UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

INSTITUTO DE GEOCIÊNCIAS
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA AMBIENTAL

AS DIVERSAS VISÕES DO LIXO

DECLEV REYNIER DIB-FERREIRA

Dissertação de Mestrado
Orientador: Professor Doutor Emílio Maciel Eigenheer

Niterói, Rio de Janeiro

2005
 ii
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
INSTITUTO DE GEOCIÊNCIAS
PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA AMBIENTAL

AS DIVERSAS VISÕES DO LIXO

DECLEV REYNIER DIB-FERREIRA

Dissertação submetida ao Programa de

Pós-Graduação em Ciência Ambiental
da Universidade Federal Fluminense,
como requisito parcial para a obtenção
do título de Mestre.

Orientador:
Professor Doutor Emílio Maciel Eigenheer
 iii

Ficha catalográfica

DIB-FERREIRA, Declev Reynier

As Diversas Visões do Lixo.

Programa de Pós-Graduação em Ciência Ambiental, 2005. 160 p.

Dissertação: Mestrado em Ciência Ambiental

Universidade Federal Fluminense, 2005

Orientador: Emílio Maciel Eigenheer

1. Resíduos Sólidos 2. Sociedade 3. Catadores

 iv
AGRADECIMENTOS

Diversas pessoas e instituições foram importantes para a realização deste trabalho;

assim sendo, agradeço:

ao professor Emílio Maciel Eigenheer, pela paciência, pelas conversas esclarecedoras e pelas
orientações objetivas;

à minha família que sempre me ajudou e tolerou minhas manias pelo lixo;

à Escola Municipal José de Anchieta, pela oportunidade do convívio com os colegas e alunos,
o que permitiu a realização deste estudo;

Aos alunos que participaram com suas redações e histórias de vida;

às instituições que colaboraram com informações preciosas, tais como o Projeto Chico
Mendes, o Médico de Família do Morro do Céu e a Companhia de Limpeza Urbana do
Niterói (Clin);

aos meus colegas da turma do mestrado, pois nossa amizade foi fundamental nestes dois anos
de conversas e trocas de experiências;

aos colegas professores da Escola Municipal João Brazil, que realizaram igualmente redações
com seus alunos, para enriquecimento do meu trabalho.
 v
APRESENTAÇÃO

Nunca consegui compreender como é que jogamos tanta coisa fora. Isso desde criança.
Uma das redações que analiso neste trabalho diz que o lixo é uma coisa todos fazem vários
proveitos e jogam fora, mais não fazem o aproveito certos por que tem a coleta dos lixos que
são criados, por várias coisas maneiras... (sic). Sempre pensei assim também.
Acho que fui uma daquelas crianças que se encantava tanto quanto – ou até mais –
com a embalagem do que com o próprio brinquedo. Lembro-me de que tinha aquele
brinquedo chamado “Playmobil” e, embora houvesse todos os apetrechos, fazia os castelos,
fortes e outros complementos de isopor e outros “lixos”.
Até hoje me sinto assim. O resíduo me instiga, me fascina e me faz refletir, muitas
vezes, qual a verdadeira necessidade de sua geração da forma com que viemos fazendo na
sociedade atual. A facilidade que as pessoas têm de se desfazer de algo me assusta. Desde
criança tenho “coleção de coleções”. Sempre juntei tudo, pois a diferença, o colorido, a
diversidade contida em um mesmo objeto sempre me fascinou: latas, figurinhas, cartões,
tampinhas, moedas, objetos antigos, livros, garrafas, cinzeiros, revistas, jornais, fotos,
conchas, pedras, penas, entre muitas e muitas outras coisas.
Ainda tem o trabalho com arte. Quando adolescente ficava a madrugada construindo
miniaturas e outras artes com os minhas “quinquilharias”: peças de relógio, pedaços de vidro,
ossos... Ainda tenho todos... Passei a utilizar cada vez mais em meus trabalhos objetos que
seriam “lixo”. Ao montar minha casa, compras em lojas de móveis usados, sofá que está na
família há quase quarenta anos doado por tia e muitos outros móveis feitos por mim mesmo,
como estantes de papelão e mesinhas de pedaços de madeira apanhados em serrarias.
Em 1999, ao passar para concurso público como professor, na cidade de Niterói, tive
que escolher uma escola. Sem saber escolhi a que é vizinha ao aterro de lixo da cidade. O
cenário estava armado para realizar trabalhos de educação ambiental e, posteriormente,
realizar minha pesquisa de especialização. Pesquisa que continuo com este trabalho, buscando
aprofundar o conhecimento sobre como pensam as pessoas em relação ao lixo, qual sua
relação com ele, porque o tratamos – a ele e a tudo a ele relacionado – do jeito que o fazemos:
com desprezo, nojo, indiferença.
 vi
A estrutura do trabalho

A dissertação está dividida em sete capítulos. O primeiro, introdutório, compõe-se de

uma pequena análise dos resíduos sólidos, sua situação atual e a relação de nossa sociedade
com os mesmos. Neste também abordo a questão dos catadores – pessoas que vivem do que
acham no lixo – e sobre duas noções que serão importantes para o estudo: representações
sociais e estigma. Por fim, os objetivos, justificativa e metodologia utilizada para a pesquisa.
No capítulo 2 apresento a área de estudo. A região, desde que iniciou o recebimento do
lixo da cidade, há mais de vinte anos, está totalmente descaracterizada. Apresento este
histórico, além de dados sobre o aterro, a escola e os alunos autores das redações.
O capítulo 3 é dedicado a apresentar o Fórum Lixo & Cidadania, lançado em 1998
pela Unicef – Fundo das Nações Unidas para a Infância, e a campanha “Criança no lixo
nunca mais”. Apresento histórico e dados sobre o programa e a campanha, com seus
objetivos, resultados alcançados até agora e metas para o futuro. A apresentação deste fórum e
seus desdobramentos é importante no contexto deste trabalho, porque trata diretamente das
crianças que trabalham no lixo, e que são também a base de minha pesquisa, sendo muitas
delas, inclusive, beneficiárias da campanha.
Já no capítulo 4 inicio a análise sobre as percepções sobre lixo. Neste capítulo, as
percepções da sociedade em geral, nos meios de comunicação: nos jornais, nas revistas, nos
livros didáticos, em artigos técnicos, ao que dou o nome de “discurso oficial”.
Continuando a análise sobre as percepções do lixo, apresento no capítulo 5 a análise
das redações. Apresento cada uma das categorias e temas examinadas e transcrevo trechos das
redações, além de fazer breves comentários sobre os mesmos.
O capítulo 6 é dedicado à uma análise mais aprofundada dos discursos contidos nestes
temas surgidos nas redações, quando os comparo com o discurso oficial, ou seja, as
informações sobre lixo disponíveis ao cidadão comum.
Finalmente, termino o trabalho no capítulo 7, apresentando os resultados e uma
discussão final sobre o trabalho.
 vii
RESUMO

A geração de resíduos é inerente às atividades humanas desde os primórdios, quando esta

produção se baseava em material orgânico – restos de comida –, facilmente degradados e
reabsorvidos pela natureza. Com o advento da Revolução Industrial e, posteriormente, após a
II Grande Guerra Mundial, quando houve a grande expansão do consumo, os resíduos se
modificaram em quantidade e composição, tornando-se um dos grandes problemas socio-
ambientais da atualidade. Na busca de soluções para os problemas, a sociedade se baseia em
soluções técnicas, como aterros e incineradores, e na educação ambiental, com campanhas de
coleta seletiva e reciclagem. Entender o que as pessoas pensam sobre o lixo e sua relação com
ele pode ser fundamental para estes trabalhos, sejam eles políticas públicas, educação
ambiental, recuperação de áreas degradadas ou outros. Nesta dissertação busco conhecer,
através de redações, o que pensam sobre o lixo as crianças que convivem com um aterro
municipal, na cidade de Niterói, e traço uma comparação com os conceitos sobre o assunto
disseminados pela sociedade. Para tanto, utilizo os conceitos de Representação Social e
Estigma, além de analisar algumas notícias, reportagens e matérias jornalísticas sobre o
assunto, retiradas de jornais, revistas e outros impressos.
 viii
ABSTRACT

The generation of residues is inherent to the human activities from the beginning, when this
production based on organic material – remains of food –, easily degraded and reabsorbed by
the nature. With the coming of the Industrial Revolution and, later on, after II Great World
War, when there was the great expansion of the consumption, the residues modified in
amount and composition, becoming one of the great partner-environmental problems of the
present time. In the search of solutions for the problems, the society bases on technical
solutions, as embankments and incinerators, and in the environmental education, with
campaigns of selective collect and recycling. To understand what the people think about the
garbage and its relationship with it can be fundamental for these works, be them public
politics, environmental education, recovery of degraded areas or others. In this dissertation I
look for to know what the children that live together with a dump think about the garbage, in
the city of Niterói, and I trace a comparison with the concepts on the subject disseminated by
the society. For so much, I use the concepts of Social Representation and Stigma, besides
analyzing some news, reports and journalistic matters about the subject, retreats of
newspapers, magazines and other printed papers.
 ix
SUMÁRIO

Lista de figuras ......................................................................................................................... xi

Lista de tabelas ........................................................................................................................ xii
Lista de abreviaturas .............................................................................................................. xiii
1. INTRODUÇÃO ................................................................................................................... 1
1.1 Resíduos Sólidos ..................................................................................................... 1
1.2 A relação sociedade x lixo ...................................................................................... 4
1.3 Os catadores ............................................................................................................ 5
1.4 Estigma ................................................................................................................... 6
1.5 Representações Sociais ........................................................................................... 8
1.6 Objetivos e Justificativa ........................................................................................ 10
1.7 Procedimentos ....................................................................................................... 11
2. CARACTERIZAÇÃO DO LOCAL ................................................................................ 13
2.1 A região do Morro do Céu .................................................................................... 13
2.2 Histórico da região ................................................................................................ 13
2.2.1 A área antes da lixeira ............................................................................ 14
2.2.2. A implantação da lixeira ....................................................................... 14
2.3 A área hoje ............................................................................................................ 16
2.3.1 Serviços e instituições públicas .............................................................. 17
2.4 O Aterro ................................................................................................................. 18
2.5 A Escola Municipal José de Anchieta ................................................................... 19
2.6 Os alunos ............................................................................................................... 20
3. CRIANÇA NO LIXO NUNCA MAIS ............................................................................. 21
3.1 Impressos ............................................................................................................... 25
3.2 O projeto em Niterói ............................................................................................. 27
4. PERCEPÇÃO TÉCNICA, DO HOMEM COMUM, DA MÍDIA ................................ 28
4.1 O lixo visto pelos meios de comunicação ............................................................. 30
4.1.1 Revistas ................................................................................................... 30
4.1.2 Material didático ..................................................................................... 39
4.1.3 Informativos, Folhetos, Panfletos, Cartilhas .......................................... 46
4.1.4 Oficiais ................................................................................................... 48
4.1.5 Mídia ....................................................................................................... 52
4.2 Considerações ........................................................................................................ 53
5. PERCEPÇÃO DOS ALUNOS ......................................................................................... 55
 x
5.1. Categoria Lixo e morte ......................................................................................... 57
5.1.1 Tema Lixo como transmissor de doenças .............................................. 57
5.1.2 Tema Atração / presença de vetores de doenças .................................... 59
5.1.3 Tema Lixo contaminado ......................................................................... 60
5.1.4 Tema Relação direta entre lixo e morte .................................................. 61
5.1.5 Tema Relação entre a lixeira e a violência que vivem ........................... 62
5.1.6 Tema Lixo hospitalar .............................................................................. 63
5.2. Categoria Lixeira como trabalho .......................................................................... 63
5.2.1 Tema Pessoas que trabalham na lixeira .................................................. 64
5.2.2 Tema Crianças que trabalham ou têm alguma relação com a lixeira ..... 66
5.2.3 Tema Eu nunca fui, mas conheço alguém .............................................. 68
5.2.4 Tema Eu já fui, já catei ........................................................................... 70
5.2.5 Tema Eu já fui, mas não catei ................................................................ 71
5.2.6 Tema Alguém da família vai (ou foi) ..................................................... 71
5.2.7 Tema Na lixeira “a gente pode...” .......................................................... 72
5.2.8 Tema Vergonha ..................................................................................... 73
5.3. Categoria Alternativas propostas ......................................................................... 74
5.3.1 Tema Relação entre o consumo e a produção de lixo ............................ 74
5.3.2 Tema Discursos politizados .................................................................... 75
5.3.3 Tema Reciclagem / usina ........................................................................ 80
5.3.4 Tema O lixo deve sair daqui ................................................................... 82
5.3.5 Tema O lixo não deve sair daqui ............................................................ 84
5.3.6 Tema Chamamento à ação ...................................................................... 84
5.4. Categoria Aspectos ambientais ............................................................................ 87
5.4.1 Tema Mal cheiro ..................................................................................... 87
5.4.2 Tema Poluição do ar ............................................................................... 89
5.4.3 Tema Sujeira das ruas, chão e outros ..................................................... 90
5.4.4 Tema Lixo no mar .................................................................................. 92
5.4.5 Tema Lixo nos rios e valões ................................................................... 93
5.4.6 Tema Lixo como causador de enchentes ................................................ 93
5.4.7 Tema Chorume ....................................................................................... 93
5.4.8 Tema Nojo .............................................................................................. 95
5.5. Categoria Referências Institucionais .................................................................... 95
5.5.1 Tema Referência ao governo e políticos ................................................ 96
5.5.2 Tema Referência à escola ...................................................................... 96
 xi
5.5.3 Tema Referência ao projeto Chico Mendes ........................................... 98
5.5.4 Tema Referência aos trabalhadores do/no aterro ................................... 99
5.5.5 Tema Referência aos garis / lixeiros .................................................... 100
5.5.6 Tema Referência a médicos .................................................................. 101
5.5.7 Tema Referência à mídia ...................................................................... 101
5.5.8 Tema Referência à creche e orfanato ................................................... 102
5.5.9 Tema Referência às igrejas ................................................................... 103
5.6. Categoria Antes e Depois ................................................................................... 103
5.6.1 Tema Como era antes ........................................................................... 103
5.6.2 Tema Melhoras no aterro ...................................................................... 104
5.7 Categoria Outras referências ............................................................................... 106
5.7.1 Tema Referência a pobres x ricos ........................................................ 106
5.7.2 Tema Referência a Deus ou religiosidade ............................................ 106
5.8 Categoria Outros Elementos ................................................................................ 107
5.8.1 Tema Lendas e Histórias ...................................................................... 107
5.8.2 Tema Descrição do que tem na lixeira / tipos de lixo .......................... 109
5.8.3 Tema Equívocos ................................................................................... 113
5.8.4 Tema Bom x Ruim ............................................................................... 118
5.8.4.1 O lixo como algo bom ........................................................... 119
5.8.4.2 O lixo como algo ruim ........................................................... 121
5.8.4.3 O lixo como algo bom e ruim ao mesmo tempo .................... 124
5.8.5 Tema Apropriação do Discurso Oficial ................................................ 131
6. DISCUSSÃO DAS CATEGORIAS E TEMAS SURGIDOS E COMPARAÇÕES
COM OUTRAS VISÕES DE MUNDO ............................................................................ 136
6.1 Lixo e morte ........................................................................................................ 136
6.2 Lixo hospitalar ..................................................................................................... 138
6.3 Lixeira como trabalho ......................................................................................... 141
6.4 Consumo de carne humana ................................................................................. 145
6.5 Nojo ..................................................................................................................... 147
6.6 Criança no lixo nunca mais ................................................................................. 148
6.7 Consumo x lixo ................................................................................................... 152
6.8 Coleta Seletiva e Reciclagem .............................................................................. 153
6.9 Reciclagem ou arte? ............................................................................................ 156
6.9 Usinas .................................................................................................................. 156
6.10 Discursos politizados ......................................................................................... 158
 xii
6.11 Chamamento à ação .......................................................................................... 160
6.12 Aspectos ambientais .......................................................................................... 161
6.13 Lixo em todos os lugares ................................................................................... 162
6.14 Chorume ............................................................................................................ 163
7. DISCUSSÃO FINAL ...................................................................................................... 166
7.1 Pedagogia da degenerescência ............................................................................ 172
Bibliografia ........................................................................................................................... 175
 xiii
LISTA DE FIGURAS

Figura 1.1 - Gráfico da quantidade relativa de papel/papelão e plástico encontrados no lixo

domiciliar da cidade do Rio de Janeiro ..................................................................................... 2

Figura 6.1 – Resina PET – Produção e reciclagem ............................................................... 155

 xiv
LISTA DE TABELAS

Tabela 5.1 – Categorias e Temas, com as quantidades absolutas e relativas de cada um ....... 56
 xv
LISTA DE ABREVIATURAS

• Comlurb – Companhia de Limpeza Urbana da Cidade do Rio de Janeiro

• IBGE – Instituto Nacional de Geografia e estatística
• PNSB – Pesquisa Nacional de Saneamento Básico
• Clin – Companhia de Limpeza Urbana de Niterói
• EMJA – Escola Municipal José de Anchieta
• CEDAE – Companhia Estadual de Águas e Esgotos
• PETI – Programa de Erradicação do Trabalho infantil
• ETE – Estação de Tratamento de Esgotos
• UNICEF – Fundo das Nações Unidas para a Infância
• ONG – Organização Não-Governamental
• SEDU – Secretaria Especial de Desenvolvimento Urbano da Presidência da República
• SEAS – Secretaria de Ação Social
• TCAC – Termos de Compromisso de Ajustamento de Conduta
• MMA – Ministério do Meio Ambiente
• FUNASA – Fundação Nacional de Saúde
• PET – Poli Tereftalato de Etileno (Resina utilizada para, entre outras coisas, fabricar
embalagens de refrigerantes – Garrafas Pet)
• RSS – Resíduos dos Serviços de Saúde
• Conama – Conselho Nacional de Meio ambiente
• ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas
• MP – Ministério Público
 1

CAPÍTULO 1

INTRODUÇÃO

1.1 Resíduos Sólidos

Desde sempre o ser humano, em suas atividades, gera resíduos1. Porém, até antes da II
Guerra Mundial, estes resíduos eram de composição mais simples, basicamente orgânica, e de
mais fácil destinação e decomposição. Nas últimas décadas este quadro se modificou: a
composição do lixo é outra, com novos tipos de materiais, e a quantidade também mudou,
com um volume cada vez mais crescente de resíduos sendo descartados, acompanhando,
inclusive, o modelo de industrialização iniciado na Revolução Industrial.
Apenas como exemplo, temos o crescimento do uso do plástico, surgido na década de
60, que substitui gradativamente alguns materiais, e também a diminuição da matéria orgânica
(Mahler, 2001). Na análise gravimétrica2 do lixo da Companhia de Limpeza Urbana da
Cidade do Rio de Janeiro (Comlurb, 2000), feita de 1981 a 2000, podemos verificar como
esta alteração vem ocorrendo na cidade do Rio (Figura 1.1). Foram identificadas algumas
mudanças de hábitos, como a tendência de queda na quantidade de papel/papelão e o aumento
constante na utilização do plástico. Isto se deve, entre outros fatores, à substituição do
papel/papelão em embalagens em geral (como nas sacolas de supermercados) e o uso do
plástico na área de alimentos prontos e semi-prontos, pois este se difunde cada vez mais como
o material ideal para embalagens e produtos descartáveis em geral. Esta mudança de hábito
não ocorre só no Brasil, pois segundo Presser, em artigo de 1991, os Estados Unidos já seriam
os maiores consumidores deste material no mundo, atingindo o índice de quase 70 quilos de
plástico por habitante ao ano. Além disso, como aponta Trigueiro (s/d), esta questão já levou a
mudanças na legislação e na cultura de vários países europeus, em vista de tentar minimizar a
quantidade e os problemas causados pelo uso indiscriminado do plástico.

1
Utiliza-se neste trabalho o conceito de “resíduos sólidos”, termo técnico para designar o lixo, que pode ser, com
algumas variações, indicado como: doméstico (incluindo comercial), industrial, agrícola, perigoso, entulho, de
varredura e outros (Eigenheer, 2003, p.14). Diferencia-se de outros tipos de resíduos, tais os líquidos, gasosos e
pastosos, além de fezes e urina, que são produto do metabolismo humano, não resíduos de suas atividades.
2
Determinação da porcentagem de cada um dos componentes do lixo (plásticos, vidros, orgânicos, etc.) a partir
da relação entre o peso do componente analisado e o peso total da amostra considerada.
 2

45

40

35

30

25
%
20

15

10

0
81 Papel / Paeplão
86 89 91 93 95 Plástico
96
Anos 97
98
99
2000

Figura 1.1 – Gráfico da quantidade relativa de papel/papelão e plástico encontrados no lixo domiciliar
da cidade do Rio de Janeiro, de 1981 a 2000 (Comlurb, 2000)

Os problemas causados pela geração, acúmulo e destinação inadequada de lixo em

nossa sociedade são, por conseguinte, mais evidentes e urgentes à medida em que a
quantidade e variedade dos resíduos aumenta, em proporção inversa à disponibilidade de
espaço nas cidades para seu descarte, não obstante o uso de tecnologias disponíveis, como
incineração e usina de triagem e compostagem. Vale ressaltar que, em geral, quanto mais
desenvolvida econômica e tecnologicamente uma sociedade, mais resíduos sólidos por
habitante ela produz. Na razão inversa está a quantidade de matéria orgânica encontrada.
Desta forma, à medida que a população de uma região cresce e se desenvolve, maiores serão
os desafios.
Isso se deve, entre outros fatores, ao fato de que, geralmente, quanto menos recursos
tem uma sociedade ou uma determinada região, maior será a manipulação dos alimentos nas
residências, gerando resíduos como cascas, folhas, caules, partes estragadas e outros rejeitos.
Ao inverso, quanto maior o poder aquisitivo, maior o consumo de produtos prontos e semi-
prontos que geram menos resíduos orgânicos, mas em compensação, uma quantidade maior
de embalagens (Comlurb, op.cit.).
Como exemplo, pode-se citar a média de resíduos produzida pelos suíços, que é de 1,7
kg/dia por habitante, com um percentual de matéria orgânica de 35 a 40%, enquanto em
cidades como Rio de Janeiro ou São Paulo a média é de 1 kg diário por pessoa com 50 a 60%
de matéria orgânica. Em cidades do interior do Brasil a quantidade de matéria orgânica chega
a 80%, e a quantidade de lixo per capita ao dia é de cerca de 0,5 kg (Mahler, 2001). Em
Eigenheer (2003, p.16), encontramos um gráfico, relativo ao ano de 1995, com a produção de
 3
lixo doméstico nos países de maior geração onde temos em primeiro lugar os EUA, com 701
quilos por habitante ao ano, seguido do Canadá, com 646 kg/hab/ano. Dados da Alemanha,
segundo o mesmo autor, também são relevantes quanto ao crescimento da geração dos
resíduos sólidos: em 1950, cada habitante produzia em média 100 kg de lixo por ano; em
1975 passou para 300 kg; e em 1987 já somavam 400kg/hab/ano.
Depois de sua geração, os resíduos sólidos devem ser coletados e ter um tratamento e
destinação final. Os locais de destino final podem ser classificados, basicamente, em três
tipos, em função de diversos critérios em relação às condições ambientais, procedimentos de
disposição e infraestrutura. Eles podem ser considerados como:
Lixão – Forma inadequada de disposição final de resíduos sólidos, que consiste na
descarga do material no solo sem qualquer técnica ou medida de controle. Este acúmulo de
lixo traz problemas como a proliferação de vetores de doenças (ratos, baratas, moscas,
mosquitos, etc., que podem transmitir leptospirose, toxoplasmose, diarréias, dengue, entre
outras), a geração de odores desagradáveis e a contaminação do solo e das águas superficiais
pelo chorume. (Lima-e-Silva et al, 1999);
Aterro controlado – Aterro que tem por finalidade dar destinação final aos resíduos
sólidos urbanos de forma mais adequada, reduzindo os impactos ambientais, pois nele o lixo é
compactado e coberto por uma camada de terra. (Lima-e-Silva et al., 1999);
Aterro sanitário – Processo de disposição final de resíduos sólidos no solo, segundo
critérios de engenharia e normas operacionais específicas, permitindo um confinamento
seguro e evitando riscos à saúde pública e ao meio ambiente. Os resíduos são dispostos em
terrenos impermeabilizados, compactados e recobertos em seguida. Devem existir sistemas
para o tratamento do chorume e para drenagem dos gases formados pela decomposição do
lixo depositado (Lima-e-Silva et al., 1999).
Considerando que a forma mais adequada quanto à destinação final e tratamento do
lixo é o aterro sanitário, o Brasil não tem índices muito animadores. Segundo Eigenheer
(2003, p.69), a situação atual do Brasil é similar à da Alemanha em 1962. Dados da Pesquisa
Nacional de Saneamento Básico (PNSB) do IBGE (IBGE, 2000) indicam que 63,6% dos
municípios brasileiros destinam inadequadamente o seu lixo, utilizando lixões; 18,4%
utilizam aterros controlados e 13,8% aterros sanitários. Segundo texto da própria pesquisa (p.
50), como a obtenção dos dados foi efetuada através dos próprios órgãos responsáveis pela
limpeza urbana, sendo 88% das próprias prefeituras, os dados podem ser ainda piores, visto
que os informantes podem ter sido “demasiadamente otimistas”, visando não apontar as
possíveis falhas em seus sistemas. Por outro lado, visto que em 1989 a PNSB apontava que
 4
somente 10,7% dos municípios vazavam seus resíduos de forma adequada, pode-se notar uma
perspectiva de melhora.

1.2 A relação sociedade x lixo

Embora, como dissemos, a produção de resíduos3 seja inerente à atividade humana, a

relação entre um e outro é conflituosa. A sociedade, de uma forma geral, sempre se relacionou
com seus resíduos com atitudes de afastamento, alienação, preconceitos e estigmas (Portilho,
1997). Segundo Eigenheer (op.cit.), as pessoas que trabalham com o lixo são discriminadas e
em muitos casos considerados cidadãos de terceira categoria, e os lugares em que ele é
disposto são considerados malditos e relegados aos cantos e periferias das cidades.
Por conta dos conflitos entre a importância e complexidade do tema e os tabus
envolvidos, as informações tendem a se tornar cada vez mais abundantes. Por conta desta
superexposição, diversos conceitos e informações são repassados, porém nem sempre
confiáveis ou condizentes com a realidade. As informações são fartas e acessíveis, seja
através da grande mídia (entendida como o conjunto dos meios de comunicação de massa),
dos artigos técnicos ou dos projetos envolvendo o tema – que ganham relevância dentro dos
trabalhos desenvolvidos por órgãos públicos e Organizações Não Governamentais (ONGS).
Apesar das discussões em torno do assunto e desta grande exposição na mídia,
permanecem intactos os preconceitos e representações depreciativas ao que for relacionado ao
tema “lixo”. Podemos destacar o estudo da Datafolha sobre as profissões rejeitadas
(Eigenheer, 2003, p. 21), que mostrou, na pesquisa espontânea, o lixeiro em primeiro lugar
com um percentual de 21%, o gari em terceiro com 11% e o faxineiro com 9%. Como o que
acontece também com os catadores de lixo, aos que, segundo Juncá (2000), lhes é atribuída
uma imagem de preguiça, indolência, malandragem e marginalidade. Ou, ainda, o relato de
Costa, que, quando era aluno do segundo ano do curso de Psicologia da USP, ao iniciar um
trabalho de pesquisa para a universidade (acompanhar, por um dia, o cotidiano de um grupo
de trabalhadores), escolheu os garis e continua, há 10 anos, se vestindo semanalmente de gari
para ouvir seus relatos e sentir na pele a humilhação social sofrida por eles. Ao conviver com
o grupo, Fernando constatou o fenômeno da “invisibilidade pública” que persegue estes
profissionais. As pessoas nem sequer os olham, desviando-se como de um obstáculo (Costa,
2004).

3
A diferenciação entre resíduos sólidos e os outros resíduos (líquidos e pastosos, como fezes e urina) é recente,
sendo feita a partir do final do século XIX.
 5
Apesar desta estigmatização em relação ao lixo, Portilho (op.cit., p. 12) menciona um
programa de coleta seletiva de lixo em que os participantes passaram a diferenciar um lixo
limpo de um lixo sujo. O limpo seriam os plásticos, vidros e outros “recicláveis”, que seriam
porém, lixo para a natureza por não serem naturalmente degradáveis; e o lixo sujo seria a
matéria orgânica, facilmente reciclável pela natureza, ou seja, o que não seria lixo para ela. De
fato, as pessoas parecem iniciar a ter uma outra relação com o lixo quando para a coleta
seletiva, separando-o em casa e aderindo aos programas. Programas deste tipo têm se
multiplicado pelo país, como exemplo na cidade de Niterói, a primeira a ter um programa
sistemático de coleta seletiva, iniciado em 1985 no bairro de São Francisco, com uma parceria
do Centro Comunitário do bairro e a Universidade Federal Fluminense (Coleta, 1997). O
projeto iniciou com apenas cem residências e hoje conta com cerca de 1200. Outras notícias
mostram a adesão dos moradores da cidade ao programa de coleta seletiva da Companhia de
Limpeza Urbana de Niterói (Clin), como em Medeiros (2002), onde há indicações de que
25% da população niteroiense está participando do programa, resultando em duas toneladas
de lixo reciclado por dia; em Araújo (2002), cita a adesão de 564 condomínios, contra apenas
dez, quatro anos antes; e em Reciclagem (2003), em que a presidente da Clin afirma que estão
participando quase 70 mil pessoas, ou seja, 15% da população da cidade.

1.3 Os catadores

Acompanhando os resíduos, sempre existiram aqueles que, por miséria e falta de

opções, sobrevivem da catação do que ainda pode ser aproveitado, seja de forma direta,
através do consumo de restos de comida ou do aproveitamento de objetos, ou indireta,
revendendo os materiais recolhidos. Já em Roma antiga existiam pessoas (chamadas
canicolae) que iam às cloacas4 em busca de coisas ainda úteis (Eigenheer, 2003, p. 47), e
urina e fezes que eram comercializadas para uso agrícola, sendo, para isso, também recolhidas
dos toaletes públicos.
Seguindo a desigualdade que existe na sociedade atual e a grande produção de lixo,
temos também o aumento desse contingente. Que opções deixamos à essas pessoas que são de
certa forma expulsas da sociedade, com a vida marcada pela insegurança, precárias moradias,
falta de trabalho ou de direitos trabalhistas, sem educação formal de qualidade? Só se tem a
opção da luta pela sobrevivência (Juncá, 2000). Aquilo que é desprezado pela sociedade que

4
Canais subterrâneos da antiga Roma destinados a desabastecer a cidade das águas servidas (urina e fezes) e
demais resíduos.
 6
os despreza torna-se a única forma de sobrevivência, se não se permite viver nas ruas, na
mendicância, no tráfico ou no roubo.
Os catadores de lixo particularmente, são vistos como uma escória e associados à
marginalidade, embora todo o esforço para se identificarem como trabalhadores, que
desempenham uma função que exige um certo “gabarito”, conhecimento e experiência (Juncá,
op.cit.). Apesar ainda, de todos os projetos de promoção social relacionados a esta categoria
profissional5.
Junto aos catadores, os pais, estão as crianças, seus filhos, que desde cedo também
aprendem o ofício para ajudar no sustento de toda a família. Este aspecto aparece em diversas
fontes, por exemplo, em Ribeiro e Santos (2000): “O trabalho na lixeira é, via de regra,
realizado com a companhia dos filhos, que ‘ajudam’ na seleção do material”; e em Juncá
(2000, p. 51): “Estes dados apontam para uma certa continuidade entre pais e filhos no que se
refere ao trabalho. (...) Se as crianças de ontem ingressavam no mercado de trabalho pela via
da lavoura, da serventia doméstica ou do comércio ambulante, muitas, hoje, começam catando
lixo”.
Foi por causa deste problema que surgiu a campanha “Criança no lixo nunca mais”,
que discutiremos em um capítulo à parte.

1.4 Estigma

Em uma definição simples e direta, estigma seria a situação do indivíduo que está
inabilitado para a aceitação social plena. Segundo Goffman (1988), o termo estigma nasceu
com os gregos, referindo-se a sinais corporais (feitos com cortes ou com fogo) que serviam
para evidenciar ou identificar algo sobre o status moral de quem os tinha, como ser um
escravo, um criminoso, um traidor.
A sociedade tende a categorizar as pessoas e os atributos considerados comuns aos
membros de cada categoria; estas categorias e seus atributos constituem então, a “identidade
social” do indivíduo. Esta identidade social, por sua vez, pode ou não ser estigmatizante; e o
termo estigma seria utilizado quando estes atributos fossem depreciativos. Porém, estes são
conceitos relativos, e um atributo que estigmatizaria alguém pode confirmar a normalidade do
outro, dependendo de quem o vê, não sendo, portanto, em si, honroso nem desonroso (idem,
p. 13). Buscamos traçar aqui um paralelo desta noção com a realidade das crianças estudadas.

5
Vide por exemplo, o Programa de promoção social de catadores de lixo dos aterros sanitários dos Municípios
de Niterói e São Gonçalo, da FASE – Federação de Órgãos para Assistência Social e Educacional; e Gonçalves
(2002).
 7
O lixo nos remete a idéias de repugnância, nojo, afastamentos. Estas nascem, por sua
vez, da relação que fazemos entre o lixo e a morte, a degenerescência do corpo. Segundo
Eigenheer (2003, p. 95), o significado do lixo passa pelo termo imundícia, que, por sua vez,
remete à idéia de impureza e pecado, e, na tradição judaico-cristã, à idéia de morte, seja física
ou espiritual.
Então, mais do que algo físico (saúde, doenças, contaminação), há um grande aspecto
simbólico no desejo de afastamento do lixo. Notamos isto também se considerarmos a parte
dos resíduos sólidos mais sujeita aos preconceitos – mesmo entre os catadores –, que seria a
parte orgânica e facilmente putrecível (Eigenheer, idem, p. 100). O que Portilho (1997, p.
102) considera dizendo que “reforça a hipótese de que o incômodo pode estar associado à
deterioração orgânica e à morte”.
Como aponta Goffman (op.cit., p.15), utilizamos termos específicos de estigma em
nosso discurso diário (por exemplo: aleijado, bastardo, retardado) como metáforas, sem
necessariamente pensarmos em seu significado original. Estas metáforas também são
largamente utilizadas em relação ao mundo do lixo. Assim, com palavras como sujeira,
podridão, jogado, imundice, apodrecer, não prestar – próprias ao mundo do lixo –, criam-se
expressões como “louco varrido”, “apodrecer na prisão”, “(alguém) não presta para nada”,
“trapo humano”, “boca do lixo”, entre outras (Eigenheer, op.cit., p.22). Para fazermos o
paralelo, basta também vermos o significado de lixo nos dicionários, por exemplo: “1. Tudo o
que se joga fora após a limpeza e/ou a varredura de uma casa, rua, etc.; entulho. 2. Coisas
inúteis, sem valor. 3. Sujeira, imundície” (Ximenes, 2000)6.
As pessoas, adultos ou crianças, que têm uma convivência mais próxima com o lixo,
como é o caso deste estudo, sofrem com este estigma e com a utilização, muitas vezes, de
expressões similares. Segundo Ribeiro e Santos (2000), por exemplo, “os trabalhadores do
aterro sofrem discriminação por parte de outros moradores do bairro, que deles se
‘envergonham’”. Em Azevedo (2000, p.25), os catadores - ou “recicladores”, segundo a
autora – reclamam de notícias de jornais e televisão, declarando que não são “bichos que
comem lixo”. As crianças são comumente chamadas, por exemplo, de “crianças do lixo”, o
que gera uma série de problemas em seus tratos sociais, tendo como conseqüência, inclusive,
o afastamento da escola ou de outro tipo de convivência social. O que pode ser atestado em
diversos textos, como em Osava (2005): “A discriminação dificultou a permanência das
‘crianças do lixo’ nas escolas, freqüentemente humilhadas por irem à aula com os sapatos
sujos”; ou “ Mesmo aquelas que são matriculadas, abandonam os estudos porque precisam

6
Com exceção dos termos mais técnicos, utilizo algumas vezes este dicionário, pois é o mesmo distribuído
gratuitamente às crianças da escola.
 8
ajudar a família ou pelo preconceito que sofrem por serem "crianças do lixo"7 e em Aprendiz
(2001): “Na escola, os alunos das outras salas falavam que a gente era do lixo. Eu não
respondia porque pelo menos, eu trabalhava”.
Como vemos, tanto o lixo quanto as pessoas que têm alguma relação com este são
estigmatizados e tendem a serem afastados. Como diz Goffman (op.cit., p.22), “a simples
previsão de tais contatos [entre um estigmatizado e os normais] pode, é claro, levar os
normais e os estigmatizados a esquematizar a vida de forma a evitá-los”.
Por outro lado, os membros de uma categoria de estigma tendem a reunir-se em
pequenos grupos sociais e estes membros acabam por ter “agentes e agências” que as
apresentem, que as representem. Segundo Goffman (op.cit., p. 35), estes são pessoas com o
estigma, mas que tem um pouco mais de oportunidades de se expressar, mais relacionadas,
mais conhecidas. Goffman continua dizendo que “uma tarefa característica desses
representantes é convencer o público a usar um rótulo social mais flexível à categoria em
questão”. Outra seria aparecerem como “oradores” diante da sociedade em geral, o que parece
estar acontecendo com esta categoria de trabalhadores (catadores).

1.5 Representações Sociais

Os indivíduos, desde cedo, se deparam com parâmetros instituídos e de certa forma

impostos pela sociedade, com idéias, valores, modos de pensar, comportamentos, cultura,
externos a ele e que o “moldam” como membro desta sociedade. Estas seriam as
Representações Sociais, termo cunhado, segundo Kuhnem (1995), pelo sociólogo francês
Serge Moscovici, que tinha como objetivo contrapor-se às tendências de uma psicologia
individual e de uma psicologia sociológica, dicotomia que, para ele, culminaria em um
conhecimento fragmentado do ser humano. Para Moscovici (apud Oliveira, 2000), as
representações são parâmetros instituídos e de certa forma impostos pela sociedade, com
idéias, valores, modos de pensar, comportamentos, cultura, externos a ele e que o “moldam”
como membro desta sociedade. O conceito de representações sociais pode ser remetido ao
conceito de Representações Coletivas, de Durkheim: produções sociais que se impõem aos
indivíduos como forças do exterior, transmitidas através das gerações (Kuhnem, op.cit.,
Jardim, 1996). Para Durkheim, as representações coletivas traduzem a maneira como o grupo
pensa nas suas relações com os objetos que o afetam, e atuam independentemente da vontade
dos indivíduos. Portilho (1997, p.6), ao trabalhar as representações sociais de engenheiros,

7
Disponível em: http://www.lixoecidadania.org.br/lixoecidadania/acampanha/Campanha.htm – Acesso em:
14/02/05
 9
garis e catadores – as três categorias relacionando-se com o lixo –, afirma que as condições
sociais em que um grupo vive, guia a forma como seus membros pensam. Embora diferentes
em suas personalidades, se aproximam quanto à sua experiência social – e consequentemente
ao pensamento, à ação, aos hábitos incorporados, padrões de linguagem – em outras palavras,
em suas representações sociais. Segundo a autora, em sua relação com o mundo que o cerca, o
sujeito constrói este mundo e é, ao mesmo tempo, construído por ele.
Segundo Reigota (2001, p.12), as representações sociais estão relacionadas com as
pessoas que atuam fora da comunidade científica, embora também presentes nesta. Pelas
representações sociais, podemos encontrar nas pessoas, conceitos cientificamente construídos,
da forma que foram apreendidos e internalizados por elas. Desta forma, assim como o autor
considera que “o primeiro passo para a realização da educação ambiental deve ser a
identificação das pessoas envolvidas No processo educativo”, também considero a
importância do conhecimento sobre lixo em nossa sociedade, como forma de colaboração ao
processo educativo e até mesmo de políticas públicas sobre o mesmo.
Considerando então, as representações sociais como um conjunto de princípios
construídos interativamente e compartilhados por diferentes grupos, que através deles
compreendem e transformam sua realidade (Reigota, idem), temos em mente que, por serem
compartilhadas por uma coletividade, elas influenciam nas decisões que os seres humanos
tomam individualmente. Ou seja, nem todas as idéias e sentimentos de uma pessoa têm
origem no próprio indivíduo, visto que as representações formam um complexo de idéias e
motivações, atravessando a sociedade exteriormente e se apresentando ao indivíduo já
consolidadas.
Assim, seguindo a linha apontada por Portilho (op.cit., p. 80), de que um dos
fenômenos que mais nos permite identificar as representações sociais dos indivíduos são seus
discursos – especialmente os mais espontâneos –, utilizo o recurso das redações na busca
destas representações dos alunos em questão. Segundo Azevedo (1999, p. 70), o
conhecimento da representação social do grupo trabalhado (no caso desta autora, sobre meio
ambiente de alunos em geral), pode servir como ponto de partida para a compreensão de
como estão pensando, como vêem, o que sabem, como situam os problemas envolvidos,
podendo ajudar como aprofundamento de temas e trabalhos diversos. Atuo com este conceito
nesta mesma perspectiva, de contribuir para trabalhos futuros em relação às questões dos
resíduos sólidos.
 10
1.6 Objetivos e justificativa

Após a pesquisa de especialização (Dib-Ferreira, 2001), na qual trabalhei a história da

região onde hoje se localiza o aterro de lixo de Niterói (Morro do Céu), e que se baseou em
entrevistas com moradores e outras pessoas ligadas ao espaço, além de observações locais,
ficou a necessidade de um estudo mais aprofundado das representações que as pessoas do
local fazem dos problemas ambientais e do lixo. O recorte que proponho é ligado à escola –
no caso, os alunos –, para que se possa entender como pensam e de que forma isso pode
contribuir para a melhoria das atividades da escola e da região e nos futuros projetos de
inserção social, tratamento do lixo, recuperação ambiental da área, entre outros. Assim, parto
de perguntas em relação ao relacionamento das pessoas com o lixo: como pensam as pessoas
obrigadas a conviver ao lado de uma lixeira? E as que estão ali por opção, que fazem do lixo a
sua sobrevivência, como vêem o lixo?
Este trabalho busca portanto, conhecer como os alunos da Escola Municipal José de
Anchieta (EMJA), situada ao lado do aterro de lixo da cidade, concebem o estigma de morar e
estudar ao lado deste, tendo com ele uma relação mais ou menos próxima ou distante,
dependendo de cada caso, sendo até mesmo um catador ou filho de catadores. Procuro refletir
a questão dos resíduos sólidos na perspectiva daqueles que convivem, direta ou indiretamente,
com eles.
Segundo Portilho (op.cit.), que trabalhou as representações sociais de profissionais do
lixo (engenheiros, garis e catadores), pode-se observar determinados grupos na sociedade que
lidam com o lixo e a sujeira de forma bastante próxima e, como demonstra Juncá (2000), que
acompanhou o trabalho e o cotidiano de alguns catadores do depósito de lixo do município de
Campos dos Goitacazes, RJ, a falta de oportunidades, de trabalho, de condições mínimas de
vida leva um grande contingente de pessoas a procurar sua sobrevivência em atividades
consideradas “marginais”, entre elas buscar o material desprezado pela sociedade, o fim da
linha, a escória, como forma de ganhar a vida.
Desta forma, como o fato de a escola estar situada na área de influência do vazadouro
de lixo afeta a auto-estima das crianças? Como se vêem como moradores e estudantes “do
lixão”? Como conseguem driblar o preconceito e o estigma de tal situação? Ainda assim,
apesar de serem da mesma escola, os alunos não formam um grupo homogêneo. Como disse,
a relação com o lixo ou a lixeira pode ser maior ou menor, dependendo de onde moram, da
situação social e de sua própria história. Busco então, na medida do possível, estabelecer os
grupos de alunos que se formam através de seus discursos e representações, procurando notar
as diferenças e aproximações dos discursos.
 11
Por outro lado, o que a sociedade está recebendo hoje como informações acerca do
lixo? Como são repassadas as informações? Na maioria das vezes, as únicas fontes de
informação da população como um todo são as revistas e jornais, de fácil aquisição, em
contrapartida com livros e artigos científicos, de custo maior e maior dificuldade de acesso.
Desta forma, as informações que recebem provém de materiais que nem sempre são imbuídos
de uma análise mais profunda. Fazemos também uma breve análise de alguns destes
materiais, buscando entender o tipo de informação a que as pessoas em geral têm acesso.
Proponho então uma leitura destas visões, buscando, através das representações
expressas nas redações, evidenciar os preconceitos e os estigmas que perseguem quem tem
uma relação mais direta com o lixo, relacionando-os à visão deste pela sociedade em que
vivemos, através dos meios de divulgação. Investigo o que há de diverso e de próximo entre
estes mundos.
Parto da hipótese de que as falas das crianças refletem o discurso oficial em relação ao
lixo. Este discurso oficial, apontado por Layrargues (2002) como discurso ecológico oficial
(poder público, empresas, ambientalistas), impregnado na mídia, influencia todas as camadas
da sociedade, obrigando-nos todos a um pensamento homogêneo. Ou seja, é natural a criança
ter o discurso da reciclagem e do lixo causador de problemas, de tudo o que o lixo pode
causar e trazer de ruim. Absorver esse pensamento faz dela um ser inserido na sociedade,
atenta ao que acontece, preocupada com as questões ambientais, um bom aluno. E a faz
escapar do estigma de sobreviver das sobras da sociedade. Vergonhoso e conflituoso é ter o
discurso da representação do lixo idêntico ao dos catadores, ou de quem está acostumado ao
seu contato. Creio que, apesar deste discurso homogêneo, os alunos da EMJA (pelas suas
características) têm em si uma idéia diferente, que é escondida e abafada, que vai de encontro
à idéia dominante. Entender esta dinâmica pode ser fundamental para os trabalhos
relacionados ao lixo, sejam políticas públicas, educação ambiental, recuperação de áreas
degradadas ou outros.

1.7 Procedimentos

A escola pesquisada localiza-se na região do Morro do Céu, Caramujo, Niterói, RJ.

Esta foi escolhida por diversos motivos. Primeiramente, é a escola que tem como clientela a
população que vive no entorno do lixão municipal. Por outro lado, sou um dos professores de
Ciências da mesma há mais de seis anos, o que faz com que conheça grande parte dos alunos,
além de diversas mães e pais. Também tenho feito redações com meus alunos sobre o lixo e
suas relações com o mesmo. Além disso, minha monografia de especialização foi realizada
 12
sobre a história do local; como era antes, como foi a implantação da lixeira e como está a área
hoje (Dib-Ferreira, 2001), o que também permitiu um certo conhecimento prévio do local e de
alguns moradores.
Para a busca das representações sociais dos alunos optou-se por trabalhar com
redações. Com esta técnica e sendo professor da escola, pude trabalhar coletando informações
durante os anos de 2002, 2003 e 2004. Foram sete turmas diferentes, sendo que duas delas
durante dois anos, em um total de 148 redações. O relato não foi obrigatório, sendo garantido
o anonimato das informações escritas.
Em 2002 o tema da redação foi “lixo”, sem nenhum tipo de direcionamento,
contabilizando-se 54 redações com este perfil. Nos anos seguintes, o tema foi um pouco mais
direcionado, devendo a criança escrever sobre “O que eu sei sobre o lixo, a lixeira do Morro
do Céu e a relação que eu e minha família temos com ela”.
Para a análise das redações, buscou-se uma base epistemológica em Bardin (1977), em
seu livro “Análise de conteúdo”. Os relatos foram divididos em sete categorias e cada uma
delas em variados números de temas. Estas categorias e temas não foram pré-estabelecidas, ao
contrário, vieram surgindo das leituras das redações. À medida que foram surgindo
agrupamentos de opiniões e citações, estas foram agrupadas em temas e, por sua vez, este
foram agrupados em categorias. Estas sete categorias e seus respectivos temas receberam um
tratamento estatístico, relacionando a quantidade de citações em cada um com o total de
redações e citações.
Outras análises foram feitas dos discursos dos alunos, mas colocadas em uma
categoria a parte, denominada “Outros elementos”. São análises mais subjetivas, não
entrando, como as outras sete, no tratamento estatístico. São os temas “lendas e histórias”,
“descrição do que há na lixeira”, “equívocos”, o lixo como algo “bom x ruim” e “apropriação
do discurso oficial.
Também foram analisadas informações contidas nos diversos meios de comunicação
(impressos) disponíveis ao cidadão comum. Não foi feita pesquisa bibliográfica no sentido de
selecionar as fontes analisadas, mas foram escolhidas algumas das quais tive acesso
normalmente, no dia-a-dia, e às quais qualquer pessoa também poderia ter (chamadas de
“discurso oficial”). Assim, analisei alguns artigos em revistas diversas, jornais de grande
circulação, livros didáticos utilizados em escolas, folhetos e cartilhas distribuídas
gratuitamente, artigos da internet. Esta análise não recebeu tratamento estatístico, mas
qualitativo, quando retirou-se trechos mais importantes que refletissem a base de seu discurso.
Por fim, com os dados obtidos – análise das redações e análise do discurso oficial –,
busquei os paralelos e as contradições entre os dois discursos.
 13

CAPÍTULO 2

CARACTERIZAÇÃO DO LOCAL

2.1. A região do Morro do Céu

O Morro do Céu localiza-se na cidade de Niterói, no estado do Rio de Janeiro.

Abrange uma área dominada por colinas, com altitudes modestas, de 200 a 300 metros,
distribuindo-se, além do bairro do Caramujo, pelos bairros de Ititioca e Viçoso Jardim. A
região é uma zona de mananciais, por isto protegida por lei, como aponta Sisinno (1995).
Existem córregos e nascentes na região – como a nascente do rio Matapaca –, influenciados
de forma direta ou indireta pelo lixão, e que unem-se para formar mais tarde o Rio Sapê, que
passa por São Gonçalo e desemboca na Baía de Guanabara.
O município de Niterói encontra-se dentro do domínio da Mata Atlântica. Atualmente
a vegetação local, como em toda a cidade, está bastante descaracterizada, porém, a região do
Morro do Céu, apesar da interferência que vem sofrendo nas últimas décadas e apesar do
impacto causado pelo aterro e pelo crescimento das construções, ainda apresenta áreas de
vegetação, do tipo capoeirão, sendo uma floresta secundária bem desenvolvida, com aspecto
de mata virgem, altura mediana a alta e sempre-verde (Sisinno, 1995).
Há poucas ruas asfaltadas: a rua principal, que liga o Caramujo à Ititioca e outras
poucas adjacentes. Segundo informações da associação de moradores, a região recebe água
encanada desde cerca de 1996, implantada pela CEDAE, hoje administrada pelas Águas de
Niterói. Antes a população recebia água em carros pipas pela Clin. Porém, chegando a certa
altura, nas cercanias de Ititioca, ainda segundo a associação de moradores, a água não tem
força para ir até as casas, serviço que é feito por uma bomba da própria entidade. Não há rede
de esgoto (Dib-Ferreira, 2001).
 14
2.2. Histórico da região8

2.2.1. A Área Antes Da Lixeira

A área antes da implantação da lixeira era uma região de colinas com seus vales
recobertos por vegetação, hoje ocupados, em sua maior parte, pelo material depositado
durante os anos de existência do aterro controlado. Havia a predominância de sítios, com
casas esparsas. Não havia saneamento, asfalto ou qualquer beneficiamento do poder público.
A descrição daqueles que a conheciam anteriormente é sempre a mesma: uma área
verde, muito arborizada (como ainda o é em certos trechos), com muitos animais e recursos
naturais. O Morro do Céu é uma região em que existiam muitos poços e nascentes. Por
exemplo, a nascente de um córrego que irá formar o rio Matapaca, segundo um dos casais
mais antigos da região, situava-se exatamente no vale onde está hoje todo o lixo, sendo
soterrado por este. Segundo este mesmo casal, os poços que existiam estão fechados, porque
não há mais condições de utilizar aquelas águas (Dib-Ferreira, 2001).
A área era rica em seus recursos naturais, especialmente a água. Segundo um
testemunho: “...o Morro do Céu antigamente era um lugar muito bonito... é por isso que tem
esse nome: Morro do Céu.” (idem).

2.2.2. Implantação da lixeira

Com o término da vida útil do lixão de Viçoso Jardim em 1981, que recebeu o lixo de
Niterói por 15 anos, a prefeitura se viu na incumbência de providenciar outra área para este
fim. Foi projetado pela Fundação para o Desenvolvimento da Região Metropolitana
(FUNDREM - atualmente extinta), com consultoria da Comlurb, um aterro sanitário para
Niterói e São Gonçalo no bairro do Engenho Pequeno, localizado neste último município
(Sisinno, 1995). Houve uma precipitação por parte do então prefeito de Niterói, que fez
com que a população local rejeitasse a presença do futuro aterro no local. Não tendo mais a
opção de São Gonçalo, a partir de 1982, passou-se a vazar o lixo no Aterro de Gramacho, em
Duque de Caxias. Porém, o transporte ficava caro demais. Houve a mudança na prefeitura
nesta época, com a qual ficou a responsabilidade de arrumar outro local. Escolheu-se então,
no final de 1983, a área do Morro do Céu (Dib-Ferreira, op.cit.). Deve-se registrar que, nesta

8
Baseado em minha monografia de especialização (Dib-Ferreira, 2001), quando busquei a história do local
através de entrevistas com moradores antigos e outras pessoas que participaram de todo o processo de instalação
da lixeira.
 15
época, o lixo era vazado sem nenhum tratamento, constituindo-se, então, em um lixão a céu
aberto.
Diversos motivos levaram a escolha deste local. Em primeira instância havia pouca
gente, havia urgência e não viam possibilidades em outro lugar. A área escolhida foi em um
bairro pobre, no alto de um morro, dentro de um vale (tendo assim muito espaço para colocar
o lixo), e onde viviam poucas pessoas. Um local de muitos sítios, com casas espaçadas. Desta
forma, mesmo com protestos, seria mais fácil fazê-lo. A prefeitura fez as devidas
desapropriações, iniciando por uma propriedade, um sítio, e com o tempo realizando outras
em torno, para expansão.
Os pontos de argumentação utilizados pelo poder público na época foram recorrentes:
“cada cidade tem que tratar de seu lixo”, ou “não temos outra escolha”. Desta forma a
população local, em pequena quantidade, foi obrigada a aceitar a produção de lixo de toda a
cidade, porque “o lixo é nosso”. Também havia a argumentação de que Niterói não tem outro
local disponível para se fazer um aterro. Quanto a área ser, na época, rica em vegetação e
“ambientalmente nobre”, esta não era uma preocupação real, principalmente porque nem
legislação específica existia9.
As benfeitorias que a prefeitura fez no local foram utilizadas na época como outro tipo
de barganha. As melhorias foram poucas e não imediatas frente aos impactos que a lixeira
trouxe, ainda mais com o crescimento da população após sua instalação. Mas elas foram
utilizadas como medidas compensatórias pelo poder público, como uma espécie de “troca”,
sendo citadas inclusive em uma das redações, quando a criança diz como era o local antes:

“Quando entrou a lixeira, só tinha árvore era um lugar muito bonito, não tinha, mau
cheiro, nem mosquito. Os moradores tinha mais saúde, as suas casas tinha mais
valor. Há única coisa que melhorou foi que fizeram asfalto, e água encanada, rede
eletrica e rede de esgoto. (...).”

Segundo um engenheiro da Companhia de Limpeza Urbana de Niterói (Clin), até 1997

aquela região não era pavimentada, o que a empresa fez em certas áreas. Com certeza também
em benefício próprio, por ser aquela uma região alta e com grande fluxo de caminhões com
toneladas de lixo. Uma rua não asfaltada dificultaria em muito o trabalho.
Com a necessidade de expansão do aterro algumas casas foram sendo desapropriadas e
construídas outras em outro local, na mesma região, o que ainda vem acontecendo. Nestes
casos a Clin se responsabiliza pela construção das casas para abrigar famílias desapropriadas.

9
Vale ressaltar que nesta época não havia uma legislação que obrigasse a um estudo de impacto ambiental ou
maiores preocupações com o meio ambiente. A Constituição Federal só foi promulgada em 5 de outubro de 1988
e a Lei n. 6.938, em 31/08/1981 (Política Nacional de Meio Ambiente).
 16
Neste trabalho (Dib-Ferreira op.cit.) pode-se perceber os sentimentos ambíguos em
relação ao aterro hoje entre alguns moradores. De um lado trouxe uma série de problemas, e
de outro, os argumentos utilizados para sua instalação e continuação são fortes e a presença
deste trouxe uma fonte de subsistência direta para diversas famílias, além de certos benefícios,
como posto de saúde, creche, asfalto.
Porém, cabe citar ainda que, depois que já estava o fato consumado, ou seja, a lixeira
já estava sendo iniciada, continuaram e aí realmente intensificaram-se protestos e tentativas de
retirada, havendo passeata, mobilizações, reportagens em jornais, fechamentos dos acessos à
área. Nesta época, a região já estava recebendo o ingresso dos catadores de lixo. Estes, por
retirarem do lixo seu sustento, foram a favor da implantação, havendo, inclusive, embate com
os moradores que queriam a expulsão.
Uma antiga participante desta luta contra a lixeira citou o fato de que muitas pessoas
foram favoráveis pensando nas benfeitorias que a região iria receber, mas quando viram os
primeiros caminhões entrando e despejando lixo seguidamente, começaram a perceber a
dimensão do problema, sentiram-se enganados por não receberem o prometido e iniciaram os
movimentos para a expulsão (idem).
Um morador antigo da região relatou que aos primeiros carregamentos, eles fecharam
as estradas. Desta forma impediam a entrada dos caminhões com lixo, tendo o apoio de várias
outras associações de moradores. Este recurso, porém, foi sendo minado aos poucos, primeiro
porque “não podia ficar 24 h vigiando”, os caminhões foram entrando e despejando sua carga,
depois, porque havia pessoas que queriam que a lixeira ficasse. Alguns moradores achavam
que seria uma vantagem a instalação desta, pois levaria um pouco de “urbanização” para a
região; asfalto, posto de saúde, ônibus, etc. Segundo relatos, hoje eles estão arrependidos.

2.3. A área hoje

A principal fonte de degradação ambiental da região é o vazadouro de lixo do

Município, além da falta de tratamento de esgotos. Com a lixeira e a falta de saneamento
vieram os problemas que geralmente assolam estas áreas do entorno: contaminação do solo e
das águas superficiais e subterrâneas; liberação de gases; mudança do relevo e extinção da
vegetação, contribuindo com a alteração da drenagem superficial e do microclima local;
presença de vetores; crescimento demográfico e expansão da violência, muitas vezes ligada ao
tráfico de entorpecentes; além da própria expansão que a área do vazadouro vem sofrendo,
aumentando ainda mais sua proximidade com os moradores.
 17
O Morro do Céu é uma área carente de urbanização, saneamento, acesso, entre outros
serviços básicos. Houve, em 1994, uma remoção de favela do Centro de Niterói (favela Maria
Thereza), localizada em São Domingos, e levada para o Morro do Céu, para perto de onde se
situa o prédio do Programa Médico de Família e do Centro de Controle de Zoonoses. Esta
remoção teve o acompanhamento de um projeto de pesquisa-ação pela Universidade Federal
Fluminense (Carreteiro e Vasconcellos, 1998), através do qual podemos ter noção em que
bases foram feitas as remoções, pois descreve o abandono do poder público e o crescimento
da violência no seio do Conjunto Maria Thereza – novo nome colocado pela prefeitura. Só
por uma questão de curiosidade, este é o único lugar do Morro do Céu que as crianças, com
exceção das que moram lá, chamam de “favela”, não importando se o nome “oficial” é
“Conjunto” (observações pessoais).
Por outro lado, muitas pessoas também migraram para a região, seja em função da
lixeira, seja pela da desvalorização que a região sofreu com a vinda desta. Com a instalação
do vazadouro de lixo no local a área sofreu uma grande desvalorização, o que acarretou em
um movimento migratório na região: várias famílias com melhores condições financeiras se
mudaram e outras, de menores recursos ou mesmo visando a exploração do lixo como fonte
de renda, se instalaram. Todavia há no local uma contradição entre casas com padrão mais
elevado, de alvenaria, com bom acabamento e casas mais humildes. As primeiras parecem
estar situadas em uma área de um antigo sítio que foi loteado, mais para o lado do Caramujo.
Para o lado de Ititioca, mais próximo à lixeira, a população e as habitações parecem ser de
menores recursos financeiros (Dib–Ferreira, op.cit.). Embora não tenha encontrado dados
mais aprofundados sobre o primeiro local, de certa forma, isto pode ser observado na análise
de Carreteiro e Vasconcellos (1998) na comparação entre a região do Calixto e do
Condomínio Maria Thereza (ambos mais próximos à lixeira), onde é detalhada a renda per
capita (0,58 a 0,86 salários mínimos), os rendimentos dos chefes de família, os detalhes dos
tipos de habitação, entre outros aspectos.
Pesquisas atestam a má qualidade da água superficial (por exemplo, do córrego
Matapaca) e subterrâneas (poços), principalmente em relação a parâmetros microbiológicos
(Sisinno, 1995). Há a nascente do Córrego Matapaca – encontrada no vale onde está o aterro –
que, juntamente com as águas das chuvas e o chorume (situação que está sendo regularizada,
como veremos), formam um pequeno curso d’água que atravessa os fundos de um sítio,
fluindo em direção ao leste. Este córrego encontra-se mais adiante com o Rio Sapê, já em
outro bairro (Santa Bárbara), o qual é utilizado na irrigação de hortas (idem). Ele segue seu
caminho, passando por Matapaca, Maria Paula, alcança São Gonçalo (cidade vizinha),
desaguando na Baía de Guanabara, sendo um de seus poluidores.
 18
2.3.1. Serviços e instituições públicas

Há um posto de saúde, onde funciona o programa “Médico de família”, que

provavelmente não é suficiente para a demanda da região, que se agrava pela localização do
lixo, além da ausência de urbanização e saneamento básico.
Um Centro de Controle de Zoonoses (CCZ), vinculado à Vigilância Sanitária,
completa o quadro dos equipamentos públicos na área de saúde. O CCZ foi inaugurado em
1988, mas efetivamente ocupado em 1991.
Com relação à educação, existe a Escola Municipal José de Anchieta, de ensino
fundamental, e a Creche Girassóis, destinada aos filhos dos catadores, que recebe alguma
ajuda da Clin, da Fundação Municipal de Educação através do pagamento dos recursos
humanos, além de doações particulares. Esta creche situava-se em condições precárias em
uma casa dentro da área do aterro, mas um pouco afastado do lixo. No ano de 2004 ela foi
transferida para um prédio novo, construído para este fim, em um terreno em frente ao aterro,
mas fora de sua área.
Há também um projeto da Secretaria de Cidadania e da Ação Social, da Prefeitura, que
funciona no âmbito do Programa de Erradicação do Trabalho infantil (PETI), e da campanha
“Criança no lixo nunca mais”, do Fórum Nacional Lixo e Cidadania. Esta campanha será
detalhada no capítulo 3. O projeto se chama “Projeto Chico Mendes” e funciona em um
galpão cedido pela Clin. Tem como objetivo oferecer atividades para as crianças nos horários
em que não estão na escola, para que não freqüentem o lixão. Lá eles têm aulas de capoeira,
dança, pintura, entre outras, e recebem uma bolsa escola (até os 14 anos) e bolsa Agente
Jovem (dos 14 aos 16).
A área é atendida por apenas uma linha de ônibus, escassa, que circula em intervalos
de cerca de trinta minutos a uma hora, dificultando o acesso.

2.4. O aterro

Como visto, o destino final do lixo coletado em Niterói é, desde 1983, o Aterro do
Morro do Céu, no bairro do Caramujo. O vazadouro começou como um lixão a céu aberto,
sem nenhuma preocupação com impermeabilização do solo, gases gerados ou chorume.
Quando a Clin foi fundada, em 1989, foram tomadas uma série de providências para
minimizar os efeitos do lixão, procurando, segundo o atual secretário municipal de meio
ambiente (Tecnologia, op.cit.), transformá-lo em um aterro semi-controlado.
 19
Com o esgotamento da área original do lixão, através da Clin houve a expansão do
aterro. Na área original o lixo passou a ser compactado e coberto e nas novas células que
foram se formando foram feitas também a drenagem do chorume e dos gases. Porém o
chorume ficou muitos anos, até 2004, sem tratamento, sendo despejado no córrego Matapaca
e, como já dissemos, indo parar na Baía de Guanabara. Atualmente o chorume está sendo
captado por carros-pipa e levado para Estação de Tratamento de Esgoto (ETE) de Toque-
Toque, no centro da cidade. Ainda segundo o atual secretário de meio ambiente (idem), da
produção diária de 150 m3 de chorume, 110 m3 são tratados.
Hoje os resíduos são espalhados, compactados e recobertos com uma camada de
saibro. As informações sobre a quantidade de resíduos são conflitantes. Segundo a Clin, em
sua página na internet (Clin, 2005), chegam, por dia, uma média de 470 toneladas de detritos.
Outras fontes informam números um pouco diferentes, por exemplo, 450 ton./dia (Tecnologia,
2004) e até 757 ton./dia (Panorama, 2005).
O Aterro está a sete quilômetros do Centro da cidade, com distância média de 12
quilômetros dos Distritos de Limpeza, ficando a menos de 20 quilômetros da área mais
remota da cidade e sua área atual e de 200 mil metros quadrados (Clin, op.cit.). Em uma
publicação da Secretaria de Urbanismo e Meio Ambiente (Niterói, 1992) encontramos que a
área do vazadouro é de aproximadamente 80.000 m2 (diferença que se deve, muito
provavelmente, às expansões a que o aterro já sofreu – Dib-Ferreira, op.cit.) e que sejam
gerados cerca de 550 ton/dia de resíduos sólidos. Ainda nesta publicação encontramos que “a
produção de chorume pela carga de 550 ton/dia é da ordem de cerca de 40 m3 ao dia”.
Com uma ação do ministério Público que determinava o fechamento do aterro ao final
de 2004, a prefeitura conseguiu recentemente um adiamento deste prazo através de um Termo
de Ajustamento de Conduta (TAC) que estenderá o fechamento para abril de 2006. Segundo
Damasceno (2005), o acordo prevê a apresentação de uma nova área para abrigar o aterro
sanitário da cidade (com capacidade para receber as 700 toneladas diárias de lixo) e a
construção de 4.500 metros de tubulação para levar cerca de 150 mil litros de chorume
diariamente para uma Estação de Tratamento de Esgotos (ETE). A prefeitura ainda estuda a
possibilidade de um consórcio com São Gonçalo, cidade vizinha, para a construção do aterro
neste município.

2.5. A Escola Municipal José de Anchieta

A Escola Municipal José de Anchieta foi inaugurada em 1977, portanto antes da

lixeira. O terreno da escola foi doado por uma antiga moradora da região (que vive lá até
 20
hoje), que era dona de um grande sítio que foi loteado. A escola começou com turmas
pequenas, atendendo apenas até a 4a série e hoje atende da alfabetização até a 8a série (no
sistema do município, do 1o ao 4o ciclos, ou do 1o ao 9o ano). Com o passar dos anos e o
crescimento da região, até as relações dos alunos com a escola mudaram. A região toda era
utilizada para passeios e pequenas excursões com os alunos, atividades hoje difíceis, senão
impossíveis de realizar (Dib-Ferreira, op.cit.).
A escola se situa perto do aterro. A área externa da escola é espaçosa, o prédio está no
centro do terreno e a sua volta tem um pátio, uma quadra de esportes e outras áreas livres,
onde os alunos ficam no recreio. As salas de aula têm poucos recursos visuais. A sala de
leitura, como é chamada a biblioteca, é pequena e tem, em sua maioria, livros didáticos, além
de poucos livros de literatura para os alunos.
São cerca de 600 alunos divididos em dois turnos, manhã e tarde. No primeiro turno
funcionam os ciclos 2, 3 e 4 (da 3a a 8a séries). No segundo estudam os alunos do 1º ciclo
(Alfabetização, 1ª e 2ª séries). Há professores muito antigos, entre 20 e 25 anos de magistério
sendo, inclusive, sua primeira escola desde a entrada na rede de ensino, e professores novos,
com 5 ou 6 anos nesta escola.

2.6. Os alunos

Os alunos que freqüentam a Escola são, em sua maioria, aqueles das famílias pobres,
que moram em casas e que vivem do lixão. Foram trabalhadas redações com alunos do 3o
ciclo (6o e 7o anos, respectivamente 5a e 6a séries), com idades médias de 11 a 15 anos.
Grande parte mora no local há muitos anos, tendo freqüentado a escola desde os ciclos
anteriores. Embora não faça aqui uma análise mais aprofundada nesta questão, podemos
afirmar que há alunos com bom rendimento escolar, enquanto a maioria é regular e outra parte
tem maiores dificuldades. Muitas vezes este aspecto é observado na distribuição das turmas, o
que faz com que tenham turmas com melhores rendimentos do que outras.
 21

CAPÍTULO 3

CRIANÇA NO LIXO NUNCA MAIS

Segundo dados do IBGE, 5,5 milhões de crianças e adolescentes trabalham no Brasil

(IBGE, 2001 e Prioridade Absoluta, 2003). Destes, cerca de 45.000 trabalham na catação de
lixo, segundo pesquisa da Unicef – Fundo das Nações Unidas para a Infância, feita em 1998
(Abreu, 2002). O Unicef trabalha pela erradicação do trabalho infantil no Brasil desde 1994 e
em 1998 tomou a iniciativa de inserir a erradicação do trabalho infantil com o lixo como uma
de suas prioridades de ação.
Esta questão começou a ser tratada a partir de um fato supostamente ocorrido no lixão
de Aguazinha, em Olinda, em 1994: várias crianças que trabalhavam lá foram hospitalizadas
com intoxicação alimentar. Suspeitou-se na época que eles haviam ingerido carne humana do
lixo hospitalar que era depositado no lixão. Este fato aparece em algumas fontes, como
exemplo Abreu (idem) e na página da internet Prioridade Absoluta (op.cit.):

A iniciativa desse Programa (Lixo e cidadania, descrito mais abaixo) foi do UNICEF
(Fundo das Nações Unidas para a Infância e Adolescência), que se envolveu com a
questão do lixo a partir de 1994, por um fato que comoveu o país. Várias crianças que
trabalhavam no lixão de Aguazinha, em Olinda-PE, foram hospitalizadas com
intoxicação por terem ingerido lixo. Suspeitava-se que havia carne humana no lixo
hospitalar que era depositado a céu aberto, com os demais resíduos da cidade.
Iniciou-se, então, a participação do UNICEF na busca de soluções para o problema
de milhares de crianças que, junto com suas famílias, sobrevivem do que colhem nos
lixões do Brasil. (Prioridade Absoluta, op.cit.)

O envolvimento do UNICEF com a questão do lixo se deu a partir de um fato que

comoveu o País e que ocupou o noticiário internacional. Várias crianças que
trabalhavam no lixão de Aguazinha, em Olinda, em 1994, foram hospitalizadas com
intoxicação alimentar. Suspeitava-se que haviam ingerido carne humana do lixo
hospitalar que era depositado no lixão, junto com os demais resíduos da cidade. A
iniciativa do UNICEF foi decisiva para trazer para a discussão pública o problema
do lixo, até então não assumido pelos dirigentes do País. (Abreu, 2002, p.3)

Constatando a complexidade e a amplitude da questão, o Unicef procurou

implementar um grande movimento no país. Visto a diversidade de aspectos relativos ao
trabalho infantil no lixo, a solução dependeria da conjunção de vários fatores: políticos,
 22
técnicos, culturais, econômicos, legais, e envolveria diversas áreas: social, saúde pública,
saneamento, educação, cultura.
A atuação igualmente deveria se dar nos níveis nacional, estaduais e locais, e
envolvendo diversas entidades, entre o setor público e a sociedade civil. As experiências
pontuais e isoladas de diversos órgãos e instituições por todo o país inspiraram o Programa
Nacional Lixo & Cidadania (Abreu, op.cit.).
Em junho de 1998 foi criado no Brasil então, o Fórum Nacional Lixo & Cidadania,
participando inicialmente 19 instituições, composto hoje por 56 entidades, entre órgãos
governamentais, ONG’s, entidades técnicas e religiosas, que atuam em áreas relacionadas à
gestão do lixo urbano e na área social. O Fórum nasceu com os objetivos de erradicar o
trabalho de crianças e adolescentes no lixo, inserir socialmente e economicamente os
catadores, através de programas de coleta seletiva, reutilização e reciclagem de lixo e mudar a
forma de destinação de lixo no Brasil, erradicando lixões, recuperando as áreas degradadas e
implantando aterros sanitários (Abreu, op.cit.).
Para atingir os objetivos, o Fórum Nacional tem como estratégias: a articulação das
ações e das instituições no âmbito nacional, o incentivo à criação de fóruns estaduais e
municipais, o envolvimento do Ministério Público e a articulação com os agentes
financiadores. Considerava-se que os poucos recursos disponíveis deveriam ser aplicados
de forma mais eficiente, condicionando a liberação de recursos ao atendimento de critérios
sociais, alinhados ao objetivo de retirar as crianças dos lixões (Abreu, op.cit.).
Iniciaram-se então, o desenvolvimento de algumas ações, tais como a pesquisa e
levantamento de dados sobre os serviços de limpeza urbana no Brasil, a comunicação e
divulgação do programa junto aos possíveis parceiros – municipalidades, associações, ONGs,
governos estaduais e sociedade em geral – e campanha de bolsa escola para as crianças, como
substituição da renda do lixo (Abreu, op.cit.).
Um ano depois, em 1999, as entidades participantes do Fórum se comprometeram à
implantar o Programa Nacional Lixo & Cidadania, quando foi lançada também a campanha
“Criança no lixo nunca mais”, que tem como objetivo erradicar o trabalho infantil no lixo em
todo Brasil.
Hoje o Fórum Nacional vem atuando em algumas frentes, além das já citadas:
mobilização nacional, estimulando a implantação dos fóruns estaduais e municipais;
identificação, apoio e divulgação de experiências bem sucedidas; capacitação dos diversos
atores responsáveis pela implantação dos projetos; abordagem de direitos junto à procuradoria
e às promotorias da infância e do meio ambiente.10

10
Fonte: http://www.lixoecidadania.org.br/lixoecidadania/forum/fn_index.htm (acesso em 15/01/05)
 23

Segundo Abreu (op.cit.)11, 46.742 crianças deixaram de trabalhar no lixo e estão

recebendo auxílio financeiro (bolsa escola), prioridade para estas crianças do PETI, da
Secretaria de Ação Social (SEAS) do Ministério da Previdência e Assistência Social e
também da ONG Missão Criança, entidades parceiras no Fórum Nacional Lixo & Cidadania.
Além deste número, outros aspectos foram apontados como êxitos do programa, como
por exemplo: os Termos de Compromisso de Ajustamento de Conduta (TCAC), que devem
incluir medidas de proteção às crianças e apoio aos catadores; os financiamentos
condicionados à assinatura de compromisso para erradicação do trabalho infantil com lixo e a
Plano Social para os catadores; a articulação nacional dos catadores; o reconhecimento da
profissão de catador pelo Ministério do Trabalho e Emprego; a ampliação do número de
aterros licenciados; o crescimento do Fórum Nacional, que passou a ter 56 instituições; e o
fato de mais de 2.500 municípios aderirem ao Programa (Abreu, op.cit.).
Porém, além das conquistas, foram também apontadas as dificuldades do programa:
manter as crianças longe do trabalho, pois a eficácia da bolsa é limitada; problemas com o
fluxo de recursos; não há solução para férias, noites, fins de semana, crianças de 0 a 6 anos e
para adolescentes de 16 a 18 anos; a aceitação da criança na escola e a inclusão educacional; o
fechamento de um lixão não é tarefa fácil, inclusive por conta das muitas atividades e
interesses estruturados em torno do lixão e a sua informalidade, que facilita práticas ilegais; o
processo de organização dos catadores é complexo e lento, com uma uma cadeia de
exploração do trabalho; os próprios catadores têm dificuldade em aceitar o trabalho em
associação ou cooperativa; falta capacitação, cultura técnica, política e sustentabilidade
financeira (Abreu, op.cit.).
Atravessando estes problemas, o Fórum propõe alguns desafios; entre outros: escola
pública de qualidade para todas as crianças e adolescentes; acesso a programas de saúde,
nutrição, lazer, proteção integral; integração dos catadores nas discussões da gestão de
resíduos sólidos, com linhas de crédito especiais para os catadores; ampliação da capacidade
técnica dos estados e municípios; desenvolvimento de linhas de pesquisa voltadas para a
gestão dos resíduos sólidos; a ampliação do alcance do Programa e o monitoramento das
ações (Abreu, op.cit.).
Como nos aponta Abreu (idem), apesar do número de bolsas distribuídas e,
consequentemente, de crianças que saíram do lixo serem maior do que o número estimado de
crianças que lá trabalhavam em 1999, não se pode dizer que o trabalho infantil nos lixões foi

11
Informações encontradas também, de forma resumida, em apresentação no programa PowerPoint disponível
em http://www.lixoecidadania.org.br/lixoecidadania/forum/fn_index.htm (acesso em 14/01/05)
 24
erradicado. Supõe-se então, que o número de crianças seja bem maior. As informações sobre
esta questão são muito difíceis de serem produzidas corretamente, pois este universo é muito
instável e mutante. O PETI, continua a autora, não atinge as crianças que ainda não estão em
idade escolar, o que muitas vezes as obriga a acompanharem os pais.
Além disso, a distribuição das bolsas foi extremamente desigual (sem citar o motivo):
as regiões Sudeste e Centro-oeste receberam, até 2002, mais do dobro de bolsas do que o
número de crianças estimado pela pesquisa do Unicef em 1999, e a Região Nordeste, por
outro lado, tem um déficit de mais de 50% de bolsas.
Por esta análise já se tem a certeza de que nem todas as crianças que trabalham no lixo
receberam auxílio financeiro para largar esta atividade. Porém, indo além disso, o
acompanhamento da situação das crianças que se beneficiaram com as bolsas também é
praticamente inexistente. Não se sabe como estão as crianças que estão recebendo as bolsas, o
seu desempenho escolar ou mesmo se estão sofrendo algum tipo de discriminação ou violação
em seus direitos pelo fato de terem saído do lixo.
Sabe-se que apenas a distribuição de bolsas não é garantia para a erradicação do
trabalho infantil. A renda das famílias, com garantias de trabalho e plena cidadania é
fundamental. Diante destes fatos, a autora nos diz que “o desafio, portanto, é garantir às
crianças escola pública de qualidade, acesso a programas de saúde e nutrição, ao lazer, à
informação e à proteção integral”.

3.1 Impressos

O “Programa Lixo & Cidadania” desenvolveu para a campanha “Criança no lixo

nunca mais” uma série de publicações com o intuito de ajudar os municípios a enfrentarem o
problema12. São elas:

100 PERGUNTAS E RESPOSTAS QUE TODO MUNDO PRECISA SABER SOBRE A

BOLSA ESCOLA - Publicada pela Missão Criança com resposta às várias indagações sobre a
bolsa escola.

COLETA SELETIVA - 22 experiências de coleta seletiva em todo o Brasil, preparado pelo

Instituto Pólis. Relatos de programas desenvolvidos em Angra dos Reis (RJ), Ribeirão Preto
(SP), Belo Horizonte (MG) e em um condomínio comercial em S. Paulo.

12
Fonte: http://www.lixoecidadania.org.br/lixoecidadania/publicacoes/index.htm e Abreu, 2002.
 25
MANUAL DO PROMOTOR - Preparado pelo Ministério Público Federal, fala sobre
reciclagem e explica a importância de parcerias com os catadores. Traz indicações de lei
relativas aos temas crianças e meio ambiente. Propõe um Termo de Compromisso a ser
firmado entre o Ministério Público as prefeituras.

CRIANÇA, CATADOR, CIDADÃO - Preparado pelo UNICEF, é a reunião de experiências

de prefeituras como Olinda (PE), Manaus (AM), Rio Branco (AC), Petrolina (PE), Palmeira
dos Índios (AL). Contém as metas dos projetos para tirar as crianças do trabalho no lixo e
melhorar a gestão dos resíduos sólidos, os erros e os acertos de cada município.

MANUAL DE FINANCIAMENTO - Escrito por técnicos do Ministério do Meio Ambiente,

ensina a obter recursos e empréstimos para programas de gerenciamento de lixo e de
capacitação de profissionais para a área.

MANUAL DO CATADOR - Curso completo de capacitação de catadores de lixo. Dicas

sobre como estimular a formação de cooperativas. Elaborado pelo Compromisso Empresarial
para a Reciclagem (CEMPRE).

GUIA METODOLÓGICO - Guia Metodológico para a formação de Fóruns Municipais Lixo

e Cidadania.

DO LIXO À CIDADANIA: ESTRATÉGIAS PARA A AÇÃO

Esta é a mais nova publicação do Fórum Nacional Lixo e Cidadania "Do Lixo à Cidadania:
Estratégias para a Ação", produzido pelo Unicef e Caixa Econômica Federal.

3.2 O Projeto em Niterói

Niterói também participa da campanha “Criança no lixo nunca mais”. Segundo folheto
publicitário do projeto (Prefeitura, s/d), o objetivo da campanha é “atender aos preceitos
emanados pelo Estatuto da criança e do Adolescente na garantia de mínimos direitos de
cidadania à população infanto-juvenil”. Na publicação vem citado um artigo do referido
estatuto:

Art. 4o – Estatuto da Criança e do Adolescente

“É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público
assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à
 26
saúde, à alimentação, à educação, ao esporte e ao lazer, à profissionalização, à
cultura, à dignidade, ao respeito, água liberdade e à convivência familiar e
comunitária”.

Continuando,

o objetivo do Projeto ‘Criança no Lixo Nunca Mais’ é reforçar as redes de parcerias

intramunicipais voltadas para o atendimento das crianças e adolescentes e sua
reinserção ao convívio familiar, aumentando seu vínculo com a escola para
efetivamente retirá-las do trabalho no lixão.

E explica como funciona:

Uma equipe de educadores sociais estará permanentemente próxima do universo em

que vivem as crianças e adolescentes e desenvolverá atividades lúdicas, sócio-
educativas e culturais, no período em que as mesmas estiverem fora do horário
escolar. Além disso, o Projeto oferece reforço alimentar e, em estreita parceria com a
rede municipal de educação, atua pela permanência da criança na escola.

Por fim, oferece telefones para quem quiser acompanhar o desenvolvimento do

projeto, dá a conta corrente para quem quiser fazer doações, e diz que também pode-se aderir
ao projeto participando das atividades a serem oferecidas.
O projeto em Niterói se baseia no “Centro de Cidadania Chico Mendes”, um galpão
onde as crianças ficam, em horário alternativo ao da escola, e recebem aulas de capoeira,
futebol, dança de salão, basquete e também recebem almoço (Palmeira, 2002). O projeto
começou no final de 1999, mas iniciou as atividades no centro de cidadania em 2000.
Inicialmente havia 150 crianças, hoje conta com cerca de 320. As crianças em idade escolar
recebem a bolsa-escola do PETI, e as que fazem 14 anos até os 16 recebem a bolsa do projeto
Agente Jovem.
 27

CAPÍTULO 4

PERCEPÇÃO TÉCNICA, DO HOMEM COMUM, DA MÍDIA

A preocupação com o meio ambiente e com as conseqüências que as atividades

humanas têm sobre este são, relativamente, muito recentes. É a partir da década de 60 que os
efeitos da intensa exploração dos recursos naturais e a degradação da qualidade de vida são
amplamente denunciados. Este debate teve início a partir de entidades conservacionistas,
criadas com o objetivo de proteger o ambiente natural, a fauna e a flora.
Segundo Soffiati, (1995. p.85):

Os contornos do movimento ecologista (...) mundial e brasileiro começaram a se

delinear com mais clareza na década de 70, em função do aprofundamento da crise
ambiental global pelas sociedades industrializadas e suas dependentes, quer
capitalistas ou socialistas, a partir de 1945.

Porém, a crise ambiental que estamos sofrendo agora vem sendo historicamente
construída. Desde que existe vida na Terra, esta existe superando crises, modificações e
transformações na natureza, mas sempre encontrando mecanismos de superação. Diversas
revoluções, contudo, vêm acentuando-a, como a gênese do capitalismo e da burguesia e sua
tendência em transformar tudo em mercadorias, no final do século XI. Temos também a
expansão marítima e comercial dos séculos XV e XVI, quando começa a história do uso
indiscriminado dos recursos da natureza neste continente, passando ainda pela Revolução
Científica do século XVII, que confere à natureza um caráter mecanicista, retirando-lhe os
últimos vestígios de sacralidade. Por último, a Revolução Industrial, que considerava a
natureza um estoque inesgotável de recursos (matéria-prima e energia), com capacidade
também inesgotável de recuperação e de absorção dos resíduos (Soffiati, op.cit., p.75). Com a
universalização do sistema de produção iniciado neste período, “em definitivo, instituía-se o
assalto à natureza, a pilhagem aos recursos naturais renováveis e não-renováveis que geraram
a crise ambiental sem precedentes que a humanidade enfrenta” (idem, p. 79).
A partir da constatação dos efeitos desta revolução, os movimentos ambientalistas
começaram a surgir em contraposição à idéia do desenvolvimento à qualquer custo. Em 1948
 28
houve a criação da União Internacional para a Proteção da Natureza (IUPN), fundada pela
Organização das Nações Unidas (ONU), transformada em 1952 em União Internacional para
a Conservação da Natureza e Recursos Naturais (IUCN). Depois, em 1958, tivemos no Brasil
a criação da Fundação Brasileira para a Conservação da Natureza (FBCN) e em 1961, a
criação do Fundo Mundial para a Vida Silvestre (WWF) (Vieira, 2000). Temos em 1962 o
lançamento do livro Primavera Silenciosa, da jornalista americana Rachel Carson, que
denuncia uma série de desastres ambientais causados pelos setores industriais. Em 1968 é
realizada a Conferência Internacional da Biosfera, em Paris, promovida pela UNESCO
(Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) e, neste mesmo ano,
a criação do Clube de Roma, constituído por 30 especialistas de diversas áreas para discutir a
crise da humanidade.
O Clube de Roma publica em 1972 o relatório “Os limites do crescimento
econômico”, onde questiona os modelos de desenvolvimento econômico adotado, condenando
a busca incessante do crescimento da economia a qualquer custo, indicando que o crescente
consumo geral levaria a humanidade ao colapso (Vieira op.cit.). Outras conferências e
encontros internacionais aconteceram, com o intuito de discutirem-se os problemas
ambientais enfrentados pela humanidade e a busca de soluções, como a Conferência das
Nações Unidas sobre o Ambiente Humano, em Estocolmo (Suécia), em 1972, e a Conferência
das Nações Unidas para o Desenvolvimento e Meio Ambiente, (CNUMAD), no Rio de
Janeiro, em 1992, por isso conhecida como RIO92.
O Clube de Roma publica também, em 1987, o relatório “Nosso
Futuro Comum”, conhecido como Relatório Burndtland, que cunha o termo
“desenvolvimento sustentável” – segundo Alier (1998), um outro nome para o crescimento
econômico. O relatório, segundo este mesmo autor (idem, p. 99), faz entrar na moda a idéia de
que a pobreza degrada o ambiente. De fato, logo no prefácio da presidente da comissão
(Comissão, 1987, p. XIV), temos:

Esses vínculos entre pobreza, desigualdade e deterioração ambiental foram um dos

principais temas em nossa análise e recomendações. O necessário agora é uma nova
era de crescimento econômico – um crescimento convincente e ao mesmo tempo
duradouro do ponto de vista social e ambiental.

E na página 4:

(...) muitas formas de desenvolvimento desgastam os recursos ambientais nos quais se

deviam fundamentar, e a deterioração do meio ambiente pode prejudicar o
desenvolvimento econômico. A pobreza é uma das principais causas e um dos
principais efeitos dos problemas ambientais do mundo.
 29
Como percebemos, a pobreza é a culpada, neste relatório, pelas principais mazelas
ambientais e, por conta disso, devemos procurar erradicá-la com crescimento econômico -
como já falado, apelidado de “desenvolvimento sustentável”.

O desgaste do meio ambiente foi com freqüência considerado o resultado da crescente

demanda de recursos escassos e da poluição causada pela melhoria do padrão de
vida dos relativamente ricos. Mas a própria pobreza polui o meio ambiente, criando
outro tipo de desgaste ambiental. (Comissão, op.cit., p. 30)

Fato que Alier (op.cit.) contesta, argumentando que, na verdade, a grande fonte de
degradação ambiental vem justamente dos países mais ricos e sua demanda por mais matéria-
prima e energia, muitas vezes vindas de outros países, mais pobres, e que o foco estaria então,
na redistribuição de riquezas. Não exatamente no crescimento econômico desenfreado, que
nunca seria sustentável nas bases atuais dos países ricos.
Através deste pequeno histórico chegamos hoje à discussão atual sobre o meio
ambiente. Os diversos meios de comunicação e divulgação de notícias têm dado atenção
freqüente às questões ambientais, sejam elas relacionadas às águas, ar, poluição, agricultura,
desmatamentos, ou outros. Dentre eles a questão do lixo também se sobrepõe, visto ser um
problema, como vimos, de certa forma mais recente, extremamente acentuado após o fim da II
Guerra Mundial, estar presente em nosso dia-a-dia, em nossas casas, ser produzido
diariamente e mexer com toda a estrutura de sociedade de consumo que estamos construindo.
Para este capítulo foram analisadas diversas fontes de informação, buscando-se
colaborar para um panorama geral do conhecimento disseminado sobre este tema a que uma
pessoa tem acesso, ao que chamarei de “discurso oficial”, que se refere aos impressos:
revistas, folhetos, o discurso da mídia, as campanhas oficiais contra o lixo, a sujeira, os
projetos e programas de reciclagem, entre outros. Não houve pesquisa bibliográfica ou
procura das publicações, procurei apenas coletar e analisar algumas das que tive acesso
normalmente, no dia-a-dia. Faço uma pequena descrição de cada texto e alguns comentários
sobre os mesmos. Outras fontes estão citadas e também analisadas dentro do corpo do texto,
nos demais capítulos.

4.1 O lixo visto pelos meios de comunicação

4.1.1 Revistas

Nesta categoria estão incluídas publicações periódicas de caráter informativo. Sisinno

e Moreira (1999) discorrem sobre o que é o lixo (composto de “objetos utilizados no dia-a-
 30
dia”) e explicam quais são os tipos que existem, pois “o lixo produzido em outros lugares, em
hospitais, por exemplo, não é composto exatamente das mesmas coisas que o lixo de uma
casa”. Falam que o lixo se for acumulado em um mesmo lugar, sem qualquer controle, é
conhecido por lixão: “esses depósitos são focos de sérios problemas para o meio ambiente e
para a saúde das pessoas”, e discorrem sobre os problemas que pode causar se for depositado
desta forma: a poluição do ar pelo biogás, que tem o metano e este, por ser inflamável,
provoca fogo nos lixões, provocando mais poluição; o cheiro desagradável e a poeira que
provoca problemas respiratórios e doenças de pele. Citam também a poluição das águas, o
chorume e do perigo deste contaminar os vegetais: “Ai daquele que comer algum legume ou
verdura poluídos pelo chorume! Pode ter diarréia ou, em casos mais graves, até parar no
hospital”. Falam dos vetores que os depósitos de lixo atraem, que podem causar doenças:
diarréia, malária, dengue, febre amarela, leptospirose, toxoplasmose.
No final do artigo – “O que fazer?” – dizem que o problema tem solução “ou melhor:
soluções”, citam e explicam então, algumas delas, nesta ordem: reciclagem, compostagem,
incineração e aterros sanitários. Qualquer pessoa pode colaborar:

pequenas atitudes como jogar sempre o lixo na lixeira, diminuir o desperdício (de
comida, por exemplo) e pensar na reutilização dos objetos e na reciclagem de alguns
materiais devem fazer parte do dia-a-dia. Jogar lixo no chão, por exemplo, dificulta o
trabalho dos garis e pode entupir os bueiros, gerando enchentes quando a chuva cair.

Em Carvalho (2003) temos a matéria “o útil que vem do lixo”, com a chamada no
sumário: “A reciclagem de objetos utilizados uma segunda vez”. É apresentado o trabalho
feito nas escolas municipais do Rio de Janeiro por dois projetos da prefeitura. Na introdução,
a frase “desde cedo, os alunos estão aprendendo a importância da preservação do meio
ambiente” vêm seguida da notícia que, em uma determinada escola, os alunos recolhem
latinhas e garrafas plásticas e trocam por televisão, computador, ventilador ou copiadora, além
de haver concursos para ver qual turma recolhe o maior número de latas e garrafas, ganhando
um passeio como prêmio. A escola participa do Projeto Escola, da Tomra-Latasa, em que as
latas de alumínio e garrafas de Pet são trocadas por uma “moeda” chamada recicles, que por
sua vez são trocadas, após determinada quantidade, pelos objetos escolhidos.
A autora descreve objetos de arte feitos pelos alunos e alguns depoimentos dos
mesmos, como por exemplo, um para quem a reciclagem serve como sustento: “dá par ganhar
dinheiro recolhendo jornais e latas”. Representantes da Secretaria de Educação comentam,
contudo, que mais importante do que a própria reciclagem é ensinar o aluno a não desperdiçar
e que o objetivo é tentar frear a onda de consumismo exacerbado.
 31
Continua a matéria com notícias de trabalhos de arte feitos com lixo, pessoas que
ganham dinheiro recolhendo garrafas e latas e sobre os pontos de coleta seletiva nas escolas.
Dá o exemplo de um gari que confecciona pufes de garrafas Pet, exemplos de “alunos
responsáveis que preservam o meio-ambiente”, e em “histórias de quem vive do lixo”, a
história de uma desempregada que recolhe lixo para trocar por feijão, pois “na sua
comunidade, garrafas Pet, latas e material reciclável viram moeda própria – o ecoreal (ER$).
E cem latinhas valem um quilo de feijão”.
Pequenas notícias são dadas na coluna “Você sabia?”; entre outras: “a reciclagem de
latas de alumínio no Brasil cresce 10% ao ano”, “cerca de 150 mil pessoas tiram o sustento da
coleta de latas de alumínio”, “escolas, instituições beneficentes, igrejas, aposentados e donas
de casa se somam à figura dos catadores”.
Na base da página, também pequenas notícias: “Veja só o que a reciclagem faz:
promove o aumento de renda em áreas carentes; é fonte de renda para mão-de-obra não
especializada; colabora no crescimento da consciência ecológica; propicia uma agressão
menor ao meio ambiente; beneficia entidades assistenciais, como igrejas e escolas”, entre
outras.
Em Brasil (2003), temos uma matéria sobre lixo que procura, a princípio, ser mais
técnica, mostrando diversos números do lixo no país. Sob o título “Brasil sujo, porque as
crianças trocam a escola pelo lixo?” cita a pesquisa do Unicef (que também aparece em
Abreu, op.cit.), elencando dados sobre o trabalho infantil no lixo no Brasil. Em um quadro
também apresenta alguns números da pesquisa e a forma em que foi feita:

Quando lançou a campanha “Criança no lixo nunca mais”, o Fórum Nacional Lixo e
Cidadania enviou a todos os 5,5 mil prefeitos brasileiros, um questionário
procurando saber como eles gerenciavam a questão do lixo em suas cidades.

Uma tabela nos mostra que foram respondidos e computados 1.360 questionários. Em
outro quadro “A salvação pelos 3 R’s”, é afirmado que “a nova ordem mundial é diminuir o
lixo através da adoção, já em marcha no Brasil, do princípio do 3 R’s: Reduzir + Reutilizar +
Reciclar.” Porém, na frase seguinte, inicia a informação sobre reciclagem: “Hoje em dia, pode
ser reciclado praticamente tudo”. Depois de falar dos benefícios da reciclagem, lembra: “O
ecologicamente correto hoje não é tão somente tratar o lixo, mas evitar a sua produção
desnecessária”.
Continuando esta série, em um artigo na mesma revista, intitulado “Aterros sanitários,
você tem idéia do que acontece com o lixo que você gera?”, McLennan (2003) cita alguns
problemas que os aterros podem causar, como a produção de “gases nocivos”.
 32

Um dos principais componentes desses gases é o gás carbônico (CO2), causador

sobremaneira do efeito estufa (...). O outro tipo perigoso de gás gerado nos aterros
sanitários, é o metano (...) como gás de efeito estufa, é 20 vezes mais potente do que o
CO2. E são exatamente os aterros sanitários que recebem lixo urbano e doméstico, as
maiores fontes de geração do metano.

Comenta que os gases gerados podem trazer vários problemas ambientais, de saúde e
de odor. Inclusive algumas substâncias podem provocar câncer, como o benzeno e o cloreto
de vinil. Termina com as informações de que os problemas podem ser minimizados com um
sistema de coleta e controle (como queima e liberação). Como lembrança, é bom ressaltar a
necessidade de haver esta coleta e controle para ser considerado um aterro sanitário.
De forma diversa destes, outro artigo, ainda nesta revista, intitulado “Nova York –
Capital mundial do lixo” (Brown, 2003) trata de maneira diferente a problemática do lixo.
Expõe a questão da cidade, que produz diariamente 11 mil toneladas de lixo, propondo que o
problema está na economia do descarte, ou seja, a cultura dos produtos e embalagens
descartáveis, que geram enorme quantidade de lixo. “É fácil esquecer quantos produtos
descartáveis existem até que comecemos, efetivamente, a listá-los”. E recomenda:

O desafio que enfrentamos, hoje, é substituir a economia do descarte pela economia

da redução/reutilização/reciclagem (...) Para cidades como Nova York o desafio é, em
primeiro lugar, menos o que fazer com o lixo e mais como evitar sua produção.

Embora fale sobre reciclagem, também dá ênfase à diminuição da produção,

basicamente falando sobre os descartáveis, citando como solução a proibição da embalagem
de refrigerantes descartáveis e o uso dos retornáveis. Cita o exemplo da Alemanha, que obtém
72% do seu papel de fibras recicladas e fala da compostagem como forma de devolver
nutrientes ao solo. Por fim, dá a idéia de aplicar um imposto sobre todos os produtos
descartáveis.
Há também, na revista, um quadro que fala do “Fórum Nacional Lixo e Cidadania” e a
Campanha “Criança no lixo nunca mais”. Segundo a secretária-executiva, “o papel
permanente do Fórum é favorecer a discussão e apresentar soluções para os problemas,
interferindo, inclusive, nas políticas públicas do país. É fazer com que as pessoas se indignem
e queiram mudanças”.
Mesmo em publicações para leitores tão específicos como os fiéis de uma determinada
religião, artigos sobre meio ambiente e lixo em particular, estão presentes. Em Bessa (2004),
no artigo “Lixo tem solução”, logo na chamada a reutilização do lixo é apontada como
solução, pois diz que “a reutilização de todo este lixo (que o Brasil produz) alivia o meio
 33
ambiente, economiza energia, gera emprego e ainda faz moda”, o que nos remete, novamente,
ao senso comum das vantagens da reciclagem.
No primeiro parágrafo dá o exemplo de uma catadora que vive “do lixo que
produzimos” há 22 anos, quando a autora diz que este lixo deveria servir à

cooperativas de lixo reciclados ou usinas de reciclagem, o que absorveria de forma

digna a mão-de-obra destas pessoas, já acostumadas a conviver com comida em
decomposição, urubus, ratos e materiais hospitalares, o que pode causar infecções.

Segundo o artigo, “o primeiro passo para mudar esse perfil é a conscientização

ambiental e agora, também, econômica”. Por esta última questão, fica mais evidente, segundo
a autora, a necessidade e importância da reciclagem.
Mais uma vez então, no corpo da matéria, o assunto é a reciclagem, dando como
exemplo os números da economia da reciclagem da lata de alumínio, tanto com a energia
quanto com a bauxita. Oferece dados e informações da maior fabricante de latas de alumínio
do Brasil, a qual “contribuiu para que o país assumisse o maior índice de reciclagem de lata
de alumínio do mundo”, quando 87% de todas as latas produzidas no Brasil tiveram origem
na reciclagem. Outro exemplo dado é em relação à coleta e reciclagem das garrafas Pet, área
que a empresa também começa a explorar. Máquinas de receptação de garrafas Pet foram
instaladas, segundo a matéria, em supermercados no Rio de Janeiro para que as pessoas
depositem o material e recebam um vale-compra para ser trocado por arroz ou feijão (cada
garrafa vale dois centavos). E comenta sobre um gari que junta latas e garrafas enquanto
trabalha para trocá-los por vales ou dinheiro.
Em uma pequena nota dá exemplo de trabalhos de arte com Pet, sacos de cebola e
embalagens de longa-vida e em outra afirma que

Recursos como água e energia são cada vez mais escassos e as grandes metrópoles
não têm dinheiro para investir em coleta e criar novos aterros. Se não aumentar o
índice de redução, reutilização e reciclagem e diminuir o desperdício, há o risco de
acontecer um ‘apagão do lixo’ e a falta de água.

Em Lixo (2001), temos notícias de um seminário que debateu alternativas para o

tratamento de resíduos sólidos. Depois de discorrer sobre o evento, quem participou e dar
algumas das idéias debatidas, dá o exemplo de Três Rios, cidade de 80 mil habitantes que
adotou a coleta seletiva e que, segundo o representante do projeto,

4 toneladas de lixo diário são recicladas gerando uma receita mensal de R$

103.824,00. (...) O projeto que começou com o auxílio do poder municipal é hoje
 34
totalmente auto-sustentável (...) 40% da renda do projeto é revertida para o hospital
do município.

Mahler (2001) inicia tecendo considerações sobre o nível de desenvolvimento de uma

sociedade e sua relação com a quantidade e qualidade de lixo produzido. Assim, “quanto mais
desenvolvida a sociedade, mais resíduos sólidos por habitante são por ela produzidos”,
citando como exemplos números relativos à produção de lixo na Suíça, São Paulo e Rio de
Janeiro. Afirma que “educação do cidadão comum o trato com o lixo por ele produzido é um
dos aspectos que precisa ser considerado”. Segue tecendo considerações sobre a importância
da “consciência ecológica”, pois, segundo o autor, “se o consumidor tiver consciência de sua
responsabilidade com o resíduo produzido, talvez ele pensasse duas vezes antes de comprar o
produto e, desde a compra, se preocupasse com a destinação”. Ou seja, há a preocupação com
o consumo, mas devido à disposição final do resíduo gerado.
Versa também sobre a importância de projetos de separação e reciclagem dos resíduos
e dá o exemplo da cidade de Seattle, nos Estados Unidos, a qual é, segundo o artigo,
referência mundial em programas de coleta seletiva e reciclagem. Esta cidade adotou, em
1989, um programa para os resíduos sólidos no qual teria a meta de atingir o aproveitamento
de 60% de todos os resíduos coletados ou gerados em 1998, programa este focalizado na
reciclagem, mas com metas também de redução. Em um quadro em destaque a frase “o lixo
adequadamente manuseado pode produzir riquezas”.
A revista “Ecologia e Desenvolvimento” traz já na capa o que norteará o raciocínio da
reportagem: a palavra “lixo” no meio do símbolo da reciclagem, as três setas, com imagens
que remetem à coleta seletiva e reciclagem e a chamada “Detritos em excesso exigem
tecnologia”. Cozetto (2001) inicia relacionando a quantidade de lixo ao consumo, dizendo que
“quanto maior a renda, mais consumidor será o cidadão – e mais lixo vai gerar”. Ainda, que
“consome-se sem qualquer preocupação com a destinação do lixo e menos ainda com a
sustentabilidade dos recursos naturais”. Nos dá a estatística de que “considerando alimentos,
energia e recursos naturais, o mundo já está consumindo 40% além da capacidade de
reposição da biosfera”. Segue dando números do consumo no Brasil e que “somente algumas
dezenas de municípios, dentre os mais de 5.500 municípios brasileiros, operam usina de
compostagem (onde se separam os diversos tipos de lixo), reciclagem ou incineração”. Aqui
há uma pequena confusão com os nomes e propósitos das usinas. Cita o número de 55 mil
catadores no Brasil e as cooperativas de lixo.
Continua afirmando que os resíduos domésticos aumentam mais de 10% ao ano no
país, que restos orgânicos compõem 60% do total e que “estima-se que o Brasil perca mais de
quatro bilhões de dólares por ano por não aproveitar o material reciclável”. Termina dando
 35
números da reciclagem das latas no Brasil e afirmando que “nos países mais avançados no
tratamento dos resíduos, a coleta seletiva de lixo cumpre uma função que, aqui, é exercida
pelos mais deserdados, cuja atividade se torna altamente valiosa para o meio ambiente”.
Falando sobre “A questão social”, o autor cita o vazadouro de São Gonçalo (RJ) como
uma imagem dos lixões do Brasil e um dos maiores desafios dos administradores municipais.
Continuando, quanto aos catadores, é grande o índice de “verminose, pneumonia, bronquite e
outras doenças respiratórias”, além de doenças de pele, acidentes e problemas intestinais pela
ingestão de restos de alimentos que chegam de feiras e supermercado.
Cita obras de um aterro sanitário que estaria em andamento – que visaria recuperar
manguezais afetados pelo chorume – e traz falas da secretária-executiva do Fórum Estadual
Lixo e Cidadania, em que afirma que a questão sanitária dos lixões envolve também a questão
social dos catadores: “Auxiliar no processo de valorização desses cidadãos que lutam com
dignidade e trabalho é o passo mais eficaz para a construção de uma sociedade mais justa e
um país mais limpo”. O secretário municipal do meio ambiente de São Gonçalo afirma que a
construção da usina de reciclagem na cidade é de responsabilidade do governo estadual e que,
por não terem certeza da quantidade de pessoas que será absorvida para o trabalho, alguns
catadores são contra a construção da mesma. O secretário afirma ainda que “o lixo, na
verdade, dá muito dinheiro. Mas, com os atravessadores e intermediários, o catador acaba
ganhando pouco, daí a miséria”.
Em um quadro neste artigo, um dos diretores da Comlurb afirma ser cético em relação
à eficiência das usinas de reciclagem. Segundo ele, “as usinas não funcionam, nós estamos
desativando todas as nossas”. Afirma que as usinas recuperam apenas 5% do lixo recolhido,
pois estas recebem o lixo levado por caminhões compactadores, nos quais tudo é misturado, e
que o caminho mais adequado para um melhor aproveitamento seria através de um programa
de cooperativas de catadores.
Em outro artigo, “Ivani e Maria, A vida no lixão”, o autor trata sobre o cotidiano de
duas catadoras do lixão de São Gonçalo. Segundo uma das catadoras, as pessoas vão para o
lixo quando estão desempregadas e saem quando arrumam “outra coisa lá fora”. E a outra
catadora afirma que já não trabalha mais, apenas seu marido, sua filha, o genro e a neta de 15
anos. Segundo o autor,

A jovem trabalha só meio expediente, pois freqüenta o Programa de Erradicação do

Trabalho Infantil (Peti) na outra parte do dia.

Outro artigo desta série de reportagem trata da cidade de Santo André (SP) como um
modelo a ser seguido pelo trabalho que realiza em seu aterro sanitário.
 36

O segredo básico é a coleta seletiva do lixo, que impede que o material reciclável
chegue ao aterro. Essa coleta seletiva diária cria renda e emprego para 200 pessoas e
garante a maior duração do depósito, que recebe apenas o que não pode ser
reaproveitado.

Segundo a diretora do Departamento de Resíduos Sólidos do Serviço Municipal de

Saneamento Ambiental da cidade,

... o lixo passou a ser visto não só como rejeito, mas também como matéria-prima,
gerando renda, através do mercado da reutilização, da reciclagem. Isto permitiu a
inclusão social de pessoas desempregadas ou mesmo de quem vive desse tipo de
trabalho de forma permanente.

Cita ainda os avanços tecnológicos do aterro, destacando-se também os equipamentos

para o tratamento do lixo hospitalar, os quais, segundo a diretora, Santo André seria uma das
cinco cidades da América Latina que tem este tipo de equipamento instalado.
Na mesma revista, artigo falando sobre a reciclagem no Brasil (Neiva, 2001) oferece
números da reciclagem de vidro, de latas de alumínio e de garrafas Pet (que são comentados
em outros capítulos – figura 1.1). Segundo o autor, “o principal problema enfrentado para o
crescimento dos índices de reciclagem dos mais diversos materiais é a inexistência ou o
funcionamento precário de programas de coleta seletiva”. Para sanar esta deficiência,
continua, empresas realizam campanhas de coleta seletiva.
Por fim, o artigo comenta sobre a coleta seletiva, apontando-a como parte da solução,
juntamente com a reciclagem (Bianchinhi, 2001), com idéias como “é imprescindível que os
cidadãos criem o hábito de separar em casa o lixo orgânico do inorgânico” e “é necessário que
os governos propiciem tratamento tributário especial para empresas que reciclam e
comercializam materiais recicláveis, e para aquelas que utilizam os reciclados como matéria-
prima na produção”.
Alves Filho (2002) traz reportagem baseada nos números divulgados pela Pesquisa
Nacional de Saneamento Básico do IBGE. É uma reportagem de capa onde vê-se a pergunta
“como limpar o Brasil” e tem como título “País sujo”. Comenta os números divulgados pela
pesquisa, como “68,5% dos resíduos das grandes cidades são jogados em lixões e alagados e
só 451 cidades fazem coleta seletiva de detritos” e “Os brasileiros produzem todos os dias
125.281 toneladas de lixo”. Comenta das doenças que esta situação pode trazer: “febre
amarela, hepatite, diarréia e dengue” e outros problemas, como o transbordamento de rios
pela falta de drenagem. Comenta ainda sobre a situação dos catadores, dando exemplo de
 37
duas catadoras, mãe e filha, do município de Santana do Parnaíba, em São Paulo. Segundo o
autor, a pesquisa identificou 24.340 catadores, dos quais 22% são menores de 14 anos.
Em um quadro alguns exemplos de artistas que utilizam o lixo como matéria-prima, o
que “tem a dupla vantagem de preservar o meio ambiente e gerar renda”. Mas mesmo assim,
diz que “apesar de tantas criações, a colaboração dos artistas para a reutilização do lixo não
faz diferença considerável na reciclagem. O destaque continua sendo a coleta de latas de
alumínio”. No quadro “Soluções de longo prazo”, diz que “Para o lixo, a melhor solução é a
reciclagem”.

4.1.2 Material Didático

Os livros foram escolhidos aleatoriamente dentre os de Ciências aplicados no Ensino

Fundamental, tomando-se o cuidado de que fizessem parte do Programa Nacional do Livro
Didático (PNLD), aprovados pelo Ministério de Educação e Cultura (MEC).
Barros e Paulino (2000) colocam ao final de vários capítulos, quadros com pequenos
textos sobre reciclagem, dos quais foram retiradas algumas informações a seguir. No primeiro
temos a apresentação da proposta: “Reciclagem, marca desta coleção”. Afirmam os autores
que “nosso propósito é fazer com que você, sua família, seus amigos e as autoridades tomem
consciência da necessidade da reciclagem”. Apresentam os símbolos da reciclagem para
vários materiais e alguns exemplos das vantagens, como a economia de energia e matéria-
prima. No quadro seguinte, afirmam que o lixo orgânico poderia servir de matéria-prima para
ração de animais, por isto a importância da coleta seletiva e em outro, explica como se dá o
processo da compostagem.
Propõem um trabalho em grupo com a introdução: “Ajudar a salvar o planeta
recolhendo latas vazias (de refrigerante e outras bebidas). De quebra, ganhar dinheiro ou
certos bens necessários à sua escola e família,. Como? Quando? Por quê?”. Explicam os por
quês, dizem que o quando é “já!” e propõem o como: organizar campanhas para a coleta
seletiva das latas, pressionando a prefeitura a ou o prefeito a “engajar-se em projetos de
reciclagem de latas”, até mesmo com abaixo-assinados ou comitiva de pais, alunos e
professores.
Temos a informação sobre uma usina de reciclagem de entulho em Londrina (PR) e a
construção, nesta cidade, de conjuntos habitacionais com este material para moradores de
favelas. Os autores exibem algumas categorias de materiais recicláveis e dizem que a
reciclagem “baseia-se no princípio da preservação ambiental” e que “o desenvolvimento
sustentável tem três verbos: reduzir, reutilizar e reciclar”. Dão o exemplo de um decreto na
 38
Alemanha que responsabiliza produtores, comerciantes e consumidores pelo lixo produzido,
na intenção de diminuir a quantidade.
Sob o título “Perigo: lixo!”, dizem que “além de atrair insetos e pequenos animais
transmissores de doenças e poluir nossos ecossistemas, o lixo pode causar a morte do
ambiente e dos seres que o habitam, inclusive o homem”. Referem-se os autores ao resíduo
industrial, “um dos maiores responsáveis pelas agressões fatais ao ambiente”. Dão exemplos
de acidentes ocorridos com esta classe de resíduos, inclusive ao ocorrido na usina nuclear de
Chernobyl, na Ucrânia, em 1986.
Os autores afirmam que os resíduos produzidos pelas atividades humanas são
denominados genericamente de lixo e este pode ser classificado quanto ao seu estado físico
(sólido, líquido e gasoso) e quanto a sua origem. Falam sobre o plástico e sua reciclagem,
afirmando, entre outras coisas, que há dificuldades em sua implementação (pois existem
muitos tipos que não podem ser misturados). Afirmam que: “A reciclagem de materiais é uma
das maneiras de ajudar a natureza a recompor o que o homem utilizou. Se cada um fizer a
sua parte13, todos teremos condições de desfrutar dos recursos que a natureza sempre
ofereceu sem cobrar nada por isso”. Ensinam a fazer compostagem em casa, em uma caixa de
madeira e sobre o lixo tóxico e os cuidados que devemos ter com as pilhas e baterias.
Além destes quadros, há uma parte do texto dedicada ao lixo. Sob o subtítulo “O lixo:
problemas”, dizem que a falta de saneamento básico (água encanada, sistema de esgotos e
coleta de lixo) faz com que mais da metade das internações hospitalares no Brasil sejam
decorrentes de doenças transmitidas pela água. Comenta sobre a coleta de lixo no Brasil (e a
falta dela) e dizem o que a população pode fazer, na falta de saneamento básico, para evitar
que as doenças se espalhem. Já sob o subtítulo “O lixo: soluções”, comentam sobre os
problemas que traz a grande quantidade de lixo produzida (ocupação de terrenos, mau cheiro
e dificuldades para coleta e destino). No final frisam: “Lembre-se bem: o lixo precisa ser
colocado em sacos plásticos, que devem ser amarrados pela boca”.
Continuando com o tema, no subtítulo “Como tratar o lixo”, comentam sobre o aterro
sanitário, incineração e reciclagem do lixo orgânico, quando dizem que “Separar as partes
orgânicas e inorgânicas do lixo e dar a elas o destino próprio ao seu reaproveitamento
significa reciclar o lixo”. Comentam em seguida sobre os catadores e sobre a coleta seletiva,
citando as vantagens da reciclagem do lixo: “diminui a poluição das cidades; diminui o
espaço necessário para aterros, pois o volume do lixo diminui; fornece matéria-prima para a
indústria; proporciona um meio de vida a muitas pessoas”.

13
Este e os outros negritos ou itálicos que se seguem nas citações são originais.
 39
Em Silva Júnior (1998, pág. 73), em um quadro mostra-se várias fotos, e uma delas é
de um trator operando no lixo, com a legenda: “O lixo enterrado em aterros sanitários pode
facilmente poluir a água do subsolo, que acaba atingindo rios ou lagoas próximos”. Como
vimos, há diferenças entre um lixão e um aterro sanitário, o que seria, portanto, um equívoco:
em um aterro sanitário o lixo (ou seus subprodutos, como o chorume) não podem facilmente
poluir a água do subsolo. É claro que um acidente não está fora de questão, mas o aterro
sanitário é construído com técnicas de engenharia para que a poluição não ocorra.
Em uma coluna intitulada “Saiba mais”, dicas de como perceber a poluição da água de
um rio, lago ou lagoa. Entre elas, “a existência de lixo ou outros objetos estranhos flutuando
ou à beira d’água”. Sobre a obtenção da água (op.cit., p.78), falando sobre lençóis freáticos,
comenta que, entre outras coisas, “(a poluição) acontece porque as águas que se infiltram no
solo arrastam para os lençóis freáticos (...) substâncias solúveis resultantes da putrefação do
lixo e até esgotos não-tratados, contaminados por inúmeros microorganismos causadores de
doenças”.
Sob o título “A água contaminada” (p.83), explica o que quer dizer, como ocorre e
quais são as doenças transmitidas pela água: “Quando a água apresenta organismos que
causam doenças em animais e no homem, dizemos que ela está contaminada”. E sobre o ar,
segue a mesma linha de raciocínio em “O Ar contaminado”(p.150): “O ar pode estar
contaminado pelos dois tipos mais comuns de microorganismos: os vírus e as bactérias”.
Segue falando de diversas doenças que podem ser transmitidas pelo ar.
No capítulo sobre “Lixos e esgotos” (p.179), a introdução trata dos resíduos que a
sociedade atual produz, cada vez em maior quantidade, e faz uma diferenciação: “quando
sólidos, os resíduos constituem o lixo e, quando líquidos, o esgoto”. E continua:

A composição dos esgotos e dos lixos varia muito, de acordo com sua origem, que
pode ser domiciliar ou não. Enquanto alguns são constituídos de grande quantidade
de matéria orgânica, como restos de alimentos e fezes, outros podem conter
substâncias nocivas (lixo industrial); outros, ainda, contaminados por
microorganismos patogênicos (lixo hospitalar), que causam doenças.

Sobre “O que fazer com o lixo” (p.181), em relação à grande quantidade de lixo
produzido no Brasil, diz que:

A conseqüência imediata disso é a escassez cada vez maior de grandes áreas

disponíveis para a construção de aterros sanitários, onde o lixo é acumulado,
compactado por tratores, coberto por camadas de terra e deixado em decomposição,
sem prejudicar o ambiente.
 40
E continua afirmando que “os projetos de tratamento do lixo devem ter três pontos
básicos: reduzir, reutilizar, reciclar”. Aqui é interessante um comentário, pois em “reduzir”
e “reutilizar”, o autor comenta o que é, dizendo que evita-se o desperdício. Em “reciclar”,
após comentar o que é, ainda expõe as vantagens:

A reciclagem, além de reduzir a quantidade de lixo, economiza água, energia e

matéria-prima. Com os projetos de reciclagem, os municípios podem criar novos
empregos para as pessoas que farão a coleta seletiva, o processamento dos materiais,
sua venda e a fabricação de novos produtos.

Temos também um quadro com informações sobre o acidente em Goiânia:

Em Goiás, em 1987, foi encontrada num ferro-velho uma cápsula contendo 19 gramas
de um material radioativo. Esse material, que atraiu a atenção porque brilhava como
purpurina, era lixo hospitalar originado de uma bomba de césio usada no tratamento
de doentes de câncer. As pessoas que abriram a cápsula, além de outras que
manusearam o material, sofreram lesões irreversíveis. Algumas morreram.

E vale aqui também um comentário, pois embora apontado como lixo hospitalar, esta
cápsula contendo material radioativo não está dentro desta categoria; seria lixo radioativo, que
tem inclusive legislação específica, apesar de ter sido utilizado e abandonado por um hospital.
O que aconteceu na época foi um completo desleixo por parte de quem abandonou o material.
O autor segue o texto com o subtítulo “O lixo é perigoso e incomoda”, onde diz, que

(...) além de enfear nossos ambientes de lazer e trabalho, ainda deixa o ar carregado
de odores desagradáveis. Esse ar pode conter gases tóxicos de várias origens, que
causam mal-estar, dor de cabeça, problemas respiratórios, tonturas e até lesões no
sistema nervoso. O acúmulo de lixo, por menor que seja, representa outros perigos,
como o de ferimentos com cacos de vidro, pregos, metais, lascas de madeira etc., que
infeccionam facilmente e podem até matar, caso do tétano.

Segue citando os animais que atrai e as doenças que causam e o risco de obstruir
córregos, canais e rede de esgotos. Comenta sobre os lixões e o chorume, comentando a
contaminação por chumbo, mercúrio e “uma infinidade de substâncias tóxicas, presentes em
embalagens de produtos de limpeza, inseticidas, medicamentos, tintas, etc.”. Em outros
subtítulos, fala sobre os “Aterros sanitários”, comentando somente que são impermeabilizados
no fundo e recebem uma cobertura de terra; sobre “Reciclagem do lixo”, falando da coleta
seletiva, reciclagem, compostagem e com exemplo sobre as vantagens da coleta seletiva de
papel, citando os EUA; “Incineração do lixo” comentando sobre as vantagens (redução do
volume, fornecimento de energia, eliminação de agentes de contaminação); e “E agora”, onde
 41
fala da sujeira das ruas, do mal hábito de jogarmos lixo no chão, dando de exemplo o próprio
pátio da escola. Aqui faz comentários sobre o desperdício:

Grande parte desse lixo jogado fora é resultado de um grande desperdício de

materiais, que poderiam ser reutilizados e conservados por mais tempo, com
benefícios para a comunidade. (...)
Devemos tentar a todo custo reduzir o consumo de objetos, papéis, aparelhos e
outros itens, limitando-nos àquilo que é realmente necessário. Não devemos achar
que desenvolvimento depende de um consumismo incontrolável, sem limites.
(...) Cada um deve fazer a sua parte. (...)

Termina o capítulo com um quadro sobre os plásticos, explicitando as suas vantagens,

por isto o crescimento de seu uso mundialmente, e os problemas que isto pode trazer, como
ocupação de espaço por não serem degradáveis e a liberação de poluentes quando queimados.
“Por isso é de extrema importância a coleta seletiva dos plásticos para reciclagem”, comenta
no meio do artigo.
Em Gowdak e Martins (2002a) os textos são bem pequenos. Temos por exemplo no
sumário a foto de quatro galões coloridos de uma coleta seletiva (p.2). A próxima referência
porém, será um parágrafo onde o autor diz que

Um dos principais responsáveis pela degradação ambiental é o acúmulo de resíduos

ou lixo. A necessidade cada vez maior de consumir obriga o ser humano a produzir
continuamente novos bens. Isso leva a um processo crescente de industrialização em
todo o mundo e, em conseqüência, a um aumento das sobras e dos detritos. (p.240)

Em relação ao “O destino do lixo” (p.247), nos diz que

Nas áreas onde o lixo é despejado vários processos podem ser adotados para se evitar
a criação de focos de poluição e contaminação ambiental. Entre outros, podemos
citar os aterros sanitários e a reciclagem de lixo.

E logo abaixo dá somente algumas poucas linhas falando dos dois. E completa: “três
regras podem ser observadas (para a preservação e cuidados com o ambiente): economizar,
reciclar e respeitar”.

Economizar significa não somente reduzir gastos e poupar dinheiro, mas

também preservar os bens, diminuir o consumo de energia e buscar alternativas
menos poluentes.
Reciclar é sinônimo de reaproveitar ou reutilizar objetos e materiais, como
papel, papelão, vidro, lata e plástico. Como são recicláveis, podem ser novamente
processados e transformados em novos produtos. A reciclagem representa economia
de energia e de matéria-prima, além de diminuir a quantidade de lixo.
Respeitar significa não agredir lugares, seres e ocorrências naturais e também
não interferir neles. Toda agressão e interferência que desequilibrem a natureza
 42
causam degradação ambiental. Como conseqüência, a própria qualidade de vida do
ser humano se deteriora.

Entre diversas considerações do que o ser humano pode fazer para a preservação de
seu ambiente, temos que “é possível reciclar o lixo urbano”.
Podemos ver que, embora haja uma boa linha de raciocínio adotando valores como
economia e respeito, em substituição ao reduzir e reciclar, que aparece sempre quando se fala
dos 3Rs (Reduzir, Reutilizar, Reciclar), o assunto é pouco explorado e acaba centrando na
reciclagem.
Em outro livro, os autores tornam a falar do lixo (Gowdak e Martins, 2002b).
Inicialmente faz referência não à lixo exatamente, mas a resíduos: “atualmente, resíduos
industriais acumulam-se no ar, na água e o solo, comprometendo todos os ecossistemas” e “o
acúmulo de resíduos é o responsável pela poluição do nosso planeta” (p.235).
Quando falam dos “poluentes da água”, referem-se ao acúmulo de restos orgânicos,
assim como quando falam dos “poluentes do solo”, referindo-se aos restos orgânicos
acumulados nos lixões, que “permitem a proliferação de bactérias não só decompositoras, mas
também patogênicas, como estafilococos, estreptococos e bacilos do tifo e do tétano. Além
disso, atraem ratos e insetos, como moscas e baratas, que acabam propagando essas
bactérias”.
Os autores comentam um pouco mais profundamente quando das “medidas
antipoluentes” e do “controle da poluição do solo”. Nesta parte comentam sobre o destino do
lixo e que existem várias técnicas de “remoção, estocagem e reaproveitamento. Ele pode ser
depositado em aterros sanitários, queimado, utilizado para a produção de adubo e de gás ou
reciclado”. Comentam então sobre os aterros sanitários, sobre a incineração e sobre a
produção de adubo e gás. Continuando, afirmam que “a forma mais econômica e menos
poluidora de tratar o lixo é por meio do reaproveitamento”, comentando sobre as usinas de
reciclagem e o destino do material separado. Na parte destinada à questões para os alunos
responderem, inserem um pequeno texto onde tem dados sobre a quantidade de material que o
Brasil “joga fora” e as vantagens da reciclagem, afirmando ainda que “todo esse material
poderia ser reaproveitado, com amplas vantagens econômicas e ambientais. A reciclagem
resolve vários problemas” (redução de consumo de matéria-prima, redução da quantidade de
lixo, economia de energia e menos poluição do ar e água).
 43
4.1.3 Informativos, Folhetos, Panfletos, Cartilhas

Foram incluídas nesta categoria as publicações pontuais, versando sobre um tema

específico e um determinado público-alvo. Podem fazer parte de uma campanha ou de um
evento, como forma de divulgação de uma idéia ou mensagem.
Em Petrobras (2004) temos notícias sobre água e lixo. Sobre o lixo oferece alguns
dados como “o Brasil joga no lixo todo ano 4,5% do seu PIB (Produto Interno Bruto)”, sobre
a quantidade de lixo produzida, números sobre a reciclagem de alguns materiais, coleta
seletiva e destino do lixo no país. Depois dá “Ecodicas para reduzir o lixo”. Entre elas
algumas efetivamente sobre redução, como “consuma somente o que for realmente
necessário”, “compre itens com menos embalagens ou com embalagens recicláveis e não
tóxicas” ou “utilize os papéis dos dois lados” e outras também sobre reciclagem e coleta
seletiva.
Em Pinto (1990), temos uma história em quadrinhos que se passa em um morro onde
sempre há inundações e deslizamentos quando chove. Os personagens da história, observando
os hábitos dos moradores, descobrem as causas dos problemas e as ajudam a mudar. Uma das
causas, além de desmatar o morro e construir na margem do rio, é que as pessoas jogam todo
tipo de lixo no rio, atrapalhando o percurso da água. Em uma passagem, uma moradora está
limpando o galpão onde ocorrerá uma festa e traz um carrinho de mão cheio de lixo e despeja
no rio. Ao ser interpelada por um dos personagens responde “Ah... meu filho... tem lixeira da
prefeitura aí, mas é mais fácil jogar no rio!”. Em outra, um dos personagens está em uma
ponte e é arrastado pelas águas do rio, ficando preso em algo no fundo, que se descobre
depois ser um colchão com uma mola solta.
Em outra cartilha (Prefeitura, s/d) há a apresentação de uma família com dicas de
como contribuir com a limpeza de uma cidade. Na apresentação aparece duas vezes a frase
“Rio das Ostras limpa depende da gente”, tema da campanha e frases como “O lixo gerado
nas residências pode se transformar na causa de proliferação de graves doenças” e “nunca
chegaremos onde desejamos se não houver a colaboração de toda a população”.
A mãe da família inicia a conversa apresentando a família e falando da limpeza em
casa, quando os resíduos “devem ser colocados em um saco plástico (podendo utilizar aquele
do supermercado), dentro de um cesto ou vasilha com tampa”. O filho concorda,
complementando, entre outras falas, que “O lixo jogado em terrenos baldios, valas e na beira
dos rios poderá se transformar em ninhos de ratos, baratas, moscas e mosquitos, que, ao sair
do lixo, levam para nossa casa algumas doenças perigosas, que, quando não tratadas a tempo,
podem até matar”. Cita algumas doenças e fala dos pequenos lixos gerados nas ruas e diz que
 44
quando os tem, joga na “cestinha de lixo da prefeitura” e quando não a encontra, guarda o
“lixinho” para jogá-lo quando a encontrar.
O pai, pedreiro, afirma que não joga entulho “em terrenos baldios, principalmente em
valas e na beira dos rios”, porque pode causar enchentes. A filha diz que na escola “A tia
falou que as famílias podem separar em suas casas as coisas aproveitáveis dos seus lixos, e
depois juntar com as coisas aproveitáveis dos lixos das outras famílias para serem vendidas.
Com o dinheiro arrecadado, o grupo poderá realizar melhorias no lugar onde mora”.
Mesmo em cartilhas ou campanhas sobre a água, o lixo está sempre presente. Vallim
(s/d) fala sobre a água no mundo, no Brasil, legislação, estatísticas, bacias hidrográficas e
outras informações. Sobre os “gestos concretos”, ou seja, “o que posso fazer para ajudar a
preservar a água?”, entre outras ações, destaca-se, para nosso estudo a que propõe

Procurar realizar em casa a separação do lixo, enviando ao aterro sanitário somente

aquele que não pode ser reciclado. As embalagens e produtos recicláveis tais como
papel, garrafas plásticas, vidros e latas, entre outros, devem ser levados para
reciclagem ou reutilização, quando possível.

E também “Cuidar para não jogar lixo ou detritos nas áreas de nascentes, margens de
córregos e rios, ou mesmo diretamente na água”.
Em Minc (2000) novamente vemos a idéia da reciclagem como dominante e como
solução para os problemas. Na capa, uma foto de uma praia com montanhas de lixo coletadas
durante uma campanha de limpeza e pessoas de mãos dadas. Abaixo dela o texto “limpeza de
praia da Ilha do Fundão mostra necessidade de coleta e reciclagem de embalagens plásticas” e
a chamada “Recicle o Pet!”. Na matéria o autor comenta sobre a limpeza da praia, efetuada
com 100 catadores de uma cooperativa de lixo, e que, “jogadas no meio ambiente, as Pets se
acumulam em rios, praias e na Baía de Guanabara, provocando enchentes e doenças, como a
leptospirose, causada pela urina de ratos”.
São citadas as leis 3206/99 e 3369/00, ambas de sua autoria, que criam normas para a
coleta seletiva e recompra das embalagens plásticas pelas fábricas e de medidas para a
ampliação da coleta e reciclagem, como a melhora do preço pago aos catadores pelas Pets e a
proposta da construção, no Rio, de uma fábrica de reciclagem. Em nenhum momento é citado
outra alternativa para o problema do descarte das embalagens de garrafas Pet no ambiente.

4.1.4 Oficiais

Incluo nesta categoria algumas publicações elaboradas pelo poder público, seja nas
três esferas (Federal, estadual ou municipal) ou quaisquer órgãos.
 45
Na Agenda 21 brasileira (Novaes, 2000, p.31), quando fala do “Desafio da
sustentabilidade” e da “Sustentabilidade nas cidades”, ao se referir ao lixo, indica que este
desafio impõe “mudanças profundas nos sistemas de limpeza urbana” e também

impõe-se a adoção de políticas que induzam à redução do lixo, a começar por uma
legislação que, abrangendo todo o ciclo do produto, leve os produtores a receber de
volta embalagens e sucatas e contribua para baixar o consumo de recursos naturais.

Sobre os “entraves à sustentabilidade”, ao se referir aos resíduos sólidos dá alguns

números da coleta e disposição final, por exemplo: 73% dos domicílios brasileiros dispõem de
serviços de coleta de lixo, embora 11 milhões não disponham. Além disso, diz que 72% dos
resíduos são dispostos em lixões a céu aberto ou jogados em vales e rios. E ainda cita
números do trabalho no lixo.
Dentro das “Propostas para a Construção da Sustentabilidade”, proposta para a “gestão
integrada dos resíduos sólidos urbanos”:

Promover a redução da poluição nos corpos d’água provocada pela disposição

inadequada de resíduos sólidos urbanos a partir do planejamento integrado de
intervenções; da adoção de instrumentos econômicos para incentivo às boas práticas
de gestão; da reutilização, reciclagem e redução dos resíduos sólidos; da punição às
práticas inadequadas de gestão dos resíduos sólidos; do desenvolvimento de critérios
para seleção de áreas de disposição de resíduos; e dos procedimentos específicos
para resíduos especiais e perigosos.

Já quando fala das estratégias para a produção e o consumo, há a proposta de

reduzir significativamente a quantidade de lixo (resíduos sólidos) produzido nas

cidades, levando o setor produtivo e a população a desperdiçar menos, consumir
somente o necessário e reutilizar materiais que são jogados fora

Nas estratégias setoriais, dentro do setor de saneamento, para os resíduos sólidos dá

algumas propostas, dentre as quais

buscar alternativas de solução para que a coleta seletiva em conjunto com a

implantação da indústria de reciclagem sejam auto-sustentáveis financeiramente,
mediante criação de incentivos fiscais e linhas de financiamento a custos reduzidos; e

implementar programa de educação ambiental contínuo, visando evitar o lançamento

indevido de lixo no meio ambiente.

Sobre as deliberações da Conferência Nacional do Meio Ambiente e da Conferência

Infanto-juvenil para o Meio Ambiente (MMA, 2004), estas refletem, de certa forma, o
 46
pensamento da sociedade civil, visto que estas deliberações foram estruturadas dentro das
discussões acontecidas nas Conferências. Dentro da primeira, quando trata das Políticas e
Práticas a serem adotadas para o Meio Ambiente Urbano, temos:

Adotar sistemas de gestão e de planejamento ambiental de produção limpa e de

sustentabilidade nos processos produtivos, buscando a redução ou eliminação de
resíduos sólidos, efluentes líquidos e poluição atmosférica.

Incentivar a substituição da coleta tradicional pela coleta seletiva:
reaproveitando os resíduos sólidos recicláveis e orgânicos;
economizando matéria-prima e energia;
gerando trabalho e renda;
incentivando a economia solidária;
promovendo a cidadania e a inclusão social.

Criar, em caráter prioritário, programas de inclusão social dos catadores de lixo,
transformando-os em agentes ambientais.

Estimular a formação de cooperativas de agentes ambientais catadores de lixo,
que atuem na triagem e comercialização de resíduos.

Incentivar a compostagem, diminuindo o volume de lixo destinado aos aterros
sanitários ou lixões, e gerando trabalho e renda.

Investir intensivamente em programas destinados à redução, reutilização e
reciclagem dos resíduos gerados pela construção civil e de pneumáticos.

Criar banco de dados de produção e destino desses resíduos, assim como
certificação para reutilização. (p.47)

Para a educação ambiental temos, entre outras, as deliberações de ampliar os

investimentos em programas de educação ambiental voltados à questão dos resíduos sólidos e
o estímulo à redução, reutilização, reciclagem e à destinação correta dos resíduos sólidos por
meio de ações da educação ambiental.
Na apresentação das deliberações da Conferência Infanto-juvenil (op.cit., p. 86)
afirma-se que algumas idéias apresentadas são recorrentes em vários temas, como a da
produção de arte na escola a partir da reciclagem de resíduos sólidos. Foram definidas as dez
propostas consideradas mais significativas e, dentre estas o lixo está presente algumas vezes.
Inicia-se no tema “Água” quando propõe-se criar mutirões de limpeza dos rios e córregos.
Sobre o tema “Escola” , a proposta é desenvolver projetos de coleta seletiva e
reciclagem do lixo produzido na escola, a reutilização do material orgânico como fertilizante
na horta escolar e o inorgânico como matéria-prima para oficinas de artes.
Segundo esta proposta, agindo assim, “o lixo, além de ser reutilizado, deixa de poluir,
ajudando ainda na conscientização”. Além disso, propõe que o governo, por intermédio da
parceria com ONGs, capacite professores para trabalhar o lixo em forma de arte. E completa
dizendo que “Nós, jovens, podemos formar mutirões para a reutilização do lixo”.
Dentro das considerações sobre as propostas para o tema “Seres vivos”, os jovens
afirmam que “A comunidade e o município poderiam elaborar um projeto de coleta seletiva
 47
que se tornasse lei e fosse capaz de combater a poluição” e que “Nós, jovens, podemos ajudar,
sensibilizando as pessoas com informações sobre a forma de reciclar o lixo nas escolas e
como fazer cooperativas de reciclagem”.
No tema “Comunidade”, ao apresentar as propostas, o texto afirma que os maiores
problemas apontados foram a falta de saneamento básico e o precário atendimento pela rede
de saúde. Por conta disso, continuam, a população fica doente, o que “significa desperdício de
dinheiro, que deveria ser utilizado na construção de aterros sanitários e de lixões (sic), que
podem gerar empregos para aqueles que necessitam de ajuda”.
Por isso, em uma das propostas, dizem que o problema das comunidades seria o que
fazer com o lixo. A solução, porntanto, seria a conscientização para a importância da coleta
seletiva e a reciclagem de todo o lixo produzido, gerando empregos.
Para isso, entre outras ações,

O governo pode ajudar criando campanhas de conscientização, utilizando-se a mídia,

construindo um local de reciclagem com máquinas apropriadas, protegendo os
trabalhadores do lixão (principalmente crianças) e fundando cooperativas para
produzir produtos a partir do lixo. Estas servirão não só para a reciclagem, mas
também para a geração de empregos.

4.1.5 Mídia

Incluem-se notícias de jornais e notícias veiculadas pela Internet. Há inúmeras notícias

e reportagens dentro desta categoria, das quais foram destacadas algumas em jornais. Outras
estão ao longo do trabalho, dentro dos capítulos a seguir.
Em Moreira (2004 a) temos as maldades de um personagem de novela, que abandona
sua noiva num depósito de lixo (gravado no Aterro Controlado de Jardim Gramacho, em
Duque de Caxias, para onde vai, entre outros, o lixo da cidade do Rio de Janeiro). Cerca de
um mês depois da gravação e da matéria, novamente o assunto aparece nos jornais (Quero,
2004), desta vez com o encontro da atriz com uma catadora, que ela conheceu no dia da
gravação. Segundo a atriz

Eu sei que a vida daquelas pessoas que trabalham no lixão é muito dura. Mas estar
ali é tão digno quanto qualquer outro trabalho. Ver aquela realidade fez com que esse
momento ficasse para sempre na minha memória. foi, sem dúvida alguma, um dos
dias mais emocionantes da minha vida. Por isso, quero voltar lá. Nossos problemas
não são nada quando a gente vai a um lugar daqueles.
 48
A atriz, na ocasião, reparou em uma mulher que lá trabalhava, pegou seu telefone e a
chamou para um encontro, quando acertaram detalhes para ajudá-la a ser modelo, incluindo
correção de problemas dentários e mudanças nos cabelos.
Moreira (2004, b) fala de um novo programa de televisão em que há um quadro de
calouros (cantores novatos) onde um juiz decide o destino dos participantes. O melhor cantor
ganhará dinheiro e uma cesta básica, os que não forem aprovados serão lançados em uma cela
ou em um caminhão de lixo: “Existe coisa mais trash do que aprisionar uma pessoa numa
cadeia por ela cantar mal? Pior que existe: jogá-la na caçamba de um caminhão de lixo
cenográfico”.
Albuquerque (2000) faz reportagem especial sobre o lixo, com a chamada na capa
“Cuide do seu lixo, reciclar latinhas, pilhas, plástico e papel é fácil e preserva a natureza”,
com a foto de um jovem segurando latas de alumínio amassadas. A matéria é somente falando
da reciclagem e da sua importância para “proteger o planeta”. No corpo da mensagem frases
como:

é um luxo cuidar bem do seu lixo

não tem coisa mais inteligente, elegante e ecologicamente correta do que não apenas
jogar o lixo no lugar certo (a lixeira, claro) como também saber separá-los de acordo
com suas características. A Terra agradece.

separar o lixo e reciclá-lo preserva a natureza, economiza energia, gera empregos e

cria recursos.

“Lá em casa eu junto as latinhas e dou para a empregada. No colégio do filho dela,
vendem esse material e juntam o dinheiro par comprar computadores.” (fala de
estudante entrevistado)

4.2 Considerações

Diante do quadro analisado, nota-se uma certa lógica, uma coerência em todos os
textos. O lixo é visto como uma questão que deve ser resolvida, ele causa doenças e uma série
de outros problemas. Podemos destacar algumas questões recorrentes: de uma forma geral,
não há discussões sobre as causas reais desta questão, em suas dimensões cultural, social,
política, econômica. Podemos perceber a importância dada à reciclagem, em detrimento de
qualquer análise mais crítica sobre a questão. A solução para a problemática do lixo vem
sempre através de ordem técnica, ou seja, a tecnologia pode transformar a situação. Basta que
a população colabore, não jogando lixo no chão e separando o lixo para a coleta seletiva. A
coleta seletiva e a reciclagem são sempre vistas como as soluções, nunca se questionando as
verdadeiras causas do problema. Pensa-se sempre no destino final do lixo produzido: coleta
 49
seletiva x coleta normal, reciclagem x descarte, lixão x aterro sanitário, em detrimento de uma
análise e de uma correlação entre a grande produção de lixo com o consumo e
descartabilidade em que estamos baseando a produção dos bens em nossa sociedade.
A reciclagem muitas vezes também é apontada em seu aspecto artístico, quando
utilizam-se materiais descartados como lixo para a realização de artesanatos. Este tipo de
reutilização de materiais, na maioria das vezes, é apontado como um benefício e solução ao
problema do lixo.
Outros aspectos que podemos observar como recorrentes são o lixo hospitalar e os
catadores. O lixo hospitalar apontado como fonte de doenças e infecções e quanto aos
catadores dando-se ênfase também às crianças que trabalham nos lixões e em como
transformar esta ocupação em uma profissão digna. Atribui-se à estes catadores outras
designações, tais como “agentes ambientais”.
Outras considerações serão feitas ao longo do trabalho, citando-se, inclusive, outras
fontes de pesquisa e comparando-se com as representações dos alunos, que serão descritas no
próximo capítulo.
 50

CAPÍTULO 5

A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS

As redações foram analisadas uma a uma diversas vezes, buscando-se extrair todos o
discursos possíveis. Surgiram assim vários temas recorrentes nos trabalhos e esses temas
foram agrupados em 7 categorias. Tanto os temas quanto as categorias se intercruzam, pois há
idéias muito parecidas entre eles. A tabela 5.1 apresenta as categorias com seus respectivos
temas, os quais serão analisados um a um detalhadamente. Temos na primeira coluna a
categoria, na segunda os diversos temas dentro de cada uma delas e na terceira coluna os
números referentes a cada tema. Esta última coluna, por sua vez, dividida em três: a primeira
com o número de citações de cada tema, na segunda a quantidade percentual em relação ao
número de redações (148) e na terceira a percentagem em relação ao número total de citações
(758). Os temas foram colocados em ordem decrescente quanto ao número de citações.
Foram analisadas 148 redações, dos anos de 2002, 2003 e 2004. Destas, 54 redações
tiveram como tema apenas “lixo”, sem maiores direcionamentos. As outras (94) tiveram como
tema “O que eu sei sobre o lixo, a lixeira do Morro do Céu e a relação que eu e minha família
temos com ela”.
Das redações foram retiradas todas as citações que encaixassem com os temas
surgidos. Desta forma, tivemos um total de 748 citações distribuídas pelas 7 categorias e 41
temas. Serei fiel às redações transcrevendo-as conforme são; portanto, em todas as citações os
erros de português são originais. Muitas delas estão soltas na redação, apenas indicando que a
criança lembrou do tema e tem conhecimento sobre o mesmo. Nesta situação, quando no
recorte, a frase pode parecer incompleta. Coloquei as categorias em ordem de quantidade de
citações, da maior para a menor.
 51

Frequência
Categoria Unidade de registro (tema) Citações % Red. % Cit.
Lixo e morte Lixo como transmissor de doenças 82 55,4 10,81
Atração / presença de vetores de doenças 59 39,86 7,78
Relação direta entre lixo e morte 36 24,32 4,75
Lixo hospitalar 22 14,86 2,9
Lixo contaminado ou contagioso 17 11,48 2,24
Relação entre a lixeira e a violência que vivem 11 7,43 1,45
Total 227 30
Lixeira como Pessoas que trabalham na lixeira 86 58,1 11,34
trabalho Crianças catando ou no lixo 27 18,24 3,56
Eu nunca fui, mas conheço alguém 20 13,51 2,63
Alguém da minha família vai (ou foi) 7 4,72 0,92
Na lixeira “a gente pode ...” 6 4,05 0,79
Vergonha 4 2,02 0,52
Eu já fui, já catei 3 2,02 0,39
Eu já fui, mas não catei 2 1,35 0,26
Total 155 20,45
Alternativas Discursos politizados 42 28,37 5,54
Propostas Referências à reciclagem / usina 40 27,02 0,52
Chamamento à ação 37 25 4,88
O lixo deve sair daqui 24 16,21 3,16
Relação entre o consumo e a produção de lixo 8 5,40 1,05
O lixo não deve sair daqui 3 2,02 0,40
Total 154 20,31
Aspectos Mal cheiro 52 35,13 6,86
Ambientais Chorume 19 12,83 2,50
Sujeira das ruas, chão e outros 15 10,13 1,97
Poluição do ar 14 9,45 1,84
Lixo no mar 9 6,08 1,18
Nojo 5 3,37 0,66
Lixo nos rios e valões 5 3,37 0,66
Lixo como causador de enchentes 2 1,35 0,26
Total 121 15,96
Referências ao poder público 19 12,83 2,50
Institucionais à escola 18 12,16 2,37
a trabalhadores do/no aterro 8 5,40 1,05
a garis / lixeiros 7 4,73 0,92
ao Projeto Chico Mendes 6 4,05 0,79
a médicos 5 3,37 0,66
à mídia 5 3,37 0,66
à creche e orfanato 2 1,35 0,26
à igreja 1 0,67 0,13
Total 71 9,36
Antes e Melhoras no aterro 15 10,13 1,97
depois Como era antes 6 4,05 0,79
Total 21 2,77
Outras Referência a Deus ou religiosidade 7 4,73 0,92
referências Referência a pobres x ricos 2 1,35 0,26
Total 9 1,18
Total geral 758
Tabela 5.1 – Categorias e Temas, com as quantidades absolutas e relativas de cada um
 52

5.1. LIXO E MORTE

Ficaram aqui agrupados os temas que relacionam, de alguma maneira, o lixo com a
morte. Qualquer menção à problemas de saúde, doenças, ou algum aspecto que relacione o
lixo como causador ou tendo alguma relação com a morte, foi relacionado dentro desta
categoria.
Não é com surpresa que constatamos ser a categoria com maior número de citações:
30% do total (227 citações). Das 148 redações, 109 tocaram em algum assunto relacionado
aos seis temas desta categoria, ou seja, quase 74% das redações faz alguma relação do lixo
com a morte ou à problemas de saúde.
Lixo e doenças, lixo e morte, são sempre lembrados, tanto por aqueles que trabalham
no lixo quanto por aqueles que têm uma relação mais afastada. E as relações feitas nas
redações quase nunca têm uma relação causal lógica. Na maioria das vezes são advindas de
idéias pré-concebidas, juntando-se informações adquiridas em diversas fontes. Tanto que
algumas doenças citadas não têm relação nenhuma com o lixo.
Não nos causa surpresa a quantidade de citações desta categoria, pois o lixo sempre foi
associado a problemas de saúde e à morte. Esta relação não é recente, é bem esmiuçada no
livro de Eigenheer (2003) e também é discutida neste trabalho mais adiante.

5.1.1. Lixo como transmissor de doenças

(...) olixo ele é quase igual a uma fabrica que distribui doenças,(...)

Pela frase acima, podemos perceber um pouco da imagem que os alunos fazem do
lixo. Um dos temas mais citados, aparecendo em 55% das redações e tendo quase 11% das
citações é o lixo como transmissor de doenças.
As doenças citadas são diversas, numerosas e algumas improváveis. A seguir
transcrevo as doenças, seguidas do número de redações em que são citadas: leptospirose (8),
dengue (8), doenças respiratórias (7), dor de cabeça (5), hepatite (1), hepatite B (1), hepatite D
(2), febre (4), diarréia (4), gonorréia (3), infecção (3), pneumonia (3), bronquite (3), asma (2),
alergia (2), dor de cabeça (2), tonteira (2), vomito (2), AIDS (2), e com uma citação apenas,
sinusite, moleira, intoxicação, dor de barriga, feridas, verme, vírus, câncer, doença dos
rramites (sic), iptigo (sic).
 53
O lixo ele e muito contaminado por isso muitas pessoas ficam doentes elas ficam com
todas as doenças que esistem (...)

O lixo também transmite várias doênças incuráveis.

Como vemos, o lixo é transmissor de todas as doenças, inclusive algumas bem pouco
prováveis de se pegar no lixo, como a gonorréia ou AIDS. E sintomas gerais de diversos
problemas também são colocados como causados pelo lixo, como dor de cabeça, febre,
tonteira, vomito.
Percebe-se em muitos casos, uma certa assimilação de campanhas contra determinados
tipos de doenças, como a leptospirose e a dengue. Há diversas citações sobre o perigo da urina
do rato e da acumulação de água em recipientes como pneus ou potes de vidro, embora as
vezes com idéias errôneas associadas:

(...) chovendo fica água nos penêus latas e vasilhas causa mosquito da denque o
mosquito da denque trais varios tipos de deoenças algumas pode a ter matar com
epatiti D (...).

Muitas se referem às doenças que as pessoas que trabalham no lixo estão sujeitas a
pegar. Outro aspecto relevante então, é quanto à necessidade, por quem trabalha na lixeira, do
uso de aparelhos de proteção, como luvas, botas ou máscaras.

Para se trabalhar no lixo tem que usar: luva, máscara, botas, calças compridas, etc...

Este tema está em estreita relação com os outros desta categoria, pois, segundo as
redações, a doença pode vir através de algum vetor, ou por que o lixo é contaminado, ou pelo
lixo hospitalar, ou ainda, pode levar à morte, assuntos tratdos nos itens a seguir.

5.1.2. Atração / presença de vetores de doenças

Outro assunto recorrente, aparecendo em 40% das redações, são os animais a que o
lixo está associado. Os animais ou outros vetores que a lixeira atrai compõem quase 8% de
todas as citações selecionadas. São eles: ratos (44), baratas (21), moscas (19), mosquito (11),
sendo dois deles “mosquitos da dengue” e um mosquito “ aedesejipe”, urubu (11), bactérias
(6), lacraia (4), gatos (4), cobra (4), cachorro (3), insetos (2), cavalo (2), lesmas (2), porco (2),
e com apenas uma citação, larva, vermes, escorpião, gambá, formigas, abelha e até um
“bijinho micobris”.
 54
Os animais citados podem ser transmissores de doenças, estarem presentes ou serem
atraídos pela lixeira ou ainda, invadir suas residências. Eles são associados também com
adjetivos do tipo “contagiosos” ou “nojentos”. Como transmissores de doenças o campeão das
citações é o rato, seguido do mosquito da dengue, barata e bactérias:

(...) também dá prejuísos como a chegada de doenças como a lectospirose,

transmitida por ratos, que nesses lixões são as coisas mais facies de se encontrar.

(...) se tem garrafas peneus com água pode ter mosquito aedesejipe gue pode da
dengue e e pode mata e tabem tem ratos (...).

(...) o lixo da barata a barata da bacterias as bacterias dão doença e as doenças

matam igual os lixoes tanbem dão bacterias e as bacterias matam (...)

O lixo é visto como atrativo dos vetores, inclusive atrapalhando a vida dos
moradores, mesmo dentro de casa:

Minha família e contra a lixeira poque alem do mau cheiro trás muita mosca para
dentro de casa e com elas pode vir algumas doenças.

Eu moro aqui mesmo no Morro do Céu e é orível porque quando está aquele solão a
casa fica cheia de moscas que nem o ventilador espantam elas, ninguém consegue
ficar dentro de casa (...)

5.1.3. Relação direta entre lixo e morte

Chamamos de relação direta entre lixo e morte quando a criança, em sua fala, diz que,
por algum motivo, o lixo pode levar à morte. Foram 36 citações (cerca de 5%) envolvendo a
morte diretamente, estando presente em mais de 24% das redações. O discurso de que “pode
até matar” aparece algumas vezes. Basicamente, o lixo pode levar à morte por causa dos
vetores e das doenças que pode transmitir, que é a maior parte das citações deste tema:

(...) lá tem ratos e se pesar no xixi deles pega lectstopirose essa doença pode até
matar (...) Baquiterias que pode matar pessoas (...)

Os trabalhadores do lixo (catadores) aparecem várias vezes como vítimas dessas

doenças. Outro aspecto que aparece são os acidentes que acontecem na lixeira. Além dos
aspectos acima em que os trabalhadores são as maiores vítimas, há ainda os acidentes de
trabalho na lixeira envolvendo essas pessoas:
 55
muitas pessoas morrem por ter que respirar e pisa em ciringas, vidros (?), matos e
lixos, poriso que dá doenças que até mata ou aleja.

Uma ves aconteceu um acidente úm medingo estava dormido com muitos jornais em
cima dele o trator passou por cima dele no lixão (...)

Porém, aspectos como a poluição que o lixo causa também podem matar:

O lixo nos prejudica com sua poluição, e por isso muitas pessoas morrem ou ficam
doentes (...)

Pelo que eu conheço o lixo transmite muitas doenças e muitas pessoas já morreram
por causa da poluição que tem lá e também por comer as coisas sem lavar.

Ou quando causa enchente:

Na sua fámilia por que sua casa ficando inundada você além de perder seus móveis e
outras coisas amais você pode perder também a sua familia.

E mesmo através de aspectos mais inusitados:

(...) ou guando tiver no ônibus, espere descer procure uma lixeira, não faça como
outras pessoas que taca lata de refrigerate pela janela do ônibus pode pate no
capacete de um motogueiro e matar (...)

5.1.4. Lixo hospitalar

Este foi inserido nesta categoria por estar invarialvelmente ligado às idéias de doença e
de morte. Aparecendo em 15% das redações (22 redações), o lixo hospitalar vem sempre
ligado à transmissão de doenças e, consequentemente, à morte:

(...) O lixão tem coisas de ospital que pode passar doenças que pode ser fatal.

Este material é apontado como contaminado e contagioso, fazendo novamente a

relação entre o puro e o contaminado, a saúde e a doença:

(...) la tem muitos materias hospitalares. Como exemplos ciringa contaminada (...)

E acompanhado as vezes, de uma pequena descrição de seu conteúdo:

 56
Por exemplo: lixo de hospital vem as vezes pernas e braços anputados, agulhas
contaminadas, luvas e roupas.

5.1.5. Lixo contaminado ou contagioso

Em cerca de 11% das redações o lixo aparece vinculado à palavra “Contaminado” ou

“contagioso”. Na percepção dos que utilizaram esta expressão, o lixo é contaminado e, por
isso, contamina as pessoas, os animais e o meio ambiente (cidades, rios, praia, ar...). Há uma
relação de conflito entre o puro e o contaminado, que corresponde, na Bíblia, segundo
Chouraqui (apud Eigenheer, 2003, p. 100/105), ao sagrado e ao profano, o conflito entre o
homem e a imundície (o lixo), fazendo relação, hoje, com as idéias de limpeza e sujeira, saúde
e doença, beleza e saúde, clareza e confusão.
Algumas vezes esta contaminação está associada à doença que pode causar, fazendo uma
relação, mesmo que implícita, com possíveis agentes patogênicos presentes no lixo, mas a
“contaminação” também aparece gratuita; simplesmente o lixo é contaminado, sem ser
claro o como e o por quê:

O lixo ele e muito contaminado por isso muitas pessoas ficam doentes (...)

O lixo e uma coisa que contamina muitas pessoas, quando eles pissão no lixo pode
sair doentes, por que tém muitas siringas com doenças.

O lixo contamina A nossa Cidade (...)

Ou ainda com uma pequena confusão com os termos, pois contagiar é transmitir
algo por contágio. Nos casos abaixo, nem o rato, nem o lixo, são “contagiosos”, mas
poderiam contagiar por estarem contaminados:

perigo so poque tem rato outro bixo cotagioso (...)

(...) e também o lixo e contagioso poriço quando alguém vai catar garrafas etc. bota
uma luva e uma bota por causa do xixi de rato e para não pega doencas (...)

5.1.6. Relação entre a lixeira e a violência que vivem

Já virou até cimitério clandestino

 57
Das redações, 11 fizeram alguma menção à violência vivenciada por eles, tendo a
lixeira como coadjuvante. Seja pelo simples fato de aparecer um cadáver na lixeira de vez em
quando:

(...) o ruim que de um em um dia aparece um morto (...)

(...) temvi uma epoca que deu uma chuva e o lixo deseu passava siria passa cabeca de
gente morta (...)

(...) no Morro do Céu você encontra resto de comida Coisas de hospital, Pessoas
mortas (...)

Seja sendo mais direto em relação ao que acontece de fato:

(...) e os bandido mata as pessoas e joga lá.

(...) as vezes matam pessoas e enterram na lixeira (...)

Aus 2 meses atrás mataram o meu primo lá na lixeira.

5.2. LIXEIRA COMO TRABALHO

Nesta categoria foram colocados os temas que relacionam, de alguma forma, a lixeira
com o trabalho e a necessidade de sustentar a família. Vale frisar que o trabalho na lixeira,
nestes casos, é o de catação, daquelas pessoas que colocam a mão na massa dentro do próprio
aterro – em contraposição com outros profissionais que trabalham e vivem do lixo, mas não
têm contato direto com ele, tais como os garis, atravessadores, motoristas de caminhão.
Apesar de receber menos citações do que a categoria anterior (155 citações, 20%).
aparece em quase o mesmo número de redações (109 aquela, 107 esta), demonstrando serem
os dois temas mais abrangentes.
Como esperado e veremos abaixo, pouquíssimos foram os que admitiriam já ter
trabalhado na lixeira – nenhum admitiu que ainda trabalha. Alguns poucos admitiram que
alguém de sua família é catador. Muitos deixam transparecer pelas redações, o que será
analisado mais adiante, um certo conhecimento e uma certa intimidade com a lixeira que só
pode ter quem tem uma relação muito estreita com a mesma. Mesmo assim, não deixam claro
já terem trabalhado ou terem alguém muito próximo que trabalha.
Isto se deve claramente ao estigma que carrega aquele que é catador – o que também
será discutido mais adiante. Por isto, mesmo na escola, no convívio diário, esta relação com o
vazadouro é ignorada, até por aqueles colegas que o sabem. Quando acontece de alguém tocar
 58
o assunto, é para menosprezo ou algum tipo de deboche, o que já pôde ser presenciado por
mim.
Segundo Ribeiro e Santos (2000), “os trabalhadores do aterro sofrem discriminação
por parte de outros moradores do bairro, que deles se envergonham” e “o trabalho na ‘lixeira’,
muitas vezes, significa para quem o pratica, a queda no círculo de amizades, principalmente
na escola”.

5.2.1. Pessoas que trabalham na lixeira

Este é o tema dentre todas as categorias que recebeu o maior número de citações (mais
de 11%), aparecendo em 58% das redações (86 redações). Foram inseridas aqui todas as
citações envolvendo o trabalho na lixeira ou o fato de alguém morar na lixeira, ou seja, a
lixeira como sobrevivência. Dentro deste tema, pode-se destacar vários aspectos e “sub-
temas” que por si só, dariam análises à parte.
Assim como em Ribeiro e Santos (op.cit.), em que o trabalho é encarado como
obrigatório por ser uma alternativa disponível de renda e complementação a ela, o discurso do
sustento, da necessidade e da sobrevivência permeia quase todas as redações que encaixam
neste tema:

(...) os moradores não tem como se sustentar em casa ai tem gue ir para o lixo (...)

(...) elis vive da quele lixo para pode sobrevive (...)

Unido a esse discurso, a família, os filhos, a incapacidade de sustentá-los e a

necessidade de recorrer à lixeira para tal, também está presente em grande parte das redações:

(...) E muitas pessoas pesizar trabalra na licheira para sustentar seus filios si não tem
como se alimentar sua mulher e seu filhos.

(...) tém gente que não pode sustenta os filhos e vão catar comida no lixão.

A questão da falta de trabalho e de moradia e da falta de opções para suprir estas

necessidades também aparece em grande número:

(...) na lixeira tem gente que falam que eles são obrigados a trabalhar por que não
tem trabalho, e gente que moram lá falam que não tem casa para morar (...)
 59

(...) muitas pessoas trabalha no lixo porque eles não tem trabalho. O lixo do morro do
céu tem muita gente morrano-lá porque eles não tem casa

E, mais diretamente, a fome também aparece como um dos grandes motivos para o
trabalho na lixeira, especialmente para catar os restos de comida que são despejados:

As pessoas vai pra lixeira porque não tem o que cume

Várias pessoas não tem condições de comprar as coisas para comer por causa das
dívidas para pagar e comem coisas do lixo até sem lavar quando estão com fome.

5.2.2. Crianças catando ou no lixo

A constatação de que existe crianças trabalhando no lixo aparece em 27 redações,

sendo 3,56% do total das citações. Se adultos trabalhando no lixo choca a sociedade, nestes
casos ainda mais. Diversas expressões nos mostram que este fato incomoda às próprias
crianças. Frases e expressões como “é muito triste...”, “Coitada dessas crianças...” ou “tenho
tristeza de saber...” aparecem em algumas delas.
Como já explicitado, o fato de haver crianças que freqüentam os lixões por todo o
Brasil, incitou a criação do projeto “Criança no lixo nunca mais”. Porém, das 27 citações,
apenas em três pode-se entender que não há crianças trabalhando na lixeira, uma por se referir
ao passado, as outras duas por se referirem ao projeto Chico Mendes:

(...) também lá já foi muita criança (...).

(...) por isso que o projeto Chico mendes acolheu as crianças que viviam lá. (...)
Crianças no lixo nunca mais

(...) porque quando não tenha projeto as criança viviam tudo na lixeira se a prefeitura
não botava o projeto no morro do céu a támbém toda mundo na lixeira hoje não ficou
na lixeira nunca mais ficaram no lixão

Além dessas citações ao projeto, há outras que serão vistas mais adiante. Porém
apenas estas duas indicam que o projeto Chico Mendes retirou as crianças do lixo, as demais
não o fazem, como veremos.
As outras redações deste tema indicam que ainda há crianças trabalhando na lixeira,
conquanto haja uma placa, em uma entrada da lixeira (na verdade, a saída dos caminhões),
com os dizeres “proibido crianças na lixeira”. Talvez os alunos possam estar se referindo a
 60
acontecimentos antigos, já passados, mas ainda vívidos em suas mentes. Algumas redações
apenas citam o fato:

(...) tem muitas crianças que trabalha lá na lixeira (...)

Outras demonstram haver, inclusive, conhecidos dos alunos – e alunos – que ainda
frequentam a lixeira:

(...) Pior são meus amigos que catam lixo e quando eles vão para a escola eles vão
fedendo. (...) Coitada dessas crianças. (...)

(...) tenho tristeza de saber gue familias com crianças são meus conhecidos, fazem
dali sua sobrevivencia. (...)

Mas grande parte se refere a esse trabalho das crianças com o mesmo objetivo do
trabalho dos adultos: sustentar a casa. Esse aspecto também aparece em Ribeiro e Santos
(op.cit.), onde elas citam que o trabalho dos adultos na lixeira “é, via de regra, realizado com
a companhia dos filhos, que ‘ajudam’ na seleção do material”.
Alguns alunos se referem nas redações aos que trabalham como tendo a necessidade
(diga-se de passagem, quase obrigação) de “ajudar” no sustento da casa e da família:

(...) Eu sito mas temos que aguentar pos eles precisa do trabalho para sobreviver,
criança trabalhando para se alimentar ajudando seu pais (...).

(...) Tem varios jovens meninos e meninas que em vez de está na escola estão
trabalhando para ajudar em sua casa (...).

Outros se referem às crianças como responsáveis até mesmo pelo sustento da casa e
dos irmãos:

(...), têm filhos que até sustentam o pai a mãe e os irmãos. (...)

(...) e as, crianças sustenta a mãe e o pai (...)

Algumas redações, além das que já dissemos lamentarem ou terem pena, demonstram
uma certa indignação, mais do que a simples constatação e lamento:

(...) As mãe bota as criança para trabalhar no lixo. Como as mãe pode ter corage
para botar as criança no lixo (...)
 61
5.2.3. Eu nunca fui, mas conheço alguém

Este e os próximos quatro temas se referem a alguma pista, senão falado diretamente,
do trabalho ou de alguma relação mais próxima com a lixeira por parte de quem escreve.
Neste tema, envolvendo 20 citações (mais do que a soma dos outros quatro), as crianças ora
negam que já tenham ido na lixeira ou que tenham alguma relação com ela – mesmo dando
pistas ao contrário, como veremos –, ora afirmam que conhecem alguém que vai. Em vários
casos, ambas declarações.
Em alguns casos, as crianças citam que conhecem alguém que utiliza da lixeira para
sua sobrevivência:

(...) Eu conheço uma menina que trabalha no lixão e ja deve varias doenças trabalha
ela a mãe dela e os irmãos dela (...)

(...).A minha amiga já catou latinha e papelão, mais agora ela está trabalhando para
sustenta a sua família e ela até parou de estudar.

Em outros, citam os conhecidos, mas frisam que sua família não tem nada a ver com a
lixeira, ninguém trabalhou lá, nem depende dela:

(...) e tem muitas gente morando lá, a minha família não mora lá, por que lá não é
lugar para ninguém morar. mesmo assim tem gente que moram lá e tem gente que só
trabalha. e tém gente que pegão coisas para vender. latinhas de servejas mas (eu não
tenho família mas [rasurado]) a minha família não mora tenho meu melhor amigo que
paresse ser um irmão para mim eu gosto muito dele. (...) [sublinhado original]

(...) A minha família não possui nenhuma relação com o lixão do morro do céu, mais
a avó de minha prima possuí, ela mora muito perto da lixeira (...)

Agora, negam que eles próprios dependam, embora saibam que outros dependam. É
interessante notar neste trecho, que após descrever o que cai do caminhão apelidado pelos
catadores (“eles”) de “sacolão”, inclusive que podem cair biscoitos dentro da validade – “mas
é meio difícil” – a criança termina dizendo que, embora more perto, não tem nada a ver com a
lixeira:

(...), tem um caminhão lá que eles dizem que e o “sacolão” esse sacolão cai frutas que
eles podem comer, la cai biscoitos fora da validade alguns na validade mais e meio
difícil cai iorgut, leites, manteiga que os homens que traz pega do mercado que
fiquam fora da validade eu moro perto mais eu não tenho nada haver com a lixeira
 62
Há os casos em que admitem que a lixeira deve ser boa, citam algumas qualidades,
conhecem pessoas que dizem que é bom, mas nunca foram, nunca trabalharam:

(...) eu não tenho nenhuma relaçao com o lixãomais eu conheso uma pesso que
trabalha la efala quela e bom. (...)

(...) pelo quer as pessoamefala lá deve ser muito bom (...)

Ou ainda, chegam a admitir que já pensaram em trabalhar, ou poderiam trabalhar se

necessário, mas nunca foram:

(...) Eu já pensei em ir trabalhar na lixeira, mais isso não vai ser preciso porque tudo
que meu pai e mãe me deram e estão me dando até hoje eu fico muito feliz pois a
minha vida está maravilhosa se um dia for preciso trabalhar na lixeira não tem
problema pois eu irei, porque ir para a lixeira não é vergonha.

E neste último caso, a única redação em que a conhecida que freqüentou a lixeira é
identificada. Embora ela diga que há coisas boas, ela diz que a lixeira é muito ruim e que ela
mesma não depende deste trabalho:

(...) Daniele da 1001 (nome trocado) já trabalhou na lixeira ela fala que la tem muita
coisas boa (...) Crasa a Deus que eu não tenho que trabalhar na lixeira (...)

5.2.4. Alguém da minha família vai (ou foi)

Neste tema sete apontam o trabalho de alguém da família, embora não admitam o
trabalho próprio. Visto que uma destas redações é de uma das crianças que admitem ter
trabalhado, temos o total de 9 alunos que, entre eles próprios e a família, admitem um
envolvimento físico com a lixeira. Duas citações são em relação ao tio e referem-se ao
trabalho como algo bom, em que o parente ganha dinheiro, além de outras vantagens:

(...) o meu tio trabalha lá ele nunca trabalho em por ele estár desimpregado não teves
outraopisão por praele e melhor por que e mais perto da casa dele (...)

(...) o meu tio trabalha la e quanto ele volta ele vem cheio de latinha e de aluminio
para amasar e vender ele ganha um dinheiro bom na ligeira (...).

Uma se refere à mãe, mas que já não trabalha mais, o que, neste caso, é visto como
positivo e graças ao projeto Chico Mendes, do “Criança no Lixo Nunca Mais”:
 63
Eu nunca trabalei no lixo mas eu se como e porque minha man já trabalho (...) mas
graças adeus autrojeto mia mãe não trabalha mas no lixão

Outras duas referem-se a outras pessoas da família. A mãe e a tia, no segundo caso, já
não catam mais, porém quem o faz é aqui defendido pela necessidade de sustento da família e
pelo fato disto não ser vergonhoso:

(...) Algumas das minhas familia nessecitam da lixeira ninguém tem vergonha de dizer
que trabalham lá. (...)

(...) minha mãe não trabalha no lixo ela trabalha fazendo faxina mais minha mãe já
trabalho no lixo mais agora não trabalha mais nem ela nem minha tia. (...)

Uma das que admitiram que já trabalharam na lixeira, mas que hoje não trabalha
porque o pai não deixa, se refere ao irmão, que ainda cata:

(...) Meu irmão trabalha lá hoje, e tem vergonha, ele cata latinha, fios de estalações
eletricas, metal e aluminio para vender. (...)

E, por último, a que mais detalhes contou sobre o trabalho da família na lixeira; pelo
que o aluno relata, todas as pessoas pararam: três sofreram um acidente, uma arranjou “um
serviço” e a outra foi assassinada:

(...) A minha bisa vó ela já trabalhou na lixeira (...) Minha vó também já trabalhou na
lixeira (...) meu primo (...) Os irmão da minha (...). (...) mataram o meu primo lá na
lixeira.

5.2.5. Na lixeira ‘a gente pode...’

Outro discurso interessante, que foi agrupado neste tema, foi quando a criança, ao se
referir à lixeira ou ao lixo, não se referiu a ela própria diretamente ao discorrer sobre as
vantagens destes, mas utilizou frases na primeira pessoa do plural; ou nós ou “a gente”. Foram
6 redações com este discurso, não variando muito em suas formas.
Assim, temos os que falam do cuidado que “devemos” ter ao mexer com o lixo:

(...), por isso, temos que ter muito cuidado na hora que andamos descalsos na hora
que comemos algumas coisas que passou da validade (...)

(...) no lixo podemos achar muitas coisas para ser aproveitar (...) poriso devemos usar
mascarar cando for meche com o lixo.
 64

E os que falam sobre a ajuda que o lixo “nos” dá, “nos” ajudando a sobreviver:

(...)e também o lixo ajuda muita vida da gente como garrafa, resto de comida

(...) O lixo nos ajuda a sobreviver o lixo tem muitas coisas que podem ajudar nossa
vida e a vida de outras pessoas e também da nossa vida.

5.2.6. Vergonha

Vergonha: 1. Desonra, descrédito. 2. Sentimento penoso de

desonra pública. 3. Pudor, recato. 4. Embaraço,
acanhamento. 5. Ato, dito ou fato vexatório e/ou indecente.
(Ximenes, 2000)

Foram apenas 4 citações da palavra “vergonha” dentre todas as redações; três já

citadas anteriormente. Se as profissões que têm maior contato com os resíduos são
discriminadas, poderíamos esperar que tocassem mais neste assunto. Porém, creio que, por ser
velado este contato, não teriam porque ter vergonha – pois não se tem vergonha de algo que
não se faz...

(...) se um dia for preciso trabalhar na lixeira não tem problema pois eu irei, porque
ir para a lixeira não é vergonha.

(...) Meu irmão trabalha lá hoje, e tem vergonha, (...) Se for necessário, trabalharia
novamente.

(...) Algumas das minhas familia nessecitam da lixeira ninguém tem vergonha de dizer
que trabalham lá. Vergonha é não ter o que comer e quando chove não tem aonde
durmir as pess dizem que tem vergonha de dizer que trabalha lá por isso que o projeto
Chico mendes acolheu as crianças que viviam lá. (...)

(...) as pess dizem que tem vergonha de dizer que trabalha lá por isso que o projeto
Chico mendes acolheu as crianças que viviam lá. (...)

5.2.7. Eu já fui, já catei

Apenas 3 declararam que já trabalharam na lixeira, porém que não trabalham mais.
Uma delas, inclusive, é a que foi apontada na última redação do tema 5.2.3:
 65
Trabalha na lixeira e muito ruim poque e fendena e da doesa para gente poque eu cei
poque eu trabale muito ano e rangei muito bienro (...) oge eu só muito feiz para
sempe teamo Jesus. muito obigrado

Eu a muitos anos atrás, já trabalhei na lixeira, (...) Só trabalhei lá por que minha
precisava por alimentos dentro de casa, (...) Se for necessário, trabalharia
novamente.

(...) eu já trabalhei na lixeira já me machuquei muitas vezes (...)

É interessante notar que estas três redações trazem menos descrições da lixeira do que
muitas das outras. Na verdade, a única que faz uma pequena descrição é esta última, à qual
faz menção, inclusive, a um instrumento que os catadores utilizam para rasgar e separar o lixo
despejado pelos caminhões, citado também em Ribeiro e Santos (op.cit.) como “gadanha”:

(...) e também quando cai as caixa la na lixeira eles avança e também te que toma
muito cuidado com as gadanero por que cando eles catas pode pega e machuca.

Muitas outras redações nos dão pistas, como analisaremos em outra oportunidade, de
que conhecem bem a lixeira, mas não admitem o trabalho.

5.2.8. Eu já fui, mas não catei

Duas das crianças admitiram que foram na lixeira uma única vez. Dois aspectos
interessantes são que a primeira redação tece elogios ao que o “colega” catador acha na
lixeira, e a segunda faz a ressalva de que “não era para catar lixo”, explicando depois que era
para pegar uma roupa, jogada fora por engano:

eu tenho um colega que trabalha la e quando ele gega lan casa ele vem com um monte
de coisa boas boneco carrinho boneca umonte de coisa. (...) e tambem um dia eu fui la
na lige muito orubu muitas sacola e tem já umas partes que já ta limpinho.

Só uma vez que eu fui lar mais não era para catar lixo. (...)

5.3. ALTERNATIVAS PROPOSTAS

Encaixaram-se nesta categoria aqueles discursos que, de uma forma ou de outra,

reclamam do lixo propondo alguma solução. Assim, há desde tentar fazer uma relação entre a
 66
o consumo com o lixo existente, até frases conclamando todos a mudar a situação de alguma
forma.
Foram 6 temas e a maioria com uma média alta de citações, o que dá um total de 154
citações nesta categoria, distribuídas por 88 redações. As exceções, com poucas citações,
foram o “consumo x lixo” (8 citações) e “o lixo não deve sair” (3 citações).

5.3.1. Discursos Politizados

De certa forma, este tema foi uma surpresa: foram 42 redações nas quais, de alguma
maneira, transpareceu um sentimento de inconformismo com a situação em que vivem e que
se encontra a região do Morro do Céu, mas com alguma conotação política. O inconformismo
não surpreendeu, mas sim o discurso político em muitas delas, inclusive com nome citado. O
ex-prefeito da cidade foi lembrado duas vezes, equivocadamente, pois como vimos, não foi na
gestão dele que a lixeira foi implantada:

(...) esse Jorge roberto silveira trouxe o lixão para ca e agora tenta tira mais não
consegue mais tirar o lixão do morro do ceú

Eu tenho muita raiva do Jorge Roberto pois foi ele que fez tudo isso.

Há também os que se referiram ao prefeito e também à outros políticos, sem nominar:

A lixeira do Morro do Cêu, ela tem maís de 15 anos aqui o Prefeito dise que ia tira
ela da qui, Mas nunca cunpril sua pronesa eles Falou, falou e falou e não cunpril e
agora a lixeira esta cada vez Jogando mais lixão (...)

Eu acho que o vereador deve tirar o lixão (...) Meu pai disse que é uma pouca
vergonha que o vereador deve tirar o lixão. (...)

Enquanto outras redações se referiram à prefeitura ou ao governo em geral, igualmente

sem nominar:

(...). A PREFEITURA DE NITERÓI DEVE TOMAR UM PROVIDENSIA, PORQUE

NOS MORADORES NÃO SUPORTAMOS O MAU CHEIRO DO LIXO. (...)

(...) Ai eu pergunto cadê o governo que não vê isso será que eles não sabe que lixeira
e somente lugar de lixo e não um local de trabalho?

Ou ainda indo além da prefeitura e em suas considerações:

 67
Em vez da prefeitura, do governo e principalmente do Presidencio se enportarem com
isso, não eles se preocupam em se mostrarem para presidentes de outros paízes com
coisas sem importancia como criação de piscinões, criação de hoteis etc..., eu sei que
isso gera dinheiro, mas e melhor gastar com nossos lixões do comempreendimentos
que não daram futuro algum. (...).

Houve uma reclamação em relação à coleta de lixo:

(...) Lá na minha rua a onde eu moro tem muitos lixos, os caminhos de lixo vai pegar
os lixos mas uma vez na vida e outra vez na morte Quando o caminhão vai pegar os
lixos eles não pegam tudo deixar sempre lixos espalhados (...).

Apareceram também outras referências a promessas da retirada do lixo da região, além

das que citam diretamente a prefeitura ou o prefeito. Podemos perceber o equívoco, em
algumas delas, sobre a retirada “do lixo”, provavelmente se referindo às notícias do
fechamento do aterro:

(...) Falão que vão tirar o lixo da li mais eu não acredito neles (...).

(...) Pelo o tempo que ela esta estalada eu acho que as autoridades já poderia mudar
a lixeira de local. (...)

Vários, acompanhando outras considerações sobre o lixo e a lixeira, deram também

sugestões do que se poderia fazer no local, evidenciando a carência da região por aparelhos e
serviços públicos:

(...) E devia também tira a lixeira do morro do ceu e botar uma pracinha.

Todos os lixos são jogados ali pos não deveriam ali deveria ser construido uma área
de lazer com picinas, quadras de esportes porque isto sendo construido la as crianças
que vão para a lixeira brincar no lixo poderiam muito bem ir para área de lazer que é
muito melhor que ir brincar no lixo.

Protestos também contra as crianças no lixo, não apenas se referindo ao fato, mas
demonstrando indignação, embora somente três citações:

(...) Ah, esploração de menores no lixão é crime!

Alguns fizeram menção à necessidade de trabalho e a relação que isto tem com a
lixeira, inclusive com a possível desativação da mesma:
 68
(...) temos ajudar estas pessoas com isso ou o trabalho eles vão pasar fome não quero
que tire o lixo da li se não eles vai passa fome hoje idia precisamos mais de iprego(...)

Por três vezes o discurso se verteu contra as pessoas que sobrevivem do lixo, como se
fosse opção ou falta de força de sair desta vida:

(...). As pessoas fala que a lixeira acabar muita gente morre de fome. Na morre não
por que eles naõ quer enfretar uma casa de familia se eles quiseste trabalhar no
jornal o fluminense tem muitos trabalho de casa de familia. Eles gosta de um mole
eles não pensao em contra um trabalho melho. (...)

Ou ainda colocando, declarada e talvez equivocadamente, a culpa da lixeira nos

moradores do local:

(...) o governo está tomando provedencias agora. mais eu acho que não está
adiantando nada por que os moradores do morro do céu não colaboram em vez de
joga o lixo no lixo jogam na lixeira mas aí não adianta nada. quanto mais o governo
limpa mas os moradores do morro do céu sujão. (...).

Por fim, dentro deste tema, uma redação tem conotação política e inconformada do
início ao fim, da qual retiro os primeiros parágrafos:

A lixeira pode contrair muitas doença e tem muitas criança que trabalham na Lixeira.
Alguma delas o Pai e a mãe não tem condição de trabalho e os filhos não estuda e
vai trabalha na Lixeira se todo colaborace nós podia fazer o Brasil sem forme e sé de
alegia.
Por que as criança não tem estudo por que a familia e pobre se fose assim o Paiz
fose to colaborace tinha o Brasil melhor e as criança não ia se badida e a maioria
dele estão no crime por que não sabe nada.
(...) eu não concodo com isso tudo. (...).

5.3.2. Referências à reciclagem / usina

Este é o tema da solução por excelência, pois os outros temas desta categoria não
apontam, necessariamente, caminhos para a resolução dos problemas. Também nos
dedicaremos detalhadamente mais adiante. Quarenta alunos se referiram à reciclagem e/ou à
usina de diversas maneiras, mais aprofundadamente ou apenas citando, apontadas como
soluções para o problema do lixo, provavelmente repetindo o discurso que ouvem nos meios
de comunicação e em outros lugares. Porém, nem sempre demonstram ter conhecimento do
que se trata exatamente, confundindo termos ou noções. Porém, nenhuma consideração à
 69
reciclagem foi feita em benefício do “meio ambiente”. Alguns apenas indicam que no lixo há
materiais recicláveis:

(...). O lixo também tem algumas coisas para reciclar como o papel, ou uma latinha
de cerveja ou refrigerante ou também plásticos

Poucos são os que parecem ter consciência do que dizem; outros citaram uma riqueza
maior de detalhes, explicitando-se desde a coleta seletiva, até o retorno do material como
outro objeto:

(...) e outros materiais que podem ser reaproveitaos isso se chama reciclagem. A
reciclagem e o reaproveitamento de materiais que podem ser reaproveitados ex: o
papeu e feito a partir do tronco de uma arvore para fazer o papel e presizo cortar a
arvore ou seja ci eles reciclarem o papel não irão precisar recortar a arvore e isso
pode ser feito com outros materiais fazendo assim com que tenha menos lixo no lixão
e com que a natureza saia ganhando.

(...) O lixo também pode ser dividido em 5 classes, para ser reciclado. Ex: plástico,
vidro, papel, metal e materiais orgânicos.

Outros ainda, citaram a reciclagem através dos artesanatos:

Com o lixo nos podemos fazer varios objeto podemos como a garafa nois podemos
fazer taça deimfeite podemos fazer carinhos, (...)

(...) e dessas garrafas eles fazem pufs, poltronas e várias coisas mais interessantes
para vender e melhorar a sua escola.

A reciclagem ora é vista como uma ajuda àqueles que necessitam, como geração de
renda:

(...) a lixeira do Morro é como se fosse um trabalho de reciclagem porque as pessoas

ajudam a catar o material do lixo para reciclar (...).

Ora citando-se também outras vantagens agregadas:

(...), acho que o licho que esta la podia ser reciclado assim alem de entrar um
dinheirinho a mais iria sobrar espasso para outras coisas. Si ouvesse mais insentivo
talvez iriam reciclar mais reciclagem e averia mais empregos

A reciclagem também vem, como vantagem agregada, contrapor os pontos negativos

do lixo:
 70
(...). Acho que devemos recicla todo o lixo que consumimos porque assim evitamos
mais acidentes ecológico. (...).

(...). nós devemos jogar o lixo nas reciclagens para conserva a natureza. (...)

A usina de triagem está no imaginário das crianças como algo que vai dar a solução ao
problema do lixo na região:

(...) O único jeito de acabar com isso era continuar as obras da usina e reciclar o
lixo!

(...) tem alguma coisa muito legal que está acontecendo e uma alzima que está
acontecedo lá tem algunas pessoas que vai trabalha lá (...).

E temos também duas referências à paralisação das obras:

(...) e o lixo tava criando uma uzina e não cei porque parou de continuar o trabalho e
grio muito mato(...)

(...) A usina elétrica que serve para separar o lixo demorou varios anos para ser
construida e ficou muito tempo com as obras paradas.

5.3.3. Chamamento à ação

Este tema é singular. Em 37 redações, exatos 25% do total, as crianças de alguma

forma conclamaram o leitor a fazer algo para amenizar o problema apresentado por eles, ou
então descreveram atitudes ou cuidados que devemos ter para a solução dos mesmos. Alguns
ainda descreveram as atitudes que as pessoas têm que são responsáveis por diversos dos
problemas causados pelo lixo.
Diversos citam, em suas palavras e opiniões, como se forma um lixo, através da
negligência e, talvez, desperdício, das próprias pessoas:

(...) nós asvezes Jogamos lixo depois quando vamos vêr, nós mesmos montamos uma
lixeira, nós podemos tirar-la naõ jogando lixo, (...)

(...), material que se for jogado sempre no mesmo lugar por muitas pessoas acaba se
acumulando. (...)

E, complementando com a citação acima, palavras e expressões que chamam as

pessoas para o trabalho em conjunto e para a cooperação estão presentes em diversas
redações:
 71

(...) o mundo deve ajudar nessa batalha (...) nada de lixo na rua junta guanharemos a
batalha contra o inimigo da vida o lixo.

(...) Pense nisso se cada um fazer a sua parte quem sabe um dia teremos controle
sobre o lixo.

Vários outros também escrevem sobre ações que devemos tomar para acabar com o
problema do lixo:

(...) Por isso tapem bem as lixeiras. junte o lixo no saco para que o caminhão do lixo
recolha.

(...) nós sempre devemos botar os lixos dentro de uma bolsa plastica e latas dentro do
galão de lixo ou pendurar no muro para quando o caminhão de lixo passa e leva.

Outros também focalizaram estas atitudes na coleta seletiva ou na reciclagem:

(...). Se todas as pessoas separassem o lixo seria muito melhor e não existiria tanta
poluição (...).

Assim como outras redações, as explicações para o que devemos fazer são, na medida
do possível, racionais e baseadas nas compensações e nos ganhos coletivos que teremos se
soubermos tratar bem o lixo:

O lixo e uma coisa que todos temos que ter igiene e não temos que jogar lixos, nos
rios, praia e no mar porque se você jogar lixo no meio anbiente o seu futuro pode ser
prejudicado.

(...). Nós temos que manter a casa sempre limpa dar fachina na casa 1 vez por semana
e assim não vai ter barata nem ratos (...)

Outros ganhos coletivos:

(...) por que você e muitas outras pessoas jogam lixo nas ruas, (...) Então não jogar
lixo nas ruas e rios você vai estar popando a sua vida e a vida de sua fámilia. O lixo é
para ser jogado no lixo. (...). Lugar de liso e no Lixo!

(...) Temos que ajudar a natureza para nós termos a vida mais segura.

Apesar de haver 86 citações às pessoas que trabalham na lixeira, além de 27 em

relação às crianças que também trabalham, e apesar de quase todas, com poucas exceções,
abordarem o tema de forma a lamentar que estas pessoas não tenham uma melhor qualidade
de vida, um emprego ou outra opção, apenas uma criança fez um chamamento para ajudá-las.
 72
Diversos relacionaram a solução ao poder público, além de outros que deram uma série de
opiniões sobre o que deveria se fazer para resolver a situação, como vimos no tema
“Discursos politizados”. Porém apenas um conclamou as pessoas a ajudarem quem necessita:

(...) temos ajudar estas pessoas com isso ou o trabalho eles vão pasar fome (...) vamos
ajuda

E, por fim, ao inverso dos que fazem um chamamento contra o lixo, há uma que pede
para que “ame” a lixeira, como ela também ama:

(...) não fale que ela fede pode fede mas ela ajuda bastante (...) então ame bastante a
lixeira eu amo ela então ame ela também. (...)

5.3.4. O lixo deve sair daqui

Vinte e quatro crianças fizeram o comentário de que o lixo deveria sair dali. Alguns
ficaram divididos, pois sabem que é a renda de muitas famílias; outros não fizeram menção ao
fato. Este desejo se manifestou apenas em cerca de 3% das 758 citações. Nota-se aqui também
o equívoco de querer que a lixeira, ou o lixo, saia do Morro do Céu, quando sabemos que isto
é impossível. O que pode acontecer é o aterro não receber mais lixo. Porém, o que já está lá,
durante algumas décadas deverá ser monitorado até que não apresente mais nenhum perigo ou
risco à região.
Algumas crianças opinam simplesmente, dentro de suas redações em que falam sobre
o lixo, comentando sobre os problemas que causa:

Eu acho que a lixeira do morro do céu tengue-se muda (...)

(...), eu acho gue a lixeira tem gue sair daqui do morro do céu e ir para outro lugar.

Outras têm motivos pessoais:

(...). A lixeira seria bem melhor ser ela sair de laí por que ser não vão deruba a minha
casa e eu não vou ter a onde morrar (...).

Ou os motivos podem ser difusos:

 73
(...) minha familia se relaciona normal com ela. eles não ligam, mais eles também
acham que a lixeira deveria sair. Ficaria um lugar melhor para a convivência com as
pessoas

O tema do trabalho também repercute quando o assunto é a retirada ou o término da

lixeira. Alguns se preocupam com os trabalhadores e, mesmo achando que a lixeira deve ser
tratada e terminada sua atividade, quem depende dela deve ser beneficiado e amparado de
alguma forma:

(...), e por isso que eu acho que a licheira deve ser destroida mas antes devem
arranjar trabalho para todos.

(...) Eu e minha familia achamos que a lixeira devia ser tratada e enterrada como
deve ser + as pessoas que dependem dela fossem beneficiadas. (...).

Apenas um citou um pouco mais de detalhes, como as reuniões que existiram sobre o
fechamento e o novo destino do lixo, a usina e o fato de parte do vazadouro já estar sendo
aterrado:

Já teve várias reuniões para acabar para acabar com o lixão. Então ião fazer uma
uzina, tapando o lixo com a terra já está sumindo uma grande quantidade.

Por fim, uma das crianças teve a visão do impacto que uma lixeira causa em um lugar,
visualizando-o em outro, pois se as atividades se encerrarem no Morro do Céu,
necessariamente irá para outro lugar:

(...) Eu quero que um dia vai acabar o que que adianta ela aqui acabar mais em
outro lugar ela ir não adianta nada mais para nois aui ficamos alegre. (...)

5.3.5. Relação entre o consumo e a produção de lixo

Como dito, esta relação aparece poucas vezes, em apenas 8 citações, embora seja uma
relação que cremos fundamental no trato e na solução do problema do lixo, como
discutiremos mais adiante. Reflete, de certa forma, o encontrado na análise do discurso
oficial, do capítulo anterior. Em geral a relação é bem direta, uso e descarte:

O lixo vem de coisas que não + precisamos, ou seja restos. (...) O ser humano, produz
muito lixo. (...)

(...), as pessoas que fizerão o lixo se não fose por nos não ia ter lixo
 74

Uma delas deu um detalhe do caminho que o lixo percorre:

Lixo é uma coisa que quando nós usamos algo e depois joga fora é um lixo, por
exemplo eu uso uma lata de leite e jogo fora essa lata vai para uma licheira maior
tipo a que tem no morro do céu (...).

Outra em relação à mudança na composição do lixo e no descaso que sempre tivemos

com ele:

O lixo já vem sendo produzido há muitos anos, mas nunca foi levado a sério. Por não
ser levado a sério, com o passar dos anos viemos produzindo lixo que demora anos
para se decompor, sujando ruas, rios, matos, etc... (...)

E outra tece um comentário interessante, dentro de sua visão e realidade vivida, do

desperdício que a sociedade faz:

O lixo é uma coisa todos fazem vários proveitos e jogam fora, mais não fazem o
aproveito certos por que tem a coleta dos lixos que são criados, por várias coisas
maneiras ou seja cestos, brinquedos, etc... (...)

5.3.6. O lixo não deve sair daqui

Por último nesta categoria, os três que por conta da necessidade das pessoas, acham
que a lixeira não deveria acabar:

(...) não quero que tire o lixo da li se não eles vai passa fome

(...) si alixeira acaba muntas pessoas pasara fome em tam eu acho que alixeira não
deve acaba. (...)

(...). A minha mãe acha que o lixo não pode sair porque tem muitas pessoas que tem
que se sustentar lar no lixo e com tudo isso tem que respeitar o trabalho dos outros.

Apenas estes citaram diretamente o fato de que se a lixeira sair pessoas passarão fome,
pois não têm trabalho nem como se sustentar. Porém sabemos que muitos outros podem ter
dito isto de forma indireta, quando falam, por exemplo, do aterro como forma de trabalho ou
quando nos dizem tudo o que pode ser conseguido dentro da lixeira – inclusive comida (o que
será analisado mais adiante).
 75
5.4. ASPECTOS AMBIENTAIS

São outros aspectos negativos do lixo, ligados ao meio ambiente, além dos que já
foram trabalhados na categoria “Lixo e morte”. A diferença é que aqui não se tem uma
ligação direta com a morte. Aspectos como o mau cheiro, poluição, a sujeira que causa em
certos lugares, entre outros, receberam 121 citações , ou seja, 16% do total, em 92 redações.

5.4.1. Mal cheiro

O mau cheiro do lixo é o campeão de citações nesta categoria. Foram 52 redações que
fizeram referência a este aspecto do lixo, de diversas formas. Como por exemplo,
simplesmente citando o fato:

(...) ela fede muito (...)

(...). Eu e minha familia moramos distante mais quanto o sol esquenta é um mal
cheiro horivel. (...), as pessoa que mora lá não aquenta o cheiro. (...).

E a constatação de que ele vai longe:

Como eu não moro no morro do Céu a licheira não me incomoda mas as vezes o
cheiro chega la na minha casa no morro da igrejinha, (...)

Em algumas redações, o mau cheiro foi relacionado a alguma doença ou outro mal:

(...) o lixo comtaminado pode comtaminar o ar que nois respiramo guanto o tempo
esta alrejado podemos cemtir o xeiro do lixo poluindo o nosso ar (...)

(...), nós não podemos entrar por que tem um fedor muito forte para criançar que
pode ficar doente. (...)

Ou relacionando o mau cheiro com a atração de vetores:

O lixo ele fede (...) fede tanto que pousa muitos mosquitosque bota ovo e dos ovos
nascem as larvas(...)

Às vezes o cheiro não é exatamente só do lixo:

(...) Tem também uma água com chero muito forte e insuportavél (...).
 76

(...) de baixo de lixo tem um gais címico poriso a liseira fedi munto (...)

Apesar do cheiro, o lixo ainda é bom, pois alimenta e ajuda as pessoas, como já vimos:

(...) No lixo tem coisas boas e coisas ruim, a boa e que alimenta muitas gente, tem
gente que monta até casa, o ruim que (...) tem um geirro ruim (...).

(...) não e cherosa mas ela ajuda aquelas mães (...) não fale que ela fede pode fede
mas ela ajuda bastante (...)

Embora outros não concordem:

(...) não sei como que ele consegue trabalha com o maul chero do alimento com as
moscas e iseto (...)

O cheiro pode ainda ficar pior, de acordo com o tempo:

O lixo de manhã fedi muito e ainda mais quando da a quela chuva bem forte e quando
da a quele sol bem forte ai vem aquele fedo quado nos estamos tomando café (...).

Quanto ao cheiro incomodar a todos da região, apenas uma redação disse que não (a
primeira abaixo), enquanto outras disseram o contrário:

(...) O cheiro naõ incomoda mas aos moradores, porque eles já estão acustumados
com o mal cheiro.

A lixeira além de transmitir um mal cheiro horrível, (...) Todos que moram aqui em
cima, no morro reclamam do mal cheiro e com razão. (...)

5.4.2. Chorume

O chorume, embora um termo técnico e talvez desconhecido de muita gente, recebeu

citações em 19 redações, o que dá 13% do total de crianças. Algumas delas têm uma relação
muito estreita com o chorume, pois vivem bem perto da saída da canalização do aterro. Outras
fazem referência sem citar o nome. Outras conhecem de ouvir falar, além das duas citações, já
feitas, do chorume que deságua na Baía de Guanabara.
Em muitas das redações o chorume é visto como uma “água”:

O lixo tem uma água preta que chamo de chorume agua preta fede muito (...).
 77
(...) e a água podre que sai do lixão pode cria muitos problemas muito grave (...)

Uma vez chamado do “esgoto”:

(...) tem um esgoto de lixo se incosta nele se contamina todo (...).

Em algumas um certo exagero e desvirtuamento de sua periculosidade:

(...) Um exemplo de um grande problema, é aquela água preta que existe na “lixeira
do morro do céu” chamada de, “churume” o maior problema do “churume” é que só
ao se aproximar dele você corre o risco, de pegar câncer. (...).

(...) Lá tem uma água poluida se ela ter espinhar em você você fica com os seus corpo
todo manchado. E tem uma agua quente e ingual uma água de café cando está
fervendo. (...)

Como era de se esperar, principalmente por quem mora perto, a reclamação em relação
ao cheiro:

(...) Tem também uma água com chero muito forte e insuportavél e o chorume á cor
da água preta e suja. (...).

E dois relatos de alunos que foram fazer uma pesquisa na saída do chorume quando
operários estavam fazendo a obra para contenção e coleta do chorume para tratamento:

(...) eu fui a onde estão fazendo uma obra perguntei algumas coisas sobre o chorume
e o chefe da obra disse que não podia dar nem uma informação sobre a obra eles
fizeram um muro e botaram um portão. pelo o que eu sei estão cavando onde estar
água do chorume e agora esta pouco chorume. O que será que eles estão temtando
fazer ali.

(...). 15/05/03 Nesse dia nos fomos fazer uma pesquisa lá no chorumo. Pedimos uma
informação. Eles não deram porque era proibido. E mandaram nós irmos embora...

5.4.3. Sujeira das ruas, chão e outros

Já houve época em que lançar lixo às ruas era comum e aceito social e legalmente.
Apesar de em Roma, já em 45 a.C., haver leis em relação à conservação das ruas – exigindo,
por exemplo, que a limpeza das calçadas até o meio da rua fosse feita pelo proprietário da
casa (Eigenheer, 2003, p. 44) –, a decadência e queda do Império Romano levaram muito das
conquistas sanitárias. Na idade média a situação era outra. Segundo Eigenheer (idem, p.53)
 78
ainda no século XIV era costume a armazenagem e o despejo de excrementos humanos e
animais defronte às casas. E complementa: “até 1372 era permitido, em Paris, ‘lançar-se água’
direto das janelas, bastando que se gritasse três vezes: ‘Gardez léau’” – e não se constituía o
lançamento, certamente, apenas de água. Outro exemplo desta época temos em Bordeaux, na
França, onde o volume de dejetos nas proximidades dos portões da cidade eram tão grandes,
que poderiam se constituir em perigo de segurança, pois poderiam ser escalados e
atravessarem-se as muralhas (Juncá, 2004, p. 49).
Hoje no Brasil o hábito de lançar-se fora, em qualquer lugar, aquilo que não nos
interessa mais ainda persiste. Assim, por exemplo, se estamos com um refrigerante em lata na
mão, e ainda o queremos, ficamos e andamos com ele o tempo e distância que se fizerem
necessários. Quando este acaba, ou não mais o queremos, a lata vira lixo e deve ser descartada
– e quanto mais rápido melhor! Quem fuma anda com uma carteira de cigarros – no bolso, na
mão, na bolsa – pelo tempo que for, se ela ainda contiver um cigarro que seja; terminado
aquele último cigarro, a carteira vira algo sem valor e deve ser jogada fora. Muitas vezes estes
objetos, estando a pessoa na rua, vão para o chão.
Quanto a este aspecto, foi destacado pelas crianças a questão do lixo jogado ou
espalhado em lugares diversos. Neste tema entraram as referências ao lixo jogado nas ruas, no
chão – independente de onde – ou em outros lugares “em terra” (pois em mar, rios e valões
são temas em separado, descritos mais adiante).
Neste tema foram 15 citações. Dentre elas aquelas que fizeram a relação direta do lixo
no chão com as pessoas que jogam. Podemos perceber em alguns, inclusive, uma relação feita
entre este hábito e a formação de uma “lixeira”:

(...) O lixo aparece quando nós não cuidamos, jogando lixo nas ruas e assim vai
crescendo e quando vamos ver já está uma lixeira. (...).

(...) a lixeira comecou pasando em geração muitas pessoas jogando lixo na rua aqui
no morro do céu (...).

Há aqueles que dizem que este hábito é errado e não devemos fazer:

(...) nós não devemos jogar lixo nas ruas nas calçadas (...).

Inclusive explicitando as consequências:

(...) O lixo nós nunca devemos jogar os lixos na beira da rua por que pode contaminar
e pode matar os animais (...).
 79
(...) por que você e muitas outras pessoas jogam lixo nas ruas, (...) o lixo é arrastado e
(...) entope boeros e (...) acaba inundando a sua cidade (...) Então não jogar lixo nas
ruas (...)

5.4.4. Poluição do ar

Várias redações se referiram ao termo poluição, algumas se referindo especificamente

à poluição do ar. Apenas uma, porém, especificou de que jeito o lixo pode poluir o ar:

(...) O lixo, quando o queimamos poluir o ar, (...).

Houve também uma outra tentativa, embora se referindo à fumaça dos caminhões e o
equívoco de “poluir o ar carbônico”:

Eu vejo o lixo do morro do céu eu vejo como uma poluição do meio ambiente que
polui o ar carbônico e o nosso pumão como assim: assim a pueira dos caminhões
entram nos nossos pulmões fazendo agente torsir, (...). Também quando eles mandam
aquele vapor do lixo do morro do céu (...).

Considerando que as redações não especificam de que forma o lixo polui o ar, a
impressão é que a criança se refere mais especificamente ao cheiro do lixo. Impressão mais
acentuada na última frase da citação acima e também quando a criança se refere ao lixão,
como abaixo:

Eu vejo a lixeira do Morro do Céu não como a pior coisa do mundo, mais sim como
uma poluição do ar que só nos trás doenças e problemas. (...).

Além do “ar carbônico” tivemos outro equívoco:

(...) polui o oxigeneo (...).

E outras citações à poluição do ar menos específicas:

(...) o lixo comtaminado pode comtaminar o ar que nois respiramo (...) poluindo o
nosso ar (...)

Outra delas também se referiu às fumaças dos caminhões – que parece incomodar – e
nos disse como o lixo, sendo separado, não poluiria mais o ar:
 80
(...), se colocassem filtros as fumaças dos caminhões não poluiriam o ar como o lixo
separado não poluiria o ar.

5.4.5. Lixo no mar

A praia (ou mar), foi outro local em que o lixo incomodou, aparecendo esta referência
em 9 redações.

(...), e tam- se um saco de lixo cair no mar pode poluir a água e os peixes morrer
porque tem coisas ali dentro tóxicas então tem que evitar de não cair na água, (...)

Também apareceram dicas do que não se deve fazer. Inclusive, das quatro vezes que a
palavra “higiene” apareceu nas redações, duas estão aqui:

(...) não jogue lixo nas praias porque é uma fauta de igiene (...)

O lixo e uma coisa que todos temos que ter igiene e não temos que jogar lixos, nos
rios, praia e no mar (...)

Aparece uma vez a relação, um pouco incompleta, do lixo sendo carreado às praias
pelas águas das chuvas:

(...) quando chove o lixo se espalha pra todos lados como a praia de charitas ele tem
lixo quando eu ia pra praia de charitas um dia chuveu e eu falei assim sabado eu vou
pra praia e quando eu cheguei sabe o que eu encontrei lixos sacola de lixo (...)

E a relação da lixeira, com sua produção de chorume, que irá desaguar na Baía de
Guanabara:

(...) A lixeira não prejudica so moradores local, o chorume que ela produz atravessa
Miterói, São Gonçalo, e vai cair na Baia de Guanabara prejudicando a vida marinha.

(...) E ainda tem o “chorume” (liquido de cor escura escorre dos lixos) que além de
fazer mal deságua na Baía de Guanabara. (...)

5.4.6. Lixo nos rios e valões

Da mesma forma que no mar, o lixo nos rios e valões também aparece, porém com
menos citações (apenas 5), embora eles vivam em uma região de rios. Como já dito, e aqui se
repete, aparece em quatro das cinco citações, as dicas do que não se deve fazer:
 81

(...). O lixo pode contaminar os rios, lago e cachoeira mas muitas das vezes, são as
pessoas que joga os lixo nos rios lago e cachoeira (...).

(...) nós não devemos jogar lixo nas ruas nas calçadas e nem nos valões. (...).

5.4.7. Nojo

Nojo: “1. Enjôo, náusea. 2. Asco, repulsa. 3. Mágoa intensa.

4. Enfado, tédio” Ximenes (2000, p. 662)

Aqui, as referências à palavra “nojo”. Aqui, no caso, das 5 citações à palavra, três se
referem aos animais que o lixo atrai:

(...) O lixo atrair também muitos animais nojentos com rato, barata (...).

(...) as mosca fica deto de casa as mosca são um iseto muito no jentos. (...).

Na lixeira temos porcos, ratos, baratas, urubus e muitos outros animais nojentos. (...).

Um relato sobre as “coisas” do lixo:

O lixo ele fede tem varias coisas nogentas (...)

E também apenas um sobre ter este sentimento em relação ao lixo em si:

(...). Hoje minha relação com o lixo e totalmente distante, meu pai não deixa que
chegue perto do lixo. Só trabalhei lá por que minha precisava por alimentos dentro de
casa, mais ela morrei e hoje vivo com meu pai, que tem nojo do lixo. (...).

5.4.8. Lixo como causador de enchentes

O lixo como causador de enchentes, comum em notícias sobre enchentes ou afins, só

mereceu duas referências. Uma apenas citando o fato, outra dando um pouco mais de
detalhes:

(...) Na sua casa por que você e muitas outras pessoas jogam lixo nas ruas, e quando
chove em 1o lugar o lixo é arrastado e em 2o lugar e entope boeros e em 3o lugar rios
transbordam e acaba inundando a sua cidade e também é obvel sua casa e a casa de
outras pessoas. (...)
 82
5.5. REFERÊNCIAS INSTITUCIONAIS

De forma direta ou indireta, diversas instituições e poderes estão envolvidos com a

questão do lixo e do aterro na região. Como vimos no capítulo da descrição da área, lá existe
uma escola (onde os autores das redações estudam), uma creche, o projeto Chico Mendes (no
âmbito da campanha “Criança no lixo nunca mais”), um posto do médico de família e o
Centro de Controle de Zoonozes da cidade, anexo ao posto médico. Além disso, obviamente,
a empresa que administra a coleta de lixo, a limpeza da cidade e o aterro: a Clin.
Nem todos os envolvidos foram lembrados e as referências foram poucas, salvo os
casos à escola e ao poder público de uma forma geral.

5.5.1. Ao poder público

Iniciamos com as referências ao poder público. Aqui estão todas as lembranças, 19 ao

todo, à prefeitura, ao governo e a políticos, mesmo nominalmente. Algumas já foram
analisadas no tema “Discursos Politizados”. Exemplo do nome do ex-prefeito, citado duas
vezes. Geralmente, estas referências são de reclamações, tanto pela implantação da lixeira:

(...) Em vez da prefeitura, do governo e principalmente do Presidencio se enportarem

com isso, (...).

Como pelo fato, na visão deles, do poder público não fazer o que deveria:

(...) Ai eu pergunto cadê o governo que não vê isso será que eles não sabe que lixeira
e somente lugar de lixo e não um local de trabalho?

O que também leva a cobranças por alguma providência:

(...) Algum prefeito ou governado tinha que acabar com a lixeira tira as crianca do
lixo dar um imprego melhor para esta pessoa.

E uma reclamação da falta de cobrança pelos próprios moradores:

(...) Eu tenho muita pena nem muita por que eles quer saber se eles pudesem im na
prefeitura reclamar eles tirarar o lixo. (...).
 83
Além disso, há também reclamações das promessas não cumpridas de retirada da
lixeira o Morro do Céu:

(...) A lixeira do Morro do Cêu, ela tem maís de 15 anos aqui o Prefeito dise que ia
tira ela da qui, Mas nunca cunpril sua pronesa (...)

(...) Muitos políticos prometeram que iam acabar com esse lixo todo do Morro do
Céu, mais até agora nada. (...).

Por fim, há também cinco referências positivas ao trabalho que a prefeitura realiza. O
exemplo abaixo se refere ao trabalho feito na contenção e captação do chorume; o aluno mora
ao lado das obras:

(...) Hoje eu vejo que melhorou muito com o trabalho feito pela prefeitura, (...).

5.5.2. À escola

Por 18 vezes a escola foi citada nas redações. A maioria delas fazendo referência às
crianças que estão no lixo e que, por isso, não vão à escola:

(...) e também não ter um futuro melhor essas crianças inves de está na escola
aprendendo coisas legais elas estão trabalhando inlegalmente.

(...), crianças que ao inves de está na escola estão no meio de um monte de lixo para
poder ajudar em casa. (...)

Aliado ao fato das crianças não estarem estudando, temos a possibilidade de, através
da escola, sermos “alguém na vida” e termos um “futuro melhor”:

(...)Todas as criança deve está na escola todas elas pode ter um futuro melhor. (...) As
mãe desa criança deve trabalha e bota os filhos na escola para ter um futuro melho.
Todas as criança deve ter um futuro melhor não nas lixeiras mais na escola (...)

O que é reafirmado quando comparam o nível de instrução das pessoas (dos adultos),
que hoje trabalham no lixo:

(...) Porque eles não tem estudo sem os estudo eles não consegue emprego É não
consegue vense na vida (...)

(...), respeito quem tem dificuldade a ler, escrever e ter uma escola. (...).
 84
Inclusive a escola e as possibilidades que ela traz para o futuro, também são uma
forma de fugir do caminho da violência que muitos traçam:

(...) por que muitas criança naõ estuda para para ter uma vida melhor e pode ir para
os crime porque não estudaram para ser cidadão.?

Esse aspecto do estudo como perspectiva de um futuro melhor também é apontado em

outras fontes, como em Ribeiro e Santos (op.cit.).

5.5.3. Aos trabalhadores do aterro

Chamamos aqui de trabalhadores do aterro as referências àqueles que operam as

máquinas, tratores ou caminhões dentro do aterro. Diferentemente, desta forma, dos
catadores, que também atuam dentro do aterro, e das referências aos garis e lixeiros, que
atuam fora da lixeira, na varrição ou coleta domiciliar e que serão nosso próximo tema.
Estes profissionais não foram muito lembrados, assim como também os garis e
lixeiros. Foram apenas oito referências, na maioria das vezes tratados como “eles”.
Consideramos estes “eles” como sendo dos operadores do aterro pelas referências que fazem.
Neste tema não foram incluídas as referências ao trabalho no aterro quando as crianças só se
referiram às máquinas; por exemplo “quando o caminhão joga”.
Algo que chamou atenção foi o fato de as referências não serem muito positivas. Por
apenas duas vezes é citado o trabalho que fazem como trazendo, ou tentando trazer,
benefícios:

(...) E eu vejo a lixeira do morro do céu com muito muito lixo, gue eles tentão limpa
reforma mais não consegue (...)

(...) Agora no momento a lixeira está com menos mau cheiro, porque eles estão
aterrando, diz que vão fazer reciclagem (...).

A operação das máquinas é citada algumas vezes, mas como algo perigoso e
inconseqüente, como se estivessem utilizando as máquinas contra os trabalhadores (catadores)
do aterro. Embora acidentes sejam citados mais de uma vez, em uma delas o motorista é
citado em seu atropelamento involuntário:

Ai veio uma caçamba e o motorista já não tinha muito controle e passou com a roda
da caçamba por cima do monte de papelão justamente o monte de papelão que o meu
colega estava dormindo tapado com um papelão. (...)
 85

Até mesmo o cheiro do lixo é atribuído a eles uma vez:

(...) Também quando eles mandam aquele vapor do lixo do morro do céu como melhor
dizendo da lixeira. (...).

E por duas vezes, o trabalho que realizaram na saída do chorume foi citado, quando
um grupo de alunos foi perguntar o que estavam fazendo, mas não receberam informações e,
pelo testemunho, não foram muito bem tratados (já citados no tema “Chorume”).

5.5.4. Aos garis e lixeiros

Como dito antes, aqui se encontram as referências aos profissionais que trabalham na
limpeza das ruas e na coleta domiciliar. Também foram poucas as referências, apenas sete.
Duas delas com reclamações:

(...) Lá na minha rua a onde eu moro tem muitos lixos, os caminhos de lixo vai pegar
os lixos mas uma vez na vida e outra vez na morte. Quando o caminhão vai pegar os
lixos eles não pegam tudo deixar sempre lixos espalhados (...).

(...) mais os trabalhadores também tenque colaborar não deixar saco voar como tem
acontecido e etc... (...).

Três comentando o trabalho que desenvolvem, que é recolher o lixo:

(...) Uma ves na cemana os lixeiros recolhem o lixo que nos jogamos fora jogam no
camilhão oque os levara ate o lixão o lugar aonde fica o lixo de toda a cidane no no
nosso caso no Morro do céu. (...).

E uma outra se refere ao tipo de lixo que recolhem do mercado:

(...), la cai biscoitos fora da validade alguns na validade mais e meio difícil cai iorgut,
leites, manteiga que os homens que traz pega do mercado (...)

5.5.5. Ao projeto Chico Mendes

Foram feitas também algumas referências (6) ao Projeto Chico Mendes, o qual já foi
explicitado anteriormente. Estas referências aparecem também em outros momentos e faço
comentários sobre o projeto mais adiante.
 86
Apenas uma citação nos diz claramente que não há mais crianças no lixo:

(...) porque quando não tenha projeto as criança viviam tudo na lixeira se a prefeitura
não botava o projeto no morro do céu a támbém toda mundo na lixeira hoje não ficou
na lixeira nunca mais ficaram no lixão

Enquanto outra diz que as crianças foram acolhidas pelo projeto, inclusive com o mote
da campanha na qual já nos referimos:

(...) as pess dizem que tem vergonha de dizer que trabalha lá por isso que o projeto
Chico mendes acolheu as crianças que viviam lá. lugar de crianças é na Escola é
estudando para ser alguém na vida. Crianças no lixo nunca mais

Uma delas diz que a maioria se sustenta pela bolsa:

(...) A maioria se sustenta pelo pete do projeto se não fosse o pete os moradores do
morro do ceú (...). [refere-se ao PETI – Programa de erradicação do Trabalho Infantil]

Duas se referem à mãe:

(...) mas graças adeus autrojeto mia mãe não trabalha mas no lixão

(...)a minha mãe trabalha no progento que foi evitada para tira as criaça da lixeie (...)

Por fim, uma descrição diferente:

(...) tem um projeto que ajudam as pessoas a conseguirem realizar o que quer
aprender O projeto é um lugar que encina ajuda na dificuldade e é um tipo de escola.

5.5.6. A médicos

Os médicos são pouco citados, embora a relação lixo/vetores/doença seja bem

marcada e citada, como vimos no início do capítulo. Apenas quatro alunos se referiram a esta
categoria profissional, além de um que se referiu ao médico de família como algo que se
poderia fazer na lixeira. Apesar disso, existe um posto de médico de família e este é bem
freqüentado pela população, visto o percentual de 82,5% de entrevistados que o utilizam, de
acordo com o relatório de Ribeiro e Santos (op.cit.).
 87
Interessante notar que, das quatro citações à médicos, duas se referem ao fato da
pessoa ficar doente por causa da lixeira (inclusive ambas por pisarem em algo), se curarem
com o médico e terem que voltar por não terem opção:

(...) e ali pisa em vaso quebrado corta o pé vai pro medico e vouta sem o que cume e
vai pra lixeira não tem abrigo e não tem comida.

(...) eles podem fura o pé com a gulha de emgeção a gulha pode ta com algum
remedio e depois pode traze muitos ploblemas para os médicos mesmo assim depois
de sicora mesmo ele não tem casa e ele vai te que volta. mais se ele tivece uma casa e
um trabalho ele não poderia passa o que está passando.

Este fato reflete um pouco a situação citada em entrevista pelo médico do posto de
família segundo o qual, em situação de verminoses, eles curam os pacientes (notadamente as
crianças) e em pouco tempo, questão de talvez três meses, estão de volta com os mesmos
sintomas.

5.5.7. À mídia

Apenas 5 alunos fizeram alguma citação a jornal ou televisão. Um deles se referiu ao

interesse que a lixeira desperta, atraindo pessoas para filmagens:

(...) tem vezem que vão pessoas para fiumar a lixeira (...).

Outro se referiu a um acontecimento que teria aparecido até na televisão. Seria, talvez,
o mesmo acontecimento, em Olinda, de uma família que supostamente comeu carne humana e
que teria dado início, pela Unicef, ao projeto Lixo e cidadania:

(...) uma ves um casal comeu o peito da muler pensando que era carne até pasou na
televisão (...).

A televisão aparece de novo, mas agora como um fator negativo que envolve as
crianças que trabalham e vivem na lixeira – o fato de não assistirem TV:

(...) Eles vivem de catar lixo. Não vêem televisão, não brincam e o principal, muitos
não vam a escola (...).

E o jornal aparece duas vezes, uma sobre as notícias de morte, de alguma forma aqui
relacionadas como o lixo:
 88

(...) tome cuidado onde você joga lixo [do ônibus} tome cuidado essas vidas que
morrem que no anuncio no jornal diz essas vidas faz fauta no Brasil ou no mundo (...)

E na outra como fonte de trabalho, através dos anúncios de empregos. Aqui é uma
crítica a quem trabalha na lixeira que “só quer mole” e “se quisesse”, conseguiria um
emprego:

(...) Na morre não por que eles naõ quer enfretar uma casa de familia se eles quiseste
trabalhar no jornal o fluminense tem muitos trabalho de casa de familia. (...)

5.5.8. À creche e orfanato

Não há orfanato no local, mas foi uma vez citado em uma redação que contestou o
racismo e a situação precária de crianças em geral. Em compensação, há anos existe uma
creche que atende aos filhos dos catadores e também só foi citada uma vez. Esta creche se
localizava em um terreno dentro da área do aterro, não encostado ao lixo, de forma precária.
Foi construído um novo prédio, em um terreno em frente ao aterro, perto de uma das entradas.

(...) Por que muitas criança fica no alfanato porque tem na que tem rasismo com
criança morena se alguma pessoa te pedise para adotar uma criança que está com
dõença o que você faria adotace ou não adotace?(...)

(...) Lá na lixeira eles agora tão aterrando vai dece mais para onde era a creche
agora a creche vai para o ponto final do ônibus (...)

5.5.9. À igreja

Uma única vez também foi a referência a uma igreja – sem a orientação religiosa –
citando-se o trabalho assistencialista que fazem com os catadores:

(...) UM DIA A MINHA IGREJA FOI NO LOCAL VER COMO ERA A SITUAÇÃO
DAS PESSOAS QUE CATAM LIXO E AXARAM MELHOR AJUDALAS. (...)
 89
5.6. ANTES E DEPOIS

Como já comentado em capítulo anterior, a região foi descaracterizada com a ida do

lixão, há mais de vinte anos. De lixão passou a aterro controlado e aos poucos algumas
melhoras são efetuadas. Nesta categoria só há dois temas: relacionados àquelas redações que
citaram como era a região antes da lixeira, e àquelas redações que citaram alguma melhora
percebida na região ou no aterro.

5.6.1. Melhoras no aterro

Como dito, algumas melhoras aos poucos o aterro vem sofrendo, e 15 das crianças se
referem a elas, seja por experiência própria (de morar perto, por exemplo, e ver e sentir
alguma mudança), seja de ouvir falar de algo, como a usina, ou ainda ter uma visão mais
externa, visto que, se não moram lá, ao menos estudam perto da lixeira.
Alguns se referiram às usinas, como já mostramos, relacionando-a com as melhoras
que crêem estar acontecendo, mesmo incorrendo em equívocos. Relacionam também o fato da
usina ser bom porque trará trabalho para os catadores:

(...) tem alguma coisa muito legal que está acontecendo e uma alzima que está
acontecedo lá tem algunas pessoas que vai trabalha lá as pessoa que trabalha na
lixeira.

E, além da usina, também o aterramento – que de fato está ocorrendo em certas áreas –
está sendo sentido:

(...) Já teve várias reuniões para acabar para acabar com o lixão. Então ião fazer
uma uzina, tapando o lixo com a terra já está sumindo uma grande quantidade. (...).

(...) como a lixeira já esta sendo aterado e muito bom por que as crianças não vão
ficar com chance de pegar um doença, (...)

Outro aspecto que aparece, junto com outros, é a mudança que ocorrem, como as casas
que são desapropriadas (e outras doadas em outro lugar) e a creche que foi removida:

(...) Alguns moradores estão sendo removidos das suas casas para outra, para dá
lugar a lixeira.

(...) agora a creche vai para o ponto final do ônibus e isso tudo que eu sei sobre a
lixeira do morro do Céu
 90

Dentro destes aspectos já abordados, citações que parecem conhecer de perto e

diariamente os problemas e as mudanças ocorridas:

Há algum tempo atrás a lixeira causava um mal para nossa saúde tinhamos que
conviver com mal cheiro moscas, ratos, mosquitos e o chorume que escorria do lixo.
Hoje eu vejo que melhorou muito com o trabalho feito pela prefeitura, as obras para
contenção do lixo e também está sendo construída uma usina p/ reciclagem do lixo.
Hoje mudou muito para melhor contribuindo para minha saúde e da minha família.

Outra que não sente tanto:

A lixeira já está sumindo. Mas não parece que está. (A prefeitura deu um prazo até
junho) (...)

5.6.2. Como era antes

Por motivos óbvios, aquelas crianças que citaram como era a região antes de começar
a receber o lixo, o fizeram através do que os adultos, moradores mais antigos, lhes disseram.
Dois têm uma visão um pouco distorcida da realidade, como se a própria população local
fosse responsável pela lixeira, jogando lixo no local, mas mesmo assim, tentando definir
como o lixo foi parar naquele local:

Eu sei que a lixeira do moro do ceu era um lago muito bonito e as pessoas poluiram
ele e ele secol e foi jogando mais lixo nele e ele agora e a lixeira no moro do ceu

(...). a lixeira comecou pasando em geração muitas pessoas jogando lixo na rua aqui
no morro do céu tinha muito mato arvores intam cortaram as arvore capinaram ate
deixar um bam espasso para jogar lixo entulho (...).

Outros apenas comentam de como era o local antes, sem entrar em detalhes de como a
lixeira pode ter ido para lá:

Há muitos anos que a lixeira já está aqui, mais ou menos 18 anos. Quando entrou a
lixeira, só tinha árvore era um lugar muito bonito, não tinha, mau cheiro, nem
mosquito. Os moradores tinha mais saúde, as suas casas tinha mais valor. Há única
coisa que melhorou foi que fizeram asfalto, e água encanada, rede eletrica e rede de
esgoto. (...).
 91
5.7. OUTRAS REFERÊNCIAS

Dentro desta categoria foram incluídas referências a pobres e ricos e a Deus ou

religiosidade. Embora antes nos referimos às citações às igrejas, aqui colocamos as
referências à qualquer tipo de religiosidade, não necessariamente à instituição igreja, mesmo
apenas uma menção à Deus.

5.7.1. A pobres x ricos

Duas redações apenas se referiram às pessoas da região, especialmente as que catam

na lixeira como “pobres”, embora falem a mesma coisa de outro jeito. Aqui a palavra exata é
utilizada:

(...) e tem muita gente rica que ajuda os pobre para não passa fome e da casa para
eles não durmi na lixeira e não come coisa estragada do lixo porque faz muito mal
(...).

Na lixeira do Morro do Céu moram muitas pessoas pobres que catam restos de
comida para ter o que comer (...)

5.7.2. A Deus ou religiosidade

Seis alunos se referiram a Deus, dentre eles aquele que se referiu à igreja, já citado.
Três referências foram com as expressões “graças a Deus” e “se Deus quiser”, normalmente
utilizadas, o que sugere que possa ter sido apenas força de expressão:

(...) mas graças adeus autrojeto mia mãe não trabalha mas no lixão

(...). minha familia graças a deus nunca passou essas necissidades Minha mãe e meu
pai disseram que quando eles se casaram passaram sertaz nessecidades.

Porém duas se referem especificamente à Deus, agradecendo alguma ajuda recebida,

demonstrando um certo devotamento:

(...). A lixeira seria bem melhor ser ela sair de laí por que ser não vão deruba a minha
casa e eu não vou ter a onde morrar mais mesmo assim eu estou feliz por quê se não
fosser deus na minha vida eu estaria muito triste. (...)

(...) oge eu só muito feiz para sempe teamo Jesus. muito obigrado
 92
5.8. OUTROS ELEMENTOS

Esta categoria está colocada à parte das outras, pois não entrou nas estatísticas
apresentadas na tabela 5.1. Considerei os temas aqui abordados muito subjetivos para se fazer
uma contagem, com o risco de se incorrer em erros. Porém, são temas extremamente
importantes para o estudo e para o entendimento da forma de pensar das crianças.
Temos aqui analisados os equívocos cometidos, algumas lendas ou histórias
repassadas de boca em boca, as possíveis apropriações do discurso oficial, a descrição que
alguns alunos fazem do que há na lixeira e a visão que eles têm do lixo e da lixeira como algo
bom ou ruim.

5.8.1 Lendas e Histórias

Lenda: 1. Tradição popular. 2. Narrativa fabulosa,

em geral transmitida oralmente pelo povo. 3. Mentira,
invenção. (Ximenes, 2000, p.576)

Chamamos de lendas as histórias que são repetidas e repassadas de boca em boca.

Algumas têm um fundo de verdade, outras nem tanto. As versões variam para o mesmo fato,
dado sempre como verdade absoluta. Uma das mais conhecidas é quando o trator passou por
cima de uma pessoa adormecida no aterro, coberta por papelões.
Outra, que aparece algumas vezes, foi quando uma família se alimentou de um seio
achado no lixo. Segundo a lenda o seio tinha câncer, e as pessoas que o comeram pegaram
câncer. História parecida com a que motivou a Unicef a lançar o Fórum Lixo e Cidadania e
posteriormente, a campanha “Criança no lixo nunca mais”.
Estas histórias são também repassadas verbalmente, na escola, no dia-a-dia. Eu já tive
oportunidade de ouvir algumas vezes, especialmente a do seio e a do homem que o trator
passou por cima dele, que aparece algumas vezes:

(...) E as vezes até uma lixeira tira a vida de um ser humano, como a do meu colega
que trabalhava a noite na lixeira, e teve um certo dia que ele foi trabalhar na lixeira
com os colegas há noite e estava muito cansado e deitou pra dormir num monte de
papelão, perto da estrada onde os caminhões passavam. Ai veio uma caçamba e o
motorista já não tinha muito controle e passou com a roda da caçamba por cima do
monte de papelão justamente o monte de papelão que o meu colega estava dormindo
tapado com um papelão. Foi tarde demais o motorista passou com a roda por cima da
barriga dele. Ele morreu no meio do lixo, mais justamente no meio desse lixo que ele
ganhava a vida trabalhando para sustentar a família dele
 93
Este fato, pelo que pude perceber em conversas com pessoas que trabalham na região,
é verdadeiro e realmente uma pessoa morreu desta forma. Um outro que, certamente, não
passa de lenda – pois aparece em outros lugares como verdadeira – como vimos, é a da
família que comeu o seio:

(...) Eu já ouvi falar por ai que uma familia que trabalhava e morava na licheira
comeu um ceio que foi jogado lá e o ceio estava com cancer de máma e moreram.

Um “contador de histórias” relacionou três em sua redação, as duas anteriores e mais

uma, de uma seringa contaminada com AIDS:

(...) Teve uma vez que uma criança meteu a ciringa que ele achou no pai e o pai
pegou adis e infeslimente ele faleceu (...). Uma ves aconteceu um acidente úm
medingo estava dormido com muitos jornais em cima dele o trator passou por cima
dele (...) uma ves um casal comeu o peito da muler pensando que era carne até pasou
na televisão (...).

A forma como a lixeira começou (encontrada com detalhes em Dib-Ferreira, 2001),

também pode se tornar uma lenda:

(...) a lixeira comecou pasando em geração muitas pessoas jogando lixo na rua aqui
no morro do céu tinha muito mato arvores intam cortaram as arvore capinaram ate
deixar um bam espasso para jogar lixo entulho varios lixos foi jogado fora nolixo
coisa que estam bom jogaram fora sem camdo que estava rum (...).

E tem também as histórias pessoais ou de alguém próximo:

(...) Teve um dia que ia indo pra o serviço atarde acabei dando de cara com um pé
que os carros dos ospitais jogam ali. (...)

(...) Uma vez a colega da minha prima deu pra ela batata da lixeira para ela. Ela
comeu sorte que ela não morreu (...)

5.8.2 Descrição do que tem na lixeira / tipos de lixo

Quase cem redações citaram objetos que são encontrados no lixo. Alguns citaram
apenas os mais conhecidos: latinhas, garrafas Pet, papelão. Digo serem os mais conhecidos
porque são, de certa forma, sempre notícia nos meios de comunicação, seja com os problemas
que trazem (as garrafas Pet invadindo praias por exemplo), seja em projetos de coleta seletiva
– especialmente as latinhas. Inclusive são eles que estão presentes nos latões coloridos
característicos da coleta seletiva: papel/papelão, plástico, vidro, metais.
 94
Outros alunos foram de uma riqueza de detalhes impressionante, com um grande rol
de coisas, objetos, alimentos; tudo aproveitado por eles. Nesta categoria podemos ver também
a relação que eles têm com o lixo: embora, com poucas exceções, como já vimos, eles
neguem ou omitam uma relação mais estreita com a lixeira, aqui muitos a descrevem
minuciosamente.
Os objetos podem ter sido citados pela criança com o intuito mesmo de dizer o que
tem na lixeira ou podem aparecer dentro de uma frase em que ela comenta o que as pessoas
catam e com o que sobrevivem. Considerei aqui qualquer citação a algo que se encontre no
aterro, que “cai14” ou que as pessoas jogam fora e vai parar no aterro.
Vou citar todos para dar uma visualização melhor, além dos recortes das redações.
Novamente cito o objeto e ponho em parênteses a quantidade que apareceu (se não há
quantidade, apareceu só uma vez). Faço uma separação entre duas coisas que são iguais, mas
que a criança tenha colocado um adjetivo. Por exemplo, “comida” e “comida estragada”.
Consertei também, aqui, os erros de português.
Objetos citados nas redações: roupas (4), roupa velha (2), roupas novas, sapato velho,
sapatos (2), tênis, martelo, prego, serrote, madeira (5), caixote, tábua, jogo de faca, jogo de
talheres, jogo de prato, jogo de cama, colchão (2), esponja de lavar, sabonetes, sabão, faca,
mesa (2), cadeira (2), cama, sofá, janela, porta, agenda eletrônica, cortina, coberta, meia, laço
para prender o cabelo, bolsa, pano, cd, radio relógio, radio, televisão (2), radinhos, armários
(2), panelas, dinheiro (2), mochilas (2), lousa, livro (2), caderno (4), lápis (2), caneta,
lapiseira, borracha (2), apontador (2), dicionário, quadro de giz, lápis de cor, hidrocor,
taboada, pedaço de bicicleta, pedaço de carro, fios, fios de instalações elétricas, pneus (3),
pilha, cachorro morto, bichos mortos (2), animais mortos, rato morto, passarinho morto,
barata morta, urubu morto, cocô (3), pessoas mortas (2), crianças mortas, neném morto,
boneca (2), carrinhos (2), roupinhas, bola furada, bonecos, boneco quebrado, rodas, brinquedo
velho (2), brinquedos, coisas de hospital, agulhas (2), agulhas contaminadas, agulha de
injeção, seringa, seringas contaminadas, luvas, gazes de hospitais, um pé, pernas amputadas,
braços amputados, peito de mulher, fraldas de neném com cocô, garrafas (14), garrafa de
álcool, garrafas de refrigerantes, garrafas Pet (3), garrafas de vidro, garrafas de plástico (33),
sacos plásticos, plástico (33), lata de leite, latas (10), lata de óleo, lata de massa de tomate,
latinha (33), latinhas de alumínio (2), latinhas de refrigerante (2), latinhas de cervejas, metais
(15), alumínio (10), cobre (3), Ferro (6), ferro velho, vaso quebrado, cestos, vasilhas, sujeira,
carniça podre, entulho (2), resto de terra (2), papel (18), papel branco (2), papel colorido,

14
Esta expresão é muito utilizada para designar os materiais que os caminhões levam para o aterro. Diz-se que lá
“cai” isto ou aquilo. Por exemplo, “Lá cai muita comida”.
 95
papel de biscoito, papel higiênico sujo, papelão (23), caixa de papelão, jornal (5), revistas,
vidros (11), pote de vidro, vidro quebrado, vidro de copo, jarra de vidro, caixa de leite, pote
de manteiga, saco de açúcar, pote de vidro de maionese, saco de sal, materiais orgânicos,
legume (6), carne (4), biscoito (5), iogurte (4), arroz (5), feijão (4), macarrão (3), frutas (7),
frutas estragada, restos de frutas, uvas, maçãs, chuchu, caqui, tomate (2), batata (2), cenoura,
mamão, manga, pêra, banana, melão, verduras, leite (3), salsicha, queijo, mortadela, presunto,
doce, balas, chocolate, manteiga (2), comida que nós não comemos, resto de comida (15),
comida (11), comida estragada (2), restos de comida estragada, comida contaminada,
alimentos (3), alimentos contaminados, carnes contaminadas e estragadas, carne podre, carne
estragada, pedaços de coro de galinha, muita coisa que vem de mercado.
Podemos perceber a quantidade de materiais citados, chamando atenção a diversidade
e detalhamento dos alimentos que são achados. Muitas vezes nas citações, estes alimentos são
referidos como de consumo das famílias que lá trabalham.
Temos diversas redações que apenas citaram os tradicionais e mais conhecidos
materiais, como falamos:

O lixo, plasticos velhos, papeis rasgados, garrafas de vidro quebrado e ate restos de
comida (...) peganto latinhas de aluminio, papelão, papel ferro (...).

É interessante que estes lixos são, na maioria das vezes, relacionados à catação e à
reciclagem, chegando até a detalhes da separação:

(...) tem muitos lixo que pode ser reaproveitado como plastico papel, mental, vidro e
outras coisas mais (...).

(...) O lixo também pode ser dividido em 5 classes, para ser reciclado. Ex: plástico,
vidro, papel, metal e materiais orgânicos. (...).

O lixo proveniente dos sistemas de saúde está presente em algumas redações:

(...) Por exemplo: lixo de hospital vem as vezes pernas e braços anputados, agulhas
contaminadas, luvas e roupas.

Há também citações de generalidades, sem especificar um material ou objeto:

(...) O lixo é formado por: sujeira etc (...).

(...) O lixão também só tem coisa podre (...)

 96

Alguns não escondem o que pensam: há muitas coisas legais. Há muita coisa ainda
boa e é uma satisfação achá-las. Como nos aponta Eigenheer (2004, p.56), “são outras as
‘coisas’ que fazem a alegria dos catadores (...) Que grande prazer este de ‘achar coisas’!”:

(...), tem a coleta dos lixos que são criados, por várias coisas maneiras ou seja cestos,
brinquedos, etc... (...)

(...) ele vem com um monte de coisa boas boneco carrinho boneca umonte de coisa.
(...) e as fezes eles acham ate dinheiro acha 1, 2, 3, 4, (...).

Ou então poder transformá-las:

(...) O papelão da para fazer estantes A garrafa da para fazer cadeiras (...)

(...) com lixo, podemos faze vido, mesa, cardeira, livro, cardeno, pastico, metais. (...)

Os brinquedos...

(...) eles cantam bola furada e bonecos quebrado e roupas velha. (...)

As comidas são muito citadas também. Muitos se referem aos alimentos que caem
como fonte de alimentação das pessoas; muitas vezes a única fonte:

(...) têm um que morre de fome é quando trabalha encontra pedaços de coro de
galinha ou de carne estragado (...)

(...) caminhão cheio de biscoito, chocolate (...) tem vezes que vem ate macarrão,
manteiga, arroz muitos (...).

Outra questão que aparece com certa frequência são os corpos que aparecem, sejam
animais ou humanos:

(...) ratos cachorro morto (...).

(...) já a pareseu até crianças mortas (...)

E dinheiro:

(...) cha teve gente que cha ajou dinheiro (...) tem um esgoto de lixo (...) latinha e de
aluminio (...) garrafa plastico aluminio latinha cachote (...) caminhão de comida (...).
 97
Por fim, algumas redações são bem detalhadas – apesar das crianças não admitirem a
frequência no aterro –, demonstrando a satisfação de encontrar coisas: comida, objetos,
utilitários...

(...) as vezes as pessoas coseque aranja biscoito iogurte leite aroiz e feijão carne
salsixa macarão coisas que ele não tia a ouder ele aranjar e as vezes eles aranja
legumes frutas e roupas novas e teneis sabonetes sabam (...) lar cai muita taubar e ela
pequar para fazer sua casa elar tabei já caiu martelo pergor e seronte jogo de faca e
de taleres e de pranto e de cama coichaõ espoxa de lava lousa e ater cai coisa de
hospital de colégio cai livro caderno lápis caneta lapizera borracha apodardo
dicionario genda eletronica grandro xiz lápis de cor edrocor lápida taboada janela
para ponta na casa para colocar nas escola cai porta para coloca no colégio e nas
casas que fauta porta mesa para colocar nas casas que não tei camar sofar radio
relog para as casas que não tei relogio radio televisão cortina corberta meia laço
para abeder o cabelo bousa para careca as coizas moxila para caregar material para
colocar material da escola para as crianças entra na escola (...).

(...) tem comida estragada tem rato morto e tem garrafa e tem roupa velha e sapato
velho e tem briquedo velho (...) caixa de leite e papel de biscoito e vidro de copo e de
jarra de vidro e tem passarinho morto e tem também lata de óleo e lata de massa de
tomate (...) e as frutas estragada (...) e tem urubu morto (...) barata morta tem papel
higiênico sujo tem caixa de papelão (...) pote de manteiga e saco de açúcar e pote de
vidro de maionese e saco de sal e outras coisas (...)

5.8.3 Equívocos

Nas falas das crianças percebemos diversos equívocos em relação aos assuntos
abordados. Seja em relação ao próprio lixo, às doenças relacionadas, aos processos de
reciclagem ou outros. Temos também o que pode não ser um equívoco, mas um exagero, um
excesso em relação ao tema; grande parte deste tema se refere aos exageros relacionados aos
perigos que o lixo traz.
As falas, em geral, refletem, como poderemos ver, os temas e os discursos oficiais,
porém quase sempre com estes equívocos associados. As visões sobre o lixo podem vir, por
exemplo, distorcidas, exagerando alguns de seus aspectos:

(...) voces conhesem o lixo toquicico ele e o mais perigoso poque ele pode fazer nos
animais multações que quase ninguem conhese es esas multações podem se pasadas
para você se isso passar para nos os humanos e mundo vai virar um caus pessoas
morrendo e sofrend florestas destruidas (...)

Equívocos e exageros sobre as doenças também são comuns, em parte já vistos quando
analisamos o tema “Lixo como transmissor de doenças”. Os equívocos aparecem seja
 98
confundindo a doença pelo vetor, confundindo os próprios vetores ou superestimando o poder
de contaminação do lixo, com doenças que não têm nenhuma relação com este. Ainda assim,
se a doença pode ter alguma relação com o lixo, não há como provar que sua aparição se deu
por conta da lixeira. Ao lixo é até mesmo conferindo a culpa por toda e qualquer doença:

(...) olixo ele é quase igual a uma fabrica que distribui doenças, (...)

O lixo ele e muito contaminado por isso muitas pessoas ficam doentes elas ficam com
todas as doenças que esistem (...)

(...) Também á doenças como agonorreia (...) Doencas como parada respiratoria é
muito grave pode até matar. (...)

O perigo do chorume também é confundido e exagerado:

(...) o maior problema do “churume” é que só ao se aproximar dele você corre o

risco, de pegar câncer. (...).

O perigo de fogo e explosões é constante. Embora possível, também é exagerado:

(...) Ela tem muito gais que podera estora a qualquer momento e algem jogar um
palito de fosforo ele pode esprodi ali podera esprodir a calquer momento (...)

A poluição que o lixo traz é disseminada por lugares e espaços equivocados:

Eu vejo o lixo do morro do céu eu vejo como uma poluição do meio ambiente que
polui o ar carbônico e o nosso pumão (...).

Nos parece que às vezes as informações são tantas que confundem a cabeça,
dificultando o registro de algum raciocínio lógico:

Eu acho que o lixo não e bom pras pessoas como alguns lixos como água chorume
doenças, população, hospital, posto farmacias etc. (...)

A maneira como uma lixeira é formada – e o próprio aterro – parece também

confundir um pouco as crianças. Se, de um lado, o depósito de resíduos pelas pessoas em um
determinado local pode transformá-lo em uma “lixeira” – em uma expressão popular –, creio
que a referência que há nas citações abaixo é em relação ao aterro do Morro do Céu, o que
demonstra o equívoco sobre sua formação:
 99

(...) O lixo aparece quando nós não cuidamos, jogando lixo nas ruas e assim vai
crescendo e quando vamos ver já está uma lixeira. (...) Em Niterói a uma lixeira no
morro do céu Caramujo, e nessa lixeira a muita coisas que vem de toda a cidade, (...)

(...) a lixeira comecou pasando em geração muitas pessoas jogando lixo na rua (...).

Em relação à reciclagem, diversos conceitos, objetivos e capacidade real se

confundem:

Ela é uma lixeira que ajuda as famílias que nesicitam e tambem pra fazer resiclagem
pra a Escola m. J. D. Anchieta (...) se não foce ela a Escola m. J. d. anchieta não ia
ter uniforme por que as coisas desa Escola e tuda resiclado (...)

(...), emfim tambem começaram alzinas de reciclagem que recicla o lixo ospitalar.

A responsabilidade da lixeira ter ido e estar no Morro do Céu, para algumas crianças, é
do recente ex-prefeito, que esteve no poder desde 1989:

(...) Eu tenho muita raiva do Jorge Roberto pois foi ele que fez tudo isso. (...)

(...) esse Jorge roberto silveira trouxe o lixão para ca e agora tenta tira mais não
consegue mais tirar o lixão do morro do ceú.

Outro equívoco é quanto à “retirada” da lixeira do local pelo prefeito. Como já

dissemos, pode haver a finalização das atividades, mas a lixeira e o lixo continuarão
impactando a área e demandando cuidados por várias décadas após:

A lixeira do Morro do Cêu, ela tem maís de 15 anos aqui o Prefeito dise que ia tira
ela da qui, Mas nunca cunpril sua pronesa (...)

Outros equívocos quanto às tentativas e maneiras de se acabar com a lixeira:

(...) na lixeira do morro do céu tem muito lixo os garis já trabalharam mais de cinco
anos para tirar todo o lixo e ainda não tiraram todo o lixo (...).

Além da responsabilidade dos moradores pelo fato de não se estar conseguindo:

(...) isso tinha que acaba o governo está acabando com isso atá que fim mas os
moradores não colaboram (...)
 100
Como vimos em diversos depoimentos, o cheiro incomoda às pessoas, ao contrário do
que afirma esta redação:

(...) O cheiro naõ incomoda mas aos moradores, porque eles já estão acustumados
com o mal cheiro.

Penso ser um equívoco achar que as pessoas não querem trabalhar. Diversos estudos
com catadores, em diversas fontes, já citadas, apontam a falta de opção como causa das
pessoas estarem trabalhando como catador. Pode acontecer de alguns estarem trabalhando
desta forma por opção, mas a grande maioria não parece ser o caso:

(...) As pessoas fala que a lixeira acabar muita gente morre de fome. Na morre não
por que eles naõ quer enfretar uma casa de familia se eles quiseste trabalhar no
jornal o fluminense tem muitos trabalho de casa de familia. Eles gosta de um mole
eles não pensao em contra um trabalho melho. Se eles quiseste trabalhar mesmo eles
se mostrava orculho do trabalho. Eles pensão que catar latinha leva au um fututo,
pensa mais não leva catar jornal, papelão, aluminio.

Eu sei sobre o lixo que as pessoas gostão de trabalha na lixeira do morro do céu (...)

Também consideramos um equívoco achar que não há mais criança (ou ao menos
adolescentes) trabalhando na lixeira. Ou ao menos que nunca mais irão:

(...) porque quando não tenha projeto as criança viviam tudo na lixeira se a prefeitura
não botava o projeto no morro do céu a támbém toda mundo na lixeira hoje não ficou
na lixeira nunca mais ficaram no lixão

E também a quantidade de pessoas:

O que eu sei sobre a lixeira é que milhares de pessoas vivem e trabalham no lixão(...).

Ou, até mesmo, em relação aos ganhos destas pessoas, que podem ser exagerados para
cima ou para baixo. Em Ribeiro e Santos (op.cit.), 15% dos entrevistados têm renda familiar
menor que um salário mínimo, 10% igual e 75% maior. Em Dib-Ferreira (op.cit., p.34), cerca
de R$ 600,00:

(...) Pessoas que por falta de oportunidade de emprego em outro lugar vai para
lixeira catar papelão e garrafas plásticas para ganhar as vezes menos da metade de
um sálario ou uma cesta básica que não dura nem um mês(...)

(...) Mas também as pessoas que trabalham na lixeira temque trabalhar na lixeira tem
suas casas e si arrumam melhor do que as pessoas que trabalham fora. Elas so andam
de roupas demarca saparos caros e ganham bem tem uns tem moto
 101
5.8.4 Bom x Ruim

O sentimento de duplicidade em relação ao lixo aparece em muitas redações,

principalmente das que parecem conhecer a fundo o dia a dia do aterro. Esta oposição entre
bom/ruim, útil/inútil, pode apontar as contradições que o lixo gera nas representações sociais
destas crianças, acostumadas a viver e conviver com o lixo, mas absorvendo o discurso
oficial. Ora o lixo é algo bom, gera trabalho, renda, alimenta as pessoas que não têm outras
opções (como ela pensa), ora ele é transmissor de doenças, um poluidor, um vilão da
sociedade (como querem que pensem). Um bom exemplo está na redação abaixo, transcrita
inteira, apenas com comentários meus inseridos:

O lixo é uma coisa todos fazem vários proveitos e jogam fora, mais não fazem o
aproveito certos por que tem a coleta dos lixos que são criados, por várias coisas
maneiras ou seja cestos, brinquedos, etc... (o lixo é bom, tem coisas “maneiras”) O
lixo também transmite várias doênças incuráveis. (o lixo é ruim) Muitos precisam do
lixo para sobreviver, catam latinhas, papelões e plásticos vendem, e com o dinheiro
do lixo, eles compram os alimentos para suas famílias. (o lixo é bom, traz dinheiro
para quem precisa) E várias pessoas morrem com as doênças que as pessoas pegam
no lixo. (o lixo é ruim) Várias pessoas não tem condições de comprar as coisas para
comer por causa das dívidas para pagar e comem coisas do lixo até sem lavar quando
estão com fome. (o lixo é bom, trás comida para quem tem fome) Também o lixo tem
um cheiro nojento que embrulha os estomagos e dár moscas que causa doênças. (o
lixo é ruim)

Porém, considero este aspecto muito relativo, pois em certos momentos é difícil
decifar o sentimento da criança em relação ao lixo. Muitas vezes é neutro, apontando aspectos
ora técnicos, de quantidade, de atitudes, do que se deve fazer, de simples constatações. Outras
há opiniões expressas com mais clareza. Considerei aqui como positivo qualquer menção à
serventia do lixo, mesmo se a criança não diga se acha que seja bom ou ruim. Se serve para
algo, se alguém o utiliza, deve ser bom. Assim, menções à pessoas que o utilizam para
trabalho, moradia (no aterrro), ou comida, considerei como algo bom. Mesmo assim, dentro
do fato de “ser bom”, há nuances entre aqueles que afirmam o fato e aqueles que apenas
deixam a entender. Por outro lado, qualquer menção à problemas que pode trazer, considerei
como ruim. Desta forma, sem contar as palavras e pensamentos neutros, que aparecem
também na quase totalidade das redações, teremos algo em torno de 14% apontando somente
aspectos positivos do lixo, cerca de 25% apontando somente os aspectos negativos e cerca de
56%, apontando ambos. Estes últimos ora têm um discurso bem marcado, ora tendem mais
para um dos lados.
Para facilitar a compreensão, separei as análises em três grupos: o lixo como algo
bom, o lixo como algo ruim e o lixo como algo bom e ruim ao mesmo tempo.
 102

5.8.4.1 O lixo como algo bom

Em primeiro lugar, aqueles que acham o lixo uma coisa boa. Estes não apontaram
nenhum aspecto negativo. A redação abaixo talvez seja a mais carcaterística deste grupo –
embora fazendo referência ao mau cheiro – pela reverência com que a lixeira é tratada, o que
demonstra um pouco a representação e a importância do lixo para certos alunos. Deixei em
negrito as duas conjunções “mas” que aparecem após a referência ao cheiro, demonstrando
que este pequeno aspecto negativo não faz diferença em sua opinião:

Ela é uma lixeira que ajuda as famílias que nesicitam e tambem pra fazer resiclagem
pra a Escola m. J. D. Anchieta e tambem da trabalho pra recicla mas ajuda. A minha
relação com ela e muito boa e da minha família tambem quanto eu vejo ela fico
emprecionada por causa disso não e cherosa mas ela ajuda aquelas mães que quer
abraça os seus filhos mas naõ pode por que não esta vivo por causa da nesecidade ela
que ver a quelas pessoas nesecitada comendo indo pra Escola e sendo feliz não fale
que ela fede pode fede mas ela ajuda bastante se não foce ela a Escola m. J. d.
anchieta não ia ter uniforme por que as coisas desa Escola e tuda resiclado então
ame bastante a lixeira eu amo ela então ame ela também. Essa e a minha Redação. E
a minha Relação com ela. A minha palavra a minha opinião. E o meu grande amor
por ela.

As outras redações foram mais comedidas nas palavras, mesmo apontando alguns
aspectos positivos. Algumas apenas apontaram serventias ao lixo, como por exemplo, para
catar coisas para a pessoa sustentar a família, ou seja, o lixo é bom porque ajuda aqueles que
têm dificuldade, não têm outra opção, não os deixando passar fome e outras necessidades.

As pessoas trabalha na lixeira para trazer dinheiro para compra alimentos para sua
familia (...)

Eu sei sobre o lixo que as pessoas gostão de trabalha na lixeira do morro do céu para
sustenta suas familhas, (...)

Em algumas houve a utilização da expressão “muito importante”, enfatizando o

quanto o lixo é necessário na vida de certas pessoas:

A lixeira é muito importante para a quela familia que não tem trabalho elis vive da
quele lixo para pode sobrevive a maioria da quela pessoa não tem serviço (...).

Outros defendem, inclusive, a manutenção do lixo, por ser ele a fonte de renda e
sustento de diversas pessoas:
 103

O lixo tem muitas pessoas que trabalham para se sustentar. (...). A minha mãe acha
que o lixo não pode sair porque tem muitas pessoas que tem que se sustentar lar no
lixo e com tudo isso tem que respeitar o trabalho dos outros. (...)

Este sustento através do lixo foi também uma vez apontado como alternativas à
outras formas de se ganhar dinheiro, que seriam menos dignas:

Eu sei que na lixeira e uma forma de ganhar dinheiro e tem as coisas sem necessidade
de roubo. (...)

Interessante uma contraposição surgida em uma redação entre as pessoas que

acham que “lixo é lixo” (ou seja, lixo não é lixo) e as pessoas que sobrevivem dele:

(...) Para algumas pessoas o lixo não passa de lixo! E ainda criticam pessoas que
dependem do lixão. Essas pessoas geralmente não dão a minima para a reciclagem, é
como já disse, para essas pessoas lixo é lixo.

Embora apareça outras vezes, a referência à reciclagem como sendo a serventia do

lixo é bem explicitada em duas redações, que a tem logo como frase inicial:

O que eu sei sobre a lixeira do morro do céu é que ele pode ser resiclado (...).

Do lixo eu sei que ele pode ser reciclado (...)

E a reciclagem em forma de arte, exaltada em algumas redações:

Com o lixo nos podemos fazer varios objeto podemos como a garafa nois podemos
fazer taça deimfeite podemos fazer carinhos, e etc (...)

Por fim, a exaltação das coisas que se pode achar na lixeira, vista quase como que
uma “loja”, onde as pessoas podem conseguir “coisas que eles nem poderiam imaginar”:

O lixo e uma lixeira a ouder todo mundo não tei a ouder arajar trabalho e eles vão
trabalha na lixeira para aranja dinheiro para alimenta os seu filhos (...) as vezes as
pessoas coseque aranja biscoito iogurte leite aroiz e feijão carne salsixa macarão
coisas que ele não tia a ouder ele aranjar e as vezes eles aranja legumes frutas e
roupas novas e teneis sabonetes sabam e as vezes a te cai coizas que eles nem poder
imagina nas vidas dela esas coizas que eles nei imaginas com dinheiros eles nuncar ia
aranja coizas assim que cai no lixo (...).
 104
5.8.4.2 O lixo como algo ruim

Há também aquelas redações que, como veremos, só salientam os aspectos

negativos. Nestas, ao contrário das anteriores, não há referências às vantagens do lixo, ou o
uso dele pelas pessoas que necessitam:

(...) muita poluição (...) muitas doensa (...) nestes alimento podem comte baquiterias
vermis (...) pode estar comtaminadas que podem trazer vareas duensa (...) podem
chamar muitos animais tipo rato animal muito perigoso que pode trazer muitos tipos
de doensa (...)

Algumas frases são interessantes, no sentido de mostrar o tipo de sentimentos e

confusões que o lixo desperta. Abaixo eu sublinho algumas delas:

(...) o lixo pode acaba com a natureza poxa a coitada das planta das flores e dos
animais podem pega doensas e ate morrer (...) junta guanharemos a batalha contra o
inimigo da vida o lixo.

O lixo ele e muito contaminado por isso muitas pessoas ficam doentes elas ficam com
todas as doenças que esistem (...).

Nestas redações, o lixo é o inimigo da vida, transmite todas as doenças que existem,
polui tudo. O aterro se mostra um local maculado por diversos aspectos, como na redação
abaixo, onde temos, só nela, doenças, “faca”, insetos (vetores), lixo hospitalar, ligação com
a morte e a violência:

O lixo è uma questão ambiental preocupante o acúmulo do lixo apresenta varios

perigo. Como doenças e também pode ter faca e também um grande refúgio de
insetos. (...) Aqui no morro do céu o lixo muitas vezes prejudica a vida das pessoas. O
lixão tem coisas de ospital que pode passar doenças que pode ser fatal. Já virou até
cimitério clandestino (...).

Palavras e frases já conhecidas nossas, como “podem até matar”, “contaminação”,

“doenças”, lixo hospitalar”, entre outras, são recorrentes nestes discursos. Abaixo alguns
exemplos, que sublinho:

O lixo pode causar varios estrago e poluição as maiorias das vezes o lixo causa até
doença e pode até matar. O lixo pode contaminar os rios, lago e cachoeira (...).

(...) ela tem um tipo de chorume que solta um cheiro forte trazendo doenças
contagiosas prejudicando a saúde, é um tipo de gás contaminando todo o ambiente.
(...)
 105
As duas redações seguintes são bem características neste grupo. Estão transcritas na
íntegra, porém separadas, por mim, por frases e com marcadores, pois creio que ficará
melhor a visualização:

O lixo trás os lixo ospitalar que pode trazer doenças que pode até matar as
pessoas que trabalha catando latinha

e tambem olixo ele atrai os ratos que podem até trazer doenças que podem até
matar

olixo ele é quase igual a uma fabrica que distribui doenças, para as pessoas que
frequentam lá

e tambem ele pode ser até acabar com a nossa linda natureza

olixo tambem pode acabar com o nosso bairro

olixo ele muitas mortes

olixo tambem estamdo lomge ou perto da sua casa ele pode atrair os rato para a
nossas casas

e o lixo atrai os urubus que pode atacar as pessoas

olixo vem de todas as fabricas que fabricam as coisas

lixo pode tambem pode acabar com a nossa preservação

os lixo ele pode acabar com as nossa felicidade

lixo ele pode acaba com a paisagem

lixo pode acabar com a nossa ortas

lixo pode acabar com os nossos campo de futebol

olixo pode acabar com o nosso pequeno espasso

olixo pode separar as nossas familias que morre trabalho lá catam papel e latinha

O lixão é uma coisa muito fedida que atrapalha a vida de muita gente, tem gente
que não aguenta este cheiro orrivel.

O lixão também é uma coisa que mata muita gente e mais aquelas pessoas que já
não são do lixão.

O lixão também atrapalha as vidas daquelas que já são do lixão.

O lixão também é um cheiro que atrapalha as pessoas que já são do lixão que j
não são do lixão e que já é muito distante do lixão.

O lixão é um lugar grande cheio de lixo, aquelas pessoas morrendo ali na quele
lugar cheio de fome cheio de frio e cheio de calor também não tem aonde morar.

O lixão também só tem coisa podre é uma coisa podre, eles também não tem
roupas para se agasalhar.

Enfim, do mesmo jeito que alguns acham que não deve acabar, pela ajuda que traz
a quem necessita, outros acham deve acabar, pelos problemas que causa:

Eu axo que e as lixera deve acaba porque a lixera trasmite duensa e faz mau para a
saúde de todas as crianças do mundo imtero (...).

5.8.4.3 O lixo como algo bom e ruim ao mesmo tempo

As opiniões mais numerosas, entretanto, são as que vêem os dois lados do lixo: o
lado do trabalho, do sustento, da saciação à fome, ao mesmo tempo em que traz doenças, é
 106
contaminado, cheira mal. Dentro destas, numerosas nuances de pontos de vista. Como já
citado, há desde aqueles que apenas apontam uma serventia do lixo – como às pessoas que
o utilizam como sustento –, até aqueles que exaltam suas qualidades de maneira mais
enfática. Mas a grosso modo, o pensamento pode ser resumido pela redação abaixo:

Quase todas as lixeiras tem seus dois lados. Um ruim e o bom, ruim para quem mora
perto dela e tem que conviver com ratos, moscas, mal cheiro e outros tipos de bichos e
até doenças. E bom para quem depende dela; porque pode até parecer estranho mas
tem gente que tira seu próprio sustento da lixeira, como é que pode um lugar tão
poluido ser muitas das vezes um meio mas facil de sobrevivência. (...)

Podemos perceber nestas redações uma tendência maior em se iniciar com os

aspectos negativos do lixo, pois são mais numerosas (57) do que as que iniciam com os
aspectos positivos (25). Um outro fator a ser apontado é a grande utilização da conjunção
“mas”, indicando, em todos os casos, a oposição dos sentimentos e contradições que o lixo
gera nos discursos. Nas seguintes transcrições, esta palavra estará em negrito e alguns
comentários são inseridos no meio das frases para destacar os aspectos antagônicos.

Eu vejo a lixeira do Morro do Céu não como a pior coisa do mundo, mais sim como
uma poluição do ar que só nos trás doenças e problemas. (...)

A redação acima ilustra o pensamento destas crianças. O aterro não é a pior coisa
do mundo para elas – mas “só traz doenças e problemas”. Pode ser um conflito entre o que
pensa realmente e o que assimila do discurso oficial. Dos que iniciam com os aspectos
positivos do lixo e após os opõem aos negativos, vários iniciam com o aspecto do trabalho
e o contrapõem, entre outras coisas, com as doenças:

A lixeira para muitos é um meio de trabalho (...) [bom] A lixeira também trâz ratos e
outros insetos e isso trâz doenças. (...) [ruim]

Além das doenças, também as crianças que frequentam foram utilizadas como o
contraponto ruim:

Eu axo alixeira bom não ço paramim [bom também para ele] mas para aqueles que ta
passando nececidade e eu axo bom [e também para os outros que passam necessidade]
mais eu axo rum porque tem muita criança que deis de pequeno ta já no lixo
trabalhando e não estuda porque tem que alimenta teus irmãos. (...)

Como o aspecto positivo, a reciclagem também aparece inicialmente em algumas,

contrastando-se com diversos negativos:
 107

(...) O lixo também pode ser reciclado, por exemplo: jornais e garrafas etc, podem se
transformar em coisas útil e belos artesanatos. [interessante o uso das palavras “útil”
e “belo”, em que poderia se transformar o lixo, que não seria então nem uma coisa
nem outra] (...) O lixo também trás vários animais, ou seja insetos que acabam com o
sussego de muitas pessoas, exemplo: ratos, barratas etc. (...) Também o lixo trás
muita doença, causadas por exemplo do mijo de rato, etc. O lixo, quando o
queimamos poluir o ar, e não é muito bom para nós, e para a nossa respiração e
também quando jogamos em lugares públicos.(...).

Nas que iniciam com os aspectos negativos também aparece, em grande

quantidade, o uso da conjunção “mas” e novamente o ponto de vista do trabalho, do
sustento, da saciação da fome, como que a diminuir ou justificar os aspectos negativos,
tirando-lhes a gravidade.

Na lixeira temos porcos, ratos, baratas, urubus e muitos outros animais nojentos.
Mais tambem temos as criançsa e seus pais, que moram em casas de papelão e
comem resto de comida que as pessoas jogam fora. Eles vivem de catar lixo. (...).
[embora se alimentam da mesma fonte – restos –, a palavra “mas” contrapõe os
animais “nojentos” às famílias que necessitam do lixo]

Vejo que o lixo é uma coisa muito ruim além de causa doenças, suja a nossa cidade.
(...). Mais tem muita gente que não consegue emprego e pra não passa fome cata
latinha para dar o melhor para os seus filhos. (...).

R: eu so vejo poluição e sujeira para todo lado as coisas que agente ver para nos e
ruim mas para sertaz pessoas são bom por que da dinheiro como a latinha, papelão, e
muita gente que precisa vai para a lixeira trabalhar (...).

No depoimento de um que trabalhou na lixeira, também a oposição: trabalhar lá é

ruim porque fede e dá doenças, por outro lado, ele arrumou “muito dinheiro”:

Trabalha na lixeira e muito ruim poque e fendena e da doesa para gente poque eu cei
poque eu trabale muito ano e rangei muito bienro (...)

Neste, a lixeira está “suja”, mas “pelo que o colega fala”, lá é bom e tem um monte
de “coisas boas”:

a ligeira do morro do ceu esta muito suja [único aspecto ruim] eu tenho um colega
que trabalha la (...) ele falou que não e ruim (...)

Novamente a reciclagem tem destaque, aparecendo como solução para os

problemas apontados:
 108
O lixo atrair doencas e outras coisas a mais (...) O lixo atrair também muitos animais
nojentos (...) O lixo também pode se reciclado por exemplo: jornais, garrafas etc
podem se transformado em coisas ultis pelos artesanados.

As redações que melhor nos apresentam as contradições dentro dos pensamentos

das crianças são as que apresento a seguir. Nelas os autores mesclam aspectos bons e ruins
do lixo e do aterro, indo além de uma simples contradição. O contraste entre os aspectos
bons e ruins é, talvez, a disputa entre o pensamento deles (aspectos positivos) e o discurso
oficial (aspectos negativos). Algumas foram transpostas praticamente na íntegra, para que
possamos acompanhar melhor o raciocínio da criança. Temos as que iniciaram o discurso
pelo lado positivo, seguindo o raciocínio alternando com o lado negtivo:

O lixo faz as pessoas muito bem porque da as coisas para comer e para beber e tudo
mas não atrapalha ninguém todo mundo gosta muito dele. [bom] as vezes alguém
dismaia pelo fedo quem não e acustumado a ir lar no lixo as vezes atrapalha um
pouquinho não muito [ruim] Eu nunca fui mas sei que e bom para quem precisa muito
dele gente trabalha para sustenta as familia porque precisa muito ir lar nele se Eu
precisace eu também ia trabalhar joga plastico garrafa lata precisamos do lixão para
sobreviver [bom] fica animais como porco cavalo e urubu e a água que ocorre do lixo
tem coisas estragada do lixo que faz muito mal tipo queijo mortandela e presunto tem
bastante bicho no lixo os porcos morrem os urubu procura carnisa podre e assim o
lixão termina pura ilusão do lixo [ruim] assim acaba a historia do lixo maravilhoso
para todo mundo sem ele o que seria da gente quem passa fome ia ter que passar
fome qume não trabalha ia ter que ficar sem trabalhar Eu acho que podia ser tudo
assim como er a vida se mudar Eu não quero ver os outros passando fome para
sempre isso e muito ruim para quem não passa fome e tanto pra quem passa fome
[bom].

Outras, em maior número, iniciaram pelo lado negtivo, alternando depois com os
aspectos positivos. Nesta primeira redação os pensamentos se confundem; há interrogações
mal colocadas, erros talvez, mas que podem querer dizer algo, assim como o uso confuso
das conjunções “mas” e “pois”, postas em negrito por mim (sublinhados originais):

O Lixo ele é muito ruim [ruim] pois tem pessoas que de pendem dele [bom] mais eu
não de pendo? [bom?] mais O Lixo tem muitas do enças ou melhor dizer comtem
doenças. Exemplos 1_ Bactérias. 2_ sugeira. 3_ E porcarias. tem umas pessoas que
trabalham é pega doenças mais tem peçoas que não gostam [ruim] ou uma que gosta
mais é muito de fisil? [bom] Ele provoca Enxente. polui o nosso ár que respiramos?
[ruim] têm um que morre de fome é quando trabalha encontra pedaços de coro de
galinha ou de carne estragado é tem um que a te come por não ter por não tem o
como comer? [bom] É o Lixo trás muito mal chero. [ruim] Isso eu acho do Lixo

(...) O lixão do moro do céu avezes tem animais e pessoas mortas [ruim] e tem pessoas
catando lixo pra come e pra brinca eles cantam bola furada e bonecos quebrado e
roupas velha. (...) [bom] O lixo pode crese a cada minuto o lixo tem muitas duença e
se tem garrafas peneus com água pode ter mosquito aedesejipe gue pode da dengue e
 109
e pode mata e tabem tem ratos e se você pode piza no chichi do rato você pode pega
uma duença e pode tambem more. [ruim] O lixo pode ter metal e vidro madeira pano
boracha apontador caderno muchilas armarios panelas [bom] e no lixo não tem nada
bom sotem ruim e no lixão não pode brinca de nada. (...).[ruim, “não tem nada de
bom, so tem ruim”, embora catam brinquedos, e tenha todo aquele material que foi
descrito acima]

5.8.5 Apropriação do Discurso Oficial

Praticamente todas as redações estão impregnadas de frases soltas, idéias e conceitos

retirados do discurso oficial. Estes fragmentos entremeiam a representação social deste grupo,
resultando em discursos muitas vezes contraditórios – algumas contradições analisadas no
tema anterior.
Analisando as redações em busca de apropriações deste discurso oficial, notamos que
invariavelmente, esta apropriação vem distorcida, com idéias errôneas sobre o assunto tratado.
Torna-se um pouco difícil definir, em uma redação, o que é a apropriação do discurso oficial,
pois vários temas já analisados são aqui, de certa forma, considerados como tal. Por exemplo
a questão das doenças, do lixo hospitalar, da forma como alguns vetores são atraídos pelo lixo
e podem transmitir suas doenças, várias frases dos chamamentos à ação, da sujeira nas ruas,
no mar, nos rios, entre outros.
Assim, os trechos da apropriação do discurso oficial coincidem quase sempre com
outros pontos analisados, por exemplo: “equívocos” e “chamamento à ação”. Este último item
por parecerem repetir frases de campanhas ou outros eventos em relação ao lixo. Muitas vezes
estas frases estão no final da redação, fazendo-as parecer muito com as próprias campanhas,
em que relatam os problemas decorrentes do lixo e no final, fazem o apelo:

(...) Para acabar com o lixo nós agora precisamos colaborar.

(...) Pense, sujar os lugares não é muito bom pois o lugar de lixo e no lixo.

(...) não jogue lixo no mar nem na rua nem na casa dos outros não polua o Brasil

(...) Pense nisso se cada um fazer a sua parte quem sabe um dia teremos controle
sobre o lixo.

As doenças estão presentes, como vimos, em grande parte das redações. E realçando a
periculosidade, assim como no discurso oficial, algumas vem acompanhadas da frase “pode
até morrer”, “pode até matar” ou avisos parecidos:
 110
traméti doenças e as pessoas pode ate morre (...).

(...) O lixo é de uma matéria que é uma sujeira muito perigosa que pode provoca até
morte.

O discurso da preservação da natureza também aparece algumas vezes, praticamente

ligado à ação que a pessoa pode fazer:

(...) nós não devemos jogar lixo nas ruas nas calçadas e nem nos valões. nós devemos
jogar o lixo nas reciclagens para conserva a natureza.

(...) Para isso precisamos de trabalho em conjunto este trabalho que vai ajudar a
natureza.

E algumas vezes, colocando a culpa nas pessoas, como também acontece em muitas
notícias sobre lixo no discurso oficial:

(...) isso tinha que acaba o governo está acabando com isso atá que fim mas os
moradores não colaboram (...)

(...) o governo está tomando provedencias agora. mais eu acho que não está
adiantando nada por que os moradores do morro do céu não colaboram (...)

Muitos apontaram a resolução dos problemas pela reciclagem, assim como no discurso
oficial. Depois de versar sobre os problemas do lixo, apresentam a solução:

(...) todas as pessoas tinham que separar os lugares para jogar o lixo, plastico, metal,
vidro papel, e restos de comida em uma lixeira para cada coisa.

(...) Para isso acontecer todos tem que cooperar para que a cidade o estado os
bairros e os municipios fiquem limpas faça a coleta celetiva.

Pois afinal, “lixo não é lixo”:

Para algumas pessoas o lixo não passa de lixo! E ainda criticam pessoas que
dependem do lixão. Essas pessoas geralmente não dão a minima para a reciclagem, é
como já disse, para essas pessoas lixo é lixo. (...)

(...) Muitas coisas que jogamos no lixo não são lixo, isto é, que podem ser
reaproveitados: jornais, revistas caderno, latas, garrafas, vidros. (...)
 111
E a reciclagem pela arte, tal qual aparece em várias publicações e também em vários
projetos, dos quais alguns alunos também participam, também tem o seu lugar entre as
soluções. Como se pudesse resolver os problemas do lixo, ou ao menos amenizá-lo:

(...) As pessoas acham que o lixo e umas coisas que não se pode aproveita mau sabe
eles que augumas coisas Que ele usa em casa vem do lixo nos podemos leva para
resiclagem e eles fazem trasformação que eles não podem acreditar (...)

(...) e dessas garrafas eles fazem pufs, poltronas e várias coisas mais interessantes
para vender e melhorar a sua escola. (...)

A questão do trabalho infantil também aparece com um discurso que parece absorvido
de outra fonte, com frases feitas e aparentemente copiadas de outro meio:

(...) Ah, esploração de menores no lixão é crime!

(...) essas crianças inves de está na escola aprendendo coisas legais elas estão
trabalhando inlegalmente.

(...) Crianças no lixo nunca mais

E o lixo hospitalar é, como no discurso oficial, sempre visto como mais perigoso,
contaminado, transmissor de doenças:

(...) O lixão tem coisas de ospital que pode passar doenças que pode ser fatal. (...).

tem muita poluisa no lixo ospitalar muita gente pega os couchão que cai no lixo e
pode pegar muita duença momo a AID e outras.

Parece que as campanhas sobre determinadas doenças têm uma grande penetração no
imaginário das crianças, quando estas repetem os perigos destas e os avisos, dicas ou atitudes
que devemos ter contra as mesmas:

(...) no lixo tem penêus latas e vasilhas chovendo fica água nos penêus latas e vasilhas
causa mosquito da denque (...)

(...) A Dengue tambem pode vir da lixeira do morro do céu, por causa dos pneus
jogados pelo lixão, acumulando as águas da chuva. Por isso tapem bem as lixeiras.
junte o lixo no saco para que o caminhão do lixo recolha.

Às vezes parece-me que todos os discursos se misturam, em uma confusão mental de

idéias:
 112

Eu acho que o lixo não e bom pras pessoas como alguns lixos como água chorume
doenças, população, hospital, posto farmacias etc. (...). [grifos originais]

(...) com lixo, podemos faze vido, mesa, cardeira, livro, cardeno, pastico, metais. A
lixeira e uma coisa que tem. O pastico dura mais de 600 anos. o metal dura mas de
3.000 bilhões de anos. com o pasticos.

A toxidade do lixo aparece algumas vezes, de forma confusa:

(...) e voces conhesem o lixo toquicico ele e o mais perigoso poque ele pode fazer nos
animais multações (...).

(...) existem muitos tipos de lixo perigosos como o lixo toxco que sae das usinas
nocleares e tambem o lixo ospitalar. (...)

Por fim, aparece também o chorume, com o deságue na Baía de Guanabara:

(...) A lixeira não prejudica so moradores local, o chorume que ela produz atravessa
Miterói, São Gonçalo, e vai cair na Baia de Guanabara prejudicando a vida marinha.

(...) E ainda tem o “chorume” (liquido de cor escura escorre dos lixos) que além de
fazer mal deságua na Baía de Guanabara. O único jeito de acabar com isso era
continuar as obras da usina e reciclar o lixo! “Não prejudique o meio ambiente, ou
será prejudicado”
 113

CAPÍTULO 6

DISCUSSÃO DOS RESULTADOS E COMPARAÇÕES COM OUTRAS VISÕES DO

MUNDO

A riqueza de informações existentes nas redações colhidas fará com que a discussão
não seja esgotada neste trabalho. São muitas pistas que nos ajudam a entender melhor o
pensamento de crianças que convivem diariamente com o lixo, o que pode ser fundamental
em trabalhos de Educação Ambiental ou mesmo políticas púbicas, especialmente relacionadas
à questão dos resíduos sólidos. Além disso, como dito, as informações sobre o assunto
disponíveis à sociedade são cada vez mais fartas.
Neste capítulo pretendo analisar algumas das informações colhidas nas redações,
buscando paralelos e contrastes com o discurso oficial. De maneira geral, os temas são muito
parecidos, recorrentes em ambos. Podem ocorrer às vezes contradições nos discursos, mas
nem sempre.

6.1 Lixo e Morte

A relação entre lixo (ou, anteriormente, dejetos ou resíduos) e morte sempre esteve
presente em nossa sociedade. Esta relação é muito bem explicitada no trabalho de Eigenheer
(2003), segundo o qual, por exemplo, na antiga Roma não se podem separar lixo de coleta e
destinação de cadáveres (idem, p. 46), notadamente entre os mais pobres. Ou ainda: “aos
pobres se reservava a incineração em massa, ou simplesmente o lançamento em vazadouros
de lixo além dos limites urbanos, juntamente com cadáveres de animais e outros dejetos”
(idem).
Esta relação mostra-se bem presente nos discursos das crianças, considerando que
encontra-se, através dos temas propostos, em quase 74% das redações. Inclusive, quanto à
destinação de cadáveres, certamente hoje na ilegalidade, fruto da violência, mas uma relação
que ainda persiste. Não podemos nos esquecer que esta relação é facilitada por estes espaços
(vazadouros de lixo) serem relegados às periferias da cidade, pois o lixo, ao nos remeter às
nossas degenerescências (da nossa produção e do próprio corpo) é mantido afastado, assim
 114
como outros aspectos que nos remetam ao mesmo pensamento (doentes, velhos, inválidos...)
(Eigenheer, 2003).
Por conta disto, a região do Morro do Céu e o aterro são constantemente vítimas da
violência, que o poder público parece não ter capacidade para frear. Assim como cadáveres
parecem ser comumente encontrados, todo o comércio, a escola e o próprio aterro já foram
várias vezes fechados por “ordem” de traficantes – fato geralmente ligado à represália pela
morte de algum comparsa –, sendo estas notícias amplamente divulgadas nos jornais de
grande circulação. Se existe uma correlação entre a lixeira e a violência nas redações,
aparecendo em frases como “já virou até cemitério clandestino” ou “os bandidos matam as
pessoas e jogam lá”, os meios de comunicação a reforçam.
Como exemplos, podemos citar15:

Há indícios de que (...) para sumir com os corpos, teriam utilizado o forno para
incinerar lixo hospitalar existente no aterro sanitário (Trindade, 2003);

Os corpos foram encontrados no Aterro Sanitário do Morro do Céu. As aulas na

Creche Comunitária Os Girassóis e na escola Municipal José de Anchieta, próximas
ao local onde os corpos foram encontrados, foram suspensas. [Neste caso, assim
como em outros, o agravante de um dos assassinados ser ex-aluno da escola] (Seixas,
2004);

O lixão do Morro do Céu, na Zona Norte de Niterói, foi mais uma vez fechado por
traficantes ligados à facção criminosa comando Vermelho, na manhã de ontem (...)
em pouco mais de um mês, esta é a segunda vez que o aterro foi fechado por
traficantes (Emanuel e Kano, 2004);

Ititioca vive dia de medo , com escola e aterro fechados, após morte de homem
baleado pela PM (Trindade, 2004).

Juncá (2004) também faz referência à estes acontecimentos – cadáveres no aterro -,

citando inclusive, que quando “vistos”, a polícia deveria ser acionada, resultando em prejuízo
à rotina de trabalho, o que fazia com que, muitas vezes, estes acontecimentos fossem
ignorados.
A relação do lixo com a transmissão de doenças, atração de vetores que transmitem
doenças e com a contaminação (trazendo doenças), fica bem explicitada nas redações. Se
somarmos os três temas, teremos 20% de todas as citações selecionadas. Paralelamente, nota-
se esta preocupação também quando analisamos o discurso oficial, no capítulo 4. As doenças
(“graves”, “perigosas”) são enumeradas em vários textos: diarréia, malária, dengue, febre
amarela, toxoplasmose, leptospirose, tétano... Além disso, os vetores das doenças também são
fartamente apontados: ratos, insetos, bactérias, moscas, baratas, mosquitos...
 115
Outro aspecto interessante é que em vários momentos a mesma frase contundente
sobre as doenças é encontrada tanto no discurso oficial quanto nas redações: “que podem até
matar”. Este final parece adicionado para fortalecer as informações da periculosidade do lixo.
Porém, não se indica quantas são as doenças e, em geral, não se especificam as reais
vias de contaminação. Moscas, baratas e ratos, por exemplo, existem e podem invadir casas
independente do lixo. Além disso, as doenças que o lixo traz, no discurso oficial e das
crianças, são sempre as relacionadas à estes vetores animais, praticamente ignorando-se os
problemas, que compõem grave ameaça à saúde e ao meio ambiente, dos materiais tóxicos,
cancerígenos, corrosivos ou inflamáveis, presentes em diversos elementos do lixo (bem
explicitado em Zanon e Zanon, 2000).
E o termo “contaminado” é igualmente recorrente em ambos discursos. Contaminar,
segundo Ximenes (op.cit., p.249), significa contagiar-se, viciar, corromper; e segundo Lima-
e-Silva, “introduzir uma substância ou organismo patogênico, geralmente tóxica, num sistema
que naturalmente é isento dela, ou a contém em quantidades menores do que aquela inserida”.
Ou seja, o lixo é corrompido, apresentando organismos patogênicos que podem nos
contaminar.
Esta contaminação do lixo e pelo lixo está presente em várias publicações analisadas
no capítulo 4, especialmente aquelas destinadas especificamente ao público infanto-juvenil,
como a Ciência Hoje das Crianças (Sisinno e Moreira, op.cit.), os livros didáticos, além de
outras citadas (por exemplo Abreu, op.cit., p.2).

6.2 Lixo Hospitalar

É interessante comparar este termo (contaminado) com as citações para lixo hospitalar
(ou RSS, Resíduos dos Serviços de Saúde). Se o lixo, de uma forma geral, é contaminado e
contagioso para 17 das redações, uma relação direta do lixo hospitalar com esta palavra
aparece somente em três delas, embora haja 22 citações sobre esta classe de lixo: “(...) e la
tem muitos materias hospitalares. Como exemplos ciringa contaminada(...)”; “O lixo tem
varios objetos sujos e contaminosos cono, agulhs, gáses de hospitais e poste de saude.” e “nas
maiorias das vezes o lixo causa muitas doenças. Por exemplo: lixo de hospital vem as vezes
pernas e braços anputados, agulhas contaminadas, luvas e roupas. (...)”.
Apesar disso, o lixo hospitalar aparece como causador de doenças: “ O lixo trás os lixo
ospitalar que pode trazer doenças que pode até matar (...)”. Esta relação do lixo hospitalar

15
Notícias que saíram em letras chamativas na primeira página e também em outros jornais, como em O São
Gonçalo e em O Dia.
 116
com transmissão de doenças – relação mais forte do que com o “lixo comum” –, também é
recorrente no discurso oficial. Parece este um senso comum que a ciência ainda não consegue
sobrepor, embora haja diversos estudos demonstrando a similaridade entre o lixo proveniente
de sistemas de saúde e o lixo doméstico.
Como exemplo de publicação com este teor, temos uma coletânea de artigos editada
pela Comissão Consultiva de Resíduos Sólidos da Secretaria de Estado de Meio ambiente e
desenvolvimento Sustentável do Rio de Janeiro (Eigenheer, org., 2000a). Logo na
apresentação do livro temos:

A periculosidade dos Resíduos dos Serviços de Saúde é anunciada e firmada em lei,

sem que respostas sejam dadas a argumentos acadêmicos que julgam tal
posicionamento como anticientífico, fundado em preconceitos e a serviço de
interesses comerciais (Vieira, 2000a).

Antes de iniciar qualquer debate sobre a periculosidade dos RSS, devemos ter em
conta que

no cenário epidemiológico atual, a doença infecciosa é considerada um fenômeno

multifatorial, resultante da interação simultânea da presença de um agente infeccioso
em número suficiente, de uma via de transmissão adequada, de uma porta de entrada
e de um hospedeiro em estado de susceptibilidade (Zanon, 2000).

Ou seja, não basta a presença do agente infeccioso. Assim fosse, comparando-se os

RSS e os resíduos domiciliares, segundo Ferreira (2000), há muito mais semelhanças do que
diferenças, tendo estudos, inclusive, que constataram que os resíduos domésticos conteriam
mais microorganismos patogênicos do que os RSS (Althaus et al., 1983 apud Ferreira, idem).
Em outro artigo, Zanon e Neves (2000) afirmam:

A comparação das características físicas, químicas e microbiológicas das amostras

de resíduos domiciliares e de RSS não revelam diferenças que possam justificar esta
distinção (entre as duas). Praticamente, todos os resíduos existentes em uma
categoria podem ser encontrados na outra. (Zanon e Neves, 2000, p. 60)

Apesar disso, continuam os autores, a Associação Brasileira de Normas Técnicas

(ABNT) e o Conselho Nacional de Meio ambiente (Conama) distinguem os dois, contrariando
fatos científicos comprovados por diversos estudos. Esta declaração de que os RSS
constituem risco de transmissão de doenças infecciosas para as pessoas e para o meio
ambiente reforça crendices populares e não têm respaldo científico, pois o lixo domiciliar é
ainda mais contaminado do que o próprio RSS (idem).
 117
Por outro lado, há nos resíduos sólidos em geral, qualquer que seja sua origem,
diversos materiais poluentes, realmente perigosos e danosos à saúde humana e ao meio
ambiente e que, muitas vezes, são esquecidos, tendo um destino igual a de um resíduo inócuo.
Bons exemplos temos em Zanon e Zanon (2000), com detalhes de suas consequências. Os
mais frequentes seriam: pilhas e baterias, lâmpadas fluorescentes e componentes eletrônicos,
embalagens contendo resíduos de pesticidas, resíduos de tintas, pigmentos e solventes, frascos
pressurizados e os poluentes gerados pela incineração do lixo (Zanon e Zanon, 2000, p.74)
Mesmo com todos os argumentos científicos, no discurso oficial, assim como nas
redações, o lixo hospitalar sempre é visto como perigoso, contaminante, contendo agentes
patogênicos e necessário de cuidados extremos. Com isto duas questões se sobressaem: a
quem interessa este discurso e por quê a ampla aceitação deste pela sociedade. A resposta à
primeira pergunta pode ser dada pelas palavras de Zanon e Neves (op.cit.):

quando se afirma que não há relação entre lixo e transmissão de doença infecciosa,
cabalmente demonstrado pela literatura, estabelece-se um fato científico. Afirmar o
contrário é uma leviandade, uma insensatez ou um falso argumento para beneficiar a
indústria do lixo. (p.67)

e pelas palavras de Vieira (2000a):

Não se pode tolerar que recursos públicos estejam sendo desperdiçados com coleta e
tratamento especial de Resíduos dos Serviços de Saúde comprovadamente não
danosos à sociedade, enquanto faltam verbas para assistência básica à saúde da
população.

Quanto à segunda questão, quem nos dá a pista é Eigenheer (2000b, p. 102), ao

afirmar que

a palavra hospital acrescenta aos preconceitos culturais (repugnância, rejeição e

afastamento) inerentes ao lixo, os componentes do medo da doença e da morte,
peculiares à palavra hospital. Juntando-se as palavras lixo e hospital, monta-se um
cenário de periculosidade baseado na teoria microbiana, e cria-se, então, a
necessidade de esterilização dos resíduos produzidos nessa instituição, ainda que em
sua maior parte sejam absolutamente idênticos aos resíduos domésticos.

Vejamos o caso de Niterói. A cidade busca há anos soluções para seu aterrro, ficou
anos com as obras das usinas de triagem e desidratação paradas (hoje funcionando em fase de
teste), ainda não resolveu o problema do chorume. Porém a usina de incineração do lixo
hospitalar funciona. Esta usina foi financiada pelo Governo do Estado, com verba do
Programa de Despoluição da Baía de Guanabara (PDBG), projeto de saneamento iniciado há
 118
dez anos, financiado pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) e Banco Japonês
para Cooperação Internacional (JBIC). O projeto total está orçado hoje em U$ 1,04 bilhão
(cerca de R$ 2,8 bilhões) e para o saneamento da questão do lixo foram destinados U$ 16
milhões (cerca de R$ 43,2 milhões), dos quais já foram gastos cerca de 70% dos recursos,
utilizados prioritariamente na construção de usinas (de triagem, compostagem ou incineração)
e sem obter resultados significativos (Marqueiro e Brandão, 2005).
Em 2001, nota no jornal O Fluminense (Que horror, 2001) afirma que “há um forno
crematório no local”, mas que “só não funciona porque uma máquina foi roubada e até hoje
não foi encontrada nenhuma outra para substituí-la”. Hoje a usina, como afirmado antes, está
funcionando, porém nos fica a indagação se ela não estaria emitindo poluentes para o ar, o
que seria, como dito, extremamente prejudicial à saúde da população, principalmente do
entorno.
Além disso, a prefeitura de Niterói, através da Clin, tem grandes custos mensais com a
coleta, transporte e destino diferenciados do lixo hospitalar. Apesar disso, apenas 0,5 a 1% do
total de lixo recolhido na cidade é proveniente dos sistemas de saúde – do total de 700 a 800
toneladas diárias, apenas 5 toneladas são de lixo hospitalar (Lixo Hospitalar, 2003). Soma-se
a isto o fato de que, deste pequeno total, apenas 20% é considerado “perigoso” (idem).
E não podemos nos esquecer que, como afirma Zanon e Zanon (op.cit., p.75-76), um
incinerador queimando resíduos metálicos lança no ar compostos metálicos mais perigosos do
que os originais. A única maneira de evitar esta poluição, continuam os autores, seria instalar
sistemas de limpeza de gases, tecnologia que só pode ser utilizada em incineradores de grande
porte. Os de pequeno e médio portes teriam grandes dificuldades para atingir padrões
aceitáveis de emissão.

6.3. Lixeira Como Trabalho

Talvez esteja aqui a grande diferença entre o discurso oficial e o pensamento dos
alunos. O tema “Pessoas que trabalham na lixeira” foi o que recebeu maior atenção entre eles,
aparecendo em 86 redações, ou 58% do total. Se é correto afirmar que o discurso oficial
também trata deste tema, especialmente nos últimos tempos, com a busca da “geração de
emprego e renda” através da associação e cooperativismo dos catadores, o mesmo não se pode
falar quanto à abordagem ao tema.
Enquanto algumas apontam o fato do lixão ser fonte de renda e trabalho para as
pessoas como se fosse uma fatalidade, triste e que dá pena (geralmente quem conhece o fato
mas não tem relação com a lixeira), outros apontam como se fosse algo muito bom, é a fonte
 119
de renda de quem não tem trabalho e tem “que sustentar a família” (quem tem esta relação).
Os catadores não são vistos como miseráveis (como em Abreu, op.cit., p. 2) ou, como aponta
Juncá (2000, p.31), quando “tornam-se indiscriminadamente reconhecidos como ‘classe
perigosa’” pela população em geral.
O que sobressai nos discursos das crianças, mesmo que de forma implícita, é uma
postura de certa forma política, quando vincula a necessidade de sustentar a família e a falta
de oportunidades no mundo do trabalho formal. Muitas vezes, a impressão que nos passa, é
que elas não consideram isso um trabalho, mas a falta de um trabalho. Na falta de um
trabalho, de um emprego decente, o que se tem é a lixeira, ou seja, é um “não trabalho”,
simplesmente uma forma de sobrevivência:

mas para algumas pessoas que trabalha lá um serto ponto é bom por que as pessoas
não tem um inprego. e se elas não trabalha lá. vai morer de fome. é poriso que
trabalha por obrigacão senão. não ganha seu pão de cada dia...

Por outro lado, esta análise pode apontar também uma falta de análise crítica da
situação em que vivem. Não há trabalho, o lixo traz trabalho, comida, renda e muitas outras
coisas que eles não têm nem teriam como ter se não fosse o lixo, então ele é maravilhoso e
nem pensam na possibilidade de acabar com ele.

(...) vários moradores moram perto dessa lixeira e estão querendo acabar, mas as
pessoas que não tem trabalho e que trabalha nessa lixeira não querem acabar com o
lixo. (...)

(...), é muito triste vê as crianças e os adultos trabalhando no lixão mais agente não
pode fazer nada porque se eles não trabalhar eles não vão ter dinheiro para comprar
comida. [sublinhado meu]

(...) O lixo nos ajuda a sobreviver o lixo tem muitas coisas que podem ajudar nossa
vida e a vida de outras pessoas e também da nossa vida.

Embora haja discursos politizados também, que clamam por soluções e melhores
condições de vida para quem trabalha na lixeira, não aparece, porém, exatamente o conceito
de cidadania, de justiça social, inserção social e outros que são recorrentes no discurso oficial.
Muitas vezes não parecem ter a consciência de que estão, na verdade, catando os restos que
uma determinada classe social não quis e nem deu a alguém, jogou no lixo, para se dar um
desaparecimento.
Podemos observar também, que as crianças percebem os trabalhadores do lixo como
pessoas que não têm outra alternativa, que não têm um trabalho, um emprego decente, e por
isso, devem ser ajudados a sair desta situação. Não são “agentes ambientais”, não trabalham
 120
em prol da reciclagem ou da “conservação da natureza e dos recursos naturais” (como aparece
em várias fontes, por exemplo, MMA, 2004, p. 47 e Gonçalves, et al, 2002, p.5). Para eles
tem de haver a mudança da situação dessas pessoas:

(...) e isso eu digo com toda cinseridade que isso que as pessoas vivem não é vida, e
isso é vergonha pro governo que não faz nada! que só qué comer o dinheiro das
pessoas, eu acho que o Brasil tinha que melhorar, e dá um jeito nessas pessoas

(...) Ai eu pergunto cadê o governo que não vê isso será que eles não sabe que lixeira
e somente lugar de lixo e não um local de trabalho?

Porém, parece que o discurso oficial procura mudar a situação, mas não muito. Quer
“reconhecer o catador de materiais recicláveis como agente ambiental” (Gonçalves, et al,
2002). Parece mesmo que os catadores estão – e continuarão – à margem da sociedade:
“Catadores, sociedade civil e poder público juntos na busca por uma melhor solução para a
questão do lixo” (idem, p. 12). Catadores não fazem parte da sociedade civil?
Segundo Abreu (op.cit., p.5), o Fórum Nacional Lixo & Cidadania foi constituído com
um dos objetivos “Inserir socialmente e economicamente os catadores, preferencialmente
apoiando e fortalecendo o seu trabalho em programas de coleta seletiva, reutilização e
reciclagem de lixo”. Será porque “esse exército de trabalhadores informais desvia entre 10 e
20% dos resíduos urbanos” e “Estima-se que os catadores sejam responsáveis por 90% dos
materiais que alimentam as indústrias de reciclagem no Brasil”? (idem, p. 3). Desta forma,
apropriando-me das palavras de Eigenheer (2004):

Onde está então o problema com eles, se são úteis às indústrias e ao meio ambiente,
ganham seu dinheiro, comem e se vestem de nossas sobras, sem aumentar o
contingente de deserdados pelas ruas?! Queremos também o lixo deles...

Porém, apesar desta aparente contradição entre os discursos – as crianças querendo

mudanças, emprego decente, e o discurso oficial querendo “inserção social no lixo” –, este
aspecto também aparece em algumas redações:

“(...) e também se as pessoas que trabalhão lá tivesse luvas, botas, roupa para o
trabalho, capacetes equipamentos, e si cada um deles recebece um salario eu acho
que a lixeira ia melhora e sem fala que tabém poderia fazer uma fabrica de
reciclagem”.

O estigma de quem trabalha no lixo como sendo miserável e posicionado na última

escala da dignidade humana continua presente, mesmo com toda a recente discussão sobre o
assunto. Desta forma, era esperado o resultado que obtivemos sobre a “confissão” de já ter
 121
trabalhado catando lixo. Apenas três o fazem, além de outras sete citações de pessoas da
família (no passado ou no presente). Por isto também apenas uma redação citou o nome de
algum conhecido que trabalhou na lixeira, embora 20 delas apontem que conheçam alguém.
Isto se deve ao que Goffman nos indica:

“Deve-se acrescentar que as pessoas íntimas não só ajudam a pessoa desacreditável

em sua simulação mas também levam essa função alé, do que suspeita o beneficiário;
elas podem, de fato, servir como um círculo protetor que lhe permite pensar que é
mais amplamente aceito como uma pessoa normal do que ocorre na realidade”
(Goffman, 1998, p.108)

E pelo fato de poucas pessoas terem se “assumido”: “Recusando ou evitando brechas

de intimidade, o indivíduo pode evitar a obrigação conseqüente de divulgar informação”
(idem, p. 110).
Porém, mesmo com a negação ou a omissão do relacionamento direto com a lixeira,
concorre para nos mostrar o contrário diversas pistas. Em primeiro lugar, a quantidade de
citações sobre as pessoas que lá trabalham (58% das redações), com defesa explícita desta
atividade em sua maioria, justificando-a pela necessidade, o sustento à família, a saciação da
fome. Depois, as redações em que negam ou omitem, mas dizem que “conhecem alguém”, e
“esse alguém” sempre “diz que é bom” ou então conta sobre as coisas que acha e como é a
lixeira. Outra pista do encobrimento da relação das crianças com a lixeira são aquelas que
dizem em seus discrusos que “no lixo podemos achar muitas coisas...” ou “o lixo ajuda a
nossa vida...”, indicando com isto que ele se coloca dentro daqueles que se beneficiam do
lixo. Por fim, a descrição, algumas vezes minuciosa, das coisas que são achadas no lixo.
Como saber tanto, se não frequenta?
Constatamos também uma certa contradição dentro do próprio discurso oficial: ao
mesmo tempo que “condena” o trabalho dos catadores dentro dos lixões, por ser insalubre,
desumano, à margem da sociedade, não se cansa de dar exemplos – para incentivar a
reciclagem – de pessoas que ganham dinheiro catando lixo. Com um porém: estas pessoas não
catam lixo em um lixão ou aterro, catam nas ruas, juntam em casa, trocam por “vales-
compras” ou até mesmo por “moedas” fictícias para trocarem depois por comida (exemplo em
Bessa, 2004). A miséria, em geral, não é contestada nestes discursos, apenas é vangloriado o
fato da pessoa estar conseguindo algum dinheiro ou comida catando lixo.
Estas e as outras manifestações a favor dos catadores nos remetem ao que Goffman
(op.cit., p.33) chama de “agentes ou agências” que representem as pessoas que têm um
estigma em particular. Estes representantes ou são uma pessoa igual a eles (que têm, de início,
um pouco mais de oportunidades de se expressar), ou são os “informados”, pessoas “normais”
 122
que têm um conhecimento mais profundo da vida do estigmatizado e têm uma certa aceitação
por parte deles. Segundo o autor, “uma tarefa característica desses representantes é convencer
o público a usar um rótulo social mais flexível à categoria em questão”. Daí o uso, ao nosso
ver, do rótulo “agente ambiental”, em contradição com “catador”.
Quanto ao trabalho das crianças, com apenas 27 citações, também temos aqui, ao
mesmo tempo, uma pequena correspondência e também diferenças em relação ao discurso
oficial. Algumas visões que aparecem têm o tom negativo e de compaixão do discurso oficial:
“(...), é muito triste vê as crianças e os adultos trabalhando no lixão (...)”; “(...) Coitada dessas
crianças. (...)”; “(...) Eu já vi em varios lugares mães e pais lamentando ao ver o filhos
trabalhando na lixeira, pois isso doloroso saber que o filho não tera um futuro como eles
queria (...)”; “(...) e eu axo bom mais eu axo rum porque tem muita criança que deis de
pequeno ta já no lixo trabalhando e não estuda porque tem que alimenta teus irmãos. (...) “(...)
tenho tristeza de saber gue familias com crianças são meus conhecidos, fazem dali sua
sobrevivencia. (...)”, entre outros.
Por outro lado, há os que simplesmente apontam a causa e efeito: “(...) e tem as
crianças trabalha para a sustentar as família para cuidar dos irmãos (...)”; “(...) Eu sito mas
temos que aguentar pos eles precisa do trabalho para sobreviver, criança trabalhando para se
alimentar ajudando seu pais (...)”; “(...), têm filhos que até sustentam o pai a mãe e os irmãos.
(...)”; “(...) tem crianças que estudam aqui que morram lá na lixeira. Muitas delas não tem
nem o que come, (...) lá também trabalham crianças pequenas para compra comida para come
elas catam tomate, verduras, frutas e etc... (...)”. Ou seja, para não passar fome, trabalham na
lixeira. Então, “tem áte crianças trabalhano no lixo de 9 amos de 7 amos e de 5 amos mas si
alixeira acaba muntas pessoas pasara fome em tam eu acho que alixeira não deve acaba”.

6.4 Consumo de carne humana

Embora tenha sido apontado, como vimos, o fato de várias crianças terem sido
hospitalizadas com intoxicação por terem ingerido lixo, no lixão de Aguazinha, em Olinda,
em 1994, onde “suspeitava-se haver carne humana no lixo hospitalar que era depositado a céu
aberto”, este fato não foi encontrado em nenhuma outra literatura. Nos perguntamos até que
ponto não pode ser este mais uma “lenda urbana”, como as apresentadas pelos alunos.
Um fato que provavelmente ocorreu e está registrado em várias fontes, foi o consumo
de um seio, proveniente de material hospitalar, neste mesmo lixão, por um casal de catadores
adultos. Seriam mãe e filho, ela com 65, ele com 39 anos. As reportagens da época e outras
fontes citam inclusive os nomes dos dois. Matéria do jornal Folha de São Paulo (Guibu, 1994)
 123
inicia com a frase “favelados de Olinda (6km de Recife, PE) estão comendo pedaços de carne
humana recolhidos no lixo hospitalar”, para depois dizer que “pelo menos duas pessoas
admitiram à Folha terem se alimentado de carne humana recolhida do lixo”. Creio
interessante transcrever os trechos da entrevista com a catadora publicados no jornal:

Folha – A senhora confirma que comeu um seio encontrado no depósito de lixo?

Catadora – Comi sim. Eu e meu filho. Assei no óleo e comi com cuscuz (mistura de
farinha de milho com água). Foi a primeira vez que fiz isso.
Folha – Porque a senhora fez isso?
Catadora – No começo eu não sabia o que era. Achava que era uma gordura
qualquer.
Folha – Então a senhora comeu sem saber o que era?
Catadora – Quando comecei a fritar a carne apareceu uma gordura amarela. Aí as
pessoas me disseram o que era, mas eu não tinha o que comer e comi isso mesmo.
Com fome entra tudo. Passei um bocado de dia sem saber o que era almoço.
Folha – A senhora não passou mal?
Catadora – Passei mal. Vomitei muito. Depois tomei remédio, uns negócios aí, e
melhorou. meu filho também passou mal.
Folha – O que a senhora costuma comer em casa?
Catadora – Costumo comer o que a gente cata no lixo. É peixe, pão, galinha, essas
coisas... (Guibu, 1994)

Este assunto rendeu diversas outras matérias nos meios de comunicação, neste e em
outros jornais. Na reportagem, uma pastora da igreja anglicana que liderava um grupo de
evangelização entre os catadores sugeriu que a prática era comum entre os mesmos e que os
dois que admitiram o consumo não seriam os únicos, embora sem confirmações. Disse a
pastora que “nas conversas que tivemos com os catadores sentimos que a prática parece
comum entre eles. Mas todos se resguardam” (idem).
Esta é uma questão delicada e, de certa forma, polêmica. Em primeiro lugar, mesmo
tendo ocorrido tal fato (mãe e filho comerem o seio humano), não se pode justificar a
periculosidade do lixo hospitalar por isto. Depois, não creio ser prática recorrente. Via de
regra há abundância de comida nos lixões: sacolões, feiras, mercados, restos domésticos. Os
catadores recorrem com frequência à estas fontes, como vimos nas redações das crianças e
pelas listagens de coisas que existem e encontram. Duas delas, inclusive, citaram o fato de
haver um caminhão, vindo de um supermercado, apelidado de “sacolão”:

Eu sei que existe várias crianças trabalhando para cosegui o pão de cada dia, tem
um caminhão lá que eles dizem que e o “sacolão” esse sacolão cai frutas que eles
podem comer, la cai biscoitos fora da validade alguns na validade mais e meio difícil
cai iorgut, leites, manteiga que os homens que traz pega do mercado que fiquam fora
da validade

e augus dia veo um caniau chamado de sacolar que leva alineto para as pessoas
 124
Este caminhão também é citado no relatório de Ribeiro e Santos (op.cit.):

O “caminhão do Carrefour” – conforme é identificado pelos moradores/catadores –

que despeja alimentos com validade vencida ou prestes a vencer, também foi
apontado como alternativo na alimentação, somente viável graças à existência da
lixeira. Entre os alimentos despejados, são selecionados verduras, legumes, frutas,
laticíneos, massas, biscoitos e enlatados. É permitida a entrada dos catadores no
caminhão para a escolha dos alimentos ainda aproveitáveis. Essa rotina é conhecida
como o “fazer a feira”, ou o “hortifruti”.

Juncá (2004) nos mostra também que os catadores sabem como conseguir comida, e
quais os melhores caminhões neste sentido:

[os catadores] rapidamente identificavam os caminhões provenientes de áreas cuja

população tinha um melhor poder aquisitivo, aqueles que vinham de áreas
comerciais, os que traziam resíduos industriais ou ainda os que despertavam sua
especial atenção por serem oriundos de supermercados, podendo conter alimentos a
serem ainda aproveitados. (p. 113)

6.5 Nojo

Considerando ainda esta questão, apesar de os catadores trabalharem em contato direto

com o lixo, também há, entre eles, sentimentos de incômodo, afastamento, nojo e
repugnância. Portilho (1997) trabalhou com as representações sociais sobre o lixo em três
categorias profissionais envolvidas com a questão: engenheiros, garis e catadores. Nos
depoimentos recolhidos através de entrevistas, pôde perceber que as três categorias mantém
formas de afastamento do lixo. Estas formas foram agrupadas em cinco estratégias principais:
1) evitar ou reduzir o contato com o lixo, 2) se “preparar psicologicamente” antes deste
contato, 3) limitar o tipo de contato, 4) limitar o tipo de lixo com o qual é permitido manter
contato e 5) demarcar os espaços onde o contato é permitido (p.99). Destas cinco, apenas a
terceira não foi encontrada entre os catadores, visto que sua atividade impõe um contato direto
e inevitável.
Na estratégia “limitar o tipo de lixo”, os catadores apontaram, assim como os garis, o
lixo hospitalar. O lixo hospitalar é um grande tabu entre eles, seja pela presença de seringas
ou objetos perfuro-cortantes e “contaminados”, seja pela presença de peças anatômicas
humanas, sendo este, inclusive, o maior tabu do lixo.
Segundo Rodrigues (apud Portilho, op.cit., p. 44), na vida cotidiana nós criamos zonas
de fronteiras que separam categorias opostas, que não devem misturar-se. Esta lógica dos
opostos (e ao mesmo tempo complementares) é predominante nas sociedades ocidentais, em
que temos o claro/escuro, leste/oeste, limpo/sujo, sociedade/natureza, etc. Assim, também
 125
temos as portas e divisórias, fronteiras territoriais, tampas, muros, cortinas, uniformes, porta
social e porta de serviço, etc. (Portilho, idem). O que não encontra lugar neste sistema binário,
não se enquadrando em nenhum ou mesmo se enquadrando nos dois, causam as ameaças e
inseguranças, merecendo, por nós, cuidados e atenções especiais. Por exemplo temos os
adolescentes (nem crianças nem adultos), as empregadas domésticas (não são da família, mas
não estão fora dela totalmente), etc.
O nojo, para Portilho (idem), seria então, uma reação à desordem na linha divisória
entre dois mundos antagônicos, da natureza (próxima ao mundo da “sujeira” e da cultura
(práticas higiênicas). Como ela aponta, “uma coisa nojenta é sempre algo que cruza uma linha
demarcatória e a reação de nojo é uma reação de proteção contra estas transgressões”.
Como vimos, a relação deste sentimento com o lixo não apareceu de forma expressiva
nas redações, com apenas cinco referências. Destas cinco, duas generalistas (ao lixo, sem
especificar especialmente a qual aspecto) e três relacionadas aos animais. Talvez pelo fato do
lixo estar já dentro de seu mundo, as crianças não o demonstraram muito como uma agressão
à uma fronteira. Os animais que o frequentam, por outro lado, representam uma transgressão à
a fronteira entre a saúde e a doença (dicotomia muito citada, como pudemos perceber), pois
são eles que trazem as doenças e, pior, para dentro de casa.

6.6 Criança no lixo nunca mais

Como já apontado, o fato de crianças que teriam passado mal por ingerirem comida de
um lixão (supostamente lixo hospitalar), serviu como impulsionador para a Unicef lançar o
Fórum Lixo & Cidadania e, posteriormente, a campanha “Criança do lixo nunca mais”,
inserindo a erradicação do trabalho infantil no lixo como uma de suas prioridades, por estarem
“sujeitas a problemas sociais como a gravidez precoce, abuso sexual e uso abusivo de drogas”
(Abreu, op.cit.). Creio que todas as crianças estão sujeitas a estes problemas, principalmente
as que são lançadas no mercado de trabalho, seja ele qual for.
Partindo deste princípio – da igualdade de todas as crianças – fazemos alguns
questionamentos à campanha e a forma de abordagem ao problema. Em primeiro lugar em
relação à quantidade de crianças que trabalham no lixo. Segundo dados do IBGE (Ciranda,
2003), 5,5 milhões de crianças e adolescentes trabalham no Brasil. Ainda de acordo com o
IBGE, pesquisa baseada no censo 2000 (Rodrigues e Lins, 2004), são 14% das crianças e
adolescentes, entre 10 e 17 anos, que trabalham no Brasil. A situação é pior em cidades
menores, diminuindo a proporção quanto maior a cidade. Por exemplo, em municípios com
 126
até 5 mil habitantes 22,5% trabalham, enquanto são 17,6% nos municípios de 20 mil a 50 mil
habitantes e nos que têm mais de 500 mil habitantes, 8,4%.
Dados quanto à exploração sexual infantil, por exemplo, mostram como é complexo o
problema do trabalho de crianças e adolescentes. Estudo do Ministério da Justiça, Unicef e da
Universidade de Brasília (in Brígido, 2005) apontam a exploração sexual infantil em 16,88%
dos municípios brasileiros – 937 municípios (considerando-se prostituição, tráfico de
menores, pornografia e turismo sexual). A maior parte deles no interior, em cidades com 20
mil a 100 mil habitantes, embora também esteja presente em todas as capitais. Não há
números quanto à quantidade de crianças envolvidas.
Frente ao problema, segundo os autores, o governo pretende articular ações de todos
os programas sociais (como o Bolsa Escola e o Saúde em Família) para dar mais atenção às
vítimas. O governo traçou uma meta de reduzir a 50% o número de cidades onde se praticam
crimes sexuais contra crianças e adolescentes. Por outro lado, segundo Abreu (op.cit., p. 8), “a
adequada Gestão de Resíduos Sólidos pressupõe [entre outros aspectos] a inclusão escolar de
todas as crianças que trabalhavam com lixo”. E explica:

Lugar de criança é na escola, aprendendo. Toda criança tem direito a ter nome,
registro civil gratuito, atendimento prioritário em postos de saúde e hospitais, acesso
a vacinas no momento apropriado, moradia digna, pré-escola, vaga na escola mais
perto de casa, lazer e informação. E isso não é utopia. É lei. Está no estatuto da
Criança e do Adolescente. E precisa ser garantido para TODAS as crianças em todo
o Brasil.

Conforme pesquisa da Unicef (in Abreu, op.cit.), em 1998, teríamos 45 mil crianças
trabalhando na catação de lixo. De acordo com informações do boletim Prioridade Absoluta
(Ciranda, 2005), são cerca de 40 mil crianças e adolescentes que trabalham e vivem em lixões
espalhados pelo Brasil16. Em notícia sobre o lançamento da campanha “Criança no lixo nunca
mais”, no sítio do Ministério do Meio Ambiente17, são 50 mil crianças. Já na Agenda 21
Brasileira (Novaes, 2000, p. 83), há um trecho em que, também segundo o Unicef, no Brasil
mais de 40 mil pessoas (grifo meu) vivem diretamente da catação em lixões, sendo a presença
de crianças e adolescentes “significativa”.
Assim, comparando o número de crianças que trabalham no Brasil (5,5 milhões) com
o número de crianças estimado pelo Unicef que trabalham catando lixo (45 mil), já temos uma
grande diferença entre os dois números, ou seja, a quantidade de crianças que supostamente
trabalham no lixo é apenas uma pequena porcentagem da quantidade total de crianças que

16
Estimativas do Unicef, baseadas em pesquisas da ONG Água e Vida de 1998 e do Fórum Nacional Lixo &
Cidadania
 127
trabalham no Brasil. Além disso, como visto no capítulo 3, apesar de terem sido distribuídas
46.742 bolsas para que crianças saiam do lixo, Abreu (op.cit.) nos diz que não se pode dizer
que o trabalho infantil nos lixões tenha sido erradicado. De fato, não se pode e por vários
motivos. Em primeiro lugar, estas informações são muito difíceis de se conseguir com
precisão. Podemos considerar também, como já apontado, a diferença entre as regiões
Sudeste/Centro-oeste e a região Nordeste. Enquanto as primeiras receberam mais que o dobro
de bolsas do que a pesquisa da própria Unicef havia indicado de crianças, a segunda recebeu
menos da metade do que necessitaria. Ou seja, o número de crianças é bem maior do que a
estimativa e nem todas receberam. Há o problema também, não controlado, de a criança
receber a bolsa e continuar no lixo, ainda para complementar a renda familiar (como vimos
exemplo em revista analisada no capítulo 4).
Além disso, como ainda nos aponta Abreu (idem), a criança só entra neste programa
de bolsas (PETI) quando em idade escolar. As que ainda não estão (abaixo de 7 anos), muito
provavelmente acompanham os pais no trabalho nas lixeiras. E devemos considerar, por fim,
que o fluxo de pessoas que entram e saem das lixeiras é contínuo; há um constante rodízio: a
criança recebe a bolsa, sai do lixo, vem outra.
Em relação à situação em Niterói, no projeto Chico Mendes, já esclarecido aqui por
mim, soube de diversas crianças que sabidamente não trabalhavam no lixo mas recebiam o
PETI. A razão é, de certa forma, lógica: aqueles que não estão no lixo, não quer dizer que não
precisem. Se só os outros, que catam no lixo, receberem, haverá um fluxo de crianças indo à
lixeira, para também poderem receber o auxílio. Ainda assim, há dados interessantes. Mesmo
recebendo o benefício, os agentes Jovens (bolsa auxílio para quem tem de 14 a 16 anos) ainda
catam lixo. E muitas crianças não catam mais por uma razão mais forte do que a bolsa: o
tráfico e a violência, que cresceu muito na região. Os próprios pais não deixam. E, segundo
informações igualmente colhidas no projeto, eles ganham mais catando lixo do que recebendo
o auxílio financeiro do PETI.
Estas questões nos levam a pensar se um projeto deste tipo não se torna demagógico,
tendendo inclusive ao seu uso político. Em Niterói, o Projeto Chico Mendes aparece em
muitos meios de comunicação, porém na maioria das vezes citando-se apenas a Secretaria
Municipal de Integração, Cidadania e Promoção Social, embora sabendo que, para que ocorra,
são fundamentais as bolsas do PETI distribuídas às crianças, base de todo o projeto.
Por exemplo, temos na página da internet do vereador da cidade à época como
secretário, onde cita suas realizações frente à secretaria:

17
Notícia de 08/06/99, disponível em: http://www.mma.gov.br/ascom/imprensa/junho99/lixo.html – em:
14/01/05
 128
Na Secretaria Municipal de Integração, Cidadania e Promoção Social de Niterói,
durante a gestão de Rodrigo, foram implantados (...) o Centro de Cidadania Chico
18
Mendes, entre diversas ações de combate da exclusão social

E entre as citações de seus projetos e leis:

Implantou o Centro de Cidadania Chico Mendes para erradicação do trabalho

infantil no aterro sanitário19

Em uma versão eletrônica de um jornal local (Garcia, 2002), temos a notícia:

O trabalho desenvolvido pelo Centro de Cidadania Chico Mendes, no Caramujo, com

crianças retiradas do lixão do Morro do Céu, conquistou destaque internacional. A
iniciativa será apresentada pela Secretaria de Integração e Cidadania de Niterói num
seminário sobre ações sociais na Holanda, a convite do governo holandês.

Outro jornal local (Caramujo, s/d), a notícia da inauguração do Centro, citando apenas
um acordo com a Unicef:

(...) A inauguração, em clima de festa, foi prestigiada por centenas e moradores do

bairro.
Uma iniciativa da Secretaria de Integração, Cidadania e Promoção Social, o
Centro de Cidadania Chico Mendes vai atender a crianças, jovens e famílias que
moram nas proximidades do vazadouro de lixo. De acordo com o secretário de
Cidadania e Promoção Social, Rodrigo Neves, a Prefeitura de Niterói atende mais um
compromisso firmado em setembro de 1999 pelo prefeito Jorge Roberto Silveira com
a Unicef. A partir desse acordo foi criado o projeto “Criança no lixo nunca mais”,
que objetiva tirar as crianças do trabalho no lixo.

E em outra notícia deste mesmo jornal (Unicef, 2003):

Representantes da Unicef estiveram na última terça-feira, 28, no Centro de

Cidadania Chico Mendes, no Morro do Céu (Caramujo) para conhecer o programa
“Criança no lixo, nunca mais”, desenvolvido com crianças que foram retiradas do
vazadouro de lixo.
Os diretores da Unicef estavam acompanhados pela secretária Heloísa Mesquita,
de Integração, Cidadania e Promoção Social. (...).

Por fim, no jornal O Fluminense (Parabéns, 2003):

Há dois anos desenvolvendo projetos com as crianças do Morro do Céu, o Centro de

Cidadania Chico Mendes faz aniversário nesta segunda-feira. Para comemorar, o
Centro está organizando uma festa, que contará com a presença do prefeito

18
Disponível em: http://www.vereadores.com.br/rodrigoneves/rodrigoreal.htm - acesso em: 10/03/05
19
Disponível em: http://www.vereadores.com.br/rodrigoneves/rodrigoproj.htm - acesso em: 10/03/05
 129
Godofredo Pinto. Desde a sua fundação, o objetivo da instituição é evitar que
crianças trabalhem como catadores de lixo, atividade que sustenta muitas famílias do
morro, que abriga o aterro sanitário da cidade. O Centro oferece atividades
educacionais e esportivas, como cursos de informática e capoeira. A comunidade
também é beneficiada por uma bolsa-auxílio destinada à educação dos menores.

6.7 Consumo x lixo

Por diversas vezes, soluções para os problemas apontados (doenças, morte, aspectos
ambientais) foram propostas pelos alunos. Iniciamos esta categoria com aqueles que fizeram,
de alguma forma, uma relação entre o lixo e o que usamos. Como vimos, a problemática que
hoje existe sobre os resíduos sólidos teve origem com a instalação e fortalecimento de nossa
sociedade industrial e de consumo. Inicialmente a Revolução Industrial, com a produção em
série dos bens e, posteriormente, após a II Guerra Mundial, com o incremento do consumo de
massa (Eigenheer, 2003, p. 62). A relação consumo x lixo é muito pouco apontada, apenas
oito o fizeram, seja em relação ao consumismo, seja em relação ao desperdício de quem gera
o lixo. Como exemplo, temos um trecho de redação de quem parece conhecer o que tem no
aterro e faz uma relação, com as suas palavras, com as pessoas que não sabem consumir:

O lixo é uma coisa todos fazem vários proveitos e jogam fora, mais não fazem
o aproveito certos por que tem a coleta dos lixos que são criados, por várias
coisas maneiras ou seja cestos, brinquedos, etc... (...)

A relação que ela faz, neste caso, é, de certa forma, muito lógica: se há no lixo tantas
coisas “maneiras”, como cestos, brinquedos, entre outras coisas que podem ainda ser
aproveitadas, é porque não era lixo, e as pessoas não souberam aproveitar, jogando-as fora.
Na realidade, quando os poucos alunos apontam esta relação, não aprofundam o tema,
nem o dão importância como parte da solução. Ou seja, o lixo é produzido pelo ser humano,
mas como solução para o problema do lixo não aparece a diminuição do consumo, nem o
cuidado com as coisas, nada contra a descartabilidade. Esta pouca reflexão acerca desta
relação reflete, em parte, as informações disponíveis no discurso oficial. Neste, muitas vezes
se fala da quantidade de lixo produzido, da relação entre esta quantidade e o nível de
desenvolvimento de uma sociedade (quanto maior este, maior aquele) e da necessidade, cada
vez maior, em nossa sociedade, de consumir. Como solução, porém, poucas vezes citam, ou
pouco exploram, a necessidade de reduzir a produção.
Algumas vezes se aponta a necessidade de “evitar a sua produção desnecessária” ou
“diminuir o desperdício”, dando, inclusive, dicas de como fazê-lo. Várias vezes estas noções
 130
estão dentro do chamado 3R’s (Reduzir, Reutilizar, Reciclar), o que leva à estas dicas. Porém,
assim como nas redações dos alunos, o grande foco está na reciclagem. Poucas vezes o foco
principal está na sociedade de consumo, na descartabilidade, no desperdício. A relação é
direta e apresentada como lógica: se existe muito consumo e desperdício, devemos reciclar.
Assim terminaremos com o desperdício do lixo, apresentado no discurso oficial como sendo
matéria-prima, como renda, como diminuição dos gastos de produção. Por exemplo, entre
outros: “O lixo bem administrado é capaz de gerar renda e emprego” (Lixo, 2001,a, p.10); “O
lixo passou a ser visto não só como rejeito, mas também como matéria-prima, gerando renda,
através do mercado da reutilização, da reciclagem” (Cozetti, 2001, p.17); “O lixo é matéria-
prima fora do lugar” (Minc, 2003). Já a descartabilidade ou o desperdício de materiais antes
de se tornarem lixo, não são assuntos abordados profundamente em todos os textos.

6.8 Coleta Seletiva e Reciclagem

Um aspecto que sempre aparece, talvez importado do discurso oficial, é o de coleta

seletiva e da reciclagem. Ambos são apontados pelo grupo de alunos como soluções para o
lixo, junto com o fato, sempre citado também, de que o lixo traz trabalho e renda. A idéia de
uma cooperativa porém, não aparece em nenhuma redação; e apenas em uma referência à
usina há a idéia da absorção dos catadores para trabalhar nela:

(...) tem alguma coisa muito legal que está acontecendo e uma alzima que está
acontecedo lá tem algunas pessoas que vai trabalha lá as pessoa que trabalha na
lixeira.

Se a coleta seletiva e a reciclagem estão presentes em ambos discursos, questionamos

porém a maneira em que são vistos hoje pelo discurso oficial, com o risco de se tornar uma
espécie de álibi para continuarmos no caminho de uma sociedade de consumo – cada vez mais
destruidora do meio ambiente e excludente.
Como as estatísticas podem mostrar, a reciclagem de determinado material não está
diminuindo seu uso. Não está diminuindo a demanda e a pressão por sua extração ou
utilização. Assim, a reciclagem do papel não diminui a quantidade de árvores cultivadas e
cortadas, principalmente para a fabricação do papel branco. A reciclagem da latinha de
alumínio chegou a níveis como a 89% da produção nacional20, mas não diminuiu a quantidade

20
Em 2003. Informação retirada do sítio do Cempre – Compromisso Empresarial para a Reciclagem, disponível
em http://www.cempre.org.br/fichas_tecnicas_latas_aluminio.php (acesso em 09/02/05)
 131
de extração de bauxita – minério de onde é retirado o alumínio. Layrargues (2002) faz em seu
artigo uma pormenorizada análise desta situação, onde nos diz que

“O fato é que o Brasil não deixou de extrair bauxita, nem reduziu sua
produção de alumínio primário em função da reciclagem. Ocorre que, como
qualquer outro negócio, o investimento na produção de alumínio depende da
demanda interna ou externa”. (p.194)

Outro exemplo podemos ter com as garrafas Pet. Segundo gráfico da revista Ecologia
e desenvolvimento (Neiva, 2001), tanto a produção quanto a reciclagem das garrafas Pet vêm
crescendo a cada ano. Há dados para a demanda nacional da resina Pet, dados da demanda
para refrigerantes (um pouco menores) e dados da reciclagem pós–consumo. Em 1997, por
exemplo, a demanda da resina para refrigerantes foi 185,7 mil toneladas, enquanto a
reciclagem pós-consumo foi de 30 mil/ton. A diferença é de 155,7 mil/ton, com um nível
percentual de reciclagem de 16,2%. Em 1998, com uma demanda de 223,6 mil/ton. e 40
mil/ton. de reciclagem, a diferença agora é de 183,6 mil/ton, com uma percentagem um pouco
maior (17,9%). Em 1999 a diferença entre consumo e reciclagem sobe para 187,4 mil/ton e a
percentagem reciclada sobe para 20,42%. Finalmente em 2000, a diferença entre a demanda
nacional da resina Pet e a reciclagem pós-consumo, que subiu para 26,27%, é de 188 mil/ton.
Isto considerando a demanda apenas para refrigerantes, pois se considerarmos a demanda total
da resina Pet, o fosso entre esta e a reciclagem é bem maior.
Podemos ver por este exemplo que, embora a reciclagem esteja crescendo, não alcança
o crescimento do consumo, sendo a diferença entre eles sempre maior. Mesmo supondo que,
em determinado ano, tudo o que seja produzido retorne para reciclagem, o que é pouco
provável, com a crescente demanda e consumo sempre haverá uma diferença a ser produzida.
Estes números são apresentados como sendo positivos, pois a tendência está sendo ver
apenas a porcentagem da reciclagem. De que nos adiantará chegar ao nível de consumos dos
Estados Unidos por exemplo, em que a reciclagem, em muitos lugares, já está bem adiantada,
como o exemplo de Seattle (Mahler, 2001), mas com a cultura da descartabilidade cada vez
mais acentuada? Segundo Layrargues, o foco na reciclagem produz um efeito tranquilizante
na consciência das pessoas, que podem então consumir mais produtos, pois agora são
recicláveis e, portanto ecológicos. O próprio símbolo da reciclagem nos produtos “cria a
suposição da reciclabilidade garantida e infinita” e “torna-se um componente da
descartabilidade, reforçando a ideologia do consumismo” (Layrargues, op.cit., p. 188).
 132

350
315

300 286

260
255,1
250 237,4
223,6
211
200
Demanda

185,7

150
150
120

100
80
67
50
50 40
30
18 22
3
0
1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000
Ano

Demanda nacional resina PET Demanda para refrigerantes Reciclagem pós-consumo

Figura 6.1 – Resina PET – Produção e reciclagem (in Cozetti, 2001, p.19)

Temos o exemplo também da Alemanha, onde não obstante ter um dos mais
avançados programas de coleta seletiva do mundo (o DSD, conhecido como ponto verde, em
que os produtores de embalagens e comércio em geral recolhem as embalagens que produzem
e vendem), não implicou na redução do volume de lixo gerado (Eigenheer, 2003, p. 76). Além
disso, com este programa há mais geração de lixo reciclável do que sua própria capacidade
industrial em absorvê-los (Eigenheer, idem, p.77 e Araujo Junior, 2004), o que pode explicar
em parte os “escândalos episódicos” envolvendo a exportação de materiais recicláveis para
países do Terceiro Mundo (Wiedemann, 1999, p. 22 e Eigenheer, 2003, p. 77).
Nos jornais também a reciclagem é vista como panacéia para os problemas. Como em
Medeiros (2001, a), onde o próprio título leva a pensar isto: “A reciclagem é a solução”, e
onde temos, no sub-título e no corpo do artigo, a indicação que as usinas acabariam com os
aterros sanitários: “cidades investem na construção de usinas de lixo para acabar com os
transtornos causados por aterros sanitários” e “Todo o lixo de Tanguá vai para a usina. Graças
a isso, a cidade não precisa recorrer aos aterros sanitários, o que evita danos ao meio ambiente
e a proliferação de insetos” (o que é contestado por um diretor da Comlurb, como vimos no
capítulo 4 – em Cozetti, op.cit.).
Não se tem notícia, por enquanto, de cidade que não utilize uma destinação final para
seus resíduos (lixão ou aterro), mesmo com coleta seletiva ou usinas de triagem. Nem sempre
a separação do lixo equivale ao seu posterior aproveitamento pela indústria. Como exemplo
temos novamente a Alemanha, que, como vimos, país dos mais avançados neste setor de
 133
coleta seletiva, algumas vezes “exporta” resíduos para países do Terceiro Mundo e, todavia,
ainda mantém aterros sanitários.

6.9 Reciclagem ou arte?

Segundo Lima-e-Silva (op.cit.),

pode haver vários tipos de reciclagem, p.ex.: (a) reutilização de materiais com
um mínimo de reprocessamento (garrafas de vidro, p.ex.); (...) (c) reciclagem
de materiais pós-consumo, que envolve separação prévia na fonte geradora,
coleta seletiva, limpeza e reprocessamento”. (p. 194)

Desta forma, embora prefiro considerar “reaproveitamento”, chamarei aqui de

reciclagem a arte com o lixo. Também refletindo o discurso oficial, as crianças citaram oito
vezes este tipo de reciclagem. Em geral, dizendo que o lixo pode ser reciclado, por exemplo,
fazendo “belos artesanatos”, “taça de enfeite”, “carrinhos”, “pufs”, “poltronas”, “até
brinquedos que viram motivo de alegria para crianças que tem uma condição de vida ruim”.
Este aspecto também está presente em diversas das fontes consultadas, como já vimos,
com vários exemplos de pessoas que ganham dinheiro com este reaproveitamento. Além
disso, outras formas de reaproveitamento de materiais como garrafas Pet e caixas de leite
longa-vida também têm destaque. Exemplos em notícias como “garrafas de plástico vão para
paredes de casas populares (Penhalver, 2004) e “caixinhas de longa vida deixam a casa mais
fresca (Ribella, 2004). Segundo o coordenador do projeto,

“as mantas de Tetra Pak são uma boa solução para favelas, habitações
populares e galpões, já que a instalação tem custo muito baixo, não exige mão-
de-obra qualificada e também não há compromisso com a estética.”

6.10 Usinas

As usinas aparecem 12 vezes nas redações das crianças, seja nominalmente, seja
considerada como uma “fábrica de reciclagem”. Oito delas referem-se às próprias usinas que
estão sendo construídas no local. Estas usinas, assim como o aterro, foram alvo de diversas
denúncias, discussões e manchetes nos jornais. As crianças apontaram o que estava
acontecendo: “(...) e também está sendo construída uma usina p/ reciclagem do lixo. (...).”;
apontaram que as obras pararam: “(...) e o lixo tava criando uma uzina e não cei porque parou
de continuar o trabalho e grio muito mato(...)”; e também o que deve aontecer: “(...) O único
jeito de acabar com isso era continuar as obras da usina e reciclar o lixo!”
 134
As obras de duas usinas (triagem e compostagem, e incineraçao do lixo hospitalar)
tiveram início em 1998, através do Programa de Despoluição da Baía de Guanabara, pelo
governo do Estado. Porém foram paralisadas em novembro do mesmo ano (Medeiros, 2001),
foram finalmente retomadas, mas nem tudo está concluído. Diversas notificações foram feitas
pelo Ministério Público, com prazos não cumpridos e multas aplicadas. Posteriormente, foi
acoplada à usina de triagem e compostagem uma usina de desidrataçao de lixo, que segundo a
então presidente da Clin, levaria a um volume de lixo em 30% do total que entrasse no aterro.
Em reportagem de Medeiros (2002, b), de julho de 2002, temos a promessa de que
todas as obras estariam prontas em três meses: “15 dias para a conclusão da usina de seleção
de lixo; 30 dias para operação do incinerador de lixo hospitalar e três meses para a
inauguração da usina de compostagem”. Esta fase de finalização das obras estava orçada em
R$ 2 milhões. Já em Trindade (2003,b), de maio de 2003, a usina de desidratação ficaria
pronta em mais dois meses. No incício do ano seguinte, em Borges (2004), a conclusão das
usinas ainda é notícia, quando a Clin assina um contrato de R$ 8,3 milhões com a empresa
responsável por gerir o aterro, determinando a conclusão das obras e também a construção de
um muro no perímetro do aterro, a pavimentação dos acessos e modernização das balanças
responsáveis pela pesagem dos caminhões. Finalmente, em Malta (2004), temos a notícia da
inauguração da usina de desidratação, em julho de 2004. Porém, a usina funciona ainda em
fase de testes, sendo inclusive, alvo de investigação pelo MP, como atesta a notícia Lixo
(2004).
Como há diversos equívocos encontrados na literatura em relação às usinas, tanto aos
nomes, quanto às suas funções, colocamos aqui algumas definições que podem ajudar a
entender melhor algumas leituras:
Usina de lixo – Instalação onde é efetuado o processamento de resíduos sólidos, como a
triagem, a prensagem, a incineração, a compostagem etc. (IBGE, 2004); Instalação onde se dá
o processamento de resíduos sólidos, p.ex. triagem, prensagem, incineração, pirólise, etc.
(Lima-e-Silva et al., op.cit.);
Usina de triagem – Instalação onde é efetuada a separação dos materiais presentes no lixo,
após sua coleta e transporte (IBGE, op.cit.); Instalação onde é feita a separação dos materias
do lixo, após sua coleta e transporte (Lima-e-Silva, et al., op.cit.);
Usina de compostagem – Instalação industrial onde se processa a transformaçao do lixo
orgânico em composto orgânico para uso agrícola (IBGE, 2004); Usina onde é feita a
compostagem da fração orgânica do lixo (lima-e-Silva, et al., op.cit.).
Compostagem – Método de tratamento dos resíduos sólidos (lixo) através da fermentação da
matéria orgânica contida nos mesmos, conseguindo-se a sua estabilização, sob a forma de um
 135
adubo denominado composto. Na compostagem sobram normalmente cerca de 50% de
resíduos (IBGE, op.cit.); Processo de provocar a decomposição da matéria orgânica (lixo de
origem animal ou vegetal - restos de comida, folhas, etc.) pela ação de microorganismos
(bactérias e fungos), transformando-a no composto, um húmus produzido artificialmente, que
serve como adubo (Lima-e-Silva, et al., op.cit.).
Usina de reciclagem – Instalação industrial onde materiais misturados ao lixo são separados
por triagem manual, tais como papéis, plásticos, vidros, pedaços de pano, ou também através
de sistema magnético como no caso de materiais ferrosos. Os materiais separados do lixo são
encaminhados para a reciclagem (IBGE, op.cit.); Unidade onde materiais pré-selecionados
dos resíduos sólidos são processados e transformados em produtos (Lima-e-Silva et al.,
op.cit.).
Usina de incineração – Instalação onde se processa a queima controlada do lixo, com o
objetivo de transformá-lo em matéria estável e portanto inofensiva a saúde pública. Pode
ainda ser utilizado forno especialmente projetado para tal finalidade (IBGE, op.cit.).
Usina de Desidratação – Tecnologia nova em fase de testes onde, após triagem de certos
materiais do lixo para o reaproveitamento (plásticos, metais e papéis, por exemplo), o lixo é
desidratado e mineralizado em circuito fechado, quando pode-se reduzir seu volume a cerca
de 5% do original.

6.10 Discursos Politizados

Como vimos, 42 crianças apresentaram alguma reivindicação, reclamação, ou posição

de certa forma política, em seus discursos. Considero, neste caso, a influência que a discussão
em âmbito municipal e estadual sobre o assunto deva ter sobre a representação dos alunos.
Este aterro, como mostro em outro trabalho (Dib-Ferreira, 2001), foi polêmico desde seu
início, despertando movimentos populares e manifestações. Recentemente também vem sendo
alvo de denúncias, multas, intimações de fechamento, entre outros, com ampla cobertura na
imprensa. Isto, ao meu ver, colabora para explicar parte destes discursos, principalmente os
que apontam a prefeitura (ou políticos e outras instâncias) e cobram providências.
Podemos acompanhar um pouco a trajetória deste aterro e a briga política entre o
Ministério Público e a prefeitura para que a situação no local se regularize, como as usinas e o
chorume. Já em 2001, o promotor dos Direitos Difusos e Coletivos de Niterói, em vistoria ao
aterro constatou irregularidades e determinou prazo de 60 dias para o término das obras das
usinas ou entraria com ação contra a prefeitura e o estado (Arruda, 2001 e Lixo, 2001b). A
 136
iniciativa da vistoria foi em decorrência de um ofício enviado pelo próprio secretário regional
municipal, que pedia que algo fosse feito para resolver as questões.
As notícias se sucedem nos jornais. Em Vasconcelos (2002), o Ministério Público
estadual pretende proibir a Clin de despejar lixo no aterro após 2004:

... o Ministério Público tem laudos comprovando que o aterro está saturado e precisa
de obras emergenciais para evitar que o chorume, líquido tóxico gerado a partir da
decomposição do lixo, continue poluindo o local.

Temos ainda a notícia de que a Clin teria mesmo que arrumar outro local, até o final
de 2004, após o Tribunal de Justiça do Estado do Rio de Janeiro ter indeferido recurso da
prefeitura contra a desativação do aterro (Risso, 2003). O Ministério Público do Estado do
Rio de Janeiro entrou com requerimento (Processo nº 2002.002.022998, ajuizado na 6ª Vara
Cível Comarca Niterói), realizado por meio de Ação Cível Pública, solicitando a desativação
definitiva do vazadouro de lixo, sendo apoiado pelo CONAMA.
As notícias continuam; sobre as investigações: “MP investiga ações da Clin” (Lima,
2003a), “Presidente da Clin nega informação” (Lima, 2003b); sobre a multa: “Ibama multa
Clin em R$1 milhão” (Borges, 2004), “Ibama vistoria aterro e multa Clin em R$ 1 milhão”
(Duarte, 2004b); ainda sobre as usinas: “Lixo sob suspeita: Ministério Público investiga
funcionamento de usina de desidratação em Niterói” (Lixo, 2004); entre muitas outras
referentes às investigações, às usinas, ao aterro.
Cremos que por conta desta superexposição da situação do aterro, seus problemas e
suas soluções não cumpridas (tratamento do chorume, usinas), o assunto seja muito
comentado pelos moradores, o que reflete também nas redações das crianças.
Outro ponto de vista que apareceu nos discursos com tons politizados foi quanto ao
trabalho, de adulto ou de crianças, e a necessidade de se arrumar emprego ou “trabalho
honesto” para as pessoas que utilizam o lixo por necessidade. Este discurso encontra paralelo
também no discurso oficial, particularmente após o Fórum Lixo & Cidadania e as campanhas
que ocorreram e ocorrem após elas. De fato, creio que estas campanhas surtiram efeito no
imaginário e nas representações das pessoas, a ponto, inclusive, do IBGE apontar, na PNSB,
como um dos fatores que contribuíram para a tendência de melhora registrada na disposição
final do lixo no Brasil “a força e o apelo popular do programa da UNICEF, Lixo e Cidadania
(Criança no Lixo, Nunca Mais) em todo o Território Nacional” (IBGE, 2000, p. 50).
Os discursos politizados também se voltaram contra a própria população, como vimos,
tanto em relação ao trabalho no lixo:
 137
(...). As pessoas fala que a lixeira acabar muita gente morre de fome. Na morre não
por que eles naõ quer enfretar uma casa de familia se eles quiseste trabalhar no
jornal o fluminense tem muitos trabalho de casa de familia. Eles gosta de um mole
(...)

Quanto à culpa pela situação não melhorar, apesar do esforço da prefeitura:

(...) o governo está tomando provedencias agora. mais eu acho que não está
adiantando nada por que os moradores do morro do céu não colaboram.

Estes discursos encontram paralelos, junto com os do tema “chamamento à ação”, nos
textos e campanhas vinculadas pelo discurso oficial, que analiso no item seguinte.
No meio desta discussão, temos aqueles 24 alunos que disseram em suas redações que
gostariam que o lixo saísse do Morro do Céu, enquanto outros 3 acham que não deva sair. O
fato é que os argumentos para que o lixo saia são, de certa forma, inconsistentes, quando
existem. Praticamente toda a discussão em torno do aterro que ocorre no discurso oficial,
sobre os impactos que traz para região – como a poluição pelo chorume, o lixo hospitalar que
não era incinerado, a falta da licença ambiental ou as condições insalubres dos catadores –,
fica à margem destas citações. Os únicos argumentos apresentados, embora coerentes com
suas representações e raciocínio, não refletem o discurso oficial. Foram: “as pessoas ficarão
felizes”, “ficaria um lugar melhor para a convivência das pessoas”, “não queremos que o lixão
estrague o mundo”, “para não sujar os bairros” ou até mesmo utilizando o mesmo argumento
empregado para dar início ao Fórum Lixo & Cidadania ou para justificar a incineração do lixo
hospitalar (neste caso apresentando certa semelhança):

(...) Eu já ouvi falar por ai que uma familia que trabalhava e morava na licheira
comeu um ceio que foi jogado lá e o ceio estava com cancer de máma e moreram, e
por isso que eu acho que a licheira deve ser destroida mas antes devem arranjar
trabalho para todos.

Por outro lado, os alunos que assinalam que o lixo não deve sair tem argumentos mais
claros: a fome, falta de emprego, trabalho, sustento.

6.11 Chamamento à ação

Considero este um dos temas mais interessantes surgido nas redações. A relação entre
o fazer e o discurso sobre o fazer. Diversos alunos, mais precisamente 25% deles, parece que
absorveram vários motes de campanhas e textos sobre o lixo do discurso oficial, e os emitiram
nas redações. Frases como “vamos dar um basta no lixo” ou “nós precisamos colaborar”,
 138
pedidos de colaboração ou trabalho em conjunto para não sujar e não jogar lixo no chão,
apresentação de ações que devemos ter, convites à participação na coleta seletiva, entre outros
tantos, são também redundantes no discurso oficial.
Este discurso nos remete à noção de cidadania, hoje em dia também tão difundida e
debatida no discurso oficial, pois a idéia da participação da população na resolução dos
problemas ambientais (lixo em particular) e, portanto, como parte responsável dos problemas,
é recorrente.

6.12 Aspectos Ambientais

Além dos problemas relacionados às doenças e estas associadas aos vetores, temos
também no discurso os outros problemas, chamados aqui de “ambientais”. O mais citado
neste grupo, como vimos, foi o mal cheiro do lixo, que, embora também apareça em algumas
das literaturas analisadas, creio que possa ser o aspecto que mais diretamente afeta às
crianças, e por isso o mais espontâneo e o menos influenciado pelo discurso oficial. Por
experiência própria sei que o cheiro não atinge a escola de forma contundente; poucas vezes
podemos sentir daquele local, embora próximo. Porém, depoimentos de alunos e moradores
apontam para uma rua localizada no extremo oposto à escola, por trás de um monte limítrofe
ao aterro, onde o cheiro se faz mais presente, o que aparece também em algumas redações. E
também quando há uma chuva e depois, no dia seguinte ou no mesmo dia, sol. Nestes casos o
cheiro fica mais intenso.
Porém em algumas redações nos parece haver a influência do discurso oficial, quando
o mal cheiro é relacionado à transmissão de doenças e contaminaçao do ar. As referências
sobre a poluição do ar, com a produção dos gases, a queima do lixo, a poeira e o próprio
cheiro são recorrentes, e unidas a elas, as doenças respiratórias. Nesta influência também
estão, então, as referências à poluição do ar nas redações.

6.13 Lixo em todos os lugares

O lixo visualmente causa repulsa. Um local cheio de lixo, seja uma rua, um quintal,
uma praia, é visualmente menos atrativo que um local limpo. Esta sujeira “visual” também
esteve presente nas redações, onde foram citados o chão, as ruas, o mar (praia), rios e valões
como algo negativo e que deve ser evitado. Porém, como vimos, este hábito de jogar lixo em
qualquer lugar é antigo, datando de épocas medievais, persistindo, em parte, até hoje. De certa
forma, este hábito talvez seja explicado pela relação que temos – e diferenciação que fazemos
 139
– entre a casa e a rua, como nos esclarece daMatta (1991, p.22/23). Em casa podemos fazer
coisas que não faríamos e que talvez sejam condenadas na rua; somos, dentro de casa, como
diz o autor, “supercidadãos”, podemos requerer uma posição na hierarquia da família, um
espaço só nosso. Enquanto que na rua somos “subcidadãos”, somos anônimos, submissos às
“autoridades”, “não temos nem paz, nem voz”. Por conta disso, nosso comportamento na rua,
com as coisas públicas, é negativo. Uma das atitudes apontadas pelo autor é a de jogar lixo
nas ruas, mesmo pelas portas e janelas. O problema da sujeira – como também apontado, de
certa forma pelos alunos – é um “problema do governo”. Assim “limpamos ritualmente a casa
e sujamos a rua sem cerimônia ou pejo” (idem). De certa forma, esta relação também está
presente dentro da escola, em que o lixo também é jogado no chão, apesar de haver lixeiras
em todas as salas.
Uma aluna assinalou que “nós temos que manter a casa sempre limpa dar fachina na
casa 1 vez por semana e assim não vai ter barata nem ratos...”. Baratas e ratos que são
apontados como os transmissores de doenças, os sujos, o limite, para esta aluna, entre a casa e
a rua, entre a saúde e a doença, os transgressores da fronteira entre estes dois mundos, tão
presentes em suas representações.
Vários comportamentos populares observados por mim também podem referendar esta
posição. Não é raro vermos alguém limpando sua calçada (somente em frente à sua casa) e
jogando o lixo na sarjeta. Certa vez pude observar a dona de um quiosque de lanches
localizado em uma calçada varrer esta. Eram seis da manhã, ela havia trabalhado a noite toda
e estava varrendo a sujeira deixada pelos clientes. Percebi que ela limpou toda a calçada em
volta e em frente a sua barraca, levando o lixo para a rua e, empurrando o lixo pela sarjeta, o
tirou de frente de seu comércio, até chegar a um ponto mais afastado. Não coletou o lixo para
colocá-lo em uma lata ou algum recipiente. Ficou na sarjeta, longe de seu espaço. O lixo já
não era mais seu. Ali cessava sua responsabilidade para com ele. Já era “problema do
governo” e o gari que o retirasse.
Porém, vários alunos apontaram o quanto negativo é ter lixo nas ruas, nas calçadas, na
praia, e também deram dicas às pessoas, nas redações, para que não o joguem:

(...) não jogue lixo nas praias porque é uma fauta de igiene (...)

Poderíamos supor então que fazem o que pregam? Não é tão simples. Em outras
redações trabalhadas na escola21, sobre onde jogam o lixo, onde pode ou não pode jogar e por
quê, dizem:

21
Há mais redações sobre o lixo que não entraram neste estudo
 140

Quando eu estou no ônibus que não tenha aquelas lixeirinhas e que esteje passando
por uma pista onde passa varios veiculos eu seguro até deser do ônibus e encontrar
uma lixeirinha e quando eu não acho eu jogo no cantinho.

(...) Vou ser cincera quando eu não acho lixeira nenhuma eu boto dentro do meu
bolso quando eu não tenho bolso jogo no chão. (...)

(...) Vou falar a verdade eu também jogo lixo na rua é porque não tem outro lugar
para jogar e eu fico com preguiça de jogar na lixeira. (...)

(...) O lixo nem sempre é destinado para o lugar certo, nós jogamos no chão em vez de
jogar na lixeira por preguissa ou também por não ter nenhuma lixeira por perto, (...)

Ou seja, embora reclamem do lixo nos lugares que frequentam e preconizem o não
sujar, sujam.

6.14 Chorume

Outro aspecto ambiental que apareceu foi a questão do chorume. Acredito que parte
destas 19 citações seja pelo fato de algumas das crianças morarem em ruas perto da saída do
líquido, sendo diretamente influenciadas, ao menos pelo cheiro. Destas redações, sete foram
feitas por alunos que têm esta convivência direta. As outras também têm o conhecimento do
líquido, embora algumas não tenham citado o nome, mas chamado de “água preta”, por
exemplo.
Por outro lado, o chorume também aparece com freqüência no discurso oficial, mais
especialmente nos jornais, pois dentro da problemática do aterro, que já falamos, assim como
as usinas, o chorume é um caso problemático e de difícil solução. Como dissemos, as
atividades do vazadouro foram iniciadas como um lixão a céu aberto, sem cobertura e sem
impermeabilização do solo, o que fez com que o chorume gerado percolasse.
Após a criação da Clin e posterior expansão da área do aterro, este sofreu tratamentos,
quando a área de expansão recebeu impermeabilização, a antiga área recebeu aterramento e o
gás e o chorume gerados foram canalizados. Porém, por muitos anos o chorume canalizado
foi despejado diretamente no valão onde antes havia o leito do córrego Matapaca:

Há a nascente do Córrego Mata-Paca - encontrada no vale onde está o aterro – que,

juntamente com as águas das chuvas e o chorume formam um pequeno curso d’água
que atravessa os fundos de um sítio, fluindo em direção ao leste. Este curso d’água já
é considerado como Córrego Mata-Paca ao passar pela Rua A, onde é canalizado por
manilhas, desaguando do outro lado da rua Arthur Mota. Este córrego passa pela
Florália (Floricultura) e mais adiante encontra-se com o Rio Sapê, já em Santa
Bárbara, o qual é utilizado na irrigação de hortas. Ele segue seu caminho, passando
 141
por Matapaca, Maria Paula, alcança São Gonçalo, passando por Alcântara e
desaguando na Baía de Guanabara, sendo um de seus poluidores. (Dib-Ferreira,
2001, p. 36)

Muito se discutiu em relação ao que iria se fazer com esta situação. Várias alternativas
foram apontadas, entre elas a captação do líquido por um caminhão-pipa e transporte até uma
estação de tratamento de esgoto. Para isto foram feitas obras no local, colocando-se um muro
(que não havia, o acesso era “livre”) e construindo uma piscina de captação. Esta obra foi
apontada por alguns alunos:

Há algum tempo atrás a lixeira causava um mal para nossa saúde tinhamos que
conviver com mal cheiro moscas, ratos, mosquitos e o chorume que escorria do lixo.
Hoje eu vejo que melhorou muito com o trabalho feito pela prefeitura, as obras para
contenção do lixo e também está sendo construída uma usina p/ reciclagem do lixo.
Hoje mudou muito para melhor contribuindo para minha saúde e da minha família.
[aluna que mora ao lado da saída do chorume]

(...) eu fui a onde estão fazendo uma obra perguntei algumas coisas sobre o chorume
e o chefe da obra disse que não podia dar nem uma informação sobre a obra eles
fizeram um muro e botaram um portão. pelo o que eu sei estão cavando onde estar
água do chorume e agora esta pouco chorume. O que será que eles estão temtando
fazer ali. [o aluno foi fazer uma “pesquisa” na obra, para sber o que estava havendo.
Mora em rua próxima]

fomos fazer uma pesquisa lá no chorumo. Pedimos uma informação. Eles não deram
porque era proibido. E mandaram nós irmos embora... [idem]

Em entrevista com o então superintendente da Clin à época22, este declarou que

estavam enviando chorume para o aterro controlado de Gramacho (em Duque de Caxias, que
recebe o lixo, entre outras cidades, do Rio de Janeiro) através de caminhão em galões de
1.000 litros. Faziam duas viagens de 8.000 litros, ou seja, 16.000 litros diários. “Estou
minimizando o problema”, disse, e afirmou pagar um preço bem abaixo do mercado (pagava
R$ 8,00 por m3) para a Comlurb (Companhia de limpeza Urbana da cidade do Rio de Janeiro,
responsável pelo aterro). Completou: “O chorume não é tratado 100%, mas o que se pode”.
Deixou claro que não tratava tudo, que ainda vazava para o rio, mas que negaria o fato.
Notícias em jornais sobre o assunto também são fartas. Pequena nota no jornal O
Globo dá a notícia de uma grande “descoberta”:

Ambientalistas fluminenses fizeram sexta-feira uma terrível descoberta. No aterro

sanitário de Niterói, no Morro do Céu,o chorume, produto altamente tóxico derivado
do lixo, está fluindo do vazadouro para umcórrego çocalizado na rua A – e daí direto
para a Baía de Guanabara. (Sujou, 2001)
 142
Depois do estudo de uma comissão da Câmara dos Vereadores que chegou à
conclusão que a utilização do aterro estaria se tornando inviável, a prefeitura contratou uma
equipe de três especialistas em resíduos sólidos para estudar a situação: Emílio Maciel
Eigenheer, da Universidade Federal Fluminense, João Alberto Ferreira, da Universidade do
Estado do Rio de Janeiro e Roberto Adler (Araújo, 2004a). Segundo Emílio Eigenheer, o
grupo trabalha com três perspectivas: tratamento do lixo, fechamento do aterro e viabilização
de novas áreas (Araújo, 2004b).
Esta comissão apresentou como proposta inicial o tratamento do chorume pela Estação
de Tratamento do Esgoto (ETE) Toque-Toque, no centro da cidade, que o receberia através de
uma rede de cerca de dois quilômetros (Lima, 2004 e Machado, 2004). Segundo artigo de
Lima, àquela época apenas 15% do chorume era tratado na usina de desidratação da Comlurb,
no aterro controlado de Jardim Gramacho. Finalmente, em Pessanha (2004), a notícia de que a
ETE Toque-Toque já estaria recebendo e tratando o chorume desde o dia 1º de junho de 2004,
indo porém, ainda, de caminhão, sendo transportados diariamente 100 mil litros do líquido.

22
Entrevista realizada em 15 de julho de 2003
 143

CAPÍTULO 7

CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES

Com relação às representações sociais, Franco (2004) nos diz que são expressas pelo
uso de gestos ou palavras e que estas últimas podem se dar pela linguagem oral ou escrita,
pelas quais as pessoas expressam o que sentem, como percebem e o que pensam sobre
determinadas situações. Essas idéias são construídas socialmente e “estão necessariamente,
ancoradas no âmbito da situação real e concreta dos indivíduos que as emitem” (idem, p.
170).
Conhecemos, em parte, o meio em que as crianças estudadas estão inseridas: um bairro
dos mais pobres da cidade, para onde vão de 700 a 800 toneladas de lixo diariamente, refém
da violência imposta pelo tráfico de drogas. Local de urbanização precária, com pouca
intervenção pública em relação a aparelhos urbanos (parques, praças, asfalto, calçamento,
pontos de ônibus) e serviços (transporte, água, esgoto, educação). É uma região que, de certa
forma, serve como modelo às que Eigenheer (2003, p. 21) aponta como sendo lugares
“malditos”, “cantos” e “periferias” das cidades, aos quais são relegadas as “produções”
indesejadas da sociedade.
Retornando às representações sociais, Franco (op.cit., p. 170) afirma que

as representações sociais (muitas vezes idealizadas a partir da disseminação de

mensagens e de percepções advindas do “senso comum”) sempre refletem as
condições contextuais dos sujeitos que as elaboram, ou seja, suas condições
socioeconômicas e culturais.

Podemos perceber muitos pontos semelhantes entre as representações sociais das

crianças e o discurso oficial. Porém, ao mesmo tempo em que há esta convergência, há
também pontos de afastamentos dos discursos. Quanto ao primeiro ponto, da convergência
dos discursos, penso que se dá, em primeiro lugar, mesmo que inconscientemente, pelo desejo
de inserção à sociedade, além do fato de que as representações sociais têm “vida própria” e se
manifestam independente da vontade do indivíduo, são exteriores a este, dotadas de um poder
de imposição (Jardim, 1996).
 144
Ou seja, em parte independente do seu contexto social ser, de certa forma, diferente
daqueles que se expressam no discurso oficial, as representações dos alunos refletem este,
evidenciando que se constituem em pronunciar coletivo semelhante, um pensar em conjunto,
sendo misturas de conceitos, imagens e percepções compartilhadas e transmitidas através de
gerações (Oliveira, p.7). Por isso, um fator muito importante para nossa análise é que,
segundo Jardim (op.cit.), as representações, entre algumas das características apontadas, são
“mais abrangentes em termos de sociedade como um todo e revelam a visão do mundo de
determinada época das classes dominantes dentro da história de uma sociedade” (grifo meu).
Esta situação fica mais evidente quando observamos quais os pontos de concordância
entre as falas das crianças e o discurso oficial: as muitas referências à categoria “Lixo e
Morte” de uma forma geral (doenças, vetores, contaminação, violência, lixo hospitalar), à
categoria “Aspectos Ambientais” (mal cheiro, poluição, sujeiras, chorume) e à categoria
“Alternativas Propostas” (reciclagem, usinas, chamamento à ação, discursos politizados).
Semelhança encontrada inclusive no importante tema da relação entre o consumo e a
produção do lixo, o qual ao inverso dos demais, em ambos discursos recebeu poucas
referências.
Embora haja estes pontos em comum, parece haver ao mesmo tempo uma disputa
interna no pensamento da criança, procurando negar o que ele realmente pensa ao reproduzir
um discurso externo. Esta disputa se coloca entre esta reprodução do discurso oficial, do lixo
como vilão, e a parte de suas representações que não reflete este discurso, que de certa forma
o contradiz. Nesta outra parte do discurso o lixo já não é o vilão, mas ao contrário, é o
salvador, o que dá trabalho e sustento. O lixo é visto, inclusive, como bom. Percebemos, na
análise do tema do lixo como bom ou ruim, o quanto este dilema se manifesta.
Se é verdade que hoje o lixo também é visto como gerador de renda e trabalho pelo
discurso oficial (através, por exemplo, das cooperativas de catadores), o enfoque mostra-se
diferente, pois o lixo é visto como matéria-prima a ser separada e revendida. Para as crianças
é outra visão; ele é, muitas vezes, o próprio sustento, a própria comida, a própria roupa,
brinquedo, casa, além, é claro, dos materiais a serem catados e vendidos.
Apesar desta pequena diferença, podemos concluir com as análises que há influência
da visão que hoje se consolida sobre o lixo na sociedade – que em geral tem um contato
superficial com o lixo – sobre as representações das crianças estudadas, que vivem e
convivem com a realidade de um aterro ao lado de suas casas e com a necessidade do lixo
como fonte de renda e sustento.
Impõe-se, pelo discurso oficial, a adoção da reciclagem como forma de diminuir a
quantidade de lixo e a utilização de recursos naturais. Questiono esta abordagem. Se
 145
continuarmos a consumir cada vez mais e sempre baseado na descartabilidade, a reciclagem,
como já falamos, não trará sustentabilidade. Em primeiro lugar, sempre há perdas. Em
segundo, se a produção for sempre maior, necessitaremos cada vez mais dos recursos naturais,
apesar da quantidade reciclada.
A questão então não seria apenas – ou prioritariamente – reciclar o que produzimos de
lixo, mas diminuir sua produção. A questão não é ter cuidado com o lixo, mas cuidado com os
objetos para que não virem lixo. É fato que muitos programas de educação ambiental, hoje,
tratam deste assunto. Porém, segundo Layrargues (2002), muitos deles, especialmente na
escola, são implementados de forma reducionista, focalizados na coleta seletiva,

em detrimento de uma reflexão crítica e abrangente a respeito dos valores culturais da

sociedade de consumo, do consumismo, do industrialismo, do modo de produção
capitalista e dos aspectos políticos e econômicos da questão do lixo. (p. 180)

A questão acaba se baseando em uma discussão sobre diferentes tipos de coleta

(convencional x seletiva) e no valor econômico do lixo (como já vimos antes) ao invés de
uma discussão mais profunda sobre mudanças de valores. Alguns autores têm discutido esta
contradição; dois exemplos estão em Brügger (1994) e Layrargues (idem). Neste último temos
um cuidadoso retrato da reciclagem da lata de alumínio e a relação que o discurso oficial faz
desta com o discurso da preservação da natureza e dos recursos naturais. O autor nos lembra
que a reciclagem dos resíduos de nosso consumo, apesar de importante, resume-se a uma
parcela muito pequena do problema, e cita o fato de que para cada tonelada de lixo gerada
pelo consumo, em geral outras vinte e cinco são geradas (vinte na extração da matéria-prima,
cinco durante a industrialização).
Podemos, por exemplo, analisar o caso de Niterói, cidade pioneira na coleta seletiva e
que hoje ganha até prêmios pelo trabalho neste âmbito desenvolvido pelo Programa de
Educação Ambiental da Clin. Em Araújo (2002) consta o recebimento da medalha do Mérito
em Gestão Ambiental e em Clin (2002), o recebimento do prêmio “Amigo do Meio
Ambiente”. Como ambos foram na Bahia, na mesma época, suponho se tratar do mesmo
prêmio, que aparece com nomes diferentes nas duas reportagens. Foi concedido, segundo Clin
(idem), pelo Congresso Nacional de Tecnologia Ambiental.
Dados divulgados pela Clin na imprensa indicam a crescente participação da
população: em 2001, 262 empresas e residências (Coleta, 2001 e Clin, 2001), com um total de
cerca de 140 toneladas de diversos materiais coletados; em 2002, 90 mil pessoas, ou 25% da
população, neste caso com duas toneladas diárias (Medeiros, 2002a); em 2003, quase 70 mil
pessoas, ou 15% da população (Reciclagem, 2003). Mesmo com o aumento da participação da
 146
população ao programa (iniciado em 1991), segundo dados recentes da própria Clin, o
programa de coleta seletiva arrecada cerca de 50 toneladas por mês o custo de R$ 800,00 por
tonelada.
Considerando que a cidade produz, em média, 400 toneladas diárias apenas do lixo
domiciliar (700 a 800 t/dia no total), pode-se concluir que esta coleta seletiva praticada na
cidade pouco impacto positivo oferece, hoje, à questão da saturação do aterro. Inclusive
quanto à questão financeira, os benefícios são pouco visíveis: ao custo de R$ 800,00 a
tonelada, a venda do material arrecada em média apenas 20% deste valor. Mesmo assim,
noticia-se na imprensa que o dinheiro da venda é revertido em cursos de artesanato e
jardinagem a adolescentes de áreas carentes, com a distribuição de um auxílio-financeiro
mensal (Araújo, op.cit.). Visto que, como vimos, a coleta seletiva gasta muito mais do que
arrecada, fica a dúvida de como poderia bancar-se e ainda patrocinar o curso e as bolsas.
As representações sobre o lixo hospitalar também são equivocadas em ambos
discursos. Como já debatido aqui, há inúmeros trabalhos técnicos que demonstram a falsidade
da questão da maior periculosidade sanitária do lixo hospitalar frente ao lixo doméstico – não
descartando os cuidados que deve-se ter com os reais perigos que possam haver, por exemplo,
com o manuseio de objetos perfuro-cortantes. No entanto ele continua sendo visto equivocada
e exageradamente como perigoso, transmissor de doenças e necessário de um tratamento
diferenciado. Como vimos, até mesmo normas da ABNT e Resoluções do CONAMA
reafirmam esta necessidade, mesmo sem bases científicas (Zanon e Neves, 2000).
Com isto, temos a obrigatoriedade de todos os municípios incinerarem seus resíduos
provenientes de unidades de saúde (hospitais, postos médicos, farmácias, veterinárias,
clínicas, etc.). Como conseqüência, muitos municípios estão “fora da lei”, ou para se
adequarem à lei gastam recursos já escassos com usinas caras que não funcionam ou que,
quando funcionam, queimam o lixo lançando resíduos ao ar, oferecendo maiores riscos à
saúde da população do que com o aterramento, além de toda a logística necessária para a
coleta diferenciada.
É inadmissível então que, por conta de leis contraditórias e sem bases científicas, se
obriguem prefeituras a gastar recursos – muitas vezes escassos – com coleta e transporte
especial, materiais e usinas de incinerações que não fazem diferença quando vistos dentro da
perspectiva da gestão de resíduos sólidos de uma cidade, enquanto outras áreas ficam
relegadas à falta de recursos ou à inadimplência.
Recentemente, mais especificamente no dia 29 de março de 2005, o Conama aprovou
uma revisão na resolução 283, de 2001, que trata da separação do lixo hospitalar nos locais
onde são gerados e de sua disposição final. A partir desta modificação, as prefeituras que não
 147
têm aterro sanitário poderão, ao invés da incineração, dispor os RSS em um local preparado e
devidamente licenciado por um órgão ambiental (Conama, 2005). Com a resolução, a idéia é
também fazer uma separação na fonte do lixo dito “contaminado” do que não seria
contaminado e assim diminuir os custos da destinação final.
As representações do discurso oficial sobre a criança no lixo e sua forma de combater
o problema nos parecem igualmente equivocadas. Na apresentação do livro sobre o Estatuto
da Criança e do Adolescente, Linhares (in Carneiro e Cavalcanti, s/d) nos diz que “Pagar bem
o trabalho dos pais era – e ainda o é – a melhor forma de ajudar as crianças”.
Se, embora número expressivo, apenas cerca de 46 mil bolsas foram repassadas no
programa “Criança no lixo nunca mais” e se não se tem o controle de quem as está
usufruindo, como saber se está recebendo o benefício realmente aqueles que necessitam? As
bolsas oferecidas por esta campanha correm o risco de ser apenas um paliativo. Segundo
Ribeiro e Santos (op.cit.), sem bolsa, sem um auxílio financeiro, a criança torna ao lixo – e,
como vimos, mesmo com o auxílio, ainda o freqüentam. Além disso, o projeto abrange as
crianças em idade escolar (a partir dos 7 anos) até 14 anos, o que deixa vulneráveis as que
estão fora desta faixa etária; mesmo com o Projeto Agente Jovem (dos 14 aos 16 anos), eles
voltam à lixeira, o que já vem acontecendo, como abordado, em Niterói.
Pode acontecer também, por exemplo, de quem receber a bolsa, ficar um período na
escola, outro no projeto e em horário alternativo – noite ou madrugada – ainda complementar
a renda familiar com algum trabalho, seja ele no lixo ou outro qualquer. Sendo o foco crianças
no lixo, há ainda aquelas que perambulam com seus pais, mães e irmãos, à noite, antes do
caminhão de lixo passar, pelas ruas de bairros mais nobres, revirando o lixo, à cata de comida
para família ou outros materiais.
Quanto esta última, o problema é de certa forma, mais visível. Através de observações
pessoais diretas, por exemplo, em um bairro de Niterói que tem um dos melhores índices de
desenvolvimento humano da cidade, onde quase 20% dos chefes de domicílio recebem mais
de 20 salários-mínimos (Prefeitura, 1999), tenho oportunidade de observar algumas famílias,
compostas basicamente de mulheres e crianças, revirando os sacos de lixo à frente dos
edifícios, à noite, antes do caminhão passar para recolhê-los. E também não são raros os
artigos em jornais abordando o assunto, como em Medeiros (2004), em que mostra famílias
recolhendo alimentos na caçamba de lixo da Central de Abastecimento de Niterói (Caden,
conhecido como mercado do Barreto). Entre várias, uma dona-de-casa de 34 anos estava
acompanhada, segundo a autora, da filha de cinco anos, três sobrinhos menores e duas
meninas de 12 e 14 anos e outra, de 36 anos, era acompanhada por três dos cinco filhos – de
4, 6 e 12 anos.
 148
Abreu (op.cit., p. 21) dá a dimensão do problema quando diz que

O acompanhamento da situação das crianças que se beneficiaram com as bolsas

também é praticamente inexistente e a própria SEAS tem dificuldades até de
contabilizar as crianças que saíram do trabalho infantil com o lixo para receberem as
bolsas do PETI. (...) Também não se sabe como estão as crianças que estão recebendo
as bolsas, qual está sendo o seu desempenho escolar, se estão sofrendo algum tipo de
discriminação nas escolas, se são violadas em seus direitos pelo fato de terem saído
do lixo.

Proponho que devemos perseguir uma solução que proteja todas as crianças e quebre o
círculo da miséria. Não simplesmente pensar em “retirá-las do lixão” (conseqüência); pensar
em retirá-las do lixão e ir além disso, dar às famílias condições de sustentá-las sem ter que
recorrer ao lixo (causa). Isso equivale então, a não só apoiar as famílias que hoje vivem do
lixo, mas também aquelas que vivem em situação precárias, para que não venham a precisar.
Na Agenda 21 brasileira (Novaes, 2000, p. 98), temos dados esclarecedores:

Em termos de saúde, alimentação e nutrição, a situação do Brasil é, em média, cerca

de seis vezes inferior à dos países industrializados; a taxa de mortalidade infantil é de
37 por mil – contra oito em média nos países desenvolvidos; 15% das crianças
menores de cinco anos apresentam-se desnutridas – contra 1,5% a 3% nos países
centrais; (...)

A produção final do lixo pelo consumidor e as pessoas que sobrevivem destas sobras
são apenas uma ponta do problema, o final do processo. Ao gerar um quilo de lixo, seja qual
for a composição, o consumidor ajudou a gerar quantos outros resíduos antes? Na extração da
matéria-prima, na produção, nos transportes, na venda...
Creio que devemos olhar a questão do lixo indo além do quadro de um lixão com
pessoas sobrevivendo às suas custas – resultante de todo o processo de construção de nossa
sociedade. Vê-lo desta forma, como um quadro separado da realidade que construímos, como
um fato isolado em si, nos faz tender a soluções técnicas e imediatistas, com grandes chances
de não solucionar nenhuma das questões – do lixo e da miséria –, ou soluções temporárias,
com o perigo de que os problemas retornem com mais intensidade e dificuldades
multiplicadas.
Parto do princípio que o lixo e a degradação ambiental que traz são frutos de nossos
próprios costumes consumistas, perdulários, cada vez mais individualistas, socialmente
construídos, descartáveis. E as pessoas que sobrevivem do lixo são consequência da miséria e
esta, por sua vez, é consequência também da sociedade que estamos construindo.
Por tudo isto, creio que devemos procurar um outro caminho na educação, mais
especificamente na educação ambiental. Creio que devemos procurar desmistificar o lixo,
 149
diminuir os preconceitos, desconstruir mitos e certezas para que possamos caminhar para uma
educação mais realista, ajudando na busca de soluções verdadeiras e definitivas.
A partir destas reflexões percebo que, tanto as idéias refletidas no discurso oficial
quanto, muitas vezes, o trabalho desenvolvido pela educação ambiental (chamada por
Layrargues, op.cit., de dicurso ecológico alternativo) têm contribuído para uma visão
equivocada da problemática do lixo. Focaliza-se nas consequências (geração e acúmulo cada
vez maior de resíduos, catadores e os problemas decorrentes), buscando-se soluções baseadas
em tecnologias que são, muitas vezes, apenas paliativas.
Com isto, creio estarmos aprofundando ainda mais as verdadeiras causas do que
buscamos combater. Como aponta Layrargues (op.cit., p. 214)

enquanto a educação ambiental, porta-voz das ideologias ambientalistas, continuar

aceitando o papel de disseminadora do discurso oficial e enfatizando a reciclagem,
sem discutir as causas da questão do lixo em suas dimensões política, econômica,
social e cultural e, sobretudo, persistir na neutralidade ideológica, omitindo-se na
criação de demandas por políticas voltadas para o enfrentmento concomitante dos
problemas ambientais e da injustiça social, será refém dos interesses alheios à
transformação social e se comprometerá com uma educação liberal, não progressista.

Devemos nos comprometer com uma educação ambiental e com políticas públicas que
questionem o modelo de sociedade que estamos construindo – baseada no consumo, na
descartabilidade e na injustiça social, a qual poderá fatalmente nos levar a uma crise
ambiental e social de grandes proporções e solução cada vez mais complexa.
Querer retirar as pessoas do lixo proibindo-as (pois seriam “inaceitáveis” em um aterro
sanitário), ou pagando-as para que não mais necessitem recorrer ao lixo (bolsa-escola) não
resolverá o problema, pois a miséria continua e, com ela, a necessidade de sobrevivência.
Retira-se as que estão lá hoje, outras surgem. Segundo Eigenheer, (2003, p. 157), “com que
argumento se pode negar a esses indivíduos a chance de sobreviver, ainda que em condições
7de trabalho adversas, em sociedades que não lhes oferecem outras oportunidades de
emprego?”.
A via das cooperativas de catadores tem se apresentado como alternativa à quem hoje
sobrevive do lixo, mas é recurso limitado e não resolverá o problema da miséria nem das
injustiças sociais, que continuarão gerando mais necessitados. Desta forma não estaríamos
gerando mudanças, pois para sustentar este modelo teríamos que incentivar o padrão da
sociedade que estamos ora construindo, intensificando o consumo e a descartabilidade e, desta
forma, o uso insustentável dos recursos naturais.
Considerando a proximidade dos discursos analisados e a possível influência que o
discurso oficial pode ter nas representações, pensamentos e atitudes da sociedade em geral,
 150
proponho questionarmos a forma de trabalho com o lixo, especialmente àqueles que
trabalham com educação ambiental nos mais diversos níveis.
Devemos refletir se uma pedagogia baseada na descartabilidade e seu posterior
aproveitamento pela coleta seletiva/reciclagem é de fato sustentável. Soma-se à esta discussão
a obsolescência planejada e a obsolencência planejada simbólica (Layrargues, op.cit.) e
teremos um ciclo de consumo e uso dos recursos naturais inevitavelmente insustentáveis.
Assim, se a degenerescência de nossas produções nos remete à questão a finitude da
vida fazendo-nos lembrar da morte, podemos dar prosseguimento, como nos aponta o
caminho Eigenheer, com o que chama de pedagogia da degenerescência (2003, p.153), à uma
discussão sobre a aquisição e acumulação de bens que, cada vez mais rápido, se tornam lixo.
Segundo Eigenheer,

o lixo, por suas carcaterísticas e presença diária nos espaços públicos e privados,
pode tornar-se um instrumento propício, se assim se desejar, para uma reflexão de
viés pragmático da vida urbana e da sociedade industrial (op.cit., p. 153).

Podemos então, aliar um olhar à degenerescência de nossas produções e do nosso

próprio corpo com os cuidados que podemos e devemos ter com os objetos, conosco e com o
que nos rodeia. Para isso nossa visão e nossas ações devem se deslocar das consequências
para as causas reais dos problemas; do imediato para o longo prazo; da questão técnica para
questões de ordem culturais e sociais.
Desta forma, em trabalhos que envolvem este assunto, sejam eles relacionados à
educação ambiental ou a políticas públicas, deve-se focalizar a questão da geração do lixo,
impulsionada pelo consumo excessivo, pela massificação de falsas necessidades, pela
descartabilidade dos materiais, pela obsolescência planejada. Para isso é preciso, como aponta
Eigenheer, repensar os 3 Rs23. Como vimos, apenas o reciclar é incentivado pelo discurso
oficial, aparecendo também de forma intensa nas representações sociais das crianças como
sendo a solução para o lixo. Outras soluções técnicas, muitas vezes relacionadas à reciclagem,
são igualmente acatadas, tais as usinas de triagem e compostagem, na maioria das vezes
servindo à desperdício ou mesmo desvio de dinheiro público sem que alcancem resultados
desejáveis.
Somente à sociedade industrial interessa este discurso oficial, pois assim consegue
recuperar matéria-prima e energia a baixos custos, além de fortalecer a sociedade de consumo,
intensificando-o e mantendo o status quo. Ao pautarmos nossas atividades na reciclagem pós-

23
Reduzir, Reutilizar e Reciclar, pedagogia muito utilizada em trabalhos de educação ambiental com resíduos
sólidos.
 151
consumo, estaremos agindo para aprofundar os valores desta sociedade que queremos
transformar. Devemos, o “discurso ecológico alternativo”, nos preocupar prioritariamante
com os outros dois R’s: reutilizar e reciclar, o que implica, como nos indica Eigenheer
(op.cit., p.155), em contrariar a lógica do consumo de massa, incentivando o zelo e o cuidado,
valorizando o durável e o bem feito. Implica em repensar valores, não apenas atitudes.
 152

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