SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
ANO DE ESCOLARIDADE: 9º ANO
NOME DA ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL “SANTOS BARROSO ”
NOME DO ALUNO:______________________________________________________
TOTAL DE SEMANAS: 4
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 1
NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 4
PROFESSOR: Silmara Gomes Machado

SEMANA 1E 2
UNIDADES TEMÁTICAS: Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Imanência e transcendência
HABILIDADE(S):
(EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o cuidado da vida nas diversas tradições religiosas e filosofias de vida.
EF09ER02) Discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à vida, por meio da análise de matérias nas
diferentes mídias.
INTERDISCIPLINARIDADE:
Língua Portuguesa e História

Leia o texto abaixo:

A religião e religiosidade expressam a cultura contemporânea, um emaranhado de significados simbólicos que

permite entender o universo das ideias e mentalidades, os ritos do cotidiano, as relações sociais e as
instituições políticas; enfim, permite entender a alma do povo brasileiro. Neste sentido, a análise do período
colonial alcança as raízes da formação deste sistema de crenças. A miscigenação cultural, durante a
constituição colonial, criou no Brasil um conjunto de elementos religiosos polissômicos, comunicando vários
sentidos que deixam transparecer o econômico, o social, o lúdico e o étnico.
Um sistema cultural que espelha o sincretismo e a extrema capacidade adaptativa do povo brasileiro, capaz de
absorver características externas e transformá-las.
O papel da igreja católica.
Em certo sentido, o “achamento” do Brasil esteve inserido dentro do ideal de CRUZADAS presente em
Portugal.
Os LUSOS desbravaram os oceanos em busca de cristãos e especiarias, pretendendo encontrar riquezas que
pudessem ser comercializadas e cristianizar o mundo. Portanto, a origem do processo de ocupação territorial
da Terra de Santa Cruz, serviu de certa forma, as intenções da igreja católica.
Os portugueses que vieram para o Brasil estiveram inseridos no universo mental de seu tempo e espaço,
partilharam o ideal de cruzada, adotando o catolicismo como insígnia do poder da coroa.
Diante desta concepção, todo o não católico foi considerado um inimigo em potencial, a não aceitação da fé em
cristo foi considerada como contestação do poder do rei e afronta direta a todo português, uma motivação que
incentivou, dentre outros fatores, o extermínio dos indígenas, vistos como pagãos e infiéis. Os verdadeiros
donos da América foram diabolizados, ao contrário do que levaria supor o estereótipo do bom selvagem em
voga ainda hoje, e que tantas vezes falseou a retratação dos ameríndios quinhentistas. Uma posição adotada
até mesmo por muitos jesuítas, tal como o padre Manuel da Nóbrega, conhecido por defender o direito de
liberdade dos nativos cristianizados. Para ele, “se o gentio fosse senhorado ou despejado” de sua terra, “com
pouco trabalho e gasto”, a coroa portuguesa “teria grossas rendas nestas terras”; sendo necessário reduzir os
índios a “vassalagem”. Aqueles que resistissem deveriam ser exterminados, posição defendida por Nóbrega em
carta escrita na Bahia, endereçada ao padre Miguel Torres, presente em Lisboa, datada em 8 de maio de 1558.
Dentro deste contexto, a construção de igrejas passou a delimitar a conquista territorial, garantindo a soberania
do Estado perante os gentis, criando mecanismo de conversão forçada dos nativos e aculturação em prol dos
valores europeus.
A religiosidade africana.
 Uma saída, adotada principalmente pelos africanos, depois da introdução da escravidão negra, foi maquiar
suas crenças, disfarçando-as no culto de imagens e signos cristãos, compondo irmandades, nominalmente
católicas, com intuito de facilitar a vida social. Vigiados de perto por seus senhores e fiscalizados pelos
eclesiásticos católicos, na qualidade de escravos, considerados utensílios de trabalho a semelhança de uma
ferramenta, os africanos foram obrigados a aceitar a fé Católica como símbolo da submissão aos europeus e a
coroa portuguesa. O objetivo era desqualificar a religiosidade negra, reduzida a feitiçaria; a verdade é que
elementos das religiões africanas sobreviveram se ocultando em meio à simbologia cristã.
As irmandades negras contribuíram para forjar a polissemia e sincretismo religioso brasileiro. Impedidos de
frequentar as igrejas dos brancos, as irmandades eram associações permitidas aos negros no contexto colonial.
As irmandades negras surgiram como forma de conferir status e proteção aos seus membros, sendo
responsáveis pela construção de capelas, organização de festas religiosas e pela compra de alforrias.
Entretanto, ao organizarem-se em torno da devoção a um santo especifico, a qual assumiu múltiplos
significados, incorporando ritos e cultos aos deuses africanos, permitiu o nascimento de religiões afro-
brasileiras como o acontundá, o candomblé e o calundu.
Muitos indivíduos que oficialmente cultuavam, por exemplo, São José, dentro do âmbito do acontundá,
clandestinamente utilizavam rituais católicos, mescladas a um dialeto da Costa da Mina (atual Gana). Um
sincretismo que se tornaria típico do povo brasileiro, também presente no candomblé, onde o rito do deus
africano Coura e a devoção a Nossa Senhora do Rosário se fundiram, fornecendo um valioso exemplo da
simbiose religiosa no Brasil. A aculturação da santa católica permitiu aos africanos cultuarem seus próprios
santos com outros nomes, forjando novas práticas religiosas.
Foi este também o caso do calundu, um rito religioso de origem jeje, uma tribo do atual Benin, o qual sobreviveu
convertido ao culto a divindades católicas que foram incorporadas com outros nomes ao candomblé.
Não obstante, não foram apenas religiões africanas ou praticas religiosas indígenas que contribuíram para a
formação do sincretismo religioso brasileiro e sua simbologia polissêmica. Outros credos também colaboraram
para formar a cultura religiosa brasileira.
O judaísmo foi uma das crenças que mais exerceu influencia na formação do sincretismo religioso brasileiro,
perseguidos pelo Tribunal do Santo Oficio na Europa, os judeus sempre estiveram em situação de perigo.
Foram obrigados a converterem-se ao cristianismo em Portugal. Aos olhos do Estado os convertidos passaram
a ser considerados cristãos-novos, vigiados de perto pela Inquisição, sofrendo preconceitos e perseguições.
Desta mistura rica de crenças, da qual fez parte até mesmo o protestantismo, nasceu à religiosidade brasileira,
apegada ao tradicionalismo católico e, simultaneamente, aberta e tolerante a novas religiões.
Uma religiosidade dogmática, em certo sentido, perante a esfera publica geral, mas empírica e sujeita a
transformações de ordem mil dentro da privacidade individualizada de grupos menores.

1. O que são ritos?

2. O que é miscigenação cultural?
3. O que é étnico?
4. O que é sincretismo religioso?
5. O que foram as cruzadas
6. O que é cristianizar
7. Quem são os lusos
8. Qual era o papel da igreja católica no Brasil colonial?
9. Os portugueses (lusos) desbravavam os oceanos em busca do que?
10. Como foi chamada, mais tarde a Terra de Santa Cruz?
11. O processo de ocupação territorial da, servi às intenções da igreja católica. Quais eram?
12. O que é insígnia?
13. Por que se dizia que o catolicismo era insígnia da coroa?
14. Como eram considerados os não católicos, na época colonial?
15. Dentre outros fatores, o que motivou o extermínio dos indígenas?
16. O que é paganismo (pagão)?
17. Quem eram os verdadeiros donos da América?
18. O que significa gentio?
19. Quem eram os jesuítas?
20. Qual era o objetivo dos jesuítas?
21. Por que os índios eram diabolizados pelos portugueses?
22. Cite o nome de um padre jesuíta.
23. Qual foi a saída achada pelos africanos para não perderem sua cultura religiosa durante a dominação?
24. Como os escravos negros eram considerados pelos portugueses?
25. Os africanos foram obrigados a aceitar a fé Católica, o que isso simbolizava.
26. Como os elementos das religiões africanos sobreviveram à dominação europeia?
27. Qual era o objetivo da igreja em não deixar que os negros professassem a sua fé?
28. Para que serviram as irmandades negras?
29. Cite uma ação das irmandades negras.
30. Que religiões surgiram do sincretismo no Brasil?
31. Cite sincretismo (mistura de crenças)que se tornaria típico do povo brasileiro, presente no candomblé.
 32. O que é aculturação?
33. O que é calundu?
34. Além das culturas africana e indígena, que outros credos também colaboraram para formar a cultura brasileira.
35. Que religião foi a principal a ser perseguida na Europa?
36. Que religião foi a mais perseguida durante a segunda guerra mundial?
37. Como eram chamadas as pessoas obrigadas a se converter ao catolicismo?
38. Quais são as divisões do cristianismo.
39. Qual é o nome popular do protestantismo.
40. Que religião foi deixada de herança pelos portugueses no Brasil?
41. O que significa contemporâneo
42. O que polissômicos?
43. Cite uma religião de origem africana.
44. Qual era a religião dos portugueses?
45. Os rituais das religiões de quis povos se misturaram para dar origem ao candomblé? 46. Os portugueses reduziam o
culto africano a que tipo de prática?
47. O ritual também chamado de feitiçaria é a _______________________
48. O sincretismo religioso foi usado pelos africanos como forma de_____________________
49. As cruzadas foram um enfrentamento entre quais religiões?
50. Que cidade considerada sagrada foi motivo de conflito durante as cruzadas e ainda é nos dias atuais?

51. Leia o texto e legende as imagens acima.

SEMANA 3 E 4
UNIDADES TEMÁTICAS: Crenças religiosas e filosofias de vida
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Imanência e transcendência
HABILIDADE(S):
(EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o cuidado da vida nas diversas tradições religiosas e filosofias de vida.
EF09ER02) Discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à vida, por meio da análise de matérias nas
diferentes mídias.
INTERDISCIPLINARIDADE:
Língua Portuguesa e História

Leia o texto abaixo:

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Matança Oficial - Penas de mortes usadas atualmente - por Texto Giovana Sanchez
Os carrascos do quartel militar de Jadimiya, bairro xiita de Bagdá, se preparavam para mais uma execução. A vitima, no entanto, não era um
prisioneiro comum. Julgado pelo Tribunal Superior Penal do Iraque, o ex-presidente Sad-dam Hussein foi condenado por crime de guerra pelo
massacre de 148 cidadãos de seu país em 1982. Morreu enforcado, destino igual ao de muitos de seus opositores nos 24 anos em que
comandou o Iraque. Usada por muitos governos e impérios para coibir crimes considerados hediondos – ou nem tanto -, a execução ordenada
pelo Estado ainda é praticada em muitas nações, como Iraque e EUA. A condenação varia de acordo com as leis de cada país e inclui, em
alguns casos, até menores de idade. O apedrejamento, prática comum, sobretudo em Estados do Oriente Médio, ainda é considerado legal no
Irã e na Arábia Saudita, por exemplo. Conheça os principais métodos de execução usados atualmente e os países que mais matam cidadãos
no mundo.
Apedrejamento - Como mata - A vítima é envolvida dos pés à cabeça em um tecido branco e colocada numa vala. Em geral é aplicada em
crimes de honra praticados por mulheres de países muçulmanos, os carrascos são homens – membros da família e da comunidade local. Eles
fazem um círculo em volta da vítima e pegam as pedras, que não devem ser muito grandes (para evitar desmaios rápidos). Todo o ritual é
conduzido para assegurar uma morte lenta e dolorosa. Quem começa o ritual é o juiz da sentença, seguido pelos jurados e pelo público. As
pedradas geram um monte de traumas por todo o corpo do condenado, mas a morte se dá geralmente pelas pedradas na cabeça – que
provocam fortes hemorragias intracranianas. Transcorre por mais de uma hora. O Grau de sofrimento é Máximo. É aplicada - Irã, Nigéria,
Paquistão e Arábia Saudita, entre outros países.
Fuzilamento - Como mata - Um pelotão de fuzilamento fica disposto a cerca de 6 metros de distância da vítima e dispara simultaneamente
tiros contra ela, que é vendada e tem seus pés e mãos amarrados. Nenhum membro do grupo armado pode deixar de atirar. É muito aplicada
em execuções de crimes de guerra – até países que não aplicam a pena de morte em outras circunstâncias, como o Brasil prevê o
fuzilamento militar (“XLVII – não haverá penas: de morte, salvo em caso de guerra declarada, nos termos do art. 84, XIX”) . Pelo fato de os tiros partirem
de diversas direções e alturas, a vítima sofre lesões em vários órgãos do corpo ao mesmo tempo. A morte se dá por hemorragia ou por lesão
direta pelo projétil no sistema nervoso central, no caso de uma bala atingir a cabeça de imediato. O condenado leva cerca de dois minutos
para morrer. O Grau de sofrimento é Médio. É aplicada - EUA, China, Somália, Taiwan, Uzbequistão, Guatemala e Vietnã, etc.
Cadeira elétrica - Como mata - O condenado tem o corpo todo depilado (para evitar pelos em chamas). Ele é preso com cintas na cadeira.
Eletrodos com esponjas embebidas em solução salina são ligados às pernas e à cabeça – para fechar o circuito – e um capacete de metal é
colocado no crânio para conduzir a corrente elétrica. O prisioneiro é então vendado. Pelo menos dois choques de 500 a 2 mil volts são
aplicados durante cerca de 30 segundos. A descarga interrompe funções vitais, como o controle dos batimentos cardíacos e do ritmo
respiratório – e também deixa o condenado inconsciente. No momento do choque, todos os músculos do corpo da vítima se contraem e
ocorre arritmia e parada cardíaca. O Grau de sofrimento é Variável. Se a morte ocorrer no primeiro choque, o sofrimento é médio. Se for
preciso mais de uma descarga elétrica, o condenado sofre muito. É aplicada - Nos EUA.
Forca - Como mata - Primeiro é feito um ensaio com um saco de areia do mesmo peso do condenado para saber que comprimento da corda
causará uma morte rápida. Se ela for longa demais, poderá arrancar a cabeça. Muito curta, pode causar asfixia, o que prolonga a agonia por
até 20 minutos. A corda é fervida e torcida para que não enrole ou fique torta. O nó é lubrificado com sabão para garantir o deslizamento. Um
alçapão é aberto sob o prisioneiro, que cai e fica pendurado pela corda no pescoço. Há dois tipos de morte por enforcamento. Quando a
corda que prende o condenado é longa, ocorre fratura das vértebras cervicais e lesão da medula espinhal. Nesse caso, a morte se dá em
menos de um minuto. Na morte por asfixia, demorada, há convulsões – e o prisioneiro urina e defeca. O Grau de sofrimento é Baixo (em
condições normais) a alto (em caso de corda muito curta). É aplicada nos EUA (apesar de ainda ser prevista em lei, não é usada desde 1996),
China, Guatemala e Iraque, entre outros países.
Injeção letal - Como mata - A primeira etapa da execução é amarrar o condenado a uma maca. Depois, um membro do comitê de execução
põe sensores de batimento cardíaco em seu corpo. Duas sondas são inseridas em veias dos braços. Uma injeta soro fisiológico, que depois
será substituído por veneno. A outra só é acionada em caso de falha no sistema principal. Quando a execução é autorizada, a sonda injeta um
sedativo. O condenado dorme, recebe curare e, por fim, cloreto de potássio. Quando recebe o curare, o corpo da vítima sofre paralisia em
todo o sistema muscular, incluindo o diafragma, músculo responsável pela respiração. Após a injeção do cloreto de potássio, há a parada
cardíaca e a morte. O tempo médio para o falecimento varia de 5 a 7 minutos, embora o procedimento todo dure uns 45 minutos. O grau de
sofrimento é Mínimo.
É aplicada nos EUA - 37 dos 38 estados que têm pena de morte usam esse tipo de execução –, China e Guatemala, entre outros países.
Decapitação - Como mata - Nos países em que ainda é praticado, o método utiliza a espada para matar. O condenado é geralmente
vendado. Quando apenas um golpe de espada é suficiente para decapitar a vítima, ela perde a consciência em segundos. No entanto, devido
ao fato de os músculos e as vértebras do pescoço serem rijos, a decapitação pode exigir mais espadadas. A morte ocorre porque a medula
espinhal, que abriga células que transmitem impulsos vitais do cérebro para os órgãos, é cortada. Assim, batimentos cardíacos e respiração
cessam instantaneamente, e a consciência dura menos de 3 segundos. O Grau de sofrimento é Mínimo, se o carrasco mandar bem e cortar a
cabeça num só golpe. Cada espadada extra, aumenta o sofrimento. É aplicada - Arábia Saudita, China, Guatemala e Iraque.
Os 5 países que mais executam:
China - por injeção letal ou fuzilamento. Lá, 68 tipos de crimes são passíveis de morte – até mesmo delitos não violentos, como fraude fiscal,
desvio de verbas e tráfico ou consumo de drogas.
Irã - por apedrejamento ou forca. As punições são por crimes violentos, assassinato, ou por não violentos, como adultério ou corrupção.
Arábia Saudita - por decapitação, na maioria. Os crimes incluem assassinato, tráfico de drogas, roubo à mão armada, estupro, sodomia e
negação da religião.
EUA - por injeção letal e cadeira elétrica. Os tipos de crime variam de estado para estado, mas os mais comuns são assassinato, conspiração
para assassinato, pedofilia e estupro.
Paquistão - por forca. Os tipos de crime são: assassinato, estupro, motim e sodomia, entre outros.
Pena de morte no Brasil
- O art. 5º da Constituição Federal (CF)é claro ao dizer que o direito à vida é inviolável a todos os brasileiros e estrangeiros
que vivam no Brasil. Veja:
“Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros
residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos
seguintes […]”
Sabe-se, também, que não existe no Código Penal (CP) atualmente em vigor crime pelo qual possa se aplicar a pena de
morte no Brasil ao infrator. O crime de extorsão mediante sequestro com o resultado morte é o de maior pena, a qual pode
variar de 24 a 30 anos de reclusão.
1. Segundo o texto, que personagem importante da história do Iraque sobre
pena de morte? Por quê?
2. O que é crimes hediondos?
3. Quais são os principais métodos de execução usados atualmente?
4. Quais são os países que mais matam cidadãos no mundo?
5. Quais são as principais vítimas de morte por apedrejamento?
6. Por que a pena de morte por apedrejamento é aplicada?
7. Como o apedrejamento mata a vítima?
8. Por que a pena de morte por fuzilamento é aplicada?
9. Até países que não aplicam a pena de morte, como o Brasil prevê o
fuzilamento. Em que caso?
10. Como o fuzilamento mata a vítima?
11. Como a cadeira elétrica mata a vítima? 27. Que penas de morte estão ilustradas
12. Em que pena de morte o condenado tem o corpo todo depilado e por quê? acima?
13. Em qual pena de morte primeiro é feito um ensaio com um saco de areia
do mesmo peso do condenado para saber se a morte rápida.
14. O que acontece com a pena de morte por forca se a corda não tiver um
tamanho adequado?
15. Que países aplicam mais tipos de pena de morte?
16. Que venenos são injetados na vítima da pena de morte por injeção letal?
17. Como a injeção letal mata a vítima?
18. Que tipo de pena de morte mais é aplicado nos EUA?
19. Como a decapitação mata a vítima?
20. O que pode causar a pena de morte na China?
21. O que pode causar a pena de morte no Irã?
22. O que pode causar a pena de morte na Arábia Saudita?
23. O que pode causar a pena de morte nos EUA?
24. O que pode causar a pena de morte no Paquistão
25. Copie o trecho da Constituição Federal (CF) que diz que o direito à vida é
inviolável a todos os brasileiros e estrangeiros que vivam no Brasil.
26. Não existe no Código Penal (CP) atualmente em vigor crime pelo qual 28. Você acha que a justiça pode decidir
possa se aplicar a pena de morte no Brasil ao infrator. Que crime tem a maior pena? entre a vida e a morte de alguém? Comente.
29. Encontre no diagrama os países que têm pena de morte
A Z X C V C G A S D F G H J K L Ç Õ I C
V R B F V D R U Z B E Q U I T A O Q U N
ARÁBIA SAUDITA
N Y A V F I T C A N V R B V F N U W J V
H H V B G D E V T T G F G I V F J E H B
CHINA
J G G S I X Y T Y G E C H C R C I D Y N EUA
I B H D H A U B N B B M N V V Ã K F G M GUATEMALA
U R N F J X S N U Ã H V A B F D L G F N IRÃ
K F A G K C I A I S O M A L I A M A Y A IRAQUE
N V G Q L V O H U V G F V H A V N H T W NIGÉRIA
H I T H U B P J O D T G F G G I N U R I PAQUISTÃO
J F G N U E K K P F I B T B H F B I D A SOMÁLIA
K G B É I H J L L G R T Y C G G G O E T TAIWAN
L V H J R N H Ç K B E N A B V V V E S G UZBEQUISTÃO
Ç B G M K I P A Q U I S T Ã O V C V U B VIETNÃ
L Z A S X D A A Z S X C V B N M K J H A
30. Segundo a imagem 1,
quantas pessoas foram
condenadas à morte?

31. Que país mais aplicou a

pena de morte em 2016?
1
2
32. Produza um
parágrafo sobre a
tirinha ao lado.