1º BIMESTRE

MATERIAL DO PROFESSOR
MATERIAL DO PROFESSOR

1º BIMESTRE
INFANTIL III

MOGI DAS CRUZES, 2018

 AUTORES
Andréa Cristina Mendes Geraldo Garcia

Bruna Rocha de Siqueira

Bruna Rodrigues Pereira

Crislane Marques de Lima Lago

Débora Batista Laranjeira Este material está protegido pela Lei Nº 9610/98 e foi impresso pela
Secretaria Municipal de Educação de Mogi das Cruzes, para uso da Rede
Municipal de Ensino. É proibida sua reprodução parcial ou total sem a
Fernanda Ubaldo Milani Urbano autorização do Editor. O infrator estará sujeito às penalidades previstas na Lei.

Heliana Pereira Pimentel Fernandes

Luciana Rosa Fernandes Abib

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara do Livro, SP, Brasil)
Maria Angélica Jesus de Mello Macedo

Marta Keiko Kaku

Mitch Rodrigo Prado de Almeida

Nádia Espíndola Fernandes

PROJETO GRÁFICO, DIAGRAMAÇÃO,
CAPA E ILUSTRAÇÕES
Alexandre Roberto Rodrigues Tiragem: 0000 exemplares

Mogi das Cruzes Administração

PREZADA PROFESSORA, PREZADO PROFESSOR
A  LEI  DE  DIRETRIZES  E  BASES  DA  EDUCAÇÃO  DETERMINA  A  FINALIDADE  DA  EDUCAÇÃO  INFANTIL: 
DESENVOLVER  DE  MANEIRA  INTEGRAL  OS  ASPECTOS  FÍSICO,  PSICOLÓGICO,  INTELECTUAL  E  SOCIAL  DE 
NOSSAS CRIANÇAS.

DIANTE DE TAMANHA RESPONSABILIDADE E CONSIDERANDO A EXTREMA IMPORTÂNCIA DESSA ETAPA DA 
EDUCAÇÃO, O DESENVOLVIMENTO DO “     – INTERAGIR, BRINCAR E APRENDER”, MATERIAL DIDÁTICO 
VOLTADO  PARA  CRIANÇAS  COM  IDADE  DE  3  A  5  ANOS  E  PARA  OS  PROFESSORES  QUE  ATUAM  COM 
TURMAS  DESSA  MESMA  FAIXA  ETÁRIA,  OBJETIVA  AUXILIÁ­LO  NO  PLANEJAMENTO  DE  BOAS  SITUAÇÕES 
DIDÁTICAS E NA GARANTIA DOS DIREITOS DE APRENDIZAGEM DE NOSSAS CRIANÇAS. 

INSPIRADOS NAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA EDUCAÇÃO INFANTIL, O IBA IMPRIME EM 
SEU NOME E CONTEÚDO UMA CONCEPÇÃO DE PRÁTICA PEDAGÓGICA MEDIADORA DE APRENDIZAGENS E 
DO DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS, POR MEIO DE DOIS EIXOS, AS INTERAÇÕES E A BRINCADEIRA.

PENSANDO  NA  PRATICIDADE  E  FUNCIONALIDADE,  AS  PÁGINAS  DO  MATERIAL  DO  ALUNO  FORAM 
REPRODUZIDAS NO CADERNO DO PROFESSOR QUE CONTA COM ORIENTAÇÕES E ENCAMINHAMENTOS A 
FIM  DE  POTENCIALIZAR  AS  ATIVIDADES  SUGERIDAS  NO  MATERIAL.  OBSERVAMOS,  AINDA,  QUE  NESTA 
PROPOSTA  O  PROTAGONISMO  DOCENTE  É  IMPRESCINDÍVEL,  POIS  CONSIDERAMOS  NECESSÁRIA  A 
INCORPORAÇÃO  DE  NOVOS  ELEMENTOS  ÀS  ATIVIDADES  JÁ  PROPOSTAS  E  NA  REALIZAÇÃO  DE  OUTRAS, 
CONSIDERANDO O CONTEXTO E AS REAIS NECESSIDADES DE SUAS CRIANÇAS.

ESPERAMOS  QUE  O  “        –  INTERAGIR,  BRINCAR  E  APRENDER”  SE  CONSTITUA  NUM  MATERIAL 

ORIENTADOR  DE  SEU  TRABALHO  DIDÁTICO­PEDAGÓGICO,  NUM  INSTRUMENTO  DE  REFLEXÃO,  ESTUDO  E 
APROFUNDAMENTO.

BOM TRABALHO!

JULIANA DE PAULA GUEDES DE MELO SANTOS
SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO DE MOGI DAS CRUZES
SUMÁRIO
PROCEDIMENTOS E ATIVIDADES 5

ANEXOS 55
 OBJETIVOS: Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão;
Ampliar a cultura corporal de movimento da criança.

MATERIAIS: Aparelho de som, CD com a música “Abre a roda Tindolelê” ou sem a utilização de recursos (professor e turma cantando)

PROCEDIMENTOS: - Organize em um espaço livre, as crianças em círculo;

- Apresente a música “Abre a Roda Tindolelê”, Lygia Hortélio, faixa 1. Explore o texto na página 5;
- Converse com as crianças sobre as possibilidades de movimento que a música oferece e combine junto com elas como podem executá-
los;
- Reproduza mais uma vez a música, cantando e dançando com elas:
- Participe da brincadeira de roda junto com as crianças, incentivando-as a mexer todo corpo e a explorar suas possibilidades de
movimento;
- Atente-se ao interesse e a participação das crianças, cante e dance com elas outras vezes, propondo variações para a brincadeira de
roda;

IMPORTANTE: Professor, essa música será utilizada como abertura das brincadeiras propostas nessa sequência de atividades.
MÚSICA:
ABRE A RODA TINDOLELÊ

ABRE A RODA TINDOLELÊ ME DÊ SUA MÃO TINDOLELÊ DE TRENZINHO TINDOLELÊ

ABRE A RODA TINDOLALÁ ME DÊ SUA MÃO TINDOLALÁ DE TRENZINHO TINDOLALÁ
ABRE A RODA TINDOLELÊ ME DÊ SUA MÃO TINDOLELÊ DE TRENZINHO TINDOLELÊ
TINDOLELÊ TINDOLALÁ TINDOLELÊ TINDOLALÁ TINDOLELÊ TINDOLALÁ

VAI ANDANDO TINDOLELÊ REQUEBRADINHA TINDOLELÊ DE MARCHA RÉ TINDOLELÊ

VAI ANDANDO TINDOLALÁ REQUEBRADINHA TINDOLALÁ DE MARCHA RÉ TINDOLALÁ
VAI ANDANDO TINDOLELÊ REQUEBRADINHA TINDOLELÊ DE MARCHA RÉ TINDOLELÊ
TINDOLELÊ TINDOLALÁ TINDOLELÊ TINDOLALÁ TINDOLELÊ TINDOLALÁ

BATENDO PALMAS TINDOLELÊ VAI ANDANDO TINDOLELÊ BEM BAIXINHO TINDOLELÊ

BATENDO PALMAS TINDOLALÁ VAI ANDANDO TINDOLALÁ BEM BAIXINHO TINDOLALÁ
BATENDO PALMAS TINDOLELÊ VAI ANDANDO TINDOLELÊ BEM BAIXINHO TINDOLELÊ
TINDOLELÊ TINDOLALÁ TINDOLELÊ TINDOLALÁ TINDOLELÊ TINDOLALÁ

NOME: DATA:

6
 OBJETIVOS: Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão;
Ampliar o conhecimento de si e do mundo, das possibilidades de expressão e comunicação.

MATERIAIS: Lápis, lápis de cor, giz de cera e caneta hidrocor.

PROCEDIMENTOS: - Sugira, após a brincadeira de roda, que as crianças se sentem;

- Pergunte se gostaram da música e comente que se trata de uma cantiga de roda (brincadeira infantil que consiste na formação de uma
roda onde as crianças cantam melodias que podem ser acompanhadas ou não de coreografias);
- Inicie uma roda de conversa sobre brincadeiras. As perguntas propostas abaixo funcionam como organizadores da conversa. Outras
questões podem ser propostas a partir daquilo que as crianças trouxeram para a discussão:
• Quais brincadeiras conhecem?
• Onde gostam de brincar e com quem brincam?
• Qual sua brincadeira preferida?

- Participe junto com as crianças da RODA DE CONVERSA, compartilhando suas próprias experiências e incentive a participação de
TODAS as crianças;
- Escreva diante delas uma lista com os títulos das brincadeiras preferidas da turma;
- Retorne à sala de aula (ou ambiente que considerar mais apropriado) e peça para a turma registrar na página 6 (Material do Aluno) a
brincadeira e/ou o brinquedo preferido;
- Permita que as crianças contem para seus colegas de sala o que registraram e abra espaço para os comentários. Incentive que apreciem
as produções finais.

IMPORTANTE: O desenho é um recurso utilizado pela criança para se comunicar, para registrar as atividades das quais participou e manifestar suas
preferências. As crianças que não estão habituadas ao uso desse tipo de registro ou que estão apoiadas em modelos estereotipados,
inicialmente terão dificuldade para produzir, mas o uso frequente dessa estratégia, em diferentes momentos e com materiais
diversificados, auxilia na evolução dos seus registros gráficos.
NA RODA DE CONVERSA FALAMOS SOBRE AS BRINCADEIRAS E OS BRINQUEDOS PREFERIDOS DA TURMA.
DESENHE AQUELE QUE VOCÊ MAIS GOSTA!

NOME: DATA:

8
 OBJETIVOS: Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão;
Valorizar e apreciar diversas imagens.

MATERIAIS: Biografia do Ivan Cruz.

PROCEDIMENTOS: - Apresente a foto do artista Ivan Cruz na página 7 (Material do Aluno) e utilize a estratégia de antecipação perguntando se as crianças
conhecem a pessoa retratada e o que ela faz. Dessa maneira será possível levantar os conhecimentos prévios dos pequenos e subsidiá-los
para uma futura conversa sobre o artista plástico;
- Inicialmente, deixe as crianças falarem o que observaram e utilize as impressões delas para contextualizar a vida do artista;
- Realize a leitura da biografia de Ivan Cruz presente no material. Esse é um bom momento para que as crianças verifiquem se as hipóteses
levantadas acerca do artista plástico foram confirmadas ou não;
 IVAN CRUZ* O ARTISTA PLÁSTICO IVAN CRUZ NASCEU EM 1947 NO RIO
DE JANEIRO, E BRINCAVA PELAS RUAS DE SEU BAIRRO COMO
TODA CRIANÇA. FORMADO EM DIREITO, EM 1986 RESOLVEU
SE DEDICAR INTEGRALMENTE À PRODUÇÃO ARTÍSTICA.
EM 1990, PINTOU SEUS PRIMEIROS QUADROS COM TEMAS
DA INFÂNCIA, MAIS PRECISAMENTE BRINCADEIRAS. PASSOU
A RETRATAR EM SUAS TELAS: PIÕES, CRIANÇAS PULANDO
CORDA, JOGANDO BOLA-DE-GUDE, PULANDO AMARELINHA,
SOLTANDO PIPA, PULANDO CARNIÇA E MUITO MAIS!
ATÉ HOJE JÁ PINTOU CERCA DE 600 QUADROS RETRATANDO
MAIS DE 100 BRINCADEIRAS DISTINTAS E CHAMOU ESSA
SÉRIE DE “BRINCADEIRAS DE CRIANÇA”. SUAS TELAS SÃO DE
CORES FORTES, VARIADAS... E CHAMAM A ATENÇÃO DA
GAROTADA QUE SE DIVERTE, JUNTO COM OS ADULTOS QUE
ENTRAM EM UM VERDADEIRO “TÚNEL DO TEMPO” AO REVER
SUAS GOSTOSAS BRINCADEIRAS.
Fonte: IVAN CRUZ BASEIA SEU TRABALHO NA FRASE QUE CRIOU:
http://mapadecultura.rj.gov.br/manchete/ivan­cruz “A CRIANÇA QUE NÃO BRINCA NÃO É FELIZ, AO ADULTO QUE
QUANDO CRIANÇA NÃO BRINCOU, FALTA-LHE UM PEDAÇO
NO CORAÇÃO”.

*Textos extraídos do site: http://www.brincadeirasdecrianca.com.br/

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 OBJETIVOS: Valorizar e apreciar diversas imagens;
Utilizar a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem e outros para produzir trabalhos de arte.

MATERIAIS: Obra de arte “Crianças na praça” e folha de pesquisa.

PROCEDIMENTOS: - Apresente a obra “Crianças na praça” na página 8 (Material do Aluno), para apreciação das crianças;
- Planeje perguntas para instigar a observação, a descoberta e o interesse das crianças:
O que está retratado nesta obra de arte?
Vocês conhecem essas brincadeiras? Já brincaram de algumas delas?
Quais cores foram utilizadas? Por que o artista escolheu essas cores?
- Oriente a turma na escolha de uma brincadeira, dentre aquelas representadas na obra, que seja possível colocarem em prática na escola
e brinque com a turma da brincadeira escolhida;
- Proponha que as crianças levem para casa uma pesquisa, página 30 (Material do Aluno), sobre brincadeiras preferidas da infância do
adulto que será entrevistado;
- Valorize a participação da família e oportunize que os pequenos as apresentem para seus colegas de turma o resultado da pesquisa;
- Escolha algumas para vivenciá-las com as crianças.

Sugestão: Com as brincadeiras pesquisadas é possível elaborar um livro de brincadeiras da turma;

Há outros artistas plásticos que representaram a infância e a brincadeira como Cândido Portinari, Edward Potthast, Milton
Dacosta, Orlando Teruz... Pesquise e leve obras destes e de outros pintores para ampliar o repertório das crianças.

IMPORTANTE: Com base nas brincadeiras elencadas nas pesquisas, organize um tempo durante a semana para ensinar as que forem desconhecidas
pelas crianças.
CRIANÇAS
NA PRAÇA
OBRA DE  Fonte:
http://interagiraquieagora.blogspot.com.br/2012/08/telas­de­ivan­cruz­brincadeiras­de.html
IVAN CRUZ

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 OBJETIVOS: Familiarizar-se e interessar-se pela escrita de palavras e textos;
Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão.

MATERIAIS: Papel kraft e caneta hidrocor.

PROCEDIMENTOS: - Explique aos pequenos que as brincadeiras citadas, até o momento, serão registradas numa lista para que possam consultá-la;
- Convide-os a relembrar as brincadeiras citadas na roda de conversa inicial e na pesquisa respondida pelos familiares;
- Retome com as crianças a observação da obra de arte “Crianças na praça”;
- Peça que ditem as brincadeiras que devem ser escritas na lista considerando tudo o que foi conversado;
- Escreva na frente da criança o nome de cada brincadeira e, ao término da escrita de cada uma delas, leia sem escandir aquilo que os
pequenos ditaram;
- Acolha as sugestões das crianças e, caso não apareça, sugira a escrita de AMARELINHA, PULAR CORDA e BOLICHE, pois essas
brincadeiras serão tematizadas ao longo dessa sequência de atividades.
- Ao término do registro da lista releia em voz alta, sem escandir, o nome de todas as brincadeiras.
- Digite a lista de brincadeiras construída junto com a turma e peça que colem na página 9 (Material do Aluno).

Sugestão: Utilize a lista para propor boas atividades de leitura e boas atividades de escrita.

IMPORTANTE: A lista deve ser fixada/exposta em sala de aula para consulta das crianças;
Promova situações de leitura desta lista diariamente, a fim de que ao longo do trabalho com esta sequência didática as crianças
reconheçam o nome de algumas brincadeiras, utilizando-as como “suporte” para escrita de outras palavras.
COLE AQUI A LISTA DE BRINCADEIRAS QUE ESCREVEMOS 
JUNTOS.

NOME: DATA:

14
 OBJETIVO: Interessar-se pela leitura de histórias (e outros gêneros textuais).

MATERIAIS: Lista das brincadeiras e lápis de cor.

PROCEDIMENTOS: - Faça a leitura da lista de brincadeiras junto com as crianças;

- Agrupe as crianças em duplas ou pequenos grupos produtivos;
- Apresente para a turma a atividade da página 10 (Material do Aluno) e explique que nela há alguns nomes de brincadeiras que fazem
parte da lista que produziram juntos e que estas foram representadas por meio de ilustrações;
- Informe, em ordem aleatória, o nome das brincadeiras que fazem parte desta pequena lista;
- Solicite que façam a leitura do nome das brincadeiras. A medida que isso acontece circule pela sala e sempre que considerar necessário
proponha algumas intervenções;
- Peça para as crianças acompanharem a leitura das palavras com o dedo;
- Socialize com toda turma as dificuldades encontradas pelas crianças, para que juntas possam chegar a uma conclusão;
- À medida que leem, devem pintar apenas as ilustrações das brincadeiras que aparecem na lista.

Sugestão: Os nomes das brincadeiras podem ser organizados em cartões para que os alunos encontrem o nome de uma determinada
brincadeira.
Outra possibilidade é utilizar um cartão para brincar de descobrir o nome escondido da brincadeira em questão. Mostre a
primeira letra do nome da brincadeira escondendo as demais, discuta com as crianças as relações entre as partes e o todo da
palavra, vá mostrando as demais letras até que descubram qual o nome da brincadeira.

IMPORTANTE: Caso perceba que a atividade se prolongue e fique cansativa, encerre-a e retome em momento oportuno.
ALGUMAS BRINCADEIRAS DA LISTA.
PINTE OS DESENHOS DAS BRINCADEIRAS QUE APARECEM NA LISTA:

1. AMARELINHA
2. PULAR CORDA
3. BOLICHE
4. PASSA ANEL

NOME: DATA:

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 OBJETIVOS: Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão;
Ampliar a cultura corporal de movimento da criança.

MATERIAIS: Aparelho de som, CD com a música “Boneca de lata” ou sem a utilização de recursos (professor e turma cantando).

PROCEDIMENTOS: - Converse com a turma sobre a diversidade de brincadeiras e suas variadas formas de brincar;
- No momento da conversa relembre com a ajuda das crianças algumas das brincadeiras presentes na lista, selecione duas ou três e
oportunize que expliquem, do jeito delas, como se brinca;
- Informe que as brincadeiras cantadas são uma outra maneira de brincar: todos cantam, movimentam o corpo ao utilizar gestos e
aprendem novas músicas;
- Apresente a música “Boneca de Lata”, Bia Bedran, cuja letra está na página 11 (Material do Aluno). Alternativa: Utilize plataformas de
distribuição digital de vídeos caso não tenha acesso ao CD com a canção indicada ou cante junto com a turma;
- Converse com as crianças e pergunte se conhecem a música, onde já escutaram e com quem aprenderam;
- Explore as possibilidades de movimento que a música oferece;
- Reproduza mais uma vez a música, convide os pequenos a cantar junto com você e incentive-os a fazer os gestos;
- Cante em outro momento a música, mas combine previamente a substituição das partes do corpo citadas na canção por outras;

Sugestão: Construa uma “Boneca de lata” com a turma utilizando latas (tamanho e formato que preferir), tintas, EVA, tampinhas de
garrafa PET, barbante, caneta hidrocor e lã. Na Internet e nas plataformas de distribuição digital de vídeos há muitas dicas
fáceis e rápidas de como fazer um brinquedo como esse;
Outras músicas podem ser utilizadas para ampliar a cultura corporal de movimento da criança como “Formiguinha”, “Cabeça,
ombro, joelho e pé”, ”Sai, piaba”, “Boneco de Mola”, “Corpo de Borracha”, “Desengonçada”, dentre outras.
MÚSICA:
MINHA BONECA DE LATA

MINHA BONECA DE LATA

BATEU COM A CABEÇA NO CHÃO
LEVOU MAIS DE UMA HORA
PRA FAZER A ARRUMAÇÃO
DESAMASSA AQUI PRA FICAR BOA

MINHA BONECA DE LATA

BATEU COM O NARIZ NO CHÃO
LEVOU MAIS DE DUAS HORAS
PRA FAZER A ARRUMAÇÃO
DESAMASSA AQUI,
DESAMASSA ALI PRA FICAR BOA...

Adaptado de Bia Bedran.

Fonte: https://www.letras.mus.br/bia-bedran/303139/

NOME: DATA:

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 OBJETIVO: Ampliar a cultura corporal de movimento da criança.

MATERIAIS: Papel Kraft, lápis, lápis de cor, caneta hidrocor , tinta guache, pedaços de papel, retalhos de tecido, foto das crianças e barbante.

PROCEDIMENTOS: - Relembre com as crianças a música “Boneca de lata” ou outra canção que colabore com a cultura corporal de movimento da criança;
- Proporcione às crianças que conheçam mais o seu corpo desenhando um boneco gigante. Disponibilize uma folha de papel Kraft do
tamanho dos pequenos. Deixe que escolham entre si uma criança que deitará sobre o papel, com os braços e pernas afastados. Peça que
contornem o corpo da criança e a partir daí permita que façam o desenho de si mesmas em tamanho real. Disponibilize materiais diversos
para que escolham entre pintar ou recortar e colar, deixe que pensem em como eles são para que personalizem o boneco gigante de acordo
com suas características ou sua criatividade;
- Aproveite a situação anterior e enfatize as diferenças existentes entre as crianças como, por exemplo, o tamanho de cada uma. Pergunte:
“Como podemos medir a altura de cada um de vocês?”. Acolha as hipóteses levantadas e na medida do possível coloquem-nas em prática.
Explique que é possível medir as coisas e/ou as pessoas com diversos materiais, dentre eles o barbante. Informe que registrará, nesse
momento, o tamanho das crianças com esse material. Chame uma criança por vez, encoste-a num quadro antecipadamente preparado,
meça sua altura com o barbante e corte-o, fixe no painel e depois cole uma foto da criança em cima do barbante;
- Com o quadro finalizado é possível fazer comparações junto com as crianças a partir de perguntas como: “Quem é criança maior? E a
menor?” e “Temos crianças da mesma altura em nossa turma?”;
- Solicite que a turma desenhe o seu próprio corpo na página 12 (Material do Aluno). Lembre-os que cada um tem suas próprias
características e incentive-os a fazer um desenho parecido com eles.

Sugestão: Esta é uma boa oportunidade para trabalhar junto com a cultura corporal de movimento da criança, questões voltadas para a
identidade. Utilize canções como “Ciranda, cirandinha”, “Fui no Itororó”, “A canoa virou” para brincar com os nomes das
crianças.
Oportunize momentos em que os alunos apreciem obras de arte que reproduzem autorretratos como dos artistas plásticos Anita
Malfatti, Tarsila do Amaral, Pablo Picasso e Leonardo da Vinci; Permita que a turma desenhe seu autorretrato.
CANTAMOS A MÚSICA “BONECA DE LATA” E MEXEMOS COM TODO O NOSSO CORPO.
VAMOS REPRESENTAR ESSA BRINCADEIRA DESENHANDO SEU CORPO A PARTIR DA CABEÇA.

NOME: DATA:

20
 OBJETIVOS: Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão;
Ampliar a cultura corporal de movimento da criança.

MATERIAIS: Giz de lousa para desenhar a amarelinha no chão, lápis e borracha.

PROCEDIMENTOS: - Retome a lista, fazendo a leitura junto com as crianças. Informe que a AMARELINHA será a brincadeira sobre a qual a turma aprenderá
um pouco mais. Abra espaço para uma breve conversa e pergunte:
• Vocês conhecem essa brincadeira?
• Já brincaram alguma vez de amarelinha? Com quem?

- Peça para as crianças observarem as ilustrações das Amarelinhas na página 13 (Material do Aluno) e permita que reconheçam as
diferenças e semelhanças existentes em cada uma delas. Explore junto com a turma, por exemplo, o formato e a sequência numérica de
cada uma das Amarelinhas. Solicite que cada criança faça um “X” ao lado da Amarelinha que conhece;
- Leve a turma para a área externa da escola e desenhe na frente das crianças a Amarelinha mais conhecida, provavelmente, a
“Amarelinha tradicional”;
- Aproveite essa oportunidade e registre os números em cada casa da Amarelinha com o auxílio da turma. Proponha questões que levem os
pequenos a pensarem na ordem dos números e recite-os em voz alta com todos;
- Peça para aqueles que já conhecem a brincadeira explicarem o modo de brincar para os demais amigos da turma. Auxilie as crianças,
deixando claras as principais regras;
- Organize as crianças em pequenos grupos, distribua giz de lousa, proponha que desenhem sua própria Amarelinha e permita que
brinquem algumas vezes;
- Retorne para a sala de aula e solicite que pintem a Amarelinha página 13 (Material do Aluno) com a qual brincaram anteriormente.

Sugestão: Link: https://www.youtube.com/watch?time_continue=62&v=Eqw-FNksZPA (Educar para Crescer). Antes da turma pintar a

Amarelinha, mostre esse vídeo. É um bom modelo, pois nele duas crianças explicam como se brinca de AMARELINHA.

IMPORTANTE: Brinque muitas vezes com os diferentes tipos de amarelinha. As regras da “tradicional” são as mesmas dos demais tipos, com
pouquíssimas variações: na “Amarelinha do caracol” é permitido pular apenas com um pé em cada casinha; na “Amarelinha retangular”
além de um dos pés não poder tocar o chão, o pulo acontece em ziguezague e na “Amarelinha triangular” o que muda é apenas o
formato.
HOJE VAMOS BRINCAR DE AMARELINHA. 
COLOQUE UM X NA AMARELINHA QUE VOCÊ CONHECE.

DEPOIS DE BRINCAR, 
PINTE A AMARELINHA 
QUE VOCÊ GOSTOU 
MAIS.

NOME: DATA:

22
 OBJETIVOS: Familiarizar-se e interessar-se pela escrita de palavras e textos;
Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão.

MATERIAIS: Papel kraft e caneta hidrocor.

PROCEDIMENTOS: - Retome oralmente com as crianças a brincadeira AMARELINHA;

- Deixe que as crianças que manifestaram o desejo de explicar o façam sem interrupção. Em seguida, pergunte à turma se alguma criança
gostaria de complementar ou corrigir a descrição explicitada anteriormente. Faça isso sucessivas vezes até que todos os interessados em
falar participem da construção (oral) do modo de brincar da AMARELINHA;
- Distribua uma folha de sulfite em branco para cada criança e solicite o desenho do momento em que brincaram de Amarelinha. Observe
os registros das crianças: a representação do espaço, dos demais participantes da brincadeira, do movimento.
- Solicite às crianças que escrevam uma legenda para seus desenhos. Circule pela sala e incentive as crianças a se apoiarem nos materiais
escritos para que produzam da melhor maneira;
- Proponha que as crianças expliquem como se brinca de Amarelinha e registre em papel kraft (professor escriba);
- Exponha o texto final em sala de aula;
- Digite o texto ditado pelas crianças, “Modo de Brincar de Amarelinha” e cole-a na página 14 (Material do Aluno).

Sugestão: Alguns sites apresentam regras de jogos e brincadeiras tradicionais e regionais recolhidas em todo o Brasil. Seguem os
endereços para que possa utiliza-los e adaptar os conteúdos.

Links: http://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/ (Mapa do brincar); http://mathema.com.br/materiais-de-referencia/de-

professor-para-professor/jogos-ei/ (Mathema); https://brasileirinhos.wordpress.com/brincadeiras/ (Brasileirinhos); http://
basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar/index.php?option=com_content&id=37, (Fundação Joaquim Nabuco) dentre outros.
COMO SE BRINCA? 
AMARELINHA

COLE AQUI O MODO DE BRINCAR DA

“AMARELINHA” QUE ESCREVEMOS JUNTOS.

NOME: DATA:

24
 OBJETIVOS: Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções de espaço/forma como ferramentas
necessárias no cotidiano.

MATERIAIS: Formas geométricas, cola e lápis.

PROCEDIMENTOS: - Converse com a turma e proponha a construção de uma Amarelinha diferente.

- Peça que as crianças destaquem as formas geométricas da página 31 (Material do Aluno);
- Antes de iniciar a montagem proporcione um momento de exploração das formas geométricas e suas cores;
- Peça para as crianças observarem as formas geométricas, ajude-as falando sobre as semelhanças e diferenças entre elas e solicite que
juntem essas formas por semelhanças. As crianças podem considerar hipóteses como: separar por formas arredondadas e não
arredondadas; por formas propriamente e por cor;
- Solicite, depois de explorar as características das formas junto com as crianças, que montem uma Amarelinha diferente. Colem na página
15 (Material do Aluno) a sua criação. Proporcione um momento de apresentação dessas Amarelinhas, faça uma votação para escolher três
amarelinhas com as quais eles queiram brincar.
- Leve as crianças para a área externa da escola, organize-as em três grupos, distribua giz de lousa e oriente que desenhem as Amarelinhas
escolhidas. Permita que as crianças brinquem e proponha uma organização para que todos passem pelas diferentes Amarelinhas.

Sugestão: Aproveite o momento da votação para registrar os números das Amarelinhas mais votadas e construir um gráfico.
PULAR AMARELINHA FOI TÃO DIVERTIDO! 
CRIE A SUA UTILIZANDO AS FORMAS GEOMÉTRICAS DO MATERIAL DE APOIO.

VOCÊ JÁ MONTOU SUA 
AMARELINHA, É HORA 
DE NUMERÁ­LA!

NOME: DATA:

26
 OBJETIVOS: Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão;
Ampliar a cultura corporal de movimento da criança.

MATERIAIS: Giz de lousa para desenhar a brincadeira no chão e uma pedra.

PROCEDIMENTOS: - Relembre rapidamente as semelhanças e diferenças das Amarelinhas que foram apresentadas anteriormente;
- Proponha uma nova maneira de brincar de AMARELINHA, a “DO CACO”.
- Solicite à turma que observe o esquema da página 16 (Material do Aluno) e pergunte se a partir dele é possível dizer como se brinca de
“AMARELINHA DO CACO”.
- Permita que as crianças levantem hipóteses;
- Leia a descrição da brincadeira e oportunize a verificação das hipóteses levantadas pelas crianças;
- Leve a turma para um espaço livre e peça para uma criança desenhar um quadrado no chão. Com a ajuda dos colegas, o próximo passo
é riscar as casas e numerá-las. Caso necessitem de ajuda, peça que olhem o esquema na página 16 (Material do Aluno);
- Brinque junto com as crianças;
- Organize-as em pequenos grupos, distribua giz de lousa, proponha que desenhem e brinquem com sua própria “AMARELINHA DO
CACO”;

Sugestão: Estimule alterações após a turma dominar o trabalho de atravessar a Amarelinha como, por exemplo, pular com a pedra
equilibrada na palma da mão; pular com a pedra sobre os dedos formando um copinho ou pular colocando a pedra atrás do
joelho dobrado.
UM NOVO JEITO DE BRINCAR! 
AMARELINHA DO CACO
COMO SE BRINCA?

- COLOQUE A PEDRINHA OU O CACO NA CASA 1;

- PULANDO NUM PÉ, CHUTE O CACO DA CASA 1 PARA A

2; DEPOIS, CHUTE PARA A 3, PARA A 4 E PARA A 5;

- O JOGO ACABA COM A PEDRINHA OU O CACO

VOLTANDO PARA A CASA 1;

- AO CHEGAR NA CASA 4, SE PRECISAR, DESCANSE NO

“CÉU” COLOCANDO OS DOIS PÉS NO CHÃO;

- SE CHUTAR O CACO PARA FORA DO DESENHO OU PARA

UMA CASA ERRADA, OU SE DEIXÁ-LO CAIR EM CIMA DA
LINHA, PASSE A VEZ PARA OUTRO.

NOME: DATA:

28
 OBJETIVOS: Valorizar e apreciar diversas imagens;
Utilizar a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem e outros para produzir trabalhos de arte.

MATERIAIS: Biografia do Ivan Cruz e Obra de arte “Pular Corda”.

PROCEDIMENTOS: - Retome a lista da página 9 (Material do Aluno) e relembre as brincadeiras citadas;

- Converse com as crianças sobre qual delas já brincaram;
- Explique que neste momento iremos explorar a brincadeira de PULAR CORDA;
- Retome a biografia de Ivan Cruz apresentada na página 7 (Material do Aluno) e destaque a representação das brincadeiras da infância;
- Apresente a obra “Pular Corda” na página 17 (Material do Aluno);
- Converse com as crianças sobre os detalhes expostos nesta obra: a quantidade de crianças presentes para executar a brincadeira, o que
cada uma está fazendo, como a corda está sendo usada e o ambiente onde acontece a brincadeira.

IMPORTANTE: Pular corda é uma brincadeira infantil com muitos benefícios: dará uma boa orientação espacial e sentido de ritmo já que a criança tem
que adaptar a velocidade do salto com a canção. Brincadeiras aprendidas na escola são reproduzidas pelas crianças quando estão fora
dela.
PULAR 
CORDA
OBRA DE  Fonte: 
http://filomenapereira.blogspot.com.br/2015/09/blog­post.html
IVAN CRUZ

30
 OBJETIVOS: Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão;
Ampliar a cultura corporal de movimento da criança.

MATERIAIS: Cordas individuais (1,5 metro), cordas coletivas (6 metros) e letra da música escrita em papel Kraft.

PROCEDIMENTOS: - Apresente o material “CORDA” que utilizaremos para realizar esta brincadeira;
- Explore este material executando diversas possibilidades do brincar: arrastar, pular, saltar e caminhar sobre ele;
- Apresente a música da página 18 (Material do Aluno) e cante enfatizando o ritmo que as crianças devem pular;

Pato, patinho
Marreco, marrequinho
Vamos pular o ano inteirinho
Janeiro, fevereiro, março, abril
Maio, junho, julho, agosto
Setembro, outubro, novembro, dezembro.

- Em um espaço plano e livre (quadra, pátio, parque ou área externa), propicie que as crianças pulem corda cantando a música aprendida;
- Repita em outros dias e momentos a brincadeira do Pular Corda;
- Pergunte se as crianças conhecem outras músicas para utilizá-las neste e em outros momentos (“Salada, saladinha” ou “Um homem
bateu em minha porta”)
VAMOS PULAR CORDA? MÚSICA:
PATO, PATINHO, MARRECO, MARREQUINHO

PATO, PATINHO,
MARRECO, MARREQUINHO
VAMOS PULAR
O ANO INTEIRINHO
JANEIRO,
FEVEREIRO,
MARÇO,
ABRIL,
MAIO,
JUNHO,
JULHO,
AGOSTO,
SETEMBRO,
OUTUBRO,
NOVEMBRO,
DEZEMBRO.

NOME: DATA:

32
 OBJETIVOS: Familiarizar-se e interessar-se pela escrita de palavras e textos;
Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão.

MATERIAIS: Papel kraft e caneta hidrocor

PROCEDIMENTOS: - Promova uma roda de conversa sobre a brincadeira de Pular Corda com perguntas do tipo:
• O que precisamos para brincar de pular corda?
• Vocês gostaram da brincadeira?
• Quem conseguiu pular mais?
• Quem gostaria de explicar como se brinca?

- Proponha que as crianças expliquem como se brinca com essa brincadeira e registre em papel kraft (professor escriba);
- Permita que ditem o texto e se considerar necessário faça intervenções para auxiliá-las nesta produção;
- Exponha o texto final em sala de aula;
- Digite o texto “Modo de Brincar de Pular Corda” e cole-a na página 19 (Material do Aluno).

IMPORTANTE: Para escrever o “modo de brincar” as crianças precisam, necessariamente, conhecer a brincadeira e suas regras. Sendo assim, brinque
muito com as crianças de corda.
COMO SE BRINCA? 
PULAR CORDA

COLE AQUI O MODO DE BRINCAR DE

“PULAR CORDA” QUE ESCREVEMOS JUNTOS.

NOME: DATA:

34
 OBJETIVO: Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções de espaço/forma como ferramentas
necessárias no cotidiano.

MATERIAIS: Cordas individuais (1,5 metro) e cordas coletivas (6 metros).

PROCEDIMENTOS: - Apresente a música “Quantos anos você tem?”;

- Pergunte a idade de cada criança;
- Elabore uma tabela na lousa e peça que as crianças registrem sua idade utilizando a escrita convencional ou não;
- Brinque de pular corda com a idade de cada criança e garanta que os pequenos pulem acorda somente a quantidade de vezes
correspondente a sua idade;
- Movimente a corda mais devagar, quando necessário;
- Oriente que a criança registre sua idade na página 20 (Material do Aluno).
AO PULAR CORDA BRINCAMOS DE “QUANTOS ANOS VOCÊ TEM?”
PINTE O NUMERAL QUE REPRESENTA SUA IDADE

NOME: DATA:

36
 OBJETIVO: Ampliar o conhecimento de si e do mundo, das possibilidades de expressão e comunicação;
Valorizar e apreciar diversas imagens.

MATERIAIS: Lápis, lápis de cor, giz de cera, tinta e pincéis.

PROCEDIMENTOS: - Relembre com as crianças o modo de brincar de Pular Corda;

- Observe novamente a obra “Pular Corda”, de Ivan Cruz na página 17 (Material do aluno);
- Oportunize diferentes materiais para que cada criança faça a releitura da obra na página 21 (Material do Aluno).
RELEITURA DA OBRA “PULAR CORDA”, DE IVAN CRUZ

NOME: DATA:

38
 OBJETIVOS: Familiarizar-se e interessar-se pela escrita de palavras e textos;
Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão;
Conhecer as relações entre seres humanos e a natureza e as formas de utilização dos recursos naturais.

MATERIAIS: Garrafa Pet, jornal, meia, caneta hidrocor, etiqueta e diversos materiais para decorar os pinos.

PROCEDIMENTOS: - Retome, novamente, a lista da página 9 (Material do Aluno) e faça a leitura do nome das brincadeiras junto com as crianças;
- Informe o nome brincadeira sobre a qual aprenderão um pouco mais: BOLICHE e pergunte:
• Alguém conhece essa brincadeira?
• Já brincaram alguma vez?
• Com quem?

- Peça para que as crianças encontrem a palavra BOLICHE. Questione com que letra a palavra começa e/ou termina. Utilize, como das
demais vezes, a estratégia de refletir sobre a escrita da palavra;
- Leia com as crianças as instruções da página 22 (Material do Aluno). Peça que observem as ilustrações e identifiquem quais materiais
são necessários para fazer as peças do jogo;
- Pergunte se elas sabem como se brinca e oportunize que expliquem, do jeito que souberem as regras do jogo;
- Pergunte como podem confeccionar estes itens tematizando os títulos: “PARA FAZER OS PINOS” e “PARA FAZER A BOLA”;
- Solicite que as crianças tragam os materiais que não tiverem na escola e façam juntos, as peças do BOLICHE;
- Siga as instruções, passo a passo com as crianças;
- Permita que as crianças produzam sua própria peça do jogo (pino), decorando-as como quiserem;
- Realize, em outro dia, o mesmo procedimento para a montagem da bola;
- Proponha as crianças que identifiquem as peças do jogo BOLICHE com seus nomes. Explique que o material confeccionado poderá ser
utilizado coletivamente e que cada item deve ter o nome da criança que o fez;

IMPORTANTE: Faça, junto com as crianças, um bilhete solicitando aos pais os materiais necessários para fazer as peças do BOLICHE. Os pequenos
podem ser responsáveis por registrar algumas das informações, tais como, data, quantidades ou outra.
COMO SE FAZ?
BOLICHE
PARA FAZER OS PINOS PARA FAZER A BOLA
- 6 GARRAFAS PETS; - JORNAL;
- CANETAS OU TINTAS PARA COLORIR; - FITA ADESIVA;
- FITAS ADESIVAS OU OUTROS MATERIAIS PARA DECORAR; - MEIA.
- AREIA OU ÁGUA.
MODO DE FAZER
MODO DE FAZER 1. PEGUE O JORNAL E AMASSE-O ATÉ FORMAR UMA BOLA;
1. PEGUE AS GARRAFAS PETS E VERIFIQUE SE ELAS ESTÃO 2. PASSE FITA ADESIVA EM VOLTA DA BOLA ATÉ QUE FIQUE
LIMPAS; ARREDONDADA E FIRME;
2. PINTE AS GARRAFAS COM AS TINTAS E CANETAS 3. COLOQUE A BOLA NO FUNDO DA MEIA E GIRE;
DISPONÍVEIS; 4. O QUE SOBRAR DA MEIA VIRE DO AVESSO E GIRE
3. ESPERE SECAR; NOVAMENTE;
4. DECORE AS GARRAFAS COM AS FITAS ADESIVAS OU 5. REPITA OS MOVIMENTOS 3 E 4 ATÉ O FIM.
RETALHOS DE EVA E OUTROS;
5. COLOQUE 4 DEDOS DE AREIA OU ÁGUA;
6. FECHE BEM A GARRAFA E DIVIRTA-SE!

NOME: DATA:

40
 OBJETIVOS: Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão;
Ampliar o conhecimento de si e do mundo, das possibilidades de expressão e comunicação.

MATERIAIS: Lápis de cor, giz de cera, caneta hidrocor e o jogo de Boliche.

PROCEDIMENTOS: - Leve a turma para a área externa da escola. Inicie com a brincadeira de roda “Abre a Roda Tindolelê”, como combinado no início da
sequência de atividades;
- Peça para aqueles que já conhecem a brincadeira BOLICHE, explicarem o modo de brincar para os demais amigos da turma;
- Organize as crianças em pequenos grupos e ajude-as na disposição dos pinos: distância da linha inicial dos pinos, a contagem das peças
e valide o modo de brincar previamente levantado;
- Proponha um tempo para eles brincarem livremente;
- Retorne à sala de aula (ou ambiente que considerar mais apropriado) e peça para que a registre na página 23 (Material do Aluno), por
meio de desenho, como foi a brincadeira fora da sala de aula;
- Permita que as crianças contem para seus colegas de sala o que registraram e abra espaço para os comentários. Incentive a apreciação
do que fizeram.

Sugestão: Nas plataformas de distribuição digital de vídeos há diversas explicações sobre essa brincadeira.

IMPORTANTE: Observe os diferentes registros das crianças: a representação do espaço, dos demais participantes da brincadeira, do movimento...
COLOCAMOS A MÃO NA MASSA E MONTAMOS UM BOLICHE. COM ELE BRINCAMOS E APRENDEMOS MUITAS COISAS. 
VAMOS REGISTRAR ESSE MOMENTO.

NOME: DATA:

42
 OBJETIVOS: Familiarizar-se e interessar-se pela escrita de palavras e textos;
Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão.

MATERIAIS: Jogo do Boliche, papel kraft e caneta hidrocor.

PROCEDIMENTOS: - Relembre as conversas anteriores sobre o modo de brincar do BOLICHE. Pergunte como foi o momento em que brincaram livremente
com os amigos;
- Relembre com a turma o modo de brincar das outras brincadeiras exploradas anteriormente;
- O “modo de brincar” deve ser registrado em cartazes, pois além de conhecerem por meio da leitura do professor sua composição e
regularidades, as crianças têm acesso também a estrutura desse gênero textual;
- Retome brevemente todo o processo percorrido até aqui, explique que tudo colaborou para que a turma pudesse escrever o modo de
brincar do BOLICHE;
- Pergunte para as crianças como poderiam escrever e anote suas ideias. Retome um dos cartazes (AMARELINHA ou PULAR CORDA), leia-
o e peça à turma para dizer qual a finalidade do texto e se é possível fazer um semelhante para o BOLICHE;
- Combine com a turma para quem será escrito o modo de brincar e onde ela circulará (onde será colocada);
- Peça para ditarem o modo de brincar do BOLICHE, de maneira que fique semelhante àquelas dos cartazes. Escreva tudo o que disserem,
quando terminar releia, pergunte se alguém gostaria de complementar, se está bem escrito e se os leitores compreenderão o que disseram.
Caso não percebam o que precisa ser melhorado, indique. Leia o texto na íntegra e adéque-o conforme a turma sugerir;
- Digite o modo de brincar do BOLICHE e oriente que as crianças colem a produção na página 24 (Material do Aluno).

Sugestão: Seguem os links para que possa adaptá-los e utilizá-los.

http://rede.novaescolaclube.org.br/planos-de-aula/jogo-de-boliche (Nova Escola)
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25816 (Portal Do Professor)
http://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/bola/38-boliche-de-perguntas (Mapa do brincar)

IMPORTANTE: As crianças decidiram para quem escreveriam o texto e/ou onde ele circularia, portanto planeje a entrega para esse destinatário.
COMO SE BRINCA? 
BOLICHE

COLE AQUI O MODO DE BRINCAR DO JOGO

DO “BOLICHE” QUE ESCREVEMOS JUNTOS.

NOME: DATA:

44
 OBJETIVOS: Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções de espaço/forma como ferramentas
necessárias no cotidiano.
Buscar as próprias estratégias e a capacidade de lidar com situações matemáticas novas.

MATERIAIS: Papel kratf, caneta hidrocor, jogo de boliche, quadrados (3x3) e cola.

PROCEDIMENTOS: - Retome a brincadeira do BOLICHE;

- Organize previamente o cartaz com o nome de todas as crianças, em caixa alta, alinhado a esquerda, como no exemplo abaixo:

NOME REGISTRO CONVENCIONAL QUANTIDADE

  ANDRE

  MARCELA

-Brinque de Boliche;
- Questione as crianças durante a brincadeira a quantidade de pinos que caíram e que ficaram em pé, quantos pinos faltam cair para
derrubar todas as peças;
- Na última rodada, informe às crianças que elas devem contar e marcar a quantidade de pinos derrubados no cartaz;
- Em seguida, os pequenos procuram o seu nome no cartaz e registram de maneira não convencional , um a um , os pinos derrubados;
- Retome o cartaz, em outro momento na sala de aula, contando a quantidade de pinos derrubados de cada criança. Peça para que cada
criança pegue a mesma quantidade de quadrados (previamente elaborados com a medida de 3x3cm) e cole no cartaz em frente ao seu
nome, como no exemplo apresentado acima;
- Auxilie as crianças durante a colagem para que o espaçamento não interfira na percepção final do gráfico;
- Entre uma criança e outra, permita que explorem as quantidades de pinos derrubadas, comparando: quem derrubou mais, a quantidade
que um derrubou a mais que o outro...
- Na página 25 (Material do Aluno) oriente que as crianças colem a quantidade de pinos que registraram no cartaz, destacando o material
na página 32 (Material do Aluno).
DEPOIS DE BRINCAR DE BOLICHE, CONSTRUÍMOS O GRÁFICO COM A PONTUAÇÃO DA TURMA.
UTILIZE AS FIGURAS DO MATERIAL DE APOIO E COLE O NÚMERO DE GARRAFAS QUE VOCÊ 
DERRUBOU NO JOGO.

NOME: DATA:

46
 OBJETIVOS: Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções de espaço/forma como ferramentas
necessárias no cotidiano.
Buscar as próprias estratégias e a capacidade de lidar com situações matemáticas novas.

MATERIAIS: Crachás das crianças e lápis de cor.

PROCEDIMENTOS: - Retome o cartaz e oriente que cada criança escolha o registro de outro colega;
- Com as informações contidas no cartaz, compare a quantidade de garrafas que os dois derrubaram;
- Peça que as crianças, com uso dos crachás, escrevam seu nome e do colega escolhido e pintem a quantidade de pinos derrubados na
página 26 ( Material do Aluno);
- Compare os registros realizando questionamentos.
BRINCAMOS ALGUMAS VEZES DE BOLICHE.
ESCOLHA UM AMIGO E COMPARE A QUANTIDADE DE GARRAFAS QUE VOCÊS DERRUBARAM 
NO JOGO:

SEU NOME

NOME DO SEU AMIGO

NOME: DATA:

48
 OBJETIVOS: Familiarizar-se e interessar-se pela escrita de palavras e textos;
Utilizar estratégias de seleção, antecipação e verificação, considerando o que a criança sabe sobre a escrita para localizar o nome de
algumas brincadeiras.

MATERIAIS: Lápis.

PROCEDIMENTOS: - Retome oralmente todas as brincadeiras que vivenciamos até este momento:
Abre a Roda Tindolelê;
• Boneca de Lata;
• Amarelinha;
• Pular Corda;
• Boliche.

- Oriente que cada criança registre na página 27 (Material do Aluno) o nome da brincadeira que ele mais gostou;
- Realize uma votação da brincadeira preferida da turma. Neste momento utilize a estratégia que considerar mais adequada;

IMPORTANTE: A votação realizada neste momento será utilizada posteriormente.

BRINCAMOS MUITO ATÉ AQUI! 
COM SEUS AMIGOS, VOTE NA BRINCADEIRA QUE MAIS GOSTARAM.

ABRE A RODA TINDOLELÊ

BONECA DE LATA

AMARELINHA

PULAR CORDA

BOLICHE

NOME: DATA:

50
 OBJETIVOS: Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão;
Buscar as próprias estratégias e a capacidade de lidar com situações matemáticas novas.

MATERIAIS: Lápis de cor, giz de cera, caneta hidrocor e lápis.

PROCEDIMENTOS: - Relembre os dados apresentados na atividade anterior;

- Peça que as crianças apontem a três brincadeiras que tiveram mais destaque na preferência da turma;
- Na página 28 ( Material do aluno) solicite o desenho destas brincadeiras.
DESENHE AS 3 BRINCADEIRAS MAIS VOTADAS.

NOME: DATA:

52
 OBJETIVO: Ampliar a cultura corporal de movimento da criança.

MATERIAIS: Giz de lousa, corda, boneca de lata, jogo do boliche e cola.

PROCEDIMENTOS: - Para finalizar esta etapa, proponha às crianças que convidem uma outra turma da escola para apresentarem a brincadeira preferida
(aquela que obteve a maior votação);
- Oriente-os que ensinem a brincadeira para esta turma;
- Possibilite que este processo seja realizado em uma área externa;
- Providencie as condições necessárias e os materiais oportunos para esta vivência;
- Ao término do processo registre por meio de uma foto a interação entre as crianças de diferentes turmas;
- Imprima e peça que colem esta foto na página 29 (Material do Aluno).
CONVIDAMOS OUTRA TURMA PARA PARTICIPAR DA NOSSA BRINCADEIRA PREDILETA.
REGISTRAMOS ESSE MOMENTO COM UMA FOTO, COLE­A AQUI.

NOME: DATA:

54
 ANEXO 1
PESQUISA COM A FAMÍLIA
BRINCADEIRAS DE INFÂNCIA
QUAL BRINCADEIRA VOCÊ MAIS GOSTAVA DE BRINCAR QUANDO ERA CRIANÇA? CONTE­NOS!

NOME DA BRINCADEIRA:

MATERIAL NECESSÁRIO:

COMO SE BRINCA?

NOME DO FAMILIAR:

NOME: DATA:
ANEXO 2

56
ANEXO 3

57