TESTE DE AVALIAÇÃO SUMATIVA

(CORREÇÃO)

MÓDULO 4
3. Triunfo dos Estados e dinâmicas económicas nos séculos XVII e XVIII
4. Construção da modernidade europeia

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

Grupo I

1. ………………………………..…..……………………….…………………………………………………20 pontos
Afirmações:
 “Nenhum particular pode negociar por sua conta nas diferentes regiões para onde estas
companhias enviam mercadorias”
 “Se, por exemplo, um particular quer traficar no Levante, é necessário que se torne
membro dessa companhia”
Níveis Descritores do desempenho no domínio específico da disciplina Pontuação
3 Transcreve duas afirmações corretas respeitando as regras de transcrição. 20
2 Transcreve duas afirmações corretas com erros de transcrição OU Transcreve
uma afirmação correta sem erros de transcrição e outra afirmação correta com 12
erros de transcrição OU transcreve uma afirmação correta, respeitando as
regras de transcrição.
1 Transcreve uma afirmação correta com erros de transcrição. 6

2. (D)…………………………………………………………………………………………………………….10 pontos

3. …..…………………………………………………………………………..……………………………………20 pontos
Tópicos de resposta

O quadro documenta o crescimento acelerado do consumo de algodão bruto. Entre 1780 e

1800, o consumo desta matéria-prima multiplicou-se por seis OU aumentou 500% (Doc. 2).
Como fatores deste crescimento, apontam-se:

 a abundância desta matéria-prima, cultivada nas colónias britânicas;

 o aumento da procura, decorrente do alargamento dos mercados interno e,
sobretudo, externo (“Londres […] leva o seu comércio a todas as partes conhecidas
do mundo.”–Doc.1);
 a cadeia de inovações tecnológicas na fiação e tecelagem;
 a simplicidade e reduzido custo das primeiras máquinas têxteis, que propiciaram a
multiplicação das unidades industriais;
 os lucros elevados das primeiras unidades industriais, capazes de autofinanciar o seu
crescimento;

Um novo Tempo da História, 11.o ano, Célia Pinto do Couto e Maria Antónia Monterroso Rosas
 Descritores do nível de desempenho no domínio da comunicação
Níveis
escrita em língua portuguesa

Descritores do nível de desempenho 1 2 3

no domínio específico da disciplina

A resposta apresenta a referência a três dos aspetos solicitados, com:

5  organização coerente dos conteúdos; 18 19 20
 utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos.

A resposta apresenta a referência a três dos aspetos solicitados, com

falhas em, pelo menos, um dos seguintes parâmetros:
4  organização coerente dos conteúdos; 14 15 16
 utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos.

A resposta apresenta a referência a dois dos aspetos solicitados com:

 organização coerente dos conteúdos;
3 10 11 12
Níveis  utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos.

A resposta apresenta a referência a dois dos aspetos solicitados, com

falhas em, pelo menos, um dos seguintes parâmetros:
• organização coerente dos conteúdos;
• utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
2 • integração pertinente da informação contida nos documentos. 6 7 8
OU
A resposta refere apenas um dos aspetos solicitados, com:
• utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
• integração pertinente da informação contida nos documentos.

A resposta apresenta a referência a um dos aspetos solicitados, com falhas

1 em, pelo menos, um dos seguintes parâmetros: 2 3 4
 utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos.

4. (B)..…………………………………………………………………………..……………………………………10 pontos

Grupo II

1. (C)…………………………………………………………………………………………………………….10 pontos

2. ………………………………………………………………………………………………………………….25 pontos

Um novo Tempo da História, 11.o ano, Célia Pinto do Couto e Maria Antónia Monterroso Rosas
 Tópicos de resposta
 Expedições armadas organizadas inicialmente por particulares e, mais tarde, pela
Coroa, que, entre os séculos XVI e XVIII, penetravam no interior do território brasileiro
fazendo--se acompanhar de um estandarte identificativo – daí o nome de
“bandeiras”(Doc.2);
 a maior parte das bandeiras partiu de São Paulo (Doc.2), onde as necessidades de mão
deobra se faziam sentir de forma particular, e teve, inicialmente, como objetivo a
captura e escravização de índios brasileiros;
 ao objetivo inicial da captura de mãodeobra, veio depois juntar-se a busca de jazidas
de ouro e diamantes, procura essa que a Coroa apadrinhou e que foi coroada de êxito
(Doc.2);
 estas expedições, que se aventuraram por locais completamente desconhecidos,
foram da maior importância para o conhecimento do território brasileiro e a fixação
das fronteiras do Brasil (Doc.2).
Descritores do nível de desempenho no domínio da comunicação
Níveis
escrita em língua portuguesa

Descritores do nível de desempenho 1 2 3

no domínio específico da disciplina
A resposta explicita três dos aspetos solicitados, com:
 organização coerente dos conteúdos;
5 23 24 25
 utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos.

A resposta explicita três dos aspetos solicitados, com falhas em, pelo
menos, um dos seguintes parâmetros:
4  organização coerente dos conteúdos; 18 19 20
 utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos.

A resposta explicita dois dos aspetos solicitados com:

3  organização coerente dos conteúdos; 13 14 15
 utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos.
Níveis A resposta explicita dois dos aspetos solicitados, com falhas em, pelo
menos, um dos seguintes parâmetros:
• organização coerente dos conteúdos;
• utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
2 • integração pertinente da informação contida nos documentos. 8 9 10
OU
A resposta explicita um dos aspetos solicitados, com:
• utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
• integração pertinente da informação contida nos documentos.

A resposta explicita um dos aspetos, com falhas em, pelo menos, um dos
seguintes parâmetros:
 utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
1  integração pertinente da informação contida nos documentos. 3 4 5
OU
Identifica apenas os aspetos solicitados.
OU
Não individualiza cada um dos aspetos solicitados.

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3. ……………....……………………………………………………………………………………………….10 pontos
Ordenação das letras: (a) (c) (b) (d) (e).

4. …………………………………………………………………………………………………………………50 pontos
Tópicos de resposta
Introdução:
Breve referência à crise comercial de 1670-1692 e à necessidade de implementação de
medidas de cariz mercantilista.

Medidas económicas do conde da Ericeira

 Política protecionista da indústria nacional, com o fim de substituir as importações
por artigos de fabrico português (Doc.1);
 criação de novas indústrias, que recebem subsídios e outros privilégios (Doc.1);
 contratação de artífices especializados estrangeiros, capazes de implementar a
manufatura de artigos que requeriam técnicas complexas;
 promulgação de leis pragmáticas, que proibiam a utilização de diversos artigos de
luxo estrangeiros, com o fim de reduzir as importações (Doc.1);
 recurso à desvalorização monetária como forma de encarecer as importações e
tornar mais competitivos os produtos nacionais;
 criação de companhias de comércio de cariz monopolista destinadas ao grande
comércio atlântico e asiático.

Fatores que motivaram o abandono da política industrializadora

 Inversão da conjuntura económica: a crise comercial que motivara as medidas
protecionistas desvanece-se;
 decadência das unidades industriais, devido à fraca qualidade dos artigos produzidos
e à incapacidade de fazer cumprir as Pragmáticas;
 celebração do Tratado de Methuen (1703), que previa a livre entrada de têxteis
ingleses em Portugal, contra a exportação dos nossos vinhos para Inglaterra, em
condições privilegiadas. Este tratado, que incrementou as trocas entre os dois países,
aumentou também o défice da nossa balança da nossa balança comercial com a
Inglaterra (Doc.3);
 grande afluxo de ouro vindo das minas descobertas no Brasil (Doc.2), que fornecem a
liquidez necessária ao pagamento das importações (Doc.3).

Política económica pombalina

 Proteção da economia nacional, seguindo máximas mercantilistas;
 redução do défice comercial através do fomento da indústria, da redução das
importações e da reestruturação do comércio nacional;

Um novo Tempo da História, 11.o ano, Célia Pinto do Couto e Maria Antónia Monterroso Rosas
  revitalização do setor manufatureiro, com a criação de novas unidades industriais,
privilegiadas, e a concessão de incentivos e apoios às já existentes, numa política
semelhante à empreendida pelo conde da Ericeira;
 criação da Junta do Comércio, estrutura estatal que passou a coordenar/controlar a
atividade comercial portuguesa (Doc. 4);
 criação da Aula do Comércio, primeira escola comercial da Europa, com o fim de
preparar os futuros comerciantes (Doc.4);
 criação de companhias monopolistas, capazes de concentrar capitais e fazer face à
concorrência comercial inglesa;
 valorização social dos comerciantes, através da atribuição da condição nobre aos
grandes acionistas das companhias de comércio;
 fim da distinção entre cristãos-novos e cristãos-velhos, bem como do poder
discricionário da Inquisição, como forma de proteger os cristãos-novos, grupo social
do qual provinha boa parte dos comerciantes.

Descritores do nível de desempenho no domínio da

Níveis
comunicação escrita em língua portuguesa

Descritores do nível de desempenho 1 2 3

no domínio específico da disciplina
A resposta apresenta:
 abordagem de nove aspetos, com três aspetos de cada um dos
tópicos (3/3/3);
 organização coerente dos conteúdos;
7 45 48 50
 utilização adequada e sistemática da terminologia específica da
disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos quatro
documentos.

6 Nível intercalar 38 41 43

A resposta apresenta:
 abordagem de seis ou cinco aspetos de, pelo menos, dois dos
tópicos de referência: (2/2/2) OU (3/2/1) OU (3/3/0) OU
Níveis (2/2/1) OU (3/2/0) OU (3/1/1);
5  organização coerente dos conteúdos; 31 34 36
 utilização adequada e sistemática da terminologia específica da
disciplina;
 integração pertinente da informação contida em três ou dois
documentos.

4 Nível intercalar 24 27 29

A resposta apresenta:
 abordagem de três ou dois aspetos dos tópicos de referência:
(1/1/1) OU (3/0/0) OU (2/1/0) OU (1/1/0) OU (2/0/0);
3 17 20 22
 organização coerente dos conteúdos;
 utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida em dois ou um
documentos.

Um novo Tempo da História, 11.o ano, Célia Pinto do Couto e Maria Antónia Monterroso Rosas
 2 Nível intercalar 10 13 15

A resposta apresenta um aspeto OU a ausência de

individualização de cada um dos aspetos dos tópicos, com falhas
em, pelo menos, um dos seguintes parâmetros:
1 3 6 8
 organização coerente dos conteúdos;
 utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida num dos
documentos.

Grupo III

1. …………………………………………………………………………………………………………..10 pontos
Raciocínio OU inteligência.

2. ………………………………………………..…………………………………………………………25 pontos

Tópicos de resposta
 Igualdade natural: princípio segundo o qual todos os homens nascem iguais, com um
mesmo conjunto de direitos e deveres que deriva da sua natureza humana. Este
princípio rejeita as desigualdades baseadas no nascimento, que caracterizava a
sociedade de ordens̶ “[Igualdade natural]é aquela que existe entre todos os homens
unicamente pela constituição da sua natureza”; “A igualdade natural ou moral tem,
portanto, base na constituição da natureza humana comum a todos os homens”.
 Liberdade natural: intrinsecamente ligada à igualdade natural, a liberdade natural
defende que, uma vez que todos os homens nascem iguais, nascem também
naturalmente livres, sem estarem submetidos a poder algum que não derive da
própria natureza (como a autoridade paterna, por exemplo)̶ “Nenhum homem
recebeu da Natureza o direito de comandar os outros” ; “A liberdade é um presente
do céu”; “Toda a autoridade vem de uma outra origem que não a natureza”; “Esta
igualdade é o princípio da liberdade”.
 Tolerância OU liberdade religiosa: defensores da liberdade de consciência, os
enciclopedistas rejeitam com veemência o direito do Estado impor uma determinada
religião, considerando-o incompatível com a liberdade individual e nefasto para a
sociedade –“guerras de religião, cujas chamas foram muitas vezes funestas para a
sociedade”; “o fanatismo é uma peste”.
 Contrato social OU soberania popular: contrariamente à teoria da origem divina do
poder real, que serviu de suporte ao absolutismo, os iluministas advogam que, em
virtude da igualdade e liberdade naturais, o poder emana dos governados. São estes
que, tacitamente, conferem a autoridade aos governantes, podendo retirar-lha, se
assim o entenderem–“Toda a autoridade [provém]do consentimento daqueles que
lhe estão submetidos, por um contrato celebrado ou suposto entre eles e aquele a
quem conferem autoridade”.

Um novo Tempo da História, 11.o ano, Célia Pinto do Couto e Maria Antónia Monterroso Rosas
  Separação dos poderes OUlimitação do poder real: –ideia que rejeita o absolutismo,
por este concentrar todos os poderes do Estado num só homem, que assim fica
dotado de um poder discricionário. Para evitar esta concentração de poderes, lesiva
da liberdade natural do indivíduo, a filosofia iluminista defende a divisão dos três
poderes do Estado – legislativo, executivo e judicial – por entidades diferentes– “os
três poderes estão de tal forma instituídos que servem uns aos outros de balança e
contrapeso”; “a monarquia hereditária limitada parece ser a melhor forma de
monarquia”.

Descritores do nível de desempenho no domínio da comunicação

Níveis
escrita em língua portuguesa

Descritores do nível de desempenho 1 2 3

no domínio específico da disciplina

A resposta explicita três dos aspetos solicitados, com:

5  organização coerente dos conteúdos; 23 24 25
 utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos.

A resposta explicita três dos aspetos solicitados, com falhas em, pelo
menos, um dos seguintes parâmetros:
4  organização coerente dos conteúdos; 18 19 20
 utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos.

A resposta explicita dois dos aspetos solicitados com:

 organização coerente dos conteúdos;
3 13 14 15
 utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
 integração pertinente da informação contida nos documentos.
Níveis
A resposta explicita dois dos aspetos solicitados, com falhas em, pelo
menos, um dos seguintes parâmetros:
• organização coerente dos conteúdos;
• utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
2 • integração pertinente da informação contida nos documentos. 8 9 10
OU
A resposta explicita um dos aspetos solicitados, com:
• utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
• integração pertinente da informação contida nos documentos.

A resposta explicita um dos aspetos, com falhas em, pelo menos, um dos
seguintes parâmetros:
 utilização adequada da terminologia específica da disciplina;
1  integração pertinente da informação contida nos documentos. 3 4 5
OU
Identifica apenas os aspetos solicitados.
OU
Não individualiza cada um dos aspetos solicitados.

3. …………………………………………………………………………………………………………….10 pontos
(A-3); (B-5); (C- 2)

Um novo Tempo da História, 11.o ano, Célia Pinto do Couto e Maria Antónia Monterroso Rosas