Ensino Médio: Plano de Trabalho Docente - 2017

Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Plano de Trabalho Docente – 2017
Ensino Médio
ETEC MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas tecnologias
Componente Curricular: Biologia
Série: 3º C.H. Semanal: 02
Professor (a): Edi Carlos Iacida
I – Competências e respectivas habilidades e valores1

Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e
comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados
dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.
Habilidades :
- Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para
contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.
- Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar
concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações
e contextos.
Valores e Atitudes:
- Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido
- Senso crítico
Competência 2: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a
terminologia pertinente.
Habilidades:
- Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica
e tecnológica
- Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores
socioeconômicos e ambientais que nela influem.
Valores e atitudes:
Criticidade
Colocar-se no lugar do outro
Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017
Competência 3: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução,

Acompanhamento e Avaliação de projetos.
Habilidades :
- Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.
- Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
- Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações
da produção, interferências no ecossistema, etc. e com o impacto das transformações
naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.
Valores e Atitudes:
- Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação
para qualidade do trabalho.
1
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos Cronograma Dia/Mês

Aulas expositivas com utilização de
Transmissão da vida, ética e manipulação genética equipamentos audiovisual
Os fundamentos da hereditariedade Execução de exercícios práticos do
Genética humana e saúde livro didático e de exames 06/02 a 24/04
Aplicações da engenharia genética vestibulares em sala de aula e
extraclasse.
Bases da reprodução vegetal

Ciclos de vida e reprodução das plantas Aulas expositivas com utilização de
02/05 a 04/07
Tecidos e morfologia vegetais equipamento áudio visual
18/07 a 01/09
Experimentos e aulas práticas
Diversidade, Identidade e Interação dos seres vivos

A organização celular da vida e as funções vitais básicas. Aulas expositivas com utilização de
Moléculas orgânicas e suas propriedades equipamento áudio visual e exames
O avanço científico e tecnológico, consequências na sociedade
vestibulares em sala de aula e 02/09 a 19/10
contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA.
Funções metabólicas.
extraclasse.
Ecologia, fundamentos a aplicações.
Origem e evolução da vida Debate em sala de aula sobre o

O que é vida? Hipóteses sobre a origem da vida e a vida evolucionismo e o criacionismo , e
primitiva.
aulas expositivas com questões de 23/10 a 08/12
Idéias evolucionistas e a evolução biológica.
A origem do ser humano e a evolução cultural. vestibular
Filme: Criação
1
Relacionar em ordem didática
III - Plano de Avaliação de Competências
Instrumento(s) de
Competências Critérios de Desempenho Evidências de desempenho
Avaliação1
Relatório referente às Clareza na realização dos Confecção de relatórios de
Utilizar-se das linguagens como atividades práticas que relatórios demonstrando acordo com normas
meio de expressão, informação e poderão ser realizadas ao ativamente o que foi aprendido. previamente estabelecidas
comunicação, em situações
longo do ano letivo com o uso participação
intersubjetivas, adequando-as aos
contextos diferenciados dos
do laboratório de ciências interesse
interlocutores e das situações em Avaliações escritas organização
que eles se encontram. Atividades executadas em apresentação oral
sala de aula
Simulação de situações Participação Soluções coerentes e claras,

Exprimir-se por escrito ou
problemas com debates em Criticidade objetivas para problemas e
oralmente com clareza, usando a
sala de aula sobre a matéria Clareza debates propostos conforme o
prevista Interesse estabelecido.
Debates Participação Desempenho satisfatório nas

Entender as tecnologias de Prova escrita Criticidade avaliações e atividades
Planejamento, Execução, Clareza propostas
Acompanhamento e Avaliação de Interesse
projetos. Relacionamento de idéias
verificando a assimilação do
conteúdo estudado.
1
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
IV – Plano de atividades docentes*
Atendimento a alunos
Participação em
por meio de ações e/ou
reuniões com
Projetos e Ações projetos voltados à
Preparo e Preparo de Coordenador de
voltados à superação de
Atividades Previstas correção de material Curso e/ou
redução da defasagens de
avaliações didático previstas em
Evasão Escolar aprendizado ou em
Calendário
processo de Progressão
Escolar
Parcial
Separação de
Recepção dos Atividades de material e Reunião de área e
Fevereiro
alunos revisão e organização do planejamento
ingressantes nivelamento PTD escolar
Preparação de Pesquisa e
avaliações seleção de
mensais e exercícios de
Março Acompanhamento bimestrais, escritas exame vestibular
das faltas e Sondagem de dificuldades ou orais, de acordo com o Reunião de curso
defasagens de apresentadas pelos individuais ou em conteúdo em para realinhamento
conteúdo alunos grupos questão de PTD e projetos.
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Abril Aplicação e exame vestibular
correção de de acordo com o Participação em
Revisão quando houver avaliações escritas conteúdo em conselho de classe
necessidade questão intermediário
Verificação das Atividades de Pesquisa e
menções a fim de revisão e seleção de
Maio subsidiar a recuperação de exercícios de
continuidade do Revisão quando houver conteúdo de exame vestibular Participação em
conteúdo necessidade acordo com as de acordo com o reunião de pais
curricular e menções obtidas conteúdo em

feedback obtido Montagem de questão
em reunião de simulado, quando
pais necessário
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Junho exame vestibular
Aplicação e de acordo com o
Revisão quando houver correção de conteúdo em
necessidade avaliações escritas questão
Pesquisa e
seleção de
exercícios de Participação em
Julho exame vestibular conselho de classe
Análise de de acordo com o intermediário
menções conteúdo em Reunião de
insatisfatórias questão planejamento
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Agosto Acompanhamento Avaliações escritas exame vestibular Participação em
de faltas e ou práticas, de acordo com o reunião de pais
feedback em Revisão quando houver individuais ou em conteúdo em Reunião
reunião de pais necessidade grupos. questão pedagógica
Pesquisa e
seleção de
Avaliações exercícios de
Setembro escritas, orais ou exame vestibular
práticas; de acordo com o Participação em
individuais ou em conteúdo em conselho de classe
grupos questão intermediário
Participação em Avaliações Pesquisa e
Outubro
gincana escolar escritas, orais ou seleção de
práticas; exercícios de
individuais ou em exame vestibular
grupos de acordo com o
conteúdo em
questão
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Novembro exame vestibular
Análise de Montagem e de acordo com o
menções Revisão quando houver aplicação de conteúdo em
insatisfatórias necessidade simulado questão
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Dezembro exame vestibular Conselho de classe
de acordo com o – final
conteúdo em Reunião de
questão planejamento
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Livros :
Biologia- César e Sezar –editora Saraiva
Biologia – Wilson Roberto Paulino – editora Ática
Biologia em foco – Wanderley Carvalho – editora FTD S.A
Fundamentos da Biologia Moderna – Amabis e Martho – editora moderna
Revistas : Superinteressante , veja , Galilleu
Vídeo
Projetor
Equipamentos áudio visual
Biblioteca
Microscópio e equipamentos de laboratório
Laboratórios de química e biologia.
Portal Educativo clickideia (www.clickideia.com.br)
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Sera realizado um trabalho interdisciplinar com o professor de Educacao física sobre os
sistemas do corpo humano e com as alterações biológicas
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo

rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas
pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua
participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o
cumprimento de seu papel.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:
 Exercícios teóricos e práticos
 Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos
 Avaliação teórica e prática
Autoavaliação
Recuperação continua e paralela através de aulas previamente programadas , incluindo a
metodologia diferentes para desenvolvimento dos conteúdos previstos .Elaboração do
plano de recuperação padrão da escola quando necessário
VIII – Identificação:
Nome do professor: Edi Carlos Iacida
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Assinatura: Data: 02/04/2017
IX– Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por
competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº
03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.
Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano
Assinatura: 08/03/2017
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Data e ciência do Coordenador Pedagógico
16 de março de 2017
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
Ensino Médio
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Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ - SP
Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
Série: 3ª C. H. Semanal: 04
Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE

dos interlocutores e das situações.
Habilidades:
- Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo
com diferentes situações e objetivos.
- Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de
expressão às suas características específicas.
e contextos etc.
- Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos
científico, artístico, literário ou outros.
Valores e Atitudes:
- Valorização do diálogo.
- Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.
- Senso crítico.
Competência 02: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a
Habilidades:
- Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais
dos interlocutores ou do público alvo.
- Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação.
- Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou
profissionais.
- Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área
científica, artística, literária e tecnológica.
Valores e Atitudes:
- Colocar-se no lugar do outro.
1
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-Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas
comunicações.
Competência 03: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da
comunicação e expressão.
Habilidades:
- Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de
expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação
ideológica etc.
- Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada
situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico,
literário ou outros.
- Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com
coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com
coerência, coesão e unidade
Valores e Atitudes:
- Confiança em si próprio.
- Disposição em enfrentar situações novas.
- Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos.
- Responsabilidade por suas iniciativas.
Competência 04: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de
legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-
culturais específicos.
Habilidades:
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
- Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais.
- Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos
sociais, em suas esferas de socialização.
- Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões
de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.
- Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando
as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.
- Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas
diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e
interpretação das produções literárias, científicas e artísticas.
- Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de
diferentes origens.
Valores e Atitudes:
- Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais.
- Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do
patrimônio cultural da humanidade.
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Cronograma
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Dia / Mês
2
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 Aula expositiva e dialogada;
 Atividades individuais e em grupo;
 Leituras interpretativas em diferentes
suportes;
 Pesquisas sobre atualidades;
Revisão do conteúdo estudado no 2º ano  Recurso multimídia com utilização de
 Orações Coordenadas e Subordinadas; vídeos; tarefas dirigidas; produção de texto
 Classes literárias (Romantismo, Realismo, dissertativo-argumentativo;
Naturalismo, Parnasianismo e Simbolismo).  Utilização da lousa digital no trabalho de
correção das produções de texto e
Literatura exercícios;
 Pré-Modernismo e a primeira fase do Modernismo –
 Material de análise das competências da
contexto histórico, características da fase, leitura e
análise de textos, principais autores e diálogos com
redação do ENEM para entendimento da
06/02 a 28/04
outros gêneros. estrutura do texto dissertativo-
argumentativo;
Gramática  Prova escrita de leitura: Contos Novos –
 Colocação Pronominal. Mário de Andrade;
 Atividades preparatórias para o ENEM,
Produção de texto SARESP e vestibulares em geral;
 Texto dissertativo-argumentativo.  Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao
longo do bimestre, a fim de estimular o
trabalho em equipe, bem como a
realização de atividades em sala e
extraclasse, visando o aperfeiçoamento do
relacionamento interpessoal.
________________________________________________________________________________________
suportes;
 Pesquisas;
 Seminários de Literatura;
 Relatórios sobre as apresentações dos
seminários de Literatura;
 Recurso multimídia com utilização de
vídeos;
 Tarefas dirigidas;
Literatura  Produção de carta argumentativa;
 O romance de 30 – contexto histórico, características,  Utilização da lousa digital no trabalho de
leitura e análise de obras, diálogo com gêneros. correção das produções de texto e
exercícios;
Gramática  Material de análise de redações de
 Crase. vestibulares para entendimento da 02/05 a 04/07
estrutura da carta argumentativa;
Produção de texto  Vídeos de reprodução literária e leitura de
 Carta argumentativa – (Características e análise do trechos de obras referentes ao romance de
gênero). 30;
 Gincana de Literatura sobre a obra Vidas
Secas – Graciliano Ramos;
SARESP e vestibulares em geral;
 Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao
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suportes;
 Pesquisas;
 Material de análise em textos jornalísticos,
a partir de trabalhos de pesquisa sobre o
gênero com produção multimídia;
Literatura  Recurso multimídia com utilização de
 A segunda fase do Modernismo – (contexto histórico, vídeos;
linguagem, leitura e análise de obras e de trechos,  Tarefas dirigidas;
principais autores).  Utilização da lousa digital no trabalho de
correção das produções de texto e
Gramática exercícios;
 Pontuação. 18/07 a 29/09
 Atividades avaliativas sobre a obra
Sentimentos do mundo, de Carlos
Produção de texto Drummond de Andrade, a partir do projeto
 Gêneros jornalísticos – notícia, entrevista e reportagem “Espalhe poesia”;
(características, análise dos gêneros e produção).
SARESP e vestibulares em geral;
 Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao
________________________________________________________________________________________
suportes;
 Pesquisas;
 Atividades individuais e em grupos;
 Recurso multimídia com utilização de
Literatura vídeos;
 A literatura contemporânea – contexto histórico,  Tarefas dirigidas;
linguagem, leitura e análise de obras e de trechos,  Utilização da lousa digital no trabalho de
principais autores. correção das produções de texto e
exercícios;
Gramática
 Material de análise em textos jornalísticos;
 Concordância verbal e nominal.
 Regência verbal e nominal.  Leitura da obra Laços de família, de Clarice 02/10 a 08/12
Lispector, com posterior atividade
Produção de texto avaliativa;
 Gêneros jornalísticos - anúncio publicitário, crítica e  Atividades preparatórias para o ENEM,
editorial (características, análise dos gêneros e SARESP e vestibulares em geral;
produção).  Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao
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Instrumento(s) e
Competência Procedimentos de Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Avaliação
Apresentação – sob Assimilação de conteúdos; Ativa participação, demonstrando
diferentes formas – de uma Participação; interesse e respeito ao próximo,
determinada informação ou Clareza, coesão e coerência; valorizando as diferenças;
Utilizar-se das linguagens como ideia; relacionar o conteúdo Relacionamento de ideias. Atividades organizadas, concisas e
meio de expressão, informação e do que foi expresso e coesas;
comunicação, em situações identificar posições Redações criativas e bem
intersubjetivas, adequando-as aos convergentes ou divergentes elaboradas.
contextos diferenciados dos sobre o objeto tratado.
interlocutores e das situações. Feita uma determinada
afirmação, contestá-la ou
defendê-la usando diferentes
linguagens para reforçar a
argumentação.
Propostas atividades ou Organização; Trabalhos organizados e corretos.
apresentadas situações: Interesse; Ativa participação nas atividades
Expressar uma mesma ideia Participação; propostas demonstrando interesse
Exprimir-se por escrito ou em diferentes formas de Assimilação de conteúdos. pelo assunto.
oralmente com clareza, usando a linguagem;
terminologia pertinente. Produzir textos descrevendo e
relatando experiências;
Prova operatória.
Comparar textos e quaisquer

Colocar-se como sujeito no outros recursos que propiciem Compreensão Ativa participação, demonstrando
processo de produção/recepção a obtenção de informações a Relacionamento de ideias; interesse e respeito ao próximo,
da comunicação e expressão. respeito de sua geração em Clareza, coesão e coerência. valorizando as diferenças;
momentos diferentes e em Textos verbais e/ou não- verbais
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função de idade, família e elaborados.
contextos diversos;
Analisar personagens jovens
da literatura, de filmes, de
novelas ou retratados em
biografias e depoimentos;
Produção coletiva de textos;
Compreensão e interpretação
de textos.
Analisar eventos, processos Construção de conceitos; Ativa participação nas atividades
ou produções culturais Interesse; propostas, demonstrando interesse
apresentados e neles Participação; e respeito ao próximo, valorizando
identificar e inter-relacionar Compreensão; as diferenças.
diferentes tipos de agentes e Cooperação.
de ações humanas que o
Considerar a linguagem e suas
produziram;
manifestações como fonte de
O aluno deverá analisar-se
legitimação de acordos e condutas
em relação a determinado
sociais que se realizam em
contexto sociocultural,
contextos histórico-culturais
percebendo de que forma ele,
específicos.
pessoalmente, contribui para
a permanência ou a
transformação de
determinadas situações ao
desempenhar seus papéis
sociais.
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Participação em
reuniões com
Projetos e projetos voltados à
Ações voltados superação de
à redução da defasagens de
Calendário
Escolar
Parcial
Reunião de área,
Preparo de Reunião
Fevereiro Atividades de revisão do atividades de Pedagógica e
Dinâmicas de conteúdo programático do nivelamento e Organização e Reuniões de
integração ano anterior. revisão. revisão do PTD. Planejamento.
Elaboração de
exercícios e
atividades
Março Preparação de relacionadas ao
atividades conteúdo
avaliativas. abordado. Reunião de Curso.
Aplicação de
Elaboração de
avaliação exercícios e
bimestral, realizada atividades
Abril
Identificação da apreensão durante a Semana relacionadas ao Participação em
do conteúdo trabalhado de Provas e conteúdo Conselho de classe
durante o bimestre. atividades abordado. Intermediário.
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avaliativas
paralelas.
Após o
Conselho de
Classe
intermediário, se
necessário,
realizar
Maio encaminhamento
à Coordenação Realização de
Elaboração de
caso sejam Simulado, visando
exercícios e
identificadas o preparo para
atividades
dificuldades a avaliações
relacionadas ao
serem exteriores
conteúdoe
acompanhadas. vestibulares.
abordado. Reunião de pais.
Elaboração de
Aplicação de exercícios e
avaliação bimestral atividades
Junho e atividades relacionadas ao
avaliativas conteúdo
paralelas. abordado.
Elaboração de
exercícios e Participação em
atividades Conselho de classe
Julho Identificação da apreensão relacionadas ao Intermediário e
do conteúdo trabalhado conteúdo Reunião de
durante o bimestre. abordado. Planejamento.
Elaboração de
Após o Aplicação de exercícios e Participação em
Agosto Conselho de atividades Reunião de Pais e
atividades
Classe avaliativas. relacionadas ao Reunião
________________________________________________________________________________________
intermediário, se conteúdo Pedagógica.
necessário, abordado.
realizar
encaminhamento
à Coordenação
caso sejam
identificadas
dificuldades a
serem
acompanhadas.
Elaboração de
exercícios e
atividades
Setembro Aplicação de relacionadas ao
avaliativas. abordado.
Elaboração de
exercícios e
Realização do Projeto atividades
Outubro “Minha redação é mil”, relacionadas ao
voltado à produção textual conteúdo
do ENEM. abordado.
Elaboração de
exercícios e
atividades
Novembro
Identificação da apreensão relacionadas ao
do conteúdo trabalhado Aplicação do conteúdo
durante o bimestre. Simulado Final. abordado.
Análise das Conselho final de
Dezembro menções Classe e Reunião
insatisfatórias e de planejamento.
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possíveis casos
de retenção.
*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo,
2013.
Livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas.
Uso da Biblioteca (escolar e municipal).
Uso do laboratório de informática.
Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos.
Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras.
Projeto Interdisciplinar (LPL / SIC / Filosofia – 3ºano médio e etim) (Daniele e Handerson)
Meta
Ampliar a capacidade de argumentação por meio de competências da área de Ciências
Humanas e de Linguagens.
Objetivo:
Utilizar referências conceituais em textos argumentativos
Justificativa:
A partir da observação em produções textuais, verificou-se a ausência de referências a
conceitos de outras áreas na argumentação.
Metodologia:
 Debates e discussões a partir de temas atuais e conceitos da filosofia em consonância
com as técnicas de argumentação em LPL e SIC
Cronograma
Durante os 4 bimestres nas aulas de LPL, SIC e filosofia
Resultado esperado:
Espera-se que os alunos ampliem a capacidade de argumentação a partir da relação com as
outras áreas.

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus
objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de
sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o
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Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de
atitudes e valores.
 Exercícios teóricos e práticos.
 Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos.
 Avaliação teórica e prática.
A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não

atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não
atingiu os objetivos essenciais propostos.
Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante

Assinatura:
Data:
23/02/2017
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por
Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal
11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, além de apresentar um
projeto interdisciplinar de grande valia ao conhecimento do corpo discente.
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X– Replanejamento
Plano de Atividade Extra – 2017
Ensino Médio
Código: 136 Município: TUPÃ – SP
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
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Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s):
Atividade: LEITURA E LINGUAGEM – INTERPRETAÇÃO E ANÁLISE
Competência(s) / habilidade(s) / valores: Utilizar-se das linguagens como meio de

expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos
contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.
Descrição: Em duplas, os alunos deverão ler o texto, atentando-se, primeiramente, à
interpretação. Em seguida, a colocação pronominal deve ser observada para, por fim,
responder aos questionamentos propostos.
Recursos Necessários: Folha de atividade.
Papos (Luis Fernando Verissimo)

- Me disseram...
- Disseram-me.
- Hein?
- O correto é "disseram-me". Não "me disseram".
- Eu falo como quero. E te digo mais... Ou é "digo-te"?
- O quê?
- Digo-te que você...
- O "te"e o "você"não combinam.
- Lhe digo?
- Também não. O que você ia me dizer?
- Que você está sendo grosseiro, pedante e chato. E que eu vou te partir a cara. Lhe partir a cara.
Partir a sua cara. Como é que se diz?
- Partir-te a cara.
- Pois é. Parti-la hei de, se você não parar de me corrigir. Ou corrigir-me.
- É para o seu bem.
- Dispenso suas correções. Vê se esquece-me. Falo como bem entender. Mais uma correção e eu...
- O quê?
- O mato.
- Que mato?
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- Mato-o. Mato-lhe. Mato você. Matar-lhe-ei-te. Ouviu bem?
- Eu só estava querendo...
- Pois esqueça-o e para-te. Pronome no lugar certo é elitismo!
- Se você prefere falar errado...
- Falo como todo mundo fala. O importante é me entenderem. Ou entenderem-me?
- No caso... não sei.
- Ah, não sabe? Não o sabes? Sabes-lo não?
- Esquece.
- Não. Como "esquece"? Você prefere falar errado? E o certo é "esquece"ou "esqueça"? Ilumine-me.
Me diga. Ensines-lo-me, vamos.
- Depende.
- Depende. Perfeito. Não o sabes. Ensinar-me-lo-ias se o soubesses, mas não sabes-o.
- Está bem, está bem. Desculpe. Fale como quiser.
- Agradeço-lhe a permissão para falar errado que mas dás. Mas não posso mais dizer-lo-te o que
dizer-te-ia.
- Por quê?
- Porque, com todo este papo, esqueci-lo.
Exercícios propostos
1. Esse texto de Luis Fernando Veríssimo trata, de forma humorística, da

adequação ou não, por parte dos falantes, no uso da colocação pronominal. Qual
parece ser a intenção do cronista ao tratar desse assunto?
2. Quando um dos interlocutores do texto afirma que é “disseram-me” e não “me

disseram”, está fazendo referência a uma das regras da gramática normativa para a
colocação pronominal.
De que regra trata a correção feita no texto?
3. Em uma conversa informal, como é o caso do texto transcrito, essa correção
é adequada? Justifique sua resposta.
4. Quando um dos interlocutores afirma que “pronome no lugar certo é elitismo”,

traz à tona uma interessante discussão sobre o uso da colocação pronominal
segundo as regras da norma culta. Na sua opinião, que relação existe entre norma
culta e elitismo?
Identificação:

Assinatura:
Data:
___________________________________________________________________________
_____________
Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador(a): Luciana Moraes Silva Octaviano

Assinatura:
Ensino Médio
Código: 136 Município: TUPÃ - SP
Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: SERVIÇO DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Competência 01: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes
linguagens e suas manifestações específicas.
Habilidades:
- Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e
interesses dos seus emissores;
- Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e
divergência;
1
___________________________________________________________________________
_____________
- Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes
linguagens.
Valores e Atitudes:
- Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos,
deveres, características pessoais e cultura própria;
- Refletir antes de formar juízos de valor.
Competência 02: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e
seus códigos.
Habilidades:
- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica
de ideias expressas de formas diversas;
sociocultural; Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa pertinente à
obtenção de informações desejadas e de acordo com o objetivo e metodologias da
pesquisa.
Valores e Atitudes:
- Valorização da aprendizagem e da pesquisa para aprimoramento das formas de
representação e comunicação;
- Hábito de pesquisar;
- Gosto pelo aprender.
Competência 03: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-
-problema.
Habilidades:
- Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos;
- Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de
sucessão e/ou de simultaneidade;
- Construir periodizações segundo procedimento próprios da literatura ou de outras
categorias de análise e classificação;
- Comparar problemáticas atuais com as de outros momentos históricos.
Valores e Atitudes:
- Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a
resolução de problemas.
- Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na divulgação e na utilização da
informação.
________________________________________________________________________________________
Cronograma
Dia / Mês
 Leitura de texto dissertativo-argumentativo,
observando suas características estruturais
(introdução, tese, argumentação, proposta de
intervenção);
 Leitura, discussão e produção de textos com temas  Leitura de textos, extraindo deles suas
atuais; palavras-chaves e ideias centrais (diferença
 Gêneros textuais: o texto dissertativo-argumentativo. entre fato e argumento); 06/02 a 28/04
 Aula expositiva e dialogada.
 Exercícios de análise e verificação textual com
utilização da lousa digital;
 Produção de texto dissertativo-argumentativo.
 Leitura de cartas referentes ao gênero
trabalhado, observando suas características
estruturais;
 Leitura, discussão e produção de textos com temas  Leitura de textos, extraindo deles suas
atuais; palavras-chaves e ideias centrais;
 Gêneros textuais: carta aberta, carta de reclamação,  Aula expositiva e dialogada. 02/05 a 04/07
carta de solicitação, carta do leitor.  Atividades individuais e em grupo;
utilização da lousa digital;
 Produção textual.
2
________________________________________________________________________________________
 Leituras que estimulem a resposta
argumentativa;
 Leitura de textos, extraindo deles suas
 Leitura, discussão e produção de textos com temas palavras-chaves e ideias centrais;
atuais;  Aula expositiva e dialogada.
 Gêneros textuais: resposta argumentativa.  Atividades individuais e em grupo; 18/07 a 29/09
utilização da lousa digital.
 Produção textual.
 Leituras que estimulem a resposta
argumentativa;
 Leitura de textos, extraindo deles suas
 Leitura, discussão e produção de textos com temas
palavras-chaves e ideias centrais;
atuais;
 Aula expositiva e dialogada. 02/10 a 08/12
 Gêneros textuais: artigo de opinião.  Atividades individuais e em grupo;
utilização da lousa digital.
________________________________________________________________________________________
Instrumento(s) e
Avaliação
Confrontar opiniões e pontos de Apresentação- sob diferentes Assimilação de conteúdos; Ativa participação, demonstrando
vista expressos em diferentes formas – de uma determinada Participação; interesse e respeito ao próximo,
linguagens e suas manifestações informação ou ideia; Clareza, coesão e coerência; valorizando as diferenças;
específicas. relacionar o conteúdo do que Relacionamento de ideias. Atividades organizadas, concisas e
foi expresso e identificar coesas;
posições convergentes ou Redações criativas e bem
divergentes sobre o objeto elaboradas.
tratado.
Feita uma determinada
afirmação, contestá-la ou
defendê-la usando diferentes
linguagens para reforçar a
argumentação.
Articular as redes de diferenças e Propostas atividades ou Organização; Trabalhos organizados e corretos.
semelhanças entre as linguagens apresentadas situações: Interesse; Ativa participação nas atividades
e seus códigos. Expressar uma mesma ideia Participação; propostas demonstrando interesse
em diferentes formas de Assimilação de conteúdos. pelo assunto.
linguagem;
Produzir textos descrevendo e .
relatando experiências;
Prova operatória.
Sistematizar informações Comparar textos e quaisquer Compreensão Ativa participação, demonstrando

relevantes para a compreensão da outros recursos que propiciem Relacionamento de ideias; interesse e respeito ao próximo,
situação--problema. a obtenção de informações a Clareza, coesão e coerência valorizando as diferenças;
respeito de sua geração em Textos verbais e/ou não- verbais
momentos diferentes e em elaborados.
________________________________________________________________________________________
função de idade, família e
contextos diversos;
Analisar personagens jovens
da literatura, de filmes, de
novelas ou retratados em
biografias e depoimentos;
Compreensão e interpretação
de textos.
IV – Plano de atividades docentes

Participação em
reuniões com
Calendário
Escolar
Parcial
Reunião de área,
Preparo de Reunião
Fevereiro Atividades de revisão do atividades de Pedagógica e
Dinâmicas de conteúdo programático do nivelamento e Organização e Reuniões de
integração ano anterior. revisão. revisão do PTD. Planejamento.
________________________________________________________________________________________
Elaboração de
exercícios e
atividades
Março
Preparação de relacionadas ao
avaliativas. abordado. Reunião de Curso.
Aplicação de
avaliação
bimestral, realizada Elaboração de
durante a Semana exercícios e
Abril
de Provas e atividades
Identificação da apreensão atividades relacionadas ao Participação em
do conteúdo trabalhado avaliativas conteúdo Conselho de classe
durante o bimestre. paralelas. abordado. Intermediário.
Após o
Conselho de
Classe
intermediário, se
necessário,
realizar
Maio encaminhamento
à Coordenação Realização de
Elaboração de
caso sejam Simulado, visando exercícios e
identificadas o preparo para atividades
dificuldades a avaliações relacionadas ao
serem exteriores e conteúdo
acompanhadas. vestibulares. abordado. Reunião de pais.
Aplicação de Elaboração de
Junho avaliação bimestral exercícios e
e atividades atividades
________________________________________________________________________________________
avaliativas relacionadas ao
paralelas. conteúdo
abordado.
Elaboração de
exercícios e Participação em
atividades Conselho de classe
Julho Identificação da apreensão relacionadas ao Intermediário e
do conteúdo trabalhado conteúdo Reunião de
durante o bimestre. abordado. Planejamento.
Após o
Conselho de
Classe
intermediário, se
necessário,
realizar
Agosto encaminhamento
à Coordenação
Elaboração de
caso sejam exercícios e
identificadas atividades Participação em
dificuldades a Aplicação de relacionadas ao Reunião de Pais e
serem atividades conteúdo Reunião
acompanhadas. avaliativas. abordado. Pedagógica.
Elaboração de
exercícios e
atividades
Setembro Aplicação de relacionadas ao
avaliativas. abordado.
Elaboração de
Outubro Realização do Projeto exercícios e
“Minha redação é mil”, atividades
________________________________________________________________________________________
voltado à produção textual relacionadas ao
do ENEM. conteúdo
abordado.
Elaboração de
exercícios e
atividades
Novembro Identificação da apreensão relacionadas ao
do conteúdo trabalhado Aplicação do conteúdo
durante o bimestre. Simulado Final. abordado.
Análise das
menções
Dezembro insatisfatórias e Conselho final de
possíveis casos Classe e Reunião
de retenção. de planejamento.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo,
2013.
Livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas.
Uso da Biblioteca (escolar e municipal).
Uso do laboratório de informática.
Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos.
Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras.
Projeto Interdisciplinar (LPL / SIC / Filosofia – 3ºano médio e etim) (Daniele e Handerson)
Meta
Ampliar a capacidade de argumentação por meio de competências da área de Ciências
Humanas e de Linguagens.
Objetivo:
Utilizar referências conceituais em textos argumentativos
Justificativa:
A partir da observação em produções textuais, verificou-se a ausência de referências a
conceitos de outras áreas na argumentação.
Metodologia:
 Debates e discussões a partir de temas atuais e conceitos da filosofia em consonância
com as técnicas de argumentação em LPL e SIC
Cronograma
Durante os 4 bimestres nas aulas de LPL, SIC e filosofia
Resultado esperado:
Espera-se que os alunos ampliem a capacidade de argumentação a partir da relação com as
outras áreas.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de
atitudes e valores.
 Exercícios teóricos e práticos.
 Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos.
A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não

atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.

Assinatura:
Data:
23/02/2017
Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
_____________________________________
X– Replanejamento
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ensino Médio
Código: 136 Município: TUPÃ – SP
Componente Curricular: SERVIÇO DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Data da ausência:
Turma(s):
Atividade: LEITURA E LINGUAGEM – INTERPRETAÇÃO E ANÁLISE
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Competência(s) / habilidade(s) / valores: Confrontar opiniões e pontos de vista

expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
Descrição: Em grupos de quatro integrantes, os alunos deverão ler o texto, destacando

os pontos principais. Em seguida, deverão elaborar uma síntese com as ideias
principais.
Recursos Necessários: Folha de atividade.
Pontapé inicial exige controle da eliminação dos

contra a malária parasitos para que se possa detectar
A malária é uma doença causada pela precocemente qualquer recrudescimento
picada do mosquito Anopheles infectado da doença devido às variedades
pelos parasitos do genêro Plasmodium. resistentes aos medicamentos utilizados.
Esta parasitose afeta, principalmente, Podemos dizer que já houve algum
populações pobres e marginalizadas de progresso no controle da malária, com
países em desenvolvimento, dentre eles redução na transmissão e no número de
o Brasil, especialmente a região casos. Mas isso não é suficiente. Já
amazônica e países do continente existem relatos sobre a circulação nas
africano. Os altos índices de mortalidade regiões endêmicas de cepas de
e morbidade associados a esses Plasmodium resistentes (não
parasitos são atribuídos a fatores responsivas) a medicamentos de última
socioeconômicos das populações geração, como é o caso da artemisina, o
atingidas e à complexa relação parasito- que poderá reverter a tendência positiva
homem, os quais provocam atrasos no do controle já alcançado.
desenvolvimento de novos Ao longo do desenvolvimento da
medicamentos ou vacinas eficazes para infecção
o tratamento e controle dessa doença. no homem, os parasitos apresentam
De acordo com a organização Médicos diferentes
Sem Fronteiras, a malária mata todos os formas (hipnozoítas, trofozoítas,
anos cerca de 580 mil pessoas, sendo merozoítas e gametócitos), o que
que 90% de todas essas mortes ocorrem dificulta o desenvolvimento de vacinas
na África subsaariana. eficazes. O anúncio feito dia 24 de julho,
O controle da malária inclui medidas pela indústria farmacêutica Glaxo Smith
preventivas como diminuição da Kline (GSK), sobre o parecer favorável
população de insetos pela borrifação das dado pela agência europeia reguladora
paredes dos domicílios das regiões de medicamentos EMA (European
endêmicas com inseticidas de depósito e Medicines Agency) para o uso da vacina
identificação de casos humanos pelo antimalária Mosquirix, em
diagnóstico rápido, apurado, seguido por desenvolvimento há quase 30 anos, é
intervenção terapêutica. O um pontapé inicial no avanço do controle
monitoramento da eficácia do tratamento da malária e, quem sabe, na sua futura
antimalárico é igualmente decisivo. Isso erradicação, pois apenas uma
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
combinação de ferramentas de
prevenção, diagnósticas e
quimioterápicas associadas a vacinas
eficazes poderão assegurar contínua
redução do número de casos, da
mortalidade e, quem sabe, sua
erradicação. Muito ainda precisa ser
feito, pois, apesar de estar longe de ser
eficaz, Mosquirix atrai apoio financeiro
para novas pesquisas, pavimentando o
caminho para o desenvolvimento de
novas vacinas de segunda geração. A
Mosquirix corresponde, até o momento,
ao único, porém grande, passo para a
futura eliminação da malária.
A tempo, a inspiração para a Mosquirix é
a descrição da proteína circunsporozoíta
de Plasmodium, feita pelo casal Ruth e
Vitor Nussensweig em 1985,
pesquisadores da USP, posteriormente
transferidos para a Universidade de
Nova Iorque após o golpe militar de 64.
Fonte: http://revistapesquisa.fapesp.br/2004/12/01/ uma-
quimica-que-deu-certo/
________________________________________________________________________________________
Identificação:

Assinatura:
Data: 23/02/2017
___________________________________
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________
ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO
Área de conhecimento: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.
Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA
Série: 3º C.H. Semanal: 02
Professor (a): IVO ANDRÉ POLONIO

Habilidades:
- Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo
e contextos etc.
científicos, artísticos, literários ou outros.
Valores e Atitudes
- Senso crítico.

Habilidades
expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens
subliminares, a filiação ideológica de seu autor.
situação.
coerência, coesão e unidade.
Valores e Atitudes
- Responsabilidade em suas iniciativas.
________________________________________________________________________________________
Competência 03: Competência: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações,

projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base
nas avaliações efetuadas.
Habilidades
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
- Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.
- Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.
- Confrontar resultados com hipóteses levantadas.
- Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido.
- Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.
-Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados
obtidos.
Valores e Atitudes:
- Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.
- Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de
melhores condições de vida.
- Autonomia/iniciativa.
- Partilhar saberes e responsabilidades.
- Solidariedade.
Competência 04: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução,

Acompanhamento e Avaliação de projetos.
Habilidades
- Organizar, registrar e arquivar informações.
- Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas,
objetivando interpolações ou extrapolações.
- Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações.
- Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho.
- Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros.
- Avaliar resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto.
Valores e Atitudes
- Hábitos de planejamento
- Organização

legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos-
-culturais específicos
Habilidades
interdisciplinar.
- Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de
diferentes origens.
Valores e Atitudes
________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________
Competência 06: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições
sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas
relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c)
administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.
Habilidades
interdisciplinar.
- Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas
sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo
diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.
- Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e
transformação dos espaços.
- Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais
significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos
processos históricos.
- Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos.
- Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos.
- Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas
econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem.
- Comparar e relacionar as organizações governamentais e não governamentais e
identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm
beneficiado e que interferências têm provocado no meio social.
da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações
Valores e Atitudes
- Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades
pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de
intervir na realidade social.
______________________________________________________________________
Competência 07: Propor ações de intervenção solidária na realidade.

Habilidades
- Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e
relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico.
- Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais
que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na
ruptura/transformação das estruturas sociais.
- Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as
transformações e aspectos socioculturais.
- Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos
problemas.
- Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano
de outras pessoas; nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar; nos processos
de produção; no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais.
- Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a
continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e
a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do
________________________________________________________________________________________
meio e intervenção humana.

- Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e
materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e
propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização.
- Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental.
- Perceber-se a si mesmo como agente social e autoanalisar-se como sujeito ativo ou
passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais.
- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com
o passado.
Valores e Atitudes:
- Sentido da coletividade.
- Cooperação.
- Solidariedade.
- Responsabilidade em relação a diferentes comunidades.
- Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades
justas e equilibradas.
- Desejo de colaborar na resolução de problemas sociais.
_____________________________
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
________________________________________________________________________________________
_ II – Plano Didático
Cronograma
Conhecimentos Procedimentos Didáticos
Dia/Mês
1-Parte prática: Jogos competitivos, cooperativos e
- Aulas práticas (fundamentos, jogos pré-desportivos e
recreativos.
jogos);
Avaliação física, testes de força e
- Estudo teórico e prático das regras;
cardiorrespiratório, esportes (Futsal, Voleibol, 06/02 a 08/12
- Gincana Esportiva e Cultural;
Basquetebol e Futebol) regras, esquemas táticos,
- Jogos intercalasses;
sinais de arbitragem e súmulas.
- Olimpíadas Escolares do Estado de SP;
2- Nutrição: Gasto Energético Básico e Extra:
- Aulas expositivas;
cálculos (teoria e prática) e TMB. Elaboração de 06/02 a 28/04
- Aulas práticas.
planilhas.
3- Projetos e gerenciamentos de torneios e
atividades entre turmas: Gincana esportiva e - Trabalho;
02/05 a 29/09
cultural. - Participação na Gincana Esportiva/Cultural.
4- Sistema Digestório: Estruturas, anatomia e - Aulas expositivas;

02/05 a 04/07
fisiologia. - Aulas práticas
5- Mídia e cultura corporal: Esporte e a relação com
- Trabalhos em sala de aula;
a mídia, relações socioeconômica, geopolítica, 02/05 a 04/07
tradições, etc.
6- A evolução da Educação Física 02/05 a 04/07
________________________________________________________________________________________
7- Consumo, mercado e oportunidades de trabalho

com as atividades corporais: Monitoria de eventos,
atividades recreativas, projetos, academias, perfis 18/07 a 29/09
- Trabalhos.
profissionais.
8- Sistema Nervoso: Estruturas, anatomia e - Aulas práticas; 18/07 a 29/09
fisiologia de forma integrada. - Pesquisa;
- Laboratório (prática).
9- Sistema Muscular: funções, principais músculos - Aulas expositivas;
do corpo, articulações, fisiologia da contração - Aulas práticas;
muscular, hipertrofia, tecido muscular, musculação e - Trabalhos; 02/10 a 08/12
seus benefícios, academia, treinamento de força na - Pesquisa.
adolescência e terceira idade.
10- Repertório de comunicação não verbal: O corpo,
- Pesquisa;
a cultura, os signos e os símbolos sociais. 02/10 a 08/12
- Textos.
História da Educação Física no Brasil e no mundo.
_________________________
² Relacionar em ordem didática
________________________________________________________________________________________
III – Plano de Avaliação de Competências

Instrumento(s) e Procedimentos de Critérios de
Competências Evidências de desempenho
Avaliação Desempenho
Competência 01: Utilizar-se das linguagens Participação, Respeito e compreensão as
como meio de expressão, informação e Avaliação teórica criticidade e diferenças de cada cultura e as
comunicação, em situações intersubjetivas, Avaliação prática. interesse. formas usadas para expressá-las.
adequando-as aos contextos diferenciados
Competência 02: Colocar-se como sujeito no Avaliação teórica e prática; Comprometimento Compreensão da realidade social,
processo de produção/recepção da Participação. evidenciando o trabalho em
comunicação e expressão. equipe.
Analisar o desenvolvimento do aluno no que Criticidade e Utilização prática das habilidades
Competência 03: Competência: Avaliar diz respeito a sua visão da realidade e forma participação. adquiridas;
resultados (de experimentos, como interpreta as informações do meio em Compreender e agir perante as
demonstrações, projetos etc.) e propor que está inserido através de avaliações mudanças do mundo realizadas
ações de intervenção ou novas pesquisas e teóricas e práticas, trabalhos e participação. pelo homem.
projetos com base nas avaliações efetuadas.
Competência 04: Entender as tecnologias de Trabalhos e avaliações individuais ou em Interesse; Utilização das habilidades
Planejamento, Execução, Acompanhamento grupos que apliquem os conceitos Participação; adquiridas.
e Avaliação de projetos. relacionados. Cooperação em
grupo.
Competência 05: Considerar a linguagem e Avaliações teóricas e práticas; Participação e
suas manifestações como fonte de Participação. interesse Interferência no meio social em
legitimação de acordos e condutas sociais que vive, e em sua própria rotina
que se realizam em contextos históricos- diária.
________________________________________________________________________________________
Competência 06: Compreender e avaliar a Avaliações teóricas e práticas; Compreensão e Valorizar as contribuições do
produção e o papel histórico das instituições Participação. utilização dos conhecimento científico na
sociais, políticas e econômicas na vida dos valores construção das identidades
diferentes grupos e atores sociais e em suas mencionados. pessoais e sociais.
relações de: a) convivência; b) exercício de
direitos e deveres de cidadania; c)
administração da justiça; d) distribuição de
renda; e) benefícios econômicos etc.
Avaliação teórica e prática; Participação e Sentido da coletividade.

Competência 07: Propor ações de Trabalhos. comprometimento. Cooperação.
intervenção solidária na realidade. Solidariedade.
_________________________________
3
________________________________________________________________________________________
Atendimento a alunos por Participação em

Projetos e Ações meio de ações e/ou projetos reuniões com
voltados à voltados à superação de Preparo e correção Preparo de Coordenador de
Atividades Previstas
redução da defasagens de aprendizado de avaliações material didático Curso e/ou previstas
Evasão Escolar ou em processo de em Calendário
Progressão Parcial Escolar
Separação de
Fevereiro Recepção dos Atividades de revisão e material e Reunião de área e
alunos ingressantes Avaliação diagnóstica. nivelamento organização do PTD planejamento escolar
Acompanhamento Preparação de
das faltas e avaliações mensais e Reunião de curso para
Março
defasagens de bimestrais práticas e Preparo de material realinhamento de PTD
conteúdo teóricas. didático e apostilas e projetos.
Aplicação e correção Participação em
Abril de avaliações escritas Preparo de material conselho de classe
Revisão de conteúdo. Recuperação Contínua didático intermediário
Verificação das
menções a fim de Atividades de revisão e
subsidiar a recuperação de
Maio continuidade do conteúdo de acordo
conteúdo curricular com as menções
e feedback obtido obtidas Preparo de material Participação em
em reunião de pais didático e apostilas reunião de pais
Participação nos
Junho jogos escolares do Aplicação e correção Preparo de material
estado de São Revisão de conteúdo de avaliações escritas didático
________________________________________________________________________________________
Paulo
Participação em
conselho de classe
Julho Análise de intermediário
menções Revisão dos Reunião de
insatisfatórias materiais didáticos planejamento
Acompanhamento
de faltas e Participação em
Agosto
feedback em Preparo de material reunião de pais
reunião de pais Avaliações práticas didático Reunião pedagógica
Preparo da Participação em
Setembro atividades para Avaliações práticas e Preparo de material conselho de classe
Gincana escolar Revisão de conteúdo escritas didático intermediário
Participação e
Outubro aplicação da Avaliações práticas Preparo de material
gincana escolar Recuperação contínua didático
Análise de
Novembro menções Avaliações práticas e Preparo de material
insatisfatórias Revisão de conteúdo escritas didático
Conselho de classe –
final
Dezembro
Avaliações de Reunião de
recuperação planejamento
___________________________________________________________________________
_____________
Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, jornais, revistas, etc.
Tema: Sistemas do corpo humano – Trabalho em conjunto com a disciplina de Biologia.

Tema: IMC – Trabalho em conjunto com a disciplina de TMO - Técnico
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de

aprendizagem).
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também
o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas
e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.
 Exercícios teóricos e práticos;
 Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos;
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,
diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando
necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos
essenciais propostos.
VIII – Assinatura: Data: 20/02/2017
Ivo André Polonio
IX– Parecer do Coordenador de Área:
Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
___________________________________________________________________________
_____________
X– Replanejamento
Ensino Médio
Etec Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Componente Curricular: Educação Física
Série: 1º C. H. Semanal: 02
Professor: Ivo André Polonio
Data da ausência:
___________________________________________________________________________
_____________
Turma(s): 2º
Atividade: Jogo aeróbio (Queimada)
Competência(s) / habilidade(s) / valores:

Desenvolver a capacidade aeróbia, agilidade e senso de localização espacial.
Desenvolver o espirito de equipe e respeito às regras. Socialização.
Descrição:
A atividade está explicada na folha em anexo.
Recursos Necessários: Quadra e bola.
Identificação:
Nome do professor: Ivo André Polonio
Assinatura:
Data: 20/02/2017
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Ensino Médio
Etec ETEC MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã -SP
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
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Componente Curricular: EDUCAÇÃO PARA CIDADANIA
Série: 3º C. H. Semanal:01
Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES

Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão,
informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos
contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se
encontram
Habilidades:
• Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e
meios de expressão às suas características específicas.
• Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados
para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar
argumentos.
• Articular os conhecimentos filosóficos e modos discursivos nas ciências
naturais e humanos, nas artes e em outras produções culturais.
•Identificar informações em textos filosóficos.
Valores:
•Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.
•Valorização do diálogo.
Senso crítico
COMPETÊNCIA 02- Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte
de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos
histórico-culturais específicos
Habilidades:
interdisciplinar.
1
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- Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes
visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.
- Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens,
considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus
emissores/produtores.
- Ler textos filosóficos, de modo significativo
- Identificar diferentes concepções de indivíduo.
Valores:
- Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na
construção do patrimônio cultural da humanidade.
COMPETÊNCIA 03- Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das
instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e
atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos
e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e)
benefícios econômicos etc.
Habilidades:
interdisciplinar.
- Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as
práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização
e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes
tipos.
- Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação
e transformação dos espaços.
- identificar situações de preconceito, particularmente em relação à Filosofia e
aos filósofos.
-Identificar a presença da filosofia no cotidiano
- Relacionar questões atuais a questões da História da Filosofia.
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Valores:
- Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das
identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas
escolhas de forma de intervir na realidade social.
COMPETÊNCIA 04- Colocar-se como sujeito no processo de
produção/recepção da comunicação e expressão.
Habilidades:
- Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas
de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares,
filiação ideológica etc.
- Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente
com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas,
com coerência, coesão e unidade.
-identificar, selecionar e problematizar informações em textos filosóficos.
- Desenvolver habilidades de leitura, escrita e planejamento investigativo para
autonomia intelectual.
Valores :
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Cronograma
Dia / Mês
Aula com exposição oral com participação da sala
Tema 01- Teoria do Conhecimento- em debates filosóficos.
Concepções de verdade Resolução de exercícios diversos do livro
O estudo dos sofistas didático e de vestibulares
06/02 a 08/04
A arte da persuasão Produções textuais de textos filosóficos.
O estudo da retorica. Apresentação de fragmento de filme sobre os
sofistas e a filosofia medieval.
Aula expositiva e dialogada com utilização de
slides, vídeos ou músicas, contextualizando os
Tema 02-Períodos da História da Filosofia:
períodos filosóficos.
As principais correntes filosóficas
Apresentação de trabalhos em grupo sobre os
Principais Pensadores da filosofia clássica e medieval.
principais pensadores modernos. 11/04 a 20/05
Filosofia Moderna
Elaboração de textos individuais ou em grupos.
Filosofia contemporânea.
Interpretação textual e avaliações orais
Produção textual de textos filosóficos.
Tema 03- Filosofia da Ciência
slides, charges, músicas ou vídeos.
1.1 A Ciência na História.
Execução de exercícios tanto do livro didático
1.2 Ciência e poder.
quando de exames vestibulares. 23/05 a 04/07
1.3 Os mitos da ciência.
Trabalhos extra classe sobre filosofia e ciência.
1.4 O positivismo.
Debates
2
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Tema 04- Ética, Moral e Valores:
Aulas expositivas e dialogadas com debates
Distinção entre ética e moral;
individuais e em grupo.
A ética como reflexão sobre os valores morais;
Produção de júri simulado sobre assuntos
Os desafios contemporâneos no campo da ética; (*)
referentes a ética e a bioética.
O conceito de sujeito moral;
Leitura e analise de textos científicos.
Transformação da moral; 18/07 a 02/09
Durante o ano letivo poderá haver a participação
Valores;
dos alunos nos eventos escolares através da
Origem e função dos valores;
exposição de trabalhos escritos ou apresentados
Relatividade e subjetividade dos valores
oralmente em outras instituições sobre o tema.
- Bioética
Tema 05- Filosofia política
2.1 A pólis e a formação do cidadão. Aula expositiva e dialogada com inferência dos
2.2 Política medieval. alunos e utilização de slides.
2.3 Contratualismo clássico. Trechos de filmes A onda
2.4 Republicanismo. Dinâmica de grupo - Servos e Senhores 05/09 a 14/10
2.5 Direitos público e privado. Produção de textos reflexivos de caráter filosófico
2.6 Estado e sociedade civil. Execução de exercícios de vestibulares
- Participação Política
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slides, músicas e textos propostos pelo material
didático
Durante o ano letivo poderá haver a participação
dos alunos nos eventos escolares através da
Tema 06- Filosofia e Educação exposição de trabalhos escritos ou apresentados
- Liberdade e autonomia oralmente em outras instituições sobre o tema. 16/10 a 08/12
Elaboração de debates e seminários sobre
liberdade
Discussão sobre o filme Efeito Borboleta
Apresentação de seminário sobre filosofia e
educação.
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Instrumento(s) e
Avaliação
Utilizar-se das linguagens como Observação direta Compreensão de conceitos, Participação ativa nas atividades
meio de expressão, informação Avaliação escrita ou oral. participação nas atividades propostas e produção e
e comunicação, em situações Resolução de exercícios propostas, assimilação e identificação de solução
intersubjetivas, adequando-as Produção de texto interesse pelas explicações . adequada aos problemas
aos contextos diferenciados argumentativo Clareza de ideias propostos.
dos interlocutores e das Simulados Postura critica Consegue defender uma opinião
situações em que eles se Assimilação fundamentando-a em
encontram. argumentos convincentes.
Utilização do senso crítico;
Considerar a linguagem e suas Observação direta Participação Desempenho satisfatório nas

Avaliação escrita ou oral.
manifestações como fonte de Resolução de exercícios Relacionamento da teoria e avaliações e atividades
legitimação de acordos e Seminários prática propostas
condutas sociais que se Simulados Assimilação Entrega de relatório no prazo
realizam em contextos Atitudes criticas em sala de estipulado
histórico-culturais específicos. aula. Comunicação clara através da
leitura e interpretação textual
Compreender e avaliar a Observação direta Participação nas atividades Aplicação de conceitos e termos
produção e o papel histórico Resolução de exercícios proposta; Capacidade de interação
das instituições sociais, Produção de texto Dedicação aos exercícios, Comunicação escrita ou oral
políticas e econômicas na vida argumentativo Atitudes criticas em sala de Utilização do senso crítico;
simulados
dos diferentes grupos e atores aula.
sociais e em suas relações de: Construção de conceitos
a) convivência; b) de exercício (verificado através das
________________________________________________________________________________________
de direitos e deveres de avaliações escritas ou orais)
cidadania; c) administração da Postura critica
justiça; d) distribuição de renda;
e) benefícios econômicos etc.
Colocar-se como sujeito no Observação direta Compreensão de conceitos, Participação ativa nas atividades
processo de Produção de texto participação nas atividades propostas e produção de
produção/recepção da argumentativo propostas, assimilação e Solução adequada aos
comunicação e expressão. Seminários interesse pelas explicações problemas propostos
Clareza de ideias Consegue defender uma opinião
Postura critica fundamentando-a em
argumentos convincentes.
Participação em
reuniões com
Calendário
Escolar
Parcial
Preparo de
Recepção dos avaliações Reunião de área e
Fevereiro alunos
Separação de material
planejamento
diagnosticas e e organização do
ingressantes correções. PTD. escolar
________________________________________________________________________________________
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
exame vestibular
de acordo com o
Março conteúdo em
questão;
Produção de
Preparo de resumo, seleção Reunião de curso
avaliações escritas e envio de texto para realinhamento
e correções. complementar. de PTD e projetos.
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
exame vestibular
Preparação de de acordo com o
Abril avaliações conteúdo em
mensais e questão;
bimestrais, escritas Produção de
ou orais, resumo, seleção Participação em
individuais ou em e envio de texto conselho de classe
grupos complementar. intermediário
Orientações mensais e exercícios de
Maio pedagógicas bimestrais, escritas exame vestibular
individualizadas ou orais, de acordo com o
em reunião com individuais ou em conteúdo em Participação em
os pais. grupos questão; reunião de pais
________________________________________________________________________________________
Produção de
resumo, seleção
e envio de texto
complementar.
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
exame vestibular
Junho avaliações conteúdo em
mensais e questão;
ou orais, resumo, seleção
individuais ou em e envio de texto
grupos complementar.
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
exame vestibular
Julho avaliações conteúdo em
mensais e questão; Participação em
bimestrais, escritas Produção de conselho de classe
ou orais, resumo, seleção intermediário
individuais ou em e envio de texto Reunião de
grupos complementar. planejamento
Orientações Preparação de Pesquisa e Participação em
Agosto pedagógicas avaliações seleção de reunião de pais
individualizadas mensais e exercícios de Reunião
________________________________________________________________________________________
em reunião com bimestrais, escritas exame vestibular pedagógica
os pais. ou orais, de acordo com o
individuais ou em conteúdo em
grupos questão;
Produção de
resumo, seleção
e envio de texto
complementar.
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
exame vestibular
Setembro avaliações conteúdo em
mensais e questão;
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Preparação de exame vestibular
avaliações de acordo com o
Outubro
mensais e conteúdo em
bimestrais, escritas questão;
ou orais, Produção de
individuais ou em resumo, seleção
grupos e envio de texto
________________________________________________________________________________________
complementar.
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
exame vestibular
Novembro avaliações conteúdo em
mensais e questão;
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
exame vestibular
Dezembro avaliações conteúdo em
mensais e questão;
bimestrais, escritas Produção de Conselho de
ou orais, resumo, seleção classe – final
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Livro didático: Fundamentos de filosofia. Gilberto Cotrim. Mirna Fernandes
São Paulo faz escola- uma proposta curricular
Parâmetros Curriculares Nacionais
Livro Público de Filosofia do estado do Paraná
Textos diversos retirados de livros didáticos e paradidáticos
Jornais e revistas
Filmes e documentários
Pesquisas
A interdisciplinaridade ocorrera com todas as áreas do conhecimento conforme citado

abaixo:
Atividades na área de linguagens com orientações e trabalhos interdisciplinares para

desenvolvimento de interpretação textual e escrita.
Ações em conjunto com a língua estrangeira inglesa parar estudo texto reflexivos.
Atividades interdisciplinares com a biologia sobre as teorias evolucionistas.

A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua ,utilizando metodologias
diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo,
bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos
mesmos.
Estratégias sugeridas para a recuperação contínua:
- Atividades e pesquisas.
- Exercícios e trabalhos extras;
- Revisão – exercícios que retomam conteúdos importantes que já foram abordados
anteriormente.
- Incentivo, reconhecimento e motivação à participação;
- Devolutivas de avaliações comentadas individualmente
- Ensino de técnicas facilitadoras da aprendizagem: anotações, leituras, organização
acadêmica, etc.
- Produção de relatório e textos
- Exercícios do livro didático
- Arguições orais
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A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos

não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de
recuperação padrão da escola quando necessário.
Nome do professor: Handerson Rodrigues Lopes
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X– Replanejamento
Ensino Médio
Componente Curricular: Geografia
Série:3 C. H. Semanal:02
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Professor:Handerson Rodrigues Lopes
Data da ausência:
Turma(s): 3
Atividade: : analise cinematográfica sobre o documentário quant o vale ou é por

quilo ?

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de
produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus
desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
HABILIDADES
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar;
• Ler as paisagens, analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação

pela ação de agentes sociais;
• Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e

qualidade de vida de seus ocupantes;
• Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros

espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles;
• Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações

naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais;
• Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e

sociais;
VALORES E ATITUDES
___________________________________________________________________________
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Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz
parte
Descrição:
Após a reprodução da obra caberá aos alunos responderem INDIVIDUALMENTE ao
seguinte questionário.
1- A escravidão realmente acabou?
2- No Brasil há seriedade? Como o filme traça o perfil social do nosso país?
3- O que é assistencialismo? Em sua opinião, o Brasil é um país assistencialista?
4- Por que o personagem interpretado por Lazaro Ramos compara as

penitenciárias a navios negreiros?
5- Como você analisa a situação mostrada no filme, em que duas ONGs brigam
entre si para darem alimentos, sopa e cobertores a mendigos de rua?
Recursos Necessários:
Filme. Quanto vale ou é por quilo ?.
Assunto : reflexão sobre a sociedade brasileira escravocrata do século XVIII e a
contemporânea.
Duração :104 minutos.
Identificação:
Nome do professor:Handerson Rodrigues Lopes
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Ensino Médio
Etec MASSUYUKI KAWANO
Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: FÍSICA
Professor: MARI SELMA PIN COLTRI

1
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Habilidades:
- Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de
acordo com diferentes situações e objetivos.
- Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos
discursos científico, artístico, literário ou outros.
Valores e Atitudes:
- Senso crítico.
Competência 02: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos

etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas
avaliações efetuadas.
Habilidades:
- Articular os conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Valores e Atitudes:
- Refletir antes de emitir juízos de valor.
- Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e
criação de melhores condições de vida.
- Partilhar saberes responsabilidades.
- Solidariedade.
Competência 03: Entender as tecnologias de planejamento, execução,

acompanhamento e avaliação de projetos.
Habilidades:
Atitudes e Valores:
- Hábitos de planejamento.
- Organização.
- Espírito de pesquisa.
- Cuidado na realização de trabalhos.
________________________________________________________________________________________
Cronograma
Dia / Mês
Introdução do tema.
Exposição dos conteúdos e definições de
1-ELETROSTÁTICA
conceitos.
Carga Elétrica e Processos de Eletrização.
Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com
Condutores e Isolantes Térmicos.
apresentação de experimentos em sala de aula.
Lei de Coulomb (Força Elétrica). 06 / 02 a 25 / 04
Execução de exercícios propostos no livro
Campo Elétrico.
didático e resolução de exercícios de vestibulares.
Correção dos exercício do livro didático e
vestibulares na lousa.
2- ELETRODINÂMICA Exposição dos conteúdos e definições de
Intensidade da Corrente Elétrica. conceitos.
Resistores (1ª e 2ª Lei de Ohm). Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com
Associação de Resistores. apresentação de experimentos em sala de aula. 02/ 05 a 04 / 07
Potência Elétrica. Execução de exercícios propostos no livro 18/ 07 a 19 / 08
Geradores e Receptores (Força Eletromotriz e didático e resolução de exercícios de vestibulares.
Contraeletromotriz). Correção dos exercício do livro didático e
2
________________________________________________________________________________________
conceitos.
3- ELETROMAGNETISMO
Magnetismo e Fenômenos Magnéticos.
apresentação de experimentos em sala de aula.
Campo Magnético e Corrente Elétrica.
Execução de exercícios propostos no livro 26/ 08 a 31 / 10
Força Magnética.
didático e resolução de exercícios de vestibulares.
Indução e Eletromagnética.
conceitos.
4- MATÉRIA E RADIAÇÃO apresentação de experimentos em sala de aula.
Constituição da Matéria e suas Propriedades Térmicas. Execução de exercícios propostos no livro 07/ 11 a 08 / 12
Tipo de Radiação e Energia Nuclear. didático e resolução de exercícios de vestibulares.
________________________________________________________________________________________
Instrumento(s) e
Avaliação
- Observação direta. - Participação e interesse. - Compreender a física presente
Utilizar-se das linguagens como - Avaliação escrita - Relacionamentos de ideias. no mundo vivencial entendendo
meio de expressão, informação individual. - Resolução de problemas e as tecnologias de planejamento,
e comunicação, em situações - Atividades individuais exercícios. execução, acompanhamento,
intersubjetivas, adequando-as (lista de exercícios de - Cumprimento de prazos. avaliação e projetos.
aos contextos diferenciados vestibulares). - Coerências. - Avaliar resultados nos
dos interlocutores e das - Atividades interdisciplinar - Clareza. equipamentos e procedimentos
situações. que envolva outra - Construção de conceitos. tecnológicos “como funciona os
disciplina. - Desempenho em atividades aparelhos”, através de
avaliativas escritas. experimentos.
Avaliar resultados (de - Utilizar as linguagens aos
experimentos, demonstrações, contextos diferenciados dentro
projetos etc.) e propor ações de das áreas do saber científico.
intervenção ou novas - Apresentação de clareza no
pesquisas e projetos com base processo de comunicação, bem
nas avaliações efetuadas. como a expressão facilitadora
para o processo de
comunicação.
Entender as tecnologias de
planejamento, execução,
acompanhamento e avaliação
de projetos.
________________________________________________________________________________________

Participação em
reuniões com
Calendário
Escolar
Parcial
Separação de
Fevereiro
ingressantes. nivelamento. PTD. escolar.
Acompanhamento Sondagem de dificuldades Preparação de Pesquisa e Reunião de curso
Março
das faltas e apresentadas pelos avaliações. seleção de para realinhamento
________________________________________________________________________________________
defasagens de alunos. exercícios de de PTD e projetos.
conteúdo. exame
vestibulares e
experimentos de
acordo com o
conteúdo
trabalhado.
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
exame
Abril Aplicação e vestibulares e
correção de experimentos de
avaliações acordo com o Participação em
Revisão quando houver escritas. conteúdo conselho de classe
necessidade. trabalhado. intermediário
Verificação das Atividades de Pesquisa e
menções a fim de revisão e seleção de
subsidiar a recuperação de exercícios de
continuidade do conteúdo de exame
Maio conteúdo acordo com as vestibulares e
curricular e menções obtidas experimentos de
feedback obtido Montagem de acordo com o
em reunião de Revisão quando houver simulado, quando conteúdo Participação em
pais. necessidade. necessário. trabalhado. reunião de pais
Aplicação e Pesquisa e
correção de seleção de
Junho
Revisão quando houver avaliações exercícios de
necessidade. escritas. exame
________________________________________________________________________________________
vestibulares e
experimentos de
acordo com o
conteúdo
trabalhado.
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
exame
Julho vestibulares e Participação em
experimentos de conselho de classe
Análise de acordo com o intermediário.
conceitos conteúdo Reunião de
insatisfatório. trabalhado. planejamento.
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
exame
Agosto vestibulares e
Acompanhamento experimentos de Participação em
de faltas e acordo com o reunião de pais
feedback em Revisão quando houver Avaliações escritas conteúdo Reunião
reunião de pais. necessidade. individuais. trabalhado. pedagógica.
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Setembro
exame Participação em
Avaliações escritas vestibulares e conselho de classe
individuais. experimentos de intermediário.
________________________________________________________________________________________
acordo com o
conteúdo
trabalhado.
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
exame
Outubro vestibulares e
experimentos de
acordo com o
Participação em Avaliações escritas conteúdo
gincana escolar. individuais. trabalhado.
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
exame
Novembro vestibulares e
experimentos de
Análise de Montagem e acordo com o Conselho de classe
menções Revisão quando houver aplicação de conteúdo final. Reunião de
insatisfatória. necessidade. simulado. trabalhado. planejamento.
Dezembro
___________________________________________________________________________
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Livro didático principal:
XAVIER, C.; BARRETO, B. Física Aula por Aula. Editora: FTD, 2013.
Vídeos e listas de exercícios de vestibulares.

Durante o ano letivo as disciplinas de Física e Geografia irá trabalhar de forma
interdisciplinar o conteúdo de eletromagnetismo.

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como
um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em
relação à programação prevista.
- Exercícios teóricos e práticos
- Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos
- Avaliação teórica e prática
A recuperação será paralela, continua e intensiva, através da retomada dos objetivos
Nome do professor: Mari Selma Pin Coltri
Assinatura: Data:14/02/2017
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X– Replanejamento
Ensino Médio
___________________________________________________________________________
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Etec: MASSUYUKI KAWANO
Componente Curricular: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Série: 3º W,X,Y C. H. Semanal: 02
Professor: Mari Selma Pin Coltri
Data da ausência:
Turma(s): 3º
Atividade: Pesquisa. Tema : O uso da radiação no tratamento do câncer.

Habilidades:
Valores e Atitudes:
- Senso crítico.
Descrição: Levar os alunos no laboratório de informática para a realização da
pesquisa na internet e fazer a devolutiva de um resumo do tema pesquisado.
Recursos Necessários: Computadores, cadernos e internet.
___________________________________________________________________________
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Identificação:
Nome do professor: Mari Selma Pin Coltri
O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para
o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o
planejamento do professor está coadunado ao que está estabelecido para o
Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento
deste Componente Curricular. Deverá, ainda, avaliar a viabilidade de aplicação da
atividade extra quanto à carga horária, complexidade e uso de recursos.
___________________________________
___________________________________________________________________________
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Ensino Médio
Código: 136 Município: TUPÃ-SP
Área de conhecimento: Ciências Humanas
Série: 3º C. H. Semanal:02

Competência 1
Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação,

em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos
interlocutores e das situações.
Habilidades
• Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados

para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar
argumentos
1
___________________________________________________________________________
_____________
Valores e Atitudes-.
• Senso crítico
Competência 2
Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e

Avaliação de projetos.
Habilidades
• Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e

outros
• Organizar, registrar e arquivar informações.
• Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas,

objetivando interpolações ou extrapolações.
• Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações.
• Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.
• Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho.
• Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto.
Valores e atitudes
• Hábitos de planejamento
• Organização
• Espírito de pesquisa
Cuidado na realização dos trabalhos
Competência 3
___________________________________________________________________________
_____________
Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de
acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico--culturais
específicos
Habilidades
• Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.
• Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-

-culturais.
• Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes

grupos sociais, em suas esferas de socialização.
• Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes

visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.
• Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens,

considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus
emissores/produtores.
• Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas

• Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre

culturas de diferentes origens.
Valores e atitudes
• Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais.
Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na

construção do patrimônio cultural da humanidade
Competência 4
Propor ações de intervenção solidária na realidade
___________________________________________________________________________
_____________
Habilidades
• Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de

paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico.
• Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou

grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm
interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais.
• Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que

garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter
sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da
vida e relacionar condições do meio e intervenção humana.
• Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos

naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais
e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os
efeitos de sua má utilização.
• Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da

poluição ambiental.
• Perceber-se a si mesmo como agente social e autoanalisar-se e

autoavaliar-se como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e
movimentos socioculturais
• Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas

relações com o passado.
Valores e atitudes
• Sentido da coletividade.
• Cooperação.
• Solidariedade.
• Responsabilidade em relação a diferentes comunidades.
___________________________________________________________________________
_____________
• Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de
sociedades justas e equilibradas.
Desejo de colaborar na resolução de problemas sociais.
________________________________________________________________________________________
Cronograma
Dia / Mês
Tema 01- GEOPOLITICA
Aula expositiva e dialogada
Geopolítica Clássica Leitura e análise de textos
Geopolítica externa . Tensões, conflitos, guerras no Estudo de Caso
Oriente Médio, na África, na Ásia do Sul e do Sudeste e Produção de texto 06/02 a 15/04
os novos rumos do Leste Europeu. Apresentação de trabalhos orais
Geopolítica interna. Analise de obras cinematográficas
O papel geopolítico da Amazônia
Tema 02- As relações internacionais em tempos de
globalização
Aula expositiva/dialogada
Construção de mapa conceitual
O pós-guerra fria e os tempos da globalização
Leitura de reportagens e infográficos
Nacionalismos e separatismos 18/04 a 27/05
Atividades vestibulares
Os movimentos de minorias (étnicas, raciais, nacionais,
Apresentação de seminários
sociais)
Tema 03- A distribuição da população, da riqueza e da Interpretação de gráficos específicos/pirâmides

pobreza em nível mundial Pesquisa abordando o tema proposto
Atividades com construção de mapas conceituais
Países Centrais e Países Periféricos. e esquemas
30/05 a 04/07
Blocos Econômicos e interesses políticos Exercícios diversos.
Produção, Concentração de renda e fome. Leitura de mapas
Migrações regionais e internacionais Produção de texto argumentativo
2
________________________________________________________________________________________
Tema 04-O meio ambiente e a geografia.
Os interesses econômicos e a degradação ambiental.
Textos relacionados ao tema proposto
Os problemas ambientais e sua origem
Trabalhos com mapas
Grandes catástrofes ambientais, suas causas e
Resolução de exercícios 18/07 a 23/09
consciência ambiental
Utilização de recursos audiovisuais.
Recursos naturais disponíveis.
Produção de Texto
Conferências e acordos internacionais e a resistência
política.
Tema 05- A Terceira Revolução industrial e o novo
espaço do homem
As inovações tecnológicas e do trabalho na 3ª Revolução Interpretação de textos relacionados ao tema
26/09 a 08/12
Industrial Trabalhos individuais e em equipes
A biorrevolução e a nova forma de percepção da Apresentação de Seminário
natureza e seus recursos Atividades com noticiários
O ciberespaço e a interligação do mundo pela
informatização.
________________________________________________________________________________________
Instrumento(s) e
Avaliação
1-Utilizar-se das linguagens Observação direta. Compreensão, participação

como meio de expressão, Avaliação escrita ou oral. assimilação e interesse durante Participação ativa nas
informação e comunicação, em Produção de texto as aulas. atividades propostas;
situações intersubjetivas, argumentativo Construção de conceitos Capacidade de elaborar
adequando-as aos contextos Resolução de exercícios (verificado através das trabalhos bem organizados
diferenciados dos interlocutores Simulados avaliações escritas). obedecendo a critérios pré-
e das situações. Clareza de ideias estabelecidos.
Interesse Desempenho satisfatório nas
Postura critica avaliações e atividades
propostas
2-Entender as tecnologias de Observação direta. Compreensão, participação Clareza, sequência lógica,

Planejamento, Execução, Avaliação escrita ou oral. assimilação e interesse durante formação de conceitos e
________________________________________________________________________________________
Acompanhamento e Avaliação Produção de texto as aulas. localização precisa em
de projetos argumentativo Construção de conceitos representações
Seminários (verificado através das cartográficas.
Resolução de exercícios avaliações escritas). Participação ativa nas
Simulados Clareza de ideias atividades propostas;
. Interesse Solução adequada aos
Postura critica problemas propostos;
Comunicação escrita ou oral.
Desempenho satisfatório nas
avaliações e atividades
propostas
3-Considerar a linguagem e Observação direta. Compreensão, participação Participação ativa nas

suas manifestações como fonte Avaliação escrita ou oral. assimilação e interesse durante atividades propostas;
de legitimação de acordos e Produção de texto as aulas. Capacidade de elaborar
condutas sociais que se argumentativo Construção de conceitos trabalhos bem organizados
realizam em contextos Resolução de exercícios (verificado através das obedecendo a critérios pré-
histórico-culturais específicos. Simulados avaliações escritas). estabelecidos.
Clareza de ideias Desempenho satisfatório nas
Interesse avaliações e atividades
Postura critica propostas.
4-Propor ações de intervenção Observação direta. Construção de conceitos Participação ativa nas
solidária na realidade. Avaliação escrita ou oral. Assimilação atividades propostas;
Produção de texto Participação nas atividades Solução adequada aos
argumentativo proposta. problemas propostos;
________________________________________________________________________________________
Seminários Construção de conceitos Comunicação escrita ou oral.
Simulados (verificado através das Desempenho satisfatório nas
avaliações escritas) avaliações e atividades
Clareza de ideias propostas.
Interesse
Postura critica

Participação em
reuniões com
Calendário
Escolar
Parcial
Preparo de
Recepção dos avaliações Reunião de área e
Fevereiro alunos
Separação de material
planejamento
diagnosticas e e organização do
ingressantes correções. PTD. escolar
Pesquisa e
seleção de
Março Preparo de exercícios de Reunião de curso
avaliações escritas exame vestibular para realinhamento
e correções. de acordo com o de PTD e projetos.
________________________________________________________________________________________
conteúdo em
questão;
Produção de
resumo, seleção
e envio de texto
complementar.
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
exame vestibular
Abril avaliações conteúdo em
mensais e questão;
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
exame vestibular
Maio avaliações conteúdo em
Orientações mensais e questão;
pedagógicas bimestrais, escritas Produção de
individualizadas ou orais, resumo, seleção
em reunião com individuais ou em e envio de texto Participação em
os pais. grupos complementar. reunião de pais
Junho Preparação de Pesquisa e
________________________________________________________________________________________
bimestrais, escritas exame vestibular
ou orais, de acordo com o
grupos questão;
Produção de
resumo, seleção
e envio de texto
complementar.
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
exame vestibular
Julho avaliações conteúdo em
mensais e questão; Participação em
bimestrais, escritas Produção de conselho de classe
ou orais, resumo, seleção intermediário
Pesquisa e
Preparação de seleção de
avaliações exercícios de
Orientações mensais e exame vestibular
Agosto
pedagógicas bimestrais, escritas de acordo com o Participação em
individualizadas ou orais, conteúdo em reunião de pais
em reunião com individuais ou em questão; Reunião
os pais. grupos Produção de pedagógica
________________________________________________________________________________________
resumo, seleção
e envio de texto
complementar.
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
exame vestibular
Setembro avaliações conteúdo em
mensais e questão;
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
exame vestibular
Outubro avaliações conteúdo em
mensais e questão;
Novembro
bimestrais, escritas exame vestibular
________________________________________________________________________________________
grupos questão;
Produção de
resumo, seleção
e envio de texto
complementar.
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
exame vestibular
Dezembro avaliações conteúdo em
mensais e questão;
bimestrais, escritas Produção de Conselho de
ou orais, resumo, seleção classe – final
___________________________________________________________________________
_____________
Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza

Angélica Guerino. Editora Positivo.
Outros livros didáticos
Geografia Geral e do Brasil - Elian Alabi Lucci
Livros Paradidáticos
Atlas Geográfico
Jornais de Circulação Regional e Nacional
Textos relacionados à área
Sites da internet
Documentários e filmes (trechos ou completos de acordo com a necessidade de
aprendizagem)
A interdisciplinaridade ocorrera com todas as áreas do conhecimento conforme citado abaixo:
Atividades na área de matemática com analise de gráficos e tabelas sobre a população brasileira.
Ações de estudo geográfico e biológico sobre as armas biológicas.
Atividades interdisciplinares com a disciplina de física sobre conflitos nucleares.

A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua ,utilizando metodologias
diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo,
bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos
mesmos.
Estratégias sugeridas para a recuperação contínua:
- Atividades e pesquisas.
- Exercícios e trabalhos extras;
- Revisão – exercícios que retomam conteúdos importantes que já foram abordados
anteriormente.
- Incentivo, reconhecimento e motivação à participação;
- Devolutivas de avaliações comentadas individualmente
- Ensino de técnicas facilitadoras da aprendizagem: anotações, leituras, organização
acadêmica, etc.
- Produção de relatório e textos
___________________________________________________________________________
_____________
- Exercícios do livro didático
- Arguições orais
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos
___________________________________
___________________________________________________________________________
_____________
X– Replanejamento
Ensino Médio
Série:3 C. H. Semanal:02
___________________________________________________________________________
_____________
Data da ausência:
Turma(s): 3
Atividade: : analise cinematográfica sobre o documentário quant o vale ou é por

quilo ?

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de
produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus
desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
HABILIDADES
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar;
• Ler as paisagens, analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação

pela ação de agentes sociais;
• Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e

qualidade de vida de seus ocupantes;
• Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros

espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles;
• Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações

naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais;
• Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e

sociais;
VALORES E ATITUDES
___________________________________________________________________________
_____________
Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz
parte
Descrição:
Após a reprodução da obra caberá aos alunos responderem INDIVIDUALMENTE ao
seguinte questionário.
1- A escravidão realmente acabou?
2- No Brasil há seriedade? Como o filme traça o perfil social do nosso país?
3- O que é assistencialismo? Em sua opinião, o Brasil é um país assistencialista?
4- Por que o personagem interpretado por Lazaro Ramos compara as

penitenciárias a navios negreiros?
5- Como você analisa a situação mostrada no filme, em que duas ONGs brigam
entre si para darem alimentos, sopa e cobertores a mendigos de rua?
Filme. Quanto vale ou é por quilo ?.
Assunto : reflexão sobre a sociedade brasileira escravocrata do século XVIII e a
contemporânea.
Duração :104 minutos.
Identificação:
___________________________________________________________________________
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___________________________________
Ensino Médio
Área de conhecimento: Informação e Comunicação
Componente Curricular: História
Professor: Aloísio Cássio dos Santos
___________________________________________________________________________
_____________
Habilidades:
- Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo
e contextos etc.
Valores e Atitudes:
- Senso crítico

Habilidades:
expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação
ideológica etc.
situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico,
literário ou outros.
coerência, coesão e unidade.
Valores e Atitudes:

Habilidades:
1
___________________________________________________________________________
_____________
interdisciplinar.
Valores e Atitudes:

sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas
relações de: a)
convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da
justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.
Habilidades:
interdisciplinar.
- Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas
sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo
diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.
- Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação
dos espaços.
significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos
processos históricos.
- Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas
econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem.
Valores e Atitudes:
- Valores as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades
pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de
intervir na realidade social.
________________________________________________________________________________________
Cronograma
Dia / Mês
Aula expositiva e dialogada, problematizando o Brasil
Imperial e suas fases de instabilidades políticas a
partir da análise de imagens extraídas de questões
ENEM e vestibulares adversos.
Trabalho em grupo em forma de seminários
(exposição dos conteúdos – apresentação das guerras
regenciais – socialização entre os alunos a partir de
um roteiro aprendizagem obrigatório)
Pesquisas e lista de exercícios complementares sobre
a história do Brasil no seu processo de
independências (teses iluministas)
Tema 01: Introdução aos Estudos históricos.
Leitura e análise de fragmentos e artigos sobre a as
Retomada de conteúdo: O Processo de Independência do
revoltas brasileiras durante o Brasil Colônia.
Brasil; Rebeliões Nativistas e Separatistas do Brasil.
Pesquisas e debates sobre as relações e interações 06/02 a 14/04
(Tema VII – O Brasil na era das máquinas – final do século
sociais.
XIX a 1930).
Apresentação de seminários com complementações
feitas pelo professor a fim de otimizar o tempo
hora/aula.
Esquemas na lousa e análise de vídeos reflexivos
pertinentes ao assunto;
Aulas em podcast (material apoio);
Aulas intensivas em horários adversos para revisar os
conteúdos assimilados.
Execução de exercícios de fixação no blogger:
www.cassiokun.blogspot.com/ xerox ou no e-mail da
sala.
2
________________________________________________________________________________________
-Execução de exercícios do livro didático ou avulsos
elaborados pelo professor.
-Aulas expositivas e dialogadas com a utilização de
slides e questões de vestibular.
-Simulados que abordam os nacionalismos do mundo
Tema 02: Mundo contemporâneo: Séculos XIX e XX a moderno.
emergência do Capitalismo: Execução e correção de exercícios extraclasses;
Nacionalismo e socialismo na Europa; Aulas dialogadas e expositivas com a presença dos
Guerra de Secessão no E.U.A.; recursos midiáticos (músicas e vídeos reflexivos).
17/04 a 19/05
O Imperialismo: A Partilha Afro-Asiática. Leitura e análise de textos com enfoque nos EUA.
(Tema XI – Movimentos nacionalistas e internacionalistas) Aulas em podcast (material apoio);
Aulas intensivas em horários adversos para revisar os
www.cassiokun.blogspot.com/ xerox ou no e-mail
da sala.
Aulas expositivas e dialogadas com utilização do

livro didático, apostilas avulsas e material em Power
point voltados aos assuntos trabalhados no contexto.
Aplicação de exercícios como verificação dos assuntos
. debatidos em sala;
Tema 03: O Mundo em guerra: Apresentação de seminários com complementações
A Primeira Guerra Mundial; feitas pelo professor a fim de otimizar o tempo
A Revolução Russa; hora/aula.
22/05 a 04/07
A Segunda Guerra Mundial; ---O professor poderá desenvolver trabalhos em
Revoltas Messiânicas no Brasil; equipe com o intuito de aprofundar e fixar os temas
(Tema XI – Movimentos nacionalistas e internacionalistas) trabalhados.
-Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor
poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos
temas.
________________________________________________________________________________________
-Aulas expositivas e dialogadas com utilização de
Slides e lousa que abordagem nos reais motivos
resultantes da Guerra Fria.
Sondagem sobre capitalismo e socialismo por meio de
debates e esclarecimento de dúvidas de forma oral e
Tema 04: A Terra dividida: dialogada.
A Guerra Fria; Execução de exercícios do livro didático ou avulsos de
Expansão do Socialismo. vestibulares adversos.
Descolonização da África e da Ásia; Análise e interpretação de textos voltados para o
18/07 a 29/09
América Latina e os E.U. A; ENEM.
Os governos populistas e os Anos de chumbo no Brasil. Aulas em podcast (material apoio);
(Tema 8 – Ditadura Vargas e militar /Tema 10 – A cidadania) Aulas intensivas em horários adversos para revisar os
da sala.
________________________________________________________________________________________
Aula expositiva e dialogada sobre a NOM (Era da
Globalização);
Leitura e análise de textos em apostilas avulsas para
estudos;
Análise e interpretação de imagens e conceitos sobre
as transformações da sociedade global.
Tema 05: O Mundo globalizado Aplicação de documentários pertinentes ao assunto;
1 - A desintegração da União Soviética; Debates voltados ao exercícios da cidadania com foco
2 - A Globalização. na política.
(Tema 5 – Características da sociedade global / Tema 9 – Aulas em podcast (material apoio); 02/10 a 08/12
Períodos democráticos / Tema 12 – A cidadania no Brasil de Aulas intensivas em horários adversos para revisar os
hoje) conteúdos assimilados.
da sala.
________________________________________________________________________________________
Instrumento(s) e
Avaliação
Avaliação escrita Domínio e construção de conceitos;
Competência 01: Utilizar-se das Atividades em sala com listas Raciocínio, clareza nas ideias, Apreende sobre dados singulares e
linguagens como meio de de exercícios impressos, criticidade, específicos do conteúdo.
expressão, informação e projetados na lousa; Relacionamento de ideias; Executa a atividade proposta ao
comunicação, em situações Participação fórum (blog) Relacionamento interpessoal, grupo com espírito colaborativo e
intersubjetivas, adequando-as aos Simulados participação, postura, organização, participativo.
contextos diferenciados dos Simulado Respeito, persuasão, liderança. Mostra coerência na análise, na
interlocutores e das situações. Seminários Pertinência as informações; formulação de ideias e redação aos
Interesse Argumentação consistente; problemas propostos.
Debates Cumprimento das tarefas. Consegue defender uma opinião
fundamentando-a com argumentos
convincentes.
________________________________________________________________________________________
Domínio e construção de conceitos; Apreende dados singulares e

Competência 02: Colocar-se Raciocínio, clareza nas ideias, específicos do conteúdo.
como sujeito no processo de criticidade, Executa a atividade proposta ao
produção/recepção da Relacionamento de ideias; grupo com espírito colaborativo e
comunicação e expressão Apreensão, compreensão, participativo.
criatividade; Mostra coerência na análise, na
Relacionamento interpessoal, formulação de ideias e redação aos
participação, postura, organização, problemas propostos.
respeito, persuasão, liderança. Compila informações que auxiliam
Argumentação consistente; seu desenvolvimento afetivo,
Cumprimento das tarefas. cognitivo e psicomotor.
Transmite verbalmente as
informações pesquisadas de forma
eficaz.
Consegue defender uma opinião
fundamentando-a em argumentos
convincentes.
Competência 03: Considerar a Domínio e construção de conceitos; Apreende dados singulares e

linguagem e suas manifestações Raciocínio, relacionamento de específicos do conteúdo.
como fonte de legitimação de ideias, criticidade; Executa a atividade proposta ao
acordos e condutas sociais que se Relacionamento de ideias; grupo com espírito colaborativo e
realizam em contextos histórico- Apreensão, compreensão, participativo
culturais específicos. criatividade; Mostra coerência na análise, na
Relacionamento interpessoal, formulação de ideias e redação aos
participação postura, organização, problemas propostos.
respeito, persuasão, liderança; Compila informações que auxiliam
Respeito à diversidade; seu desenvolvimento afetivo,
Pertinência as informações; cognitivo e psicomotor.
Argumentação consistente; Transmite verbalmente as
________________________________________________________________________________________
Cumprimento das tarefas informações pesquisadas de forma
eficaz
6-Consegue defender uma opinião
convincentes
Competência 04: Compreender e Domínio e construção de conceitos; Apreende dados singulares e
avaliar a produção e o papel Raciocínio, relacionamento de específicos do conteúdo.
histórico das instituições sociais, ideias, criticidade; Executa a atividade proposta ao
políticas e econômicas na vida Relacionamento de ideias; grupo com espírito colaborativo e
dos diferentes grupos e atores Apreensão, compreensão, participativo
sociais e em suas relações de: criatividade; Transmite verbalmente as
a)convivência; b) de exercício de Relacionamento interpessoal, informações pesquisadas de forma
direitos e deveres de cidadania; c) participação postura, organização, eficaz
administração da justiça; d) respeito, persuasão, liderança; Consegue defender uma opinião
distribuição de renda; e) Respeito à diversidade; fundamentando-a em argumentos
benefícios econômicos etc. Pertinência as informações; convincentes
Argumentação consistente;
Cumprimento das tarefas

Atendimento a alunos por Participação em
Projetos e meio de ações e/ou reuniões com
Ações voltados projetos voltados à Preparo e correção Preparo de Coordenador de
Atividades Previstas
à redução da superação de defasagens de avaliações material didático Curso e/ou
Evasão Escolar de aprendizado ou em previstas em
processo de Progressão Calendário Escolar
________________________________________________________________________________________
Parcial
Separação de
material e
Fevereiro
Atividades de revisão organização do Reunião de área e
e nivelamento PTD planejamento escolar
Pesquisa e
seleção de
Preparação de exercícios de
Março avaliações mensais exame vestibular
e bimestrais, escritas de acordo com o Reunião de curso
Sondagem de dificuldades ou orais, individuais conteúdo em para realinhamento
apresentadas pelos alunos ou em grupos questão de PTD e projetos.
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Abril Aplicação e correção exame vestibular
de avaliações de acordo com o Participação em
Revisão quando houver escritas conteúdo em conselho de classe
Verificação das Atividades de revisão
menções a fim de e recuperação de Pesquisa e
subsidiar a conteúdo de acordo seleção de
continuidade do com as menções exercícios de
Maio
conteúdo obtidas exame vestibular
curricular e Montagem de de acordo com o
feedback obtido Revisão quando houver simulado, quando conteúdo em Participação em
em reunião de necessidade necessário questão reunião de pais
________________________________________________________________________________________
pais
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Aplicação e correção de acordo com o
Revisão quando houver de avaliações conteúdo em
necessidade escritas questão
Pesquisa e
seleção de
de acordo com o intermediário
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Agosto Avaliações escritas exame vestibular
ou práticas, de acordo com o Participação em
Revisão quando houver individuais ou em conteúdo em reunião de pais
necessidade grupos. questão Reunião pedagógica
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Setembro Avaliações escritas, exame vestibular
orais ou práticas; de acordo com o Participação em
Participação em Avaliações escritas, Pesquisa e
Outubro
gincana escolar orais ou práticas; seleção de
________________________________________________________________________________________
individuais ou em exercícios de
grupos exame vestibular
de acordo com o
conteúdo em
questão
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Montagem e de acordo com o
Revisão quando houver aplicação de conteúdo em
necessidade simulado questão
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Dezembro exame vestibular Conselho de classe –
de acordo com o final
___________________________________________________________________________
_____________
DIVALTE,Garcia Figueiredo –História em foco VOL.3,Ática ,São Paulo,2010.

MOTA,MyriamBecho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro
milênio,VOL.1,Ed. Ática,São Paulo,2007
AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005
FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2003.
OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC, 1998.
DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e
Francisco
Alambert,Ed.Scipione,s/d.
COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC
*Diversos títulos didáticos e acadêmicos do acervo particular do Professor.
REVISTAS:
SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal
HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal
NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera
Cruz. 2004 – Mensal
VEJA São Paulo, Ed. Abril.
JORNAIS:
FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.
AGORA SÃO PAULO, São Paulo.
O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.
DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã.
SITES/ INTERNET:
http://www.scielo.org/php/index.php
www.netHistoria.com.br
www.historiadaarte.com.br
www.revistaforum.com.br
www.senado.gov.br
blog-> cassiokun.blogspot.com
___________________________________________________________________________
_____________
VÍDEOS-DVDs
-“Hotel Ruanda” – Descolonização.
-“Diamante de Sangue” – Descolonização.
-“E o vento levou” – Guerra de Secessão.
-“Diário de Anne Frank” – Segunda Guerra Mundial.

Filosofia (Temas 2 e 3): Construção da cidadania com base em argumentos históricos.
Geografia (Tema 05): A Globalização e suas parcerias na aldeia global (rupturas de limítrofes)

A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas
aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as
múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.
Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa com
destaque para a utilização do blog: www.cassiokun.blogspot.com.br com atividades interativas e
outros recursos.
A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,
diagnosticando-os nos processos avaliativos, havendo a elaboração do plano de recuperação
padrão da escola quando necessário
Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos
___________________________________________________________________________
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___________________________________
X– Replanejamento
Ensino Médio
___________________________________________________________________________
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Professor: Aloísio Cássio dos Santos
Data da ausência:
Turma(s): W
Atividade: Lista de exercícios impressos individuais.

Habilidades:
interdisciplinar.
Valores e Atitudes:
___________________________________________________________________________
_____________
Descrição:
Questões sobre a Primeira Guerra Mundial
1. Qual das alternativas abaixo apresenta uma das principais causas da Primeira
Guerra Mundial?
A - A influência dos Estados Unidos na política econômica europeia no início do século
XX.
B - O descontentamento da Itália e Alemanha com a divisão de territórios na África e
Ásia no processo de Neocolonialismo (século XIX).
C - A união política, econômica e militar entre Alemanha e Grã-Bretanha.
D - O processo de globalização econômica e a formação da União Europeia no final do
século XIX.
2. Qual foi o estopim (fato que deu início) da Primeira Guerra Mundial?
A - A invasão da Polônia pelo exército alemão.
B - A formação do bloco militar composto por Alemanha, Itália e França.
C - O assassinato de Francisco Ferdinando, príncipe do Império Austro-Húngaro.
D - A disputa por território no continente americano, principalmente entre Alemanha e
Itália.
3. Qual alternativa apresenta a composição correta dos blocos militares, formados

antes da Primeira Guerra Mundial:
A - Tríplice Aliança (Espanha Itália e Alemanha) e Tríplice Entente (Estados Unidos,
França e Japão)
B - Tríplice Aliança (Rússia, Alemanha e Itália) e Tríplice Entente (Japão, Alemanha e
Grã-Bretanha)
C - Tríplice Aliança (França, Alemanha e Rússia) e Tríplice Entente (Portugal, França e
Estados Unidos)
D - Tríplice Aliança (Itália, Império Austro-Húngaro e Alemanha) e Tríplice Entente
(Rússia, Reino Unido e França)
4. Qual alternativa descreve de forma correta a participação do Brasil na Primeira

Guerra Mundial?
A - O Brasil participou enviando medicamentos e equipes de assistência médica para
ajudar os feridos da Tríplice Entente. Também realizou missões de patrulhamento no
Oceano Atlântico, utilizando embarcações militares.
B - O Brasil enviou soldados, veículos militares, armamentos e munições, atuando
diretamente nos campos de batalha da Europa.
C - O Brasil ficou neutro durante todo o conflito.
D - O Brasil enviou soldados para ajudar na composição das forças militares da Tríplice
Aliança.
5. Sobre o fim da Primeira Guerra Mundial é correto afirmar que:

A - Os países da Tríplice Aliança venceram o conflito e retomaram o controle de
___________________________________________________________________________
_____________
diversos territórios na Europa, Ásia e África.
B - Embora derrotados, Alemanha e Império Austro-Húngaro não sofreram punições e
restrições militares.
C - Os países da Tríplice Aliança saíram derrotados e foram forçados a assinarem o
Tratado de Versalhes, que impôs severas punições e restrições aos derrotados,
principalmente à Alemanha.
D - Com a derrota na Primeira Guerra Mundial, os países da Tríplice Entente,
principalmente Rússia e Grã-Bretanha, sofreram com uma forte crise econômica nas
três décadas seguintes.
6. Elabore uma síntese de 20 linhas acerca do assunto: Brasil Império.
Gabarito:
1. B
2. C
3. D
4. A
5. C
Recursos Necessários: Exercícios impressos, lousa.
Identificação:
Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos
___________________________________________________________________________
_____________
___________________________________
Ensino Médio
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
___________________________________________________________________________
_____________
Professor: Geraldo Luiz Leme

1-Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e
comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos
HABILIDADES
- Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com
diferentes situações e objetivos.
concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e
contextos etc.
- Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar,
esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.
ATITUDES E VALORES
- Senso crítico
2-Competência: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e

expressão.
HABILIDADES
- Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão,
objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc.
- Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação,
utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou
outros.
- Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão
pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e
unidade
VALORES E ATITUDES
1
___________________________________________________________________________
_____________
3-Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de

acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.
HABILIDADE
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais,
em suas esferas de socialização.
- Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de
mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.
- Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as
características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.
- Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes
formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções
literárias, científicas e artísticas.
- Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes
origens.
VALORES/ATITUDES
4- Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais,

políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a)
convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d)
distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.
HABILIDADES
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e
culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de
situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.
- Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação
dos espaços.
significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos
históricos.
- Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos
e organizações políticas e sociais que lhes deram origem.
- Comparar e relacionar as organizações governamentais e não governamentais e identificar a
que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que
interferências têm provocado no meio social.
- Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da
produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais,
___________________________________________________________________________
_____________
sociais, econômicas, políticas e culturais.
VALORES/ATITUDES
- Valores as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e
sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade
social.
________________________________________________________________________________________
Cronograma
Dia / Mês
livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos
trabalhados no contexto.
I - Introdução aos Estudos históricos. -Execução de exercícios do livro didático ou avulsos
Retomada de conteúdos: O Processo de Independência elaborados pelo professor.
do Brasil, Rebeliões Nativistas e Separatistas do Brasil. -Poderemos lançar atividades em equipe com o 06/02
propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em a
(Tema VII – O Brasil na era das máquinas – final do século sala de aula. 17/03
XIX a 1930) -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor
temas.

II- Mundo contemporâneo: Séculos XIX e XX a -Aulas expositivas e dialogadas com utilização de
emergência do Capitalismo: livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos
1 – Nacionalismo e Socialismo na Europa; -Avaliação escrita e individual.
20/03
2 – Guerra de Secessão no E.U.A.; -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor
3– O Imperialismo: A Partilha Afro-Asiática. poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos a
temas. 15/05
(Tema XI – Movimentos nacionalistas e internacionalistas) -Poderemos lançar atividades em equipe com o
propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em
sala de aula.
2
________________________________________________________________________________________
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de
- III – O Mundo em guerra: -Após cada unidade trabalhada o professor aplicará
1 – A Primeira Guerra Mundial; exercícios de verificação bem como Avaliação Escrita
2 – A Revolução Russa; e individual.
3 – A Segunda Guerra Mundial;
16/05
---O professor poderá desenvolver trabalhos em
4 – Revoltas Messiânicas no Brasil; equipe com o intuito de aprofundar e fixar os temas a
trabalhados. 04/07
(Tema XI – Movimentos nacionalistas e internacionalistas) -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor
temas.
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de

IV – A Terra dividida:
1 – A Guerra Fria;
2 – Expansão do Socialismo.
3- Descolonização da África e da Ásia;
-Poderemos lançar atividades em equipe com o 18/07
4 – América Latina e os E.U. A;
propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em a
5 – Os governos populistas e os Anos de chumbo no Brasil.
sala de aula. 09/10
(Tema 8 – Ditadura Vargas e militar
Tema 10 – A cidadania)
temas.
________________________________________________________________________________________
V – O Mundo globalizado -Execução de exercícios do livro didático ou avulsos
1 - A desintegração da União Soviética; elaborados pelo professor.
2 - A Globalização. -Avaliação escrita e individual.
10/10
(Tema 5 – Características da sociedade global poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos a
Tema 9 – Períodos democráticos temas. 08/12
Tema 12 – A cidadania no Brasil de hoje) -Poderemos lançar atividades em equipe com o
propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em
sala de aula.
Instrumento(s) e
Avaliação3
Avaliação escrita e individual 1. Domínio e construção de
1- Utilizar-se das linguagens como meio para avaliar a apreensão de conceitos; 1. Apreende sobre dados
de expressão, informação e comunicação, conhecimentos trabalhados. 2-Raciocínio, clareza nas singulares e específicos do
em situações intersubjetivas, adequando- -Observar o desempenho do ideias, criticidade, conteúdo.
as aos contextos diferenciados dos aluno na organização das 3. Relacionamento de ideias; 2. Executa a atividade proposta ao
interlocutores e das situações. atividades trabalhadas no 4. Apreensão, compreensão, grupo com espírito colaborativo e
cotidiano escolar. criatividade; participativo.
-Observar a condição do 5. Relacionamento 3. Mostra coerência na análise, na
educando em relacionar e interpessoal, participação, formulação de ideias e redação aos
trabalhar o conteúdo postura, organização, problemas propostos.
trabalhado e identificar respeito, persuasão, 4. Compila informações que
3
________________________________________________________________________________________
posições convergentes e liderança. auxiliam seu desenvolvimento
divergentes sobre o tema 6. Respeito à diversidade; afetivo, cognitivo e psicomotor.
trabalhado. 7.Pertinência as informações; 5. Transmite verbalmente as
-Feita uma determinada 8.Argumentação consistente; informações pesquisadas de forma
afirmação, contestá-la ou 9. Cumprimento das tarefas. eficaz.
defende-la usando diferentes 6. Consegue defender uma opinião
linguagens para reforçar a fundamentando-a com argumentos
argumentação. Explorar a convincentes.
interpretação dos textos.
-Dado um determinado
1. Domínio e construção de
texto,interpretá-lo,deixando 1. Apreende dados singulares e
conceitos;
2- Colocar-se como sujeito no processo transparecer a aquisição do específicos do conteúdo.
2. Raciocínio, clareza nas ideias,
de produção/recepção da comunicação e pensamento crítico. criticidade, 2. Executa a atividade proposta ao
expressão -Avaliação escrita e individual grupo com espírito colaborativo e
3. Relacionamento de ideias;
para avaliar a apreensão de participativo.
4. Apreensão, compreensão,
conhecimentos trabalhados. 3. Mostra coerência na análise, na
criatividade;
-Trabalhos em equipe. formulação de ideias e redação aos
5. Relacionamento interpessoal,
participação, postura, organização, problemas propostos.
respeito, persuasão, liderança. 4. Compila informações que
6. Respeito à diversidade; auxiliam seu desenvolvimento
7. Pertinência as informações; afetivo, cognitivo e psicomotor.
8. Argumentação consistente; 5. Transmite verbalmente as
9. Cumprimento das tarefas. informações pesquisadas de forma
eficaz.
6. Consegue defender uma opinião
convincentes.
________________________________________________________________________________________
3--Competência: Considerar a linguagem -Avaliação escrita e individual 1-Domínio e construção de 1–Apreende dados singulares e
e suas manifestações como fonte de para avaliar a apreensão de conceitos; específicos do conteúdo.
legitimação de acordos e condutas sociais conhecimentos trabalhados. 2-Raciocínio, relacionamento de 2-Executa a atividade proposta ao
que se realizam em contextos histórico- -Comparar textos, fotos e ideias, criticidade; grupo com espírito colaborativo e
culturais específicos. depoimentos que propiciem a 3-Relacionamento de ideias; participativo
obtenção de 4-Apreensão, compreensão, 3-Mostra coerência na análise, na
dados/informações a respeito criatividade; formulação de ideias e redação aos
de sua geração em momentos 5-Relacionamento interpessoal, problemas propostos.
diferentes e em contextos participação postura, organização, 4-Compila informações que
diversos. respeito, persuasão, liderança; auxiliam seu desenvolvimento
- Analisar um determinado 6-Respeito à diversidade; afetivo, cognitivo e psicomotor.
produto científico, artístico ou 7-Pertinência as informações; 5-Transmite verbalmente as
literário(texto, imagem e 8-Argumentação consistente; informações pesquisadas de forma
charge) e reconstituir a 9-Cumprimento das tarefas eficaz
trajetória histórica de sua 6-Consegue defender uma opinião
produção e os fundamentando-a em argumentos
desdobramentos que ela convincentes
pode poderá provocar no
futuro.
-Perceber nas diferenças e
semelhanças históricas,
indicadores que possibilitem
pesquisas para a
reconstituição de suas
trajetórias históricas e
compreensão de suas
funções sociais.
4-Competência: Compreender e avaliar a Avaliação escrita e individual 1-Domínio e construção de 1–Apreende dados singulares e
para avaliar a apreensão de conceitos; específicos do conteúdo.
produção e o papel histórico das conhecimentos trabalhados. 2-Raciocínio, relacionamento de 2-Executa a atividade proposta ao
instituições sociais, políticas e -Comparar textos, fotos e ideias, criticidade; grupo com espírito colaborativo e
depoimentos que propiciem a 3-Relacionamento de ideias; participativo
________________________________________________________________________________________
econômicas na vida dos diferentes grupos obtenção de 4-Apreensão, compreensão, 3-Mostra coerência na análise, na
dados/informações a respeito criatividade; formulação de ideias e redação aos
e atores sociais e em suas relações de: de sua geração em momentos 5-Relacionamento interpessoal, problemas propostos.
a)convivência; b) de exercício de direitos diferentes e em contextos participação postura, organização, 4-Compila informações que
diversos. respeito, persuasão, liderança; auxiliam seu desenvolvimento
e deveres de cidadania; c) administração
- Analisar um determinado 6-Respeito à diversidade; afetivo, cognitivo e psicomotor.
da justiça; d) distribuição de renda; e)
produto científico, artístico ou 7-Pertinência as informações; 5-Transmite verbalmente as
benefícios econômicos etc. literário(texto, imagem e 8-Argumentação consistente; informações pesquisadas de forma
charge) e reconstituir a 9-Cumprimento das tarefas eficaz
trajetória histórica de sua 6-Consegue defender uma opinião
produção e os fundamentando-a em argumentos
desdobramentos que ela convincentes
pode poderá provocar no
futuro.
-Perceber nas diferenças e
semelhanças históricas,
indicadores que possibilitem
pesquisas

Participação em
reuniões com
Coordenador d
voltados à superação de Preparo e correção Preparo de material
Atividades Previstas Curso e/ou
redução da defasagens de de avaliações didático
previstas em
Calendário
Escolar
Parcial
________________________________________________________________________________________
Retomada de Conteúdos.
Exercícios de Fixação.
Fevereiro Sondagem de dificuldades -Revisão de -Exercícios de Reunião de área
apresentadas pelos Conteúdos.Avaliação Fixação.documentários planejamento
alunos Diagnóstica. e filmes específicos. escolar.
Retomada de Conteúdos. -Revisão de
Exercícios de Fixação. Conteúdos.Avaliação
Março Acompanhamento Sondagem de dificuldades Diagnóstica -Exercícios de Reunião de curs
de defasagens de apresentadas pelos Preparação de Fixação.documentários para realinhamen
conteúdo. alunos. Avaliações diversas. e filmes específicos de PTD e projeto
Exercícios de Fixação.
Retomada de Conteúdo. Exercícios de Participação em
Abril
Revisão de conteúdo sê Avaliação Fixação.documentários Conselho de
necessário. Escrita/Simulado e filmes específicos Classe.
Verificação das
menções a fim de
subsidiar a
Maio continuidade do
conteúdo curricular Exercícios de
e feedback obtido Exercícios de Fixação. -Atividades de Fixação.documentários -Participação em
em reunião de pais. .Retomada de Conteúdo. Recuperação. e filmes específicos Reunião de pais.
Exercícios de
Junho Exercícios de Fixação Fixação.documentários
.Retomada de Conteúdo. Avaliação Escrita e filmes específicos
Análise das -Participação em
Julho Menções Conselho de
insatisfatórias. Exercícios de Fixação. Classe.
análise das Exercícios de Fixação EXERCÍCIOS DE Exercícios de
Agosto
informações .Retomada de Conteúdo. FIXAÇÃO Fixação.documentários
________________________________________________________________________________________
colhidas na e filmes específicos
Reunião de Pais.
Exercícios de Participação em
Setembro Exercícios de Fixação Fixação.documentários Conselho de
Retomada de Conteúdo. Avaliação Escrita. e filmes específicos Classe.
Exercícios de
Outubro -Participação em Retomada de Conteúdos. Fixação.documentários
Gincana Escolar. Exercícios de Fixação. e filmes específicos
Análise de Exercícios de
Novembro menções Exercícios de Fixação. Avaliação Fixação.documentários
insatisfatórias. Retomada de Conteúdo. Escrita/simulado e filmes específicos
Conselho de
Dezembro Classe, Reunião
planejamento
___________________________________________________________________________
_____________
DIVALTE,Garcia Figueiredo –História em foco VOL.3,Ática ,São Paulo,2010.

MOTA,MyriamBecho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro
milênio,VOL.1,Ed. Ática,São Paulo,2007
AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora
Ática, 2005
FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática,
2003.
OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC,
1998.
DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das
Neves e Francisco
Alambert,Ed.Scipione,s/d.
COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da
Educação/MEC
*Diversos títulos didáticos e acadêmicos do acervo particular do Professor.
REVISTAS:
SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal
HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal
NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo:
Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal
VEJA São Paulo, Ed. Abril.
JORNAIS:
FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.
AGORA SÃO PAULO, São Paulo.
O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.
DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã.
SITES/ INTERNET
www.HistoriaNet.com.br
www.netHistoria.com.br
www.klickeducacao.com.br
www.historiadaarte.com.br
___________________________________________________________________________
_____________
www.revistaforum.com.br
www.superinteressante.com.br
www.carosamigos.com.br
www.historiaviva.com.br
www.novaescola.com.br
www.fundacaoperseuabramo.org.br
www.tvcultura.com.br/aloescola
www.torturanuncamais.com.br
www.pt.org.br
www.cartacapital.com.br
www.educacional.com.br
www.pesquisaescolar.com.br
www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)
www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)
VÍDEOS-DVDs
“GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” –
Editora Del Prado.
““A GUERRA DO FOGO”“.
“EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic.
“EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”.
“EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel”
“GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.
“ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.
“AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2).
“ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic.
“Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel.
“Terra dos Faraós”.
-“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”
-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic
-“Hotel Ruanda” – Descolonização.
-“Diamante de Sangue” – Descolonização.
-“E o vento levou” – Guerra de Secessão.
-“Diário de Anne Frank” – Segunda Guerra Mundial.
-“O Discurso do Rei” – Império Britânico
-“Tempos Modernos” –Revolução Industrial.
-Adeus Lênin” – Socialismo.
___________________________________________________________________________
_____________
-“ O Pequeno Príncipe” - Segunda Guerra Mundial.

“A Vida é bela” - Segunda Guerra Mundial.
-“ Os Inconfidentes” – Inconfidência Mineira.
*DVDs do acervo particular do Professor (Documentários e Filmes).

Sempre que for possível e necessário utilizaremos textos de apoio de outras Áreas de
Conhecimento e disciplinas diversos como Filosofia, Sociologia, Língua Portuguesa,
Arte, Biologia e Educação Física.
PROJETO INTERDISCIPLINAR: “SAÚDE SE APRENDE NA ESCOLA”

1-META
Proporcionar uma ampla conscientização sobre doenças importantes na História Geral e
do Brasil como a Peste Bubônica (Peste Negra) na Idade Média e a Febre Amarela no
Brasil no começo do século passado.
Conscientizar os alunos para o direito à saúde sensibilizá-los para a busca permanente
da compreensão de seus determinantes e capacitá-los para a utilização de medidas de
promoção, proteção e recuperação da saúde.
Tendo em vista uma possível epidemia de Febre Amarela em nosso país e os altos
índices de doenças transmitidas por insetos como o Aedes Aegypty em todo o território
nacional justifica e torna imperiosa a necessidade de esclarecer e propor medidas de
prevenção e a profilaxia destes males em nosso meio.
2-OBJETIVOS DO PROJETO
GERAL ->Orientar sobre arboviroses atuais comparando com surtos em tempos
remotos da História.
ESPECÍFICA
-Adquirir e aplicar conhecimentos trabalhados em sala de aula,
-Desenvolver a Cidadania,
-Adquirir hábitos e atitudes que proporcione condições de combater com eficácia o
Aedes Aegypty e as doenças transmitidas pelo inseto.
-Entender como o desleixo, a ignorância e a negligência pode interferir na proliferação
das doenças,
-Contabilizar casos de doenças e óbitos ocorridos,
-Ler e construir gráficos e tabelas que representem números de dengue ocorridos na
cidade, no estado e no país,
-Conhecer a origem do mosquito do Aedes Aegypty,
-Entender que a dengue interfere no aproveitamento escolar,
-Conhecer as diversas formas de contágio e prevenção,
-Reconhecer os sintomas e dar início ao tratamento,
___________________________________________________________________________
_____________
-Orientar sobre a utilidade do uso e a formulação de repelentes naturais,

-Identificar doenças causadas por falta de higiene,
-Conhecer a história de epidemia e pandemia ocorridas ao longo da História do Homem,
como a peste Bubônica na Europa na Idade Média e a Febre Amarela ocorrida no Brasil
nos primeiros anos do século XIX,
-Saber os conflitos provocados pelo surto e a tentativa deliberada de extirpar esta
doença de modo radical e violenta presente na Revolta da Vacina no Rio de janeiro
nesta época.
-Conhecer o histórico da Vacina no mundo,
-Conhecer o processo de produção da Vacina.
3-JUSTIFICATIVA DO PROJETO
-O projeto “SAÚDE SE APRENDE NA ESCOLA” é uma proposta que possibilita

aprendizagem efetiva e transformadora de atitudes e hábitos de vida com saúde e bem
estar.
-Ao educar para a saúde e para a higiene, de forma contextualizada e sistemática, toda
a equipe contribui de forma decisiva na formação de cidadãos capazes de atuar em
favor de melhoria dos níveis de saúde pessoal e da coletividade.
-concluir que educar para a saúde, levando em conta todos os aspectos envolvidos na
formação de hábitos e atitudes que acontecem no cotidiano da escola.
-Incentivar as pessoas da Comunidade Escolar, suas respectivas famílias e comunidade
em nosso entorno a pensarem coletivamente o problema das doenças citadas neste
projeto (dengue, zika, chikungunya, febre amarela...). para alcançar tal objetivo numa
ação conjunta propomos a elaboração e implantação de um projeto de intervenção na
saúde da comunidade escolar e redondezas.
-Devido ao aumento significativo de ocorrência destas doenças nos dias de hoje, se faz
necessário responder de forma sistemática e esclarecedora os fatos geradores, bem
como a participação dos setores importantes da sociedade como o governo, a
sociedade e outras instituições sociais.
4-METODOLOGIA
-Este Projeto será desenvolvido por uma Equipe de educadores da Unidade Escolar
Professor Massuyuki Kawano,tendo início no 2º Bimestre do corrente ano com ações a
serem desenvolvidos até o 3º Bimestre deste mesmo Ano letivo.
São integrantes desta Equipe de trabalho os Professores Ângela (Química), Édi Carlos
Iacida(Biologia), Geraldo Luiz Leme (História e Sociologia) e João Victor dos Santos
(Biologia).
-As etapas de desenvolvimento e execução deste projeto ocorrerão da seguinte forma:
Sensibilização, apresentação dos temas de pesquisa, apresentação de práticas de
profilaxias, histórico das doenças, histórico das vacinas, métodos de produção de
vacinas, dados quantitativos sobre ocorrências das doenças, localização geográfica das
endemias, e outros temas significativos aos temas.
Para uma melhor consecução do referido trabalho dividiremos didaticamente da
___________________________________________________________________________
_____________
seguinte maneira.
1-Referências Teóricas:
O referido trabalho tem uma linha ampla de pesquisa e inspira-se em vários teóricos.
REFERÊNCIAS TEÓRICAS
BAPTISTA, T. W. F. O direito à saúde no Brasil: sobre como chegamos ao Sistema Único de Saúde e o
que esperamos dele. In: EPSJV (Org.) Textos de Apoio em Políticas de Saúde. Rio de Janeiro: Editora
Fiocruz, 2005.
BRASIL. Constituição da República. Artigos 194, 196. Brasília: Senado Federal, 1988. Disponível em:
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BRASIL. Lei 8.080, de 19 de setembro de 1990. Disponível em:
http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaPublicacoes.action?id=134238. Acesso em: 29 nov. 2005.
BRASIL. Lei 8.142, de 28 de dezembro de 1990. Disponível em:
http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaPublicacoes.action?id=134561. Acesso em: 29 nov. 2005.
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CORBO, A. M. & MOROSINI, M. V. G. Saúde da família: história recente da reorganização da atenção à
saúde. In: EPSJV (Org.) Textos de Apoio em Políticas de Saúde. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2005.
EPSJV (Org.) Projeto Político Pedagógico. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2005.
MENDES, E. V. Distrito Sanitário: o processo social de mudança das práticas sanitárias do Sistema Único
de Saúde. São Paulo/Rio de Janeiro: Hucitec/Abrasco, 1993.
ROSEN, G. Uma História da Saúde Pública. São Paulo: Hucitec/Editora da Universidade Estadual
Paulista, 1994.
SILVA JUNIOR, A. G. Modelos Tecnoassistenciais em Saúde: o debate no campo da saúde Dengue –
diagnóstico, tratamento e prevenção
Autor: Souza, Luiz Jose de,Editora Rúbio ,2008
VALLE,DENISE, Dengue-Teorias e Práticas,Editora Fiocruz,2015.
DONALISIO,MARIA RITA-A dengue no espaço habitado,Editora Hucitec,2011
SKEFF,ADRIANA-Dengue-ação e prevenção,Editora Littere,2010.
OMS-Organização Mundial da Saúde,Editora DENGUE HEMORRÁGICA- Viagens no Tempo),2010.
MARTINS, GILBERTO-Peste Negra –a OBSCURA FACE DA
MORTE,EDITORA:Buereau,Santos,2001
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ROSEN, Geroge. Uma História da Saúde Pública,São Paulo e Rio de Janeiro.
SILVA, LUIZ, UNESP/HUCITEC/ABRASCO, O controle das endemias no Brasil e sua
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Janeiro: UNIRIO,Estratégias públicas no combate à peste bubônica no Rio de
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immune response in yellow fever infection , Royal society of tropical medice and
hygiene, 2007 pag 161-168.
TUBOI,S.H.; COSTA, Z.G.A.; VASCONCELOS, P.F.C.; HATCH, D. Clinical and
epidemiological characteristics of yellow fever in Brazil: analysis of reportad cases 1998-
2002 , royal society of tropical medice and hygiene, 2003 pag 169-175
URQUIDI,D.A.; ARAUJO,E.S.O.; YAMADA,M.S.T.; COSTA,Z.G.A. Manual de Vigilância
Epidemiológica de Febre Amarela. Ministério da Saúde , 2004 pág: 01-60.
USSUI. C.A.; BARATA. E.A., Características gerais da febre amarela.
http//www.sucen.sp.gov.br
VASCONCELOS, P.F.C. Febre amarela: Reflexões sobre a doença, as perspectivas
para o século XXI e o risco de reurbanização . Revista brasileira: Epidemiol, vol: 5 , 2002
pág: 244-258
VASCONCELOS, P.F.C. febre amarela. Revista da sociedade brasileira de medicina
tropical artigo de revisão , 2003 , mar-abril pág : 275-293
SUGESTÕES DE SITES
01. http://guiadobebe.uol.com.br/cvacina/index.htm
02. http://www.vacinas.org.br/
03. http://www.ccs.saude.gov.br/revolta/ltempo.html
04. http://www.butantan.gov.br/vacinas.htm
05. http://www.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.
htm?tpl=home
06. http://portal.saude.gov.br/saude/
07. http://www.saude.pr.gov.br/
08. http://www.opas.org.br/
09. http://www.msd-
brazil.com/msdbrazil/patients/manual_Merck/mm_sec16
_167.html
10. http://www.portalbiologia.com.br/biologia/princ
ipal/conteudo.asp?id=1495
___________________________________________________________________________
_____________
11. http://saude.abril.com.br/edicoes/0284/medicina
/conteudo_229991.shtml
12. http://www.virtual.epm.br/material/tis/curr-bio
/trab2004/2ano/imuno/intro.htm
13. http://www.afh.bio.br/imune/imune1.asp
14. http://saude.abril.com.br/edicoes/0284/medicina/conteudo_299091.shtml
15. http://www.pucrs.br/fabio/imunopage/glossa.htm#
-Filme básico: “A História de Louis Pasteur”,

-"Vacinação: A Verdade Oculta",
-“Revolta da Vacina” ->Documentário,
-“A peleja dos guerreiros Sá & Ude contra os monstros Dó & Ença no país dos
tropicais”- ,anima
-“CONTÁGIO”
-“A VACINA QUE MUDOU O MUNDO”- Documentário
-“FEBRE AMARELA”,CURTA
ESTRUTURA DE APOIO
A execução do projeto terá a colaboração terá o apoio direto dos Professores
citados(Química,Biologia,História e Sociologia)e indireto dos demais
professores,inclusive dos técnicos do curso de Informática(ETIM).Expectativa de apoio
das secretaria da saúde Municipal,Postos de saúde e outras entidades congênere ao
tema.
PROCEDIMENTOS
Quanto ao funcionamento:a proposta será desenvolvida com todos os alunos da nossa
Unidade Escolar->do segmento Regular e Técnico(ETIM).
RECURSOS HUMANOS
Professores,alunos,voluntários,coordenadores e gestores
RECURSOS MATERIAIS
Serão utilizados: jornais,revistas,filmes,documentários,apostilas cartolina
,filmadoras,pincéis.
CLIENTELA
Alunos das 1ª,2ª,3ª Séries do Curso Regular e do Técnico(ETIM)
5-CRONOLOGIA
2º e 3º Bimestre de 2017
CONCLUSÃO DO PROJETO
Ao final do Projeto, faremos uma exposição dos trabalhos, permitindo aos pais e
comunidade(Escolar e geral)a oportunidade de conhecer a diversidade de trabalho feitos
e ao mesmo avalia-los criticamente.
6-RESULTADOS ESPERADOS
Através deste projeto queremos que nossos alunos sejam beneficiados, orientados e
alertados da necessidade do cuidado do corpo como um todo e da vida em especial,
adquirindo bem estar para si e as pessoas que o cercam.
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Que forme e firme uma forte conscientização e uma ação duradoura de prevenção de
doenças.
A proposta é informar e mostrar aos alunos que seu corpo “é fonte de vida” e que
merece carinho e cuidados especiais.

.Faremos retomada de conteúdo quando for necessário e situações específicas forem
constatadas e exigir intervenção.
A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos
diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios,
exercícios e avaliações objetivas.
Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme
Assinatura: Data:
04/03/2017
11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, além de apresentar
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X– Replanejamento

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Ensino Médio
Professor: Geraldo Luiz Leme
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Data da ausência:
Turma(s): 3ºX, Y, W
Atividade: Projeção do filme “Tempos Modernos” de Charles Chaplin e desenvolvimento de
um relatório de interpretação do enredo.
Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e
trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas
que se deseja resolver.
Habilidades
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
- Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
- Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
Valores e Atitudes
a) Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.
b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.
c) Organização.
c-Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.
Descrição: Distribuir o roteiro de Atividades de Observação do Filme antes da Projeção e
permitir que o aluno tome conhecimento de forma antecipada da tarefa que vai cumprir.
Atividades de Observação do Filme: Tempos Modernos.
Título Original: Modern Times.
Tempo de Duração: 87 Minutos(1h27min.).
Ano de Lançamento (EUA): 1936.
Direção, Roteiro, Produção, Música: Charles Chaplin.
Análise crítica do filme.

Atividades em dupla.
Analisar e responder em Folha de papel almaço.
1-Fazer uma breve sinopse (síntese) do filme.
2-Faça uma contextualização do filme, ou seja descreva o ambiente e o período
histórico retratado na trama.
3-Faça um breve comentário da seguinte informação “A Revolução Industrial
entre outras coisas promoveu a substituição do homem pela máquina”.
4-No filme, em dado momento o diretor da Empresa se comunica por uma tela de TV.
Faça um comentário sobre este tipo de liderança e também faça um comentário crítico sobre o
poder de influência da TV sobre os jovens e crianças em nossos dias.
5-O filme retrata movimentos sociais dos trabalhistas como greves e passeatas. a-Analise a
prisão injusta do “vagabundo Carlitos- personagem de Chaplin”.Que fatores contribuíram para
esta prisão?
b-Estamos vivendo um período de grandes manifestações populares; comente
sobre elas imprimindo sua opinião pessoal a respeito delas.
6-Comente a seguinte questão: Por que “vagabundo Carlitos- personagem de Chaplin” insiste
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em voltar para a cadeia?”.

7-Depois que encontra a jovem orfã, a vida do personagem (Carlitos) ganha um novo sentido.
Qual é a ideia de prosperidade que ele manifesta?
8-O emprego de Carlitos na loja de departamentos mostra claramente as diferentes sociais.
Como isso é mostrado e que outras situações do filme também
abordam a mesma temática.
9-Analise o uso da música no filme. Ela conseguiu criar um clima correto para a História?
10-O filme retrata a alienação do operário no seu ambiente de trabalho. Comente quando isto
ocorre (alienação) e por que isto ocorre? Ainda hoje esta situação (alienação no trabalho)
ocorre? Explique e comente.
11-Que impactos da Revolução Industrial são possíveis de serem observados no filme?
12-O filme apresenta tecnologia revolucionária para a época, nas cenas da demonstração da
máquina de refeições. Comente estas cenas.
13-Como é retratado pelo filme as condições de trabalho na fábrica?
14-Que problemas sociais são abordados no filme?
15-Retrate e explique a parte final do filme onde Carlitos e sua companheira fecha a história
com uma visão otimista da vida. Relate comente.
16-O filme começa com imagens de um rebanho de ovelhas que na sequencia são substituídos
pela imagem de um grupo de operários saindo da fábrica.
-Qual é a intenção do autor ao escolher essas imagens?
17-Que relações podemos estabelecer entre as imagens do relógio do patrão brincando de
quebra-cabeça, com a produção na Indústria moderna.
18-Que lição podemos tirar do filme para nossos dias?
-Uso de recursos didáticos e midiáticos instalados nas salas de aula como Televisão, Telão,
Computador e Datashow. Utilização também de DVDs da Biblioteca e do acervo particular do
Professor.
-Disponível também no site no endereço http://www.youtube.com/watch?v=ieJl_5y7fT8
Identificação:
Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme
Assinatura:
Data: 04/03/2017
11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08
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Ensino Médio
Código: 136 Município: TUPÃ
Área de conhecimento: LINGUAGENS
Componente Curricular: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS
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Professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO

comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos
Habilidades:
- Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes
situações e objetivos.
- Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às
suas características específicas.
- Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância,
oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc.
- Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico,
artístico, literário ou outros.
- Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar,
Valores e atitudes:
- Senso crítico.
Competência 2: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia
pertinente.
Habilidades:
- Adequar o discurso ao vocabulário específico e características pessoais e sociais dos interlocutores
ou do público alvo.
- Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulários específicos a cada situação.
- Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais.
- Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística,
literária e tecnológica.
Valores e atitudes:
- Colocar-se no lugar do outro.
- Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas
comunicações.
Habilidades:
- Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos,
intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica.
- Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando
categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros.
1
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- Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente

para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade.
Valores e atitudes:
- Iniciativa em buscar e dar informações e expressar idéias e sentimentos.
sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e fatores sociais e em suas
relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração
da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.
Habilidades:
- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em
condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas
ou questões de diferentes tipos.
- Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção,
interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas,
políticas e culturais.
Valores e atitudes:
- Valores as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades
pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir
na realidade social.
________________________________________________________________________________________
Cronograma
Dia / Mês
Aulas expositivas, dinâmicas e dialogadas, com
utilização de textos com temas sugeridos pelos outros
componentes curriculares, textos de exames
vestibulares, letras de músicas, recortes de revistas
- Técnicas de leitura contendo assuntos da atualidade. Aulas com atividades
Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), de listening.
06/02 a 04/07
leitura seletiva (predicition) Em cada texto trabalhado o professor aplicará as
técnicas de leitura, procurando desenvolver o incentivo 18/07 a 08/12
à ampliação de vocabulário, revisão e contextualização
dos elementos gramaticais que são trabalhados no
decorrer do ano letivo.
Leitura e interpretação de obras literárias em inglês.
2
________________________________________________________________________________________
Textos:
Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento
gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação
textual. Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de
Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores listening, identificação de vocabulário (cognatos e
de outros componentes curriculares. falsos cognatos, verbos, conjunções, substantivos,
adjetivos, pronomes), construção de mapas com o uso
Estudo de vocabulário: dos tempos verbais. Utilização das letras musicais e
Relative pronouns (who, whom, whose, which, that, what, textos para sustentar o estudo destes tempos verbais,
omission) além do uso de vocabulário e para a melhor
Pronouns (some, any, no and compounds) compreensão das sentenças condicionais. Durante a 06/02 a 28/04
Discourse markers (for instance, for example, as a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em
consequence of, because of, as a result of, in particular) grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor
compreensão de todos os alunos. A docente poderá
Regência verbal: usar fragmentos de obras literárias em inglês como
Verb tenses (review) Simple present, present continuous, suporte ao conteúdo e aprimoramento da interpretação
simple past, past continuous, past perfect, future (will / to be textual.
going to), modals
Present Perfect Simple and Continuous
Modal verbs with have
________________________________________________________________________________________
Textos:
Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de
gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação
listening, estudo e identificação de vocabulário
textual.
(utilização dos prefixos e sufixos), estimulando a
Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores
continuidade da construção dos word groups. Utilização
de outros componentes curriculares.
das letras musicais e textos para sustentar o estudo
dos phrasal verbs e reported speech. Durante a aula a
Estudo de vocabulário:
professora poderá trabalhar com os alunos em grupos,
Synonyms 02/05 a 04/07
duplas ou de forma individual, visando a melhor
Sufixos e Prefixos (ness, less, ship, ous, re, im, ly, hood, ful, al,
compreensão de todos os alunos.
un)
A professora poderá utilizar recursos oriundos de
Phrasal verbs
exames vestibulares, de forma a contextualizar o
assunto que é visto em sala de aula, uso de tirinhas em
Regência verbal:
inglês e textos da área técnica de estudo.
If Clauses (first, second and third conditional)
Textos:
Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de
gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação listening e writing, leitura e interpretação de textos.
textual. Utilização das letras musicais e textos diversos para
Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores sustentar o estudo da Passive Voice e prepositions.
de outros componentes curriculares. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os
alunos em grupos, duplas ou de forma individual,
Estudo de vocabulário: visando a melhor compreensão de todos os alunos. 18/07 a 29/09
Prepositions A professora poderá utilizar recursos oriundos de
exames vestibulares, revistas eletrônicas e obras
Regência Verbal: literárias, como forma de contextualização do assunto
Direct and indirect speech (reported speech) que é visto em sala de aula.
________________________________________________________________________________________
Textos:
gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de
textual. writing e listening, leitura e interpretação de textos.
Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores Utilização de letras musicais e textos para sustentar o
de outros componentes curriculares. estudo dos pronouns (relative and indefinite). Durante a
aula a professora poderá trabalhar com os alunos em
Estudo de vocabulário: grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor
Idioms compreensão de todos os alunos. 02/10 a 08/12
Discourse markers (but, so, since, in fact, on the other hand, A professora poderá utilizar recursos oriundos de
first of all, as a matter of fact, actually, however, because, exames vestibulares, sites de ensino de língua
eventually, moreover) estrangeira e as obras literárias, como forma de
contextualização do assunto que é visto em sala de
Regência Verbal aula.
Passive Voice
________________________________________________________________________________________
Instrumento(s) e
Avaliação3
Utilizar-se das linguagens como meio Observação direta Participação; Apresentação de clareza no
de expressão, informação e Portfólios Relacionamento de ideias; processo de comunicação, bem
comunicação, em situações Dinâmicas de grupos Construção de conceitos; como a expressão facilitadora para
intersubjetivas, adequando-as aos Avaliação escrita ou oral Participação ativa nas atividades o processo de comunicação;
contextos diferenciados dos desenvolvidas em grupos. Domínio de vocabulários;
interlocutores e das situações Coerência e coesão verbal e
estrutural nos textos orais e
escritos;
Aplicabilidade da gramática de
forma normativa.
Exprimir-se por escrito ou oralmente Pesquisa e apresentação Participação; Domínio de vocabulários.
com clareza, usando a terminologia escrita / oral Relacionamento de ideias; Clareza e aplicabilidade da coesão
pertinente. Avaliação escrita Construção de conceitos; e coerência.
individual Aplicação dos itens estudos em
Observação direta avaliações escritas ou orais.
Portfólios Desempenho em atividades avaliativas
Dinâmicas de grupos escritas ou orais, individuais ou em
grupos.
Colocar-se como sujeito no processo Pesquisa e apresentação Participação; Domínio de vocabulários
de produção/recepção da escrita / oral Construção de conceitos; Análise critica de textos
comunicação e expressão Avaliação escrita Os itens acima serão observados Clareza na coesão e coerência
individual quando for proposta determinada Desenvolvimento da interpretação
Observação direta situação-problema, ao elaborar textual através da leitura de textos
Portfólios discursos (orais e escritos) de forma de exames vestibulares e
3
________________________________________________________________________________________
Dinâmicas de grupos pessoal, original e clara para atingir seu científicos.

propósito de narrar, descrever, relatar,
sintetizar, argumentar, problematizar,
planejar, expor resultados de pesquisa
ou projetos, debater, expressar
sentimentos, comunicar ideias ou
outros.
Compreender e avaliar a produção e Avaliações escritas ou Participação; Domínio de vocabulários.

o papel histórico das instituições orais Construção de conceitos; Clareza e aplicabilidade da coesão
sociais, políticas e econômicas na Portfólios Relacionamento de ideias e coerência.
vida dos diferentes grupos e atores Dinâmicas de grupos Desenvolvimento da interpretação
sociais e em suas relações de: a) Observação direta textual através da leitura de textos
convivência; b) de exercício de de exames vestibulares e
direitos e deveres de cidadania; c) científicos.
administração da justiça; d)
distribuição de renda; e) benefícios
econômicos etc.
Participação em
reuniões com
Calendário
Escolar
Parcial
________________________________________________________________________________________
Recepção dos
alunos Separação de
Fevereiro ingressantes – Atividades de material e Reunião de área e
vagas revisão e organização do planejamento
remanescentes nivelamento PTD escolar
Março Acompanhamento bimestrais, escritas exame vestibular
das faltas e Sondagem de dificuldades ou orais, de acordo com o Reunião de curso
defasagens de apresentadas pelos individuais ou em conteúdo em para realinhamento
conteúdo alunos grupos questão de PTD e projetos.
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Verificação das Atividades de
menções a fim de revisão e Pesquisa e
subsidiar a recuperação de seleção de
continuidade do conteúdo de exercícios de
Maio
conteúdo acordo com as exame vestibular
curricular e menções obtidas de acordo com o
feedback obtido Revisão quando houver Montagem de conteúdo em Participação em
em reunião de necessidade simulado, quando questão reunião de pais
________________________________________________________________________________________
pais necessário
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Pesquisa e
seleção de
Análise de de acordo com o intermediário
menções conteúdo em Reunião de
insatisfatórias questão planejamento
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Pesquisa e
Avaliações seleção de
escritas, orais ou exercícios de
Setembro
práticas; exame vestibular Participação em
individuais ou em de acordo com o conselho de classe
grupos conteúdo em intermediário
________________________________________________________________________________________
questão
Pesquisa e
seleção de
Outubro escritas, orais ou exame vestibular
práticas; de acordo com o
Participação em individuais ou em conteúdo em
gincana escolar grupos questão
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Análise de Montagem e de acordo com o
menções Revisão quando houver aplicação de conteúdo em
insatisfatórias necessidade simulado questão
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
___________________________________________________________________________
_____________
Livros didáticos:
FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São
Paulo: Ática, 2014.
GUÉRIOS, F; CORTIANO, E.; RIGONI, F. Keys, São Paulo : Saraiva, 2007
MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012
Revista, dicionários, jornais, textos diversificados:

http://dictionary.cambridge.org
http://dictionary.reference.com
http://oxforddictionaries.com
www.ozdic.com
http://learnenglish.britishcouncil.org
www.elllo.org
http://rock.genius.com
www.storynory.com
www.freewebs.com
www.eslpartyland.com
Literatura Juvenil em inglês

A night of adventure
Romeo and Juliet
Project Survival
A turning point tale
The happy prince
Alice through the looking glass
Kim

Sempre que possível, a docente utilizará textos que podem ser ligados com as demais áreas de
conhecimento, como Filosofia, Sociologia, História, Língua Portuguesa, Física, Arte, Química e
Educação Física.

___________________________________________________________________________
_____________
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de
seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à
programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo
aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua
participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de
seu papel.
Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e
formação de atitudes e valores.
 Exercícios teóricos e práticos;
 Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos;
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não
atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Haverá o preenchimento do plano de
recuperação padrão da escola para os casos necessários.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os
objetivos essenciais propostos.
Muitas das atividades extraclasses poderão ser desenvolvidas através da utilização de portais
educacionais e dinâmicas de grupo.
Nome do professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
___________________________________
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X– Replanejamento
Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de
ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre
Ensino Médio
Etec Prof . Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã/SP
Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: PROJETO TÉCNICO CIENTÍFICO
___________________________________________________________________________
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Série: 3º X,Y e W C. H. Semanal: 1
Professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz

Habilidades:
Valores e Atitudes:
- Senso crítico.
Competência 02: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos

etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas
Habilidades:
- Articular os conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
Valores e Atitudes:
- Refletir antes de emitir juízos de valor.
- Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e
criação de melhores condições de vida.
- Partilhar saberes responsabilidades.
- Solidariedade.
Competência 03: Entender as tecnologias de planejamento, execução,
acompanhamento e avaliação de projetos.
Habilidades:
1
___________________________________________________________________________
_____________
Atitudes e Valores:
- Hábitos de planejamento.
- Organização.
- Espírito de pesquisa.
- Cuidado na realização de trabalhos.
________________________________________________________________________________________
Cronograma
Dia / Mês
1- LEIS DE NEWTON
Noção de Força. Introdução do tema.
Princípio da Inércia (1ª Lei de Newton). Exposição dos conteúdos e definições de
Princípio Fundamental da Dinâmica (2ª Lei de Newton). conceitos.
Princípio da Ação e Reação (3ª Lei de Newton). Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com 06 / 02 a 24/03
Força Peso. apresentação de experimentos.
Força Normal. Aula prática.
Força de Tração.
2
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2- ÓPTICA
Fonte de Luz.
Propagação da Luz.
Princípios da Óptica Geométrica.
Lei de Reflexão dos Espelhos Planos.
Espelhos Planos (Construção, Campo Visual, Translação
e Rotação de Espelho Plano).
Associação de Espelhos.
conceitos.
Lei da Reflexão dos Espelhos Esféricos.
Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com 25/03 a 04/07
Propriedades dos Raios Incidentes, Construção de
apresentação de experimentos.
Imagens no Espelho Esférico.
Aula prática.
Lei da Refração da Luz
Ângulo Limite e Reflexão Total.
Prismas Ópticos.
Lentes Esféricas.
Construção Geométrica de Imagens.
Convergência ou divergência de uma Lente.
3- ONDAS
Movimento Ondulatório.
Propagação de um Pulso em Meios Unidimensionais.
conceitos.
Elementos de uma Onda.
Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com 18/07 a 17/10
Reflexão, Refração, Difração de Ondas.
apresentação de experimentos.
Polarização de Ondas.
Aula prática.
Interferência de Ondas.
________________________________________________________________________________________
4- ACÚSTICA Introdução do tema.
Ondas Sonoras. Exposição dos conteúdos e definições de
Característica e Fenômenos das Ondas Sonoras. conceitos.
Cordas Vibrantes. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com 18/10 a 08/12
Tubos Sonoros. apresentação de experimentos.
Efeito Doppler. Aula prática.
________________________________________________________________________________________
Instrumento(s) e
Avaliação
- Produção dos relatórios. - Criatividade. - O aluno irá compreender e
Utilizar-se das linguagens como - Trabalho individual. - Participação. desenvolver á física presente no
meio de expressão, informação - Trabalho em Grupo. - Construção. mundo vivencial entendendo as
e comunicação, em situações - Trabalho experimental - Desempenho. tecnologias de planejamento,
intersubjetivas, adequando-as (prático). - Organização. execução, acompanhamento,
aos contextos diferenciados - Cumprimento de prazos. avaliação e projetos.
dos interlocutores e das - Coerências. - Avaliar resultados nos
situações. - Clareza. equipamentos e procedimentos
tecnológicos “como funciona os
aparelhos”, através de
Avaliar resultados (de experimentos.
experimentos, demonstrações, - Utilizar as linguagens aos
projetos etc.) e propor ações de contextos diferenciados dentro
intervenção ou novas das áreas do saber científico.
pesquisas e projetos com base
nas avaliações efetuadas.
Entender as tecnologias de
planejamento, execução,
acompanhamento e avaliação
de projetos.
________________________________________________________________________________________

Participação em
reuniões com
Calendário
Escolar
Parcial
Separação de
Apresentação e Atividades de Reunião de área e
material e
Fevereiro revisão de revisão e planejamento
organização do
conteúdo nivelamento escolar
PTD
Pesquisa e
Preparação de
seleção de
Acompanhamento avaliações
Sondagem de dificuldades exercícios de Reunião de curso
das faltas e mensais e
Março apresentadas pelos exame vestibular para realinhamento
defasagens de realização de
alunos de acordo com o de PTD e projetos.
conteúdo trabalhos em grupo
conteúdo em
(experimentais)
questão
Abril Revisão quando houver Aplicação e Pesquisa e Participação em
________________________________________________________________________________________
necessidade correção de seleção de conselho de classe
avaliações exercícios de intermediário
escritas. Avaliação exame vestibular
prática de acordo com o
conteúdo em
questão
menções a fim de revisão e Pesquisa e
subsidiar a recuperação de seleção de
continuidade do conteúdo de exercícios de
Revisão quando houver Participação em
Maio conteúdo acordo com as exame vestibular
necessidade reunião de pais
curricular e menções obtidas de acordo com o
feedback obtido Montagem de conteúdo em
em reunião de simulado, quando questão
pais necessário
Pesquisa e
seleção de
Aplicação e exercícios de
Revisão quando houver
Junho correção de exame vestibular
necessidade
avaliações escritas de acordo com o
conteúdo em
questão
Pesquisa e
seleção de Participação em
Análise de exercícios de conselho de classe
Julho menções exame vestibular intermediário
insatisfatórias de acordo com o Reunião de
conteúdo em planejamento
questão
________________________________________________________________________________________
Pesquisa e
seleção de
Acompanhamento Avaliações escritas Participação em
exercícios de
de faltas e Revisão quando houver ou práticas, reunião de pais
Agosto exame vestibular
feedback em necessidade individuais ou em Reunião
de acordo com o
reunião de pais grupos. pedagógica
conteúdo em
questão
Pesquisa e
escritas, orais ou exercícios de Participação em
Setembro práticas; exame vestibular conselho de classe
individuais ou em de acordo com o intermediário
grupos conteúdo em
questão
Pesquisa e
escritas, orais ou exercícios de
Participação em
Outubro práticas; exame vestibular
gincana escolar
individuais ou em de acordo com o
grupos conteúdo em
questão
Pesquisa e
seleção de
Análise de Montagem e exercícios de
Revisão quando houver
Novembro menções aplicação de exame vestibular
necessidade
insatisfatórias simulado de acordo com o
conteúdo em
questão
Dezembro Pesquisa e Conselho de classe
________________________________________________________________________________________
seleção de – final
exercícios de Reunião de
exame vestibular planejamento
de acordo com o
conteúdo em
questão
___________________________________________________________________________
_____________

Livro didático principal:
XAVIER, C.; BARRETO, B. Física Aula por Aula. Editora: FTD, 2013.
Utilização de sites como youtube.com, ciênciatube.com, o mago da física para utilização
de Vídeos e realização das atividades experimentais.
Listas de exercícios de vestibulares atuais.

Durante o ano letivo as disciplinas de Física e Biologia irá trabalhar de forma interdisciplinar o conteúdo de acústico
(as aplicações do som no mundo animal e na tecnologia).

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como
um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em
relação à programação prevista.
- Exercícios teóricos e práticos
- Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos
- Avaliação teórica e prática
A recuperação será paralela, continua e intensiva, através da retomada dos objetivos
Nome do professor: Michele Paoline de Marins UIhoa Ruiz
___________________________________________________________________________
_____________
___________________________________
X– Replanejamento
___________________________________________________________________________
_____________
Ensino Médio
Etec Prof Massuyuki Kawano
Componente Curricular: Projeto Técnico Científico
Série: 3º Y,X e W C. H. Semanal: 1
Professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz
Data da ausência:
Turma(s): 3º
Atividade: Pesquisa. Tema : Como nasceu a expressão “Barreira do som”?

___________________________________________________________________________
_____________
Habilidades:
Valores e Atitudes:
- Senso crítico.
Descrição: Levar os alunos no laboratório de informática para a realização da pesquisa
na internet e fazer a devolutiva de um resumo do tema pesquisado.
Recursos Necessários: Computadores, cadernos e internet.
Identificação:
Nome do professor: MICHELE PAOLINE DE MARINS ULHOA RUIZ
___________________________________________________________________________
_____________
___________________________________
Ensino Médio
Etec Professor “Massuyuki Kawano”
Área de conhecimento: Matemática e suas Tecnologias
Componente Curricular: Matemática
Série: 3º E.M. C. H. Semanal: 4 aulas
___________________________________________________________________________
_____________
Professor: Silvio Ronaldo Dos Santos

Habilidade:
Valores e Atitudes:
- Valorização do diálogo
Competência 02: - Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações,
projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas e projetos com base nas
Habilidades:
interdisciplinar.
- Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados
obtidos.
Valores e Atitudes:
- Partilhar saberes e responsabilidades
- Relacionar os conceitos das diferentes áreas de conhecimento na resolução de
situações problemas
- Trabalhar em grupo, socializando conhecimentos, na busca de soluções e
análise de resultados.
Competência 03: - Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das
instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e
atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e
deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e)
benefícios econômicos etc.
Habilidades:
interdisciplinar.
- Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e
culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de
situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.
Valores e Atitudes:
- Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das
1
___________________________________________________________________________
_____________
identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas
escolhas de forma de intervir na realidade social.
________________________________________________________________________________________
Cronograma
Dia / Mês
Discussão de regras de conduta e critérios de
Apresentação do professor, dos critérios de avaliação e dos
avaliação que originarão um contrato pedagógico 06 / 02 a 10 / 02
conteúdos (bases tecnológicas) a serem desenvolvidos.
firmado entre professor e alunos.
Sondagem sobre conhecimentos prévios em situações
Teoria das Probabilidades problema que envolvam probabilidade; Aula expositiva
- Experimento aleatório, espaço amostral e evento explorando os principais conceitos da Teoria das 10 / 02 a 24 / 02
- Cálculo de probabilidades Probabilidades; Resolução de exercícios
contextualizados.
Apresentação e análise de situações cotidianas que
Teoria das Probabilidades utilizam elementos da Teoria das Probabilidades; Aula
- União e intersecção de probabilidade expositiva sobre cálculos de Probabilidade na união e 24 / 02 a 20 / 03
- Probabilidade Condicional intersecção de eventos; Resolução de exercícios
contextualizados.
Sondagem sobre conhecimentos prévios da obtenção
Matrizes e Determinantes
de matrizes a partir de tabelas numéricas; Aula
- Tipos de matrizes
expositiva explorando conceitos que caracterizam as 20 / 03 a 13 / 04
- Adição e subtração de matrizes
Matrizes e suas operações. Resolução de exercícios.
Diálogo dirigido com propósito de ampliar a ideia sobre
Matrizes e Determinantes operações com matrizes a fim de introduzir os
-Multiplicação de matrizes conceitos de multiplicação e inversão de matrizes; 13 / 04 a 28 / 04
-Matrizes inversas Aula expositiva sobre cálculos de multiplicação e
inversão de matrizes; Resolução de exercícios.
2
________________________________________________________________________________________
Sondagem sobre conhecimentos prévios a respeito de
determinantes de matrizes quadradas e suas
Matrizes e Determinantes
aplicações; Aula expositiva sobre cálculo de 28 / 04 a 19 / 05
- Cálculo de determinantes de matrizes quadradas
determinantes de matrizes quadradas; Resolução de
exercícios.
Geometria Plana Diálogo dirigido com propósito de associar a
- Áreas de figuras planas - polígonos Geometria as formas dos objetos que nos cercam;
19 / 05 a 04 / 07
- Relações métricas nos triângulos Aula expositiva sobre Geometria Plana; Resolução de
exercícios contextualizados.
Sondagem sobre conhecimentos prévios sobre
Geometria Espacial – Áreas e Volumes
Poliedros; Aula expositiva sobre cálculo de área e
- Área e Volume de poliedros: prismas e pirâmides 18 / 07 a 15 /09
volume de poliedros; Resolução de exercícios
contextualizados.
Diálogo dirigido com propósito de ampliar os conceitos
Geometria Espacial – Áreas e Volumes sobre cálculo de área e volume para corpos circulares;
- Área e Volume corpos circulares: cilindros, cones e esferas Aula expositiva sobre cálculo de área e volume de 15 / 09 a 20 / 10
corpos circulares; Resolução de exercícios
contextualizados.
Geometria Analítica
Sondagem sobre conhecimentos prévios a respeito de
- Localização de ponto, reta e circunferência em um sistema
localização de pontos no sistema de coordenadas
de coordenadas cartesianas. 20 / 10 a 17 / 11
cartesianas; Aula expositiva sobre Geometria
- Distância entre pontos, pontos e reta, pontos e
Analítica; Resolução de exercícios contextualizados.
circunferência.
Diálogo dirigido com propósito de associar conceitos
Geometria Analítica de equações do 1º grau aos conceitos de equação da 17 / 11 a 08/12
- Equações da reta e circunferência reta; Aula expositiva sobre equações da reta e da
circunferência; Resolução de exercícios propostos.
________________________________________________________________________________________
Instrumentos e
Avaliação
Utilizar-se das linguagens como Estudo de caso visando Participação; Apresentação de correção e
meio de expressão, informação e comparar e relacionar Construção de conceitos; clareza na transcrição de textos
comunicação, em situações informações contidas em Aplicação dos itens estudados em matemáticos;
intersubjetivas, adequando-as aos textos expressos em avaliações escritas; Domínio de vocabulários;
contextos diferenciados dos diferentes linguagens; Participação ativa nas atividades Correta utilização dos símbolos
interlocutores e das situações. Avaliação escrita individual; desenvolvidas em sala de aula. matemáticos.
Observação direta da correta Os itens acima serão observados
transcrição de textos quando situações problema forem
matemáticos. interpretadas e transcritas
corretamente para a linguagem
matemática.
Avaliar resultados (de Estudo de caso sobre Participação; Correção e clareza ao selecionar e
experimentos, demonstrações, conceitos matemáticos que Construção de conceitos; utilizar informações relevantes num
projetos etc.) e propor ações de proporcionem subsídios na Aplicação dos itens estudados em texto matemático;
intervenção, pesquisas e projetos resolução de situações avaliações escritas; Formular e testar hipóteses durante
com base nas avaliações problema; Participação ativa nas atividades o processo de resolução de
efetuadas. Avaliação escrita individual desenvolvidas em sala de aula. problemas;
Observação direta da Os itens acima serão observados Correta resolução de situações
utilização de critérios, regras quando situações problema problema;
e propriedades em cálculos cotidianas forem resolvidas
diversos. segundo critérios, regras e
propriedades estudadas.
Compreender e avaliar a produção Estudo de caso sobre Participação; Correção e clareza nas escolhas
e o papel histórico das instituições conceitos matemáticos que Construção de conceitos; que se fizerem necessárias a fim
sociais, políticas e econômicas na proporcionem subsídios na Aplicação dos itens estudados em de solucionar problemas
vida dos diferentes grupos e resolução de situações avaliações escritas; matemáticos de forma ética e
atores sociais e em suas relações problema que envolvam Participação ativa nas atividades solidária.
________________________________________________________________________________________
de: a) convivência; b) exercício de assuntos sociais; desenvolvidas em sala de aula; Abertura ao diálogo e disposição
direitos e deveres de cidadania; c) Avaliação escrita individual; Os itens acima serão observados, em aceitar opiniões diferentes;
administração da justiça; d) Observação direta da quando na resolução de uma Correta resolução de situações
distribuição de renda; e) utilização dos cálculos situação problema envolvendo problema cotidianas.
benefícios econômicos etc. matemáticos de forma ética e assuntos sociais, leve-se em
responsável. consideração a coletividade e a
construção de sociedades justas e
equilibradas.
Participação em
reuniões com
Calendário
Escolar
Parcial
Separação de
Fevereiro
Março Acompanhamento Sondagem de dificuldades Preparação, Pesquisa e Reunião de curso
________________________________________________________________________________________
das faltas e apresentadas pelos aplicação e seleção de para realinhamento
defasagens de alunos correção de exercícios de de PTD e projetos.
conteúdo avaliação escritas exame vestibular
mensal. de acordo com o
conteúdo em
questão
Pesquisa e
Preparação, seleção de
aplicação e exercícios de
Abril correção de exame vestibular
avaliação escrita de acordo com o Participação em
Revisão quando houver bimestral. conteúdo em conselho de classe
Atividades de
revisão e
recuperação de
conteúdo de
acordo com as
Verificação das menções obtidas
menções a fim de no 1º bimestre.
Maio
subsidiar a Montagem de Pesquisa e
continuidade do simulado, quando seleção de
conteúdo necessário. exercícios de
curricular e Preparação, exame vestibular
feedback obtido aplicação e de acordo com o
em reunião de Revisão quando houver correção de conteúdo em Participação em
pais necessidade avaliação mensal questão reunião de pais
Revisão quando houver Aplicação e Pesquisa e
Junho
necessidade correção de seleção de
________________________________________________________________________________________
avaliação escrita exercícios de
bimestral exame vestibular
de acordo com o
conteúdo em
questão
Atividades de Pesquisa e
revisão e seleção de
recuperação de exercícios de Participação em
Julho conteúdo de exame vestibular conselho de classe
Análise de acordo com as de acordo com o intermediário
menções menções obtidas conteúdo em Reunião de
insatisfatórias no 2º bimestre questão planejamento
Pesquisa e
. seleção de
Preparação, exercícios de
Agosto Acompanhamento aplicação e exame vestibular Participação em
de faltas e correção de de acordo com o reunião de pais
feedback em Revisão quando houver avaliação escrita conteúdo em Reunião
reunião de pais necessidade mensal. questão pedagógica
Pesquisa e
seleção de
Preparação, exercícios de
Setembro aplicação e exame vestibular
avaliação escrita conteúdo em conselho de classe
bimestral. questão intermediário
Acompanhamento Atividades de Pesquisa e
Outubro de faltas e revisão e seleção de
feedback em recuperação de exercícios de
________________________________________________________________________________________
reunião de pais conteúdo de exame vestibular
Análise de acordo com as de acordo com o
menções menções obtidas conteúdo em
insatisfatórias no 3º bimestre. questão
Participação em Preparação,
gincana escolar aplicação e
correção de
avaliação mensal
Preparação,
aplicação e Pesquisa e
correção de seleção de
avaliação escrita exercícios de
Novembro
bimestral. exame vestibular
Montagem e de acordo com o
Revisão quando houver aplicação de conteúdo em
necessidade simulado questão
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
de acordo com o final.
___________________________________________________________________________
_____________

Revistas, apostilas, jornais e vídeos.
Textos matemáticos, listas de exercícios e lista de problemas contextualizados.
Livro Didático: Novo Olhar – Matemática – Autor Joamir Souza – Editora FTD

Ação conjunta com a disciplina de Educação Física em relação às características e
propriedades e áreas de figuras geométricas que compõem os espaços de disputa dos
mais variados esportes.
Projeto Interdisciplinar (matemática/ educação física- médio e etim) (Silvio e Ivo)

Meta
Melhorar o entendimento das regras e táticas de jogos como também melhorar o
entendimento e resolução dos problemas matemáticos.
Objetivo:
Relacionar a teoria de geometria plana com a localização espacial dos atletas dentro
dos esquemas de jogos e vice-versa.
Metodologia:
 Aulas expositivas sobre a teoria de geometria plana;
 Exercícios de fixação e aprofundamento dos conteúdos e conceitos
 Aulas práticas de educação física, com aplicação das regras e táticas esportivas
Cronograma
2º bimestre
Resultado esperado:
Propiciar melhoria nas atividades matemáticas e físicas desencadeando ganho e
avanços em ambas áreas.

- Revisão dos conteúdos trabalhados.
- Resolução de listas de exercícios e problemas.
- Atividade de avaliação escrita individual.
- Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo
ensino/aprendizagem.
___________________________________________________________________________
_____________
Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS
Assinatura: Data:
06/02/2017
___________________________________
X– Replanejamento
___________________________________________________________________________
_____________
Ensino Médio
Etec Professor “Massuyuki Kawano”
Componente Curricular: Matemática
Série: 3 E.M. C. H. Semanal: 4 aulas
Professor: Silvio Ronaldo Dos Santos
Data da ausência:
Turma(s): 3º X, Y e W
Atividade: Lista de exercícios contextualizados para serem resolvidos em grupo.

Competência: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.)
e propor ações de intervenção, pesquisas e projetos com base nas avaliações
___________________________________________________________________________
_____________
efetuadas.
Habilidades:
interdisciplinar.
- Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados
obtidos.
Valores e Atitudes:
- Partilhar saberes e responsabilidades
- Relacionar os conceitos das diferentes áreas de conhecimento na resolução de
situações problemas
- Trabalhar em grupo, socializando conhecimentos, na busca de soluções e
análise de resultados.
Descrição:
: A lista de exercícios propostos nesta atividade será resolvida pelos alunos e o
professor (titular) fará a correção, dando ênfase e reforço nos conceitos
referentes aos assuntos que os alunos apresentaram maior dificuldade.
Xérox da lista de exercícios ou projetor multimídia.
Identificação:
Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS
___________________________________________________________________________
_____________
___________________________________
Ensino Médio
Etec Prof. MASSUYUKI KAWANO
Área de conhecimento: Ciências da Natureza
Componente Curricular: Química
Série:3º C. H. Semanal: 02
___________________________________________________________________________
_____________
Professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch

Competência 01
Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em
situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores
e das situações.
Habilidades
1.1 Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar,
Valores e atitudes
- Senso crítico.
Competência 02 - Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a

Habilidades
Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação.
Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica,
artística, literária e tecnológica.
Valores e atitudes
Colocar-se no lugar do outro
Competência 03- Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e

propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações
efetuadas.
Habilidades
Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.
Confrontar resultados com objetivos e metas propostas
Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido
Reconhecer parâmetros físicos, químicos e biológicos relevantes para o
desenvolvimento sustentável.
Valores e atitudes
- Refletir antes de emitir juízo de valor.
- Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores
condições de vida.
- Autonomia/iniciativa
- Partilhar saberes e responsabilidades.
1
________________________________________________________________________________________
Cronograma
Dia / Mês
Levantamento das lacunas de aprendizagem e
Revisão de conhecimentos químicos organização de recuperação contínua dessas lacunas
01- Introdução à química orgânica Aulas expositivas, contextualizadas e dialogadas com
Propriedade das substâncias orgânicas utilização de livro didático, atividade em grupo, listas 06/02 a 28/02
de exercícios.
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro
02-Classificação das cadeias Carbônicas. didático, execução de exercícios propostos no livro
didático, listas de exercícios e aula prática.
02/03 a 31/03
03 – Hidrocarbonetos, nomenclatura e utilidade.
didático, pesquisas bibliográficas, listas de exercícios
Petróleo: combustíveis e suas aplicações 02/04 a 28/04
de vestibulares.
04-Funções Oxigenadas,
Funções Nitrogenadas
Haletos Orgânicos
didático, listas de exercícios de vestibulares. 02/05 a 04/07

05- Isomeria – Classificação dos compostos isômeros
didático, listas de exercícios de vestibulares. 18/07 a 31/08
06 – “Meio Ambiente: discutindo possíveis soluções para o Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro
lixo, sujeira no ar, agrotóxico” didático, atividade em grupo, pesquisas bibliográficas,
Organizações das moléculas orgânicas Reações orgânicas atividades individuais, atividades de relatórios, listas
Polímeros e propriedades das substâncias orgânicas de exercícios. 01/09 a 02/10
Seminários
2
________________________________________________________________________________________
Aulas expositivas e dialogadas, Atividade em grupo,
07-Indústria química e síntese orgânica
pesquisas bibliográficas, atividades de relatórios, listas
Introdução à Bioquímica: lipídios, carboidratos e proteínas. 03/10 a 08/12
de exercícios, atividades práticas
Instrumento(s) e
Avaliação
Exprimir-se por escrito ou Atividade prática Resolução de problemas Aplicar conceitos químicos usando
oralmente com clareza, usando a Pesquisa bibliográfica Relacionamento de ideias a linguagem científica, cálculos
terminologia pertinente. Avaliação escrita Sintetização de dados químicos nas resoluções de
(conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) Análise de situação problema Clareza problemas de acordo com as
Exercícios complementares Organização na apresentação do competências e habilidades.
Do livro didático. trabalho Apresentação de relatório com a
Criticidade ao discutir os resultados solução do caso proposto através
Pertinências e correlação das de análise de dados fornecidos
informações. Solução adequada dos problemas
propostos, a partir dos critérios
combinados.
Avaliar resultados (de Prova escrita Resolução de problemas Aplicar conceitos químicos usando
experimentos, demonstrações, Análise de situação problema Relacionamento de ideias a linguagem científica, cálculos
projetos, etc.) e propor ações de Relatórios escritos Sintetização de dados químicos nas resoluções de
intervenção ou novas pesquisas e Demonstração prática Clareza problemas de acordo com as
projetos com base nas avaliações Seminários Organização na apresentação do competências e habilidades.
efetuadas. trabalho Apresentação de relatório com a
Criticidade ao discutir os resultados solução do caso proposto através
(conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) Pertinências e correlação das de análise de dados fornecidos
informações. Solução adequada dos problemas
________________________________________________________________________________________
combinados
Avaliar resultados (de Prova escrita Resolução de problemas Aplicar conceitos químicos usando
experimentos, demonstrações, Análise de situação problema Relacionamento de ideias a linguagem científica, cálculos
projetos, etc.) e propor ações de Resoluções de atividade de Sintetização de dados químicos nas resoluções de
intervenção ou novas pesquisas e livros didáticos Clareza problemas de acordo com as
projetos com base nas avaliações Organização na apresentação do competências e habilidades.
efetuadas. trabalho Apresentação de relatório com a
(conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) Criticidade ao discutir os resultados solução do caso proposto através
Pertinências e correlação das de análise de dados fornecidos
informações Solução adequada dos problemas

Participação em
reuniões com
Calendário
Escolar
Parcial
Separação de
Fevereiro
Acompanhamento Sondagem de dificuldades Preparação de Pesquisa e Reunião de curso
Março das faltas e apresentadas pelos avaliações seleção de para realinhamento
defasagens de alunos mensais e exercícios de de PTD e projetos.
________________________________________________________________________________________
conteúdo bimestrais, escritas exame vestibular
grupos questão
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
menções a fim de revisão e
subsidiar a recuperação de Pesquisa e
continuidade do conteúdo de seleção de
Maio conteúdo acordo com as exercícios de
curricular e menções obtidas exame vestibular
feedback obtido Montagem de de acordo com o
em reunião de Revisão quando houver simulado, quando conteúdo em Participação em
pais necessidade necessário questão reunião de pais
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Análise de Pesquisa e Participação em
Julho
menções seleção de conselho de classe
________________________________________________________________________________________
insatisfatórias exercícios de intermediário
exame vestibular Reunião de
de acordo com o planejamento
conteúdo em
questão
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
Pesquisa e
seleção de
Setembro escritas, orais ou exame vestibular
práticas; de acordo com o Participação em
Pesquisa e
seleção de
Outubro escritas, orais ou exame vestibular
práticas; de acordo com o
Participação em individuais ou em conteúdo em
gincana escolar grupos questão
Análise de Montagem e Pesquisa e
Novembro menções Revisão quando houver aplicação de seleção de
insatisfatórias necessidade simulado exercícios de
________________________________________________________________________________________
exame vestibular
de acordo com o
conteúdo em
questão
Pesquisa e
seleção de
exercícios de
________________________________________________________________________________________

Reis, Martha. Química Ensino Médio 3 1ª Edição, São Paulo: 2014, Editora Ática
Outros livros didáticos
Vídeos
Testes de vestibulares
Revistas
Internet
Material de laboratório
Sempre que possível a docente utilizará a contextualização interdisciplinar nas diversas

áreas de conhecimento.

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de
seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à
programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo
aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua
participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de
seu papel.
Exercícios teóricos e práticos
Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos.
Avaliação teórica e prática
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não
atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios. Elaboração do plano de recuperação
padrão da escola quando necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os
objetivos essenciais propostos.
Nome do professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch
Assinatura:
Data:13/02/2017
28
__________________________________________________________________________________
______
___________________________________
X– Replanejamento
Ensino Médio
__________________________________________________________________________________
______
Etec Prof. MASSUYUKI KAWANO
Município: Tupã
Área de conhecimento: Ciências da Natureza
Componente Curricular: Química
Professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch
Data da ausência:
Turma(s): 3º séries
Atividade: assistir palestra: Mude a sua Alimentação, Mude a sua Vida - Palestra Dr.
Lair Ribeiro.
https://www.youtube.com/watch?v=NygPgMTEmcE
Competência 01
Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em
situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores
e das situações.
Habilidades
1.1 Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar,
Valores e atitudes
- Senso crítico.
Descrição: Baixar o vídeo que consta no link acima, o aluno irá fazer uma fazer uma
resenha crítica esclarecendo os benefícios e malefícios da alimentação
__________________________________________________________________________________
______
Instrumentos de multimídia e internet
Identificação:
Nome do professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch
Assinatura:
Data:13/02/2017
___________________________________
__________________________________________________________________________________
______

Ensino Médio: Plano de Trabalho Docente - 2017

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Ensino Médio: Plano de Trabalho Docente - 2017

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Ensino Médio: Plano de Trabalho Docente - 2017

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Administração Central

Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Plano de Trabalho Docente – 2017

Código: 136 Município: TUPÃ/SP

Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas tecnologias

Componente Curricular: Biologia

Série: 3º C.H. Semanal: 02

Professor (a): Edi Carlos Iacida

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

Competência 3: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução,

Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos Cronograma Dia/Mês

Bases da reprodução vegetal

Diversidade, Identidade e Interação dos seres vivos

Origem e evolução da vida Debate em sala de aula sobre o

III - Plano de Avaliação de Competências

Simulação de situações Participação Soluções coerentes e claras,

Debates Participação Desempenho satisfatório nas

IV – Plano de atividades docentes*

curricular e menções obtidas conteúdo em

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo

Nome do professor: Edi Carlos Iacida

Assinatura: Data: 02/04/2017

IX– Parecer do Coordenador de Área:

Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano

Plano de Trabalho Docente – 2017

Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ - SP

Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

Comparar textos e quaisquer

IV – Plano de atividades docentes*

*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo

A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não

Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante

IX – Parecer do Coordenador de Curso:

Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano

Plano de Atividade Extra – 2017

Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ – SP

Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE

Motivo da ausência do professor:

Atividade: LEITURA E LINGUAGEM – INTERPRETAÇÃO E ANÁLISE

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Utilizar-se das linguagens como meio de

Recursos Necessários: Folha de atividade.

Papos (Luis Fernando Verissimo)

1. Esse texto de Luis Fernando Veríssimo trata, de forma humorística, da

2. Quando um dos interlocutores do texto afirma que é “disseram-me” e não “me

4. Quando um dos interlocutores afirma que “pronome no lugar certo é elitismo”,

Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante

Parecer do Coordenador de Curso:

Nome do coordenador(a): Luciana Moraes Silva Octaviano