Plano de Aula

FACULDADE EVANGÉLICA DO MEIO NORTE – FAEME
Rua Nova, 429 – Centro – Coroatá/MA

Fones: (99)3641-2812/0923 Site: www.faeme.com.br
PLANO DE CURSO – PÓS-GRADUAÇÃO

PÓS-GRADUAÇÃO EM
PROGRAMA DA DISCIPLINA
HISTÓRIA E CULTURA AFROBRASILEIRA,

Disciplina:
Código da Disciplina:
INDIGENA E GENERO
Semestre do Curso:
Carga Horária: 30 H Vigência do Currículo:
Vespertino ( x ) Noturno ( )
Titulação: Mestre em História
Professor: Francisco Helton de Araujo O. Filho
Social
EMENTA
Afrodescendentes, indígenas e seus aspectos culturais. Formação da sociedade brasileira em meio

aos elementos étnicos: africanos, indígenas e europeus. Diversidade de gênero.
OBJETIVO
GERAL:
Analisar os principais elementos para a compreensão da história e da cultura afro-brasileira e

indígena, as interações, disputas e trocas entre tradições africanas, portuguesas e dos povos
originários; as formas de organização e resistência dos indígenas e quilombolas no passado e no
presente, a partir das questões que envolvem as discussões sobre o racismo, raça, etnicidade e
territorialidade, questões de gênero.
ESPECÍFICOS:
• Analisar o ensino de História da África no Brasil e a Educação para Relações Étnico-

Raciais, Lei 10.639/2003: africanidades, legislação, Ensino de História e História Indígena;
• Entender a organização política, econômica e social da África antes da colonização europeia

e as dinâmicas do Tráfico de Escravos o Escravismo na América e a Guerra contra os
índios;
• Compreender os conceitos de raça, racismo, identidade e etnia; Territórios tradicionais

Indígenas e Quilombolas;
• Conhecer as manifestações Afro-Brasileiras e Indígenas a partir da Saberes Tradicionais,

Religião, Música, Danças.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e Indígena;

Texto 01: Em torno das “Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações
étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana”: uma conversa
com historiadores - Martha Abreu e Hebe Mattos
Texto 02: O ensino de História Indígena: possibilidades, exigências e desafios com base na
Lei 11.645/2008 - Edson Silva
2. A África Pré-colonial: Organização política, social e econômica. O Tráfico Atlântico de

Escravos e a Escravidão no Brasil.
Texto 03: A África explicada aos meus filhos – Alberto da Costa e Silva (pág. 11 a 52)
Texto 04: Capitulo 2 – E Acha... A África pré-colonial e os Historiadores – Manolo
Florentino (Pág. 70).
3. Estudando os conceitos: raça, racismo, identidade, étnica e territorialidade.
Texto 05: Uma Abordagem conceitual das noções de raça, racismo, identidade e etnia.
Kabengele Munanga (pág. 15)
4. História, Cultura e Resistências: Indígenas e Quilombolas
Texto 06: Terras de Quilombo: identidade étnica e os caminhos do reconhecimento - Eliane

Cantarino o’Dwyer. (artigo completo)
Texto 07: A Comunidade Remanescente Quilombola Sussuarana Piripiri- Pi: Memória e
Identidade negra. Joseane Maria de Sousa. (pág. 30)
Texto 08: Tradicionalidade na Medicina Indígena: Um olhar sobre a prática dos Tabajara
Itacoatiara do município de Piripiri – Piauí. Jussarina Adriana da Silva Carvalho (pág. 28 a
42).
METODOLOGIA
Aulas expositivo-dialogadas, atividades em grupo, leitura individual, mapeamento conceitual,

apresentações de trabalhos. Serão utilizados ainda recursos multimídias para a análise e apresentação
das discussões propostas, como imagens, mapas, filmes e/ou vídeos. Visita aos territórios tradicionais
indígenas e quilombolas.
AVALIAÇÃO
O (a) aluno (a) deverá ser capaz de compreender e discutir os principais aspectos políticos, sociais e
culturais da história e cultura Afro-brasileira e Indígena.
O (a) aluno (a) deverá comunicar-se verbalmente e por escrito, com clareza.
Deve também mostrar atitude de reflexão em relação aos principais temas que dizem respeito à
disciplina.
Instrumentos de Avaliação:
Trabalho Escrito referente os textos abordados em sala (80%);
Avaliação Individual. (20%): Avaliação individual que levará em conta: frequência, leitura e
participação nas atividades e discussões dos textos propostos.
RECURSOS DIDÁTICOS
Material apostilado, computador, Datashow, caixa de som.
BIBLIOGRAFIA
ABREU, Martha e MATTOS, Hebe. Em torno das “Diretrizes curriculares nacionais para a
educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e
africana”: uma conversa com historiadores. In: Estudos Históricos, Rio de Janeiro, vol. 21, nº 41,
janeiro-junho de 2008, p. 5-20.
CARVALHO, Jussarina Adriana da Silva. Tradicionalidade na Medicina Indígena: Um olhar
sobre a prática dos Tabajara Itacoatiara do município de Piripiri – Piauí. Monografia.
Universidade Estadual do Piauí, 2019.
COSTA E SILVA, Alberto. A África explicada aos meus filhos. Rio de Janeiro. Agir, 2008.
FLORENTINO, Manolo. Em costas negras: uma história do tráfico de escravos entre a África e
o Rio de Janeiro: séculos XVIII e XIX / Manolo Florentino. — São Paulo: Companhia das Letras,
1997.
MUNANGA, Kabengele. Uma Abordagem conceitual das noções de raça, racismo, identidade
e etnia. In: Programa de Educação sobre o Negro na Sociedade Brasileira. Niterói: EDUFF, 2000.
O’DWYER, Eliane Cantarino. Terras de Quilombo: identidade étnica e os caminhos do
reconhecimento. TOMO, São Cristóvão-SE, n. 11, jul. /dez. 2015.
SILVA, Edson. O ensino de História Indígena: possibilidades, exigências e desafios com base na
Lei 11.645/2008. In: Revista História Hoje, v. 1, no 2, p. 213-223 – 2012.
SOUSA, Joseane Maria Cunha de. A Comunidade Remanescente Quilombola Sussuarana
Piripiri- Pi: Memória e Identidade negra. Monografia. Universidade Estadual do Piauí, 2019.
Complementar:
DAVIS, Ângela. Mulher, raça e classe. The Womens pres, LTDA, ano?
GROSSI, Miriam Pilar. Identidade de gênero e Sexualidade. ( artigo todo).
FREYRE, Gilberto. Casa-Grande & Senzala: formação brasileira sob o regime da economia
patriarcal. São Paulo: Global, 2006.
MUNANGA, Kabengele. A identidade negra no contexto da globalização. In: Ethnos Brasil,
UNESP, Ano I , n. 1, mar. 2002, p.11-20.
SOUZA, M. de M. e. África e Brasil Africano. São Paulo: Ática, 2007.
______. Um continente no currículo: Nova lei é a oportunidade de se ensinar devidamente a rica
História da África e sua inﬂuência na formação do Brasil. Revista de História da Biblioteca
Nacional, Rio de Janeiro, 09 dez. 2008.
SOUZA, M. L. História da África. In: PEREIRA, A. A. (Org.). Educação das relações étnico-
raciais no Brasil: trabalhando com histórias e culturas africanas e afro-brasileiras nas salas de aula.
Brasília: Fundação Vale, 2014.

Plano de Aula

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Plano de Aula

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Plano de Aula

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

FACULDADE EVANGÉLICA DO MEIO NORTE – FAEME

Rua Nova, 429 – Centro – Coroatá/MA

PLANO DE CURSO – PÓS-GRADUAÇÃO

HISTÓRIA E CULTURA AFROBRASILEIRA,

Afrodescendentes, indígenas e seus aspectos culturais. Formação da sociedade brasileira em meio

Analisar os principais elementos para a compreensão da história e da cultura afro-brasileira e

• Analisar o ensino de História da África no Brasil e a Educação para Relações Étnico-

• Entender a organização política, econômica e social da África antes da colonização europeia

• Compreender os conceitos de raça, racismo, identidade e etnia; Territórios tradicionais

• Conhecer as manifestações Afro-Brasileiras e Indígenas a partir da Saberes Tradicionais,

1. Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e Indígena;

2. A África Pré-colonial: Organização política, social e econômica. O Tráfico Atlântico de

3. Estudando os conceitos: raça, racismo, identidade, étnica e territorialidade.

4. História, Cultura e Resistências: Indígenas e Quilombolas

Texto 06: Terras de Quilombo: identidade étnica e os caminhos do reconhecimento - Eliane

Aulas expositivo-dialogadas, atividades em grupo, leitura individual, mapeamento conceitual,

Material apostilado, computador, Datashow, caixa de som.

Você também pode gostar