PROJETO CONTO E RECONTO 4º Ano.

PROJETO CONTO E RECONTO Stephânia Silveira.
Tema: Projeto Conto e Reconto.
Série: 4º ano.
Justificativa:
O objetivo maior da escola é formar leitores competentes, pois a

leitura leva o indivíduo a construir seu conhecimento. Daí a necessidade de
uma prática constante de leitura de diferentes textos.
A leitura fornece ao aluno a matéria-prima para a escrita, realizando
um trabalho ativo de construção do significado do texto para a formação de
leitores competentes, que possam compreender o que lê.
O domínio da linguagem oral e escrita é fundamental para uma
efetiva participação social, levando o homem a se comunicar, acessar
informações, expressar e defender pontos de vista.
A leitura desenvolve habilidades e competências educacionais e
sociais, fornecendo ao leitor uma maior capacidade compreensiva, que deixa a
mera decodificação textual para alcançar uma leitura interpretativa e reflexiva,
necessária à compreensão do mundo e da realidade que o indivíduo está
inserido.
Assim, a elaboração de um projeto de leitura pode ser decisiva para
a formação de um aluno leitor, e é dentro desse ponto de vista que o projeto foi
pensado, levando os alunos à biblioteca para trocar experiências e ampliar o
desejo pela leitura.
Objetivo Geral:
Desenvolver no aluno a prática da leitura, tornando uma atividade

prazerosa e rotineira, tanto na escola como no ambiente familiar, a fim de
melhorar as relações de ensino-aprendizagem.
Objetivos Específicos:
 Ampliar o repertório de contos tradicionais;

 Envolver os pais na aprendizagem dos alunos;
 Valorizar a leitura como fonte de informação;
 Compreender os textos orais e escritos;
 Ampliar a visão de mundo;
 Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes culturas;
 Valorizar o patrimônio sociocultural;
 Estabelecer relações entre o presente e o passado;
 Respeitar a própria produção artística e a dos colegas;
 Identificar a arte como fato histórico;
 Explorar a interpretação e a dramatização.
Conteúdos:
 Língua Portuguesa: leitura e escrita.

 História: história dos contos infantis.
 Arte: artes visuais e teatro.
Procedimentos de ensino:
 Ir à biblioteca e fazer um levantamento dos principais contos infantis

tradicionais existentes;
 Ler vários contos com a ajuda do professor;
 Dividir a sala em três grupos, sendo que cada grupo escolhe o conto que irá
trabalhar;
 Pesquisar em que época foi produzido cada conto e conhecer a biografia dos
autores;
 Fazer um trabalho escrito com o que foi pesquisado;
 Buscar entender a cultura e os valores presentes nos contos infantis;
 Conversar com os pais e pedir para que eles contem histórias que conhecem,
comparando com as produções dos livros;
 Produção e ilustração de uma nova versão para os contos lidos;
 Apresentação no palco da escola da nova versão produzida pelos alunos, em
forma de teatro;
 Convidar os pais (convite feito pelos alunos) para assistir a apresentação;
 Distribuição dos livros produzidos pelos alunos para a plateia.
Recursos Didáticos Expressivos:
 Leitura;
 Desenhos;
 Escrita individual;
 Escrita coletiva;
 Narração de histórias;
 Leitura de contos;
 Pesquisas;
 Ilustrações;
 Pintura;
 Formação de grupos;
 Espetáculos;
 Peças de teatro;
 Entrevista com os pais;
 Criação de novos contos;
 Apresentação;
 Fabricação de livros;
 Distribuição de livros.
Avaliação:
O Projeto Conto e Reconto avaliará todo o processo de construção

do Projeto através de uma avaliação diagnóstica, formativa e contínua,
observando todos os recursos didáticos expressivos utilizados.
A avaliação diagnóstica acontecerá no início do projeto, para
conhecer o desenvolvimento intelectual do aluno e o nível de conhecimentos e
informações que o aluno tem sobre o assunto, orientando a prática educacional
do professor.
Na avaliação formativa será considerado a participação, o
envolvimento e o desempenho do aluno na realização das atividades
propostas.
Além disso, os alunos serão observados durante a leitura na
biblioteca, na cooperação com a formação dos grupos, nas pesquisas, nas
produções escritas e na apresentação da história produzida no palco da escola.
A avaliação vai contemplar os objetivos propostos no plano
elaborado para a realização do Projeto, considerando sempre o aluno como um
sujeito central no processo de aprendizagem, e para isso cada aluno será
avaliado individualmente e coletivamente nos trabalhos em grupo.
Assim, os resultados obtidos pelos alunos durante o Projeto serão
considerados do ponto de vista qualitativo, para que o professor considere o
erro como forma de repensar a sua prática pedagógica, diante as necessidades
dos alunos.
Referência bibliográfica:
MEC, Portal MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais. Disponível em:

<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf>. Acesso em: 23 maio
2012.
PASSOS, Célia. Novo Eu Gosto. Língua Portuguesa. Manual do professor.

Célia Passos, Zeneide Silva. IBEP.

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Desenvolver no aluno a prática da leitura, tornando uma atividade

 Ampliar o repertório de contos tradicionais;

 Língua Portuguesa: leitura e escrita.

 Ir à biblioteca e fazer um levantamento dos principais contos infantis

Recursos Didáticos Expressivos:

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MEC, Portal MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais. Disponível em:

PASSOS, Célia. Novo Eu Gosto. Língua Portuguesa. Manual do professor.

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