Caderno 6º Ano - 3º Trimestre - Unificado - Com Inglês

PREFEITO
RAFAEL SANTOS DE SOUZA
SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

ÁLISON BRANDÃO DOS SANTOS ALVES
DEPARTAMENTOPEDAGÓGI
O HILDA PEREIRA RODRIGUES
DIRETORA
FLAVIO MARQUES VASCONCELOS

RODRIGO FÉLIX DA COSTA
PRISCILA ELEOTÉRIO MARINS
COORDENADORES DOS ANOS FINAIS
PROFESSORES COLABORADORES
LINGUAGENS
JONIMAR SILVA NASCIMENTO DOS SANTOS – ED.

FÍSICA FLÁVIO MARQUES VASCONCELOS –
INGLÊS
PAULA BRANDÃO REGO – ARTES
RAFAELA GOMES WERNECK – PORTUGUÊS
NIVALDO SEBASTIÃO DE ASSIS – ESPANHOL
CIÊNCIAS NATURAIS E HUMANAS

FÁBIO DA SILVA REIS – HISTÓRIA
VALFRIDO MONTEIRO DE CARVALHO JUNIOR –
CIÊNCIAS RAFAEL DE PAULA SANTOS–
CIÊNCIAS
RODRIGO FÉLIX DA COSTA – GEOGRAFIA
FERNANDA PORTUGAL FINIZOLA –
GEOGRAFIA
RAFAEL GUSTAVO FRAZÃO FERNANDES DA SILVA – HISTÓRIA
EXATAS
ÉMERSON DA SILVA SAMPAIO –
MATEMÁTICA THIAGO DAL BELLO PALHEIRO
– MATEMÁTICA
Apresentação
A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação

para a vida, é a própria vida. (John Dewey)
A Secretaria Municipal de Educação junto ao Departamento Pedagógico, viabiliza este

“Caderno ESCOLA VIVA” como uma estratégia pedagógica para que todos os alunos da rede
municipal de Magé possam ser atendidos diante do contexto social de pandemia que estamos
vivendo, pois acreditamos que a educação é a base que os forma e prepara como cidadãos do
nosso futuro.
Dessa forma, o nosso compromisso como educadores é dar continuidade aos estudos,
para isso foi necessário reorganizar o Currículo escolar e elaborar novas estratégias para atender
aos alunos do Ensino Fundamental, utilizando os recursos e ferramentas pedagógicas para
alcançar os alunos de várias localidades, tendo suporte das equipes pedagógicas das Unidades
Escolares para ofertamos aos alunos esta modalidade de ensino à distância, de forma trimestral.
Ademais, estamos vivenciando um momento atípico em nosso país e o mundo todo sofre
uma pandemia pelo vírus Covid-19. A Organização Mundial de Saúde pede que sejamos
cautelosos para evitarmos que este vírus se propague. Assim, a formulação desse caderno foi
uma das estratégias encontradas para que o desempenho escolar não seja prejudicado nesse
difícil período, já que a Lei prevê a implementação do ensino à distância em determinados
momentos.
Sendo assim, caro responsável, contamos com sua colaboração e participação na
aprendizagem das nossas crianças e adolescentes, para que continuem comprometidos com
seus estudos e possam progredir com este caderno ao se envolverem cumprindo todas as
atividades propostas.
Cremos que o seu apoio e colaboração através do incentivo ao promoverá a diferença no
ensino-aprendizagem de nossos alunos, por isso contamos também com sua ajuda durante essa
etapa de estudos.
Paz e bem.
Um forte abraço!
Carta ao aluno
Caro aluno, preocupados com a progressão de seu desenvolvimento escolar, pensamos

na construção deste caderno “ESCOLA VIVA”.
Devido aos acontecimentos do cenário Mundial, precisamos modificar nossas vidas e nos
manter, a princípio, afastados do convívio escolar, porém, queremos que você continue crescendo
e se aprimorando para alcançar o ensino médio futuramente.
Este caderno foi organizado com revisões dos conteúdos, contendo explicações e
exemplos para que você possa desenvolver as competências e habilidades de cada disciplina
através da prática da leitura, das atividades e, na sequência, você terá a oportunidade de praticar
tudo o que foi estudado ao se exercitar e realizar as atividades propostas para ampliar o seu
conhecimento de forma ainda mais significativa.
Esse material também irá ajudá-lo a formar uma visão crítica sobre o seu papel em meio
ao contexto social que estamos vivendo. Você é um agente modificador que pode atuar na sua
cidade, seu bairro e na sua casa fazendo a diferença através da construção do conhecimento.
Para refletir
Nestes tempos de pandemia, a frase que mais ouvimos é que “Vai passar”. Realmente, a
pandemia vai passar. Tudo na vida passa! E quando ela passar, nosso jeito de viver e o dia a dia
será diferente. Teremos que praticar novas posturas ao sair de casa, ao estar na rua, nos
transportes, na escola e no convívio social. E então, será muito importante não esquecermos que
a coletividade, a solidariedade, o pensar no outro e a união foram e sempre serão em quaisquer
situações estratégias para vencermos na vida.
Um abraço e bons estudos!

Equipe dos Anos Finais
Áreas do Conhecimento
Este caderno de atividades foi reorganizado e pensado especialmente para você! Contendo a
revisão dos conteúdos essenciais que foram selecionados pelos professores da ESCOLA VIVA e
apresentados no apresentados nos cadernos I e II, agora você poderá praticar tudo o que aprendeu por
Área do Conhecimento para facilitar os seus estudos.
Na área de Linguagens, reúnem os componentes curriculares de Língua Portuguesa, Arte,
Educação Física, Inglês e/ou Espanhol.
Na área de Exatas, contém os estudos da Matemática e resoluções de problemas para
desenvolver o raciocínio lógico matemático.
Na área de Ciências Naturais e Humanas, reúnem os componentes de Ciências, História e
Geografia para a construção do pensamento crítico e histórico social dentro das competências e
habilidades a serem desenvolvidas.
Habilidades e Competências de Língua
Portuguesa
 Reconhecer a estrutura e os elementos que formam os gêneros história em quadrinhos,
bilhete e alguns gêneros digitais, conto maravilhoso, fábula e lenda;
 Relacionar o texto verbal ao não verbal, como suporte para a compreensão textual;
 Identificar e empregar os substantivos, os adjetivos, os artigos, os numerais e os pronomes
pessoais;
 Apropriar-se das regras de pontuação quanto aos aspectos discursivos, estilísticos e
semânticos;
 Observar e apropriar-se das regras de divisão silábica e de acentuação.
 Habilidades e Competências de Artes

 Introduzir as primeiras manifestações artísticas dos seres humanos, desde a Pré-história
com as pinturas rupestres até os dias atuais através das linguagens artísticas;
 Compreender a importância da arte Africana e suas manifestações culturais com traços
africanos na cultura do nosso país, através da valorização das culturas afro-brasileiras;
 Proporcionar exercícios práticos que aproximem, de forma lúdica, os alunos aos conteúdos
abordados.
 Habilidades e Competências de Educação Física

 Entender a relação entre atividade física e saúde;
 Reconhecer os movimentos humanos básicos presentes no atletismo;

 Conhecer e valorizar o Handebol e o voleibol;
 Conhecer aspectos da Ginástica Rítmica.
 Habilidades e Competências de Inglês

 Revisar e praticar personal pronouns , assim como o verb to be.
 Revisar e praticar numbers from 1 to 20 , assim como plurals.

 Revisar e praticar possessive case, assim como demonstrative pronouns.
 Revisar e praticar prepositions of place
Roteiro de estudos
Olá, estudante!
Durante esse período de isolamento, podemos utilizar os momentos que estamos em casa para
organizar muitas coisas. Você pode fazer a gestão do seu tempo praticando a leitura dos conteúdos e
atividades propostas através de um roteiro de estudos para aprender de maneira mais eficaz e ser o
protagonista na construção do seu conhecimento através dos estudos. Vamos lá?
DIA / HORÁRIO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

07:10 as 08:00h Linguage Exatas Linguage Exatas CIÊN
ns Matemáti ns Matemáti Human
Port ca Port ca as Hist
08:00h as 8:50h Linguage Exatas Linguage Exatas CIÊN
ns Matemáti ns Matemátic Humanas
Port ca Port a Hist
09:10H as 10:00h Linguage CIÊN Linguage CIÊN CIÊN
ns Ed. Humanas ns Natura Human
Física Geo Inglês is CIÊN as Geo
INTERVALO – 20
min. — — — — —
10:20h as 11:10h Linguage CIÊN Linguage Exatas CIÊN
ns Humanas ns Matemáti Natura
Inglês Geo Port ca is CIÊN
11:10h as 12:00h Linguage Exatas Linguage CIÊN Linguagens
ns Matemáti ns Naturais Ed. Física
Artes ca Artes CIÊN
A proposta do roteiro de estudos tem o objetivo de ajudá-lo a organizar os estudos dentro de um

calendário semanal por disciplinas para que através deste, você cumpra seus estudos a fim de conseguir
obter um melhor aprendizado em cada área do conhecimento, mas você poderá adaptar ou escolher a
forma de estudar de acordo com a sua realidade, o importante é organizar o tempo da melhor maneira
para se dedicar aos estudos.
Revisão dos cadernos I e II
6º ANO
LINGUAGENS Língua Portuguesa
Fundamental II - 6º Ano
Nesse caderno de atividades, revisaremos os  Narram uma história em quadros, não havendo
conteúdos vistos anteriormente, vamos relembrar e quantidade limitada de quadros para uma história;
praticar através da resolução de exercícios.  Geralmente empregam linguagem verbal (escrita) e não
Lembre-se de que você pode consultar os verbal (imagens, cores, gestos);
cadernos anteriores para complementar a  Apresentam elementos da narrativa: tempo, espaço,
compreensão dos conteúdos. personagens e enredo;
E aí, vamos pôr em prática todo  Não apresenta narrador, pois a história é contada pelas
esse conhecimento? ações das personagens;
 A fala ou pensamento das personagens vem dentro de
balões, escritos geralmente com letra de forma, maiúscula;
 Pode haver onomatopeias: palavras que imitam sons e
ruídos, como tic toc para o som do relógio;
HISTÓRIA EM QUADRINHOS
 Pode haver também interjeições para expressar os
sentimentos das personagens. personagens e vêm acompanhadas de ponto de
exclamação (!)
Classes gramaticais ou classes de palavras
1. SUBSTANTIVO: são todas as palavras que
nomeiam os seres, as coisas e os sentimentos.
2. ADJETIVO: atribui características ou qualidade
 Leia o texto abaixo e responda às questões.
aos nomes – substantivos – e é formado por uma
palavra (blusa listrada). Já a locução adjetiva, tem
valor adjetivo, mas é formada por mais de uma palavra
(blusa de listra).
3. INTERJEIÇÃO: palavras ou expressões que
traduzem os sentimentos ou emoções das
https://previhonda.com.br/educacao-financeira/quadrinhos/turma-da-
monica/
1. As histórias em quadrinhos compõem-se de quadros
que geralmente associam duas linguagens. Marque a
opção correta referente à linguagem dos quadrinhos.
a) Usa linguagem verbal, porque sem a escrita, a
história não pode ser compreendida.
b) Usa as linguagens verbal e não verbal, porque elas
completam o sentido uma da outra.
c) Utiliza linguagem não verbal, pois as imagens não
são tão importantes para a compreensão da história.

d) Utiliza as linguagens verbal e não verbal, sendo que 8. No primeiro quadrinho, a mãe da Mônica usou a
uma não precisa da outra para a compreensão da interjeição “Hã?!”. Sabemos que uma interjeição pode
história. expressar um sentimento ou estado emocional. Sendo
assim, marque a opção correta quando ao significado
2. Considerando o que você conhece sobre histórias em dessa interjeição.
quadrinhos, responda: Existe um número padrão, limite a) dor. c) concordância.
para a quantidade de quadrinhos de uma história? Por b) dúvida. d) alívio.
quê?
9. Na tira, várias palavras são classificadas como

substantivo por serem nomes de pessoas, objetos,
ações, sentimentos. Marque a única opção que a
3. Nos contos maravilhosos, há um narrador que conta palavra sublinhada não é um substantivo.
a história. Nas histórias em quadrinhos, como a história a) “compra aquele vestido do comercial”
é narrada? b) “eu quero ir na festa da Carminha”
c) “E com que roupa eu vou?”
d) “você fica linda com ele!”
4. Os quadrinhos organizam os fatos da história no 10. O adjetivo é uma classe gramatical que caracteriza
tempo e no espaço. Em que lugar predominantemente o substantivo, mas quando é formado por mais de uma
ocorre a história acima? palavra, também caracterizando um substantivo, é
chamado de locução adjetiva. Marque a única opção
que a palavra sublinhada é um exemplo de locução
5. Que elementos do texto e da imagem permitem adjetiva.
afirmar que essa história acontece durante o dia? a) “compra aquele vestido do comercial pra mim?”
b) “quem sabe no mês que vem!”
c) “Com o vestido que você foi na festa do Cebolinha!”
d) “alguém que não tem o vestido igual ao meu!”
6. O balão é um elemento característico dos
quadrinhos. Qual é a finalidade deles?
a) Trazer a fala do autor.
b) Mostrar a fala e pensamentos do narrador.
BILHETE
c) Indicar as ações das personagens.
 Tem a finalidade de transmitir a
d) Apresentar a fala ou pensamento das personagens.
mensagem de um remetente (quem
envia) para um destinatário (quem recebe);
7. No sexto quadrinho, a expressão “DLIN DLON” é um
 A mensagem é um texto curto que pode transmitir
exemplo onomatopeia. Apresente o conceito, ou seja,
um aviso, um pedido, um relato sobre um
o que é uma onomatopeia?
acontecimento, um convite etc.;
 Pode ser escrito na linguagem formal, quando a
mensagem busca seguir a norma-padrão mostrando
que não há intimidade entre os interlocutores. Ou Linguagem

pode ser escrito na linguagem informal, quando os
b)
interlocutores possuem uma certa intimidade e
escrevem conforme as conversas do dia a dia entre
amigos e familiares.
 Possui vocativo, que é, geralmente, o nome do
destinatário.
GÊNEROS DIGITAIS
 Utilizam-se de aparelhos eletrônicos e de internet
Linguagem
para que a comunicação seja bem sucedida;
 O e-mail tem a finalidade de enviar uma c)
mensagem. Ou seja, um remetente (quem

envia) envia uma mensagem, que pode
ser uma solicitação, um pedido, um
convite ou mesmo um relato de
acontecimentos, para um destinatário (quem
recebe);
 O SMS é muito semelhante ao gênero bilhete, é Linguagem
uma mensagem curta de um remetente para um d)
destinatário;
 O Whatsapp também é semelhante ao bilhete. Já
Facebook, Instagram e Twitter são as chamadas
redes sociais que também servem para a
comunicação.
Linguagem
2. É comum utilizarmos, nas redes sociais, os emojis

para expressar nossas emoções, sentimentos e até ações.
1. Antes de escrevermos um bilhete, devemos escolher
Relacione as colunas em que o emoji seja a resposta da
qual o tipo de linguagem iremos utilizar na escrita.
frase.
Sendo assim, apresente se os bilhetes abaixo foram
escritos na linguagem formal ou informal. ( 1 ) Não quero mais que você fale
sobre isso! Tá bom? (
a) )
( 2 ) A piada que a professora
contou foi muito engraçada, (
LINGUAGENS lembra? Língua Portuguesa )
( 3 ) Todos nós tiramos nota

(
2. NUMERAL: quantifica ou põe em ordem os nomes.
( 4 ) Eu fiz a sua sobremesa favorita!
(
São os cardinais, ordinais, fracionários e multiplicativos.
)
3. PRONOMES: são palavras que acompanham ou
( 5 ) Quando você vai falar para seus
substituem os nomes. Os pronomes pessoais são aqueles que se referem às 3 pessoas do discurso e se dividem em caso
pais que tirou nota baixa? (
reto, caso oblíquo e tratamento. )
( 6 ) Amiga, estou triste porque vou
trocar de escola. (
)
( 7 ) Você vai me ajudar? Você é
minha salvação! (
)
( 8 ) Você é uma pessoa muito
especial para mim! (
)
ORTOGRAFIA
CONTOS, LENDAS E FÁBULAS
1. SINAIS DE PONTUAÇÃO: são usados na escrita
 São textos que narram uma história fictícia, que
para representar pausas na
não é real;
fala, nos casos do ponto,
 Possuem os elementos narrativos: narrador,
vírgula e ponto e vírgula; ou
personagens, tempo, lugar e enredo;
entonações, nos casos do
 Geralmente são escritos na linguagem formal ou
ponto de exclamação e de
culta;
https://www.dreamstime.c interrogação, por exemplo.
 As lendas fazem parte da tradição oral e om/stock-photo
Além de pausa na fala e
costumam combinar fatos reais e históricos com fatos
entonação da voz, os sinais de pontuação reproduzem,
irreais que são meramente produto da imaginação
na escrita, nossas emoções,
aventuresca humana;
intenções e anseios.
 As fábulas trazem um ensinamento, moral, no final
2. DIVISÃO SILÁBICA: é a
do texto.
separação das diferentes sílabas
que formam uma palavra. Uma
Classes gramaticais ou classes de palavras
sílaba é um pequeno conjunto sons
1. ARTIGO: determina ou indetermina um substantivo em uma única emissão de voz. https://www.portugu
es.com.br/
em gênero (masculino ou feminino) e número (singular No português, a vogal é o
ou plural). núcleo da sílaba. Assim, cada vogal corresponde a
uma sílaba, não havendo sílabas sem vogais.
A divisão silábica é usada na translineação, ou
seja, na partição de uma palavra para que se faça a
mudança de linha.

3. ACENTUAÇÃO: Todas as palavras de duas ou mais O Lobo perguntou aonde ela ia. A pobrezinha, que
sílabas possuem uma sílaba tônica, ou seja, uma sílaba não sabia como é perigoso parar para escutar um lobo,
que pronunciaremos com mais força do que as outras. disse para ele:
Entretanto somente algumas palavras receberão o sinal — Eu vou ver minha avó e levar para ela uma torta
gráfico agudo ( ´ ) ou circunflexo ( ^ ). De acordo com a e um potezinho de manteiga que minha mãe está
sílaba tônica, as palavras se classificam em: mandando.
a) oxítona: quando a última sílaba é tônica (ce-lu-lar); — Ela mora muito longe? — perguntou o Lobo.
b) paroxítona: quando a penúltima sílaba é a tônica — Oh! Sim — respondeu Chapeuzinho Vermelho.
(es-to-jo); — É pra lá daquele moinho que você está vendo bem lá
c) proparoxítona: quando a antepenúltima é a sílaba embaixo. É a primeira casa da cidadezinha.
tônica (xí-ca-ra). — Pois bem — disse o Lobo —, eu também quero
ir ver sua avó. Eu vou por este caminho daqui e você
vai por aquele de lá. Vamos ver quem chega primeiro.
O Lobo pôs-se a correr com toda a sua força pelo
caminho mais curto. A menina foi pelo caminho mais
 Leia o conto com atenção e responda às
longo, distraindo-se a colher avelãs, correndo atrás de
questões de 1 a 8.
borboletas e fazendo ramalhetes com as florezinhas
que encontrava.
O Chapeuzinho Vermelho
O Lobo não levou muito tempo para chegar à casa
Havia, numa cidadezinha, uma
da avó. Bateu na porta: toc, toc.
menina que todos achavam muito
— Quem está aí?
bonita. A mãe era doida por ela e a
— É sua neta, Chapeuzinho Vermelho — disse o
avó ainda mais. Por isso, a avó
Lobo, mudando a voz. Eu lhe trago uma torta e um
mandou fazer um pequeno capuz
potezinho de manteiga que minha mãe mandou pra
vermelho que ficava muito bem na
você.
menina. Por causa dele, ela ficou sendo chamada em
A bondosa avó, que estava de cama porque não
toda parte de Chapeuzinho Vermelho.
passava muito bem, gritou:
Um dia em que sua mãe tinha preparado umas
— Puxe a tranca que o ferrolho cairá.
tortas, disse para ela:
O Lobo puxou a tranca e a porta se abriu. Ele
— Vai ver como está passando sua avó. Pois eu
avançou sobre a pobre mulher e devorou-a num
soube que ela anda doente. Leva uma torta e este
instante, pois fazia mais de três dias que não comia. Em
potezinho de manteiga.
seguida, fechou a porta e foi-se deitar na cama da avó.
Chapeuzinho Vermelho saiu em seguida para ir
Ficou esperando Chapeuzinho Vermelho, que, um
visitar sua avó, que morava em outra cidadezinha.
pouco depois, bateu na porta: toc, toc.
Quando atravessava o bosque, ela encontrou
— É sua neta, Chapeuzinho Vermelho, que traz
compadre Lobo, que logo teve vontade de comer a
uma torta pra você e um potezinho de manteiga que
menina. Mas não teve coragem por causa de uns
minha mãe lhe mandou.
lenhadores que estavam na floresta.
O Lobo gritou para ela, adocicando um pouco a
voz:
— Puxe a tranca que o ferrolho cairá.
Chapeuzinho Vermelho puxou a tranca e a porta 3. No final da história, o Lobo alcança seu objetivo:
se abriu. devorar a menina. Contudo, desde o início do conto as
O Lobo, vendo que ela tinha entrado, escondeu-se intenções do Lobo estavam claras. Sendo assim,
na cama, debaixo da coberta, e falou: identifique em que parágrafo aparece pela primeira vez
— Ponha a torta e o potezinho de manteiga sobre a intenção do Lobo de comer Chapeuzinho Vermelho.
a caixa de pão e venha se deitar comigo. a) 5º parágrafo. c) 10º parágrafo.
Chapeuzinho Vermelho tirou o vestido e foi para a b) 6º parágrafo. d) 11º parágrafo.
cama, ficando espantada de ver como sua avó estava
diferente ao natural. Disse para ela: 4. De acordo com a sua resposta acima, o que impediu
— Minha avó, como você tem braços grandes! o Lobo de comer a menina nesse momento?
— É pra te abraçar melhor, minha filha.
— Minha avó, como você tem pernas grandes!
— É pra correr melhor, minha menina.
— Minha avó, como você tem orelhas grandes!
5. Além de divertir, os contos de fadas normalmente
— É pra escutar melhor, minha menina.
procuram transmitir às crianças alguns conhecimentos.
— Minha avó, como você tem olhos grandes!
No caso do conto O Chapeuzinho Vermelho, a história
— É pra ver melhor, minha menina.
parece alertar as pessoas contra os perigos da
— Minha avó, como você tem dentes grandes!
imprudência (falta de cuidados) e da ingenuidade
— É para te comer.
(sem maldade). Com isso, qual teria sido a
E, dizendo estas palavras, o Lobo saltou pra cima
imprudência da mãe de Chapeuzinho Vermelho? E qual
de Chapeuzinho Vermelho e a devorou.
a imprudência da avó?
(Charles Perrault. O Chapeuzinho Vermelho. Porto
Alegre: Kuarup, 1987.)
1. Como todos os contos de fadas, O Chapeuzinho

Vermelho apresenta um herói ou uma heroína e um
vilão, isto é, aquele que se opõe ao herói. Quem é o 6. O trecho “A pobrezinha, que não sabia como é
antagonista do conto lido? E o protagonista? perigoso parar para escutar um lobo, disse para ele”
demonstra que a menina era imprudente ou ingênua?
Por quê?
2. É comum, nos contos de fadas, o herói

ser vítima de uma armadilha planejada pelo
vilão. É o caso, por exemplo, da maçã
envenenada que Branca de Neve come no conto 7. No conto lido, o narrador é personagem ou
Branca de Neve e os sete anões. No conto O observador? Justifique.
Chapeuzinho Vermelho, qual é a armadilha que o vilão
planeja?
8. Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso. Em a parede e deixa teus chifres retos. Eu subo por aí e te
seguida, marque a opção correta. guindarei.
( ) Chapeuzinho Vermelho e Lobo foram escritos com Tendo o bode se prestado de boa vontade à
letra maiúscula porque são substantivos próprios. proposta dela, a raposa, subindo pelas pernas dele, por
( ) Em “uma menina que todos achavam muito bonita”, seus ombros e seus chifres, encontrou-se na boca do
as palavras sublinhadas são respectivamente adjetivo e
poço, saltou e se afastou. Como o bode a censurasse
substantivo. por não cumprir o combinado, a raposa voltou-se e
( ) No trecho “um pequeno capuz vermelho” a classe
disse ao bode:
gramatical das palavras é, respectivamente, artigo, - Ó camarada, se tivesses tantas ideias como os
adjetivo, substantivo e adjetivo.
fios de barba no queixo, não terias descido sem antes
( ) No trecho “Um dia em que sua mãe tinha preparado verificar como sair.
umas tortas”, as palavras sublinhadas não podem ser Moral: Antes de alguém se meter em qualquer
numerais e sim artigos por indefinirem o substantivo. aventura, deve primeiro verificar se pode sair dela.
( ) No 17º parágrafo, em “Ele avançou sobre a pobre (Fábula de Esopo)
mulher e devorou-a”, o pronome oblíquo substitui o 9. Você acabou de ler uma fábula de Esopo. A fábula é
substantivo “porta”. uma narração maravilhosa de curta extensão,
a) V, F, V, F, V elaborada com o fim de educar o leitor. Em geral, suas
b) V, F, V, V, F personagens são animais que agem, pensam e falam
c) F, V, F, V, V como seres humanos.
d) V, V, F, F, F Observando a estrutura do texto, podemos concluir
que ele foi escrito em verso ou em prosa? Explique.
 Leia a fábula e responda às questões de 9 a 13.
A Raposa e o Bode
Uma raposa caiu em um
poço e foi obrigada a
permanecer ali. Um bode, 10. Esta fábula se encerra com um ensinamento, que é
levado pela sede, aproximou- a moral: “Antes de alguém se meter em qualquer
se do mesmo poço e, vendo aventura, deve primeiro verificar se pode sair dela.”
a raposa, perguntou-lhe se a Explique a moral da fábula de Esopo, relacionando-a
água estava boa. E ela, com a tragédia do bode.
regozijando-se pela
circunstância, pôs-se a
http://contosencantar.blogs
elogiar a água, dizendo que
pot.com/2011/01 estava excelente e o
aconselhou a descer. Depois que, sem pensar e levado salvemos juntos. Apoia, pois, teus pés da frente contra
pelo desejo, o bode desceu junto com a raposa e matou
a sede, perguntou-lhe como sair. A raposa tomou a
palavra e disse:
- Conheço um jeito, desde que pretendas que nos
11. A raposa conseguiu seu objetivo ao convencer humano a atitude da raposa representa?
o bode a descer no poço. Que comportamento a) Otimismo. c) Mentira.
b) Inveja. d) Pessimismo.

12. No primeiro parágrafo, foi usado o pronome oblíquo

lhe: “Depois que, sem pensar e levado pelo desejo, o
bode desceu junto com a raposa e matou a sede,
perguntou-lhe como sair.” https://www1.folha.uol.com.br/fsp/quadrin/f32110200406.htm
Sabendo que esse pronome substitui um substantivo

(nome) até mesmo para evitar a repetição de palavras
dentro do parágrafo, apresente a qual palavra ele se
refere.
a) Bode. c) Raposa.
b) Desejo. d) Sede.
13. Assinale a opção que não corresponde

a característica da fábula.
a) As fábulas são textos narrativos fictícios e
apresentam uma moral.
b) O narrador das fábulas é sempre em 1ª pessoa,
sendo chamado de narrador personagem.
c) Nas fábulas, as personagens geralmente são
representadas por animais.
d) As fábulas são textos que trazem algum ensinamento
para o ouvinte ou leitor.
Leia a tira, de Fernando Gonsales, e responda às

questões de 14 a 16.
14. Na tira, a namorada do Níquel Náusea faz história termine de um jeito, porém ela termina de
um pedido a ele. Que adjetivo é empregado para outro. Levando isso em consideração, qual é o humor
caracterizar o que ela quer? provocado pela tira de Gonsales?
a) A namorada de Níquel Náusea obrigá-lo a dizer uma
coisa romântica.
15. Relacione a primeira coluna à segunda. b) Níquel Náusea não saber o significado das palavras
Observe a palavra sublinhada e apresente o seu que ele disse à namorada.
respectivo conceito gramatical. c) A namorada de Níquel Náusea pedir para traduzir
por não saber qual é a língua que ele fala.
(1) “uma coisa romântica”
d) Níquel Náusea dizer palavras bonitas e românticas
(2) “Meu amor é uma caravana de rosas”
para a sua namorada e ela não compreender o que ele
(3) “vagando num deserto inefável de paixão”
diz.
( ) É uma locução adjetiva, pois tem valor
adjetivo e caracteriza um substantivo.
17. Você conhece o jogo das palavras cruzadas? Ele
( ) É um substantivo, pois nomeia algo.
tem vários quadrados em branco, alguns na vertical
( ) É um adjetivo, pois caracteriza um substantivo.
(linha em pé) e outros na horizontal (linha deitada), que
se cruzam uns com os outros. Cada linha deve ser
16. Tanto as tirinhas quanto as histórias em
preenchida por uma palavra e cada palavra deve ser
quadrinhos possuem humor, que é a quebra de
descoberta através de dicas que acompanham as
expectativa do leitor, ou seja, o leitor espera que a
cruzadas. Vamos tentar? Boa sorte!

10. Linguagem que se expressa através de cores,

imagens.
12. Pontuação usada nas interjeições.
Leia o fragmento abaixo retirado da Revista Veja

(26/02/2008) e responda às questões de 18 a 22.
No Brasil, o povo é
mais preocupado com o
aquecimento global e o
impacto das alterações
climáticas em seu cotidiano
que a população de outros
países.
18. Em “alterações climáticas” temos um adjetivo.

Apresente-o e diga a qual substantivo se refere.
19. Complete a frase abaixo.
No trecho, a palavra povo pertence a classe
Horizontais gramatical do , por ser um
2. Classe gramatical que qualifica, caracteriza. nome de um conjunto de pessoas. É uma palavra do
6. Adjetivo pátrio de quem nasce em Magé. gênero , pois antes dela
7. Pronome oblíquo de 3ª pessoa do singular. temos o artigo definido “o”. Também é uma palavra de
9. Numeral que indica ordem. número , pois mesmo se
11. Nome da penúltima sílaba tônica de uma palavra. referindo a muitas pessoas, essa palavra indica um
13. Pronome pessoal de 3ª pessoa do singular único grupo.
14. Ordem usada para organizar as palavras do
dicionário. 20. Alguns substantivos são escritos com letra
15. Sinônimo do adjetivo lindo. maiúscula e outros com letra minúscula. Observe a
Verticais palavra Brasil no trecho. Por que é escrita com inicial
1. Artigo indefinido plural. maiúscula?
3. Pontuação usada nos diálogos.
4. Substantivo derivado de papel.
5. Classe gramatical que nomeia seres e coisas.

8. Substantivo concreto plural antônimo de mulher.
21. Marque a única opção em que a divisão silábica da
palavra está correta.

a) preo-cu-pa-do
b) aque-ci-men-to
c) im-pa-c-to
d) co-ti-di-a-no
22. Todas as palavras são classificas como

paroxítonas, exceto
a) preocupado. c) impacto.
b) alterações. d) cotidiano.
Leia a tira abaixo e responda às questões.

https://docplayer.com.br/26443559-Classificacao-dos-pronomes.html
23. Calvin é um garoto de 6 anos cheio de personalidade

e sabe muito bem como divertir alguém. Ele tem como
único amigo Haroldo, um tigre sábio que para ele está tão
vivo como um amigo verdadeiro, mas para os outros d) O menino, por não achar os bibliotecários simpáticos,
não é mais que um tigre de pelúcia. Qual é o humor acreditava que a punição pelo atraso do livro seria
provocado pela tira? muito mais que dez centavos.
a) Calvin se sente aliviado por não ser interrogado.
b) O menino precisará da ajuda da sua mãe para 24. No segundo quadrinho, o pronome “eles” se refere
resolver o problema. a) aos homens da lei.
c) Calvin fica aterrorizado com a punição pelo atraso na b) aos professores.
entrega do livro à biblioteca da escola. c) aos bibliotecários.
d) aos guardas escolares.
25. O pronome “eles” se classifica como

a) pronome pessoal reto, 3ª pessoa do plural.
b) pronome pessoal oblíquo, 3ª pessoa do plural.
c) pronome pessoal reto, 3ª pessoa do singular.
d) pronome pessoal oblíquo, 3ª pessoa do singular.
26. No terceiro quadrinho, o pronome “te” se refere a

qual pessoa do discurso?
a) 1ª pessoa do singular, quem fala.
b) 2ª pessoa do singular, com quem se fala.
c) 3ª pessoa do singular, de quem se fala.
d) 3ª pessoa do plural, de quem se fala.
27. O pronome “te” se refere

a) à mãe de Calvin.
b) aos bibliotecários.
c) ao livro.
d) a Calvin.
28. Observe a pontuação das quatro frases do

segundo quadrinho. Percebe-se que a pontuação
cresce à medida que a imaginação de Calvin
aumenta.
Cada uma das frases expressa, respectivamente, de
acordo com a pontuação
a) surpresa, admiração, desespero, espanto.
b) surpresa, espanto, admiração, dúvida.
c) dúvida, , explicação, indecisão, admiração.
d) dúvida, espanto, medo e desespero.
6º ANO
LINGUAGEN Artes
S
mesmo raciocínio,
ESTUDO DAS CORES
Isaac Newton foi quem

descobriu o espectro visível.
Utilizando-se de um prisma
triangular, atravessou sobre
ele um feixe de luz branca,
tendo como resultado todas
as sete cores. Seguindo este
 Classificação das cores
Cores Primárias – Foram às primeiras cores
Vermelha Azul Amarela
descobertas pelos cientistas, sendo elas vermelha,
azul e amarela. Cores secundárias – São formadas a partir da mistura
de duas cores primárias. As cores secundárias são
laranja, verde e roxo.
https://conhecimentocientifico.r7.com/wp-
content/uploads/2019/11/isaac-newton- concluiu que a luz do sol,
quando atravessa gotículas de água, resulta em um
fenômeno denominado arco-íris.
A partir dessa observação surge o círculo Amarelo + Azul = Amarelo + Vermelho = Azul + Vermelho =
cromático. Ele contém doze diferentes cores, que Verde laranja Roxo
ajudam a visualizar quais são as cores primárias, as

Cores terciárias - As cores terciárias são resultantes
secundárias e as terciárias que formam o espectro
das misturas das cores primárias com as cores
visível.
secundárias, classificadas como vermelho-arroxeado,
 Círculo Cromático vermelho-alaranjado, amarelo-alaranjado, amarelo-
esverdeado, azul-arroxeado e azul-esverdeado.
O Círculo Cromático foi criado para representar as Como exemplificadas nas misturas a seguir:
cores o olho humano consegue reproduzir. Ele é
dividido em cores quentes e frias, sendo muito utilizado
para formar a harmonia e a classificação das cores.
Vermelho+Roxo = Vermelho+Laranja = Azul + Roxo =
Vermelho arroxeado Vermelho alaranjado Azul arroxeado
Amarelo+ Laranja = Amarelo + verde = Azul + Verde

=
Amarelo Amarelo Azul
alaranjado esverdeado esverdeado
Cores Neutras – São classificadas como cores

puras, ou seja, não necessitam de mistura para formá-
las, sendo elas o preto, o branco, o cinza e seus tons.
https://static.significados.com.br/foto/color-455365-1920.png
LINGUAGEN Artes
S
As cores neutras também são utilizadas para (fracas e fortes) sendo as mais comuns, o bege e o marrom.
formar diversos tons mais claros ou escuros a partir da
adição do preto, branco ou cinza e ainda, todas as
possíveis tonalidades (claras e escuras) e intensidades
Cores frias: Caracteriza-se pelas cores menos
vibrantes, melancólicas, calmas, a exemplo do verde,
1. De acordo com o estudo das cores, podemos azul e roxa.
afirmar que: Cores quentes: São as cores que transmitem calor,
a) A luz branca é formada pela reunião de numerosas alegria, luz, a exemplo da amarela, laranja e vermelha.
radiações coloridas que não podem ser separadas. Observe o Círculo Cromático e responda as questões
b) A presença de luz é imprescindível, pois sem a a seguir.
claridade da luz não é possível ver as cores.
c) A cor é o resultado da luz do arco-íris que é
absorvida por apenas um pigmento.
d) Mesmo no escuro, sem luz, os olhos podem ver as
cores.
2. Para formar novos tons acrescentamos as cores

neutras que são classificadas como cores puras, sendo
elas:
a) Azul, amarela e vermelha.
b) Branca, preta e cinza. https://clarqblog.files.wordpress.com/2017/07/slide11.jpg
c) Marrom, preta e cinza.

d) Laranja, roxa e verde. As cores têm a capacidade de transmitir sensações
e até mesmo alterar nossa noção de quente e frio em
 Temperatura das cores um ambiente. Dentro do Círculo cromático é possível

dividir as cores quentes e frias.
3. Observe o Círculo cromático e dê exemplos de:

a) Uma cor quente e outra fria que podem formar uma
cor secundária:
b) Duas cores secundárias que se misturam e formam

uma cor terciária:
De acordo com a temperatura das cores, as
cores são classificadas em quentes, frias e neutras.
As cores quentes são as cores vibrantes e alegres que c) Duas cores primárias que resultam em uma cor
transmitem sensações de calor. secundária:
Já as cores frias são sóbrias e tristes,

transmitindo a sensação de frio. As chamadas cores
d) Uma cor secundária que seja quente:
neutras reúnem as cores que não transmitem nenhuma
das sensações citadas acima.
LINGUAGEN S
Artes Fundamental II - 6º Ano
4. Para formar uma cor secundária é necessário %3AANd9GcTCdCyLK15Wib
misturar 2 cores primárias. Quais são as cores

primárias que resultam na cor verde:
( ) Vermelha e amarela.
( ) Azul e amarela.
( ) Laranja e azul.
( ) Amarela e laranja.
 Cor e pigmento
As cores fazem parte do dia a dia cheio de
simbologia e significados. Na natureza, estão
distribuídas harmoniosamente, inspirando o homem na
hora de sua aplicação nas artes, na moda, publicidade
etc. Para melhor dominar o seu uso enquanto pigmento
é necessário identificar suas características, efeitos,
harmonia e temperatura.
https://www.amopintar.com/wp-content/uploads/os-pigmentos.jpg
O pigmento é o que dá cor a tudo o que é material.

As folhas das plantas são verdes por terem clorofila. A
terra tem cores diferentes em cada região por
apresentar composição mineral diferente, e cada
mineral tem um pigmento com sua cor própria:
• O óxido de ferro pode ser amarelo ou vermelho
• O óxido de cobre é verde
• O óxido de manganês é marrom
• O óxido de cobalto é azul
As técnicas da pintura se desenvolveram, se
industrializaram e a tecnologia criou os pigmentos
sintéticos. Cores
‘’artificiais’’, feitas
em laboratório, mas
tão intensas e belas
https://encrypted- tbn0.gstatic.com/images?q=tbn
como as cores naturais que tentam imitar. Muitas ( ) O óxido de ferro pode ser amarelo, azul ou marrom.
tintas industrializadas ainda são feitas com ( ) O óxido de cobre é verde.
pigmentos naturais, mas já existem pigmentos ( ) O óxido de manganês é marrom.
sintéticos de todas as cores. Os corantes também ( ) O óxido de cobalto é verde musgo.
são um atrativo para aguçar o paladar, por isso
consome-se tantos corantes nas refeições. 6. Com o avanço das tecnologias, as técnicas da
Até a pele humana tem pigmentos, pela pintura se desenvolveram e se industrializaram, com
melanina que se dá a cor da pele de cada pessoa. esse avanço a tecnologia criou os pigmentos
Os índios brasileiros usam semente de sintéticos. Isso significa que:
urucum para colorir o a) Todas as tintas passaram a ser ‘’artificiais’’, feitas
corpo, cabelos e em laboratório.
usam objetos em b) As tintas industrializadas também são feitas com
vermelho. Usam o pigmentos naturais.
jenipapo, que é um c) Não existem pigmentos sintéticos de todas as
fruto, para extrair a cores.
cor azul e também d) Com a tecnologia, todas as tintas passaram a ser
usam feitas somente com pigmentos naturais.
carvão e terra para pintar a cor preta, branca e amarela.
7. Arte é expressão, assim como a poesia pode fazer as
5. Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso pessoas se apaixonarem, uma imagem chocante
nas afirmações a seguir: também pode enfurecer. Uma das formas poderosas,
LINGUAGEN Artes
S
porém menos conhecida de invocar emoções é fazendo forte influência também diante da mídia, como na TV,
o uso das cores. nas propagandas e logomarcas. Vejam alguns
Observe os emojis e responda: exemplos a seguir:
https://tudo.extra.com.br/imagens/2017/03/emojis-modificados-plataformas.jpg
 Qual o sentimento Patrícia quis expressar b) Alegria

respondendo a mensagem que recebeu da sua amiga c) Tristeza
ao enviar os emojis vermelhos da terceira fileira pelo d) Seriedade
seu celular?
a) Raiva 8. Através da tecnologia, muitas pessoas enviam e recebem
mensagens para expressar suas emoções e
sentimentos. Relacione os emojis e figurinhas aos
ditados populares a seguir:
https://www.google.com.br/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Ffanyv88.com%3A443%2Fhttps%2Fbr.pinterest.com%2Fpin%2
F569846159077566027%2F&psig=AOvVaw3zk9tJWes6fxGerjfrpRaC &ust=15941
Observe a imagem do guia emocional acima.

Identifique e associe as cores secundárias aos seus
significados:
( ) Em boca fechada não entra a) Laranja, verde e roxo - (otimismo, paz e criatividade)
mosquito. ( ) Quem não chora não b) Vermelho, azul e amarelo - (excitante, calor e paz)
mama. c) Preto, branco e cinza - (calmo, neutro e equilíbrio)
( ) Santo de casa não faz milagre. d) Azul, verde e roxo - (confiança, clareza e força)
( ) Em terra de cego quem tem um olho é rei.
( ) Cavalo dado não se olha os dentes. 10. A luz branca é formada pela reunião de numerosas
( ) Mais vale um pássaro na mão do que dois voando. radiações coloridas que podem ser separadas. O olho
humano percebe as cores básicas desse espectro com
9. A Arte está em toda parte. Embora o estudo e a bastante distinção.
teoria das cores sejam amplos, percebemos que há Marque a resposta correta sobre esses fatores da luz.
a) O olho humano NÃO percebe as cores básicas
desse espectro com bastante distinção.
b) A cor branca é a reunião de todas as cores,
tratando-se SOMENTE de cor luz.
c) A cor preta não é NEUTRA, ela é a ausência de luz,
ou seja, é aquilo que se conhece como ‘’o escuro’’.
d) A cor é o resultado do reflexo da luz que não é
absorvida por um pigmento.
LINGUAGEN Artes
S
 Idade dos Metais
ARTE NA PEDRA
Exemplo de escultura e instrumentos
A Arte Rupestre foi a pintura feita no interior das

cavernas nesse período da Pré-história e, segundo
Exemplos de objetos e imagens da Pré-história arqueólogos e antropólogos, a primeira produção

artística da humanidade.
Vimos anteriormente que o período da Pré-

história foi registrado por objetos e imagens
encontrados pelo mundo e dividido em 3 momentos de
acordo com as habilidades do ser humano em cada
período.
 Idade da Pedra Lascada (período Paleolítico)

Sítio arqueológico, Parque Nacional da Serra da
Capivara- Piauí
 Para responder as questões abaixo você pode

Exemplos de desenhos rupestres e instrumentos
utilizar o seu primeiro Caderno de atividades.
1. Cite duas características de cada um dos períodos da
 Idade da Pedra Polida (período Neolítico)
Pré-história.
a) Idade da Pedra Lascada (Período Paleolítico)
Exemplos de desenhos rupestres e instrumentos b) Idade da Pedra Polida (Período Neolítico)

___
LINGUAGEN Artes
S
O resultado é lindo e nos lembra logo o período pré-
c) Idade dos Metais histórico!
2. Descreva a técnica usada na Pintura Rupestre
chamada de Mãos em Negativo.
Atenção - Não se esqueça de escrever o seu nome e

fazer tudo caprichado!
2. Agora, faremos um papel envelhecido para marcar a

nossa mão.
Primeiro passo: Pegue uma folha de papel A4 branca

e a amasse levemente. Com cuidado, desamasse a
folha e a estique levemente com as mãos.
Segundo passo: Molhe a folha amassada com sobra
de café pronto e frio para dar o efeito de papel
envelhecido.
Terceiro passo: Deixe secar o papel por completo.
1. Agora é a sua vez! Você é o Artista! Vamos praticar

através de materiais que você possa ter em sua casa.
Que tal fazer uma releitura da Arte Rupestre usando
pedras? Siga o passo a passo e mãos à obra!
Primeiro passo: Encontre uma pedra perto da sua

casa que tenha o tamanho da palma da sua mão
aproximadamente e limpe-a.
Segundo passo: Usando giz de cera em tons terrosos

ou preto, faça um desenho seguindo as características
Rupestres que vimos. ( Também podem ser usados
pequenos pedaços de carvão para riscar os desenhos)
LINGUAGEN Artes
S
 Esculturas
As matérias-primas mais utilizadas nas esculturas
pelos artistas africanos são o ouro, bronze e madeira.
Quarto passo: Agora é só soltar a sua imaginação
para fazer desenhos inspirados na arte Rupestre ou
marcar a sua mão usando tinta feita de pigmentos
naturais como colorau, açafrão, terra preta ou barro e
um pouquinho de água.
Atenção - Não se esqueça de escrever o seu nome
na parte de trás da folha e fazer tudo caprichado! 1. A escultura foi uma forma de arte muito utilizada
pelos artistas africanos, que utilizavam alguns materiais
como matéria prima para sua produção. Fazem parte
desses materiais, exceto:
a) Bronze.
b) Madeira.
ARTE AFRICANA c) Ouro.
Como vimos no segundo caderno, é considerado d) Alumínio.
arte africana o conjunto de manifestações culturais dos

povos presentes nos diversos países do continente  Pinturas
africano. Essa arte é ligada ao culto dos antepassados A pintura está presente também nas sociedades
e ao espírito religioso na maioria das vezes como é africanas, seja através de padrões aplicados em
costume nessa cultura. cerâmicas e outros objetos, ou na pintura corporal.
Esculturas cuja função era homenagear membros falecidos

da família
LINGUAGEN Artes
S
2. Nas pinturas, assim como nas esculturas, a
Pablo Picasso, que, inspirado
presença da figura humana identifica uma preocupação
pelos contornos e traços
com:
expressivos característicos
a) os valores étnicos, morais e religiosos.
b) a beleza. das máscaras africanas,
c) a técnica. pintou, em 1907, a obra
d) o material utilizado. citada, a qual é considerada
um marco da História da
https://cdn.pensador.com/img/auth
 Máscaras
As máscaras são utilizadas em diversos ritos e Arte, originando o estilo cubista, em que formas são
cerimônias, como em casamentos, funerais, colocadas uma sobreposta à outra, com a intenção
celebrações e outros eventos. As máscaras são vistas
de representar a frente e o perfil da figura retratada
pelos povos africanos como artefatos místicos e são
ao mesmo tempo.
confeccionadas em barro, marfim, metais, mas o
material mais utilizado é a madeira.
Estes são alguns exemplos de máscaras

africanas, cada uma com características e estilos
diferentes. Ricas em detalhes, cada uma representa
uma expressão facial completamente diferente da
outra. Essa estética, completamente diferente de
tudo aquilo que até então o homem moderno vira, no Depois de descobertas, as máscaras africanas
que diz respeito ao universo da arte, não somente vai passaram a influenciar e continuam influenciando
influenciar pensadores e artistas plásticos a cada vez profundamente muitas correntes artísticas, tanto no
mais entenderem e interpretarem esta arte, como exterior como no Brasil.
será a grande responsável pelo surgimento de um 3. Que movimento artístico foi influenciado
importante e expressivo movimento artístico da era pelas máscaras africanas?
moderna: o Cubismo.
LINGUAGEN S
Artes Fundamental II - 6º Ano
4. Assinale a alternativa que corresponde ao a) Berimbau, axé e candomblé.

significado simbólico que a máscara africana possui: b) Candomblé, samba e tapioca.
c) Berimbau, candomblé e tapioca.
a) É considerada um símbolo de firmeza, força, d) Samba, candomblé e maracá.
tranquilidade e esperança.
b) É o símbolo da integração e da harmonia. 2. As máscaras africanas influenciaram pensadores e
c) Ela é um “ser” que protege quem a carrega ou utiliza. artistas, como também foi grande responsável pelo
d) É o símbolo da beleza, da alma, da pureza. surgimento de um importante e expressivo movimento
artístico da era moderna, chamado de:
 Influências da cultura africana
a) Impressionismo.
A cultura africana influenciou movimentos artísticos b) Realismo.
importantes como o Cubismo, o início do samba no c) Renascimento.
nosso país e trouxe a capoeira e algumas palavras que d) Cubismo.
foram integradas à nossa linguagem, como berimbau,
axé, moleque, cuíca, abada, cachimbo, candomblé, 3. Que famoso artista espanhol, inspirado pelos
muvuca e entre outras. contornos e traços expressivos das máscaras africanas
pintou a obra “Les demoiselles D’Avignon”, a qual é
considerada um marco da História da Arte?
a) Pablo Picasso.
b) Romero Britto.
c) Leonardo da Vinci.
d) Antônio Francisco Lisboa.
Bons estudos!
Comparação de Arte Cubista com máscara africana

e jogo de capoeira
1. A cultura africana com os seus costumes trouxe

grande contribuição para a Arte. Marque o item que
contém apenas elementos da cultura brasileira
originados na africana.
6º ANO
LINGUAGEN Ed. Física
Fundamental II - 6º
S
2. Complete com uma das opções entre parênteses:
cooperação, liderança e competição. O momento da

brincadeira é uma oportunidade de desenvolvimento para a
ATIVIDADE FÍSICA E SAÚDE criança. Através do brincar ela aprende, experimenta o
A importância da atividade física para a saúde está mundo, possibilidades, relações sociais, elabora sua
diretamente relacionada à melhoria da qualidade de autonomia de ação, organiza emoções.
vida, reduzindo consideravelmente os riscos de (A importância do brincar – Patrícia Lopes)
desenvolvimento de doenças cardiovasculares,

diabetes, problemas relacionados a baixa imunidade,
além dos transtornos de fundo emocional.
A brincadeira em grupo favorece princípios como

a) A é fundamental
para repor a perda de líquido que ocorre
https://colorirparacriancas.blogspot.com/2019/07/atividade-fisica- durante a atividade física. (hidratação /
desenho.html
alimentação)
b) A qualidade da nossa saúde está diretamente ligada

aos nossos (hábitos / hospitais)
1. Em tempos de distanciamento social, diga o nome de

c) Boas horas de
algumas brincadeiras que você pode fazer na sua casa.
também são importantes para nossa
qualidade de vida (jogos eletrônicos /
sono)
ATLETISMO
Atletismo é o grupo de modalidades esportivas que
reúne corrida, salto e arremesso. As provas de
atletismo podem ocorrer no campo, na rua ou no
estádio, de forma individual ou por revezamento de
atletas. A maratona, considerada uma das mais
importantes disputas olímpicas e que encerra o evento,
é uma das provas do atletismo. O atletismo foi
consagrado como esporte Olímpico desde os Jogos
Olímpicos da
Grécia Antiga,
e é
considerado o esporte-base.
https://pt.vecteezy.com/arte-vetorial/365692-pessoas-que-fazem-
esportes-de-atletismo

S
Os Lançamentos e Arremessos podem ser de dardo, disco, martelo e de peso. Consiste em lançar o objeto
o mais longe possível do ponto inicial. 5. Complete sobre a diferença entre salto em altura e
salto em distância:
No salto em altura o objetivo é saltar o mais
(longe / alto) possível. Já no salto em
Marque um X na opção correta: distância o objetivo da prova é saltar o mais
1. As características mais básicas do movimento (longe / alto) possível.
humano presentes no atletismo são:
a) Correr, nadar e arremessar
b) Saltar, pedalar e correr
c) Correr, saltar e arremessar
d) Chutar, arremessar, nadar
HANDEBOL
2. Os instrumentos usados na categoria de O Handebol é um esporte praticado em quadras e
Lançamentos e Arremessos são: disputado entre duas equipes com 7 jogadores cada,
a) Peso, dardo, disco e martelo incluindo o goleiro. O
b) Dardo, disco, bola, raquete objetivo do jogo é
c) Martelo, peso, peteca, bola fazer gols utilizando
as mãos. As partidas
oficiais têm duração
d) Raquete, peteca, dardo e martelo de 1 hora, sendo 2 https://www.educacaoetransformac
a o.com.br/brincadeiras-com-
tempos de 30 bola/handebol-infantil/
3. O atual recordista mundial dos 100 metros rasos é minutos. Vence
a
o:
equipe que fizer mais gols.
a) Robson Caetano
b) Usain Bolt
c) Neymar
https://pt.wikipedia.org/wiki/ 1. Complete.
Usain_Bolt
4. A atual recordista brasileira dos 100 metros rasos
a) O handebol na época da sua criação era jogado
é:
em (campos / quadras)
a) Florence Griffith Joyner
b) Rosângela Santos
b) O objetivo do Handebol é fazer
c) Martha
(pontos / gols)
c) A é um espaço da quadra reservada

https://globoesporte.globo.com/atleti
s mo/noticia/rosangela-santos exclusivamente para o goleiro (área / bola)
2. Marque a opção correta. São fundamentos do

Handebol:
S
a) Passe, chute, arremesso, recepção, saque O voleibol ou vôlei é um esporte praticado entre duas
b) Passe, recepção, arremesso, drible e progressão equipes numa quadra retangular (aberta ou
c) Saque, drible, progressão, levantamento e chute
3. Numa partida de Handebol entre Brasil e Dinamarca

uma atleta brasileira, ao avançar para arremessar,
pisou com um dos pés na linha da área. A bola entrou
no gol. O que aconteceu?
https://www.coladaweb.com/educacao-fisica/handebol
a) O gol foi validado.

b) O gol valeu porque a atleta pisou apenas com um
dos pés na linha.
c) O gol não valeu porque nenhum atleta pode pisar na
área, a não ser o goleiro.
4. Complete:
é a melhor jogadora de
Handebol do mundo (Rosângela Santos / Duda
Amorim)
https://www.abcdoabc.com.br/brasil-mundo/noticia
/brasileira-duda-eleita-melhor-jogadora-handebol
VOLEIBOL
fechada). Ela é dividida por uma rede colocada a) Giba
verticalmente sobre a linha central. b) William George Morgam
O voleibol é jogado com uma bola e inclui c) Bernardinho
diversos passes com as mãos. O objetivo principal
é lançar a bola por cima da rede e fazê-la tocar no 2. O objetivo do criador do voleibol era:
chão do adversário. a) Criar um esporte para pessoas altas.
b) Criar um esporte que pudesse ser jogado por
crianças.
c) Criar um esporte com menos contato físico para
evitar lesões.
3. O objetivo do Voleibol é:
a) Marcar pontos.
b) Marcar gols.
c) Marcar aces.
https://www.pngwing.com/pt/free-png-narx
d) Colocar a bola na rede.
4. Complete com uma das opções entre parênteses:

a) Numa partida de Vôlei jogam jogadores
1. O voleibol foi criado por: em cada equipe dentro de quadra (cinco / seis)

S
b) Na dinâmica do jogo de Vôlei é permitido dar, no Olimpíadas quantas vezes?
máximo toques na bola (três / quatro) a) Uma
b) Duas
c) O fundamento que dá início ao jogo é o c) Três
(passe / saque)
6. Numa partida de Vôlei entre Brasil x Itália, a partida está
d) Uma partida de Vôlei é dividida em 5 de 24 x 24 no 1º set. O que é necessário para que uma das
pontos. Exceto o último, que vai a 15 pontos equipes vença o set?
(quartos / sets / 20 / 25) a) Chegar a 30 pontos.
b) Abrir 2 pontos de diferença.
c) Chegar a 25 pontos.
d) Fazer um ponto de saque.
http://globoesporte.globo.com/volei/noti
5. A seleção brasileira feminina de Vôlei venceu as

fluentemente em harmonia com a música e
GINÁSTICA RÍTMICA
coordenados com o manejo dos aparelhos próprios
A ginástica rítmica, também conhecida como GRD
desta modalidade olímpica, que são a corda, o arco, a
ou ginástica rítmica desportiva (nomenclatura antiga), é
bola, as maças e a fita.
uma ramificação da ginástica que possui infinitas
possibilidades de movimentos corporais combinados
aos elementos de balé e dança teatral, realizados
http://www.dicionarioolimpico.com.br/gin
1. A Ginástica Rítmica tem por característica a

valorização da:
a) Beleza, plasticidade e equilíbrio nos movimentos
b) Força, movimentos simples e beleza
c) Plasticidade, desequilíbrio e força
2. Quais são os aparelhos da

Ginástica Rítmica
a) Corda, arco, bola, fita e maça
b) Bola, corda, raquete, fita e arco
c) Bola, fita, maça, arco e rede
3. As apresentações de ginástica rítmica em

competições oficiais acontecem em um espaço
chamado:
a) Quadra
b) Tablado
c) Tapete
d) Piscina
4. A Ginástica Rítmica em
competições oficiais é uma
modalidade exclusivamente:
a) Feminina
b) Masculina
6º ANO
LINGUAGENS Inglês
2. Coloque He, She or It.
PERSONAL PRONOUNS
Os pronomes pessoais correspondem, em

português, aos pronomes do caso reto. Eles são usados
para substituir os sujeitos, com a intenção de se evitar a
repetição de nomes nas frases.
a) a horse.
1. Replace the underlined nouns by pronouns.

(substitua os sujeitos das frases por seus pronomes em
Inglês). b) is beautiful.
1. John is a boy. is a boy.

2. The dog is big. is big.
3. Peter is intelligent. is intelligent.
4. My friend and I are tired. are tired.
school.
c) is studying.
5. The girls are nice. are nice.
6. The boys are here. are here.
7. Sally is at home. is at home.
VERBO “TO BE”
Quando tratamos do verbo “To Be”, ele exerce

duas funções básicas quando você se
comunica em Inglês:
a. Ser – forma definitiva, que indica sua identidade, o
que você é
b. Estar – forma transitória, que indica sua localização
no momento.
LINGUAGENS Inglês
Afirmativa Interrogativa Negativa
I am Am I? I am not/I’m not
You are Are you? You are NUMBERS 1-20
not/
You aren’t
2) Complete the setence . Use the words in the box.
( Complete as frases usando as palavras do quadro
abaixo.)
3) Ache os números em Inglês no caça palavras.

am – is- are- am not- is not- are not
1. My name João.
2. They from Brasil.
3. I a student.
4. It my dog.
5. No, They my teachers.
6. Yes , she my mom.
7. No , He my brother.
LINGUAGENS Inglês
3) Ao terminar em –y precedido por consoante,

substitui-se o y por –ies:
Body – bodies (corpo – corpos)
City – cities (cidade – cidades)
4) Alguns substantivos que terminam com –f ou –fe têm

esse final trocado por -ves:
Life – lives (vida – vidas)
Wolf – wolves (lobo – lobos)
Há alguns substantivos que permitem as duas formas,

como scarf (cachecol): scarfs ou scarves.
PLURALS (PLURAL)
Os substantivos nomeiam as coisas que nos
5) Alguns substantivos advindos de outro idioma
rodeiam. Gato, cachorro, cadeiras, ponte, lápis, amor...
conservam o plural de origem:
Tudo isso é substantivo. Em inglês, a maioria dos
Medium – media (meio – meios)
substantivos é contável, ou seja, há uma forma no
singular e uma forma no plural. Vamos observar as
6) Alguns plurais irregulares:
regras para colocar esses substantivos contáveis no
Man – men (homem – homens)
plural, em inglês:
Tooth – teeth (dente – dentes)
Person – people (pessoa – pessoas)
1) Como em português, a forma geral de se colocar
uma palavra no plural é acrescentar o –s:
7) Substantivos com a mesma forma no plural e no
singular:
Boy – boys (garoto – garotos)
Fish (peixe)
Book – books (livro – livros)
Species (espécie)
2) Quando o substantivo terminar em –s, –ss, –ch, –sh,

8) Apesar de terminarem com –s, há alguns
–x, –z e a maioria dos substantivos que terminam em –
substantivos que estão no singular:
o, receberá –ES no final:
News – notícia
Box – boxes (caixa – caixas)
Politics – política
Hero – heroes (herói – heróis)
Politics is not my favorite subject. (Política não é minha

Entretanto, nos substantivos a seguir, acrescenta-se
matéria favorita.)
somente –s: photo (foto), radio (rádio), piano (piano),
kilo (quilo), video (vídeo), avocado (abacate). Já alguns
9) Outras só existem no plural e concordam com verbos
possuem as duas formas, como mosquito (mosquito) e
também no plural:
volcano (vulcão).
Clothes – roupa
LINGUAGENS Inglês
Savings – economias Glasses – óculos

Scissors – tesoura
The clothes are clean. (As roupas estão limpas.) Pants – calças
I lost my glasses. (Eu perdi meus óculos.)
10) Os substantivos que indicam vestimentas ou objetos
que têm duas partes iguais só existem no plural: 11) Os substantivos coletivos podem ser utilizados com
verbos no singular ou no plural: 2. Those cost too much.
Family – família
His family is great. (A família dele é ótima.) ( ) watchs ( ) watchies ( ) watches
His family are all tall. (A família dele é toda alta.)
3. Who are those ?
( ) guys ( ) guies ( ) guyies
4. My brother has three . (child)
( ) children ( ) childrens ( ) childs

4) Complete the sentences with the appropriate plural
form of the nouns in parentheses: (Complete as frases
com a forma plural adequadas dos substantivos em
parênteses)
1. She is buying two new in the store.

(dress) POSSESSIVE CASE: ‘S (CASO POSSESSIVO: ‘S)
2. The baby bear is playing with those . O caso possessivo (the possessive case) é uma
(wolf) forma de indicar a relação de posse entre uma palavra
e outra (geralmente usada para animais e pessoas, mas
3. Their are very polite. (wife)
também para coisas), ao invés de usar a preposição –
4. There are a lot of here. (child) of, por meio do uso de apóstrofo seguido de S.
 Veja como fica na prática:
5. I have three . (book)
The tail of the dog – The dog’s tail. (O rabo do cachorro)
5) Choose the correct option for each sentence: The father of the bride – The bride’s father. (O pai da
(Escolha a opção correta para cada frase) noiva)
Importante notar que, dependendo do final da
1. Big are always dirty.
palavra, o uso do S pode variar:
( ) citys ( ) cities ( ) cityes - Em palavras no plural com S, usa-se apenas o
apóstrofo: The boys’ team is very good. The Silvas’
house was sold. (O time dos meninos é muito bom. A
casa dos Silva foi vendida, lembrando que em Inglês os
sobrenomes têm plural).
- Em palavras com plural irregular, o ‘S é usado: The
children’s room is a mess. (O quarto das crianças está
uma bagunça).
- Em nomes múltiplos que se referem a uma única
pessoa ou coisa, adiciona-se ‘S apenas ao último nome:
Maria and Paulo’s mother is young. (A mãe de Maria e
Paulo é jovem).
- Em nomes múltiplos que se referem a mais pessoas
LINGUAGENS Inglês
ou coisas, você adiciona ‘S a cada nome: Maria’s and 1. The backpack of the student is red.
Paulo’s mothers are friends. (As mães de Maria e Paulo
são amigas).
- Em nomes próprios terminados em S, X ou Z, pode-se 2. The head of the elephant is big.
adicionar ou não o ‘S, mas é melhor evitar o uso oral na
hora de pronunciar a palavra para não causar
cacofonia: Charles’s wedding – Charles’ wedding (O 3. The secretaries of the director are really nice.
casamento de Charles); The Botox’s uses. – The Botox’
uses. (Os usos do Botox).
E aquele ‘S que você vê depois dos nomes de lojas em
8) Translate the sentences to English: (Traduza as
Inglês, especialmente em redes de fast food, tipo
frases para o inglês)
MacBonnet’s, Luly’s, etc?
Pois bem, esse ‘S é a indicação de caso possessivo
1. O livro do John.
também, só que a palavra que viria depois do nome, por
exemplo, MacBonnet’s hamburgers ou Luly’s store
acaba sendo suprimida e subentendida. Seria como se 2. A caneta da Sue.
você dissesse em Português: (Lanches) do Dino, (Loja)
da Luiza.
Esse artifício também aparece em frases para evitar a
repetição de palavras: Whose book is this? It’s Mary’s.
(De quem é esse livro? É da Mary).
DEMONSTRATIVE PRONOUNS (PRONOMES

DEMONSTRATIVOS)
6) Complete the sentences with the appropriate use of Os pronomes demonstrativos servem para apontar,
the possessive case: (Complete as frases com o uso indicar e mostrar alguma coisa, lugar, pessoa ou objeto.
adequado do caso possessive) Observe mais detalhadamente os pronomes
demonstrativos listados abaixo:
1. bag is in the closet. (Mike) 1. THIS (este, esta, isto)
Este pronome demonstrativo é usado no SINGULAR
2. The story is about life. (Charles) para elementos que encontram-se PERTO de quem
está falando.
3. That is house. (my cousins) USE: This (object) + IS + complement
4. “Whose ball is it?” “It’s .” (Susan) Veja como fica na prática:

This is my pencil. (Este é o meu lápis.)
7) Rewrite the sentences bellow using the possessive
This pencil is red. (Este lápis é vermelho.)
case correctly: (Reescreva as frases abaixo usando o
caso possessive corretamente)
2. THESE (estes, estas)
LINGUAGENS Inglês
Este pronome demonstrativo é usado no PLURAL para É a Vera quem está falando. Posso falar com o
elementos que encontram-se PERTO de quem está Rodrigo?)
falando. Is that you, Rodrigo? (É você, Rodrigo?)
USE: These (object) + ARE + complement
Veja como fica na prática:

These are your copybooks. (Estes são os teus
9) Choose the appropriate demonstrative pronoun to
cadernos.)
complete each sentence: (Escolha o pronome
These copybooks are new. (Estes cadernos são novos.)
demonstrative adequado para completer cada frase)
3. THAT (aquele, aquela, aquilo)

1. oranges are excellent. (longe)
Este pronome demonstrativo é usado no SINGULAR
2. is a great book. (perto)
para elementos que encontram-se LONGE de quem
3. are my mother and my father. (perto)
está falando.
4. They are on picture on the wall. (longe)
USE: That (object) + IS + complement
5. shoes are very cheap. (perto)
6. girls is my new friend. (longe)
Veja como fica na prática:
7. cartoon are really interesting. (longe)
That is my house. (Aquela é a minha casa.)
That house is new. (Aquela casa é nova.)
4. THOSE (aqueles, aquelas)

Este pronome demonstrativo é usado no PLURAL para
elementos que encontram-se LONGE de quem está
falando. PREPOSITIONS OF PLACE: IN, ON, AT
USE: Those (object) + ARE + complement (PREPOSIÇÕES DE LUGAR: IN, ON, AT)
As preposições são meios de que a língua dispõe

Veja como fica na prática: para determinar ligações entre as palavras, grupos de
Those are German cars. (Aqueles são carros alemães.) palavras, frases e, ao mesmo tempo, expressar
Those cars are expensive. (Aqueles carros são caros.) determinadas relações de significado entre essas
unidades.
* Os Demonstrativos também podem ser usados: Para expressar essa ligação, utilizamos bastante, em
- na hora de apresentar alguma pessoa: Inglês, as seguintes preposições: in, on e at. Essas
Rita, this is my sister, Luciana. (Rita, esta é a minha preposições servem para nos dar ideia de lugar e tempo
irmã, Luciana.) como veremos a seguir.
These are my sisters, Luciana and Carolina. (Estas são Preposições Indica a... Exemplos
as minhas irmãs, Luciana e Carolina.) ... posição de The egg is
algo dentro in the
de espaço, water. (O
- ao falar ao telefone: IN ou seja, ovo está
quando este na (dentro
Hello. This is Vera speaking. Can I talk to Rodrigo? (Alô. algo ou este da) água.)
alguém se
LINGUAGENS Inglês
( ) at ( ) on ( ) in envolvido pelo in the

lugar em que cinema.
4. The remote control is the shelf. ( ) in ( ) at ( )
está. (Meus
on amigos
E estão no
x. cinema.)
: 11) Fill in the blanks with the appropriate preposition of
*in a
place - in, on or at: (Preencha os espaços em branco
bedroom: em
um quarto com a preposição de lugar adequada - in, on ou at)
*in a store:
em uma loja
The car is on 1. They are their parents’ house.
... posição the left. (O
de algo em carro está na
uma linha ou esquerda.) 2. I’m living Portugal but I am from Brazil.
ON sobre uma
superfície. The book is
on the table. 3. She’s her kitchen now.
(O livro está
sobre a
mesa.) 4. Mike is the street of the crime.
...posição de She is
algo em um looking for
ponto fixo ou him at the 5. She is the train.
quando nos window. (Ela
referimos a está o
algum lugar procurando Bons estudos!
como sendo da janela.)
um ponto.
Como, por My father is
AT exemplo, at the end of
uma sala ou the line.
um (Meu pai
departament está ao final
o específico da fila.)
dentro de
uma
3. Mark is the church.
10) Choose the correct option: (Escolhe a

opção correta)
1. Jason is the store.

( ) in ( ) on ( ) at
2. The dog is the street.

( ) on ( ) in ( ) at
A educação é um
processo social, é
desenvolvimento. Não é a
preparação para a
vida, é a própria vida”.
(J
ohn Dewey) Departamento Pedagógico/

Bibliografia
Almeida, Nílson Teixeira de. Gramática completa para concursos e vestibulares. São Paulo: Saraiva, 2009.
Cereja, William Roberto e Magalhães, Thereza Cochar. Português Linguagens, 6. São Paulo: Saraiva, 2015.
. Gramática: texto, reflexão e uso. São Paulo: Atual, 2008.
Conteúdos de Língua Portuguesa. Disponível em:< https://www.todamateria.com.br/lingua-portuguesa/>.
Duarte, Vania Maria do Nascimento. O conto e suas demarcações. Disponível em:
<http://portugues.uol.com.br/literatura/o-conto-suas-demarcacoes-.html>.
BARROS Jr., Amilton Barreto de. Voleibol. Rio de Janeiro: Ediouro, 1979.
BARROS, Daisy; NEDIALCOVA, Giurgo T. Os principais passos da Ginástica Rítmica. Rio de Janeiro: Grupo Palestra
Sports.
DUARTE, Orlando. A História dos Esportes. São Paulo: Editora Senas, 2004.
FREITAS, Armando; VIEIRA, Silvia. O que É Vôlei - História, Regras, Curiosidades. Rio de Janeiro: Casa da Palavra,
2007.
PEREIRA, Sissi Aparecida Martins. Ginástica Rítmica Desportiva. Rio de Janeiro: Shape, 2000. TEIXEIRA, Hudson
Ventura. Aprenda a jogar voleibol. São Paulo: Ícone, 1992.
TEIXEIRA, Hudson Ventura. Educação física e desportos: técnicas, táticas, regras e penalidades. São Paulo:
Saraiva, 2013.
BECKETT, Irmã Wendy. História da pintura. São Paulo: Cortez, 1997.
FIGUEIREDO, Lenita Miranda. História da arte para crianças. São Paulo: Pioneira, 1991. PROENÇA, Graça. História
da arte. São Paulo: Ática, 1994.
REIS, Eliana Vilela. Manual compacto de arte. 1.ed. São Paulo: Rideel, 2010.
BRUNO, Fátima Aparecida Teves Cabral. Español: ¡entérate!, 6º ano / Fátima Aparecida Teves Cabral Bruno, Sílvia
Aparecida Ferrari de Arruda,
Margarete Artacho de Ayra Mendes. – 3. ed. – São Paulo : Saraiva, 2009.
COIMBRA, Ludmila. Cercanía: espanhol, 6º ano / Ludmila Coimbra, Luiza Santana Chaves, José Moreno de Alba. –
1. ed. – São Paulo : Edições SM, 2012. (Cercanía ; 1)
MARTIN, Ivan. Síntesis : curso de lengua española : ensino médio / Ivan Martin. – 1. ed. – São Paulo : Ática, 2010.
(Síntesis: 1)
EXATAS
6º ANO
PREFEITO

DEPARTAMENTO PEDAÓGIO
HILDA PEREIRA RODRIGUES
DIRETORA

RODRIGO FÉLIX DACOSTA
LINGUAGENS
FÍSICA FLÁVIO MARQUES VASCONCELOS –
INGLÊS
PAULA BRANDÃO REGO – ARTES
RAFAELA GOMES WERNECK – PORTUGUÊS
NIVALDO SEBASTIÃO DE ASSIS – ESPANHOL

CIÊNCIAS
GEOGRAFIA
RAFAEL GUSTAVO FRAZÃO FERNANDES DA SILVA – HISTÓRIA
EXATAS
MATEMÁTICA THIAGO DAL BELLO
PALHEIRO – MATEMÁTICA
Apresentação
F
A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a

preparação para a vida, é a própria vida. (John Dewey)

nosso futuro.
para isso foi necessário reorganizar o Currículo escolar e elaborar novas estratégias para
atender aos alunos do Ensino Fundamental, utilizando os recursos e ferramentas pedagógicas
para alcançar os alunos de várias localidades, tendo suporte das equipes pedagógicas das
Unidades Escolares para ofertamos aos alunos esta modalidade de ensino à distância, de
forma trimestral.
Ademais, estamos vivenciando um momento atípico em nosso país e o mundo todo
sofre uma pandemia pelo vírus Covid-19. A Organização Mundial de Saúde pede que sejamos
momentos.
etapa de estudos.
Paz e
bem. Um forte
abraço!
Carta ao aluno
Caro aluno, preocupados com a progressão de seu desenvolvimento escolar,
pensamos na construção deste caderno “ESCOLA VIVA”.
manter, a princípio, afastados do convívio escolar, porém, queremos que você continue
crescendo e se aprimorando para alcançar o ensino médio futuramente.
Para refletir
Nestes tempos de pandemia, a frase que mais ouvimos é que “Vai passar”. Realmente, a
pandemia vai passar. Tudo na vida passa! E quando ela passar, nosso jeito de viver e o dia a dia
será diferente. Teremos que praticar novas posturas ao sair de casa, ao estar na rua, nos
transportes, na escola e no convívio social. E então, será muito importante não esquecermos que
a coletividade, a solidariedade, o pensar no outro e a união foram e sempre serão em quaisquer
situações estratégias para vencermos na vida.
Bons
estudos! Equipe dos
Anos Finais
Áreas do Conhecimento
Este caderno de atividades foi reorganizado e pensado especialmente para você! Contendo a
revisão dos conteúdos essenciais que foram selecionados pelos professores da ESCOLA VIVA e
apresentados nos Cadernos I e II. Agora você poderá praticar tudo o que aprendeu em cada Área do
Conhecimento para facilitar os seus estudos.
Na área de Exatas, contém os estudos da Matemática e resoluções de problemas dentro para
Na área de Ciências Naturais e Humanas, reúnem os componentes de Ciências, História e Geografia
para a construção do pensamento crítico e histórico social dentro das competências e habilidades a serem
desenvolvidas.
Eixo Temático Habilidades e Competências Observações

Resolver situações problemas com as 4 Números Naturais
operações básicas;
Resolver situações com números naturais; Potência
Compreender e resolver problemas aplicando
Radiciação os critérios de divisibilidades;

 Números Reconhecer números primos e decompor em Números Primos
fatores primos;
Calcular potências e radiciação;
Reconhecer os números na reta numérica Número Decimal
 Geometria Reconhecer formas geométricas sólidas e Poliedros
planas;
 Probabilidade e Resolver problemas que Porcentagem
Estatística envolvam porcentagem;
Problemas que envolvam sistema
monetário;
 RPM resoluções de problemas matemáticos RPM
Roteiro de estudos
Olá, estudante!
Durante esse período de isolamento, podemos utilizar os momentos que estamos em casa
organizar muitas coisas. Você pode fazer a gestão do seu tempo praticando a leitura dos conteúdos e
atividades propostas através de um roteiro de estudos para aprender de maneira mais eficaz e ser o
protagonista na construção do seu conhecimento através dos estudos. Vamos lá?

ns Matemáti ns Matemáti Huma
Port ca Port ca nas
Hist
08:00h as 8:50h Linguagen Exatas Linguage Exatas CIÊN
s Matemática ns Matemátic Humanas
Port Port a Hist
09:10H as 10:00h Linguagens CIÊN Linguage CIÊN CIÊN
Ed. Física Humanas ns Naturais Humanas
Geo Inglês CIÊN Geo
INTERVALO – 20 — — — — —
min.
10:20h as 11:10h Linguagen CIÊN Linguage Exatas CIÊN
s Humanas ns Matemátic Naturais
Inglês Geo Port a CIÊN
11:10h as 12:00h Linguagen Exatas Linguage CIÊN Linguagens
s Matemática ns Naturais Ed. Física
Artes Artes CIÊN

calendário semanal por disciplinas para que através deste, você cumpra seus estudos a fim de
conseguir obter um melhor aprendizado em cada área do conhecimento, mas você poderá adaptar ou
escolher a forma de estudar de acordo com a sua realidade, o importante é organizar o tempo da
melhor maneira para se dedicar aos estudos.
Bons estudos!
6º ANO
EXATAS Matemática
NÚMEROS NATURAIS
Os números naturais são utilizados em uma contagem, para estabelecer uma ordem, um código ou
fazer uma medida. A sequência formada pelos números naturais e empregada em todas as situações são
os números: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11... Nós podemos utilizar o símbolo para representar esse
conjunto numérico: = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8...}
Vamos exercitar
1. Os alunos foram organizados em uma fila, representando uma reta numérica, como
mostra a figura abaixo. Observe a fila e responda às perguntas abaixo.
A. Se Nina representar o número 24, que número Bruno representará?

B. Se Ana representar o número 345, que número Luana representará?
C. Se José representar o número 888, que número Jonas representará?
D. Se Ana representar o número 9; José, o número 12; e Nina, o número 15; que números
representarão os demais alunos? Cauã: Luana: Jonas: Bruno: .
E. Se Luana representar o número 20; Jonas, o número 24; e Bruno o número 28; que
números representarão os demais alunos? Ana: José: Nina: Cauã: .
2- Ítalo pagou uma conta de água no valor

de R$ 36,00 com uma nota de R$ 100,00. A. R$
24,00 Quantos reais ele recebeu de troco?
B. R$ 36,00
C. R$ 54,00
D. R$ 64,00
3- Uma empresa tem 1087 pessoas trabalhando na sua fábrica e 462 trabalhando no seu
escritório. Quantas pessoas trabalham, ao todo, nessa empresa?
4- Durante o ano de 2011, uma equipe de futebol venceu 49 partidas, empatou 18 partidas
e perdeu 5 partidas. Quantas partidas essa equipe disputou durante o ano de 2011.
EXATAS Matemática
5- Estas três donas de casa foram ao mesmo mercado em Magé. Observe as figuras e
responda:
A. Quanto custou cada quilo de arroz?

B. Quanto custou cada quilo de feijão?
C. Quando a dona Ângela gastou em suas compras?
6- Três alunos fizeram um trabalho. O primeiro escreveu 25 páginas; o segundo 8 páginas a

menos que o primeiro e o terceiro 12 páginas a mais que o segundo. Quantas páginas foram
escritas para o trabalho?
7- Um avião partiu de um aeroporto com 162 passageiros. Fazendo uma escala em outro
aeroporto, desembarcaram 120 passageiros e embarcaram 172. Quando ele chegou ao seu
destino, havia, a bordo do avião, passageiros.
8- Dom Pedro II, imperador do Brasil, faleceu em 1891 com 66 anos de idade. Em que ano
ele nasceu?
9- Um avião Boeing 747 pode transportar 370 passageiros e um avião DC-10 pode
transportar 285 passageiros. Quantos passageiros o Boeing 747 pode transportar a mais que o
DC-10?
EXATAS Matemática
10- A figura abaixo representa a Rua Esmeralda. Complete com o número de cada casa,
sabendo que forma uma sequência.
11- Observe a reta numérica abaixo e descubra o número correspondente a cada letra.
Depois, marque nos parênteses a letra correspondente a cada número.
( )1985 ( )1999 ( )2007
( )1996 ( )2003 ( )2012
11. Bella, Arthur, Hadassa e Davi disputaram um jogo de duas rodadas. O vencedor foi aquele
que fez mais pontos. Complete a tabela com as pontuações e responda às questões a seguir:
JOGANDO PAC MAN

JOGADOR 1ª 2ª TOT
ES RODADA RODADA AL
BELLA 228 97
ARTHUR 154 351
HADASSA 197 246
DAVI 119 244
A. Quantos pontos Bella fez no total?
B. Quantos pontos Arthur fez na 2ª rodada?
C. Quantos pontos Davi fez no total?
D. Quantos pontos Hadassa fez no total?
E. Quem venceu o jogo?
F. Quem perdeu?
G. Quem fez mais pontos: Meninas ou Meninos?
12. Jaqueline tem 12 pares de sapatos, Tânia tem 10 pares e Patrícia tem o sucessor do
sucessor do número de pares de sapatos de Tânia. Com isso, podemos afirmar que o número de
pares de sapato de Patrícia é:
A. 11
B. 12
C. 13
D. 15
EXATAS Matemática
13. Renata e João fizeram uma aposta, em Faça essas contas em sua calculadora e
que cada um deles deveria resolver as informe qual das opções é a correta:
seguintes expressões usando a calculadora:
a) Renata acertou a resposta das duas.
1ª) (24 x 5) + 15 / 3
2ª) (12 x 6) / 4 b) João acertou a resposta das duas.
Os dois levaram o mesmo tempo para c) Renata acertou a resposta da primeira e

encontrar os resultados, mas Renata obteve
como resposta, respectivamente, os números errou a da
segunda. 125 e 17, e João encontrou 45 e 18.
d) João errou a resposta das duas.
14. Um campeonato de futebol iniciou com 128 times. Todas as fases são de jogos
eliminatórios, ou seja, quem perde a partida está eliminado do campeonato. Quantos jogos um
time precisa ganhar para ser campeão?
15. Um jogo para duas ou mais pessoas possui 24 fichas que precisam ser divididas entre os
participantes, de modo que todos recebam a mesma quantidade de fichas e não haja sobras.
Esse jogo pode ser disputado por quantos participantes?
16. Com 12 prestações mensais iguais de 325 reais posso comprar uma moto. Quanto vou
pagar por essa moto?
17. Observe a reta numérica abaixo que vai de 100 até 200.
As letras marcadas na reta estão com os valores da sequência dessa reta.

Sabendo os valores numéricos dessas letras, qual seria a ordem do maior para o menor?
I. A-B-C-D II. B-A-C-D III. D-C-A-B IV. D-C-B-A

POLIEDROS
EXATA Matemática
S
Observe a figura abaixo.
A IMAGEM É DE UM CUBO,
OS ELEMENTOS DE UM POLIEDRO SÃO:
FACE, VÉRTICE E ARESTA.
18. Dos sólidos seguintes, indique:
A. Os que não são poliedros;

B. Os prismas;
C. As pirâmides;
D. Os poliedros que não são prismas nem pirâmides.
19. Escreva verdadeiro (V) ou falso (F)

Não tem vértice
Tem bases planas Superfície curva
Tem arestas e vértices Não tem faces
Só tem superfície curvas
Não tem arestas
Tem 1 superfície curva e 2 planas
Tem um vértice Tem vértices

Tem base circular Tem 5 faces
Só tem superfície plana Não tem arestas
Tem 1 superfície plana e 1 curva Tem 6 arestas e 1
vértice
EXATAS Matemática
EXATAS Matemática
POTÊNCIA
O expoente possui um papel fundamental na 26 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 64

potenciação, pois ele é quem define quantas
vezes a base será multiplicada por ela mesma. 42 = 4 x 4 = 16
Observe:
53 = 5 x 5 x 5 = 125
102 = 10 x 10 = 100
122 = 12 x 12 = 144
35 = 3 x 3 x 3 x 3 x 3 =
243
63 = 6 x 6 x 6 = 216
Veja uns exemplos:
PRATIQUE
20. Transforme os produtos indicados, em potência:
A. 3x3= D. 4x4=
B. 5x5x5= E. 10 x 10 x 10 x 10 x 10 =
C. 8x 8x8x8=
21. Transforme em produto as potências:
A. 62 = D. 35 =
B. 2 8= E. 54 =
C. 4 3=
22. Calcule:
A. O quadrado de 12 C. O quadrado de 20
B. O cubo de 6 D. A quinta potência de 4
23. Quem é maior?
A. 23 𝑜𝑢 32 B. 1130 𝑜𝑢 1301 C. 540 𝑜𝑢 054

EXATAS Matemática
24. Obtenha a resposta da sequência abaixo.
Radiciação
É a operação inversa da
potenciação. Termos da radiação:
Obs.: Quando a raiz é quadrada não escrevemos o índice 2.

VAMOS PRATICAR
25. Calcule a raiz quadrada da metade de 50: 26. Calcule o triplo da raiz quadrada de 64:
27. Determine:
a) Raiz quadrada de 121 = c) Raiz quadrada de 169 = e) Raiz quadrada de 400 =
b) Raiz quadrada de 144 = d) Raiz quadrada de 225 = f) Raiz quadrada de 625 =
28. Calcule as expressões abaixo:
A. (√81 x 3) + (√64 - √49) = C. (√100 + √225) - (√16 + √4) =
B. 8² - (6 x 2 - √100) = D. raiz quadrada de 5² menos 4² =

EXATAS Matemática
NÚMEROS PRIMOS
Um número é classificado como primo se ele é maior do que um e é divisível apenas por um e
por ele mesmo. Apenas números naturais são classificados como primos. Antes de saber mais
sobre o número primo, é importante relembrar algumas regras de divisibilidade, que ajudam na
identificação de quais números não são primos.
Divisibilidade por 2: todo número par é divisível por 2. Os números pares são aqueles
terminados em 0, 2, 4, 6 e 8.
Divisibilidade por 3: um número é divisível por 3 se a soma dos seus algarismos der um
número divisível por 3.
Divisibilidade por 4: um número é divisível por 4 se ele for divisível duas vezes por 2 ou, então,
se seus dois últimos algarismos forem divisíveis por 4.
Divisibilidade por 5: todo número terminado em 0 ou 5 é divisível por cinco.
Divisibilidade por 6: se um número for par e também divisível por 3, será divisível por 6.
Divisibilidade por 7: um número é divisível por 7 se a diferença entre o dobro do último

algarismo e o restante do número resultar em um número múltiplo de 7.
Essas são as principais regras de divisibilidade.
Na tabela a seguir, iremos cancelar os números que não são primos seguindo esta ordem:
 O número 1 estará fora, pois, pela condição inicial, os números primos são maiores que um
(será destacado de preto);
 Os números terminados em 0, 2, 4, 6 e 8 estarão fora porque são divisíveis por dois (serão
destacados vermelho);
 Os números terminados em 5 estarão fora porque são divisíveis por 5 (serão destacados
de azul). Os números terminados em zero já foram cortados;
 Os números cuja soma dos algarismos for 3 estarão fora por serem divisíveis por três (serão
destacados de laranja);
 Os números que são divisíveis por 7 serão retirados também (serão destacados de verde)
EXATAS Matemáti a
c Ano
Fundamental II -
6º
Os números destacados em amarelo são aqueles que só são divisíveis por 1 e por eles
mesmos, isto é, não obedecem a nenhum dos critérios de divisibilidade que comentamos acima.
Portanto, pelo “Crivo de Eratóstenes”, os números 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41,
43,
47,53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 e 97 são os únicos números primos menores que 100.
 Exemplos: Decompor o número 60 como produto de seus fatores primos. Números

primos: 2, 3, 5, 7, 11…
Pode-se expressar o número 60 como: 60 = 2 • 2 • 3 • 5 = 22 • 3 •
5 Utiliza-se o método da decomposição fatorial vertical.

Números primos: 2, 3, 5, 7, 11…
60 2
30 2
15 3
5 5 60 = 2 x 2 x 3 x 5 x 1
1
60 = 2² x 3 x 5
Exemplo 2. Decomporem fatores primos 81 e 32.
81 3 32 2
27 3 16 2
9 3
3 3 81 = 34
8 2
4 2 32 = 25
1 2 2
1
VAMOS PRATICAR.
29. Decomponha em fatores primos, escrevendo na forma fatorada completa.

A. 50 B. 66 C. 234 D. 150
EXATAS Matemática
30. Qual o número cuja fatoração é
A. 2 x 5 x 5 x 13? = B. 3 x 3 x 5 x 11? =
31. Quando você decompõe 180 em 32. A fatoração completa de 600

números primos, obtém 2𝑚 x 3² x 5. Quanto é
vale m? 2𝑎 𝑥 3𝑏 𝑥 5𝑐. Qual o valor de a + b + c?
NÚMEROS DECIMAIS
Os números decimais são números racionais
(Q) não inteiros expressos por vírgulas e que
possuem casas decimais, por exemplo: 1,54;
4,6; 8,9, etc.
33. Dos números decimais pintados em cada quadro, faça o que se pede:
A. Quais são números pares? B. Quais são números ímpares?
C. Pegue o menor deles e multiplique por D. Pegue o maior deles e divida por 5.
3. Quanto você achou? Quanto você achou?
34. Coloque em ordem crescente os números decimais abaixo.
1,54; 1,563; 1,05; 1,4; 1,09; 1,504, 1,544; 1,1

EXATAS Matemática
 Agora responda:
35. Bella e seus amigos participaram de
uma maratona. Observe a seguir a distância A. Qual deles percorreu a maior distância?
percorrida por cada um.
Maratona Distância percorrida (em

metros) B. Qual deles percorreu a menor distância?
Bella 32,18
Hadassa 31,07
Arthur 32,105
Davi 32,25 C. Coloque os números decimais da tabela
Clara 31,109 em ordem decrescente (do maior para o
menor).
36. Determine o valor de cada expressão numérica a seguir:

A. 24,8 : 4 + 45,5 : 5 B (2 x 1,1 + 3, 83) : 0,9
.
Porcentagem
Outros exemplos de porcentagem
Vamos exercitar
37. Os alunos da professora de Educação Física foram questionados quanto à preferência por
determinados esportes praticados em suas aulas. O quadro a seguir apresenta os esportes
preferidos desses estudantes e a porcentagem correspondente:
Sabendo que nessa pesquisa 180 estudantes foram consultados, o número total de alunos
que escolheram como favorito um esporte diferente de futebol é igual a
A) 27. B) 45. C) 72. D) 108.

EXATAS Matemática
Sistema monetário
38. Calcule o preço dos produtos abaixo.
39. Observe a imagem a seguir:
Assinale a alternativ que apresenta as

moedas cuja soma é exatamente igual ao
valor da nota acima.
40. Escreva usando o simbolo do real (R$)

EXATAS Matemática
Resoluções de problemas matemáticos
1. Pedro está escrevendo um grande alunos que não obtiveram nota máxima nessa
letreiro com a palavra "canguru", pintando uma prova?
letra por dia. Ele começou a escrever o letreiro A. 10
na quarta- feira e trabalha todos os dias. Em B. 20
que dia ele irá terminar o letreiro? C. 30
A. Segunda-feira D. 40
B. Terça-feira E. 50
C. Quarta-feira
5. Qual é a decomposição do número 4975?
D. Quinta-feira
A. 4000+900+70+5.
E. Sexta-feira
B. 5000+700+90+4.
2. Simão levantou-se faz uma hora e meia.
C. 7000+500+40+9.
Daqui a três horas e meia irá tomar o trem para
D. 9000+400+70+5.
a cidade de sua avó. Quanto tempo antes da
E. 8000+600+80+3.
partida do trem ele se levantou?
6. Numa campanha do agasalho, o 3º ano
A. 2 horas arrecadou 70 colchonetes e o 4º ano arrecadou
B. 4 horas 125 colchonetes. Quantos colchonetes o 4º ano
C. 4 horas e meia arrecadou a mais que o 3º?
D. 3 horas e meia
E. 5 horas A. 55 colchonetes.
3. Um criador de galinhas tem caixas para B. 95 colchonetes.
armazenar 6 ovos e caixas para armazenar 12 C. 170 colchonetes.
ovos. Qual é o menor número de caixas que ele D. 195 colchonetes.
precisa para armazenar 66 ovos? E. 200 colchonetes.
7. Nessa mesma campanha a quantidade

A. 5
de roupa arrecadada foi de 945 peças e foi
B. 6
dividida entre 7 comunidades. Quantas peças
C. 9
cada comunidade recebeu?
D. 11
E. 13
A. 115 peças.
4. Numa prova de matemática, a maioria
B. 125 peças.
dos alunos foi muito bem. Na realidade, 3/5
C. 135 peças.
dos
D. 145 peças.
50 alunos da classe obtiveram nota máxima
E. 155 peças.
nesta prova. Dessa forma, qual é o número
de
EXATAS Matemática
Jogos
OBJETIVO: Chegar em primeiro lugar ao espaço com a palavra FIM.
MATERIAL: Tabuleiro abaixo e 1 dado de 6 faces.
REGRAS:
1. Duas equipes jogam alternadamente. Cada equipe movimenta a sua ficha colocada, inicialmente,
na casa de número 39.
2. Cada equipe, na sua vez, joga o dado e faz uma divisão onde:
- o dividendo é o número da casa onde sua ficha está;
- o divisor é o número de pontos obtidos no dado.
3. Em seguida, calcula o resultado da divisão e movimenta sua ficha o número de casas igual
ao resto da divisão.
4. A equipe que, na sua vez, efetuar um cálculo errado perde sua vez de jogar.
5. Cada equipe deverá obter um resto que faça chegar exatamente à casa marcada FIM
sem ultrapassá-la, mas se isso não for possível, ela perde a vez de jogar e fica no mesmo
lugar.
6. Vence a equipe que chegar primeiro ao espaço com a palavra FIM.
Fonte: Borim, Julia - Jogos e Resolução de problemas: Uma estratégia para as

aulas de Matemática – IME-USP, 1996.
EXATAS Matemática
 DESTAQUE ESTA PÁGINA PARA O JOGAR

Bibliografia
F
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-matematica/
https://matika.com.br/angulos-no-triangulo/exercicios
http://maniadecalcular.blogspot.com/2015/10/atividade-de-geometria-para-8-ano-
7_27.html https://soexercicios.com.br/
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/
https://pt.slideshare.net/Jonasblog/regras-dos-
sinais https://www.todamateria.com.br/numeros-
racionais/ Dante, Luiz Roberto
Teláris matemática, 7° ano : ensino fundamental, anos finais / Luiz Roberto Dante. – 3. Ed. –
São Paulo : Ática, 2018
Giovanni Júnior, José Ruy
A conquista da matemática : 7° ano : ensino fundamental, anos finais / José Ruy e
Giovanni Júnior, Benedicto Castrucci. – 4 ed. – São Paulo : FDT, 2018
http://www.cp2.g12.br/blog/re2desenho/files/2019/10/9-
www.acessaber.com.br
https://rachacuca.com.br/quiz/62106/problemas-de-matematica-
v/
Borim, Julia - Jogos e Resolução de problemas: Uma estratégia para as aulas de Matemática
– IME-USP, 1996.
PREFEITO

DEPARTAMENTOPEDAGÓGI
O HILDA PEREIRA RODRIGUES
DIRETORA

RODRIGO FÉLIX DA COSTA
LINGUAGENS
FLÁVIO MARQUES VASCONCELOS – INGLÊS

FÍSICA
NIVALDO SEBASTIÃO DE ASSIS –
ESPANHOL PAULA BRANDÃO REGO –
ARTES
RAFAELA GOMES WERNECK –
PORTUGUÊS THATIANE DOS SANTOS
LOPES – ARTES

CIÊNCIAS
GEOGRAFIA
RAFAEL GUSTAVO FRAZÃO FERNANDES DA SILVA –
HISTÓRIA
EXATAS
MATEMÁTICA THIAGO DAL BELLO PALHEIRO
– MATEMÁTICA
F
Apresentação
A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação

para a vida, é a própria vida. (John Dewey)

nosso futuro.
para isso foi necessário reorganizar o Currículo escolar e elaborar novas estratégias para atender
aos alunos do Ensino Fundamental, utilizando os recursos e ferramentas pedagógicas para
alcançar os alunos de várias localidades, tendo suporte das equipes pedagógicas das Unidades
Escolares para ofertamos aos alunos esta modalidade de ensino à distância, de forma trimestral.
Ademais, estamos vivenciando um momento atípico em nosso país e o mundo todo sofre
uma pandemia pelo vírus Covid-19. A Organização Mundial de Saúde pede que sejamos
momentos.
etapa de estudos.
Paz e bem.
Um forte abraço!
Carta ao aluno
Caro aluno, preocupados com a progressão de seu desenvolvimento escolar, pensamos

na construção deste caderno “ESCOLA VIVA”.
manter, a princípio, afastados do convívio escolar, porém, queremos que você continue crescendo
e se aprimorando para alcançar o ensino médio futuramente.
Para refletir
Podemos enxergar esse período de Pandemia como uma oportunidade de

fortalecimento e crescimento que também está ligada a maneira como passamos a encarar tudo
isso e como vamos nos posicionar diante dos desafios da nossa vida após a pandemia que
exigirá novas atitudes, novos pensamentos e ações. É o momento para refletirmos e mudarmos
algumas atitudes, passar a valorizar mais as coisas que antes não dávamos tanta importância e
que são essenciais em nossas vidas. Tudo vai passar! E levaremos para a vida as lições e
aprendizados.
Carta ao aluno
Competências e habilidades socioemocionais em tempos de Pandemia
Caro (a) aluno (a),

Estamos vivendo um período de Pandemia do Covid-19. Sabemos que todos nós gostaríamos de
poder retornar as nossas atividades, mas no momento ainda precisamos nos cuidar e mantermos o
distanciamento social para preservar a nossa saúde. Mas diante dessa situação, podemos enxergar como
uma oportunidade para revermos algumas ações e crescermos com os aprendizados. Vamos refletir
juntos!?
Um abraço e bons estudos!

Roteiro de estudos
Este caderno IV foi reorganizado e pensado especialmente para você! Em cada ano de
escolaridade foram selecionados pelos professores da ESCOLA VIVA os conteúdos essenciais do
Currículo mínimo que darão sequência ao seu aprendizado através das abordagens e práticas de
exercícios e pesquisas ao final de cada disciplina por área do Conhecimento para facilitar os seus estudos.
Na área de Exatas, contém os estudos da Matemática e resoluções de problemas para
Na área de Ciências Naturais e Humanas, reúnem os componentes de Ciências, História e
Geografia para a construção do pensamento crítico e histórico social dentro das competências e
habilidades a serem desenvolvidas.
Habilidades e Competências de Ciências

 Distinguir transformações químicas de transformações físicas;
 Identificar os fenômenos físicos e químicos envolvidos na dinâmica da Terra.
Habilidades e Competências de Geografia

 Conhecer diferentes formas de apropriação do espaço.
 Identificar e problematizar questões ambientais
 Identificar efeitos da ação humana nas dinâmicas naturais
Habilidades e Competências de História

 Perceber as visões greco-romanas em relação ao “outro” e estimular o
respeito a diversidade cultural;
 Compreender os conceitos de República e Império em Roma
 Comparar a noção de República para os romanos e no mundo contemporâneo

 Compreender a herança monoteísta hebraica, para a formação do cristianismo

 Contextualizar o surgimento do cristianismo e sua expansão
Roteiro de estudos
Olá, estudante!
Durante esse período de isolamento, podemos utilizar os momentos sem aula para organizar
muitas coisas. Você pode fazer a gestão do seu tempo praticando a leitura dos conteúdos e atividades
propostas através de um roteiro de estudos para aprender de maneira mais eficaz e ser o protagonista na
construção do seu conhecimento através dos estudos. Vamos lá?

ns Matemáti ns Matemáti Human
Port ca Port ca as Hist
08:00h as 8:50h Linguage Exatas Linguage Exatas CIÊN
ns Matemáti ns Matemáti Humanas
Port ca Port ca Hist
09:10H as 10:00h Linguage CIÊN Linguage CIÊN CIÊN
ns Ed. Humanas ns Naturais Human
Física Geo Inglês CIÊN as Geo
INTERVALO – 20
min. — — — — —
10:20h as 11:10h Linguage CIÊN Linguage Exatas CIÊN
ns Humanas ns Matemáti Natura
Inglês Geo Port ca is CIÊN
11:10h as 12:00h Linguage Exatas Linguage CIÊN Linguage
ns Matemáti ns Naturais ns Ed.
Artes ca Artes CIÊN Física

calendário semanal por disciplinas para que através deste, você cumpra seus estudos a fim de conseguir
obter um melhor aprendizado em cada área do conhecimento, mas você poderá adaptar ou escolher a
forma de estudar de acordo com a sua realidade, o importante é organizar o tempo da melhor maneira
para se dedicar aos estudos.
Caderno IV – Anos Finais
6º ANO
Ciências
CIÊNCIAS NATURAIS Fundamental II - 6º Ano
Sistema Solar planetas têm, geralmente, um brilho fixo, contínuo, o

brilho das estrelas parece piscar, ou seja
Olhando para o céu durante a noite aparentemente muda de intensidade.
notamos estrelas e temos a impressão que elas
mudam de posição a cada noite, mas a posição Mas os planetas não têm luz própria, isto é eles
de uma estrela em relação a outra é fixa. As não geram a própria luz, como acontece com as
estrelas se movem umas em relação as outras, estrelas. O brilho de um planeta é na realidade, a luz
mas esse movimento é lento e difícil de ser do sol refletida por ele.
percebido, a não ser ao longo de muitas Há 5 planetas que podem ser vistos a olho nu:
gerações. Mercúrio, vênus, Júpiter, Saturno e Marte.
Já o movimento dos planetas é facilmente Com seus satélites naturais (luas) e alguns
percebido: eles se movem com certa rapidez, outros corpos celestes, como asteroides e os cometas,
tanto uns em relação aos outros quanto em os 7 planetas junto com a terra e o sol, compõem o
relação à posição aparente das estrelas. Sistema Solar. Todos esses corpos e mantem girando
Outra diferença é que, enquanto os ao redor do sol pela força gravitacional
a noite. A figura 1 representa os planetas girando
Os Movimentos dos Planetas ao redor do sol.
Os planetas podem ser divididos em dois
Os planetas possuem dois movimentos grupos. Os rochosos estão mais próximos do sol
principais: um movimento de translação e um de e são constituídos principalmente por material
rotação. sólido. Já os planetas gasosos, estão mais longe
do sol e possuem muito mais matéria gasosa do
No movimento de translação eles
que sólida.
percorrem uma órbita elíptica ao redor do sol. No
caso da terra, esse movimento leva cerca de 365
dias para completar uma volta.
No movimento de rotação os planetas
giram sobre o próprio eixo imaginário, como se
fossem piões. Esse movimento a alternância
entre o dia e
Figura 1 - https://blogdoenem.com.br/sistema-solar-
geografia-enem/
Sol e os Planetas
O sol e os planetas surgiram há cerca de
4,6 bilhões de anos como resultado da ação da
força gravitacional sobre uma nuvem de poeira e
gás. Partículas começaram a se chocar e fundir
umas nas outras, formando corpos cada vez
maiores.
No centro da nuvem formou-se um núcleo
maior de matéria, que originou o sol, em torno
dele formaram-se os planetas e seus satélites e
os asteroides.
Visto da terra, o sol parece maior que as
outras estrelas porque está muito mais perto de
nosso planeta do que elas. Mas há estrelas
maiores e estrelas menores do que o sol. Como
as outras estrelas ele emite luz por causa das
transformações que acontecem em seu núcleo.
Essas transformações fazem com que a
temperatura seja muito grande ao ponto de
esquentar vários planetas que estão ao seu
redor.
Ciências
Outros Corpos do Sistema
Solar
Asteroides
Parecem grandes rochas de
formato irregular e se formaram durante a origem
do sistema solar.
Cometas
Os cometas têm uma parte sólida, o
núcleo, formada por rochas, poeira, gelo e gases
Figura 2. Planetas do sistema solar
congelados. Quando se aproximam do sol, o gelo
O nosso sistema solar é composto pelo do núcleo passa para o estado gasoso e ocorre a
sol e por mais oito planetas. liberação de gás e poeira formando a cauda do
cometa, geralmente brilhante porque reflete a luz
Mercúrio  É o planeta mais próximo do
do sol. Figura 3
sol e o menor em tamanho. Sem água e quase
sem atmosfera.
Vênus  Pelo brilho costuma ser
confundido com uma estrela. É pouco menor que
a terra.
Terra  É o terceiro planeta mais próximo
do sol, é o maior entre os planetas rochosos. É o
planeta em que vivemos.
Marte  Visto da terra tem uma cor
avermelhada. Sabe-se que não há água liquida Figura 3. Cometa e sua cauda refletindo a luz do sol
nesse planeta, mas um pouco de água

congelada nas calotas polares e pouquíssimo A Terra e Seus Satélites
vapor de água na atmosfera.
 Os Movimentos da Terra
Júpiter  É o maior entre todos os outros
planetas do sistema solar.
Saturno  É o segundo maior planeta do Quando olhamos o sol, ele parece se
sistema solar. É famoso pelos anéis, constituídos mover no horizonte, de leste para o oeste. São
de pedaços de gelo e rochas que giram entorno quatro os pontos cardinais: norte, sul, leste e
do planeta. oeste. O norte e o sul apontam para os polos
terrestres. Mas os pontos cardeais leste e oeste
Urano  Também tem anéis, só que mais
não coincidem sempre com o ponto em que o sol
finos e mais escuros que os de Saturno.
nasce e se põe.
Netuno  Possui um pequeno núcleo
Na realidade, isso é uma ilusão, que é
rochoso. Ao redor do núcleo de Netuno há um
resultado do movimento de rotação da terra em
oceano de água e a atmosfera dele é formada
torno do seu eixo imaginário. (Figura 4)
por diversos gases.
Ciências
atingem a superfície de forma direta. Nesta
região a intensidade de luz é maior que em
regiões mais afastadas da linha do equador. Por
isso que as temperaturas são mais altas
próximas a linha do equador.
Pôr a terra estar inclinada cada
hemisfério do globo terrestre fica altamente mais
exposto ao sol durante uma parte do ano e por
isso, recebe uma quantidade maior de luz e calor.
Quando o polo norte está inclinado para o
sol, o hemisfério norte é atingido mais
diretamente por seus raios do que o hemisfério
sul. Por isso, nessa situação, é verão no
Figura 4. Movimento de Rotação da terra ao redor do sol hemisfério norte, que recebe mais luz do sol e se
aquece mais que o hemisfério sul, onde é
A terra gira também em torno do sol
inverno.
(Figura 5), esse movimento é chamado de
movimento de translação e o tempo para que É por esse motivo também que os dias
esse movimento se conclua é de cerca de um durante o verão são mais longos que os dias de
ano. inverno.
Para dar uma volta em torno do sol, a Seis meses depois, quando a terra tiver
terra leva cerca de 365 dias e 6 horas, o que percorrido metade de sua órbita a situação vai se
equivale a um ano. Mas nosso calendário tem inverter, passa a ser verão no hemisfério sul e
apenas 365 dias. Por isso essas 6 horas não inverno no Norte
consideradas no calendário são acumuladas e a Há duas posições na órbita terrestre em
cada quatro anos, somam 24 horas, ou um dia. que ambos os hemisférios são iluminados da
Essa é a razão de a cada quatro anos ser mesma forma pelos raios do sol. Em um dos
incluído um dia a mais no calendário para fazer a hemisférios será outono, enquanto no outro será
compensação. Com isso temos o ano bissexto, primavera.
ou seja, um ano com 366 dias.
Se a terra não tivesse sua inclinação, não
haveria estações do ano. A luz do sol atingiria
igualmente os dois hemisférios em qualquer
época do ano.
A Lua
Com um tamanho três vezes menor que a

Figura 5. Movimento de Rotação da terra ao redor do sol terra, nosso satélite não tem atmosfera, nem
água, nem vida. Também não há vulcões na lua,
As Estações do Ano porque, ao contrário da terra, a parte interna dela
está completamente solidificada.
Devido a forma esférica do planeta, a
quantidade de luz do sol que chega a terra não é
a mesma em todos os pontos de sua superfície.
Em torno da linha do equador, os raios solares
Ciências
As Fases da Lua Os Eclipses
A Lua não tem luz própria, ela reflete a luz

do sol, gira em torno da terra e também do
próprio eixo. Por isso a iluminação que ela
recebe do sol varia, e partes diferentes dela
ficam claras ou escuras, a medida que percorre
sua órbita. Por isso existem as fases da lua
(Figura 6).
 Lua Nova  Nesta fase, não conseguimos
observar a Lua pois ela está posicionada entre o
Sol e a Terra e, por isso, não a vemos neste
momento. Nesta fase, a Lua está no céu durante o
dia, nascendo por volta das 6 horas e se pondo
por volta das 18 horas.
 Lua Crescente  A Lua crescente, tem
formato de um semicírculo e nesta fase a Lua
nasce aproximadamente ao meio-dia e se põe
aproximadamente à meia-noite.
 Lua Cheia  Na fase da Lua cheia, a Terra
está entre o Sol e a Lua e, portanto, conseguimos
observar todo o satélite iluminado pelo Sol. Nesta
fase, a Lua nasce aproximadamente às 18 horas e
se põe aproximadamente às 6 horas do dia
seguinte.
 Lua Minguante  A Lua minguante
encontra-se novamente no formato de um
semicírculo no sentido contrario da fase crescente.
Nesta fase, a Lua nasce aproximadamente à
meia-noite e se põe aproximadamente ao meio-
dia.
https://www.jornaldaorla.com.br/noticias/10913-a-lua-e-suas-fases/
a) 7 planetas
O eclipse solar acontece quando a b) Apenas asteroides e cometas
lua, o sol e a terra se encontram sobre a
c) 8 planetas
mesma reta e a lua passa entre o sol e a
terra. Então por alguns minutos, a sombra d) Um segundo sol
da lua é projetada sobre determinada região
da terra. 2. Tem uma parte sólida, formada por rochas,
O eclipse lunar acontece quando a poeira, gelo e gases congelados que quando
terra fica exatamente entre o sol e a lua. se aproxima do sol, forma uma cauda,
Nesse caso, a sombra da terra é projetada geralmente brilhante. Estamos falando do:
sobre a lua, fazendo a lua sumir total ou a) Asteroide
parcialmente do céu.
b) Cometa
c) Planeta Saturno
Vamos Exercitar d) Universo
“Com seus satélites naturais (luas) e 3. Como é chamado o movimento em que os

alguns outros corpos celestes, como planetas giram sobre o próprio eixo
asteroides e os cometas, os 7 planetas imaginário, como se fossem piões? Esse
junto com a terra e o sol, compõem o movimento causa a alternância entre o dia e a
nosso Sistema Solar.” noite.
1. Com base no texto acima podemos a) Lunar
afirmar que o nosso sistema solar
b) Rotatória
possui:
Ciências
c) Translação a) ( ) Quando é verão no hemisfério norte é inverno

no sul.
d) Rotação
b) ( ) Olhando do espaço podemos ter certeza que a
4. Sou o planeta que percorre uma órbita mais terra é plana.
próxima do Sol. Qual o meu nome? c) ( ) Existem 4 fases da lua.
_ d) ( ) O sol é uma estrela em movimento

e) ( ) No movimento de rotação os planetas giram em
torno do próprio eixo
5. O eclipse solar ocorre:
a) Quando o segundo sol chegar
7. Explique por que nem todas as partes da terra são
b) Quando a lua fica entre o sol e a terra iluminadas igualmente pelo sol, ocasionando as
c) Quando a terra fica entre o sol e lua estações do ano.
d) Quando a noite chegar _

_
6. Coloque V para verdadeiro e F para falso: _
_ b) Lua crescente
c) Lua cheia
8. É a fase da lua em que conseguimos observar d) Lua de sangue

todo o satélite iluminado pelo Sol. Nesta fase
a lua é chamada de:
9. É o sexto planeta do sistema solar a partir do
a) Lua minguante Sol, sendo o segundo maior planeta desse
grupo. É conhecido por ser rodeado de anéis
e ser classificado como um planeta gasoso.
A descrição acima refere-se a:
a) Urano
b) Netuno
c) Saturno
d) Júpiter
10. Enquanto é dia no Brasil, é noite na China. O

fato pode ser explicado pela seguinte razão:
a) A Terra gira ao redor de si mesma a cada
24horas e o Sol só consegue iluminar metade
da Terra a cada rotação.
b) A Terra gira em torno do Sol, que só
consegue iluminar a Terra a cada translação.
c) A Terra não gira e o Sol só consegue iluminá-
la a cada 24horas, completando o movimento
de translação.
d) A Terra não gira num grande movimento e
sempre é dia e noite no mesmo lugar.
11. O que é movimento de translação?
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 PESQUISA/ TRABALHO
Ciências
1) Mostre o quanto você aprendeu e

utilizando as informações deste caderno e
construa um texto como se estivesse
narrando uma viagem interplanetária.
Nesse texto você deverá passar por todos os
planetas do sistema solar e terá a
oportunidade de observar o sol a lua,
cometas, meteoros e ter uma visão
privilegiada dos eclipses.
Deixe sua imaginação fluir e utilize o que você
aprendeu nesse caderno sobre o sistema
solar, os planetas e os seus movimentos.
2) Monte uma caixa para observar todas as

fases da lua na caixa.
CIÊNCIAS NATURAIS Ciências

2. Identifique a fase em que a Lua está entre

o Sol e a Terra.
3. O que é um eclipse ?
 Você precisará de uma caixa de papelão de

tamanho médio tipo uma caixa de sapato.
 Nos 4 lados da caixa você precisa abrir um

furo, um buraco em cada lado de
aproximadamente 1cm. Próximo a um dos 4. Sabendo que podem ocorrer eclipses
furos você deverá abrir outro furo e adaptar lunares e solares. Explique quando cada um
deles acontece.
uma fonte luminosa que representará o SOL,
podendo ser uma lanterna de celular ou uma
lâmpada.
 Dentro da caixa, centralizada e na altura

dos furos coloque uma bola (pode ser de ping
pong) ela representará a LUA.
Enquanto observa, responda:
1. Descreva o que você observa em

cada furo. Bons estudos!
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6º ANO
Geografia
CIÊNCIAS HUMANAS Fundamental II - 6º Ano
EFEITOS DA AÇÃO HUMANA NAS DINÂMICAS utilizam-se deste para o seu desenvolvimento. Além do
NATURAIS mais, diz respeito também à forma pela qual as
composições naturais – seres vivos, relevo, clima e
recursos naturais – interferem nas dinâmicas sociais.
Originalmente, os primeiros agrupamentos humanos,
que eram nômades, utilizavam-se da natureza como
habitat e também para a extração de alimentos. Com o
passar do tempo, a constituição da agricultura no
período neolítico possibilitou a instalação fixa das
primeiras sociedades e, por extensão, o
Desde a constituição das primeiras sociedades e o desenvolvimento de diferentes civilizações. Isso foi
surgimento das primeiras civilizações, observa-se possível graças à evolução ocorrida nas técnicas e nos
a existência de uma intensa e nem sempre instrumentos técnicos, que permitiram o cultivo e a
equilibrada relação entre sociedade e natureza. administração dos elementos naturais.
Essa relação diz respeito às formas pelas quais as Com o tempo, as sociedades tornaram-se cada vez
ações humanas transformam o meio natural e mais desenvolvidas e, consequentemente, produziram
transformações cada vez mais avançadas em seus passagem de um forte ciclone sobre uma cidade
sistemas de técnicas, gerando um maior poder de ou a ocorrência de um intenso terremoto. Essas
construção e transformação do espaço geográfico são apenas algumas das muitas formas com que a
e os consequentes impactos sobre a natureza. natureza pode gerar mudanças no espaço
Portanto, a influência da ação humana sobre a geográfico e na constituição das ações humanas.
dinâmica natural tornou-se gradativamente mais
complexa.
Mas é preciso considerar que a natureza também
gera impactos sobre a sociedade. Essa
perspectiva é de necessária compreensão para
que não se considere o espaço natural como um
meio estático, passivo, sem ação. Um exemplo
mais evidente disso envolve os desastres naturais,
como a
Em muitas abordagens, considera-se que há uma

interação muitas vezes caótica e até reativa entre
a natureza e a sociedade. Nesse ponto de vista,
entende-se que os impactos gerados sobre a
natureza reverberam, cedo ou tarde, em impactos
gerados da natureza sobre a sociedade. Um
exemplo seria o Aquecimento Global, fruto da
poluição e da degradação ambiental (embora, no
meio científico, essa teoria não seja um consenso).
Portanto, é preciso considerar que, independente
da forma com que se estabelece essa complexa
relação entre natureza e sociedade, é preciso
entender que os seres humanos precisam
conservar o espaço natural, sobretudo no sentido
de garantir a existência dos recursos e dos meios
inerentes a eles para as sociedades futuras. A
evolução das técnicas, nesse ínterim, precisa
acontecer no sentido de garantir essa dinâmica.
PRINCIPAIS QUESTÕES AMBIENTAIS DO
PLANETA
DEMATAMENTO
Geografia
O desmatamento é uma das intervenções espécies, intensifica o problema do aquecimento

humanas que mais prejudicam o planeta. global, a degradação do solo, aumento da
desertificação e erosões.
 Principais causas: Agricultura, pecuária e
urbanização. BURACO NA CAMADA DE OZÔNIO
 Principais consequências: Modificações ao clima

e à biodiversidade, a extinção de centenas de
 Principais causas: assoreamento do leito dos
rios, impermeabilização das áreas de infiltração na
bacia de drenagem ou fatores climáticos.
 Principais consequências: prejuízos de perdas

materiais e humanas, interrupção da atividade
econômica das áreas inundadas, contaminação
por doenças de veiculação hídrica, contaminação
O efeito estufa é um mecanismo atmosférico da água pela inundação de depósitos de material
natural que mantém o planeta aquecido nos limites tóxico, estações de tratamentos entre outros.
de temperatura necessários à preservação da
vida. A emissão desenfreada desse e de outros
gases acentua o efeito estufa, a ponto de não
permitir que a radiação solar, depois de refletida
na Terra, volte para o espaço. Isso bloqueia o
calor, aumentando a temperatura do planeta e
provocando o aquecimento global.
 Principais causas: Emissão de gases oriundos

de indústrias, veículos, pecuária, entre outros.
 Principais consequências: Derretimento de

calotas polares e geleiras, aumento da
temperatura global, o alagamento de cidades
litorâneas e a submersão de ilhas, desertificação
em algumas regiões do planeta, mudanças
climáticas, alteração do equilíbrio dos
ecossistemas, entre outros.
ENCHENTES E INUNDAÇÕES VAMOS EXERCITAR?
O problema das inundações em áreas urbanas 1. Observe a tirinha a seguir de Maurício de
existe em muitas cidades brasileiras. A atividade Souza:
antrópica vem provocando alterações e impactos
no ambiente há muito tempo.
Na tirinha, apresenta-se uma crítica à noção de

progresso vinculada:
a) à ideia de sustentabilidade e suas
consequências.
b) ao conceito de expansão florestal desordenada.
c) à adoção continuada do reflorestamento
progressivo.
Geografia
d) à ausência de uma política de desenvolvimento Km² da floresta sofreram corte ou degradação
sustentável. progressiva. Boa parte da culpa cai sobre os
pecuaristas. De um rebanho de 70 milhões de
cabeças de gado em território brasileiro, 36%
2. O desmatamento é, sem dúvidas, uma das estão na Amazônia, o que faz com que 78% das
maiores preocupações atuais da humanidade, pois áreas abertas da floresta sejam usadas para
o seu avanço poderá intensificar o processo de pastagem. Trecho Adaptado – Revista Galileu
remoção da cobertura vegetal do planeta. /Vestibular 2009. a) Identifique o problema
Podemos identificar como consequências do ambiental explicitado no texto.
desmatamento
todas as alternativas a seguir, exceto:
a) o aumento do efeito estufa
b) a diminuição da biodiversidade
b) Cite duas causas desse problema ambiental.
c) a elevação desproporcional da umidade
d) o maior desgaste do solo
8. A charge abaixo mostra um problema comum
3. Por meio de seus diferentes usos e costumes, em nossa região:
as atividades humanas interferem no ciclo da
água, alterando:
a) A quantidade total
b) A qualidade da água e sua quantidade
disponível para o consumo das populações.
c) A qualidade da água disponível apenas no
subsolo terrestre
d) Apenas a quantidade de água superficial
existente nos rios e lagos.
e) O regime de chuvas, mas não a quantidade de
água para consumo disponível no planeta
5. Explique a importância da agricultura para as a) desmatamento.
primeiras sociedades.
b) uso de agrotóxico.
c) poluição das águas.
d) reflorestamento.
6. A partir da leitura do texto, e suas reflexões,
9. As enchentes são problemas graves nos
disserte sobre a relação do homem com o meio
grandes centros urbanos. Todos os anos essas
ambiente atualmente:
ocorrências deixam muitas pessoas desabrigadas
e, por vezes, até fazem vítimas fatais. As
alternativas abaixo citam possíveis medidas para
combater e evitar tragédias decorrentes das
enchentes, exceto:
7. Leia o fragmento do texto abaixo: AMAZÔNIA
– COMO SALVAR A FLORESTA? São inúmeros a) A construção de sistemas eficientes de
os dados que indicam a devastação dos 64 drenagem.
milhões de hectares da Amazônia. Só em
b) A desocupação de áreas de risco.
setembro/2008, 587
CIÊNCIAS HUMANAS
Geografia
c) A diminuição dos índices de poluição e geração Nações Unidas
de lixo.
d) O asfaltamento e calçamento das margens
desmatadas.
10. Leia o trecho abaixo e responda à questão:
Enchentes no Rio Grande do Sul fazem 490
famílias saírem de casa.
“Por causa das enchentes no Rio Grande do Sul,
490 famílias tiveram que sair de casa. Já são
cinco dias de chuva sem parar. Em Santa Maria,
foi encontrado no fim da tarde o corpo do
agricultor Valdenir dos Santos Gomes, de 37 anos,
que estava desaparecido desde segunda-feira.
O rio que passa por São Sebastião do Caí, na
Região Metropolitana de Porto Alegre, transbordou
e alagou 65% da cidade.”
As alternativas a seguir listam as possíveis causas
do fenômeno descrito no texto, EXCETO:
a) retirada da mata ciliar dos cursos d'água.
b) erosão do solo
c) impermeabilização do solo
d) assoreamento
e) infiltração da água da chuva no solo
FORMAS DE APROPRIAÇÃO DO ESPAÇO
Atualmente, os seres humanos estão se
preocupando mais com a necessidade da
preservação do meio ambiente. Tal urgência de
preservação decorre da degradação da natureza e
do seu uso sem medidas.
Desde o surgimento do homem na Terra, existe
uma modificação na natureza. Assim, o processo
de destruição do meio ambiente se confunde com
a origem do homem.
Após a Revolução Industrial, a apropriação dos
recursos naturais se tornou mais intensa,
acelerando a sua destruição. A partir do século
XX, medidas começaram a ser tomadas para
repensar a questão ambiental no mundo. Podemos
destacar:
- Surgiu na Comissão Mundial sobre Meio
Ambiente e Desenvolvimento, criada pelas
para discutir e propor meios de harmonizar energia e água, diminui o volume de lixo e dá
dois objetivos: o desenvolvimento econômico emprego a milhares de pessoas.
e a conservação ambiental.
O desenvolvimento sustentável é o
desenvolvimento capaz de suprir as
necessidades da geração atual, sem
comprometer a capacidade de atender as
necessidades das futuras gerações. É o
desenvolvimento que não esgota os recursos
para o futuro.
As unidades de conservação (UCs) são
legalmente instituídas pelo poder público, nas
suas três esferas (municipal, estadual e
federal). Elas são reguladas pela Lei no.
9.985, de 2000, que institui o Sistema
Nacional de Unidades de Conservação
(SNUC).
A reciclagem é um conjunto de técnicas de
reaproveitamento de materiais descartados,
reintroduzindo-os no ciclo produtivo. É uma O mais importante, na verdade, é adotar a política
das alternativas de tratamento de resíduos dos 3Rs ou, até mesmo, a política dos 5Rs, que
sólidos (lixo) mais vantajosas, tanto do ponto envolve repensar, reduzir, recusar, reutilizar e
de vista ambiental quanto do social: ela reduz reciclar.
o consumo de recursos naturais, poupa
VAMOS EXERCITAR
Geografia
1. O plástico é um dos materiais mais utilizados 3. A produção de lixo tem se intensificado a cada ano,
pela sociedade. Consequentemente, é um dos sendo uma das consequências do aumento
maiores poluentes do ambiente, fazendo-se populacional nas cidades e da intensificação do
necessárias medidas urgentes do controle de seu modelo consumista. Com base nos seus
uso. Julgue as iniciativas que ajudam a diminuir a conhecimentos e no texto, aponte indique
poluição ambiental provocada pelo uso de possibilidades de reaproveitamento do lixo urbano.
plásticos, como (V) verdadeiras ou (F) falsas.
4. Em uma cesta de lixo foram encontrados alguns
I. Aumentar a queima do lixo plástico. tipos de resíduos:
II. Reduzir o consumo de embalagens plásticas. - Casca de laranja.
- Copo plástico.
III. Desenvolver tecnologias de plásticos
- Garrafa de vidro.
biodegradáveis.
- Latinha de refrigerante
2. A destinação inadequada do lixo pode gerar
diversos problemas para a população. Nesse - Jornal.
sentido, aponte as principais problemas que
podem ser disseminadas pelo acúmulo de lixo. Dentre todos aqueles que podem ser reciclados estão:
a) Casca de laranja, copo plástico, Garrafa de vidro,
latinha de refrigerante e jornal
b) Garrafa de vidro, latinha de refrigerante.
c) Copo plástico, garrafa de vidro, latinha de PESQUISA/TRABALHO
refrigerante e jornal.
Leia o texto abaixo: Uso de sacolas plásticas é
d) Jornal, copo plástico e casca de laranja colocado em xeque.
“Preocupação com o meio ambiente leva
consumidores a buscarem alternativas”
O casal Luiz e Enid Aranha é do tempo em que
ninguém saía do supermercado com as mãos
cheias de sacolinhas de plástico. Na feira, usavam
carrinho e até levavam jornais para embrulhar as
frutas. No caixa das mercearias e lojas, cada um
tirava a própria sacola da bolsa e acomodava as
compras. Era assim até algumas décadas.
Em vez de levar sacolinhas, uma das propostas
dos ambientalistas é passar a ter uma sacola
retornável. “Aí ele utiliza várias vezes e faz com
que a produção de sacolinhas de plástico
diminua”, explicou a bióloga Giselda Person. Ela
diz que o plástico demora de 200 a 400 anos para
desaparecer do meio ambiente. “Hoje, todos estão
tendo consciência disso e em muitos lugares se
vêem campanhas e alternativas para contribuir
com o meio ambiente. O plástico é algo sério que
deve ser reduzido cada vez mais do dia-a-dia das
pessoas”, afirmou.
F. Oliveira. Correio Popular, 28 uot. 2007, p. A – 5.
Pesquise sobre a importância da reciclagem para

a preservação do planeta.
02. A partir da leitura do texto, pesquise sobre os
principais problemas ambientais de seu bairro.
Bons estudos!
6º ANO
História
CONTEÚDO 01 – ROMA ANTIGA
Roma Antiga é a denominação dada a

uma civilização que surgiu de uma pequena
aldeia fundada na península Itálica no século VIII
a.C. e transformou-se em um dos maiores e mais
poderosos impérios do mundo antigo. https://br.pinterest.com/pin/774619204643279065/
Com sede onde atualmente está

localizada a Itália, o Império Romano conquistou MONARQUIA
(753 a.C. a 509 a.C.)
terras e povos, espalhando a sua influência para
além da Europa Ocidental. Em seus séculos de
existência, a civilização romana conheceu três A Monarquia é o período da Roma Antiga
formas de governo: Monarquia (de 753 a.C. a caracterizado pelas lendas, inclusive em relação à
509 a.C.), República (de 509 a.C. a 27 a.C.) e própria fundação da cidade. Reza a lenda que os
Império (de 27 a.C. a 476 d.C.). gêmeos Rômulo e Remo – descendentes de Enéias,
abandonados no rio Tibre e amamentados por uma
loba – fundaram a cidade de Roma no ano de economia estava na agricultura e no pastoreio. A
753 a.C. estrutura social era formada pelos seguintes
Já de acordo com os historiadores, Roma segmentos: os patrícios, que eram os grandes
provavelmente teria surgido como uma proprietários; os clientes, que eram protegidos
fortificação militar para defesa contra os povos dos patrícios; e os plebeus, que ocupavam a
etruscos, por volta do século VIII a.C. Os base da sociedade.
guerreiros da Etrúria, região ao norte de Roma,
atacaram a cidade pouco antes de 600 a.C. e
dominaram-na até cerca de 509 a.C., quando os
romanos expulsaram o último rei etrusco da
cidade. Conta- se que houve sete reis em Roma
e, com a expulsão do último, inicia-se o período
da República na cidade.
No período da Monarquia, a base da
https://pt.wikipedia.org/wiki/R%C3%B4mulo_e_Remo#/media/Ficheiro:0_
Lupa_Capitolina_(2).JPG
Loba com Rômulo e Remo
REPÚBLICA (509 a.C – 27 a.C)
A expressão República Romana é

utilizada por convenção para definir o Estado
romano e suas províncias desde 509 a.C. (fim do
Reino de Roma) até 27 a.C. (estabelecimento do
Império Romano).
Os cônsules eram os governantes romanos mais
importantes e eram indicados por assembleias de
cidadãos adultos romanos do sexo masculino e
que, no início, só podiam ser escolhidos entre os
patrícios.
A principal instituição da República
Romana era o Senado, responsável pela
condução das políticas interna e externas e que
era formado por patrícios. Os membros do
Senado, denominados senadores, também eram
patrícios e se reuniam em um prédio público
conhecido como Fórum.
Foi durante o período republicano que

Roma transformou-se de cidade-estado em um
dos maiores impérios do mundo antigo.
História
CIÊNCIAS HUMANAS
https://www.todamateria.com.br/roma-antiga/
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Senado_Romano.jpg Extensão do Império Romano
Senado romano
Este período da Roma Antiga caracteriza-
Na República romana, a escravidão era a se pela centralização do poder nas mãos de um
base de toda produção e o número de escravos só governante. Durante o longo período de
ultrapassava os de homens livres. A violência guerras civis houve o enfraquecimento do
contra os escravos causou dezenas de revoltas. Senado e o fortalecimento do exército. Dentre os
principais imperadores romanos estão Augusto
(27 a.C. – 14 d.C.), Tibério (14-37), Calígula (37-
Uma das principais revoltas escravos foi 41), Nero (54-
liderada por Espártaco entre 73 a 71 a.C. À 68), Marco Aurélio (161-180), Comodus (180-
frente das forças rebeldes, Espártaco ameaçou o 192).
poder de Roma. Para equilibrar as forças
políticas, em 60 a.C., o Senado indicou três O período do Império romano é dividido
líderes políticos ao consulado, Pompeu, Crasso e em dois momentos: o Alto Império (apogeu de
Júlio César, que formaram o primeiro Triunvirato. Roma) e o Baixo Império (queda de Roma). A
Após a morte de Júlio César, foi instituído o queda do Império Romano deu-se devido a uma
segundo Triunvirato constituído por Marco soma de fatores, como a crise econômica, a
Aurélio, Otávio Augusto e Lépido. expressiva queda na produção agrícola, o fim da
As disputas de poder eram frequentes. expansão territorial, o aumento dos impostos, o
Otávio recebeu do senado o título de Prínceps fim da política de pão e circo, o aumento das
(primeiro cidadão) foi a primeira fase do império tensões sociais e a invasão das fronteiras pelos
disfarçado de República. denominados povos “bárbaros”. Com o fim do
Império Romano, tem início o período medieval,
que inicia em 476 d.C e vai até 1453 d.C.
IMPÉRIO
(27 a.C – 476 d.C) LEGADO DA CIVILIZAÇÃO ROMANA
Durante todo o período em que existiu o

O termo Império Romano é Império Romano foi responsável por fomentar
convencionalmente utilizado para se referir ao práticas próprias que se espalharam pelo mundo
Estado romano nos séculos posteriores à e que fazem com que seja lembrado até os dias
reorganização política realizada pelo primeiro de hoje, e permanência de sua cultura e
imperador, Caio Otávio, que recebeu uma série sociedade se fazem presentes até hoje em
de títulos, dentre os quais o de Augusto, honra diversas sociedades do mundo ocidental. Cabe
dada apenas aos deuses. aqui destacar o latim, como língua que originou
diversas outras neolatinas, como o francês, o
português e o espanhol; o direito romano, que é
História
CIÊNCIAS HUMANAS
a principal base do nosso direito brasileiro; a desconheciam uma instituição estatal como a
arquitetura romana até hoje presente em forma romana, suas leis eram baseadas na tradição, sendo
de ruínas que atraem turistas de todo o mundo; transmitidas
os valores do exército romano, como a
disciplina e a estratégia, também bastante
difundidos entre exércitos de diversas
sociedades; e o cristianismo, o maior e mais
evidente legado do Império Romano.
INVASÕES GERMANICAS E FIM DO

IMPÉRIO
O Império Romano do Ocidente teve

como uma das principais causas de sua queda
as invasões bárbaras protagonizadas pelos
povos germânicos que habitavam a região a leste
das fronteiras do Império. Ao lado da decadência
da economia escravista e da desestruturação
militar, as invasões bárbaras foram apontadas
por historiadores como um dos principais
processos que levaram ao fim do maior império
da Antiguidade, em 476 d.C.
Os bárbaros recebiam essa denominação,

de origem grega, pois os gregos não entendiam a
língua dos povos do norte. Aos ouvidos gregos,
esses povos balbuciavam algo como um bar-bar,
o que deu origem à palavra bárbaro, que passou
a designar o estrangeiro. Em latim, eram os
barbarus, o que explica que, para os romanos,
eram os povos que não falavam latim, não
seguiam as leis romanas e também não
participavam de sua civilização.
O processo de entrada dos povos
germânicos no Império Romano ocorreu de
forma gradual, inicialmente. A nordeste da
Península Itálica, as fronteiras do Império
Romano tinham como limite os rios Danúbio e
Reno. Os povos e tribos que habitavam para
além desses rios eram considerados pelos
romanos como germanos.
Desde a época de César que os romanos

tinham conhecimento da existência desses
povos. Eles eram organizados em clãs,
oralmente, e não de forma escrita; além de
se dedicarem ao pastoreio e à agricultura.
Eram povos guerreiros, o que garantiu a eles
a fama de serem violentos e cruéis, apesar
dos romanos utilizarem dos mesmos
expedientes contra os povos que
dominavam.
https://www.todamateria.com.br/povos-barbaros/
A partir do século I, os romanos O Papa Leão Magno impede que o rei Átila, rei do
passaram a travar contato com as tribos que Hunos, invada Roma
habitavam as regiões fronteiriças. Como
resultado desse contato, os bárbaros Algumas das tribos da fronteira foram
germânicos passaram a receber terras e consideradas como federadas ao Império após a
tornaram-se colonos, conseguindo ainda consolidação de práticas comerciais,
serem incorporados ao exército, chegando principalmente a troca de escravos germânicos
muitos deles a ocuparem cargos militares e por artigos de luxo que os chefes das tribos
administrativos no Estado romano, nos bárbaras admiravam.
séculos finais do Império do Ocidente.
Entretanto, a partir do século IV, as
invasões dos povos bárbaros no Império Romano
intensificaram-se. Um dos motivos era a pressão
que essas tribos vinham recebendo do oriente,
com os avanços dos hunos para o Ocidente.
Saqueando e devastando as tribos que
História
CIÊNCIAS HUMANAS
encontravam pelo caminho, os hunos fizeram

com que os germanos adentrassem as fronteiras
romanas, agindo também com violência contra os
civilizados.
Os principais povos germânicos que proteção, desintegrando a conformação urbana que

invadiram o Império Romano foram os hunos, os havia no Império romano. Os bárbaros constituíram
vândalos, os visigodos, os ostrogodos, os ainda inúmeros reinos no território antes controlado
francos, os lombardos e os anglo-saxões. Em pelos romanos, iniciando o processo de configuração
alguns momentos, eles conseguiram alcançar a política que iria caracterizar a sociedade medieval.
cidade de Roma, saqueando a cidade e
buscando destruí-la. Em 476, o líder dos hérulos, CRISTIANISMO
Odoacro, comandou a invasão e o saque de
Roma, destronando o último imperador romano Jesus Cristo teria nascido na Palestina,
Rômulo Augusto. Odoacro enviou as insígnias naquele que acabou sendo estabelecido como o ano
imperiais à capital do Império Romano do 1 da Era Cristã, durante o reinado de Otávio Augusto,
Oriente, Constantinopla, decretando o fim do primeiro imperador romano. Sua morte ocorreu,
Império do Ocidente. provavelmente, em 33 d.C., no reinado de Tibério, o
segundo imperador. Ao longo dos 3 séculos
A população já havia abandonado as seguintes, o Cristianismo foi largamente perseguido
cidades e se instalado na zona rural em busca de no Império Romano, até sua legalização, no reinado
de Constantino, em 313, e sua posterior
oficialização como religião do Império por
Teodósio, em 390. Assim, percebemos que as
origens e a evolução do Cristianismo estão
organicamente vinculadas à evolução do Império
Romano. Da mesma forma, a definitiva expansão
da nova crença fez-se paralelamente ao Declínio
de Roma.
https://www.infoescola.com/historia/cristianismo-no-imperio-romano/
Jesus Cristo e os seus apóstolos. Obra de Duccio di
Buoninsegna
Sendo assim o Cristianismo surgiu na

Palestina, região sob o domínio romano desde 64
a.C. Tem como origem a tradição judaica de
crença na vinda de um Messias, o redentor, o
salvador, o filho de Deus, cuja vinda seria uma
redenção para todos aqueles que acreditassem
nele.
Formação da Europa Medieval
A Idade Média é o nome do período da

história localizado entre os anos 476 e 1453. A
nomeação “Idade Média” é utilizada pelos
historiadores dentro de uma periodização que
engloba quatro idades: Antiga, Média, Moderna e
Contemporânea. Quando nos referimos à Idade
Média, geralmente referimo-nos a assuntos
relacionados, direta ou indiretamente, com a
Europa. A Idade Média iniciou-se com a
desagregação do Império Romano do Ocidente,
no século V. Isso deu início a um processo de
mescla da cultura latina, oriunda dos romanos, e
da cultura germânica, oriunda dos povos que
invadiram e instalaram-se nas terras que
pertenciam a Roma, na Europa Ocidental.
História
CIÊNCIAS HUMANAS
Os francos foram um povo que viveu na

Europa há mais de mil anos. Foi a partir deles
que a França recebeu seu nome. Os francos
mudaram-se de uma região que fica atualmente
na Alemanha para a terra que depois se tornou a
França. Eles falavam uma língua germânica
chamada frâncico. Na Antiguidade, os romanos
dominaram o que é hoje a França, como parte do
Império Romano. A região era então chamada
Gália. O Império Romano perdeu poder no século
V d.C. Os francos e outros povos germânicos
mudaram-se para a Gália nessa época.
Clóvis I foi o primeiro rei franco

https://culturageralsaibamais.wordpress.com/2011/02/16/a-religiosidade-na-idade-media/
Imagem típica do período medieval, como a importante. Ele reuniu vários grupos desse povo
religiosidade e o castelo. sob sua liderança. No fim do século V, Clóvis
converteu-se ao cristianismo. Seus seguidores
Desse período destacam-se o processo tornaram-se cristãos também, o que reforçou a
de ruralização que a Europa viveu entre os união do povo franco. No início do século VI,
séculos V e X; o fortalecimento da Igreja Clóvis governava a maior parte da Gália.
Católica; a estruturação do sistema feudal, não
apenas economicamente mas também política e Um rei posterior, conhecido como Carlos
socialmente. A partir do século XI, o Magno, ou Carlos, o Grande, expandiu as terras
renascimento urbano e comercial abre caminho governadas pelos francos e difundiu o
para a crise do século XIV, que determina o fim cristianismo. No século IX, o papa recompensou-
da Idade Média. o dando-lhe o título de imperador. O império de
Carlos Magno (Império Carolíngio) tornou-se
A sociedade – muito diferente daquela do conhecido como Sacro Império Romano-
Império Romano – era rigidamente hierarquizada Germânico.
e marcada pela fé em Deus e pelo controle da
Igreja católica, sem dúvida a instituição mais
poderosa de toda a Idade Média. O poder político
era descentralizado, isto é, estava nas mãos de
inúmeros senhores da terra.
Por todas essas características, muitos

estudiosos acabaram chamando esse momento
de Idade das Trevas, o que é um equívoco, pois
o período medieval tem suas riquezas e
https://mythologica.com.br/cinema-tv/series/charlemagne-vikings-serie-
importância dentro do seu próprio contexto. Eles carlos-magno/
acreditavam que o mundo medieval tinha Carlos Magno
soterrado o conhecimento produzido pelos
gregos e romanos. O estudo dos fenômenos Após a morte de Carlos Magno, seus
naturais e das relações sociais por meio da filhos e netos não conseguiram manter o império
observação, por exemplo, teria sido substituído franco unido. As terras francas orientais
pelo misticismo religioso. continuaram a fazer parte do Sacro Império
Romano-Germânico. A parte ocidental tornou-se
OS FRANCOS a França.
História
CIÊNCIAS HUMANAS
FEUDALISMO
No aspecto econômico, podemos dizer
O feudalismo é o termo que usamos para que o feudalismo era um sistema baseado na
toda organização social, política, cultural, produção agrícola e na exploração servil dos
ideológica e econômica que existiu na Europa camponeses. Com o fim do Império Romano, a
durante a Idade Média. Esse conceito explica a Europa Ocidental ruralizou-se e as pessoas
estruturação da sociedade da Europa Ocidental, e empobrecidas passaram a estabelecer-se nas
a organização que ele representa existiu, na sua cercanias de grandes propriedades rurais, à
forma clássica, entre os séculos XI e XIII, procura de comida e proteção. Dessa situação
aproximadamente. Do século V ao século X, o criou-se a relação de dependência entre o senhor
feudalismo estava em processo de estruturação, feudal e o camponês.
uma vez que as relações políticas características
da vassalagem estavam em formação, o poder da O senhor feudal, dono das terras, permitia
Igreja Católica estabelecia-se aos poucos, e a que o camponês ficasse nelas, desde que este
ruralização e feudalização da Europa cultivasse-as e entregasse parte do que tinha sido
desenvolviam-se. produzido àquele. O camponês era sujeito a uma
série de tributos a serem pagos aos senhores
feudais, tais como a corveia, a talha e a
banalidade. O senhor feudal, por sua vez, tinha
como obrigação proteger aqueles instalados em
sua propriedade.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Feudalismo
Uma imagem típica da paisagem feudal: o
castelo do senhor controlando as terras onde seus
súditos, os
servos, trabalham
http://oridesmjr.blogspot.com/2011/10/sociedade-feudal-alguns-rezam-
Do século XI ao século XIII, o feudalismo outros.html
estava no seu auge, sobretudo nas regiões que Clero, nobreza e "povo". Essa iluminura medieval
hoje correspondem à Alemanha, à França, e ao ilustra a ideologia das três ordens sociais.
norte da Itália e da Inglaterra. A partir do século
XIV, o sistema feudal entra em decadência, uma No âmbito religioso, a Igreja Católica era
vez que a Europa urbanizava-se e o comércio dona de grande influência, uma vez que seu poder
ganhava importância. chegava a atingir decisões do poder secular. A
Igreja também elaborava a construção ideológica
que justificava as desigualdades do mundo feudal.
Na visão estipulada por ela, e abraçada pela
nobreza, os servos cumpriam seu papel por uma
designação divina.
CIÊNCIAS HUMANAS
História Fundamental II - 6º Ano
A sociedade feudal era estamental, isto é,

dividida em classes com funções muito bem
definidas, e na qual a ascensão social era
bastante difícil. Nela existiam três grandes
classes sociais:
 Nobreza (bellatores): classe

privilegiada, detentora de terras,
que tinha como função, dentro da
ideologia medieval, proteger a
sociedade; https://brasilescola.uol.com.br/historiag/idade-media.htm
A relação de suserania e vassalagem existente entre
reis e nobres medievais era uma das principais
 Clero (oratores): membros da
formas de organização política na Idade Média.
Igreja Católica que cumpriam
funções religiosas. Também era
uma classe privilegiada, uma vez ATIVIDADES
que a Igreja detinha riqueza, poder
e terras;
1- Foi durante o período da Monarquia
que a cidade de Roma foi constituída, dando
 Camponeses (laboratores): grupo origem posteriormente ao maior Império da
empobrecido que sustentava a Antiguidade. Sobre o mito de origem da cidade de
sociedade feudal por meio de seu Roma é correto afirmar que:
trabalho e dos altos impostos que
pagava.
a) Foi fundada por Cícero e Tito Flávio,
órfãos amamentados por uma cabra.
No aspecto político, a vassalagem era b) Foi fundada pelos irmãos Tibério e Caio
uma das grandes manifestações do feudalismo. Graco, criados por uma loba.
Essa estrutura surgiu por volta do século VIII e
estabelecia as relações de poder entre rei e c) Foi fundada por Rômulo e Remo,
nobres de cada reino. abandonados no rio Tibre e amamentados por
uma loba.
Por meio da vassalagem, o rei (suserano) e
d) Foi fundada por César e Otávio
os nobres (vassalos) realizam um acordo Augusto, após as vitórias militares na Gália.
estabelecendo laços de fidelidade entre si. Os
vassalos recebiam um feudo (terra) e tinham como
obrigação auxiliar o seu suserano na execução da 2 - Sobre o cristianismo, assinale a
justiça, na administração do reino e na guerra, se alternativa incorreta, corrigindo-a em seguida:
necessário.
a) Os cristãos também adoravam o
imperador, e o culto ao soberano representava
sua lealdade ao Império Romano.
b) O cristianismo pregava a existência de
um Deus único.
c) De acordo com a narrativa bíblica,
Jesus nasceu em Belém, na Judeia, e passou a
infância na cidade de Nazaré.
d) A doutrina cristã pregava a igualdade
de todos aos olhos de Deus, o amor ao próximo,
a
História
CIÊNCIAS HUMANAS
compaixão e a humildade. 5 – Observe a imagem e assinale a opção

correta. No Feudalismo, a sociedade era
3 - Sobre o cristianismo, marque V composta por:
(verdadeiro) ou F (falso) nas sentenças a seguir.
Em seguida, justifique as questões assinaladas
como falsas:
( ) O cristianismo surgiu na província

a) Escravos, servos e portugueses.
romana da Judeia, mais tarde chamada Palestina,
cerca de 2 mil anos atrás.
b) Clero, nobreza e servos.
( ) Em suas pregações, Jesus se colocava
como o Messias, o enviado de Deus.
c) Clero, vassalos, camponeses e burgueses.
( ) O judaísmo e o cristianismo são
religiões politeístas. d) Servos e senhor feudal
( ) Jesus Cristo defendia o amor ao

próximo, a igualdade, o perdão e a caridade. e) Aristocratas suseranos e servos.
( ) O cristianismo foi extinto e não existe

nos dias atuais.
4 - Entre os principais povos bárbaros que

invadiram o Império Romano, podemos citar:
a) os visigodos.
b) os vândalos.
c) os ostrogodos.
d) os francos.
e) todas as anteriores.
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História Fundamental II - 6º Ano
 PESQUISA/TRABALHO
1 - Hoje o Cristianismo corresponde a uma das

maiores religiões do planeta, sendo professada
praticamente em todos os continentes. Sabendo
que tal religião, tem origem em Jesus de Nazaré e
seus seguidores no período de vigência do Império Nesta moeda de denário de prata, datada de cerca do
ano de 137 a.C, podemos ver a efígie do político Sexto
Romano na região da atual palestina, como essa Pompeu, e no outro lado da moeda ver-se a loba
comunidade conseguiu vencer as perseguições amamentando Rômulo e Remo sob o freixo Ruminal.
romanas e se difundir pelos quatros cantos do
Mundo? Faça uma pesquisa analisando como
foram as primeiras características do cristianismo
primitivo com o cristianismo moderno. Use a
tecnologia, livros e sua apostila para pesquisar e
construir uma pesquisa.
2 – A cidade de Roma que conhecemos hoje é

bastante diferente da cidade antiga, fundada há
quase três milênios. Isso porque, no período,
Roma não representava apenas uma cidade, mas
se transformou em um Estado poderoso, que fez
de Roma um dos principais centros do mundo
antigo. Por isso, é dessa época a famosa frase,
até hoje utilizada: “todos os caminhos levam à
Roma”.
 Pesquise e faça uma redação comparando a

fundação de Roma pelo viés histórico com a sua
fundação mítica. Qual a sua opnião sobre a
mitologia em torno da fundação de Roma? Mínimo
de 10 linhas para a pesquisa.
História
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Entre no site:
https://www.youtube.com/watch?v=ARs3n0J5jOs
Assista ao vídeo sobre a criação e

queda de Constantinopla e o Império Bizantino
DICA DE FILME
SINOPSE: O nobre Judah Ben Hur (Jack Huston),

contemporâneo de Jesus Cristo (Rodrigo
Santoro), é injustamente acusado de traição e
condenado à escravidão. Ele sobrevive ao tempo “A educação é um processo social, é
de servidão e descobre que foi enganado por seu desenvolvimento”.
Não é a preparação para a vida,
próprio irmão, Messala (Toby Kebbell), partindo,
então, em busca de vingança. é a própria vida”.
(John Dewey)
Departamento Pedagógico/ Equipe dos Anos Finais

Bibliografia
BRASIL ESCOLA. Disponível em: http://brasilescola.uol.com.br/geografia/agentes-formadores-relevo.htm.

Acesso em: 06/07/2020.
GEOGRAFIA OPINATIVA. Disponível em: http://www.geografiaopinativa.com.br/2013/11/zonas-climaticas.html.
Acesso em: 06/07/2020.
PASSEIWEB.Disponívelem:http://www.passeiweb.com/na_ponta_lingua/sala_de_aula/geografia/geografia_geral/
clima/clima_fatores_elementos. Acesso em: 06/07/2020.
SUA PESQUISA. Disponível em: http://www.suapesquisa.com/geografia/biomas_terrestres.htm. Acesso em:

06/07/2020.
BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História: sociedade e cidadania. Edição Reformulada, 8º ano. São Paulo: FTD,
2012. http://brasilescola.uol.com.br/historiag/grecia-antiga.htm Acesso em junho de 2020.
http://www.infoescola.com/historia/grecia-antiga/ Acesso em junho de 2020.
http://www.infoescola.com/grecia-antiga/democracia-ateniense/ Acesso em junho de 2020.
GEWANDSZNAJDER, Ciências 6º Ano Nosso Corpo, Editora Ática, 2ª Ed. São Paulo, 2009.
GODOY, L; OGO, M. Ciências 6º Ano, Vontade de saber Ciências, Editora FTD, 1ªEd. São Paulo,
2012. WALDHELM, M. Projeto Apoema. Ciências 6 º Ano, Editora do Brasil, São Paulo, 2013.
SEEDUC - RJ. Material de apoio pedagógico da rede pública de ensino estadual. Conexão Escola.

Caderno 6º Ano - 3º Trimestre - Unificado - Com Inglês

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PREFEITO

RAFAEL SANTOS DE SOUZA

SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

FLAVIO MARQUES VASCONCELOS

COORDENADORES DOS ANOS FINAIS

JONIMAR SILVA NASCIMENTO DOS SANTOS – ED.

CIÊNCIAS NATURAIS E HUMANAS

A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação

A Secretaria Municipal de Educação junto ao Departamento Pedagógico, viabiliza este

Caro aluno, preocupados com a progressão de seu desenvolvimento escolar, pensamos

Um abraço e bons estudos!

 Habilidades e Competências de Artes

 Habilidades e Competências de Educação Física

 Reconhecer os movimentos humanos básicos presentes no atletismo;

 Habilidades e Competências de Inglês

 Revisar e praticar numbers from 1 to 20 , assim como plurals.

DIA / HORÁRIO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

A proposta do roteiro de estudos tem o objetivo de ajudá-lo a organizar os estudos dentro de um

LINGUAGENS Língua Portuguesa

9. Na tira, várias palavras são classificadas como

que não há intimidade entre os interlocutores. Ou Linguagem

mensagem. Ou seja, um remetente (quem

2. É comum utilizarmos, nas redes sociais, os emojis

LINGUAGENS lembra? Língua Portuguesa )

( 3 ) Todos nós tiramos nota

LINGUAGENS Língua Portuguesa

1. Como todos os contos de fadas, O Chapeuzinho

2. É comum, nos contos de fadas, o herói

LINGUAGENS Língua Portuguesa

12. No primeiro parágrafo, foi usado o pronome oblíquo

Sabendo que esse pronome substitui um substantivo

13. Assinale a opção que não corresponde

Leia a tira, de Fernando Gonsales, e responda às

LINGUAGENS Língua Portuguesa

10. Linguagem que se expressa através de cores,

Leia o fragmento abaixo retirado da Revista Veja

18. Em “alterações climáticas” temos um adjetivo.

5. Classe gramatical que nomeia seres e coisas.

LINGUAGENS Língua Portuguesa

22. Todas as palavras são classificas como

Leia a tira abaixo e responda às questões.

23. Calvin é um garoto de 6 anos cheio de personalidade

25. O pronome “eles” se classifica como

26. No terceiro quadrinho, o pronome “te” se refere a

27. O pronome “te” se refere

28. Observe a pontuação das quatro frases do

ESTUDO DAS CORES

Isaac Newton foi quem

ajudam a visualizar quais são as cores primárias, as

Amarelo+ Laranja = Amarelo + verde = Azul + Verde

Cores Neutras – São classificadas como cores

2. Para formar novos tons acrescentamos as cores

c) Marrom, preta e cinza.

 Temperatura das cores um ambiente. Dentro do Círculo cromático é possível

3. Observe o Círculo cromático e dê exemplos de:

b) Duas cores secundárias que se misturam e formam

Já as cores frias são sóbrias e tristes,

4. Para formar uma cor secundária é necessário %3AANd9GcTCdCyLK15Wib

misturar 2 cores primárias. Quais são as cores