Teste de Avaliação 5 – Matriz (versão A)

.ͻ VERSÃO A ͻ.
Escola
o o
Matriz do teste n. 5 (versão A) – Português 7. ano

Data do teste Turma Duração do teste

Unidade Unidade 4 – Texto poético

Domínios Conteúdos Estrutura / tipologia de questões Cotação

Entrevista Itens de seleção
- ordenação
Oralidade 12
- escolha múltipla

Artigo de opinião Itens de seleção

- sentido global - escolha múltipla
Leitura - assunto - completamento de texto 12
- tópicos

Poema Itens de seleção

- tema - escolha múltipla
- ideias principais - identificação de afirmações
Educação - sentido das afirmações verdadeiras e falsas 26
Literária
- análise formal Itens de construção
- opinião pessoal - resposta curta
Itens de associação
Coordenação Itens de seleção
Subordinação - escolha múltipla
Gramática - subordinação adverbial - associação 20
- subordinação completiva Itens de transformação
Funções sintáticas Itens de classificação

Escrita Texto de opinião Texto longo 30

O Professor ___________________________________________ Data _____________

Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 291

 Teste de Avaliação 5A

.ͻ VERSÃO A ͻ.

5A Unidade – Texto poético Avaliação: _______________

Nome ______________________________________________________________________ Turma _________ Data ___________

ORALIDADE – COMPREENSÃO [12 pontos]

Para responderes aos itens que se seguem, vais ouvir um excerto de uma entrevista a Filipe Morato
Gomes, um viajante que fez disso profissão.

Link: A estrada é uma escola da vida,

Observador

Antes de iniciares a audição, lê as questões. Em seguida, escuta o documento áudio, atentamente,

duas vezes, e responde ao que é pedido.
1. Numera os tópicos de 1 a 4, de acordo com a ordem pela qual os temas vão sendo (3 pontos)
abordados na reportagem.
(A) As crónicas de viagens
(B) As viagens dos avós
(C) A alteração da situação profissional
(D) As viagens em família

2. Seleciona, com um X, para cada afirmação (2.1 a 2.3), a opção que a completa corretamente.

2.1. Filipe Morato Gomes conta a história de como (3 pontos)

(A) deu duas voltas ao mundo: a primeira sozinho e a segunda com os avós.
(B) criou um blogue para escrever sobre as suas duas voltas ao mundo.
(C) deu duas voltas ao mundo, criou um blogue de viagens e fundou uma associação.

2.2. No início, as viagens que mais impressionaram Filipe Morato Gomes foram (3 pontos)

(A) as suas próprias viagens.

(B) as viagens que fazia em família.
(C) as viagens dos avós.

2.3. O desemprego levou Filipe Morato Gomes à primeira viagem porque (3 pontos)

(A) ele já tinha reunido dinheiro para a realizar.

(B) lhe deu oportunidade de concretizar um sonho.
(C) foi uma forma de procurar emprego noutros países.

292 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA

 Teste de Avaliação 5A

LEITURA [12 pontos]

Lê o texto.

O QI dos turistas
- Tinha-me mudado há dois minutos quando percebi: vivendo longe do centro da cidade, ia
- finalmente escapar aos atropelos dos turistas; vivendo mais perto do aeroporto, ia partilhar casa com
- voos rasantes cheios deles. Em dois dias, habituei-me. Antes acima de mim que em cima de mim, não
- é assim?
5 Esta semana, o tráfego aéreo que tem sido meu companheiro de casa mal apareceu. Tive vontade
- de lhe atirar uma daquelas chantagens emocionais à mãe (“Achas que isto é um hotel? Entras e sais
- quando queres?”), mas na verdade prefiro assim. É que os turistas andavam a irritar-me.
- Descobri há muito que o nosso QI1 diminui muito quando somos turistas. Assim que passamos a
- fronteira, ficamos tolos. Se formos inteligentes, não vem daí grande mal ao mundo (127 fotografias
10 de prédios perfeitamente banais no telemóvel, uma ou outra apropriação cultural, problemas
- intestinais e/ou com a justiça local e é tudo), agora, se já não formos muito espertos... pode ser um
- cataclismo2.
- Vejamos os turistas que andaram por Portugal nestes dias. Quando confrontados por jornalistas
- que lhes perguntavam se não estava na hora de regressarem a casa naquele espírito de isolamento a
15 que uma pandemia convida, eles pediram selfies, ofereceram perdigotos e ainda proferiram
- declarações como “Portugal é um País seguro”.
- Atónitos3, os jornalistas continuaram à procura de dar notícias. Eufóricos, os turistas apanharam
- um tuk tuk4 e seguiram para os Jerónimos. Do meu sofá, não os julguei porque, lá está, eu já aceitei
- que viajar mexe com o nosso quociente de inteligência. Custa-me mais, contudo, não julgar os outros
20 വ os que, não sendo turistas a andar pelo mundo, parecem turistas a andar pela vida.
- Esses parecem-me mais perigosos. Dá-me medo que achem que está tudo bem quando um vírus
- “só mata velhinhos”, que “é só um café”, que “é só uma futebolada com os amigos”, que “é só um
- aperto de mão e um abraço, que mal pode fazer?”. Dá-me medo que eles não saibam que, quando
- pensam assim, o mal está feito.
Ângela Marques, revista Sábado, 27 de março de 2020.
VOCABULÁRIO:
1
QI: quociente de inteligência.
2
cataclismo: catástrofe.
3
atónitos: admirados.
4
tuk-tuk: triciclo motorizado com cabine para transporte de passageiros.

Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 293

 Teste de Avaliação 5A

1. Para cada item (1.1 a 1.3), seleciona, com um X, a opção que completa cada afirmação, (3 pontos)
de acordo com o texto.
1.1. Segundo a cronista, viver perto do aeroporto tem uma vantagem e uma desvantagem: (3 pontos)
(A) não se cruza com imensos turistas, mas ouve os aviões onde viajam.
(B) cruza-se com poucos aviões, mas tem de contactar com muitos turistas.
(C) convive com muitos turistas, mas só na época em que vêm a Portugal.
(D) não vê os turistas chegar, mas tem de ouvir os aviões onde viajam.

1.2. A autora afirma que a nossa inteligência diminui quando fazemos turismo, (3 pontos)

(A) o que não constitui um problema se formos pouco inteligentes.

(B) o que constitui um problema se formos inteligentes.
(C) o que não constitui um problema se formos inteligentes.
(D) o que constitui um problema para quem quer tirar fotografias.
1.3. Os turistas, em situação de pandemia, (3 pontos)

(A) mostraram-se cuidadosos.

(B) não revelaram qualquer preocupação.
(C) passaram a evitar os transportes públicos.
(D) exigiram declarações de segurança.

2. Completa a afirmação seguinte, que sintetiza as ideias finais do texto, usando quatro das (3 pontos)
expressões abaixo.

De acordo com Ângela Marques, os turistas revelam _______(1)________ com as suas

atitudes em geral quando estão num _______(2)________, mas para ela o mais grave é a falta
de _______(3)_______ com a saúde, o que é evidenciado por aqueles que no
_______(4)________ optam por atitudes perigosas.

(a) próprio país (c) descuido (e) prudência

(b) desleixo (d) país estrangeiro (f) domicílio

294 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA

 Teste de Avaliação 5A

EDUCAÇÃO LITERÁRIA [26 pontos]

Lê o poema de António Gedeão. Se necessário, consulta as notas de vocabulário.

Poema da malta das naus

- Lancei ao mar um madeiro, Tremi no escuro da selva, 25
- espetei-lhe um pau e um lençol. Alambique12 de suores. -
- Com palpite marinheiro Estendi na areia e na relva -
- medi a altura do Sol. mulheres de todas as cores. -

5 Deu-me o vento de feição, Moldei as chaves do mundo -

- levou-me ao cabo do mundo. a que outros chamaram seu, 30
- pelote1 de vagabundo, mas quem mergulhou no fundo -
- rebotalho2 de gibão3. do sonho, esse, fui eu. -

- Dormi no dorso4 das vagas, O meu sabor é diferente. -

10 pasmei na orla5 das praias Provo-me e saibo-me a sal. -
- arreneguei6, roguei pragas, Não se nasce impunemente 35
- mordi pelouros7 e zagaias8. nas praias de Portugal. -

- Chamusquei o pelo hirsuto9,

- tive o corpo em chagas10 vivas,
15 estalaram-me as gengivas,
- apodreci de escorbuto.

- Com a mão esquerda benzi-me,

- com a direita esganei.
- Mil vezes no chão, bati-me,
20 outras mil me levantei.

- Meu riso de dentes podres

- ecoou nas sete partidas.
- Fundei cidades e vidas,
- rompi as arcas e os odres11.

António Gedeão, Poesias Completas 1956-1967, Lisboa, Livraria Sá da Costa, 1987.

VOCABULÁRIO:
1 2 3 4
pelote: antigo vestuário com abas. rebotalho: aquilo que sobra, restos. gibão: antiga veste sem mangas. dorso: parte
5 6 7 8 9 10
superior; orla: beira. arrenegar: zangar. pelouro: bala. zagaia: lança. hirsuto: emaranhado, enriçado. chaga:
11 12
ferida. odre: recipiente de couro. alambique: aparelho para destilar.

Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 295

 Teste de Avaliação 5A

1. Refere a atividade que o sujeito lírico iniciou na primeira estrofe. (4 pontos)

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

2. Indica os sentimentos do sujeito lírico expressos em cada um dos versos seguintes. (3 pontos)

a. “pasmei na orla das praias” (verso 10): ________________________________________________________

b. “arreneguei, roguei pragas” (verso 11): ________________________________________________________
c. “mordi pelouros e zagaias” (verso 12): _________________________________________________________
d. “Com a mão esquerda benzi-me” (verso 17): __________________________________________________
e. “com a direita esganei.” (verso 18): ___________________________________________________________

3. Refere quatro consequências físicas da viagem no sujeito lírico. (6 pontos)

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

4. Explica o sentido da estrofe final, relacionando o ser português com o sabor a sal. (7 pontos

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

5. Associa os elementos relativos a aspetos formais do poema, na coluna A, (6 pontos)

à sua classificação, na coluna B.
Coluna A Coluna B
1. Redondilha maior
A. Estrofes 2. Cruzada e emparelhada
3. Redondilha menor
B. Rima
4. Quadra
C. Métrica (estrofe 1) 5. Terceto
6. Cruzada, emparelhada e interpolada

296 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA

 Teste de Avaliação 5A

GRAMÁTICA [20 pontos]

1. Associa a expressão sublinhada na coluna A à sua função sintática na coluna B. (5 pontos)

Coluna A Coluna B
A. Os turistas permaneceram em Portugal, apesar da pandemia. 1. Sujeito
B. Os portugueses devem mostrar sentido de responsabilidade. 2. Complemento oblíquo
C. A cronista mora junto ao aeroporto. 3. Complemento direto
D. Os turistas visitam Portugal. 4. Complemento indireto
E. A autora do texto conta-nos o que pensa. 5. Predicativo do sujeito

2. Para cada item, seleciona, com um X, a opção correta.

2.1. A única frase que não contém uma oração subordinada adverbial é (3 pontos)

(A) O turista entregou o passaporte porque o polícia pediu.

(B) As viagens estão suspensas, mas o turismo está em alta.
(C) Se houver voos, os turistas voltarão a Portugal.
(D) O polícia viu os documentos para verificar a identidade do turista.

2.2. A única frase que contém uma oração subordinada substantiva completiva é (3 pontos)

(A) Está de tal maneira bom tempo que os turistas não desistem de passear.
(B) A turista mudará de hotel se tiver oportunidade.
(C) O turista disse que estava de saída.
(D) As viagens estão condicionadas porque não há voos.

3. Classifica as orações coordenadas das frases que se seguem. (9 pontos)

a. Os turistas estão em Portugal, mas terão de sair mais cedo.

______________________________________________________________________________
b. As viagens serão retomadas, pois os turistas querem viajar.
______________________________________________________________________________
c. Temos de retomar as viagens ou o turismo sofrerá.
______________________________________________________________________________

Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 297

 Teste de Avaliação 5A

ESCRITA [30 pontos]

As viagens são uma forma de crescimento e de aprendizagem.

Concordas com a posição apresentada?

Redige um texto de opinião, com 120 a 160 palavras, no qual apresentes a tua opinião
fundamentando-a com dois exemplos pertinentes.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

FIM

298 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA

 Teste de Avaliação 5 – Matriz (versão B)

.ͻ VERSÃO B ͻ.
Escola
o o
Matriz do teste n. 5 (versão B) – Português 7. ano

Data do teste Turma Duração do teste

Unidade Unidade 4 – Texto poético

Domínios Conteúdos Estrutura / tipologia de questões Cotação

Entrevista Itens de seleção
- ordenação
Oralidade 12
- escolha múltipla

Artigo de opinião Itens de seleção

- sentido global - escolha múltipla
Leitura - assunto - completamento de texto 12
- tópicos

Poema Itens de seleção

- tema - escolha múltipla
- ideias principais - identificação de afirmações
Educação
- sentido das afirmações verdadeiras e falsas 26
Literária
- análise formal Itens de associação
- opinião pessoal

Coordenação Itens de seleção

Subordinação - escolha múltipla
- subordinação adverbial - associação
Gramática 20
- subordinação completiva Itens de classificação
Funções sintáticas

Escrita Texto de opinião Texto longo 30

O Professor ___________________________________________ Data _____________

Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 299

 Teste de Avaliação 5B

.ͻ VERSÃO B ͻ.

5B Unidade – Texto poético Avaliação: _______________

Nome ______________________________________________________________________ Turma _________ Data ___________

ORALIDADE – COMPREENSÃO [12 pontos]

Para responderes aos itens que se seguem, vais ouvir um excerto de uma entrevista a
Filipe Morato Gomes, um viajante que fez disso profissão.

Link: A estrada é uma escola da vida,

Observador

Antes de iniciares a audição, lê as questões. Em seguida, escuta o documento, atentamente,

duas vezes, e responde ao que é pedido.
1. Numera os tópicos de 1 a 4, de acordo com a ordem pela qual os temas vão sendo (3 pontos)
abordados na reportagem.
(A) As crónicas de viagens
(B) As viagens dos avós
(C) A alteração da situação profissional
(D) As viagens em família

2. Seleciona, com um X, para cada afirmação (2.1 a 2.3), a opção que a completa corretamente.

2.1. Filipe Morato Gomes conta a história de como (3 pontos)

(A) deu duas voltas ao mundo: a primeira sozinho e a segunda com os avós.
(B) criou um blogue para escrever sobre as suas duas voltas ao mundo.
(C) deu duas voltas ao mundo, criou um blogue de viagens e fundou uma
associação.

2.2. No início, as viagens que mais impressionaram Filipe Morato Gomes foram (3 pontos)

(A) as suas próprias viagens.

(B) as viagens que fazia em família.
(C) as viagens dos avós.

2.3. O desemprego levou Filipe Morato Gomes à primeira viagem porque (3 pontos)

(A) ele já tinha reunido dinheiro para a realizar.

(B) lhe deu oportunidade de concretizar um sonho.
(C) foi uma forma de procurar emprego noutros países.

300 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA

 Teste de Avaliação 5B

LEITURA [12 pontos]

Lê o texto.

O QI dos turistas
- Tinha-me mudado há dois minutos quando percebi: vivendo longe do centro da cidade, ia
- finalmente escapar aos atropelos dos turistas; vivendo mais perto do aeroporto, ia partilhar casa com
- voos rasantes cheios deles. Em dois dias, habituei-me. Antes acima de mim que em cima de mim, não
- é assim?
5 Esta semana, o tráfego aéreo que tem sido meu companheiro de casa mal apareceu. Tive vontade
- de lhe atirar uma daquelas chantagens emocionais à mãe (“Achas que isto é um hotel? Entras e sais
- quando queres?”), mas na verdade prefiro assim. É que os turistas andavam a irritar-me.
- Descobri há muito que o nosso QI1 diminui muito quando somos turistas. Assim que passamos a
- fronteira, ficamos tolos. Se formos inteligentes, não vem daí grande mal ao mundo (127 fotografias
10 de prédios perfeitamente banais no telemóvel, uma ou outra apropriação cultural, problemas
- intestinais e/ou com a justiça local e é tudo), agora, se já não formos muito espertos... pode ser um
- cataclismo2.
- Vejamos os turistas que andaram por Portugal nestes dias. Quando confrontados por jornalistas
- que lhes perguntavam se não estava na hora de regressarem a casa naquele espírito de isolamento a
15 que uma pandemia convida, eles pediram selfies, ofereceram perdigotos e ainda proferiram
- declarações como “Portugal é um País seguro”.
- Atónitos3, os jornalistas continuaram à procura de dar notícias. Eufóricos, os turistas apanharam
- um tuk tuk4 e seguiram para os Jerónimos. Do meu sofá, não os julguei porque, lá está, eu já aceitei
- que viajar mexe com o nosso quociente de inteligência. Custa-me mais, contudo, não julgar os outros
20 വ os que, não sendo turistas a andar pelo mundo, parecem turistas a andar pela vida.
- Esses parecem-me mais perigosos. Dá-me medo que achem que está tudo bem quando um vírus
- “só mata velhinhos”, que “é só um café”, que “é só uma futebolada com os amigos”, que “é só um
- aperto de mão e um abraço, que mal pode fazer?”. Dá-me medo que eles não saibam que, quando
- pensam assim, o mal está feito.
Ângela Marques, revista Sábado, 27 de março de 2020.
VOCABULÁRIO:
1
QI: quociente de inteligência.
2
cataclismo: catástrofe.
3
atónitos: admirados.
4
tuk-tuk: triciclo motorizado com cabine para transporte de passageiros.

Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 301

 Teste de Avaliação 5B

1. Para cada item (1.1 a 1.3), seleciona, com um X, a opção que completa cada afirmação,
de acordo com o texto.
1.1. Segundo a cronista, viver perto do aeroporto tem uma vantagem e uma desvantagem: (3 pontos)

(A) não se cruza com imensos turistas, mas ouve os aviões onde viajam.
(B) cruza-se com poucos aviões, mas tem de contactar com muitos turistas.
(C) convive com muitos turistas, mas só na época em que vêm a Portugal.

1.2. A autora afirma que a nossa inteligência diminui quando fazemos turismo, (3 pontos)

(A) o que não constitui um problema se formos pouco inteligentes.

(B) o que constitui um problema se formos inteligentes.
(C) o que não constitui um problema se formos inteligentes.
1.3. Os turistas, em situação de pandemia, (3 pontos)

(A) mostraram-se cuidadosos.

(B) não revelaram qualquer preocupação.
(C) passaram a evitar os transportes públicos.

2. Completa a afirmação seguinte, que sintetiza as ideias finais do texto, usando quatro das (3 pontos)
expressões abaixo.

De acordo com Ângela Marques, os turistas revelam _______(1)________ com as suas

atitudes em geral quando estão num _______(2)________, mas para ela o mais grave é a falta
de _______(3)_______ com a saúde, o que é evidenciado por aqueles que no
_______(4)________ optam por atitudes perigosas.

(a) próprio país (c) descuido (e) prudência

(b) desleixo (d) país estrangeiro (f) domicílio

302 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA

 Teste de Avaliação 5B

EDUCAÇÃO LITERÁRIA [26 pontos]

Lê o poema de António Gedeão. Se necessário, consulta as notas de vocabulário.

Poema da malta das naus

- Lancei ao mar um madeiro, Tremi no escuro da selva, 25
- espetei-lhe um pau e um lençol. Alambique12 de suores. -
- Com palpite marinheiro Estendi na areia e na relva -
- medi a altura do Sol. mulheres de todas as cores. -

5 Deu-me o vento de feição, Moldei as chaves do mundo -

- levou-me ao cabo do mundo. a que outros chamaram seu, 30
- pelote1 de vagabundo, mas quem mergulhou no fundo -
- rebotalho2 de gibão3. do sonho, esse, fui eu. -

- Dormi no dorso4 das vagas, O meu sabor é diferente. -

10 pasmei na orla5 das praias Provo-me e saibo-me a sal. -
- arreneguei6, roguei pragas, Não se nasce impunemente 35
- mordi pelouros7 e zagaias8. nas praias de Portugal. -

- Chamusquei o pelo hirsuto9,

- tive o corpo em chagas10 vivas,
15 estalaram-me as gengivas,
- apodreci de escorbuto.

- Com a mão esquerda benzi-me,

- com a direita esganei.
- Mil vezes no chão, bati-me,
20 outras mil me levantei.

- Meu riso de dentes podres

- ecoou nas sete partidas.
- Fundei cidades e vidas,
- rompi as arcas e os odres11.

António Gedeão, Poesias Completas 1956-1967, Lisboa, Livraria Sá da Costa, 1987.

VOCABULÁRIO:
1 2 3 4
pelote: antigo vestuário com abas. rebotalho: aquilo que sobra, restos. gibão: antiga veste sem mangas. dorso: parte
5 6 7 8 9 10
superior; orla: beira. arrenegar: zangar. pelouro: bala. zagaia: lança. hirsuto: emaranhado, enriçado. chaga:
11 12
ferida. odre: recipiente de couro. alambique: aparelho para destilar.

Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 303

 Teste de Avaliação 5B

1. Refere a atividade que o sujeito lírico iniciou na primeira estrofe. (4 pontos)

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

2. Associa cada verso da coluna A ao sentimento que lhe corresponde, na coluna B. (4 pontos)

Coluna A Coluna B
A. “pasmei na orla das praias” (verso 10) 1. Felicidade
B. “outras mil me levantei” (verso 20) 2. Coragem
C. “Meu riso de dentes podres” (verso 21) 3. Espanto
D. “ arreneguei, roguei pragas “ (verso 11) 4. Irritação

3. Refere quatro consequências físicas da viagem no sujeito lírico, com base na leitura da (8 pontos)
quarta estrofe.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

4. Completa o texto que se segue de modo a explicitares o sentido da última estrofe. (4 pontos

O poeta afirma que quem nasce a. ___________________ tem a condição de saber a

b. ____________, ou seja, a sua c. __________________ está ligada ao d. ________________.

5. Associa os elementos relativos a aspetos formais do poema, na coluna A, (6 pontos)

à sua classificação, na coluna B.
Coluna A Coluna B
1. Redondilha maior
A. Estrofes 2. Cruzada e emparelhada
3. Redondilha menor
B. Rima
4. Quadra
C. Métrica (estrofe 1) 5. Terceto
6. Cruzada, emparelhada e interpolada

304 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA

 Teste de Avaliação 5B

GRAMÁTICA [20 pontos]

1. Associa a expressão sublinhada na coluna A à sua função sintática na coluna B. (5 pontos)

Coluna A Coluna B
A. Os turistas permaneceram em Portugal, apesar da pandemia. 1. Sujeito
B. Os portugueses devem mostrar sentido de responsabilidade. 2. Complemento oblíquo
C. A cronista mora junto ao aeroporto. 3. Complemento direto
D. Os turistas visitam Portugal. 4. Complemento indireto
E. A Ângela conta ao João o que pensa. 5. Predicativo do sujeito

2. Para cada item, seleciona, com um X, a opção correta.

2.1. A única frase que não contém uma oração subordinada adverbial é (3 pontos)

(A) O turista entregou o passaporte porque o polícia pediu.

(B) As viagens estão suspensas, mas o turismo está em alta.
(C) Se houver voos, os turistas voltarão a Portugal.

2.2. A única frase que contém uma oração subordinada substantiva completiva é (3 pontos)

(A) Está de tal maneira bom tempo que os turistas não desistem de passear.
(B) A turista mudará de hotel se tiver oportunidade.
(C) O turista disse que estava de saída.

3. Classifica as orações coordenadas das frases que se seguem. (9 pontos)

a. Os turistas estão em Portugal, mas terão de sair mais cedo.

______________________________________________________________________________
b. As viagens serão retomadas, pois os turistas querem viajar.
______________________________________________________________________________
c. Temos de retomar as viagens ou o turismo sofrerá.
______________________________________________________________________________

Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 305

 Teste de Avaliação 5B

ESCRITA [30 pontos]

As viagens são uma forma de crescimento e de aprendizagem.

Concordas com a posição apresentada?

Redige um texto de opinião, com 120 a 160 palavras, no qual apresentes a tua opinião
fundamentando-a com dois exemplos pertinentes:
Segue as seguintes orientações:
ͻ indica se concordas ou não com a afirmação feita;
ͻ apresenta duas razões/motivos que justifiquem a tua opinião;
Concordo/ Não concordo, por um lado, porque…; por outro lado, porque…
ͻ faz uma breve conclusão.
Concluindo/ Em conclusão/ Em resumo...

___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

FIM

306 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA

 Teste de Avaliação 5

Soluções - Teste de Avaliação 5

ͻ VERSÃO A ͻ VERSÃO B ͻ
ORALIDADE – COMPREENSÃO ORALIDADE – COMPREENSÃO
1. (B), (D), (C), (A) 1. (B), (D), (C), (A)
2.1 (C); 2.2 (C); 2.3 (B) 2.1 (C); 2.2 (C); 2.3 (B)

LEITURA LEITURA
1.1 (A); 1.2 (C); 1.3 (B) 1.1 (A)
2. 1 – c; 2 – d; 3 – e; 4 – a 1.2 (C)
1.3 (B)
EDUCAÇÃO LITERÁRIA 2. 1 – c; 2 – d; 3 – e; 4 – a
1. O sujeito lírico iniciou uma vida de marinheiro.
2. Por exemplo: EDUCAÇÃO LITERÁRIA
a. Espanto 1. O sujeito lírico iniciou uma vida de marinheiro.
b. Irritação 2. A – 3; B – 2; C – 1; D – 4
c. Coragem 3. O sujeito lírico (1) queimou o cabelo e os pelos, (2)
d. Medo/Fé teve o corpo coberto de chagas, (3) teve escorbuto e
e. Ódio/Revolta (4) os seus dentes apodreceram.
3. O sujeito lírico (1) queimou o cabelo e os pelos, (2) teve 4.
o corpo coberto de chagas, (3) teve escorbuto e (4) os a. português (em Portugal)
seus dentes apodreceram. b. sal
4. O poeta afirma que quem nasce português tem a c. vida
condição de saber a sal, ou seja, a sua vida está ligada d. mar
ao mar, o que é algo de muita responsabilidade 5. A – 4; B – 6; C – 1
(porque pode trazer sofrimento).
5. A – 4; B – 6; C – 1 GRAMÁTICA
1. A – 5; B – 1; C – 2; D – 3; E – 4
GRAMÁTICA 2.1 (B)
1. A – 5; B – 1; C – 2; D – 3; E – 4 2.2 (C)
2.1 (B) 3.
2.2 (C) a. Oração coordenada adversativa
3. b. Oração coordenada explicativa
a. Oração coordenada adversativa c. Oração coordenada disjuntiva
b. Oração coordenada explicativa
c. Oração coordenada disjuntiva
ESCRITA
ESCRITA As viagens são sempre uma forma de construir novas
As viagens são sempre uma forma de construir novas aprendizagens que têm o poder de transformar a vida de
aprendizagens que têm o poder de transformar a vida de quem as faz.
quem as faz. Quando viajamos, contactamos com novas
Quando viajamos, contactamos com novas realidades, com outras culturas. Tudo o que vemos acaba
realidades, com outras culturas. Tudo o que vemos acaba por se transformar em aprendizagem. Os monumentos,
por se transformar em aprendizagem. Os monumentos, as comidas, as formas de vida, as manifestações culturais,
as comidas, as formas de vida, as manifestações culturais, o vestuário… São aspetos que nos permitem aprender
o vestuário… São aspetos que nos permitem aprender coisas novas e diferentes sobre o nosso planeta.
coisas novas e diferentes sobre o nosso planeta. Todas as viagens nos dão a conhecer um mundo que
Todas as viagens nos dão a conhecer um mundo que nos obriga a pensar e, por vezes, a agir. As situações que
nos obriga a pensar e, por vezes, a agir. As situações que vivemos acabam por nos obrigar a crescer. Temos de
vivemos acabam por nos obrigar a crescer. Temos de aprender a lidar com novas dificuldades, a aceitar formas
aprender a lidar com novas dificuldades, a aceitar formas de ser e de estar diferentes, a compreender outros
de ser e de estar diferentes, a compreender outros modos de ver o mundo. Ninguém volta igual depois de
modos de ver o mundo. Ninguém volta igual depois de uma viagem.
uma viagem. Em conclusão, viajar é muito mais do que um
Em conclusão, viajar é muito mais do que um momento de lazer e de descontração. É uma atividade
momento de lazer e de descontração. É uma atividade que nos dá a oportunidade de transformação interior e
que nos dá a oportunidade de transformação interior e de novas aprendizagens. (159 palavras)
de novas aprendizagens. (159 palavras)

Projeto A Par e Passo – Português 7 x Testes de Avaliação x ASA 307

308
TESTE 5
Oralidade Leitura Educação Literária Gramática Escrita Total
Versão A

Questão/Cotação 1 2.1 2.2 2.3 1.1 1.2 1.3 2 1 2 3 4 5 1 2.1 2.2 3

Subtotal
Subtotal
Subtotal
Subtotal
Alunos 3 3 3 3 12 3 3 3 3 12 4 3 6 7 6 26 5 3 3 9 20 30 100
Teste de Avaliação 5 – Grelhas
 TESTE 5
Oralidade Leitura Educação Literária Gramática Escrita Total
Versão B

Questão/Cotação 1 2.1 2.2 2.3 1.1 1.2 1.3 2 1 2 3 4 5 1 2.1 2.2 3

Subtotal
Subtotal
Subtotal
Subtotal
Alunos 3 3 3 3 12 3 3 3 3 12 4 4 8 4 6 26 5 3 3 9 20 30 100
Teste de Avaliação 5 – Grelhas

309
 Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o Ciclo

7A FUNÇÕES SINTÁTICAS (GLOBAL)

Nome ______________________________________________________________________ Turma _________ Data ___________

1. Associa as palavras ou expressões sublinhadas na coluna A à sua função sintática na coluna B.

Coluna A Coluna B
A. Todos gostaram da história. 1. Sujeito
B. Ele falou com os presentes. 2. Vocativo
3. Complemento direto
C. O João contou a história aos presentes.
4. Complemento indireto
D. A história relata a vida de dois jovens. 5. Complemento oblíquo

2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente cada frase (2.1 e 2.2).
2.1. A única frase cujo constituinte sublinhado não tem a função de predicativo do sujeito é
(A) Os participantes estavam atentos.
(B) A ação era muito intensa.
(C) O contador recomeçou a história.
(D) Até nas pausas ficam em silêncio.

2.2. A única frase cujo constituinte sublinhado tem a função de modificador do grupo verbal é
(A) Ela está em Lisboa.
(B) Eles ouviram tudo em Lisboa.
(C) Alguns ficaram em Lisboa.
(D) Certos participantes permaneceram em Lisboa.

3. Indica a função sintática dos constituintes sublinhados no texto.

O contador de histórias continuou o seu relato entusiasticamente. Todos falavam sobre a

sua forma de contar histórias. Era cativante.
– Rita, queres vir ao palco contar uma história? – desafiou ele naquele dia.

________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA 157

 Fichas de Gramática – Revisão de Conteúdos 2.o Ciclo

7B FUNÇÕES SINTÁTICAS (GLOBAL)

Nome ______________________________________________________________________ Turma _________ Data ___________

1. Associa as palavras ou expressões sublinhadas na coluna A à sua função sintática na coluna B.

Coluna A Coluna B
A. Todos gostaram da história. 1. Sujeito
B. Ele falou com os presentes. 2. Vocativo
3. Complemento direto
C. O João contou a história aos presentes.
4. Complemento indireto
D. A história relata a vida de dois jovens. 5. Complemento oblíquo

2. Seleciona, com um X, a opção que completa corretamente AJUDA

cada frase (2.1 e 2.2). Sujeito – função sintática
desempenhada pelo grupo de
2.1. A única frase cujo constituinte sublinhado não tem a palavras que concorda com o
verbo e pode ser substituído pelo
função de predicativo do sujeito é pronome pessoal ele, ela, eles,
(A) Os participantes estavam atentos. elas.

(B) A ação era muito intensa. Vocativo – função sintática

desempenhada pelas palavras que
(C) O contador recomeçou a história. servem para chamar alguém.
Aparece separado por vírgula.
2.2. A única frase cujo constituinte sublinhado tem a função de Predicado – função sintática
modificador (do grupo verbal) é desempenhada pelo grupo verbal
(pelo verbo, seus complementos e
(A) Ela está em Lisboa. modificadores).
(B) Eles ouviram tudo em Lisboa. Comp. direto – função sintática
(C) Alguns ficaram em Lisboa. que completa o sentido do verbo
e pode ser substituído pelo
pronome pessoal o, a, os, as.
3. Indica a função sintática dos constituintes sublinhados no Comp. indireto – função sintática
texto. que é introduzida, normalmente,
pela preposição a e pode ser
substituído pelo pronome pessoal
O contador de histórias continuou o seu relato lhe, lhes.
entusiasticamente. Comp. oblíquo – função sintática
Todos falavam sobre a sua forma de contar histórias. que é introduzida por uma
preposição ou é um advérbio.
Era cativante. Completa o sentido do verbo
– Rita, queres vir ao palco contar uma história? – e é obrigatório na frase.
desafiou ele naquele dia. Modificador do grupo verbal –
função sintática desempenhada
_____________________________________________________________ por um constituinte que não é
exigido pelo verbo (pode surgir
_____________________________________________________________ ou não).

_____________________________________________________________

158 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA

 Fichas de Trabalho – Soluções

FICHA 4B – FUNÇÕES SINTÁTICAS: SUJEITO, PREDICADO 3.

E VOCATIVO (p. 152) “O contador de histórias” – sujeito
1. Sujeito simples: Todos os jovens; Os alunos de “continuou o seu relato entusiasticamente” – predicado
natação; Eles; Sujeito composto: Eu e a Rafaela; Os “sobre a sua forma de contar histórias” – complemento
alunos e as alunas. oblíquo
2. Sujeito: b., e; Vocativo: a., c., d. “cativante” – predicativo do sujeito
3. a. Dorme; b. escolheu a Rita ontem; c. disseram a “Rita” – vocativo
verdade ao treinador; d. ficaram com o treinador “ao palco” – complemento oblíquo
durante a tarde; e. espirrou durante toda a noite. “ele” – sujeito
“naquele dia” – modificador do grupo verbal
FICHA 5A – FUNÇÕES SINTÁTICAS: COMPLEMENTO
DIRETO, INDIRETO E OBLÍQUO (p. 153) FICHA 8A – ORAÇÕES COORDENADAS (p. 159)
1. a. a matéria; b. questões e problemas; c. a resposta; 1. A – 5; B – 2; C – 1; D – 4; E – 3
d. os exercícios. 2. a. ͞ĐŽŵŽ ƚĂŵďĠŵ ĂũƵĚĂƌĂŵ ŽƐ ŽƵƚƌŽƐ͟ ї ŽƌĂĕĆŽ
2. a. aos alunos; b. à mãe; c. ao professor; d. ao professor. coordenada copulativa; b. “mas todos os grupos se
3. വϭ͖വϯ͖– 2; D – 2 ĞŵƉĞŶŚĂƌĂŵ ďĂƐƚĂŶƚĞ͟ ї ŽƌĂĕĆŽ ĐŽŽƌĚĞŶĂĚĂ
4. (A), (C), (D), (E), (F) adversativa; c. “e ajudou os outros” ї ŽƌĂĕĆŽ
coordenada copulativa; d. ͞ŽƵ ǀŝĂŵ Ƶŵ ĨŝůŵĞ͟ ї
FICHA 5B – FUNÇÕES SINTÁTICAS: COMPLEMENTO oração coordenada disjuntiva; e. “pois a porta da
DIRETO, INDIRETO E OBLÍQUO (p. 154) garagem abriu-ƐĞ͟їŽƌĂĕĆŽĐŽŽƌĚĞŶĂĚĂĞdžƉůŝĐĂƚŝva
1. a. a matéria; b. os problemas; c. a resposta; d. os 3. Por exemplo: a. O Manuel ficou em casa, mas a Rita
exercícios. foi ao cinema.; b. O teu cão está a fazer uns olhos
2. a. aos alunos; b. à mãe; c. ao professor; d. ao professor. pequeninos, pois tem fome; c. O Rafael já me ligou
3. വϭ͖വϯ͖– 2; D – 2 três vezes, logo quer pedir-me alguma coisa.
4. (A), (C), (D), (E), (F)
FICHA 8B – ORAÇÕES COORDENADAS (p. 160)
FICHA 6A – FUNÇÕES SINTÁTICAS: PREDICATIVO DO 1. A – 5; B – 2; C – 1; D – 4; E – 3
SUJEITO E COMPLEMENTO AGENTE DA PASSIVA (p. 155) 2. a. Oração coordenada copulativa; b. Oração
1. a. felizes; b. médicas; c. satisfeito com o resultado; coordenada adversativa; c. Oração coordenada
d. exaustos; e. sentados; f. importante para o jogo. copulativa; d. Oração coordenada explicativa
2.1 (B) 3. Por exemplo: a. O Manuel ficou em casa, mas a Rita
2.2 (D) foi ao cinema; b. O teu cão está a fazer uns olhos
3. (A), (D) pequeninos, pois tem fome; c. O Rafael já me ligou
4. Predicativo do sujeito: “triste”; “os únicos”; “muito três vezes, logo quer pedir-me alguma coisa.
especiais”; Complemento agente da passiva: “por ele”.
FICHA 9A – ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
FICHA 6B – FUNÇÕES SINTÁTICAS: PREDICATIVO DO CAUSAIS E TEMPORAIS (p. 161)
SUJEITO E COMPLEMENTO AGENTE DA PASSIVA (p. 156) 1. (A), (D)
1. a. felizes; b. médicas; c. satisfeito com o resultado; 2. (A), (B)
d. exaustos; e. sentados; f. importante para o jogo. 3. A – 1; B – 2; C – 2; D – 1
2.1 (B) 4. a. “Antes que se ponha o sol” їŽƌĂĕĆŽƐƵďŽƌĚŝŶĂĚĂ
2.2 (D) adverbial temporal; ͞ǀŽƵĚĂƌƵŵŵĞƌŐƵůŚŽ͟їŽƌĂĕĆŽ
3. (A), (D) subordinante; b. “O Rui veio comigo” ї ŽƌĂĕĆŽ
subordinante; ͞ĚĂĚŽ ƋƵĞ ƉƌĞĐŝƐĂǀĂ ĚĞ ďŽůĞŝĂ͟ ї
FICHA 7A – FUNÇÕES SINTÁTICAS (GLOBAL) (p. 157) oração subordinada adverbial causal; c. “Almoçámos
1. A – 1; B – 5; C – 4; D – 3 cedo” ї ŽƌĂĕĆŽ ƐƵďŽƌĚŝŶĂŶƚĞ; “visto que queríamos
2.1 (C) ĐĂůŵĂ ŶŽ ƌĞƐƚĂƵƌĂŶƚĞ͟ ї ŽƌĂĕĆŽ ƐƵďŽƌĚŝŶĂĚĂ
2.2 (B) adverbial causal; d. ͞ĞƐĚĞ ƋƵĞ ĨŽŝ ŶĂĚĂƌ͟ ї ŽƌĂĕĆŽ
3. subordinada adverbial temporal; “o Rui não saiu da
“O contador de histórias” – sujeito ĄŐƵĂ͟їŽƌĂĕĆŽƐƵďŽƌĚŝŶĂŶƚĞ.
“continuou o seu relato entusiasticamente” – predicado
“sobre a sua forma de contar histórias” – complemento FICHA 9B – ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
oblíquo CAUSAIS E TEMPORAIS (p. 162)
“cativante” – predicativo do sujeito 1. (A), (D)
“Rita” – vocativo 2. (A), (B)
“ao palco” – complemento oblíquo 3. A – 1; B – 2; C – 2; D – 1
“ele” – sujeito 4. a. ͞ĚĂĚŽ ƋƵĞ ƉƌĞĐŝƐĂǀĂ ĚĞ ďŽůĞŝĂ͟ ї ŽƌĂĕĆŽ
“naquele dia” – modificador do grupo verbal subordinada adverbial causal; b. “visto que queríamos
ĐĂůŵĂ ŶŽ ƌĞƐƚĂƵƌĂŶƚĞ͟ ї ŽƌĂĕĆŽ ƐƵďŽƌĚŝŶĂĚĂ
FICHA 7B – FUNÇÕES SINTÁTICAS (GLOBAL) (p. 158) adverbial causal; c. ͞ĞƐĚĞ ƋƵĞ ĨŽŝ ŶĂĚĂƌ͟ ї ŽƌĂĕĆŽ
1. A – 1; B – 5; C – 4; D – 3 subordinada adverbial temporal.
2.1 (C)
2.2 (B)

204 Projeto Português 7 x Fichas de Trabalho x ASA

 Questões de Aula

2 Questão de Aula – Leitura Avaliação: _______________

Nome ______________________________________________________________________ Turma _________ Data ___________

CRÍTICA [100 pontos]

Lê a crítica ao filme Dumbo. Se necessário, consulta as notas do vocabulário.

Tim Burton à procura de asas

- Já se sabe que a Disney tem andado a recauchutar1 o seu vasto catálogo animado no século XXI à
- luz das novas tecnologias, procurando seduzir novas gerações de espetadores. À partida, isto é um
- paradoxo2 — os melhores clássicos da Disney não têm idade. Mas, na recauchutagem, há lucros
- copiosos3. O original Dumbo, de 1941, foi um dos melhores filmes da casa. Aquele bebé-elefante que
5 nasce num circo com umas orelhas invulgarmente grandes, e que, depois de ser separado da mãe,
- espanta o mundo porque voa, foi herói de infância de avós, filhos, netos e bisnetos. Restava-nos saber
- o que é que Tim Burton poderia acrescentar ao remake sabendo que era preciso manter fidelidade ao
- que interessa — e o que interessa, resumiu-o assim Danny DeVito, “é a história de amor incondicional
- entre a Sr.a Jumbo e o pequeno Dumbo, o filme não trata de outra coisa”.
10 Dumbo é tecnicamente sofisticado. O pequeno elefante, a Sr.a Jumbo e tudo o que vem do reino
- da bicharada são “zeros e uns”, imagens digitalmente geradas por computador — e à medida que a
- técnica se apura, aquelas já não se distinguem muito da realidade observada a olho nu. Quanto às
- personagens humanas, DeVito é Max Medici, homem teimoso mas de bom coração e dono do circo
- em que Dumbo nasce. Mais tarde surgirá o vilão, Michael Keaton (na pele de Vandevere, um magnata
15 do espetáculo sem escrúpulos), também Eva Green (Colette, a trapezista que aquele educou e
- subjuga), rodeados de um naipe4 de secundários. Mas no centro, e desde o primeiro instante, o que
- temos é, de facto, um melodrama5 com a aparição de Colin Farrell na personagem de Holt Farrier.
- Acrobata do circo especialista em cavalos, Holt regressa da guerra sem o braço esquerdo, para junto
- dos dois filhos menores, Milly e Joe. Não perdeu só o seu número de circo com a ausência, perdeu
20 também a mulher, vítima de doença. Ora, quando os Farriers são incumbidos de cuidar dos elefantes,
- torna-se claro que a família vai substituir neste novo Dumbo o papel que o rato Timóteo, amiguinho
- do protagonista, ocupava no clássico. Depois, é pena, por exemplo, que a personagem de Keaton
- evolua para um vilão de caricatura. O filme vai ficando “desalmado” no processo, a cumprir calendário
- e, no fim, mensagem ecológica, à medida que o império do magnata se desmorona como um castelo
25 de cartas.
Francisco Ferreira, in Expresso, edição online de 21 de abril de 2019 (consultado em 29 de junho de 2020).
VOCABULÁRIO:
1
recauchutar: restaurar.
2
paradoxo: contradição.
3
copiosos: numerosos, abundantes.
4
naipe: conjunto.
5
melodrama: composição dramática de má qualidade.

Projeto A Par e Passo – Português 7 x Questões de Aula e Outros Instrumentos de Avaliação x ASA 317
 Questões de Aula

1. Para cada item, seleciona, com um X, a opção que completa corretamente a frase.

1.1. O crítico considera a produção de filmes antigos um paradoxo porque (20 pontos)

(A) um bom filme é intemporal.

(B) as novas gerações não os veem.
(C) estes não se adaptam às novas tecnologias.
(D) um estúdio poderoso não precisa desta solução.

1.2. O aspeto essencial do filme Dumbo encontra-se na(s) (20 pontos)

(A) ideias do realizador Tim Burton.

(B) importância que teve para várias gerações.
(C) orelhas gigantescas de Dumbo.
(D) relações afetivas familiares.

1.3. O filme combina (20 pontos)

(A) personagens reais com a realidade observada a olho nu.

(B) personagens reais com vilões digitais.
(C) personagens digitais com personagens reais.
(D) personagens digitais com “zeros e uns”.

1.4. A história da família que cuida de Dumbo (20 pontos)

(A) é equivalente à do rato Timóteo.

(B) é como uma seta que magoa o elefante.
(C) tem semelhanças com a do elefante.
(D) justifica o aparecimento do vilão do filme.

2. Completa o texto que sintetiza a crítica, selecionando uma expressão entre (20 pontos)
as apresentadas.

A apreciação crítica do filme é feita sobretudo a partir da linha 10. O crítico

avalia como sofisticada a (1)________ e considera que o mais positivo do
filme é (2)__________. Critica, todavia, a opção de transformar uma
personagem numa caricatura de (3)_________ e a mensagem relacionada
com (4)________ deixada no final.

(a) a ecologia (c) a personagem principal (e) vilão

(b) o desmoronamento (d) a primeira parte (f) técnica digital

318 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Questões de Aula e Outros Instrumentos de Avaliação x ASA
 Questões de Aula

SOLUÇÕES – Questões de Aula

o
Questão de Aula n. 7 – “Mestre Finezas” (p. 327)
LEITURA 1. O narrador evidencia a passagem dos anos pelo facto
o de ter regressado à vila já homem adulto e pelo facto de
Questão de Aula n. 1 – Artigo de opinião (p. 315)
Mestre Finezas já apresentar os seus cabelos brancos.
1. D വ C വ A വ B വ E
2. (1) a enumeração; (2) estabelecer uma relação entre
2.1 (A)
este espaço físico e o das outras barbearias da vila; (3)
2.2 (C)
são mais modernos.
2.3 (B)
3. (B), (C), (E)
2.4 (B)
4. B
o
Questão de Aula n. 2 – Crítica (p. 317) o
Questão de Aula n. 8 – História de uma gaivota e do
1.1 (A)
gato que a ensinou a voar (p. 329)
1.2 (D)
1. Ao chegarem à varanda, os gatos encontraram a
1.3 (C)
gaivota sem vida e um ovo branco com pintinhas azuis.
1.4 (C)
2. A – 2; B – 3; C – 4; D – 1
2. 1 – f; 2 – d; 3 – e; 4 – a
3. (1) consultar uma enciclopédia (2) saber o que deviam
o
Questão de Aula n. 3 – Biografia (p. 319) fazer (3) deveria ficar junto do ovo e dar-lhe calor sem o
1. B – A – E – C – D partir.
2.1 (B) 4. A frase 2 traduz melhor a atitude dos gatos. Em
2.2 (D) primeiro lugar demonstraram respeito pela morte da
2.3 (C) gaivota pela forma como a colocaram e como decidiram,
2.4 (D) no fim, dar-lhe uma sepultura. Em segundo lugar, ao
o ajudarem Zorbas a cumprir as promessas feitas, os gatos
Questão de Aula n. 4 – Publicidade (p. 321)
demonstram dar valor à palavra dada e à necessidade de
1.
cumprir as promessas feitas. Demonstraram, também,
Slogan: Queremos saber mais de si
sentido de união, ao assumirem a promessa de Zorbas
Texto argumentativo: “Perguntámos a várias pessoas
como responsabilidade de todos.
[…] fazem?”
o
Marca publicitada: Tranquilidade Questão de Aula n. 9 – Leandro, Rei da Helíria
Imagem: uma mãe e uma filha (p. 331)
2.1 A 1. O Rei e o Bobo passeiam no jardim, enquanto o Rei
2.2 A procura contar o sonho estranho que teve.
3. A, D 2. (1) eram muito longas; (2) teve um sonho muito
estranho / teve um sonho que o deixou muito agitado;
EDUCAÇÃO LITERÁRIA (3) anda sempre de um lado para o outro para atender
às exigências/pedidos do Rei e das filhas.
o
Questão de Aula n. 5 – Conto popular (p. 323) 3. O Rei trata o Bobo com alguma agressividade, não
1.1 C considerando importante o que este diz (“Não me
2. As pessoas riram-se porque fazer um caldo com uma interessam agora os teus pensamentos”, l. 22). O Bobo,
pedra é algo impossível e disparatado. apesar de perceber esse sentimento, revela submissão
3. D – C – A – E – B mas também ousadia, acabando por dizer ao Rei aquilo
4. A afirmação mostra que o (1) frade conseguiu que que pensa (“Estou! Claro que estou! Como é possível
quem não lhe queria dar comida acabasse por fazê-lo. que tu não saibas como são grandes os dias dos pobres,
Com alguma esperteza e inteligência, o frade conseguiu e como são rápidas as suas noites”, ll. 10-11).
ajuda, mesmo depois de lhe ter sido recusada. Na 4. A – 3; B – 1
verdade, o frade aproveitou-se (2) da ingenuidade e da
curiosidade das pessoas para as enganar. Assim, a ESCRITA
moralidade deste conto (3) mostra que, apesar de ser
o
difícil obter ajuda de quem não a quer dar, se pode Questão de Aula n. 10 – Texto de opinião (p. 333)
conseguir o objetivo fazendo uso de alguma inteligência. Proposta de texto:
Cumprir com as promessas feitas é fundamental na
o
Questão de Aula n. 6 – O Cavaleiro da Dinamarca relação com os outros.
(p. 325) Em primeiro lugar, ao cumprir as promessas feitas,
1. (A), (C) mostra-se que se é digno de confiança, que se é boa
2. O Cavaleiro saiu de Veneza, passou por Ferrara, pessoa e que se valoriza a amizade. Por exemplo, se se
Bolonha e chegou a Florença. for uma pessoa de palavra, os outros sabem que podem
3. (C), (D), (A), (B) contar connosco.
4. (1) a metáfora; (2) à estação da primavera; (3) a Em segundo lugar, ao manter-se a palavra dada,
alegria e a vida está--se a mostrar que se cumpre o que é pedido, custe
o que custar. Há pessoas que dão tanto valor ao
prometido que, apesar de todas as dificuldades,
esforçam-se por respeitar a palavra dada e procuram
não prometer aquilo que sabem que não conseguirão
cumprir.

354 Projeto A Par e Passo – Português 7 x Questões de Aula e Outros Instrumentos de Avaliação x ASA