LIVRO DO

PROFESSOR

Prezado(a) professor(a),

Neste material, você encontrará o livro do volume que será

trabalhado (da disciplina e série que leciona), o guia do professor
contendo sugestões de abordagem e prioridades para cada módulo,
além do gabarito comentado dos exercícios.

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Plataforma Eleva.

8º Ano EF2 Matemática

Volume 5
 3

Guia do professor 8º Ano

Matemática I

Módulo 21 2. Objetivos
O aluno deve ser capaz de:
1. Assunto • Identificar frações algébricas;
• simplificar frações algébricas;
Fatoração: exercícios.
• reduzir frações algébricas ao mesmo denominador.

2. Objetivo 3. Resumo
Exercícios de fatoração.
• Explicar que o quociente de dois polinômios, indicado na
forma fracionária, é uma fração algébrica;
3. Resumo • identificar frações algébricas e exemplificar uma fração
Por meio de exercícios, sedimentar os principais conceitos rela- algébrica equivalente;
cionados aos casos de fatoração estudados nos módulos 20 e 21. • demonstrar que reduzir frações algébricas ao mesmo
denominador significa determinar outras frações algébricas
4. Sugestão de abordagem equivalentes as primeiras, mas de mesmo denominador.
• Transformar as expressões algébricas em um produto de fatores;
• resolver os exercícios por meio de fatoração e simplificação. 4. Sugestão de abordagem
Identificar frações algébricas, simplificando-as e reduzindo-as ao
5. Prioridades mesmo denominador comum.
Correção dos exercícios.
5. Prioridades
Resolução dos exercícios.
Módulo 22
1. Assunto Módulo 24
M.d.c. e M.m.c. entre monômios e polinômios.
1. Assunto
2. Objetivo Adição e subtração de frações algébricas.
Demonstrar como calcular o M.d.c. e M.m.c. entre monômios e
polinômios. 2. Objetivo
Efetuar a adição e a subtração de frações algébricas.
3. Resumo
• Relembrar os conceitos de m.d.c. e m.m.c; 3. Resumo
• determinar o m.d.c. e m.m.c.de monômios e de polinômios; Demonstrar as operações de adição e subtração de frações
• aplicar os casos de fatoração para determinar o m.m.c. de algébricas.
polinômios.
4. Sugestões de abordagem
4. Sugestões de abordagem • Somar e subtrair frações algébricas;
• Determinar o M.d.c. e M.m.c. de monômios e polinômios; • demonstrar como efetuar as referidas operações quando temos
• aplicar os diversos casos de fatoração para determinar o m.d.c denominadores iguais e denominadores diferentes.
e m.m.c.
5. Prioridades
5. Prioridade Efetuar os exercícios.
Resolução de exercícios.

Módulo 25
Módulo 23
1. Assunto
1. Assunto
Multiplicação e divisão de frações algébricas.
Simplificação das frações algébricas e redução ao mesmo
denominador.
2. Objetivo
Efetuar a multiplicação e divisão de frações algébricas.
 4 LIVRO DO PROFESSOR
8º Ano Matemática I

3. Resumo 4. Sugestões de abordagem

• Demonstrar as operações de divisão e multiplicação de frações • Multiplicar e dividir frações algébricas;
algébricas; • efetuar a potenciação de frações algébricas.
• demonstrar a potenciação de frações algébricas usando a
multiplicação; 5. Prioridades
• utilizar os conhecimentos adquiridos para simplificar Efetuar os exercícios.
expressões que envolvam frações algébricas.

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Gabarito comentado 8º Ano

Matemática I

Módulo 21 03 a² + 2ab + b² = (a + b) (a + b) = (a + b)²

Justificativa:
Exercícios de fixação A expressão II representa a área de um quadrado. Fatorando essa
01 expressão, temos: a² + 2ab + b² = (a + b) (a + b) = (a + b)².
a. (x + 23)² 04 Letra C.
Fazemos: Fazemos:
x² + 46x + 529 = (x +23) (x + 23) = (x + 23)² 3 − ( x + 1) − ( x − 2 )( x + 1)  =
2

b. (7 + xm)²  
Fazemos: =−3  x 2 + 2 x + 1 − ( x 2 − x − 2 )  =
49 + 14xm + x2m = (7 + xm) (7 + xm) = (7 + xm)² = 3 −  x 2 + 2 x + 1 − x 2 + x + 2  =
c. (y – 17)²
Fazemos: y² – 34y + 289 = (y – 17) (y – 17) = (y – 17)² =3 − 3x + 3 =
d. (1 – 5xy)² =3 − 3x − 3 =−3x
Fazemos: 05 Letra B.
1 – 10xy² + 25x²y4 = (1 – 5xy²) (1 – 5xy²) = (1 – 5xy)² Fazemos:
e. (x – 1) (x + 6)
(a − b) = 1 − ( −2 )  = 33 = 27
3 3
a 3 − 3a 2b + 3ab2 − b3 =
Fazemos: x² + 5x – 6 = (x – 1) (x + 6)
f. (x + 1) (a – 6) 06 Letra A.
Fazemos: x² – 5x – 6 = (x + 1) (x – 6) Fazemos:
g. (x – 5) (x + 3) ( a + b ) = a2 + 2ab + b2 =
2

Fazemos: x² – 2x – 15 = (x – 5) (x + 3)
h. (x + 8) (x + 3) x 2= y − 2ab
Fazemos: x² + 11x + 24 = (x + 8) (x + 3) x2 − y =
2ab
i. (x + 4) (x – 3) x2 − y
Fazemos: x² + x – 12 = (x + 4) (x – 3) ab =
2
j. (x + 4) (x + 3)
Fazemos: x² + 8x + 12 = (x + 4) (x + 3) a 3 + b3 = ( a + b ) ( a 2 − ab + b2 )
02  x2 − y   2 y − x2 + y   3y − x2 
=
x y −  =
x   =
x  
a. (m + 2) (m² – 2m + 4)  2   2   2 
Fazemos: m³ + 8 = (m + 2) (m² – 2m + 4)
b. (2x + 1) (4x² – 2x + 1) 07 Letra A.
Fazemos: 8x³ + 1 = (2x + 1) (4x² – 2x + 1) Fazemos: x 2 + 100 x + 99 = ( x + 1)( x + 99 )
c. (x² + 1) (x4 – x² + 1) 08 Letra E.
Fazemos: x6 + 1 = (x² + 1) (x4 – x² + 1) Fazemos: a 3 + b3 = ( a + b ) ( a 2 − ab + b2 )
d. (a + 1) (a² – a + 1) (a6 – a3 + 1)
Fazemos: a9 + 1 = (a + 1) (a² – a + 1) (a6 – a3 + 1) Exercícios contextualizados
01 x 2 + ( a + b ) x
e.  y + 5x 
 y 6 5xy 3 25x 2 
3

− +  A única forma geométrica que contém cor primária é o retângulo

 3 2  9 6 4 
vermelho. Sendo assim, fazemos:
( x + a )( x + b )  − ab = x + ( a + b ) x + ab − ab =
125x 3 y 9  y 3 5x  y 6 5xy 3 25x 2  2
Fazemos: + =  +  − + 
8 27  3 2  9 6 4  = x 2 + (a + b) x
f. (a – b) (a² + ab + b²)
Fazemos: a³ – b³ = (a – b) (a² + ab + b²) 02 R$306,00.
g. (m – 5) (m² + 5m + 25) Fazemos:
Fazemos: m³ – 125 = (m – 5) (m² + 5m + 25) ( x 2 + 330x + 9.000 ) =
( x + 300 )( x + 30 )
2a 4a 2 2a  Como x = 6, encontramos:
h.  − 1   + + 1
 5  25 5 
( x + 300 )( x + 30 ) = 306 × 36 , concluindo que o valor de cada
prestação equivale a R$306,00.
8a 3  2a   4a 2 2a  03 F, F, V, F e V.
Fazemos: −=
1  − 1  + + 1 Fatorando a expressão, podemos concluir que esse terreno é
125  5  25 5 
retangular:
i. (5x – 4y) (25x² + 20xy + 16y²) x² + 12x + 32 = (x + 4) (x + 8)
Fazemos: 125x³ – 64y³ = (5x – 4y) (25x² + 20xy + 16y²) A diferença entre os lados é:
j. (x + 1) (x² – x + 1) (x – 1) (x² + x + 1)
Fazemos: x6 – 1 = (x + 1) (x² – x + 1) (x – 1) (x² + x + 1)
( x + 8 ) − ( x + 4 ) = x + 8 − x − 4 = 4, ou seja, 4 metros.
 6 LIVRO DO PROFESSOR
8º Ano Matemática I

Ao fazermos x = 20, temos: 11 3.

202 + 12 × 20 + 32 = 400 + 240 + 32 = 672 metros quadrados de área. Um número ímpar é representado por 2x + 1 e seu sucessor por
Ao fazermos x = 25, temos: 2x + 2.
252 + 12 × 25 + 32 = 625 + 300 + 32 = 957 metros quadrados de área. Assim, temos:
Assim, temos: F, F, V, F e V. ( 2x + 1)( 2x + 2 ) = 4 x 2 + 4 x + 2x + 2 = 4 x 2 + 6x + 2
04 100 livros. Sendo o sucessor desse número representado por 2x + 2, o qual
Fazemos: x 2 + 290 x + 18.000 = ( x + 200 )( x + 90 ) equivale a 8, fazemos:
O produto da quantidade de livros pela quantidade aproximada de 2x + 2 = 8
páginas que cada um possui determina a quantidade de páginas 2x = 6
lidas. x=3
Sabendo que a quantidade de páginas por livro que ela possui 12
equivale a 210, podemos deduzir que x vale 10. Neste caso, fazendo
a 3 + b3 = ( a + b ) − 3ab ( a + b ) ⇒
3

x + 90 encontraremos a quantidade de livros que ela já leu, ou seja,

10 + 90 = 100. ⇒ a 3 + b3 + 3ab ( a + b ) − 3ab ( a + b )
05 Ele acertou o desafio baseando-se na diferença de cubos. Fazemos:
Temos, que:
a 3 + b3 = ( a + b ) − 3ab ( a + b )
3

1.331 − 729 = (11) − ( 9 ) = (11 − 9 )(121 + 99 + 81)

3 3

a 3 + b3 = a 3 + 3a 2b + 3ab2 + b3 − 3ab ( a + b )
=( 2 ) × ( 301) =602
a 3 + b3 = a 3 + b3 + 3ab ( a + b ) − 3ab ( a + b )
06 30 cm². a 3 + b3 = a 3 + b3
Fazemos:
13 19 anos.
m3 − n3 = ( m − n ) ( m2 + mn + n3 ) Fazemos:
7 × (109 + mn )
973 = x 2 + 41x + 330 =( x + 30 )( x + 11)
= 109 + mn
139
Assim, temos:
= 139 − 109
mn ( x + 30 ) − ( x + 11) =x + 30 − x − 11 =30 − 11 =19
mn = 30
14 a e b são números primos
07 (x + 2) cm. Fazemos:
Fazemos:
x 3 − 1 = 26 ⇒ x 3 = 27 ⇒ x = 3
 b×h   x2 
2×  =2 ×  + 3x + 4  Como:
 2   2  x 3 − 1 = ( x − 1) ( x 2 + x + 1) e x = 3, temos:
b × h = x 2 + 6x + 8
b×h = ( x + 2 )( x + 4 ) ( x − 1) ( x 2
+ x + 1) =( 3 − 1)( 9 + 3 + 1) =2 × 13 =26
Assim, temos: (x + 2) cm. Concluímos que a e b são números primos.
08 (x – 7) horas. 15 (x – 3) (x + 2)
Distância Distância Fazemos:
Vm= ⇒ Tempo= =
Tempo Vm x 2 − x − 6 = ( x − 3 )( x + 2 )
x 2 + 73x − 560 ( x + 80 )( x − 7 )
= = = x −7 Exercícios de aprofundamento
x + 80 x + 80
01 Letra A.
09 (x² + 10x + 100) m³ de gás. Fazemos:
Fazemos:
( a + b ) =a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
3

O produto do valor do metro cúbico pela quantidade utilizada

(17 ) = a 3 + b3 + 3ab ( a + b )
3
representa o valor a ser pago.
Assim, temos: = 1.241 + 3ab (17 )
4.913
x 3 − 1.000 =( x − 10 ) ( x 2 + 10 x + 100 )
3ab (17 )
4.913 − 1.241 =
Concluímos que foram utilizados (x² + 10x + 100) m³ de gás 3.672 = 3ab (17 )
10 1,20 m. 3.672
Fazemos: = 3ab
17
( x 2 + 1,60x + 0,28 ) = ( x + 1, 40 )( x + 0,20 ) 216 = 3ab
Assim, temos: ab = 72
( x + 1, 40 ) − ( x + 0,20 ) = x + 1, 40 − x − 0,20 = 1,20 m
 LIVRO DO PROFESSOR 7
Matemática I 8º Ano

Assim, temos: e. Fatorando os polinômios:

a + b = ( a + b ) − 2ab
2 2 2
x 2 − y 2 = ( x − y )( x + y )

a 2 + b=
2
(17 )
2
− 2 ( 72 ) x 2 − xy =x × ( x − y )

x 2 − 2 xy + y 2 = ( x − y )
2
a + b = 289 − 144
2 2

a 2 + b2 =
145 Assim, temos:
02 Letra B. m.d.c. = x – y
Fazemos: m.m.c =x × ( x + y )( x − y ) =x ( x 2 − y 2 )
2
 1 02 a5b7
(2)
2
x + x  =
  Assim, temos:
1 1 1 x = a2b3
x + 2 × x × + 2 =4 ⇒ x 2 + 2 + 2 =4 ⇒
2

x x x y = ab5
1 z = a4b2
⇒ x2 + 2 = 2
x
m.d.c. ( x , y , z ) × m.m.c. ( x , y , z ) =( ab2 ) × ( a 4b5 ) =a 5b7
Assim, temos:
1  1  1 03 Letra B.
x 3 + 3 =  x +  x 2 − 1 + 2 = Fatorando as expressões:
x  x  x 
ax − a= a ( x − 1)
1
x + 3 = 2 ×1 = 2 ( x − 1)
3 2
x 2 − 2x + 1 =
x
Assim, temos:
m.m.c. = a (x – 1)²
Módulo 22 04 Letra E.
Exercícios de fixação Fatorando as expressões:
01 a 3 − a 2b − ab2 + b3 = ( a 3 + b3 ) − ( a 2b + ab2 ) =
a. Fatorando os polinômios: = ( a + b ) ( a 2 − ab + b2 ) − ab ( a + b ) =
8x= 2
23 × x 2
= ( a + b ) ( a 2 − ab + b2 − ab ) =
2 x − 10 =2 × ( x − 5 )

( a + b )( a − b )
2
=
Assim, temos:
m.d.c. = 2 a 3 + b3 = ( a + b ) ( a 2 − ab + b2 )
m.m.c = 23 × x 2 × ( x − 5 ) = 8 x 2 ( x − 5 )
a 2 − b2 = ( a − b )( a + b )
b. Fatorando os polinômios:
xy 3= x × y 3 Assim, temos:
m.d.c. = a + b
x3 + x2 y = x2 ( x + y )
05 Letra A.
Assim, temos: Fatorando os polinômios:
m.d.c. = x P1 = x 3 + 3x 2 + 3x + 1 ⇒ ( x + 1)
3

m.m.c. = x 2 × y 3 × ( x + y ) = x 2 y 3 ( x + y )

c. Fatorando os polinômios: P2 = x 2 + 8 x + 7 ⇒ ( x + 1)( x + 7 )
2 xy + 12 x = 2 × x × ( y + 6 ) P3 = x 2 − 1 ⇒ ( x + 1)( x − 1)

2 y 2 + 24 y + 72 = 2 ( y 2 + 12 y + 36 ) = 2 ( y + 6 )
2
Assim, temos:

( x − 1)( x + 7 )( x − 1)
3

Assim, temos: m.m.c. =

m.d.c. = 2(y + 6) m.m.c. ( A, B )
m.m.c. = 2x (y + 6)² 06 =A
m.d.c. ( A, B )
d. Fatorando os polinômios: Fatorando os polinômios:
x 2 − 4 y 2 =( x − 2 y )( x + 2 y ) A = x 2 − 4 ⇒ ( x − 2 )( x + 2 )

3x − 6 y = 3 ( x − 2 y )
B = x 2 − 4x + 4 ⇒ ( x − 2)
2

x 2 − 2 xy = x ( x − 2 y )
Assim, temos:
Assim, temos:
m.m.c. ( A, B ) ( x + 2 )( x − 2 ) =x + 2 x − 2
2

m.d.c. = x – 2y = ( )( ) .
m.m.c. = 3x ( x − 2 y )( x + 2 y ) = 3x ( x 2 − 4 y 2 ) m.d.c. ( A, B ) ( x − 2)

m.m.c. ( A, B )
Note que podemos dizer que =A.
m.d.c. ( A, B )
 8 LIVRO DO PROFESSOR
8º Ano Matemática I

07 Letra D. 06 2x² + 4x + 2.
Fatorando as expressões: Sabe-se que m.m.c. ( a, b ) × m.d.c. ( a, b ) = a × b . Assim, temos:
x 3 + 2 x 2 − 3x = x ( x 2 + 2 x − 3 )= x ( x − 1)( x + 3 )
( 2x + 2 )( x + 1) = 2x + 2x + 2x + 2 = 2x + 4 x + 2 .
2 2

x 3 − 5x 2 + 4 x = x ( x 2 − 5x + 4 ) = x ( x − 1)( x − 4 ) 07 Depois de 240x minutos.

Deve-se, primeiramente determinar, o m.m.c. entre 40x, 30x e 80x
Assim, temos:
minutos.
m.d.c. = x (x – 1)
08 Letra B. 40 x = 23 × 5 × x
Fatorando as expressões: 30 x = 2 × 3 × 5 × x
( x + z ) − y 2 = ( x + z + y )( x + z − y )
2
80 x = 24 × 5 × x
Assim, temos: m.m.c. = 24 × 3 × 5 × x = 240 x.
(x + y) − z 2 = ( x + y + z )( x + y − z )
2

Conclui-se que eles partirão juntos novamente depois de 240x

( y + z)
2
− x2 = ( y + z + x )( y + z − x ) minutos.
08 b ( a − b )( a + b )  anos.
2

Assim, temos:  
m.d.c. = x + y + z O tempo em que poderá ocorrer esta simultaneidade, em anos,
equivale ao m.m.c. entre os referidos anos. Assim, temos:
Exercícios contextualizados b2 + ab = b ( b + a )
01 m.d.c. = 6abc e m.m.c. = 72a²bc²
Primeiramente, fatoramos as dimensões: a 2 − b2 = ( a + b )( a − b )
a 2 + 2ab + b2 = ( a + b )
2
18a 2bc = 2 × 32 × a 2 × b × c
24a 2bc = 23 × 3 × a × b × c 2 m.m.c. = b ( a − b )( a + b ) 
2

 
Assim, temos:
m.d.c. = 2 × 3 × a × b × c = 6abc 09 2 ( x + 4 y )( 6 x + y )  segundos.
m.m.c = 23 × 32 × a 2 × b × c 2 = 72a 2bc 2
02 2π polegadas. Fazemos: m.m.c. ( 2 x + 8 y ,12 x + 2 y ).
Uma roda de aro 14 possui 7 polegadas de raio, logo seu perímetro 2x + 8 y = 2 ( x + 4 y )
equivale: 2πr = 2 × 7 × π polegadas.
Uma roda de aro 16 possui 8 polegadas de raio, logo seu perímetro 12 x + 2 y= 2 ( 6 x + y )
equivale: 2πr = 2 × 2³ × π = 24 × π. Assim, temos:
Conclui-se que o m.d.c. entre esses perímetros é 2π polegadas.
m.m.c. = 2 ( x + 4 y ) ( 6 x + y )
03 m.m.c. = 8.000 x³y³ e m.d.c. = 8x³y³
Primeiramente, determinamos os respectivos volumes: 10 (x + 3) alunos por equipe.
(10xy ) = 1.000x 3 y 3 e ( 4 xy ) = 64 x 3 y 3
3 3
O número máximo de alunos por equipe será o m.d.c. entre as
Assim, temos: quantidades de alunos das respectivas turmas. Assim, temos:
1.000 x 3 y 3 = 23 × 53 × x 3 y 3 Turma A: 3x + 9 = 3 (x + 3)
64 x 3 y=
3
26 × x 3 y 3 Turma B: x² + 6x + 9 = (x + 3)²
MMC = 26 × 53 × x 3 y 3 = 8.000 x 3 y 3 m.d.c. = x + 3
MDC = 23 × x 3 y 3 =8x 3 y 3 11 (m + n) metros.
Fazemos:
04 36x cm.
Fazemos: m.d.c. ( m3 + n3 , m2 + mn, m3 + 3m2n + 3mn2 + n3 )
m.d.c. ( 36 x ,108 x ,180 x )
m3 + n3 = ( m + n ) ( m2 − mn + n2 )
36 x = 2 × 3 × x
2 2

m2 + mn = m ( m + n )
108 x = 22 × 33 × x
m3 + 3m2n + 3mn2 + n3 = ( m + n )
3

180 x = 22 × 32 × 5 × x
Assim, temos: Assim, temos:
m.d.c. = 22 × 32 × x = 36 x m.d.c. = m + n.
12 (x + y) dias.
05 (360abcde) segundos.
A quantidade necessária de dias para que essa coincidência ocorra
Fazemos:
equivale ao m.m.c. entre os respectivos intervalos das referidas
m.m.c. (15abc,9abd ,18bcd ,24bdc )
manutenções.
Assim, temos: Fazemos:
15abc = 3 × 5 × abc x 2 − y 2 = ( x + y )( x − y )
9abd= 32 × abd
x 2 + 2 xy + y 2 = ( x + y )
2

18bcd =2 × 32 × bcd
24bde = 23 × 3 × bde ax + bx + ay + by = x ( a + b ) + y ( a + b ) = ( a + b )( x + y )
m.m.c. = 23 × 32 × 5 × abcde = 360abcde m.d.c. = x + y
 LIVRO DO PROFESSOR 9
Matemática I 8º Ano

13 2x + 6. 3m10n7 3m5 .
c. =
=
Sabemos que B × b m.m.c. ( B, b ) × m.d.c. ( B, b ) . Assim, temos: 5m5n7 5
(x 2
− 9) ×=
b ( 2x − 18 ) × ( x + 3) ⇒
2
28
d. = =
28 7
.
2 ( x − 9 ) ( x + 3)
2 4a − 4 x 4 ( a − x ) a − x
b= = 2 ( x + 3) ⇒
x −9
2
4h 3 4h 3 4h
=
b 2x + 6 e. = = .
h − h h ( h − 1) h − 1
3 2 2

14 A.
Se A e B são dois números inteiros positivos e B divide A, então A ab − b b ( a − 1) a − 1
f. = = .
é múltiplo de B, então o m.m.c. (A, B) será A. b2 − b b ( b − 1) b − 1
15 2(a + 4b) metros.
Fazemos: m.d.c. (3ax, 12bx) 6x + 6 y 6 ( x + y ) x + y
3ax = 3 × a × x g. = = .
6 − 6a 6 (1 − a ) 1 − a
12bx = 22 × 3 × x
m.d.c. = 3x
h.
=
m2 − n 2 (=
m + n )( m − n ) m+n
.
Como o terreno será cercado por pinheiros, deve-se encontrar o m3 − m2n m (m − n)
2
m2
perímetro desete dividi-lo pelo respectivo m.d.c.
Assim, temos: x 3 + 2x 2 x2 ( x + 2) x2
2 × 3ax + 2 × 12bx= 6ax + 24bx ⇒ i. = = .
x + 4x + 4 ( x + 2)
2
2
x +2
6ax + 24bx 6 x ( a + 4b )
⇒ = 2 ( a + 4b ) metros.
=
3x 3x j.
=
u 2v 2 − 1 (=
uv + 1)( uv − 1) uv − 1
.
2uv + 2 2 ( uv + 1) 2
Exercícios de aprofundamento
01 m.d.c. = a – 1 x+ y−z
02 .
y+z−x
( a − 1) ( a + 1) ( a2 + 1)( a 4 + 1)( a2 + a + 1)
3
e MMC =
Fazemos:
Fatorando os polinômios: (x + y ) − z2 (=x + y − z )( x + y + z )
2
x+ y−z
a 8 − 1 = ( a 4 + 1)( a 4 − 1) = ( a 4 + 1)( a 2 + 1)( a 2 − 1) = = .
( y + z ) − x2
2
( y + z − x )( y + z + x ) y+z−x
=( a 4 + 1)( a 2 + 1) ( a + 1)( a − 1)
03
a3 − 1 = ( a − 1) ( a 2
+ a + 1)
a.
7x
e
6a
.
2ax 2ax
( a − 1)
3
a 3 − 3a 2 + 3a − 1 =
Fazemos: m.m.c. (2a, x) = 2ax.
Assim, temos: Assim, temos:
m.d.c. = a – 1 7 7x
) (a + )(a ⇒ ( 2ax ÷ 2a ) × 7 ⇒ .
(a − )( a )( a ).
3
e ˘˘˘˘˘ = 2
+ 4
+ 2
+a+ 2a 2ax
02 Letra A. 3 6a
⇒ ( 2ax ÷ x ) × 3 ⇒ .
Fatorando os polinômios: x 2ax
P = x 3 − 4 x = x ( x 2 − 4 ) = x ( x + 2 )( x − 2 ) 60 x 4 3y2
b. , e .
Q = x 4 + 4x 3 + 4x 2 = x 2 ( x 2 + 4x + 4 ) = x 2 ( x + 2) 12 xy 12xy 12 xy
2

Fazemos: m.m.c. (y, 3xy, 4x) = 12xy.

R = x 2 − 4x + 4 = ( x − 2)
2

Assim, temos:
Assim, temos: 5 60 x
⇒ (12 xy ÷ y ) × 5 ⇒
m.m.c. ( P , Q ) x 2 ( x − 2 )( x + 2 ) y 12 xy
2

= = x2 ( x + 2) .
2
m.d.c. ( P , R ) x −2 1 4
⇒ (12 xy ÷ 3xy ) × 1 ⇒
3xy 12 xy

Módulo 23
y
⇒ (12 xy ÷ 4 x ) × y ⇒
3y2
4x 12 xy .
Exercícios de fixação
01 2x 2 + x 3x − 3
c. e 2 .
5ab a x ( x − 1) x ( x − 1)
2

a. = .
25bc 5c
Fazemos: m.m.c. (x² – x, x²) = x² (x – 1)
2x 4 y 2 y
b. = 2 .
x6 x
 10 LIVRO DO PROFESSOR
8º Ano Matemática I

Assim, temos: 05 Letra E.

2x + 1 2x 2 + x Fazemos:
x2 − x
⇒ 
 x 2
( x − 1) ÷ ( x 2
− x ) 
 × ( 2 x + 1) ⇒
x 2 ( x − 1) x2 y2 − x3 y x2 y ( y − x ) x2 y
= = .
3 3x − 3 y −x
2 2
( y − x )( y + x ) y + x
⇒  x 2 ( x − 1) ÷ x 2  × 3 ⇒ 2 . 1
x2 x ( x − 1) Assim, temos para x = 1 e y = :
2
a 2 + ab a − b b−a 1
d. , e . (1) ×  2  1
2

a 2 − b2 a 2 − b2 a 2 − b2 x2 y  = 2= 1 .
=
y+x 1 3 3
 2  + (1)
Fazemos:
m.m.c. ( a − b, a + b, a 2 − b2 ) =a 2 − b2   2

Assim, temos: 06 Letra A.
a a + ab
2 Fazemos:
⇒ ( a 2 − b2 ) ÷ ( a − b )  × a ⇒ 2 2 x ( x 2 + x − y ) + y 2 ( y + 1) x 3 + x 2 − xy + y 3 + y 2
a − b a −b = =
1 a −b x 2 + y 2 − xy x 2 + y 2 − xy
⇒ ( a − b ) ÷ ( a + b )  × 1 ⇒ 2 2
 2 2

a+b a − b = (= x 3 + y 3 ) + ( x 2 − xy + y 2 )
b−a b−a x 2 + y 2 − xy
⇒ ( a − b ) ÷ ( a − b )  × ( b − a ) ⇒ 2 2 .
 2 2 2 2

a 2 − b2
= =
a −b ( x + y ) ( x 2 − xy + y 2 ) + ( x 2 − xy + y 2 )
x 2 + y 2 − xy
e. 4m , (1 − m ) e (
1 + m)
2 2
2

1 − m2 1 − m2 1 − m2 =
( x − xy + y ) ( x + y + 1) = x + y + 1
2 2

Fazemos: x 2 + y 2 − xy
m.m.c. (1 − m2 ,1 + m,1 − m ) =− 1 m2 07 Letra A.
Considerando x³ = a e y³ + z³ = b, temos que:
Assim, temos:
( x3 + y3 + z3 ) = − ( x 3 − y3 − z 3 ) (a + b) − (a − b)
2 2 2 2

4m 2 4m 2
⇒ (1 − m ) ÷ (1 − m )  × 4m ⇒
2 2 2
y3 + z3
=
b
1 − m2 1 − m2
a + 2ab + b2 − a 2 + 2ab − b2 4ab
2

(1 − m )
2
1− m = = = 4a.
⇒ (1 − m2 ) ÷ (1 + m )  × (1 − m ) ⇒ b b
1 + m 1 − m 2

Conclui-se que 4a = 4x³.

(1 + m )
2
1+ m
1− m 
⇒  (1 − m 2
) ÷ (1 − m ) 
 × (1 + m ) ⇒
1 − m2 . Exercícios contextualizados
01 A letra a no denominador não é um fator.
04
Essa fração não pode ser simplificada, pois a letra a no denominador
b não é um fator multiplicativo.
a. .
2 150
02 .
Fazemos: x
a 2 + ( b + a )( b − a ) + ab a 2 + ab + ( b + a )( b − a ) Fazemos:
150
, em que x representa o preço do livro de matemática.
= =
2b + 2a 2 (b + a ) x−y x
03 .
a ( a + b ) + ( b + a )( b − a ) (=
a + b )( b − a + a ) n
=
2 (b + a ) 2 (b + a ) x−y
Para dividir o valor do prêmio recebido, fazemos: .
= = .
(a + b )b b x x
n
2 (b + a ) 2 04 A primeira viagem. Justificativa: > .
t t + 0,5
a x
b. . Na primeira viagem, a velocidade média foi de km/h, já na
a + 2b t
Fazemos: x
segunda viagem a velocidade média foi de km/h.
(a − b) − b (=
a − b + b )( a − b − b ) t + 0,5
2 2

=
a ( a − 4 ) − 4 ( b2 − a ) a 2 − 4a − 4b2 + 4a Sendo assim, podemos concluir que a velocidade média da primeira
a ( a − 2b ) a ( a − 2b ) a viagem foi maior.
= = = .

a 2 − 4b2 ( a − 2b )( a + 2b ) a + 2b
 LIVRO DO PROFESSOR 11
Matemática I 8º Ano

z y
05 . 11 g/cm 3 .
x + 2y x3
Para determinarmos quantos estojos Fátima pode comprar devemos A densidade absoluta ou massa específica é a razão entre a massa
dividir o total em reais que ela dispõe pelo valor total dos objetos. de um corpo e o volume que ele ocupa. Assim, temos:
y
Assim, temos: Densidade absoluta = 3 g/cm 3 .
x
z x
. 12 .
x + 2y x+y
xyz Sabendo que a probabilidade é a razão entre o número de casos
06 gramas. favoráveis e o número de casos possíveis, fazemos:
3 x
xyz .
Fazemos: gramas. x+y
3
13 2.
x
07 reais. Comprimento da circunferência maior (de cor vermelha) = 2πr’
y −6 = 2π × 2.
Valor do fretamento: x reais. Comprimento da circunferência menor (de cor verde) = 2πr’’ =
Quantidade de alunos que participariam: y alunos. 2π × 1.
x 2πr ' 4 π
Valor a pagar por alunos: reais. Assim, temos: = = 2
y ab 2 πr '' 2π
Como faltaram seis alunos, temos: 14 x = .
y a y
x Temos a seguinte proporção: = . Invertendo-se os meios,
Valor a pagar por aluno reais. x b
y −6 a x ab
encontramos: = . Sendo assim, podemos afirmar que x = .
08 y b y
x − 2 x 2 − 10 x + 25 10 xy x 2 − 2 xy + y 2
15 Incorreto. Carlos não elevou o resultado obtido a menos um.
x2 − 4 2 x − 10 10 x 2 + 20 xy 3x − 3 y Fazemos:
−1

 x 2 − 3x + 2 
−1
 ( x − 1)( x − 2 )   x −1 
−1

 2 =   =  =
x −2
 ( x − 2 )
2
 x − 4x + 4    
−1 −1

y x −5 2   1
x−y 1  3 −1  −3 
−1
1
x + 2y 3 2 x +2 =  =   =  =  4.
 2 −2 − 4  4
 3   3 
Fazemos: Concluímos que Carlos cometeu um equívoco, ou seja, ele não
x −2 x −2 1 elevou o resultado obtido a menos um. Sendo assim, o resultado
= =
x 2 − 4 ( x − 2 )( x + 2 ) x + 2 correto deverá ser 4.

x 2 − 10 x + 25 ( x − 5 )
2
x −5 Exercícios de aprofundamento
= =
2 x − 10 2 ( x − 5) 2 01 Letra D.
Fazemos:
10 xy 10 xy y
= = a 2c − ( b 2c + b 2d ) + a 2d
10 x 2 + 20 xy 10 x ( x + 2 y ) x + 2 y =
c ( a 2 + b2 ) + 2 ( abc + abd ) + d ( a 2 + b2 )
(x − y) x − y
2
x − 2 xy + y
2 2

= = .
3x − 3 y 3( x − y ) 3 a 2c − b 2c − b 2d + a 2d
= =
09 Letra D. a c + b c + 2abc + 2abd + a 2d + b2d
2 2

Fazemos:
15m + 5n 5 ( 3m + n ) a 2c − b 2c + a 2d − b 2d
= = 5. = =
3m + n 3m + n c ( a 2 + b2 ) + 2ab ( c + d ) + d ( a 2 + b2 )
Temos como resultado um número primo.
10 Conclui-se que ao duplicarmos ou reduzirmos pela metade o
c ( a 2 − b2 ) + d ( a 2 − b2 )
tamanho do lado de um quadrado iremos = quadruplicar a sua área =
ou obtermos um quarto de sua área respectivamente. ( a2 + b2 ) ( c + d ) + 2ab ( c + d )
Área do quadrado vermelho: x × x = x²
Área do quadrado azul: 2x × 2x = 4x²
= =
( a 2 − b2 ) ( c + d ) (=
a + b )( a − b )( c + d ) a −b
.
Assim, temos:
( c + d ) ( a2 + b2 + 2ab ) ( c + d )( a + b )
2
a+b
x 2
1
= .
4x 2
4
 12 LIVRO DO PROFESSOR
8º Ano Matemática I

02 Letra B.
y2 + x2
Fazemos: e.
2 xy
( 2x 2
− 4 x + 8 )( x 2 − 4 )
=
Fazemos:
x 3 2 + 128 mmc ( 2 x ,2 y ) = 2 xy

2 ( x 2 − 2 x + 4 ) ( x + 2 )( x − 2 )
= x + y x − y y(x + y) x(x − y)
x 3 2 + 64 ( )( ) 2 2x
+
2y
=
2 xy
+
2 xy
=

2 ( x − 2 x + 4 ) ( x + 2 )( x − 2 )
2
=
xy + y 2 x 2 − xy xy + y 2 + x 2 − xy
+ = =
=
(
2 x 3 + 64 ) 2 xy
y2 + x2
2 xy 2 xy

2 ( x − 2 x + 4 ) ( x + 2 )( x − 2 )
2 =
= 2 xy
2 ( x3 + 8)
02
2 ( x 2 − 2 x + 4 ) ( x + 2 )( x − 2 ) 3xy − x
= a.
2 ( x + 2 ) ( x 2 − 2x + 4 ) y2 − 1
2( x − 2) × 2 2 2 ( x − 2) Fazemos:
= = = 2 ( x − 2). mmc ( y + 1, y − 1) = y 2 − 1
2 × 2 2
2x x 2 x ( y − 1) x ( y + 1)
+ = + 2 =
y +1 y −1 y2 − 1 y −1
Módulo 24 2 xy − 2 x xy + x 2 xy − 2 x + xy + x
= + 2 = =
Exercícios de fixação y2 − 1 y −1 y2 − 1
01 3xy − x
= 2
a. 10ax + 9b y −1
6x 2
b. 3a2 + b2
2 2
Fazemos:
mmc ( 3x ,2 x 2 ) = 6 x 2 a −b

Fazemos:
5a 3b 10ax 9b 10ax + 9b
+ = + = mmc ( a + b, a − b ) = a 2 − b2
3 x 2x 2 6x 2 6x 2 6x 2
( a − b ) + 2a ( a + b )=
2
a + 2 − a2 a −b 2a
b. + =
2a 2 a + b a − b a 2 − b2 a 2 − b2
Fazemos: a − 2ab + b + 2a + 2ab 3a 2 + b2
2 2 2

= =
mmc ( 2a, a 2 ,2 ) = 2a 2 a 2 − b2 a 2 − b2

1 1 1 a 2 a2 9−x
+ 2− = + 2 − 2= c.
2a a 2 2a 2a 2a 2
x2 − 9
a + 2 − a2 Fazemos:
=
2a 2 mmc ( x + 3, x 2 − 9 ) = x 2 − 9

3n − 2m2n + m
c. 2x 3 2x 3 ( x − 3)
mn − = 2 − 2 =
Fazemos: x −9 x +3 x −9
2
x −9
2 x − 3x + 9 9 − x
mmc ( m, n ) = mn = =
x2 − 9 x2 − 9
3 1 3n 2m2n m 2x − 9
− 2m + = − + = d.
m n mn mn mn x 2 − 16
3n − 2m2n + m
= Fazemos:
mn mmc ( x 2 − 16, x − 4 ) = x 2 − 16
a + 5a − 3
2
d.
3a 2 3x − 5 1 3 x − 5 1( x + 4 )
− = 2 − =
Fazemos: x − 16 x − 4 x − 16 x 2 − 16
2

mmc ( 3a, a 2 ) = 3a 2 = =
3x − 5 − x − 4 2 x − 9

x 2 − 16 x 2 − 16
a + 2 a − 1 a ( a + 2 ) 3 ( a − 1)
+ 2= + =
3a a 3a 2 3a 2
a + 2a 3a − 3 a + 2a + 3a − 3 a 2 + 5a − 3
2 2

= + = =
3a 2 3a 2 3a 2 3a 2
 LIVRO DO PROFESSOR 13
Matemática I 8º Ano

4x Assim, temos:
e.
1− x mmc ( x 2 − 1, x + 1) = x 2 − 1
Fazemos: 2 x ( a + 1)
x − a 2ax + 2 x ( x − a )( x − 1)
= + + =
mmc (1 − x 2 ,1 + x ,1 − x ) =1 − x 2 x −1 2
x +1 x2 − 1 x2 − 1

2ax + 2 x x 2 − x − ax + a 2ax + 2 x + x 2 − x − ax + a
(1 − x ) + (1 + x ) =
2 2
4x 2 1 − x 1 + x 4x 2 = + = =
− + = − x2 − 1 x2 − 1 x2 − 1
1 − x 1 + x 1 − x 1 − x2 1 − x2
2
1 − x2
4 x − (1 − 2 x + x ) + (1 + 2 x + x )
2 2 x 2 + x + ax + a x ( x + 1) + a ( x + 1)
= = =
= x2 − 1 x2 − 1
1 − x2
4 x − 1 + 2x − x 2 + 1 + 2x + x 2
2
=
( x + 1) ( x + a ) = x + a
=
1 − x2 ( x + 1) ( x − 1) x −1
4x + 4x
2
4 x ( x + 1) 4x 2b
= = = 08

1− x 2
(1 − x )(1 + x ) 1 − x ( a − b )(b − c )
Fazemos:
03 22xy 2
x −y mmc ( a − b )( a − c ) , ( b − c )( a − b ) , ( a − c )( b − c )  =
Fazemos: =( a − b )( a − c )(b − c )
2x 2x 2 2x 2 2x
(? ) + = 2 2 ⇒ (= ?) − = a
+
b
+
c
=
x+y x −y x − y2 x + y
2

( a − b )( a − c ) (b − c )( a − b ) ( a − c )(b − c )
2x 2 2 x ( x − y ) 2 x 2 − 2 x 2 + 2 xy 2 xy
=2 − 2 = 2 =2 a (b − c ) b (a − c )
x −y 2
x − y2 x − y2 x − y2 = + +
( a − b )( a − c )(b − c ) ( a − b )( a − c )(b − c )
1 c (a − b)
04 ab − ac + ab − bc + ac − bc
4 + = =
( a − b )( a − c )(b − c ) ( a − b )( a − c )(b − c )
Fazemos:
2ab − 2bc 2b ( a − c )
a 2 − b2 a 2 − b2 b2 = = =
b
=+b
b
+=
b
( a − b )( a − c )(b − c ) ( a − b )( a − c )(b − c )
a 2 − b2 + b2 a 2 2b
= = =
b b ( a − b )(b − c )
( −5=
)
2
a2 25 1
Assim, temos: = =
b 100 100 4 Exercícios contextualizados
05 Letra B. 6a
01 cm.
Fazemos: x
mmc ( x , y ) = xy O lado do quadrado possui a mesma dimensão que a base do
triângulo equilátero; neste caso, fazemos:
1 1 y − x − ( x − y ) − xy a a a a a a 6a
− = = = = −1 + + + + + =
x y xy xy xy x x x x x x x
06 Letra A. 2yn
02 reais.
Fazemos: m2 − n 2
mmc ( x 2 , y 2 ) = x 2 y 2 Fazemos:
(x =
2
+y )
2 2
mmc ( m − n, m + n ) = m2 − n2
x2 y2 x 4 + y 4 + 2x 2 y 2 25
+= +2 =
( xy ) y (m + n) y (m − n)
2
y 2
x 2
x2 y2 4 y y
− = − 2 =
x +a m − n m + n m2 − n 2 m − n2
07 Ω = ym + yn − ym + yn 2 yn
x −1 = =
m2 − n 2 m2 − n 2
Fazemos:
30xy − ay − bx
x − a 2 x ( a + 1) 2 x ( a + 1) x − a 03 dias.
Ω=− = ⇒Ω + xy
x +1 x −1
2
x2 − 1 x +1
O mês de setembro tem 30 dias, assim temos:
a b 30 xy − ay − bx
30 − − =
x y xy
 14 LIVRO DO PROFESSOR
8º Ano Matemática I

 x ( 5b − 3a )  Fazemos:
04  5bx − 3ax  fichas ou   fichas x+ y 1 x+ y−x y 1
 ab   ab  − = = =
xy y xy xy x
Fazemos:
x−y
5x 3x  5bx − 3ax   x ( 5b − 3a )  13 .
− =  fichas ou   fichas x
a b  ab   ab 
Fazemos:
4u y x−y
05 reais 1− =
v x x
Fazemos: 2m ( x + y )
 u  u 3u u 4u 14 alunos entrevistados
 3 × v  + v = v + v = v reais . m2 − n 2
 
x+y x−y
ac + c 2 + ab − b2 Fazemos: +
06 m−n m+n
bc
mmc ( m − n, m + n ) = m2 − n2
Fazemos:
a c a − b ac + c 2 + ab − b2
+ + = x + y x − y ( x + y )( m + n ) + ( x − y )( m − n )
= + =
b b c bc m−n m+n m2 − n 2
07 a + 2b páginas. xm + xn + ym + yn + xm − xn − ym + yn
= =
Fazemos: m2 − n 2
( a + b ) − b2 a 2 + = 2 xm + 2 yn 2m ( x + y )
2
2ab + b2 − b2 = = alunos entrevistados
=
a a a m2 − n 2 m2 − n 2
a 2 + 2ab a ( a + 2b )
= = = a + 2b 15  5a + 36 x  unidades de medida.
a a  6 
2xy Fazemos:
08 2 quilômetros.
x + y2 a a a a
+ x + x + x + + x + x + x = + + 6x
Fazemos: 3 2 3 2
2 a + 3 a + 36 x 5a + 36 x
( x − y ) x + y − (= x − 2 xy + y )
2 2 2 2 2
= =
=1− 2 6 6
x + y2 x2 + y2
x 2 + y 2 − x 2 + 2 xy − y 2 2 xy
= Exercícios de aprofundamento
x2 + y2 x2 + y2
01 Letra D.
Fazemos:
09  144 y − 3x z  páginas.
2 2

xy a 4 − b4 2ab
  − 2 2=
Fazemos: ( a + b + 2ab )( a + b − 2ab ) a − b
2 2 2 2

144 y 3xz 144 y 2 − 3x 2 z

− = =
( a2 + b2 )( a2 − b2 ) −= 2ab
x y xy ( )( )
2 2
a + b a − b a 2
− b2

10 
 x2 − 8  (a + b2 ) ( a + b )( a − b )
2
2ab
 reais. = = −
 x −3  ( a + b )( a + b )( a − b )( a − b ) a2 − b2
Fazemos: a 2 + b2 2ab
= − =
x 2 − 16 x − 4 ( x + 4 )( x − 4 ) x − 4 ( a + b )( a − b ) a2 − b2
−
= −
=
x −4 x −3 x−4 x −3 a 2 + b2 2ab
x − 4 ( x + 4 )( x − 3 ) − x + 4 =
− =
=
x+4− = a 2 − b2 a 2 − b2
x −3 x −3 (a − b)
2
a 2 − 2ab + b2
x + x − 12 − x + 4 x 2 − 8
2
= = =
= ( a + b )( a − b ) ( a + b )( a − b )
x −3 x −3
(=
a − b )( a − b ) a −b
11( x 2 − 9 ) =
11 dólares. ( + b )( a − b )
a a+b
10
02 2 x +2 5x − 1
2

Fazemos:
x −4
x 2 − 9 11( x − 9 )
2

x2 − 9 + = Fazemos:
10 10
mmc ( x − 2, x 2 − 4 ) = x 2 − 4
12 1 milhares de plaquetas.
x
 LIVRO DO PROFESSOR 15
Matemática I 8º Ano

x2 − 4   x2 − 4  x2
2x + 1 2
( 2x + 1) ×   − 3 ×  x2 − 4  c.
y2
.
= − 2 =  x −2   
x −2 x −4 x −4
2
Fazemos:
 ( x + 2 )( x − 2 )  x2 − 4 x y x x x2
( 2x + 1) ×  x − 2  − 3 ×  x 2 − 4  ÷ = × =
 ( )    y x y y y2
=
x −4
2
d. 2 .
(=2 x + 1)( x + 2 ) − 3 2 x 2 + 4 x + x + 2 − 3
=
3xy
x2 − 4 x2 − 4 Fazemos:
2 x + 5x − 1
2
4 x 6x 2 4 x 3 y 12 xy 2
= ÷ = 2× 2 = =
x2 − 4 3y 2
3 y 3 y 6 x 18 x y
2 2
3xy

15
e. .
Módulo 25 7

Exercícios de fixação Fazemos:

01 15 5 15 4 x 60 x 15
÷ = × = =
y2 7 x 4 x 7 x 5 35x 7
a. .
15 03
a. x − 4 .
2

Fazemos:
4 x 2 3 y 3 12 x 2 y 3 y 2 2x 2
× = = Fazemos:
9 y 20 x 2 180 x 2 y 15
x + 2 x − 2 ( x + 2 )( x − 2 ) x 2 − 4
7x 2 =
× =
b. .

x 2x ( x )( 2x ) 2x 2
6c
2
Fazemos: b. .
7 x ax 7ax 2 7 x 2 x +1
2

× = = Fazemos:
2a 3c 6ac 6c
c. p q.
5 x3 2a 2 − 2a
× =
( 2a − 2a )( x 3 )
2

=
Fazemos:
a − a x5 + x3
2
( a − a )( x 5 + x 3 )
2

p 3 q 3 p 3 p 6q 3 2a ( a − 1) ( x 3 ) 2
× × = = p 5q = =
q p q pq 2 a ( a − 1) ( x 3 )( x 2 + 1) x 2 + 1

a 3x
d. . c. .
y2 m−n
Fazemos: Fazemos:
a 3b2 x 2 y a 3b2 x 2 y a
× = = ax + x 3m + 3n
×=
( ax + x )( 3=m + 3n )
xy 3 a 2bb a 2b2 xy 3 y 2 m2 − n 2 a +1 ( m − n2
) ( a + 1)
2

e.
3b
. x ( a + 1)( 3 )( m + n ) 3x
= =
2a

( m + n )( m − n )( a + 1) m − n
Fazemos:
2b2
3ab2 4 12ab2 3b d. .
× 2= = 3a 6
8 a b 8a 2b 2a
Fazemos:
02
a. 2b²x. 3b 4 9b2 3b 4 2a + 2
÷ = × =
Fazemos: a + a 2a + 2 a + a
7 6 7 6
9b2
8 x 2 y 3 4 xy 3 8 x 2 y 3 ab8 8ab8 x 2 y 3
= =
( 3b4 ) ( 2a + 2 ) ( 3=
b 4 ) ( 2 )( a + 1) 2b2
÷ 8 = × = = 2b2 x
ab6 ab ab6 4 xy 3 4ab6 xy 3 .

( a + a )( 9b ) a ( a + 1) ( 9b2 ) 3a6
7 6 2 6

b. a . xy
2b2 e. .
x −2
Fazemos:
5a 10 5a d 5ad a Fazemos:
÷ = 2 × = = y + 3xy 3x + 1 y + 3xy x 2 + 2 x
b 2
d d b d 10 10b 2
d 2b2 ÷ = 2 × =
x 2 − 4 x 2 + 2x x −4 3x + 1

= =
( y + 3xy ) ( x + 2x ) ( y )(=
2
3x + 1)( x )( x + 2 ) xy

( x 2 − 4 ) ( 3x + 1) ( x + 2 )( x − 2 )( 3x + 1) x − 2
 16 LIVRO DO PROFESSOR
8º Ano Matemática I

1 04 Letra C.
f. . Fazemos:
a − b2
2

1 1  1  b+a  1 
Fazemos:  a + b  ×  a + b  =  ab  ×  a + b  =
       
(a + b)
2
a+b a+b a −b
÷ = × = b+a 1
(a − b)
2
(a − b) (a + b)
a −b
2 2
= =
ab ( a + b ) ab
( a=+ b )( a − b )
=
1 1
05 Letra B.
( a − b ) ( a + b ) ( a + b )( a − b ) a
2 2 2
− b2 Fazemos:

x +2 1 1 y−x
g. . − =
x y xy
(1 − y )( x − 2 ) y − x −(x − y )
Utilizando um artifício algébrico, fazemos: = . Como
Fazemos: xy xy
x – y = xy, temos:
x 2 + 4x + 4 1 + y
= × 2
( x + 4 x=
2
+ 4 ) (1 + y )
− ( xy )
1 − y2 x −4 (1 − y )( x − 4 )
2 2

xy
= −1

=
( x + 2 )( x + 2 )(1 + y ) x +2
3a
(1 + y )(1 − y )( x − 2 )( x + 2 ) (1 − y )( x − 2 ) 06
2+a
.

b ( a + 3) Fazemos:
h. .
( 2 + a ) − ( 2 + a )=
2 2

a (a + 4 ) 2+a 2−a  8 6 − 3a
2−a − 2+a=  ÷ 6 − 3a ×
Fazemos:   ( 2 − a )( 2 + a ) 8
a − 9 a − 3a a − 9 ab − 4b
2 2 2
4 + 4a + a − 4 + 4a − a 6 − 3a
2 2

÷ = 2 × 2 = = = ×
a − 16 ab − 4b a − 16 a − 3a
2
( 2 − a )( 2 + a ) 8
(=a − 9 ) ( ab − 4b ) ( a + 3 )( a − 3 )( b )( a − 4 )
2

= 8a 3(2 − a ) 3a
= × =
( a2 − 16 )( a2 − 3a ) ( a + 4 )( a − 4 )( a )( a − 3) ( 2 − a )( 2 + a ) 8 2+a
b ( a + 3) 1
= 07 −
a (a + 4 ) y

x+y Fazemos:
i. .
y−x x 2 + xy x 2 + xy  1 1 
× ( x −1 − y=
−1
) × − = 
Fazemos: x −y
2 2
x2 − y2  x y 
(x + y) x 2 + xy y − x ( x + xy ) ( y − x )
2
y x y 2 + x 2 + 2 xy 2

+ +2 = 2 × = =
x y
=
xy
= =
xy x −y 2
xy ( x 2 − y 2 ) ( xy )
y x y2 − x2 y2 − x2
−
=
( x )( x + y )(=
y − x) ( y − x ) −(x − y )
= = −
1
x y xy xy
( x + y )( x − y )( xy ) ( x − y ) y ( x − y ) y y
(x + y) ( x + y )( x + y ) =
2
xy
= × = 08 Letra D.
xy y − x2
2
( y − x )( y + x ) Fazemos:
x+y x2 − y2 x 2 + xy x2 − y2 x−y
= ÷ = 2 × 2 =
y−x x − 2 xy + y
2 2
x−y x − 2 xy + y x + xy
2

j.
m
. = =
( x + y )( x − y )( x − y ) 1
n ( x − y ) ( x )( x + y ) x
2

Fazemos:
m + n (m − n) + (m + n) Exercícios contextualizados
1+
= m−n = m−n 01 (abc) cm³.
m+n
−1 ( m + n) − (m − n) a 2 b2 c 2 a 2b2c 2
m−n m−n
Fazemos: × ×= = ( abc ) cm³
b c a abc
=
( m − n) + (m + n)
×
m−n
=
m−n (m + n) − (m − n)
=
(m − n) + (m + =
n) m − n + m + n 2m m
= =

(m + n) − (m − n) m + n − m + n 2n n
 LIVRO DO PROFESSOR 17
Matemática I 8º Ano

6 x 2 + 3x 08 (3x – 3y²) cães.

02 . Fazemos:
2y
x 2 − xy 2 x x 2 − xy 2 y
Fazemos: ÷ ⇒ × =
y y y x
Observe que a abertura tem a forma de um trapézio, sendo assim,
temos: x ( x − y2 ) y
= × =x − y2
 2x x  2x + 1 y x
+ ×
( B + b ) h  y y  y
= =
3 ( x − y 2 ) =3x − 3 y 2
2 2
3x 2 x + 1 09  115m  reais.
×  n 
y y 6 x 2 + 3x 1 6 x 2 + 3x
= = =
× Fazemos:
2 y 2 2y
m m 80m 70m
80 × + 70 × = + =
2 ( x 2 − 3x + 9 ) n 2n n 2n
03 litros d’água
x 80m 35m 115m
= + =
Fazemos: n n n
x 3 + 27 2 y
=
×
( x + 27=
3
)(2 y ) 10 (3 + u) gramas.
Fazemos:
xy x +3 ( xy )( x + 3)
u 3v + uv u × v ( 3 + u )
x + 3 ) ( x − 3x + 9 ) ( 2 y ) 2 ( x
(= 2 2
− 3x + 9 ) × = =3+u
v u vu
( xy )( x + 3) x
11 1
04 xy xícaras s
Fazemos:
Fazemos:
x 2 y + xy 2
1 1  r   r + s   r 
a + b = xy ( x + y ) × a +=
b
xy  r + s  ×  r + s  =  rs  ×  r + s  =
x+y a +b x+y        
a+b =
( ) = r= 1
r + s r
x rs ( r + s ) rs s
05 .
y 12 3 ( x 2 + xy + y 2 ) reais.
Fazemos: Fazemos:
x 2 − y 2 x ( x + y )( x − y ) x x3 − y3 x + y
2
x2 × ×=3 3 ( x 2 + xy + y 2 )
×= =
xy − y x + xy y ( x − y ) x ( x + y ) y
2 2 x+y x−y
06 II, III, I, V e II 12 ( y 3 + x 2 y )
13
Fazemos: x ( y 2 + 2x 2 )
I. x × x + 2 = x 2 + 2x Fazemos:
2 x + 1 2x − 1 2 y x x 2 y 2x 2 y 2 + 2x 2
A= + + = + =
x y xy x y y x y xy
II. × =
a + 1 a − 1 a2 − 1 y x x y 2x y 2 + 2x 2
B= + + = + =
x y y x y xy
III. x ÷ y = x × x = x 2
2

y x y y y  2y   y  4y + 2y 6y
C = 2  + 2  = =
 x  x x x
2x 4 2 x 5x 5x 2
IV. ÷ = × = Assim, temos:
x + 3 5x x + 3 4 2 x + 6 6 y 2 y 2 + 2x 2 y 2 + 2x 2
C×A÷B = × ÷ =
x + 5 x − 5 x 2 − 25 x xy xy
V. × =
7x a 7ax 12 y 3 + 12 x 2 y xy 12 ( y 3 + x 2 y )
= × =
07 4 e 4. x2 y y 2 + 2x 2 x ( y 2 + 2x 2 )
Note que no resultado encontramos o número quatro como
expoente da variável x. Note que o denominador 2 elevado a quarta
potência produz o número 16. Sendo assim concluímos que os
expoentes são dois números quatro.
 18 LIVRO DO PROFESSOR
8º Ano Matemática I

14 1. Exercícios de aprofundamento
Fazemos: 01 Letra B.
m3 − 2m2n + mn2 m3 − mn2 Fazemos:
÷ 3 =
m2 + 2mn + n2 m + 3m2n + 3mn2 + n3 1 1 b3 − a 3
− 3
m − 2m n + mn m + 3m n + 3mn + n ( ab )
3 2 2 3 2 2 3 3

× 2 2 a 3
b
( a b + ab ) × 1 1= ab ( a + b ) × b2 − a2=
m2 + 2mn + n2 m3 − mn2
−
m ( m − 2mn + n ) ( m + n= )
3

( ab )
2 2
a 2 b2
2

= ×
(m + n) m ( m2 − n 2 )
2

= ab ( a + b )
(b − a ) (b2 + ab + a2 ) = a2 + ab + b2
m(m − n) (m + n) ab ( b − a )( b + a )
2 3

= 2 × =
( m + n ) m ( m + n )( m − n ) 02 Letra D.
= m −n = 3 − 2 =1 Fazemos:
( a + b )( a − 1) 4 x 2 + 2x + 4
15 x +2+
x⇒ x x 2 + 2x + 4
a −b E= ⇒ ⇒
8 x −8 ( x − 2 ) ( x 2 + 2x + 4 )
3

Fazemos: x 2
−
x x
a 2 − b2 a 3 − b3 a 3 − 3a 2b + 3ab2 − b3 1
× ÷ = ⇒ ⇒ E = ( x − 2)
−1

a + 1 ( a + b ) − ab
2
a2 − 1 x −2

=
( a + b )( a − b ) × ( a − b ) ( a2 + ab + b2 ) × ( a + 1)( a − 1) =
(a − b)
3
a +1 a 2 + 2ab + b2 − ab

=
( a + b )( a − 1)
a −b

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 19

Guia do professor 8º Ano

Matemática II

Módulo 21 3. Resumo
Demonstrar como se calcula a base média e a mediana de Euller de
um trapézio, além de identificar na construção do trapézio.
1. Assunto
Problemas envolvendo paralelogramos. 4. Sugestão de abordagem
Começar desenhando no trapézio os pontos médios dos lados
Módulo 22 não paralelos pra demonstrar como se encontra que a base média
é a média aritmética das bases, e lembrar que isso se encaixa nos
triângulos também. Demonstrar a mediana de Euller e mostrar
1. Assunto pros alunos que é igual ao cálculo da base média mudando a soma
Quadriláteros – trapézios. por subtração.

2. Objetivo 5. Prioridades
Definir os tipos de trapézio, assim como suas propriedades. • Ensinar o que é uma base média e associar com a base média
de um triângulo;
3. Resumo • demonstrar como se acha que é a média a média aritmética
Definir os elementos de um trapézio, ensinar a identificar os seus das bases;
tipos de trapézio e diferenciar suas características. • demonstrar a mediana de Euller.

4. Sugestões de abordagem Módulo 25

• Ensinar, por meio do desenho dessa figura, a identificar um
trapézio com as bases e os lados não paralelos;
• mostrar a comparação entre os ângulos internos de um trapézio 1. Assunto
retângulo e do isósceles, além de utilizar o conceito de retas Circunferência e círculo.
paralelas e transversais para mostrar que ângulos consecutivos
de bases diferentes são suplementares. 2. Objetivo
Definir o que é uma circunferência e um circulo, assim como seus
5. Prioridades elementos.
• Definir e ensinar o aluno a identificar um trapézio;
• definir os elementos do trapézio; 3. Resumo
• classificar os tipos de trapézio; Definir os conceitos de circunferência e circulo, explicando cada
• relembrar como calcula a área de um trapézio. um de seus elementos (corda,diâmetro,raio e centro).

Módulo 23 4. Sugestão de abordagem

Começar definindo os elementos da circunferência, assim que já
tiver definido como se construí-las por meio do seu raio. Ao falar
1. Assunto de raio e diâmetro, mostrar suas relações e que o diâmetro é a
Problemas envolvendo trapézios: exercícios. maior corda da circunferência. Com o uso de exemplos, conforme
está na introdução do módulo, explicar a diferença entre círculo
e circunferência.
Módulo 24
5. Prioridades
1. Assunto • Definir os elementos de uma circunferência;
Quadriláteros – base média e mediana de Euller. • mostrar a relação entre raio e diâmetro e entre diâmetro e
corda;
2. Objetivo • explicar a diferença entre círculo e circunferência;
• relembrar cálculo do comprimento da circunferência.
Ensinar o que é base média e mediana de Euller.
 20

Gabarito comentado 8º Ano

Matemática II

Módulo 21  = 40°.
02 Â = 250° e B

Exercícios de fixação
01 25°, 25°, 165° e 165°.
3x + 25° = 8x – 100°
5x = 125° 50°
^B
x = 25°.
02 Losango. 50°
03 62°. 30°
x + 17 + x + 37 + x + 45 + x + 13 = 360 30°
30° 50°
4x = 360 – 112
x = 62°.
04 70°, 70°, 110°, 110°. Â
A 03 Letra B.
A
110°
x
30° 40°
D B
40° 30°

110° 10 10
C

05 x = 27° e y = 112°.
x = 180 – 112 – 41 = 27°.
06 x
x
a. 15. B C
b. 20.
Podemos perceber que um lado maior com um menor do para-
c. 40.
lelogramo formam exatamente 10 cm, logo, o perímetro é 20 cm.
07 x = 62° e y = 12°.
04
9y + 16° = 7y + 40° Q
2y = 24°
y = 12°.
2x + 9 × 12 + 16 + 7 × 12 + 40 = 360° 127°
2x + 124° + 124° = 360° C
D
2x = 112° 127° 45°
x = 62°. M x
08 x = 5° e y = 28°.
5x + 3 + 12x + 2 = 90°
17x = 85°
x = 5°.
y = 5x + 3 N
y=5×5+3 A B
y = 28°. x = 360° – 90° – 127° – 45° = 98°.
05 V – F – V – V – F.
Exercícios contextualizados 06 Letra B.
01 18 m. 07 2x + 5 + 2x + 5 + x + 40 + x + 40 = 360
C
Temos: 6x = 270
perímetro do triângulo: x + 2y; x = 45°
perímetro do quadrado: 4x. R: 95°; 95°; 85°; 85°.
y y
x + 2y = 4x → 2y = 3x. 08
Perímetro total: a. x = 40°
3x + 2y = 72 x b. 80°
D B
6x = 72 m 09 = 90° + 60° = 140°, logo ângulo ACB = 20°
x = 12 m.
BC = y x x
2y = 3x
2y = 3 × 12
y = 18 m. E x A
 LIVRO DO PROFESSOR 21
Matemática II 8º Ano

10 Letra A.
11 D = 5 cm
Módulo 22
A’ B’ Exercícios de fixação
01
a. Retângulo
D
A b. Isósceles
02
a. Retângulo.
5
b. Escaleno.
c. Isósceles.
B C 03 x = 21.
5 04 80°; 80°; 100°; 100°
x + x + 20 = 180
D’ C’ 2x = 160
12 x = 80°.
05 120°; 60°; 40°; 140°
40°
06 46 cm.
5x – 7 = x + 5
4x = 12
b x = 3.
07 90°; 90°; 45°; 135°
x = 180° – 40° – 40° = 100°
y
8. x + 3x = 180°
X = 45°

x Exercícios contextualizados
a 90° 01 30°
02
x + y = 360 – 90 – 40 = 230° A
x + y + = 360° B
34 x
34
Logo, 130°.
13 x = 75°. 112
112°
14 6x/4x = 6/4 = 3/2. E
15 x = 30°. C y 68
A
B 112
150°
D
x = 34° e y = 68°.
x 03 90°; 90°; 50°; 130°
15
2x + 30 + x = 180°
15
3x = 150°
D C x = 50°.
04 80° e 100°
Exercícios de aprofundamento
01 34 = x2 + 9
x=5
d2 = 25 + 144 95
d = 169
d = 13 45
02
a. 60°; 60°; 120°; 120° x = 180 – 95 – 45 = 40°.
b. triangulo 3,4,5 e sendo assim todos os lados medem 5 cm. 05
x – 15 + 35 + y/2 = 180°
x + y = 180°
y/2 = 20°
y = 40°
x = 140°.
 22 LIVRO DO PROFESSOR
8º Ano Matemática II

06
a. 5y + 10 + x – 22 = 180
Módulo 23
x + y + 3y + 18 = 180 Exercícios de fixação
5y + x = 192 01 50 – 8 – 16 = 26/2 = 13 cm.
4y + x = 162 02 20 + 25 + 2x = 50 → x = 2,5 cm.
y = 30° 03 120° e 105°.
x = 42°. 04 2x + 10 + 50 = 180°
b. 3x + y = 4y + 6 2x = 120°
5y + 39 + 3x + y = 180 x = 60°.
x–y=2 05 90° e 150°
2y + x = 47 06 60°; 60°; 120° e 120°
3x = 51 2x + x = 180°
x = 17° x = 60°.
y = 15° 07 x + 2x/3 = 180
07 70°; 75°; 105°; 110°. 5x = 540
x + x + 5 + x + 35 + 2x – 30 = 360 x = 108°.
5x = 350 08 Triângulo 345, logo resposta é 10 cm.
x = 70°.
08 54°; 54°; 126°; 126° Exercícios contextualizados
3x = x/2 + 45 01 650 × 50 = R$32.500,00
5x = 90 D 15 C
x = 18°.
09
At = 34 Î× 11/ 2 = 187 m2
26
Ar = 40 m2 x
R = 147 m2.
10 4x + 26 + x + 4 = 180
5x = 150 10
x = 30° A B
25
5x – 10 + x + y = 180
150 – 10 + 30 + y = 180 x = 24 m
y = 10°. Logo área igual a 50 × 26/2 = 50 × 13 = 650
11 50°; 50°; 130°; 130°. 02 Letra E.
12 Letra D. H=4m
13 (40 + 50) × h/2 = 450 13 × 4/2 = 26 m2.
H = 10. 03
14 13 cm a. 5x + x = 180
3 α = 30°.
b. como α + β = 90° logo α/2 + β/2 = 90°.
04 É 13, pois forma um triângulo retângulo 5, 12, 13.
05 Letra E.
5 5 Como são dois triângulos do tipo 3,4,5, o maior é 9, 12, 15
Assim, perímetro é 36.
06 V – V – V – F – F.
12 07
3x = x + 80
15
x = 40°.
Logo, triângulo 5; 12; 13. 08 x =10
15 Letra A. Logo, área (16 + 6) × 10 / 2 = 220.
(x + 5x) × 2x/2 = 54 09 Pelo triangulo 3, 4, 5 temos que os lados congruentes medem
x = 3. 5 cm.
Perímetro do trapézio é 30 cm.
Exercícios de aprofundamento 10
01 Não, pois os ângulos consecutivos de bases diferentes são 3x = x + 50
suplementares, logo, não podem ser agudos x = 25°
02 45°; 45°; 135°;135° Logo, os ângulos internos medem 75°; 75°; 105°; 105°.
4x = 180°
x = 45°.
 LIVRO DO PROFESSOR 23
Matemática II 8º Ano

11 Letra D. 04 14 cm e 8 cm
x = 180° – 74° = 106°. x + y = 22
12 x–y=6
a. y =100° e x = 130° 2x = 28
b. y = 70° e x = 70° x = 14.
13 80°; 100°; 60°; 120° y = 8.
x + y = 140° 05 34 + 58 = 92 : 2 = 46 cm.
x – y = 20° 06 x + y = 80.
Logo, 2x = 160° x – y = 10
x = 80°. 2x = 90
y = 60°. x = 45 cm.
14 y = 35 cm.
a = 108°; c = 108° e b = 72°. 07 2x = 2y/3
15 Temos um triângulo múltiplo do 3, 4, 5 e assim o lado mede y = 3x
dez centímetros. x + 3x = 50
x = 12,5 cm.
Exercícios de aprofundamento y = 37,5 cm.
01 Mediana de Euller é 12,5 cm
x 08 x + y = 40
x = 3y/2
x x y + 3y/2 = 40
5y = 80
y = 16 cm.
2x
x = 24 cm.

Exercícios contextualizados
01
2x
y + 2 + x + y +1
x+y=
2
120 2x + 2y = 2y + x + 3
2x
2x x=3
120
x/2 = y + 2
120
3 = 2y + 2
y = 1/2.
60 60 60 02
x x x QR = 6 cm.
Como 10x = 40, então x = 4 cm SP = 6 cm.
Logo, perímetro do sombreado é 5x = 20 cm. PQ = 4 cm.
02 Outro lado igual a 5. 03 (a – b)/2.
03 Letra E. 04 Letra B.
Logo, perímetro é 17. x = 1,5; z = 1,5 e y = 3.
05
B + b/2 + B – b/2 = 12
Módulo 24 2B = 24
Exercícios de fixação B = 12
01 15 cm e 7 cm. Logo, b = 6.
x + y = 22 06 40 cm
x–y=8 b + B= 24
2x = 30 2x = 80
x = 15. x = 40.
y = 7. 07 20 : 2 = 10 cm
02 20 cm. 08
x + 1 + 26 = 2x + 14 MN = 16 cm
x = 13. EF = 4 cm
03 124 – 50 = 74 : 2 = 37 cm
 24 LIVRO DO PROFESSOR
8º Ano Matemática II

09 Letra E. 04 Círculo é apenas o contorno e circunferência, o contorno e toda

O segmento do meio mede 15 + 27 = 42 : 2 = 21 cm. sua região interna.
Os outros : 21 + 27 = 48 : 2 = 24 cm. 05 4x – 12 = 20
21 + 15 = 36 : 2 = 18 cm. 4x = 32
18 + 24 + 21 = 63 cm. x = 8 cm.
10 5 cm. 06 Diâmetro.
x – y = 10 07 60 cm.
x = 3y. Hipotenusa mede 15 cm logo o diâmetro é 30 cm.
2y = 10 08
y = 5. a. Diâmetro. c. Corda.
11 MN = 36 : 2 = 18 cm. b. Raios. d. Raios ou diâmetros.
PQ = 30 : 2 = 15 cm.
12 2x + 2 + 5x – 1 = 22 Exercícios contextualizados
7x = 21 01
x = 3. a. 9 cm
Distância = 14 – 8 = 6 : 2 = 3 cm. b. 15 cm
13 02
a. 2,5 + 2,5 = 5 cm. a. Sim, pois AO e OB são congruentes, pois são raios da circun-
b. Formando um triangulo múltiplo de 3,4,5 temos que a altura ferência.
mede 8 cm. b. CB.
14 c. Corda.
a. 14 : 2 = 7 cm 03
b. x = 3 cm a. OM, OF, OE.
15 Letra C. b. EM, EG.
x–4=6 c. EF.
x = 10 04
EF = 7 cm a. M, O, C, R.
17 – 11 = 6 cm b. E, S, B.
c. A, T.
Exercícios de aprofundamento 05 12 – 3,5 = 8,5 cm.
01 x + y = 11. 06
x–y=5 3x – 3 = x + 3
2x = 16 2x = 6
x = 8 cm. x = 3.
y = 3 cm. 07 Pelo caso L.A.L temos dois triângulos congruentes, pois OA,
02 y = 18 : 2 = 9. OB, OC e OD são raios e os ângulos opostos pelo vértice. Sendo
5b/4 + b = 18 assim AB é congruente a CD
9b = 72 08
b = 8 cm 1. Centro
Logo, B = 10 2. Raio
y = 1. 3. Diâmetro
4. Corda
09 Para o triângulo retângulo AOP, temos:
Módulo 25 P
A 1 B
Exercícios de fixação
01 2–R
R
a. f. d. f.
b. v. e. f. O
c. v. 5
R2 = ( 2 − R ) + 12 ⇔ R =
2
.
4
02
3x – 10 = 20
3x = 30 C M D
x = 10.
03 2
a. 9 cm. 10 9 + 4 = 13 cm.
b. 8,5 cm. 11 14 + 20 = 34 cm.
c. 2x.
 LIVRO DO PROFESSOR 25
Matemática II 8º Ano

12 14 18 cm.
A B

x O
7
6 x
2 7
8
P 24
T
x = 18.
15
A
Pelo triângulo múltiplo a 3,4,5 temos que AB = 8 cm. 13

O
R
A 18 – R
9
5 4 B B C
H 12

C D
Pelo triângulo 5,12,13 temos que CD = 12 cm. 36R = 468.

Exercícios de aprofundamento
01 Se a diagonal é 6 o lado mede 6 e assim o raio é 3 cm.
02 Letra C.
Área do quadrado igual a 4 e da circunferência igual a p.