Educacao Ambiental 4

26/03/2020 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
Agenda 21
Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento
O que é a Agenda 21?

A Agenda 21 é um documento gerado a par r da Rio Eco-92 para implantação global, prevendo, em mais
de 40 tópicos, as possibilidades de desenvolvimento sustentável para o planeta, onde se possa gerar
desenvolvimento sem prejuízos à qualidade de vida do ser humano e às condições ambientais. Pode-se resumir
essa filosofia no encaminhamento das condições de vida do planeta para um ambiente justo e saudável, com o
equilíbrio perfeito entre o ser humano, a natureza e a economia, sem prejudicar o desenvolvimento e a
qualidade de vida, e sem degradar o ambiente planetário. Esse mesmo documento prevê a implantação da
Agenda 21 nacional, que deverá ser implementada, em cada país, observando-se suas caracterís cas peculiares
e, ainda, a Agenda 21 local que, em tese, deve ser implementada em cada cidade ou localidade onde exista um
núcleo humano com necessidades de crescimento e de sustentabilidade ambiental e econômica, sem prejuízo
da qualidade de vida e da degradação dos ecossistemas.
As bases lógicas para a implementação das Agendas por país e por localidade são óbvias: não se poderá
construir um mundo sustentável, saudável e com um ambiente protegido, sem que as respec vas ações nesse
sen do tenham início nas bases dos habitantes que dominam o planeta e são capazes de transformá-lo para
melhor ou pior, ou seja, os seres humanos. Daí a adoção do tão alardeado slogan: "pensar globalmente e agir
localmente". A soma das boas ações locais vai produzir uma globalização condizente e correspondente.
As agendas locais - Estados, municípios, regiões e comunidades - têm, portanto, papel fundamental na
elaboração da agenda nacional. Par ndo-se do microcosmo para o macrocosmo pode haver par cipação a va
de todas as comunidades, de todos os habitantes na criação de um plano de sustentabilidade maior e mais
abrangente. Afinal, o ser humano, individualmente, é a célula da sociedade, que, por sua vez, forma uma nação,
um país, e o planeta.
1. A humanidade se encontra em um momento de definição histórica. Defrontamo-nos com a

perpetuação das disparidades existentes entre as nações e no interior delas, o agravamento da pobreza, da
fome, das doenças e do analfabe smo, e com a deterioração con nua dos ecossistemas de que depende nosso
bem-estar. Não obstante, caso se integre as preocupações rela vas a meio ambiente e desenvolvimento e a elas
se dedique mais atenção, será possível sa sfazer às necessidades básicas, elevar o nível da vida de todos,
obterem ecossistemas melhor protegidos e gerenciados e construir um futuro mais próspero e seguro. São
metas que nação alguma pode a ngir sozinha; juntos, porém, podemos - em uma associação mundial em prol
do desenvolvimento sustentável.
2. Essa associação mundial deve par r das premissas da resolução 44/228 da Assembléia Geral de 22 de
dezembro de 1989, adotada quando as nações do mundo convocaram a Conferência das Nações Unidas sobre
Meio Ambiente e Desenvolvimento, e da aceitação da necessidade de se adotar uma abordagem equilibrada e
integrada das questões rela vas a meio ambiente e desenvolvimento.
3. A Agenda 21 está voltada para os problemas prementes de hoje e tem o obje vo, ainda, de preparar o
mundo para os desafios do próximo século. Reflete um consenso mundial e um compromisso polí co no nível
mais alto no que diz respeito a desenvolvimento e cooperação ambiental. O êxito de sua execução é
responsabilidade, antes de tudo, dos Governos. Para concre zá-la, são cruciais as estratégias, os planos, as
polí cas e os processos nacionais. A cooperação internacional deverá apoiar e complementar tais esforços
nacionais. Nesse contexto, o sistema das Nações Unidas tem um papel fundamental a desempenhar. Outras
organizações internacionais, regionais e sub-regionais também são convidadas a contribuir para tal esforço. A
mais ampla par cipação pública e o envolvimento a vo das organizações não-governamentais e de outros
grupos também devem ser es mulados.
https://online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo 1/12
4. O cumprimento dos obje vos da Agenda 21 acerca de desenvolvimento e meio ambiente exigirá um
fluxo substancial de recursos financeiros novos e adicionais para os países em desenvolvimento, des nados a
cobrir os custos incrementais necessários às ações que esses países deverão empreender para fazer frente aos
problemas ambientais mundiais e acelerar o desenvolvimento sustentável. Além disso, o fortalecimento da
capacidade das ins tuições internacionais para a implementação da Agenda 21 também exige recursos
financeiros. Cada uma das áreas do programa inclui uma es ma va indicadora da ordem de grandeza dos
custos. Essa es ma va deverá ser examinada e aperfeiçoada pelas agências e organizações implementadoras.
5. Na implementação das áreas per nentes de programas iden ficadas na Agenda 21, especial atenção
deverá ser dedicada às circunstâncias específicas com que se defrontam as economias em transição. É
necessário reconhecer, ainda, que tais países enfrentam dificuldades sem precedentes na transformação de suas
economias, em alguns casos em meio à considerável tensão social e polí ca.
6. As áreas de programas que cons tuem a Agenda 21 são descritas em termos de bases para a ação,
obje vos, a vidades e meios de implementação. A Agenda 21 é um programa dinâmico. Ela será levada a cabo
pelos diversos atores segundo as diferentes situações, capacidades e prioridades dos países e regiões e com
plena observância de todos os princípios con dos na Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e
Desenvolvimento. Com o correr do tempo e a alteração de necessidades e circunstâncias, é possível que a
Agenda 21 venha a evoluir. Esse processo assinala o início de uma nova associação mundial em prol do
desenvolvimento sustentável.
Os capítulos seguintes podem ser ob dos nos seguintes sí os.

http://www.ibot.sp.gov.br/pesquisa_cientifica/restauracao_ecologica/agenda_21.pdf
http://www2.prsc.mpf.mp.br/sedes/prm-itajai/gerco/volume-v
http://www.mma.gov.br/sitio/
Capítulo 2
COOPERAÇÃO INTERNACIONAL PARA ACELERAR O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
DOS PAÍSES EM DESENVOLVIMENTO E POLÍTICAS INTERNAS CORRELATAS
Capítulo 3
COMBATE À POBREZA
Capítulo 4
MUDANÇA DOS PADRÕES DE CONSUMO
Capítulo 5
DINÂMICA DEMOGRÁFICA E SUSTENTABILIDADE
Capítulo 6
PROTEÇÃO E PROMOÇÃO DAS CONDIÇÕES DA SAÚDE HUMANA
Capítulo 7
PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL DOS ASSENTAMENTOS HUMANOS
Capítulo 8
INTEGRAÇÃO ENTRE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO NA TOMADA DE DECISÕES
Capítulo 9
PROTEÇÃO DA ATMOSFERA
Capítulo 10
ABORDAGEM INTEGRADA DO PLANEJAMENTO E DO GERENCIAMENTO
DOS RECURSOS TERRESTRES
Capítulo 11
COMBATE AO DESFLORESTAMENTO
Capítulo 12
MANEJO DE ECOSSISTEMAS FRÁGEIS: A LUTA CONTRA A DESERTIFICAÇÃO E A SECA
Capítulo 13
GERENCIAMENTO DE ECOSSISTEMAS FRÁGEIS: DESENVOLVIMENTO
SUSTENTÁVEL DAS MONTANHAS
Capítulo 14
PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO RURAL E AGRÍCOLA SUSTENTÁVEL
Capítulo 15
CONSERVAÇÃO DA DIVERSIDADE BIOLÓGICA
Capítulo 16
MANEJO AMBIENTALMENTE SAUDÁVEL DA BIOTECNOLOGIA
Capítulo 17
PROTEÇÃO DOS OCEANOS, DE TODOS OS TIPOS DE MARES - INCLUSIVE MARES FECHADOS E
SEMIFECHADOS - E DAS ZONAS COSTEIRAS, E PROTEÇÃO, USO RACIONAL E DESENVOLVIMENTO DE SEUS
RECURSOS VIVOS
Capítulo 18
PROTEÇÃO DA QUALIDADE E DO ABASTECIMENTO DOS RECURSOS HÍDRICOS: APLICAÇÃO DE CRITÉRIOS
INTEGRADOS NO DESENVOLVIMENTO, MANEJO E USO DOS RECURSOS HÍDRICOS
Capítulo 19
MANEJO ECOLOGICAMENTE SAUDÁVEL DAS SUBSTÂNCIAS QUÍMICAS TÓXICAS, INCLUÍDA A PREVENÇÃO
DO TRÁFICO INTERNACIONAL ILEGAL DOS PRODUTOS TÓXICOS E PERIGOSOS
Capítulo 20
MANEJO AMBIENTALMENTE SAUDÁVEL DOS RESÍDUOS PERIGOSOS, INCLUINDO A PREVENÇÃO DO
TRÁFICO INTERNACIONAL ILÍCITO DE RESÍDUOS PERIGOSOS
Capítulo 21
MANEJO AMBIENTALMENTE SAUDÁVEL DOS RESÍDUOS SÓLIDOS E QUESTÕES
RELACIONADAS COM OS ESGOTOS
Capítulo 22
MANEJO SEGURO E AMBIENTALMENTE SAUDÁVEL DOS RESÍDUOS RADIOATIVOS
Capítulo 23
SEÇÃO III. FORTALECIMENTO DO PAPEL DOS GRUPOS PRINCIPAIS
PREÂMBULO
Capítulo 24
AÇÃO MUNDIAL PELA MULHER, COM VISTAS A UM DESENVOLVIMENTO
SUSTENTÁVEL E EQÜITATIVO
Capítulo 25
A INFÂNCIA E A JUVENTUDE NO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
Capítulo 26
RECONHECIMENTO E FORTALECIMENTO DO PAPEL DAS POPULAÇÕES INDÍGENAS
E SUAS COMUNIDADES
Capítulo 27
FORTALECIMENTO DO PAPEL DAS ORGANIZAÇÕES NÃO-GOVERNAMENTAIS:
PARCEIROS PARA UM DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
Capítulo 28
INICIATIVAS DAS AUTORIDADES LOCAIS EM APOIO À AGENDA 21
Capítulo 29
FORTALECIMENTO DO PAPEL DOS TRABALHADORES E DE SEUS SINDICATOS
Capítulo 30
FORTALECIMENTO DO PAPEL DO COMÉRCIO E DA INDÚSTRIA
Capítulo 31
A COMUNIDADE CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA
Capítulo 32
FORTALECIMENTO DO PAPEL DOS AGRICULTORES
Capítulo 33
SEÇÃO IV. MEIOS DE IMPLEMENTAÇÃO RECURSOS E MECANISMOS DE FINANCIAMENTO
Capítulo 34
TRANSFERÊNCIA DE TECNOLOGIA AMBIENTALMENTE SAUDÁVEL,
COOPERAÇÃO E FORTALECIMENTO INSTITUCIONAL
Capítulo 35
A CIÊNCIA PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
Capítulo 36
PROMOÇÃO DO ENSINO, DA CONSCIENTIZAÇÃO E DO TREINAMENTO
Capítulo 37
MECANISMOS NACIONAIS E COOPERAÇÃO INTERNACIONAL PARA FORTALECIMENTO INSTITUCIONAL
NOS PAÍSES EM DESENVOLVIMENTO
Capítulo 38
ARRANJOS INSTITUCIONAIS INTERNACIONAIS
Capítulo 39
INSTRUMENTOS E MECANISMOS JURÍDICOS INTERNACIONAIS
Capítulo 40
INFORMAÇÃO PARA A TOMADA DE DECISÕES
Anexo
DECLARAÇÃO DO RIO SOBRE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO
Agenda 21 Escolar - Implantação
Porque Agenda 21 Escolar?

A escola é uma comunidade que tem influência efe va não apenas dentro de seus muros, nos
momentos de instrução a seus alunos, mas também em toda a comunidade formada pelos respec vos
familiares e moradores de seu entorno. A escola, em suas novas atribuições, estabelecidas passo a passo por
técnicos do ensino, pode ser considerada o cérebro que comanda um corpo maior, cons tuído pelos lares dos
alunos e pela comunidade em que está inserida, extrapolando em muito as estreitas divisas de seus muros e
afetando diretamente a vida de um volume de pessoas extremamente maior do que o mero número de
estudantes que a freqüenta, sendo, por isso, também responsável pela avaliação crí ca e sica dos problemas
sociais, pessoais e ambientais dos ramos dela derivados, e pela busca de auxílio em sua solução.
A escola é à base de formação do cidadão.

A escola é a responsável pela educação que influenciará na vida profissional, social e pessoal do aluno e
em sua convivência familiar. A escola influencia e é influenciada pelos movimentos que agitam o seu entorno,
como fes vidades, violência familiar e social, decisões da cole vidade, desenvolvimento agrário, industrial e
comercial, etc. Além disso, em muitas comunidades, a escola é o órgão ao qual os cidadãos recorrem, como se
fosse um organismo de ajuda, apoio e resolução de problemas familiares ou sociais.
Desnecessário, por óbvios, destacar outros pontos de importância da escola na comunidade.
Portanto, nada mais ú l e proveitoso do que se começar um processo de elaboração de Agenda 21 dentro do
âmbito de atuação direta e indireta da escola.
Agenda 21 Escolar
1. O que é a Agenda 21 Escolar?
A Agenda 21 escolar é a formatação do texto base da Agenda 21 local para aplicação no meio de
influência da escola, tanto nos recintos escolares, como no meio familiar e social onde tal influência é exercida.
Visa da mesma forma que as demais agendas, a sustentabilidade social e econômica, atendendo às
necessidades humanas para uma vida digna e a proteção do meio ambiente, tanto o ambiente u lizado pelos
cidadãos, como formados pelos ecossistemas da região.
2. Requisitos Básicos da Elaboração da Agenda 21 Escolar
A adoção de uma metodologia de trabalho que deverá ser buscada por consenso entre representantes
do estabelecimento escolar, dos alunos, da cole vidade em sua área de influência, do poder público e de
organismos não governamentais, voluntários, técnicos, líderes comunitários e religiosos, em reuniões
previamente designadas para tanto;
A realização de pesquisas para apuração dos problemas existentes na área de atuação da agenda,
englobados os problemas de saúde da população local, de degradação do meio ambiente ou riscos ambientais,
de segurança, problemas sociais diversos como desemprego, alcoolismo, uso de drogas, etc.;
Avaliação técnica, por pessoal habilitado, e consenso popular, através de reuniões, das soluções para
estancar, reverter ou pelo menos amenizar os problemas, buscando os meios de sustentabilidade econômica da
população, a melhora de sua qualidade de vida e a melhoria ambiental, com preservação de áreas, criação de
novas áreas, saneamento, melhoria dos elementos já implantados, e, essencialmente, educação de cunho social
e ambiental;
Apuradas as ações necessárias, verificar os respec vos custos e os meios de financiamento;
Envolver o poder público, através das negociações necessárias, para que solucione ou busque soluções
para os problemas que são de sua exclusiva atribuição, e para que colabore na solução de outros, que estejam
dentro de suas possibilidades governamentais;
Mobilizar os setores da sociedade que de alguma forma possam auxiliar na concre zação dos projetos
rela vos à solução dos problemas apurados;
Dar andamento às ações de correção, reversão e erradicação de tais problemas.
3. Elaboração prá ca da Agenda 21 Escolar
1.º passo: Realização de fórum, convocado de maneira oficial, para início dos trabalhos de
implementação da Agenda 21 do estabelecimento educacional em que for implantada. Nesse fórum deverão ser
escolhidos os par cipantes da respec va comissão, que será presidida por um Coordenador Técnico, com o
resumo dos trabalhos anotados por um relator. A comissão deverá contar, na medida do possível, com
elementos da escola - tanto do corpo discente como do corpo docente -, da comunidade, do poder público, das
lideranças locais, en dades não governamentais, etc.
2.º passo: buscar a par cipação popular para o fórum e as reuniões periódicas da agenda, para o auxílio
na detecção de problemas e em sua erradicação ou minimização. Buscar o auxílio dos órgãos da imprensa, para
apoio educacional e jornalís co e de órgãos do poder público ligados aos problemas apontados;
3.º passo: promover ações dentro da escola, com os alunos, na pesquisa das situações prejudiciais ou
degradantes e na elaboração de concursos, como redação e poesia sobre temas correlatos, como, p.e., "como
gostaria de ver minha escola e meu bairro daqui a 10 anos"; gincanas educa vas e constru vas, jogos
coopera vos, a vidades que possam despertar o sen mento de amor pela comunidade e de patrio smo, como
ações voluntárias de ajuda a doentes, deficientes, desempregados, etc.;
4.º passo: trabalhar com ações prá cas e economicamente viáveis, dentro de um processo de educação
ambiental entrelaçado com criação de hortas comunitárias, ou hortas individuais, coleta sele va de lixo e
comercialização do lixo reciclável, cursos sobre compostagem dos resíduos orgânicos e sua aplicação nas hortas,
comunitárias ou individuais, saneamento e tratamento de resíduos nas áreas rurais, etc.;
5.º passo: iden ficar os temas que serão incluídos no documento inicial a ser elaborado pela comissão
escolhida e que se chamará "Agenda 21 Escolar da Escola .....", devendo esses temas ser iden ficados pela
comissão e pela comunidade par cipante do fórum. Os temas não deverão ultrapassar a dez ou doze, para que
não se impossibilite a realização de tarefas em todas as frentes. É conveniente que sejam escolhidos
especialistas ou professores das respec vas áreas para que, de início, façam um relatório da situação atual da
comunidade a ser trabalhada, ou seja, o cenário inicial dos trabalhos, assim como um cenário do passado e uma
projeção de um cenário ideal em um determinado prazo - 10 anos, por exemplo, dando publicidade desse
levantamento.
6.º passo: elaboração de projetos e/ou planos estratégicos, ou seja, a discriminação, passo a passo, das
a vidades necessárias à realização dos obje vos previstos em cada um dos temas selecionados para a agenda,
com cálculo de custos, de recursos materiais e humanos;
7.º passo: finalmente, a implementação prá ca, etapa por etapa, daquelas previstas nos projetos e/ou
planos estratégicos, angariando os recursos necessários dentro do plano de ação e atendendo às necessidades
da etapa em andamento.
4. Acompanhamento dos trabalhos
I - Reuniões dos Coordenadores das Agendas 21 Escolares implantadas, periodicamente, sugerindo-se

que isso ocorra de três em três meses, para troca de informações e experiências, que serão levadas aos
respec vos fóruns permanentes;
II - Realização periódica de Seminários e Cursos de Atualização e Capacitação para os par cipantes

efe vos dos fóruns permanentes de debates, e demais interessados, buscando envolver o pessoal dos órgãos
governamentais, como o Ministério do Meio Ambiente, Ministério das Cidades, Secretaria Estadual de Meio
Ambiente, Secretarias Municipais de Educação, Planejamento, Saúde, Social, órgãos de Infância e Adolescência,
etc.
5. Lembrar-se de que:
* a agenda deverá ter sempre em mira a sustentabilidade econômica da comunidade, a preservação e

implementação de áreas de preservação e os respec vos cuidados, o cunho permanente de educação
individual, familiar, social e ambiental, interligados dentro das ações previstas na agenda; o trabalho
coopera vo, a criação de núcleos de apoio social, o fortalecimento das ins tuições oficiais e de liderança da
comunidade;
* a agenda 21 nunca termina. Ela é sempre recons tuída, reconstruída, repassada, corrigida dentro dos
fóruns de discussão e de acordo com a avaliação dos rumos dos trabalhos, as fontes de financiamento, as
parcerias, novos problemas que possam surgir, novas soluções encontradas, etc.;
* os fóruns de discussão são permanentes, devendo a periodicidade ser decidida pela respec va
comissão, e nele deverão ser sempre revistos e repassados os trabalhos do período. Além disso, deverão estar
sempre abertos à par cipação de todos os membros da comunidade, do poder público, da imprensa, de
en dades de apoio, de patrocinadores, enfim, do todo a que pretende servir e de quem recebe apoio humano,
material ou financeiro;
* a agenda poderá ter início com ações de menor impacto, dependendo de suas possibilidades, e
enriquecida posteriormente pela experiência dos par cipantes, do aumento do grupo, de maiores patrocínios,
de maior apoio dos órgãos de polí ca pública, etc.
O sucesso da implantação da agenda 21 escolar em cada município depende apenas do empenho com
que as pessoas que a apoiarem,no âmbito de influência de cada escola, se disponham a aplicar em bene cio da
comunidade escolar e da comunidade influenciada, doando-se em puro ato de amor aos alunos, familiares e
cole vidade, e ao povo, à nação, ao país e, por extensão a todo planeta terra - nosso lar comum na imensidão
infinita do cosmos. As mãos que se puserem á obra plantarão milhares de sementes para reflorestar a vida.
Associação Ecológica Vertente
Texto: Francisco Antonio Romanelli
Exercício 1:
Analise as afirmações abaixo.
I – O nome agenda 21, está relacionado aos 21 primeiros países que assinaram o
protocolo de Quioto.
II – A Agenda 21 é um documento gerado a partir da Rio Eco-92 para implantação

global, prevendo, em mais de 40 tópicos, as possibilidades de desenvolvimento
sustentável para o planeta, onde se possa gerar desenvolvimento sem prejuízos à
qualidade de vida do ser humano e às condições ambientais.
III – Pode-se resumir a filosofia, da Agenda 21, no encaminhamento das

condições de vida do planeta para um ambiente justo e saudável, com o equilíbrio
perfeito entre o ser humano, a natureza e a economia, sem prejudicar o
desenvolvimento e a qualidade de vida, e sem degradar o ambiente planetário.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A)
Somente as afirmações I e II estão corretas.
B)
Somente as afirmações I e III estão corretas.
C)
Somente as afirmações II e III estão corretas.
D)
Somente a afirmação I está correta.

E)
Somente a afirmação II está correta.
Comentários:
Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários
Exercício 2:
I – A Agenda 21 nacional, deverá ser implementada, em cada país, observando-se

suas características peculiares.
II – A Agenda 21 local que, em tese, deve ser implementada em cada cidade ou

localidade onde exista um núcleo humano com necessidades de crescimento e de
sustentabilidade ambiental e econômica, sem prejuízo da qualidade de vida e da
degradação dos ecossistemas.
III – A agenda 21 não deve ser ajustada as realidades de cada pais ou localidade,
pois há o receio de que elas sejam alteradas em relação ao seu propósito
principal.
A)
B)
C)
D)
E)

Comentários:
Exercício 3:
I – A agenda 21 local não necessita ter os mesmos fundamentos e princípios em

relação a agenda 21 nacional.
II – As bases lógicas para a implementação das Agendas por país e por localidade
são óbvias: não se poderá construir um mundo sustentável, saudável e com um
ambiente protegido, sem que as respectivas ações nesse sentido tenham início
nas bases dos habitantes que dominam o planeta e são capazes de transformá-lo
para melhor ou pior, ou seja, os seres humanos. Daí a adoção do tão alardeado
slogan: "pensar globalmente e agir localmente". A soma das boas ações locais vai
produzir uma globalização condizente e correspondente.
III – As agendas locais - Estados, municípios, regiões e comunidades - têm,

portanto, papel fundamental na elaboração da agenda nacional. Partindo-se do
microcosmo para o macrocosmo pode haver participação ativa de todas as
comunidades, de todos os habitantes na criação de um plano de sustentabilidade
maior e mais abrangente. Afinal, o ser humano, individualmente, é a célula da
sociedade, que, por sua vez, forma uma nação, um país, e o planeta.
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
Exercício 4:
I – Agenda 21 - A humanidade se encontra em um momento de definição

histórica. Defrontamo-nos com a perpetuação das disparidades existentes entre
as nações e no interior delas, o agravamento da pobreza, da fome, das doenças e
do analfabetismo, e com a deterioração contínua dos ecossistemas de que
depende nosso bem-estar. Não obstante, caso se integre as preocupações
relativas a meio ambiente e desenvolvimento e a elas se dedique mais atenção,
será possível satisfazer às necessidades básicas, elevar o nível da vida de todos,
obterem ecossistemas melhor protegidos e gerenciados e construir um futuro
mais próspero e seguro. São metas que nação alguma pode atingir sozinha;
juntos, porém, podemos - em uma associação mundial em prol do
desenvolvimento sustentável.
II – Agenda 21 – deriva do protocolo de Quioto, fato este que caracteriza a

preocupação dos Japoneses com a Educação Ambiental
III – Agenda 21 - Essa associação mundial deve partir das premissas da

resolução 44/228 da Assembleia Geral de 22 de dezembro de 1989, adotada
quando as nações do mundo convocaram a Conferência das Nações Unidas sobre
Meio Ambiente e Desenvolvimento, e da aceitação da necessidade de se adotar
uma abordagem equilibrada e integrada das questões relativas a meio ambiente e
desenvolvimento.
A)
B)
C)
D)
E)
Comentários:
Exercício 5:
I – Agenda 21 - está voltada para os problemas prementes de hoje e tem o

objetivo, ainda, de preparar o mundo para os desafios do próximo século. Reflete
um consenso mundial e um compromisso político no nível mais alto no que diz
respeito a desenvolvimento e cooperação ambiental. O êxito de sua execução é
responsabilidade, antes de tudo, dos Governos.
II – Agenda 21 - Para concretizá-la, são cruciais as estratégias, os planos, as

políticas e os processos nacionais. A cooperação internacional deverá apoiar e
complementar tais esforços nacionais. Nesse contexto, o sistema das Nações
Unidas tem um papel fundamental a desempenhar.
III – Agenda 21 - Outras organizações internacionais, regionais e sub-regionais

não devem ser convidadas a contribuir para tal esforço. A mais ampla participação
pública e o envolvimento ativo das organizações não-governamentais e de outros
grupos também devem ser estimulados.
A)
B)
C)

D)
E)
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26/03/2020 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.

O que é a Agenda 21?

1. A humanidade se encontra em um momento de deﬁnição histórica. Defrontamo-nos com a

Os capítulos seguintes podem ser ob dos nos seguintes sí os.

Agenda 21 Escolar - Implantação

Porque Agenda 21 Escolar?

A escola é à base de formação do cidadão.

1. O que é a Agenda 21 Escolar?

2. Requisitos Básicos da Elaboração da Agenda 21 Escolar

Apuradas as ações necessárias, veriﬁcar os respec vos custos e os meios de ﬁnanciamento;

Dar andamento às ações de correção, reversão e erradicação de tais problemas.

3. Elaboração prá ca da Agenda 21 Escolar

4. Acompanhamento dos trabalhos

I - Reuniões dos Coordenadores das Agendas 21 Escolares implantadas, periodicamente, sugerindo-se

II - Realização periódica de Seminários e Cursos de Atualização e Capacitação para os par cipantes

* a agenda deverá ter sempre em mira a sustentabilidade econômica da comunidade, a preservação e

Associação Ecológica Vertente

Texto: Francisco Antonio Romanelli

Analise as afirmações abaixo.

II – A Agenda 21 é um documento gerado a partir da Rio Eco-92 para implantação

III – Pode-se resumir a filosofia, da Agenda 21, no encaminhamento das

Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.

Somente as afirmações I e II estão corretas.

Somente as afirmações I e III estão corretas.

Somente as afirmações II e III estão corretas.

Somente a afirmação I está correta.

Somente a afirmação II está correta.

Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários

Analise as afirmações abaixo.

I – A Agenda 21 nacional, deverá ser implementada, em cada país, observando-se

II – A Agenda 21 local que, em tese, deve ser implementada em cada cidade ou

Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.

Somente as afirmações I e II estão corretas.

Somente as afirmações I e III estão corretas.

Somente as afirmações II e III estão corretas.

Somente a afirmação I está correta.

Somente a afirmação II está correta.

Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários

Analise as afirmações abaixo.

I – A agenda 21 local não necessita ter os mesmos fundamentos e princípios em

III – As agendas locais - Estados, municípios, regiões e comunidades - têm,

Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.

Somente as afirmações I e II estão corretas.

Somente as afirmações I e III estão corretas.

Somente as afirmações II e III estão corretas.

Somente a afirmação I está correta.

Somente a afirmação II está correta.

Essa disciplina não é ED ou você não o fez comentários

Analise as afirmações abaixo.

I – Agenda 21 - A humanidade se encontra em um momento de definição

II – Agenda 21 – deriva do protocolo de Quioto, fato este que caracteriza a

III – Agenda 21 - Essa associação mundial deve partir das premissas da

Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.

Somente as afirmações I e II estão corretas.

Somente as afirmações I e III estão corretas.

Somente as afirmações II e III estão corretas.

Somente a afirmação I está correta.

Somente a afirmação II está correta.