PROGRAMA EDUCAÇÃO E PLURALIDADE CULTURAL Ensino Remoto 2020

EDUCAÇÃO E PLURALIDADE CULTURAL
03 CREDITOS 45 HORAS
DOCENTES: Prof. Dr. Marcos Luciano Lopes Messeder e Lívia Alessandra
Fialho da Costa
CONTEÚDO DA DISCIPLINA
Proposta de programa para o semestre 2020.1:
Este curso se estrutura em dois eixos temáticos articulados. O primeiro discute a

diversidade de lógicas culturais, o conceito antropológico de cultura e as tensões
postas pelo etnocentrismo e pelo racismo ao relativismo cultural. Um segundo
momento deste primeiro eixo abordará especificamente o problema do conceito
de identidade e a relação conflituosa entre nacionalidade e diversidade,
abordando também as perspectivas do multiculturalismo, da interculturalidade,
estudos culturais e pós-coloniais.
Em seguida propõe-se um debate sobre a pluralidade cultural tomando,

inicialmente, como base documentos e leis emanadas dos órgãos federais de
educação, neste caso os Parâmetros Curriculares Nacionais referentes à
pluralidade cultural e a lei 11.645/2008 que trata da inclusão da história e cultura
afro-brasileira e indígena nos currículos escolares. Articulada a esta discussão
procura-se analisar a denominada educação diferenciada desenvolvida a partir
das experiências escolares de comunidades indígenas, quilombolas,
descendentes de imigrantes e também o problema das diferenças dos portadores
de necessidades especiais. Finalmente elegemos alguns textos para refletir sobre
currículo, multiculturalismo, interculturalidade, estudos culturais e pós-coloniais
para articular o conjunto dos debates em torno das possibilidades teóricas,
práticas e políticas de uma educação plural.
OBJETIVOS:
1. Compreender a dinâmica de constituição da diversidade cultural ao longo

da história da humanidade a partir de uma perspectiva antropológica.
2. Analisar os conceitos de cultura e identidade, discutindo também as
noções e conceitos de etnocentrismo, racismo, identidade, nacionalidade,
relativização, multiculturalismo, interculturalidade, transculturalidade,
descolonização, decolonização e pós-colonialismo.
3. Discutir os documentos oficiais referentes à inclusão da pluralidade
cultural no currículo escolar, PCN’s e lei 11.645/2008.
4. Explorar análises sobre a diversidade e educação, considerando a
construção da educação diferenciada relativa a populações indígenas,
quilombolas, comunidades tradicionais, descendentes de imigrantes e os
problemas das diferenças dos portadores de necessidades especiais.
5. Analisar os desafios teóricos e práticos da construção curricular e
pedagógica da pluralidade cultural na educação.
METODOLOGIA:
As aulas neste formato on line serão desenvolvidas na plataforma Microsoft

Teams através de exposições participadas, seminários e da exibição e discussão
de filmes e documentários.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada a partir dos seminários conduzidos pelos estudantes e

poderá contemplar, no caso dos alunos regulares, a elaboração de textos que
possam constituir parte da reflexão teórica de seus trabalhos de pesquisa.
CRONOGRAMA DE AULAS E TEXTOS DE DISCUSSÃO
DATA TEMÁTICA/BIBLIOGRAFIA
01/06 Apresentação do professor, dos alunos e do programa.
Uma perspectiva antropológica em relação à história da
08/06 diversidade.
LÉVI –STRAUSS, Claude. “Raça e História” IN: Antropologia
Estrutural 2, Rio de Janeiro, Tempo Brasileiro, 1987.
15/06 HALL, Stuart. A Identidade Cultural na Pós-Modernidade. Rio de
Janeiro, DP&A, 2005.
22/06 Filme: “CRASH. No Limite. Direção Paul Haggis. Duração 112
minutos
ARDITI, Benjamín. El reverso de la diferencia. In: ARDITI,
29/06 Benjamín (Ed.) El reverso de la diferencia. Identidad y política.
Caracas, Nueva Sociedad, 2000.
06/07 Documentário Concerning violence.
13/07 FANON, Frantz. Pele negra, máscaras brancas. 1ª. Edição 1951.
Salvador: EDUFBA, 2008.
MBEMBE, Achille. Crítica da Razão Negra. Introdução. “O Devir
Negro no Mundo.” São Paulo, n-1 Edições, 2018.
20/07 BALLESTRIN, Luciana. América Latina e o giro decolonial.

Revista Brasileira de Ciência Política, nº11. Brasília, maio - agosto
de 2013, pp. 89-117.
Catherine Walsh. Interculturalidade Crítica e Pedagogia

Decolonial: in-surgir, re-existir e re-viver.
27/07 Etno-epistemologia a perspectiva de intelectuais indígena (texto a
definir).
03/08 Módulo Temático I: Educação e Pluralidade Cultural.
Parâmetros curriculares nacionais – pluralidade cultural, MEC.
Orientações e Ações para Educação das Relações Étnico-Raciais,
MEC.
10/08 Educação, pessoas com deficiência, inclusão e a crítica da
normalidade.
17/08 Educação e diversidade sexual.
24/08 Educação para as relações étnico-raciais. Iris Verena, Vídeo Nós e
eles.
31/08 Pedagogia de(s)colonial: um exemplo. Exú e suas artes.
Formação de professores e a pluralidade cultural
14/09/202 Avaliação da disciplina
0
BIBLIOGRAFIA
APPADURAI, Arjun. Diálogo, Risco e Convivialidade. In: APPADURAI,

Arjun et alli: Podemos Viver sem o Outro? As Possibilidades e os Limites da
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2009.

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EDUCAÇÃO E PLURALIDADE CULTURAL

Proposta de programa para o semestre 2020.1:

Este curso se estrutura em dois eixos temáticos articulados. O primeiro discute a

Em seguida propõe-se um debate sobre a pluralidade cultural tomando,

1. Compreender a dinâmica de constituição da diversidade cultural ao longo

As aulas neste formato on line serão desenvolvidas na plataforma Microsoft

A avaliação será realizada a partir dos seminários conduzidos pelos estudantes e

20/07 BALLESTRIN, Luciana. América Latina e o giro decolonial.

Catherine Walsh. Interculturalidade Crítica e Pedagogia

APPADURAI, Arjun. Diálogo, Risco e Convivialidade. In: APPADURAI,

ARDITI, Benjamín. El reverso de la diferencia. In: ARDITI, Benjamín (Ed.) El

BALLESTRIN, Luciana. América Latina e o giro decolonial. Revista Brasileira

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares

BRASIL. Ministério da Educação / Secretaria da Educação Continuada,

COSTA, Marisa Vorraber . SILVEIRA, Rosa Hessel e SOMMER, Luis

CUNHA, Manuela Carneiro da. “Relações e dissensões entre saberes

DA MATTA, Roberto. Treze Pontos Riscados em Torno da Cultura Popular.

DAYRELL, Juarez. A escola “faz” as juventudes? Reflexões em torno da

EPSTEIN, Debbie. & JOHNSON, Richard. Jovens produzindo identidades

FANON, Franz (2010). Os condenados da terra. Juiz de Fora: Editora UFJF.

GEERTZ, Clifford. Os Usos da Diversidade. In: Nova Luz sobre a

GOMES, Camilla de Magalhães. Gênero como categoria de análise decolonial.

HALL, Stuart. A Identidade Cultural na Pós-Modernidade. Rio de Janeiro,

LEVI-STRAUSS, C. Raça e História. IN: Antropologia Estrutural 2, Rio de

MBEMBE, Achille. Crítica da Razão Negra. Introdução. “O Devir Negro no

MELO, Clarissa Rocha de. Reflexões sobre o ensinar e aprender entre os

MESSEDER, Marcos Luciano Lopes. Docência e dilemas do diálogo

MISKOLCI, Richard. Um Corpo Estranho na Sala de Aula. IN:

NOGUERA, Renato. Dos condenados da terra à necropolítica: Diálogos

OLIVEIRA, Iris Verena. Ser quilombola: práticas curriculares em educação do

RODRIGUES JUNIOR, Luiz Rufino. Pedagogias das encruzilhadas. Revista

RODRIGUES, Tatiane Cosentino. & ABRAMOWICZ, Anete. O Debate

SAMPAIO, José Augusto L.. “O “resgate cultural” como valor: reflexões

SANTOS, Boaventura de Sousa. Para Além do pensamento abissal: das linhas

SILVA, Ana Tereza Reis. Educação em Direitos Humanos: O Currículo entre o

SILVA, Tomaz Tadeu da. “Diferença e Identidade: o Currículo

SILVA, Tomaz T. “A Produção Social da Identidade e da Diferença.” IN:

SILVÉRIO, Valter R. “A (Re) Configuração do Nacional e a Questão da

WALSH, Catherine. INTERCULTURALIDAD CRÍTICA/PEDAGOGÍA DE-

APPLE, M.W. A política do conhecimento oficial: faz sentido a idéia de um

ARAUJO, C. As marcas da violência na constituição da identidade de jovens da

ASSIS, D.P. e CANES, A. Identidade negra e espaço educacional. Cadernos de

BAHIA, J. “A lei da vida: confirmação, evasão escolar e reinvenção da

BHABHA, H.K. O Local da Cultura. Belo Horizonte: UFMG, 2005.

CANCLINI, Nestor García. Culturas Híbridas: Estratégias para Entrar e Sair da

CANDAU, V. F. “Sociedade, Cotidiano Escolar e Cultura(s): Uma

CANEN, A. & GISELI, P. M. Multiculturalismo, Pesquisa e Formação dos

CARVALHO, J.J. O olhar etnográfico e a voz subalterna. Horizontes

CAVALCANTIO, M. Estudos sobre educação bilíngue e escolarização em

GONÇALVES, Luiz Alberto Oliveira & SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves

HALL, Stuart. Da diáspora: identidades e mediações culturais. Belo Horizonte:

LAPLANTINE, François. Je, Nous et les Autres. Paris. Fayard - Le Pommier,

LEVI-STRAUSS, C. O Pensamento Selvagem. Rio de Janeiro: Zahar, 1970.

MOREIRA, A.F.B. e Silva, T.T.da. Currículo, Cultura e Sociedade. São Paulo:

OLIVEIRA, F. Ser negro no Brasil; alcances e limites. Estudos avançados, 18

ORTIZ, Renato. Anotações sobre o universal e a diversidade. Revista Brasileira

POUTIGNAT, E. e STREIFF-FENART, J. Teorias da Etnicidade. São

SAHLINS, M. O pessimismo sentimental e a experiência etnográfica; porque a

SANSONE, Livio. Multiculturalismo, Estado e Modernidade. Dados - Revistas