Orientacoes A Rede Publica de Ensino para o Registro Das Atividades Pedagogicas Remotas e Presenciais - 2021 - VF

ORIENTAÇÕES À
REDE PÚBLICA DE
ENSINO PARA O
REGISTRO DAS
ATIVIDADES
PEDAGÓGICAS
REMOTAS
E PRESENCIAIS
ABRIL | 2021
2ª EDIÇÃO - ATUALIZADA
Secretaria de
Educação
GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL
Ibaneis Rocha
SECRETÁRIO DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

Leandro Cruz Fróes da Silva
SECRETÁRIO EXECUTIVO
Fábio Pereira de Sousa
SUBSECRETÁRIO DE PLANEJAMENTO, ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO

Ernany Santos de Almeida
DIRETOR DE SUPERVISÃO INSTITUCIONAL E NORMAS DE ENSINO

Dymas Júnior de Souza Oliveira
EQUIPE DE ELABORAÇÃO
Gerência de Supervisão da Rede Pública de Ensino:
Lúcia Cristina da Silva Pinho (Gerente)
Carlos Eduardo de Paula
Deborah Moema Campos Ribeiro
Eurípedes Pereira da Silva
Maria Aparecida Firme
Nadia Beck de Souza
ARTE E DIAGRAMAÇÃO
Amanda Midôri Amano
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
ORIENTAÇÕES À
REDE PÚBLICA DE ENSINO
PARA O REGISTRO DAS
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
REMOTAS E PRESENCIAIS
ABRIL | 2021
2ª EDIÇÃO - ATUALIZADA
"A tecnologia é somente uma
ferramenta no que se refere a motivar
as crianças e conseguir que trabalhem
juntas, um professor é o recurso mais
importante."
Bill Gates
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO 05
FUNDAMENTAÇÃO LEGAL 07
INICIANDO O ANO LETIVO DE 2021 12
Continuum 2020/2021 12
CALENDÁRIO ESCOLAR 2021 13
ORIENTAÇÕES 16
Orientações aos Gestores Escolares 16
Orientações aos Coordenadores Pedagógicos 17
Orientações aos Pedagogos-Orientadores Educacionais 18
Orientações aos Professores 19
Orientações às Equipes de Secretarias Escolares 25
REGISTROS ESCOLARES 29
Carga Horária 29
Registros no Diário de Classe 29
Registros da Frequência 30
Diário de Classe – impresso 30
Diário de Classe WEB 31
Avaliações 32
Progressão Parcial em Regime de Dependência 33
Vivências/Avanço de Estudos/ Progressão Continuada – EJA 33
Prazo para entrega/Correções das Atividades 33
Atividades Pedagógicas Impressas/Orientações Gerais de
Segurança e Higienização 34
ENSINO HÍBRIDO – RETORNO GRADUAL 36
Estudantes em situação de risco pessoal ou intrafamiliar quanto
ao Covid-19 37
Atestados Médicos/Justificativas 38
OUTRAS ORIENTAÇÕES 39
Declarações 39
Transferências Externas/FIAT/Históricos Escolares 39
CONSIDERAÇÕES FINAIS 40
MATERIAL PARA CONHECIMENTO E ESTUDO 41
Orientações à Rede Pública de Ensino para o Registro das
Atividades Pedagógicas Remotas e Presenciais - 2021
Mensagem do Secretário de Educação, Leandro Cruz, para 2021
Do ponto de vista pedagógico, estamos

maduros para as aulas remotas¹
Vamos iniciar o ano letivo de 2021 com todo o aprendizado que a gente traz do
ano de 2020. Não foi um ano fácil. Foi um ano de muito profissionalismo, de muita
dedicação e de muita superação da nossa Rede.
As nossas escolas nunca fecharam. Os nossos estudantes nunca estiveram

desassistidos. Os nossos profissionais de educação, os nossos professores e as
nossas professoras se redobraram, se reinventaram, para garantir a nossa aula
mediada por tecnologia.
Iniciamos, agora, o ano de 2021 com todo o aprendizado que tivemos no ano
passado e vamos em frente, para garantir que nenhum estudante fique para trás.
Debateremos com os nossos estudantes em sala de aula a necessidade do
isolamento social, a necessidade da utilização de máscara, de álcool em gel, da
higiene das suas mãos como único instrumento capaz, neste momento, de
enfrentar a pandemia.
Esperamos a vacina com muita ansiedade e com muito desejo, para podermos
recomeçar o ano letivo de forma presencial em 2021, com a segurança necessária
que os nossos profissionais e os nossos estudantes precisam e merecem.
Vamos todos juntos construir um grande ano letivo em 2021. Um ano letivo para
virar o jogo na educação, para nos superarmos ainda mais e garantirmos:
"nenhum estudante fica para trás!".
A Educação em defesa da vida, em primeiro lugar.
É tempo de ação.
¹ Secretário de Estado de Educação do Distrito Federal, Leandro Cruz, em entrevista à Agência Brasília, 05/03/2021.
APRESENTAÇÃO
De modo paradoxal, o tempo presente, também,
pode representar uma oportunidade para nos
reencontrarmos (Cardeal José Tolentino
Mendonça, 2020).
Neste contexto de calamidade pública e de emergência em saúde, de

importância internacional, que ainda atravessamos, onde todos os
segmentos da sociedade continuam a enfrentar os desafios impostos pela
pandemia, a Subsecretaria de Planejamento, Acompanhamento e Avaliação
- SUPLAV, torna a apresentar o documento “Orientações à Rede Pública
de Ensino para o Registro das Atividades Pedagógicas Remotas e
Presenciais” – 2ª Edição/atualizada, no contexto da COVID-19, com o
objetivo de nortear o trabalho dos profissionais desta Rede Pública de
Ensino: Gestores, Coordenadores Pedagógicos, Pedagogos-Orientadores
Educacionais, Professores e Equipes das Secretarias Escolares, no ano letivo
de 2021.
O presente trabalho traz nova edição, à luz dos normativos vigentes sobre o
tema, contemplando documentos publicados em 2020 e 2021: pelo
Conselho Nacional de Educação, pelo Conselho de Educação do Distrito
Federal, pelo Ministério Público do Distrito Federal e Territórios – PROEDUC
e pelos diversos setores desta Secretaria de Estado de Educação do Distrito
Federal. Ressalta ainda as Diretrizes Pedagógicas e Operacionais vigentes
nesta Casa, em especial as Diretrizes Pedagógicas - Organização Escolar dos
Ciclos para as Aprendizagens – 2º e 3º Ciclos, bem como as normas de
escrituração escolar, aplicáveis ao atual contexto.
Reafirmamos nosso entendimento e compreensão sobre o sentimento de

vibração e o impulso que só a vivência dentro do ambiente escolar são
capazes de nos proporcionar, como profissionais da Educação. No entanto,
estamos vivendo a 2ª onda pandêmica que assola, de modo tão grave, o
Brasil e o Distrito Federal e, por isso, é inegável que o isolamento social
ainda é a forma mais responsável para se preservar vidas. “...Os cuidados
individuais, que somos chamados a exercitar, não são a expressão de uma fobia
ou do interesse próprio apenas [...]. São, sim, a forma de colaborar para uma
construção maior, de colocar os outros no centro, de sacrificar-se por eles, de
privilegiar o bem comum...” (Tolentino, 2020). Nosso esforço e aprendizado “a
duras penas”, no ano letivo de 2020 não foi em vão. Continuaremos
interagindo com nossos estudantes e suas famílias por meio dos mais
variados instrumentos: de modo remoto, considerando que a essência do
ato de ensinar e aprender são as relações entre professor e estudante,
escola e família. Vamos investir em formas de “estar”, “... pois não pode ser
05
só passar do presencial para o digital com os mesmos conteúdos²".
Reapresentamos combinações e possibilidades (uso de Ambientes Virtuais de

Aprendizagens em plataformas; videoconferências; chamadas de vídeo;
aplicativos; entre outros), e aguardando, ansiosamente, a possibilidade do início
do ensino híbrido, visto que se apresenta como a maneira mais segura de nos
reaproximar de nossos estudantes, com o objetivo da manutenção, a
continuidade e o avanço das aprendizagens.
Nesta reedição, reafirmamos que todos os registros “paralelos” às atividades

remotas, na excepcionalidade da pandemia COVID-19, integrarão os documentos
de registros escolares, como anexos, com informações a serem lançadas no Diário
de Classe (seja meio físico e/ou WEB), onde passarão a compor nota/menção,
carga horária do componente curricular, atribuição de frequência e resultados.
Todos escriturados na forma da legislação vigente. Pois do mesmo modo que a
legitimidade de todo o percurso escolar foi garantida no ano letivo de 2020,
apesar dos percalços do contexto de excepcionalidade que vivenciamos, assim
será feita, com sucesso, também em 2021.
Não é possível deixar de reiterar o nosso pacto com nossos estudantes e suas
famílias. Manter-se aberto à escuta ativa, considerando o conceito de
comunicação generosa. Prestar atenção na fala dos pais, mães e/ou responsáveis
legais, demonstrar interesse e sensibilidade pelas dificuldades, temores,
expectativas. Acolhida deve ser o foco de todo trabalho desenvolvido. Nesse
mundo novo, que se abre a partir da pandemia, em que há desafios concretos
para todos, devemos criar formas de “estar”. Afinal, somos profissionais que
mudam vidas pelo ensinamento e pelo exemplo.
² Jornadas Nacionais de Comunicação Social. Reportagem publicada por Agência Ecclesia, 24-09-2020. Mídia e Pandemia.
Cardeal José Tolentino Mendonça. Link para acesso: http://www.ihu.unisinos.br/78-noticias/603188-midia-e-pandemia-
cardeal-jose-tolentino-mendonca-propoe-novo-pacto-de-comunicacao.
06
FUNDAMENTAÇÃO LEGAL
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL, LEI Nº 9.394/96.
Dispõe no artigo 32 § 4º que o ensino a distância pode ser utilizado como
complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais no
ensino fundamental. E, o § 11 do art. 36 da Lei nº 9.394, de 1996, alcança o
ensino médio.
DECRETO Nº 9.057, de 25 de maio de 2017. Regulamenta a LDB e autoriza

a realização de atividades a distância no ensino fundamental, médio, na
educação profissional, de jovens e adultos e especial, desde que autorizada
pelas autoridades educacionais dos estados e municípios (Art. 8º);
PARECER Nº 5/97 - CNE, de 16 de maio de 1997. Dispõe sobre

reorganização dos calendários escolares, e considera as condições
particulares de cada rede de ensino. Além da garantia das aprendizagens
dos estudantes com o uso de atividades pedagógicas com (ou sem)
mediação online.
ANO 2020
DECRETO Nº 40.520, de 14 de março de 2020. Dispõe sobre as medidas
para enfrentamento da emergência de saúde pública de importância
internacional decorrente do novo coronavírus, e dá outras providências.
PARECER Nº 33/2020 - CEDF, de 26 de março de 2020. Determina às

instituições educacionais das redes de ensino pública e privada do Sistema
de Ensino do Distrito Federal no sentido de ajustar suas organizações
pedagógica, administrativa e calendário escolar, optando por atividades
indiretas, inclusive.
DECRETO Nº 40.583, de 1º de abril de 2020. Suspende as atividades

educacionais em todas as escolas, universidades e faculdades, das redes de
ensino pública e privada, no âmbito do Distrito Federal, até o dia 31 de maio
de 2020.
MEDIDA PROVISÓRIA Nº 934, de 1º de abril de 2020. Estabelece normas

excepcionais sobre o ano letivo da educação básica e do ensino superior
decorrentes das medidas para enfrentamento da situação de emergência
de saúde pública de que trata a Lei nº 13.979, de 6 de fevereiro de 2020,
bem como dispensa todos os sistemas de ensino do país, em caráter
excepcional, da obrigatoriedade de observância ao cumprimento dos 200
dias de efetivo trabalho escolar no ano letivo de 2020.
NOTA TÉCNICA Nº 001/2020 - PROEDUC, de 2 de abril de 2020. Posiciona-

se no sentido de que o Parecer nº 33, de 24/03/2020, que autorizou o uso
de tecnologias de informação e comunicação – TCIs para realização de
atividades pedagógicas nas redes de ensino pública e privada do DF da
Educação Básica, enquanto durar a determinação do Governo do DF de
suspensão de aulas como medida de enfrentamento do covid-19, está em
consonância com ordenamento jurídico posto.
07
PARECER Nº 37/2020 - CEDF, de 13 de abril de 2020. Ratifica as orientações

constantes no Parecer nº 33/2020 – CEDF, porém, flexibiliza a exigência quanto
aos 200 dias letivos, com base na Medida Provisória nº 934 da Presidência da
República, bem como mantém para todo o Sistema de Ensino do Distrito Federal,
a exigência do cumprimento de 800 horas, independentemente, da carga horária
estabelecida em cada uma das Matrizes Curriculares.
RECOMENDAÇÃO Nº 3/2020 - PROEDUC, 24 de abril de 2020. Recomenda a

adoção de providências, orientação e divulgação de medidas preventivas em
ambiente escolar. Plano de segurança sanitária para o retorno das aulas
presenciais nas escolas do DF. Implementação de medidas de proteção da
comunidade escolar. Fornecimento de materiais necessários à higienização e
proteção. Distanciamento mínimo necessário. Educação sanitária. Transparência.
Contenção da propagação do covid-19.
PARECER Nº 5/2020 - CNE/CP, de 28 de abril de 2020. Dispõe sobre a

reorganização do Calendário Escolar e realização e da possibilidade de cômputo
de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima
anual, em razão da Pandemia da COVID-19.
PARECER Nº 6/2020 - CNE/CP, de 19 de maio de 2020. Dispõe sobre a guarda

religiosa do sábado na pandemia da COVID-19.
RECOMENDAÇÃO Nº 1/2020 - CEDF, de 21 de maio de 2020. Dispõe sobre a

reorganização do Calendário Escolar, os planejamentos pedagógico e
administrativo e o cômputo de atividades não presenciais, para fins de
cumprimento da carga horária mínima anual, com o intuito de minimizar o
impacto decorrente da Pandemia COVID-19, nas aprendizagens.
RECOMENDAÇÃO Nº 4/2020 - PROEDUC, 21 de maio de 2020. Dispõe sobre a

Continuidade do serviço público educacional de natureza essencial. Regime de
teletrabalho dos servidores públicos no DF. Decreto nº 40.546, de 20/03/2020.
DECRETO Nº 40.817, de 22 de maio de 2020. Dispõe sobre as medidas para

enfrentamento da emergência de saúde pública de importância internacional
decorrente do novo coronavírus e dá outras providências, e mantém, segundo o
Art.º 2º a suspensão das atividades educacionais presenciais em todas as escolas,
universidades e faculdades, das redes de ensino pública e privada, no âmbito do
Distrito Federal.
PORTARIA Nº 129/SEEDF, de 29 de maio de 2020, publicada no DODF Extra nº 87,

de 1º de junho de 2020. Institui o Programa Escola em Casa DF.
PORTARIA Nº 133/SEEDF, de 03 de junho de 2020. Dispõe sobre os critérios para

atuação dos profissionais em exercício nas unidades escolares da rede pública de
ensino do Distrito Federal, nas unidades educacionais não presenciais, no período
de pandemia pelo coronavírus.
08
PORTARIA Nº 132/SEEDF, de 3 de junho de 2020, DODF nº 108, de 9/6/2020, pag.

2, com fundamento no Parecer nº 47/2020 – CEDF, homologado em 3/6/2020,
DODF N° 107, de 8/6/2020. Valida o Plano de Gestão Estratégica para a Realização
das Atividades Pedagógicas Não Presenciais na Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal, da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal; e dá outras
providências.
PARECER Nº 47/2020-CEDF, de 3 de junho de 2020. Valida o Plano de Gestão
Estratégica para a Realização das Atividades Pedagógicas Não Presenciais na Rede
Pública de Ensino do Distrito Federal, da Secretaria de Estado de Educação do
Distrito Federal; e dá outras providências.
PARECER Nº 11/2020 - CNE/CP, de 7 de julho de 2020. Aprova orientações
educacionais para a Realização de Aulas e Atividades Pedagógicas Presenciais e
Não Presenciais no contexto da Pandemia.
PARECER Nº 9/2020 - CNE/CP, de 8 de junho de 2020. Reexame do Parecer
CNE/CP nº 5/2020, que tratou da reorganização do Calendário Escolar e da
possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento
da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19.
RECOMENDAÇÃO Nº 2/2020 – CEDF, de 11 de agosto de 2020. Dispõe sobre o
planejamento pedagógico e administrativo para a retomada das atividades
presenciais e continuidade das práticas pedagógicas remotas que se fizerem
necessárias, com o intuito de minimizar o impacto decorrente da Pandemia
COVID-19, em complementação à Recomendação Nº 1/2020- CEDF.
LEI Nº 14.040, de 18 de agosto de 2020. Estabelece normas educacionais
excepcionais a serem adotadas durante o estado de calamidade pública
reconhecido pelo Decreto Legislativo nº 6, de 20 de março de 2020; e altera a Lei
nº 11.947, de 16 de junho de 2009.
PARECER Nº 15/2020 - CNE/CP, de 6 de outubro de 2020. Aprova Diretrizes
Nacionais para a implementação dos dispositivos da Lei nº 14.040, de 18 de
agosto de 2020, que estabelece normas educacionais excepcionais a serem
adotadas durante o estado de calamidade pública reconhecido pelo Decreto
Legislativo nº 6, de 20 de março de 2020.
PARECER Nº 16/2020 - CNE/CP, de 9 de outubro de 2020. Reexame do item 8
(orientações para o atendimento ao público da educação especial) do Parecer
CNE/CP nº 11, de 7 de julho de 2020, que trata de Orientações Educacionais para a
Realização de Aulas e Atividades Pedagógicas Presenciais e Não Presenciais no
contexto da pandemia.
PARECER N° 102/2020-CEDF, de 10 de novembro de 2020. Dispensa, em caráter
excepcional, da obrigatoriedade do cumprimento da carga horária mínima anual
prevista no inciso II do art. 31 da Lei nº 9.394/1996, da Educação Infantil; e dá
outras providências.
09
PARECER Nº 105/2020-CEDF, de 17 de novembro de 2020. Orienta o Sistema de

Ensino do Distrito Federal, nos termos do presente parecer; e dá outra
providência.
PARECER Nº: 19/2020 - CNE/CP, de 8 de dezembro de 2020. Reexame do Parecer

CNE/CP nº 15, de 6 de outubro de 2020, que tratou das Diretrizes Nacionais para a
implementação dos dispositivos da Lei nº 14.040, de 18 de agosto de 2020, que
estabelece normas educacionais excepcionais a serem adotadas durante o estado
de calamidade pública reconhecido pelo Decreto Legislativo nº 6, de 20 de março
de 2020.
RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 2, de 10 de dezembro de 2020. Institui Diretrizes

Nacionais orientadoras para a implementação dos dispositivos da Lei nº 14.040,
de 18 de agosto de 2020, que estabelece normas educacionais excepcionais a
serem adotadas pelos sistemas de ensino, instituições e redes escolares, públicas,
privadas, comunitárias e confessionais, durante o estado de calamidade
reconhecido pelo Decreto Legislativo nº 6, de 20 de março de 2020.
ANO 2021
DECRETO nº 41.841, de 26 de fevereiro de 2021. Dispõe sobre o teletrabalho, em
caráter excepcional e provisório, para os órgãos da administração pública direta,
indireta, autárquica e fundacional do Distrito Federal, como medida necessária à
continuidade do funcionamento da administração pública distrital, em virtude da
pandemia da COVID-19 e dá outras providências.
DECRETO nº 41.849, de 27 de fevereiro de 2021. Dispõe sobre as medidas para

enfrentamento da emergência de saúde pública de importância internacional
decorrente da COVID-19 (Sars-Cov-2), e dá outras providências, regulamentando
em seu Art. 2º, in verbis:
Art. 2º Ficam suspensos até o dia 15 de março de 2021, no âmbito do
Distrito Federal, todas as atividades e estabelecimentos comerciais,
inclusive:
........................
III – atividades educacionais presenciais em todas as creches,
escolas, universidades e faculdades, das redes de ensino pública e
privada;
CIRCULAR Nº 2/2021 – SEE/GAB (Processo SEI 00080-00032397/2021-43).

Apresenta orientações quanto ao DECRETO Nº 41.841, de 26 de fevereiro de 2021.
CIRCULAR Nº 22/2021 - SEE/SUBEB (Processo SEI 00080-00036735/2021-16).

Apresenta orientações para utilização das ferramentas Google.
DECRETO Nº 41.874, de 08 de março de 2021. Prorroga a vigência do Decreto Nº

41.849, de 27 de fevereiro de 2021, até o dia 22 de março de 2021, entre outras
providências.
10
NOTA INFORMATIVA Nº 4/2021 - SEE/SUPLAV/DINE. Apresenta orientações para

emissão dos documentos escolares durante o Ensino Remoto (Processo SEI
00080-00043922/2021-56).
DECRETO n.º 41.882, de 08/03/2021. Declara estado de calamidade pública, no

âmbito da saúde pública do Distrito Federal, em decorrência da pandemia
causada pelo Novo Coronavírus SARS-CoV-2 (Classificação e Codificação Brasileira
de Desastres - COBRADE 1.5.1.1.0 - Doenças Infecciosas Virais) - DODF N.º 45, de
09/03/2021.
NOTA INFORMATIVA Nº 5/2021 - SEE/SUPLAV/DINE. Apresenta orientações para

o uso dos Diários de Classe da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal – Ano
Letivo 2021. (Processo SEI 00080-00060709/2021-17).
PORTARIA Nº 160, de 09 de abril de 2021, publicado no DODF Nº 68, terça-feira,

13 de abril de 2021. Dispõe sobre o teletrabalho, em caráter excepcional e
provisório, no âmbito das unidades administrativas da Secretaria de Estado de
Educação do Distrito Federal, das unidades escolares, unidades escolares
especializadas, escolas de natureza especial – UEs/UEEs/ENEs, bibliotecas
escolares e bibliotecas escolares-comunitárias da Rede Pública de Ensino do
Distrito Federal e unidades parceiras, em virtude da pandemia da COVID-19.
11
INICIANDO O ANO LET IVO D E 2021
Continuum 2020/2021
“2020 foi um ano de muito aprendizado, mudança

de olhares, crescimento interior como pessoa...3"
“... 2020 foi um ano difícil e de superação.
Trabalhar enquanto existe um vírus e que as
informações sobre ele até hoje são incertas, é um
desafio diário. Mudanças e adaptações
tecnológicas para que o trabalho pudesse ser
realizado todos os dias, foi superação e
aprendizado... 4"
“2020 foi um ano de desafios, um ano de
aprendizagem! Um ano atípico que nos tirou da
nossa zona de conforto e nos fez repensar a
educação e a vida. Um ano que veio para testar o
quão humanos somos perante a dor do próximo5."
Considerando que ainda não é possível determinar uma data para o

retorno às atividades presenciais, e que tal decisão depende de estudos
dos órgãos como Secretaria de Estado da Saúde, com o referendo de
outros organismos responsáveis pelo combate/mitigação ao novo
coronavírus, retornamos às atividades pedagógicas, de forma remota,
em 08 de março de 2021, como já definido no Calendário Escolar,
aprovado pela Portaria nº 498/SEEDF, de 28/12/2020.
Diante deste cenário, a Rede Pública de Ensino do Distrito Federal vem

repisar a proposição de atividades no sentido de oportunizar as
aprendizagens, no limite daquilo que as circunstâncias local e mundial
impõem e que provocou e tem provocado sérias e indiscutíveis mudanças
educacionais. Por isso, fortalecemos o entendimento e compreendemos,
com as experiências de 2020, que é possível continuar a oferecer e a
orientar nossos estudantes em suas atividades pedagógicas, verificando
seus avanços, suas aprendizagens e validando-as, remotamente. Não
existe a opção da inércia. Possibilidades precisam ser oferecidas. Vamos
nos valer de todos os aprendizados conquistados, a duras penas, no ano
letivo de 2020, vamos utilizá-los para alavancar ainda mais as
aprendizagens e conquistar, com o continuum curricular, a façanha tão
almejada: de que todos os nossos estudantes alcancem a integridade das
aprendizagens.
Com a oferta de atividades pedagógicas remotas, ressalta-se que as

atividades mediadas por tecnologias, ou impressas, devem ser
centradas nos estudantes, promovendo sua autonomia e criticidade,
possibilitando a aprendizagem mesmo fora do ambiente físico da
3 Professora Eliane Azevedo, Escola Classe Córrego do Barreiro – CRE do Gama.

4 Monique, Chefe de Secretaria Escolar – CAIC – CRE do Gama.
5 Rafael Rodrigues Barbosa, Chefe de Secretaria – Escola Classe 50 de Ceilândia.
12
CALENDÁRIO E SC OLAR 2021
unidade escolar. Desta forma, as atividades, em 2021, permanecerão
sendo realizadas em plataformas como a “Escola em Casa DF – Google
Educação”, a “Plataforma Moodle” e por meio de material impresso, ou
outros meios, de acordo com a organização de cada uma das unidades
escolares – equipe gestoras e professores.
Contexto do Ano Letivo 2021
Calendário 2021
13
Sábado Letivo Remoto
Para o cumprimento dos 200 dias letivos no Calendário das Instituições

Educacionais Parceiras foram utilizados 14 sábados letivos, remotos, não
presenciais, sendo que os mesmos não poderão ser flexibilizados. De acordo com
a tabela abaixo, fica estabelecido uma correspondência do dia da semana a ser
utilizado para cada Sábado Letivo Remoto no Calendário das Instituições
Parceiras:
14
Datas instituídas por Lei

08 a 12/03 - Semana Distrital de Conscientização e Promoção da Educação
Inclusiva aos Alunos com Necessidades Educacionais Especiais (Lei Distrital nº
5.714/2016)
22 a 26/03 - Semana da Conscientização do Uso Sustentável da Água nas
UE/SEEDF (Lei Distrital nº 5.243/2013)
03 a 07/05 - Semana da Educação Para a Vida (Lei nº 11.998/2009)
18/05 - Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e
Adolescentes (Lei Federal nº 9.970/2000)
03/06 - Dia Nacional da Educação Ambiental (Lei nº 12.633/2012)
11/08 - Dia do Estudante
17/08 - Dia do Patrimônio Cultural (Lei Distrital nº 5.080/2013)
25/08 - Dia Distrital da Educação Infantil (Lei Distrital nº 4.681/2011)
13 a 17/09 - Semana da Prevenção ao Uso de Drogas no DF (Lei Distrital nº
1.433/1997)
15 a 19/09 - Semana de Educação de Jovens e Adultos/Semana da da Educação
Profissional
19/09 - Patrono da Educação – Paulo Freire (Lei Federal nº 12.612/2012)
21/09 - Dia Nacional de Luta das Pessoas com Deficiência (Lei nº 11.133/2005)
30/09 - Dia do Secretário
15/10 - Dia do Professor (Decreto nº 52.682/1963)
23 a 29/10 - Semana Nacional do Livro e da Biblioteca (Decreto nº 84.631/1980)
25 a 29/10 - Semana Distrital da Orientação Profissional/1º Emprego (Lei Distrital:
5.953/2017)
11/11 - Dia de Luta contra a Medicalização da Educação e da Sociedade (Lei
Distrital nº 5.933/2017)
12/11 - Dia Distrital do Gestor Escolar (Lei Distrital nº 6.179/2018)
20/11 - Dia Nacional da Consciência Negra (Lei nº 10.639/2003)
22 a 26/11 - Semana Maria da Penha (Lei Distrital nº 6.325/2019)
04/12 - Dia do Orientador Educacional (Lei nº 5.564/1968)
15
ORIENTAÇÕES
Orientações aos Gestores Escolares
Enquanto vigorarem os normativos que regulamentam o teletrabalho em

2021, no âmbito desta SEEDF, as equipes gestoras atuarão com
revezamento presencial e em regime de teletrabalho, resguardando o
atendimento de suas atribuições regimentais, em conformidade com o
Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, nas
necessidades apresentadas pelas unidades escolares.
Evidenciamos a importância do comprometimento com o planejamento,

a organização e o acompanhamento dos professores na produção dos
materiais pedagógicos, buscando promover aprendizagens significativas.
A produção, a entrega e o recebimento das atividades pedagógicas

impressas, enquanto importante aliada para que os estudantes sem
acesso à internet possam dar continuidade às suas aprendizagens,
implica na organização da unidade escolar, em conjunto com a
Coordenação Regional de Ensino, com o engajamento de todos,
atentando-se, escrupulosamente, aos cuidados com os procedimentos de
higiene e segurança, conforme as orientações da Organização Mundial da
Saúde, para evitar que as unidades escolares atuem como amplificadores
da transmissão do SARS-CoV-2 na comunidade em que estão inseridas.
Nesse momento, destacamos a importância de observar as informações
da Gerência de Risco em Serviços de Saúde/ Diretoria de Vigilância
Sanitária/SES, elencadas no campo das Atividades Pedagógicas
Impressas/Orientações Gerais de Segurança e Higienização.
Cabe, ainda, aos gestores escolares acompanhar, efetivamente, o

preenchimento dos Diários de Classe e demais registros escolares.
Dada a excepcionalidade, quando do retorno às atividades presenciais,

momento em que deverá ser considerada a segurança dos nossos
estudantes, professores, servidores e de suas famílias, ressaltamos que
conviveremos com o ensino híbrido, ou seja, utilizaremos atividades
pedagógicas presenciais e atividades pedagógicas remotas. Para tanto,
recomenda-se uma escuta às necessidades e especificidades dos nossos
estudantes, de sua saúde e de seus familiares.
Lembrem-se que muitos de nossos estudantes, assim como nossos

profissionais, fazem parte do grupo de risco e/ou convivem com pessoas
do grupo de risco. Portanto, em que pese a obrigatoriedade da
frequência com vistas à aprovação prevista na LDB, para todas as etapas
e modalidades ofertadas nesta SEEDF, deve-se primar pela acolhida e
pelo suporte pedagógico, ressaltando que mesmo à distância, a atuação
uníssona, de toda a equipe pedagógica, é fundamental
16
Os estudantes que são do grupo de risco, ou que moram com pessoas do grupo
de risco, ou que o responsável manifeste vontade de não encaminhar o estudante
para aulas presenciais, quando essas acontecerem, poderão optar pelo ensino
mediado pela tecnologia e pelas atividades pedagógicas remotas, mediante
compromisso das famílias ou responsáveis, pelo cumprimento das atividades e
6
avaliações previstas no replanejamento curricular . Incluem-se aqui, os estudantes
maiores de 18 anos de idade.
Para esse público a programação da plataforma Google, bem como a oferta de

material impresso permanecerão até o último dia letivo de 2021, em consonância
com o Calendário Escolar - 2021, garantindo o direito à educação e contribuindo
para evitar a exposição dos estudantes e a de seus familiares ao risco de
contaminação.
Em 2021, frente a todo o contexto de excepcionalidade que enfrentamos, é

fundamental ressaltarmos, COM DESTAQUE, a imperiosa necessidade das
equipes gestoras em realizar, incansavelmente, a “busca ativa” de todos os
estudantes, evitando-se evasão e/ou absenteísmo, principalmente neste contexto
de atividades pedagógicas remotas e presenciais, considerando normatizações
constantes nas alíneas (a/b), do inciso XVI, do Art. 8º do Regimento Escolar, bem
como no Art. 56, do Estatuto da Criança e do Adolescente e no inciso II, do Art.
14, da Lei 9394/96.
Fora da escola não pode!
Orientações aos Coordenadores Pedagógicos
Os profissionais Coordenadores Pedagógicos permanecem com a

responsabilidade de planejar, organizar e acompanhar os professores na
produção dos materiais pedagógicos e das aulas remotas. Têm também a
incumbência de autorizar tanto a inserção, no Ambiente Virtual de Aprendizagem
(AVA), como a impressão, de todos os materiais produzidos.
Para a execução de seus trabalhos, devem ser consideradas suas atribuições

regimentais, bem como as atribuições constantes nos normativos referentes ao
teletrabalho, desenvolvendo atividades sempre em parceria com as equipes
gestoras.
Como ocorreu em 2020, sugere-se a continuidade da organização de palestras,

lives, chamadas de vídeo, videoconferências informativas e de orientações, como
canais de presença possíveis e que contemplem tanto o corpo docente, como
abracem também pais, mães e ou responsáveis legais, além dos estudantes,
durante todo o tempo de atividades remotas. Ressaltando que deve permanecer
6 Parecer CNE/CP Nº 19/2020 e Resolução CNE/CP N° 2/2020.
17
o sentimento de acolhimento, pois entendemos que se trata de um recurso

essencial para possibilitar a aprendizagem, principalmente nesse momento em
que estamos a elaborar as “... ferramentas narrativas para podermos contar, a nós
próprios e uns aos outros, o que está a acontecer .”
7
Orientações aos Pedagogos-Orientadores Educacionais
Considerando as atribuições regimentais, a atuação do Pedagogo-Orientador

Educacional deve partir do princípio da ação coletiva, contextualizada, integrada
ao Projeto Político Pedagógico da unidade escolar, visando à aprendizagem e ao
desenvolvimento integral do estudante como ser autônomo, crítico, participativo,
criativo e protagonista.
Portanto, é fundamental sua atuação no que diz respeito ao trabalho coletivo, de

forma ainda mais significativa durante a vigência das atividades pedagógicas
remotas, conjuntamente com a equipe gestora e a equipe pedagógica,
principalmente em casos de omissão e violação dos direitos da criança e do
adolescente, na ação junto aos órgãos de proteção.
Há que se levar em conta as atividades remotas a serem desempenhadas em

regime de teletrabalho, as quais requerem, neste momento, dos Profissionais
Pedagogos-Orientadores Educacionais, atendimentos por telefone para
orientação educacional aos estudantes; realização de videoconferência nos
Ambientes Virtuais de Aprendizagens (AVA) – plataformas; produção de material
para AVA e impressos a serem entregues àqueles sem acesso à internet;
elaboração de materiais informativos e esclarecedores dirigidos aos pais, mães
e/ou responsáveis legais; participação nos momentos de coordenação pedagógica
com toda equipe da unidade escolar.
Como regulamentado no Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito

Federal, o Profissional de Orientação Educacional possui responsabilidade quanto
à busca ativa de estudantes, tendo como escopo evitar a evasão/abandono
escolar. Neste sentido, cabe à equipe docente comunicar, ao Serviço de
Orientação Educacional, casos de ausências/faltas recorrentes sem as devidas
justificativas. A partir daí, considerando suas atribuições, deve o Profissional de
Orientação Educacional, adotar as medidas previstas no inciso XXV, do Art. 128, do
Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, em conjunto
com a equipe gestora da U.E.
7 Card. José Tolentino Mendonça In Expresso Publicado em 22.03.2020.
18
Orientações aos Professores
“De forma alguma foi um “estar de férias em casa”.

Foi um momento de dor, perdas, medo,
insegurança, e de articular isso com o trabalho.
Agradecer a oportunidade de se reinventar e olhar
8
para o futuro de uma nova forma... "
Em 2020, os profissionais da educação, em especial os docentes, viveram e

superaram grandes desafios em sua vida profissional. Aprendizado; resiliência;
novas formas de pensar e trabalhar; enfrentamento; insegurança; medo;
criatividade; superação; adaptações tecnológicas; mudança de olhar; proximidade;
planejamento; crescimento interior ... são palavras que resumem o dia a dia do
professor, com maior singularidade desde março de 2020.
“...A pandemia da Covid-19 transformou completamente a vida do

professor, impondo a ele desafios sem precedentes e obrigando-o a
aprender sobre novas ferramentas e formas de dar aula, passando por
um profundo processo de reinvenção. Diante de tantos obstáculos, a
força de vontade e a capacidade dos educadores ficaram ainda mais
evidentes neste cenário. Com isso, a sociedade também mudou a forma
de ver o papel dos mestres na vida dos estudantes. Mais próximos do
processo educacional dos filhos, os pais passaram a se relacionar com
9
os educadores de formas diferentes... "
Mais do que nunca, esta Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
reconhece o esforço de todos os professores para que a educação aconteça,
continue e prospere.
Os professores, ao longo da jornada de 2020, foram fundamentais para a

execução e realização das atividades pedagógicas remotas. E, para o ano de 2021,
continuamos contando com seu trabalho de excelência e compromisso. A
orientação das aprendizagens dos estudantes, o planejamento, a produção e
adaptação dos materiais pedagógicos das aulas remotas e das esperadas aulas
presenciais, bem como o aprimoramento da qualidade de ensino e a promoção
da integração entre a unidade escolar e as famílias devem permanecer sendo o
seu foco.
Acreditamos que o professor, enquanto figura de destaque no desenvolvimento

do processo pedagógico, é o profissional essencial e capaz de resgatar o vínculo
do estudante com as aprendizagens. Conscientes que a educação representa o
pilar para o exercício da cidadania, reafirmamos o papel do docente como grande
responsável por dar vida ao Currículo em Movimento da SEEDF na sala de aula,
independe de onde esta for, seja no chão da escola ou no espaço virtual, pois o
que importa é colocar em prática os seus princípios, concepções e orientações.
8 Artemisa Quaresma. Professora do Ensino Fundamental I na Escola Estadual Quilombola Lagoa dos Índios, em Macapá.
9 A visão da sociedade sobre o papel do professor https://entretantoeducacao.com.br/educacao/visao-sobre-papel-do-
professor/
19
Para o desenvolvimento das Atividades Pedagógicas Remotas permanecerão

sendo utilizados os Ambientes Virtuais de Aprendizagens (AVA) – plataformas.
Esses meios serão uma das ferramentas para o diálogo com as famílias, no
compartilhamento de atividades educacionais a serem realizadas com os
estudantes.
Ressalta-se que dada as especificidades de ofertas nesta Rede Pública, cita-se:

Educação Infantil; Ensino Fundamental – ano iniciais e finais; Ensino Médio;
Educação de Jovens e Adultos; Educação Profissional; Educação a Distância;
Educação Especial; Socioeducação e Sistema Prisional; incluindo a grandiosidade
dos Projetos que esta Casa desenvolve, todos os professores responsáveis direta
e/ou indiretamente com as etapas e modalidades citadas e os projetos/programas
ofertados, de acordo com suas áreas de atuação, serão orientados por setores
responsáveis nesta SEEDF, quanto às questões pedagógicas relativas ao presente
ano letivo.
De todo modo, em consonância com as orientações desta SEEDF, a unidade

escolar deve procurar mecanismos que visem estabelecer uma relação
pedagógica entre professores e pais/mães/responsáveis legais, considerando a
necessidade, em especial, de supervisão de adultos (mediadores familiares) para
que as crianças, da educação infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental,
possam realizar as atividades pedagógicas remotas propostas pelos professores,
como ocorreu em 2020.
Como dito, é importante considerarmos que, em especial para a educação infantil,

nessa situação de excepcionalidade, é muito difícil quantificar em horas as
experiências que as crianças pequenas terão nas suas casas, e conforme afirmado
no Parecer nº 5/2020 – CNE/CP, não existe uma métrica razoável, capaz de
mensurar as atividades desenvolvidas pela família em termos de equivalência
com horas letivas. Neste sentido, quando possível, é importante que se busque –
e mantenha, uma aproximação virtual dos professores com as famílias, de modo a
estreitar vínculos e melhor orientar os pais, mães ou responsáveis na realização
dessas atividades com as crianças.
Lembrem-se sempre, nenhum estudante a menos!
Para realização das atividades pedagógicas remotas, embora informais, mas

também de cunho educativo, pelas famílias, permanece a recomendação para a
elaboração de orientações/sugestões aos pais, mães ou aos responsáveis, sobre
atividades sistemáticas que possam ser realizadas com seus filhos em seus lares 10,
primando pela qualidade e interação com o adulto/familiar, e não pela
quantidade.
10 Testagens de receitas de alimentação saudável; confecção de hortas; experiências com o plantio de sementes; jogo de
damas; pingue-pongue; entre outras atividades.
20
Portanto, vale ressaltar que, conforme Recomendação nº 1/2020 - CEDF, a U.E.

deve adotar o bom senso para não confundir as atividades remotas com as
presenciais, para todas as etapas e modalidades da Educação Básica, em termos
de volume e complexidade, pois as atividades escolares não devem ultrapassar
uma carga horária diária, diante da “tela” – computador, telefone celular, tablet;
assim como não devem representar estresse adicional no ambiente familiar. O
MENOS, com qualidade, neste momento, é MAIS.
...há uma recomendação do Conselho de Educação do DF de que seja

respeitado um limite de tempo máximo de permanência em frente à tela
de um computador, de acordo com a faixa etária e etapa de ensino, a
saber: Educação Infantil – 1 hora diária; Ensino Fundamental (anos
iniciais) – 2 horas diárias; Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino
Médio – 3 horas diárias. Devem ser adotadas outras atividades
diversificadas para o cumprimento das horas previstas...
(destacamos)
Caberá ao professor, diante do número de atividades (remotas), adequar o tempo

para realização de seu planejamento, considerando uma equivalência no que se
refere à carga horária a ser lançada no registro da frequência, em consonância
com o cumprimento dos objetivos de aprendizagem.
Quanto à escrituração escolar, sabemos que ela “nasce”, efetivamente, na ação

pedagógica (professor e estudante), quando do registro de aulas (frequência e
conteúdo) no Diário de Classe, seja Web ou impresso. Desta forma, as atividades
pedagógicas remotas, serão validadas como carga horária letiva, nos termos do
Parecer nº 33/2020 e do Parecer nº 37/2020, ambos do CEDF, e da Recomendação
nº 1/2020 – CEDF, com fundamento no Parecer nº 5/2020 do Conselho Nacional de
Educação.
A partir do dia 08/04/2021 o Diário de Classe Web, estará à disposição para o

“aceite” do professor, permanecendo o registro da presença indireta (PI) para
diferenciar da “presença (.)”, distinguindo, assim, atividades pedagógicas remotas
das atividades pedagógicas presenciais, considerando as orientações exaradas
pelo Conselho Nacional de Educação. Atentem-se que, enquanto perdurarem as
atividades pedagógicas remotas, mesmo que de maneira híbrida, considerar-
se-á “presença padrão”, a (presença indireta - PI), para aquelas atividades
realizadas de modo remoto.
Quanto ao registro de frequência no Diário de Classe, em seu formato

impresso, as orientações para o ano letivo de 2021, com o propósito de facilitar e
de garantir os registros diários, de forma fidedigna, são:
1. qualificar como presença indireta (PI), na quadrícula correspondente, apenas

com uma barra (/), de forma a distinguir:
(.) – dia letivo com atividades presenciais;
(/) – dia letivo com atividades remotas.
21
2. e, no campo “Informações Complementares” de cada Diário de Classe, em

formato impresso, o professor deverá registrar a seguinte informação:
Nos dias letivos registrados com barra (/), foram desenvolvidas atividades
remotas.
Esclarecemos que em 2021, diferente de como ocorreu em 2020, a aferição da

frequência durante a realização das atividades pedagógicas remotas, dar-se-
á mediante o acesso às plataformas, considerando que são “ambientes que
simulam uma sala de aula”. Do mesmo modo, a entrega para o estudante do
material impresso qualificará sua frequência.
Os professores devem disponibilizar um planejamento que atenda a carga

horária, de acordo com o Calendário Escolar – 2021, aprovado pela Portaria nº
498/SEEDF, de 28/12/2020. Ressalta-se que a análise das atividades devolvidas
pelo estudante, dever ser feita pelo professor regente da turma, com o olhar
sempre voltado à avaliação formativa, marco desta SEEDF.
Ratificamos que é pelo registro das atividades ofertadas, seja nas plataformas,
por e-mail, WhatsApp, lives, tele chamada, pelo material impresso, ou outro
recurso utilizado pelo professor, que se configurará, efetivamente, o cumprimento
da carga horária letiva, considerando que são os instrumentos que servirão, neste
momento, para promover o aprendizado e acompanhamento dos estudantes,
possibilitando, consequentemente, a materialização do fazer pedagógico,
evidenciando os resultados obtidos e o desenvolvimento alcançado.
É importante registar que, para fins de cômputo da frequência ao final do ano

letivo de 2021, assim como ocorreu em 2020, não existirá diferença na
escrituração escolar entre presença indireta, (PI) no Diário WEB e (/) no Diário
impresso, além da presença (.), considerando que, ao final do ano letivo todas
terão valor de “presença”. Contudo, esclarecemos que segundo orientações do
Conselho Nacional de Educação, a distinção entre presença indireta (atividades
remotas) e presença (atividades presencias) deverá permanecer para fins de
registros escolares, bem como para fins de pesquisas estatísticas futuras.
Assim, em 2021 durante o período de atividades pedagógicas remotas, o

estudante receberá falta, somente: caso não acesse à Plataforma Escola em
Casa DF ou Plataforma Moodle (Ambientes Virtuais de Aprendizagens
disponíveis); ou não compareça à sua unidade escolar para retirar o material
impresso; ou, não apresente as devidas justificativas.
Durante todo o período de oferta das atividades pedagógicas remotas, a

periodicidade e a organização da entrega e retirada das atividades (quando
impressas) serão definidas pela unidade escolar, sendo que o tempo máximo para
a entrega será sempre até o término de cada período letivo
(bimestre/semestre). Caberá a cada unidade escolar e/ou a cada professor
estabelecer “acordos didáticos” com os seus estudantes, com a perspectiva de
22
melhor atender às necessidades de suas turmas e individualidades dos

11
estudantes. Lembrando sempre: nenhum estudante fica para trás .
Salientamos a importância de serem observadas, no momento da entrega e da

retirada das atividades impressas, as informações da Gerência de Risco em
Serviços de Saúde/ Diretoria de Vigilância Sanitária/SES, elencadas no presente
documento, no campo “Atividades Pedagógicas Impressas/Orientações Gerais de
Segurança e Higienização”.
Importante esclarecer que a(s) plataforma(s) - Ambientes Virtuais de

Aprendizagens (AVA) não possuem interface com o Sistema de Gestão i-Educar. As
plataformas/AVA constituem ambientes pedagógicos, de ensino, que possibilitam
os professores o acompanhamento de seus estudantes. O objetivo é simular uma
sala de aula. Enquanto o Sistema de Gestão i-Educar é um ambiente
exclusivamente de gestão administrativa, para fins de escrituração escolar, o que
significa dizer que os Diários de Classe deverão ser preenchidos, cuidando-se de
sua atualização diária. Portanto, o professor passa a ser responsável, por “dois
ambientes”: Plataforma (Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA) e Diário
de Classe.
O professor, observando sua autonomia pedagógica e as normas contidas no

Regimento Escolar, deverá aplicar atividades/avaliações de caráter interdisciplinar,
que apresentem dinâmicas desafiadoras e partir das práticas sociais dos
estudantes, sendo o percurso pedagógico organizado nos seguintes desafios:
Atividade ou conjunto de atividades com o objetivo de explorar o que o

1 estudante já sabe ou aquilo de que se recorda em relação ao
tema/definição/conteúdo/conceito trabalhados num determinado período.
2
Atividade ou conjunto de atividades por meio das quais o estudante toma
consciência da relevância do que vai aprender, em associação à sua vida
cotidiana, à sua realidade social e à sua faixa etária.
3
Atividade ou conjunto de atividades que levem o estudante a perceber o
caráter interdisciplinar do que ele está aprendendo.
4
Atividade ou conjunto de atividades por meio das quais o estudante é
desafiado a fazer aplicações do que aprendeu em outras situações,
contextos e experiências.
Atividade ou conjunto de atividades que levem o estudante sistematizar
5 (por meio da escrita, do desenho, da produção de audiovisual, entre
outros.) aquilo que aprendeu.
11 Secretário de Estado de Educação do Distrito Federal, Leandro Cruz, em 03/03/2021 – Abertura do ano letivo de 2021.
23
Sobre o Continuum 2020/2021: A legislação educacional e a própria BNCC

admitem diferentes formas de organização da trajetória escolar, sem que a
segmentação anual seja uma obrigatoriedade. Em caráter excepcional, é possível
reordenar a trajetória escolar reunindo em um continuum o que deveria ter sido
cumprido no ano letivo de 2020 com o ano subsequente. Portanto, ao longo do
ano letivo de 2021, pode-se reordenar a programação curricular, com vistas a
cumprir, de modo contínuo, os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
previstos no ano letivo anterior. Seria uma espécie de “ciclo emergencial”, ao
abrigo do artigo 23, caput, da Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
Acerca das possibilidades de REAGRUPAMENTOS, esclarecemos:

O Reagrupamento Intraclasse (RINTRA), como forma de
estratégia/intervenção didático-pedagógica, pode e deve acontecer a todo
tempo, independente da forma pela qual as atividades escolares estiverem
ocorrendo, seja por meio do ensino remoto, presencial ou híbrido. O que
precisa ser considerado é a necessidade da turma e/ou do estudante.
As atividades devem voltar-se no sentido de contemplar as individualidades do
estudante, sua necessidade de acolhimento, suas condições de acessibilidade,
seu tempo e ritmo, sempre seguindo as definições das equipes pedagógicas
de cada unidade escolar e tendo como foco a avaliação formativa, almejando a
manutenção, o aprimoramento e o avanço das aprendizagens;
O Reagrupamentos Interclasse (RINTER), dada a configuração das atividades
pedagógicas remotas, não poderá ser efetivado enquanto vigorar a
suspensão das aulas presenciais.
Deste modo, vale destacar que, em conformidade com suas atribuições

regimentais, compete ao professor, nos termos do Art. 303, do Regimento Escolar
da Rede Pública de Ensino:
executar as tarefas pedagógicas de registro da vida escolar do estudante, em
instrumentos próprios definidos pela SEEDF;
cumprir os prazos fixados para entrega de documentos/informações
solicitados;
zelar pela aprendizagem dos estudantes, estabelecendo estratégias e
intervenções pedagógicas;
avaliar os estudantes, de acordo com os critérios de avaliação estabelecidos
por esta SEEDF, bem como observando as Diretrizes aprovadas, em
especial as Diretrizes Pedagógicas para Organização Escolar dos Ciclos
para as Aprendizagens – 2º e 3º Ciclos;
entregar à Secretaria Escolar da unidade escolar, no prazo máximo de 5 (cinco)
dias após o encerramento do bimestre/semestre e do ano letivo, os resultados
12
e registros da vida escolar dos estudantes ;
primar pelo acolhimento educacional e pedagógico, considerando a situação
individual de cada estudante.
12 Podendo ser utilizada troca de e-mails, quando for o caso.
24
E, ainda, assegurar e oportunizar aos estudantes que não conseguiram

desempenho nas diversas formas avaliativas (impressas e/ou online; e,
presenciais) a recuperação das aprendizagens ao longo dos bimestres/semestres
e ao final do processo, atendendo à legislação vigente no que concerne à
Recuperação Contínua, direito estabelecido ao estudante pela LDB 9394/96, art.
13.
Por fim, e não menos importante, cabe aos professores cuidar para que não haja
a evasão e/ou absenteísmo escolar neste período de isolamento social, com a
aplicação de atividades pedagógicas remotas. Nenhum estudante a
menos/nenhum estudante deve ficar para trás. Para tanto, compete ao corpo
docente comunicar à equipe gestora casos de faltas recorrentes, seja no ensino
remoto (não participação no AVA, bem como a não retirada das atividades e/ou
não apresentação de justificativas), seja quando ocorrer o retorno ao ensino
presencial, para que o Serviço de Orientação Educacional da Unidade Escolar
possa atuar, nos termos do inciso XXV, do Art. 128 do Regimento Escolar da Rede
Pública de Ensino do Distrito Federal, acionando os Conselhos Tutelares, em
consonância ao Estatuto da Criança e do Adolescente.
A aprendizagem não é um trabalho solitário... (Maria Inês Fini)
Como palavra final, estamos certos de que, mesmo com os avanços tecnológicos e
de inteligência artificial que observamos nos últimos anos, a pandemia, enquanto
momento que tem nos sujeitado a uma nova experiência pedagógica, certamente
destacou e reforçou o papel docente na aprendizagem e, consequentemente, na
sociedade. “A tecnologia não substitui o contato pessoal e a interação entre os
estudantes, nem os professores”. Entretanto, o papel imanente a todos nós, para
agora, é, ainda, primeiro assegurar o direito do estudante à educação, porém,
preservando a vida e a saúde de todos: profissionais, famílias e estudantes.
Para que, ao final de tudo isso, possamos voltar, com experiências positivas,
especialmente, no que diz respeito à ajuda, à acolhida, à escuta. Uma verdadeira
experiência de Rede Colaborativa.
Aprendizagens recuperamos. Vidas não!
Orientações às Equipes de Secretarias Escolares
Conforme consta no Manual da Secretaria Escolar do Sistema de Ensino do

Distrito Federal (2018, SEEDF), “...o Secretário Escolar/Chefe de Secretaria é
responsável por criar condições adequadas de trabalho, em que haja respeito e
confiança, definindo e distribuindo tarefas, apoiando aos que estão sob sua
liderança, revendo e avaliando resultados, de forma a assegurar condições para o
alcance dos objetivos estabelecidos coletivamente...”
25
É certo que “...Secretarias Escolares administradas com eficiência e liderança

mantêm atmosfera e ambiente de trabalho tranquilos e propícios à
aprendizagem...” A Secretaria Escolar é o centro da administração escolar, que
congrega uma equipe que colabora com a Direção da U.E e com todos os demais
setores envolvidos no processo pedagógico e na vida escolar.
Portanto, dada sua relevância, enquanto elo que une e que dissemina
informações, ratifica-se a necessidade de o Secretário Escolar manter as escalas
de revezamento presencial nas U.E e, fundamentalmente, a organização, a criação
e a manutenção de turmas no Sistema de Gestão i-Educar e nos Ambientes
Virtuais de Aprendizagens (AVA) – plataformas, devendo estar atentos às
matrículas e às respectivas enturmações.
Em especial, afirmamos que as regras quanto à escrituração escolar não serão

alteradas, mesmo durante a realização das atividades pedagógicas remotas ou
num sistema de ensino híbrido. Entretanto, há que se levar em conta a Nota
Informativa nº 4/2021 – SEE/SUPLAV/DINE (Processo SEI 00080-00043922/2021-
56), uma reedição das Circulares nº 31/2020 (Processo SEI 00080-00062932/2020-
18) e nº 36/2020 (Processo SEI 00080-00078126/2020-53), ambas publicadas pela
SUPLAV, das quais destacamos as seguintes orientações, enquanto perdurarem,
exclusivamente, as atividades pedagógicas remotas:
Poderão ser emitidas transferências externas e internas, desde que
consideradas as normas do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino, o
Manual da Secretaria Escolar do Sistema de Ensino do Distrito Federal (SEEDF,
2018), bem como os protocolos do Sistema de Gestão i-Educar. Contudo, há
que se garantir à população as medidas de segurança e protocolos de
higienização.
A entrega de Históricos Escolares e Certificações de Conclusão deverá ser
feita na própria unidade escolar, definindo o horário e dia de entrega,
cuidando para não ocasionar tumulto e aglomerações na unidade escolar.
Quanto ao registro de Avanço de Estudos, dada a sua complexidade,
recomenda-se que, somente por ocasião do retorno às atividades pedagógicas
presenciais, proceda-se a avaliação de estudante pelo corpo docente, para fins
de aplicação e registro do avanço de estudos, atendendo rigorosamente ao
Art. 233 do Regimento Escolar e ao Manual da Secretaria Escolar. Orientação
válida, também, para a Progressão Continuada na Educação de Jovens e
Adultos.
Vale destacar que a SUBEB em parceria com a SUPLAV, quando do retorno às
atividades presenciais, publicarão o Guia prático para o Avanço de Estudos –
perguntas e respostas.
Os Registros de Aproveitamento de Estudos, Equivalência de Estudos e
Regularização de Vida Escolar devem ser realizados e consignados na
escrituração escolar individual do estudante, desde que se tenha em mãos
documentação completa e siga as orientações constantes no Manual da
26
da Secretaria Escolar do Sistema de Ensino do Distrito Federal.

Quanto ao recebimento de matrículas, excepcionalmente durante a vigência
do Decreto nº 41.841, de 27 de fevereiro de 2021; do Decreto nº 41.849, de 27
de fevereiro de 2021; e, do Decreto nº 41.874, de 08 de março de 2021, o
responsável legal pelo estudante deverá encaminhar correspondência
eletrônica para o e-mail da UNIPLAT, vinculada à Coordenação Regional de
Ensino na qual o Cidadão pleiteia vaga, conforme orientações constantes no
Informativo - SEE/SUPLAV, publicado por meio do Processo SEI 00080-
00052882/2021-33
Importa registrar que permanecem as orientações constantes na Circular nº

57/2020 - SEE/SUPLAV, Processo SEI 00080-00150855/2020-44, divulgada no
âmbito das Coordenações Regionais de Ensino, a qual orienta quanto ao
recebimento de matrícula de estudantes oriundos do Núcleo de Atendimento
Integrado (NAI) e das Unidades de Ensino Socioeducativas do Distrito Federal.
Ressalta-se o papel do Chefe de Secretaria Escolar. É imprescindível a sua atuação,

considerando as atribuições regimentais, no sentido de: assistir à Direção em
serviços técnico-administrativos, especialmente, os referentes à vida escolar dos
estudantes da unidade escolar; adotar medidas que garantam a preservação de
toda a documentação sob sua responsabilidade, bem como o sigilo de
informações; manter atualizadas as informações no Sistema de Informação, para
registro da escrituração e emissão de documentação escolar; zelar pelo
cumprimento das disposições contidas no Regimento Escolar da Rede Pública de
Ensino do Distrito Federal. E, especialmente acompanhar, sistematicamente, o
preenchimento dos Diários de Classe, orientando ao corpo docente quanto à
obrigatoriedade de se manter atualizados tais registros.
Vale destacar, neste momento de excepcionalidades, o qual nos impõe a

continuidade do isolamento social, durante a execução das atividades
pedagógicas remotas, os professores que utilizam Diário de Classe em formato
impresso, devem mantê-los sob sua guarda, excepcionalmente13. Para isso,
contamos com a compreensão de todas as equipes de Secretaria Escolar, para
orientar e esclarecer todo o corpo docente quanto à necessidade de atender ao
Art. 303 do Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino, em especial, in verbis:
III. executar as tarefas pedagógicas de registro da vida escolar do

estudante, em instrumentos próprios definidos pela SEEDF, relativo ao
período em que esteve como regente definitivo ou substituto na turma;
IV. cumprir os prazos fixados para entrega de documentos solicitados
.....................
XIII. entregar à Secretaria Escolar da unidade escolar, no prazo máximo
de 5 (cinco) dias após o encerramento do bimestre/semestre e do ano
letivo, os resultados e registros da vida escolar dos estudantes;
13 OChefe de Secretaria Escolar deve utilizar de sua autonomia e estabelecer acordos para o devido acompanhamento dos
Diários de Classe. Sugere-se criar termo de responsabilidade, a critério da equipe gestora da unidade escolar.
27
São desafios, que o contexto pandêmico nos impõe, como pessoas e como
profissionais. Separados, porém, evidenciando sempre a informação precisa e
clara, divulgada em tempo hábil. É fundamental estarmos juntos como equipe, e
como tal, buscarmos apoio e esclarecimentos corretos, sempre que necessário.
Devemos realizar um trabalho de Rede, em regime de colaboração.
Neste período, em que continuamos todos mais perto e ao mesmo tempo, mais
separados, pode representar uma oportunidade para redescobrir aquelas
proximidade e distância que garantem a qualificação ética da existência
(Mendonça, 2020).
Como já afirmado, as regras de escrituração escolar não serão alteradas. Nestes

termos, ratifica-se que "... as U.Es devem manter as modulações dos professores
conforme atendimento presencial...", o que significa também dizer que os
registros nos Diários de Classe devem ter seu preenchimento consignado
conforme Calendário Escolar, aprovado para o ano letivo de 2021.
Permanecem, igualmente, as mesmas orientações referentes aos registros do:

RDIA – Relatório Descritivo Individual do Aluno, destinado às crianças da Educação
Infantil; RAv - Registro de Avaliação - Descrição do Processo de Aprendizagem do
Estudante do Ensino Fundamental – Anos Iniciais - 2º Ciclo para as Aprendizagens
(incluindo o RAv da Educação de Jovens e Adultos – 1º Segmento); RFA - Registro
Formativo de Avaliação - 3º ciclo para as aprendizagens do Ensino Fundamental –
anos finais, devendo seu preenchimento ser orientado por setores pedagógicos
desta SEEDF.
Lembrando:
RDIA – de preenchimento obrigatório a cada semestre;
RAv – 2º Ciclos para as Aprendizagens – de preenchimento
obrigatório a cada bimestre;
RAv – Educação de Jovens e Adultos – 1º Segmento - de
preenchimento obrigatório ao final de cada semestre;
RFA – para o seu preenchimento devem ser consideradas as
orientações previstas nas Diretrizes de Avaliação e no Regimento
Escolar desta SEEDF;
E ainda, os Relatórios da Educação Especial – de preenchimento
ao final de cada semestre.
28
REGISTROS ESC OLARES
Carga Horária
Em 2020, a Medida Provisória nº 934, de 1º de abril de 2020 e
posteriormente a Lei nº 14.040, de 18 de agosto de 2020, dispensou, em
caráter excepcional, da obrigatoriedade de observância ao mínimo de 200
dias letivos, regulamentando o cumprimento da carga horária mínima
anual, “observadas as normas a serem editadas pelos respectivos sistemas
de ensino”.
Em 2021, executaremos o Calendário Escolar – 2021, com a previsão de 200

(duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, o qual contempla atividades
remotas, bem como atividades presenciais 14 .
Há possibilidade de trabalharmos com um sistema híbrido de ensino: a

princípio desenvolvendo, exclusivamente, atividades pedagógicas remotas;
e, posteriormente, quando possível, garantidas as devidas medidas de
segurança, utilizando atividades pedagógicas presenciais e atividades
pedagógicas não presenciais, de forma concomitante. Para tanto, a previsão
é de que ao final dos períodos letivos (bimestre/semestres/ano), sendo
executado o Calendário Escolar – 2021, possamos atingir a carga horária
prevista nas respectivas Matrizes Curriculares, conforme, originalmente
aprovadas pelo Conselho de Educação do Distrito Federal.
Registros no Diário de Classe

Turmas Definitivas: os Secretários Escolares, terão a partir do dia
07/04/2021 até o dia 16/04/2021 como data limite para tornar as turmas
definitivas.
O Diário de Classe WEB estará à disposição para o “aceite” do professor a

partir do dia 08/04/2021, somente para a turma tornada definitiva,
considerando orientações constantes na Estratégia de Matrícula - 2021.
A mesma regra também vale para o preenchimento do Diário de Classe em
seu formato impresso.
Assim, orienta-se que o professor deverá registrar no campo

“Informações Complementares” de cada um de seus Diários de Classe
(WEB ou formato impresso), as seguintes observações:
Nas Unidades Escolares Públicas e nas Instituições Educacionais Parceiras:

Aulas presenciais suspensas, por força da seguinte fundamentação legal:
DECRETO nº 41.849, de 27 de fevereiro de 2021;
DECRETO nº 41.874, de 08 de março de 2021;
(acrescentar novo Decreto, se for o caso)
E, para quem utiliza o Diário de Classe – formato impresso, acrescentar:
Nos dias letivos registrados com barra (/), foram desenvolvidas

atividades remotas
14 Alterações no Calendário Escolar serão devidamente publicizadas
29
Assim, de acordo com os horários de suas respectivas aulas, o professor deverá

registrar, diariamente, em seus Diários de Classe, os conteúdos trabalhados
e ações didático-pedagógicas realizadas, em concordância com as atividades
desenvolvidas nas plataformas (AVA), e com as atividades impressas produzidas,
além de registrar a realização de lives, chats, videoconferências informativas e de
orientações aos pais, mães ou responsáveis legais, e, porque não dizer, realização
de chamadas de vídeo para conversas e interação com os seus estudantes e suas
famílias. Orienta-se acrescentar ao registro, o meio de interação/comunicação
utilizado para enviar as atividades, especificando se por meio das plataformas, e-
mail, WhatsApp, tele chamada, impresso, entre outros.
Quando do retorno às atividades pedagógicas presenciais, permanecerão válidas,

em sua totalidade, as orientações constantes em cada uma das “Instruções
Específicas dos Diários de Classe”, as quais serão reeditadas para o ano letivo de
2021 – adequadas ao ensino remoto, e postadas no site desta SEEDF e no Sistema
de Gestão i-Educar, módulo Professor.
Insta ratificar a importância dos registros nos Diários de Classe durante a

execução das atividades remotas, bem como durante as atividades presenciais,
considerando que é o documento de escrituração escolar coletivo, no qual devem
ser registradas, diariamente, as atividades desenvolvidas com a turma, o
resultado do desempenho e a frequência de estudantes, tendo como objetivos
principais: assegurar o seu percurso escolar, bem como comprovar a atuação
do professor no exercício da docência.
Portanto, cabe ao docente consignar no Diário de Classe o efetivo trabalho

escolar, realizado com sua turma, de forma a garantir a fidedignidade das
informações, considerando que somente com tais registros, configurar-se-á a
atividade pedagógica.
Registro da Frequência
Tendo em vista a necessidade de distinguir, no campo "frequência" do Diário de
Classe, as atividades pedagógicas presenciais daquelas atividades pedagógicas
remotas, orientamos:
Diário de Classe Impresso

Registrar no campo “frequência” (/) – barra, que indicará a partir
de 2021, a PI (presença indireta), para o estudante, em
atividades pedagógicas remotas, que acessar o Ambiente Virtual
de Aprendizagem (AVA), bem como para aqueles estudantes que
receberam o material impresso.
30
Diário de Classe Web

No Diário de Classe Web, a funcionalidade da presença indireta
(PI) como “presença padrão”, para diferenciar da “presença (.)”,
distinguindo, assim, atividades pedagógicas remotas das
presenciais, conforme recomenda o Parecer nº 5/2020 – CP/CNE,
permanece. Portanto, cabe somente editar o campo e registrar
(F – falta), para o estudante que não acessar as plataformas (AVA)
e/ou não retirar o material impresso, ou (FJ – falta justificada)
para aquele estudante que se encontrar em alguma situação
amparada pelo Art. 282 do Regimento Escolar.
Outros Registros:
(F – falta), somente nos casos em que o estudante não acesse à Plataforma
Escola em Casa DF ou Plataforma Moodle – ambientes virtuais de
aprendizagens; ou não compareça à sua unidade escolar para retirar o
material impresso; ou não apresente as devidas justificativas.
(FJ – falta justificada) para aquele estudante que se encontrar em alguma
situação amparada pelo Art. 282 do Regimento Escolar.
Ressalta-se as regras quanto à reprovação por faltas 15, prevista na Lei de Diretrizes
e Bases e demais legislações correlatas, o que nos faz reforçar a necessidade de
cada uma das equipes gestoras permanecer atentas e, de modo ininterrupto,
praticar a BUSCA ATIVA de seus estudantes, ao longo de todo o ano letivo de
2021.
Atenção
Quando do retorno às atividades pedagógicas presenciais (ou ensino híbrido),
lançar (.) presença para aqueles estudantes presentes em sala de aula e, (PI –
presença indireta) no Diário de Classe WEB e (/) barra no Diário de Classe
formato impresso, para o estudante que permanecer em atividades
pedagógicas remotas e acessar às plataformas (AVA) e/ou receber as
atividades impressas.
Os estudantes que não providenciarem a entrega das atividades remotas e/ou
impressas, nos prazos estabelecidos nos acordos didáticos, deverão
apresentar justificativa à unidade escolar.
Esclarecemos que, como em 2020, excepcionalmente, aceitar-se-á comunicado
por escrito, além de atestados médicos, declarações formalizadas (postadas
15 Art. 5º O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos,
associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério
Público, acionar o poder público para exigi-lo. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
III - zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
.........................
Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
.........................
VI - o controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo
sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação;
31
nas plataformas, encaminhadas por e-mail ou WhatsApp) subscritas por pais,

mães e/ou responsáveis legais pelos estudantes ou do próprio estudante, se
maior.
A falta ou a ausência de justificativa dos pais, mães e/ou responsáveis legais
das crianças da Educação Infantil, não poderá ensejar nenhum prejuízo à
criança, tampouco o cancelamento ou desligamento por infrequência na
Unidade Escolar ou na Instituição Educacional Parceira. Mas, deverá ser
ponto de controle e monitoramento da equipe gestora, incluindo a
realização da efetiva BUSCA ATIVA.
As regras para o registro da (FJ – falta justificada) constantes do Art. 282 do
Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, permanecem
sem alterações.
É importante registar que, para fins de cômputo da frequência, ao final do ano
letivo de 2021, assim como ocorreu em 2020, não existirá diferença na
escrituração escolar entre presença indireta (PI) (/) e presença (.),
considerando que ao final do ano letivo terão valor de “presença”. Contudo,
segundo orientações do Conselho Nacional de Educação, a distinção entre
presença indireta (atividades remotas) e presença (atividades presencias)
deverá permanecer para fins de registros escolares e futuros estudos e
levantamentos estatísticos.
Para evitar a contaminação mediante a circulação e manipulação de material
impresso, caberá à equipe da Secretaria Escolar estabelecer acordos, em
conformidade com o Regimento Escolar, para que os professores que utilizam
o Diário de Classe, em seu formato impresso, possam enviar, por e-mails, os
resultados bimestrais/semestrais para o devido lançamento no Módulo Escola
do Sistema de Gestão i-Educar, considerando a flexibilidade, porém, com
compromisso e responsabilidade, que o contexto requer de todos.
Avaliações
O professor, considerando sua autonomia pedagógica, porém observando as
normas contidas no Regimento Escolar e as Diretrizes Pedagógicas e Operacionais
desta SEEDF, em 2021 – como em 2020, deverá aplicar atividades/avaliações de
acordo com o seu planejamento, lançando nos respectivos Diários de Classe os
resultados correspondentes.
O critério de avaliação de cada componente curricular deverá ser executado

conforme os documentos publicizados para a Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal, em especial o Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino, aprovado
pela Portaria nº 15/2015 – SEEDF, alterado pela Portaria nº 180/2019 - SEEDF,
dando prioridade à avaliação formativa, observando, ainda, orientações
expressas pela SUBEB e SUBIN – Diretrizes Pedagógicas e Operacionais.
32
Ressalta-se que o fechamento de notas (Avaliação) deverá ser feito mediante a

execução e a entrega das atividades pedagógicas propostas, ao final de cada
período letivo (bimestre/semestre/ano letivo).
Tais orientações, se alteradas, deverão ser definidas e determinadas por

esta SEEDF, ouvidas as áreas técnicas da SUBEB, SUBIN e em conjunto com a
SUPLAV. Contudo, ratificamos, a nota não pode nunca pretender punir os
estudantes. Afinal, o objetivo não deve ser “avaliar para medir”, e sim as
aprendizagens com foco na avaliação formativa, com destaque maior ainda
durante a realização de atividades pedagógicas remotas.
Progressão Parcial em Regime de Dependência

Recomenda-se a continuidade da oferta do “Regime de Dependência”, utilizando o
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e/ou com a oferta de atividades
impressas que possam dar suporte ao estudante. O importante é a supervisão e a
certeza de que foram superadas as lacunas de aprendizagens, bem como o
devido registro, no módulo escola, pelo Secretário Escolar, quando o estudante
cumprir todas as atividades relativas à Progressão Parcial em Regime de
Dependência.
Vivências/Avanço de Estudos/ Progressão Continuada – EJA

Suspensos, durante o período de atividades pedagógicas remotas, tendo em vista
as orientações constantes na Nota Informativa nº 4/2021 – SEE/SUPLAV/DINE.
A partir do retorno às atividades presenciais, esses poderão acontecer sendo

registrados, desde que a equipe pedagógica observe se o estudante atende a
todos os pré-requisitos constantes no Manual da Secretaria do Sistema de Ensino
do Distrito Federal, considerando a norma vigente com vistas à aplicação do
Avanço de Estudos e/ou Progressão Continuada - EJA. E, como já esclarecido, a
SUBEB em parceria com a SUPLAV, publicarão o Guia prático para o Avanço de
Estudos – perguntas e respostas, como escopo de auxiliar às equipes gestoras e
pedagógicas, quanto à sua correta aplicação e registro.
Prazo para entrega/Correções das Atividades

Ao longo de cada período letivo (bimestre/semestre), sugere-se a criação de um
portfólio e/ou webfólio, com o registro das atividades por componente/unidade
curricular, ou por área do conhecimento. Os professores poderão servir-se desse
instrumento, para avaliar seus estudantes. Para a Educação de Jovens e Adultos e
outras modalidades, cujo regime é modular ou semestral, a entrega do portfólio
e/ou webfólio, com as atividades, poderá acontecer ao final de cada módulo ou
semestre letivo.
33
Esse portfólio/webfólio poderá ser postado em ambiente virtual de aprendizagem

(plataformas); ou, ainda entregue, de forma impressa, diretamente na unidade
escolar. Isso não significa que as U.Es não possam adotar outros instrumentos e
procedimentos de avaliação, tais como provas, projetos de pesquisas, relatórios,
entre outros, conforme suas especificidades e Projetos Políticos Pedagógicos.
A realização das atividades pedagógicas impressas (para estudantes que não têm
acesso à internet) será acompanhada mediante a sua devolução à unidade
escolar, onde será analisada pelo professor regente da turma. A periodicidade,
com a definição dos prazos, e a organização dos protocolos para a entrega ao
estudante e/ou sua família e o retorno dessas atividades, serão definidas pela
unidade escolar. Sendo que o tempo máximo para a entrega pelo estudante, das
atividades concluídas, será sempre até o término de cada período letivo
(bimestre/semestre).
Os materiais impressos, a serem disponibilizados para os estudantes, poderão ser

compostos por livros didáticos, paradidáticos e de literatura, adotados pela SEEDF,
bem como material didático produzido pelos professores de cada unidade escolar
e da EAPE. Muitos desses materiais poderão ser encontrados pelos professores
em programas específicos de plataformas digitais, drives virtuais, entre outros.
Atividades Pedagógicas Impressas/Orientações Gerais de

Segurança e Higienização
Como ocorreu em 2020, as atividades impressas poderão ser entregues pelas
unidades escolares ou por outros serviços de entrega, remetidos pela SEEDF,
conforme os endereços cadastrados dos estudantes. No caso de a entrega ocorrer
na própria unidade escolar onde o estudante tem matrícula ativa, a retirada
poderá ser realizada pela família ou pelo próprio estudante, de acordo com a
organização de cada equipe gestora (drive thru, se possível).
De qualquer forma, é importante que os estudantes ou seus familiares

mantenham atualizados os dados referentes ao endereço residencial e
comuniquem, imediatamente, quando houver mudança de endereço.
Importar registrar as informações exaradas pela Gerência de Risco em Serviços de

Saúde/ Diretoria de Vigilância Sanitária/SES, que alertam que o novo coronavírus
sobrevive de 3 a 4 dias em superfícies de papel. Portanto, recomenda-se:
qualquer material impresso, entregue e/ou recebido deverá estar envolvido
em embalagens plásticas, para que essas embalagens sofram
limpeza/desinfecção com produto alcoólico líquido a 70% ou uma solução a
base de hipoclorito a 1%;
em caso de manipulação desse material impresso recebido, é necessária a
utilização de luvas e máscaras. Logo após a conferência do material, as luvas
deverão ser descartadas e mãos imediatamente higienizadas com água e
34
sabão/sabonete líquido ou produto alcoólico a 70%, seguindo a técnica correta

e o tempo necessário, além de evitar tocar no rosto.
Recomenda-se aos professores, que o material impresso, após retornar para o

acompanhamento e avaliação, permaneça em “quarentena”, por no mínimo 3
dias, antes de sua manipulação. Orientação de quarentena do material também
válida para o estudante e seus familiares.
Portanto, a entrega e retirada das atividades/materiais impressos deverão seguir

rígidos protocolos e recomendações das autoridades de saúde e de vigilância
sanitária e epidemiológica para reduzir o risco de contaminação.
35
ENSINO HÍBRID O – RET ORNO G R ADUAL
Mesmo com o retorno das atividades pedagógicas presenciais e sendo
essas de modo gradual/escalonado, as atividades desenvolvidas por meio
das plataformas, bem como por meio de material impresso continuarão
até o fim do ano letivo de 2021, haja vista que possivelmente haverá
estudantes que, ao retornarem às aulas presenciais, irão se autodeclarar
em situação de risco pessoal ou intrafamiliar quanto à Covid-19. A isso
soma-se a possível necessidade de divisão de turmas para que se
mantenha o distanciamento exigido pelo contexto de pandemia,
conforme orientações dos profissionais da área de saúde. Ainda, há um
número considerável de estudantes no DF que vivem com idosos, como
demonstra estudo da Companhia de Planejamento do Distrito Federal -
Codeplan, o que nos permite inferir que haverá uma grande parcela que
não poderá retornar em um primeiro momento a fim de evitar a
exposição de familiares a riscos. Logo, a Secretaria de Estado de
Educação do Distrito Federal ofertará um modelo de ensino híbrido, a
partir do retorno ao ensino presencial, em que o estudante estará uma
semana participando de atividades pedagógicas presenciais e na outra
semana participando de atividades pedagógicas remotas.
Registra-se que a data de retorno às atividades presenciais dependerá de

estudos dos órgãos como Secretaria de Estado da Saúde, com o
referendo de outros organismos responsáveis pelo
combate/mitigação ao novo coronavírus. Portanto, o retorno às
unidades escolares, somente acontecerá de modo seguro, com vistas à
preservação da saúde e da vida de todos.
Desta forma, o atendimento aos estudantes da Rede Pública de Ensino,

por meio do ensino híbrido dar-se-á com a realização de atividades
pedagógicas presencias associadas às atividades pedagógicas remotas,
mediante a utilização das plataformas disponíveis para a Rede Pública de
Ensino: Google Classroom, Moodlle, dentre outras que a U.E. tenha acesso
e autorização para utilização.
Importante observar os seguintes passos, para melhor organização do

atendimento híbrido, quando esse for autorizado:
1. levantamento de estudantes que estão aptos a iniciarem as
atividades presenciais;
2. caberá à Secretaria Escolar da U.E, de posse desse levantamento,
proceder à divisão das turmas em dois grupos (Grupo 1 e Grupo 2),
considerando a segurança sanitária exigida para o momento e a
metragem das salas de aula;
Atenção:
Nada será alterado na organização das turmas (enturmação) para
efeitos de escrituração escolar e tampouco no Sistema de Gestão
i-Educar.
36
3. caberá à equipe gestora propor sistema de rodízios e, juntamente com os

coordenadores pedagógicos, propor a melhor estratégia para tal finalidade;
4. caberá à equipe gestora empreender esforços para manter o vínculo do
estudante com a U.E., bem como orientar as famílias/responsáveis legais
sobre a importância de o estudante efetuar as atividades pedagógicas pela
plataforma e/ou pelos materiais impressos, para aqueles que não têm acesso
à Internet, durante todo o período de atividades remotas.
Estudantes em situação de risco pessoal ou intrafamiliar quanto

ao Covid-19
Quando do retorno às atividades pedagógicas presenciais e considerando a
importância e responsabilidade social que a educação tem dentro deste contexto
pandêmico e o direito à educação dos estudantes, como já afirmado, a equipe
gestora deverá “mapear” todos aqueles que apresentarem “autodeclaração de
risco”. Para tanto, aceitar-se-á comunicado por escrito (atestados médicos); e,
declarações formalizadas (encaminhadas por e-mail ou WhatsApp) subscritas por
pais, mães e/ou responsáveis legais dos estudantes ou pelo próprio estudante, se
maior. A esses estudantes, deverá ser atribuída PI (presença indireta) = (/) no
Diário de Classe em formato impresso; ou se apresentado atestado médico, ou
outra justificativa constante do Regimento Escolar, deverá ser atribuída FJ (falta
justificada). Em ambos os casos, regimentalmente, o estudante deve ter
tratamento didático-pedagógico específico, nos termos do § 5º do Art. 282 do
Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, bem como nos
termos da Recomendação nº 003/2020–PROEDUC, 24 de abril de 2020.
Identificados os estudantes pertencentes aos grupos de riscos, mediante as

autodeclarações e/ou atestados médicos, o professor, responsável por sua turma,
deve atribuir exercícios domiciliares. Tais atividades, não precisam,
necessariamente, ser mediadas por tecnologias, tendo em vista as diversas
abordagens do “ensino remoto”, bem como devem ser supervisionadas e
corrigidas pelos professores, quando apresentadas pelo estudante, considerando
a legitimidade do DECRETO-LEI Nº 1.044, DE 21 DE OUTUBRO DE 1969. Para tanto,
o professor consignará em seu Diário de Classe, no campo “Informações
Complementares” a seguinte informação:
“Estudante _____________, encontra-se realizando exercícios

domiciliares, nos termos do § 5º do Art. 282 do Regimento
Escolar e do Decreto-Lei nº 1.044, de 21 de outubro de 1969,
considerando a autodeclaração de grupo de risco, no período
de ___/___ a ___/___.”
37
Atestados Médicos/Justificativas
Recomenda-se aos pais, mães e/ou responsáveis legais, ou estudante se maior,
que encaminhem atestados médicos ou outra justificativa legal de faltas, para o e-
mail oficial da unidade escolar. Essa informação poderá ser também postada na
própria plataforma, na turma ou nas turmas que precisam da justificativa. Em
casos extremos, poderá ser feita a entrega pessoalmente às equipes gestoras das
unidades escolares, de modo seguro, sem causar aglomerações durante o
atendimento; e, de posse da informação quanto à justificativa, os Chefes de
Secretaria deverão comunicar ao professor do estudante. Outro modo é o envio
de foto por meio de aplicativos, a exemplo: WhatsApp.
Considerando a Gestão Democrática, a unidade escolar tem autonomia para

decidir sobre os procedimentos, contudo, deve cuidar para não prejudicar o
estudante, bem como cuidar que a informação chegue em tempo hábil ao corpo
docente. Ressalta-se que toda e qualquer justificativa deverá ser arquivada no
dossiê do estudante.
38
OUTRAS ORIENT AÇ ÕES
Declarações
Para emissão de Declarações ou afins, as equipes de Secretarias Escolares
deverão seguir as orientações constantes na Nota Informativa nº 4/2021 –
SEE/SUPLAV/DINE16, durante a vigência do Decreto nº 41.841, de 26 de
fevereiro de 2021, o Decreto nº 41.849, de 27 de fevereiro de 2021 e do
Decreto nº 41.874, de 8 de março de 2021.
Transferências Externas/FIAT/Históricos Escolares

Enquanto persistirem as atividades exclusivamente remotas, para emissão
de transferências, antes de fechamento de bimestres e/ou semestres,
compete ao Chefe de Secretaria Escolar, além de seguir os protocolos para
emissão da documentação no Sistema de Gestão i-Educar, registrar na
DEPROV:
Decreto nº 41.874, de 8 de março de 2021, mantêm as atividades
educacionais presenciais suspensas em todas as creches, escolas,
universidades e faculdades, das redes de ensino pública e privada, no
17
âmbito do Distrito Federal, até o dia 22 de março de 2021 .
Retorno às Atividades Pedagógicas Presenciais nas Unidades Escolares
Públicas do Distrito Federal, a partir do dia __/___/2021, segundo o
Decreto nº _________, de __/___/2021, se for o caso.
Avaliações parciais já realizadas pelo estudante, quando for o caso.
E, para as transferências de estudantes matriculados em etapas e

modalidades que utilizam os relatórios (RDIA – Relatório Descritivo
Individual do Aluno, destinado à crianças da Educação Infantil; RAv -
Registro de Avaliação - Descrição do Processo de Aprendizagem do
Estudante do Ensino Fundamental – Anos Iniciais - 2º Ciclo para as
Aprendizagens (incluindo o RAv da Educação de Jovens e Adultos – 1º
Segmento); e RFA - Registro Formativo de Avaliação - 3º ciclo para as
aprendizagens do Ensino Fundamental – anos finais), esses devem ser
devidamente preenchidos, até o último dia de matrícula do estudante
na Rede, conforme orientações da SUBEB e SUBIN.
16 Processo SEI 00080-00043922/2021-56.

17 Verificar alterações de datas, se for o caso.
39
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Como afirmamos em 2020, devemos nos preparar para um, dois ou mais
anos, de resgate de tantas perdas.
Ainda estamos aprendendo, porém, mais experientes e preparados do

que há um ano... O futuro ainda é incerto. O que temos, como certeza, é
o aqui, o agora: VIDAS. O ponto central do nosso dia a dia deve ser a
segurança que garante a vida: sua e a do outro. Portanto, é pela
segurança que iniciamos nossas atividades letivas de 2021 com o ensino
remoto. É seguro! É coerente!
“...Teremos perdas e prejuízos, mas como estamos vivendo um

tempo de imprevisibilidade absoluta, devemos focar em nos conectar
com nós mesmos e com o que nos faz bem. [...] O pulo do gato é
sabermos o que é do nosso tamanho e o que podemos fazer. [...]
professores nunca duvidem da representatividade que têm na vida de
seus alunos e do papel relevante da escola. É preciso frear a
ansiedade porque ninguém aprenderá nada dessa forma. Mais 18 do
que o currículo, iremos aprender com a vida nesse momento... "
Sabemos que nos empenharemos e conseguiremos resgatar as

aprendizagens de nossos estudantes. Necessitamos de tempo, pois
compromisso e fé já temos, natos, em nossas vidas, desde que
assumimos a vocação da docência.
Ontem um menino que brincava me falou

Hoje é semente do amanhã
Para não ter medo que este tempo vai passar
Não se desespere e nem pare de sonhar
Nunca se entregue, nasça sempre com as manhãs
Deixe a luz do sol brilhar no céu do seu olhar
Fé na vida, fé no homem, fé no que virá
Nós podemos tudo, nós podemos mais
Vamos lá fazer o que será 19
Vamos lá! Vamos fazer o que será.
18 Lourdes Atié, Socióloga e Especialista em Educação. Em transmissão online do LIV (Laboratório Inteligência de Vida), em
março de 2020. Link de acesso: https://youtu.be/6ZoAQRuvzmI
19 Canção de Gonzaguinha – Nunca pare de sonhar.
40
MATERIAL PARA C ONHEC IME NT O E ES T UDO
Cartilhas
CARTILHA: orientações de cuidado e autocuidado com a saúde física e
mental em tempos de pandemia da covid-19
CARTILHA: orientações para acolhimento de servidores na volta ao trabalho
em tempos de pandemia da covid-19
Diretrizes para Protocolo de Retorno às Aulas Presenciais – Conselho
Nacional de Secretários de Educação, junho de 2020.
Links
http://www.se.df.gov.br/boletim-alimentacao/
http://www.educacao.df.gov.br/escola-em-casa/
http://www.educacao.df.gov.br/perguntas-e-respostas-escola-em-casa/
https://escolaemcasa.se.df.gov.br/
Fundação Roberto Marinho - hps://classroom.frm.org.br/
SENECA - https://senecalearning.com/pt-BR/professores
Apoio à Aprendizagem - https://apoioaaprendizagem.caeddigital.net/#!/funciona
Youtube
https://bit.ly/Escolaemcasa
https://bit.ly/EducaDF
Vídeos
Vídeos gravados pela Professora de Psicologia Viviane Daemon, servidora
lotada na GSE, com o objetivo de motivar e auxiliar os estudantes a se
organizarem com os estudos neste período de atividades pedagógicas não
presenciais. A série aborda aspectos importantes da vida escolar como
concentração, motivação e hábitos de estudo. Apresenta dicas que podem
ser utilizadas tanto no período de isolamento social, quanto após o retorno
presencial às atividades escolares, as quais servem para a vida escolar e até
mesmo profissional dos estudantes. A série de 6 vídeos, intitulada
"Aprendendo a Estudar" encontra-se disponível no Canal EducaDF SEEDF,
na plataforma YouTube.
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https://escolaemcasa.se.df.gov.br
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Orientacoes A Rede Publica de Ensino para o Registro Das Atividades Pedagogicas Remotas e Presenciais - 2021 - VF

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