PLANO ANUAL

2021

ETAPA DE ENSINO: ENSINO FUNDAMENTAL II - DISCIPLINA HISTÓRIA ANO/SÉRIE: 8º ANO

HISTÓRIA: O estudo da História é uma indagação sobre o significado da vida individual e coletiva
dos seres humanos no transcorrer do tempo. Nesse sentido, a História cumpre uma função na formação
do cidadão. Seu estudo ilumina os mecanismos que impulsionaram o desenvolvimento dos povos e
informa sobre as ideias que tais povos tem sobre seus desenvolvimentos históricos. Permite, portanto
registrar a variedade de artefatos que imaginaram para armazenar, reter e difundir a memória do
passado. O conhecimento histórico é indispensável para preparar crianças e jovens para viver em
sociedade, pois proporciona um conhecimento global dos seres humanos e do mundo que os rodeia. Se
as novas gerações são obrigadas a conhecer o presente, convém que o façam a partir do passado. A
história deve ajudar as pessoas e os povos a se tornarem mais críticos e, ao mesmo tempo, mais
solidários e mais felizes, mais respeitosos em relação às diferenças, mais aberto ao ser plural como
possibilidades, para a construção da cidadania.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE HISTÓRIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de

transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo
e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.

2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de

transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como
problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
 3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos,
interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias,
exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.

4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a
um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus

significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.

6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.

7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e
responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
CONTEÚDO
Habilidades METODOLOGIA
1ºBIMESTRE
 Introdução do tema através de aula expositiva
Unidade 1: O Antigo Regime em crise na (EF08HI01) Identificar os principais dialogada para sua melhor compreensão
Europa aspectos conceituais do iluminismo e do teórica.
liberalismo e discutir a relação entre eles e a  Realização de atividades individuais e em
 O século das luzes: o Iluminismo. organização do mundo contemporâneo. grupo;
 Os valores Iluministas no mundo  Realização de leitura e interpretação de
contemporâneo (EF08HI02) Identificar as particularidades textos;
 As revoluções inglesas do século XVII político-sociais da Inglaterra do século XVII  Realização de exercícios e discussão das
 A Inglaterra na liderança da economia e analisar os desdobramentos posteriores à questões em sala;
Europeia. Revolução Gloriosa.  Resolução dos exercícios em sala, com alunos
reunidos em dupla.
Unidade 2: A Revolução Industrial na (EF08HI02) Identificar as particularidades  Correção dialogada e escrita dos exercícios.
Inglaterra político-sociais da Inglaterra do século XVII e
 Utilização e interpretação de mapas;
analisar os desdobramentos posteriores à
 Utilização de recursos audiovisuais;
 Do artesanato à manufatura moderna Revolução Gloriosa.
  A Revolução Industrial  Realização de avaliações escritas.
 Os trabalhadores na sociedade industrial (EF08HI03) Analisar os impactos da  Discussão e construção dos conceitos
 Desdobramentos culturais, econômicos Revolução Industrial na produção e circulação históricos fundamentais.
e ambientais da industrialização. de povos, produtos e culturas.  Produção de textos referentes aos temas
trabalhados.
CONTEÚDO
HABILIDADES METODOLOGIA
2º BIMESTRE
 Introdução do tema através de aula expositiva
Unidade 3: A Revolução Francesa e seus (EF08HI04) Identificar e relacionar os dialogada para sua melhor compreensão
impactos na Europa e na América processos da Revolução Francesa e seus teórica.
desdobramentos na Europa e no mundo.  Realização de atividades individuais e em
 A França do antigo regime grupo;
 Dez anos de revolução: da queda da (EF08HI10) Identificar a Revolução de São  Realização de leitura e interpretação de
Bastilha ao 18 Brumário Domingo como evento singular e textos;
 A França transformada pela revolução desdobramento da Revolução Francesa e  Realização de exercícios e discussão das
 A era Napoleônica e a independência do avaliar suas implicações. questões em sala;
Haiti  Resolução dos exercícios em sala, com alunos
(EF08HI11) Identificar e explicar os reunidos em dupla.
protagonismos e a atuação de diferentes grupos  Correção dialogada e escrita dos exercícios.
sociais e étnicos nas lutas de independência no
 Utilização e interpretação de mapas;
Brasil, na América espanhola e no Haiti.
 Utilização de recursos audiovisuais;
 Realização de avaliações escritas.
 Discussão e construção dos conceitos
históricos fundamentais.
Unidade 4: A independência dos Estados (EF08HI07) Identificar e contextualizar as  Produção de textos referentes aos temas
Unidos e das colônias espanholas especificidades dos diversos processos de trabalhados.
independência nas Américas, seus aspectos
 As ideias iluministas cruzam o populacionais e suas conformações territoriais.
Atlântico.
 As treze colônias rompem com a (EF08HI08) Conhecer o ideário dos líderes
metrópole. dos movimentos independentistas e seu papel
 As independências na América nas revoluções que levaram à independência
Espanhola das colônias hispano-americanas.
 México, indígenas e africanos na
América independente (EF08HI09) Conhecer as características e os
principais pensadores do Pan-americanismo.

(EF08HI11) Identificar e explicar os

protagonismos e a atuação de diferentes grupos
sociais e étnicos nas lutas de independência no
Brasil, na América espanhola e no Haiti.

(EF08HI13) Analisar o processo de

independência em diferentes países latino-
americanos e comparar as formas de governo
neles adotadas

(EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos

grupos indígenas e a participação dos negros na
sociedade brasileira do final do período
colonial, identificando permanências na forma
de preconceitos, estereótipos e violências sobre
as populações indígenas e negras no Brasil e
nas Américas

(EF08HI19) Formular questionamentos sobre

o legado da escravidão nas Américas, com base
na seleção e consulta de fontes de diferentes
naturezas.

(EF08HI27) Identificar as tensões e os

significados dos discursos civilizatórios,
avaliando seus impactos negativos para os
povos indígenas originários e as populações
negras nas Américas.
 CONTEÚDO HABILIDADES METODOLOGIA
3º BIMESTRE
 Introdução do tema através de aula expositiva
Unidade 5: O processo de independência do (EF08HI05) Explicar os movimentos e as dialogada para sua melhor compreensão
Brasil rebeliões da América portuguesa, articulando teórica.
as temáticas locais e suas interfaces com  Realização de atividades individuais e em
 O Brasil e a crise do antigo sistema processos ocorridos na Europa e nas Américas. grupo;
colonial  Realização de leitura e interpretação de
 A vinda da família real para o Brasil (EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, textos;
 A independência do Brasil nação, território, governo e país para o  Realização de exercícios e discussão das
 O primeiro reinado entendimento de conflitos e tensões. questões em sala;
 Resolução dos exercícios em sala, com alunos
(EF08HI07) Identificar e contextualizar as reunidos em dupla.
especificidades dos diversos processos de  Correção dialogada e escrita dos exercícios.
independência nas Américas, seus aspectos
 Utilização e interpretação de mapas;
populacionais e suas conformações territoriais
 Utilização de recursos audiovisuais;
(EF08HI11) Identificar e explicar os  Realização de avaliações escritas.
protagonismos e a atuação de diferentes grupos  Discussão e construção dos conceitos
sociais e étnicos nas lutas de independência no históricos fundamentais.
Brasil, na América espanhola e no Haiti.  Produção de textos referentes aos temas
trabalhados.
(EF08HI12) Caracterizar a organização
política e social no Brasil desde a chegada da
Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus
desdobramentos para a história política
brasileira.

(EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos

grupos indígenas e a participação dos negros na
sociedade brasileira do final do período
colonial, identificando permanências na forma
de preconceitos, estereótipos e violências sobre
 as populações indígenas e negras no Brasil e
nas Américas.

(EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio

das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas
políticas durante o Primeiro e o Segundo
Reinado.

(EF08HI21) Identificar e analisar as políticas

oficiais com relação ao indígena durante o
Império.

(EF08HI22) Discutir o papel das culturas

letradas, não letradas e das artes na produção
das identidades no Brasil do século XIX.

Unidade 6: O Brasil do Segundo Reinado (EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio

das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas
 As regências e as rebeliões contra o políticas durante o Primeiro e o Segundo
poder central Reinado.
 D. Pedro II no trono do Brasil
 A expansão cafeeira no Brasil (EF08HI16) Identificar, comparar e analisar a
 Indígenas, escravizados e imigrantes diversidade política, social e regional nas
rebeliões e nos movimentos contestatórios ao
poder centralizado.

(EF08HI17) Relacionar as transformações

territoriais, em razão de questões de fronteiras,
com as tensões e conflitos durante o Império.
 (EF08HI18) Identificar as questões internas e
externas sobre a atuação do Brasil na Guerra do
Paraguai e discutir diferentes versões sobre o
conflito.

(EF08HI19) Formular questionamentos sobre

o legado da escravidão nas Américas, com base
na seleção e consulta de fontes de diferentes
naturezas.

(EF08HI20) Identificar e relacionar aspectos

das estruturas sociais da atualidade com os
legados da escravidão no Brasil e discutir a
importância de ações afirmativas.

(EF08HI21) Identificar e analisar as políticas

oficiais com relação ao indígena durante o
Império.
CONTEÚDO HABILIDADES METODOLOGIA
4º BIMESTRE
 Introdução do tema através de aula expositiva
Unidade 7: Revoluções, nacionalismo e (EF08HI03) Analisar os impactos da dialogada para sua melhor compreensão
teorias na Europa do século XIX Revolução Industrial na produção e teórica.
circulação de povos, produtos e culturas.  Realização de atividades individuais e em
 Agitações políticas e sociais na Europa grupo;
do século XIX (EF08HI04) Identificar e relacionar os  Realização de leitura e interpretação de
 As unificações da Itália e da Alemanha processos da Revolução Francesa e seus textos;
 A expansão industrial na Europa e as desdobramentos na Europa e no mundo.  Realização de exercícios e discussão das
novas teorias científicas questões em sala;
 O socialismo, o anarquismo e a comuna (EF08HI22) Discutir o papel das culturas  Resolução dos exercícios em sala, com alunos
de Paris letradas, não letradas e das artes na produção reunidos em dupla.
das identidades no Brasil do século XIX.  Correção dialogada e escrita dos exercícios.
 (EF08HI23) Estabelecer relações causais  Utilização e interpretação de mapas;
entre as ideologias raciais e o determinismo  Utilização de recursos audiovisuais;
no contexto do imperialismo europeu e seus  Realização de avaliações escritas.
impactos na África e na Ásia.  Discussão e construção dos conceitos
históricos fundamentais.
(EF08HI27) Identificar as tensões e os  Produção de textos referentes aos temas
significados dos discursos civilizatórios, trabalhado
avaliando seus impactos negativos para os
povos indígenas originários e as populações
negras nas Américas.

Unidade 8: O Imperialismo no século XIX

(EF08HI03) Analisar os impactos da
 A segunda Revolução Industrial Revolução Industrial na produção e circulação
 A expansão imperialista na África de povos, produtos e culturas.
 A expansão imperialista na Ásia
 Os Estados Unidos no século XIX (EF08HI23) Estabelecer relações causais entre
as ideologias raciais e o determinismo no
contexto do imperialismo europeu e seus
impactos na África e na Ásia.,

(EF08HI24) Reconhecer os principais

produtos, utilizados pelos europeus,
procedentes do continente africano durante o
imperialismo e analisar os impactos sobre as
comunidades locais na forma de organização e
exploração econômica

(EF08HI25) Caracterizar e contextualizar

aspectos das relações entre os Estados Unidos
da América e a América Latina no século XIX.
 (EF08HI26) Identificar e contextualizar o
protagonismo das populações locais na
resistência ao imperialismo na África e Ásia.

(EF08HI27) Identificar as tensões e os

significados dos discursos civilizatórios,
avaliando seus impactos negativos para os
povos indígenas originários e as populações
negras nas Américas.
AVALIAÇÃO: Este será o modelo anual de avaliação.

 Simulado: 20 pontos.
 Avaliação bimestral escrita: 40 pontos.
 Atividade avaliativa (em grupo ou duplas): 40 pontos.
 Recuperação bimestral: Avaliação escrita valor 100 pontos com todos os conteúdos do bimestre.

As atividades avaliativas podem ser subdividas em duas ou mais atividades, dependendo do bimestre, priorizando atividades práticas que
envolvam criatividade e trabalho em equipe uma vez que as demais atividades do bimestre são realizadas individualmente e escritas (simulados e
provas).

RECURSOS: Os recursos utilizados serão os mais variados possíveis. Além de livros, cadernos, pincel e quadro branco, os recursos áudio visual
serão muito utilizados, como data show e caixa de som para utilização de vídeos, slides, filmes, músicas, clips, animações, etc..