Peabody

PDMS-2 Livrete de registo
do avaliador
Peabody Developmental Motor Scales Segunda edição
Secção I. Informação de identificação
Nome da criança ______________________________________________ Feminino Masculino

administração Ano Mês Dia 2ª administração Ano Mês Dia
Data da avaliação___ ___ ___ Data da avaliação___ ___ ___
Data de nascimento___ ___ ___ Data de nascimento___ ___ ___
Idade cronológica___ ___ ___ Idade cronológica___ ___ ___
Ajuste de prematuridade___ ___ ___ Ajuste de prematuridade___ ___ ___
Idade corrigida___ ___ ___ Idade corrigida___ ___ ___
Idade em meses___ ___ ___ Idade em meses___ ___ ___
Nome do avaliador _______________________________ Nome do avaliador _______________________________

Título do avaliador _______________________________ Título do avaliador _______________________________
Resultados dos subtestes Resultados dos subtestes
Resultado bruto Resultado bruto Resultado bruto Resultado bruto

Reflexos ____ Manipulação de objectos ____ Reflexos ____ Manipulação de objectos ____
Imobilidade ____ Agarrar ____ Imobilidade ____ Agarrar ____
Locomoção ____ Integração visual-motora ____ Locomoção ____ Integração visual-motora ____
3ª administração Ano Mês Dia 4ª administração Ano Mês Dia

Data da avaliação___ ___ ___ Data da avaliação___ ___ ___
Data de nascimento___ ___ ___ Data de nascimento___ ___ ___
Idade cronológica___ ___ ___ Idade cronológica___ ___ ___
Ajuste de prematuridade___ ___ ___ Ajuste de prematuridade___ ___ ___
Idade corrigida___ ___ ___ Idade corrigida___ ___ ___
Idade em meses___ ___ ___ Idade em meses___ ___ ___
Nome do avaliador _______________________________ Nome do avaliador _______________________________

Título do avaliador _______________________________ Título do avaliador _______________________________
Resultados dos subtestes Resultados dos subtestes
Resultado bruto Resultado bruto Resultado bruto Resultado bruto

Reflexos ____ Manipulação de objectos ____ Reflexos ____ Manipulação de objectos ____
Imobilidade ____ Agarrar ____ Imobilidade ____ Agarrar ____
Locomoção ____ Integração visual-motora ____ Locomoção ____ Integração visual-motora ____
Direito de cópia © 2000, 1983 por PRO-ED. Inc. Cópias adicionais desta forma (#9283) deverão
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sdsd Fax 800/397-7633, http://www.proedinc.com
Secção II. Registo do Item do Desempenho
Administração
Idade em 1 2 3 4
Item # Meses Item NOME, Posição e Descrição Critérios de pontuação
Escalas da Motricidade Grosseira
Reflexos
1 2 REFLEXO DA MARCHA 2 Levanta 1 pé, depois o outro no
Com as mãos à volta do tronco, segure a movimento de marcha frontal, dentro de 3
Início:
criança na posição de pé (a olhar para a segundos.
1-11 frente). Incline a criança ligeiramente 1 Levanta 1 pé dentro de 3 segundos
meses para a frente. Passe a face dorsal dos pés 0 Pés e membros inferiores permanecem
da criança na margem de uma mesa, imóveis.
depois segure-a de modo a que se apoie a
face plantar sobre a mesma.
2 4 REFLEXO TÓNICO CERVICAL 2 Não movimenta os membros superiores
ASSIMÉTRICO nem os membros inferiores como
Tónus Assimétrico, Reflexo do Pescoço resultado da rotação da cabeça.
(Integrados) 1 Membros superiores e inferiores
(Em decúbito dorsal, cabeça em direcção respondem como descrito abaixo, mas
ao avaliador) pode movimentá-los fora da posição
Vire a face da criança de modo a que o quando a cabeça é rodada.
seu lado esquerdo fique paralelo com a 0 Reflexo ainda presente (quando a face
superfície. Segure a sua cabeça nesta é virada para a esquerda, os membros
posição durante 3 segundos e observe a superior e inferior esquerdos estendem-se
sua reacção. Repita o procedimento do enquanto que os membros superior e
lado direito. inferior direitos se flectem. Quando a face
é virada para a direita, os membros
superior e inferior direitos estendem-se,
enquanto os membros superior e inferior
esquerdos se flectem. O reflexo
desaparece aos 6 meses).
3 6 REACÇÃO DE LANDAU 2 Levanta a cabeça acima do plano
Segure a cabeça da criança suspensa horizontal, estende o tronco e
horizontalmente, virada para o chão, face simetricamente levanta as coxas e pernas
lateral do tronco virado para si com as em extensão completa.
suas mãos por baixo do seu tórax e do seu 1 Levanta a cabeça acima do plano e
abdómen. estende o tronco, mas as coxas e as pernas
permanecem abaixo da horizontal.
0 Cabeça e coxas abaixo do plano
horizontal.
4 6 REACÇÃO DE EXTENSÃO 2 Estende os ombros e os cotovelos e
PROTECTIVA-Frontal (ajoelha-se no suporta o peso nas palmas das mãos.
chão ou permanece na posição de pé 1 Estende os ombros ou apoia as mãos na
virado para uma mesa de modo a que superfície, com os cotovelos flectidos,
quando a criança é inclinada para a frente, mas não suporta o peso.
possa alcançar a superfície). Segure a 0 Incapaz de realizar extensão dos
criança suspensa na posição horizontal, ombros ou colocar as mãos na superfície.
com o abdómen paralelo ao chão, região
glútea virada para si, depois incline
rapidamente a cabeça da criança para a
superfície.
5 6 REACÇAÕ DE EXTENSÃO 2 Evita a queda, estendendo os membros
PROTECTIVA-Lateral (Na posição de superiores e suportando-se com a palma
sentada, de costas para si). aberta durante 2 segundos.
Com as mãos nas ancas, suporte a 1 Evita a queda, caindo sobre o
criança na posição de sentado, depois antebraço.
incline rapidamente a criança num ângulo 0 Cai para o lado.
de 45º para um lado.
6 6 REACÇÃO DE EXTENSÃO 2 Evita a queda, estendendo um ou
PROTECTIVA-Frontal (Na posição de ambos os membros superiores e
sentada, de costas para si) suportando-se com uma ou ambas as
Com as mãos ao nível das ancas, suporte palmas abertas durante 2 segundos.
a criança na posição de sentada, depois 1 Estende um ou ambos os membros
incline-a rapidamente num ângulo de 45º superiores e cai para a frente.
para uma lado. 0 Incapaz de realizar extensão dos
membros superiores.
Administração
Idade em
1 2 3 4
7 9 REACÇÃO DE RECTIFICAÇÃO- 2 Estende os membros superiores e a
Frontal cabeça para a frente para recuperar o
(Na posição de sentada, de frente para si) equilíbrio e regressa para uma posição de
Coloque as suas mãos nos ombros da sentada com rectificação.
criança e empurre-a para trás 20º da 1 Estende os membros superiores para a
vertical. frente e para o chão para recuperar o
(Esteja preparado para suportar a criança equilíbrio e regressa a uma posição de
se não ocorrer nenhuma reacção). sentada com rectificação.
0 Incapaz de realizar extensão dos
membros superiores ou da cabeça para a
frente.
8 10 REACÇÃO DE EXTENSÃO 2 Interrompe a queda estendendo o(s)
PROTECTIVA-Para trás membro(s) superior(es) para trás e
(Na posição de sentada, de frente para si) suportando o peso numa ou nas palma(s)
Coloque as suas mãos no tórax da criança aberta(s).
e empurre-a leve e rapidamente para trás 1 Roda o tronco para um lado e estende o
até pelo menos 45º. membros superior mas continua a cair
(Tenha alguém preparado para suportar a 0 Incapaz de realizar extensão do
criança ou interromper a sua queda se não membro superior.
ocorrer nenhuma reacção).
Ajustes Posturais
1 0 RODAR A CABEÇA (Em decúbito 2 Levanta e vira a cabeça de modo a que
Início: ventral, cabeça virada para o lado com a a face oposta toque na superfície (ambos
face a descansar na superfície; avaliador os lados).
1-2 fora do alcance visual) 1 Levanta e roda a cabeça de modo a que
meses Abane a roca 3 vezes atrás da cabeça da a face oposta toque na superfície (apenas
criança. Repita o procedimento com a 1 lado).
face oposta a descansar na superfície. 0 A cabeça permanece como estava
posicionada.
2 0 ALINHAR O TRONCO (Na posição de 2 Mantém o tronco numa postura cifótica
sentada, virada para si) durante 3 segundos.
Suporte a cabeça da criança na posição de 1 Mantém o tronco numa postura cifótica
sentada, segurando os seus punhos e durante 1-2 segundos.
braços. Observe a posição do tronco da 0 Adopta imediatamente a postura
criança. cifótica do tronco.
3 1 ALINHAR A CABEÇA-Frontal (Na 2 Suporta a cabeça de modo a que exista
posição de sentada com a cabeça um ângulo de 45º(ou superior) entre o
suspensa para a frente, de costas para si) região mentoniana e o tórax.
Com as mãos à volta do tronco, suporte a 1 Suporta a cabeça ligeiramente para
criança na posição de sentada. Observe o cima do tórax.
alinhamento da cabeça relativamente ao 0 A região mentoniana toca no peito.
tronco.
4 1 ALINHAR A CABEÇA-EM DECÚBITO 2 Suporta a cabeça de modo a que um
DORSAL (Em decúbito dorsal, puxada ângulo de 45º (ou maior) exista entre o
até à posição de sentado) occipital e o tronco.
Agarre as mãos e punhos da criança e 1 Suporta a cabeça ligeiramente acima do
levemente puxe-a até à posição de tronco.
sentada. Observe o alinhamento da 0 A cabeça toca no tronco.
cabeça durante o ciclo de movimento e a
posição da mesma no fim.
Administração
Idade em 1 2 3 4
5 2 ALINHAR A CABEÇA (Em decúbito 2 Suporta a cabeça na linha média
dorsal, puxada até à posição de sentada) durante 75%-100% do ciclo do
Início: Agarre as mãos e punhos da criança e movimento.
3 levemente puxe-a até à posição de 1 Suporta a cabeça na linha média
meses sentada. Observe o alinhamento da durante 50%-74% do ciclo do
cabeça durante o ciclo de movimento e a movimento.
posição da mesma no fim. 0 Suporta a cabeça na linha média
durante menos de 50% do ciclo do
movimento
6 2 LEVANTAR A CABEÇA (Suportada 2 Levanta a cabeça na linha média e
em suspensão numa posição vertical com suporta-a alinhada durante 3 segundos.
a cabeça virada para o tecto, pés para o 1 Levanta a cabeça na linha média e
chão) suporta-a alinhada durante 1-2 segundos.
Segure a criança (virada para si) com as 0 A cabeça permanece estendida para trás
suas mãos à volta do tronco. Observe o ou flectida para a frente.
alinhamento da cabeça.
7 2 ALINHAR A CABEÇA (Suportada ao 2 Suporta a cabeça na linha média
ombro) durante 2-3 balanços.
Início:
Suporte a criança no seu ombro com uma 1 Suporta a cabeça na linha média
4-5 mão por baixo da região glútea e outra na durante 1 balanço.
meses face posterior do tronco da criança (a 0 Incapaz de manter a cabeça na linha
cabeça não é suportada). Balance média em cada balanço.
levemente a criança para cima e para
baixo 3 vezes.
8 3 ALINHAR A CABEÇA (Suportada em 2 Mantém o alinhamento da cabeça
suspensão numa posição vertical com a durante 75%-100% do ciclo do
cabeça virada para o tecto, pés para o movimento.
chão) 1 Mantém o alinhamento da cabeça
Levante a criança (virada para si) com as durante 50%-74% do ciclo do
mãos à volta do tronco. Devagar, incline a movimento.
criança 45º para a esquerda da linha 0 Mantém o alinhamento da cabeça
média. Sem interromper, regresse à linha durante menos de 50% do ciclo do
média e incline-a 45º para a direita. movimento.
Regresse à linha média. Observe o
alinhamento da cabeça durante o ciclo.
(Conte 4 segundos por cada segmento do
ciclo de movimento: esquerda, linha
média, direita, linha média).
9 3 ESTABILIZAR O TRONCO (Na 2 Mantém o tronco acima dos membros
posição de sentado) inferiores num ângulo de 30º durante 5
Suporte a criança na posição de sentada segundos.
(de lado para si) segurando-a ao nível das 1 Mantém o tronco acima dos membros
suas ancas. As mãos da criança podem ser inferiores num ângulo inferior a 30º
colocadas na superfície para um suporte durante 5 segundos.
adicional. 0 O tronco permanece em contacto com
os membros inferiores.
10 4 ALINHAR A CABEÇA (Na posição de 2 Mantém a cabeça alinhada durante 8
sentada, suportada com almofadas à segundos enquanto roda a cabeça para
Início: volta das ancas) seguir o brinquedo.
6 Baloice um brinquedo num fio de 30cm 1 Mantém a cabeça alinhada durante 4-5
meses em frente da criança. Movimente o segundos enquanto roda a cabeça para
brinquedo devagar num arco de 180º, à seguir o brinquedo.
frente da criança, para o seu lado 0 Mantém a cabeça alinhada durante
esquerdo, de trás para a frente e depois menos de 4 segundos.
para o seu lado direito. (Conte 4 segundos
por cada segmento do ciclo de
movimento: esquerda, frente, direita,
frente.)
11 5 NA POSIÇÃO DE SENTADA 2 Mantém o equilíbrio durante 8
Coloque a criança na posição de sentada, segundos.
mãos na superfície ao lado dos joelhos. 1 Mantém o equilíbrio durante 3-7
Quando o equilíbrio estiver assegurado, segundos.
liberte a criança. 0 Mantém o equilíbrio menos de 3
segundos.
Administração
Idade em 1 2 3 4
12 6 NA POSIÇÃO DE 2 Mantém o equilíbrio durante 8
SENTADA/ALCANÇAR (Na posição segundos enquanto estende os membros
Início: de sentada, almofadas a apoiar as ancas) superiores e as mãos para apanhar o
7-9 Atraia a atenção da criança para o brinquedo.
meses brinquedo num fio suspenso na linha 1 Mantém o equilíbrio durante 5-7
média 30 cm à frente do tórax da criança. segundos enquanto estende os membros
superiores e as mãos para apanhar o
brinquedo.
0 Mantém o equilíbrio durante menos de
5 segundos.
13 6 PUXAR PARA SENTAR (Em decúbito 2 Puxa-se até à posição de sentada.
dorsal, pés virados para si) 1 Puxa-se até 45-90º da superfície.
Estenda os dedos indicadores, tocando 0 Puxa-se até menos de 45º ou
nas mãos da criança, se necessário, para permanece deitada na superfície.
que as agarre. Uma vez agarrados os
dedos, diga, “Levanta-te”. Puxe as suas
mãos de modo a que os braços da criança
se estendam.
14 6 NA POSIÇÃO DE SENTADA 2 Mantém-se na posição de sentada sem
Início: Coloque a criança na posição de sentada apoio durante 60 segundos.
sem qualquer tipo de apoio. 1 Mantém-se na posição de sentada sem
10-11 apoio durante 30-59 segundos.
meses 0 Mantém-se na posição de sentada sem
apoio durante menos de 30 segundos.
15 7 NA POSIÇÃO DE SENTADA COM 2 Recupera o brinquedo; regressa à
BRINQUEDO posição de sentada com rectificação e
Coloque a criança na posição de sentada mantém o equilíbrio durante 30 segundos.
sem qualquer tipo de apoio. Coloque um 1 Recupera o brinquedo; regressa à
brinquedo 30 cm à frente da criança. posição de sentada com rectificação e
Diga, “Apanha o brinquedo”. mantém o equilíbrio durante 15-29
segundos.
0 Incapaz de buscar o brinquedo,
regressa à posição de sentada com
rectificação ou mantém o equilíbrio
durante 15 segundos.
16 9 NA POSIÇÃO DE SENTADA 2 Mantém o equilíbrio durante 60
Início: Coloque a criança na posição de sentada segundos enquanto manipula o brinquedo.
sem qualquer tipo de apoio. Dê um 1 Mantém o equilíbrio durante 30-59
10-11 brinquedo à criança e diga, “Brinca com segundos enquanto manipula o brinquedo.
meses o brinquedo”. 0 Mantém o equilíbrio durante menos de
30 segundos.
17 10 LEVANTAR PARA SENTAR 2 Puxa-se até à posição de sentada,
(Decúbito dorsal) utilizando a cadeira para apoio.
Coloque a criança em decúbito dorsal no 1 Agarra a cadeira e roda o corpo em
chão. Atraia a atenção da criança para o esforço para se levantar.
brinquedo e depois coloque-o na cadeira 0 Permanece em decúbito dorsal no chão.
onde a criança o possa ver. Diga,
“Apanha o brinquedo”.
18 10 NA POSIÇÃO DE SENTADA COM 2 Assume a posição de sentada.
RECTIFICAÇÃO (Em decúbito ventrall) 1 Tenta assumir a posição de sentada.
Coloque a criança em decúbito ventral no 0 Permanece em decúbito ventral no
chão. Atraia a atenção da criança para o chão.
brinquedo; depois segure no brinquedo
fora do seu alcance, a aproximadamente
60 cm acima do chão. Diga, “Apanha o
brinquedo”.
Administração
Idade em 1 2 3 4
Início:19 13 AJOELHAR 2 Mantém o equilíbrio durante 5
Coloque a criança na posição de joelhos, segundos enquanto roda a cabeça.
Início: a região glútea não se apoia nos 1 Mantém o equilíbrio durante 2-4
16-26 calcanhares. Mantendo o brinquedo ao segundos.
meses nível visual da criança aproximadamente 0 Mantém o equilíbrio durante menos de
a 60 cm de distância, movimente-o em 2 segundos.
arco para um dos lados da criança. Diga:
“Olha para o brinquedo”. Leve o
brinquedo à posição inicial e depois
movimente-o em arco para o outro lado.
(Demore 4 segundos aproximadamente
para cada segmento do ciclo: da frente
para a esquerda, da esquerda para a
frente, da frente para a direita e da direita
para a frente.
20 31-32 NA POSIÇÃO DE PÉ, EM APOIO 2 Na posição de pé em apoio unipodal
UNIPODAL com mãos nas ancas durante 3 segundos.
Início: Coloque-se na posição de pé, em apoio 1 Na posição de pé em apoio unipodal
27-48 unipodal, as mãos nas ancas, com o com mãos nas ancas durante 1-2
meses joelho livre flectido. Diga, “Coloca as segundos.
tuas mãos nas ancas e coloca-te de pé 0 Requer ajuda para se colocar na
num pé como eu fiz”. posição de pé em apoio unipodal
21 41-42 NA POSIÇÃO DE PÉ, EM APOIO 2 Na posição de pé em apoio unipodal
10-11 UNIPODAL com mãos nas ancas durante 5 segundos.
Coloque-se na posição de pé, em apoio 1 Na posição de pé em apoio unipodal
unipodal, as mãos nas ancas, com o com mãos nas ancas durante 2-4
joelho livre flectido. Diga, “Coloca as segundos.
tuas mãos nas ancas e coloca-te de pé 0 Na posição de pé em apoio unipodal
num pé como eu fiz”. com mãos nas ancas durante menos de 2
segundos.
22 43-44 NA POSIÇÃO DE PÉ, NAS PONTAS 2 Na posição de pé nas pontas dos dedos
Início: DOS DEDOS com os membros superiores acima da
Coloque-se nas pontas dos dedos dos pés cabeça e sem mover os pés durante 3
49-56 com as mãos acima da cabeça durante 3 segundos.
meses segundos. Diga, “Segura as tuas mãos por 1 Na posição de pé nas pontas dos dedos
cima da tua cabeça e coloca-te em pé nas com os membros superiores acima da
pontas dos dedos com eu fiz”. cabeça e sem mover os pés durante 1-2
segundos.
0 Move os pés ou permanece com os
calcanhares no chão.
23 45-46 NA POSIÇÃO DE PÉ, EM APOIO 2 Na posição de pé, em apoio unipodal
UNIPODAL com as mãos nas ancas sem oscilar mais
Coloque-se na posição de pé, em apoio do que 20º durante 5 segundos.
unipodal, as mãos nas ancas, com o 1 Na posição de pé, em apoio unipodal
joelho livre flectido durante 5 segundos. com as mãos nas ancas sem oscilar mais
Diga, “Coloca as tuas mãos nas ancas e do que 20º durante 2-4 segundos.
coloca-te de pé num pé como eu fiz”. 0 Na posição de pé em apoio unipodal
durante menos de 2 segundos ou oscila
mais do que 20º.
24 51-52 NA POSIÇÃO DE PÉ, NAS PONTAS 2 Na posição de pé nas pontas dos dedos,
Início: DOS DEDOS com as mãos acima da cabeça, sem mover
Coloque-se nas pontas dos dedos dos pés os pés e sem oscilar mais do que 20º
57-71 com as mãos acima da cabeça durante 8 durante 8 segundos.
meses segundos. Diga, “Segura as tuas mãos por 1 Na posição de pé nas pontas dos
cima da tua cabeça e coloca-te em pé nas dedos, com as mãos acima da cabeça, sem
pontas dos dedos com eu fiz durante o mover os pés e sem oscilar mais do que
máximo de tempo que aguentares”. 20º durante 5-7 segundos.
0 Na posição de pé nas pontas dos dedos
durante menos de 5 segundos ou oscila
mais do que 20º.
Administração
Idade em 1 2 3 4
25 53-54 NA POSIÇÃO DE PÉ, EM APOIO 2 Na posição de pé em apoio unipodal,
UNIPODAL depois no outro pé, com as mãos nas
Coloque-se em apoio unipodal, com as ancas e sem oscilar mais do que 20º
mãos nas ancas durante 10 segundos, durante 6 segundos em cada pé.
depois passe para o outro pé durante o 1 Na posição de pé em apoio unipodal,
mesmo tempo. Diga, “Coloca as tuas depois no outro pé, com as mãos nas
mãos nas ancas e põe-te de pé em cada pé ancas e sem oscilar mais do que 20º
como eu fiz”. Conte alto os segundos para durante 1-5 segundos em cada pé.
encorajar a criança a equilibrar-se durante 0 Na posição de pé , em apoio unipodal
mais tempo. (não troca de pé) ou oscila mais do que
20º.
26 57-58 IMITAR MOVIMENTOS (Na posição 2 Imita cuidadosamente 4 posições
de pé) 1 Imita cuidadosamente 1-3 posições.
Coloque-se na posição de pé a 90 cm da 0 Incapaz de imitar cuidadosamente
criança. Diga, “Eu vou mexer os meus qualquer posição.
braços e quero que imitas os meus
movimentos”. Faça um movimento de
treino (que não seja do teste) para ver se a
criança percebe. Não utilize deixas
verbais. Apresente 6 posições, uma de
cada vez, com intervalos de 1 segundo.
27 59-60 NA POSIÇÃO DE PÉ, EM APOIO 2 Na posição de pé, em apoio unipodal
UNIPODAL em cada pé com as mãos nas ancas e sem
Coloque-se em apoio unipodal, com as oscilar mais do que 20º durante 10
mãos nas ancas durante 10 segundos, segundos.
depois passe para o outro pé durante o 1 Na posição de pé, em apoio unipodal
mesmo tempo. Diga, “Coloca as tuas em cada pé com as mãos nas ancas e sem
mãos nas ancas e põe-te de pé em cada pé oscilar mais do que 20º durante 5-9
como eu fiz”. Conte alto os segundos para segundos.
encorajar a criança a equilibrar-se durante 0 De pé em apoio unipodal em cada pé
mais tempo. durante menos de 5 segundos, oscila mais
do que 20º ou de pé em apoio unipodal
28 59-60 ABDOMINAIS (Em decúbito dorsal 2 Completa 3 abdominais em 30
num tapete) segundos.
Demonstre como realizar abdominais 1 Completa 1-2 abdominais em 30
num tapete. Coloque a criança na posição segundos.
inicial no tapete. Segure os seus pés e 0 Incapaz de realizar completamente
diga, “Faz o máximo de abdominais que qualquer abdominal.
puderes”. Pare a criança após 30
segundos.
29 68-72 ABDOMINAIS (Em decúbito dorsal 2 Completa 5 abdominais em 30
num tapete) segundos.
Demonstre como realizar abdominais 1 Completa 3-4 abdominais em 30
num tapete. Coloque a criança na posição segundos.
inicial no tapete. Segure os seus pés e 0 Completa menos de 3 abdominais.
diga, “Faz o máximo de abdominais que
puderes”. Pare a criança após 30
segundos.
30 72 FLEXÕES (Em decúbito dorsal num 2 Completa 8 flexões em 20 segundos.
tapete) 1 Completa 4-7 flexões em 20 segundos.
Demonstre como realizar 3 flexões. Diga, 0 Completa menos de 4 flexões.
“Faz o máximo de flexões que puderes”.
Pare a criança após 20 segundos.
Administração
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Locomoção
1 0 MOVIMENTAR OS MEMBROS 2 Flecte e estende os membros inferiores
Início: INFERIORES (Em decúbito dorsal) (alternadamente ou juntos) 2 vezes.
Estimule a criança a movimentar os 1 Flecte e estende os membros inferiores
1-2 membros inferiores, segurando os seus (alternadamente ou juntos) 1 vez ou
meses pés e puxando-os para junto do seu corpo movimenta só um membro.
de modo a que os joelhos e as coxas 0 Não movimenta os membros inferiores.
fiquem flectidos e os calcanhares quase a
tocar na região glútea. Depois puxe os pés
da criança para fora até que os membros
inferiores estejam completamente
estendidos. Repita os movimentos.
Liberte os pés da criança. Observe
durante mais de 1 minuto.
2 0 ROLAR DE DECÚBITO LATERAL 2 Rola para decúbito dorsal (ambos os
PARA DECÚBITO DORSAL (Em lados).
decúbito lateral, membros inferiores 1 Rola para decúbito dorsal (só um lado).
flectidos para manter o equilíbrio, 0 Permanece em decúbito lateral.
avaliador atrás da criança)
Abane a roca 3 vezes atrás da criança.
Repita o procedimento com a criança
deitada sobre o lado oposto.
3 0 MOVIMENTAR OS MEMBROS 2 Flecte e estende os membros superiores
SUPERIORES (Em decúbito dorsal) (alternadamente ou juntos) 2 vezes.
Estimule os membros superiores trazendo 1 Flecte e estende os membros superiores
as mãos da criança a meio do peito com (alternadamente ou juntos) 1 vez ou
os cotovelos flectidos. Depois estenda os movimenta 1 só.
membros superiores para os lados de 0 Não movimenta os membros
modo a que os cotovelos estejam em superiores.
extensão e as mãos toquem na superfície.
Repita. Liberte as mãos da criança.
Observe durante 1 minuto.
4 2 SUPORTAR PESO (Na posição de pé) 2 Suporta o peso com os joelhos flectidos
Segure a criança na posição de pé virada e os pés planos durante 3 segundos.
para si com os pés apoiados na mesa ou 1 Suporta o peso com os joelhos flectidos
no topo do balcão. Observe a posição dos e os dedos a tocar na superfície durante 3
membros inferiores e se a criança suporta segundos ou com os joelhos flectidos e os
o peso durante3 segundos. pés planos durante 1-2 segundos.
0 Incapaz de suportar o peso ou os
membros inferiores permanecem
estendidos apenas com os dedos a tocar
na superfície.
5 2 ESTENDER O TRONCO (Em decúbito 2 Eleva a cabeça e o tronco 45º,
ventral com a cabeça virada para o lado, suportando o peso nos antebraços ou nas
Início:
antebraços a descansar na superfície) mãos durante 3 segundos.
3-4 Atraia a atenção da criança abanando uma 1 Eleva a cabeça e o tronco 45º,
meses roca a 3 cm acima da superfície. suportando o peso nos antebraços ou nas
Continue a abanar a roca e levante-a 15 mãos durante 1-2 segundos.
cm acima da cabeça da criança. 0 Eleva a cabeça menos de 45º.
6 3 POSTURA SIMÉTRICA (Em decúbito 2 Traz ambas as mãos até à linha média
dorsal; pés virados para si) dentro de 5 segundos (mãos vêm juntas
Abane a roca a 45 cm do nariz da criança para cima) enquanto mantém a cabeça na
e depois aproxime-a até 30 cm. linha média e a postura do corpo.
1 Traz 1 mão para a linha média e move
a outra para fora da mesma enquanto
mantém a cabeça na linha média e a
postura do corpo.
0 Mãos permanecem fora da posição da
linha média.
Administração
Idade em 1 2 3 4
7 4 APOIAR NOS ANTEBRAÇOS (Em 2 Eleva a cabeça e o tronco superior 45º
Início: decúbito ventral, região mentoniana e e suporta o peso nos antebraços durante 5
antebraços apoiados na superfície) segundos.
5 Atraia a atenção da criança para um 1 Eleva a cabeça e o tronco superior 45º
meses brinquedo suspenso num fio 30 cm e suporta o peso nos antebraços durante
acima da face da criança 3-4 segundos.
0 Eleva a cabeça e o tronco superior 45º
e suporta o peso menos de 3 segundos ou
falha na elevação do tronco.
8 4 ROLAR ( Em decúbito dorsal, pés 2 Rola para decúbito lateral com o
virados para si) membro superior oposto, cruzando a linha
Abane a roca na linha média 30 cm média (ambos os lados).
acima da face da criança, Mova devagar a 1 Rola para decúbito lateral com o
roca num arco em direcção à superfície. membro superior oposto, cruzando a linha
Repita o procedimento para o outro lado. média (1 só lado).
0 Permanece de decúbito dorsal.
9 4 ESTENDER OS MEMBROS 2 Estende os membros superiores e as
SUPERIORES E OS MEMBROS membros inferiores (alternadamente ou
Início: INFERIORES (Em decúbito ventral, juntos) para fora da superfície durante 3
6 cabeça virada para si) segundos.
meses Atraia a atenção da criança para um 1 Estende os membros superiores e as
brinquedo suspenso num fio que baloice membros inferiores (alternadamente ou
na linha média a 30 cm da cabeça da juntos) para fora da superfície durante 1-2
criança. Observe os membros superiores e segundos ou movimenta apenas os
os membros inferiores da criança durante membros superiores ou os membros
5 segundos. inferiores durante 3 segundos.
0 Membros superiores e membros
inferiores permanecem inactivos.
10 5 FLECTIR OS MEMBROS INFERIORES 2 Traz os pés até à boca para brincar ou
(Em decúbito dorsal, descalça) agarrá-los com as mãos (ambos os pés
Se a criança tiver meias calçadas, devem vir para cima, alternadamente ou
remove-as e depois flicta suavemente juntos).
ambos os membros inferiores em direcção 1 Eleva os pés a 90º ou menos ou traz 1
à face da criança, agite-os e depois pé até à boca.
liberte-os. 0 Membros inferiores permanecem na
superfície.
11 5 ESTENDER OS MEMBROS 2 Eleva os membros inferiores e os
SUPERIORES E OS MEMBROS membros superiores (alternadamente ou
INFERIORES (Em decúbito dorsal, juntos) em movimentos suaves, fluidos
cabeça na linha média) dentro de 5 segundos após o brinquedo ter
Atraia a atenção da criança para um sido apresentado.
brinquedo suspenso num fio que baloice 1 Eleva as membros inferiores e os
na linha média a 30 cm da cabeça da membros superiores (alternadamente ou
criança. Observe os membros superiores e juntos) em movimentos suaves, fluidos
os membros inferiores da criança durante dentro de 6-7 segundos após o brinquedo
5 segundos ter sido apresentado.
0 Membros superiores e membros
inferiores permanecem inactivos.
12 6 ESTENDER O MEMBRO SUPERIOR 2 Eleva o tronco superior, transfere o
(Em decúbito ventral, região mentoniana peso para o lado, eleva o membro
e antebraços apoiados na superfície) superior livre e alcança na direcção do
Atraia a atenção da criança para 1 brinquedo.
brinquedo num fio fora do alcance da 1 Eleva o tronco superior, transfere o
criança. Diga, : “Apanha o brinquedo”. peso para o lado e eleva o membro
superior livre na direcção do brinquedo,
sem o alcançar.
0 Ambos os membros superiores
permanecem em contacto com a
superfície.
Administração
Idade em 1 2 3 4
13 6 FLECTIR O TRONCO (Em decúbito 2 Agarra ambos os pés e segura-os
dorsal, descalça) durante 3 segundos.
Início: Flicta suavemente ambos os membros 1 Agarra ambos os pés e segura-os
7 inferiores da criança em direcção à durante 1-2 segundos ou agarra 1 pé e
meses cabeça. Não coloque os pés nas mãos da segura-o durante 3 segundos.
criança, mas encoraje-a a agarrá-los 0 Membros inferiores permanecem na
dizendo, “Agarra os teus pés”. superfície
14 6 EXTENSÃO ACTIVA CONTRA A 2 Faz extensão activa da cabeça e o
GRAVIDADE (Em decúbito ventral, abdómen empurrando com os membros
cabeça virada para o lado, antebraços superiores e suportando o peso nas
apoiados na superfície) palmas das mãos durante 5 segundos.
Atraia a atenção da criança para a roca. 1 Faz extensão activa da cabeça e o
Abane a roca 30 cm à frente da testa e 15 abdómen empurrando com os membros
cm acima da cabeça da criança. superiores e suportando o peso nas
palmas das mãos durante 3-4 segundos.
0 Suporta o peso menos de 3 segundos.
15 6 ESTENDER O MEMBRO SUPERIOR 2 Transfere o peso para o lado e apoia-se
(Em decúbito dorsal) durante 3 segundos enquanto estende o
Movimente o brinquedo suspenso num membro superior oposto para alcançar o
fio e depois segure-o 30 cm à direita da brinquedo (ambos os lados).
cabeça da criança e acima da superfície. 1 Transfere o peso para o lado e apoia-se
Repita o procedimento para o lado durante 1-2 segundos enquanto estende o
oposto. membro superior oposto para alcançar o
brinquedo (1 ou ambos os lados).
16 7 ROLAR (Em decúbito dorsal) 2 Rola de decúbito dorsal para ventral
Abane a roca na linha média 30 cm (ambos os lados).
acima da criança. Baixe a roca até à 1 Rola de decúbito dorsal para ventral (1
superfície, à esquerda da criança, fora do só lado).
seu alcance. Repita o procedimento para o 0 Permanece de decúbito dorsal.
lado oposto.
17 7 ROLAR (Em decúbito dorsal) 2 Rola de decúbito dorsal para ventral
Atraia a atenção da criança para o iniciando com as ancas e coxas, seguidas
Início: brinquedo abanando-o para o lado da pelo abdómen e depois pelos ombros
8 criança. Repita o procedimento no lado (ambos os lados).
meses oposto. 1 Rola de decúbito dorsal para ventral (1
só lado).
18 8 MOVIMENTAR PARA A FRENTE 2 Movimenta-se para a frente 90 cm
(Em decúbito ventral) utilizando os membros superiores.
Início:
Coloque o brinquedo 1,50 m à frente da 1 Movimenta-se para a frente pelo menos
9 criança. Diga, “Apanha o brinquedo”. 60 cm mas menos de 90 cm utilizando os
meses membros superiores.
0 Movimenta-se menos de 60cm.
19 9 ASSUMIR A POSIÇÃO DE GATAS 2 Eleva-se e suporta o peso nas mãos e
(Em decúbito ventral) nos joelhos durante 5 segundos e balança
Início: Sente-se 90 cm à frente da criança. Abra para trás e para a frente durante 2 ciclos.
10 as suas mãos para a criança e diga, “Anda 1 Eleva-se e suporta o peso nas mãos e
meses cá”. nos joelhos durante 1-5 segundos.
0 Permanece de decúbito ventral.
20 9 GATINHAR (Mãos e joelhos apoiados) 2 Gatinha para a frente nas mãos e nos
Coloque o brinquedo no chão 1,80 m à joelhos, utilizando uma padrão de
frente da criança. Diga, “Apanha o dissociação de cinturas (braços e pernas
brinquedo”. Afaste o brinquedo à medida opostos movimentam-se juntos) ao longo
que a criança se aproxima dele. de 1,50 m.
1 Gatinha para a frente nas mãos e nos
joelhos, utilizando uma padrão de
dissociação de cinturas ao longo de 1,20
m ou rasteja sem utilizar este padrão
durante 1,50 m.
0 Permanece imobilizada ou rasteja.
Administração
Idade em 1 2 3 4
21 9 DESLIZAR (Na posição de sentada) 2 Mantém a postura de sentada e utiliza
Sente-se ao lado da criança no chão. as mãos e os membros inferiores para
Diga: “Olha para mim”. Demonstre como deslizar para a frente 90 cm.
deslizar utilizando as suas mãos na região 1 Mantém a postura de sentada e desliza
glútea para impulsionar o corpo para a para a frente 30-60 cm.
frente para recuperar o brinquedo. 0 Movimenta-se menos de 30 cm para a
Coloque o brinquedo a 1,50 m da criança. frente.
Diga, “Desliza como eu fiz e agarra no
brinquedo
22 9 DA POSIÇÃO DE SENTADA PARA 2 Utiliza os membros inferiores e os
Início: POSIÇÃO DE GATAS (Na posição de membros superiores para girar o corpo
sentada) 90º (ambos os lados).
11 Coloque a criança na posição de sentada 1 Utiliza os membros inferiores e os
meses no chão. Atraia a sua atenção para o membros superiores para girar o corpo
brinquedo, depois coloque-o 60 cm a 90º (1 só lado).
partir do lado direito da criança. Diga, 0 Gira menos de 90º.
“Vira-te e apanha o brinquedo”. Repita o
procedimento no lado oposto.
23 9 NA POSIÇÃO DE PÉ (Na posição de 2 Puxa-se para a posição de pé utilizando
sentada junto a um objecto estável, como o objecto estável para apoio.
uma cadeira ou uma mesa) 1 Tenta puxar-se para se colocar na
Atraia a atenção da criança para o posição de pé mas regressa à posição se
brinquedo, depois coloque-o na margem sentada.
do objecto estável, fora do alcance da 0 Não faz qualquer tentativa para se
criança. Diga, “Apanha o brinquedo”. colocar na posição de pé.
24 10 RASTEJAR (Na posição de sentada no 2 Rasteja completamente por cima dos
chão, num dos seus lados) seus membros inferiores.
Sente-se com os membros inferiores 1 Rasteja para cima dos seus membros
estendidos e os joelhos a tocarem-se. inferiores.
Atraia a atenção da criança para o 0 Permanece estacionária ou rasteja para
brinquedo, depois coloque-o do outro cima dos seus membros inferiores.
lado dos seus membros inferiores de
modo a que a criança tenha que passar
por cima dos mesmos para o recuperar.
Diga, “Apanha o brinquedo”.
25 10 PULAR (Na posição de pé) 2 Pula 3 vezes flectindo os joelhos.
Faça com que a criança segure os seus 1 Pula 1-2 vezes flectindo os joelhos
dedos indicadores. Estimule o pular 0 Torna os membros inferiores rígidos ou
movimentando as suas mãos para cima e senta-se.
para baixo 2 vezes.
26 10 MARCHA LATERAL (Na posição de 2 Dá 4 passos de lado (a apoiar-se na
pé ao lado de uma mesa baixa) mesa).
Início:
Coloque a criança na posição de pé na 1 Dá 1-3 passos de lado (a apoiar-se na
12 margem da mesa. Coloque o brinquedo mesa).
meses no lado oposto da mesa. Diga, “Apanha o 0 Permanece estacionária.
brinquedo”.
27 10 BAIXAR 2 Baixa-se para a posição de sentada sem
Coloque a criança na posição de pé, cair.
próximo e de lado em relação a um 1 Baixa-se mas cai durante o
objecto estável (cadeira ou mesa baixa) procedimento.
para apoio. Coloque um brinquedo no 0 Permanece na posição de pé.
chão à frente da criança. Diga, “Senta-te e
brinca com o brinquedo”.
28 10 DAR PASSOS 2 Dá 4 passos alternadamente no lugar
Com a criança virada para si, apoie-a na ou para a frente.
posição de pé com as suas mãos à volta 1 Dá 2-3 passos alternadamente no lugar
do tronco. Diga, “Vamos andar”. ou para a frente.
0 Incapaz em alternar de passos.
Item NOME, Posição e Descrição Critérios de pontuação Administração

Item # Idade em 1 2 3 4
Meses
29 11 GIRAR 2 Gira 180º (escarrancha a linha na
Início: Coloque a criança na posição de sentada, direcção oposta), enquanto permanece
escarranchando-se 1 linha em forma de sentada.
13 cruz com fita adesiva de 90x90 cm. 1 Gira 90-179º (a linha média do corpo
meses Atraia a atenção da criança para um falha para escarranchar a linha), enquanto
brinquedo, depois coloque-o na linha 60 permanece sentada.
cm atrás da criança. Diga, “Gira e apanha 0 Gira menos de 90º.
o brinquedo”.
30 11 NA POSIÇÃO DE PÉ 2 Liberta as mãos e o corpo do apoio e
Coloque a criança na posição de pé mantém o equilíbrio na posição de
próximo de um objecto estável (cadeira sentada durante 5 segundos.
ou mesa baixa). Coloque-se a 120 cm em 1 Liberta as mãos e o corpo do apoio e
frente à criança com os seus membros mantém o equilíbrio na posição de
superiores afastados. Diga, “Vem cá”. sentada durante 2-4 segundos.
0 Não consegue a libertação do apoio.
31 11 NA POSIÇÃO DE PÉ 2 Mantém o equilíbrio durante 3
Coloque a criança na posição de pé longe segundos antes de mostrar instabilidade
de qualquer objecto que possa ser ou cair no chão.
utilizado para se apoiar. Liberte o seu 1 Mantém o equilíbrio durante 1-2
apoio da criança. (Esteja preparado para segundos antes de mostrar instabilidade
suportar a criança se for necessário). ou cair no chão
0 Mostra imediatamente sinais de
instabilidade ou cai no chão.
32 11 DAR PASSOS 2 Dá 4 passos alternadamente no lugar
De frente, suporte a criança na posição de ou para a frente.
pé, segurando-lhe 1 mão. Diga, “Vamos 1 Dá 2-3 passos alternadamente no lugar
andar”. ou para a frente.
0 Incapaz de alternar os passos.
33 12 LEVANTAR (Na posição de sentada 2 Levanta-se sem virar o corpo mais do
Início: com os membros inferiores cruzados no que 20º.
chão) 1 Levanta-se sem virar o corpo mais do
14 Demonstre como se colocar na posição de que 21-90º.
meses pé a partir da posição de sentado. 0 Vira o corpo mais do que 90º ou falha a
Coloque as palmas das mãos no chão ao posição de pé.
lado das ancas. Empurre para baixo com
as mãos, estenda os membros superiores e
transfira o peso para os pés. Coloque-se
de pé sem virar o corpo mais do que 20º
para qualquer lado. Diga, “Levanta-te
como eu fiz”.
34 12 ANDAR (Na posição de pé) 2 Utiliza passos alternados para andar
De lado, suporte a criança segurando-lhe 240 cm.
1 mão. Diga, “Vamos andar”. 1 Utiliza passo alternados para andar
120-210 cm.
0 Anda menos de 120 cm.
35 12 ANDAR (Na posição de pé) 2 Anda sem apoio durante 5 passos.
Segure 1 brinquedo 60 cm à frente da 1 Anda sem apoio durante 1-4 passos.
criança. Diga, “Anda apanhar o 0 Permanece estacionário ou senta-se.
brinquedo”. Mova-se para trás o quanto
necessitar para manter o brinquedo
justamente fora do alcance da criança.
36 13 EQUILÍBRIO (Na posição de pé) 2 Apanha o brinquedo, regressa à
Coloque o brinquedo no chão 60 cm à posição de pé e dá 3 passos sem perder o
frente da criança Diga, “Apanha o equilíbrio.
brinquedo e trá-lo para mim”. 1 Apanha o brinquedo, regressa à
posição de pé e dá 1-2 passos antes de
perder o equilíbrio.
0 Permanece estacionária ou perde o
equilíbrio quando apanha o brinquedo.

Item # Idade 1 2 3 4
em
Meses
37 14 GATINHAR PELOS DEGRAUS ACIMA 2 Sobe 2 degraus a gatinhar sobre as
Início: (Na posição de sentada no chão, virada mãos e os joelhos.
para os degraus) 1 Sobe 1 degrau a gatinhar sobre as
15-16 Coloque que 1 brinquedo no 3º degrau. mãos e os joelhos.
meses Diga: “Vai buscar o brinquedo:” Afaste o 0 Permanece no 1º degrau.
brinquedo para cima à medida que a criança
se aproxima. (Esteja preparado para apoiar a
criança se necessário).
38 14 ANDAR 2 Anda 3 m com uma base de
Coloque-se na posição de pé 305 cm à sustentação estreita, marcha calcanhar-
frente da criança e afaste os membros dedo, utilizando um padrão recíproco
superiores. Diga: “Anda para mim”. durante menos de metade da distância.
(Registe o tempo que leva para andar 3 m 1 Anda 1,20-2,80 m com uma base de
para utilizá-lo no Item 41). sustentação estreita, marcha calcanhar-
________Tempo para andar 3 m. dedo, utilizando um padrão recíproco
durante menos de metade da distância.
0 Anda com uma base de sustentação
larga (pés posicionados à largura dos
ombros) e/ou membros superiores
afastados para o lado, paralelos à
superfície.
39 15-16 GATINHAR PELOS DEGRAUS ABAIXO 2 Desce 3 degraus de costas sem apoio
Início: (Na escada, joelhos no 4º degrau, mãos no (de um adulto ou corrimão).
5º) 1 Desce 1-2 degraus de costas sem apoio
15-16 Coloque-se de pé 2 ou 3 degraus abaixo da (de um adulto ou corrimão).
meses criança. Diga, “Anda para mim”. Mova-se 0 Permanece no 4º degrau.
para trás o quanto necessário.
40 15-16 SUBIR A ESCADA (Na posição de pé, 2 Sobe 4 degraus com apoio da parede ou
virada para o lance de escadas, perto do do corrimão (pode colocar 1 ou ambos os
corrimão ou parede) pés em cada degrau).
Coloque o brinquedo no 6º degrau. 1 Sobe 1-3 degraus com apoio da parede
Coloque atrás da criança e diga, “Sobe as ou do corrimão.
escadas e apanha o brinquedo”. 0 Permanece estacionária ou cai sobre as
mãos ou joelhos para subir os degraus.
41 17-18 ANDAR DEPRESSA 2 Anda 3cm em ½ do tempo registado no
Início: Afaste-se da criança correndo e diga, Item 38.
“Apanha-me”. 1 Anda 3 m em mais de ½ mas menos de
19-20 _______Registe o tempo para andar 3 m. ¾ do tempo registado no Item 38.
meses _______Tempo registado no Item 38. 0 Anda 3 m em ¾ ou mais tempo
daquele registado no Item 38.
42 17-18 ANDAR PARA TRÁS 2 Anda para trás 5 passos (pode ou não
Ande para trás enquanto puxa o brinquedo puxar o brinquedo enquanto anda).
pela corda. Dê a corda à criança e diga: 1 Anda para trás 2-4 passos.
“Puxa-lhe como eu fiz”. 0 Anda menos de 2 passos para trás.
43 17-18 DESCER A ESCADA (Na posição de pé 2 Desce 4 degraus com apoio apenas do
Início: no 4º degrau junto à parede ou ao dedo do avaliador (pode colocar 1 ou
corrimão, virada para baixo) ambos os pés em cada degrau).
21-22 Coloque-se de pé junto à criança e ofereça- 1 Desce 1-3 degraus com apoio apenas
meses lhe o seu dedo. Diga, “Vamos descer as do dedo do avaliador (pode colocar 1 ou
escadas”. ambos os pés em cada degrau).
0 Permanece estacionária ou baixa-se
para se sentar para descer a escada.
44 17-18 ANDAR PARA TRÁS 2 Anda para trás 5 passos.
Início: Demonstre como andar para trás utilizando 1 Anda para trás 2-4 passos.
um passo normal (calcanhar não toca nos 0 Anda para trás menos de 2 passos.
23-24 dedos). Diga, “Anda de costas como eu fiz”.
meses
45 19-20 CORRER 2 Corre para a frente 3 m.
Coloque-se na posição de pé 3,5 m à frente 1 Corre para a frente 1,50-2,80 m.
da criança. Diga, “Corre para mim o mais 0 Anda ou corre menos de 1,50 m.
rápido que puderes”.
Idade Item NOME, Posição e Descrição Critérios de pontuação Administração
Item # em 1 2 3 4
Meses
46 19-20 NA POSIÇÃO DE PÉ 2 Coloca-se na posição de pé sobre a
Linha de fita adesiva (5x60 cm) linha com 1 pé à frente do outro durante
Coloque-se na posição de pé sobre a linha 2 segundos; dedo do pé de trás dentro de
com 1 pé à frente do outro, dedo do pé atrás 8 cm em relação ao pé à frente.
tocando no calcanhar do pé da frente. Diga, 1 Coloca 1 pé sobre a linha e tenta
“Coloca-te de pé sobre a linha como eu fiz” colocar o outro na linha.
0 Não tenta colocar o 2º pé sobre a linha.
47 21-22 ANDAR DA LADO 2 Anda de lado numa distância de 3 m
Início Vire-se para a criança e diga, “Olha para avançando com o mesmo pé.
mim”. Dê um passo de lado, avançando 1 Anda de lado 1,20-2,80 m avançando
25-26 com o mesmo pé numa distância de 3 m. com o mesmo pé e dando metade dos
meses Diga: “Anda como eu fiz”. passos.
0 Permanece estacionária ou anda de
uma forma que não seja lateralmente.
48 21-22 LINHA DE MARCHA 2 Anda com 1 pé sobre a linha ao longo
Linha de fita adesiva (10 cmx2,40 m) de 1,80 m.
Ande na linha com 1 pé sobre a mesma e 1 Anda com 1 pé sobre a linha ao longo
outro ao lado do 1º. Diga, “Anda sobre a de 1,20-1,50 m.
linha como eu fiz”. 0 Anda ao longo de menos de 1,20 m
sobre a linha.
49 23-24 SALTAR PARA A FRENTE 2 Salta para a frente 10 cm mantendo o
Linha de fita adesiva no chão (5x60 cm) equilíbrio.
Recorrendo ao impulso e recepção dos 2 pés 1 Salta menos de 10 cm para a frente
no chão, salte para a frente 30 cm da linha mantendo o equilíbrio.
de partida. Diga, “Salta como eu fiz”. Meça 0 Dá 1 passo para a frente ou cai.
a distância da linha até ao ponto mais
próximo onde o calcanhar toca no chão.
50 23-24 SALTAR PARA CIMA 2 Salta para cima 5 cm com os pés
Demonstre como saltar para cima com os juntos.
seus pés juntos, joelhos flectidos e corpo 1 Salta para cima com os pés saindo
impulsionado para cima. Diga, “Salta como ligeiramente do chão ou salta para cima 5
eu fiz”. cm com 1 pé a avançar.
0 Mantém os dedos em contacto com o
chão.
51 23-24 SALTAR PARA BAIXO (Na posição de 2 Salta para baixo sem assistência; 1 pé
Início: pé num degrau com 18 cm. de altura) pode avançar.
Coloque-se à frente da criança e diga, “Salta 1 Desce sem assistência.
27-30 para baixo”. 0 Necessita de assistência para descer.
meses
52 23-24 SUBIR A ESCADA (Na posição de pé, 2 Sobe 4 degraus sem apoio de uma
virada para um lance de escadas a meio da parede ou corrimão (pode colocar 1 ou
largura das mesmas) ambos os pés em cada degrau).
Coloque 1 brinquedo no 6º degrau. Diga, 1 Sobe 4 degraus com apoio de uma
“Sobe estes degraus sem te segurares”. parede ou corrimão.
0 Permanece estacionária ou cai para
subir as escadas de gatas.
53 25-26 DESCER A ESCADA (Na posição de pé 2 Desce 4 degraus sem apoio colocando
no 4º degrau, virada para baixo do lance de 1 ou ambos os pés em cada degrau.
escadas, junto a uma parede ou corrimão). 1 Desce 1-3 degraus sem apoio
Coloque-se 2 degraus abaixo da criança. 0 Permanece estacionária ou utiliza a
Diga, “Desce para mim”. Desça à medida parede ou corrimão para suporte
que a criança começa a descer. adicional.
54 25-26 ANDAR À RETAGUARDA 2 Anda à retaguarda ao longo de 3 m sem
Demonstre como andar à retaguarda ao os calcanhares tocar no dedos.
longo de 3 m utilizando um passo normal 1 Anda à retaguarda ao longo de 30cm-
para trás (sem tocar os calcanhares nos 2,70 m.
dedos). Diga, “Anda como eu fiz”. 0 Anda à retaguarda ao longo de menos
de 30 cm.

Item # Idade 1 2 3 4
em
Meses
55 25-26 SALTANDO PARA CIMA (Na posição 2 Salta para cima e toca na linha ou
de pé, junto e ao lado da parede) acima dela.
Marque na parede a altura que a criança 1 Salta para cima e toca entre a marca e a
alcança na posição de pé e uma linha 5 linha.
cm acima. 0 Mantém os dedos dos pés em contacto
Demonstre saltar para cima e tocar na com o chão ou os dedos das mãos abaixo
parede o mais alto que puder. Aponte para a da marca.
linha e diga, “ Salta para cima e toca o mais
alto que puderes”.
56 27-28 ANDAR SOBRE A LINHA 2 Dá 3 passos para a frente sobre a linha
Linha de fita adesiva (10 cmx2,40 m) com as mãos nas ancas e sem tocar com
Utilizando um passo normal (calcanhares os calcanhares nos dedos.
não tocam nos dedos), ande sobre a linha 3 1 Dá 1-2 passos para a frente sobre a
passos para a frente. Diga, “Mantém as tuas linha com as mãos nas ancas e sem tocar
mãos nas ancas e anda sobre a linha como com os calcanhares nos dedos.
eu”. 0 Anda com 1 pé fora da linha.
57 27-28 SUBIR A ESCADA (Na posição de pé, no 2 Sobe 4 degraus, colocando 1 pé em
início da escada) cada degrau, utilizando uma parede ou
Início:
Coloque-se atrás da criança e diga, “Sobe as corrimão para apoio.
31-34 escadas”. 1 Sobe 1-3 degraus, colocando 1 pé em
meses cada degrau, utilizando uma parede ou
corrimão para apoio.
0 Permanece estacionária ou coloca
ambos os pés em cada degrau e utiliza
apoio.
58 29-30 SALTAR PARA BAIXO (Na posição de 2 Salta para baixo sem assistência, 1 pé
pé sobre um objecto estável a uma altura pode avançar.
de 40-55 cm.) 1 Desce sem assistência.
Diga, “Salta para baixo”. 0 Necessita de assistência para descer.
59 29-30 ANDAR NAS PONTAS DOS DEDOS 2 Anda nas pontas dos dedos dos pés ao
DOS PÉS longo de 5 passos com as mãos nas ancas
Ande nas pontas dos dedos dos pés com as e sem os calcanhares tocarem no chão.
mãos nas ancas ao longo 5 passos. Diga, 1 Anda nas pontas dos dedos dos pés ao
“Mantém as mãos nas ancas e anda nas longo de 1-4 passos com as mãos nas
pontas dos dedos dos pés como eu fiz”. ancas e sem os calcanhares tocarem no
chão.
0 Anda com os calcanhares a tocar no
chão.
60 29-30 VELOCIDADE DE CORRIDA 2 Corre 9 m em 6 segundos.
Início: Com linhas de fita adesiva (5x60 cm), 9 m 1 Corre 9 m em 7-9 segundos.
afastadas entre si 0 Anda ou corre 9 m em mais do que 9
35-38 Coloque a criança com os dedos dos pés segundos
meses atrás da linha de partida, Coloque-se na
posição de pé 90 cm atrás da linha de
chegada e diga, “Corre para mim o mais
rápido que puderes”. Cronometrize desde o
tempo que a criança começa a correr até que
atravessa a linha de chegada.
61 31-32 SALTAR PARA A FRENTE (Na posição 2 Salta para a frente 70 cm recorrendo ao
de pé com os dedos dos pés sobre a linha) impulso e aterragem dos 2 pés ao solo.
Linha de fita adesiva (5 cmx60 cm ) 1 Salta para a frente 30-60 cm recorrendo
Demonstre como saltar para a frente ao impulso e aterragem dos 2 pés ao solo.
recorrendo ao impulso e recepção dos 2 pés 0 Salta para a frente menos de 30 cm, dá
ao solo. Diga, “Salta como eu fiz”. passos para a frente ou cai.
62 31-32 SALTAR PARA BAIXO (Na posição de 2 Salta para baixo sem assistência
pé sobre um objecto estável a uma altura de recorrendo ao impulso e recepção dos 2
45-60 cm) pés ao solo.
Diga, “Salta para o chão com os pés 1 Salta para baixo, impulsionando com 1
juntos”. pé e efectuando a recepção ao solo com
os 2 pés sem assistência ou impulsiona-se
com ambos os pés e cai durante a
recepção.
0 Necessita de assistência para descer.
Administração
Idade 1 2 3 4
em
63 33-34 SALTAR OBSTÁCULOS 2 Salta sobre o fio sem tropeçar
Fio (ou corda) atado entre 2 pernas de recorrendo ao impulso e recepção dos 2
cadeira, 5 cm fora do chão e afastado 90 pés ao solo.
cm (com folga para prevenir a queda) 1 Salta sobre o fio sem tropeçar
Coloque-se na posição de pé afastado 15 cm recorrendo ao impulso e recepção de 1 pé
e virado para o fio. Recorrendo ao impulso ao solo.
e recepção dos 2 pés ao solo, salte sobre o 0 Passa por cima sem saltar ou salta mas
fio e diga, “Salta sobre o fio como eu fiz”. mantendo-se do mesmo lado.
64 33-34 ANDAR NAS PONTAS DOS DEDOS 2 Anda nas pontas dos dedos dos pés ao
Início: DOS PÉS longo do comprimento total da linha com
Linha de fita adesiva (10 cmx2,40 m) as mãos nas ancas e sem os calcanhares
30-42 Ande nas pontas dos dedos dos pés, mãos tocarem no chão.
meses nas ancas, ao longo do comprimento total 1 Anda nas pontas dos dedos dos pés ao
da linha. Diga, “Mantém as tuas mãos nas longo de 30 cm-2 m com as mãos nas
ancas e anda nas pontas dos dedos dos pés ancas e sem os calcanhares tocarem no
como eu fiz”. chão.
0 Anda nas pontas dos dedos dos pés ao
longo de menos de 30 cm na linha.
65 35-36 SUBIR A ESCADA (Na posição de pé, 2 Sobe 4 degraus sem apoio, colocando 1
Início: centrada no fim das escadas) pé em cada degrau.
Coloque 1 brinquedo no 6º degrau. 1 Sobe 1-3 degraus, com apoio da parede
43-45 Coloque-se atrás da criança e diga, “Sobe a ou do corrimão, 1 pé em cada degrau ou
meses escada e apanha o brinquedo”. sobe 4 degraus sem apoio mas colocando
ambos os pés em cada degrau.
0 Permanece estacionária ou coloca
ambos os pés em cada degrau e utiliza
apoio.
66 37-38 VELOCIDADE DE CORRIDA 2 Corre 14 m em 6 segundos ou menos.
Linhas de fita adesiva (5x60 cm) 1 Corre 14 m em 7-9 segundos.
afastadas 14 m 0 Anda ou corre 14 m em mais de 9
Coloque a criança dentro de uma distância segundos.
de 15 cm atrás da linha colada ao chão e
depois coloque-se na posição de pé 90 cm
atrás da linha de partida. Diga, ”Corre para
mim o mais rápido que puderes sem parar”.
67 39-40 SALTAR PARA A FRENTE 2 Salta para a frente 670 cm utilizando os
Linha de fita adesiva (5x60 cm) 2 pés para o impulso e recepção ao solo.
Demonstre como saltar para a frente 1 Salta para a frente 30-60 cm utilizando
recorrendo ao impulso e recepção dos 2 pés os 2 pés para o impulso e recepção ao
ao solo. Diga, “Salta como eu fiz”. solo.
0 Salta para a frente menos de 30 cm ou
cai.
68 41-42 ANDAR SOBRE A LINHA 2 Anda para a frente 1,20 m sem sair da
Início: Linha de fita adesiva (10 cmx2,40 m) linha com as mãos nas ancas e sem
Utilizando um passo normal (calcanhares tocarem nos dedos.
46-50 não tocam nos dedos dos pés), ande para a 1 Anda para a frente 1,20 m saindo 1 vez
meses frente sobre a linha. Diga, “Mantém as da linha com as mãos nas ancas e sem
mãos nas ancas e anda sobre a linha como tocarem nos dedos.
eu fiz. Tenta não sair da linha”. 0 Sai da linha mais do que 1 vez.
69 41-42 MODO DE CORRIDA 2 Corre com os membros superiores
Diga, “Quando eu disser vai, corre dissociando-se do corpo e ao mesmo
rapidamente e continua a correr até eu nível ou abaixo da anca, a bola no pé é
disser para parar”. Pare a criança após 10 utilizada para empurrar para a frente, o
segundos. joelho e calcanhar elevados e o tronco
inclinado para a frente.
1 Corre com os membros superiores
afastados para os lados ou os pés
permanecem planos durante a corrida.
0 Anda em qualquer período de tempo
durante 10 segundos.
Administração
Item # Idade Item NOME, Posição e Descrição Critérios de pontuação 1 2 3 4
em
Meses
70 41-42 ANDAR PARA A FRENTE SOBRE A 2 Anda para a frente 2,40 m sem sair da
LINHA linha com as mãos nas ancas, sem
Linha de fita adesiva (10 cmx2,40 m) tocarem nos dedos e sem oscilar mais do
Utilizando um passo normal (calcanhares que 20º.
não tocam nos dedos dos pés) e com as 1 Anda para a frente 2,40 m saindo 1 vez
mãos nas ancas, ande para a frente sobre a da linha com as mãos nas ancas, sem
linha. Diga, “Mantém as mãos nas ancas e tocarem nos dedos e sem oscilar mais do
anda sobre a linha como eu fiz. Tenta não que 20º.
sair da linha”. 0 Sai da linha mais do que 1 vez ou
oscila mais do que 20º.
71 43-44 DESCER AS ESCADAS (Na posição de 2 Desce 4 degraus, colocando 1 pé em
pé no 4º degrau, virada para baixo do lance cada degrau sem apoio.
de escadas) 1 Desce 4 degraus, colocando ambos os
Coloque-se 2 ou mais degraus abaixo da pés num ou 2 degraus sem apoio.
criança e diga, “Desce os degraus sem te 0 Permanece estacionária ou coloca
segurares”. Desloque-se para baixo à ambos os pés em cada degrau durante a
medida que a criança desce. descida de 3 ou mais degraus.
72 43-44 SALTAR PARA A FRENTE EM APOIO 2 Salta para a frente 15 cm em apoio
UNIPODAL unipodal sem que o outro pé toque no
Início:
Linha de fita adesiva (5x60 cm) chão.
51-54 Salte para a frente em apoio unipodal sem 1 Salta para a frente 5-12 cm em apoio
meses deixar que o outro pé toque no chão. Diga, unipodal sem que o outro pé toque no
“Salta para a frente como eu fiz”. Meça a chão.
linha até ao ponto onde a parte de trás do 0 Salta menos de 5 cm ou o 2º pé toca no
calcanhar toca no chão. chão.
73 45-46 SALTAR PARA CIMA (Na posição de 2 Salta para cima e toca na linha ou
pé, ao lado da parede) acima dela.
Marque na parede a altura da criança na 1 Salta para cima e toca entre a marca e a
posição de pé e uma linha (5x30 cm) 7 cm linha.
acima. 0 Mantém dedos em contacto com o chão
Demonstre como saltar para cima e tocar na ou dedos das mãos tocam abaixo da
parede o mais alto que puder. Aponte para a marca.
linha e diga, “ Salta para cima e toca o mais
alto que puderes”.
74 45-46 EQUILÍBRIO/COORDENAÇÃO NA 2 Corre e pára dentro de 2 passos sem
CORRIDA cair.
Demonstre como correr ou parar ao 1 Corre e pára em 3 ou mais passos sem
comando. Diga, “Quando eu disser vai, cair.
corre até eu mandar parar. Depois pára o 0 Não consegue correr ou dá mais de 3
mais rapidamente que puderes. Fica passos para parar.
quieto(a) até eu disser vai. Depois corre até
eu disser pára”. Pare a criança após 3 ciclos.
75 45-46 ANDAR À RETAGUARDA SOBRE UMA 2 Anda à retaguarda 1,20 m sem sair da
Início: LINHA linha mais do que 1 vez, com as mãos nas
Linha de fita adesiva (10 cmx2,40 m) ancas e sem que os calcanhares toquem
55-58 Utilizando um passo normal (calcanhares nos dedos dos pés.
meses não tocam nos dedos) e com as mãos nas 1 Anda à retaguarda 1,20 m sem sair da
ancas, ande à retaguarda sobre a linha. linha mais 2-5 vezes, com as mãos nas
Diga, “Coloca as tuas mãos nas ancas e ancas e sem que os calcanhares toquem
anda para trás como eu fiz”. nos dedos dos pés.
0 Sai da linha mais do que 5 vezes.
76 47-48 SALTAR PARA A FRENTE 2 Salta para a frente 75 cm recorrendo ao
Linha de fita adesiva (5x60 cm) impulso e recepção dos 2 pés ao solo.
Recorrendo ao impulso e recepção dos 2 pés 1 Salta para a frente 50-70 cm recorrendo
no chão, salte para a frente 30 cm da linha ao impulso e recepção dos 2 pés ao solo
de partida. Diga, “Salta como eu fiz”. Meça 0 Salta para a frente menos de 50 cm ou
a distância da linha até ao ponto mais cai.
próximo onde o calcanhar toca no chão.
Administração
Item # Idade Item NOME, Posição e Descrição Critérios de pontuação 1 2 3 4
em
Meses
77 47-48 PULAR 2 Pula 5 vezes para a frente em apoio
Pule para a frente 5 vezes em apoio unipodal, depois 3-5 vezes no outro pé.
unipodal, depois troque de pé também e 1 Pula 1-4 vezes para a frente em apoio
pule o mesmo número de vezes. Diga, “Pula unipodal, depois 1-2 vezes no outro pé.
como eu fiz”. 0 Pula no lugar ou o pé falha no
descolamento do chão.
78 51-52 ANDAR À RETAGUARDA SOBRE A 2 Anda 5 passos à retaguarda sem sair da
LINHA linha, com as mãos nas ancas e os dedos
Linha de fita adesiva (10 cmx2,40 m) dos pés a tocarem nos calcanhares.
Com os dedos dos pés a tocar nos 1 Anda 2-4 passos à retaguarda sem sair
calcanhares e as mãos nas ancas, ande à da linha, com as mãos nas ancas e os
retaguarda sobre a linha. Diga, “Coloca as dedos dos pés a tocarem nos calcanhares.
tuas mãos nas ancas e anda para trás 0 Dá menos de 2 passos à retaguarda.
tocando o calcanhar com os dedos dos pés
como eu fiz. Tenta não sair da linha”.
79 51-52 ROLAR PARA A FRENTE (Agachando- 2 Completa o rolamento para a frente
se no início do tapete). Demonstre como sem virar mais do que 15º para qualquer
rolar para a frente. Coloque a criança no um dos lados.
início do tapete na posição de cócoras. 1 Completa o rolamento para a frente
Diga, “Dá uma cambalhota para a frente mas vira mais do que 15º para qualquer
como eu fiz”. um dos lados.
0 Incapaz na realização de um rolamento
completo.
80 51-52 GALOPAR 2 Simula o galopar ao longo de 3 m com
Início: Simule o galopar ao longo de 2,40-3 m transferência de peso suave e igual;
(com o mesmo pé a avançar). Diga, “Galopa membros superiores movem-se
59-62 como eu fiz”. livremente em oposição com os membros
meses inferiores.
1 Simula o galopar ao longo de 1,50-2,70
m com transferência de peso suave e
igual; membros superiores movem-se
livremente em oposição com os membros
inferiores.
0 Simula o galopar ao longo de menos
de 1,50 m.
81 53-54 SALTAR PARA A FRENTE 2 Salta para a frente 90 cm recorrendo ao
impulso e recepção dos 2 pés ao solo.
Da linha de partida, demonstre como saltar 1 Salta para a frente 50-90 cm recorrendo
para a frente recorrendo ao impulso e ao impulso e recepção dos 2 pés ao solo.
recepção dos 2 pés ao solo. Diga, “Salta 0 Salta para a frente menos de 50 cm ou
como eu fiz o mais longe que puderes”. cai.
82 53-54 SALTAR COM ROTAÇÃO (Na posição 2 Salta e roda de modo a que os pés
de pé com as mãos nas ancas, pés a 5-10 façam a recepção ao solo na direcção
cm de cada lado da linha) oposta da posição de partida, com as
Linha de fita adesiva (5x10 cm) mãos nas ancas e corpo não desviado
Com o corpo não desviado mais do que 20º mais do que 20º da vertical.
da vertical, salte e rode 180º. Faça a 1 Salta e roda pelo menos 90º mas menos
recepção ao solo com o pé oposto da de 180º, com as mãos nas ancas e corpo
posição original. Diga, “Salta e vira no ar não desviado mais do que 20º da vertical.
como eu fiz”. 0 Roda menos de 90º.
83 53-54 PULAR PARA A FRENTE 2 Pula em apoio unipodal de uma linha
2 Linhas de fita adesiva (5x10 cm) para a outra, troca os pés e pula de
Início: regresso para a primeira linha.
afastadas 90 cm
63-71 Pule em apoio unipodal de uma linha para a 1 Pula em apoio unipodal de uma linha
meses outra, troque os pés e pule de regresso para para a outra, troca os pés e pula 1-2 vezes
a primeira linha. Diga, “Pula como eu fiz.” em direcção à primeira linha.
Se necessário, relembre à criança para 0 Pula no lugar ou falha no pular para a
trocar os pés quando pula de regresso. linha.
Administração
Idade 1 2 3 4
em
84 53-54 SALTAR OBSTÁCULOS 2 Salta sobre o fio sem tropeçar
Fio (ou corda) atado entre 2 pernas de recorrendo ao impulso e recepção dos 2
cadeira, afastadas 90 cm e 3 m acima do pés ao solo.
chão (Ate folgadamente para prevenir que a 1 Salta sobre o fio sem tropeçar
criança tropeça). recorrendo ao impulso e recepção de 1 pé
Coloque-se 15 cm afastado e virado para o ao solo.
fio. Recorrendo ao impulso e recepção dos 0 Passa por cima sem saltar ou salta mas
2 pés ao solo, salte sobre o fio e diga, “Salta mantendo-se do mesmo lado.
sobre o fio como eu fiz”.
85 57-58 VELOCIDADE E AGILIDADE NA 2 Completa um ciclo em 5 segundos ou
CORRIDA menos sem tropeçar ou deixar cair a lata.
2 Linhas de fita adesiva (5x10 cm) 1 Completa um ciclo em 6-10 segundos
afastadas 3 m, esvazie uma lata de um ou menos sem tropeçar ou deixar cair a
refresco lata.
Coloque uma lata numa linha. Coloque a 0 Demora mais do que 10 segundos para
criança na posição de pé justamente atrás da regressar à linha de partida.
outra linha. Diga, “Quando eu disser vai,
corre o mais rápido que puderes, apanha a
lata e traz-ma de volta atravessando a linha
de partida”. (Permita 30 segundos de
descanso entre cada ensaio).
86 57-58 SALTAR À CORDA 2 Salta 8 vezes mantendo o equilíbrio
Demonstre como saltar à corda dando 10 utilizando o membro superior oposto e o
passos. Diga, “Salta à corda como eu fiz”. movimento dos membros inferiores e
utilizando alternadamente os pés.
1 Salta 4-7 vezes mantendo o equilíbrio
utilizando o membro superior oposto e o
movimento dos membros inferiores e
utilizando alternadamente os pés.
0 Salta menos de 4 vezes ou mantém os
membros superiores rigidamente para os
lados.
87 59-60 SALTAR PARA O LADO (Na posição de 2 Salta 3 ciclos para a frente e para trás
pé, mãos nas ancas, de lado em relação à com as mãos nas ancas, pés juntos e sem
linha) tocar na linha ou fazer pausas entre os
Linha de fita adesiva (5x60 cm) saltos.
Com os pés juntos e sem interromper, salte 1 Salta 1-2 ciclos para a frente e para trás
para a frente e para trás (de lado) sobre a com as mãos nas ancas, pés juntos e sem
linha durante 3 ciclos da esquerda para a tocar na linha ou fazer pausas entre os
direita. Diga, “Salta sobre a linha como eu saltos.
fiz”. 0 Faz a recepção ao solo sobre a linha ou
faz pausas entre os saltos.
88 61-62 SALTAR À CORDA 2 Atinge 3 m mantendo o equilíbrio e o
Demonstre como saltar à corda atigindo 3 m ritmo utilizando o membro superior
de altura. Diga, “Salta à corda como eu fiz”. oposto e os movimento dos membros
inferiores e utilizando alternadamente os
pés.
1 Atinge 1,50-2,70 m mantendo o
equilíbrio e o ritmo utilizando o membro
superior oposto e os movimento dos
membros inferiores e utilizando
alternadamente os pés.
0 Atinge menos de 1,20 m ou mantém os
membros superiores rigidamente para os
lados.
89 63-64 VELOCIDADE DO PULAR 2 Pula 6 m em 6 segundos ou menos sem
2 Linhas de fita adesiva (5x10 cm), perder o equilíbrio ou deixar o pé livre
afastadas 6 m tocar no chão.
Coloque a criança atrás da linha de partida. 1 Pula 6 m em 7-10 segundos sem perder
Diga, “Pula num pé para a outra linha o o equilíbrio ou deixar o pé livre tocar no
mais rápido que puderes”. chão.
0 Pula menos de 6 m ou requer mais de
10 segundos.
Manipulação de objectos
Administração
Idade 1 2 3 4
em
1 12 APANHAR A BOLA (Na posição de 2 Apanha a bola com os membros
Início: sentada, membros inferiores afastados para superiores e/ou as mãos sem perder o
fora, virada para si e afastada em relação a equilíbrio.
12 16 si 90 cm) 1 Apanha a bola mas perde o equilíbrio
meses Role a bola desde o meio dos seus membros 0 Perde a bola.
inferiores até à criança. Diga, “Apanha a
bola”.
2 13 ROLAR A BOLA (Na posição de sentada, 2 Rola a bola 90 cm para a frente
membros inferiores afastados para fora, utilizando o contacto de mão/membro
virada para si e afastada em relação a si 90 superior.
cm) 1 Rola a bola 60-90 cm.
Role a bola desde o meio dos seus membros 0 Rola a bola para a frente 60 cm ou
inferiores até à criança. Coloque a bola no menos.
chão entre os joelhos da criança. Diga,
“Role a bola para mim”.
3 13 ATIRAR A BOLA (Na posição de pé, 2 Atira a bola em qualquer direcção
numa área aberta) estendendo o ombro ou cotovelo.
Dê uma bola de ténis à criança e coloque- 1 Liberta a bola sem estender o
se na posição de pé afastado 1,50 m em cotovelo.
relação à mesma. Estenda as suas mãos à 0 Segura a bola ou pousa-a.
criança e diga, “Atira-me a bola”.
4 15-16 CHUTAR A BOLA (Na posição de pé 2 Levanta o pé e toca na bola.
Início: numa área aberta) 1 Levanta o pé e tenta chutar a bola.
Chute uma bola estacionária de modo que 0 Incapaz de elevar o pé.
17-20 atravesse 90 cm para a frente. Coloque a
meses bola 15 cm à frente da criança e diga,
“Chuta a bola como eu fiz:”
5 15-16 ATIRAR A BOLA (Na posição de pé, 2 Atira a bola estendendo o ombro ou
numa área aberta) cotovelo enquanto mantém o equilíbrio.
Dê uma bola de ténis à criança e coloque- 1 Atira a bola estendendo o membro
se na posição de pé afastado 1,50 m em superior mas perde o equilíbrio.
relação à mesma. Diga, “Atira-me a bola”. 0 Deixa a bola cair.
6 19-20 CHUTAR A BOLA (Na posição de pé 2 Chuta a bola para a frente 90 cm sem
Início: numa área aberta) desviar mais do que 45º para qualquer
Chute uma bola estacionária de modo que lado da linha média.
21-28 atravesse 90 cm para a frente. Coloque a 1 Chuta a bola para a frente 90 cm mas
meses bolo 15 cm à frente da criança e diga, desvia-a mais do que 45º da linha média.
“Chuta a bola como eu fiz:” 0 A bola é chutada menos de 90 cm.
7 19-20 ATIRAR A BOLA-Por cima (Na posição 2 Atira a bola 90 cm para a frente no ar.
de pé, numa área aberta) 1 Atira a bola 30-60 cm para a frente no
Demonstre como atirar uma bola de ténis ar
por cima e para a frente menos de 90 cm. 0 Deixa a bola cair ou atira-a numa
Dê a bola à criança. Diga, “Atira a bola o direcção sem ser para a frente.
mais longe que puderes”.
8 23-24 ATIRAR A BOLA-Por baixo (Na posição 2 Atira a bola 90 cm para a frente no ar.
de pé, numa área aberta) 1 Atira a bola 30-60 cm para a frente no
Demonstre como atirar uma bola de ténis ar
por baixo e para a frente menos de 1, 50 m. 0 Deixa a bola cair ou atira-a numa
Dê a bola à criança. Diga, “Atira a bola o direcção sem ser para a frente
mais longe que puderes”.
9 23-24 CHUTAR A BOLA (Na posição de pé 2 Chuta a bola para a frente 90 cm sem
Início: numa área aberta) desviar mais do que 20º para qualquer
Chute uma bola parada de modo que se lado da linha média.
29-38 movimente 90 cm para a frente. Coloque a 1 Chuta a bola para a frente 90 cm mas
meses bola 15 cm à frente da criança e diga, desvia-a mais do que 20º da linha média.
“Chuta a bola como eu fiz:” 0 A bola é chutada menos de 90 cm e
desvia-a mais do que 20º da linha média.
Administração
Idade 1 2 3 4
em
10 25-26 APANHAR A BOLA (Na posição de pé, 2 Apresenta os membros superiores
numa área aberta) estendidos direccionados para a frente,
Na posição de pé, 1,50 m à frente da palmas das mãos para cima ou viradas
criança. Diga, “Apanha a bola”. Atire a uma para a outra; procura segurar a bola
bola de modo a que ela chegue à altura do flectindo os membros superiores em
peito, contactando com os membros direcção ao peito (pode ou não apanhar a
superiores da criança afastados. bola).
1 Apresenta os membros superiores
estendidos direccionados para a frente,
palmas das mãos para cima ou viradas
uma para a outra; os membros superiores
permanecem estendidos quando
contactam com a bola.
0 Afasta-se da bola que foi atirada.
11 27-28 ATIRAR A BOLA-Por cima (Na posição 2 Inicia o movimento de atirar movendo
de pé, numa área aberta) o membro superior para cima e para trás;
Demonstre como atirar uma bola de ténis a bola é atirada 2 m para o ar.
por cima e para a frente pelo menos 2 m. Dê 1 Inicia o movimento de atirar movendo
a bola à criança. Coloque-se na posição de o membro superior para baixo e para trás,
pé afastado 2,40 m em relação à criança e para o lado e para trás, para cima ou para
diga, “Atira a bola”. baixo; a bola é atirada 1,80 m ou menos
para o ar.
0 Deixa a bola cair ou atira-a numa
direcção sem ser para a frente.
12 29-30 ATIRAR A BOLA-Por baixo (Na posição 2 Inicia o movimento de atirar movendo
Início: de pé, numa área aberta) o membro superior para baixo e para trás;
Demonstre como atirar uma bola de ténis a bola é atirada 2 m para o ar.
39-46 por baixo e para a frente pelo menos 2 m. 1 Inicia o movimento de atirar movendo
meses Dê a bola à criança. Coloque-se na posição o membro superior para os lados, para
de pé afastado 2,40 m em relação à criança cima e para a frente; a bola é atirada
e diga, “Atira a bola o mais longe que menos de 2 m para o ar.
puderes”. 0 Deixa a bola cair ou atira-a numa
direcção sem ser para a frente.
13 29-30 CHUTAR A BOLA (Na posição de pé 2 Chuta a bola para a frente 1,8 0m
numa área aberta) utilizando o membro superior e
Chute uma bola estacionária de modo que movimentos do membro inferior oposto e
atravesse 90 cm para a frente. Coloque a iniciando o chuto hiperestendendo o
bola 15 cm à frente da criança e diga, membro inferior com o joelho flectido.
“Chuta a bola como eu fiz:” 1 Chuta a bola para a frente 60-180 cm
utilizando o membro superior e
movimentos do membro inferior oposto e
iniciando o chuto hiperestendendo o
membro inferior com o joelho flectido.
0 Incapaz de utilizar o membro superior
e movimentos do membro inferior oposto
ou a bola é chutada menos de 60 cm.
14 33-34 APANHAR A BOLA (Na posição de pé, 2 Apanha a bola com as mãos e os
numa área aberta) membros superiores estendidos.
Na posição de pé, 1,50 m à frente da 1 Traz os membros superiores ao peito
criança. Diga, “Apanha a bola”. Atire a na tentativa de apanhar a bola depois dela
bola de modo a que ela chegue à altura do tocar nas suas mãos e membros
peito, contactando com os membros superiores.
superiores da criança afastados. 0 Afaste-se da bola ou os membros
superiores permanecem estacionários.
Administração
Idade 1 2 3 4
em
15 39-40 ATIRAR A BOLA-Por cima (Na posição 2 Atira a bola para a frente 3 m movendo
de pé, numa área aberta) o membro superior para cima e para trás,.
Início
Demonstre como atirar uma bola de ténis Membros superiores e inferiores movem-
47-52 por cima e para a frente pelo menos de 3 m. se na direcção oposta.
meses Dê a bola à criança. Coloque-se na posição 1 Atira a bola para a frente 90 cm-2,70 m
de pé afastado 3 m em relação à criança e movendo o membro superior para cima e
diga, “Atira a bola”. para trás ou para os lados e para trás,
utilizando rotação do tronco superior.
Membros superiores e inferiores movem-
se na direcção oposta
0 Atira a bola para a frente menos de 90
cm ou atira a bola movendo o membro
superior para baixo e para trás com o
tronco permanecendo estacionário.
16 39-40 ACERTAR UM ALVO-Por baixo (Na 2 Acerta no alvo 2 vezes em 3 ensaios
posição de pé a 1,50 m da parede) utilizando um lançamento por baixo.
Afastado 1,50 m, atire a bola de ténis por 1 Acerta no alvo 1 vez em 3 ensaios
baixo para uma alvo a 60 cm (acima do utilizando um lançamento por baixo.
chão) colado na parede. Diga, “Atira a 0 Falha o alvo utilizando uma
bola e acerta no alvo como eu fiz”. lançamento por baixo.
17 41-42 APANHAR A BOLA (Na posição de pé, 2 Apanha a bola com as mãos
numa área aberta) (segurando-a ao peito se necessário) com
Na posição de pé, 1,50 m à frente da os cotovelos flectidos 45-90º e as palmas
criança. Diga, “Apanha a bola”. Atire a para cima ou viradas uma para a outra.
bola de modo a que ela chegue à altura do 1 Apanha a bola abraçando-a com os
peito. membros superiores e as mãos, depois
puxando-a ao peito (membros superiores
podem estar estendidos para fora
preparados para apanhar a bola).
0 Não consegue apanhar a bola.
18 43-44 ACERTAR UM ALVO-Por baixo (Na 2 Acerta no alvo 2 vezes em 3 ensaios
posição de pé a 1,50 m da parede) utilizando um lançamento por cima.
Afastado 1,50 m, atire duas vezes a bola de 1 Acerta no alvo 1 vez em 3 ensaios
ténis por cima para uma alvo a 60 cm utilizando um lançamento por cima.
(acima do chão) colado na parede. Diga, 0 Falha o alvo utilizando uma
“Atira a bola e acerta no alvo como eu fiz”. lançamento por cima.
19 45-46 ATIRAR A BOLA-Por baixo (Na posição 2 Atira a bola para a frente 3 m,
Início: de pé, numa área aberta) utilizando rotação do tronco superior,
Demonstre como atirar uma bola de ténis membros superiores e inferiores movem-
53-54 por baixo pelo menos 3 m. Dê a bola à se na direcção oposta e inicia movendo o
meses criança e fique a cerca de 3,60 m em relação membro superior para baixo e para trás.
à mesma. Diga, “Atira a bola o mais longe 1 Atira a bola para a frente 90 cm-2,70 m
que puderes”. utilizando rotação do tronco, membros
superiores e inferiores movem-se na
direcção oposta e inicia movendo o
membro superior para baixo e para trás
ou para o lado e para trás..
0 Atira a bola movendo o membro
superior para cima e para trás (tronco
permanecendo estacionário) ou atira a
bola a menos de 90 cm.
20 51-52 ACERTAR UM ALVO-Por cima (Na 2 Acerta no alvo 2 vezes em 3 ensaios
Início: posição de pé a 3,50 m da parede) utilizando um lançamento por cima.
Afastado 3,50 m, atire a bola de ténis por 1 Acerta no alvo 1 vez em 3 ensaios
65-71 cima para uma alvo a 60 cm (acima do utilizando um lançamento por cima.
meses chão) colado na parede. Diga, “Atira a 0 Falha o alvo utilizando um lançamento
bola e acerta no alvo como eu fiz”. por cima.
Administração
Idade 1 2 3 4
em
21 51-52 BATER UMA BOLA (Na posição de pé, 2 Bate a bola até à parede de modo a que
afastado 1,50 m da parede) bata no chão 1 vez e depois na parede.
Utilizando 1 mão, bata uma bola de ténis 1 Bate a bola até à parede de modo a que
de modo a que salte 1 vez e depois bata na bata no chão mais do que 1 vez antes de
parede. Dê a bola à criança e diga, “Bate a bater na parede.
bola como eu fiz”. 0 Atira a bola que bate na parede ou
falha a parede após ser batida.
22 51-52 APANHAR A BOLA (Na posição de pé, 2 Apanha a bola 2 vezes em 3 ensaios
numa área aberta) com os membros superiores flectidos e
Na posição de pé a 1,50 m à frente da utilizando apenas as mãos.
criança. Diga, “Apanha a bola”. Atire a 1 Apanha a bola 1 vez em 3 ensaios com
bola de ténis num arco de 45º de modo a os membros superiores flectidos e
que chegue às mãos da criança. utilizando apenas as mãos.
23 68-72 CHUTAR A BOLA (Na posição de pé 2 Chuta a bola de modo a que percorra
numa área aberta) 3,70 m no ar, utilizando o membro
Chute uma bola estacionária de modo que superior e movimentando o membro
percorra no ar pelo menos 3,70 m. Coloque inferior oposto e iniciando o chuto
a bola 15 cm à frente da criança e diga, hiperestendendo o membro inferior com o
“Chuta a bola como eu fiz:” joelho flectido.
1 Chuta a bola de modo a que percorra
1,80-3 m no ar, utilizando o membro
superior e movimentando o membro
inferior oposto e iniciando o chuto
hiperestendendo o membro inferior com o
joelho flectido.
0 Chuta a bola de modo a que percorra
menos de 1,80 m no ar ou falha na
utilização do membro superior e
movimenta o membro inferior oposto.
24 68-72 APANHAR A BOLA QUE FOI BATIDA 2 Bate e apanha a bola 2 vezes em 3
Bata a bola de ténis no chão 1 vez e ensaios.
apanhe-a com 1 mão. Diga, “Bate e apanha 1 Bate e apanha a bola 1 vez em 3
a bola como eu fiz”. ensaios.
Escalas da Motricidade Fina
Preensão
1 0 REFLEXO DE PREENSÃO (Em decúbito 2 Aperta o indicador do examinador
Início: dorsal) firmemente com os dedos da mão.
Estimule a palma da mão da criança 1 Dobra levemente os dedos à volta do
1-2 colocando o seu indicador na palma da mão indicador do examinador.
meses da criança junto ao polegar. 0 Faz extensão, incapaz de flectir os
dedos.
2 0 AGARRAR O PANO (Em decúbito dorsal) 2 Agarra o pano com a mão.
Coloque um pano limpo sobre o seu 1 Arranha o pano mas não o consegue
antebraço. Coloque a mão da criança sobre agarrar.
o pano. 0 Faz extensão, incapaz de agarrar o
pano.
3 0 LARGAR A ROCA – Reflexo do 2 Larga a roca até 3 segundos depois.
desaparecimento (De decúbito dorsal) 1 Larga a roca 4-5 segundos depois.
Coloque a roca na mão da criança. Depois 0 Larga a roca 5 segundos depois ou
de segurar a roca por 5 segundos, observe o mais tarde.
tempo adicional em que a criança segura a
roca, até a largar.
4 2 AGARRAR A ROCA (Em decúbito dorsal) 2 Agarra a roca.
Toque levemente com a roca na palma da 1 Toca a roca com os dedos mas não a
mão da criança, dizendo “Toma a tua roca”. consegue agarrar.
0 Incapaz de fazer extensão dos dedos.
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5 2 SEGURAR A ROCA (Em decúbito dorsal) 2 2 Segura a roca por 30 segundos.
Coloque a roca na mão da criança. 1 Segura a roca entre 15 a 29 segundos.
Início:
0 Segura a roca por menos de 15
3-5 segundos.
meses
6 3 MANIPULAR A ROCA (Em decúbito 2 Move a roca 15º.
dorsal) 1 Move a roca 1 – 14º.
Abane a roca e colocá-a na palma da mão 0 Move a roca 4º ou menos.
da criança. Diga, “Abana a tua roca”.
7 4 AGARRAR A ROCA (Sentada ao colo do 2 Agarra a roca.
examinador, de frente para a mesa) 1 Toca na roca.
Coloque a roca um pouco afastada da 0 Tenta alcançar a roca com extensão do
criança e diga, “apanha a tua roca”. membro superior.
8 5 PUXAR O FIO (Em decúbito ventral) 2 Agarra o fio, puxa-a e alcança o
Colocar um brinquedo preso a um fio de brinquedo.
Início:
forma a que a corda esteja na linha média 1 Agarra o fio, toca ou puxa a corda
6 entre as mãos da criança, e o brinquedo fora apenas.
meses do seu alcance. Diga, “Apanha o 0 Olha para o brinquedo.
brinquedo”.
9 5 SEGURAR O PAPEL (Sentada ao colo do 2 Segura o papel puxando-o ou
examinador, de frente para uma mesa) amachucando-o.
Coloque um pedaço de papel com 20x30 1 Toca no papel.
cm e a 7 cm. da mão da criança, dizendo 0 Tenta alcançar o papel com extensão
“Apanha o papel.” do membro superior.
10 5 AGARRAR O CUBO (Sentada ao colo do 2 Agarra o cubo durante 15 segundos.
examinador, de frente para uma mesa) 1 Toca no cubo durante 15 segundos.
Coloque um cubo numa mesa a 7 cm da 0 Tenta alcançar o cubo mas não
criança. Diga, “Agarra o sólido.” consegue tocar-lhe.
11 6 AGARRAR O CUBO (Sentada ao colo do 2 Agarra o cubo com o 4º, 5º dedo e

examinador, de frente para uma mesa) palma da mão, ou com o polegar,
Início:
Coloque um cubo numa mesa a 7 cm da indicador e dedo médio.
7-9 mão da criança. Diga, “Agarra o sólido.” 1 Agarra o cubo com o 5º dedo e com a
meses Observar como a criança agarra o cubo. palma da mão.
0 Agarra o cubo com todo o punho.
12 6 ABANAR A ROCA (Sentada ao colo do 2 Segura e move a roca durante 60
examinador, de frente para a mesa) segundos.
Coloque a roca na mão da criança. Diga, 1 Segura e move a roca durante 11-59
“Abana a tua roca.” segundos.
0 Move a roca durante 10 segundos ou
menos.
13 6 ABANAR A ROCA (Sentada ao colo do 2 Move a roca 3 vezes descrevendo arcos
examinador, de frente para a mesa) de 90º.
Abane a roca 3 vezes para trás e para frente 1 Move a roca 3 vezes descrevendo arcos
descrevendo arcos de 90º. Coloque-a de de 45 a 89º.
seguida na mesa à frente da criança, 0 Move a roca menos 3 ou menos vezes
dizendo “Abana a tua roca”. descrevendo arcos de 45 ou menos graus.
14 7 AGARRAR O CUBO (Sentada ao colo do 2 Agarra o cubo com o polegar,
examinador, de frente para uma mesa) indicador e dedo médio, observando-se
Coloque um cubo numa mesa a 7 cm da espaço entre o cubo e a palma da mão.
mão da criança. Diga, “Agarra o bloco.” 1 Agarra o cubo com o indicador, dedo
Observar como a criança agarra o cubo. médio e a superfície da palma da mão
(não existe espaço entre o cubo e a palma
da mão).
0 Agarra o cubo com todo o punho
15 8 AGARRAR BOLINHAS DE CEREAIS 2 Agarra ambas as bolinhas de uma vez
Início: (Sentada ao colo do examinador, de frente usando um movimento tipo pinça.
para uma mesa) 1 Agarra uma bolinha usando um
10-12 Coloque 2 bolinhas de cereais na mesa ao movimento tipo pinça.
meses alcance da criança. Diga, “Apanha toda a 0 Toca na(s) bolinha(s).
comida.”
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16 8 MANIPULAR O PAPEL (Sentada no colo 2 Amachuca o papel com a palma(s) (de
Início: do examinador, de frente para uma mesa) uma ou das duas mãos).
Corte um pedaço de papel com 20x30 cm 1 Amarrota o papel com os dedos.
3- ao meio. Coloque metade na mesa. Diga 0 Toca ou puxa o papel.
“Observa-me a amachucar o papel.”.
Amachuque o papel com uma mão. Coloque
a outra metade de papel a 7 cm da mão da
criança. Diga, “Amachuca o papel como
eu.”
17 8 AGARRAR BOLINHAS DE CEREAIS 2 Agarra ambas as bolinhas com um
(Sentada no colo do examinador, de frente movimento tipo pinça, mas com o polegar
para uma mesa) contra a face lateral do indicador em
Coloque 2 bolinhas de cereais ao alcance flexão ou agarra uma bolinha com o
da criança. Diga “Apanha toda a comida.” polegar e a face palmar do dedo
indicador.
1 Agarra uma bolinha com o polegar e o
indicador.
0 Agarra as duas de uma só vez usando
movimento tipo pinça
18 11 AGARRAR BOLINHAS DE CEREAIS 2 Agarra 1 ou 2 bolinhas com a face
(Sentada no colo do examinador, de frente palmar do polegar e a face palmar do
Início:
para uma mesa) indicador; mão, punho e braço sem
13-20 Coloque 2 bolinhas de cereais ao alcance apoiar na mesa.
meses da criança. Diga “Apanha toda a comida.” 1 Agarra 1 ou 2 bolinhas com a face
palmar do polegar e a face palmar do
indicador; braço apoia na mesa.
0 Agarra a bolinha de outra forma
qualquer sem ser com a face palmar do
polegar e do indicador.
19 11 AGARRAR O CUBO (Sentada no colo do 2 Agarra o cubo com o polegar contra a
Início: examinador, de frente para uma mesa) face palmar do indicador e do dedo médio
Coloque o cubo na mesa a 7 cm da mão da observando-se espaço em o cubo e a
criança. Diga, “Apanha o sólido.” Observe palma da mão e com a mão a aproximar-
como a criança apanha o cubo. se de cima.
1 Agarra o cubo com o polegar contra a
face palmar do indicador e do dedo médio
com a mão a aproximar-se de lado (mas
não entrando em contacto com a mesa).
0 Agarra o cubo com todo o punho.
20 13 AGARRAR OS CUBOS (Sentada no colo 2 Agarra ambos os cubos com uma mão
Início: do examinador, de frente para uma mesa) e segura-os durante 3 segundos.
Coloque 2 cubos, lado a lado. Apanhe 1 Agarra ambos os cubos com uma mão
21-34 ambos os cubos com uma mão. Coloque os e segura-os durante menos de 3 segundos.
meses dois cubos na mesa e diga, “Apanha os 0 Segura apenas um cubo.
sólidos com uma mão como eu.”
21 15-16 AGARRAR UM MARCADOR (Sentada à 2 Leva o marcador com o polegar e
mesa) indicador ao papel e os restantes dedos
Início:
Coloque papel e marcador nas mãos da agarram o marcador.
35-71 criança, à mesa. Diga, “Faz um risco.” 1 Leva o marcador ao papel com o
meses Observe como a criança segura no polegar e o 5º dedo.
marcador. 0 Não consegue agarrar o marcador.
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22 41-42 AGARRAR UM MARCADOR (Sentada à 2 Agarra o marcador com o polegar e a
mesa) face palmar do indicador; os restantes 3
Coloque papel e marcador nas mãos da dedos apoiados em contacto com a
criança, à mesa. Diga, “Faz um risco.” palma da mão; a porção superior do
Observe como a criança segura no marcador repousa o polegar e o
marcador. indicador; a criança move a mão como
um todo enquanto desenha.
1 Agarra o marcador com o polegar e a
face palmar do indicador; a porção
superior do marcador repousa o polegar
e o indicador.
0 Agarra o marcador com o polegar e o
indicador.
23 41-42 DESABOTOAR BOTÕES (Sentada à 2 Desabotoa 3 botões em 75 segundos ou
mesa) menos.
Coloque uma tira com botões na mesa. 1 Desabotoa 3 botões em 76 ou mais
Diga, “Desabotoa isto o mais rápido que segundos.
conseguires.” 0 Tenta desabotoar mas não consegue.
24 47-48 ABOTOAR BOTÕES (Sentada à mesa) 2 Abotoa e desabotoa um botão em 20
Coloque uma tira com botões à mesa. segundos ou menos.
Desabotoe os botões. Aponte para o último 1 Abotoa e desabotoa um botão em 21
botão e diga, “abotoa e desabotoa este o segundos ou mais.
mais rápido que conseguires.” 0 Segura ambas as abas de tecido mas
não as abotoa.
25 49-50 AGARRAR MARCADOR (Sentada à 2 Agarra o marcador com o polegar e a
mesa) face palmar do indicador; o marcador
Coloque papel e marcador nas mãos da descansa na 2ª interfalângica do 3º dedo.
criança, à mesa. Diga, “Faz um risco.” 1 Agarra o marcador com o polegar e a
Observe como a criança segura no face palmar do indicador; o marcador
marcador. descansa na terceira falange ou na face
palmar do dedo médio.
0 Agarra o marcador com o polegar e o
indicador.
26 53-54 TOCAR OS DEDOS 2 Toca cada dedo com o polegar em 8
Com o polegar toque um dedo por segundo segundos ou menos.
começando pelo indicador até ao 5º. Diga, 1 Toca cada dedo com o polegar em 9 a
“Toca os dedos como eu, o mais rápido que 12 segundos.
conseguires.” 0 Toca cada dedo em 13 ou mais
segundos.
Integração Visuo-Motora
1 1 SEGUIR UMA ROCA (Em decúbito 2 Segue a roca em 90º para os dois lados.
Início: dorsal) 1 Segue a roca para os dois lados mas em
Segure uma roca a 30 cm do nariz da menos de 90º.
1-2 criança. Lentamente mova a roca num arco 0 Fixa o olhar na roca por 3 segundos ou
meses de 90º para um lado. menos.
Recomece fazendo-o para o outro lado.
2 1 SEGUIR UMA ROCA – de lado (Em 2 Segue a roca até à linha média de
decúbito dorsal com a cabeça em rotação) ambos os lados.
Segure uma roca a 30 cm do nariz da 1 Segue a roca até à linha média apenas
criança. Lentamente mova a roca em arco de um lado.
até à linha média. Repetir com a cabeça da 0 A cabeça permanece virada de lado.
criança rodada para o outro lado.
3 1 COLOCAR A MÃO (Sentada ao colo, 2 Coloca a mão aberta sobre a mesa.
olhar para além da mesa) 1 Coloca a mão fechada sobre a mesa.
Utilize um movimento vindo de cima, passe 0 Não consegue colocar a mão na mesa.
suavemente o dorso da mão da criança
contra margem da mesa.
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49 2 PERSEGUIR A ROCA (Em decúbito 2 Roda a cabeça mais do que 10º.
Início: dorsal) 1 Roda a cabeça menos de 10º.
Segure uma roca a 30 cm do nariz da 0 Não roda a cabeça.
3 criança. Lentamente aproximar a roca do
meses nariz da criança até o objecto ficar a 2 cm
da mesma.
5 2 FIXAR AS MÃOS (Em decúbito dorsal) 2 Fixa a mão durante 3 segundos.
Segure as mãos da criança e acene-as à 1 Fixa a mão durante 1 a 2 segundos.
frente da sua face. Se os membros 0 Os olhos continuam fixos ou
superiores da criança forem muito curtos, indiferentes relativamente à mão.
rode a cabeça da criança para um dos lados
e acene com uma das mãos.
6 2 SEGUIR UMA BOLA – da esquerda para a 2 Segue a bola para além da linha média.
direita (Sentada ao colo, de frente para a 1 Segue a bola até à linha média.
mesa, o examinador sentado de lado para a 0 A cabeça mantém-se estática.
mesa)
Faça rolar uma bola de ténis sobre a mesa
da esquerda para a direita. Diga, “Olha a
bola.”
7 2 SEGUIR UMA BOLA – da direita para a 2 Segue a bola para além da linha média.
Início: 4 esquerda (Sentada ao colo, de frente para a 1 Segue a bola até à linha média.
mesa, o examinador sentado de lado para a 0 A cabeça mantém-se estática.
meses mesa)
Faça rolar uma bola de ténis sobre a mesa
da direita para a esquerda. Diga, “Olha a
bola.”
8 2 SEGUIR UMA ROCA (Em decúbito dorsal 2 Segue a roca através da linha média
com a cabeça em rotação) para ambos os lados.
Segure a roca a 30 cm do nariz da criança. 1 Segue a roca através da linha média
Lentamente mova a roca num arco de 110º apenas em um lado.
atravessando a linha média. Retome a 0 Segue a roca para a linha média ou
posição inicial da roca. Repita com a cabeça menos.
da criança rodada para o lado contrário.
9 3 ESTENDER OS BRAÇOS (Em decúbito 2 Realiza extensão total dos membros
Início: dorsal) superiores para alcançar a roca.
Abane a roca e depois segure-a perto do 1 Alcança a roca mas com os braços
5-6 tórax da criança. Diga, “Apanha a tua roca”. semi-fletidos (a 90º ou menos) ou tenta
meses alcançá-la, mas sem sucesso.
0 Os braços permanecem na mesma
posição ou a fazer a mesma actividade.
10 4 APROXIMAR DA LINHA MÉDIA (Em 2 Desvia a mão 10 cm da linha média.
decúbito dorsal) enquanto tenta alcançar a linha média.
Suspenda um brinquedo num fio 30 cm 1 Move a mão em qualquer direcção
acima do tórax da criança. Diga, “Apanha o excepto na da linha média.
brinquedo”. 0 É incapaz de mover a mão.
11 4 ENTRELAÇAR OS DEDOS (Em decúbito 2 Permanece com os dedos em contacto
Início: dorsal) mútuo durante 5 segundos.
Segure os membros superiores da criança 1 Permanece com os dedos em contacto
7 entre o punho e o cotovelo e una os dedos mútuo durante 3 a 4 segundos.
meses da criança até à linha média; de seguida, 0 Permanece com os dedos em contacto
liberte as mãos da criança. mútuo durante 0 a 2 segundos.
12 6 JUNTAR AS MÃOS (Sentado ao colo, de 2 Junta as mãos e segura o cubo durante
frente para uma mesa) 15 segundos.
Coloque um cubo nas mãos da criança. 1 Junta as mãos e segura o cubo durante
Diga “Brinca com o teu cubo.” 1 a 14 segundos.
0 É incapaz de juntar as mãos.
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139 6 ESTENDER O MEMBRO SUPERIOR (Em 2 Estende o membro superior para
Início: decúbito dorsal) alcançar a roca com o cotovelo num
Agite e segure uma roca 30 cm do nariz da ângulo superior a 90º enquanto o outro
3 criança. Diga, “apanha a tua roca”. braço permanece imóvel.
meses 1 Estende o membro superior para
alcançar a roca com o cotovelo num
ângulo inferior a 90º enquanto o outro
braço permanece imóvel.
0 Estende ambos os braços para a roca.
14 6 RETER OS CUBOS (Sentado ao colo, de 2 Apanha o 2º cubo e retém os 2 durante
frente para uma mesa) 5 segundos
2 cubos 1 Apanha o 2º cubo e retém os 2 menos
Coloque 1 cubo em cima da mesa e diga, de 5 segundos
“Apanha os cubos”. Depois da criança 0 Apenas apanha 1 cubo
apanhar o cubo de cima da mesa, coloque o
2º cubo sobre a mesa. Diga, “Apanha este
também”.
15 7 TRANSFERIR O CUBO (Sentado ao colo, 2 Transfere o 1º cubo para a outra mão e
de frente para uma mesa) apanha o 2º cubo com a primeira mão.
2 cubos 1 Transfere o 1º cubo para a outra mão e
Coloque 1 cubo na mão da criança. Coloque estende ambas as mãos para o 2º cubo.
o 2º cubo sobre a mesa ao alcance da mão 0 Alcança o 2º cubo sem transferir o 1º.
da criança que já segura o 1º cubo e tão
longe quanto possível da mão vazia. Diga,
“Apanha este também”.
16 7 TOCAR A BOLINHA DE CEREAIS 2 Toca a bolinha com o(s) dedo(s).
(Sentado ao colo, de frente para uma mesa) 1 Toca a bolinha com a palma da mão ou
Início:
Coloque 1 bolinha de cereais na mesa ao toca a mesa perto da bolinha.
9 alcance da criança. Diga, “Apanha a 0 Apenas tenta alcançar a bolinha.
meses comida”.
17 7 BATER COM O COPO (Sentada ao colo, 2 Bate com o copo 3 vezes.
de frente para uma mesa) 1 Bate com o copo 1-2 vezes.
Bata 3 vezes com o copo na mesa; então 0 Apanha o copo mas não o bate na
pouse-o. Diga, “Bate com o copo”. mesa.
18 8 INSERIR O DEDO (Sentada ao colo, de 2 Insere o dedo no buraco.
Início: frente para uma mesa) 1 Coloca o dedo a 3 mm do buraco.
Colocar a plataforma perfurada sobre a 0 Apenas toca a mesa ou a plataforma.
10 mesa à frente da criança. Demonstre como
meses inserir o dedo indicador num dos orifícios
da plataforma. Diga, “Agora faz tu”.
19 8 REMOVER PEÇAS (Sentada ao colo, de 2 Remove 1 ou mais peças.
frente para uma mesa) 1 Tenta remover 1 peça.
Colocar a plataforma perfurada com 3 0 Toca nas peças.
peças nela inserida (laxas) em frente da
criança. Diga, “Apanha as peças”.
20 9 COMBINAR OS CUBOS (Sentada ao colo 2 Agarra o 2º cubo e consegue juntar os 2
do examinador, de frente para uma mesa) cubos na linha média.
2 cubos 1 Consegue agarrar o 2º cubo mas não
Coloque 1 cubo na mão esquerda da junta os 2 cubos na linha média.
criança. Coloque o 2º cubo perto da mão 0 Não consegue segurar no 2º cubo.
direita. Diga, “Apanha este também e junta-
os.” Demonstre como fazer se necessário.
21 9 BATER PALMAS (Sentada de frente para 2 Bate palmas 3 vezes.
o examinador) 1 Bate palmas 1-2 vezes.
Bata as mãos e ao mesmo tempo diga, “Bate 0 Apenas junta as mãos, não bate palmas.
palminhas”.
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22 10 RETER OS CUBOS (Sentada ao colo do 2 Tenta alcançar o 3º cubo com uma das
Início: examinador, de frente para a mesa) mãos enquanto segura os 2 primeiros.
3 cubos 1 Deixa cair um dos cubos enquanto
11 Coloque 1 cubo em cada mão da criança. tenta alcançar o 3º.
meses Depois da criança ter segurado nos cubos 0 Apenas olha para o 3º cubo.
durante 3 segundos, colocar o 3º cubo na
mesa. Diga, “Apanha este também. Segura
todos os cubos”.
23 10 MANIPULAR UM FIO (Sentada ao colo 2 Agarra o fio e puxa-o.
do examinador, de frente para a mesa) 1 Bate no fio.
Brinquedo preso a um fio 0 Toca no fio.
Coloque 1 fio na mesa preso a um
brinquedo que está por baixo dessa mesa e
fora do alcance visual da criança. Diga,
“Apanha o fio”.
24 10 REMOVER PEÇAS (Sentada ao colo do 2 Remove 3 peças.
Início: examinador, de frente para a mesa) 1 Remove 2 peças.
Coloque a plataforma perfurada com 3 0 Remove 0-1 peças.
12 peças nela inserida (laxas) em frente da
meses criança. Diga, “Tira as peças”.
25 10 LARGAR CUBO (Sentada ao colo do 2 Deixa cair o cubo para a mão do
examinador, de frente para a mesa) examinador.
Coloque 1 cubo na mão da criança. Diga, 1 Deixa cair o cubo para a mesa.
“Deixa cair o cubo na minha mão”. Segure 0 Fica com o cubo na mão.
a sua mão 15 cm por baixo e para o lado da
mão da criança.
26 11 DESCALÇAR MEIAS (Sentada no chão) 2 Remove ambas as meias.
Remova os sapatos da criança e diga, “Tira 1 Remove 1 meia.
Início:
as meias.” 0 Tenta remover 1 meia ou toca-lhe.
13
meses
27 11 COLOCAR BOLINHA DE CEREAIS 2 Apanha a bolinha com o polegar e
(Sentada ao colo do examinador, de frente indicador e coloca-a no copo.
para uma mesa) 1 Apanha a bolinha com o polegar e
Coloque 1 bolinha de cereais e 1 copo indicador e apenas estende a mão para o
sobre a mesa. Aponte para a bolinha e diga, copo.
“Põe-a no copo”. 0 Apanha a bolinha.
28 11 COLOCAR CUBOS (Sentada ao colo do 2 Coloca 3-7 cubos no copo.
examinador, de frente para uma mesa) 1 Coloca 1-2 cubos no copo.
Coloque 7 cubos e 1 copo sobre a mesa. 0 Não consegue colocar nenhum cubo no
Diga, “Põe os cubos no copo”. copo.
29 12 VIRAR PÁGINAS (Sentada ao colo do 2 Abre o livro.
Início: examinador ou numa posição segura de 1 Tenta abrir o livro.
sentada, de frente para a mesa) 0 Brinca com o livro.
14 Coloque 1 livro com capa e páginas finas
meses sobre a mesa. Diga, “Abre o livro”.
30 12 MEXER COM COLHER (Sentada ao colo 2 Mexe a colher no copo.
do examinador ou numa posição segura de 1 Faz movimentos verticais com a colher
sentada, de frente para a mesa) no copo ou apenas coloca a colher no
Demonstre como mexer 1 colher dentro de copo.
1 copo. Coloque a colher perto do copo. 0 Apenas agarra a colher.
Diga, “Mexe com a colher”.
31 12 REMOVER A BOLINHA DE CEREAIS 2 Vira a garrafa ao contrário e deixa cair
(Sentada ao colo do examinador ou numa a bolinha.
posição segura de sentada, de frente para a 1 Tenta tirar a bolinha da garrafa.
mesa) 0 Apenas segura a garrafa.
Dê à criança 1 garrafa sem tampa
contendo 1 bolinha de cereais. Diga, “
Tira a bolinha”.
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32 13 COLOCAR CUBOS (Sentada ao colo do 2 Coloca 7 cubos no copo.
examinador ou numa posição segura de 1 Coloca 4-6 cubos no copo.
sentada, de frente para a mesa) 0 Coloca 0-3 cubos no copo.
Coloque 7 cubos e 1 copo sobre uma mesa.
Diga, “Põe os cubos no copo”.
33 13 COLOCAR PEÇAS (Sentada ao colo do 2 Coloca 3 peças na plataforma.
examinador ou numa posição segura de 1 Coloca 1-2 peças na plataforma.
sentada, de frente para a mesa) 0 Apenas apanha as peças.
Coloque 1 plataforma perfurada sobre a
mesa e 3 peças entre a plataforma e a
criança. Diga, “Põe as peças na tábua”.
34 13 BATER COM A COLHER (Sentada ao 2 Bate com a colher no copo com
colo do examinador ou numa posição movimentos horizontais.
segura de sentada, de frente para a mesa) 1 Bate com a colher no copo com
Demonstre como bater no copo com 1 movimentos verticais.
colher utilizando movimentos horizontais. 0 Apenas apanha a colher.
Diga, “ Agora faz tu”.
35 13 INSERIR FORMAS (Sentada ao colo do 2 Coloca uma 1 forma no orifício
examinador, de frente para uma mesa) correcto.
Coloque a plataforma com formas sobre 1 Coloca parcialmente 1 forma no
uma mesa. Coloque as formas entre a orifício correcto.
criança e a plataforma, de modo a que as 0 Apanha 1 forma e coloca-a
formas fiquem por baixo dos orifícios com aleatoriamente sobre a plataforma.
o respectivo formato. Aponte para as formas
e de seguida para os orifícios. Diga, “Põe as
formas na tábua”.
36 14 COLOCAR BOLINHAS DE CEREAIS 2 Coloca a bolinha na garrafa.
(Sentada ao colo do examinador ou numa 1 Tenta colocar a bolinha na garrafa.
Início:
posição segura de sentada, de frente para a 0 Apenas pega na bolinha.
17-18 mesa)
meses Coloque 1 garrafa e 4 bolinhas de cereais
sobre uma mesa. Pegue numa bolinha e
insira-a no interior da garrafa. Aponte para
outra bolinha e diga, “Coloca-a na garrafa”.
37 14 RISCAR (Sentada ao colo do examinador 2 Desenha pelo menos 1 risco com mais
ou numa posição segura de sentada, de de 3 cm.
frente para a mesa) 1 Desenha 1 risco menor que 3 cm.
2 marcadores e 2 folhas de papel 0 Apenas toca no papel com o marcador.
Desenhe 2 linhas verticais com cerca de 8
cm. Coloque a 2ª folha de papel e 1
marcador sobre a mesa. Diga, “Faz como
eu”.
38 15-16 CONSTRUIR UMA TORRE (Sentada ao 2 Consegue sobrepor 2-3 cubos.

colo do examinador, de frente para uma 1 Tenta sobrepor 2 cubos.
Inicio:
mesa) 0 Apenas apanha 1 cubos.
19-22 6 cubos
meses Diga, “Vê-me a fazer 1 torre”. Construa 1
torre com 3 cubos. Deixe a torre de pé. Dê
3 cubos à criança e diga, “Agora faz tu 1
torre”.
39 17-18 INSERIR FORMAS (Sentada ao colo do 2 Coloca 2 formas nos orifícios
examinador, de frente para uma mesa) correctos.
Coloque a plataforma com formas sobre a 1 Coloca 1 forma no orifício correcto e
mesa. Coloque 3 formas entre a criança e a uma 2ª forma de modo parcialmente
plataforma, mas afastadas dos respectivos correcto.
orifícios. Aponte para as formas e de 0 Coloca 1 forma no orifício correcto.
seguida para os orifícios, dizendo: “Põe as
Administração
1 2 3 4
Idade
em
40 19-20 CONSTRUIR UMA TORRE (Sentada ao 2 Consegue sobrepor 4-5 cubos.
Início: colo do examinado ou numa posição segura 1 Consegue sobrepor 3 cubos.
de sentada, de frente para uma mesa) 0 Consegue sobrepor 2 cubos.
23-26 10 cubos
meses Diga, “Vê-me a fazer 1 torre alta”. Construa
1 torre com 5 cubos. Deixe a torre de pé.
Dê 5 cubos à criança e diga, “Agora faz tu 1
torre alta”.
41 19-20 VIRAR PÁGINAS (Sentada ao colo do 2 Vira 3 páginas, uma de cada vez.
examinador, de frente para a mesa) 1 Vira 2 páginas individualmente ou vira
Coloque 1 livro com capa e páginas finas 2 ou mais páginas ao mesmo tempo.
sobre a mesa. Diga, “Vê o livro”. 0 Apenas abre o livro.
42 19-20 INSERIR FORMAS (Sentada ao colo do 2 Coloca 3 formas nos orifícios
examinador, de frente para uma mesa) correctos.
Coloque a plataforma com formas sobre a 1 Coloca 2 formas no orifício correcto e
mesa. Coloque 3 formas entre a criança e a a 3ª forma de modo parcialmente
plataforma, mas afastadas dos respectivos correcto.
orifícios, Aponte para as formas e de 0 Coloca 2 formas no orifício correcto.
seguida para os orifícios, dizendo: “Põe as
43 21-22 CONSTRUIR UMA TORRE (Sentada ao 2 Consegue sobrepor 6 cubos.
Início: colo do examinado ou numa posição segura 1 Consegue sobrepor 5 cubos.
de sentada, de frente para uma mesa) 0 Consegue sobrepor 4 cubos.
27-28 Diga, “Vê-me a fazer 1 torre alta”. Construa
meses 1 torre com 6 cubos. Deixe a torre de pé por
uns segundos e depois derrube-a. Dê 6
cubos à criança e diga, “Agora faz tu 1 torre
alta”.
44 23-24 IMITAR RISCOS VERTICAIS (Sentada 2 Desenha a linha com 5 cm e até 20º de
ao colo do examinador, de frente para uma verticalidade.
mesa) 1 Desenhe a linha com 5 cm e 21-45º de
2 marcadores e duas folhas de papel verticalidade.
Desenhe 2 linhas verticais com cerca de 8 0 Desenhe a linha menor que 5 cm ou
cm. Coloque a 2ª folha de papel e um com uma inclinação superior a 45º.
marcador sobre a mesa. Diga, “ Desenha
uma linha para cima e para baixo como eu”.
45 25-26 REMOVER A TAMPA (Sentada à mesa) 2 Remove a tampa.
Início: Coloque 1 bolinha de cereais no interior da 1 Tenta remover a tampa.
garrafa e enrosque a tampa. Dê a garrafa à 0 Agita a garrafa.
29-30 criança e diga, “Apanha a comida”.
meses
46 25-26 CONSTRUIR UMA TORRE (Sentada à 2 Consegue sobrepor 8 cubos.
mesa) 1 Consegue sobrepor 7 cubos.
10 cubos 0 Consegue sobrepor 6 cubos.
Diga, “Vê-me a fazer 1 torre alta”. Construa
1 torre com 10 cubos. Deixe a torre de pé
por uns segundos e depois derrube-a. Dê 10
cubos à criança e diga, “Agora faz tu 1 torre
alta”.
47 25-26 CORTAR COM TESOURA (Sentada à 2 Corta o papel numa localização.
mesa) 1 Abre a tesoura e tenta cortar.
Corte a margem de 1 pedaço de papel em 3 0 Toca com a tesoura num papel.
sítios diferentes. Dê papel e 1 tesoura à
criança. Diga, “Corta tu o papel”.
48 27-28 IMITAR LINHAS HORIZONTAIS 2 Desenha a linha 5 cm e até 20º
(Sentada à mesa) horizontalmente.
Início: 2 marcadores e 2 folhas de papel 1 Desenha a linha de 5 cm entre 21-45º
31-32 Desenhe 2 linhas horizontais de 8 cm. na horizontal.
meses Coloque a 2ª folha de papel e 1 marcador 0 Desenha a linha menor que 5 cm ou
na mesa. Diga, “Desenha a linha como eu”. com mais de 45º desde o plano horizontal.
Administração
Idade 1 2 3 4
em
49 27-28 ENLAÇAR QUADRADOS (Sentada à 2 Enlaça 2 quadrados.
mesa) 1 Enlaça 1 quadrado.
Cordel e 6 quadrados para enlaçar 0 Tenta enlaçar 1 quadrado.
Enlace 2 quadrados no cordel. Dê o cordel
à criança. Coloque 4 quadrados sobre a
mesa e diga: “Enlaça os quadrados como
eu”.
50 27-28 DOBRAR PAPEL (Sentada à mesa) 2 Dobra o papel produzindo uma prega.
Início: 20x30 cm folha de papel cortada ao meio 1 Amarrota o papel.
Dobre 1 pedaço de papel ao meio e deixe-o 0 Toca no papel.
33-34 onde a criança o possa ver. Dê outro pedaço
meses de papel à criança e diga,”Dobra-o como
eu”.
51 29-30 CONSTRUIR COMBOIO (Sentada à 2 Alinha 3 cubos e posiciona o 4º no topo
mesa) de uma das extremidades.
8 cubos 1 Alinha 3 cubos mas posiciona o 4º
Construa 1 comboio como ilustrado no guia cubo incorrectamente no topo.
para administração da escala. Empurre o 0 Alinha 2 cubos.
comboio ao longo da mesa imitando o seu
som. Deixe-o ao alcance visual da criança.
Coloque 4 cubos à frente da criança e diga,
“Faz 1 comboio como o meu”.
52 29-30 ENLAÇAR QUADRADOS (Sentada à 2 Enlaça 4 quadrados.
Início: mesa) 1 Enlaça 3 quadrados.
Cordel e 6 quadrados para enlaçar 0 Enlaça 2 quadrados.
35-38 Enlace 2 quadrados no cordel. Dê o cordel
meses à criança. Coloque 4 quadrados sobre a
mesa e diga: “Enlaça todos os quadrados
como eu”.
53 29-30 CONSTRUIR UMA TORRE (Sentada à 2 Consegue sobrepor 10 cubos.
mesa) 1 Consegue sobrepor 9 cubos.
Diga, “Vê-me a fazer 1 torre”. Construa 1 0 Sobrepõe menos de 9 cubos
torre com 5 cubos. Deixe a torre de pé por
uns segundos e depois derrube-a. Dê 10
cubos à criança e diga, “Faz uma torre alta
com tantos sólidos quantos conseguires”.
54 31-32 CONSTRUIR PONTE (Sentada à mesa) 2 Constrói a ponte como ilustrado.

Construa 1 ponte com 3 cubos como 1 Constrói a ponte com os 2 cubos
ilustrado no guia para ilustração da escala e inferiores em contacto ou com o cubo
deixe-a montada. Coloque 3 cubos à frente superior mal posicionado.
da criança e diga, “Faz uma ponte como a 0 Empilha os cubos aleatoriamente.
minha”.
55 33-34 COPIAR CÍRCULO (Sentada à mesa) 2 Desenha o círculo com as extremidades
Início: Coloque papel, marcador e 1 círculo em a menos de 1 cm uma da outra.
cartolina sobre a mesa. Diga, “Desenha 1 1 Desenha círculos com as extremidades
39-42 círculo”. a 1 cm do ponto inicial; pelo menos ¾ do
meses círculo está completo.
0 As extremidades estão mais que 3 cm
afastadas ou a criança não desenha mais
de 3/4 do círculo.
56 35-36 CONSTRUIR PAREDE (Sentada à mesa) 2 Constrói uma parede como ilustrado ou
8 cubos constrói 2 torres em contacto
Contrua uma parede com 4 cubos como 1 Constrói torres de 2 cubos espaçadas
ilustrado no guia de administração da escala entre si.
e deixe-a montada. Coloque 4 cubos à 0 Constrói apenas 1 torre.
frente da criança e diga, “Faz uma parede
como a minha”.
57 37-38 CORTAR PAPEL (Sentada à mesa) 2 Corta o papel em 2 pedaços.
Cortar um pedaço de 20x30 cm de papel ao 1 Corta o papel em ¾ ou menos.
Início: meio. Dê 1 pedaço de papel e 1 tesoura à 0 Escorteja com a tesoura.
43-46 criança. Diga, “Corta o papel como eu”.
meses
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1 2 3 4
Idade
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58 39-40 ENLAÇAR UM FIO (Sentada à mesa) 2 Enlaça o fio nos 3 orifícios.
Desenlaçar e enlaçar 1 Enlaça o fio em 2 orifícios.
Diga, “vê-me enlaçar o fio”. Enlace de 0 Coloca o fio em 0-1 orifício.
forma sinusoidal um fio numa tábua com 3
orifícios, sequencialmente, do 1º para o 3º.
Mostre o fio à criança e então desenlace-o e
dê-lho. Diga, “Faz como eu”.
59 39-40 COPIAR UMA CRUZ (Sentado à mesa) 2 Desenha linhas que se intersectam e
Coloque papel, 1 marcador e um cartão que não se desviam mais de 20º da
em forma de cruz em cima da mesa. Diga: perpendicularidade.
“Desenha linhas como estas que se cruzam 1 Desenha linhas que se intersectam que
no meio”. se desviam mais de 20º da
perpendicularidade.
0 Não intersecta as linhas.
60 41-42 CORTAR LINHA (Sentada à mesa) 2 Corta, não se desviando mais de 1 cm
Dê à criança papel com 1 linha de 12x0.5 da linha ao longo de todo o seu trajecto.
cm desenhada e 1 tesoura. Passe com o 1 Corta sempre na direcção da linha, mas
dedo sobre a linha e diga, “Corta sobre a desvia-se mais de 1 cm da mesma.
linha.” 0 Escorteja com a tesoura.
61 41-42 COPIAR UMA CRUZ (Sentado à mesa) 2 Desenha linhas que se intersectam e
Início: Coloque papel, 1 marcador e 1 cartão em que não se desviam mais de 20º da
forma de cruz em cima da mesa. Diga: perpendicularidade e o traço da criança
47-54 “Desenha 2 linhas como estas que se não se desvia mais de 0,5 cm da linha
meses cruzam no meio”. média.
1 Desenha linhas que se intersectam e
que se desviam mais de 20º da
perpendicularidade e/ou o traço da
criança desvia-se mais de 0,5 cm da linha
média.
0 Não intersecta as linhas.
62 41-42 LARGAR BOLINHAS DE CEREAIS 2 Põe 10 bolinhas em 30 segundos ou
(Sentada à mesa) menos.
Coloque 1 garrafa e 10 bolinhas de 1 Põe 5-10 bolinhas na garrafa em 31-60
cereais sobre a mesa e diga; “Põe a comida segundos.
na garrafa o mais rápido que conseguires. 0 Põe 4 ou menos bolinhas na garrafa em
Põe 1 de cada vez”. 60 segundos.
63 41-42 DESENHAR LINHA (Sentada à mesa) 2 Desvia-se da linha não mais do que 2
Início: Colocar papel com uma linha horizontal vezes e por não mais que 0,5 cm.
de 13x0.5 cm desenhada. Passe o seu dedo 1 Desvia-se da linha 3-4 vezes e por não
55-62 ao longo da linha e diga; “Desenha sobre mais do que 0,5 cm.
meses esta linha. Tenta não te desviar”. 0 Desvia-se da linha mais de 4 vezes.
64 49-50 COPIAR QUADRADO (Sentada à mesa) 2 Desenha linhas direitas e que não se
Colocar papel, 1 marcador e 1 cartão com desviem mais de 15º (vertical e
1 quadrado sobre a mesa. Diga, “Desenha horizontalmente), com cantos fechados.
1 quadrado”. 1 Desenha linhas que se desviam 16-30º
(vertical ou horizontalmente), com cantos
abertos.
0 Desenha linhas que se desviam mais de
30º (vertical ou horizontalmente), com
cantos abertos.
65 49-50 CORTAR UM CÍRCULO (Sentado à mesa) 2 Corta com um desvio inferior a 1 cm
Dar à criança 1 papel com 1 círculo da linha ao longo de ¾ do circulo.
desenhado e 1 tesoura. Percorrer o dedo 1 Corta com um desvio de 1-0,5 cm da
pelo círculo e dizer: “Corta o círculo pela linha ao longo de ¼-3/4 do círculo.
linha”. 0 Corta o círculo com um desvio de mais
de 1 cm da linha.
Administração
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em
66 51-52 CONSTRUIR DEGRAUS (Sentado à 2 Constrói degraus como ilustrado.
Início: mesa) 1 Constrói mas com espaços entre os
Construir degraus como ilustrado no guia de cubos ou com pobre alinhamento.
63-71 aplicação da escala (3 cubos no fundo) 0 Constrói outra estrutura mas não
meses Deixar montados por um tempo, degraus.
desmanchar e dar à criança 6 cubos. Diga: “
Faz como eu fiz “.
67 53-54 UNIR PONTOS (Sentada à mesa) 2 Une os pontos; a linha não se desvia
Coloque papel com 2 pontos desenhados e mais de 0,5 cm da horizontal.
1 marcador sobre a mesa. Aponte para os 1 Une os pontos; a linha desvia-se entre
pontos e diga, “Desenha 1 linha recta que 0,5-1 cm da horizontal.
una os pontos”. 0 Não consegue unir os pontos ou a linha
desvia-se mais de 1 cm da horizontal.
68 53-54 CORTAR QUADRADO (Sentada à mesa) 2 Corta o quadrado, não se desviando
Dê à criança 1 papel com 1 quadrado mais de 0,5 cm da linha.
desenhado e 1 tesoura. Passe o seu dedo à 1 Corta o quadrado, desviando-se 1-0,5
volta do quadrado e diga, “Corta o quadrado cm da linha.
pela linha”. 0 Corta o quadrado, desviando-se mais
de 1 cm da linha.
69 53-54 CONSTRUIR PIRÂMIDE (Sentada à 2 Constrói pirâmide como ilustrado.
mesa) 1 Constrói pirâmide os cubos apenas
12 cubos estão em contacto em alguns locais.
Construa 1 pirâmide de 6 cubos como 0 Constrói 1 estrutura diferente.
ilustrado no guia de administração da escala
e deixe-a montada. Coloque 6 cubos à
frente da criança e diga, “Constrói 1 como
a minha”.
70 55-56 DOBRAR PAPEL (Sentada à mesa) 2 Dobra o papel ao meio com as margens
Mostrar à criança 1 papel com 20x30 cm paralelas e a menos de 0,5 cm uma da
dobrado ao meio. Deixe-o no seu campo outra.
visual. Dê 1 pedaço de papel à criança e 1 Dobra o papel ao meio com as margens
diga, “Dobra o teu papel de maneira a que relativamente paralelas e a 1-0,5 cm uma
se pareça com o meu”. da outra.
0 Dobra o papel com as margens a 1 cm
uma da outra ou mais divergentes.
71 59-60 COLORIR ENTRE AS LINHAS (Sentada 2 Pinta ¾ do espaço sem cruzar as linhas
à mesa) mais do que 2 vezes.
Coloque 1 papel com linhas paralelas 1 Pinta ¾ do espaço e cruza as linhas 3-4
desenhadas e 1 marcador sobre a mesa. vezes.
Passe o dedo para trás e para a frente sobre 0 Cruza as linhas mais do que 4 vezes.
as linhas e diga, “Pinta apenas entre as
linhas”.
72 68-72 DOBRAR PAPEL (Sentada à mesa) 2 Dobra o papel ao meio 2 vezes com as
Mostrar à criança 1 papel com 20x30 cm margens paralelas e a menos de 0,5 cm
dobrado ao meio 2 vezes. Deixe-o no seu uma da outra.
campo visual. Dê 1 pedaço de papel à 1 Dobra o papel ao meio 2 vezes com as
criança e diga, “Dobra o teu papel de margens relativamente paralelas e a 1-0,5
maneira a que se pareça com o meu”. cm uma da outra.
0 Dobra o papel 2 vezes com as margens
a 1 cm uma da outra ou mais divergentes.

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PDMS-2 Livrete de registo

Peabody Developmental Motor Scales Segunda edição

Secção I. Informação de identificação

Nome da criança ______________________________________________ Feminino Masculino

Nome do avaliador _ Nome do avaliador _

Resultado bruto Resultado bruto Resultado bruto Resultado bruto

3ª administração Ano Mês Dia 4ª administração Ano Mês Dia

Nome do avaliador _ Nome do avaliador _

Resultado bruto Resultado bruto Resultado bruto Resultado bruto

Item NOME, Posição e Descrição Critérios de pontuação Administração

Item NOME, Posição e Descrição Critérios de pontuação Administração

Item NOME, Posição e Descrição Critérios de pontuação Administração

11 6 AGARRAR O CUBO (Sentada ao colo do 2 Agarra o cubo com o 4º, 5º dedo e

38 15-16 CONSTRUIR UMA TORRE (Sentada ao 2 Consegue sobrepor 2-3 cubos.

54 31-32 CONSTRUIR PONTE (Sentada à mesa) 2 Constrói a ponte como ilustrado.

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