Cartilha Pró Infância - FNDE

Ministério
da Educação
PRESIDENTE DA REPÚBLICA
MINISTRO DA EDUCAÇÃO
PRESIDENTE DO FNDE
DIRETOR DE PROGRAMAS E PROJETOS EDUCACIONAIS
COORDENADOR GERAL DE INFRA-ESTRUTURA EDUCACIONAL
ELABORAÇÃO
Karen Gama Müller
Luiz Paulo Ferrero Filho
Débora Carvalho Diniz
Ministério Da Educação
FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação
MANUAL TÉCNICO DE ARQUITETURA E ENGENHARIA

DE ORIENTAÇÃO PARA
ELABORAÇÃO DE PROJETOS
DE CONSTRUÇÃO DE
CENTROS DE EDUCAÇÃO INFANTIL
BRASÍLIA . 2009
APRESENTAÇÃO
O Programa Nacional de Reestruturação e Aparelhagem

da Rede Escolar Pública de Educação Infantil – PROINFÂNCIA
– surge com a necessidade de implementação das metas, no
que tange à Educação Infantil, definidas no Plano de 01
Desenvolvimento da Educação (PDE), elaborado pelo
Ministério da Educação.
O PROINFÂNCIA, embasado nos preceitos

constitucionais do art. 208, inc. IV e art. 227 – Constituição
Federal de 1988, visa promover ações supletivas e
redistributivas para a correção progressiva das disparidades
de acesso, garantia de um padrão mínimo de qualidade de
ensino e melhoria da infra-estrutura da rede física escolar
existente no município.
O recurso financeiro utilizado pelo Programa tem caráter

de despesa de investimento do Governo Federal para a
implementação da ação de construção de escolas e
fornecimento de mobiliário e equipamento.
O objetivo do programa PROINFÂNCIA é promover o
atendimento à clientela de 0 meses a 06 anos que utiliza
instalações físicas precárias ou ofertar novas vagas, por meio
da construção de unidades escolares. A demanda será
distribuída conforme tabela etária definida no quadro a seguir:
02 Módulo Idade Atendida

Creche I 0 meses a 1 ano
Creche II 1 a 2 anos
Creche III 2 a 4 anos
Pré-escola 4 a 6 anos
SUMÁRIO
1. Objetivos do Manual 05
2. Premissas para Elaboração do Projeto 06

2.1. Demanda a ser Atendida 07
2.2. Programa de Necessidades 08
2.3. Organização Espacial 10
2.4. Características e Dimensionamento de Ambientes 12
2.4.1. Recomendações Gerais 12
2.4.2. Ambientes Sócio-pedagógicos 14
2.4.2.1. Sala para Repouso 14
2.4.2.2. Sala para Atividades 14
2.4.2.3. Sala Multiuso 16
2.4.2.4. Fraldário 17
2.4.2.5. Lactário 18
2.4.2.6. Solário 19
2.4.2.7. Pátio Coberto 20
2.4.2.8. Área de Recreação Descoberta 20
2.4.2.9. Refeitório 20
2.4.2.10. Banheiros 21
2.4.2.11. Área Externa 22
2.4.3. Ambientes Administrativos 23
2.4.3.1. Recepção 23 03
2.4.3.2. Secretaria 23
2.4.3.3. Almoxarifado 23
2.4.3.4. Sala de Professores 24
2.4.3.5. Sala de Direção e Coordenação 24
2.4.4. Ambientes de Serviços 24
2.4.4.1. Cozinha 24
2.4.4.2. Despensa 25
2.4.4.3. Lavanderia 26
2.4.4.4. Depósito de Material de Limpeza 26
2.4.4.5. Depósito de Lixo 26
2.5. Acessibilidade 27
2.6. Padrão Mínimo Construtivo 28
2.6.1. Coberturas 28
2.6.2. Forros 29
2.6.3. Esquadrias 30
2.6.4. Ferragens 31
2.6.5. Revestimentos 32
2.6.6. Pintura 33
2.6.7. Divisórias 34
2.6.8. Pisos 34
2.6.9. Instalações Elétricas 35
2.6.10. Instalações Hidráulicas e Sanitárias 35
2.6.11. Quadros 36
2.6.12. Alvenaria 36
SUMÁRIO
2.7. Elementos Padronizados 37

2.7.1. Castelo D’água 37
2.7.2. Pórtico de Entrada 39
2.7.3. Elemento Cúbico (Parquinho) 40
2.7.4. Mastro de Bandeiras 41
2.7.5. Portas 42
2.7.6. Bancos 48
2.7.7. Cobogós 49
2.7.8. Calha de Piso 50
2.7.9. Definição de Cores 51
2.8. Conforto Ambiental 52
2.9. Uso Consciente dos Recursos Naturais 56
3. Elementos para Representação de Projeto 57

3.1. Planta de Situação do Terreno 58
3.2. Planta de Locação 59
3.3. Planta Baixa da Proposta 61
3.4. Planta de Cobertura 63
3.5. Cortes 64
3.6. Elevações 65
3.7. Perspectivas Internas e Externas 65
04
02 3.8. Planilha Orçamentária 66
3.9. Cronograma Físico-financeiro 67
3.10. Memorial Descritivo e Especificações Técnicas 68
3.11. Projeto de Estruturas e Fundações 68
3.12. Projeto de Instalações Hidro-sanitárias 70
3.13. Projeto de Instalações Elétricas 71
3.14. Projeto de Rede Lógica 72
3.15. Projeto de Combate a Incêndios 72
3.16. Projeto de SPDA 72
4. Características do Terreno 73
4.1. Documento de Propriedade de Terreno 76
4.2. Relatório de Vistoria de Terreno 77
5. Viabilidade Econômica e Financeira 81
7. Bibliografia 82
8. Anexos 83
1. OBJETIVOS DO MANUAL
O Manual de Orientação para Elaboração de Projeto de
Construção de Centros de Educação Infantil tem como objetivo
orientar os municípios na elaboração e apresentação de projeto
próprio para construção de novas unidades de Centros de Educação
Infantil através do Programa PROINFÂNCIA.
Este documento fornece aos técnicos dos municípios, as

diretrizes e especificações básicas exigíveis para o planejamento de
novas unidades escolares, propondo uma metodologia de fácil
execução e fornecer uma metodologia de trabalho, analisando o
contexto como um todo, em consonância com as políticas
disseminadas pelo Ministério da Educação.
05
2. PREMISSAS PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO
Este capítulo abordará os aspectos técnicos para a elaboração do
projeto básico, que deverá ser antecedido de processos participativos
que envolvam a comunidade educacional – crianças, professores,
funcionários, familiares e, nas unidades públicas de Educação Infantil, as
administrações municipais – com vistas a compartilhar os saberes e as
experiências daqueles que vivenciam os espaços, além de incorporar a
reflexão sobre o perfil pedagógico da instituição pretendida. Esse
processo demanda a formação de uma equipe interdisciplinar, que
envolva professores, arquitetos, engenheiros, profissionais de educação
e saúde, administradores e representantes da comunidade, permitindo
que os diferentes saberes e objetivos sejam por eles compartilhados.
Vale ressaltar que o documento ora apresentado busca padronizar

alguns aspectos essenciais para o funcionamento de um Centro de
Educação Infantil, sendo que sua responsabilidade extrapola o simples
estabelecimento de regras e normativos para o projeto. Considerando
que se trata de um programa nacional, atrelado a políticas educacionais
bem definidas para a educação infantil, tem como missão referenciar os
novos projetos com base nas premissas que já foram testadas durante
os dois primeiros anos do programa. Por este motivo, buscamos aqui,
manter uma linguagem arquitetônica que caracterize os novos projetos,
06
02 mesmo que elaborados de modo descentralizado.
Assim, o projeto da unidade de Educação Infantil deve buscar:
- A relação harmoniosa com o entorno, garantindo conforto ambiental

dos seus usuários (conforto térmico, visual, acústico, olfativo/qualidade
do ar), qualidade sanitária dos ambientes e segurança;
- O emprego adequado de técnicas e de materiais de construção,

valorizando as reservas regionais com enfoque na sustentabilidade e
obedecendo ao padrão mínimo construtivo adotado pelo MEC/FNDE;
- A adequação dos ambientes internos e externos (arranjo espacial,

volumetria, materiais, cores e texturas) com as práticas pedagógicas
(de acordo com a faixa etária), a cultura, o desenvolvimento infantil e a
acessibilidade universal, envolvendo o conceito de ambientes
inclusivos.
2.1. DEMANDA A SER ATENDIDA
O município deverá elaborar um Estudo de Demanda a fim de

verificar a necessidade de construção de uma nova unidade escolar no
município e estudar o dimensionamento adequado do projeto.
O estudo de demanda é apresentado em forma de um breve texto,

buscando comprovar o déficit na infra-estrutura escolar da região.
Deverá ser baseado em dados oficiais (exemplo: Censo Escolar,

Censo do IBGE, levantamentos da Secretaria Municipal de saúde, entre
outros), abrangendo preferencialmente a região a ser atendida e
contemplando as seguintes informações:
- Número de alunos, na faixa etária pleiteada, existentes na região;
- Número de crianças já atendidas pela rede física escolar: citar a

quantidade de crianças que estão locadas em cada escola e a situação
do referido prédio escolar (próprio, cedido ou alugado);
07
- Número de crianças, na faixa etária pleiteada, que não recebem
nenhum atendimento educacional ou estudam em locais inadequados.
2.2. PROGRAMA DE NECESSIDADES
Espaços para Crianças de 0 meses a 1 ano (Creche I)
As crianças de 0 meses a 1 ano, com seus ritmos próprios,

necessitam de espaços para engatinhar, rolar, ensaiar os primeiros
passos, explorar materiais diversos, observar, brincar, tocar o outro,
alimentar-se, tomar banho, repousar, dormir, satisfazendo, assim, suas
necessidades essenciais. Recomenda-se que o espaço a elas destinado
esteja situado em local silencioso, preservado das áreas de grande
movimentação e proporcione conforto térmico e acústico e segurança.
Compõem este ambiente:
a) Sala para repouso;

b) Sala para atividades;
c) Fraldário;
d) Lactário;
e) Solário.
Os ambientes para repouso e atividades são imprescindíveis. Os

demais podem ser substituídos por outras alternativas na organização
08
02 do espaço institucional.
Espaços para Crianças de 1 a 6 anos (Creches II, III e Pré-Escola)
O espaço físico para a criança de 1 a 6 anos deve ser visto como um

suporte que contribui para a vivência e a expressão das culturas infantis
– jogos, brincadeiras, músicas, histórias que expressam a especificidade
do olhar infantil. Assim, deve-se organizar ambientes adequados à
proposta pedagógica da instituição, que possibilite à criança a
realização de explorações e brincadeiras, garantindo-lhe identidade,
segurança, confiança, interações socioeducativas e privacidade,
promovendo oportunidades de aprendizagem e desenvolvimento.
Compõem este ambiente:
a) Sala para repouso;

b) Sala multiuso;
c) Sala para atividades;
Espaços Coletivos (Para Todas as Faixas Etárias)
a) Pátio coberto;
b) Área de recreação descoberta;
c) Refeitório;
d) Banheiros;
e) Área externa.
Espaços Administrativos
a) Recepção;
b) Secretaria;
c) Almoxarifado;
d) Sala de professores;
e) Sala de direção e coordenação.
Espaços de Serviços
a) Cozinha;
b) Despensa;
c) Lavanderia;
d)
e)
Depósito de Material de Limpeza;
Depósito de Lixo. 09
2.3. ORGANIZAÇÃO ESPACIAL
A definição da organização espacial envolve uma estreita relação
com a proposta pedagógica e com o conhecimento dos processos de
desenvolvimento da criança. A disposição dos ambientes deverá ser
feita em função da atividade realizada e da interação desejada.
Ambientes próximos, bem localizados, ordenados e que

estimulem a convivência, promovem situações prazerosas e seguras,
bem como valorizam a interação pretendida.
A interação com o ambiente natural estimula a curiosidade e a

criatividade. Sempre que for possível, deve-se prover um cuidado
especial com o tratamento paisagístico, que inclui não só o
aproveitamento da vegetação, mas também os diferentes tipos de
recobrimento do solo, como areia, grama, terra e caminhos
pavimentados.
A valorização dos espaços de recreação e vivência incrementa a

interação das crianças, a partir do desenvolvimento de jogos,
brincadeiras e atividades coletivas, além de propiciar uma leitura do
mundo com base no conhecimento do meio ambiente imediato.
02
10 Em áreas muito amplas e dispersas, deve-se incluir elementos
estruturadores (caminhos definidos, tratamento paisagístico, áreas de
vivência coletiva, mobiliário externo compatível com o tamanho das
crianças), pois eles irão facilitar a compreensão espacial do conjunto e a
visualização de seus limites. As áreas de brincadeira deverão oferecer
segurança.
É importante planejar a inclusão de brinquedos para diferentes fai-

xas etárias, brinquedos que estimulem diferentes usos e atividades. Os
confeccionados com materiais naturais da região costumam ser mais
atrativos. Sempre que possível, é interessante que as áreas externas
sejam abastecidas com objetos ou equipamentos soltos, permitindo às
crianças desenvolver sua tendência natural de fantasiar, a partir de
brinquedos que possam ser manipulados, transportados e
transformados.
Os aparelhos fixos de recreação, quando existirem, devem

atender às normas de segurança do fabricante e ser objeto de
conservação e manutenção periódicas.
Alternar espaços-corredores com espaços-vivência promove
uma dinâmica espacial na qual as pessoas se encontram, trocam expe-
riências ou simplesmente se sentam e descansam. Esses espaços
podem funcionar como local de divulgação de informações e exposição
de trabalhos.
A entrada principal deve ser marcante e identificada pela co-

munidade, e os percursos desenvolvidos a partir desta devem ser
facilmente reconhecíveis. É importante que se diferencie de algum
modo do contexto urbano, destacando-se e revelando sua importância
e significado como edificação destinada à educação, com imagem
reconhecida e compartilhada pela comunidade (castelos d'água e
portais de identificação imprimem uma marca à instituição, acentuando
seu caráter).
Buscar soluções intermediárias de fechamento da instituição que

permitam uma integração com o tecido urbano circundante. As so-
luções adotadas para as entradas e os limites devem, ao mesmo
tempo, “convidar” à participação dos espaços internos e garantir
proteção em face da violência urbana.
Evitar quaisquer barreiras ao acesso e à permanência de pessoas

com necessidades especiais, proporcionando conforto e evitando
constrangimentos, valorizando assim o convívio com a diferença. 11
2.4. CARACTERÍSTICAS E DIMENSIONAMENTO
DE AMBIENTES
2.4.1. Recomendações Gerais para a Edificação
- Que a capacidade máxima das instituições de Educação Infantil seja

referenciada no atendimento a 150 crianças em regime de horário
integral ou por turno, considerando-se as especificidades do
atendimento;
- Que o terreno propicie, preferencialmente, o desenvolvimento da

edificação em um único pavimento;
- Que a área mínima para todas as salas para crianças de 0 a 6 anos

contemple 1,50 m² por criança atendida considerando a importância da
organização dos ambientes educativos e a qualidade do trabalho.
Recomenda-se que a metragem das salas seja a mesma,
independentemente da faixa etária, possibilitando alterações nos
agrupamentos, de acordo com a demanda da comunidade;
- Que o berçário e as salas de atividades sejam voltados para o

nascente, que em todos os espaços utilizados pelas crianças os
acessórios e os equipamentos como maçanetas, quadros, pias,
12
02 torneiras, saboneteiras, porta-toalhas e cabides sejam colocados ao
alcance destas para sua maior autonomia. Os interruptores devem
possuir protetores contra descarga elétrica;
- Que sejam contempladas guaritas e grades nas janelas, quando

necessário e possível, que sejam previstas barreiras protetoras (guarda-
corpo) em locais que necessitem de maior segurança, sem
possibilidade de as crianças escalarem;
- Que sejam evitadas quinas vivas na edificação;
- Que todas as paredes sejam pintadas com tinta lavável;
- Que os ambientes tenham ralos com tampa rotativa para maior

proteção contra insetos;
- Que seja feita a utilização de vidros lisos nas áreas que propiciem maior
visibilidade, e vidros “fantasia” somente nas áreas onde a privacidade
seja imprescindível;
- Que a elaboração dos projetos arquitetônicos das instituições de

Educação Infantil seja concebida com a assessoria e o
acompanhamento das Secretarias Municipais de Educação,
respaldadas nos Conselhos Estaduais ou Municipais de Educação;
- Que sejam realizadas avaliações após a ocupação das edificações por
equipes multidisciplinares, compostas por usuários, construtores,
arquitetos e professores;
- Que haja a presença de extintores de incêndio e demais equipamentos

implantados de acordo com as normas do Corpo de Bombeiros;
- A caixa d'água deve ser mantida fechada e ser limpa regularmente.

Recomenda-se a utilização de filtros em diferentes espaços da
instituição, como salas, refeitório, cozinha;
- Que a infra-estrutura esteja de acordo com as determinações legais

nacionais e locais pertinentes;
- Que os projetos pedagógicos e os espaços para a Educação Infantil

considerem a diversidade étnica e cultural da sociedade brasileira,
avaliando a pertinência de alguns parâmetros aqui apontados para
comunidades rurais, ribeirinhas, indígenas, quilombolas ou
acampamentos, bem como as condições socioeconômicas do
município.
13
2.4.2. Ambientes Sócio-pedagógicos
2.4.2.1. Sala para repouso
Espaço destinado ao repouso, contendo berços ou similares onde

as crianças possam dormir com conforto e segurança. Recomenda-se
que sua área permita o espaçamento de, no mínimo, 50 cm entre os
berços para facilitar a circulação dos adultos entre estes.
Sugestões para os aspectos construtivos:
- Piso liso, mas não escorregadio, e de fácil limpeza;
- Janelas com abertura mínima de 1/5 da área do piso, permitindo a

ventilação e a iluminação natural, visibilidade para o ambiente externo,
com possibilidade de redução da luminosidade pela utilização de
veneziana (ou similar) vedada com telas de proteção contra insetos,
quando necessário;
- Portas com visores, largas, que possibilitem a integração entre as salas

de repouso e de atividades, facilitando o cuidado com as crianças;
- Paredes pintadas com cores suaves;
- No caso de iluminação artificial, que seja preferencialmente indireta.

14
02
2.4.2.2. Sala para atividades
Espaço destinado a atividades diversas, organizado de forma

estimulante, confortável, aconchegante, segura, adequada à proposta
pedagógica da instituição e que permita o desenvolvimento da criança,
dando-lhe suporte para a realização de explorações e brincadeiras.
É recomendável que a sala de atividades esteja localizada de

maneira que facilite o acesso dos pais. Além disso, é importante
considerar que o acesso das crianças às salas muitas vezes se dá no
colo ou por meio de carrinhos de bebê. Portanto, neste percurso, não é
recomendável a existência de degraus ou outros obstáculos.
Ainda é importante prever local para o aleitamento materno, se

possível provido de cadeiras ou poltronas com encosto, confortáveis,
visando estimular a amamentação. Considerar, também, que nesta sala
as crianças serão alimentadas pelos professores e, para tanto, são
necessárias cadeiras com bandeja ou carrinhos de bebê. O espaço deve
comportar colchonetes amplos para as crianças engatinharem,
almofadas e brinquedos de porte médio e grande.
Quando for possível, criar salas de atividades com área adjacente,
estimulando a convivência em grupo e encorajando a interação das
atividades internas e externas. Essa espécie de pátio privado, aberto,
vai intermediar a relação interior-exterior, permitindo que as crianças
visualizem a área externa, além de possibilitar uma série de atividades
na extensão da sala. A criança pode estar participando de determinada
atividade e, ao mesmo tempo, assistir e observar outras atividades
externas.
Possibilidade de utilização de salas de atividades em “L”, permitin-

do diversas ambientações e variações nos arranjos espaciais, po-
tencializando ainda a realização de atividades simultâneas. Criam
recantos, nichos e novas ambientações, tornando o espaço acon-
chegante e lúdico; recriam os “cantinhos” procurados por todas as
crianças.
Prever quadros e painéis colocados à altura das crianças (um

metro e meio do chão) permite que estas tenham autonomia para
pregar seus trabalhos e expressar suas idéias, personalizando o
ambiente e aproximando-se deste.
Crianças menores organizam-se em ambientes pequenos ou em

ambientes cheios de recantos menores, buscando segurança,
aconchego e conforto; da mesma forma, preferem janelas ou vãos de
abertura pequenos. Essas experiências confirmam a necessidade de
adaptação à escala da criança, de maneira que elas se sintam
protegidas e capazes de organizar seu espaço. 15
Salas amplas para crianças até 6 anos podem oferecer possibili-
dade de compartimentalização, criando “nichos” que podem ser
usados para diferentes atividades. O espaço poderia se caracterizar
pela multiplicidade de ambientes, pelos desníveis de piso, pela
variedade dos pés-direitos, da luz, das cores e pela possibilidade de
usar painéis e panôs, fugindo sempre que possível das salas
cartesianas. Pisos e paredes seriam, ao mesmo tempo, elementos
concretos de arquitetura e construção, de ensino e de brinquedo. Com
relação às aberturas, estas podem ter também tamanhos e alturas
diversas, promovendo um interessante jogo de luz e sombra, ao mesmo
tempo que estimulam a curiosidade a partir de diferentes
enquadramentos do mundo externo.
Recomenda-se que a sala para repouso e a sala para atividades sejam

integradas por visores para que os professores tenham maior
visibilidade entre um espaço e outro.
Atenção: Materiais que contêm substâncias químicas, tais como de

limpeza, de higiene pessoal, medicamentos, bem como de utilização
-
exclusiva dos adultos, entre outros, devem permanecer inacessíveis às
crianças.
Sugestões para os aspectos construtivos:
- Piso liso, mas não escorregadio, de fácil limpeza e que propicie

conforto térmico para as crianças engatinharem;
- Paredes revestidas com material de fácil limpeza e manutenção, de

cores claras e alegres;

ventilação e a iluminação natural, possibilitando visibilidade para o
ambiente externo, com peitoril de acordo com a altura das crianças,
garantindo a segurança;
- Portas que possibilitem a integração com a área externa (que pode ser
um solário, parque, pátio, etc.), para banho de sol;
- Quadro e cabides acessíveis às crianças e, quando possível,

contemplar também quadro azulejado onde os trabalhos das crianças
possam ser afixados;
- Bancadas, prateleiras e/ou armários, tanto para guarda de fraldas,

roupas de cama e banho quanto para guarda de brinquedos e materiais
utilizados pelas crianças. As bancadas, as prateleiras e os armários
destinados à guarda de brinquedos devem ser acessíveis às crianças,
mantendo-se uma altura em torno de 65 cm. Acima desta altura devem
16
02
ficar os materiais de uso exclusivo dos adultos; sempre que possível,
contar com um lavatório para os professores, com altura em torno de 85
cm;
- Prever ambiente para refeição das crianças, com cadeiras altas com
bandeja ou similares;
- É recomendável que as salas para as crianças de 1 a 2 anos estejam

localizadas próximas ao fraldário ou que contenham local apropriado
para a troca de fraldas;
- Prever espaço para colocação de espelho amplo que possibilite a

visualização das crianças;
- Espaço para montagem e organização de cantos de atividades.
2.4.2.3. Sala Multiuso
Embora as salas de atividades sejam concebidas como espaços

multiuso, prevendo-se a organização de cantos de leitura, brincadeiras,
jogos, dentre outros, ressaltamos a importância da organização de um
espaço destinado a atividades diferenciadas, planejadas de acordo
com a proposta pedagógica da instituição, como alternativa para
biblioteca, sala de televisão, vídeo ou DVD e som. É recomendável que
tenha capacidade mínima para atendimento à maior turma da
instituição.
Salas multiuso com fácil acesso, fácil visualização e localização
central constituem extensão do pátio externo, proporcionando fle-
xibilidade de uso e de arranjo interno (possibilidade de uso por crianças
de diferentes estágios sem obstáculos de percurso).
Sugestões para aspectos construtivos:
- Piso liso, mas não escorregadio, de fácil conservação, manutenção e

limpeza, confortável termicamente, de acordo com as condições
climáticas regionais;
- Paredes revestidas com material de fácil limpeza e manutenção;

janelas com abertura mínima de 1/5 da área do piso, permitindo a
ventilação e a iluminação natural e garantindo visibilidade para o
- Bancadas baixas com prateleiras e quadro azulejado, onde os

trabalhos das crianças possam ser afixados;
-previsão de espaço para colocação de livros, brinquedos, fantasias
infantis, além de, quando possível, computador, televisão, vídeo ou
DVD, aparelho de som ou outros equipamentos necessários à
implementação da proposta pedagógica.
2.4.2.4. Fraldário
17
Local para higienização das crianças, troca e guarda de fraldas e
demais materiais de higiene, pré-lavagem de fraldas de pano e
eliminação de fezes. A opção pela utilização de fraldas de pano ou
fraldas descartáveis deve ser feita pelas famílias em parceria com a
comunidade escolar.
- Piso liso, mas não escorregadio, lavável e de fácil manutenção;
- Paredes revestidas em material impermeável até uma altura mínima

de 1,50 m, de fácil limpeza e manutenção;
- Janelas com abertura mínima de 1/8 da área do piso, que propiciem

uma boa ventilação, de preferência cruzada, iluminação natural e que
possam ser facilmente fechadas quando houver necessidade de se
evitar correntes de ar;
- Bancada para troca de fraldas, com dimensões mínimas de 100 cm x

80 cm e altura em torno de 85 cm, acompanhada de colchonete
(trocador);
- Pequeno tanque com torneira para pré-lavagem das fraldas de pano;

- Prever expurgo ou vaso sanitário de tamanho normal, alteado, para
eliminação das fezes das fraldas de pano;
- Banheira confeccionada em material térmico, contígua à bancada,

com ducha de água quente e/ou fria (dependendo das condições
climáticas locais);
- Armários/prateleiras para guarda de fraldas e material de higiene das

crianças;
- Cabides para pendurar toalhas e sacolas.
Como alternativa a este ambiente, sugere-se a colocação de bancada

para a troca de fraldas dentro da própria sala de atividades, tendo, ao
lado, uma lixeira com tampa, esvaziada e higienizada constantemente.
2.4.2.5. Lactário
Local destinado à higienização, ao preparo e à distribuição das

mamadeiras, prevendo técnicas de higiene alimentar, de forma que se
ofereça às crianças uma dieta saudável, sem risco de contaminação.
18
02 Esse local poderá ser implantado separadamente ou junto da cozinha
da instituição.
A escolha da localização do lactário, quando implantado

separadamente, deverá prever: o maior afastamento possível das áreas
de lavanderia, depósitos e banheiros; proximidade da sala de
atividades, facilitando o transporte de utensílios.
- Piso: cerâmico, resistente, impermeável e de fácil limpeza. Não é

recomendável a colocação de ralos nos setores de higienização e
preparo dos alimentos. Estes podem ser colocados na área de acesso,
com tampa rotativa, para maior proteção contra insetos;
- Paredes: revestidas com material liso, resistente, impermeável e de

fácil limpeza (azulejo ou cerâmica, por exemplo);
- Portas: com molas para fechamento automático ou teladas com mola

quando tiverem acesso ao exterior.
- Teto: recomenda-se a construção de laje e que seja revestido e pintado

com tinta impermeabilizante;
- Iluminação: essencialmente sem sombras e de boa intensidade;

- Ventilação: as janelas devem ser em número e dimensões adequadas,
com área mínima equivalente a 1/8 da área do piso. As aberturas das
janelas devem ser protegidas do sol e da chuva e devem possuir tela de
proteção contra insetos.
O Lactário deve possuir:
- Armários para armazenar matérias primas como leite em pó, farinhas,

adoçantes, utensílios e outros;
- Armários para guardar material e equipamentos de limpeza, que

devem ficar separados dos alimentos;
- Geladeira para leite pasteurizado e mamadeiras prontas, que devem

estar devidamente identificadas. O leite deve estar sempre em
recipiente tampado;
- Fogão para preparo de mamadeiras;
- Pias com água corrente quente e fria, para manipulação e lavagem de

material usado no preparo das mamadeiras (frascos, bicos, protetores
para bicos), chupetas e seus protetores, equipamentos e utensílios do
lactário;
- Deverão ser adaptados sabão líquido, escova para unhas e toalhas

descartáveis para mãos;
19
Lixeira com pedal e sacos plásticos para lixo.
Como alternativa a este ambiente, sugere-se o preparo dos

alimentos na própria cozinha. O importante é que seja feita a
higienização dos utensílios com todos os cuidados necessários.
2.4.2.6. Solário
O solário é um espaço livre e descoberto, destinado ao banho de

sol das crianças. Deve possuir dimensões compatíveis com o número
de crianças atendidas, recomendando-se 1,50 m² por criança,
orientação solar adequada e estar contíguo à sala de atividades, de uso
exclusivo para essa faixa etária.
Seu acesso deverá permitir o trânsito de carrinhos de bebê,

evitando-se desníveis que possam dificultar esta circulação.
2.4.2.7. Pátio Coberto
Deverá ser condizente com a capacidade máxima de atendimento

da instituição, contando com bebedouros compatíveis com a altura das
crianças. Quando possível contemplar no projeto a construção de palco
e quadros azulejados. Esse espaço deve ser planejado para utilização
múltipla, como, por exemplo, festas e reuniões de pais.
Deverá haver área de recreação coberta para abrigar as crianças

nos dias chuvosos ou de sol intenso, com área mínima de 2,00m² por
criança, com um mínimo de 30,00m² e diâmetro mínimo de 3,00m.
Caso a instituição não possa contar com um pátio coberto, sugere-

se que o refeitório possa ser utilizado com os mesmos fins que o pátio
coberto.
2.4.2.8. Área de Recreação Descoberta
Deverá ser aberta, para perfeita movimentação das crianças, sem

risco à sua segurança, com piso não derrapante, atendendo a área
mínima de 3,00m² por criança.
O piso deverá ter 50% da área permeável, com revestimento de pó
20
02 de pedra, areia, grama ou terra, para atividades ecológicas.
Deverá ser observada a vegetação existente na área de lazer, não

sendo permitidas as plantas que dêem sementes, espinhos ou cujas
folhas, flores e frutos sejam venenosos (mamona, espirradeira, comigo
ninguém pode, hortência, azaléia, bico de papagaio ou rabo de arara,
coroa de cristo e outras).
2.4.2.9. Refeitório
Além de se constituir em um espaço para alimentação, o refeitório

deve ainda possibilitar a socialização e a autonomia das crianças.
Recomenda-se que seja articulado com a cozinha, contando com
mobiliário móvel, que viabilize diferentes organizações do ambiente.
Deve seguir o dimensionamento de 1 m² por usuário e capacidade

mínima de 1/3 do maior turno, uma vez que não é necessário nem
recomendável que todas as crianças façam as refeições ao mesmo
tempo.
Sugestões de aspectos construtivos:
- Paredes: revestimentos de fácil limpeza e resistentes;
- Pisos: os pisos utilizados devem suportar tráfego intenso, serem de

fácil limpeza e higienização;
ventilação e a iluminação natural, possibilitando visibilidade para o
- Portas que possibilitem, sempre que possível, sua integração com a

área externa e o pátio coberto, de maneira que possibilitem maior
flexibilidade de uso dos espaços;
- Higiene: contar com, pelo menos, um lavatório de mãos para as

crianças, que deve ser acessível, mantendo-se uma altura em torno de
60 cm;
- Prever bebedouros com altura apropriada às crianças.
2.4.2.10. Banheiros
Os banheiros infantis devem ser implantados próximos às salas de

atividades, não devendo ter comunicação direta com a cozinha e com o
refeitório. Nos banheiros, a autonomia das crianças vai estar relacionada 21
à adaptação dos equipamentos às suas proporções e alcance; reservar
especial atenção com a prevenção de acidentes, utilizando piso
antiderrapante, principalmente próximo às áreas do chuveiro, e cantos
arredondados nos equipamentos.
Sugerimos a seguinte relação do número de crianças por equipamento

sanitário:
1 vaso sanitário para cada 20 crianças;

1 lavatório para cada 20 crianças;
1 chuveiro para cada 20 crianças.
Devem ser previstos banheiros de uso exclusivo dos adultos,

podendo acumular a função de vestiário, próximos às áreas
administrativas, de serviços e pátio coberto.
Na setorização dos ambientes, os banheiros devem ser também

de fácil acesso, com localização próxima às salas de atividades e às
áreas de recreação e vivência, além de conter equipamentos que
facilitem o uso de pessoas com necessidades especiais. Deve-se
considerar ainda o atendimento aos demais usuários que utilizam os
espaços (funcionários e educadores), localizando os sanitários próximos
aos ambientes de trabalho.
- Piso impermeável e de preferência antiderrapante, de fácil

conservação, manutenção e limpeza, com caimentos adequados, de
maneira que impeçam empoçamentos;
- Paredes revestidas com material impermeável, de fácil conservação,

manutenção e limpeza, até uma altura mínima de 1,50 m;

ventilação e a iluminação natural;
- As portas das cabines sanitárias individuais não devem conter chaves

ou trincos;
- As divisórias devem ser mais baixas, em torno de 1,50 m;
- Os chuveiros para crianças de 1 a 3 anos devem, sempre que possível,

ser alteados, em torno de 40 cm, para facilitar o trabalho dos professores
no momento do banho das crianças;
- As bancadas dos lavatórios devem ter altura em torno de 60 cm;
- Previsão de vaso sanitário, chuveiro, cadeira para banho e lavabo para

crianças com necessidades especiais;
22
02 - Previsão de vaso sanitário e lavabo para adultos com necessidades
especiais. (NBR 9050– Acessibilidade de pessoas portadoras de
deficiências a edificações, espaços, mobiliário e equipamentos
urbanos.)
2.4.2.11. Área Externa
Deve corresponder a, no mínimo, 20% do total da área construída e

ser adequada para atividades de lazer, atividades físicas, eventos e
festas da escola e da comunidade.
Contemplar, sempre que possível, duchas com torneiras

acessíveis às crianças, quadros azulejados com torneira para atividades
com tinta lavável, brinquedos de parque, pisos variados, como, por
exemplo, grama, terra e cimento.
Havendo possibilidade, deve contemplar anfiteatro, casa em

miniatura, bancos, brinquedos como escorregador, trepa-trepa,
balanços, túneis, etc. Deve ser ensolarada e sombreada, prevendo a
implantação de área verde, que pode contar com local para pomar,
horta e jardim.
2.4.3. Ambientes Administrativos
Existindo um setor administrativo, ele deve estar próximo ao

acesso principal, facilitando a relação pais–instituição, além de conferir
privacidade às salas de atividades; prever ainda espaço para recepção
e acolhimento adjacente a esse setor.
Quanto ao setor técnico-administrativo, é conveniente que facilite

o acesso, permitindo uma maior interação entre os professores, a
direção/coordenação e as crianças. Salas de fácil acesso, sem barreiras
visuais ou físicas, permitindo a visualização interna, estimulam o
acesso, integrando os usuários.
- Piso liso, de fácil conservação, manutenção e limpeza;
- Paredes revestidas com material de fácil limpeza e manutenção, de

cores alegres;

ventilação e a iluminação natural e garantindo visibilidade para o
ambiente externo.
2.4.3.1. Recepção
23
A recepção é o espaço destinado a acolher os familiares e a
comunidade. Deve ser planejado como um ambiente agradável,
aconchegante, contando com cadeiras e quadro de informes. Espaço
para entrada e saída das crianças, devendo possibilitar a segurança
destas.
2.4.3.2. Secretaria
A secretaria é o espaço de fluxo e arquivo de documentos, bem

como de recepção dos que chegam à instituição. Deve contar, se
possível, com: computador e impressora, mesa e cadeira, arquivos,
telefone, quadro de chaves.
2.4.3.3. Almoxarifado
O almoxarifado é o espaço para a guarda de material pedagógico

e administrativo. Além do almoxarifado, as instituições devem prever
espaços para a guarda de brinquedos maiores, colchonetes, cenários,
ornamentos, dentre outros.
2.4.3.4. Sala de Professores
A sala de professores é um espaço de encontro, reflexão,

formação, troca de experiência, planejamento individual e coletivo,
momentos de privacidade para o professor. Deve contar, se possível,
com equipamentos e mobiliários como: computador e impressora,
mesa para reunião, cadeiras, armário individualizado e bancada para
pequenos lanches.
2.4.3.5. Sala de Direção e Coordenação
Assim como os professores, os dirigentes da instituição precisam

igualmente de um espaço mais privado para seu trabalho, para realizar
reuniões com pais e professores, entre outras atividades.
2.4.4. Ambientes de Serviços
2.4.17. Cozinha
As áreas destinadas ao preparo e ao cozimento dos alimentos de-

vem ser reservadas e de difícil acesso às crianças, evitando-se aci-
24
02 dentes; pode-se solucionar a restrição ao acesso utilizando portas à
meia altura, que proporcionam segurança às crianças sem restringir a
ventilação.
A configuração geométrica da cozinha deverá ser em formato que

propicie um maior aproveitamento de bancadas e permita, sempre que
possível, o posicionamento central do fogão (em ilha).
A cozinha deve ficar adjacente ao refeitório e possuir abertura por

onde devem ser distribuídos os alimentos (balcão) com altura acessível
às crianças, entre 60 e 80 cm. As bancadas e os bojos devem ser
confeccionados em material liso, impermeável, antiácido, íntegro e de
fácil limpeza e manutenção.
A cozinha deverá apresentar as seguintes áreas de produção:
- pré-preparo (vegetais, cereais e carnes);

- cocção;
- distribuição;
- higienização de utensílios;
- higienização de panelas.
- Paredes: até a altura de 1,60 m do piso devem ser usados

revestimentos impermeáveis, de fácil limpeza e resistentes. Acima de
1,60 m, podem ser apenas impermeabilizadas com pintura,
preferencialmente de cores claras;
- Teto: sua pintura deve ser de fácil limpeza, resistente à temperatura e

impermeável ao vapor;
- Pisos: os pisos utilizados na cozinha devem suportar tráfego intenso e

pesado, ser antiácidos, antiderrapantes, e de fácil limpeza e
higienização, com caimentos adequados, de maneira que impeçam
empoçamentos;
- Portas e janelas: as portas de acesso devem ser amplas (largura

mínima de 0,90 cm e altura mínima de 2,10 m), simples ou em secções,
em material resistente à umidade, com vedação de borracha.Devem
permitir a passagem dos equipamentos a serem utilizados;
- As janelas devem estar situadas de maneira que proporcionem uma

boa iluminação natural, uniformemente distribuída, sem deixar sombras
sobre as áreas de trabalho, devendo ainda ser protegidas com tela
contra insetos;
- Iluminação: deve ser distribuída uniformemente, evitando

ofuscamentos, contrastes excessivos e incidência de raios solares 25
diretamente sobre os alimentos estocados e as superfícies de trabalho;
- Ventilação e exaustão: é necessária a instalação de exaustores sobre

os equipamentos de cocção. As janelas das despensas e da cozinha
devem ser em número e dimensões adequadas, com área mínima
equivalente a 1/8 da área do piso, permitindo eficiente circulação de ar.
As aberturas das janelas devem ser protegidas do sol e da chuva e
devem possuir tela de proteção contra insetos;
- Higiene: é necessária a instalação de lavatórios de mãos próximos aos

principais setores. Sanitários e vestiários não devem dar acesso direto
para as áreas de armazenamento e produção de alimento.
2.4.4.2. Despensa
As despensas deverão contar com boa iluminação, ventilação

cruzada ou mecânica que permita ampla circulação de ar às
mercadorias e deverão ser dimensionadas de acordo com a capacidade
de atendimento da instituição.
2.4.4.3. Lavanderia
A lavanderia deve ter acesso independente da cozinha,

contemplando tanque; local para máquina de lavar; secadora, quando
necessária e se possível; varal; bancada para passar roupas; prateleiras
e armários fechados, em alvenaria. Suas dimensões devem ser
compatíveis com o número de crianças atendidas pela instituição. Deve
ser prevista uma área, externa ou interna, para secagem de roupas.
2.4.20. Depósito de Material de Limpeza
Deve contemplar tanque; armário para guarda de vassouras,

rodos e similares; armário para material de limpeza.
2.4.21. Depósito de Lixo
Deve existir sempre que a geração de resíduos sólidos exceder a

100 litros diários, sendo situado em local desimpedido, de fácil acesso à
coleta, isolado de áreas de maior circulação, sem ligação direta com as
dependências, tais como cozinha, despensa, salas de atividades, pátio
coberto e refeitório.
A área mínima é de 2,40 m², para conter até 300 litros de resíduos
26
02 sólidos, acrescentando-se 0,40 m² a esta área mínima para cada 100
litros de resíduos adicionais; deve ter dimensão mínima de 1,20m.
Sugestões de aspectos construtivos:
- Construído em alvenaria, fechado, coberto, dotado de janelas ou

aberturas com tela de proteção contra insetos, devendo permitir a
ventilação natural, com área mínima da abertura equivalente a 1/10 da
área do piso diretamente para o exterior;
- Paredes, pisos e tetos revestidos com material liso, resistente, lavável,

impermeável, de cor clara, com piso sem degraus e antiderrapante;
- Porta com largura mínima de 0,80 m e altura mínima de 2,10 m;
- Dispor de ponto de luz e interruptor para iluminação artificial interna;
- Dotado de ponto de água, piso com caimento máximo de 2% em

direção ao ralo sifonado, com tampa de vedação e ligado à rede coletora
de esgoto;
- Equipado com extintor de incêndio.

2.5. ACESSIBILIDADE
O projeto executivo deverá atender aos critérios de acessibilidade
definidos na ABNT NBR 9050/2004 e regulamentados pela lei
10.098/2000.
Adequar os ambientes da edificação tornando-os acessíveis para

uso por portadores de necessidades especiais, criar e sinalizar rotas
acessíveis ligando os ambientes de uso pedagógico, administrativo,
recreativo, esportivo e de alimentação (salas de aula, fraldários,
bibliotecas, salas de leitura, salas de informática, sanitários, recreio
coberto, refeitório, secretaria, etc.). Para tal, deve-se construir rampas,
pisos táteis, colocar corrimão, adequar sanitários, entre outras soluções
admissíveis, sempre considerando as orientações da NBR 9050.
Rota acessível: trajeto contínuo, desobstruído e sinalizado, que

conecta os ambientes externos ou internos de espaços e edificações, e
que possa ser utilizado de forma autônoma e segura por todas as
pessoas, inclusive aquelas portadoras de necessidades especiais. A
rota acessível externa pode incorporar estacionamentos, calçadas
rebaixadas, faixas de travessia de pedestres, rampas, etc. A rota
acessível interna pode incorporar corredores, pisos, rampas, escadas,
elevadores, etc.
Sanitários: O número de bacias sanitárias adequadas para portadores 27

de necessidades especiais deverá no mínimo corresponder a 5% do
total de bacias sanitárias da escola. Os sanitários deverão ser dotados
de barras de sustentação, ligados a uma rota acessível, e terem
dimensões mínimas de 1,50 x 1,50m (NBR 9050/2004). A menor escola a
receber intervenção de adequação deve ter, pelo menos, 01 (um)
sanitário ligado aos ambientes da escola por uma rota acessível.
2.6. PADRÃO MÍNIMO CONSTRUTIVO
Obras de qualidade não são, necessariamente, luxuosas e caras,
mas aquelas que atendam às expectativas do cliente e às necessidades
do usuário. No PROINFÂNCIA, o foco é o aluno e tudo que se relaciona a
ele torna-se prioridade.
Um objetivo importante a ser alcançado pelo programa é obter

maior durabilidade nas instalações dos prédios escolares. Recomenda-
se que sejam especificados materiais com certificados de qualidade
para que seja garantida a melhor relação custo-benefício.
A edificação e suas instalações devem oferecer condições ideais

de salubridade, para que não se comprometa a saúde de seus usuários.
O projeto do centro de educação deverá considerar o aspecto da

segurança, considerado em toda a extensão que o termo possa
implicar:
- Segurança contra furtos, vandalismo, etc.;
- Riscos para os usuários pela utilização de materiais inadequados

(pisos derrapantes, degraus desnecessários, quinas);
28
02 - Eliminação de reentrâncias e saliências em piso, paredes e esquadrias;
- Estabilidade do prédio e de seus componentes;
- Previsão de equipamentos de combate a incêndio.
2.6.1. Coberturas
Estruturas
Poderão ser em lajes de concreto (maciça ou pré moldada),

madeira de 1ª categoria (resistentes ao apodrecimento e ataque de
insetos) previamente tratada com material ignífugo/imunizante, ou
metálicas (rigidez e resistência compatíveis com a carga imposta), cujas
peças sejam tratadas por agentes anticorrosivos. Deverão ser
dimensionadas de acordo com as recomendações do cálculo, para que
sejam evitadas as deformações por excesso de carga ou de vãos
superiores ao proposto.
Telhamento
Deverá ser, preferencialmente, em telhas cerâmicas de 1ª

categoria, objetivando sempre a criação de um colchão de ar para
garantir maior conforto ambiental aos usuários. A fabricação da telha
cerâmica é feita quase que pelo mesmo processo empregado para os
tijolos comuns. Classifica-se conforme sua resistência a uma carga
aplicada ao seu centro: 1ª categoria – resistência mínima de 85 kg e 2ª
categoria – resistência mínima de 70kg.
As telhas poderão ser do tipo:
- francesa;
- canal;
- telha plana.
2.6.2. Forros
Deverão ser em resina sintética do tipo PVC, recomendável pela

facilidade de aplicação, manutenção, durabilidade e efeito estético.
Caso os ambientes de banheiros não possuam laje, será obrigatório o
uso de forro.
Sua finalidade está ligada às exigências de conforto ambiental

29
(isolamento térmico ou absorção acústica), ou a intenções puramente
estéticas. Os tipos de forros arquitetônicos mais comuns, quanto às
características de fixação, são: forros colados, tarugados e forros
suspensos. O material constitutivo dos painéis permite uma tipologia,
assim resumida:
- gesso: em placas lisas, perfuradas ou estriadas, com porta-painéis

aparentes ou oclusos;
- fibras vegetais: em placas prensadas de fibras de pinus ou eucalipto,

pré-pintadas, lisas ou decoradas, perfuradas ou não, com portas painéis
aparentes ou oclusos;
- resinas sintéticas: principalmente o PVC, apresentado em réguas ou

placas opacas e translúcidas, recomendável pela facilidade de
aplicação, manutenção, durabilidade e efeito estético;
- madeira: em placas, réguas ou colméias, cuja produção poderá ser

industrial ou artesanal. A madeira deverá ser de boa qualidade e receber
tratamento que a torne imune à ação nociva de cupins e outros insetos,
como também, deverá receber uma pintura adequada (esmalte
sintético ou verniz).
2.6.3. Esquadrias
Nas esquadrias devem ser sempre considerados os aspectos de

segurança, durabilidade e manutenção.
Janelas
As janelas, além de proporcionarem ventilação e iluminação ade-

quadas, devem estar sempre ao alcance do usuário mirim, estabe-
lecendo a integração e a visualização do ambiente externo, além de
propiciar conceitos topológicos (dentro/fora, longe/perto, etc.).
As janelas poderão ser de madeira (ipê, canela, mogno, cerejeira
ou jatobá), de ferro, alumínio ou PVC, respeitando os critérios da
ventilação cruzada, aspectos econômicos, de segurança, de
durabilidade e manutenção.
Os materiais e acessórios utilizados nos caixilhos de janela

precisam estar de acordo com as Normas Técnicas da ABNT (NBR
10821/10831). A janela é um conjunto composto por batente (marco) e
folhas com funcionamento perfeito, que controlam o fechamento de um
vão à iluminação e à ventilação.
Classificam-se nos seguintes tipos:
- de correr: uma ou mais folhas móveis por translação horizontal no seu
30
02 plano;
- guilhotina: uma ou mais folhas móveis por translação vertical no seu

plano;
- de abrir: uma ou mais folhas giratórias de eixo vertical ao longo de uma

extremidade da folha;
- pivotante: folha móvel por rotação em torno de um eixo, não situado

nas bordas da folha;
- basculante: uma ou mais folhas móveis por rotação em torno de um

eixo horizontal ou vertical qualquer, não situado nas bordas da folha;
- projetante e de tombar: folha móvel por projeção para o exterior ou

interior do ambiente.
Nos sanitários, as janelas deverão proporcionar ventilação (1/10

da área de piso) e iluminação (1/5 da área de piso) no ambiente. As
aberturas para iluminação e ventilação deverão ser guarnecidas de
venezianas, treliças e de vidros ou lâminas que permitam a abertura.
Portas
As portas deverão ter larguras mínimas de 80cm. Os materiais

devem estar de acordo com as Normas Técnicas da ABNT (NBR
10821/10831), e as folhas das portas devem movimentar-se
perfeitamente.
Recomenda-se que as portas em madeira sejam bem

aparelhadas, rigorosamente planas e lixadas, e que apresentem
superfícies completamente lisas. Devem ser recusadas todas as peças
que apresentarem sinais de empenamento, descolamento, rachaduras
e/ou lascas.
A fabricação das folhas de porta poderá ser dos tipos:
- lisa prensada: constituída de um núcleo e capeada nas duas faces;

- almofadada: confeccionada em madeira maciça, com duplo rebaixo.
As portas metálicas terão que apresentar dimensões compatíveis

com o vão e com a função da esquadria, de modo a constituírem peças
suficientemente rígidas. Sua superfície deverá ser limpa e livre da
ferrugem, tratada com 1 demão de tinta composta de zarcão de óleo e
óxido vermelho de chumbo e óleo de linhaça recozido.
Nas salas de aula, pelo menos uma das portas deverá ter
dimensão mínima de 0,80 x 2,10m para proporcionar acessibilidade ao 31
portador de necessidades especiais. As portas dos sanitários para
portadores de necessidades especiais deverão ser de 0,80 x 1,80m
para os boxes com dimensões acima de 1,50 x 1,70m e de 1,00 x 1,80m
para os boxes com dimensões de 1,50 x 1,50m. Deverão ser assentadas
a 0,15m acima do piso.
2.6.4. Ferragens
Devem ser de padrão superior de acordo com a Norma da ABNT

NBR 12.931. Para as portas dos boxes recomenda-se tarjeta simples e
resistente para sanitários dos funcionários e fecho magnético para os
sanitários de alunos.
2.6.5. Revestimentos
Deverão ser aplicados segundo as Normas Técnicas da ABNT

(NBR 7175/ 7200/8214), utilizando-se, preferencialmente, materiais
regionais.
Nos berçários e salas de atividades, utilizar material de

acabamento liso a fim de evitar acúmulo de poeira e mofo, evitando,
ainda, que as crianças se machuquem.
Chapisco de aderência
Feito com argamassa fluida de cimento e areia, tanto nas

superfícies verticais ou horizontais de estruturas de concreto, como
também nas superfícies de alvenaria. A espessura máxima do chapisco
será de 5mm. Deverá ser executado com argamassa fluida no traço de
cimento e areia 1:3 ou 1:4.
Emboço e Reboco
Deverão ser executados após o chapisco de aderência,

constituído por uma camada de argamassa mista 1:2:8 (cimento, cal
hidratada e areia) ou 1:4:5 (cimento, saibro e areia).
O emboço somente poderá ser aplicado após a pega completa do
32
02 chapisco. É constituído por uma camada de argamassa, nos traços a
serem escolhidos, de acordo com a finalidade: externo ou interno. A
espessura não poderá exceder a 2cm.
O reboco poderá ser aplicado após a pega completa do chapisco.

Precisa apresentar aspecto uniforme, com superfície plana, não sendo
tolerado empeno algum.
Argamassa única industrializada
Poderá substituir, em uma única camada, o emboço e o reboco.

Deverá cumprir adequadamente suas funções de trabalhabilidade,
capacidade de absorção de deformações, restrição ao aparecimento de
fissuras, resistência mecânica e durabilidade. A argamassa pronta para
uso pode substituir em uma única camada, emboço e reboco. Pode ser
utilizada em todos os tipos de alvenaria, com espessura mínima de
1,5cm.
Cerâmica
Deverá ser aplicada após o emboço, com argamassa ou pasta de

cimento colante. Recomenda-se atenção, pois estas são fabricadas em
grande variedade de cores, sugerindo a utilização preferencial de cores
suaves (verde, bege, azul, amarelo) e as cores fortes (vermelho, laranja)
apenas para detalhes e arremates.
Nas salas de aula, as cerâmicas deverão ser aplicadas até a altura
do peitoril das janelas, ter resistência mínima à abrasão PEI 3 e
dimensões padrão 10x10cm ou 20x20cm. Já nos sanitários, esta deverá
ser aplicada até o forro e PEI 4, nas dimensões 10 x 10cm ou 20 x 20cm.
Os revestimentos cerâmicos devem seguir as prescrições das

Normas Técnicas da ABNT (NBR 6504).
Azulejos
Devem ser utilizados em áreas molhadas, após a aplicação do

emboço, com argamassa ou pasta de cimento colante até a altura do
forro. Deve ser de boa qualidade, impermeabilidade absoluta, classe A,
ter dimensões padrão de 15 x 15cm. São fabricados em grande
variedade de cores brilhantes e acetinadas, e em diversos padrões, lisos
e decorados. Devem ser escolhidos quanto à qualidade, empeno e
dimensões.
2.6.6. Pintura
Pintura em paredes: as superfícies das paredes acima do

revestimento cerâmico deverão ser emassadas e pintadas com tinta
acrílica. As superfícies rebocadas deverão ser examinadas e corrigidas
de todos e quaisquer defeitos de revestimento, antes da pintura.
Deverão ser cuidadosamente limpas e ficar isentas de poeira, gorduras 33
02
e outras impurezas.
Pintura a látex (PVA): a tinta látex tem sua composição à base de

copolímeros de PVA (acetato de polivinila) emulsionados em água,
pigmentada, de secagem ao ar. A sua utilização básica em superfícies
de quaisquer inclinações, internas ou externas, resiste aos raios solares,
às intempéries e à limpeza freqüente. Não se poderá utilizar diretamente
sobre superfícies metálicas.
Pintura a óleo: é menos resistente à umidade e à alcalinidade do

que a tinta látex. Entretanto, é mais impermeável e requer menos mão-
de-obra no preparo da superfície para aplicação. A aplicação dessa tinta
deve ser sobre superfície bem seca.
Pintura acrílica: usada em superfícies de quaisquer inclinações,

internas ou externas, onde se quer resistência aos raios solares, e às
intempéries, e que estejam sujeitas à limpeza freqüente.
Pintura em esquadrias: deverá ser em esmalte sintético. Chama-

se atenção para que, nas esquadrias de madeira, ao preparar a base da
superfície para a pintura, seja utilizado fundo de acabamento fosco,
enquanto que nas esquadrias metálicas, fundo anticorrosivo.
Pintura a esmalte: os esmaltes são obtidos adicionando-se
pigmentos aos vernizes ou às lacas, resultando daí uma tinta
caracterizada pela capacidade de formar um filme excepcionalmente
liso. Poderá ser usado sobre superfícies de madeira ou metálicas, o que
diferencia é a base de preparação. Em madeira (fundo de acabamento
fosco) em metálicas (fundo anticorrosivo).
Pintura em verniz: os vernizes são soluções de gomas ou resinas,

naturais ou sintéticas, em um veículo (óleo secativo, solvente volátil). São
convertidas em uma película útil, transparente ou translúcida, após a
aplicação em camadas finas. Esta pintura é exclusiva para superfícies
em madeira.
2.6.7. Divisórias
As divisórias dos boxes dos sanitários deverão ter altura máxima

de 1,50m e serem elevadas a 0,15m do piso.
2.6.8. Pisos
Deverão ser usados materiais de alta resistência do tipo cerâmico

ou monolítico.
34
02 Cerâmico
Deverá ser aplicado piso cerâmico de alta resistência, assente

sobre uma camada de regularização, antiderrapante com grau de
absorção II e resistência mínima à abrasão PEI 4, ter dimensões padrão
de 20 x 20cm, 30 x 30cm ou 40 x 40cm. Evitar cerâmicas decoradas.
Deverá seguir as normas técnicas, que classifica as placas cerâmicas
em função do grau de absorção de água, fixando limites de
características dimensionais, físicas, químicas e mecânicas para cada
classe de absorção e a resistência à abrasão, que é o desgaste
superficial causado pelo movimento de pessoas e objetos.
Monolítico
Deverá ser aplicado o piso monolítico assente sobre uma camada

de regularização, dotado de juntas plásticas distanciadas no máximo de
1,20m. Trata-se de piso rígido, geralmente polido, moldado in loco, à
base de cimento com agregado de mármore triturado. Não existem
cores-padrão; elas variam de acordo com a granilha e o corante que são
colocados na sua composição. As cores básicas são palha, preta, cinza
(quando não é utilizado cimento branco) e branca.
2.6.9. Instalações Elétricas
As instalações elétricas deverão atender à ABNT (NBR

5410/5411/5413). Os condutores, condutos e equipamentos deverão ser
cuidadosamente dispostos nas respectivas posições e firmemente
ligados às estruturas de suporte e aos respectivos pertences, formando
um conjunto mecânico, eletricamente satisfatório e de boa qualidade.
Somente deverão ser empregados materiais rigorosamente adequados
para a finalidade em vista e que satisfaçam às Normas da ABNT que lhes
sejam aplicáveis, e, ainda, deverão ter a classe e a procedência
impressas no material.
A iluminação deverá obedecer ao parâmetro de iluminância de

300 lux para salas de aula e 150 lux para sanitário. Utilizando-se como
exemplo uma sala de aula de 48,00m², poderá ser alcançada a seguinte
configuração:
01 luminária fluorescente completa 2 x 40w a cada 8m²;

01 luminária fluorescente completa 2 x 20w a cada 4m²;
01 luminária fluorescente compacta de 20w a cada 2,65m²;
01 luminária tipo prato com fundo branco, com lâmpada incandescente
de 100w para cada 6m².
Por razões de economia, deverá ser feita uma perfeita distribuição

nos comandos (interruptores) de modo a manter acesas somente as
luminárias da área que esteja sendo utilizada. Recomenda-se 1(uma)
tecla simples para cada 02 (duas) luminárias. 35
2.6.10 Instalações Hidráulicas e Sanitárias
As instalações hidrossanitárias deverão atender à ABNT (NBR

5626/5651/5657/5688). Todas as escolas deverão dispor de
abastecimento de água e destinação ou tratamento de esgoto, com
caixas de gordura, caixas de inspeção, sistema de tratamento próprio
(fossas sépticas ou filtro anaeróbio e sumidouros) ou ligado ao sistema
público de esgotamento sanitário.
Esgoto
Prever ramais de esgoto sanitários separados para cada 3 bacias

sanitárias. Deverá ter 1 caixa sifonada e 1 ralo de limpeza de acordo com
o projeto de adequação.
Louças
Bacia sanitária: deverá ter 1 bacia sanitária e 1 papeleira para cada 40

alunos.
Lavatório: deverá ter 1 lavatório para cada 30 alunos. Recomenda-se 1
saboneteira para cada 2 lavatórios.
Metais
Válvula/caixa de descarga: deverá ter 1 válvula ou caixa de descarga

para cada bacia sanitária.
Torneira: deverá ter 1 torneira para cada lavatório.
2.6.11. Quadros
Quadro-de-giz: deverá ter dimensão mínima de 3m², altura de 0,80m

em relação ao piso e conter moldura e aparador de giz. Além disso,
deve estar centralizado para evitar a reflexão pela incidência de raios
solares. Recomenda-se a fórmica ou alvenaria.
Quadro de aviso: deverá ser em fórmica branca ou cortiça.
2.6.12. Alvenaria
Deverá ser de tijolos cerâmicos maciços, blocos cerâmicos com

furos ou blocos de concreto, e obedecer à Norma Técnica da ABNT
(NBR 8545). Toda a alvenaria deverá ser executada com esmero e bom
acabamento.
36
02
2.7. ELEMENTOS PADRONIZADOS
2.7.1. Castelo D’água
DESCRIÇÃO: Castelo D'água.

CONSTITUINTES:
Castelo d'água metálico, cilíndrico;
Base em concreto magro;
Escada e guarda-corpo metálicos;
Aberturas laterais em formato circular.
ACABAMENTO: Pintura acrílica externa;
APLICAÇÃO: Em áreas externas.
37
38
02
2.7.2. Pórtico de Entrada
DESCRIÇÃO: Pórtico de Entrada

CONSTITUINTES:
Pilares e vigas em concreto armado;
Formato triangular
Obs: a fundação deverá ser realizada de acordo com o tipo do solo local.
ACABAMENTO: Revestimento em cerâmica 10x10cm.
APLICAÇÃO: Fachada Principal
39
2.7.3. Elemento Cúbico (Parquinho)
DESCRIÇÃO: Cubo em concreto – parquinho

CONSTITUINTES:
Pilares e vigas em concreto armado;
Rampa em concreto;
Fechamentos laterais em alvenaria.
Piso em areia
Obs: os fechamentos laterais terão aberturas em formas geométricas
ACABAMENTO: Pintura acrílica externa;
APLICAÇÃO: Parquinho.
40
02
2.7.4. Mastro de Bandeiras
DESCRIÇÃO: Mastros de bandeira.

CONSTITUINTES:
Base de concreto magro;
Plataforma de concreto magro;
Mastros de ferro galvanizado com escalonamento de
aproximadamente:
ACESSÓRIOS:
Tampos dos topos dos mastros de ferro galvanizado
Roldanas: latão polido
Ganchos: latão polido;
Driças: de cabo de alumínio;
EXECUÇÃO
Base: concreto traço 1:4:8, cimento, areia e brita;
Plataforma: concreto traço 1:2,5:4, cimento, areia e brita, devidamente
desempenado com
desempenadeira de aço;
APLICAÇÃO: Em áreas externas.
41
2.7.5. Portas
Porta 1
DESCRIÇÃO: Porta de madeira 80 x 210cm.
CONSTITUINTES:
Porta de 35mm, semi-oca, revestida em ambas as faces com folhas de
compensado de 3mm:
miolo de material aglomerado;
Batentes e alizares de madeira fixados com parafusos e buchas;
Dobradiças: de latão, reforçada 3 ½” x 3, cromadas;
Fechaduras: de latão de embutir;
Roseta: de latão, de forma redonda;
Entrada: de latão de forma redonda;
ACABAMENTO: Porta e batentes: pintura esmalte.
APLICAÇÃO: Administração, Acessos de serviço e Vestiários.
42
02
Porta 2
DESCRIÇÃO: Porta de madeira 80 x 210cm para acesso a portadores de
necessidades especiais.
CONSTITUINTES:
compensado de 3mm:
Reforço metálico contra impactos em perfil de chapa galvanizada;
Puxador horizontal em tubo metálico ∅=40mm;
ACABAMENTO: Porta e batentes: pintura esmalte, conforme indicações
de cores em planta.
Sobre metal prever base para galvanizados.
APLICAÇÃO: Entrada de sanitários para portadores de necessidades
especiais.
43
Porta 3
DESCRIÇÃO: Porta de madeira 60 x 60cm para box de sanitário infantil.
CONSTITUINTES:
Porta de madeira 60 x 60cm, espessura 20mm semi-oca, revestida em
ambas as faces com
folhas de compensado de 3mm: miolo de material aglomerado;
Revestida em laminado melamínico cor ovo em ambos os lados;
Mola tipo vai-vem;
Dobradiças de latão cromado 3 ½” x 3”;
Batente de alumínio;
ACABAMENTO: Porta: laminado melamínico; dobradiças: cromadas;
APLICAÇÃO: Box dos sanitários infantis.
OBS: NÃO TERÃO FECHADURAS.
44
02
Porta 4
DESCRIÇÃO: Porta de madeira 80 x 210cm com visor.
CONSTITUINTES:
compensado de 3mm:
Reforço metálico contra impactos em perfil de chapa galvanizada;
Puxador horizontal em tubo metálico ∅=40mm;
Visor: vidro temperado transparente incolor.
ACABAMENTO: Porta, baguetes, alizares e portais(batentes): pintura
esmalte.
APLICAÇÃO: Entrada das salas do bloco pedagógico;
45
Porta 5
DESCRIÇÃO: Porta de madeira 80 x 210cm com veneziana e tela.
CONSTITUINTES:
compensado de 3mm:
Veneziana em madeira;
Tela mosqueteira;
Entrada: de latão de forma redonda.
ACABAMENTO: Porta, baguetes, alizares e portais(batentes): pintura
esmalte.
Tela de nylon malha fina (para evitar entrada de insetos).
APLICAÇÃO: Bloco de serviços.
46
02
Porta 6
DESCRIÇÃO: Porta de vidro temperado 160 x 210cm.
CONSTITUINTES:
Porta de vidro temperado 10mm;
Dobradiças: cromadas;
Fechaduras completas (superior e inferior): cromadas;
Faixa horizontal de segurança em película jateada.
ACABAMENTO: Vidro temperado transparente incolor
APLICAÇÃO: Entrada e saída da Administração.
47
2.7.6. Bancos
DESCRIÇÃO: Banco de concreto – recreio coberto/ descoberto.

CONSTITUINTES:
Tampo (assento) em concreto armado aparente;
Apoio em concreto;
Alvenaria superior complementar.
ACABAMENTO: Tampo e base: concreto armado desempenado com
desempenadeira de aço;
APLICAÇÃO: Recreio coberto/ descoberto.
48
02
2.7.7. Cobogós
DESCRIÇÃO: Cobogó do solário.

CONSTITUINTES:
Alvenaria de bloco vazado, seção 15 x 15cm, em concreto com furo
único e espessura da
parede de 20mm e juntas de 1,0cm;
Vigota de amarração e pilaretes em concreto armado;
ACABAMENTO:Blocos vazados e peças estruturais: pintura acrílica (cor
conforme Estudo de Cores)
APLICAÇÃO: Blocos pedagógicos (solários).
49
2.7.8. Calha de Piso
DESCRIÇÃO: Calha de piso.

CONSTITUINTES:
Fundo em concreto;
Paredes em alvenaria de tijolos maciços;
Tampo laje de concreto executada na obra
Impermeabilização;
ACABAMENTO: Concreto desempenado.
APLICAÇÃO: Piso do pátio coberto e área de serviço externa.
50
02
2.7.9. Definição de Cores
CORES EXTERNAS
- Base das paredes, oitões, calhas e platibandas – azul França (em

cerâmica 10X10);
- Paredes – branco gelo (pintura acrílica);
- Vergas – vermelha (pintura acrílica);
- Moldura das janelas da Administração – azul França;
- Castelo d'água – amarelo com aberturas circulares em azul, ferragem
do castelo (escadas, guarda-corpo) azul França;
- Portas dos sanitários – azul
- Portas das salas de aula – amarelo com baguetes em azul França e
chapa metálica alumínio natural (40 cm);
- Demais portas - platina
- Portões em tela metálica – azul França
- Cobogós área de serviço – vermelhos;
- Cobogós fachada Administração - branco gelo;
- Cobogós das divisórias dos solários e fechamento frontal – amarelos.
- Elementos metálicos:
Esquadrias – azul Mar;
Portões em tela metálica – azul França
Escada, guarda-corpo e elementos circulares do castelo
d´àgua - azul França
- Pilares do pátio coberto (circulares)
base azul França;
friso em cerâmica 5X10; 51
amarelo e acima de 1,20 branco gelo.
- Pórtico entrada principal – amarelo (cerâmica 10X10)
- Teto dos beirais (laje) – branco neve.
- Pisos – granitina
- Desenhos do piso do pátio: trilho de trem, amarelinha e meia lua –
granitina.
CORES INTERNAS
- Tetos todos brancos neve 001;

- Paredes internas
- Bases em cerâmica 20x20 branco gelo (até 1,10 do piso);
- Bases em cerâmica 20x20 branco gelo até 1,70 do piso banheiros;
- Frisos 10 cm a 1,10 do piso - madeira em verniz acetinado natural;
- Alvenaria acima de 1,80 nos banheiros pintura acrílica verde água;
- Alvenaria acima de 1,20 nas áreas secas pintura acrílica marfim.
- Bloco Serviços - Cerâmicas - branco gelo (até o teto).
2.8. CONFORTO AMBIENTAL
A adoção de alguns cuidados na elaboração do projeto
arquitetônico poderá minimizar os desconfortos apresentados pelo
clima. Desta forma, o projeto deverá apresentar as seguintes
características:
- Altura mínima de 2,60m, para o pé-direito (menor distância entre o piso

e o teto). Recomenda-se nas regiões mais quentes, ou quando for
possível, o pé-direito de 3,00m.
- Isolamento térmico da cobertura, promovendo a renovação da

camada de ar entre o telhado e o forro;
- Execução de abertura para entrada e saída de ar, em alturas

compatíveis com a escala do usuário, que proporcione renovação e
movimentos do ar nos ambientes da escola;
- Arborização corretamente posicionada para proteção das fachadas;
- Utilização de quebra-sol, para proteção de aberturas, se a situação o

recomendar.
52
02
Prever a utilização de fontes alternativas de energia, de

aquecimento de água e de condicionamento ambiental, garantindo e
promovendo o uso eficiente de energia, o conforto ambiental e a
proteção ao meio ambiente.
A incorporação das condições naturais do terreno para promover a

eficiência energética, por meio da ventilação natural, da iluminação
natural e dos sistemas alternativos de geração de energia, fará do
edifício escolar um valioso instrumento para o processo pedagógico,
valorizando uma consciência ecológica.
Conforto Térmico
Considerar a configuração de uma arquitetura que responda aos

parâmetros ambientais, isto é, integrada ao clima, levando em conta
sua própria configuração e formato, os materiais mais compatíveis ao
clima e os elementos de proteção à insolação (beirais de telhado e
varandas protegem da insolação direta).
A adequação térmica do ambiente é influenciada pelas decisões

tomadas ainda na elaboração do projeto. Por exemplo, os materiais
que compõem as vedações externas do edifício (paredes e tetos, a
quantidade, a localização e os tipos de aberturas adotadas).
Considerar a insolação e a direção dos ventos dominantes, tendo

em vista sempre melhores condições ambientais nos espaços com
maior número de usuários e com maior período de ocupação (salas de
atividades e berçários, por exemplo).
Os ambientes devem ser bem ventilados visando ao conforto

térmico e à salubridade, proporcionando renovação do ar para evitar a
proliferação de focos de doenças (alergias respiratórias, por exemplo).
Prever existência de ventilação cruzada nesses ambientes (aberturas
em paredes opostas e em alturas diferenciadas, desnível de telhados,
etc.).
Considerar o isolamento e a ventilação do telhado. Em

ambientes muito quentes, o uso de cobertura independente privilegia 53
o esfriamento da edificação (utilização de colchão de ar).
A orientação ótima da edificação deve atender tanto a requisitos

de conforto ambiental e dinâmica de utilização da creche, quanto à
minimização da carga térmica e conseqüente redução do consumo de
energia elétrica para refrigeração.
Quando compatíveis com o tamanho e forma do terreno,
recomenda-se que prevaleça o critério de utilização dos solários, com
cumeeiras dos blocos pedagógicos no sentido leste-oeste. Havendo
necessidade, em função da melhor orientação, o edifício deverá ser
locado no terreno rotacionado em relação ao que se apresenta no
conjunto de pranchas.
É, pois, de fundamental importância que o edifício proporcione a

seus ocupantes um nível desejável de conforto ambiental, sem,
contudo, haver necessidade de se recorrer a meios artificiais de
controle de temperatura.
Elementos de controle de ventilação:
54
02 - Acima das vergas superiores das janelas há um espaço de 30 cm até a
laje onde poderá ser vedado de maneiras distintas, conforme as
características climáticas regionais:
- Tela metálica ou de nylon, possibilitando maior área de ventilação
natural e cruzada nas regiões de clima quente;
- Alvenaria de blocos cerâmicos, reboco e pintura, para regiões de
clima temperado;
- Alvenaria de blocos de vidro em locais onde se deseja aproveitar o
calor do sol no início ou no final da tarde quando os raios incidem
perpendicularmente nas fachadas;
- Esquadrias com vidros de abrir, que possibilitem vedação ou
ventilação;
- Fechamentos mistos, conforme o direcionamento de brisas
refrescantes ou ventos fortes.
Elementos bloqueadores de ventilação para regiões de clima frio:
- No pátio coberto, estão definidas esquadrias de vidro temperado a
serem colocadas no pórtico acima da mureta do banco nas áreas de
clima frio.
- Também no pátio, as divisórias de tela metálica poderão ser
substituídas por fechamentos em alvenaria nas regiões de clima frio.
Alternativas de acabamento:
Nas regiões frias é aconselhável a cobertura do piso das salas de aula

com manta sintética a fim de fazer um melhor controle térmico.
Conforto Luminotécnico
Privilegiar a iluminação natural sempre que for possível. O conforto

visual depende de um bom projeto de iluminação que integre e
harmonize tanto a iluminação natural quanto a artificial. Um bom projeto
reduz o consumo de energia e é requerimento fundamental para as
tarefas visuais, realçando as cores e a aparência dos objetos.
A iluminação deverá obedecer ao parâmetro de iluminância de

300 lux para salas de aula e 150 lux para sanitário.
Estudo de Cores
As cores têm importância fundamental para os ambientes desti-

nados à educação infantil, pois reforçam o caráter lúdico, despertando
os sentidos e a criatividade. O uso da cor, além do papel estimulante ao
desenvolvimento infantil, pode ser também um instrumento eficaz de
comunicação visual, identificando ambientes e setores.
Os diferentes ambientes e setores da edificação requerem

tratamentos diferenciados. Como regra geral, nos espaços em que é
necessária maior concentração, como as salas de atividades e a
biblioteca, por exemplo, devem ser evitadas as cores quentes, mais
fortes e excitantes, destinando essas cores para elementos e detalhes
da construção. Nesses ambientes, recomenda-se o emprego de tons
mais suaves, em nuanças pastéis, como o verde, o bege, o marfim para 55
as paredes e o branco para o teto. Já nos ambientes de recreação e
vivência, as cores primárias, em tons mais fortes, podem ser usadas
para enfatizar o caráter lúdico, marcando setores de atividades e
destacando-se na paisagem natural. As salas de atividades podem ser
pintadas em cores diferentes de acordo com a idade do grupo que cada
uma abriga, criando um sentido de apropriação e identidade para a
criança.
2.9. USO CONSCIENTE DOS RECURSOS NATURAIS
Eficiência Energética em Prédios Públicos:
Todos os projetos deverão atender os requisitos relacionados à

Eficiência Energética. A Eficiência Energética é um conjunto de
recomendações que, se atendidas, promoverão o uso racional e
eficiente da energia elétrica nos prédios Públicos. Refere-se a itens
como iluminação artificial e condicionamento de ar, projeto de
arquitetura, diagnóstico energético e a compra de equipamentos, bem
como, a análise do uso de fontes alternativas de energia.
Citamos como opção para orientação de projetos eficientes do

ponto de vista energético a “Regulamentação para Etiquetagem
Voluntária de Nível de Eficiência Energética de Edifícios Comerciais, de
Serviços e Públicos”. Esta regulamentação inclui três requisitos
principais: a) eficiência e potência instalada do sistema de iluminação, b)
eficiência do sistema de condicionamento do ar e c) desempenho
térmico da envoltória do edifício. Esta Regulamentação pode ser
consultada nos sites do PROCEL ou INMETRO.
Conservação e Uso Racional da Água em Prédios Públicos:
Todos os projetos deverão implementar um Programa de

56
02 Conservação e Uso Racional da Água nas Edificações que tem como
objetivo instituir medidas que induzam à conservação, uso racional e
utilização de fontes alternativas para captação de água nas novas
edificações, bem como, a conscientização dos usuários sobre a
importância da conservação da água.
O uso racional da água corresponde ao conjunto de ações que

propiciam a economia de água e o combate ao desperdício quantitativo
nas edificações, que é o volume de água potável desperdiçado pelo uso
abusivo. Para tanto, os sistemas hidráulico-sanitários das novas
edificações, serão projetados visando o conforto e segurança dos
usuários, bem como, a sustentabilidade dos recursos hídricos com o uso
de aparelhos e dispositivos economizadores de água, tais como:
a) bacias sanitárias de volume reduzido de descarga;

b) chuveiros e lavatórios de volumes fixos de descarga;
c) torneiras dotadas de arejadores e com registro de esfera.
Deverão ser previstos o dimensionamento, projeto e execução de um

reservatório de acumulação (cisterna) para armazenamento das águas
pluviais provenientes da cobertura de cada edificação a ser construída,
as quais deverão ser utilizadas para fins não potáveis, conforme
orientações técnicas e nova política ecológica e de sustentabilidade.
3. ELEMENTOS PARA REPRESENTAÇÃO DE PROJETO
O município deverá elaborar o Projeto de Arquitetura, que consiste
na representação técnica da obra a ser realizada mediante desenhos
em escala. O Projeto de Arquitetura é constituído por pranchas (folhas
de desenho), com cotas e deverá ser elaborado de forma a atender às
disposições da Lei nº 5194/66 e do sistema CONFEA/CREA.
Atenção:
O recolhimento da Anotação de Responsabilidade Técnica (ART)

do Projeto de Arquitetura, apresentado pelo respectivo Responsável
Técnico (arquiteto ou engenheiro) junto ao CREA local, é obrigatório. O
Projetista deverá enviar Cópia Autenticada da ART para constar no
processo.
Em todas as pranchas deverão constar:
Carimbo, contendo:
- Descrição do objeto e endereço do lote, terreno ou gleba;

- Título da Prancha (Planta Baixa, Cortes, Fachadas, etc);
- Data de elaboração do Projeto (caso haja revisão indicar também a
data);
- Nome completo, número de registro no CREA, endereço completo,
telefones e a assinatura do profissional responsável.
57
Indicação do Norte Magnético (exceto para Prancha de Cortes e - -
Prancha de Fachadas);
- Quadro de áreas contendo as metragens quadradas da Área total do
Terreno e da Área de Construção.
Escalas usualmente empregadas:
Plantas de Situação 1:200, 1:250, 1:500;

Plantas de Locação/Cobertura 1:200, 1:250;
Plantas Baixas, Cortes e Elevações 1:50, 1:100;
Desenhos de Detalhes 1:10, 1:20, 1:25.
As escalas utilizadas poderão ser diferentes das propostas,

desde que a leitura do projeto não seja prejudicada.
3.1. Planta de Situação do Terreno
A Planta de Situação deverá representar graficamente a inserção

do terreno no seu entorno; ou seja, no bairro, localidade ou distrito do
município ao qual pertence.
Esta prancha deverá ser plotada preferencialmente em papel

tamanho A1 e apresentar as seguintes informações:
- Vias de acesso ao lote, terreno ou gleba (com seus respectivos

nomes);
- A existência dos cursos d'água (rios, lagos, córregos, dentro outros), de
redes de alta tensão (linhas de transmissão), de estradas e outros
elementos físicos que possam interferir no acesso das crianças à escola
ou que sejam nocivos à saúde;
- Edificações comerciais, institucionais ou industriais (com legenda);
- Arruamentos e limitantes;
- O terreno, destacado por meio de hachura;
- As dimensões do terreno;
- Levantamento Planialtimétrico, com curvas de nível cotadas a cada
metro de desnível;
- Outras informações consideradas essenciais.
Atenção!
58
02 A Planta de Situação deverá ser compatível com o Registro de Imóvel
apresentado em relação ao dimensionamento, arruamento e limitantes
apresentados.
3.2. Planta de Locação
A Planta de Locação deverá representar graficamente a

Implantação da proposta arquitetônica no terreno indicado.
Considerando que nesta Planta estarão representadas as relações entre
a área construída e o terreno, a edificação deverá ser representada em
planta baixa.

- Indicação das curvas de nível do terreno adequadas para a

implantação do projeto arquitetônico (caso haja necessidade);
- Definição dos níveis de cada edificação existente, bem como dos

acessos (incluindo escadas e rampas se houverem) e áreas verdes;
- Apresentar norte magnético e ventos dominantes;
- Altura de muros, cercas ou outros elementos existentes nas divisas;
- Passeios internos e externos (inclusive rebaixamentos);
- Dimensões do terreno;
- Indicação das principais vias (ruas, avenidas, etc.) de acesso;

59
- Indicação dos principais acessos (pedestres e veículos);
- Cotas de afastamento da edificação em relação aos limites do terreno;
- Projeção da caixa d'água e capacidade de armazenamento da

mesma;
- Locar a entrada das redes de abastecimento de energia, água e

esgoto, respeitando, sempre, as orientações técnicas definidas pelas
concessionárias locais;
- Em caso de utilização de fossa séptica, sumidouro, cisterna, sistema

de drenagem ou outro elemento que tenha como função substituir
deficiência em redes existentes, tais instrumentos deverão ser locados
nesta planta.
Exemplo de Planta de Locação
60
02
A planta de locação deve conter informações claras e compatíveis

com a planta de localização (situação). A ausência de dados
importantes como o nome de ruas, propriedade dos terrenos vizinhos ou
mesmo a indicação do norte magnético podem prejudicar a análise
técnica do projeto de implantação, colocando em risco a aprovação do
mesmo.
3.3 Planta Baixa da Proposta
A Planta Baixa deverá representar graficamente (em escala) todos

os elementos arquitetônicos necessários à execução dos serviços de
construção, devidamente cotados.

- Pilares e paredes;
- Identificar os acessos;
- Esquadrias (portas, janelas e esquadrias especiais);
- Banheiros, com a disposição dos acessórios internos (lavatório,
sanitário, etc);
- Bancadas, bancos e prateleiras fixas;
- Pias, sanitários, mictórios e tanques;
- Proposta de layout de todos os ambientes;
- Cotas de nível em todos os ambientes;
- Indicação de materiais e pisos;
- Indicação da área de cada ambiente;
- Tabela de esquadrias;
- Quadro de áreas;
- Outros itens necessários para a compreensão da proposta de
construção.
Dica!
61
Caso seja necessário, a Planta Baixa da Proposta poderá ser
apresentada em mais de uma prancha para facilitar a visualização de
todos os elementos gráficos.
Atenção!
O cálculo da área construída deverá ser realizado com base nas

dimensões do perímetro externo das alvenarias.
Exemplo de Planta Baixa
62
02
3.4 Planta de Cobertura
A Planta de Cobertura deverá representar graficamente, em

escala, a proposta do telhado, com indicação do sentido de queda das
águas.

- Projeção do perímetro externo da edificação;

- Porcentagem de inclinação das águas do telhado e tipo de telhas
utilizadas;
- Outros itens necessários para a compreensão da proposta de telhado
utilizada.
63
3.5 Cortes (Mínimo 2)
Deverão ser encaminhados no mínimo dois Cortes, representando

graficamente, em escala 1/50 ou 1/100, uma seção transversal e uma
longitudinal da edificação tomando por base a Planta Baixa da Proposta.
Os Cortes deverão preferencialmente mostrar locais internos onde haja
possíveis dúvidas quanto à clara compreensão do Projeto. Exemplos:
banheiros, escadas, cozinhas, etc.

- Representar todos os elementos visualizados (de acordo com o local e

a direção do Corte); incluindo os equipamentos permanentes
solicitados, caixa d'água, bancadas, bancos e prateleiras;
- Indicar cotas verticais (inclusive do pé-direito e cota total da edificação)
e cotas de piso acabado dos ambientes;
- Indicar a inclinação da cobertura;
- Indicar os revestimentos paredes internas e externas e os materiais a
serem utilizados na cobertura.
64
02
3.6 Elevações (Mínimo 4)
A Prancha de Fachadas deverá representar graficamente, em

escala, no mínimo quatro elevações externas da proposta de
construção, contendo informações do terreno (limites, muros e grades,
declives e vegetação).
Deverão ser indicados nessa Prancha os revestimentos das

paredes externas a serem utilizados.
3.7 Perspectivas Internas e Externas (Mínimo 3) 65

O projeto deverá apresentar no mínimo três perspectivas (internas
e externas) da proposta de construção. Através das perspectivas,
deverá ser possível visualizar a volumetria, forma do telhado, materiais e
revestimentos propostos e a interação da construção com o terreno
proposto.
3.8 Planilha Orçamentária
A Planilha Orçamentária é o documento que apresenta o

orçamento dos serviços necessários à execução da obra solicitada
(estimativa) e deverá indicar o preço global da obra.
A Planilha Orçamentária deverá apresentar as seguintes

informações:
- Discriminação dos serviços: relação de serviços da Obra;

- Quantitativo de cada serviço: valor obtido através do levantamento de
quantidades e acompanhado de sua respectiva unidade de medida;
- Custo unitário dos serviços: composição de preço unitário de serviço,
realizada através de coleta de preços no mercado, pesquisa de índices
ou coeficientes de aplicação de materiais, equipamentos e mão-de-
obra, avaliação de custos horários de equipamentos, taxas de leis
sociais e BDI;
- Custo total de cada serviço: Produto do quantitativo e do custo unitário
de cada serviço.
A seguir, visualiza-se um exemplo de Planilha Orçamentária:
66
02
Atenção!
- O BDI deverá estar incluso nos custos unitários dos serviços.

- Projetos de arquitetura, engenharia, serviços de geologia ou outros
serviços desta natureza, não são considerados serviços financiáveis.
- Não utilizar as unidades “verba”, “ponto” ou outra unidade que não
caracterize com objetividade os serviços pretendidos.
- Não utilizar serviços como administração de obra, transporte de
funcionários, EPI´s, alimentação, taxas, emolumentos, aluguel de
equipamentos, mobilização e desmobilização, etc. Estes custos devem
estar incluídos nos custos de cada serviço.
- Não é necessária a separação dos custos de mão-de-obra e materiais
na composição dos serviços.
- Utilizar como balizamento de preços os valores de referência do SINAPI
da Caixa Econômica Federal acrescidos de 25% referente ao BDI.
3.9 Cronograma Físico-Financeiro
O cronograma físico-financeiro da obra é o documento técnico que

relaciona os serviços a serem realizados referentes ao projeto de
construção, com seus respectivos prazos de execução, pautando o
custo proporcional de cada etapa. Os serviços são reunidos por grupos,
cujos períodos de execução podem ou não ser sobrepostos.
67
O documento é apresentado em forma de tabela, contendo
informações como:
- Número de ordem seqüencial do grupo de serviços;

- Linha do tempo contendo o período de execução dos serviços,
divididos em: dias, semanas, quinzenas ou meses, variando de acordo
com o tipo de atividade;
- Custo parcial e total de cada serviço, bem como percentual de
execução por unidade de tempo.
3.10 Memorial Descritivo e Especificações Técnicas
É um documento que se destina a complementar os projetos,

fornecendo todas as informações necessárias ao perfeito entendimento
da obra, visando sua quantificação e orientando a execução,
compondo-se de duas partes:
- Memorial Descritivo: nesta parte, define-se, com clareza, a

abrangência do objeto da obra, a necessidade e natureza de obras
complementares e de infra-estrutura, instalações especiais exigidas,
observações gerais sobre a natureza dos acabamentos adotados e
observações sobre detalhes construtivos relevantes.
- Especificações Técnicas: nesta parte, define-se os materiais a

serem empregados, quanto à qualidade, forma, textura, cor, peso,
resistência, citando-se, quando necessário, referências de produtos
existentes no mercado, definindo-se condições de similaridade.
Descreve-se, também, o processo construtivo dos itens que compõem
a obra, esclarecendo como deve ser executado cada serviço, citando-
se, quando necessário, as normas técnicas da ABNT e outras julgadas
importantes.
Atenção!
Não é permitida a citação de uma marca específica para um

68
02 determinado produto, de modo a não restringir a liberdade de escolha
do construtor e não excluir a possibilidade de outras empresas do
mercado apresentarem produtos que atendam às características
mínimas solicitadas. Os materiais de acabamento especificados neste
Memorial deverão ser devidamente indicados na Planta Baixa da
Proposta, nos Cortes e Fachadas, devendo estar associados a uma
legenda.
3.11 Projeto de Estruturas e Fundações
O Projeto de Estruturas e Fundações deverá ser elaborado ,

juntamente com sua respectiva ART (Anotação de Responsabilidade
Técnica), de forma a especificar o tipo de fundação adotada.
O conhecimento do tipo de solo presente no terreno possibilita

dimensionar corretamente as fundações resultando em segurança e
economia na construção do edifício. Para a escolha correta do tipo de
fundação, é conveniente conhecer as características mecânicas e de
composição do solo, mediante ensaios de pesquisas e sondagem de
solo.
- Dimensionamento e locação em planta das fundações, pilares, lajes,

vigas e cintamento;
- Detalhamento das fôrmas e ferragens das fundações, pilares, lajes,
vigas e cintamento;
- Tabela de ferragens;
- Os elementos do Projeto de Estruturas e Fundações deverão estar
devidamente cotados.
69
3.12 Projeto de Instalações Hidro-Sanitárias
O Projeto de Instalações Hidro-Sanitárias consiste em uma Planta

Baixa com a identificação de todos os pontos hidráulicos e sanitários da
proposta, de forma a atender às especificações da NBR 5626/98, NBR
8160/99 e NBR 9814/87.

- Localização dos pontos hidráulicos e sanitários conforme disposição

do layout;
- Indicação do diâmetro das tubulações de água e esgoto de cada
ponto;
- Ilustração da projeção do reservatório de água e sua capacidade;
- Destinação do esgoto (rede pública ou fossa séptica). No caso de fossa
séptica indicar suas dimensões e localização no terreno.
70
02
3.13 Projeto de Instalações Elétricas
O Projeto de Instalações Elétricas consiste em uma Planta Baixa

com a identificação de todos os pontos elétricos da proposta, de forma a
atender às especificações da NBR 5410/04, NBR 5413/82e NBR
5473/86.

- Posicionamento das tomadas em conformidade com o layout,

contendo a indicação da distância até o piso (tomadas baixas, médias e
altas) e demanda da potência;
- Posicionamento dos interruptores identificando o número de teclas e o
sistema de funcionamento (simples ou paralelo);
- Pontos de luz informando o modelo de luminária, bem como o número,
tipo e potência das lâmpadas;
- Localização do quadro de distribuição de energia;
- Ilustração da entrada de energia com a especificação da forma de
alimentação (monofásica, bifásica ou trifásica) e a bitola dos cabos.
71
3.14 Projeto de Rede Lógica
O Projeto de Rede Lógica consiste em uma Planta Baixa com a

identificação de todos os pontos lógicos, assim como a representação
do cabeamento da rede de dados. O projeto deverá apresentar as
especificações de cada material a ser utilizado, assim como sua
instalação.
3.15 Projeto de Combate a Incêndios
As instalações de prevenção e combate a incêndio serão

executadas de forma a atender às seguintes exigências:
- Permitir o funcionamento rápido, fácil e efetivo;

- Utilização de materiais de qualidade comprovada e normalizada;
- Permitir acessos livres de qualquer embaraço aos equipamentos
constituintes do sistema;
- Atender às normas vigentes do Corpo de Bombeiros do Estado ou
Distrito Federal, conforme a localização da edificação;
- Atender às normas da ABNT.
A classificação de risco para essa edificação, de acordo com a

classificação de diversos Corpos de Bombeiros do país, é de risco leve,
que compreende edificações cujas classes de ocupação, na Tarifa de
72
02 Seguros Incêndio do Brasil, sejam 1 e 2 (escolas, residências e
escritórios).
Como regra geral, são exigidos para a edificação os seguintes

sistemas:
- Extintores de incêndio
- Sinalização de segurança
- Iluminação de emergência
A locação, instalação e tipologia dos equipamentos a serem utilizados

deverão constar em planta baixa e nos detalhes do projeto.
3.16 Projeto de SPDA
O Projeto de Sistema de Proteção contra Descargas Atmosféricas

consiste em uma Planta Baixa com a locação, instalação e
especificações dos captores, condutores de descida, condutores de
aterramento e subsistema de aterramento.
Atenção!
O projeto, a instalação e os materiais utilizados em um Sistema de

Proteção contra Descargas Atmosféricas deverão atender plenamente
a presente norma (NBR 5419).
4. Características do Terreno
APRESENTAÇÃO
A seleção de um terreno para a construção de uma escola de
educação infantil é fruto de um levantamento de dados para identificar
local “ideal” para a implantação da obra.
Critérios a serem estudados para seleção de terreno:
- Condições de acesso – capacidade e fluxo das vias públicas que de-

limitam o lote, meios de transporte, localização de pontos de ônibus;
- Acessibilidade universal – garantia de que o ambiente construído seja o

menos restritivo possível, incluindo espaços dimensionados de acordo
com os preceitos de acessibilidade universal, considerando acessos a
salas, área de serviço, cozinha, banheiros, áreas de brincar interna e
externa, dentre outros espaços, de acordo com as normas brasileiras e
os decretos em vigor;
- Condições de infra-estrutura básica – pavimentação de ruas, rede de

esgoto, energia, abastecimento de água e lixo. Em regiões com preca-
riedade de infra-estrutura, solicitar a ação das administrações
públicaspara viabilizar as condições básicas para implantação das
unidades;
- Legislação arquitetônica e urbanística vigente – taxa de ocupação e

índice de aproveitamento do terreno, áreas livres, alinhamentos e
73
afastamentos, etc.;
- Entorno (circunvizinhança) – arquitetura local (morfologia urbana,

sistemas construtivos e tipo de construções existentes) e acidentes
geográficos da região;
- Disponibilidade de mão-de-obra e materiais de construção – deve-se

levar em consideração as características térmicas, a durabilidade, a
tradição da região, os custos e a facilidade de manutenção;
- Condicionantes físico-ambientais do local – clima, topografia (ne-

cessidade de cortes e aterros do terreno, escoamento natural de águas
pluviais), vegetação, recobrimento do solo, orientação, qualidade do ar,
massas de água e ocorrência de ruídos.
Atenção!
O terreno selecionado deverá estar desembaraçado de qualquer

óbice jurídico ou fiscal, devendo, inclusive, ser apresentada a certidão de
registro do terreno selecionado, obtida no Cartório de Registro de
Imóveis competente, antes de iniciada a análise do projeto de
implantação, comprovação de exercício pleno dos poderes, por parte do
proponente, inerentes à propriedade do imóvel ou atendimento das
hipóteses alternativas estabelecidas na Portaria Interministerial n° 127,
de 29 de maio de 2008.
Terrenos apropriados à implantação da unidade dependem da dis-
ponibilidade de infra-estrutura na região, isto é, existência de sane-
amento básico, de rede elétrica, rede telefônica e de transporte coletivo
compatíveis. Devem-se evitar terrenos inundáveis e oriundos de aterro
sanitário.
Segue abaixo uma tabela com recomendações de relações entre o

terreno e seu entorno:
RELAÇÕES DE VIZINHANÇA
Equipamento urbano Conseqüências
Habitações Proximidade com a clientela. Possibilidade de uso
da escola pela comunidade.
Praças e áreas verdes Efeitos psicológicos positivos.
Bibliotecas Facilidade de acesso aos estudantes e professores.
Creche Utilização conjunta de mobiliários e ambientes
Pré-escolar Utilização conjunta de mobiliários e ambientes
Parques Risco de acidente, trânsito intenso de pessoas e
veículos.
Centro de Ação Social Risco de ruídos e trânsito intenso de pessoas e
veículos.
Reserva Florestal Risco de animais
Edifícios públicos administrativos Risco de ruídos e trânsito intenso.
Mercado Risco de ruídos e trânsito intenso, infestação de

ratos e roedores.
Templos Risco de ruídos e trânsito intenso de pessoas e
veículos.
74
02 Clubes Risco de ruídos e trânsito intenso de pessoas e
veículos.
Equipamentos de saúde Efeitos psicológicos negativos.
Posto telefônico Risco de trânsito intenso de pessoas e veículos.
Posto de correio Risco de trânsito intenso de pessoas e veículos.
Cemitério Poluição do solo e efeitos psicológicos negativos.
Matadouro Poluição do ar, poluição do solo, infestação de
insetos e roedores.
Corpo de Bombeiros Risco de pânico.
Posto policial, delegacias e Risco de pânico.
penitenciarias
Terminais de transporte coletivo Poluição sonora, poluição do ar e risco de
acidentes.
Aeroportos Poluição sonora e risco de acidentes.
Áreas militares Risco de pânico.
Instalação de infra-estrutura - Risco de rompimento e inundação, risco de
adutoras, dutos inflamáveis, redes explosão e incêndio.
de alta tensão
Indústria de produtos tóxicos Poluição do ar, acidentes na operação, poluição do
solo.
Pedreiras em exploração Poluição sonora, poluição do ar e risco de
acidentes.
Vazadouro de lixo Poluição do ar, poluição do solo, infestação de
insetos e roedores.
Legenda:
Rec omendado 9 e 10
Mais ou menos recomendado 7e8
Indiferente 5e6
Pouco recomendado 3e4
Não recomendado 1e2
Atenção!
Considerar as distâncias percorridas pelas crianças, os possíveis

obstáculos a serem transpostos, dificuldades e facilidades de acesso
até a instituição; condições do tráfego (vias locais são as mais indicadas,
pois deve-se considerar os transtornos provocados no trânsito nos
conturbados horários de entrada e saída das crianças) e as atividades
vizinhas (atividades que acontecem no entorno, se existem fábricas ou
outras atividades que prejudiquem a localização da unidade, verificando
sempre a segurança da população a ser atendida).
É aconselhável evitar a localização junto a zonas de ruído

(aeroporto e indústrias), próxima a zonas industriais com índice de po-
luição significativo e próxima a antenas de transmissão (TV e telefone).
Em casos inevitáveis, deve-se solicitar aos órgãos competentes
soluções de isolamento acústico (barreiras acústicas).
Dica!
Considerar a relação entre a área construída e as áreas livres (áre-

as de recreação, área verde/paisagismo, estacionamento e possi-
bilidade de ampliação).
As características do relevo do terreno destinado à construção da 75

nova escola devem ser facilmente verificáveis mediante a execução de
levantamentos planialtimétricos, satisfazendo as exigências técnicas
possibilitando uma construção economicamente viável. São elas:
- Apresentar superfície regular, plana e horizontal, com declividades

suaves, não superiores a 12% em mais de 1/4 de sua superfície;
- Evitar intervenções de terraplanagem que impliquem em cortes e

aterros desequilibrados;
- Evitar a construção de cortinas de contenção e muros de arrimo com

mais de 1,50m de altura;
- Nas divisas e alinhamento, o terreno não deve estar situado em

desnível da via pública ou dos terrenos lindeiros a mais de:
1,50m acima, para garantir a melhor acessibilidade dos usuários.

1,00m abaixo, para garantir o esgotamento sanitário e pluvial.
Evitar terrenos acidentados, pois estes caracterizam risco de
enchentes, aluvião e desmoronamentos.
Exemplos:
Enchente Aluvião Desmoronamento
No caso de terrenos acidentados, considerar as alternativas de

corte ou aterro, procurando evitar grandes movimentos de terra, que
acarretariam custos altos de terraplenagem. É necessário preservar,
sempre que possível, as árvores existentes e elaborar um correto
escoamento das águas pluviais, por conta dos riscos de deslizamentos
e enxurradas.
Os terrenos em aclive/declive geram obstáculos ao acesso das

crianças, necessitando prever escadas apropriadas e rampas para
pessoas com necessidades especiais. O Ibam (1996) sugere como
situação favorável de acesso uma cota máxima de 1,50 m entre o nível
76
02 da rua e a localização da edificação.
4.1. Documento de Propriedade do Terreno:
Conforme estabelece a Instrução Normativa N° 1 da Secretaria do

Tesouro Nacional de 15 de janeiro de 2007 (alterada pela Portaria
Interministerial nº 127 de 27/05/2008), quando o convênio tiver por objeto
a execução de obras, é requisito para a celebração deste a
comprovação do exercício pleno dos poderes inerentes à propriedade
do terreno destinado à construção de escola, mediante certidão emitida
pelo cartório de registro de imóveis.
Atenção!
Os documentos de propriedade devem ser compatíveis com suas

respectivas plantas de situação, em relação ao dimensionamento,
arruamento, confrontantes e/ou outros dados que identifiquem o imóvel
em questão. As plantas de situação são um retrato gráfico das
informações contidas no documento de propriedade, sendo estes
documentos indissociáveis.
4.2. Relatório de Vistoria de Terreno:
Após a seleção preliminar dos terrenos potenciais para construção

da nova escola é preciso realizar um levantamento in-loco. A utilização
de um relatório padrão de visita técnico permite que nenhum item
relevante seja esquecido. Com a intenção de orientar os responsáveis
pelo levantamento, propomos um modelo contendo pontos chave a
serem observados.
O Relatório de Vistoria de Terreno deverá ser realizado por

profissional qualificado, com experiência na área de infra-estrutura
(engenheiro, arquiteto ou técnico em edificações) já que será necessária
a inclusão de informações de ordem estritamente técnica. No relatório
são solicitadas informações como: topografia e orientação geográfica
ou magnética do terreno, acessos, disponibilidade de serviços públicos,
perfil sócio-econômico da vizinhança, entre outros.
Dados necessários para elaboração do Relatório de Vistoria de

Terreno:
Dados Iniciais
Natureza e finalidade da edificação - indicar o tipo de construção

pretendida: Centro de Educação Infantil, Creche.
Município – indicar o nome do município onde se localiza a sede do órgão

77
ou entidade proponente.
UF – indicar a sigla da Unidade da Federação onde se localiza a sede do

órgão ou entidade proponente.
Órgão interessado no empreendimento – indicar o nome do órgão ou

entidade proponente interessado na construção do centro de educação,
de acordo com a inscrição no Cadastro Nacional de Pessoa Jurídica no
Ministério da Fazenda.
Autor da indicação do terreno – indicar o nome da pessoa ou entidade

responsável pela indicação do terreno.
Características do terreno
Endereço – Indicar o nome da rua, avenida, praça e o número (se houver)

onde se localiza o terreno visitado. Caso o terreno esteja localizado em
zona rural, indicar o nome da localidade e alguma referência de
proximidade.
Conformação geométrica com medidas dos lados, área e a indicação
do norte geográfico – campo destinado à elaboração de planta do
terreno. As medidas devem ser indicadas em metro e a área do terreno
em metro quadrado. Os arredondamentos devem ser indicados com
dois dígitos após a vírgula. Deve ser identificada a frente do terreno.
Conformação altimétrica – campo destinado à elaboração de croqui

esquemático do perfil do terreno, indicar as medidas verticais e cotas de
nível.
Possibilidade de escoamento de águas pluviais – indicar a possibilidade

de escoamento das águas da chuva em função das declividades
apresentadas no terreno.
Possibilidade de alagamento – indicar, em função da topografia do

terreno, a possibilidade de alagamento do terreno visitado.
Ocorrência de poeiras, ruídos, fumaças, emanações de gases, etc. –

indicar a presença de algum tipo de poluição constatada no terreno e na
vizinhança, descrevendo o tipo.
Ocorrência de passagem pelo terreno de: fios de alta tensão, gasodutos,

adutoras, emissários, córregos e outros – indicar a presença dos itens
listados no terreno visitado.
78
02 Existência de árvores, muros, benfeitorias a conservar ou demolir –
indicar a presença dos itens acima no terreno. Considera-se como
benfeitoria qualquer obra efetuada a fim de conservar, melhorar ou
embelezar o terreno (cerca, jardim, taludes, poço, etc.).
Existência de Serviços Públicos
Ruas de acesso, indicando a principal e a de uso mais conveniente –

campo destinado à elaboração de croqui contendo as vias de acesso ao
terreno.
A pavimentação, seu estado e natureza – descrever o tipo de

pavimentação das ruas próximas ao terreno, indicar o tipo de material
utilizado e o estado de conservação.
Guias e passeios, seu estado e natureza, inclusive obediência ao padrão

municipal – campo destinado à descrição das guias e passeios
(calçadas) em frente ao terreno visitado, indicar material utilizado e
estado de conservação. Comparar o padrão existente com padrão
indicado pelo município (verificar Plano Diretor municipal) e verificar a
adequação ao uso dos portadores de necessidades especiais.
Arborização e espécies existentes ou exigidas – listar as espécies

existentes nos limites internos do terreno visitado. Recomenda-se a
elaboração de croqui indicando a posição das espécies no terreno.
Rede de água – indicar a existência de rede de água no local, apontar a
rua de entrada da rede e acrescentando informações sobre a
regularidade de abastecimento (recomenda-se entrevistar a vizinhança
sobre o assunto).
Não havendo rede de água, e sendo necessária a escavação de poço,

verificar a qualidade da água na vizinhança e profundidade provável do
referido poço – campo a ser preenchido no caso de resposta negativa no
item anterior. Caso não existam informações técnicas precisas sobre o
assunto, recomenda-se levantar as informações junto aos moradores
do entorno.
Rede de esgoto – indicar a existência de rede de esgoto no local, apontar

a rua de passagem e a necessidade de ligação.
Não havendo rede de esgoto, verificar a possibilidade e condições de

implantação da fossa séptica e poço absorvente – campo a ser
preenchido no caso de resposta negativa no item anterior. Caso não
existam informações técnicas precisas sobre o assunto, recomenda-se
levantar as informações junto aos moradores do entorno e verificar o
sistema de tratamento utilizado.
Rede de eletricidade – indicar a existência de sistema de distribuição de

energia elétrica na rua de acesso ao terreno visitado, a regularidade de
fornecimento de energia, a tensão nominal e a eventual necessidade de
extensão ou rebaixamento de tensão.
79
Rede de gás – indicar a existência de rede de gás encanado na rua de
acesso ao terreno e a eventual necessidade de extensão da rede.
Rede telefônica – indicar a existência de rede telefônica na rua de acesso

ao terreno e a eventual necessidade de extensão da rede.
Elementos para Adequação do Projeto
Situação econômica e social da localidade e o padrão construtivo da

vizinhança – descrever brevemente o nível sócio-econômico da
localidade onde está situado o terreno, bem como a tipologia construtiva
do entorno.
Disponibilidade local de materiais e mão-de-obra necessários à

construção: indicar a possibilidade de aquisição de materiais
construtivos nas proximidades do terreno bem como a existência de
mão-de-obra local.
Providências a Serem Tomadas Previamente
Execução de movimento de terra – indicar a necessidade de execução

de cortes e aterros no terreno destinado à construção, em função da sua
topografia.
Pavimentação de ruas – indicar se existe pavimentação nas ruas
próximas ao terreno.
Remoção de obstáculos ou demolições – indicar a necessidade de

demolição de alguma edificação existente no terreno ou elementos
como muros, cercas, guaritas, barreiras vegetais, etc.
Retirada de painéis de anúncios – indicar a necessidade de remoção de

painéis publicitários (outdoors).
Remoção de eventuais ocupantes – indicar a necessidade de remover

moradores instalados no terreno.
Canalização de córrego – indicar a necessidade de canalizar algum tipo

de curso d'água que passa pelo terreno.
Obtenção de documentação necessária para outorga do terreno ao

estado ou município – indicar a possibilidade de conseguir
documentação para aprovação legal do terreno para a atividade de
construção.
No caso de abastecimento de água por poço, análise da mesma em

laboratório categorizado – responder à pergunta somente no caso de
haver abastecimento de água através de poço. Indicar a existência de
laudo técnico sobre a qualidade da água.
80
02
Conclusão
Informar qual autoridade local que acompanhou a vistoria – informar o

nome completo e o cargo da autoridade municipal ou estadual que
acompanhou a visita (se for o caso).
Informar os entendimentos mantidos com a autoridade local, e quais as

restrições municipais – descrever sucintamente eventuais acordos
tratados com as autoridades locais e as restrições existentes nas leis
municipais (plano diretor ou código de edificações).
Informar a conveniência de aceitação do terreno, acrescentando

eventuais considerações que forem julgadas necessárias – descrever
sucintamente a possibilidade de utilização do terreno para fins de
construção de uma escola de ensino fundamental.
O MEC/FNDE disponibiliza um modelo de Relatório de Vistoria de

Terreno, que poderá ser impresso, preenchido e assinado pelo Arquiteto
ou Engenheiro responsável.
5. VIABILIDADE ECONÔMICA E FINANCEIRA
APRESENTAÇÃO
Os custos unitários de materiais e serviços propostos na planilha
referente aos itens do projeto de construção serão analisados e não
poderão ser superiores à mediana daqueles constantes do Sistema
Nacional de Pesquisa de Custos e Índices da Construção Civil – SINAPI,
mantido pela Caixa Econômica Federal, que deverá disponibilizar tais
informações na Internet. Nos casos ainda não abrangidos pelo Sistema,
poderá ser usado, em substituição ao SINAPI, o Custo Unitário Básico –
CUB – obtido no Sindicato da Indústria da Construção Civil – SINDUSCON
- do estado respectivo.
As despesas inerentes à execução do projeto de implantação da

unidade escolar, como aquisição, limpeza e terraplenagem do terreno,
demolições, drenagem de águas pluviais, abastecimento de água e
energia elétrica, ligação da rede de esgotamento sanitário à rede
pública, cerca/muro de fechamento, calçada de acesso aos blocos e
paisagismo, correrão por conta do município.
Dica!
Convém ponderar a racionalidade dos investimentos, realizando

análise dos custos em função da maior durabilidade, facilidade de
reposição e de manutenção dos materiais e componentes das
instalações escolares e, sempre que possível, considerar, também, os
81
aspectos estéticos.
6. BIBLIOGRAFIA
APRESENTAÇÃO
Espaços Educativos. Ensino Fundamental. Subsídios para elaboração de
projetos e Adequação de edificações escolares/Elaboração: Rogério Vieira
Cortez e Mário Braga Silva, Coordenação-geral José Maria de Araújo Souza.
Brasília: FINDESCOLA/MEC, 2002. Cadernos Técnicos 4, volumes 1 e 2.
Padrões Mínimos de Funcionamento da Escola do Ensino Fundamental –

ambiente físico escolar: guia de consulta / Karla Motta Kiffer de Moraes
(Coordenadora) – Brasília: Ministério da Educação, Programa FUNDESCOLA,
2002. Volume 1.
NBR 9050:1994 – Acessibilidade de pessoas portadoras de deficiências a

edificações, espaço, mobiliário e equipamento urbanos/Associação Brasileira
de Normas Técnicas. Rio de Janeiro: ABNT, 1997.
Ciclo de seminários internacionais educação no século XXI: Modelos de

sucesso, 1., 2007, Brasília.
Manual de Adequação de Prédios Escolares. 5ª Ed./Elaboração Carlos Alberto

Araújo Guimarães, Cláudia Maria Videres Trajano, Erinaldo Vitório, Rodolfo
Oliveira Costa, Willamy Mamede da Silva Dias. – Brasília:
Fundescola/Dipro/FNDE/MEC,2005.
Cartilha Técnica – Procedimentos para Seleção de Terrenos Destinados à

02
82 Construção de Unidades Escolares de Ensino Fundamental/Elaboração Tiago
Lippold Radünz e Willamy Mamede da Silva Dias. Brasília:
FUNDESCOLA/DIPRO/FNDE/MEC,2006.
Expansão da Rede Escolar Pública de Educação Infantil. 5ª Ed./Elaboração

Caio Frederico e Silva, Jonatan Jesus do Carmo Felipe, Karen Gama Müller, Luís
Fernando de Paiva Sâmia, - Brasília: PROINFÂNCIA/FNDE/MEC, 2009.
Manual de Orientações Técnicas, Anexo II – Brasília: PROINFÂNCIA/FNDE/MEC.
Cartilha Técnica – Introduções e Procedimentos para Elaboração de Projetos

de Implantação Referentes à Construção de Escolas que utilizam os Projetos-
padrão do FNDE – Brasília: 2008.
Parâmetros Básicos de Infra-estrutura para Instituições de Educação Infantil.

Brasília: Secretaria de Educação Básica/MEC, 2006.
Parâmetros Básicos de Infra-estrutura para Instituições de Educação Infantil.

Brasília: Secretaria de Educação Básica/MEC, 2006. Encarte 1.
ANVISA – Portaria n° 321 de 26 de Maio de 1988. Brasília: Agência Nacional de

Vigilância Sanitária,1988.
ANVISA – Resolução n° 59 de 13 de Dezembro de 1989. Brasília: Agência

Nacional de Vigilância Sanitária,1989.
7. ANEXOS
Relação das Normas Técnicas Relacionadas
Projeto de Fundações:
Os projetos de Fundações deverão também atender às seguintes Normas e

Práticas Complementares:
Práticas de Projeto, Construção e Manutenção de Edifícios Públicos Federais

(Ver Referência);
Normas da ABNT e do INMETRO:
- NBR 9061 – Segurança de Escavação a Céu Aberto – Procedimento

- NBR 5681 – Controle Tecnológico da Execução de Aterros em Obras de
Edificações
- NBR 8044 – Projeto Geotécnico – Procedimento
- NBR 6484 – Execução de Sondagem de Simples Reconhecimento dos Solos –
Método de Ensaio
- NBR 9604 – Abertura de Poços e Trincheira de Inspeção em Solo com Retirada
de Amostra Deformada e Indeformada – Procedimento
- NBR 12131 – Estacas – Prova de Carga Estática – Método de Ensaio
- NBR 5629 - Estruturas Ancoradas no Terreno - Ancoragens Injetadas no
Terreno - Procedimento
83
- NBR 6121 - Prova de Carga a Compressão em Estacas Verticais -
Procedimento
- NBR 6122 - Projeto e Execução de Fundações - Procedimento
- NBR 6489 - Prova de Carga Direta sobre o Terreno de Fundações -
Procedimento
- NBR 6502 - Rochas e Solos - Terminologia
- NBR 8036 - Programação de Sondagens de Simples Reconhecimento dos
Solos para Fundações de Edifícios
- NBR 10067 - Princípios Gerais de Representação em Desenho Técnico
- Códigos, Leis, Decretos, Portarias e Normas Federais, Estaduais e
Municipais, inclusive normas de concessionárias de serviços públicos;
- Instruções e Resoluções dos Órgãos do Sistema CREA/CONFEA.
Projeto de estrutura de concreto armado:
Os projetos de Estruturas de Concreto deverão também atender às seguintes

Normas e Práticas Complementares:
Práticas de Projeto, Construção e Manutenção de Edifícios Públicos Federais;

- NBR 9062/2001 Projeto e execução de estruturas de concreto pré-moldado

(quando for o caso)
- NBR 6118 - Cálculo e Execução de Obras de Concreto Armado Procedimento
- NBR 6120 - Cargas para Cálculo de Estruturas de Edificações - Procedimento
- NBR 6123 - Forças devidas ao vento em Edificações - Procedimento
- NBR 7197 - Cálculo e Execução de Obras em Concreto Protendido
- NBR 10067 - Princípios Gerais de Representação em Desenho Técnico.
- NBR 5738/2003 Concreto – Moldagem de corpos-de-prova para ensaios
- NBR 5739/1994 Concreto – Ensaio de compressão de corpos-de-prova
cilíndricos
- NBR 7212/1984 Especificação de concreto dosado em central
- NBR 8522/2004 Concreto – Determinação dos módulos estáticos de
elasticidade e de deformação e da curva tensão-deformação
- NBR 8953/1992 Concreto para fins estruturais – Classificação por grupos de
resistência
- NBR 12655/2006 Concreto de cimento Portland – Preparo, controle e
recebimento
- NBR 14931/2003 Execução de estruturas de concreto – Procedimento
- NBR 15146/2004 Controle tecnológico de concreto – Qualificação de pessoal –
Requisitos
- NBR 15200/2004 Projeto de estruturas de concreto em situação de incêndio
- NBR NM 33/1998 Concreto – Amostragem de concreto fresco
- NBR NM 67/1998 Concreto – Determinação da consistência pelo abatimento
do tronco de cone
Normas e Códigos Estrangeiros:
- American Concrete Institute (ACI) Standand 318-77 - Building Code

Requeriments for Reinforced Concrete.
- Comité Euro - International du Béton (CEB) Code Modèl pour les Structures em
Béton - 1978
- CEB - FIP - Model Cosde - 1990
- Instruções e Resoluções dos Órgãos do Sistema CREACONFEA;
84
02
Municipais, inclusive normas de concessionárias de serviços públicos.
Projeto de estrutura metálica: Estrutura das Coberturas, guarda-corpos,

corrimãos, gradis e Estrutura da Escada de Incêndio
Os projetos de estruturas metálicas deverão também atender às seguintes


- NBR 6120 - Cargas para o Cálculo de Estruturas de Edificações -

Procedimento
- NBR 6123 - Forças devidas ao Vento em Edificações - Procedimento
- NBR 6313 - Peça Fundida de Aço Carbono para Uso Geral - Especificação
- NBR 6648 - Chapas Grossas de Aço Carbono para Uso Estrutural -
Especificação
- NBR 6649/NBR 6650 - Chapas Finas a Quente de Aço Carbono para Uso
Estrutural - Especificação
- NBR 8681 - Ações e Segurança nas Estruturas
- NBR 7007 - Aço para Perfis Laminados para Uso Estrutural - Especificação
- NBR 5000 - Chapas Grossas de Aço de Baixa Liga e Alta Resistência
Mecânica - Especificação
- NBR 5004 - Chapas Finas de Aço de Baixa Liga e Alta Resistência Mecânica -
Especificação
- NBR 5008 - Chapas Grossas de Aço de Baixa e Alta Resistência Mecânica,
Resistentes à Corrosão Atmosférica para Uso Estrutural - Especificação
- NBR 5920/NBR 5921 - Chapas Finas de Aço de Baixa Liga e Alta Resistência
Mecânica, Resistentes à Corrosão Atmosférica para Uso Estrutural (a frio/ a
quente ) - Especificação
- NBR 8261 - Perfil Tubular de Aço Carbono, Formado a Frio, com e sem
Costura, de Seção Circular, Quadrada ou Retangular para Uso Estrutural -
Especificação
- NBR 7242 - Peças fundidas de aço de alta resistência para fins estruturais –
Especificação;
- NBR 14718 – Guarda-Corpos para Edificações.
Instalações Hidráulicas e Sanitárias: Água Fria
Os projetos de Instalações Hidráulicas de Água Fria deverão também atender

às seguintes Normas e Práticas Complementares:

- NBR 5580 - Tubos de Aço Carbono para Rosca Whitworth Gás, para Uso
Comum na Condução de Fluídos
- NBR 5626 - Instalações Prediais de Água Fria – Procedimento
- NBR 5648 - Tubo de PVC rígido para instalações prediais de Água Fria -
Especificação
- NBR 5651 - Recebimento de Instalações Prediais de Água Fria -
Especificação
- NBR 5657 - Verificação da Estanqueidade à Pressão Interna de Instalações
Prediais de Água Fria - Método de Ensaio
- NBR 5658 - Determinação das Condições de Funcionamento das Peças de
Utilização de uma Instalação Predial de Água Fria - Método de Ensaio
- NBR 5669 - Desempenho de válvulas de descarga em instalações prediais de
água fria - Procedimento 85
- NBR 9256 - Montagem de Tubos e Conexões Galvanizadas para Instalações
Prediais de Água Fria
- Normas Regulamentadoras do Capítulo V - Título II, da CLT, relativas à
Segurança e Medicina do Trabalho:
- NR 24 - Condições Sanitárias e de Conforto nos Locais de Trabalho
- Instruções e Resoluções dos Órgãos do Sistema CREACONFEA.
Instalações Hidráulicas e Sanitárias: Esgotos Sanitários
Os projetos de Instalações Hidráulicas de Esgotos Sanitários deverão também

atender às seguintes Normas e Práticas Complementares:

- NBR 5580 - Tubos de Aço Carbono para Rosca Whitworth Gás para Usos
Comuns na Condução de Fluídos - Especificação
- NBR 5645 - Tubo cerâmico para Canalizações - Especificações
- NBR 5688 - Tubo e Conexões de PVC Rígido para Esgoto Predial e Ventilação -
Especificação
- NBR 6943 - Conexões de Ferro Fundido, Maleável, com Rosca para
Tubulações - Padronização
- NBR 7229 - Projeto, Construção e Operação de Sistemas de Tanques
Sépticos
- NBR 7362 - Tubo de PVC Rígido com Junta Elástica, Coletor de Esgoto -
Especificação
- NBR 8160 - Instalações Prediais de Esgotos Sanitários
- NBR 8161 - Tubos e Conexões de Ferro Fundido, para Esgoto e Ventilação -
Padronização
- Normas Regulamentadoras do Capítulo V, Título II, da CLT, relativas à
Segurança e Medicina do Trabalho:
- NR 24 - Condições Sanitárias e de Conforto nos Locais de Trabalho
Instalações Hidráulicas e Sanitárias: Drenagem e Águas Pluviais
Os projetos de Instalações Hidráulicas de Drenagem de Águas Pluviais deverão

também atender às seguintes Normas e Práticas Complementares:

- NBR 5580 - Tubo de Aço Carbono para Rosca Whitworth Gás para Usos
Comuns na Condução de Fluídos - Especificação
- NBR 5645 - Tubo Cerâmico para Canalizações - Especificação
- NBR 5680 - Tubo de PVC Rígido, Dimensões - Padronização
- NBR 8056 - Tubo Coletor de Fibrocimento para Esgoto Sanitário -
Especificação
86
02
- NBR 8161 - Tubos e Conexões de Ferro Fundido para Esgoto e Ventilação -
Padronização
- NBR 9793 - Tubo de Concreto Simples de Seção Circular para Águas Pluviais -
Especificação
- NBR 9794 - Tubo de Concreto Armado de Seção Circular para Águas Pluviais -
Especificação
- NBR 9814 - Execução de Rede Coletora de Esgoto Sanitário - Procedimento
- NBR 10843 - Tubos de PVC Rígido para Instalações Prediais de Águas Pluviais
- Especificação
- NBR 10844 - Instalações Prediais de Águas Pluviais
Projeto de Prevenção e Combate a Incêndios:
Os projetos de Instalações de Prevenção e Combate a Incêndio deverão

também atender às seguintes Normas e Práticas Complementares:

- NBR 6135 - Chuveiros Automáticos para Extinção de Incêndio - Especificação

- NBR 9077 - Saídas de Emergência em Edifícios
- NBR 9441 - Execução de Sistemas de Detecção e Alarme de Incêndio
- NBR 10897 - Proteção contra Incêndio por Chuveiro Automático -
Procedimento
- NBR 11742 - Porta Corta-Fogo para Saídas de Emergência
- NBR 12693 - Sistema de Proteção por Extintores de Incêndio
- Normas Regulamentadoras do Capítulo V, Título II, da CLT:
- NR 26 - Sinalização de Segurança
- NR 23 - Proteção contra Incêndios
- Normas e Diretrizes de Projeto do Corpo de Bombeiros Local
- Regulamento para a Concessão de Descontos aos Riscos de Incêndio do
Instituto de Resseguros do Brasil (IRB);
Projeto de Impermeabilização:
Os projetos de Impermeabilização deverão também atender às seguintes

- NBR 9575 - Impermeabilização - Seleção e projeto

- NBR 9574 - Execução de impermeabilização – Procedimento
- NBR 15352 - Mantas termoplásticas de polietileno de alta densidade (PEAD) e
de polietileno linear (PEBDL) para impermeabilização
- NBR 9685 - Emulsão asfáltica para impermeabilização
- NBR 8083 - Materiais e sistemas utilizados em impermeabilização –
Terminologia
- NBR 8521 - Emulsões asfálticas com fibras de amianto para
impermeabilização – Especialização
- NBR 9396 - Elastômeros em solução para impermeabilização – Especificação 87
- NBR 9229 - Mantas de butil para impermeabilização – Especificação
- NBR 9228 - Feltros asfálticos para impermeabilização – Especificação
- NBR 9227 - Véu de fibras de vidro para impermeabilização – Especificação
- NBR 9690 - Mantas de polímeros para impermeabilização (PVC) –
Especificação
- NBR 9689 - Materiais e sistemas de impermeabilização – Classificação
- NBR 9687 - Emulsões alfálticas com carga para impermeabilização –
Especificação
- NBR9686 - Solução asfáltica empregada como material de imprimação na
impermeabilização - Especificação
- NBR 9685- Emulsões asfálticas sem carga para impermeabilização –
Especificação
- NBR 9952 - Manta asfáltica com armadura para impermeabilização -
Requisitos e métodos de ensaio
- NBR 9910 - Asfalto modificados para impermeabilização sem adição de
polímeros - Características de desempenho
- NBR 11905 - Sistemas de impermeabilização composto por cimento
impermeabilizante e polímeros – Especificação
- NBR 12170 - Potabilidade da água aplicável em sistema de
impermeabilização - Método de ensaio
- NBR 12171 - Aderência aplicável em sistema de impermeabilização
composto por cimento impermeabilizante e polímeros - Método de ensaio
- NBR 13321 - Membrana acrílica com armadura para impermeabilização –
Especificação
- NBR 11797 - Mantas de etileno-propileno-dieno-monômero (EPDM)
impermeabilização – Especificação
- NBR 13724- Membrana asfáltica para impermeabilização, moldada no local,
com estruturantes - Especificação

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Ministério

DIRETOR DE PROGRAMAS E PROJETOS EDUCACIONAIS

COORDENADOR GERAL DE INFRA-ESTRUTURA EDUCACIONAL

MANUAL TÉCNICO DE ARQUITETURA E ENGENHARIA

O Programa Nacional de Reestruturação e Aparelhagem

O PROINFÂNCIA, embasado nos preceitos

O recurso financeiro utilizado pelo Programa tem caráter

02 Módulo Idade Atendida

2. Premissas para Elaboração do Projeto 06

2.7. Elementos Padronizados 37

3. Elementos para Representação de Projeto 57

5. Viabilidade Econômica e Financeira 81

Este documento fornece aos técnicos dos municípios, as

Vale ressaltar que o documento ora apresentado busca padronizar

Assim, o projeto da unidade de Educação Infantil deve buscar:

- A relação harmoniosa com o entorno, garantindo conforto ambiental

- O emprego adequado de técnicas e de materiais de construção,

- A adequação dos ambientes internos e externos (arranjo espacial,

O município deverá elaborar um Estudo de Demanda a fim de

O estudo de demanda é apresentado em forma de um breve texto,

Deverá ser baseado em dados oficiais (exemplo: Censo Escolar,

- Número de alunos, na faixa etária pleiteada, existentes na região;

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O espaço físico para a criança de 1 a 6 anos deve ser visto como um

Compõem este ambiente:

a) Sala para repouso;

Ambientes próximos, bem localizados, ordenados e que

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A valorização dos espaços de recreação e vivência incrementa a

É importante planejar a inclusão de brinquedos para diferentes fai-

Os aparelhos fixos de recreação, quando existirem, devem

A entrada principal deve ser marcante e identificada pela co-

Buscar soluções intermediárias de fechamento da instituição que

Evitar quaisquer barreiras ao acesso e à permanência de pessoas

- Que a capacidade máxima das instituições de Educação Infantil seja

- Que o terreno propicie, preferencialmente, o desenvolvimento da

- Que a área mínima para todas as salas para crianças de 0 a 6 anos

- Que o berçário e as salas de atividades sejam voltados para o

- Que sejam contempladas guaritas e grades nas janelas, quando

- Que sejam evitadas quinas vivas na edificação;

- Que todas as paredes sejam pintadas com tinta lavável;

- Que os ambientes tenham ralos com tampa rotativa para maior

- Que a elaboração dos projetos arquitetônicos das instituições de

- Que haja a presença de extintores de incêndio e demais equipamentos

- A caixa d'água deve ser mantida fechada e ser limpa regularmente.

- Que a infra-estrutura esteja de acordo com as determinações legais

- Que os projetos pedagógicos e os espaços para a Educação Infantil

2.4.2.1. Sala para repouso

Espaço destinado ao repouso, contendo berços ou similares onde

Sugestões para os aspectos construtivos:

- Piso liso, mas não escorregadio, e de fácil limpeza;

- Janelas com abertura mínima de 1/5 da área do piso, permitindo a

- Portas com visores, largas, que possibilitem a integração entre as salas

- Paredes pintadas com cores suaves;

- No caso de iluminação artificial, que seja preferencialmente indireta.