BEATRIZ OLIVEIRA DOS SANTOS - RA: 413452

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Porto Seguro - BA

2014

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
BEATRIZ OLIVEIRA DOS SANTOS - RA: 413452

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Relatório de Estágio apresentado ao

curso de pedagogia do Centro de
Educação a Distância - CEAD da
universidade Anhanguera UNIDERP,
como requisito obrigatório para
cumprimento da disciplina de Estágio
Supervisionado em Educação Infantil.

Porto Seguro - BA

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 2014

SUMÁRIO

FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ACADÊMICO.................................................4

INTRODUÇÃO....................................................................................................5

1 - ATIVIDADES DIÁRIAS DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO...........6

2 - OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO DA ESCOLA...............................................7

3 - ENTREVISTA COM O RESPONSÁVEL PELO PROCESSO ENSINO-

APRENDIZAGEM................................................................................................8

4 - CARACTERISTICA DA TURMA ESTÁGIADA.............................................9

5 - PLANO DE AULA.......................................................................................10

6 - REGÊNCIA.................................................................................................14

CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................15

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS..................................................................16

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FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ACADÊMICO

Nome do Estagiário: Beatriz Oliveira dos Santos

RA: 413452

Curso: Pedagogia

Semestre: 4°

Ano: 2014

Início do estágio: 01/ 09 / 2014

Término do Estágio: 18/ 09 / 2014

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INTRODUÇÃO

O presente relatório de estágio, parte da compreensão de que o

propósito da escola é que as crianças obtenham os conhecimentos produzidos
pela humanidade, ampliar as possibilidades para operá-los, transformá-los e
redirecioná-los tendo como meta alocar os avanços da civilização a serviço da
humanização da sociedade. No ensino da Educação Infantil, as instituições se
aparelham de forma incisiva com a necessidade social que está culturalmente
descrita e é nesse sentido que o professor desempenha o seu papel
fundamental, visto que ele organizará o dia das vivências que as crianças terão
acesso na Educação Infantil, bem como os procedimentos que as levaram a
atingir maiores níveis de desenvolvimento.

O relatório de estágio em Educação Infantil foi realizado por

Beatriz Oliveira dos Santos, na Escola Municipal Neilton Dantas em uma turma
de crianças que tem cinco anos de idade (pré II). O estágio na Educação
infantil está relacionado às ações que envolvem a docência com o objetivo de
observar, reger e analisar o processo de ensino com crianças desta faixa etária
é importante conhecer as especificidades do trabalho pedagógico na Educação
Infantil, planejar ações a serem desenvolvidas com as crianças e é importante
também refletir sobre a prática pedagógica observada, podendo assim gerar
problematizações constituindo-se em instrumento de inicialização a pesquisa e
ao ensino. A realização do estágio representa uma investigação da realidade.

No relatório de estagio será abordada a caracterização do contexto

estagiado, a caracterização da escola, a caracterização da turma, a concepção
pedagógica da instituição, a descrição e análise reflexiva das atividades na
educação infantil, o processo de observação do espaço, das instalações e dos
equipamentos. A pratica educativa: rotina; a pratica educativa: aulas; a pratica
educativa: materiais; espaço, tempo; adaptação; plano de aula; regência e por
fim as considerações finais.

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ATIVIDADES DIÁRIAS DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO

O Projeto Político Pedagógico

Entrada: A educadora deve receber as crianças na porta da sala ou no portão

da escola, já em sala de aula a professora vai orientando onde as crianças irão
sentar até que todos estejam acomodados em sala de aula.

Rodinha Inicial: As crianças sentadas junto a professora (frente), neste

momento com todos, cantar musicas de boas vindas, realizar a chamada com
os cartões escritos individualmente os nomes de cada uma das crianças.

Rodinha – Música: Este é o momento de cantar com eles músicas que

envolvam atitudes, comportamentos números, movimento que geralmente leva
de 10 a 15 minutos.

Historinhas: Se a escola tiver biblioteca, caso contraria será na sala de

aula, a professora tem que conhecer bem a história, estar à frente dos alunos
com o livro sempre mostrando as gravuras etc. Depois fazer indagações,
comentários, deixar que as crianças recordem a história desenhando ou
falando, tempo estimado 20 minutos.

Atividade em conjunto: Nessa hora trabalhar em grupo com os alunos

pode ser mais fácil, pelo fato de conseguir da uma mesma atenção a todos,
isso pode durar em torno de 20 a 30 minutos.

Avaliação do dia: Perguntar aos alunos o que nós fizemos hoje? Como
foi meu dia na escola? O que gostei e o que não gostei? Entre outro isso pode
durar em torno de 20 minutos.

Recreação: Três vezes por semana livre no pátio, observando o

comportamento nas brincadeiras, e duas vezes orientadas ou dirigidas pela
professora exe. (Morto-vivo, Coelhinho na toca, Seu mestre mandou, entre
outras). Tempo estimado: 15 a 20 minutos.

Merenda: Lavar as mãos e ir para o refeitório ou para sala, agradecer

pela merenda, ou cantar músicas de merenda, o professor deverá sentar junto

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às crianças e orientar na mastigação. É importante que todos se levantem após
o último acabar de comer, no tempo de 10 a 15 minutos.

Higiene: Escovar os dentes após a merenda. Tempo: 15 minutos.

Saída: Se despedir das crianças e entregar aos responsáveis.

OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO DA ESCOLA

A escola Neilton Dantas fica situada na Rua Travessa Muricí n° 82, no

bairro Casas Novas Baianão, Porto Seguro/ Bahia. A escola municipal atende a
561 alunos com idades de 5 a 60 anos, que frequentam turmas do pré II ao
EJA, construída com recursos do município e do FUNDEF, inaugurada
exatamente em 01 de março de 2000, data em que Porto Seguro completava
500 anos. A escola funciona em três turnos (matutino, vespertino e noturno)
Educação básica de 05 a 14 anos, oferece Educação Infantil (pré II), Ensino
Fundamental (1° ao 5° ano) e Educação de Jovens e adultos (EJA),
seguimentos A (1°/ 2°), B (3°/ 4°), C (5°/6°) e D (7°/8°).

O prédio é alugado e possui 10 salas, entre as quais uma sala de

informática com 10 computadores, uma sala de apoio à aprendizagem, com
livros didáticos e paradidáticos, revistas educacionais, livros em braile,
retroprojetor (Data show, Tv de plasma e CD-ROM) atendendo a toda
comunidade escolar. A escola também conta com material de apoio pedagógico
ao corpo discente escolar com (mapas, ábaco, material dourado, alfabeto
móvel, jogos de fração, damas, resta um, jogos de xadrez, blocos lógicos ente
outros), uma sala para depósito de material pedagógico do professor, uma
secretaria/ coordenação; atende crianças, jovens e adultos de baixa renda. A
escola municipal Neilton Dantas é bem conceituada junto à comunidade,
devido à dedicação e capacidade dos funcionários que nela atuam.

Utiliza o calendário do município, com duzentos dias letivos e dentro

deste contexto, datas comemorativas e projetos seguem ao calendário
distribuído pela Secretaria Municipal de Educação. É importante ressaltar que

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devido o processo implantado no ano de 2009, nesta unidade de ensino, para
turmas do 4° e 5 ° ano optou – se pela Bi e Tri docência, com professores que
atuam nestes dois segmentos de Ensino Fundamental, que alegam que este
processo só melhorou o ensino – aprendizagem, pois nos anos anteriores não
deram resultados satisfatórios.

ENTREVISTA COM O RESPONSÁVEL PELO PROCESSO

ENSINO-APRENDIZAGEM

É preciso ter a compreensão de que a função da escola é proporcionar

ao aluno sua socialização dentro da realidade entre as relações sociais que o
homem produz através de suas necessidades, a Escola Neilton Dantas define
suas funções como: fornecer aos alunos, em cada modalidade de ensino
conhecimento relevantes, exercitando suas habilidades intelectuais, revigorar a
elevação da autoestima dos alunos pela desestruturação familiar, pelo
preconceito e pela falta de oportunidade no mercado de trabalho. Favorecer o
ensino, através de práticas pedagógicas, atualizadas e atrativas, tratando de
informar seus alunos para serem sujeitos capazes de fazerem críticas do seu
tempo, reavaliar continuamente sua proposta pedagógica, estabelecendo
escolhas, com base no consenso entre todos os partícipes.

A escola Neilton Dantas está comprometida em preparar o aluno para

viver em sociedade, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (Lei (9394/96) que estabelece como valores a serem trabalhados na
formação do cidadão, a autonomia é a capacidade de elaborar projetos
coletivos, ter discernimento, organizar-se em função de metas estabelecidas,
saber criticar, eleger princípios éticos). Trata de uma relação integrada com
diferentes dimensões da vida, envolvendo aspectos morais, intelectuais,
afetivos e sociopolíticos, entretanto é importante ressaltar que ao construir a
autonomia não se confunde com atividades de independências.

Conscientizar o aluno da importância da oportunidade e assiduidade que

são pontos prioritários para uma correta organização escolar, esses

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componentes deveram ser apresentados pelos professores, cujas atitudes são
copiadas pelos alunos repudiar a discriminação baseado em diferenças raciais,
crenças religiosas e outras individuais e sociais, agindo com justiça a escola
deve proporcionar aos alunos oportunidade de demonstra suas habilidades e
conhecimentos, através de praticas esportivas, sociais e de exposição cultural.

CARACTERISTICAS DA TURMA ESTAGIADA

Formação da professora regente da turma

Nome: Maria Magna de Almeida Santos

Curso: Pedagogia e Pós- graduação em Alfabetização e Letramento

Tempo de serviço: 12 anos

Auxiliar de Classe: Mariza de Oliveira Nascimento

Na turma observada tem um total de 22 alunos, sendo, 13 meninas e 9

meninos, com idade entre 5 e 6 anos, sendo que
o perfil sócio – econômico das crianças é de classe baixa, a partir de dados
coletados com relação a profissão dos pais constatou-se que 21% trabalham
com carteira assinada em hotéis, 20% são autônomos, 36% são do lar, 17%
trabalham como empregados domésticos e 6% são funcionários públicos.

O espaço físico da sala de aula é amplo com 4 mesas e com 5 cadeiras

de tamanhos adequados para o tamanho das crianças, todos com pontas
arredondadas para evitar riscos de acidentes. O local é bem arejado e bem
iluminado, com duas grandes janelas, e possui um banheiro exclusivo para o
uso das crianças, que tem suas instalações sanitárias apropriadas para a faixa
etária atendida. Foi observado na sala o canto da leitura, onde tem um tapete
que as crianças utilizam para sentarem-se no chão. Na sala a linguagem oral e
escrita está presente em todo momento, as paredes com cartazes com
cantigas de roda, parlendas, musicas, relacionado com o projeto que estão
trabalhando, que é o dia das mães. A roda de conversa é feita diariamente, h á

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a interação com os colegas e aprende-se a escutar, discutir regras e
argumentar, onde acontecem relatos da experiências vividas pelas crianças, a
professora puxa o assunto, qual é o nome da mamãe e encaminha para a
conversa, há interferência do educador como propositor e dinamizador dos
diálogos.

"O uso da linguagem se constitui na condição mais importante do

desenvolvimento das estruturas psicológicas superiores (a consciência) da
criança." (VYGOTSKY, 1978, p. 59).Observa-se durante a rodinha a prática de
linguagem oral e escrita, as crianças brincam com as palavras com muita
facilidade quando estão cantando as músicas, ela imitam as vozes, usam o tom
de voz se necessário.

PLANO DE AULA

Escola: Municipal Neilton Dantas

Série: Pré-escola

Estagiário (a): Beatriz Oliveira dos Santos

Data da intervenção: 01/09/2014

Área do conhecimento: Água: uso consciente x desperdício

Objetivo(s)

Levar a turma a compreender que a água é um recurso escasso no

planeta e que o uso irresponsável desse recurso pode prejudicar a
sobrevivência dos seres vivos.

Conteúdo(s)

Água: usos, economia e desperdício;

Natureza e sociedade.

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Ano(s): Pré-escola

Tempo estimado: Três dias

Matérial necessário

Cartolina ou papel craft para a confecção de cartazes, copos plásticos

pequenos, cola, recortes de jornais e revistas sobre economia e desperdício de
água.

Desenvolvimento

1ª etapa

Introdução

É difícil encontrar uma criança que não goste de brincar com água, seja
na piscina, no mar, no rio ou até no quintal de casa. Pode ser que algumas
briguem para entrar no banho – mas só até elas perceberem que brincar dentro
no chuveiro também pode ser uma delícia. Mas aí mora um grande problema: a
água não é brinquedo e não pode ser desperdiçada. Cerca de 97% da água
que existe no planeta é salgada. Do restante, 2% está congelada e somente
1% encontra-se disponível para nada menos que sete bilhões de pessoas,
população atual da Terra.

A escassez de água ao redor do planeta indica que a preservação do

recurso deve ser praticada e disseminada em todos os países,
independentemente da reserva que possuem. Os próximos 50 anos serão
decisivos, pois as projeções apontam que, nesse prazo, metade da população
mundial conviverá com a falta de água caso nenhuma providência seja tomada.
Portanto, hoje, mais do que nunca, toda criança deve aprender, desde cedo, a
importância da preservação desse recurso natural indispensável à vida.

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 Esse é o momento de mostrar às crianças a importância do tema. Pode-
se propor, de início, a seguinte questão: “quais atividades domésticas vocês
conhecem que precisam de água?” – independentemente de ser tratada,
filtrada ou mineral. Conforme as sugestões surgirem, anote-as em cartazes de
papel craft ou reserve algumas revistas para que as crianças procurem
imagens das ações e colem nos cartazes. Provavelmente a lista conterá itens
como lavagem de roupa, de louça e de mãos, banho e escovação de dentes.
Como o uso doméstico não varia muito (ao menos em áreas urbanas),
conversar sobre essas atividades ajudará a turma a perceber que as famílias
utilizam a água de modo semelhante. Caso surja alguma colocação sobre o
preparo de alimentos, pergunte às crianças quanto de água elas acham que se
usa com essa finalidade. Esse dado poderá ser retomado na terceira aula da
sequência.

2ª etapa

Depois de refletir sobre o consumo de água em casa, é importante que

as crianças pensem e conversem também sobre o uso do recurso na escola.
Para isso, reserve um momento da aula para levar a turma até uma pia de uso
comum. Lá, peça que cada um lave as mãos com apenas 200 ml de água,
medida correspondente a um copo de plástico de tamanho pequeno. Oriente-
os a não desperdiçar, pois não será permitido emprestar a água de um colega,
caso alguém fique sem. Ao final da atividade, pergunte a eles como foi a
experiência. É fácil lavar as mãos com essa quantidade de água? Deu para
retirar a espuma do sabonete? As mãos ficaram realmente limpas? Depois que
os alunos fizerem suas colocações, conte a eles que, em muitos locais do
mundo (inclusive do Brasil), essa é a quantidade de água disponível para uma
semana inteira – e não apenas para lavar as mãos, mas para todas as ações
cotidianas.

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3ª etapa

Convide as crianças a acompanhar a limpeza da escola e a produção

de alimentos na cozinha para verificar a quantidade de água utilizada nessas
ações (combine previamente com os funcionários de apoio o melhor momento
para realizar a atividade). Em relação à limpeza, a quantificação do volume
pode ser feita, por exemplo, a partir da contagem de baldes com água que
foram usados – se possível, baldes cuja capacidade em litros seja conhecida.
Já na cozinha, as crianças podem acompanhar o cozimento de alimentos como
arroz e feijão e conhecer, com a ajuda da merendeira, a quantidade de água
usada no processo. Ao voltar para a sala de aula, pergunte à turma se foram
encontradas situações em que a água parecia ser desperdiçada. Se sim, quais
foram essas situações. Pedir que a turma faça dois desenhos, um deles
representando o desperdício e o outro mostrando como podemos economizar
água.
Distribuir imagens de jornais e revistas que mostrem desperdício e
economia de água (as imagens devem estar misturadas) e pedir que as
crianças separem o material em dois grupos, de acordo com o bom e o mau
uso do recurso. Ao final da seleção, a turma pode colar as imagens em
cartolinas separadas.

AVALIAÇÃO

Verifique se a turma compreendeu que certas atividades humanas

provocam o desperdício da água e que essa perda deve ser evitada. Você
pode fazer essa verificação observando as falas de cada criança ao longo das
conversas sobre o tema, analisando o material produzido na última aula e até
mesmo acompanhando possíveis mudanças no comportamento dos pequenos
em relação ao consumo de água, como fechar a torneira ao escovar os dentes,
não deixar a água correr à toa ao lavar as mãos e corrigir uns aos outros caso
presenciem algum tipo de desperdício.

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REGÊNCIA

A regência é o momento mas admirável do estágio, pois o estagiário

direcionado pelo professor da classe, fará o planejamento, regência e a
avaliação de projeto/aulas. No primeiro dia da regência iniciei atividades
cantando músicas com os alunos, depois fizemos a oração para começar a
aula os alunos prestaram bastante atenção. Aula oferecida a eles o ensino
dado aos docentes foi o conhecimento de história de contos que eles
interagiram, a história da Importância da Água logo após da historinhas
iniciamos perguntas as crianças e por sua vez se saíram muito bem .

O maior benefício de todos, o que envolve autoconhecimento, emoções

bem cultivadas e uma imaginação rica, capaz de interferir na realidade para
transformá-la de um jeito criativo. As historinhas proporcionam isso para as
crianças, foi uma experiência espetacular, percebi a participação de todas as
crianças que estavam na sala. Na primeira atividade, tivemos um pouco de
dificuldade para por em prática o que de fato queríamos passar para as
crianças, mas logo conseguimos com a ajuda da auxiliar.

No segundo dia de regência as crianças já chagaram curiosas e

animadas querendo saber qual a atividade que iriamos fazer, sobre a
importância da água, então primeiramente começamos pelas músicas e rotinas
que são seguidas diariamente em sala de aula, logo após iniciamos falando
através de vídeos, imagens, gibis, revistas jornais e brinquedos sobre o
desperdício da água e seus malefícios.

No terceiro dia de regência iniciamos as aulas cantando músicas e

fazendo demais rotinas diárias. Revisamos tudo que foi abordado nos dias
anteriores sobre a água, e logo após dividimos ás crianças em grupos para
fazermos atividades em cartazes como, por exemplo, pinturas, desenhos e
colagem de imagens de revistas. Cartazes que dias depois foram expostos na
escola na semana da leitura. Trabalhando sempre tudo que envolve o a
economia e o desperdiço da água no planeta. Isso auxiliou para que as outras

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crianças da escola aprendessem o quanto vai ser ruim para o planeta daqui
uns anos se o desperdício da água continuar.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Conclui-se que o estágio é o caminho que todo profissional deve

percorrer, ele nos oferece a base para nos tornarmos profissionais conscientes
e responsáveis na prática educativa. O estágio contribui para termos uma
noção mais especifica da realidade educacional, porém é no dia-a-dia que
vencemos os obstáculos que a profissão nos impõe. Devemos proporcionar as
crianças momentos e condições para sua formação pessoal, física, psíquica e
emocional.

A criança precisa aprender brincando, não devemos forçar a criança a

fazer nada que ela não queira, a infância é uma das fases mais importante e
decisiva na formação das pessoas, portanto, ela tem o direito de viver o
imaginário, histórias de contos de fadas, correr, brincar de faz de conta, ser o
personagem que ela quiser, as brincadeiras lúdicas é muito importante no
desenvolvimento infantil da criança através do brincar que elas adquirem
autonomia e independência.

Segundo a diretora da escola o projeto político pedagógico é refeito e

revisado todos os anos e normalmente em todas as reuniões pedagógicas
junto às professoras. Levando em consideração também a formação das
professoras da do pré II foi possível perceber que teoricamente essas
profissionais têm conhecimento e capacitação para estarem trabalhando com
crianças de educação infantil. Também entendemos que as profissionais
estruturam suas práticas em três fundamentais eixos para o trabalho com a
educação infantil que são: cuidar, brincar e educar.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/friedrich-froebel-
307910.shtml/ Acesso em 5 de Outubro 2014.

http://www.artigonal.com/educacao-infantil-artigos/concepcao-de-infancia-e-
educacao-infantil-1080579.html / Acesso em 7 de Outubro 2014.

BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por amor e por força: rotinas na educação
infantil. Ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.

http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/natureza-sociedade-pre-
escola-636865.shtml?page=5.2 / Acesso em 12 de Outubro. 2014.

http://revistaescola.abril.com.br/jogos-brincadeiras/ Acesso em 15 de Outubro

2014.

http://www.cantinhodosaber.blogspot.com/ Acesso em 25 de Outubro 2014.

http://www.novaescola.com.br/ Acesso em 10 de Novembro 2014.

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