as de puericultura, ou nas visitas domiciliares de profissionais
Criança - versão para menino da Estratégia Saúde da Família (ESF), a observação da qualidade das
e para menina - dispõe de interações entre os membros da família e a criança pequena oferece
um conjunto de orientações oportunidades de comentar sobre a importância da estimulação pre-
sobre o crescimento e coce para o desenvolvimento neuropsicomotor e das competências da
desenvolvimento da criança de criança. O profissional pode orientar sobre proteção contra acidentes,
0 aos 9 anos, destinadas aos
esclarecendo a respeito de formas seguras de explorar o ambiente e
cuidadores de criança e aos
profissionais de saúde. É um
da importância de brincar, estimular a curiosidade e a criatividade.
instrumento importante para É importante também informar que o choro é um instrumento de
o estabelecimento de vínculo comunicação na etapa pré-verbal que comunica necessidades que
entre o profissional e a família. precisam ser atendidas.
• No decorrer da infância – comentar sobre a importância de colo-

Orientações importantes car limites com firmeza, de forma amorosa e serena, uma vez que
a) Enfatizar para a família a criança já entende o “não” e, portanto, começa a diferenciar o
a importância de valorizar permitido do não permitido. Isso ajuda a criança a descobrir o que
a criança e o adolescente, pode ou não fazer. Com isso, conseguirá desenvolver o controle da
elogiando seus pequenos
impulsividade (“nem sempre posso fazer o que quero na hora em que
progressos na evolução de
habilidades e competências.
quero”), formar hábitos e desenvolver a autodisciplina, essenciais
para a aprendizagem. Também é importante orientar os pais e/ou
b) Enriquecer os recursos
de comunicação das famílias responsáveis sobre o desenvolvimento da sexualidade, que deve ser
para que possam disciplinar considerada parte integrante do desenvolvimento geral das crianças.
sem violência, dizer o que não Crianças pequenas vivenciam a sexualidade “pela maneira como são
apreciam no comportamento tocadas, seguradas, confortadas, acariciadas, afagadas e cuidadas; por meio
da criança e do adolescente da exploração de si próprias e do aprendizado de qual é a sensação de seus
sem humilhá-lo ou depreciá-lo.
corpos para elas mesmas; pela orientação dos pais – o aprendizado do que
16
é e do que não é permitido fazer; por meio de palavras que os membros da

família utilizam, ou não, para se referir às partes do corpo; ao observar
como membros da família expressam afeição e carinho uns pelos outros...”
(SANDERSON, 2005, p. 32).
• No final da infância e no início da adolescência – a interação com Vínculos seguros facilitam a

a escola, com a comunidade e com os grupos de amigos exerce forte formação da autoestima, da
resiliência e da visão positiva
influência sobre comportamentos, valores e formação de vínculos,
do mundo. Vínculos pouco
inclusive na “alfabetização amorosa”. amorosos ou inseguros
conduzem a problemas
É importante valorizar o relacionamento entre os irmãos, que com- emocionais posteriores. O
partilham histórias, experiências, brincadeiras e costumes. Isso tam- vínculo seguro significa amor
bém ajuda a construir outra mentalidade na relação de gênero (cuidar com sensibilidade, aconchego,
da casa deixou de ser “tarefa de mulher”, passando a ser “tarefa de sintonia, reparar rupturas,
pessoas”). Estimular o espírito empreendedor (“fazer acontecer”, em negociar caminhos de vida
atravessando adversidades e
vez de esperar que as oportunidades caiam do céu) contribui para de-
superando obstáculos.
senvolver habilidades e competências. As conversas em família com
a escuta dos pontos de vista de cada um enriquece a comunicação e
facilita a resolução dos conflitos que inevitavelmente surgem a partir
das diferenças. Construir os alicerces do diálogo sobre temas de inte- A Caderneta de Saúde
resse comum facilita as conversas sobre temas mais sensíveis, como o do Adolescente e da
uso abusivo de álcool e outras drogas, o início das relações amorosas Adolescente dispõe de um
e o desenvolvimento da sexualidade. Ao chegar à puberdade, as re- conjunto de orientações
lações afetivas e amorosas se tornam mais intensas. A vivência e o sobre o início da puberdade,
aprendizado dessas relações sofrem influência da mídia, dos amigos as transformações do corpo
e o início da sexualidade. É
e da família. A autodescoberta e a observação ainda são essenciais
um instrumento importante
para determinar muitas das atividades sexuais nesta fase. Em geral, para ajudar esse público no
o comportamento sexual da criança e do adolescente tem por base o processo de autodescoberta e
comportamento das pessoas mais velhas; ao imitá-las, aprendem os autocuidado.
papéis dos adultos. Os pais precisam estar cientes de que os filhos
podem ter entendimento e interpretação próprios. Contudo, para
poderem guiá-los de maneira apropriada, é importante utilizar uma
linguagem que promova a compreensão, em vez de fazê-los se senti-
rem envergonhados ou culpados (SANDERSON, 2005).
Prevenção de violências na família e na comunidade

Prevenir a violência contra a criança e o adolescente é possível e quanto
mais cedo se inicia a prevenção maiores são as chances de proteger os
membros da família deste problema. Desde o pré-natal, é possível uma
17
Violência fetal atuação preventiva, trabalhando a aceitação de gravidez não planejada

“Violência praticada pela
ou em decorrência de violência e as expectativas em relação ao bebê com
gestante contra o feto a mãe, o pai e os familiares. Promover vínculos afetivos e de cuidado é a
(gestante drogadita, alcoolista melhor via de prevenção nessa fase.
e/ou negligente com o pré-
natal, tentativa de aborto e Tão logo seja possível, é importante proporcionar que as famílias saibam
outros), assim como quando reconhecer as fases de desenvolvimento e as demandas do bebê, ajudando
a gestante sofre alguma forma assim a diminuir frustrações ou a dimensionar de forma mais realista as
de violência física por outra
expectativas sobre a capacidade de entendimento da criança e a traduzir
pessoa, através de pontapés,
socos na barriga e outras
melhor seus comportamentos. O mesmo vale para as fases posteriores de
formas de agressões inclusive, seu desenvolvimento. Essas informações são especialmente importantes
a negligência” (CURITIBA, para os pais de crianças e adolescentes com deficiência, que muitas vezes
2008, p. 33). A identificação não atendem às expectativas dos mesmos, que demandam mais trabalho
da violência fetal permite a e atenção e, por isso, se tornam mais vulneráveis às várias formas de
intervenção e a prevenção
expressão da violência, detalhadas no próximo capítulo.
precoces da violência.
Outra forma de prevenir a violência é identificar as situações familiares
que podem gerar maior vulnerabilidade às práticas violentas, pelas difi-
Como os profissionais
podem atuar como
culdades e desgaste que ocasionam. Situações como perda de emprego,
facilitadores da prevenção uso abusivo de álcool e outras drogas, separação conjugal, morte de um
da violência? de seus membros requerem atenção redobrada à família no sentido de
a) propiciando troca de ajudá-la a lidar com tais adversidades e a minimizar a busca da violência
experiências entre pais que já como forma de enfrentá-las.
passaram ou estão passando
pela mesma fase da criação A violência sexual também deve ser trabalhada preventivamente, junto
dos filhos; aos familiares, crianças e adolescentes. É possível abordar, com lingua-
b) criando espaços e grupos gem apropriada às faixas etárias, a questão da sexualidade e dos toques
nos quais os pais e cuidadores corporais socialmente adequados e inadequados entre uma criança e
possam compartilhar as
alguém mais velho do que ela ou adulto.
experiências e tirar dúvidas.
Ouvir os relatos de situações
Há ainda a possibilidade de fazer prevenção evitando que as violências
difíceis e as formas de
enfrentá-las ajuda a perceber
que já ocorreram voltem a acontecer, seja nas relações atuais ou se per-
que suas dificuldades já foram petuando pelas gerações futuras (violência intergeracional). Inicia-se pela
vividas e superadas por outras adoção de medidas preventivas à ação violenta, demonstrando com a
famílias. necessária firmeza que crianças e adolescentes são sujeitos de direitos
e, portanto, a sociedade não tolera que sejam alvos de violações. Nessa
perspectiva, a ação dos profissionais ganha um papel crucial e para isso
A violência intergeracional
é indispensável proporcionar a educação permanente dos técnicos que
diz respeito à reprodução
e transmissão da violência
atuam nos serviços.
através de gerações familiares.

18
Algumas atitudes preventivas dos profissionais de saúde mediante

situações de violência no âmbito familiar
• orientar as famílias sobre a ressignificação das relações familiares em prol
da tolerância e da formação de vínculos protetores;
• acompanhar e apoiar as famílias no processo de construção de novos
modos de agir e de educar as crianças e adolescentes;
• buscar apoio de outros profissionais, quando julgar pertinente, e articular
as ações desenvolvidas no serviço com a rede de cuidados e de proteção
social no território.
A prevenção da violência também pode ser feita ao se buscar reduzir os

efeitos deletérios e suas consequências. Espera-se do profissional habili-
dades para analisar cada caso e construir junto à família e à equipe de
sua unidade um projeto terapêutico para a criança ou adolescente e para
o autor da agressão.
Finalmente, estratégias desenvolvidas no espaço do território também

se mostram eficientes. Destacam-se as voltadas para a organização de re-
des e de mobilização da comunidade e pessoas (vizinhos, amigos outros
familiares), tendo como principal meta seu fortalecimento; a utilização
de mentores (orientadores) para as crianças e adolescentes em situação
de risco; e a promoção de atividades de recreação. Outras ações de pre-
venção na comunidade implicam a atuação de outros atores da rede de
atenção, cuidado, defesa e garantia dos direitos de crianças e adolescen-
tes e, por serem de importância fundamental para minimizar a violência,
o profissional de saúde deve buscar meios para acioná-las. Um exemplo
de medida preventiva desse tipo é a redução da presença ou do acesso às
drogas, ao álcool e às armas.
Vulnerabilidades à violência e proteção de

crianças e adolescentes
O conceito de vulnerabilidade enfatiza o contexto de vida social e histó-

rico dos grupos sociais e está estreitamente relacionado ao esforço de su-
peração por meio das práticas preventivas de saúde apoiadas no conceito
de risco. Considera a chance de exposição das pessoas ao adoecimento
e a outros agravos sociais como resultante de um conjunto de aspectos
individuais, coletivos e programáticos (BRASIL, 2009b).
19
Fatores de vulnerabilidade Assim, o conceito de vulnerabilidade permite repensar as práticas de saú-

à violência são circunstâncias de, de maneira crítica e dinâmica, para contribuir na busca de mudanças
de vida ou atributos pessoais políticas, culturais, cognitivas e tecnológicas, por meio do trabalho trans-
que facilitam que a criança ou disciplinar com diferentes setores da sociedade, que promovam impacto
o adolescente se torne vítima nos perfis epidemiológicos (SÁNCHEZ; BERTOLOZZI, 2007).
ou agente de violência em um
determinado momento. Desde a gestação, a criança precisa de tempo, espaço e condições favorá-
veis para se desenvolver bem. As características do ambiente que convive
são decisivas para favorecer ou dificultar o alcance de todo seu potencial
de desenvolvimento. Igualmente, algumas circunstâncias da vida, as ca-
racterísticas do lugar onde vive, de sua família e da própria criança ou
adolescente podem deixá-los mais vulneráveis, dando margem para que
a violência ocorra; ou, ao contrário, podem torná-los mais protegidos,
dificultando o acometimento da violência.
Durante a gestação, o bebê é capaz de sentir-se amado e seguro, o que o

torna mais fortalecido e protegido. O acompanhamento pré-natal e da
saúde materno-infantil é o recurso que mais pode oferecer apoio, suporte
e proteção para a criança e sua família.
Nesse período, a desvinculação da mãe com o bebê que está sendo gestado
ao lado do relacionamento hostil ou agressivo entre os pais e as atitudes
agressivas ou indiferentes em relação ao bebê são os fatores que mais sina-
lizam para o profissional sobre o risco da ocorrência de violência atual e
no futuro. Se essas condições permanecem após o nascimento da criança,
é grande a sua vulnerabilidade à violência. Outras situações que sinalizam
nesse mesmo sentido podem ser a dificuldade excessiva para a maternagem
ou paternagem, a recusa em amamentar, o desmame precoce sem motivos
aparentes, o cansaço e a insegurança persistentes, as queixas exageradas às
demandas da criança e a suposição injustificada de doenças.
Alguns sinais de risco ou vulnerabilidades durante a gravidez

• Gravidez decorrente de violência sexual.
• Não aceitação da gravidez.
• Não reconhecimento da paternidade.
• Falta dos preparativos habituais para o acolhimento do filho.
• Retardo no reconhecimento da gravidez e, em casos mais graves, do bebê.
• Dificuldades constantes ou desinteresse no acompanhamento do pré-natal.
• Não seguimento dos tratamentos ou recomendações médicas propostos.
• Referências negativas ao filho, visto como causador de dor, cansaço,
20
abandono de metas e ideais, dificuldades financeiras ou mau

relacionamento do casal.
• Intenção de deixar o bebê aos cuidados de terceiros.
• Desejo de abandono, seja pela falta de cuidados, seja para colocação para
adoção.
• Tentativa de abortamento.
Fonte: (PFEIFFER, 2008).
É importante considerar a possibilidade de depressão materna na ges-

tação, no período pós-parto e durante o primeiro ano de vida do bebê
como possível causa de comportamentos de negligência e de situações Fatores protetores
em que a mãe tenta “se livrar” da criança. Nesses casos, a equipe de saúde caracterizam-se por atributos
precisa estar preparada para fazer o diagnóstico da situação para que haja pessoais, familiares ou
uma intervenção adequada e que inclua o tratamento da mãe. O bom sociais que minimizam ou
neutralizam o impacto do
relacionamento da mãe, do pai e dos familiares com o bebê é um potente
risco. Quanto mais atuantes,
fator de proteção contra a violência. O cuidado, a atenção e o carinho maior é o seu efeito positivo
são aspectos protetores essenciais durante todo o período da infância e na vida das crianças e
da adolescência. dos adolescentes (ASSIS;
AVANCI, 2009).
Além disso, a proteção da gestante também é importante, especialmente
quando se trata de crianças e adolescentes grávidas, algumas vezes, em
decorrência de violência sexual, situação na qual passam por momentos O apoio às mães e às famílias
difíceis e com isso podem ter sentimentos negativos em relação ao bebê se reflete em respostas
positivas às solicitações
e à maternidade. O serviço de saúde precisa estar preparado para acolher
da criança e em maior
e oferecer espaço para que elas possam expressar seus sentimentos e es- afetividade.
clarecer suas dúvidas.
Na infância, a aquisição da linguagem e a crescente percepção do mundo

possibilitam à criança absorver com maior intensidade os estímulos que
recebe. Nessa fase, aspectos relativos à família são os principais responsá-
veis pela segurança e proteção da criança, evitando assim a exposição às
situações de vulnerabilidades para a violência.
Até o terceiro ano de vida, a criança tem pouca capacidade de entendi-

mento do relacionamento ou cuidado que lhe é dispensado, não conse-
guindo se opor a atitudes violentas como formas de convivência. Como
depende do mundo adulto para sobreviver, reage a ele pelo que lhe é
ensinado, pelo que recebe e pelo que percebe. Mas, independente da
idade, a criança e o adolescente costumam agir com os outros do mesmo
modo que as pessoas agem com eles, reproduzindo a violência ou o afeto
que recebem.
21
O cuidado caloroso, afetuoso e respeitoso dado à criança é um privilegia-

do fator protetor no desenvolvimento de potencialidades fundamentais,
como autoestima, sentimento de confiança (em si e no mundo), autono-
mia, aprendizado dos limites e potencial de superação de problemas, os
quais são também importantes fatores de proteção à situação de violência.
Ser menino ou ser menina também pode significar risco ou proteção

a determinadas formas de violência. Crianças do sexo masculino estão
mais sujeitos a sofrerem violência física, ao passo que as do sexo femini-
no correm mais risco de sofrerem violência sexual (BRASIL, 2009a).
Na adolescência, testar limites, questionar normas e valores convencio-

nais, adaptar-se às pressões do ambiente e lidar com novas dúvidas e
emoções são algumas das experiências marcantes e próprias deste mo-
mento da vida. Esse cenário, associado à maior independência e contato
social com o grupo de pares, pode tornar o adolescente mais ou menos
vulnerável à violência.
A existência de um projeto de vida baseado em sonhos e metas; o envol-

vimento em atividades de lazer, esportivas ou educativas em grupo de
pares; o estabelecimento de relações afetuosas e seguras com adultos; a
supervisão familiar e a religiosidade são aspectos de proteção ao adoles-
cente. A referência de um adulto também contribui de forma significati-
va para contrabalançar os conflitos com os pais, frequentes nessa fase da
vida (ASSIS; AVANCI, 2009).
O ambiente familiar é o que mais pode proteger ou expor crianças e

adolescentes à violência. Em muitas famílias, a violência é uma forma de
comunicação, com este padrão de convivência vindo inclusive de gera-
ções anteriores. Este cenário é muito prejudicial ao desenvolvimento da
criança e do adolescente.
É papel do profissional orientar as famílias sobre outras formas de educar

e se comunicar com seus filhos, e acompanhá-las com respeito e atenção.
Contudo, há aspectos do contexto social e econômico que transcendem
o comportamento individual ou familiar, atuando em toda uma comu-
nidade ou grupo social e agindo sobremaneira na vida de crianças e
adolescentes e de suas famílias. É fundamental o papel das redes sociais
de apoio como frentes importantes para o trabalho e a interação com
a família na perspectiva da proteção, defesa e garantia dos direitos das
crianças e dos adolescentes. A ausência de políticas de geração de renda,
22
habitação, saneamento básico, dentre outras, são fatores determinantes

de uma maior exposição à violência.
A presença ativa do Estado em prol da defesa e da proteção da população

e o monitoramento no cumprimento de leis de proteção aos direitos da
criança e do adolescente pelos órgãos responsáveis e pela sociedade civil
são exemplos de ações protetoras geralmente presentes em comunidades
unidas por forte “vínculo” social.
Promoção da cultura de paz
Todas as pessoas nascem com potencial para amar e para ser

agressivo. É preciso expandir o primeiro para nutrir a capa-
cidade de amar e de ser solidário. A energia da agressividade
é necessária para lutar pelos próprios direitos, indignar-se
com as injustiças e ter persistência para atingir as metas, ou
seja, ser usada de forma construtiva em prol de causas no-
bres. No entanto, quando inadequadamente canalizada, a
agressividade se transforma em ódio e violência e, portanto,
torna-se destrutiva.
A raiva, o descontentamento, a frustração por desejos não

realizados, a dificuldade de tolerar a espera e de aceitar o
“não” como resposta: tudo é motivo de pequenos e grandes
conflitos entre crianças, adolescentes e adultos. Morder, chutar e bater
são expressões normais da agressividade nos primeiros anos de vida. Os
momentos em que elas aparecem são ótimas oportunidades para cons-
truir outras maneiras de demonstrar raiva.
Dar palmadas torna a disciplina menos eficaz, enviando mensagens con-

traditórias: você bate para ensinar a não bater. Para ajudar a criança a
canalizar positivamente a agressividade e não se expressar de forma vio-
lenta e destrutiva, é preciso que os adultos empreguem maneiras firmes,
porém não violentas, para educá-la. É a força da delicadeza, essencial
para a aprendizagem da disciplina, da gentileza e da harmonia do conví-
vio. A educação dos filhos requer paciência: aprender o que pode e o que
não pode ser feito, compreender as regras familiares e as normas sociais
depende da repetição e da consistência na transmissão das mensagens.
Porém, depende ainda mais do amor com que elas são transmitidas e do
exemplo de quem está passando a mensagem.
23
Compreender os processos de mascaramento dos sentimentos (por

exemplo, tristeza, mágoa e insegurança que se expressam por condutas
agressivas) e de canalização da impulsividade depende de um trabalho
interno, persistente e que precisa ser feito durante toda a vida. Em pala-
vras simples, significa que é preciso aprender a tomar conta da raiva, em
vez de deixar a raiva tomar conta de nós. Esse é um dos componentes
básicos da inteligência de relacionamentos e da construção da paz. No
entanto, há muitos adultos que não conseguem “segurar a raiva” ou ou-
tros sentimentos e acabam sendo violentos até mesmo com os próprios
familiares.
As pessoas diferem em personalidades, preferências, valores, desejos,

necessidades e percepções, e por isso, em alguns momentos, entram em
choque (que, aliás, é o significado da palavra conflictus). Porém, diferen-
ças e discordâncias nem sempre são sinônimos de incompatibilidade e
o conflito nem sempre é ruim. O que define o conflito como destrutivo
ou construtivo é a maneira de lidar com ele. O conflito pode resultar em
brigas crônicas e em escalada da violência, mas também pode ser terra
fértil para o crescimento e fortalecimento pessoal e das relações. Daí a
encruzilhada e o desafio: como desenvolver habilidades para transfor-
mar conflitos destrutivos em caminhos construtivos? Como harmoni-
zar diferenças e criar soluções satisfatórias para todos?
A solução de conflitos depende, em grande parte, da clareza e da eficácia

da comunicação. A base fundamental é saber escutar com sensibilidade e
atenção e transmitir à outra parte que suas mensagens são compreendidas.
Com isso, se constrói a confiança e o respeito apesar das discordâncias.
Crianças e adolescentes podem ser incentivados – dentro das famílias,

das escolas, nos serviços de saúde e em outras instituições da sociedade
– a se desenvolverem como “construtores da paz”. Em muitas situações,
eles são agentes transformadores da realidade em que vivem.
Profissionais de saúde encontram muitas dificuldades no desenvolvimen-

to de seu trabalho e ficam perplexos diante de situações extremamente
desafiadoras. Algumas perguntas norteadoras para lidar com as famílias
que vivenciam tantos problemas são: onde estão os recursos que podem
melhorar essa situação? Quais são as prioridades e as possibilidades
que este caso possui? Os caminhos podem estar nos recursos da própria
comunidade, dos projetos sociais, de pessoas de fora e também de den-
tro da família. Os recursos amorosos e a competência para o cuidado
24
encontram-se, em muitos casos, soterrados por um acúmulo de sofri-

mentos e sentimentos de desesperança, desespero, desilusão, descrença,
falta de perspectiva de mudanças ou de “enxergar a luz no fim do túnel”.
Ações profissionais desenvolvidas com sensibilidade e dedicação ajudam
a família a identificar esses recursos preciosos, que ela, muitas vezes,
desconhece.
Os profissionais de saúde, no momento do atendimento às demandas

da família nos serviços de saúde, podem contribuir imensamente para
que homens e mulheres se conscientizem da importância de ambos no
cuidado de seus filhos e para que partilhem as responsabilidades como
cuidadores e como provedores. Pais e/ou mães biológicos ou adotivos,
afetuosos e conscientes dos seus papéis, são essenciais para o desenvolvi-
mento integral de crianças e adolescentes.
25
Linha de Cuidado para a Atenção Integral à Saúde de Crianças, Adolescentes e suas Famílias em Situação de Violência
26
Tipos e natureza de violências que atingem crianças e adolescentes
3 Tipos e natureza de
violências que atingem crianças e
adolescentes
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei nº 8.069/90, em

seu artigo 5º estabelece que “nenhuma criança ou adolescente será objeto de
qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e
opressão, punindo na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos
seus direitos fundamentais.” Contudo, há muitas crianças e adolescentes
sofrendo violência de natureza física, sexual e psicológica, assim como
negligência/abandono.
Essas violências se interpõem como uma ameaça ao direito à vida e à
saúde de crianças e adolescentes. Agir na vanguarda da saúde pública,
pressupõe conhecer os tipos e natureza da violência, bem como as suas
formas e manifestações, além das consequências da exposição, para atuar
no cuidado, em todas as dimensões, com fluxo ágil e competente, em
cada nível da atenção e com trabalho em rede, conforme tratado nos
capítulos seguintes.
O Ministério da Saúde adota o conceito de violência utilizado pela Orga-
nização Mundial da Saúde, segundo o qual:
Violência é o uso intencional da força física ou do poder, real ou

em ameaça, contra si próprio, contra outra pessoa, ou contra um
grupo ou uma comunidade, que resulte ou tenha grande possibili-
dade de resultar em lesão, morte, dano psicológico, deficiência de
desenvolvimento ou privação (KRUG et al., 2002, p.5).
27
Para a violência que acomete crianças e adolescentes, o Ministério da

Saúde define:
Quaisquer atos ou omissões dos pais, parentes, responsáveis, ins-
tituições e, em última instância, da sociedade em geral, que re-
dundam em dano físico, emocional, sexual e moral às vítimas
Conhecer e saber identificar (BRASIL, 2001).
as formas de manifestação da
violência que mais afetam as Para realçar os aspectos e as relações entre os diferentes tipos e natureza
crianças e os adolescentes é da violência, será utilizado o modelo proposto pela Organização Mun-
fundamental para oferecer
dial da Saúde (KRUG et al., 2002). Esta proposta classifica a violência em
cuidado e proteção social,
três grandes categorias, divididas em tipos de violência mais específicos,
especialmente na rede pública
de saúde. segundo a violência praticada contra si mesmo (autoprovocada), por in-
divíduos ou grupos (interpessoal), e por organizações maiores (coletiva)
praticada por estados, grupos armados, milícias e grupos terroristas. Es-
ses tipos são relacionados à sua natureza física, sexual e psicológica, além
da negligência/abandono, conforme o Quadro 1.
Quadro 1 - Tipos e natureza das principais violências que atingem crianças e

adolescentes
Tipos de violência
Autoprovocada Interpessoal Coletiva
Tentativa Intrafamiliar Comunitária Social Política Econômica

Suicídio
de
suicídio
Natureza Criança Parceiro Pessoa + Conhecido Estranho
da Adolescente íntimo velha
violência
Física
Sexual
Psicológica
Negligência/
Abandono
Fonte: (KRUG et al., 2002).
A violência autoprovocada ou contra si mesmo envolve o comporta-

mento suicida e o suicídio propriamente dito. O comportamento suicida
inclui ideias de acabar com a vida e a automutilação (destruição direta
e deliberada de partes do corpo sem a intenção suicida consciente), que
pode ser grave (amputação dos próprios dedos, por exemplo), estereo-
tipada (tal como bater a cabeça, morder-se ou arrancar os cabelos) ou
28
superficial (cortar-se, arranhar-se ou introduzir agulhas na pele) (KRUG

et al., 2002). O suicídio caracteriza-se pelo desenvolvimento de um plano
para cometer o ato, conseguir os meios de realizá-lo e concretizá-lo, dan-
do fim à própria vida.
A violência interpessoal ocorre na interação entre as pessoas, que de-

monstram dificuldade de resolver conflitos por meio da conversa, como
também nas relações entre pais e filhos, homens e mulheres, irmãos, en-
tre outras, nas quais estão caracterizadas as relações de poder (MINAYO,
2009). É dividida em violência intrafamiliar e comunitária.
A violência intrafamiliar ocorre nas relações hierárquicas e

intergeracionais. Atinge mais as crianças do que os adolescentes, em
função de sua maior fragilidade física e emocional. Consiste em formas
agressivas de a família se relacionar, por meio do uso da violência como
solução de conflito e como estratégia de educação. Inclui, ainda, a falta
de cuidados básicos com seus filhos.
Quando se identifica uma criança sofrendo violência em casa, é qua-

se certo que outras pessoas de sua família também sofram. No espaço
de convivência familiar, a violência entre os irmãos também merece a
atenção dos profissionais. É comum a existência de xingamentos, hu-
milhações e agressões físicas entre eles. Apesar de aceita socialmente,
a violência entre os irmãos pode sinalizar para o profissional o tipo de
relacionamento que a criança ou o adolescente tem dentro e fora de casa.
A violência comunitária caracteriza-se pelo fato de ser praticada entre

indivíduos sem laços de parentesco, conhecidos ou desconhecidos.
Exercida por pessoas em atos de violência gratuitos, estupros, violência
sexual e as cometidas em instituições públicas ou privadas, tais como:
escolas, serviços de saúde, comunidades e condomínios, dentre outros.
A violência coletiva é em geral cometida por grandes grupos ou pelo

Estado. É caracterizada por qualquer distinção, exclusão ou restrição
baseada, por exemplo, em origem racial/étnica e social, que tenha o pro-
pósito ou o efeito de anular ou prejudicar o exercício de direitos huma-
nos e liberdades fundamentais nos campos político, econômico, social,
cultural ou em qualquer outro domínio da vida pública.
29
A violência estrutural Neste documento serão abordadas com maior ênfase as categorias ou
ou social diz respeito tipos da violência interpessoal, dividida em intrafamiliar e comunitária,
às diferentes formas considerando que são os tipos mais frequentes e nas quais a saúde tem
de manutenção das maior possibilidade de intervenção no campo da prevenção e da atenção
desigualdades sociais, à saúde das pessoas que sofrem ou praticam essas formas de violência.
culturais, de gênero, etárias
e étnicas que produzem a A seguir, são apresentadas as violências segundo sua natureza:
miséria, a fome, e as diversas
formas de submissão e a) Violência física: caracterizada como todo ato violento com uso da
exploração de umas pessoas força física de forma intencional, não acidental, praticada por pais,
pelas outras (MINAYO, 2009). responsáveis, familiares ou pessoas próximas da criança ou adoles-
Aparece naturalizada na
cente, que pode ferir, lesar, provocar dor e sofrimento ou destruir
sociedade, mas se constitui
como solo fértil para
a pessoa, deixando ou não marcas evidentes no corpo, e podendo
as principais formas de provocar inclusive a morte (BRASIL, 2004). Pode ser praticada por
relações violentas. meio de tapas, beliscões, chutes e arremessos de objetos, o que causa
lesões, traumas, queimaduras e mutilações. Apesar de subnotificada,
é a mais identificada pelos serviços de saúde.
O que é violência de
gênero? Síndrome do bebê Sacudido
São formas de dominação, É causada por violenta movimentação da criança, segurada pelos braços
opressão e crueldade nas ou tronco. Esta ação provoca o choque entre a calota craniana e o
relações de homens e tecido encefálico deslocado, ocorrendo desde micro hemorragias, por
mulheres, estruturalmente rupturas de artérias e veias, até hemorragias maciças e rompimento de
construídas e reproduzidas fibras do tecido nervoso.
no cotidiano. Geralmente é
sofrida por mulheres, embora
também possa ser dirigida aos Síndrome de Munchausen por procuração
homens, e é naturalizada no É caracterizada pela simulação ou criação, por um dos responsáveis
processo de socialização de ou cuidador (com grande frequência a mãe), de sinais ou sintomas que
meninos e meninas. caracterizam doenças em seus filhos. É considerada uma forma de
violência física por exigir dos profissionais da área da saúde a execução
de uma série de exames e investigações extremamente penosos para
a criança. Esses responsáveis chegam a falsificar o material colhido
para exames, induzindo o médico a tratamentos desnecessários ou
investigações cada vez mais complexas e agressivas.
Há diferença entre violência física e castigo corporal?

O castigo corporal ocorre com frequência na maioria dos países do
mundo. É uma prática que deteriora as relações entre pais e filhos,
compromete a internalização moral (aprendizado por meio da punição
e não pela consciência de inadequação do comportamento) e transmite
modelos agressivos para a solução de problemas (DURRANT, 2008).
30
Por isto, o castigo corporal é considerado uma violência física e não deve
ser usado como recurso pedagógico para impor limites às crianças e aos
adolescentes. A recomendação fundamental é proteger e dar atenção a
crianças e adolescentes diante de qualquer ato que possa prejudicar seu
desenvolvimento, buscando sempre a orientação por meio do diálogo.
Para saber mais consulte o site www.naobataeduque.org.br.
b) Violência psicológica: é toda ação que coloca em risco ou causa dano

à autoestima, à identidade ou ao desenvolvimento da criança ou do
adolescente. Manifesta-se em forma de rejeição, depreciação, discri-
minação, desrespeito, cobrança exagerada, punições humilhantes e
O trabalho infantil
utilização da criança ou do adolescente para atender às necessidades é também uma forma
psíquicas de outrem (BRASIL, 2004). de violência, podendo
acarretar em danos
físicos e psicológicos, pois
transforma as crianças e os
adolescentes em adultos
precoces, submetendo-os,
muitas vezes, a situações
extremas que afetam seu
processo de crescimento e
desenvolvimento, expondo-
os à aquisição de doenças e a
atrasos na formação escolar
e, até mesmo, a sequelas que
acabam sendo irreversíveis
na vida adulta (MINAYO-
GOMEZ; MEIRELLES, 1997).
Os prováveis riscos
ocupacionais e repercussões
à saúde para crianças e
adolescentes encontram-se na
“Lista das Piores Formas de
Trabalho Infantil (Lista TIP)”,
discriminados, por tipo de
trabalho (Decreto nº 6.481,
de 12 de junho de 2008).
Para saber mais, acesse
http://www.planalto.gov.br/
ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/
Decreto/D6481.htm
31
Outras formas de violência psicológica

Testemunho da violência: refere-se a situações violentas que a criança ou
o adolescente toma conhecimento ou presencia em casa, na escola, na
comunidade ou na rua. Os danos são ainda mais graves quando a própria
vida da criança ou do adolescente está ameaçada ou quando ela vê
situações violentas contra uma pessoa querida (a violência entre os pais é
um exemplo).
Síndrome da alienação parental: termo mais usado na esfera jurídica, diz
respeito às sequelas emocionais e comportamentais sofridas pela criança
vítima da conduta do pai ou da mãe que, após a separação, age para que
o filho rejeite o ex-cônjuge.
Assédio moral ou violência moral que ocorre no trabalho: é relativamente
comum com adolescentes e refere-se às situações humilhantes e
constrangedoras, repetitivas e prolongadas, durante a jornada de
trabalho e no exercício de suas funções, com predomínio de condutas
negativas, relações desumanas e aéticas do chefe com seus subordinados
(BARRETO, 2000).
Bullying
Ocorre com frequência nas escolas e é caracterizado pela agressão,
dominação e prepotência entre pares. Envolve comportamento
intencionalmente nocivo e repetitivo de submissão e humilhação.
Colocar apelidos, humilhar, discriminar, bater, roubar, aterrorizar,
excluir e divulgar comentários maldosos são alguns exemplos (LOPES
NETO, 2005).
No bullying, a violência física e psicológica podem estar presentes.
Para uma atuação efetiva do setor saúde, são necessárias ações com as
escolas, identificando comportamentos de risco, aconselhando famílias,
rastreando sintomas e incentivando a implantação de programas
anti-bullying nas escolas.
O cyberbullying é um fenômeno mais recente, caracterizado
pela ocorrência de e-mails, mensagens por pagers ou celulares,
telefonemas, fotos digitais, sites pessoais difamatórios, ações
difamatórias on-line como recursos para a adoção de comportamentos
deliberados, repetidos e hostis.
32
c) Violência sexual: é todo ato ou jogo sexual com intenção de estimu- A Lei nº 12.015/2009,
lar sexualmente a criança ou o adolescente, visando utilizá-lo para ob- que versa sobre Crimes
ter satisfação sexual, em que os autores da violência estão em estágio contra a Dignidade Sexual,
de desenvolvimento psicossexual mais adiantado que a criança ou considera como crime
adolescente. Abrange relações homo ou heterossexuais. Pode ocor- de estupro de vulnerável,
independentemente do sexo
rer em uma variedade de situações como: estupro, incesto, assédio
da vítima, qualquer tipo
sexual, exploração sexual, pornografia, pedofilia, manipulação de de relacionamento sexual
genitália, mamas e ânus, até o ato sexual com penetração, imposi- (conjunção carnal ou outro
ção de intimidades, exibicionismo, jogos sexuais e práticas eróticas ato libidinoso) com crianças
não consentidas e impostas e “voyeurismo” (obtenção de prazer sexual e adolescentes com idade
por meio da observação) (BRASIL, 2004). É predominantemente inferior a 14 anos. É crime
também a prática de tais atos
doméstica, especialmente na infância. Os principais perpetradores
diante de menores de 14 anos
são os companheiros das mães, e, em seguida, os pais biológicos, ou a indução a presenciá-los
avôs, tios, padrinhos, bem como mães, avós, tias e outros que man- (BRASIL, 2009c).
têm com a criança uma relação de dependência, afeto ou confiança,
num contexto de relações incestuosas.
Como diferenciar a violência sexual dos jogos sexuais infantis?

Sabe-se que na infância é comum o envolvimento de crianças em
brincadeiras sexualizadas (jogos sexuais), o que costuma preocupar
familiares e profissionais. Nessas situações, não é rara a identificação
da criança como “culpada” ou como “vítima”. A autoestimulação, a
autoexploração, o beijo, o abraço, o toque e a exposição de genitais
para outras crianças e jogos do tipo “mamãe e papai” são normais e
fazem parte do desenvolvimento infantil (SANDERSON, 2005). Tais
comportamentos são formas de explorar a capacidade do corpo tal
como a criança faz ao correr, pular, ler ou aprender. Como parte
do desenvolvimento normal da criança, essa forma de exploração é
equilibrada pela curiosidade sobre outros aspectos de seu universo de
vida. É guiada pela curiosidade espontânea, despreocupada e divertida.
Costuma ocorrer entre faixas etárias semelhantes, com participação
voluntária (sem ser forçada ou coagida), e o relacionamento entre os
participantes da brincadeira, quando estão em outras atividades, é
cordial e amigável, sem hostilidade ou agressividade.
No entanto, se ficar caracterizada a existência de coerção ou se os
envolvidos estiverem em estágios de desenvolvimento diferentes,
mesmo com pequenas diferenças de idade, não há como considerar
a situação como “jogo sexual” entre as crianças ou adolescentes.
Essa visão é bastante útil na prática, já que valoriza as circunstâncias
em que ocorreram os fatos e não só os padrões estabelecidos por
definições estáticas.
33
Exploração sexual
Caracteriza-se pela utilização sexual de crianças e adolescentes com
intenção do lucro ou troca, seja financeiro ou de qualquer espécie. Em
geral são usados meios de coação ou persuasão, podendo haver um
intermediário como aliciador. É uma forma de violência sexual que afeta
todas as classes sociais, etnias e ambos os sexos, entretanto é mais
comum entre adolescentes mulheres provenientes de classes populares
de baixa renda. Esse tipo de violência ocorre de quatro formas: em rede
de prostituição, de pornografia, especialmente na internet, de tráfico para
fins sexuais e em viagens, e no turismo (BRASIL, 2008).
O que é negligência d) Negligência: caracteriza-se pelas omissões dos adultos (pais ou outros
emocional? responsáveis pela criança ou adolescente, inclusive institucionais), ao
Apesar de difícil deixarem de prover as necessidades básicas para o desenvolvimento
identificação, ocorre físico, emocional e social de crianças e adolescentes (BRASIL, 2004).
quando os responsáveis, Inclui a privação de medicamentos; a falta de atendimento à saúde e
independentemente das à educação; o descuido com a higiene; a falta de estímulo, de proteção
justificativas, deixam de dar
de condições climáticas (frio, calor), de condições para a frequência à
suporte afetivo e psicológico à
criança ou ao adolescente.
escola e a falta de atenção necessária para o desenvolvimento físico,
moral e espiritual (BRASIL, 2004). O abandono é a forma mais gra-
ve de negligência. A negligência não está vinculada às circunstâncias
de pobreza, podendo ocorrer em casos em que recursos razoáveis
estão disponíveis para a família ou o responsável.
Cabe lembrar que uma criança ou um adolescente pode ser afetado por
mais de um tipo ou natureza de violência, especialmente, em situações
crônicas e graves, inclusive porque muitas dessas situações se relacionam.
Por exemplo, a violência física ocorre quase sempre junto com a psicoló-
gica; e uma criança que sofre violência sexual e psicológica em casa pode
também ser envolvida em situação de exploração sexual.
34
4 Alerta para os sinais e sintomas
de violências contra crianças e
adolescentes
Os sinais da violência se traduzem em consequências que podem ser

distintas segundo a etapa do desenvolvimento. Quanto mais precoce, in-
tensa ou prolongada a situação de violência, maiores e mais permanentes
serão os danos para a criança e o adolescente. Nesse sentido, a idade, o
grau de desenvolvimento psicológico, o tipo de violência, a frequên-
cia, a duração, a natureza, a gravidade da agressão, o vínculo afetivo
entre o autor da violência e a vítima, a representação do ato violento
pela criança ou pelo adolescente, ou ainda as medidas em curso para a
prevenção de agressões futuras, determinam o impacto da violência à
saúde para esse grupo etário.
Algumas crianças podem, em uma observação superficial ou imediata,

demonstrar um estado de aparente calma logo após a violência, o que
não significa que não houve sequelas. Especial atenção deve ser dada aos
casos de bebês e crianças muito pequenas, abaixo de 3 anos, nos quais as
consequências e a exteriorização do sofrimento dificilmente acontecem
de imediato. É importante saber que, em qualquer idade, nem sempre os
sintomas são bem definidos. O que ocorre é que eles irão se acumulando
e se potencializando a medida que progride a violência e/ou a ausência
de tratamento.
É preciso lembrar que a infância é a fase de absorção de valores básicos,

na forma de conceitos morais e éticos que determinarão a formação
e a estruturação da personalidade. A violência contra a criança e o
adolescente, quando não reconhecida nem tratada, deixa marcas e
imprime valores distorcidos. Seus danos poderão influenciar as reações,
os impulsos e as escolhas para o resto da vida, e se perpetuar pela
reprodução da violência na relação com as gerações futuras.
Todo profissional de saúde tem momentos especiais de contato com as

crianças, os adolescentes e suas famílias – recepção, vacina, curativos,
farmácia, grupos de educação em saúde, consulta médica, odontológi-
ca, de enfermagem e psicológica, visita domiciliar, dentre outros. Esses
momentos são oportunos e criam condições favoráveis para que se ob-
serve a existência de sinais e sintomas que possam ser resultantes de uma
situação de violência. Possibilitam também a promoção dos cuidados
necessários para a proteção e bem-estar da criança ou do adolescente e
orientação às famílias para a prevenção e superação da violência.
A seguir são apresentadas as alterações comportamentais de crianças

e adolescentes em situações de violência, e que frequentemente repre-
sentam a demanda do atendimento nos serviços de saúde (Quadro 2).
Elas são apresentadas por faixa etária para indicar a possibilidade mais
frequente de aparecimento de cada uma delas, porém devem ser vistas
como de valor genérico e sempre acumulativo.
36
Alerta para os sinais e sintomas de violências contra crianças e adolescentes
Quadro 2 - Alterações comportamentais da criança e do adolescente em situações

de violência*
CRIANÇA
ADOLESCENTE
SINAIS DA VIOLÊNCIA Até 11 1a4 5a9
10 a 19 anos
meses anos anos
Choros sem motivo aparente
Irritabilidade frequente, sem causa aparente
Olhar indiferente e apatia
Tristeza constante
Demonstrações de desconforto no colo
Reações negativas exageradas a estímulos comuns ou
imposição de limites
Atraso no desenvolvimento; perdas ou regressão de
etapas atingidas
Dificuldades na amamentação, podendo chegar à
recusa alimentar; vômitos persistentes
Distúrbios de alimentação
Enurese e encoprese
Atraso e dificuldades no desenvolvimento da fala
Distúrbios do sono
Dificuldades de socialização e tendência ao isolamento
Aumento da incidência de doenças, injustificável por
causas orgânicas, especialmente as de fundo alérgico
Afecções de pele frequentes, sem causa aparente
Distúrbios de aprendizagem até o fracasso na escola
Comportamentos extremos de agressividade ou
destrutividade
Ansiedade ou medo ligado a determinadas pessoas,
sexo, objetos ou situações
Pesadelos frequentes, terror noturno
Tiques ou manias
Comportamentos obsessivos ou atitudes compulsivas
Baixa autoestima e autoconfiança
Automutilação, escarificações, desejo de morte e
tentativa de suicídio
Problemas ou déficit de atenção
Sintomas de hiperatividade
Comportamento de risco, levando a traumas
frequentes ou acidentes
Uso abusivo de drogas
* Os espaços coloridos indicam a presença do sinal da violência na respectiva faixa etária.
Para uma apresentação mais didática, os sinais da violência serão des-

critos, a seguir, segundo sua natureza. Muitas formas de apresentação e
identificação desses sinais são semelhantes na infância e na adolescência.
Quando pertinente, serão destacadas as peculiaridades por faixa etária.
37
Violência psicológica
A violência psicológica na infância pode desencadear sintomas agudos

de sofrimento e, progressivamente, vir a bloquear ou a impedir o curso
normal do desenvolvimento, num processo crônico que deixará sequelas
em vários níveis de gravidade. Surgem como sinais de angústia e ansieda-
de que acabam por determinar problemas comportamentais, que fogem
ao padrão habitual e motivam a procura dos serviços de saúde.
Há que se considerar, no entanto, que as outras formas de violência, seja

ela física, sexual ou negligência, habitualmente, também desencadeiam
sofrimento, determinando sinais gerais comuns a todas elas. Os sinais
deste sofrimento podem ser notados mesmo quando ainda não existe
o controle da linguagem pela criança, que reage de acordo com as suas
possibilidades de entendimento, absorção e elaboração da situação. Mais
precisamente a partir dos 5 anos de idade, os sinais gerais de violência
e, mais especificamente, da violência psicológica, vão depender se as
Para saber mais, leia a agressões iniciaram nessa idade ou se representam uma continuidade
série Violência e Saúde de situações de violência sofridas anteriormente ou, ainda, se decorrem
Mental Infanto-Juvenil, que
de sequelas de violências anteriores não tratadas. Nas duas últimas situ-
contempla os seguintes livros:
ações, os sintomas apresentados serão crescentes e cumulativos, levando
AVANCI, J.; ASSIS, S.; PESCE,
ao maior prejuízo pela ação negativa que desvia, bloqueia ou impossibi-
R. Depressão em Crianças: uma
reflexão sobre crescer em meio lita o desenvolvimento atual, tanto pela agressão em si como também
à violência. Rio de Janeiro: pelas faltas ou falhas das etapas evolutivas anteriores.
Ensp, Claves/ Fiocruz, CNPQ,
2008. Sintomas de depressão, ansiedade e agressividade são muito comuns em
ASSIS, S. et al. Ansiedade crianças e adolescentes que vivem situações de violência. Esses sintomas
em Crianças: um olhar sobre são mais facilmente identificados na adolescência, embora ocorram com
transtornos de ansiedade e frequência na infância, sendo importante que os profissionais de saúde
violências na infância. Rio de estejam atentos para sua ocorrência.
Janeiro: Ensp, Claves/Fiocruz,
CNPQ, 2007. Dentre os problemas de saúde mental decorrentes da violência, destaca-
PESCE, R.; ASSIS, S.; AVANCI, J. se também o transtorno de estresse pós-traumático, o qual comumente
Agressividade em Crianças: um
é desencadeado por uma situação violenta. Esse transtorno envolve in-
olhar sobre comportamentos
tenso medo, impotência ou horror, com revivência do episódio violento
externalizantes e violências na
infância. Rio de Janeiro: Ensp, através de recordações e sonhos aflitivos, sofrimento intenso e fuga de
Claves/Fiocruz, CNPQ, 2008. situações relacionadas àquele evento.
Esses livros podem ser
acessados na Biblioteca
Virtual Violência e Saúde, em
<www.bvsvs.icict.fiocruz.br>
38
Violência física
De acordo com o tipo de instrumento utilizado, intensidade, local do

trauma e distribuição da lesão, é possível identificar sinais gerais e espe-
cíficos dos traumas secundários à violência física.
Contudo, é preciso, inicialmente, afastar a possibilidade de que as lesões

ou cicatrizes apresentadas pela criança sejam consequentes de trauma-
tismos não intencionais. São mais propensas ao risco de lesões não in-
tencionais as áreas de extensão e de maior proeminência (que primeiro
chegam ao chão ou são atingidas por qualquer objeto acidentalmente),
como fronte, nariz e queixo, palma de mãos, área de extensão de braço e
cotovelo, região anterior de perna, ponta do pé.
O atraso na procura de atendimento ao trauma deve ser interpretado

como um sinal, no mínimo, de negligência e/ou de tentativa de ocul-
tação da violência ou, ainda, de manter a lesão sem tratamento para
provocar maior dor.
Histórias inconsistentes ou conflitantes entre os responsáveis, ou en-

tre eles e a criança, para explicar o trauma, ou mesmo que vão sendo
contadas de formas diferentes com o decorrer do tempo, devem sempre
indicar necessidade de maior investigação da situação.
Além dos sinais gerais de danos emocionais citados anteriormente, há que

se suspeitar de violência física quando a criança ou adolescente apresentar
os seguintes sinais gerais físicos:
• Lesões ditas como “acidentais” não compatíveis com a idade

ou desenvolvimento psicomotor da criança: fraturas de crânio em
crianças abaixo de 4 meses, que ainda não têm capacidade de rolar ou se
arrastar, com história de queda acidental do trocador ou berço.
• Lesões que não podem ser explicadas pelo acidente relatado:
fraturas de fêmur em crianças abaixo de 4 anos, referidas como
consequência de queda de bicicleta quando ela não teria capacidade de
andar em bicicleta tão alta da qual a queda poderia provocar um trauma
tão intenso a ponto de provocar uma fratura.
• Lesões em vários estágios de cicatrização ou cura: evidências de
traumas sucessivos, como a presença de hematomas em áreas diversas e
com colorações diferentes, ou o encontro de fraturas recentes e antigas.
• Lesões bilaterais ou simétricas: indicação de menos dois traumas
sucessivos ou um planejamento para provocar a lesão. É o caso de lesões
39
bioculares, fraturas de crânio bilaterais, fraturas simétricas de costelas,

sem acontecimento de grandes traumatismos, como acidentes de
trânsito.
• Lesões em áreas habitualmente cobertas ou protegidas do corpo:
regiões laterais de tronco, interna de braços ou coxas, região perineal ou
genital, pescoço, axilas.
Fonte: (PFEIFFER; WAKSMAN, 2004).
Como sinais específicos de violência física, apresentam-se (PFEIFFER;

WAKSMAN, 2004):
A) Lesões de pele: diagnosticadas com maior frequência, havendo ca-

racterísticas próprias que as diferenciam das lesões não intencionais,
como:
• Lacerações, eritemas, hematomas ou queimaduras que reprodu-

zem o instrumento agressor (marcas de fios, cinto, mãos, cigarro).
• Lesões circulares, como em pulseira, tornozeleira ou colar, indi-

cando possíveis amarras.
• Queimaduras por líquidos quentes cuja distribuição na pele não

respeita a ação da gravidade.
• Queimaduras em forma de luvas (nas mãos) ou meias (nos pés).
• Queimaduras em região de nádegas ou períneo: castigo aplicado

em crianças que não conseguem controlar esfíncteres.
B) Fraturas: constituem o segundo achado mais comum da violência

física. Certos tipos de fraturas são fortemente suspeitas de lesão in-
tencional, como:
• Fraturas em região próxima às articulações.
• Fraturas em alça de balde, que são fraturas metafisárias por arran-

camento em ossos longos.
• Fraturas em espiral.
• Fraturas de costela em crianças abaixo de 2 anos.
• Fraturas de arcos costais posteriores.
40
• Fraturas bilaterais de clavícula.
• Fraturas de escápula e esterno.
• Fraturas de vértebras, sem história de trauma não intencional de

alto impacto.
• Fraturas diversas em estágios diferentes de cicatrização ou cura.
C) Lesões cranioencefálicas: podem deixar sequelas permanentes no

sistema nervoso central e comumente levam à morte, por contusões,
lacerações, micro-hemorragias, hematomas e grandes sangramentos.
Especialmente na criança abaixo de 2 anos é possível encontrar a

Síndrome do Bebê Sacudido, causada por violenta movimentação
da criança, segurada pelos braços ou tronco. Esta ação, em face à
fragilidade da musculatura do pescoço e ao grande volume cere-
bral, provoca o choque entre a calota craniana e o tecido encefálico
deslocado, ocorrendo desde micro-hemorragias por rupturas de
artérias e veias até hemorragias maciças e rompimento de fibras e
tecido nervoso.
Há comprometimento grave do sistema nervoso central, com con-

vulsões ou paralisias, sem sinais infecciosos ou inflamatórios que
os justifiquem, acompanhado de hemorragia de retina (essa última
está presente em apenas 3% dos traumas cranianos consequentes a
outros tipos de lesões).
D) Lesões de face
• Lesão biocular, especialmente quando sem lesão de nariz, indican-

do dois momentos de trauma.
• Hemorragia de conduto auditivo, sem sinais de corpo estranho

ou otites perfuradas, indicando barotrauma por socos ou fortes
pancadas, com possível fratura de osso esfenoide.
• Lesões de orelha, por torções ou grandes puxões, levando desde

a lacerações até arrancamentos e fraturas da cartilagem (orelha em
couve-flor).
• Lesões dentárias, como quebras ou arrancamentos.
41
E) Lesões abdominais: são mais frequentes na criança maior, que se

mantém em pé ou já anda, e no adolescente. Habitualmente, são
provocadas por socos ou pontapés. Representam uma importante
causa de mortalidade por violência na infância. Podem levar a:
• Sangramentos e ruptura de vísceras maciças.
• Hemorragia digestiva.
• Hematoma de parede de intestino delgado, levando a síndromes

de oclusão intestinal.
• Hemorragias de pâncreas, podendo desencadear a insuficiência

do órgão e diabetes.
F) Envenenamentos e intoxicações: imposição ou administração à

criança ou ao adolescente de substâncias tóxicas, cáusticas, ácidas ou
medicamentosas, na tentativa de controlá-la, maltratá-la ou mesmo
levá-la à morte.
O profissional de saúde deve As crianças e adolescentes com doenças crônicas ou com deficiências são
dar especial atenção aos de alto risco para violência, pois seus responsáveis têm disponíveis vários
quadros de crises convulsivas, tipos de medicamentos receitados pelo médico.
especialmente quando nunca
foram presenciados por mais
de um familiar ou pessoa da Sinais de envenenamento ou de intoxicações intencionais
convivência diária, ou ainda
perante uma evolução não
esperada para o quadro
• Indícios de grande ingestão de produto tóxico ou cáustico, que, em
apresentado. Essas situações
casos de ingestão acidental, não seriam tomados em grande volume pela
podem ser indícios de
criança devido ao gosto ser ruim ou pela dor que provoca.
Síndrome de Munchausen por • Caso agudo ou crônico de origem obscura e sintomas complexos,
Procuração. que envolve comprometimento de vários órgãos ou sistemas, como
sistema nervoso central, dos mecanismos de coagulação, digestório,
ou acompanhado de sinais de depressão respiratória, sem que se possa
enquadrá-los em doença conhecida.
• Criança trazida pelos responsáveis com queixa de envenenamento
acidental, mas com relato do acidente confuso e discordante entre
os pais, habitualmente associado à ausência de preocupação pela
identificação do agente tóxico, com sinais de uso de grandes quantidades.
• Demora na procura do atendimento após envenenamento dito como
“acidental”, sem demonstração de preocupação dos responsáveis pelo
tempo perdido para tratamento.
42
• Criança com sintomas crônicos de “doença desconhecida”, sem

diagnóstico, caracterizando a Síndrome de Munchausen por Procuração,
provocada por envenenamento ou intoxicação crônica.
• Sinais de negligência ou outras formas de violência.
• Crianças que ficam a maior parte do tempo sozinhas com um cuidador,
que, para mantê-las quietas, pode oferecer analgésicos, bebidas
alcoólicas ou outras substâncias ou drogas.
Nesses casos, os exames laboratoriais e toxicológicos dão o diagnóstico

do agente causal, sendo sempre necessária a investigação da possibilidade
de negligência e/ou de envenenamento intencional.
Quando ocorre a Síndrome de Munchausen por Procuração
• Queixas de doença recidivante, de diagnóstico obscuro, que não

responde aos tratamentos habituais.
• Discordância entre os achados de exame físico e as queixas dos
responsáveis.
• Incoerência entre os sinais e sintomas relatados com os exames
laboratoriais.
• Sinais e sintomas que são percebidos sempre pela mesma pessoa, que
demonstra preocupação exagerada diante da gravidade dos possíveis
sintomas, ou mesmo certo prazer em relatá-los, mesmo que repetidas
vezes.
• Insatisfação quanto aos tratamentos oferecidos, com insistência quanto à
gravidade do caso e a necessidade de novas investigações.
• Limitação de várias atividades de lazer da criança ou adolescente, com a
desculpa de protegê-los do agravamento da “doença”.
• Comportamento conformado ou até mesmo apático da criança ou
adolescente diante da investigações e limitações impostas, assumindo o
papel de doente incurável e em risco de vida constante.
43
Os profissionais devem ficar Negligência

atentos para as internações
frequentes, seja por doenças A negligência e a omissão de cuidados é mais comum em crianças, mas
agudas ou crônicas e que
também pode ocorrer na adolescência e caracteriza-se:
evoluem de forma diferente
da esperada para a doença,
a) pelo descaso com o bem-estar e a segurança da criança ou do ado-
seja por enfermidades ou
acidentes que poderiam ser
lescente, com a afetividade, a educação ou a detecção de atrasos de
evitados. desenvolvimento sem causa orgânica aparente. São indícios de que
se deve realizar uma investigação detalhada da situação familiar.
b) pela recusa dos pais em aceitar as orientações do calendário vacinal,

tratamentos medicamentosos, orientação educacional e preventiva.
Indicativos de Negligência – Omissão de Cuidados

a) Comportamentos dos pais/responsáveis
• Descaso com a higiene e o aspecto pessoal da criança.
• Descuido na guarda, no preparo ou na oferta dos alimentos à criança.
• Ausência de acompanhamento ou preocupação dos responsáveis com o
rendimento escolar.
• Culpabilização da criança e do adolescente ou ainda da unidade
educacional quanto às dificuldades apresentadas por ela.
• Descuido com a segurança da criança e ocasionalmente do adolescente e
ausência de medidas na prevenção de acidentes.
• Descaso no acompanhamento e seguimento do calendário vacinal, de
higiene e nutrição.
44
• Demora inexplicável na procura de recursos médicos diante de sinais de

doença, não seguimento de recomendações ou escolha por tratamentos
inadequados para a criança e o adolescente.
• Falta ou acompanhamento irregular dos tratamentos medicamentosos ou
de habilitação ou reabilitação da doença crônica ou da deficiência.
• Falta de proteção ou defesa contra acidentes e/ou violência praticada por
outros.
• Ausência de preocupação na escolha ou com a segurança dos locais onde
a criança e/ou o adolescente é deixado ou com os escolhidos como seus
cuidadores – terceirização do cuidado.
b) Sinais de ausência de cuidados que podem ser identificados na

criança e, ocasionalmente, em adolescentes
• Doenças parasitárias ou infecciosas frequentes.
• Lesões de pele frequentes ou dermatite de fraldas de repetição (sem
tentativas eficientes de tratamento).
• Cáries dentárias (sem procura ou persistência no tratamento).
• Déficits de crescimento e desenvolvimento sem problema de saúde que
os justifiquem.
• Desnutrição sem doença básica aparente.
• Obesidade por descuido ou imposição nutricional.
• Uso de roupas inadequadas à idade, ao sexo, ao clima ou à condição social.
• Atraso no desenvolvimento psicomotor e ou relacional.
• Faltas frequentes à unidade de educação infantil, ensino fundamental e
médio.
• Dificuldade de aprendizagem, sem demonstração de apreensão dos
responsáveis em encontrar causa e/ou soluções.
• Atraso na escolaridade, por não procura ou por fracasso.
• Problemas de adaptação social.
Adolescentes internados que não recebem visitas ou que os familiares

não estão presentes na alta também podem ser sinalizadores de situações
de negligência ou outras violências.
Enquadram-se na negligência emocional todos os sinais apresentados

e também os que apontam para a despreocupação dos responsáveis
com o desenvolvimento, o bem-estar e a segurança da criança ou do
adolescente.
45
Existem dificuldades para Violência Sexual

se firmar este diagnóstico
em crianças e adolescentes, Provoca sinais e sintomas físicos e psíquicos. Em geral, o ato sexual com
visto estarem muitas vezes à
penetração acontece depois de algum tempo de sedução do adulto em
mercê do autor de violência
e dele depender física e
relação à vítima.
psiquicamente.
Sinais indiretos de erotização precoce
• A falta de preocupação dos pais com a exposição da criança às

intimidades do casal.
• A exposição a atitudes de exibicionismo, como falas inadequadas à idade
sobre atitudes sexuais pessoais e de outros.
• Imagens ou outros materiais eróticos ou pornográficos.
• Incentivo ao desenvolvimento precoce sexual, através de vestimentas
que expõem o corpo, brinquedos ou jogos que objetivam aguçar a
curiosidade sexual, dentre outros.
Obs.: É importante considerar também as alterações
comportamentais comuns a todas as formas de violência
mencionadas no Quadro 2, no início deste capítulo.
Sinais indiretos mais frequentes de violência sexual em crianças e

adolescentes
• Atitudes sexuais impróprias para a idade.

• Demonstração de conhecimento sobre atividades sexuais superiores à
sua fase de desenvolvimento, através de falas, gestos ou atitudes.
• Masturbação frequente e compulsiva, independente do ambiente em que
se encontre.
• Tentativas frequentes de desvio para brincadeiras que possibilitem
intimidades, a manipulação genital, ou ainda que reproduzem as atitudes
do abusador com ela.
• Mudanças de comportamento.
• Infecções urinárias de repetição.
Para o profissional de saúde, apesar de, na maioria das vezes, não existir
evidências físicas diretas da violência sexual, alguns sinais são relevantes:
46
Sinais da violência sexual em crianças e adolescentes
• Edema ou lesões em área genital, sem outras doenças que os

justifiquem, como infecções ou traumas acidentais evidenciáveis.
• Lesões de palato ou de dentes anteriores, decorrentes de sexo oral.
• Sangramento vaginal em pré-púberes, excluindo a introdução pela
criança de corpo estranho.
• Sangramento, fissuras ou cicatrizes anais, dilatação ou flacidez
de esfíncter anal sem presença de doença que o justifique, como
constipação intestinal grave e crônica.
• Rompimento himenal.
• Doenças sexualmente transmissíveis.
• Gravidez.
• Aborto.
Crianças e adolescentes sofrendo violência sexual podem apresentar

queixas vagas que, à primeira vista, não levam o profissional a suspeitar
dessa situação. Por isso, cabe aqui mais uma vez o alerta para os sinais e
sintomas apresentados no Quadro 2 como possíveis manifestações tam-
bém de abuso sexual. Os cuidados profiláticos e o tratamento para os
casos de violência sexual encontram-se no capítulo 5 deste documento.
É importante ressaltar que os sinais e sintomas apresentados por crianças

e adolescentes tratados neste capítulo devem ser observados não somen-
te nos serviços de saúde, mas também em outros espaços do território
(comunidade, lar, escola, etc.). Sua identificação é, portanto, uma res-
ponsabilidade de instituições e profissionais que integram o Sistema de
Garantia de Direitos.
Como consequências prováveis no desenvolvimento das relações afetivo

sexuais de crianças e adolescentes que sofreram violência sexual é possí-
vel identificar:
• Distúrbios ou impossibilidade de assumir uma vida sexual adulta
saudável: ausência de desejo sexual, anorgasmia, frigidez, impotên-
cia, ejaculação precoce.
• Dificuldades no desenvolvimento sexual: tendências para a assexua-
lidade ou hipersexualidade.
• Desvio do comportamento sexual: promiscuidade, perversões, feti-
chismo, exibicionismo, voyeurismo, parafilias – pedofilia.
47
5 Linha de Cuidado para a
atenção integral à saúde de
crianças , adolescentes e suas
famílias em situação de violências
A Linha de Cuidado é uma estratégia para a ação, um caminho para o

alcance da atenção integral ou a integralidade da atenção, um dos princí-
pios do Sistema Único de Saúde (SUS), que proporciona a produção do
cuidado desde a atenção primária até o mais complexo nível de atenção,
exigindo ainda a interação com os demais sistemas de garantia de direi-
tos, proteção e defesa de crianças e adolescentes.
O cuidado é uma expressão “plural” que não significa o cuidar de si

mesmo, mas o cuidado do outro sem intenção ou pretensão. O cuidado
é uma atitude que demonstra preocupação, responsabilização e solidarie-
dade com a dor e o sofrimento do outro.
Cuidar é mais que um ato;
Em geral, o cuidado, no contexto da saúde, deve estar relacionado a uma
é uma atitude que abrange
prática humanizada e integral, articulada com um conjunto de princípios mais que um momento de
e estratégias que norteiam, ou devem nortear, a relação entre o paciente atenção, de zelo e desvelo.
e o profissional de saúde (AYRES, 2004). Representa uma atitude de
ocupação, preocupação,
A Política Nacional de Humanização (PNH) coloca em evidência a di- e responsabilização e de
mensão do cuidado a partir da compreensão do acolhimento como um envolvimento afetivo com o
ato de aceitação, credibilidade e aproximação, ou seja, uma forma de outro (BOFF, 1999).
49
fazer com que o outro se sinta pertencido. Mais que uma atitude de
solidariedade, é uma atitude de inclusão.
A organização da atenção integral à saúde da criança e do adolescente em

linha de cuidado coloca-se como uma estratégia para a orientação de gesto-
res e profissionais de saúde dos três níveis da atenção, visando à garantia da
continuidade do atendimento e à articulação das várias ações desenvolvidas
pela rede de cuidado em saúde com a de proteção social no território.
A atenção integral à saúde de crianças, adolescentes e suas famílias em

situações de violência em linha de cuidado fortalece a responsabilização
dos serviços, o envolvimento do profissional numa cadeia de produção
do cuidado em saúde e de proteção social no território.
O sucesso da estratégia depende da integração de todos os recursos dis-

poníveis por meio de fluxos e protocolos, capazes de garantir o acesso
seguro às tecnologias necessárias à atenção, a partir de uma linha de
produção de cuidado orientada pela atenção primária à saúde e gestão
do serviço que possibilite a continuidade do cuidado e que considere:
os componentes educacionais e de comunicação, a elaboração da pro-
gramação da atenção, o desenho dos pontos/estações de atendimento,
o contrato de gestão e a regulação, monitorados e acompanhados pelo
sistema de governança; e o uso de instrumentos tecnológicos de gestão
da clínica, validados por experiências e pesquisas, como meios potentes
para reduzir a fragmentação dos serviços e superar a lógica de organiza-
ção da assistência centrada no saber médico.
A implantação da Linha de Cuidado na temática da violência permite:

a) organizar e articular os recursos nos diferentes serviços e níveis de
atenção para garantir o acesso, o cuidado e a proteção;
b) estabelecer o “percurso da atenção” a partir das situações de
vulnerabilidades e dos riscos para a violência, organizando o fluxo de
acordo com as demandas;
c) definir as funções, responsabilidades e competências de cada serviço de
atenção na produção do cuidado e na proteção social;
d) estabelecer normas, protocolos e fluxos em todos os níveis de atenção;
e) promover a capacitação dos profissionais da rede de cuidados e
proteção social;
f) desenvolver ações de educação permanente que favoreçam habilidades
e competências para a atenção integral a crianças e adolescentes em
situação de violência.
50
Linha de Cuidado para a atenção integral à saúde de crianças, adolescentes e suas famílias em situação de violências
O Diagrama 1 ilustra o passo a passo da linha de cuidado para a atenção

integral à saúde de crianças, adolescentes e suas famílias em situação de
violências, que compreende as seguintes dimensões: acolhimento, aten-
dimento, notificação e seguimento para a rede de cuidados e de proteção
social, propostas neste documento.
Diagrama 1 – Linha de cuidado para a atenção integral à saúde de crianças,

adolescentes e suas famílias em situação de violências
Acolhimento Atendimento Notificação Seguimento na rede de

cuidado e de proteção social
Realizar consulta clínica: • Preencher a ficha de

anamnese, exame físico e • Acompanhar a criança
• Receber crianças, notificação.
planejamento da conduta para ou adolescente e sua
adolescentes e famílias
cada caso. • Encaminhar a ficha ao família até a alta,
de forma empática e
Sistema de Vigilância de com planejamento
respeitosa, por qualquer
Violências e Acidentes individualizado para cada
membro da equipe. Violência física, sexual Violência psicológica (Viva), da Secretaria caso.
• Acompanhar o ou negligência/ Municipal de Saúde (SMS).
• Avaliação psicológica. • Acionar a rede de cuidado
caso e proceder aos abandono
• Acompanhamento • Comunicar o caso ao e de proteção social,
encaminhamentos • Tratamento e profilaxia.
terapêutico, de acordo Conselho Tutelar, da forma existente no território,
necessários, desde a
• Avaliação psicológica. com cada caso. mais ágil possível (telefone de acordo com a
sua entrada no setor
• Acompanhamento ou pessoalmente ou necessidade de cuidados
saúde até o seguimento • Acompanhamento
terapêutico, de acordo com uma via da ficha de e de proteção, tanto na
para a rede de cuidados pela atenção primária/
com cada caso. notificação). própria rede de saúde
e de proteção social. Equipes Saúde da
Família. • Anexar cópia da ficha ao (atenção primária/ Equipes
• Adotar atitudes • Acompanhamento
prontuário/boletim do de Saúde da Família,
positivas e de proteção pela atenção primária/ • Caps; ou na rede de
1
paciente. Hospitais, Unidades de
à criança ou ao Equipes Saúde da proteção Cras;3 Creas4/ Urgências, Caps1 ou
adolescente. Família. Escolas etc. • Acionar o Ministério
Capsi2, CTA5, SAE6), quanto
• Caps1 ou Capsi;2 ou Público quando necessário,
• Atuar de forma na rede de proteção social
pela rede de proteção especialmente no caso de
conjunta com toda a e defesa (Cras3, Creas4,
Cras;3 Creas4/escolas, interrupção de gravidez
equipe. Escolas, Ministério Público,
CTA5 ou outros em decorrência de
Conselho Tutelar e as Varas
complementares. violência sexual.
da Infância e da Juventude,
entre outros).
1
Caps: Centros de Atenção Psicossocial; 2Capsi: Centro de Atenção Psicossocial Infantil; 3Cras: Centro de Referência de Assistência Social; 4Creas: Centro de Referência Especializado
de Assistência Social; 5CTA: Centro de Testagem e Aconselhamento; 6SAE: Serviço de Atenção Especializada.
51
Diagrama 2 – Linha de cuidado para a atenção integral à saúde de crianças,

adolescentes e suas famílias em situação de violências nos níveis da atenção à saúde
A linha de cuidado tem seu início a partir do primeiro contato,

independente do nível de atenção à saúde.
Média e Alta complexidade

Atenção Primária Serviços de Atenção Especializada
Unidade Básica de Saúde/ Hospitais
Equipes de Saúde da Família Urgência e Emergência
Agente Comunitário de Unidades de Pronto Atendimento (UPA-24h)
Saúde Centro de Testagem e Aconselhamento CTA/
HIV/Aids
Caps, Capsi; Caps-ad*
Promove o acolhimento em todas as dimensões do cuidado

Realiza o atendimento (diagnóstico, tratamento e cuidados) com
recursos disponíveis.
Registra a notificação do caso de suspeita ou confirmação,
mediante o preenchimento da ficha de notificação e imediata
comunicação do caso ao Conselho Tutelar ou autoridade
competente.
Rede intersetorial
CT – Conselho Tutelar
Cras – Centro de Referência de Assistência Social
Creas – Centro de Referência Especializado de Assistência Social
Escolas, creches e outros serviços de ensino
MP – Ministério Público
VIJ – Varas da Infância e da Juventude
Deca – Delegacias Especializadas para Crianças e Adolescentes
IML – Instituto Médico Legal
Disque 100 – Disque Denúncia Nacional de Violência Sexual
PPCAAM - Programa de Atenção a Criança e Adolescente
Ameaçados de Morte
ONGs – Organizações não governamentais
Os serviços da rede de saúde devem esgotar todos os recursos para oferecer os cuidados e a proteção de crianças, adolescentes
e suas famílias em situação de violências nas dimensões do acolhimento, atendimento, notificação e seguimento na rede de
cuidados e de proteção social. * Caps-ad: Centro de Atenção Psicossocial/Álcool e Drogas
Acolhimento
O primeiro passo para o cuidado de crianças e adolescentes em situação
de violência é o acolhimento, atentando para o fato de que eles poderão
se encontrar com grande ansiedade e medo ou, especialmente, nos casos
crônicos, desamparados e em estado de sofrimento.
O acolhimento não é um espaço ou um local, mas um posicionamento

ético que não pressupõe hora nem especificidade de um profissional
para fazê-lo. Implica compartilhamento de saberes, angústias e criativi-
dade nos modos de fazer, e é quando o profissional toma para si a res-
ponsabilidade de abrigar e aconchegar a criança e o adolescente em suas
demandas, com responsabilidade e resolutividade, de acordo com cada
situação (BRASIL, 2006b).
52
Portanto, o acolhimento na porta de entrada só ganha sentido se for en-

tendido como uma linha de cuidado, como uma ação contínua em todos
os locais e momentos do processo de produção de saúde, diferenciando-
se da triagem tradicional.
Colocar em prática a ação do acolhimento requer uma atitude de

mudança no fazer em saúde, que pressupõe a escuta e a produção
de vínculos como ação terapêutica; adequação nas formas de or-
ganização dos serviços de saúde, o uso ou não de saberes e afetos,
para a melhoria da qualidade das ações de saúde; a humanização
das relações em serviço; a adequação da área física e a compatibi-
lização entre a oferta e a demanda por ações de saúde; a governa-
bilidade das equipes locais, associados à adoção de modelos de
gestão vigentes na unidade de saúde (BRASIL, 2006b, p. 20).
A qualidade do acolhimento, a escuta competente e afetiva, a amplitude Na área da saúde, chama-se

de ambiência o tratamento
das relações estabelecidas pelos profissionais de saúde com seus usuá-
dado ao espaço físico
rios, a facilidade do acesso às ações de saúde oferecidas e as linhas de entendido como espaço
cuidado definidas pelos serviços e suas equipes é que possibilitam maior social, profissional e de
capacidade de identificação dos casos de violência, mesmo aqueles mais relação interpessoal, que
difíceis. proporciona a atenção
acolhedora, resolutiva e
O acolhimento facilita muito a abordagem com a pessoa que se encontra humana (BRASIL, 2006).
num contexto de violência. Muitas vezes a criança ou o adolescente não Privacidade, individualidade,
confortabilidade e
se sente à vontade para falar do que viveu na presença de familiares, até
subjetividade dos sujeitos
porque esses podem ser os próprios autores da violência. A criação de
são relevantes, bem como as
um ambiente em que a criança e o adolescente e sua família se sintam ferramentas que facilitem o
seguros e confiantes, com oportunidade de expressar o que sentem e processo de trabalho, dentre
conversar sobre a situação de violência na qual estão envolvidos, é de elas a otimização de recursos,
grande valia. atendimento humanizado,
acolhedor e resolutivo.
É importante valorizar as informações da criança ou do adolescente, con-
siderando que o relato espontâneo é de alta credibilidade, com sutileza
na abordagem para evitar mais traumas ou revitimizações. Nesses casos,
é sempre indicado solicitar ajuda de psicólogo e de outros profissionais
qualificados para o cuidado de crianças, adolescentes e suas famílias em
situação de violências.
Além disso, desde os casos leves aos mais graves, a criança ou o adoles-
cente costuma ser colocado como partícipe ou causador do ato agressivo
pelo autor de violência, e essa culpa pode bloquear sua “revelação” e acei-
tação do atendimento. A desculpabilização é um passo imprescindível na
condução de situações desse tipo.
53
Lembrar que é muito difícil para uma criança ou um adolescente contar a

um adulto que está sofrendo ou que sofreu alguma violência. Há o temor
de ameaça da violência contra si e/ou os membros de sua família, ou o
medo de serem levadas para longe do lar.
É importante evitar julgamentos e comentários de alerta, indignação,

censura ou acusação e confrontos. Na entrevista com os responsáveis,
é fundamental estabelecer uma relação empática, deixando claro que
o objetivo maior é a proteção da criança ou do adolescente, man-
tendo sempre uma atitude de isenção e bom senso. A identificação
de alguém da família para acompanhar a criança ou o adolescente
é fundamental. Sempre que possível, a avaliação da situação deve
incluir o autor da violência e/ou os outros responsáveis do núcleo de
convivência da criança.
Além disso, é importante lembrar que a violência ocorre de forma sistê-

mica na família, atingindo outros membros. Desse modo, o profissional
de saúde precisa desenvolver uma compreensão do contexto da situação
de violência que atinge a família e as suas possíveis consequências físicas
e emocionais a muitos dos seus integrantes.
Caso o profissional perceba que há risco de revitimização ou considere

que a própria família representa um risco para a criança ou o adolescen-
te, deve contatar imediatamente o Conselho Tutelar, a fim de comunicar
a situação e receber orientações para proteger a vítima.
Como orientação geral, deve-se considerar que alguns consensos pre-

cisam ser respeitados desde o acolhimento, que representa a primeira
etapa do atendimento. São consensos fundamentais: ética, privacidade,
confidencialidade e sigilo, especialmente quando da confirmação da
violência sexual.
Ética – é a relação do profissional de saúde com crianças e adolescentes

pautada pelos princípios de respeito, autonomia e liberdade, conforme
previsto no Estatuto da Criança e do Adolescente e pelo Código de Ética
de diferentes categorias.
Privacidade – em um espaço de consulta/atendimento; adolescentes
podem ser atendidos sozinhos, caso desejem, independente da idade,
como forma de respeito à sua autonomia e individualidade. Essas
atitudes contribuem para o aumento da autoestima e o fortalecimento
da sua responsabilidade com a própria saúde, além da obtenção, pelo
54
profissional de saúde, de informações privilegiadas em caso de suspeita

de violência.
Confidencialidade e sigilo – as informações prestadas por adolescentes
e crianças durante a consulta/atendimento devem ter o sigilo garantido.
A quebra do sigilo deve ser feita sempre que houver risco de morte
ou riscos relevantes, a exemplo de situações como violência sexual ou
exploração sexual, risco ou tentativa de suicídio, risco ou tentativa de
aborto, informações sobre homicídio, dependência de álcool e outras
drogas, gravidez e outros.
Fonte: Secretaria Municipal de Saúde de Curitiba, Área Temática do Programa Adolescente Saudável,
disponível em http://sitesms.curitiba.pr.gov.br/saude/areastematicas/saude_adolescente
Atendimento
O atendimento dos casos de violência não deve ser uma ação solitária
do profissional. É, desde o princípio, uma ação multiprofissional, no
próprio serviço, e articulada com a rede de cuidado e de proteção social
detalhada no capítulo 6 deste documento.
A atenção integral à saúde de crianças e adolescentes em situação de

violências requer a sensibilização de todos os profissionais do serviço
de saúde. É muito importante a realização de atividades que favoreçam
a reflexão coletiva sobre o problema da violência, sobre as dificuldades
que crianças, adolescentes e suas famílias enfrentam para compartilhar
esse tipo de problema, sobre os direitos assegurados pelas leis brasileiras
e o papel do setor saúde em sua condição de corresponsável na garantia
desses direitos.
O serviço deve estabelecer um plano de atenção, em linha de cuidado,

que pressupõe o correto preenchimento de um prontuário único pe-
los diferentes profissionais envolvidos no atendimento. Deve-se anotar
sempre tudo o que for dito durante a consulta, deixando claro quando
expressar uma fala da criança, do adolescente, de sua família ou de outra
pessoa. O preenchimento do prontuário precisa ser claro, assinado e
carimbado. Quando não informatizado, precisa ser escrito com letra le-
gível, para que as informações não se percam. O prontuário deve conter
registro completo sobre: dados de exame físico (com descrição detalhada
das lesões encontradas, sua localização, forma e dimensões), dados indi-
viduais e familiares, medicação, solicitação de exames, procedimentos
adotados, providências tomadas e encaminhamentos, além da cronolo-
gia dos atendimentos.
55
O comportamento da criança, do adolescente e de sua família, bem

como seus sintomas psicológicos, devem ser registrados em detalhe, para
que as autoridades que atuam na proteção e defesa da criança ou do
adolescente tenham conhecimento da gravidade da situação à época do
atendimento. Além disso, embora o relato médico seja muito valorizado
quando se trata de atendimento de emergência, o que mais se solicita
aos serviços que atendem e acompanham a vítima de violência são os
relatórios psicossociais.
Os serviços devem estar equipados com instruções, telefones de emer-

gência e recursos aos quais os responsáveis possam recorrer. Estas infor-
mações devem estar ao alcance de todos.
Proteger a identidade da Um elemento que qualifica o atendimento e ajuda a superar os obstácu-

criança, do adolescente e de los do dia a dia da prática é o engajamento de todos os profissionais dos
sua família é um compromisso serviços, ou seja, desde os que estão na recepção até os que atendem e
ético profissional. As acompanham a família, incluindo os gestores das unidades.
informações referentes à
criança ou ao adolescente só
deverão ser socializadas com Atitude do profissional
os profissionais da rede de
cuidados e de proteção social O profissional de saúde desempenha um papel importante no cuidado
diretamente envolvidos com
de crianças e adolescentes ao identificar uma situação de violência ou as
o caso.
condições que indicam que isso pode vir a acontecer. Ao avaliar os riscos,
pode atuar no sentido de romper ou evitar dinâmicas abusivas. A atitude
e a ação do profissional diante dessa criança ou desse adolescente po-
dem representar uma oportunidade única de sua história ganhar novos
rumos. O profissional de saúde, em muitas situações, pode contribuir
com a família na construção de uma nova maneira de cuidar dos filhos.
Mas é também importante lembrar que o apoio psicológico para os pro-
fissionais que atendem crianças e adolescentes envolvidos em situação de
violência é necessário.
A abertura e a honestidade ao lidar com os pais são os princípios básicos

nos atendimentos da criança, do adolescente e de sua família. Eles têm
responsabilidades no cuidado com seus filhos e, na maioria das vezes, de-
verão ser comunicados o mais breve possível sobre informações que lhes
dizem respeito. Os profissionais devem explicar claramente que a família
poderá beneficiar-se de ajuda competente. Além do mais, a família pre-
cisa acompanhar os desdobramentos das ações de cuidado e proteção.
Poderão ocorrer circunstâncias em que não será conveniente informar

imediatamente aos pais sobre a suspeita, pelo risco de prejudicar as ações
56
de proteção. Por exemplo, se uma violência sexual for perpetrada por al-
guém que reside com a criança ou adolescente, a família poderá pressio-
nar para que essa negue ou retire o que disse. Nesses casos, a criança ou
o adolescente poderá sofrer riscos ainda maiores. E, se a equipe decidir
abordar os familiares, deverá fazê-lo de modo estratégico, por exemplo,
entrando em contato com membros que não estão envolvidos com a
violência, de preferência com o consentimento ou indicações da criança
ou do adolescente.
Caso os profissionais sintam o ambiente favorável, a orientação educati-

va é fundamental nas situações de violências. O(a) autor(a) da violência
também poderá necessitar de atenção e ajuda, o que é mais viável se ele
(a) fizer parte da família. É importante orientar os familiares, explicando,
em linguagem apropriada, as graves consequências da violência para o
crescimento e o desenvolvimento saudável da criança ou do adolescente
e o seu importante papel na mudança dessa situação.
Quando o autor da agressão não faz parte da família, em geral os profis-

sionais de saúde não têm acesso a ele, mas, ainda assim, vale a pena aler-
tar os pais ou responsáveis sobre a importância de fornecer um meio de
contato, especialmente se for uma pessoa cuja convivência com a criança
tenha chance de continuidade, como é o caso de cuidadores informais,
vizinhos e conhecidos. A abordagem a essas pessoas pode também ser
feita pelo Conselho Tutelar, sendo necessário que o profissional avalie
os riscos e a pertinência dessa intervenção para a proteção da criança ou
do adolescente e para a prevenção de violência contra outras crianças e
adolescentes.
Uma situação peculiar diz respeito ao atendimento dos autores de vio-

lência sexual. Em geral, necessitam serem cuidados por profissionais
especializados em serviços específicos, pela possibilidade da existência de
distúrbios psiquiátricos ou psicológicos associados ao seu comportamen-
to. Dessa forma, é importante que os profissionais de saúde que prestam
o atendimento à criança ou ao adolescente procurem identificar, em seu
território de atuação, o Centro de Atenção Psicossocial (Caps) ou outros
serviços específicos para onde essas pessoas possam ser encaminhadas.
A equipe de saúde nunca deve agir sozinha em caso de suspeita e confir-

mação de violência, especialmente os Agentes Comunitários de Saúde,
pela sua vinculação com os membros da comunidade. A rede de cuidado
e de proteção social no território deve sempre ser acionada, a fim de
apoiar as medidas tomadas pelo profissional de saúde na garantia de
57
direitos e de proteção da criança e do adolescente. Esta rede encontra-se

melhor detalhada no capítulo 6.
São consideradas atitudes Atitudes positivas do profissional de saúde

não recomendadas no • Garantir o direito à individualidade e à singularidade de cada família e de
atendimento: cada vítima.
• perguntar diretamente se um • Garantir o atendimento específico da saúde sem prejuízo das ações de
dos pais foi responsável pelo proteção e vice-versa.
ocorrido;
• Estimular a criança ou o (a) adolescente e suas famílias a adotarem
• insistir em confrontar
estratégias de proteção para enfrentarem as dificuldades geradas a partir
informações contraditórias;
do momento da publicização da violência sofrida.
• demonstrar sentimentos
• Oferecer orientações e suporte para que a criança ou adolescente possa
de desaprovação, raiva e
compreender com mais clareza o processo que está vivendo.
indignação;
• Ouvir, atenta e exclusivamente, a criança ou o adolescente. Evitar
• assumir postura de policial
interrupções, para não fragmentar todo o processo de confiança
ou detetive;
adquirido. Se necessário, primeiramente, conversar sobre assuntos
• tentar resolver o caso sozinho diversos, podendo contar com o apoio de jogos, desenhos, livros e
e fazer promessas que não outros recursos lúdicos.
poderão ser cumpridas;
• Demonstrar segurança durante o atendimento, a fim de fortalecer a
• desconsiderar os confiança.
sentimentos da criança ou
• Evitar que a ansiedade ou curiosidade do profissional leve-o a pressionar
do(a) adolescente com frases
o paciente ou sua família para obter informações. Procurar não perguntar
do tipo “isso não foi nada”,
diretamente os detalhes da violência sofrida.
“não precisa chorar” e tratá-
lo como um “coitadinho(a)”. • Permitir que a criança ou o adolescente se expresse com suas próprias
palavras, respeitando seu ritmo. Perguntas que obriguem a precisão de
tempo devem ser sempre associadas a eventos comemorativos, como
Natal, Páscoa, férias, aniversários e outros.
• Utilizar linguagem simples e clara para que a criança ou o adolescente
entenda o que está sendo dito. Utilize as mesmas palavras usadas pela
criança (para identificar as diferentes partes do corpo, por exemplo). Se
a criança perceber que o profissional reluta em empregar certas palavras,
ela poderá também relutar em usá-las.
• Confirmar com a criança ou o adolescente se você, como profissional,
está, de fato, compreendendo o que ela está relatando.
• Expressar apoio e solidariedade por meio do contato físico com a
criança/adolescente apenas se ela/ele assim o permitir. O contato físico
entre o profissional e a criança ou o(a) adolescente pode fortalecer
vínculos e, principalmente, transmitir segurança e quebrar ansiedade.
• Explicar à criança/adolescente o que irá acontecer em seguida, como a
equipe irá proceder, ressaltando sempre que ela estará protegida.
• Analisar, sempre em equipe, as soluções possíveis para as situações de
violências suspeitas ou confirmadas. A tomada de decisão das medidas de
58
proteção a serem adotadas em cada caso deve ser sempre em conjunto,

apoiada em evidências, após prestar acolhimento e atendimento.
• Refletir durante o processo do atendimento quando será o melhor
momento e a forma de o Conselho Tutelar ser comunicado e sempre
informar a criança, o (a) adolescente e/ou a família sobre o procedimento
que será feito.
Se na infância a capacidade de verbalizar não está plenamente desenvol-

vida, exigindo um cuidado ainda mais sensível da situação, na adolescên-
cia, os comportamentos e as expressões próprios dessa fase da vida (onde
os conflitos e a emoção estão no auge) exigem recursos específicos do
profissional. Por exemplo, pode haver mudanças repentinas no compor-
tamento, cujas causas não são facilmente compreensíveis ou previsíveis;
a racionalização ou intelectualização pode ser usada como mecanismo de
defesa, servindo de proteção contra os perigos internos e externos; e o
discurso tende a basear-se nos acontecimentos imediatos.
Independente das especificidades do atendimento por faixa etária, o

profissional de saúde deve ter em mente que ele não tem o poder para
resolver, de imediato, todos os problemas da criança, do adolescente e
de sua família. Criar vínculos com essa família e trabalhar a capacidade
protetora dos familiares é um trabalho que cabe individualmente a cada
profissional envolvido e, ao mesmo tempo, é o esforço da equipe como
um todo. Muitas e diversas serão as demandas da família para que ela
se fortaleça e possa cuidar e proteger seus filhos. Assim, o trabalho de
uma equipe multiprofissional pode conjugar diferentes conhecimentos,
olhares e estratégias de trabalho.
Abordagem multiprofissional
Diante da complexidade da abordagem dos casos de violência contra

crianças e adolescentes, é fundamental o cuidado multiprofissional com
abordagens individuais, familiares e comunitárias. As equipes de Saúde
da Família, equipes de Saúde Bucal, Agentes Comunitários de Saúde e de
Controle de Endemias podem ser a estratégia orientadora e preferencial
para o cuidado desses casos, quando possível. Envolver a participação de
profissionais da área de saúde mental, desde o princípio do processo de
avaliação e tratamento, é indispensável, sob a forma de referência direta
ou quando presentes em Núcleos de Apoio à Saúde da Família (Nasf)
como apoio matricial às equipes de Saúde da Família.
59
A participação de profissionais com formações diversas na abordagem

dos casos de violência contra crianças e adolescentes, como médicos,
dentistas, enfermeiros, assistentes sociais, fisioterapeutas, psicólogos,
fonoaudiólogos, pedagogos e psiquiatras podem ajudar a evidenciar as
marcas e sequelas que não se encontram na pele ou nos órgãos, mas que,
muitas vezes, podem ser desastrosas.
Desde o início do atendimento, muitas vezes, é necessária a avaliação

multidisciplinar para diagnosticar o nível de gravidade da situação, deter-
minado pela análise de vários fatores, pois a ausência de lesão física não
afasta a possibilidade de violência.
Principais fatores para avaliar a gravidade da suspeita ou

confirmação da violência contra crianças e adolescentes
1. Características da agressão: o tipo e a extensão da agressão
constituem os primeiros parâmetros a serem observados, não sendo
estes tão imediatamente conclusivos nos casos de violência psicológica
e negligência, mas determinantes nos casos de violência sexual grave.
Os casos de violência física com sinais de tortura e perversidade são
também considerados graves, porém há que se ter em conta que o
encontro de uma lesão física leve não afasta a possibilidade de agressões
anteriores crônicas, nem da coexistência de outras formas de violência.
2. Estado geral da vítima: o estado físico e emocional é o segundo
parâmetro a ser investigado, tendo extremo valor na avaliação da
duração e intensidade das agressões e suas repercussões, bem como na
percepção de sequelas.
3. Perfil do autor da violência: as suas características, o seu perfil
psicológico, o comportamento social e familiar, o histórico de violência
na infância ou sua responsabilidade por outros tipos de violência, além
da percepção da qualidade de vinculação que mantém com a vítima são
fundamentais para evidenciar o risco que significa para a criança ou o
adolescente permanecer sob sua dependência ou guarda.
O conhecimento dessas situações desencadeia e orienta as medidas
legais de proteção.
4. Perfil da família: o quarto fator a ser avaliado é a família, nuclear e
expandida (irmãos, avós, tios e outros parentes que convivem com a
vítima). A análise da postura dos familiares diante da agressão e do autor
de violência, assim como a análise da qualidade das relações que mantêm
com a criança e o adolescente vão definir se podem ou não atuar como
protetores e evitar novas agressões e se garantem o tratamento e o
acompanhamento adequados à vítima.
Fonte: (PFEIFFER, 2007).
60
É importante lembrar que há outros equipamentos sociais e serviços que

não são gerenciados pelo setor saúde, mas que, dispõem de profissionais
capacitados para o atendimento de crianças, adolescentes e suas famílias
em situações de violência, como o caso dos Centros de Referência de
Assistência Social (Cras), os Centros de Referência Especializado de As-
sistência Social (Creas), além de serviços ligados às Secretarias de Justiça,
Direitos Humanos, entre outros, que estão referenciados no capítulo
seguinte da rede de cuidados e de proteção social.
A consulta clínica
No atendimento dos serviços de saúde, é importante elaborar protocolos

para a atenção integral à saúde de crianças, adolescentes e suas famílias
em situação de violências, com perguntas que possam identificar a pre-
sença de conflitos familiares geradores de violência contra seus membros
e fora do âmbito familiar.
Independente do motivo que levou a criança ou o adolescente ao serviço

de saúde, uma anamnese completa, incluindo a vida familiar, escolar e so-
cial deve ser conduzida. Nos adolescentes acrescentam-se as informações
sobre sexualidade e atividade laboral. É adequado o registro das informa-
ções com as exatas palavras da criança ou do adolescente e sua família, de
preferência em tempos distintos. Perguntas repetidas só cabem se forem
esclarecedoras de dúvidas. As normas éticas de atendimento a adolescen-
tes, mais especificamente, garantem a privacidade, a confidencialidade
da consulta e o respeito à sua autonomia (TAQUETTE et al., 2005). É
o conhecimento do contexto de vida do paciente e a oportunidade em
ouvi-lo de forma confidencial que permitirão ao profissional, aqui no pa-
pel de cuidador, identificar situações de violência vividas ou potenciais.
O exame físico criterioso e detalhado, registrado no prontuário ou em

fichas de consultório, também é de fundamental importância. É acon-
selhável que seja feito na presença do responsável, ressalvadas as normas
éticas de atendimento a adolescentes, visando não apenas à investigação
da situação atual, mas também à busca de sinais de violência anterior e
suas possíveis sequelas, incluindo sempre o exame completo das regiões
genital e anal, tanto em meninos quanto em meninas, após explicar os
procedimentos que serão adotados e o porquê desses cuidados.
Nos casos de grandes traumas ou estupro, há que se avaliar o benefício da

realização dos procedimentos necessários sob sedação, sendo totalmente
61
contraindicado o uso de contenção ou de qualquer medida de coerção

para a realização de exame e tratamento, que poderá ser interpretado
pela criança ou pelo adolescente como nova vitimização.
A conduta a ser tomada é sempre singularizada. Deve-se considerar a

idade do paciente, a situação familiar, a proximidade do autor da agres-
são, a existência da rede de apoio, o tipo de violência suspeito ou con-
firmado, as informações disponíveis na rede de cuidados e de proteção
social, inclusive o risco de revitimização ou mesmo de morte.
Alguns exames laboratoriais podem ser necessários para esclarecer dúvi-

das sobre outras condições que possam ser causadoras de sinais e sinto-
mas clínicos apresentados pela criança ou pelo adolescente. Como exem-
plo, os hematomas, que podem decorrer de problemas de coagulação
sanguínea, e não de violência física. Nesses casos, exames de sangue são
úteis para fazer o diagnóstico diferencial. Outra situação é a desnutrição,
que pode ter causas orgânicas, e não decorrer de falta de alimentação por
negligência. Diante de casos similares, nos quais há suspeita de violência,
deve-se continuar a investigação para afastar outras causas não intencio-
nais. O importante é sempre descartar outras causas antes de afirmar
que a criança ou o adolescente está sofrendo violência.
Na suspeita de uma situação de violência física contra uma criança abai-

xo de 2 anos, independentemente da queixa, é indicada a realização de
radiografia de corpo inteiro, após o exame físico criterioso e detalhado,
em busca de sinais de fraturas, recentes ou antigas. Acima dessa idade ou
desde que a criança possa informar com confiabilidade traumas anterio-
res, proceder-se-á as radiografias específicas das regiões ditas como atin-
gidas. Além disso, o envolvimento dos profissionais de saúde mental é
importante, independentemente da idade da criança, mas especialmente
naquelas abaixo de 3 anos, uma vez que as crianças dessa idade tendem a
não produzir uma recordação verbal de traumas ou violências anteriores,
contudo suas experiências podem ser reproduzidas em jogos ou fantasias
(CURITIBA, 2008; ADAMS et. al., 2007; HORNOR, 2002).
Para fins de processo legal, diante da existência de marcas da violência físi-

ca e, especialmente, na violência sexual, é fundamental que os pais façam
o Boletim de Ocorrência (BO) em Delegacia. No caso da ausência dos pais
ou se esses forem os suspeitos da agressão, o Conselho Tutelar local assu-
me essa responsabilidade. A partir deste BO a criança ou o adolescente
deverá ser encaminhado ao Instituto Médico Legal (IML) para a realização
do exame de corpo de delito e a coleta de material, nas situações de
62
violência sexual. Em alguns locais do Brasil, é possível que um perito do

IML vá à unidade de saúde para realizar esse exame, ou ainda o próprio
serviço pode realizá-lo quando o mesmo dispõe de médico capacitado
para essa finalidade.
O ideal é que se compatibilizem as condutas jurídicas exigidas e as da

atenção à saúde, garantindo a proteção de crianças e adolescentes, evi-
tando, assim, revitimização em função do deslocamento de crianças e
adolescentes para outros serviços.
Existindo a suspeita, a equipe de saúde deve sempre se preocupar com a

segurança da criança e/ou adolescente, mesmo no decorrer da investiga-
ção. Algumas vezes é necessária internação hospitalar, a fim de garantir
a proteção da criança ou adolescente até o esclarecimento da situação. O
acolhimento institucional (abrigamento) é outra alternativa de proteção.
Algumas situações necessitam que o profissional de saúde faça uma

avaliação do risco, especialmente de morte. Casos de violência física e
sexual graves, negligência de lactentes e quando as vítimas são mantidas
como reféns dos autores da agressão, demandam medidas urgentes. Essas
situações envolvem ações de caráter clínico e de proteção. As ações de
proteção podem incluir o afastamento da criança ou do adolescente do
autor de agressão e o acolhimento institucional e são passíveis de serem
solicitadas de forma emergencial aos órgãos de proteção legal.
No caso específico da violência sexual, é obrigatório realizar os testes

para DST/HIV, em ambos os sexos, e em adolescentes do sexo feminino
deve-se fazer a contracepção de emergência, dentre outras medidas des-
critas a seguir (cuidados profiláticos e tratamento).
A criança ou o adolescente pode necessitar de internação também para

tratamento das consequências diretas da violência, tais como traumatis-
mos cranianos ou estupro com lesões graves de genitália ou ânus. Nesses
casos, a equipe deve seguir os protocolos adequados ao quadro clínico e,
em paralelo, tomar as providências cabíveis (avaliação da situação fami-
liar) para que, na época da alta hospitalar, o paciente seja encaminhado
para seu lar ou residência de familiares ou ainda para outros serviços,
onde os profissionais avaliam que estará em segurança.
A avaliação psicossocial realizada por psicólogos e assistentes sociais é

parte essencial da abordagem clínica.
63
Cuidados profiláticos e tratamento para a

violência sexual
Para melhor qualificar a atenção integral à saúde de crianças e adolescen-

tes em situação de violência sexual e promover os cuidados profiláticos e
tratamento para a violência sexual desse público, de ambos os sexos, os
profissionais de saúde devem seguir as recomendações do Ministério da
Saúde, estabelecidas na Norma Técnica de Prevenção e Tratamento dos Agra-
vos Resultantes da Violência Sexual contra Mulheres e Adolescentes (BRASIL,
2007), sendo destacadas a seguir algumas orientações importantes:
Quadro 3 – Avaliação de risco para os cuidados profiláticos e de tratamento
decorrentes da violência sexual
DST/não virais HIV/Aids HEPATITE B GRAVIDEZ

• Contato com sêmen • Contato com sêmen (vaginal • Contato com sêmen (oral, • Contato com sêmen (após
Riscos
(oral,vaginal e/ou anal), e/ou anal) e oral com anal e vaginal) a primeira menstruação e
sangue e outros líquidos ejaculação (ver Quadro 5). antes da menopausa)
corporais
• Realização de • Solicitar e aconselhar teste • Avaliar o esquema vacinal da • Escolha adequada do
aconselhamento (anti-HIV) vítima (3 doses) método
• Intolerância gástrica • Escolha da associação do • Avaliar a exposição crônica/ • Dosagem a ser administrada
Cuidados
• Histórico alérgico medicamento repetição da violência • Administração (ideal até 72h

• Escolha adequada do • Dosagem a ser administrada • Realizar a imunoprofilaxia ou 5 dias após a violência)
medicamento • Intolerância gástrica • Interpretar os marcadores
• Dosagem a ser administrada • Administração (ideal em 24h
de acordo com o peso ou até 72h)
Fonte: (BRASIL, 2007).
Orientações importantes
Para a identificação do autor da violência é imprescindível a coleta
do material das roupas, dos pelos pubianos, do conteúdo vaginal e
endocervical, oral ou anal. Não esquecer que todo o material colhido
deve ser identificado com o nome, a data e a hora em que foi realizada a
coleta e que não deve ser guardado em sacos plásticos, pois favorece a
proliferação de bactérias.
Para não mascarar as provas, o profissional deve evitar contato físico
direto com a vítima durante a coleta de material. Por isso, recomenda-se
o uso de luvas durante o exame físico e o procedimento de coleta.
O esquema de escolha para profilaxia das DST não virais em crianças

inclui os mesmos medicamentos do esquema para adultos (penicilina
benzatina + ceftriaxona + azitromicina) (BRASIL, 2006c, 2007). As
apresentações e doses recomendadas encontram-se no Quadro 4. Para
64
crianças e adolescentes acima de 45kg, as dosagens dos medicamentos

devem ser as mesmas que para adultos (BRASIL, 2007).
Quadro 4 – Profilaxia das DST não virais para crianças e adolescentes com menos de 45kg
Medicação Apresentação Via de Posologia

administração
50 mil UI/kg (dose máxima: 2,4
Penicilina G Frasco-amp. com
IM milhões UI), dose única, (metade
benzatina 600.000UI, 1.200.000UI
da dose em cada glúteo)
250mg (acompanha
Ceftriaxona IM Aplicar 125mg (1ml), dose única
diluente de 2ml)
600mg/15ml ou 20mg/kg (dose máxima: 1g),
Azitromicina VO
900mg/22,5ml dose única
Observação: Caso opte pela prescrição com metronidazol, para a profilaxia de tricomoníase,
a dose recomendada para crianças é 15mg/kg/dia (dose máxima: 2g), VO, divididos em três
tomadas, por sete dias. A administração profilática do metronidazol e de suas alternativas pode
ser postergada ou evitada em casos de intolerância gastrintestinal conhecida ao medicamento.
Também deve ser postergada nos casos em que houver profilaxia antirretroviral (BRASIL,
2006c).
Fonte: (BRASIL, 2006c, 2007).
A profilaxia do HIV com antirretrovirais (ARV) deve ser considerada

uma emergência e iniciada imediatamente após a violência, preferen-
cialmente nas primeiras 24 horas, e no máximo até 72 horas após a
ocorrência. O esquema deve ser mantido sem interrupção por quatro
semanas consecutivas. É recomendada em todos os casos de pene-
tração vaginal e/ou anal, inclusive se o status sorológico do autor da
agressão for desconhecido, de acordo com os critérios apresentados
no Quadro 5:
Quadro 5 – Critérios para recomendação de profilaxia pós-exposição sexual ao

HIV
Violência sexual com penetração vaginal e/ou anal desprotegida

Recomendada
com ejaculação sofrida há menos de 72 horas
Individualizar decisão Penetração oral com ejaculação
Penetração oral sem ejaculação
Uso de preservativo durante toda a agressão
Não recomendada Agressor sabidamente HIV negativo
Violência sofrida há mais de 72 horas
Abuso crônico pelo mesmo agressor
Fonte: (HAVENS, 2003).
Os Quadros 6 e 7 apresentam os medicamentos recomendados para pro-

filaxia do HIV em crianças e adolescentes, respectivamente:
65
Quadro 6 – Profilaxia da transmissão do HIV para crianças
Via de
Medicamento Apresentação Posologia
administração
ZIDOVUDINA Solução oral 10mg/ml 180mg/m2/dose, de 12/12h
Oral
(ZDV) Cápsula 100mg Dose máxima: 300mg/dose
4mg/kg – dose – 12/12h
Dose máxima:
LAMIVUDINA Solução oral 10mg/ml
Oral 150mg – 12/12h
(3TC) Comprimidos 150mg
> 12 anos: 150mg 12/12h ou
300mg em dose única diária
Solução oral: Crianças < 2 anos:
80mg/20mg/mL 300mg/m2 – 12/12h
LOPINAVIR/ (LPV /r) Crianças > 2anos:
Oral
RITONAVIR Comprimidos: 230mg/m2 – 12/12h
200mg/50mg Dose máxima: 200mg – 12/12h
(LPV/r) Adolescentes: 400mg – 12/12 h
Observação: (1) Superfície corporal (m2) = (Peso x 4) + 7
Peso + 90
(2) Peso em kg = 2 x idade + 8
Fonte: (BRASIL, 2007, 2010).
Quadro 7 – Profilaxia da transmissão do HIV para adolescentes*
1ª escolha Apresentação Via de administração Posologia

ZIDOVUDINA (AZT) + 01 comprimido a cada 12
300mg/150mg Oral
LAMIVUDINA (3TC) horas (café e jantar)
LOPINAVIR/ RITONAVIR 02 comprimidos a cada 12
200mg/50mg Oral
(LPV/r) horas (café e jantar)
* Esse esquema pode ser utilizado na gestação.
Fonte: (BRASIL, 2007, 2010).
Para saber sobre contraindicações ou recomendações de outros esque-

mas, consultar o documento Recomendações para terapia antirretroviral em
adultos infectados pelo HIV–2008, que está disponível na Biblioteca Virtu-
al Violência e Saúde: http://bvsms.saude.gov.br. Em relação à profilaxia
de hepatite B pós-violência sexual, as recomendações do Ministério da
Saúde são as apresentadas no Quadro 8.
66
Quadro 8 – Recomendações para profilaxia de hepatite B pós-violência sexual
Situações vacinal e sorológica Autor da violência

de crianças e adolescentes
HBsAg reagente HBsAg não reagente HBsAg desconhecido ou não
vítimas de violência
testado
Não vacinado IGHAHB + iniciar vacinação Iniciar vacinação Iniciar vacinação*
Com vacinação incompleta IGHAHB + completar vacinação Completar vacinação Completar vacinação*
Previamente vacinado
• Com resposta vacinal Nenhuma medida específica Nenhuma medida Nenhuma medida
conhecida e específica específica
adequada (≥ 10mUI/mL)
• Sem resposta vacinal após a IGHAHB + 1ª dose da vacina Iniciar nova série de vacinação Iniciar nova série de vacinação
1ª série (3 doses) contra hepatite B ou duas doses de (3 doses) (3 doses)*
IGHAHB com intervalo de 30 dias
entre elas**
• Sem resposta vacinal após 2ª Duas doses de IGHAHB com Nenhuma medida específica Duas doses de IGHAHB com
série de vacina intervalo de 30 dias entre elas** intervalo de 30 dias entre
elas**
Com resposta vacinal desconhecida: testar a vítima de violência***
Se resposta vacinal Nenhuma medida específica Nenhuma medida específica Nenhuma medida específica
adequada
Se resposta vacinal IGHAHB +1ª dose da vacina contra Fazer segunda série de Fazer segunda série de
inadequada hepatite vacinação vacinação
IGHAHB: Imunoglobulina Humana Anti-hepatite B
* Vítimas de violência que sofreram infecção pelo HBV estão imunes à reinfecção e não necessitam de profilaxia pós-violência sexual.
Tanto a vacina quanto a imunoglobulina devem ser administradas preferencialmente nas primeiras 48 horas após o ocorrido não
excedendo o período de 14 dias.
**A administração da IGHAHB em duas doses deve obedecer ao intervalo de um mês entre elas. Esta opção deve ser indicada para
aqueles que fizeram duas séries de três doses da vacina, mas não apresentaram resposta adequada ou apresentarem alergia grave à
vacina.
***Marcadores de triagem sorológica – HBsAg e Anti-HBc Total
Obs.: Os indivíduos em situação de violência sexual também devem receber dose única de IGHAHB, 0,06 ml/kg, IM, em extremidade
diferente da vacina e se a dose da imunoglobulina ultrapassar 5ml, deve-se dividir a aplicação em duas áreas corporais diferentes.
Fonte: (BRASIL, 2006c, 2007, 2010).
Exames laboratoriais são fundamentais para auxiliar no diagnóstico e na

investigação das DST/HIV/hepatites. No entanto, o diagnóstico final
deve ser o resultado dos achados do exame clínico e ginecológico asso-
ciados aos testes complementares. As instituições de referência devem
oferecer suporte laboratorial para a execução dos exames recomendados
e de outros que, a critério clínico, possam ser necessários.
A coleta imediata de sangue realizada no momento de admissão da víti-

ma de violência sexual é necessária para estabelecer a eventual presença
de DST, HIV ou hepatite prévias à violência sexual. Entretanto, tal cole-
ta não deve retardar o início da profilaxia. A realização dos exames nos
67
serviços de emergência deve ser feita após aconselhamento e consenti-

mento da responsável nos casos de crianças.
O acompanhamento laboratorial deve ser realizado de acordo com as

recomendações do Quadro 9.
Quadro 9 – Acompanhamento laboratorial*
Admissão 2 Semanas 3 Meses 6 Meses

Sífilis (VDRL* ou RPR**)
Anti-HIV***
Hepatite B (HBsAg)
Hepatite C (anti-HCV)
Transaminases
Hemograma
* VDRL – Veneral Disease Research (testes não treponêmicos)
** RPR – Rapid Plasm Reagin (testes não treponêmicos)
*** Excepcionalmente, a avaliação sorológica deverá ser repetida com 12 meses: nos casos
que envolvem agressores coinfectados pelo HIV/HCV e quando o indivíduo tiver história de
imunossupressão. A testagem anti-HIV também deve ser recomendada para indivíduos que
apresentem quadro sugestivo de infecção aguda pelo HIV, independentemente do intervalo
desde a exposição.
Fonte: (BRASIL, 2006c, 2007, 2010).
* Os espaços coloridos indicam a época em que cada exame deve ser realizado.
Os Centros de Testagens e Aconselhamentos (CTAS) são os serviços

que realizam testes para HIV, sífilis e hepatites B e C gratuitamente. As
profilaxias e o tratamento em decorrência de violência sexual são realiza-
dos nesses serviços e, na ausência deste, em outro serviço especializado.
Acesse a lista de CTA em seu estado pelo sítio: http://www.aids.gov.br.
Em caso de dúvida, escreva para: [email protected].
Prevenção da gravidez em decorrência da violência

sexual
Uma das grandes consequências da violência sexual é a gravidez que se

destaca pela complexidade das relações psicológicas e sociais que a deter-
minam. Esta realidade é ainda mais delicada quando as vítimas são adoles-
centes, pois trazem questões éticas e legais, e os serviços e os profissionais
de saúde devem estar preparados para atuar diante dessas situações.
O uso da anticoncepção de emergência (AE) deve ser prescrito para to-

das as mulheres, adolescentes, jovens e adultas expostas à gravidez, por
meio de contato certo ou duvidoso com sêmen, independentemente do
68
período do ciclo menstrual em que se encontrem. A AE hormonal é o

método de eleição devido a seu baixo custo, tolerabilidade, eficácia e
ausência de contraindicações absolutas. As duas formas de AE hormonal
devem ser administradas o mais rápido possível após o contato sexual,
com a primeira dose iniciada, no máximo, em 72 horas. A OMS eviden-
ciou efeitos protetores até cinco dias após a relação sexual desprotegida,
embora com taxas de falhas maiores. O Quadro 10 apresenta as duas
formas de AE:
Quadro 10 - Anticoncepção de emergência hormonal
Primeira escolha: LEVONORGESTREL

Apresentação: 0,75mg de levonorgestrel/comprimido
Administração: 2 comprimidos, via oral, dose única OU 1 comprimido, via oral, a cada 12 horas
Segunda escolha: MÉTODO DE YUZPE
Apresentação: AHOC* com 50µg de etinil-estradiol e 250µg de levonorgestrel/comprimido
Administração: 2 comprimidos, via oral, a cada 12 horas OU 4 comprimidos, via oral, dose
única
Apresentação: AHOC* com 30µg de etinil-estradiol e 150µg de levonorgestrel/ comprimido
Administração: 4 comprimidos, via oral, a cada 12 horas OU 8 comprimidos, via oral, dose
única
*AHOC: anticonceptivos hormonais orais combinados.
Fonte: (BRASIL, 2007, 2010).
Gravidez em decorrência da violência sexual
Outra questão que deve ser considerada nos serviços é quando a gravidez
já está confirmada e a paciente é uma adolescente entre 10 e 19 anos.
Como proceder? Que medidas tomar? Neste caso, a lei brasileira se posi-
ciona favorável ao aborto no artigo 128 do Código Penal:
1. se não há outro meio de salvar a gestante;
2. se a gravidez resulta de estupro e o aborto é precedido de consenti-

mento da gestante ou, quando incapaz, de seu representante legal.
Ainda, o Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 8.069/1990, de-

termina o atendimento integral em saúde como um direito fundamental,
não obstante nos casos de violência.
Para o atendimento às solicitantes de aborto legal devem ser seguidas

as orientações da Portaria nº 1.508, de 2005, sobre o Procedimento de
Justificação e Autorização da Interrupção da Gravidez:
69
• adolescentes com idade menor de 18 anos grávidas, com direito ao

aborto legal, devem ser acolhidas e esclarecidas sobre o seu direito à
escolha da opção do abortamento, sendo necessária a autorização de
responsáveis ou tutores para a solicitação do procedimento;
• adolescentes com idade menor de 14 anos, necessitam adicionalmen-

te de uma comunicação ao Conselho Tutelar e do acompanhamento
do processo, com solicitação de agilização do mesmo.
Dentre os aspectos a serem valorizados e levados em consideração na de-

cisão de realizar ou não a interrupção da gravidez está o desejo manifesto
da adolescente vítima de violência. Se uma gestante adolescente menor
de 18 anos não consentir com o abortamento, o ato não deve ser realiza-
do. Em casos contrários e conflitantes, em que a adolescente deseja a in-
terrupção da gravidez e a família não concorda, o direito da adolescente
deve prevalecer. O serviço de saúde e seus profissionais devem orientar
a família e a adolescente sobre esse direito. No entanto, persistindo o
impasse entre ambos, a decisão se dará por via judicial. O caso deverá ser
encaminhado ao Ministério Público que promoverá a medida judicial
cabível para a decisão final do Juiz Cível (BRASIL, 2005).
Para todos os casos, deve ser realizado o acompanhamento clínico e psi-

cossocial da adolescente e, após o abortamento, o seu acompanhamento
pela UBS mais próxima de sua residência ou à qual está vinculada.
Após a alta hospitalar, encaminhar e agendar uma consulta para a con-

tinuidade da atenção integral. A saída do hospital deve ser autorizada
somente com a companhia dos pais ou responsáveis; na ausência destes,
notificar ao Conselho Tutelar, e na falta deste órgão, informar ou à Pro-
motoria Pública ou à Vara da Infância e da Juventude ou à Delegacia da
Criança e do Adolescente ou outra autoridade policial existente.
É importante, no atendimento das situações de abortamentos previstos

em lei, em especial nos casos que envolvem crianças e adolescentes, que
o sigilo profissional seja recomendado para toda a equipe de saúde. A
exposição desses casos prejudica, em muito, a relação de humanização
do atendimento em saúde, fazendo com que a criança ou adolescente
não tenha a sensação de proteção (Art. 154 do Código Penal Brasileiro e
no Art. 103 do Código de Ética Médica).
70
De acordo com a Norma Técnica de Atenção Humanizada ao Abortamento

(2005), embora exista o direito do médico à objeção de consciência den-
tro dos limites legais, é obrigação da instituição oferecer aos usuários
e usuárias do SUS todos os seus direitos, inclusive o da interrupção da
gestação nos casos previstos na legislação brasileira. Qualquer forma de
exposição ou negação do serviço a que tem direito pode ser requerida
e/ou requisitada à luz da Justiça. Portanto, é importante que gestores
dos estados, municípios e Distrito Federal e diretores clínicos estejam
sensibilizados e mobilizados para a implementação desses serviços nos
hospitais públicos do País.
Um serviço que realize todas essas ações deve fazer parte da Rede de Cuida-
do e de Proteção Social para a Atenção Integral às Crianças, Adolescentes
e suas Famílias em Situação de Violências, descrita no capítulo 6.
No território, pode existir um ou mais serviços qualificados para reali-

zarem os cuidados profiláticos e tratamentos de crianças e adolescentes
que sofreram violência sexual. A organização desses serviços é de respon-
sabilidade do gestor local da saúde.
Notificação
A notificação deve ser realizada como um instrumento importante de
proteção e não de denúncia e punição. É um direito da criança, do(a)
adolescente e da família viver em um ambiente que promova o bem-estar
físico, social e emocional livre de qualquer forma de violência, opressão
ou negligência.
No dia a dia de trabalho, o profissional de saúde muitas vezes desconfia

ou mesmo identifica que aquela criança ou adolescente está sofrendo vio-
lências, seja na sua família, seja na comunidade onde vive. Essa situação
pode deixar os profissionais com sentimento de impotência e perplexos
pelo medo que a violência promove, por isso temem identificar a situa-
ção, bem como comunicar ao Conselho Tutelar. Portanto, é importante
que esses contem com o apoio da equipe de saúde da qual pertence ou
dos serviços que fazem parte da rede de cuidados e de proteção social no
território.
Independente das condições socioeconômicas das famílias, quando

houver negligência ou qualquer outra forma de violência por parte
dos pais ou responsáveis, é necessário realizar a notificação e a tomada
71
de decisão a favor da proteção da criança ou do(a) adolescente. O

Conselho Tutelar e os serviços que compõem a rede de cuidados e de
proteção social acionada podem ajudar a família e proteger a criança.
A notificação é uma das dimensões da linha de cuidado, cabendo ao ser-

viço de saúde, por meio da equipe, avaliar qual o melhor momento de re-
gistro na ficha de notificação, da responsabilização pelo preenchimento,1
bem como o seu encaminhamento ao Conselho Tutelar.
Mesmo se a família não quiser ou não aceitar a notificação, o profissional

Art. 245. Deixar o médico, de saúde deverá informá-la de que irá notificar o caso aos órgãos compe-
professor ou responsável tentes, amparado pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (artigos 13
por estabelecimento de e 245). Em casos de suspeita ou confirmação de violência contra crianças
atenção à saúde e de ensino
e adolescentes, a notificação é obrigatória e deve ser feita em três vias,
fundamental, pré-escola
ou creche, de comunicar
sem prejuízo de outras providências legais (Portaria MS/GM nº 1.968,
à autoridade competente de 25/10/ 2001).
os casos de que tenha
conhecimento, envolvendo Para que os profissionais dos serviços que estão estreitamente envolvidos
suspeita ou confirmação de com as comunidades se sintam mais seguros quanto à notificação, reco-
maus-tratos contra criança menda-se que busquem o apoio da Equipe de Saúde da Família (ESF)
ou adolescente: Pena: multa ou dos serviços definidos pelo gestor como unidade de referência para
de três a vinte salários de
atenção integral às vítimas de violência que integram a rede de cuidados
referência, aplicando-se o
dobro em caso de reincidência
e de proteção social, de modo a tornar mais “neutra” as ações necessárias
(BRASIL, 1990). para a proteção da criança ou do adolescente.
A partir de 2006, o Ministério da Saúde estruturou o Sistema de Vigi-

lância de Violências e Acidentes (Viva) no âmbito do Sistema Único de
Outros canais federais para
comunicação de violência:
Saúde (SUS), em dois componentes: (i) vigilância de violência domésti-
• Disque 100 – Disque
ca, sexual e/ou outras violências interpessoais e autoprovocadas (Viva-
Denúncia Nacional de Contínuo), e (ii) vigilância de violências e acidentes em emergências
Enfrentamento à Violência hospitalares (Viva - Sentinela). A implementação do sistema de Vigilân-
Sexual contra Crianças e cia de Violências e Acidentes, em seu componente do Viva Contínuo,
Adolescentes é responsabilidade da Secretaria Estadual de Saúde (SES), em parceria
• Por e-mail: com as Secretarias Municipais de Saúde (SMS) e com o apoio do Mi-
disquedenuncia@sedh. nistério da Saúde. O registro dos dados no módulo do Sinan-Net é
gov.br
atribuição da Vigilância em Saúde/Epidemiológica do município ou
• Disque 180 – Centro de outra área/setor que o gestor local definir. A sistematização dos dados
Atendimento à Mulher
permite caracterizar os tipos e a natureza das violências cometidas
contra crianças e adolescentes, o perfil das vítimas e dos(as) prováveis
autores(as) de agressão.
1
Cabe à coordenação do serviço de saúde definir o(s) responsável(eis) pela assinatura na ficha de notificação.
72
Essas informações possibilitam que o Poder Público e as três esferas

de gestão do SUS, nos âmbitos federal, estadual e municipal, definam
prioridades e estabeleçam políticas públicas de prevenção de violências
e de promoção da saúde e da cultura de paz, o que deve ser feito arti-
culando-se os diversos integrantes da rede de cuidado e de proteção às
crianças e adolescentes, tanto intrassetorial como intersetorialmente.
Fluxo do registro da notificação e medidas de proteção

• Preencher a Ficha de Notificação Individual/Investigação de Violência
Doméstica, Sexual e/ou outras Violências (Viva-Contínuo), com o maior
número de informações possíveis para a garantia dos direitos, proteção e
defesa de crianças, adolescentes e suas famílias.
• Preencher a Ficha em três vias:
-- a ficha original deve ser encaminhada ao serviço de Vigilância em
Saúde/Epidemiológica, da Secretaria de Saúde do Município;
-- a segunda via deve ser encaminhada ao Conselho Tutelar e/ou
autoridades competentes (Varas Vara da Infância e da Juventude ou
Ministério Público);
-- a terceira via fica na Unidade de Saúde que notificou o caso de
violência.
Seguimento na rede de cuidado e de proteção

social
Para dar continuidade ao acompanhamento, é preciso que os serviços

de saúde e profissionais estejam capacitados para os cuidados clínicos
e psicológicos de crianças, adolescentes e suas famílias em situação de
violência, com protocolos e fluxos definidos, e rede de saúde organizada
nos três níveis de atenção.
A organização do serviço pressupõe a existência de fluxo interno de aten-

dimento, formas de encaminhamentos, agendamentos de interconsultas,
frequência dos retornos, realização e avaliação dos resultados de exames
complementares, reuniões da equipe de saúde e intersetorial para avaliar
a evolução e o prognóstico clínico e social do caso, entre outras ações
para as crianças/adolescentes/família, para garantir eficácia nas ações de
proteção, de cuidados e de prevenção.
Durante todo o acompanhamento do caso, as discussões em equipe são

fundamentais para:
73
• avaliar a adesão/aceitação da família aos atendimentos feitos pelos

diferentes serviços e profissionais;
• analisar as necessidades específicas de cada caso e elaborar as estra-

tégias indicadas;
• favorecer a capacitação da equipe de saúde para abordagens e inter-

venções;
• definir as responsabilidades na divisão de tarefas entre os profissionais;
• contribuir para o processo de análise dos dados das entrevistas com-

partilhando impressões;
• promover a articulação com profissionais de outros setores ou insti-

tuições engajados na defesa dos direitos da criança e do adolescente
e planejar a alta do acompanhamento;
• planejar a organização de grupos de acolhimento e de orientação aos

pais e responsáveis, contribuindo para otimizar a atenção;
• fortalecer os vínculos dos serviços com as famílias, possibilitando

que os retornos possam coincidir com outras atividades e ações pro-
gramadas para as crianças, os adolescentes e suas famílias, evitando o
abandono do tratamento e a descontinuidade dos cuidados.
Nos municípios onde os serviços de saúde de média e alta complexidade

estão organizados regionalmente, a Secretaria Municipal de Saúde deve-
rá pactuar ações de corrresponsabilização para evitar a descontinuidade
da atenção.
Nos casos de violência sexual, algumas medidas podem ser implemen-

tadas na Atenção Primária, visando prover os cuidados necessários para
a proteção das DST virais e bacterianas, profilaxia HIV e hepatite B e
prevenção da gravidez, tais como:
• capacitar profissionais de saúde para atuar como referência dos cui-

dados profiláticos e tratamentos de situações de violência sexual no
município;
• estabelecer fluxos de forma regionalizada para os atendimentos rela-

cionados à interrupção de gravidez decorrentes de violência sexual e
situações de abortamento.
74
Embora o atestado pericial não seja uma atribuição dos profissionais de

saúde, mas de peritos médicos legistas, os profissionais da saúde podem
contribuir encaminhando à Delegacia de Polícia, diretamente ou por
meio do Conselho Tutelar (o Boletim de Ocorrência é pré-requisito para
a realização do exame de corpo de delito), ou até mesmo realizando o
exame corpo de delito, quando o serviço dispuser do médico capacitado
para esse fim. É importante destacar que não há obrigatoriedade de se fa-
zer exame de corpo de delito para comprovação da violência sexual para
fins de permissão do abortamento legal. O procedimento médico deve
ser feito independente de ter ou não o procedimento policial (boletim de
ocorrência), que tem por objetivo punir o culpado pela violência (BRA-
SIL, 2005). É necessário tomar todos os cuidados para que a criança ou
o adolescente não seja revitimizado no serviço se saúde.
No caso de o município não contar com o IML e nem dispor de médico que
passou por capacitação, é possível adotar algumas alternativas tais como:
a) estabelecer parceria com a Secretaria de Segurança Pública do muni-

cípio mais próximo que dispõe de IML;
b) solicitar a presença de um legista para realizar os exames no servi-

ço de saúde que prestou o atendimento, principalmente quando se
tratar de crianças e adolescentes; ou ainda identificar médicos no
serviço de saúde, com o apoio do Ministério Público e do Gestor da
Saúde local, para fazer cursos de perícia habilitando-os para realizar
o exame de corpo de delito no caso de violência;
c) estabelecer parceria com outros serviços de saúde, assistência social,

educação, Conselho Tutelar ou outras autoridades, bem como orga-
nizações não governamentais que atuam no município.
Os boletins de atendimento aos casos de violência contra crianças e

adolescentes em serviços de saúde costumam ser requisitados nos
processos judiciais. Esses se tornam peças-chave uma vez que a justiça
trabalha com indícios (provas circunstanciais). Assim, os profissionais que
prestam atendimentos nesses postos devem ser ainda mais meticulosos
em seus registros, para que não se percam detalhes que podem auxiliar
futuramente a criança ou o adolescente.
75
Cabe destacar que a saúde, por excelência, é um setor que favorece o

primeiro contato com as pessoas que sofrem violência, seja no territó-
rio, por intermédio dos Agentes Comunitários de Saúde, ou pela busca
do atendimento nos serviços de saúde. No entanto, a complexidade da
violência exige que os serviços de saúde, assistência social, educação,
segurança, defesa e proteção atuem de forma articulada e intersetorial,
permitindo a flexibilidade e a ampliação do fluxo em todas as dimensões
do cuidado: acolhimento, atendimento (diagnóstico, tratamento e cuida-
do), notificação e seguimento na rede de cuidado e de proteção social, de
forma a promover a atenção integral à saúde de crianças, adolescentes e
suas famílias em situação de violências.
É função do gestor local pactuar e organizar o fluxo intersetorial do se-

guimento da criança, adolescente e suas famílias em situação de violên-
cias, conforme detalhado no Capítulo 6 deste documento.
As informações relativas ao fluxo da rede de cuidados e de proteção so-

cial devem ser divulgadas e afixadas em locais públicos de fácil acesso,
serviços de saúde, assistência social, escolas, shoppings, rodoviárias, ho-
téis e outros locais de grande circulação. No caso de famílias em situação
de violência, essas informações deverão ser fornecidas por escrito, com
endereços, horário de atendimento, formas de acesso aos serviços da
rede no território. Nas situação em que a criança ou adolescente esteja
desacompanhado, essas mesmas orientações devem ser passadas ao Con-
selho Tutelar ou às autoridades responsáveis.
Em todas as situações o profissional de saúde deve estabelecer previa-

mente contato com o serviço para o qual encaminhou a família, comu-
nicando o encaminhamento e enviando relatório sobre o caso com a
descrição dos procedimentos já adotados.
76
6 Rede de cuidado e de proteção
social para a atenção integral
às crianças , adolescentes e suas
famílias em situação de violências
“O conceito de rede se transformou em uma alternativa prática de

organização, capaz de responder às demandas sociais no mundo con-
temporâneo” (MEIRELLES; SILVA, 2007, p. 141).
As redes de atenção à saúde são organizações que se concretizam por

meio de um conjunto de serviços de saúde, vinculados entre si por uma
missão única, por objetivos comuns e por uma ação cooperativa e in-
terdependente, que permitem ofertar uma atenção contínua e integral
a determinada população, coordenada pela atenção primária à saúde
(MENDES, 2009).
A violência, como um dos graves problemas de saúde, exige um trabalho

em rede, de forma articulada, baseado na solidariedade e na cooperação
entre organizações que, por meio da articulação política, negociam e par-
tilham recursos de acordo com os interesses e necessidades. A construção
de redes pressupõe que as decisões sejam adotadas de forma horizontal
nos princípios de igualdade, democracia, cooperação e solidariedade.
“Esse método de trabalho permite a troca de informações, a articulação institu-

cional e até mesmo a formulação de políticas públicas para a implementação de
Rede é uma articulação projetos comuns”, que contribuem para a integralidade da atenção, defesa,
política entre pares que, proteção e garantia de direitos das crianças, dos adolescentes e suas famí-
para se estabelecer, exige: lias em situação de violência (MEIRELLES; SILVA, 2007, p. 141).
reconhecer (que o outro
existe e é importante); As redes de atenção são formadas por um complexo de serviços articula-
conhecer (o que o outro dos, que realizam desde a atenção primária à saúde até os serviços mais
faz); colaborar (prestar especializados, com o objetivo de garantir a integralidade do cuidado em
ajuda quando necessário);
um dado espaço-população (http://portal.saude.gov.br/portal/arqui-
cooperar (compartilhar
saberes, ações e poderes)
vos/pdf/documento_redes_versao_01out2009.pdf).
e associar-se (compartilhar
objetivos e projetos). Estas Para que uma articulação em rede se fortaleça, é essencial que os distintos
condições preliminares atores das organizações envolvidas se integrem não somente para trocar
resultam, respectivamente, experiências, mas principalmente para enfrentar problemas concretos e
em autonomia, vontade, comuns, cuja solução não está ao alcance de um isoladamente.
dinamismo, multiliderança,
informação, descentralização Nesse sentido, é fundamental que cada município organize e estruture a
e múltiplos níveis de sua rede de saúde articulada com as redes da assistência social, da educa-
operacionalização (OLIVEIRA,
ção e com os sistemas de justiça, segurança pública, Ministério Público,
2001).
Defensoria Pública, Varas da Infância e Juventude, Conselho Tutelar e
conselhos de direitos e a sociedade civil organizada existentes no terri-
tório para fortalecer e/ou implementar a rede de cuidado e de proteção
social para a atenção integral às crianças, adolescentes e suas famílias em
situação de violências.
Rede intrassetorial
As especificidades do atendimento nos diferentes níveis de atenção
em saúde exigem dos profissionais habilidades e conhecimentos dife-
renciados para a abordagem de cada caso, levando em consideração o
serviço onde o profissional se encontra e os dispositivos da rede que
lhe são oferecidos. A Figura 1 ilustra um exemplo dessa articulação de
rede intrassetorial do setor saúde, tendo a atenção primária, Unidades
Básicas/Equipes da Saúde da Família, como coordenadora do cuidado
no território.
78
Rede de cuidado e de proteção social para a atenção integral às crianças, adolescentes e suas famílias em situação de violências
Figura 1 – Exemplo de rede intrassetorial de saúde dialogando com o setor

saúde no território
REDE INTRASSETORIAL DE SAÚDE DIALOGANDO COM A SAÚDE NO TERRITÓRIO
,1' Agente Comunitário de Saúde

Estratégia de Saúde da Família
Unidade Básica de Saúde
Núcleo de Apoio à Saúde da Família
Núcleo de Prevenção da Violência

e Promoção da Cul,tura de Paz
VigIlância de Violências e Acidentes
Hospital - Urgência e Emergência
Maternidade
Laboratório
Serviço de Atendimento Móvel

de Urgência.
I
UPA Unidade de Pronto Atendimento)
~ l....-c-e-nt-r-Os-d-e-A-t-e-n-çã-O-P-s-ic-O-ss-O-c-ia...ll)
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-• de Alcool e Drogas J
Serviços da atenção primária à saúde
A atenção primária à saúde é o primeiro nível de atenção do sistema de

saúde. Constitui-se na porta de entrada preferencial do Sistema Único
de Saúde (SUS), onde se incluem os cuidados essenciais de promoção,
proteção, reabilitação e manutenção da saúde, prevenção de agravos,
diagnóstico e tratamento dos problemas de saúde mais comuns e rele-
vantes da população.
Os princípios que orientam o desenvolvimento da atenção básica/primá-

ria são os da universalidade, da acessibilidade, do primeiro contato com
o sistema de saúde, do registro da clientela, da coordenação do cuidado,
do vínculo e da continuidade da atenção, da integralidade, da responsa-
bilização, da humanização, da equidade e da participação social.
79
As equipes da atenção primária/saúde da família devem realizar o acolhi-

mento, assim como as ações educativas e preventivas sobre o uso abusivo
de álcool e outras drogas. Devem também, garantir acesso a exames com-
plementares; fornecer medicamentos básicos; prestar o atendimento e
orientar as mães / os cuidadores a respeito da saúde sexual e reprodutiva
de crianças e adolescentes. O acompanhamento e a evolução de cada
caso nas unidades de saúde, nos domicílios ou ainda mediante o encami-
nhamento para unidades de atenção especializada e acompanhamento
do cuidado são atribuições das equipes, além de promoverem ações de
prevenção da violência e de promoção da cultura de paz junto à família,
na escola, na comunidade e em outros espaços sociais.
O Programa Saúde na Escola Tais equipes possuem espaço privilegiado para a identificação dos casos
(PSE), foi instituído pelo de violência pelo grande leque de ações e pelo envolvimento dos pro-
Decreto nº 6.286/2007, como
fissionais com as ações de saúde individual e coletiva desenvolvidas no
uma política intersetorial entre
os ministérios da Saúde e
território. Por estarem geograficamente muito próximos das famílias, os
da Educação na perspectiva profissionais da atenção primária têm maior possibilidade de identificar
da atenção integral à saúde sinais e sintomas de violências em crianças e adolescentes, realizar o aco-
de crianças, adolescentes e lhimento, atendimento (diagnóstico, tratamento e cuidados), notificar
jovens, no âmbito das escolas os casos e encaminhar para rede de cuidados e de proteção social.
e/ou das unidades básicas de
saúde, realizadas pelas Equipes
de Saúde da Família. Para a Serviços de atenção especializada , urgência e
elaboração de projetos locais, emergência
acesse: http://dab.saude.gov.br/
Em geral, os serviços de saúde de atenção especializada para atendimen-

to à criança e ao adolescente em situação de violência estão vinculados
a um estabelecimento de saúde, público ou conveniado com a rede
SUS (Hospital, Maternidade, Unidade de Urgência e Emergência e os
Centros de Aconselhamento e Testagem – CTA), podendo ainda ser
prestado por Organização Não Governamental (ONG). Todos devem
dispor de equipes multidisciplinares e sua composição varia de acordo
com a capacidade instalada e o tipo de organização dos serviços. Em
geral, essas equipes são compostas por médicos (pediatras, ginecologis-
tas, psiquiatras), enfermeiros, psicólogos e assistentes sociais, mas pode
haver também odontólogos, nutricionistas, pedagogos, fonoaudiólogos,
fisioterapeutas, advogados, dentre outras categorias profissionais.
Em situações em que esses serviços se constituem como porta de entrada

ou primeiro contato, é de sua responsabilidade prestar a atenção inte-
gral conforme protocolos e fluxos estabelecidos, em linha de cuidado,
nas dimensões do acolhimento, atendimento (diagnóstico, tratamento e
80
cuidados) e notificação e seguimento na rede de cuidados e de proteção

social constituídos no território.
As Unidades de Pronto Atendimento – UPAs 24h – são estruturas

de complexidade intermediária entre as Unidades Básicas de Saú-
de e as portas de urgência hospitalares, em conjunto com estas com-
põem uma rede organizada de Atenção às Urgências. São integrantes
do componente pré-hospitalar fixo e devem ser implantadas em
locais/unidades estratégicos para a configuração das redes de atenção à
urgência, com acolhimento e classificação de risco em todas as unida-
des, em conformidade com a Política Nacional de Atenção às Urgências.
A estratégia de atendimento está diretamente relacionada ao trabalho do
Serviço Móvel de Urgência – Samu -192 –, que organiza o fluxo de aten-
dimento e encaminha o paciente ao serviço de saúde adequado à situ-
ação (http://portal.saude.gov.br/portal/saude/area.cfm?id_area=1465).
Esses serviços integram a rede de atenção especializada no território para

os casos de violência de maior gravidade, a exemplo de tentativas de
suicídio, agressão física e violência sexual.
Serviços de saúde mental
O suporte no âmbito da saúde mental às crianças, adolescentes e suas fa-

mílias em situação de violência pode ser um importante fator de cuidado
e proteção, tanto no que diz respeito ao fortalecimento dos indivíduos e
dos grupos familiares para o rompimento da cadeia da violência quanto
para o acompanhamento de possíveis sequelas psíquicas e emocionais
resultantes das situações a que estão expostas.
Sabemos que muitos fatores psicossociais estão presentes e compõem

os diferentes tipos de violência, seja pelo uso abusivo de álcool e outras
drogas, seja pela presença de algum tipo de transtorno mental, como
a depressão (que pode ocasionar situações de negligência e abandono),
seja pelos contextos de vulnerabilidade a que os grupos familiares estão
submetidos. Nesse aspecto, é possível que a atenção à saúde mental deva
se dar não somente às pessoas que sofreram algum tipo de violência, mas
também aos seus agressores.
A rede de atenção psicossocial é constituída por diversos dispositivos

assistenciais que possibilitem a atenção psicossocial, segundo critérios
populacionais e demandas locais dos municípios, entre outros. Para o
81
atendimento de crianças e adolescentes e suas famílias em situação de

violência, bem como os/as autores de agressão destacam-se:
a) Centros de Atenção Psicossocial (Caps) – são serviços extra-hospita-

lares, de atenção diária, de base comunitária e que possuem equipe
multiprofissional. Os Caps têm papel estratégico no que se refere à
regulação da porta de entrada da rede assistencial de saúde mental e
devem ser lugares de referência e tratamento para pessoas que sofrem
com transtornos mentais e/ou que apresentam problemas devido
ao uso abusivo de álcool e outras drogas, promovendo a inserção
social de seus usuários por meio de ações intersetoriais e oferecendo
atenção à saúde mental na rede básica de saúde.
b) Centro de Atenção Psicossocial Infanto-Juvenil (Capsi) – é um

serviço de atenção diária destinado ao atendimento de crianças e
adolescentes com transtornos mentais graves. Estão incluídos nes-
sa categoria os portadores de autismo, psicoses, neuroses graves,
usuários de álcool e outras drogas e todos aqueles que, por sua
condição psíquica, estão impossibilitados de manter ou estabelecer
laços sociais. Os Caps e Capsi acompanham indiretamente casos de
violência, quando esta situação é subjacente, e não o motivo que
desencadeou o atendimento; e devem ser articulados com os servi-
ços da atenção primária e os serviços de referência para violências.
A inexistência desses serviços requer a pactuação dos gestores com os
serviços especializados de outros municípios vizinhos.
c) Centro de Atenção Psicossocial para Usuários de Álcool e Outras

Drogas (Caps ad) – devem oferecer atendimento diário a pacientes
que fazem uso prejudicial de álcool e outras drogas, permitindo o
planejamento terapêutico dentro de uma perspectiva individualiza-
da de evolução contínua. Possibilitam ainda intervenções precoces,
limitando o estigma associado ao tratamento.
d) Saúde Mental na Atenção Básica – o trabalho integrado entre as

ESF e Saúde Mental potencializa o cuidado e facilita uma abordagem
integral, aumentando a qualidade de vida dos indivíduos e comuni-
dades. Também propicia um uso mais eficiente e efetivo dos recursos
e pode aumentar as habilidades e a satisfação dos profissionais.
O trabalho junto à atenção primária pode se dar de duas maneiras: apoio

matricial às ESF por intermédio de uma equipe mínima de Saúde Mental ou
apoio pelos profissionais dos Núcleos de Apoio a Saúde da Família (Nasf).
82
Serviços estratégicos de apoio à gestão
Dentre os serviços estratégicos de apoio à gestão, destacam-se os:
• Núcleos de Apoio à Saúde da Família (Nasf): criados com o objetivo

de ampliar a abrangência das ações de atenção primária, mediante a
assessoria e apoio à Estratégia de Saúde da Família (ESF) na rede de
serviços e no processo de territorialização e regionalização. Dentre as
atribuições dos Nasf estão previstas as capacitações de profissionais
da saúde, da assistência social, da educação e demais profissionais
afins, bem como das famílias, em relação aos cuidados diferenciados
para crianças e adolescentes em situação de violência. As equipes dos
Nasf têm também um papel matricial às equipes da ESF, dando apoio
técnico e garantindo suporte aos profissionais de saúde (cuidado do
cuidador). Destaca-se o papel do psicólogo e do assistente social den-
tro da equipe do Nasf no cuidado integral às crianças, adolescentes e
suas famílias em situação de violências.
• Núcleos de Prevenção das Violências e Promoção da Saúde:

instituídos pelo Ministério da Saúde (Portaria nº 936, de 20 de
maio de 2004) e implantados nos serviços de Vigilância em Saú-
de/Vigilância Epidemiológica das Secretarias de Saúde Estaduais,
Municipais e do Distrito Federal; e em universidades federais e
estaduais. Os Núcleos têm como objetivos principais: a) articular a
gestão e as ações de prevenção de violências e promoção da saúde
e cultura de paz, mediante a definição de estratégias e intervenções
intersetoriais; b) implantar e implementar o sistema de Vigilância
de Violências e Acidentes (Viva), visando promover a qualidade
da informação para o planejamento de ações de enfrentamento da
violência com as demais áreas do setor saúde (criança, adolescente,
mulher, saúde mental, urgência/emergências, etc.) e com os demais
setores e instituições de promoção de direitos, proteção e defesa; c)
qualificar e articular a rede de atenção integral às pessoas vivendo
situações de violência e desenvolver ações de prevenção e promoção
da saúde para segmentos populacionais mais vulneráveis; e d) capa-
citar os profissionais, movimentos sociais e conselhos de direito,
dentre outros, para o trabalho de prevenção da violência em parce-
ria com os pólos de educação permanente.
83
Rede intersetorial
Além dos serviços de saúde, existem outros serviços no território que
atendem crianças e adolescentes em situação de violência que devem es-
tabelecer um fluxo referenciado, dialógico e permanente de informações
com todos os serviços disponíveis no município e, na ausência desses,
recomenda-se buscar interlocução com serviços de municípios vizinhos
para fazer parte da rede de cuidados e de proteção social.
No espaço do território o Sistema Único de Saúde (SUS) dialoga com os

sistemas de proteção social, justiça e direitos humanos, segurança públi-
ca, entre outras políticas, a fim de planejarem, conjuntamente, as ações
que melhor atendem as necessidades desse público. A seguir destacam-se
alguns dos equipamentos que compõem a rede intersetorial no território
que atende crianças e adolescentes. A Figura 2 ilustra um exemplo de
articulação de rede intersetorial.
Sistema Único da Assistência Social (Suas)
O Suas integra uma política pactuada nacionalmente, que prevê uma

organização participativa e descentralizada da assistência social, com
ações e serviços voltados para o fortalecimento da família. Entre eles,
dois são fundamentais para o cuidado e a proteção social de crianças,
adolescentes e suas famílias em situação de violências:
a) Centros de Referência de Assistência Social (Cras)
É uma unidade pública da política de assistência social, de base muni-

cipal, integrante do Suas, localizado em áreas com maiores índices de
vulnerabilidade e risco social. Destina-se à prestação de serviços e pro-
gramas socioassistenciais de proteção básica às famílias e aos indivíduos,
e à articulação desses serviços no seu território de abrangência à ação
intersetorial na perspectiva de potencializar a proteção social. Algumas
ações da proteção social básica devem ser desenvolvidas necessariamente
nos Cras, como o Programa de Atenção Integral as Famílias (Paif), entre
outras ações.
b) Centro de Referência Especializado de Assistência Social (Creas)
Constitui-se numa unidade pública e estatal onde se ofertam serviços es-

pecializados e continuados a famílias e indivíduos nas diversas situações
de violação de direitos. Como unidade de referência, deve promover a
84
integração de esforços, recursos e meios para enfrentar a dispersão dos

serviços e potencializar ações para os(as) usuários(as). O Creas deve
articular os serviços de média complexidade e operar a referência e a
contrarreferência com a rede de serviços socioassistenciais da proteção
social básica e especial, com as demais políticas públicas setoriais e com
os demais órgãos do Sistema de Garantia de Direitos.
Sistema de J ustiça e de Direitos Humanos
O Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu art. 145, dispõe que

“os estados e o Distrito Federal poderão criar varas especializadas e exclusivas
da infância e da juventude, cabendo ao Poder Judiciário estabelecer sua propor-
cionalidade por número de habitantes, dotá-las de infraestrutura e dispor sobre o
atendimento, inclusive em plantões”.
Em alguns estados existem Delegacias Especializadas para apurar crimes

contra crianças e adolescentes, bem como Varas da Infância e da Juventude
que atuam na proteção e defesa dos direitos de crianças, adolescentes e
suas famílias.
O Conselho Tutelar (CT) “é órgão permanente e autônomo, não jurisdicional,

encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do
adolescente” (art. 131) e tem como atribuições, entre outras, requisitar ser-
viços públicos nas áreas de saúde, educação, serviço social, previdência,
trabalho e emprego, exercendo função importante na interlocução com
a autoridade judiciária para o efetivo cumprimento destes direitos (arts.
98, 101, 131 e 136, ECA/90).
Sistemas de Ensino
O sistema de ensino é formado pela rede de educação federal, estadual,

distrital e municipal complementada pelo sistema privado. São equipa-
mentos desse sistema os Centros de Educação Infantil (creches e pré-es-
cola), Escolas de Ensino Fundamental e Médio e Instituições de Ensino
Superior.
Na Rede de Cuidados e de Proteção Social, a comunidade escolar é,

sobretudo, um espaço de prevenção e de promoção da cultura de paz.
Vem sendo chamada, também, a contribuir com a identificação, a notifi-
cação e o encaminhamento de casos de violação de direitos de crianças e
adolescentes, em cumprimento ao que determina o Estatuto da Criança
85
e do Adolescente (art. 13, 56 e 245) e a Lei de Diretrizes e Bases da

Educação, Lei nº 9.394/96, que estabelece: “O currículo do ensino funda-
mental incluirá, obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direitos das crianças
e dos adolescentes, observada a produção e distribuição de material didático
adequado”.
Sistema Único de Segurança Pública (Susp)
O Susp foi criado para articular as ações federais, estaduais, municipais

e do Distrito Federal na área da segurança pública e da justiça crimi-
nal, de forma a integrá-los na prática, sem interferir na autonomia dos
órgãos de segurança no âmbito local. Os estados podem participar do
Susp por meio da assinatura de um protocolo de intenções entre governo
do Estado e Ministério da Justiça. São alguns dos órgãos que compõem
este sistema no território: Delegacia Especial de Proteção à Criança e
ao Adolescente, Delegacia de Atendimento Especializado à Mulher, De-
legacias de Polícia Civil e Militares, Postos da Polícia Rodoviária Federal,
Guardas Municipais, Instituto Médico Legal (IML).
Sociedade Civil Organizada
A sociedade civil também deve compor a rede intersetorial. Essa par-

ticipação se dá por meio dos Conselhos de Direitos da Criança e do
Adolescente, presentes em todos os estados da federação, no Distrito
Federal e na maioria dos municípios brasileiros. Os conselhos são órgãos
paritários com representação do governo e da sociedade civil organizada
e desempenham papel importante no processo de formulação, delibera-
ção, acompanhamento e avaliação de políticas voltadas para esse público.
As representações são de vários seguimentos da sociedade: ONGs, Co-
missão de Direitos Humanos, centros de ensino e pesquisa, instituições
religiosas, lideranças comunitárias, associação de moradores, pastoral da
criança, entre outras.
86
Figura 2 – Exemplo de rede intersetorial dialogando com a saúde no território
REDE INTERSETORIAL DIALOGANDO COM A SAÚDE NO TERRITÓRIO
t'l' Agente Comunitário de Saúde

Estratégia de Saúde da FalTlília
Unidade Básica de Saúde
~ Núcleo de Apoio à saúde

da Família
~ Hospital -
Urgência e Emergência
UPA Unidade de
Pronto Atendimento
"
Serviço de Atendimento
Móvel de Urgência
tt1 Centros de
Atenção Psicossocial
~ Centro de Atenção
Psicossocial Infantil
~ Núdeo de Prevençào da Violência

e Promoção da Cultura de Paz
Vigilância de Violência e Acident.. s
1< Escola
df; Conselho Tutelar
~ Centro de Referencia
de Assistência Social ~ Ministério Público
Vara da Infância e da
Juventude
Disque Nacional de EnfrentaITlento
Exploração Sexual de Crianças
e Adolescentes
(-, Centro de Referência

Especializado de Assistência Social
)t Instituto Médico Legal
~ Proteção àDelegacia Especializada de Organização não-governamental
que aluam na defesa
Criança e ao Adolescente
de crianças e adolescentes
Articulação entre as redes intrassetorial e

intersetorial de cuidado e de proteção social
A estruturação da atenção integral à saúde de crianças, adolescentes e
suas famílias em rede é um passo importante para assegurar o cuidado
e a proteção social desse público. Não se trata de um novo serviço, mas
uma concepção de trabalho que requer a articulação intrassetorial e in-
tersetorial de forma a integrar políticas e ações governamentais e não
governamentais no âmbito local.
O processo de estruturação dessa rede no município deve considerar as
características dos serviços ofertados no território e as especificidades
das políticas sociais (saúde, educação, assistência entres outras).
Nesse sentido, a partir do setor saúde, propõem-se alguns passos essenciais
para a materialização da rede de cuidados e de proteção social (intra ou inter),
87
cujos passos não necessariamente seguem uma hierarquia (Quadro 11),

podendo acontecer de forma concomitante.
Quadro 11 – Estruturação da Rede Intrassetorial e Intersetorial
Passos Estruturação da Rede Intrassetorial e Intersetorial – Passo a Passo

1. Mapear todos os serviços governamentais e não governamentais que atuam
no cuidado integral, na promoção, defesa e proteção dos direitos de crianças e
adolescentes no território, inclusive serviços de atendimento ao agressor, bem
Diagnóstico da situação
como os serviços regionalizados, quando for o caso.
2. Identificar no município os serviços que se constituem como “porta de
entrada” ou primeiro atendimento para atenção integral à criança, aos
adolescentes, às adolescentes e suas famílias em situação de violências.
3. Caracterizar os serviços/instituições que realizam o atendimento de crianças,
adolescentes e suas famílias em situação de violências (composição da equipe
multiprofissinal; existência de protocolos e fluxos de atendimento, articulação
em rede – intra e intersetorial –, tipo de atendimento prestado; endereço,
telefones, e-mail, horário de atendimento entre outros).
4. Pactuar com os gestores locais (distritais, municipais e estaduais) que
Mobilização social e
compõem a rede de cuidado e de proteção social a priorização da atenção

integral de crianças e adolescentes e suas famílias em situação de violências.
Advocacy
5. Formalizar em atos normativos (leis, decretos, portarias, planos de ação,

protocolo de intenção, carta compromisso e outros).
6. Construir alianças estratégicas com Conselhos Tutelares e de Direitos;
associações comunitárias; meios de comunicação; Ministério Público, Segurança
Pública; Poderes Legislativo e Judiciário dentre outros.
7. Sensibilizar e capacitar os profissionais de saúde dos três níveis de atenção
em linha de cuidado, nas dimensões do acolhimento, atendimento (diagnóstico,
tratamento e cuidados), notificação e seguimento do caso na rede de cuidado e
de proteção social.
Capacitação
permanente
e formação
continuada
8. Articular com os serviços de promoção, proteção e defesa dos direitos de

crianças e adolescentes para a inclusão de conteúdo da atenção integral à saúde
na formação continuada para profissionais e gestores.
9. Articular com as instituições de ensino e pesquisa para a inserção do tema

da prevenção de violências e a promoção da cultura de paz nas disciplinas dos
cursos de saúde, assistência social e educação, bem como nas pesquisas.
10. Instituir grupo de gestão colegiada da rede de cuidado e de proteção
social de crianças, adolescentes e suas famílias em situação de violências, para
articular, mobilizar, planejar, acompanhar e avaliar as ações da rede.
11. Planejar as ações de atenção integral à saúde da criança em situação de
violências em linha de cuidado, a partir do serviço, para o percurso interno e
externo.
Planejamento e gestão
12. Elaborar protocolos de acolhimento e atendimento humanizados (abordando

os aspectos técnicos e éticos) para o serviço de saúde e da rede intersetorial,
definindo corresponsabilidades, áreas de abrangência, fluxos do atendimento
e seguimento para a rede, normativas específicas, podendo ser utilizados ou
adaptados os protocolos existentes.
13. Adotar estratégias de acompanhamento e apoio técnico e psicossocial às
equipes de saúde que atendem crianças e adolescentes envolvidos em situações
de violência e estimular que a rede intersetorial também siga essas estratégias.
14. Implantar/implementar o sistema Vigilância de Violências e Acidentes (Viva.
Contínuo).
15. Divulgar para a sociedade os serviços com endereço completo e os horários
de atendimento às crianças e aos adolescentes em situação de violências.
88
((J
((J cJ
((J cJ
((J cJ
cJ
7 Considerações finais
a:5' cd'
qqq,eQ.,qCJ:2,.
<d' <d' <d' cr::5'
O conceito de integralidade permite pensar o sujeito na sua totalidade,

mesmo que não seja possível responder a todas as suas demandas. É nes-
sa perspectiva que o setor saúde busca intervir em situações específicas
de vulnerabilidades e de risco para a saúde da população, criando as
condições para o desenvolvimento de ações e estratégias de promoção,
prevenção, recuperação e reabilitação. A atenção integral extrapola ainda
a estrutura organizacional hierarquizada e regionalizada dos serviços de
saúde, que requer o trabalho articulado com outras políticas sociais no
território.
As orientações apresentadas nesta publicação sobre prevenção e promo-

ção da saúde, bem como sobre acolhimento, atendimento e tratamento
às crianças, adolescentes e suas famílias que vivenciam situações de vio-
lência, estão organizadas de forma pedagógica, reconhecendo as fases de
desenvolvimento da criança e do adolescente como norteadoras para a
ação do cuidado em saúde. Os conceitos de violência e suas formas de
manifestação buscam realçar os aspectos e as relações entre seus diferen-
tes tipos e naturezas, de maneira a despertar a atenção dos profissionais
para a identificação e a compreensão mais aprofundada do cuidado em
quatro dimensões: acolhimento, atendimento, notificação e seguimento
na rede de cuidados e de proteção social.
A proposta deste documento em linha de cuidado é uma estratégia

pedagógica para orientar os profissionais e gestores da saúde para que
89
promovam articulações entre equipes e estabeleçam fluxos de atendi-

mento de crianças e adolescentes e suas famílias, segundo suas demandas
e necessidades, em uma rede de cuidados progressivos e ininterruptos,
na qual em cada ponto articulado assegure-se o acolhimento, a respon-
sabilização, a resolutividade de problemas e a continuidade da atenção.
A perspectiva das linhas de cuidado na área da violência contra a criança
e o adolescente visa à superação de uma proposta de redes hierarquizadas
(CECCIM et al., 2005; CECÍLIO, 1997).
Para tanto, é necessário o conhecimento do território e, sobretudo, a

maneira de levar a vida dos usuários no contexto em que se inserem.
Pressupõe também a análise e o ordenamento dos recursos existentes e
necessários para garantir, nos territórios, serviços que promovam saúde
e previnam violência, articulando-se na afirmação da vida (SILVA JÚ-
NIOR; PONTES; HENRIQUES, 2006). Nesse sentido, este documento
é finalizado mostrando a relevância da rede de cuidado e de proteção
social de crianças, adolescentes e suas famílias para o enfrentamento de
situações de violência.
As políticas de saúde são pactuadas nas três esferas de gestão do SUS,

seguindo os princípios da universalidade, equidade e preservação da au-
tonomia das pessoas na defesa de sua integridade física e moral. Faz-se
necessário que os gestores dos estados, municípios e do Distrito Federal
organizem a rede de cuidado e de proteção social de crianças, adolescen-
tes e suas famílias em situação de violências no território, de acordo com
a capacidade de gestão local, o que requer uma mudança no processo de
produção de saúde.
É necessária a adequação da área física, a compatibilização entre a oferta

e a demanda dos serviços, a capacitação dos profissionais e a governabi-
lidade das equipes locais, associadas ao modelo de gestão de redes para a
definição de protocolos e de fluxos de atenção integral à saúde de crian-
ças, adolescentes e suas famílias na rede de cuidados e de proteção social,
formada pelas políticas sociais básicas de saúde, educação, assistência
social e de direitos humanos, articuladas com os sistemas de justiça e de
segurança pública.
Por tratar-se de um tema extremamente complexo, o conteúdo desta

publicação não pretende esgotar a abordagem do tema da violência na
infância e adolescência, apesar de sua construção ter envolvido profis-
sionais de várias áreas de atuação, de diferentes locais do País e com
as mais diversas experiências em relação ao tema. Certamente algumas
90
Considerações finais
vertentes não foram contempladas, ou o foram apenas parcialmente, e

sua utilização pelos gestores e profissionais poderá mostrar a necessidade
de revisões, adaptações e atualizações locais e no futuro.
Importantes contribuições foram recebidas a partir de consulta públi-

ca. Muitas sugestões foram inseridas e comentários úteis mostraram o
quanto este documento é necessário e esperado, mas, por outro lado,
dificilmente suprirá todas as demandas específicas de cada categoria pro-
fissional, de cada nível de atenção e de cada região do País. Por isso, é
importante que os gestores estaduais e municipais organizem suas redes
de cuidado e de proteção social no território e de crianças e adolescentes
e suas famílias em situação de violências.
•
•
• •
•
•
• Educação
•
•
•
• • •
Conselho
Sistemas
• • • Tutelar
de Ensino
• Saúde Mental
na Atenção
Básica
•
Núcleos de
CentrO -ode
j\tença . \
Psico SSoCla .,
infanto-)'uvenl
Unidade
de Pronto
•
Prevenção • Aten d'mento
Sistema de das Violências ~
I
Justiça e de
Direitos Humanos
Promoça-o da Saude
Núcleos de
• •
•
Apoio à
Saúde da Família saÚdej
da Família
•
•
91
Finalmente, cabe destacar que o cuidado com os próprios profissionais

que prestam o atendimento de crianças e adolescentes em situação de
violência é fundamental para que a linha de cuidado seja plenamente
colocada em ação. Ao orientá-los sobre as dimensões do cuidado, este
documento auxilia os profissionais na busca por uma rede que lhes dê
não apenas suporte para o atendimento das crianças, adolescentes e suas
famílias em situação de violências, mas também apoio técnico e emocio-
nal para uma atuação integral e integrada em seus serviços de saúde.
92
Considerações finais
8 Referências
ADAMS, J. A. et al. Guidelines for medical care of children who may have been sexually abused.
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meio à violência. Rio de Janeiro: FIOCRUZ, 2008.
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Lei no 2.848, de 7 de dezembro de 1940 - Código Penal, e o art. 1o da Lei no 8.072, de 25 de
julho de 1990, que dispõe sobre os crimes hediondos, nos termos do inciso XLIII do art. 5o da
Constituição Federal e revoga a Lei no 2.252, de 1o de julho de 1954, que trata de corrupção
de menores. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, p. 1, de 10 de agosto de 2009,
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93
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Programáticas Estratégicas. Área Técnica de Saúde da Mulher. Aspectos Jurídicos do
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94
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Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 21, n. 6, p. 1717-1725, nov./dez. 2005.
95
9 Anexos
Anexo A - Legislação relacionada aos

direitos de C rianças e A dolescentes
Constituição Federal de 1998. Art. 227.

Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da
Criança e do Adolescente e dá outras providências.
Lei nº 8.242 12 de outubro de 1991 – Cria o Conselho Nacional dos Di-
reitos da Criança e do Adolescente (Conanda) e dá outras providências.
Decreto nº 1.196 de 14 de julho de 1994 - Dispõe sobre a gestão e admi-
nistração do Fundo Nacional para a Criança e o Adolescente (FNCA), e
dá outras providências.
Lei nº 10.764/2003, que altera a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990,
que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras
providências
Lei nº 11.829, de 25 de novembro de 2008. Altera a Lei no 8.069, de 13
de julho de 1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente, para aprimo-
rar o combate à produção, venda e distribuição de pornografia infantil,
bem como criminalizar a aquisição e a posse de tal material.
Lei nº 12.010, de 3 de agosto de 2009, que dispõe sobre adoção; altera as
Leis nos 8.069, de 13 de julho de 1990 – Estatuto da Criança e do Ado-
lescente, 8.560, de 29 de dezembro de 1992; revoga dispositivos da Lei
no 10.406, de 10 de janeiro de 2002 – Código Civil, e da Consolidação
das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o
de maio de 1943; e dá outras providências.
Lei nº 12.015, de 7 de agosto de 2009 e outras condutas relacionadas à
pedofilia na internet. Altera o Título VI da Parte Especial do Decreto-
Lei no 2.848, de 7 de dezembro de 1940 – Código Penal, e o art. 1o da
Lei no 8.072, de 25 de julho de 1990, que dispõe sobre os crimes he-
diondos, nos termos do inciso XLIII do art. 5o da Constituição Federal
e revoga a Lei no 2.252, de 1o de julho de 1954, que trata de corrupção
de menores.
Lei nº 4.053, de julho de 2008, que trata sobre a Síndrome da Alienação

Parental (SAP) .
Decreto nº 99.710, de 21 de novembro de 1990. Promulga a Convenção
sobre os Direitos da Criança.
Decreto nº 6.117, de 22 de maio de 2007. Aprova a Política Nacional
sobre o Álcool. Dispõe sobre as medidas para redução do uso indevido
de álcool e sua associação com a violência e criminalidade, e dá outras
providências
Decreto nº 5.099, de 3 de junho de 2004. Regulamenta a Lei no 10.778,
de 24 de novembro de 2003, e institui os serviços de referência sentinela.
Decreto nº 6.286, de 5 de dezembro de 2007. Institui o Programa Saúde
na Escola (PSE), e dá outras providências.
Lei nº 8.080, de 19 de setembro de 1990. Dispõe sobre as condições
para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o
funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras providências.
Lei nº 8.142, de 28 de dezembro de 1990. Dispõe sobre a participação
da comunidade na gestão do Sistema Único de Saúde (SUS) e sobre as
transferências intergovernamentais de recursos financeiros na área da
saúde e dá outras providências.
Portaria nº 737, de 16 de maio de 2001. Política Nacional de Redução da
Morbimortalidade por Acidentes e Violências.
Portaria MS/GM nº 1.968, de 25 de outubro de 2001. Dispõe sobre
a notificação, às autoridades competentes, de casos de suspeita ou de
confirmação de maus-tratos contra crianças e adolescentes atendidos nas
entidades do Sistema Único de Saúde*.
Portaria nº 1.863/GM, de 29 de setembro de 2003. Institui a Política Na-
cional de Atenção às Urgências, a ser implantada em todas as unidades
federadas, respeitadas as competências das três esferas de gestão.
Portaria MS/GM nº 936, de 18 de maio de 2004. Dispõe sobre a estrutu-
ração da Rede Nacional de Prevenção da Violência e Promoção da Saúde
e a Implantação e Implementação de Núcleos de Prevenção à Violência
em Estados e Municípios
Portaria MS/GM nº 1.608, de 3 de agosto de 2004. Constitui Fórum
Nacional sobre Saúde Mental Infanto-Juvenil.
98
Anexos
Portaria MS/GM nº 2.406, de 5 de novembro de 2004. Institui serviço

de notificação compulsória de violência contra a mulher e aprova instru-
mento e fluxo para notificação.
Portaria MS/GM nº 1.508, de 1º de setembro de 2005. Dispõe sobre o
Procedimento de Justificação e Autorização da Interrupção da Gravidez
nos casos previstos em lei, no âmbito do Sistema Único de Saúde.
Portaria nº 1.876, de 14 de agosto de 2006. Institui Diretrizes Nacionais
para Prevenção do Suicídio, a serem implantadas em todas as unidades
federadas, respeitadas as competências das três esferas de gestão.
Portaria MS/GM nº 687, MS/GM, de 30 de março de 2006. Aprova a
Política Nacional de Promoção da Saúde.
Portaria MS/GM nº 648, de 28 de março de 2006. Aprova a Política
Nacional de Atenção Básica.
Portaria MS/GM nº 154, de 24 de janeiro 2008. Cria os Núcleos de
Apoio à Saúde da Família (Nasf).
Portaria nº 1.861, de 4 de Setembro de 2008. Estabelece recursos finan-
ceiros pela adesão ao PSE para Municípios com equipes de Saúde da
Família, priorizados a partir do Índice de Desenvolvimento da Educação
Básica - IDEB, que aderirem ao Programa Saúde na Escola – PSE.
Portaria GM nº 2395, de 07.10.2009. Institui a Estratégia Brasileirinhas
e Brasileirinhos Saudáveis e o Comitê Técnico-Consultivo (CTC) para
sua implementação.
Portaria nº 1.020, de 13 de maio de 2009. Estabelece diretrizes para a
implantação do componente pré-hospitalar fixo para a organização de
redes locorregionais de atenção integral às urgências em conformidade
com a Política Nacional de Atenção às Urgências
99
Anexo B – Ficha de Notificação / Investigação individual

de violência doméstica , sexual e / ou outras violências
República Federativa do Brasil SINAN
Ministério da Saúde SISTEMA DE INFORMAÇÃO DE AGRAVOS DE NOTIFICAÇÃO
FICHA DE NOTIFICAÇÃO / INVESTIGAÇÃO INDIVIDUAL VIOLÊNCIA DOMÉSTICA, SEXUAL E/OU OUTRAS VIOLÊNCIAS
Definicão de caso: Suspeita ou confirmação de violência. Considera-se violência como o uso intencional de força física ou do
poder, real ou em ameaça, contra si próprio, contra outra pessoa, ou contra um grupo ou uma comunidade que resulte ou tenha
possibilidade de resultar em lesão, morte, dano psicológico, deficiência de desenvolvimento ou privação (OMS, 2002).
Atencão: Em casos de suspeita ou confirmação de violência contra crianças e adolescentes, a notificação deve ser obrigatória e
dirigida aos Conselhos Tutelares e/ou autoridades competentes (Juizado da Infância e Juventude e/ou Ministério Público da
localidade), de acordo com o art. 13 da Lei no 8.069/1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente. Também são
considerados de notificação compulsória todos os casos de violência contra a mulher (Decreto-Lei no 5.099 de 03/06/2004, Lei
no 10.778/2003) e maus tratos contra a pessoa idosa (artigo 19 da Lei no 10.741/2003).
~_A_9_ffi_V_o_~_o_en_ç_a~_V_I_O_L_Ê_N_C_I_A_D_O~M_É~S~T=~=A~,S~E~X=U_A_L_E_/_O_U_O~U_T_R_A_S~~~C_Ód_~_O_(_C_ID_1_0_)Jl
3
_ VIOLÊNCIAS Y09
D~adan~fi~~o
I I I
14 U1_F Il 5 Município de notificação I Código (IBGE)
L~ I I I I I
l6 Unidade de Saúde (ou outra fonte notificadora) Código (CNES) J [7 ~ata da ~corrên~ia d~ vi~lênciaJ
~ ---'-----'_..J-----L_..I..-----'-_"---~
8 Nome do paciente J 19 Data de nascimento
l~
1 - Hora . 12 Gestante
~ I
13 Raça /C 01
I I I I I
10 (ou) Idade 2-Dia J 11 SexOM-Mascuhno
l 3 - Mês
~--=-LI-,--'1---:-:----:-__4'-.--c...A::.::no"---'
14 Escolaridade
F- Feminino
I - Ignorado
J~i~~~~~~~raci~~~~;;;;'~;~:
9-tanarado
5_tl~TrimJ'-st~o se aplica l-Branca
4-Parda
2-Preta 3-Amarela
5-lndigena 9-lgnorado
O-Analfabeto 1_1 a a 4a série incompleta do EF (antigo primário ou 1° grau) 2-4 a série completa do EF (antigo primário ou 1° grau)
3_S a à aa série incompleta do EF (antigo ginásio ou 1° grau) 4-Ensino fundamental completo (antigo ginásio ou 1° grau) 5-Ensino médio incompleto (antigo colegial ou 2° grau)
6-Ensino médio completo (antigo colegial ou 2° grau) 7-Educação superior incompleta 8-Educação superior completa 9-lgnorado 10- Não se aplica
15 Número do Cartão SUS 16

IJl Nome da mãe
li
'----'----'----'----'----'----'----'----'----'----'-----'-----'-----'-----'----'-'
J
17 ~F [18 Municipio de Residência I_C_ÓLld_i9--,~_(_IB....LIG_E_).LI_i...-'Jl19 Distrito J
--,----I_C_Ó.L~i_9_OLI _'-----'----'--.JJ
LO
l20 Bairro J l,--21__ _g-,ra,---d_o_u_ro_(r_u_a_,a_v_e_n_id_a_,_.·_) -=--
l22 Número Jl 23 Complemento (apto., casa, ... ) J l24 Geo campo 1 J
l25 Geo campo 2 Jl'-::26=--p_o_n_to_d_e_R_e_fe_r_ê_n_ci_a ~Jt...2~7.b1~C~Ed.~~,b""...b==="~,===-.",b,,.dJ

28 (DDD) Telefone J 29 Zona 1 - Urbana 2 - Rural l30 País (se residente fora do Brasil) J
l I I I I I 3 - Periurbana 9 - Ignorado .
Dados Complementares
l31 Ocupação
32 Situação conjugal/ Estado civil 33 Relações sexuais

1 - Solteiro 3 - Viúvo 8 - Não se aplica 1 - Só com homens 3 - Com homens e mulheres
'-------=2'-.--_C=-a=-s:..:a:..:d:..::o:..:/u:.:.n"'iã=..:0'-c=-0:..:n.:.:s:..::e:..:n.=.su=..:a=.:I_4_-_S_e--,p_a_r_ad_o_ _9_-_I",-g_no_r_a_d_o_--.J 2 - Só com mulheres 8 - Não se aplica 9 - IÇlnorado
35 Se sim, qual tipo de deficiência /transtorno? 1- Sim 2- Não 8-Não se aplica 9- Ignorado
34 Possui algum tipo de
deficiência/ transtorno? Fisica Visual Transtorno mental Outras deficiências/
1- Sim 2- Não 9- Ignorado Mental Auditiva Transtorno de comportamento Síndromes. ~
36 ~F [37 Municipio de ocorrência I Código (IBGE) Jl38 Distrito

I I I
_L.-...L.---'---'-----!~ I
.~ l39 Bairro J l40 Logradouro (rua, avenida, ... ) ICÓdi90
J l41 Número Jl42 Complemento (apto. ,'--c-a-sa-,-.-

..:-)-------J-l4-3---=G,---e-O-c-a-m-p-o-,3=--------J-l4-4-G-eO-c-a-m-
po-4---,-1-.L1_"------'---,--'L..-....'
~
.g
l • .
45 Pon t o d e Ref erencla J
t46 Zona
1 - Urbana 2 - Rural
3 - Periurbana 9 - Iqnorado
l47 Hora da ocorrência
~
(00:00 - 23:59 horas)
-'--_----'_ _- - . J
~ 48 Local de ocorrência 07 - Comércio/serviços '11149 Ocorreu outras vezes?
01 - Residência 04 - Local de prática esportiva 08 - Indústrias/construção Il'---_1_-_S_im
__2_-_N_ã_O__9_-_I_gn_o_r_a_do
_ _--./
02 - Habitação coletiva 05 - Bar ou similar 09 _Outro 1150 A lesão foi autoprovocada?
100 '------ '----0_3_-_E_sc_o_la --=O:..::6_-_V:..:i.=.aLP:..::ú.=.b::..:lic:..::a'---- 9::...:9'-.-----'-"1gc..:n.=.0:..:ra:..:d:..::o -.Jll'----_1_-_S_i_m__
2_-_N_ã_o__9_-_1:..::9_no_r_a_d_o_ _J
Violência doméstica, sexual e/ou outras violências Sinan NET SVS 10/07/2008
Anexos
--
51 Tipo de violência 1-Sim 2- Não 9-lgnorado 52 Meio de agressão 1-Sim 2- Não 9-lgnorado
o:
'O o: Física Tráfico de seres humanos
Força corporal/ Obj. pérfuro- Arma de fogo
.:="c::l espancamento cortante
OJlC Psicológica/Moral Financeira/Econômica Intervenção legal
0<""
"õõ Substância/ Ameaça
.e- .;; Tortura Negligência/Abandono Outros Enforcamento
Obj. quente
Outro
E-
Sexual Trabalho infantil Obj. contundente Envenenamento
,=
53 Se ocorreu violência sexual, qual o tipo? 1- Sim 2 - Não 8 - Não se aplica 9-lgnorado f54l Se ocorreu penetração, qual o tipo?
-; Assédio sexual Atentado violento ao pudor 1- Sim 2 - Não 8 - Não se aplica 9- Ignorado
Exploração sexual
:l= Pornografia infantil Outros Anal
rJ} Estupro Oral Vaginal
.~
<::i 155 Prnred,meo!o ,e.""do 1-Sim 2 - Não 8 - Não se aplica 9-lgnorado
õ
~
;;
.::=
Profilaxia DST
Profilaxia HIV
Profilaxia Hepatite B
Coleta de sangue
Coleta de sêmen
Coleta de secreção vaginal
Contracepção de emergência
Aborto previsto em lei
I
ª
e':
56 Consequências da ocorrência detectadas no momento da notificação 1-Sim 2 - Não 8 - Não se aplica 9-lgnorado
<~
,=,0
~ ';::
Aborto DST Transtorno mental
Tentativa de suicídio
L
Estresse pós-traumático
c o: Gravidez Transtorno comportamental Outros
0'0
cS!...- -
57 Natureza da lesao (considerar somente o diagnostico pnnclpal) 10 - Queimadura [TI
01 - Contusão 04 - Fratura 07 - Traumatismo crânio-encefálico 11 - Outros _.,,--- _
02 - Corte/perfuração/laceração 05 - Amputação 08 - Politraumatismo 88 - Não se aplica
o 03 - Entorse/luxação 06 - Traumatismo dentário 09 - Intoxicação 99 - Ignorado
O
] 58 Parte do corpo atingida (considerar somente o diagnóstico principal) T
01 - Cabeça/face 04 - Coluna/medula 07 - Quadril/pelve 10- Órgãos genitais/ânus
02 - Pescoço 05 - Tórax/dorso 08 - Membros superiores 11 - Múltiplos órgãos/regiões
'--_0'-'3'----_B=-0.:...c'-'a.:.../d.:...e.:...nc..:t.:...es-=-----_-----'0'-'6_-c..:Ac..:b.:...d'-'0'---m:..ce-=----- -----"0:..c9_-:..cM:..ce::..cm-=-----br'-'0:..cs:..cinc..:f:..ce::..crio.:...rc..:e:..cs 8_8_-_N_ã_o_s_e_a-'-p_lic_a 9_9_-_I_g_n_or_a_d_o_--'
,------
59 Número de 60 Vínculo I grau de parentesco com a pessoa atendida 1-Sim 2 - Não 9-lgnorado 61 Sexo do provável 62 Suspeita de
õl o envolvidos uso de álcool
;. 'o: autor da agressão
'O: '" Pai Ex-Cônjuge Amigos/conhecidos Policial/agente
E ~ 1-Um Mãe Namorado(a) Desconhecido(a) da lei
Q.~ 1 - Masculino 1-Sim
o o: 2 - Dois ou Padrasto 2 - Feminino
'0'0 Ex-Namorado(a) Cuidador(a) Própria pessoa 2 - Não
'"o ...o mais 3 - Ambos os sexos
'0_ 9 -Ignorado Madrasta Filho(a) Patrão/chefe Outros_ _ _ 9-lgnorado
~
o: =
o: Cônjuge Irmão(ã) Pessoa com relação institucional
9 -Ignorado
,------ 63 Encaminhamento no setor saúde

Il 1 - Encaminhamento ambulatorial 2 - Internação hospitalar 8 - Não se aplica 9 -Ignorado
J
64 Encaminhamento da pessoa atendida para outros setores 1- Sim 2 - Não 9- Ignorado
o
Conselho Tutelar (Criança/Adolescente) Delegacia de Atendimento à Mulher/DEAM Centro de Referência da Mulher
-=
E
o: Vara da Infância / Juventude Delegacia de Prol. da Criança e do Adolescente Centro de Referência da
.c Assistência Social/CREAS-CRAS
OE= Casa Abrigo Outras delegacias Instituto Médico Legal (IML)
Ô Outros _
Programa Sentinela Ministério Público
::i
'5"". ll65 Violência Relacionada Se sim, foi emitida a Comunicação de r 1 jl167 Circunstância da lesão
=
~
ao Trabalho
1 - Sim 2 - Não 9 - Ignorado
Acidente do Trabalho (CAT)
1- Sim 2 - Não 8 - Não se aplica 9- Ignorado Il CID 10 - Cap XX r 1
"" 68 Classificação final
1 - Confirmado
[69 Evolução do caso Se óbito por violência, Data de encerramento
2 - Descartado
1 _Alta 3 - bito por Violência 9 data
2 _ Evasão / Fuga 4 - Obito por outras causas
3 - Provável 9 -Ignorado
8 - Inconclusivo 1
Informações complementares e observações
l Nome do acompanhante J lVinculo/grau de parentesco Jl(D~D) ~elelfon~
Disque-Saúde TELEFONES ÚTEIS Disque-Denúncia - Combate ao Abuso e

Central de Atendimento à Mulher Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes
0800611997 100
180
l
rn
~
J lCó~, d~ un1id. ~e S~Úd~/C~ES J
Município/Unidade de Saúde
l;:
~ lNome J lFunção J l Assinatura
Violência doméstica, sexual e/ou outras violências Sinan NET SVS 10/07/2008 101
102
Formato: 21 x 26 cm
Tipologia: Goudy Old Style
Papel: Couchê 90g/m2(miolo)
Cartão supremo 250g/m2 (capa)
CTP, impressão e acabamento: Ediouro Gráfica e Editora Ltda.
Rio de Janeiro, outubro de 2010.
Disque Saúde
0800. 611 997
Disque 100
Denúncia Nacional de Enfrentamento
da Violência Sexual Contra Crianças e Adolescentes
Disque 180
Central de Atendimento à Mulher
(C~~[E~
Centro Llltlno-Arnericano de Estudos
de Vloltncill e Saúde Jorge Careli
~
1IIlIA_1I11Í111Í1UC1
8EIlGIOAROUCA
ENSP
._II ~~i~O~a
SUS •
Ministério
da Saúde
- de Saude
ISBN: 978-85-334-1688-8

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MINISTÉRIO DA SAÚDE

Orientação para Gestores e

Orientação para Gestores e

Série F. Comunicação e Educação em Saúde

Série F: Comunicação e Educação em Saúde

Tiragem: 1ª edição – 2010 – 8.000 exemplares

Elaboração, distribuição e informações: Revisão Técnica: Ilustração e capa:

Catalogação na fonte – Coordenação-Geral de Documentação e Informação – Editora MS – 2010/0377

Títulos para indexação:

Crianças e adolescentes são sujeitos de direitos e devem ser tratados com

O Sistema Único de Saúde (SUS) recebeu o mandato específico do Estatuto

O Ministério da Saúde, gestor federal do SUS, seguindo as recomenda-

A partir de 2006, realinhou os eixos de ação relativos à promoção da saúde

O conteúdo deste documento está organizado de forma pedagógica e

Assim, pretende-se ainda estimular os profissionais de saúde para que

Os direitos de crianças e adolescentes estão certificados na Declaração

Esses acordos internacionais foram recepcionados pela Constituição Fe-

As duas décadas pós-Constituição de 1988 representam um marco histó-

Para cumprir o artigo constitucional sobre a promoção, a proteção e a

Os resultados do processo de implantação e implementação do Viva-

Ao longo deste texto são ressaltadas algumas diferenças na expressão da

A rede de serviços do SUS constitui-se num espaço privilegiado para a

Sabe-se que a violência pode gerar problemas sociais, emocionais, psico-

Essas ações e diretrizes são articuladas com as políticas sociais e de direi-

Em que pesem os avanços na atenção integral à saúde de crianças e adoles-

Assim, o Ministério da Saúde, por meio das Áreas Técnicas de Saúde da

2 Promoção da saúde e prevenção

A Política Nacional de Promoção da Saúde (PNPS), lançada em 2006,

A promoção da saúde e da cultura de paz baseia-se no fortalecimento

A prevenção pode ser entendida como uma estratégia de promoção

A promoção da saúde e da cultura de paz e a prevenção de violências

Promoção de vínculos e fortalecimento da

A resiliência é compreendida como a capacidade de superar adversida-

A resiliência depende principalmente de três fatores:

(1) atributos pessoais como autonomia, autoestima e competência social;

(3) rede de apoio social e recursos institucionais que encorajem e apoiem

Atitudes dos profissionais de saúde para fortalecer a resiliência

No cotidiano do atendimento, os profissionais de saúde podem contri-

do atendimento, a fala, o olhar, os gestos, as informações transmitidas

• No pré-natal – período que vai da concepção ao nascimento. Nesse

A Organização Mundial • No parto e no puerpério – ao nascer, o bebê está preparado para

• Nos primeiros anos de vida – nas consultas de atendimento, em es-

• No decorrer da infância – comentar sobre a importância de colo-

é e do que não é permitido fazer; por meio de palavras que os membros da

• No final da infância e no início da adolescência – a interação com Vínculos seguros facilitam a

Prevenção de violências na família e na comunidade

Violência fetal atuação preventiva, trabalhando a aceitação de gravidez não planejada

Algumas atitudes preventivas dos profissionais de saúde mediante

A prevenção da violência também pode ser feita ao se buscar reduzir os

Finalmente, estratégias desenvolvidas no espaço do território também

Vulnerabilidades à violência e proteção de

O conceito de vulnerabilidade enfatiza o contexto de vida social e histó-

Fatores de vulnerabilidade Assim, o conceito de vulnerabilidade permite repensar as práticas de saú-

Durante a gestação, o bebê é capaz de sentir-se amado e seguro, o que o

Alguns sinais de risco ou vulnerabilidades durante a gravidez

abandono de metas e ideais, dificuldades financeiras ou mau

É importante considerar a possibilidade de depressão materna na ges-

Na infância, a aquisição da linguagem e a crescente percepção do mundo

Até o terceiro ano de vida, a criança tem pouca capacidade de entendi-