PONTO E VÍRGULA ...........................

20
NORMA CULTA ...................................2
DOIS PONTOS .................................. 22
Aquisição da linguagem.................. 2 PONTO ............................................. 23
Variedades Linguísticas .................. 2 PONTO DE INTERROGAÇÃO ............. 23
Propósito da Língua ........................ 2 PONTO DE EXCLAMAÇÃO ................ 23
Língua Culta na Escola .................... 2 TRAVESSÃO ..................................... 23
Graus de Formalismo ...................... 2 PARENTESES .................................... 23
Atitudes não recomendadas ........... 2 ASPAS .............................................. 24
Erros Comuns .................................. 3 RETICÊNCIAS .................................... 24
ORTOGRAFIA ......................................5

SINAIS DIACRÍTICOS ........................... 5

Acentos gráficos.............................. 5
USOS DAS LETRAS .............................. 5

MORFOLOGIA ...................................10

ESTRUTURA DAS PALAVRAS ............. 10

FORMAÇÃO DAS PALAVRAS ............. 10
Radicais e prefixos gregos e latinos11
FONOLOGIA ..................................... 11
Fonemas ....................................... 11
Classificação ................................ 11
Encontros vocálicos....................... 12
Encontros consonantais ................ 12
Dígrafo ......................................... 12
Sílabas ........................................... 12
Classificação ................................ 12
Divisão silábica ............................ 12
ACENTUAÇÃO GRÁFICA ................... 14
Acento Tônico ............................... 14
Regras de acentuação .................. 14
Monossílabas tônicas .................. 14
Oxítonas ...................................... 14
Paroxítonas ................................. 14
Proparoxítonas ............................ 14
Hiatos tônicos (I e U) ................... 14
Ditongos abertos ......................... 14

PONTUAÇÃO .................................16

VÍRGULA ....................................... 16
Vírgula dentro da oração .............. 16
Vírgula entre as orações ............... 17
Vírgula dentro do período
composto.................................. 17
 NORMA CULTA Língua Culta na Escola
Norma culta ou linguagem culta é uma O ensino da língua culta, na escola, não tem a
expressão usada pelos linguistas brasileiros para finalidade de condenar ou eliminar a língua que
designar o conjunto de variedades linguísticas falamos em nossa família ou em nossa
efetivamente faladas, na vida cotidiana, pelos comunidade. Ao contrário, o domínio da língua
falantes cultos, sendo assim classificados os culta, somado ao domínio de outras variedades
cidadãos nascidos e criados em zona urbana e linguísticas, torna-nos mais preparados para nos
com grau de instrução superior completo. comunicarmos. Saber usar bem uma língua
equivale a saber usa-la de modo adequado às
Aquisição da linguagem mais diferentes situações sociais de que
Iniciamos o aprendizado da língua em casa, no participamos.
contato com a família, que é o primeiro círculo
social para uma criança, imitando o que se ouve e Graus de Formalismo
aprendendo, aos poucos, o vocabulário e as leis São muitos os tipos de registro quanto ao
combinatórias da língua. Quando um falante entra FORMALISMO, tais como: o REGISTRO
em contato com outra pessoa em qualquer local, FORMAL, que é uma linguagem mais cuidada; o
percebe que nem todos falam da mesma forma. COLOQUIAL, que não tem um planejamento
Há pessoas que falam de forma diferente por prévio, caracterizando-se por construções
pertencerem a outras cidades ou regiões do país, gramaticais mais livres, repetições frequentes,
ou por terem idade diferente da nossa, ou por frases curtas e conectores simples; o INFORMAL,
fazerem parte de outro grupo ou classe social. que se caracteriza pelo uso de ortografia
Essas diferenças no uso da língua constituem as simplificada, construções simples e usado entre
variedades linguísticas. membros de uma mesma família ou entre amigos.
As VARIAÇÕES de registro ocorrem de acordo
Variedades Linguísticas com o grau de formalismo existente na situação
São as variações que uma língua apresenta, de de comunicação; com o MODO DE EXPRESSÃO,
acordo com as condições sociais, culturais, isto é, se trata de um registro formal ou escrito;
regionais e históricas em que é usada. Todas as com a sintonia entre interlocutores, que envolve
variedades linguísticas são adequadas, desde que aspectos como graus de cortesia, deferência,
cumpram com eficiência o papel fundamental de tecnicidade.
uma língua, o de permitir a interação verbal
entre as pessoas, isto é, a comunicação. Apesar Atitudes não recomendadas
disso, uma dessas variedades, a norma culta ou  Expressões Condenáveis:
norma padrão, tem maior prestígio social. É a  A nível de, ao nível.
variedade linguística ensinada na escola, Opção: em nível, no nível.
contida na maior parte dos livros e revistas e  Face a, frente a.
Opção: ante, diante, em face de, em vista de, perante.
também em textos científicos e didáticos, em
alguns programas de televisão, etc. As demais  Onde (quando não exprime lugar).
Opção: em que, na qual, nas quais, no qual, nos quais.
variedades, como a regional, a gíria ou calão, o  (medidas) visando...
jargão de grupos ou profissões, são chamadas Opção: (medidas) destinadas a.
genericamente de dialeto popular ou linguagem  Sob um ponto de vista.
popular. Opção: de um ponto de vista.
 sob um prisma.
Propósito da Língua Opção: por (ou através de) um prisma.
A língua que usamos não transmite apenas  Como sendo.
nossas ideias, transmite também um conjunto de Opção: suprimir a expressão.
informações sobre nós mesmos. Certas palavras e  Em função de.
construções que empregamos acabam Opção: em virtude de, por causa de, em consequência
de, por, em razão de.
denunciando quem somos socialmente, ou seja,
em que região do país nascemos, qual nosso nível
 Expressões não recomendadas
social e escolar, nossa formação e, às vezes, até
nossos valores, círculo de amizades e hobbies,  A partir de (a não ser com valor temporal).
Opção: com base em, tomando-se por base, valendo-
etc. O uso da língua também pode informar se de...
nossa timidez, sobre nossa capacidade de nos  Através de (para exprimir “meio” ou
adaptarmos e situações novas, nossa instrumento).
insegurança, etc. A língua é um poderoso Opção: por, mediante, por meio de, por intermédio de,
instrumento de ação social. Ela pode tanto facilitar segundo...
quanto dificultar o nosso relacionamento com as  Devido a.
pessoas e com a sociedade em geral. Opção: em razão de, em virtude de, graças a, por causa
de.
 Dito.
Opção: citado, mensionado.
 Enquanto. Erros Comuns
Opção: ao passo que.  “Hoje ao receber alguns presentes no qual completo
 Fazer com que. vinte anos tenho muitas novidades para contar”.
Opção: compelir, constranger, fazer que, forçar, levar a. Temos aí um exemplo de uso inadequado do
 Inclusive (a não ser quando significa incluindo pronome relativo. Ele provoca falta de coesão,
se). pois não consegue perceber a que antecedente
Opção: até, ainda, igualmente, mesmo, também. ele se refere, portanto nada conecta e produz
 No sentido de, com vistas a. relação absurda.
Opção: a fim de, para, com o fito (ou objetivo, ou intuito)
de, com a finalidade de, tendo em vista.
 Tenho uma prima que trabalha num circo como
 Pois (no início da oração). mágica e uma das mágicas mais engraçadas era uma
Opção: já que, porque, uma vez que, visto que. caneta com tinta invisível que em vez de tinta havia
 Principalmente. saído suco de lima”.
Opção: especialmente, mormente, notadamente, Você percebe aí a incapacidade do concursando
sobretudo, em especial, em particular.
ou vestibulando organizar sintaticamente o
 Sendo que.
Opção: e.
período.

Expressões que demandam atenção Selecionar as frases e organizar as ideias.

 Acaso, caso: com se, use acaso; caso rejeita  Ainda brincava de boneca quando conheci Davi, piloto
de cart, moreno, 20 anos, com olhos cor de mel. “Tudo
o se; começou naquele baile de quinze anos”, “...é aos
 Aceitado, aceito: com ter e haver, aceitado; dezoito anos que se começa a procurar o caminho do
com ser e estar, aceito; amanhã e encontrar as perspectiva que nos
 Acendido, aceso (formas similares) : idem; acompanham para sempre na estrada da vida”.
 À custa de: e não às custas de;
 À medida que: à proporção que, ao mesmo É necessário. Escrever com clareza é muito
tempo que, conforme; importante. Você pode ter conhecimento do
 Na medida em que: tendo em vista que, uma vocabulário e das regras gramaticais e, assim,
vez que; construir um texto sem erros. Entretanto, se você
 A meu ver: e não ao meu ver; reproduz sem nenhuma crítica ou reflexão
 A ponto de: e não ao ponto de; expressões gastas, vulgarizadas pelo uso
 A posteriori, a priori: não tem valor temporal; contínuo. A boa qualidade do texto fica
 De modo (maneira, sorte) que: e não a; comprometida.
 Em termos de: modismo; evitar;
 Em vez de: em lugar de; Tema: Para você, as experiências genéticas de
 Ao invés de: ao contrário de; clonagem põem em xeque todos os conceitos
 Enquanto que: o que é redundância; humanos sobre Deus e a vida?
 Entre um e outro: entre exige a conjunção e,
 “Bem a clonagem não é tudo, mas na vida tudo tem o
e não a; seu valor e os homens a todo momento necessitam de
 Implicar em: a regência é direta (sem em); descobrir todos os mistérios da vida que nos cerca a todo
 Ir de encontro a: chocar-se com; instante”.
 Ir ao encontro de: concordar com;
 Junto a: usar apenas quando equivale a É importante você escrever atendendo ao que foi
adido ou similar; proposto no tema. Antes de começar o seu texto
 O (a, s) mesmo (a, s): uso condenável para leia atentamente todos os elementos que o
substituir pronomes; examinador apresentou para você usar.
 Se não, senão: quando se pode substituir por Esquematize suas ideias, veja se não há falta de
caso não, separado; quando se pode, junto; correspondência entre o tema proposto e o texto
 Todo mundo: todos; criado.
 Todo o mundo: o mundo inteiro;
 Não-pagamento = hífen somente quando o  “Uma biópsia do tumor retirado do fígado do meu primo
(...) mostrou que ele não era maligno”.
segundo termo for substantivo;
 Este e isto: referência próxima do falante (a Esta frase está ambígua, pois não se sabe se o
lugar, a tempo presente; a futuro próximo; ao pronome ele refere-se ao fígado ou ao primo.
anunciar e a que se está tratando); Para se evitar a ambiguidade, você deve observar
 Esse e isso: referência longe do falante e se a relação entre cada palavra do seu texto está
perto do ouvinte (tempo futuro, desejo de correta.
distância; tempo passado próximo do
presente, ou distante ao já mencionado e a
ênfase).
 “Ele me tratava como uma criança, mas eu era apenas
uma criança”.
O conectivo mas indica uma circunstância de
oposição, de ideia contrária a. Portanto, a relação
adversativa introduzida pelo “mas” no fragmento
acima produz uma ideia absurda.

 “Entretanto, como já diziam os sábios: depois da

tempestade sempre vem a bonança. Após longo
suplício, meu coração apaziguava as tormentas e a
sensatez me mostrava que só estaríamos separadas
carnalmente”.
Não use provérbios ou ditos populares. Eles
empobrecem a redação, pois fazer parecer que
seu autor não tem criatividade ao lançar mão de
formas já gastas pelo uso frequente.

 “Estou sem inspiração para fazer uma redação.

Escrever sobre a situação dos sem-terra?

 Bem que o professor poderia propor outro tema”.

Você não deve falar de sua redação dentro do
próprio texto.

 “Todos os deputados são corruptos”.

Evite pensamentos radicais.

É recomendável não generalizar e evitar, assim,

posições extremistas.
 “Bem, acho que - você sabe - não é fácil dizer essas
coisas.
 Olhe, acho que ele não vai concordar com a decisão
que você tomou, quero dizer, os fatos levam você a
isso, mas você sabe – todos sabem - ele pensa
diferente. É bom a gente pensar como vai fazer para,
enfim, para ele entender a decisão”.

Não se esqueça que o ato de escrever é diferente

do ato de falar. O texto escrito deve se apresentar
desprovido de marcas de oralidade.

 “Mal cheiro”, “mau-humorado”. Mal opõe-se a bem e mau,

a bom. Assim: mau cheiro (bom cheiro), mal-humorado
(bem-humorado). Igualmente: mau humor, mal-
intencionado, mau jeito, mal-estar.

 “Fazem” cinco anos. Fazer, quando exprime tempo, é

impessoal: Faz cinco anos. / Fazia dois séculos. / Fez 15
dias.

 “Houveram” muitos acidentes. Haver, como existir,

também é invariável: Houve muitos acidentes. / Havia
muitas pessoas. / Deve haver muitos casos iguais.
 ORTOGRAFIA Acentos gráficos
A palavra Ortografia deriva das palavras gregas  Agudo (´): Representa um som aberto: sofá.
Orthos=correta e Graphos=escrita. É a escrita Marca a posição da sílaba tônica e o timbre
CORRETA das palavras. O alfabeto da língua aberto:
portuguesa é formado por 26 letras (21  Já cursei a faculdade de histÓria.
CONSOANTES e 5 VOGAIS). Cada letra
representa uma forma MINÚSCULA e outra  Circunflexo (^): Representa um som fechado:
MAIÚSCULA. Também usamos letras como K, W você; Marca a posição da sílaba tônica e o
e Y em abreviaturas, siglas, nomes estrangeiros e timbre fechado.
seus derivados.  Meu avÔ e meus tios ainda são vivos.
A grafia de uma palavra pode ter caráter
FONÉTICO, que leva em conta a pronúncia, ou USOS DAS LETRAS
ETIMOLÓGICO, que leva em conta a sua origem. Uso das letras: K, W e Y:
Os sons da fala são representados por sinais  Em nomes de pessoas de origem de outras
gráficos, chamados LETRAS e além delas línguas e seus derivados:
usamos outros sinais, chamados AUXILIARES.  Kant, Kantismo; Darwin, Darwinismo; Taylor, Taylorismo.
Toda palavra derivada conserva as letras da
palavra primitiva. Sons parecidos em palavras de  Em nomes próprios de lugar originários de
uma mesma família sempre serão escritos com a outras línguas e seus derivados:
 Kuwait, Kuwaitiano.
mesma letra.
 Atrás, atrasado e atrasar.
 Cereja=cerejeira;  Em siglas, símbolos, e mesmo em palavras
 Varejo=varejista; adotadas como unidades de medida de curso
 Cortês=cortesia. internacional:
 K=potássio; W=west, Kg=quilograma, Km =quilometro.
Para formar o DIMINUTIVO no PLURAL, faz-se,
primeiramente, o plural do substantivo no grau Uso do X e CH:
normal, depois se acrescenta o sufixo ZINHO e, Uso do X:
em seguida o S, de plural.  Após ditongo:
 Papel, papéiS e papeiZINHOS;  CaiXa, frouXo e peiXe;
 Flor, afloreS e florezINHAS;
 Anzol, anzóiS e anzoiZINHO.
 Após a sílaba inicial EN:
 EnXame, enXada.
SINAIS DIACRÍTICOS
Também chamados de NOTAÇÕES LÉXICAS,
 Após a sílaba inicial ME:
servem para indicar, dentre outros aspectos, a  MeXer, meXerica, meXicano e meXilhão.
pronúncia correta das palavras.
 Hífen (-): Usado para LIGAR elementos de  Em vocábulos de origem indígenas ou
palavras compostas, ligar pronomes africanos e nas palavras inglesas
enclíticos aos verbos e para indicar a aportuguesadas:
translineação textual, divisão silábica em  AbacaXi, Xavante, oriXá, Xará, Xerife, Xampu.
final de linha:
Uso do CH:
 Super-Homem, ajudou-me, questionamento.
 Ao passar do latim para o português, as
sequencias CL, PL e FL transformam-se em
 Til (~): Usado para marcar a NASALIZAÇÃO CH:
de um som vocálico: das vogais a e o.  AfFLare=achar;
 CLamare= chamar;
 Amanhà convidarei muitos anciÕes para a reunião.  PLanus=chão.
 IrmÃ, irmÃo, pão, peÃo.

 Em palavras de origem francesas:

 Cedilha (ç): Coloca-se sob o C, antes das  AvalanCHe, caCHê;
vogais, a, o e u: Indica que o C tem o som de  CaCHecol, CHalé;
SS:  CHampagnol, CHantilly;
 CHance, CHapéu.
 Toda aÇão implica uma reaÇão.
 AÇaí, castiÇo, aÇúcar; Uso do G:
 Nos substantivos terminados em: -AGEM, -
 Apóstrofo (´): Marca a supressão de um som: IGEM, -UGEM:
Representa a fusão de vogais idênticas. Marca  BarrAGEM, mirAGEM, viAGEM, orIGEM e ferrUGEM.
o fenômeno da crase.
 Sou leal À mulher da minha vida.  Nas palavras terminadas em: -AGIO, -ÉGIO, -
 Copo d´água, minh´alma. IGIO, -ÓGIO e –ÚGIO:
 EstÁGIO, privilÉGIO, prestÍGIO, relÓGIO e refÚGIO.
 Nas palavras derivadas de outras que se usa o Uso do Z:
G:  Nas palavras derivadas de outras que já
 EnGessar (de Gesso), massaGista (de massaGem), apresentam Z no radical:
vertiGinoso (de vertiGem).  Deslize=deslizar; razão=razoável; vazio=esvaziar;
raiz=enraizar.
Uso do J:
 Nas formas dos verbos terminados em –JAR  Nos sufixos –IZA, ao formar verbos e
ou –JEAR: IZAÇÂO, ao formar substantivos:
 ArranJAR=arranJo, arranJe, arranJem;  CivilIZAR=civilIZAÇÃO; hospitalIZAR=hospitalIZAÇÃO.
 DespeJAR=despejo, despeje, despejem;
 GorJEAR=gorjeie, gorjeiam, gorjeando;
 ViaJAR=viajo, viaje e viagem.
 Nos derivados em –ZAL, -ZEIRO, -ZINHO,
ZITO e ZITA.
 CafeZAL, cafeZEIRO, cafeZINHO, arvoreZINHA,
 Em palavras de origem tupi: cãoZITO, aveZITA.
 Jiboia , paJé, Jenipapo.
Uso do S, Ç, X e dígrafos SC, SÇ, SS, XC, XS:
Ex.: 1: Assinale a alternativa que contém palavras Uso do S:
grafadas de modo ERRADO:
 Nos substantivos derivados dos verbos
a. Incorreta: Empecilho – feminino – engulir –
terminados em –ANDIR, -ENDER, -VERTER e
mosquito;
–PELIR.
b. Monge – algema sujeiro – varejista;  ExpANDIR=expANSÃO, pretENDER=pretENSÃO;
c. Ansiedade – diversão – exceção – discussão; verter=versão.
d. Despesa – vizinho – deixar – chavear.
Resp.: Uso do Ç:
 Alternativa (a) incorreta: Há duas palavras  Nos substantivos derivados verbos TER e
grafadas erradas: empecilho (obstáculo) e TORCER:
engolir;  Ater=atenção; torcer=torção; deter=detenção;
 Alternativa (b) correta: Nesta alternativa, a distorcer=distorção.
dificuldade é a grafia do som jê. Todas as
palavras estão grafadas corretamente; Uso do X:
 Alternativa (c) correta: O som de S e um  Em alguns casos, a letra X soa como:
som difícil para escrita porque pode ser  Auxílio, expectativa, experto, extroversão, sexta.
grafado de varias formas. Uma regra que
Ex.: 1: O vocábulo CHÁ é de origem chinesa. Há,
devemos lembrar é que entre vogais, o S tem
entretanto, seu homônimo, o que provoca
som de Z, mas, entre consoante e vogal, o S
confusão na grafia, como a ocorrida na alternativa:
tem som de S mesmo. Logo, não devemos
a. Bebe-se CHÁ em varias nações;
nunca escrever SS quando temos consoante
b. CHÁ verde, diem que é emagrecedor;
e vogal, coo em ansiedade, por exemplo;
c. CHÁ ou XÁ são empréstimos à língua
 Alternativa (d) correta: nesta alternativa, as
portuguesa;
dificuldades são a grafia do som de Z e do
d. Incorreta: O CHÁ do Irã grafou o empréstimo
som de X.
linguístico.
e. O professor levou um CHÁ de cadeira na
Uso do S e Z:
secretárias.
Uso do S:
Resp.:
 Nas palavras derivadas de outras que já  Alternativa (a) correta: CHÁ é o nome que
apresentam S no radical:
 AnaliSe = analiSeS; cataliSe = cataliSar; caSa =
damos à infusão de folhas. A questão pede
caSinha, caSebre = liSo : aliSar). pelo homônimo de CHÁ, ou seja, pela palavra
que se pronuncia da mesma forma, mas que
 Nos sufixos formadores de adjetivos: -ENSE, - tem significado e escrita diferentes;
OSO e -OSA:  Alternativa (b) correta: Em CHÁ verde, não
 Catarinense, gostoso: gostosa, amoroso: amorosa. houve uso do homônimo de CHÁ; houve o
uso da palavra CHÁ mesmo;
 Nos sufixos: –ÊS e ESA, ao indicarem  Alternativa (c) correta: Nessa alternativa, o
nacionalidade, titulo ou origem: termo homônimo XÁ apareceu, mas está
 Burguês=burguesa; inglês=inglesa, chinês=chinesa. corretamente grafado;
 Alternativa (d) incorreta: o correto seria o
 Nos sufixos gregos: -ESE, -ISA, -OSA. XÁ do Irá grafou o empréstimo linguístico,
 CatequESE, diocESE, poetISA, profetISA, sacerdotISA,
glicOSE. porque XÁ é um titulo, como REI;
 Após ditongo:  Alternativa (e) correta: Tomar CHÁ de
 Coisa, pausa, lousa, náusea. cadeia é uma expressão que significa ficar
esperando por alguém por longo tempo.
Uso do SC: Uso do H: Esta letra, em inicio ou fim de
 Nos termos eruditos: palavras, sem valor fonético. Conservou apenas
 AcréSCimos, aSCensoristas, conSCiência, deSCender, como símbolo, por força da etimologia e da
diSCenter, faSCínio. tradição escrita. A palavra hoje se grafa desta
forma devido a sua origem na forma latina
Uso do SÇ: Hósdia.
 Nas conjugações de alguns verbos:  O H deve ser eliminado do interior das
 Nascer=naSÇo, naSÇa;
 Crescer=creSÇo, creSÇa;
palavras, se elas formarem compostos ou
 Descer=deSÇo, deSÇa. derivados sem hífen.
 Desabitado, desidratar, desonrar, inábil, inumanos,
reaver.
Uso do SS:
 No final de interjeições:
 Nos substantivos derivados de verbos  aH!, oH!, iH!.
terminados em -gredir, -mitir, -ceder e -curtir:  Inicial, quanto etimológico:
 Agredir=agreSSão; demitir=demiSSão; ceder=ceSSão;  Hábito, Hesitar, Homologar, Horácio.
discutir=discuSSão; progredir=progreSSão.

 Medial como integrante dos dígrafos CH, LH,

Uso do XC e o XS:
NH:
 Em dígrafos que soam como SS:  FleCHa, teLHa compaNHeiro.
 EXCeção, eXCêntricos, eXCedente, e eXCepcional,
eXSudar.
Uso dos PORQUÊS:
Uso do E:  Por que: Equivale pelo qual:
 Este é o caminho POR QUE passo.
 Em silabas finais dos verbos terminados em -
OAR, -UAR:  Porque: Vem acompanhado pela palavra
 MagOAR, magoE, magoEs; continUAR, continuE, razão (mesmo que subentendido):
continuEs.  PORQUE você foi embora logo?
 Porquê: é um substantivo, ou seja, nomeia.
 Em palavras formadas com os prefixos ante Admite plural.
(antes, anterior):  Não sei o PORQUÊ de sua demora. O estudo da
 AntEbraço, antEcipar. palavra PORQUÊ.
 Por quê: Segue a regra da palavra que:
Uso do I: quando usado no fim de uma frase, será
 Em silabas finais dos verbos terminados em – sempre acentuado.
AIR, -OER, -UIR:  Ele faltou, mas não sei POR QUE.
 cAIR = cai;  POR QUÊ. Regra: final da frase.
 dOER = dói;  Faltou ontem e não sabemos o POR QUÊ.
 flUIR = influir.
 Regra: admite plural = não sabemos os
PORQUÊS.
Ex.: 1: Alguns substantivos grafados com Ç são  Faltou ontem e não sabemos PORQUÊS.
derivados de verbos, como produção, redução,
desaceleração, projeção. os verbos a seguir Ex.: 1: Não sei ___, até hoje, ninguém foi ___
formam substantivos com a mesma grafia. desses papeis extraviados:
a. Admitir, agredir, intuir; a. Por quê – atraz;
b. Discutir, emitir, aferir; b. Porque – atrás;
c. Inquirir, imprimir, perseguir; c. Porque – atrás;
d. Obstruir, intervir, conduzir; d. Por que – atraz;
e. Reduzir, omitir, extinguir. e. Porque – atrás.
 Em palavras formadas com o prefixo anti- Ex.: 2: ___ você brinca? ___ ? ora, ___ me
(contra): agrada, a experiência ___ passei, foi
 AntIcristo, antItetânico.
desagradável. depois você saberá o ___.
a. Porque – porquê – porque – porque, por que;
Uso do O e U:
b. Por que – porquê – porque – porque – porque;
 A oposição O/U é responsável pela diferença c. Por que – porquê – porque – porque – por quê;
de significado de alguma palavra: d. Porque – porque –por quê – porque – por que;
 COmprimento (extensão) e cUmprimento (saudação,
realização) sOar (emitir som) e sUar (transpirar). e. Porque – por quê – porque – por que –
porquê.
 Usa-se a letra O:
 BOlacha, bússOla, cOstume, mOleque;

 Usa-se a letra U:
 CamUndongo, jabUti, ManUel, tabua.
Ex.: 3: Assinale a frase que contém ERRO no uso  Assertiva (3) incorreta: Esta assertiva exige
dos porquês: que o candidato saiba diferenciar o sentido das
a. POR QUE você gasta tanto? expressões ao encontro de e de encontro a.
b. Eu gasto PORQUE posso; a primeira exprime ideia de acréscimo de
c. Todos ficaram sabendo o PORQUÊ de tanto concordância. A expressão significa ir em
gasto; direção a. Já a segunda indica direção
d. Incorreta: Gastou muito hoje, PORQUÊ. contrária, oposição entre duas ideias.
Resp.: Analisando a frase da assertiva, temos: se a
 Alternativa (a) correta: A grafia está correta, palestra foi boa então, infere-se que ela
pois, em início de pergunta, escreve POR acrescentou algo, que foi na mesma direção
QUE; dos anseios daquele que assistiu a ela, e não
 Alternativa (b) correta: A grafia PORQUE e na direção inversa.
usada em orações explicativas, ou seja,  Assertiva (4) correta: Nesta assertiva, a
quando o termo pode ser substituído por expressão ao encontro de esta sendo usada
POIS; corretamente, já que significa foi em direção a.
 Alternativa (c) correta: Todas as vezes que
a palavra for um substantivo, deve ser Uso de CESSÃO, SESSÃO e SEÇÃO (ou
grafada PORQUÊ. Uma dica é o fato de o SECÇÃO):
termo ser precedido por artigo;  Cessão: Ato de ceder.
 Alternativa (d) incorreta: em final de frase, a  A CESSÃO de terras não será feita pelo governo.
grafia correta é POR QUÊ.
 Sessão: Reunião.
Uso do MAL e MAU:  A sessão de cinema começará às oito horas.
 Mal: Substantivo (nomeia) e advérbio (indica
circunstância):  Seção ou secção: Parte, divisão.
 O MAL que a televisão me faz;  Li o a noticia na SEÇÃO (ou SECÇÃO) de esportes
 Dormi MAL a semana toda.
 Mau: É um adjetivo (qualifica): Uso do ONDE e AONDE:
 Ele é um MAU aluno.  Onde: Significa no lugar e equivale em que,
MAL = BEM; MAU = BOM. no(a) qual.
 O bairro ONDE fica a editora = a editora fica no bairro.
Ex.: 1: Assinale C para assertiva correta e E para
assertiva errada quanto ao uso de palavras ou  Aonde: Aonde significa ao lugar.
expressões considerando a norma padrão. Em  A casa AONDE=iremos a casa.
seguida, assinale a alternativa que contém a
sequência CORRETA: Uso do À CERCA DE e HÁ CERCA DE:
( ) Minha avó mal escuta o que falamos;  Acerca de: A respeito de ou sobre.
( ) A penalidade foi mau aplicada;  ACERCA DO fato, não darei minha opinião.
( ) A palestra veio de encontro aos meus anseios,
o que foi muito bom;  A cerca de: Perto de ,aproximadamente,
( ) feliz, foi ao encontro dos seus familiares. próximo de.
a. C, E, C, E;  O mar fica A CERCA DE 50 metro da pousada.
b. E, C, C, E;
c. E, E, C, C;  Há cerca de: Tempo decorrido.
 HÁ CERCA DE 10 anos, foi aprovado.
d. Correta: C, E, E, C.
 Assertiva (1) correta: MAL, deve ser
grafada com L, pois é um advérbio que
significa dificultosamente, a custo e está
modificando o verbo escuta. Observe como o
vocábulo mal pode ser substituído pelo
vocábulo bem. Lembre se que mal é o
contrário de bem e que mau é antônimo de
bom. Essa dica é sempre útil para escolher
mal ou mau.
 Assertiva (2) incorreta: A palavra mal
deveria ter sido grafada om L, porque, nesse
contexto, mal é um advérbio. Observe como o
vocábulo pode ser substituído pela palavra
bem;
Ex.: 1: Esta CORRETA a seguinte frase. Ex.: 3: Estão corretos o uso e a grafia de todas as
a. Correta: Ainda que a méritos pela execução palavras da frase:
do projeto não coubessem aquele engenheiro, a. A corrupção só extingue ou diminuem quando
forma-lhe logo atribuídos, mas ele, com os justos intervém para que as boas causas
humildade, não hesitou em recusá-los; prevalecem;
b. Pareciam haver muitas razões para que seus b. Correta: Os homens que usufruem de
estudos de meterologia não convencesse, mas vantagens a que não fazem justiça cultivam a
a mais excentrica era invertar pretexto hipocrisia de propelar discursos moralizantes;
inverossimeis para seus erros; c. Contra tantos canalhas audases há que haver
c. Devem fazer mais de seis meses que ele não a reação dos que têm a probidade de como
constro é nenhuma maquete, talves por um valor inerente ao exercício da cidadania;
estresse; por isso, muitos são a favor de que d. Há uma instricável correlação entre a apatia
lhe seja concedida as férias acumuladas; dos bons cidadãos e a desenvoltura com que
d. ele é especialista em vegetais euro-siberianos, agem os foras da lei;
motivo das suas análises eram feitas em e. Deprende-se que houve êxito das iniciativas
extensa faixa da Europa e dele viajar tão à dos homem de bem quando as precaridaros
vontade; sentiram cerceada sua área de atuação.
e. Ao que me disseram, tratam-se de questões Resp.:
totalmente irrelevante para o pesquisador, mas  Alternativa (a) incorreta: Verbo diminuir na
mesmo assim, jornalistas tentam assessorá-lo 3ª pessoa do singular do presente do
na divulgação. indicativo, prevalecem;
Resp.:  Alternativa (c) incorreta: Audazes;
 Alternativa (b) incorreta: Verifique a  alternativa (d) incorreta: Inextricável fora da
ortografia: metereologia; lei (locução adverbial);
 Alternativa (c) incorreta: O verbo fazer  Alternativa (e) incorreta: Depreender-se.
quando indica tempo decorrido é
impessoal; deve fazer mais de seis meses Ex.: 4: Assinale a alternativa em que os vocábulos
que ele não constrói; formem o plural como interpretação e general,
 Alternativa (d) incorreta: Esta- grafia, respectivamente.
análises, o pronome dele é possessivo e a. Cidadão/mal;
não funciona como sujeito, porém há b. Correta: Questões/girassol;
algumas gramaticais que aceitam; c. Cristão/cônsul;
 Alternativa (e) incorreta: O verbo tratar é d. Órfão/funil.
transitivo indireto. Em trata-se de Resp.: As palavras interpretação e general são
questões, o se é índice de determinação pluralizados da seguinte forma: interpretação e
dos sujeitos. generais.
 Alternativa (a) incorreta: cidadão/males;
Ex.:2: Esta CORRETA a grafia de todos as  Alternativa (b) correta: questões/girassóis;
palavras da frase.  Alternativa (c) incorreta: cristão/cônsules;
a. Muitos se deixam embalar por um mixto de  Alternativa (d) incorreta: órfão/funis.
torpe e desvaneios quando se entretém à
janela de ônibus; Ex.: 5: Assinale a opção em que a modificação
b. Tentou convencer o jovem a desligar a feita na frase abaixo corresponde ao que preceitua
engenhoca, mas não obteve sucesso nessa a gramática quanto à grafia da palavra grifada:
tentativa de dissuasão; Essa definição explica por que a felicidade é tão
c. Que temos nos haver com o relatório que efêmera.
deixou frustrado aquele executivo? a. A felicidade é tão efêmera porque?;
d. Por que não se institui a determinação de um b. Correta: A felicidade é alto efêmera por quê?;
onibus? c. Porquê a felicidade é tão efêmera?
e. Correta: É difícil explicar o porquê de tanta d. Não sei porque a felicidade é tão efêmera?
gente sentir-se extasiado diante das e. Esta é a razão porque a felicidade é tão efêmera;
iniquidades de um filme violento; Resp.:
Resp.:  Alternativa (b) correta: em final de frase,
 Alternativa (a) incorreta: Misto; usa-se por quê;
 Alternativa (b) incorreta: Dissuasão;  Alternativa (c) incorreta: por que (razão) a
 Alternativa (c) incorreta: Frustrado; felicidade é tão efêmera;
 Alternativa (d) incorreta: Instituir;  Alternativa (d) incorreta: não sei por que
 Alternativa (e) correta: A palavra porquê é (razão) a felicidade é tão efêmera;
um substantivo e esta corretamente grafado.  Alternativa (e) incorreta: está é a razão por
A palavra iniquidade não leva mais trema, de que (pela qual) a felicidade é tão efêmera.
acordo com o novo acordo ortográfico da
língua portuguesa.
 MORFOLOGIA FORMAÇÃO DAS PALAVRAS
ESTRUTURA DAS PALAVRAS Para criar palavras novas em português, existem,
A palavra, não é a menor unidade portadora de cinco processos diferentes.
significado dentro da língua. Ela própria é formada
de vários elementos também dotados de valor 1. Derivação: Forma palavras pelo acréscimo de
significativo. A essas formas portadoras de afixo. A derivação se divide em:
significado damos o nome de MORFEMAS ou  Prefixal: Pela colocação de prefixo:
ELEMENTOS MÓRFICOS.  REler, INfeliz, ULTRAvioleta, SUPER-homem.
ALUNAS: ela é constituída por:
 ALUN = morfema que é a base do significado;  Sufixal: Pela colocação de sufixo:
 A = morfema que indica o gênero feminino;  boiADA, canalIZAr, felizMENTE, artISTA
 S = morfema que indica o número plural.
Os morfemas são CLASSIFICADOS em:  Prefixal-sufixal: Pela colocação de prefixo e
1. Radical: É o elemento que contém a sufixo numa só palavra:
 DESlealDADE, INfelisMENTE, DESligADO.
significação básica da palavra:
 Livro = LIVraria, LIVreira.
 Parassintético: Pela colocação simultânea
2. Desinência: São elementos terminais do de prefixo e sufixo numa mesma palavra:
vocábulo, servem para marcar:  ENtardECER, ENTrisTECER, DESalmADO,
EmudECER.
 Gênero e número nos nomes (desinências
nominais);  Regressiva: Pela redução de uma palavra
 Pessoa/número e tempo/modo nos verbos primitiva:
(desinências verbais).  Sarampão (de sarampo), pescaria (de pesca),
 MENINAS = MENIN (radical) + A (desinência nominal barracão (de barraco), boteco (de botequim).
de gênero feminino) + S (desinência nominal de
número plural). 2. Hibridismo: Forma palavras pela união de
 AMÁVAMOS = AMÁ (radical) + VA (desinência verbal
modo-temporal) + MOS (desinência verbal número elementos de línguas diferentes:
pessoal).  Automóvel (AUTO=grego + MÓVEL=latim),
abreugrafia (ABREU=português + GRAFIA=grego),
monocultura (MONO=grego + CULTURA=latim).
3. Vogal temática: É o elemento que, nos
verbos, serve para indicar a conjugação. São
3. Composição: Forma palavras pela ligação de
três:
 A: para verbos da 1ª conjugação: dois ou mais radical. a composição se divide
fal + A + r; em:
 E: para verbos da 2ª conjugação:  Justaposição: Quando os radicais se unem
varr + E + r; sem alterações:
 I: para verbos da 3ª conjugação:  Passatempo, girassol, guarda-comida, pé de
part + I + r. moleque.
A vogal temática também pode aparecer nos
nomes. Neste caso, sua função é a de  Aglutinação: Quando na união dos radicais
preparar o radical para receber a desinência. há alteração de, pelo menos, um deles:
 MARES = MAR (radical) + E (vogal temática) + S
 Fidalgo (FILHO + DE + ALGUÉM), embora (EM +
(desinência nominal de número plural).
BOA + HORA), planalto (PLANO + ALTO).

4. Tema: É o radical acrescido de vogal temática. 4. Onomatopeia: Forma palavras pela

 BEBEMOS = BEB (radical) + E (vogal temática) + MOS
(desinência verbal número plural). reprodução aproximada de sons ou ruídos e
vozes de animais:
5. Afixos: Elementos de significação secundária  Tique-toque; pingue-pongue, miar, zunir mugir.
que aparecem agregados ao radical. Podem
ser: 5. Abreviação: Forma palavras pela redução de
 Prefixo: Morfemas que antepõem ao radical: um vocábulo até o limite que não cause dano a
 Reluz, Expos; sua compreensão:
 Sufixo: Morfemas que se pospõem ao  Moto (por motocicleta), pneu (por pneumático), foto
(por fotografia).
radical:
 moraliSTA, lealDADE.
6. Sigla: É a redução das locuções substantivas
6. Vogal e consoante de ligação: São das letras ou sílabas iniciais:
elementos que, desprovidos de significação,  IBGE (instituto brasileiro de geografia e
estatística),
são usados entre um morfema e outro para  MASP (museu de arte de são Paulo).
facilitar a pronúncia.
 Gasômetro = gás + metro.
O é vogal de ligação;
 Chaleira = chá + eira.
L é consoante de ligação.
 Radicais e prefixos gregos e latinos FONOLOGIA
Radicais gregos: Estuda os sons da língua. A fonética é o estudo
 AEROS (ar) = Aeronáuticos; dos sons da fala. Considera a palavra sob aspecto
 ACROS (alto) = Acrofobia; sonoro e trata os fonemas: Como se produzem,
 AGOGOs (conduzir) = demagogo; classificam, agrupa e pronúncia corretamente as
 ALGIA (dor) – Nevralgia. palavras, da correta acentuação tônica das
Radicais latinos: palavras, da figuração gráfica dos fonemas ou a
 AGR (campos) = Agrícola; escrita das palavras.
 ARBORI (arvore) = Arborizar;
 AVI (ave) = avícola; Fonemas
 BIS (duas vezes) = bisavô; É a menor unidade sonora da fala, exerce duas
funções: Formar as palavras e Distingui uma
 CAPITI (cabeça) = decapitar.
Prefixos gregos: palavra da outra. Articulados e combinados, os
fonemas formam as sílabas e a palavra, na
 A/NA (Negação) = anônimo;
comunicação oral. C+A+S+A=CASA tem quatro
 ANA (Inversão) = anagrama; fonemas (sons) se combinarem formará uma
 ANFI (duplo) = anfíbio; palavra. Se substituirmos o som S por P haverá
 ANTI (contrário) = antiaéreo; uma nova palavra CAPA.
 ÁPICE, ARQUI (posição superior)=  F-r-u-t-a (fruta): tem cinco letras e cinco fonemas;
arcebispo, arquiduque.  B-i-ch-o (bicho): tem cinco letras e quatro fonemas.

Classificação
Classificamos os fonemas da língua portuguesa
em: 1. Vogais; 2. Semivogais e 3. Consoantes.
Na língua portuguesa a vogal é o elemento
básico e indispensável para a formação das
sílabas. As consoantes só podem formar sílabas
com o auxílio das vogais.
1. Vogais (V*): São fonemas produzidos
livremente, sem obstrução da passagem do ar.
São mais tônicas, têm a pronúncia mais forte
que as semivogais, podem ser ORAIS (timbre
aberto ou fechado) ou NASAIS (indicado
por M e N).
 A: casa (oral), cama (nasal);
 E: hélio (oral), estrada (oral, timbre fechado) centro
(nasal);
 I: amigo (oral), índio (nasal).
 O: pode (oral), olho (oral, timbre fechado) longe (nasal);
 U: saúde (oral) untar (nasal).

2. Semivogais (SV): Têm o som I e U (apoiado

numa vogal, na mesma sílaba) são menos
tônicos (mais fracos na pronúncia) que as
vogais. São representados pela letra I, U, E, O,
M, N, W e Y.
 Pai: A letra I representa uma semivogal, pois está
apoiada numa mesma vogal, na mesma sílaba,
 Mouro: A letra U representa uma semivogal, pois está
apoiada numa mesma vogal, na mesma sílaba.
 Mãe: A letra E representa uma semivogal, pois tem o
som de I e está apoiada numa vogal, na mesma sílaba.

3. Consoantes: São fonemas produzidos com

interferência de um ou mais órgãos da boca.
Todas as demais letras do alfabeto
representam os fonemas consonantais.
 Encontros vocálicos Sílabas
É o contato entre fonemas vocálicos. Há três É um grupo de fonemas centrados numa vogal.
tipos; 1. Hiato, 2. ditongo e 3. tritongo. Toda sílaba é expressa numa só emissão de voz,
1. Hiato: Ocorre quando há encontro de duas havendo intervalos entre as sílabas. A base da
vogais, que acabam ficando em sílabas sílaba é a vogal, sem ela, não há sílaba. Na
separadas, porque só pode haver uma vogal palavra azeite, há três sílabas: A-zei-te.
por sílaba.
 SA-Í-da, RA-I-nha, BA-Ús, CA-Ís-te, crU-El, jU-í-zo. Classificação
Quanto ao número de sílabas, as palavras são
2. Ditongo: Existem dois tipos: crescente ou classificadas em:
decrescente:  Monossílabas: Uma vogal e uma sílaba:
 Crescente (SV+V*, na mesma sílaba):  Pó, luz, pão, pães, má, reis;
 magistérIO (oral), sérIE (oral), várzea (oral), qUOta  Dissílabas: Duas vogais e duas sílabas:
(oral), qUAtorze (oral).  man-ga, ca-fé, lei-te, ca-ixas;
 Decrescente: (V*+SV, na mesma sílaba):  Trissílabas: Três vogais e três sílabas:
 itEM (nasal) amAM (nasal), sêmEN (nasal),  man-guei-ra, jo-ga-dor, ca-be-ça, ou-vi-do;
averiguOU.
 Polissílabas: Mais de três vogais e mais de
três sílabas:
3. Tritongo: É o conjunto SV+V*+SV, formando
 man-guei-ren-se, ca-sa-men-to, a-me-ri-ca-no.
uma só sílaba:
 Oral: Quanto à tonicidade, há sílabas tônicas (alta
 igUAIs, averigUEI, averiguou, delinqÜIU.
intensidade na pronúncia) e átonas (baixa
 Nasal:
 quão, sagUÃO e sagUÕEs.
intensidade na pronúncia) sempre há uma
sílaba tônica por palavra. Quanto há posição da
Encontros consonantais sílaba tônica, as palavras podem ser:
É a sequência de consoante numa palavra. 1. Oxítonas: ULTIMA sílaba é tônica:
 soFÁ, aXÉ, bonGO, vintÉM, caFÉ, raPAZ, escriTOR,
Existem os PERFEITOS, inseparáveis, pois ficam maracuJÁ, Condor.
na mesma sílaba e os IMPERFEITOS, separáveis, 2. Paroxítonas: PENÚLTIMA sílaba Tônica:
pois não ficam na mesma sílaba.  MEsa, LÁpis, MonTAnha, imensiDAde, RuBRIca,
 Perfeitos: silÊNcio, insenSÍvel, meloDIa.
 CLi-ma, FLo-res, Du-PLo, BRa-do, re-PRe-sa, e Le- 3. Proparoxítonas: ANTEPENÚLTIMA sílaba
TRa. Tônica:
 Imperfeitos:  ÁRvore, quiLÕmetro, ÍNterim.
 aD-Vento, oB-Tuso, AP-to, PaC-To, suC-Ção, naF-Ta
e ET-Nico.
Divisão silábica
Separam-se:
Dígrafo
 Os hiatos:
Constituem-se duas letras representando um  va-ri-a-do, car-ba-u-ba, Pa-ra-í-so, Ru-í-na, cu-ri-o-so.
fonema. A segunda letra é diacrítica, existe para  Os dígrafos: (RR, SS, SC, SC, xc e xs):
ajudar numa determinada pronúncia.  car-re-i-ra, cas-sa-ção, nas-cer.
 Ex.: se dissermos CARO, o R terá um som diferente
de RR, em CARRO, este segundo R, em CARRO, é
 Os encontros consonantais que não iniciam
uma letra diacrítica. imediatamente as palavras:
Há dois tipos:  Op-ção, ab-di-car, os-ci-pi-tal, fic-ção, Et-ni-co.
 Consonantais: Gu, Qu, Ch, Lh, Rr, Ss, Sc, Xc  A ultima consoante dos prefixos (bis, dis,
e Xs: sub, cis, trans, super) quando seguida de
 GUerreiro, QUeda, CHave, LHama, NHoque, vogal se junta a ela:
aRRastão, aSSado, deSCendente, CRença, eXCitado,  Bi-sa-vo, di-sen-te-ri-a, su-bem-pre-go, ci-sal-pino,
eXSudar. tran-sa-tlân-tico, supe-res-pe-ci-al.
 Dígrafos: O x com valor fonéticos de /cs/
 Vocálicos ou nasais: A, E, I, O e U seguidos junta-se à vogal seguinte:
de M ou N na mesma sílaba:  Fi-xar, com-ple-xo, tó-xi-co, re-fle-xão, o-xi-gê-nio
 cAMpo, ANta/EMpresa, ENtrada/IMbatível,
caINdo/OMbro, ONda/UMbigo; Não se separam:
1. Ditongo e tritongo:
 a-rac-nói-de, cau-sa, dói-do, e-fei-to, pleu-ra,
bai-xa, cou-ro.
2. Dígrafos:
 (Lh, Nh, Ch, Qu, Gu) ve-LHo, ba-NHei-ra,
mar-CHa, QUei-jo.
3. Encontros consonantais inseparáveis:
 re-cla-mar, re-ple-to, pneu-moni-a.
Exemplos: Identifique os encontros vocálicos
das seguintes palavras:
 Saguão: Sa-gUÃO = Tritongo;
 Ruim: RU-Im = Hiato;
 Séria: Sé-rIA = Ditongo crescente;
 Seria: se-rI-A = Hiato;
 Enxaguais: En-xa-gUAIS = Tritongo;
 EN-xa-guais = Dígrafos vocálicos.
 Álcoois: Ál-co-ois = Hiato.

Identifique os encontros consonantais a seguir:

 Castro: Cas-TRo;
 Flecha: FLe-cha;
 Ritmo: RiT-Mo;
 Trabalho: TRa-ba-lho.

Reconheça os dígrafos:
 Prorromper: proRRomper (rr/om);
 Digníssimo: digníSSimo (ss);
 Aquele: aQUele (qu);
 Triunfo: triUNfo (un);
 Quem: QUem (qu).
 ACENTUAÇÃO GRÁFICA Paroxítonas
Trata da correta colocação de sinais gráficos nas Acentuam-se as paroxítonas terminadas em
palavras; baseiam-se na posição da sílaba tônica, ditongo crescente ou decrescente AO, Ã (seguida
no timbre da vogal, nos padrões prosódicos ou não de S) ão(s) e ã(s), tritongo e qualquer outra
menos comuns da língua, na compreensão dos terminação (l, n, um, r, ns, x, i, is, us, os) exceto as
conceitos de encontros vocálicos. terminadas em –a(s), -e(s), -o(s)
 HisTÓria, CÁries, JÓquei, ÓRgão, ÓRfã, Ímas, Água,
enXÁgüem, FÁcil, GLÚton, Fórum, caRÁter.
Acento Tônico
Num vocábulo de duas ou mais sílabas, há
Ex.: 1: Assinale a série que apresenta somente
sempre uma que se destaca por ser proferida com
palavras paroxítonas.
mais intensidade que as outras: é a SÍLABA
a. Enciclopedia-página-relatório;
TÔNICA: chama-se TÔNICA a sílaba mais forte
b. Conteúdo-brechos-catálogo;
da palavra as outras são todas ÁTONAS.
c. Além-lá-bonús;
 NATUREZA.
d. Correta: História-enciclopédia-bônus.
 Tônica: RE;
Resp.:
 Átonas: NA, TU, ZA.
 Alternativa (d) correta: Obrigatoriamente se
deve separa as silabas:
Evidentemente, apenas a sílaba tônica pode ter  His-tó-ria=paroxítona terminadas em ditongo
acento gráfico (agudo ou circunflexo). As sílabas crescente;
que não são tônicas nem subtônica chamam-se  En-ci-clo-pé-dia=paroxítonas terminada em ditongo
átonas (fracas). crescente;
 Bô-nus=paroxítonas terminada em US.
 MONTANHA.
 Átona: MON, NHA;
Proparoxítonas
 Tônica: TA.
Todas são acentuadas:
 ÁLcool, RÉquiem, MÁscaras, ZÊnite. Álibi, PlÊIde,
Quanto à POSIÇÃO da sílaba tônica, as palavras NÁufrago, seRIÍssimo.
podem ser:
 Oxítonas: Quando a ÚLTIMA sílaba é tônica: Hiatos tônicos (I e U)
 iluSÃO, caJU, boNÉ, farOL, tamanduÁ. Acentuam-se com acento agudo as vogais I e U
 Paroxítonas: Quando a PENÚLTIMA é tônica: tônicas, isoladas ou seguidas de S na mesma
 CaMIsa, DOce, beLEza, CAsa, esCAda. sílaba, quando formam hiatos.
 Proparoxítonas: Quando a  Sa-Ú-de, sa-Í-da, ba-la-ÚS-ter, fa-Ís-ca, ba-Ú, a-ça-Í.
ANTEPENÚLTIMA é tônica:
 DÉcimo, SÁtira, ÁRvore aroMÁtico, paTÉtico. Ditongos abertos
Acentuam-se os ditongos abertos ÉI, ÉU, ÓI
Regras de acentuação seguidos ou não de S.
Monossílabas tônicas  Céu, méis, Góis, coronéis, troféu, heróis e destróier.
Acentuam-se as terminadas em –A, -E, -O.
 mÁ, trÁs, mÊs. sÓ, pÔs... Ex.: 1: Julgue o item a seguir.
Alguns monossílabos são átonos, ficando sem As palavras: ótimo, vítima e britânico aplica-se a
acento. São palavras de pronúncia muito fraca, mesma regra de acentuação gráfica.
como os artigos, os pronomes oblíquos átonos e ( ) certo ( ) errado.
algumas preposições.  Assertiva (Certo): todas são proparoxítonas.
 Comprei o livro de matemática.

Oxítonas
Acentuam-se as terminadas em: –A, -E, -O. –
EM (ENS).
 guaraná, guaranás, boné, bonés, cipó, cipós.
Como se vê nos exemplos, a letra S, quando se
une a uma vogal, não altera a acentuação da
palavra. Isso não vale apenas para as regras dos
oxítonas, mas para todas as regras de
acentuação. se a palavra tem acento, não o
perde, igualmente, se ela não é acentuada,
continua sem acento.
Ex.: 1: Assinale a frase incorreta quanto à  Alternativa (a) correta: As palavras lágrimas
acentuação gráfica. e gênesis são proparoxítonas, todas as
a. A funcionária remeterá os formulários até o proparoxítonas, isto é, as palavras que
início do próximo mês; possuem o acento tônico na antepenúltima
b. Ninguem poderia prever que a catástrofe traria silaba, são acentuadas;
tamanho ônus para o país;  Alternativa (b) correta: As palavras oásis e
c. Correta: Este voo está atrasado: os senhores lápis são paroxítonas, isto é, são palavras
tem que embarcar pela ponte aérea e fazer que têm o acento Tonico na penúltima silaba.
conexão no Rio para Florianópolis; acentuam-se as paroxítonas terminadas em
d. O pronunciamento feito pelo diretor na seguido ou não de S;
assembleia revestia-se de caráter inadiável;  Alternativa (c) incorreta: Devendo ser
e. Segundo, o regulamento em vigor, o órgão assinalada. Ressuscitar;
competente tomará as providências cabíveis.  Alternativa (d) correta: poetisa;
Resp.:  Alternativa (d) correta: O vocábulo traz
 Alternativa (a) incorreta: FUNCIONÁRIA, corresponde a 3ª pessoa do singular do verbo
FORMULÁRIO e INÍCIO (ditongos trazer. a palavra trás (ou atrás, detrás) é um
crescentes) estão na mesma regra das advérbio usado na indicação de lugar.
proparoxítonas. REMETERÁ e ATÉ seriam
oxítonas terminadas em A e E. A palavra Ex.: 3: Assinale a alternativa com as palavras
PRÓXIMO é acentuada por ser acentuadas segundo as regras de acentuação
proparoxítona. Em MÊS, teríamos um caso respectivamente, de intercambio e antropológico.
de monossílabo tônica terminado em ES. a. Distúrbio e acórdão;
 Alternativa (b) incorreta: A palavra b. Máquina e jiló;
NÍNGUEM é acentuada por ser oxítona c. Alvará e vândalo;
terminada em (EM); CATÁSTROFE é d. Correta: Consciência e características;
proparoxítona ÔNUS é paroxítona terminas e. Órgão e órfã.
em US e PAÍS entra na justificativa da 2ª Resp.:
vogal do hiato (I), tônica, seguida ou não de  Alternativa (d) correta: Intercâmbio e
S. consciência paroxítonos terminadas em
 Alternativa (c) correta: Paroxítonas que ditongo, antropológico e características =
dobram a vogal (O) não recebem acento. O proparoxítonas.
verbo ter, na 3ª pessoa do plural, recebe
acento circunflexo (voo).
 Alternativa (d) incorreta: O ditongo EI, em
palavras paroxítonas terminadas em A, não
recebem mais acento agudo. Em CARÁTER
e INADIÁVEL, temos palavras paroxítonas
terminadas em R e L.
 Alternativa (e) incorreta: ÓRGÃO e
CABÍVEIS são paroxítonas terminadas em
ditongo (ÓR-GÃO, CA-BÍ-VEIS). TOMARÁ,
oxítono terminado em A e PROVIDÊNCIA,
seria proparoxítona em ditongo crescente.

Ex.: 2: Com referência à ortografia oficial e às

regras de acentuação de palavras, assinale a
opção INCORRETA.
a. Os vocábulos lágrimas e gênesis seguem a
mesma regra de acentuação;
b. As palavras oásis e lápis são acentuados pelo
mesmo motivo;
c. Incorreta: A grafia correta do verbo
correspondente à ressurreição é ressuscitar;
d. Apesar de a grafia correta do verbo poetizar
exigir o uso da letra, o feminino de poeta é
grafado com S;
e. O vocábulo traz corresponde apenas a uma
das formas do verbo trazer; a forma trás é
usada na indicação de lugar (equivale a parte
posterior).
Resp.:
 PONTUAÇÃO  O= Adjunto adnominal;
Pontuação é o recurso que permite expressar na  Aluno= Núcleo do Sujeito;
língua escrita um espectro de matrizes rítmicas e  Atento= Adjunto adnominal;
melódicas, características da língua falada, pelo  Fez= Vtd;
uso de um conjunto sistematizado de sinais  O dever= Objeto direto (OD).
gráficos e não-gráficos. Os sinais de pontuação
são MARCAÇÕES GRÁFICAS que servem para  O aluno fez atento o dever.
 O aluno, atento, fez o dever.
compor a coesão e a coerência textual além de
ressaltar especificidade semântica e pragmática.  O aluno= Sujeito;
 Fez= Vtd;
VÍRGULA  Atento= Preditivo do sujeito;
A vírgula serve para marcar rupturas da ordem  O dever OD.
direta.
Sujeito + verbo + complemento verbal. A vírgula é usada para separar termos de uma
Não há vírgula, exceto para marcar elementos oração, ou orações de um período. É uma questão
intercalados. de sintaxe, período simples e período composto, e
 Os RAPAZES LERAM O LIVRO no fim da semana
passada.
por esse motivo separamos o estudo da vírgula
em: Vírgula dentro da oração e Vírgula entre
Aqui pode ter uma virgula facultativa depois de orações.
livro.
 Os RAPAZES LERAM O LIVRO, no fim da semana
Vírgula dentro da oração
passada. Iniciamos pela ordem direta da oração: Sujeito +
 Os RAPAZES LERAM, no fim da semana passada, O verbo + complemento verbal + adjunto
LIVRO. adverbial ou predicativo ou complemento
 Os RAPAZES, no fim da semana passada, LERAM O nominal.
LIVRO.  Os poetas escreveram os textos com entusiasmos.
 No fim da semana passada os, RAPAZES LERAM O
LIVRO.  Os poetas= Sujeito;
 Escreveram= VTD;
 Rapazes= Sujeito;  Os textos= Objeto direto;
 Leram= Verbo;  Com entusiasmos= Adj. Adv. Modo;
 O livro= Complemento verbal (objeto direto).
A vírgula NÃO pode ser usada entre o sujeito e
 Sidney comeu o bolo ontem.
logo após o seu verbo:
 Todos os alunos daquele professor entenderam a
 Sidney, ontem, comeu o bolo. explicação.
 Ontem, Sidney comeu o bolo.
 Na semana passada, Sidney comeu o bolo. A vírgula NÃO pode ser usada entre o verbo e
 Sidney, na semana passada comeu o bolo. logo após o seu complemento ou predicativo do
sujeito:
 Sidney= Sujeito;
 Ontem= Adj. Adv;  Os alunos entenderam toda aquela explicação do
 Comeu= Verbo transitivo direto. (VTD); professor sobre a vírgula.
 Os alunos precisam de uma explicação detalhada
 O bolo= Complemento verbal sobre a vírgula;
 Os alunos entenderam que precisam estudar bem a
 O mendigo caminha alegre.
vírgula.
 Alegre, o mendigo caminhava.
A vírgula X (E) conjunção: não tem vírgula
Obs.: Adjunto adnominal x Predicativo do sujeito quanto (E) indica soma:
 O mendigo alegre caminhava.
 A moça veio à festa E logo se foi.
 O mendigo, alegre, caminha.  A moça veio à festa E o marido ficou em casa.
A segunda possui sujeitos diferentes. Moça e
 O mendigo= Sujeito. marido. Nesse caso a vírgula é facultativa.
 Caminhava= Verbo intransitivo. (VI) Virgula x ETC:
 Alegre= Predicativo do sujeito.  Pintamos paredes, tetos, pisos ETC.

 O aluno atento fez o dever = Virgula x QUE:

 O atento aluno fez o dever.  Todos viram QUE a água acabou.
 O professor pediu QUE todos fizessem silêncio.
Restrição: Separa termos repetidos:
 Os alunos QUE foram aprovados não farão prova final.  Aquele aluno era esforçado, esforçado.

Explicação (ou generalização): Separa os adjuntos adverbiais deslocados:

 Os alunos, QUE foram aprovados, não farão prova  A multidão foi, aos poucos, avançando para o palácio.
final.
 A terra, QUE gira em torno do sol, é o 3º planeta do Separam certas expressões explicativas
sistema solar. retificativas, exemplificativas, como:
 Isto é, ou seja, a demais, a saber, melhor dizendo, ou
A vírgula é FACULTATIVA entre o complemento melhor, quer dizer, por exemplo, além disso, aliás,
de um verbo e logo após um adjunto adverbial: antes, com efeito, digo.
 Nossos alunos ficaram exercitando questões de vírgula
ontem à noite; Vírgula dentro do período composto
 Nossos alunos ficaram exercitando questões de vírgula, Marca elipse de um verbo:
ontem à noite.  O decreto regulamenta os casos gerais, a portaria, os
particulares;
A vírgula NÃO pode ser usada entre um  Em 1994, Romário ganhou a copa do mundo; em 2002,
Ronaldo.
substantivo e seu complemento nominal ou
adjunto adnominal:
Separa orações coordenadas assindéticas:
 Todos os alunos daquele professor entenderam a  Levantava-se de manhã, entrava no chuveiro,
explicação. organizava as ideias na cabeça.
 A honestidade deveria ser ordem do dia, não poderia.
A vírgula NÃO pode ser usada entre a locução
verbal de voz passiva e o agente da passiva: Não separa as orações coordenadas sintéticas
 Todos os alunos foram convidados por aquele aditivas ligadas POR e ou NEM:
professor para a feira.  Muitos policiais estão envolvidos em recaptação e
continuam a envolver-se;
Vírgula entre as orações  Aqueles policiais não estão envolvidos em receptação
As orações, compondo um período, podem NEM procuram envolver-se.
possuir vírgula ou não.
Vírgula dentro do período simples: Separa termos Separam as orações coordenadas sintéticas
de mesma função sintática, numa e numeração: adversativas:
 O dono de uma empresa demitiu 60% dos empregados,
 Simplicidade, clareza, objetividade, concisão são
mas arrependeu-se dias depois.
qualidades a serem observadas na relação oficial;
 Devemos observar a simplicidade, a clareza, a
objetividade e a concisão na relação oficial. Separa as orações coordenadas sintéticas
alternativas (ou... ou..., ora..., quer...,):
Separa aposto explicativo:  Ora ele procura resolver alguma situação com
 Aristóteles, o grande filósofo, foi o criador da lógica. paciência, ora decida fazer justamente o inverso.
 João, meu vizinho, bateu o carro;
 Todos gostamos, de arroz e feijão, alimentos Separa as orações coordenadas sintéticas
indispensáveis no mercado brasileiro. conclusivas:
 Os atores fizeram um grande espetáculo, por isso toda
Separa vocativo: a plateia os aplaudiu entusiasmadamente.
 Brasileiros, é chegada a hora de votar;
 Mãe, eu estou com fome; Separa as orações coordenadas sintéticas
 Dizei-me vós, senhor deus, se é delírio ou se é verdade
tanto horror perante os céus. explicativas:
 Devo buscar mais informações, pois a vida me exige
isso.
Separa predicativos do sujeito deslocados:
 Sereno e tranquilo, o condenado esperava sua morte;
 O condenado, sereno e tranquilo, esperava sua morte. Separam as orações subordinadas substantivas
deslocadas:
 Que vocês estudam a língua portuguesa, todos já
Separa termos (objeto direto ou indireto) sabemos.
deslocados de sua posição normal na oração:
 As explicações sobre vírgula, o professor procurou lhes
dar? Separa as orações subordinadas adjetivas
explicativas:
 O homem, que é razoável, saberá evitar uma terceira
Separa (facultativamente) as expressões PARA guerra.
MIM, PARA TU ou PARA SI quando indicam
beneficio próprio ou posse, independentemente de Separa as orações subordinadas adverbiais:
sua posição na frase.  Quando comprei o material, gostei muito;
 Para mim, nada é melhor que acordar depois do meio-dia  Alguns vilões, assim que aparecem nas primeiras
e dormir depois da meia-noite. cenas;
 Não irás ter quaisquer adversidades, se me amas de
verdade.
Separa as orações interferentes:  Alternativa (d) incorreta:, a 1ª vírgula foi
 O mercado financeiro, até ontem eu não estava corretamente usada: ela isso a oração
internado desses assuntos, deve beneficiar mais pobres adverbial concessiva antecipada (ainda que
este ano.
traga muitos benefícios), entretanto, a 2ª
vírgula está errada: ela separa sujeito (a
Separa orações reduzidas de gerúndio, particípio
construção de enormes represas) do verbo
ou infinitivo com valor de oração adverbial, de
(costuma trazer). As duas últimas vírgulas
coordenada aditiva (gerúndio) ou de adjetivo
estão corretas: elas isolam o adjunto
explicativo:
 Chegando a carta, avise-me; adverbial deslocado (nem sempre).
 Terminada a palestra, rompeu com risos e aplausos;  Alternativa (e) incorreta: a 1ª vírgula tem
 Ele, antes de ser homem, foi uma criança. erro: ela separa o substantivo dúvida do seu
complemento nominal oracional (de que o
Ex.: 1: Está inteiramente CORRETA a pontuação auto do texto...) ora, não se separam termos
do seguinte período: integrantes por vírgulas (verbo de objeto
a. Correta: Toda vez que é pronunciado, a nome de complemento etc.) Observa-se outro
erro na 2ª vírgula: não faz sentido separar o
palavra progresso, parece abrir a porta para pronome relativo (as quais) do restante da
um mundo, mágico de prosperidade garantida. oração adjetiva.
b. Por mínimas que pareçam, há providências
inadiáveis, ações aparentemente irrisórias, Ex.: 2: Assinale a alternativa correta
cuja execução cotidiana é, no entanto, correspondente ao período de pontuação
importantíssima; CORRETA:
c. O prestígio da palavra progresso, deve-se em a. Correta: Na espessura do bosque, estava o
grande parte ao modo irrefletido, com que leito da irara ausente;
usamos e abusamos, dessa palavrinha b. Na espessura, do bosque, estava o leito, da
magica; irara ausente;
d. Ainda que traga muitos benefícios, a, a teses c. Na espessura do bosque, estava o leito da
ambientalistas segundo as quais, o conceito irara, ausente;
de progresso está sujeito a uma permanente d. Na espessura do bosque estava, o leito da
avaliação. irara ausente.
Resp.: Resp.:
 Alternativa (a) incorreta:, A 1ª vírgula está  Alternativa (a) Correta: o único lugar em
correta: ela isola uma oração adverbial que se pode pôr uma vírgula é entre o
temporal (toda vez que é pronunciada) adjunto adverbial e o restante da frase.
antecipada. A 2ª vírgula está errada: ela
separa o sujeito (a palavra progresso) do Ex.: 3: Assinale o item em que há erro no tocante
verbo (parece abrir). A 3ª vírgula, também à pontuação:
está errada: não se separa um adjunto a. –D. Sara, a senhora é nossa benfeitora;
adnominal (mágico) do substantivo que ele b. Mulheres pobres, lavando roupa;
restringe (mundo);
 Alternativa (b) correta: Apresenta a 1ª c. Peixada, galinha da cabidela, tudo me recorda
vírgula correta: oração adverbial concessiva D. Sara;
antecipada (por mínimos que pareçam). A 2ª d. Bandeira, só enfrentava a orfanadada;
vírgula se justifica por uma enumeração de e. Incorreta: Couto meu melhor amigo
termos (providências inadiáveis e ações antecedeu-me na academia.
aparentemente irrisórias). 3ª vírgula que inicia Resp.:
uma oração explicativa (cuja execução  Alternativa (e) incorreta: A expressão meu
cotidiana é importantíssima) e duas outras melhor amigo é um aposto, deve aparecer
vírgulas pelo motivo que acabei de explicar: a entre vírgula.
conjunção adversativa, no ENTANTO veio
deslocada, por isso entre vírgulas;
 Alternativa (c) incorreta: Apresenta três
vírgulas indevidamente usadas: A 1ª vírgula
separa o sujeito (o prestígio da palavra
progresso) do verbo (deve-se). A 2ª vírgula
separa uma oração adversativa restritiva
(com que usamos e abusamos) do seu
substantivo antecedente (modo). A 3ª vírgula
também está errada por separar o verbo
(abusarmos) do seu complemento (dessa
palavrinha mágica).
Ex.: 4: Escolha a alternativa em que o texto é Ex.: 6: Encontra-se redigida conforme a norma-
apresentado com a pontuação mais ADEQUADA: padrão da língua portuguesa a frase:
a. Depois que há algumas gerações o arsênico, a. Perante aos muitos escândalos de
deixou de ser vendido em farmácias, não privacidade, o Facebook foi obrigado a se
diminuíram os casos de suicídios ou retratar.
envenenamentos criminosos, mas aumentou; b. Só foi possível saber o que matou o jovem
e quanto... o número de ratos; mediante ao acesso às suas redes sociais.
 Vírgula depois do arsênio separa o sujeito do verbo; c. Diante os diversos pedidos, o Facebook incluiu
b. Depois que há algumas gerações o arsênico, uma opção que protege os dados.
deixou de ser vendidos em farmácias, não d. Consoante ao uso que as pessoas fazem das
diminuíram os casos de suicídios ou redes sociais, é possível sinalizar padrões.
envenenamento criminoso, mas aumentou: é e. Correta: Todos estão sujeitos a terem suas
quantos o número de ratos; vidas expostas, exceto aqueles que apagaram
 A vírgula depois do arsênico separa o sujeito do o Facebook.
verbo;
c. Correta: Depois que, há algumas gerações, o
Ex.: 7: Encontra-se redigida conforme a norma-
arsênico deixou de ser vendido em farmácias,
padrão da língua portuguesa a frase:
não diminuíram os casos de suicídios ou
a. Perante aos muitos escândalos de
envenenamento criminosos, mas aumentou-se
privacidade, o Facebook foi obrigado a se
quanto- o número de ratos;
retratar.
d. Depois que há algumas gerações o arsênico
b. Só foi possível saber o que matou o jovem
deixou de ser vendido em farmácias- não
mediante ao acesso às suas redes sociais.
diminuirão os casos de suicídio, ou
c. Diante os diversos pedidos, o Facebook incluiu
envenenamentos criminosos, mas aumentou;
uma opção que protege os dados.
e quanto o número de ratos;
 O ponto e vírgula depois de aumentou não devem d. Consoante ao uso que as pessoas fazem das
existir; redes sociais, é possível sinalizar padrões.
e. Depois que há algumas gerações o arsênico e. Correto: Todos estão sujeitos a terem suas
deixou de ser vendido em farmácia; não vidas expostas, exceto aqueles que apagaram
diminuíram os casos de suicídios ou o Facebook.
envenenamento criminoso, mas aumentou; e
quanto o número de ratos.
 A vírgula de depois que separa a conjunção
integrante da oração que ela introduz.

Ex.: 5: Há ERRO no uso da vírgula na frase:

a. Deixe-me, senhora;
b. Dallas, 9 de julho de 1994;
c. Alias, isto é conhecido de todos;
d. Correta: Espero que ele venha;
e. O alferes continuava a dominar em mim,
embora a vida fosse menos intensa, e a
consciência mais débil.
Res.:
 Alternativa (a) incorreta: Usou-se a vírgula
para isolar o vocativo senhor do restante da
oração;
 Alternativa (b) incorreta: A vírgula foi usada
para separar, na data, o nome do lugar
(Dallas) do restante da informação;
 Alternativa (c) incorreta: A palavra de
retificação ALIAS deve, mesmo, vir isolada
por vírgula;
 Alternativa (d) correta: separou-se o verbo
(espero) do seu objeto direto, que veio sob a
forma de oração (que ele venha).
 Alternativa (e) incorreta: apresenta a oração
adverbial concessiva intercalada, e,
exatamente por ter saído da ordem direta,
veio entre vírgulas.
 PONTO E VÍRGULA Resp.:
É usado para marcar uma pausa maior do que a  Alternativa (a) correta: O ponto e a vírgula
da vírgula. Seu objetivo é colaborar com a clareza separam orações coordenadas. Perceba que,
do texto. O ponto e vírgula servem para: se houvesse necessidade de se dar uma
pausa discursiva ainda maior, ter-se-ia
Separar orações coordenadas assindéticas, optado pelo ponto, e não pelo ponto e vírgula.
normalmente entre trechos já separados por  Alternativa (b) correta: O ponto e vírgula
vírgula; marcando uma enumeração: separa itens de uma enumeração tem sido,
 As leis, em qualquer caso, não podem ser infligidas ; corretamente usado.
mesmo em casos de dúvida, portanto, elas devem ser  Alternativa (c) incorreta: O ponto e vírgula
respeitadas. separa núcleos de um sujeito composto (a
 Em crianças, era um menino tímido mais inteligente; iniciativa..., o esforço...; bem como a
quando moço, era esperto e alegre; agora, como participação...). É como se construíssemos
homem maduro, tornou-se um tolo.
uma frase do tipo:
 ``João; José; Antônio chegaram´´.
Separar vários itens de uma enumeração:  Alternativa (d) correta: O ponto e vírgula
 Art. 1º: a república federativa do Brasil, formada pela
união indissolúvel dos estados e municípios e do distrito
separa uma oração coordenada assindética
federal, constitui-se em estado democrático de direito e da sua oração coordenada sintética
tem como fundamento. adversativa. Foi adequadamente usada.
1. A soberania;  Alternativa (e) correta: Ele separa orações
2. A cidadania; coordenadas assintéticas.
3. A dignidade da pessoa humana;
4. Os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa. Ex.: 2: com base em seus conhecimento,
considere o uso do ponto e vírgula nas seguintes
Separa orações cujas conjunções ``implícita´´ é afirmativas.
facilmente percebida: 1. Não foi possível fazer a impressão do
 Comeu muito na festa, exageradamente; não consegui documento, nem colorida; nem em preto e
vir à aula de hoje. branco;
 Separa orações coordenadas adversativas e
conclusivas com conectivo deslocada. 2. Na linguagem escrita é o leitor; na fala o
 Ficarei como está; não posso pagá-la à vista, porém; ouvinte;
 Finalmente vencemos, fiquemos; pois, felizes com 3. Ele chegou adiantado, como de costume;
nossa conquista! como de costume; foi o último a sair;
4. Uns trabalham; outros descansam.
Ex.: 1: No 6º parágrafo o autor usou o sinal de Está correto o uso do ponto e vírgula em:
pontuação e vírgula de acordo com as normas a. 1 a 3 apenas;
gramaticais, frases abaixo as normas gramaticais b. 2 a 4 apenas;
também foram observadas no uso do ponto e c. 1, 2 e 3 apenas;
vírgula, EXCETO em?: d. Correta: 2, 3 e 4 apenas;
a. Os professores compareceram à festa de e. 1, 2, 3, e 4.
formatura, trajados a rigor; os alunos, trajados
esportivamente. Ex.: 3: no trecho:
b. Um dos alunos obteve nota suficiente para ser
apenas aprovado; o outro, apesar de não ter a Seja em que lugar for, observa-se que as mulheres figuram
mesma capacidade de estudo, classificou-se no centro preferencial dessa violência; tal, as que gozam de
maior publicidade, nas artes e nos esportes, surpreendidas
em segundo lugar. com a publicação de cenas de intimidade portador na internet.
c. Incorreta: A iniciativa segura e coerente da
direção; o esforço de alunos e professores, O uso do ponto e vírgula por parte do autor ocorre
bem como a participação de pais e para.
responsáveis nas atividades da escola a. Indicar o acompanhamento de uma oração à
dinamizaram-na e tornaram-na uma positiva;
verdadeira casa de educação; b. Fazer a separação de um adjunto adverbial
d. Investir em educação só traz retorno para a c. Isolar uma oração a fim de enfatiza-la;
nação a longo prazo; mas os resultados são, d. Determinar a posição de um esclarecimento;
normalmente, satisfatórios. e. Correta: Distinguir uma oração coordenada
e. Não há como resolver os problemas da relativamente extensa.
educação com soluções paliativas, de pouco
alcance; há de se investir, de forma planejada,
em projetos de longo prazo que priorizem o
profissional da educação.
Ex.: 4: Assinale a alternativa que explica
CORRETAMENTE o uso do ponto e vírgula e da
vírgula neste período.

O comendo discursivo é a voz do poder; e o silêncio, o signo

da obediência (...).

a. O ponto e vírgula separa orações

subordinadas ligadas pela conjunção (e), que
têm sujeitos diferentes e já apresentam
vírgula; a vírgula sinaliza uma pausa estilística;
b. Ambos, o ponto e virgula e a vírgula, foram
igualmente usados para separar orações
coordenadas;
c. O ponto e virgula marca uma pausa estilística
prolongada; a virgula sinaliza a supressão do
termo discursivo;
d. Correta: O ponto e vírgula separa orações
coordenadas ligadas pela conjunção (e), que
tem sujeito diferente e já apresentam virgula; a
vírgula sinaliza a supressão do verbo ser.
e. O ponto e vírgula separa orações coordenadas
que têm sujeitos diferentes; a virgula sinaliza a
supressão do verbo e do termo discursivo.

Ex.: 5: Assinale a alternativa em que a vírgula foi

usada INCORRETAMENTE.
a. Deus é contra a guerra, mas fica do lado de
quem atira bem;
b. Se você quer as pessoas pensem que você é
muito inteligente simplesmente concorde com
elas;
c. Incorreta: De qualquer forma, case-se; se
conseguir, uma boa esposa você será feliz;
se arranjar uma esposa ruim você se, tornará
um filosofo;
d. No tronco mais verde, que no prado que
houvesse amar me mandou seu nome
escrever;
e. Mais longe, derramados pelo vale, viam-se o
monojo, a bolandeira, o moinho, a serraria,
tocadas pela água de um ribeiro que se
serpejavam rumejando entre as margens
pedregosas,
Resp.:
 Alternativa (c) Incorre: de qualquer forma,
case-se; se conseguir uma boa esposa, você
será feliz; se arranjar uma esposa, você será
feliz; se arranjar uma esposa ruim, você se
tornara um filosofo.
 DOIS PONTOS Ex.: 4:
O sinal de dois pontos pode ser usado em duas A abordagem desse tipo de comércio, inevitavelmente, passa
pela ocorrência, visto que é por meio da garantia e da
situações. possibilidade de entrar no mercado internacional, de
Pode dar inicio a fala ou citação de outro: estabelecer permanência ou de engendrar saída, que se
O professor disse: alcança o resultado ultimo dessa interatuação: o preço
-- Eu sou a razão. eficiente dos bem e serviços.
A cerca de aspectos linguísticos do texto
A frase exemplifica o inicio da fala de outro. precedentes e das ideias nele contidas, julgue o
 Rui Barbosa afirmou: Esta minha a que chamam item a seguir. Na linha 6, os dois pontos
prolixidade, bem fora estaria de merecer os introduzem um esclarecimento a respeito do
desprezilhos que nesse vocábulo me torcem o nariz.
resultado ultimo dessa interatuação.
 Quem foi que disse: há mais causas entre o céu e a
terra do que supõe nossa vã filosofia. (X) Certo ( ) errado.
Resp.: Assertiva Certo.
Os dois pontos podem introduzir uma explicação,
enumeração, esclarecimento: Ex.: 5: Assinale a alternativa que corresponda ao
 Encontrei um motivo para não encontrá-lo: uma viagem uso de sinal de dois pontos no trecho a seguir.
de última hora; Calcula dormiu no máximo 8 horas desde que os
 Na frase, os dois pontos introduzem uma explicação, bombardeiros começaram: estamos usando medicamentos
um esclarecimento da afirmação anterior; caducados confiando que ainda surtam efeitos e amputando
 São três os autores a estudar: Machado, Alencar e membros que em qualquer outro lugar poderiam ser salvos.
Drummond.
 Na frase, os dois pontos introduzem uma explicação, a. Foi usado em um esclarecimento;
um esclarecimento da afirmação anterior. b. Foi usado para fazer uma síntese do que
acabou de dizer;
Ex.: 1: c. Correto: Foi usado para demarcar uma
Graças a algumas características: eles possuem objetivos citação;
claros, vários modos de atingir o sucesso e Feedback rápido,
ou seja, o jogador recebe uma sequencia imediata após cada
d. Foi usado para demarcar uma enumeração.
ação.
Os dois pontos introduzem no contexto: Ex.: 6:
Diz uma lenda grega que a Esfinge, uma criatura mitológica
a. Correta: Um segmento enumerativo, com das civilizações do Egito e da Mesopotâmia, após invadir a
intenção explicativa; cidade de Tebas e destruir suas plantações, teria
b. Um comentário pessoal, de caráter opinativo; ameaçado os moradores que não conseguissem decifrar
c. Uma repetição enfática para atrais a atenção o seu enigma, dizendo: decifra-me ou te devoro. A lição
extraída dessa passagem talvez não seja o suficiente para
do leitor; levar a sociedade o refletir sobre o significado das favelas na
d. Uma ressalva ao que vem sendo; estrutura da cidade. Mas, de alguma forma, aponta um
e. A remota da ideia mais importante do texto. caminho para decifrar enigma: o conhecimento da sua
Resp.: realidade, da sua complexa organização espacial, das suas
 Alternativa (a) correta: perceba que o que particularidades, das suas vicissitudes, dos seus defeitos, das
suas qualidades e, principalmente, da sua cultura. ( ... ).
vem após o sinal de dois pontos é uma
enumeração do que o autor chamou de O sinal de dois pontos após ``dizendo´´ e, logo a
características. Trata-se de uma oração seguir, após ``o seu enigma´´, tem como fim
apositiva, que é um segmento enumerativo introduzir no texto, respectivamente:
que tem a intenção de explicar um a. Correta: Citação-explicitação ou
substantivo anteriormente citado. esclarecimento;
b. Citação-explicitação ou esclarecimento;
Ex.: 2: c. Explicitação ou esclarecimento-exemplificação;
A corrupção é uma doença que deve ser combatida por meio
de uma vacina: a educação.
d. Citação-resultado ou consequência-
Os dois pontos usados no trecho acima explicitação ou esclarecimento.
introduzem um aposto. Resp.:
(X) certo ( ) errado.  Alternativa (a) correta: Os dois-pontos após
 Resp.: Assertiva Certo. dizendo, está introduzindo uma citação; os
dois pontos após o seu enigma, está
Ex.: 3: introduzindo uma explicação um
Além de todos os desafios impostos pela inconstância e pela esclarecimento.
fragmentação das demandas sociais, vivemos um divorcio
entre políticos e poder.
Para fazer frente a essa transformações, é
necessário um tipo de planejamento urbano.
Seria incorreto a inserção de dois pontos
imediatamente após o trecho ``é necessário´´.
(X) Certo ( ) errado.
 Resp.: Assertiva Certo.
 PONTO TRAVESSÃO
Usa-se, para indicar o fim de uma frase, É um sinal usado na narração, na descrição, na
declarativa de um período simples ou composto. dissertação e no diálogo, portanto, figura repetida
Pode substituir a vírgula quando o autor quer em qualquer prova; é um instrumento eficaz numa
enfatizar o que vem após. redação. Pode vir em dupla, se vier intercalado na
 Posso ouvir assoprar com força. Derrubando tudo! frase.
Indica a mudança de interlocutor no diálogo:
O ponto é usado em quase todas as abreviaturas,  - Que gente é aquela, seu Alberto?
sempre tem que ter ponto final após a abreviação:  - São japoneses.
 fev. =fevereiro;  - Japoneses? E ... É gente como nós?
 hab. =habitante;
 rod. =rodovia.
Colocam em relevo certos termos, expressões ou
orações, substitui nestes casos a vírgula, os dois
O ponto do etc. termina o período, logo não
pontos, os parênteses ou os colchetes:
pode haver outro ponto.  Marlene pereira - sem ser artificial ou piegas - lhe
 Feijão, arroz, etc... Absurdo também é usar etc. Seguido
perdoou incondicionalmente.
de reticência... feijão, arroz, etc...
 O grupo teatral – super elogiado – estava deixando o
hotel esta manhã.
PONTO DE INTERROGAÇÃO
Marca uma entoação ascendente com tom Ex.: 1:
questionador. Usa-se neste caso: A companhia das índias orientais – a primeira grande
Frase interrogativa direta: companhia de ações do mundo, criada em 1602 – foi a mãe
das multinacionais contemporâneas.
 O que você faria se só lhe restasse um dia?

Entre parênteses para indicar incerteza sobre o O segmento isolado pelos travessões constitui, no
que se disse: contexto, comentário que:
 Eu disse a palavra pesemptório(?), mas acho que havia a. Especifica as qualidades empresariais de uma
palavra melhor naquele contexto. companhia de comércio;
b. Correta: Contem informações de sentido
Combinado com o ponto de exclamação para explicativo, referente à empresa citada;
denotar surpresa, admiração etc.: c. Enumerar as razões de sucesso atribuído a
 Você não conseguiu chegar ao local de prova?! essa antiga empresa;
d. Enfatiza, pela repetição, as vantagens
Em interrogação retórica: oferecidas pela empresa;
 E o que tenho eu com isso? e. Busca restringir o âmbito de ação de uma
 Pessoas morrem de fome de 5 em 5 segundos no
mundo. Jogaremos comida fora à toa? antiga empresa de comércio.
Resp.:
PONTO DE EXCLAMAÇÃO  Alternativa (b) correta: os travessões assim
É usado para marcar o fim de qualquer frase com como a vírgula separam termos, com sentido
entonação exclamativa, indicando altissonância, explicativo.
exaltação de espírito.
 Normalmente exprime admiração, surpresa, PARENTESES
assombroso, indignação, ordem etc: São usados para: Colocar em relevo certos
 Coitada dessa menina! termos, expressões ou orações; substitui nestes
 Que linda mulher! casos a vírgula ou os travessões.
 Saia daqui!  Marlene pereira (sem ser artificial ou piegas) lhe
perdoou incondicionalmente.

 Vem após as interjeições usualmente: Os professores (amigos meus do curso carioca) vão
fazer vídeo aula.
 Nossa! Deus do céu! Como não vimos isto antes?
Oh! Isso é fantástico!
Inclui dados informativos sobre bibliografia (autor,
ano, de publicação):
 É repetido quando a intenção é marcar uma
ênfase, uma intensidade na voz: I. Maldoso câmara (1977:91) afirma que, as vezes,
 Neymar driblou um, driblou dois, ficou de cara para o gol e os preceitos da gramática e os registros dos
perdeu!!! Inacreditável futebol clube!
dicionários são discutíveis: Consideram erro o que
já poderia ser admitido e aceitam o que poderia, de
preferência, ser posto de lado.
Indicar marcações numa peça de teatro: Ex.: 2:
 João – você vai onde? (...) Para o diretor executivo do instituto FEMUSC, o resultado
 Pedro – devo ir à praia. não chega a surpreender. ``estamos satisfeitos com a
 João – vou com você. Tchau, mãe! (sai pela esquerda). resposta do público, que este ano lotou todas as noites de
concertos, nos teatros da sociedade cultura artística, mas
também marcou presença em outros ambientes do centro
ASPAS cultural´´, assinale. (...)
São usadas comumente em citações, mas O uso das aspas indica:
também há outras funções. Atualmente o negrito e a. Síntese das ideias principais do texto;
o itálico vêm substituindo frequentemente o uso b. Correta: Citação das palavras da outra
das aspas. São usadas em: pessoa;
c. Ressalva ao que foi dito anteriormente;
Antes e depois de citações textuais: d. Realce irônico atribuído ao segmento;
 A vírgula é um calo no pé de todo mundo, ``afirma´´
editora de opinião do jornal correio Braziliense e e. Valor particularmente significativo da
especialista em língua portuguesa ``dad squarisi´´; expressão.
64.
RETICÊNCIAS
Para assinalar estrangeirismo, neologismo, São usadas para:
arcaísmo, gírias e expressões populares ou Assinalar interrupção do pensamento:
vulgares conotativas:  O presidente da república está ciente...
 Chaves, com 58 anos, é uma figura doente e fugidia,  Uma parte, por favor...
que, que hoje representa o ``establishment´´.  ...Ciente do problema conceda a parte ao nobre
 Não me venham com ``problemática´´, que tenho a deputado.
``solucionática´´.
 Estamos no ``Hall´´ do hotel. Indicar partes que são suprimidas de um texto:
 Há ``trombadinhas´´ nas cidades grandes ``batendo  O primeiro e crucial problema de linguística geral que
Saussure focaliza a natureza da linguagem. Encarava-a
carteiras´´.
como um sistema de signos... Considerava a linguística,
portanto, com um aspecto de uma ciência mais geral, a
Para realçar uma palavra ou expressão imprópria; ciência dos signos.
às vezes com objetivo irônico ou malicioso.
 Ele reagiu impulsivamente e lhe deu um ``não´´ Para sugerir o prolongamento da fala; Para indicar
sonoro.
 Veja como ele é ``educado´´ cuspiu no chão!
hesitação suspense ou expressão, normalmente
com malicia, ironia ou outro sentimento.
 Ela é linda... Você sabe como...!
Quando citamos nomes de mídia, livros etc.
 Ouvi a noticia no ``jornal nacional´´;
 ``Os lusíadas´´ foi escrito no século XVI. Ex.: 1: Provavelmente as novelas exibam casos
de Ascenção social pelo amor – genuíno ou
Ex.: 1: O uso das aspas em algumas palavras do fingido – em proporção maior que a vida real...
texto: algumas são exóticas também no sentido de O uso das reticências no final do segmento
``diferentes´´ ou ``esquisitas´´ nenhuma delas é transcrito acima denota.
nativa do Brasil. dependendo das circunstâncias, a. Nova referência, desnecessária, ao comentário
podem ser ``imigrantes´´ inofensivos... muitas de alguém alheio ao contexto;
vezes tornam-se organismos nocivos aos b. Recurso adotado pelo autor, no sentido de
ecossistemas ``naturais´´. estimular o interesse do leitor;
a. Correta: Chama a atenção do leitor para a c. Certeza da concordância de um eventual leitor
importância de seu sentido no contexto; com a opinião ali exposta;
b. Indica uso específico de termos técnicos para d. Desejo de que ficção possa se deter,
esclarecer alguns conceitos; realmente, em fatos que ocorrem na vida real;
c. Aponta para o sentido particular de certas e. Correta: Hesitação, pela presença de um
palavras de uso comum na gíria; comentário de cunho subjetivo, sem base em
d. Mostra a inclusão de opiniões alheias, como dados reais.
um novo interlocutor no contexto; Resp.:
e. Atesta a participação de palavras de origem  Alternativa (e) correta: não há certeza do
estrangeiro no vocabulário nacional. que foi escrito.
Resp.:
 Alternativa (a) correta: Passando pelas
alternativas, percebemos que, em cada uma
delas, fala-se de uma das regras de uso das
aspas, só lendo as frases destacadas,
descobriremos à resposta. Trata-se do uso
das aspas para destacar palavras ou
expressões no texto. Evidenciar informações.