METODOLOGIA CIeNTÍFICA

A AVENTURA NAS TRILHAS DO CONHECIMENTO

unidade 1

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A AVENTURA NAS TRILHAS DO CONHECIMENTO

SUMÁRIO

1.1 Introdução .......................................................................................................................................... 03

1.2 Objetivos ............................................................................................................................................. 04

1.3 O prazer de estudar .......................................................................................................................... 04

1.4 Como estudar e aprender de forma eficiente ............................................................................... 05

1.4.1 Mudança de Mentalidade .............................................................................................................. 05

1.4.2 Mudança de Atitudes ..................................................................................................................... 06

1.5 Adoção da estratégia de perguntar para aprender ...................................................................... 06

1.6 A aventura no ensino superior: a construção de conhecimentos e a produção trabalhos acadê-

micos ......................................................................................................................................................... 07

GLOSSÁRIO ................................................................................................................................................ 08

REFERÊNCIAS .............................................................................................................................................. 08

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1.1 Introdução

Você é muito bem-vindo à Faculdade Batista de Minas Gerais que se alegra em tê-lo como
discente e em fazer parte deste importante momento de sua vida que é o de se fazer uma
graduação. Alegramo-nos também porque vamos juntos trilhar a aventura da pesquisa, do
conhecimento e da aprendizagem, em especial, na disciplina Metodologia Científica, por
isso, é bom ter você como parceiro na aventura do aprendizado, do estudo e da confecção
de trabalhos acadêmicos.

A disciplina Metodologia Científica é iminentemente prática e deve ser vivenciada de modo

efetivo em todas as atividades que envolvam o estudo e a confecção de trabalhos acadêmicos
dentro e fora da sala de aula. Dessa forma, é preciso ficar claro que a Metodologia Científica
não é um simples conteúdo a ser decorado para ser verificado em um dia de avaliação. Não.
Esta é uma disciplina que fornece aos estudantes um instrumental indispensável para que
sejam capazes de atingir os objetivos de um curso de graduação, do estudo e da investigação
em qualquer área do conhecimento.

Quando falamos de curso superior, estamos nos referindo, indiretamente, ao ensino

superior, à academia, embora qualquer Faculdade nada mais é do que o local próprio
da busca incessante do saber científico. Neste sentido, a Metodologia Científica tem uma
importância fundamental na formação acadêmica e profissional do estudante do ensino
superior.

Metodologia Científica: conjunto de métodos ou caminhos que são

percorridos na busca do conhecimento. É um dos instrumentos utilizados
para se conhecer a verdade e se chegar ao conhecimento. Segundo
Michaelis (2000, v. 2, p. 1368), “metodologia é a arte de guiar o espírito na
investigação da verdade”. Nesse sentido, a Metodologia do Trabalho Científico,
torna-se uma disciplina norteadora da produção científica universitária.

A Metodologia é uso e a aplicação sistemática de procedimentos e técnicas que

devem ser observados para construção do conhecimento, com o propósito de
comprovar sua validade e utilidade nos diversos âmbitos da sociedade.

Se este estudante procura o ensino superior para buscar saberes e também uma formação
profissional, é necessário entender corretamente o que é e qual o significado da disciplina
Metodologia Científica.

Ciência: termo derivado do termo latino “scientia”,

cujo significado era conhecimento ou saber.
É um tipo de conhecimento que pode se definir como claro e evidente,
fundado e construído sobre princípios evidentes e demonstrações e raciocínios
experimentais. Atualmente se designa por ciência todo o conhecimento
adquirido através do estudo ou da prática, baseado em princípios certos.
Refere-se ao sistema de adquirir conhecimento baseado no método científico bem
como ao corpo organizado de conhecimento conseguido através de tais pesquisas.
Para Lakatos e Marconi (2007, p. 80), a ciência além ser “uma sistematização de
conhecimentos”, pode ser definida como “um conjunto de proposições logicamente
correlacionadas sobre o comportamento de certos fenômenos que se deseja
estudar”.

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A palavra “científica” está associada ao termo  Incentivar o discente a assumir um com-

ciência, o qual, por um lado, tem a ver com a portamento científico, para que seja ca-
natureza do trabalho que se faz e, de outro, paz de construir conhecimentos e elabo-
com o tipo de saberes e de conhecimentos rar textos claros e coesos.
que se produzem, os quais devem ser
objetivos, precisos e claros. 1.3 O prazer de estudar

O discente, que está iniciando sua trajetória

Considerando a etimologia dessas palavras, acadêmica em qualquer curso de graduação
vale destacar que existem métodos peculiares no ensino superior na FBMG, deve começar
a cada objetivo educacional: método de sua caminhada, no primeiro período, com
ensinar, método para ler, para escrever, para uma certeza e uma convicção pessoal. A
resumir, para estudar e para aprender de certeza é a de que ninguém o ensinou a
fato. Então, mãos a obra! Vamos aprender metodologia de estudar e de que esta, para
a como fazer uso da disciplina Metodologia ser bem executada e desenvolvida, exige
Científica e tornar nossa trajetória acadêmica o uso de ferramentas específicas que, por
mais interessante, produtiva e prazerosa! sua vez, são aprendidas na Metodologia
Científica. A convicção é a de que todo
Método: forma de proceder ao discente precisa estudar para aprender
longo do caminho. Na ciência e com eficácia, pois seu objetivo é se tornar
na vida estudantil, os métodos um profissional competente nas dimensões
constituem os instrumentos técnica, científica, política e humana.
básicos que ordenam de início o
pensamento em sistemas, o pensar A novidade é que há tempo ainda para se
concatenado e lógico. O método é desenvolver esta importante habilidade
um instrumento que traça de modo que é a de estudar e que é possível
ordenado a forma de proceder do aprender autonomamente e com eficácia.
cientista, ao longo de um percurso Mas, isso não acontece em um passo de
investigatório, para alcançar mágica. É preciso empenho, dedicação e,
um objetivo preestabelecido. principalmente, a apropriação e a utilização
dos principais recursos oferecidos pela
Método é o caminho que se segue Metodologia Científica. Contudo, é preciso
mediante uma série de operações que o estudante esteja consciente de que o
e regras aptas para se alcançar um resultado de todo o processo e do trabalho
resultado que se tem em vista. no ensino superior é dele mesmo.

Aprender é um dever e uma responsabilidade

1.2 Objetivos do estudante. Mas, é também direito seu ser
orientado e ajudado nesta importante tarefa
 Estimular o discente, desde o começo de e missão que é a aprendizagem. O estudo
seu curso, a se interessar pelos estudos e em sala de aula ou fora dela está a serviço
pela pesquisa e, assim, educá-lo a pensar da maturação e do desenvolvimento integral
e raciocinar de forma crítica; do estudante. Por isso, deve haver uma
sintonia entre quem ensina, quem aprende
 Habilitar para a leitura crítica da realidade e a metodologia apropriada para se alcançar
e a produção do conhecimento; os objetivos principais do ensino superior
que são a aprendizagem significativa1, o
 Instrumentalizar o discente para que, a 1
A aprendizagem significativa ocorre todas as vezes
partir do estudo, possa elaborar traba- que o discente (re)constrói o conhecimento e forma
lhos acadêmicos em consonância com as conceitos sólidos sobre o mundo ou sobre um deter-
normas técnicas; minado objeto estudado.

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crescimento intelectual, social, cultural e a Esta realidade precisa ser mudada.

formação profissional.
Para Geraldo Inácio Filho (2001) a vida de um
Aprendizagem significativa: é estudante, se responsável, é árdua, pois:
a meta de todo processo ensino-
aprendizagem. Segundo Ausubel [...] estudar não significa apenas ler um
(2000) somente se efetiva quando texto: livro ou artigo. Estudar – e aqui
há a aquisição e retenção do falo para aqueles que são efetivamente
conhecimento. estudantes, isto é, estudam – é uma
atitude complexa que, passando pelos
É neste contexto de ensino-aprendizagem, textos, relaciona-se com a biblioteca e seu
de formação profissional, de produção de uso sistemático, em que se inclui a leitura
trabalhos acadêmicos e de desenvolvimento dos clássicos, bibliografias especializadas,
integral do estudante que se insere a disciplina catálogos de editoras. Estudar significa
Metodologia Científica, que, apesar de seus ainda participar de aulas, palestras,
aspectos técnicos-práticos, que é o de um conferências, seminários, congressos,
“fazer acadêmico”, do tipo “colocar a mão na enfim, tudo o que diga respeito à vida da
massa”, existe para ensinar o discente a arte universidade (FILHO, 2001, p. 15-16).
de estudar e o prazer de elaborar, produzir e
organizar seus trabalhos acadêmicos. Além Estudar eficientemente é também uma arte
disso, a Metodologia Científica ajuda no que requer atitudes proativas em sala de
desenvolvimento do acadêmico como ser aula e também uma metodologia que ajude
pensante e aprendente. o graduando a estudar e a aprender cada vez
mais. No ensino superior, a tarefa de auxílio
Então, seja bem-vindo à FBMG e à Metodologia no desenvolvimento desta importante arte
Científica. Que juntos possamos crescer, fica no encargo da disciplina Metodologia
gostar de aprender e ter prazer em estudar. Científica para que o estudar e o aprender
sejam eficientes e eficazes.
Assista aos vídeos: http://
www.youtube.com/ De que maneira um graduando pode
watch?v=YZa3nbZJIRs estudar e aprender de forma eficiente?
http://www.youtube.com/ Esta é uma pergunta que não se faz e nem
watch?v=RHaG07SAByk se responde isoladamente. Quando falta
orientação adequada, o estudo geralmente
Lembre-se de que você, estudante, está é mal feito, tornando-se improdutivo. Para
aqui para estudar com alegria, aprender mudar a situação de discentes que não
com eficácia e prazer e ousar pensar para gostam e não sabem estudar, ou estudam,
crescer como pessoa e cidadão e intervir na mas não aprendem de forma eficiente,
realidade de modo inovador. seguem algumas dicas que poderão ser
úteis.
1.4 Como estudar e aprender de forma
eficiente?
1.4.1 Mudança de mentalidade
Não é difícil encontrar discentes, em um
curso de graduação, que não conseguem A mudança de mentalidade refere-se à
estudar nem aprender. O estudante, mesmo modificação conceitual do que seja estudar.
aquele do Ensino Superior, nem sempre Estudar não é uma atividade simples, sem
colhe frutos maduros e satisfatórios de exigência de compromisso, nem uma tarefa
seus estudos, apesar de consideráveis em que o discente espera passivamente pelo
investimentos de recursos financeiros, de que lhe será ensinado.
dedicação de tempo e de esforços pessoais.

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Estudar, a partir de nova mentalidade, é  Vou estudar de forma eficiente todos os dias
uma ação que envolve todo nosso ser. e em todas as disciplinas dentro e fora da
Estudar é um trabalho complexo, um sala de aula;
processo dinâmico. Estudar, em última
instância, é ir à procura da verdade. Trata-  Estudarei e farei todos os trabalhos acadêmi-
se da ação de saber mais do que já é sabido cos usando a metodologia;
para aprofundá-lo ainda mais; de “ir atrás”,
buscar continuamente o que não se sabe. A  Farei as anotações daquilo que foi estudado
meta de estudar é a aprendizagem eficiente, em sala de aula, mesmo de forma resumida
agradável e significativa. e esquemática, seja no caderno ou em equi-
pamentos tecnológicos;
1.4.2 Mudança de atitudes
 Usarei a tecnologia como uma importante
Estudar corresponde a trabalho duro, por ferramenta de aprendizagem, de consulta
isso requer preparo antecipado e constante e de arquivo para materiais interessantes e
do estudante. Portanto, é preciso haver úteis à aprendizagem e à formação que pre-
mudança de atitude em relação à sala de tendo ter;
aula, às leituras, aos textos trabalhados
pelos professores, à produção de textos, etc.  Separarei um tempo diário para estudo e re-
visão das aulas do dia anterior;
A mudança de atitude em relação aos
estudos começa em nós próprios. Foi isso  Vou expressar com as próprias palavras e a
que declarou Geraldo Vandré naquela pensar com a minha cabeça e com os meus
famosa música Pra não dizer que não falei das pensamentos; isso significa que eu, para ser
flores, que assim “Vem, vamos embora; Que bem sucedido nos estudos, preciso criar e
esperar não é saber; Quem sabe faz a hora; desenvolver meu próprio raciocínio e minhas
Não espera acontecer”. É hora de mudar de considerações acerca dos estudos.
atitude, pois esta mudança possivelmente
deixará você animado e aberto aos estudos.
1.5 Adoção da estratégia de perguntar
Assista o vídeo: https:// para aprender
www.youtube.com/
watch?v=6oGlRrJLiiY&feature Quem pergunta quer saber. Quem pergunta
=player_embedded não quer apenas a resposta. Quer pensar,
raciocinar e conhecer. Quem faz perguntas
Uma atitude errada pode fazer você se deseja aprender.
sentir derrotado antes mesmo do início
dos estudos e impedirá seu foco em uma Perguntar é um dos meios mais eficientes
formação no ensino superior de qualidade. para alguém estudar. A pergunta é sempre
Cultive atitudes corretas, tais como: um ponto de partida para a aprendizagem
e também para a investigação científica. As
 Estou estudando não para tirar total nas ava- perguntas produtivas são as que colocam
liações, mas para aprender, agregar e ampliar um “problema” ao professor e aos demais
meus conhecimentos. O resultado é sempre graduandos, estimulando o raciocínio
consequência da aprendizagem; e conduzindo-os à ação. Portanto, um
estudante precisa desenvolver a habilidade
 Não serei obcecado pelas notas das avalia- de elaborar e fazer perguntas.
ções, mas pela aprendizagem prazerosa e
significativa. Aprender é alterar e ampliar a Em outra perspectiva, a chave para a
forma de olhar e enxergar as coisas; resolução de problemas de natureza
acadêmica e de ordem cognitiva na sala de

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aula se dá por meio de perguntas novas O que estamos querendo enfatizar é

que, quando bem formuladas, possibilitam que a aprendizagem, a construção do
a descoberta de elementos centrais em um conhecimento e a produção de trabalhos
tema ou em uma área de conhecimento. escolares estão e devem estar revestidos
de cientificidade. Mas, a cientificidade não
As perguntas podem ser abertas, reflexivas, significa a eliminação do prazer e da alegria
investigativas, de esclarecimentos, de aprender e de realizar as atividades
exploração e analíticas. Contudo, as acadêmicas. A cientificidade deve ser pensada
perguntas do tipo dirigidas devem ser como uma ideia reguladora de alta abstração,
evitadas, pois não são uteis à aprendizagem. de ampliação da cognição e de aumento
Este tipo de pergunta deve ser evitado. da qualidade daquilo que produzimos
academicamente. A cientificidade não é
Assista o vídeo: http:// sinônimo de modelos e normas técnicas a
www.youtube.com/ serem seguidos na produção de trabalhos
watch?v=SnHLgHV_OJw acadêmicos.

A preocupação com a utilização de métodos

1.6 A aventura no ensino superior: para produzir e construir conhecimentos
a construção de conhecimentos e a é antiga. O filósofo e matemático francês,
produção trabalhos acadêmicos Renê Descartes (2001:21), há cerca de três
séculos, enfatizou:
O ato e o processo de estudar no curso de
graduação não podem se distanciar da vida O método são regras precisas e fáceis,
e daquilo que enfrentamos diariamente a partir da observação exata das quais
em nosso cotidiano. Na verdade, tudo que se terá certeza de nunca tomar um erro
estudamos precisa estar ligado à vida, por uma verdade, e, sem aí desperdiçar
pois somos seres integrais, com múltiplas inutilmente as forças de sua mente,
dimensões: cultural, intelectual, social, mas ampliando seu saber por meio
espiritual e outras mais. Neste sentido, a de um contínuo progresso, chegar ao
construção de conhecimentos e a produção conhecimento verdadeiro de tudo do
de trabalhos acadêmicos têm a ver com a que se é capaz.
vida, com o cotidiano de cada um de nós e
com a aprendizagem que queremos alcançar. O método é fundamental para a produção
e a construção do conhecimento. No ensino
A aventura no ensino superior, que superior não pode ser diferente. Portanto,
precisa ser propiciada ao discente, refere- em um curso de graduação é imprescindível
se à construção de conhecimentos, à trabalhar com rigor, com método, de modo a
aprendizagem significativa e à produção assegurar a confiabilidade do conhecimento
de trabalhos acadêmicos com qualidade, que graduando constrói e a qualidade dos
segundo as técnicas metodológicas. Esta trabalhos acadêmicos que são feitos. Assim,
aventura tem um duplo sentido. O primeiro a Metodologia Científica ajuda ao discente
está na Metodologia Científica, já que não se nesta grande aventura do ensino superior,
constrói conhecimentos e nem se produz/ pois fornece as ferramentas e os instrumentos
organiza trabalhos científicos (aqueles que metodológicos que, se utilizados, ajudam na
os professores pedem) sem o uso de um construção do conhecimento e na produção
método que seja eficiente, interessante e dos trabalhos acadêmicos, ambos com rigor
facilitador. O segundo sentido encontra-se e qualidade.
na relação estreita que deve haver entre
o processo anterior, a aprendizagem, a A Metodologia Científica assume uma
performance acadêmica e a formação condição propedêutica, isto é, um papel
profissional. introdutório, pois sua função é incentivar o

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graduando a utilizar os recursos metodológicos em sua trajetória acadêmica. Primeiramente,

este deverá aprender a usar as técnicas metodológicas para fazer os trabalhos acadêmicos
e, em seguida, utilizá-las na construção dos conhecimentos que serão organizados e
sistematizados em cada uma das atividades acadêmicas. Nesse aspecto, a aventura no
ensino superior perpassa pelo aprender a estudar, aprender a aprender, aprender a fazer,
saber pensar, construir conhecimentos e implementar trabalhos com rigor, criatividade e
qualidade.

GLOSSÁRIO

Metodologia: Esta palavra tem sua origem no grego. Vem dos termos gregos meta + hodos =
métodos) que significa caminho/guia para se chegar ao fim, ao objetivo; e de logos = estudo
sistemático. O significado principal da palavra método é “andar de acordo com um caminho”.

REFERÊNCIAS

DESCARTES, Renê. Discurso do método. Século XVII. São Paulo: Martins Fontes: 2001.

INÁCIO FILHO, Geraldo. A monografia na universidade. Campinas: Papirus, 2001.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho científico:

procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e
trabalhos científicos. São Paulo: Atlas, 2007.

MICHAELIS. Moderno dicionário da língua portuguesa. São Paulo: Melhoramentos, 2000.

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