Pronomes Obliquos Atonos e Colocacao Pronominal

PC-RJ
POLÍCIA CIVIL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
GRAMÁTICA
PRONOMES OBLÍQUOS ÁTONOS E COLOCAÇÃO PRONOMINAL
PRÉ-edital
Livro Eletrônico
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ELIAS SANTANA
Licenciado em Letras – Língua Portuguesa e

Respectiva Literatura – pela Universidade de
Brasília. Possui mestrado pela mesma instituição,
na área de concentração “Gramática – Teoria e
Análise”, com enfoque em ensino de gramática.
Foi servidor da Secretaria de Educação do DF,
além de professor em vários colégios e cursos
preparatórios. Ministra aulas de gramá
tica,
redação discursiva e interpretação de textos.
Ademais, é escritor, com uma obra literária já
publicada. Por essa razão, recebeu Moção de
Louvor da Câmara Legislativa do Distrito Federal.
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Pronomes Oblíquos Átonos e Colocação Pronominal
Prof. Elias Santana
SUMÁRIO
Pronomes Oblíquos e Colocação Pronominal....................................................5
1. Pronomes Pessoais...................................................................................6
2. Colocação Pronominal............................................................................ 11
3. Colocação Pronominal em Locuções Verbais............................................... 18
Questões de Concurso................................................................................ 24
Gabarito................................................................................................... 38
Gabarito Comentado.................................................................................. 39
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Prof. Elias Santana
PRONOMES OBLÍQUOS E COLOCAÇÃO PRONOMINAL
Olá, querido(a) amigo(a)! Como andam os seus estudos de língua portuguesa?
Estamos, a cada dia, avançando mais em nosso idioma, de uma forma lógica e ob-
jetiva. Tratamos de morfologia e de boa parte da sintaxe.
Analise comigo o seguinte exemplo:
(1) O professor está feliz! O professor tem alunos dedicados!
A sentença acima é perfeitamente compreensível para qualquer pessoa (até
demais)! Note que o professor que está feliz é o mesmo que tem alunos dedicados.
Todavia, você há de convir comigo que é uma construção linguisticamente pobre,
uma vez que apresenta um mesmo vocábulo duas vezes. Esse é um mecanismo
chamado de coesão por repetição. Consiste em repetir uma mesma palavra para
formar a malha textual. Vale aqui um aviso importante: repetir palavras não é
um erro gramatical, mas é um recurso que, quando adotado desnecessária
ou abusivamente, torna o texto paupérrimo.
Sei que você já está pensando em inúmeras formas de escrever o texto acima.
Quero apresentar uma possibilidade:
(2) O professor está feliz! Ele tem alunos dedicados!
Em vez de repetir uma mesma palavra, optei por usar um pronome substan-
tivo. A coesão foi estabelecida, mas com vocábulos diferentes.
Agora, veja comigo esta outra construção:
(3) O professor estava em reunião. A diretora chamou o professor.
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Mais uma vez, fiz uso da repetição de palavras na construção do texto. Como
você já sabe, o pronome é uma possibilidade que pode resolver essa questão. Mas
o que você acha desta?
(4) O professor estava em uma reunião. A diretora chamou ele. *
Sei que essa é uma forma comumente falada em nosso cotidiano. Ela não é,
entretanto, aceita pela norma culta. Meu objetivo não é (e nunca será) mudar o
jeito como você fala, mas ensinar os padrões previstos para a língua escrita, a fim
de que você seja mais assertivo(a) em provas e redija melhor. Conforme a tradição
gramatical, o correto seria:
(5) O professor estava em uma reunião. A diretora chamou-o.
Professor, mas como saberei qual pronome usar? E esse pronome pode ficar an-
tes do verbo também? Fique tranquilo(a)! É isso que estudaremos neste PDF!
1. Pronomes Pessoais
Existem, na nossa gramática, pronomes responsáveis por designar as pessoas
do discurso. São os chamados pronomes pessoais. São assim divididos:
Pronomes pessoais
Pessoas do dis- Do caso reto Do caso oblíquo
curso átonos (P.O.A.) tônicos (P.O.T.)
1ª p. do singular Eu me a mim, comigo
2ª p. do singular Tu te a ti, contigo
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3ª p. do singular Ele o, a, lhe, se a ele, a ela, a si, consigo

1ª p. do plural Nós nos a nós, conosco
2ª p. do plural Vós vos a vós, convosco
3ª p. do plural Eles os, as, lhes, se a eles, a elas, a sim, consigo
Para você entender bem o que esses pronomes fazem, precisamos voltar um
pouco no tempo e falar sobre o latim. Nessa língua, as funções sintáticas eram cha-
madas de casos. Como o português é uma língua derivada do latim, alguns resquí-
cios ficaram na gramática. Em outras palavras, os pronomes que são classificados
em casos já possuem funções sintáticas predefinidas! Os pronomes pessoais do
caso reto, por exemplo, são usados em posição de sujeito. Já os pronomes pesso-
ais do caso oblíquo, em geral, ocupam a posição de complementos! Isso explica o
que ocorre nos exemplos que já foram aqui apresentados. Em 2, o pronome “ele”
ficou adequado porque desempenhava a função de sujeito, mas não ficou bom em
4 porque estava em função de objeto direto. Por isso, em 5, fiz uso de um pronome
oblíquo átono de 3ª pessoa do singular (“o”) para corrigir o texto. Aqui, algumas
perguntas surgem...
Aluno(a): professor, mas pronomes como ele, ela, nós, vós, eles e elas apa-
recem tanto nos pessoais do caso reto como nos pessoais do caso oblíquo tôni-
co. Como vou diferenciá-los?
Elias: não sei se você percebeu, mas os pronomes oblíquos tônicos são sempre
dotados de preposição! Essa é a diferença! Nem sempre será a preposição “a”,
mas sempre haverá uma preposição!
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Aluno(a): professor, os pronomes oblíquos só desempenham a função de com-
plemento verbal?
Elias: não. Eles podem também desempenhar outras funções sintáticas, mas
isso é pouco cobrado em provas.
Aluno(a): Elias, então o que cai muito em provas?
Elias: os pronomes oblíquos átonos, principalmente os de 3ª pessoa, desempe-
nhando a função de complementos verbais (OD ou OI). Apresentarei outras fun-
ções dos pronomes, mas só ao final do PDF – e de maneira breve! Lembre-se: o
seu objetivo aqui é aprender a resolver questões de gramática! Logo, veremos
aquilo que é mais frequente em provas!
Veja como se distribuem os P.O.A. nas funções de complemento verbal:
Funções sintáticas dos P.O.A.

me, te, nos, vos (1ª e 2ª p.v.) OD ou OI
o, a, os, as (3ª p.v.) OD
lhe, lhes (3ª p.v.) OI
estudaremos no PDF “vozes verbais e
se (3ª p.v.)
funções do SE”
Os pronomes de primeira e segunda pessoas verbais desempenham tanto a fun-
ção de objeto direto quanto a de objeto indireto. Isso, claro, dependerá do verbo a
que se ligam. Veja os exemplos:
(6) Ela te encontrou na reunião.
(7) Ela te disse a verdade.
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Em 6, o pronome “te” desempenha a função de OD porque quem encontra,
encontra alguém. Em 7, o mesmo pronome é OI, uma vez que quem diz, diz
algo (a verdade = OD) a alguém (te = OI). Vamos garantir o entendimento por
meio de mais um par de orações:
(8) Ela nos viu durante o evento.
(9) Ela nos deu aquele lindo presente.
A situação é semelhante, mas, agora, com um pronome de primeira pessoa do
plural. Em 8, quem vê, vê alguém (por isso o pronome é OD). Já em 9, quem dá,
dá algo a alguém (por isso o pronome é OI).
Agora, serei muito sincero com você: são raras as questões de prova que abor-
dam pronomes oblíquos átonos de primeira pessoa ou de segunda pessoa. O gran-
de foco dos examinadores são os pronomes de terceira pessoa. Isso ocorre por dois
motivos: (a) são mais trabalhosos; (b) aparecem mais nos textos adotados nas
provas.
Vamos ver então como funcionam os pronomes de terceira pessoa:
(10) Ela comunicou o ocorrido aos familiares.
Com a classificação sintática dos termos da oração, podemos determinar quais
pronomes usaremos. “O ocorrido” e “aos familiares” são pessoas de que se fala
– por isso, terceira pessoa verbal. Como “o ocorrido” é um OD, devemos substi-
tuí-lo por “o” (“ocorrido” é masculino e singular). Por sua vez, “aos familiares” é
um OI e pode ser substituído por “lhes” (“familiares” é singular). Claro que não
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empregaremos os dois pronomes ao mesmo tempo (essa era uma possibilidade
comum no português arcaico). No português contemporâneo, as construções pos-
síveis seriam:
(11) Ela comunicou-o aos familiares. (“o” = o ocorrido)
(12) Ela comunicou-lhes o ocorrido. (“lhes” = aos familiares)
Questão 1 (IADES/2014) Em “deu-lhe uma bronca”, no lugar do pronome destaca
do, poderia ser empregado o pronome o.
Errado.
Note que, na construção, quem dá, dá algo (“uma bronca” = OD) a alguém (lhe
= OI). A substituição sugerida é entre pronomes de funções sintáticas distintas.
Questão 2 (CESPE/2013) Em busca de mais recursos, Marconi escreveu ao gover-
no italiano, mas um funcionário descartou a ideia, dizendo que era melhor apresen-
tá-la em um manicômio.
No fragmento II, estaria mantida a correção gramatical do texto caso fosse inserido, logo
após a forma verbal “dizendo”, o pronome lhe – dizendo-lhe –, ele mento que exerce-
ria a função de complemento indireto do verbo, retomando, por coesão, “Marconi”.
Certo.
Pela semântica textual, é possível entender que o funcionário disse algo a Mar-
coni. Colocar o pronome lhe diante de “dizendo” significa tornar explícito o objeto
indireto do verbo.
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Questão 3 (IBFC/2011) Assinale a alternativa que indica corretamente a substitui-
ção do nome destacado pelo pronome.
Não contei a Paulo a verdade.
a) Não contei-lhe a verdade.
b) Não lhe contei a verdade.
c) Não o contei a verdade.
d) Não contei-o a verdade.
Letra b.
Primeiramente, preciso que você tenha certeza de algo: “a Paulo” é o OI do verbo
“contei”. Por isso, o pronome adequado é lhe. Isso nos permite dispensar as al-
ternativas “c” e “d”. Mas surge uma nova dúvida: qual é a posição correta do pro-
nome? Antes ou depois do verbo “contei”? Por enquanto, eu vou te deixar nessa
expectativa!
2. Colocação Pronominal
Em linhas gerais, existem três posições para se colocar um P.O.A.: depois do
verbo (ênclise), antes do verbo (próclise) ou no meio do verbo (mesóclise).
Existem princípios e regras para o uso de cada uma delas. Vamos conhecê-los:
Princípios (estão acima das regras):
• 1) Não se usa um pronome oblíquo átono em início de frase ou após pontu-
ação;1
1
É possível ver P.O.A. após pontuação quando esta representa uma intercalação na oração. Ex.: “O
professor chegou atrasado; ele, todavia, nos dará aula”.
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• 2) Casos facultativos de colocação pronominal (os pronomes podem ser colo-
cados em duas das três posições previstas):
− 2.1) verbos no infinitivo;
− 2.2) sujeito explícito anteposto ao verbo.2
Questão 4 (IADES/2014)
Mande notícias do mundo de lá
Diz quem fica
Me dê um abraço, venha me apertar Tô chegando
A colocação do pronome em “Me dê um abraço” está correta.
Errado.
Conforme reza o princípio 1, não se inicia uma frase com um P.O.A..
Questão 5 (CESPE/2013) O filósofo francês Jacques Rancière critica a ideia de
democracia que tem estruturado nossa vida social – regida por uma ordem po-
licial, segundo ele –, devido ao fato de ela se distanciar do que seria sua razão
de ser.
A correção do texto seria mantida caso o pronome “se”, em vez de anteceder, pas-
sasse a ocupar a posição imediatamente posterior ao verbo: devido ao fato de ela
distanciar-se.
2
Quando há um caso de sujeito explícito anteposto ao verbo interno a uma oração subordinada,
só se pode usar a próclise, deixando, portanto, de ser um caso facultativo. Falaremos sobre isso
quando chegarmos ao período composto (em outro PDF).
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Certo.
Questão simples: você notou que o verbo “distanciar” está no infinitivo? Conforme
está em 2.1, trata-se de um caso facultativo de colocação pronominal. Logo, o pro-
nome pode ser colocado em próclise ou em ênclise.
Questão 6 (CESPE/2013) O cenário se repete neste início de 2013, com a redução
no nível de água dos reservatórios.
Em “se repete”, o deslocamento do elemento “se” para depois da forma verbal –
repete-se – preservaria a correção gramatical do trecho.
Certo.
Essa questão enquadra-se no princípio 2.2. Pergunte ao verbo: quem se repete?
“O cenário”, que é o sujeito da oração. Novamente, estamos diante de mais um
caso facultativo!
Regras
1) A ênclise é a regra geral! É a colocação em que primeiro devemos pensar! Só
que existem casos em que ela não é aplicável. São eles:
• quando há fator de atração antes do verbo;
• quando o verbo estiver no futuro;
• quando o verbo estiver no particípio.
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Para resolver o primeiro caso, usamos a próclise. Para o segundo, a mesóclise.
O último veremos melhor quando estudarmos a colocação pronominal em locuções
verbais.
2) A próclise é usada prioritariamente quando há um fator de atração antes do
verbo (também conhecido como fator de próclise). São algumas palavras que atra-
em o pronome para perto delas, o que faz com que este fique antes do verbo. Eis
a lista de fatores de atração:
• Palavras negativas (Ex.: “Ele não se perdoa pelo ocorrido.”);
• Advérbios (Ex.: “Ontem me falaram a verdade.”);
• Pronomes:
− Indefinidos (Ex.: “Alguém te dará atenção.”);
− Interrogativos (Ex.: “Quem lhe doou os cobertores?”);
− Relativos (Ex.: “O homem que nos abordou era policial.”);
• Conjunções subordinativas (Ex.: “Ele disse que a ouviu atentamente.”);
• Orações exclamativas ou optativas (Ex.: “Que Jesus te acompanhe!”);

3
• Em + gerúndio (Ex.: “Em se tratando de gramática, não tenho dificuldades.”)
Algumas dicas importantes sobre os fatores de atração:
• nenhum fator de atração é tão cobrado quanto o NÃO. Sabemos que ele é
um advérbio de negação, mas prefiro separá-lo dos advérbios, uma vez que é
muito mais fácil reconhecê-lo como palavra negativa;
• todo QUE é um fator de atração. Mais tarde, você aprenderá comigo a dife-
renciar as classificações dessa palavra. Por enquanto, quero que você saiba
apenas que o QUE atrai os P.O.A.;
• os advérbios também são muito cobrados em provas, mas tome um certo
cuidado! Se o advérbio estiver isolado por pontuação, perde o valor atrativo!
3
Orações optativas são as que exprimem desejo (quando se deseja algo a alguém).
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Questão 7 (CESPE/2013) Mas a opção entre o certo e o errado não se coloca ape-
nas na esfera de temas polêmicos que atraem os holofotes da mídia.
Devido à presença do advérbio “apenas”, o pronome “se” poderia ser desloca do para
imediatamente após a forma verbal “coloca”, da seguinte forma: coloca-se.
Errado.
Uma palavra só é fator de atração se estiver anteposta ao verbo. Logo, “apenas”
não influencia na colocação pronominal. Além disso, veja que, antes do verbo, há
uma palavra negativa.
Questão 8 (CESPE/2013) Diversidade é a semente inesgotável da autenticidade
e da individualidade humana, que se expressam na subjetividade da liberdade
pessoal.
No trecho “que se expressam na subjetividade da liberdade pessoal”, o emprego do
pronome átono “se” após a forma verbal – expressam-se – prejudicaria a correção
gramatical do texto, dada a presença de fator de próclise na estrutura apresentada.
Certo.
Conforme eu disse, o QUE é sempre fator de atração. Não quero, agora, que você
se preocupe em identificar a função dele. Agora, preocupe-se apenas com a colo-
cação do pronome.
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3) Há casos em que nem próclise nem ênclise são aplicáveis. É aí que entra a
mesóclise. Veja:
(13) Contarei uma história aos meus alunos.
Farei uso do OI – que será substituído por lhes nas minhas construções seguin-
tes. Veja o resultado:
• Contarei-lhes uma história. (Errado, pois o verbo está no futuro – não admite
ênclise.);
• Lhes contarei uma história. (Errado, pois fere o primeiro princípio.);
• Contar-lhes-ei uma história. (Certo).
A mesóclise só é aplicável a verbos no futuro! Vamos testar outras duas possi-
bilidades.
(14) Eu contarei uma história aos meus alunos.
• Eu contarei-lhes uma história. (Errado, pois o verbo está no futuro – não ad
mite ênclise);
• Eu lhes contarei uma história. (Certo, conforme o segundo princípio – sujeito
explícito);
• Eu contar-lhes-ei uma história. (Certo, conforme o segundo princípio – sujeito
explícito);
(15) Eu não contarei uma história aos meus alunos.
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• Eu não contarei-lhes uma história. (Errado, pois o verbo está no futuro – não
admite ênclise);
• Eu não lhes contarei uma história. (Certo, pois há respeito ao fator de atra-
ção);
• Eu não contar-lhes-ei uma história. (Errado, pois desrespeita a presença do
fator de atração).
Questão 9 (CESPE/2013) O Ministério Público Federal impetrou mandado de se-
gurança contra a decisão do juízo singular que, em sessão plenária do tribunal do
júri, indeferiu pedido do impetrante para que às testemunhas indígenas fosse feita
a pergunta sobre em qual idioma elas se expressariam melhor, restando incólume
a decisão do mesmo juízo de perguntar a cada testemunha se ela se expressaria
em português e, caso positiva a resposta, colher-se-ia o depoimento nesse idioma,
sem prejuízo do auxílio do intérprete.
A posposição do pronome “se” ao verbo em “colher-se-ia” – colheria-se – compro-
meteria a correção gramatical do trecho.
Certo.
Primeiramente, note que o verbo colheria está no futuro do pretérito, o que já
inviabiliza a ênclise. No trecho apresentado, a próclise também não é possível, na
medida em que há um sinal de pontuação anteposto ao verbo. A mesóclise é a úni-
ca opção válida.
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Viu como é simples? Não há mistério na colocação dos P.O.A.!
Adaptação fonética dos pronomes o, a, os, as!
Por uma questão de eufonia – garantir a composição de uma sonoridade harmonio-
sa –, os pronomes o, a, os, as podem sofrer alterações. Veja o quadro:
Adaptação fonética (o, a, os, as)

Diante de verbos terminados em Usa-se
R, S ou Z lo, la, los, las
Sons nasais (M ou algo com ~) no, na, nos, nas
Demais verbos o, a, os, as
Vejamos alguns exemplos:
• É hora de deixar o apartamento. = É hora de deixá-lo;
• Fiz as tarefas. = Fi-las;
• Ele quis alguns conselhos. = Ele qui-lo;
• Fecharei minha casa com cadeado. = Fechá-la-ei com cadeado;
• Declamaram minha poesia favorita. = Declamaram-na;
• Ele propõe novas regras. = Ele propõe-nas;
• Encontrei meu filho aos prantos. = Encontrei-o aos prantos.
3. Colocação Pronominal em Locuções Verbais
A colocação pronominal em locuções verbais é ainda mais simples do que em
um único verbo! Preciso, primeiramente, que você se lembre de que uma locução
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verbal é formada por verbo auxiliar + verbo principal. Vejamos as possibilidades no
esquema a seguir...
1) Sem fator de atração antes da locução verbal:
Nesse caso, pode-se usar o pronome antes do auxiliar, entre o auxiliar e o prin-
cipal e após o principal (exceto quando este estiver no particípio). Atenção: cuidado
para não ferir o princípio 1. Veja exemplos:
(16) Eu vou encontrar novos caminhos.
Eu os vou encontrar.
Eu vou(-)os encontrar.
Eu vou encontrá-los.
(17) Estou construindo uma nova casa.
A estou construindo. (Errado. Princípio 1.)
Estou(-)a construindo.
Estou construindo-a.
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(18) Ele tinha imprimido o documento.
Ele o tinha imprimido.
Ele tinha(-)o imprimido.
Ele tinha imprimido-o. (Errado. Verbos nos particípio não aceitam ênclise.)
Obs.: segundo muitos gramáticos, o emprego do hífen quando o pronome está
entre o auxiliar e o principal é facultativo.
2) Com fator de atração antes da locução verbal:
Nesse caso, o pronome deve ser empregado antes do auxiliar ou depois do prin-
cipal. Atenção: cuidado para não ferir o princípio 1. Veja exemplos:
(19) Eu não vou encontrar novos caminhos.
Eu não os vou encontrar.
Eu não vou encontrá-los.
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(20) Já estou construindo uma nova casa.
Já a estou construindo.
Já estou construindo-a.
(21) Ele nunca tinha imprimido o documento.
Ele nunca o imprimiu.
Apossínclise: sempre há um aluno para me perguntar sobre essa quarta forma
de colocação pronominal. Ela é encontrada em registros literários antigos – e, ain-
da assim, raramente. Ocorre quando há dois fatores de atração antepostos a um
verbo.
“O homem que se não respeita pode padecer.”
Também seria gramaticalmente correto escrever
“O homem que não se respeita pode padecer.”
De coração: acrescentei isso por curiosidade de alguns! Não é uma preocupação
para provas.
Outras funções sintáticas dos pronomes oblíquos átonos.
Conforme prometi, ao fim da unidade, apresento a você outras funções sintáticas
que os pronomes oblíquos átonos podem desempenhar. São elas: adjunto adnomi-
nal, complemento nominal e sujeito.
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• 1) Adjunto adnominal (sempre haverá a semântica de posse):
− Levaram-me a mala. (= Levaram a minha mala.);
− Cheirei-te os cabelos. (= Cheirei os seus cabelos.);
− A fila do banco nos tirou a paciência. (= A fila do banco tirou a nossa pa-
ciência.);
− Aquela garota lhe veio ao pensamento. (= Aquela garota veio ao seu
pensamento.);
• Complemento nominal:
− Suas ideias sempre me foram agradáveis. (= Suas ideias sempre foram
agradáveis a mim.);
− Eu sempre te serei fiel. (= Eu sempre serei fiel a ti.);
− Eles sempre nos foram próximos. (= Eles sempre foram próximos a nós.);
− A falta de fé não lhe é favorável. (= A falta de fé não é favorável a ele.);
• Sujeito (quando há um verbo causativo ou sensitivo + infinitivo ou gerúndio).
Os P. O. A. só se tornam sujeitos na configuração que acima apresentei. Os
verbos causativos são mandar, deixar, fazer e os sensitivos são ver, ouvir,
sentir, olhar (verbos sinônimos desses também recebem a mesma classifi-
cação). Veja, agora, os exemplos:
− Deixe-me falar de amor! (me é o sujeito do verbo “falar”);
− Mandaram-te comprar um novo par de tênis. (te é o sujeito de “comprar”);
− Ele se deixou levar pela opinião alheia. (se é sujeito de “levar”);
− Sinto-nos levitando pela sala. (nos é sujeito de “levitando”);
− Fizeram-lhes falar a verdade. (lhes é sujeito de “falar”);
− Eu os vi namorando na praça. (os é sujeito de “namorando”).
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Obs.: esse tipo de sujeito também é conhecido como sujeito acusativo.
Repito.: isso pouco aparece em provas.
O que cai, Elias? Os pronomes oblíquos são frequentes em provas, principal-
mente os átonos, pois são pouco usados na fala cotidiana dos brasileiros. Acer-
ca deles, saiba identificar quando são complementos verbais (principalmente
os de terceira pessoa verbal), substituir complementos verbais por pronomes e
colocar corretamente o P. O. A. antes, depois ou no meio do verbo. Mais uma
dica importante: jamais tente resolver uma questão de P. O. A. “com os ouvi-
dos”. O nosso português falado atual rejeita muitas formas gramaticalmente
corretas – ou você vai ter a coragem de me dizer que fi-los com amor ou comu-
nicar-lhes-ia o incidente são formas naturais para você? Você pode até achá-las
bonitas, mas naturais, não! Analise a língua escrita com as regras da língua
escrita! Por fim, faço mais um comentário importante: muitas questões com P.
O. A. exigem o conhecimento de coesão, ou seja, saber a que termo no texto o
pronome se refere.
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QUESTÕES DE CONCURSO
Questão 1 (AL-MS/2016) Os árabes usavam mosaicos de azulejos para ornamen-
tar as paredes de seus palácios, conferindo às paredes brilho e ostentação. Influen-
ciados pela técnica mourisca, artesãos espanhóis e portugueses simplificaram a
técnica e adaptaram a técnica aos padrões ocidentais.
Fazendo-se as devidas alterações, os elementos sublinhados acima estão correta-
mente substituídos por um pronome, na ordem dada, em:
a) conferindo-as – adaptaram-lhe
b) lhe conferindo − a adaptaram
c) conferindo-lhes − adaptaram-na
d) conferindo-a – lhes adaptaram
e) conferindo-as – as adaptaram
Questão 2 (PREFEITURA DE TERESINA-PI/2016) Lembro-me bem dela recolhendo
os nossos uniformes do colégio e levando para lavar... (1º parágrafo)
Para que a expressão os nossos uniformes do colégio seja corretamente retomada
por um pronome, o segmento sublinhado deve ser substituído por:
a) lhes levando
b) levando-nos
c) levando-lhe
d) o levando
e) levando-os
Questão 3 (TRT 23/2016) Em 1949, quando o pai morreu, Manoel herdou suas
terras em Corumbá. Pensou inicialmente em vender as terras, mas a mulher con-
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venceu Manoel a restabelecer raízes no Pantanal. Por ocasião do lançamento de “O
Guardador das Águas”, que daria a Manoel o seu primeiro Prêmio Jabuti, afirmou:
“Entre o poeta e a natureza ocorre uma eucaristia”.
Fazendo-se as alterações necessárias, os elementos sublinhados acima foram cor-
retamente substituídos por um pronome, na ordem dada, em:
a) vendê-las − convenceu-o − lhe daria
b) vender-lhes − convenceu-lhe − daria-lhe
c) as vender − convenceu-lhe − o daria
d) vendê-las − lhe convenceu − daria-no
e) vender-lhes − o convenceu − lhe daria
Questão 4 (TRT 23/2016) O pronome está empregado corretamente na seguinte
frase redigida a partir do texto:
a) A técnica da assinatura digital permite proteger documentos, porque os atribui
uma espécie de código inviolável.
b) O documento com assinatura digital recebe uma criptografia assimétrica, confe-
rindo-lhe uma “imutabilidade lógica”.
c) Uma maneira de deixar o documento eletrônico mais seguro contra fraudes é
acrescentá-lo uma assinatura digital.
d) Os algoritmos usados na assinatura digital de documentos lhes tornam mais
confiáveis, pois evitam a adulteração.
e) A inserção de mais um espaço em um documento com assinatura digital pode
invalidar-lhe definitivamente.
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Questão 5 (TCE-SP/2015) A substituição do elemento grifado pelo pronome cor-
respondente, com os necessários ajustes, foi feita corretamente no segmento que
se encontra em:
a) uma forma de nomear os mais velhos = uma forma de lhes nomear
b) cria profissionais e instituições = cria-lhes
c) não oferece instrumentos = não os oferece
d) ofereceria aos mais velhos a oportunidade = ofereceria-lhes a oportunidade
e) que impõe outro recorte à geografia social = que impõe-no à geografia social
Questão 6 (TRE-PB/2015)
... nada há de errado em aquecer a atividade econômica. (1º parágrafo)
... que não compreendem a comercialização do afeto... (1º parágrafo)
... uma falha em demonstrar dedicação aos filhos. (1º parágrafo)
Na ordem dada, os complementos verbais sublinhados acima são corretamente
substituídos por pronomes em:
a) aquecê-la − compreendem-no − demonstrar-lo
b) aquecer-lhe − compreendem-na − demonstrar-lhes
c) aquecer-la − o compreendem − demonstrar-lo
d) aquecer-lhe − compreender-lhe − demonstrá-los
e) aquecê-la − a compreendem − demonstrar-lhes
Questão 7 (TRT 9/2015)
... desrespeitando interlocutores.
Enxurradas de fotos invadem o espaço virtual...
... que caracteriza a obsessão pelos “cliques”.
GRAMÁTICA
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Fazendo-se as alterações necessárias, os elementos sublinhados nos segmentos
acima foram corretamente substituídos por um pronome, na ordem dada, em:
a) desrespeitando-os − invadem-no − a caracteriza.
b) desrespeitando-lhes − o invadem − caracteriza-lhe.
c) desrespeitando-os − lhe invadem − a caracteriza.
d) desrespeitando-nos − invadem-no − lhe caracteriza.
e) desrespeitando-lhes − invadem-no − caracteriza-a.
Questão 8 (TRT 9/2015) Nos casos de uso indiscriminado da ênfase, atribui-se à
ênfase um efeito retórico que na verdade enfraquece a ênfase, em vez de explorar
os atributos da ênfase que podem justificar a ênfase como um expediente de bom
estilo.
Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se corretamente os
elementos sublinhados, na ordem dada, por:
a) atribui-se à ela − lhe enfraquece − explorar seus atributos − justificá-la.
b) atribui-se a ela – a enfraquece − explorar seus atributos − justificá-la.
c) a ela se atribui − enfraquece-lhe − explorá-la nos atributos − justificá-la.
d) atribui-lhe − a enfraquece − lhe explorar os atributos − lhe justificar.
e) se lhe atribui − enfraquece-a − explorar seus atributos − justificar-lhe.
Questão 9 (TRT 9/2015) O fragmento sublinhado está reescrito corretamente,
com a expressão em negrito substituída por um pronome, em
a) suas personagens enfrentam o cotidiano da mulher moderna → enfrentam-o
b) as mulheres consideram o humor um sinal de inteligência → lhe consideram
c) a tarefa mais importante que o homem precisa desempenhar na vida é impres-
sionar o sexo oposto → impressionar-lhe
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d) dê às mulheres mais tempo → dê-lhes
e) As mulheres não têm a menor necessidade correspondente de atrair os homens
dessa maneira → têm-a
Questão 10 (TRT 9/2015) A colocação pronominal está correta em:
a) As pessoas têm dedicado-se a compartilhar fotos de várias situações.
b) Ela repara como tornam-se diferentes algumas pessoas nas redes sociais.
c) A autora parece incomodar-se com algumas postagens nas redes sociais.
d) Há vários recursos digitais que prestam-se a corrigir os defeitos das imagens.
e) Atualmente, as pessoas sempre lembram-se de sorrir ao serem fotografadas.
Questão 11 (DPE-SP/2015) Estão adequadas ambas as construções pronominais
indicadas entre parênteses, como alternativas válidas, no contexto, para as expres-
sões sublinhadas em:
a) Voltaire atribui aos grosseiros (atribui-lhes) a responsabilidade por aplaudirem
a barbárie (lhe aplaudirem).
b) As velhas acusam a vítima (acusam-lhe) de herege e os bárbaros seguem as
velhas (seguem-nas) em seu preconceito.
c) Os poetas idealistas louvam os campesinos (lhes louvam), ignorando os defeitos
deles (ignorando-lhes os defeitos).
d) Muitos homens querem agradar as massas (as agradar), não hesitando em cor-
tejar as mesmas (cortejar-lhes).
e) Para que aprimoremos a civilização (a aprimoremos), é preciso prestigiar os
pensantes (prestigiá-los).
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Questão 12 (MPE-PB/2015)
Tinha filhos e pensava dar aos herdeiros uma criação melhor. O povo, a princípio,
não levava a sério o Santa Fé.
Viam aquele homem de fora...
Fazendo as devidas alterações, os segmentos sublinhados acima foram correta-
a) dá-los - não levava-lhe a sério - Viam-o
b) dá-los - não levava-o a sério - Viam-lhe
c) lhes dar - não lhe levava a sério - Viam-o
d) dar-lhes - não o levava a sério - Viam-no
e) dar-lhes - não levava-lhe a sério - Viam-no
Questão 13 (TCE-CE/2015) As leis? Ora, como são os homens que elaboram as
leis, eles usam essas leis a seu favor, dão a essas leis um caráter coercitivo, tornam
essas leis um instrumento de penalização das mulheres adúlteras.
Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se os elementos su-
blinhados, na ordem dada, por:
a) elaboram-nas − usam-lhes − dão-lhes − tornam-lhes
b) as elaboram − usam-nas − dão-nas − as tornam
c) elaboram-lhes − as usam − lhes dão − lhes tornam
d) elaboram-nas − lhes usam − dão a elas − tornam-lhes
e) as elaboram − usam-nas − dão-lhes − tornam-nas
Questão 14 (METRÔ-SP/2015)
Ninguém sabe de fato o que é a vida... Querida, não reduza minhas ideias...
Podemos fazer opções mais ousadas.
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Os trechos sublinhados são corretamente substituídos por pronomes em:
a) Ninguém a sabe de fato / Querida, não as reduza / Podemo-las fazer
b) Ninguém a sabe de fato / Querida, não as reduza / Podemos as fazer
c) Ninguém a sabe de fato / Querida, não reduza-as / Podemos fazê-las
d) Ninguém o sabe de fato / Querida, não nas reduza / Podemos fazê-lo
e) Ninguém o sabe de fato / Querida, não as reduza / Podemos fazê-las
Mas é possível retirar uma segunda conclusão... (8º parágrafo)
... pode relembrar ao mundo algumas vergonhas... (último parágrafo)
... não têm final feliz. (último parágrafo)
Os segmentos sublinhados acima são corretamente substituídos por pronomes em:
a) retirá-la - relembrar-lhe - o têm
b) retirá-la - relembrá-las - têm-no
c) retirar-lhe - lhe relembrar - têm-no
d) a retirar - relembrá-lo - o têm
e) lhe retirar - o relembrar - o têm
Questão 16 (MANAUSPREV/2015) Considere: recuperar esse valor intrínseco mos-
tram numerosas oportunidades compreender seus mecanismos
Fazendo-se as alterações necessárias, os segmentos sublinhados acima foram cor-
a) recuperar-lhe - mostram-nas - compreender-lhes
b) recuperá-lo - mostram-nas - compreendê-los
c) recuperá-lo - lhes mostram - lhes compreender
d) o recuperar - mostram-lhes - os compreender
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e) lhe recuperar - as mostram - compreendê-los
Questão 17 (TJ-AP/2014) A jornalista Eliane Brum aproximou-se das parteiras
amapaenses e entrevistou as parteiras amapaenses para apresentar as parteiras
amapaenses ao restante do Brasil.
Para eliminar as repetições viciosas, as expressões destacadas devem ser substitu-
ídas, de acordo com a norma- padrão da língua portuguesa, respectivamente, por:
a) as entrevistou - lhes apresentar
b) entrevistou-nas - as apresentar
c) entrevistou-as - apresentá-las
d) entrevistou-lhes - apresentar-lhes
e) lhes entrevistou - apresentar-nas
Questão 18 (TCE-GO/2014) A substituição do elemento grifado pelo pronome cor-
respondente foi realizada de modo correto em:
a) para decompor os nutrientes = para decompô-lo
b) que cobre o estado de Goiás = que lhe cobre
c) que decompõem esses restos = que lhes decompõem
d) para diminuir a emissão de gases de efeito estufa = para diminuí-los
e) promovem benefícios vitais para o solo = promovem-nos
Questão 19 (SEFAZ-PE/2014) A substituição do elemento grifado pelo pronome
correspondente foi realizada de modo INCORRETO em:
a) pôs em evidência o fator comum = pô-lo em evidência
b) eliminou imediatamente a variante = eliminou-na imediatamente
c) arremedar a marcha desgovernada de um tabético = arremedá-la
d) trocou por outras as botinas escarrapachadas = trocou-as por outras
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e) ela destruía a unidade física do tipo = ela a destruía
Questão 20 (TRT 1/2014) As novas tecnologias estão em vertiginoso desenvol-
vimento, mas não tomemos as novas tecnologias como um caminho inteiramente
seguro, pois falta às novas tecnologias, pela velocidade mesma com que se im-
põem, o controle ético que submeta as novas tecnologias a um padrão de valores
humanistas.
Para evitar as viciosas repetições do texto acima é preciso substituir os segmentos
sublinhados, na ordem dada, pelas seguintes formas:
a) lhes tomemos - lhes falta - as submeta
b) as tomemos - falta a elas - submeta-las
c) lhes tomemos - falta-lhes - submeta-lhes
d) tomemos a elas - lhes falta - lhes submeta
e) as tomemos - falta-lhes - as submeta
Questão 21 (SEDF/2017) Quando nos perguntamos o que é a consciência, não
temos melhor resposta que a de Louis Armstrong.
Na linha 9, o pronome “nos”, na oração em que ocorre, exerce a função de comple-
mento direto da forma verbal “perguntamos”.
Questão 22 (ANVISA/2016) Passamos a dialogar com nosso corpo e, para nossa
surpresa, descobrimos que esse é um diálogo gratificante. Sabem-no bem as pes-
soas que embarcam em um programa de exercício.
Na linha 18, a forma “no” desempenha a função de complemento direto da forma
verbal “Sabem” e funciona como elemento de coesão, uma vez que retoma a infor-
mação segundo a qual o diálogo com o corpo é gratificante.
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Questão 23 (TRE-PE/2017) Na teoria constitucional moderna, cidadão é o indiví-
duo que tem um vínculo jurídico com o Estado, sendo portador de direitos e deve-
res fixa- dos por determinada estrutura legal (Constituição, leis), que lhe confere,
ainda, a nacionalidade. Cidadãos, em tese, são livres e iguais perante a lei, porém
súditos do Estado.
No segundo parágrafo do texto CG1A1AAA, o pronome “lhe” (l.18) faz referência a
a) “Estado” (l.16).
b) “portador de direitos e deveres” (l.17).
c) “nacionalidade” (l.19).
d) “teoria constitucional moderna” (l.15).
e) “cidadão” (l.15).
Questão 24 (TCE-PA/2016) Sendo tal prestação obrigação personalíssima, não se
pode admitir que seja executada por meio de pessoa interposta.
A correção gramatical do texto seria mantida caso, na linha 14, a partícula “se”
fosse empregada imediatamente após a forma verbal “pode” — escrevendo-se da
seguinte forma: pode-se.
Questão 25 (TCE-PA/2016) A administração pública deve pautar-se nos princípios
constitucionais que a regem. É necessário, ainda, que tais princípios estejam pú-
blica e legalmente disponíveis ao conhecimento de todos os cidadãos, para que es-
tes possam respeitá-los e vivenciá-los. Nesse contexto, destacam-se os princípios
constitucionais tidos como base da função pública e que, sem dúvida, constituem
pilares de sustentabilidade da função gestora.
Na linha 16 do texto CG3A1AAA, a forma pronominal “los”, em “respeitá-los” e “vi-
venciá-los”, remete a
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a) “todos os cidadãos” (l.15).
b) “princípios constitucionais” (l.13).
c) “estes” (l.16).
d) “os membros de uma corporação profissional” (l. 9 e 10).
e) “funcionários e servidores da administração pública” (l. 10 e 11).
Questão 26 (FUNPRESP/2016) Leu um tratado de psicologia e trocou-o em miúdo,
isto é, reduziu-o a artigos.
A substituição do pronome “o”, em “reduziu-o a artigos” (l. 11 e 12), por lhe pre-
servaria a correção gramatical do texto.
Questão 27 (2016/TRE-PI) Entretanto, esse é um cenário que se repete em diver-
sas nações tidas como desenvolvidas e com maior tradição democrática, como é o
caso da França.
A correção e o sentido original do texto seriam mantidos caso se substituísse o tre-
cho “que se repete” (l.28) por que repete-se.
Questão 28 (TRE-PI/2016) Afinal, depois de Ducrot e Anscombre, a questão da
argumentação parece ter-se tornado moda nos estudos da linguagem.
O deslocamento da partícula “se”, em “parece ter-se tornado moda” (l. 33 e 34),
para imediatamente depois de “tornado” — escrevendo-se parece ter tornado-se
moda — prejudicaria a correção gramatical do texto.
Questão 29 (DPU/2016) Com esse trabalho nós estamos garantindo seu acesso à
justiça e aos direitos para que consigam se beneficiar de outras políticas públicas”,
explica a coordenadora do Departamento de Atividade Psicossocial.
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Seria mantida a correção gramatical do período caso a partícula “se”, em “se bene-
ficiar” (R.16), fosse deslocada para imediatamente após a forma verbal “beneficiar”
escrevendo-se beneficiar-se.
Questão 30 (TJDFT/2015) Art. 3.º Define-se como meta permanente do Viver Di-
reito a gestão ambientalmente saudável, caracterizada pela adoção de práticas
ecologicamente eficientes.
O deslocamento da partícula “se”, em “Define-se” (l.24), para o início do período —
escrevendo-se Se define — prejudicaria a correção gramatical do texto.
Questão 31 (MEC/2015) Amanda recusou-se e foi consagrada naquela que seria a
última tentativa de ser modelo.
Haveria prejuízo para a correção gramatical do texto caso o pronome “se”, em
“Amanda recusou-se” (l.5), fosse deslocado para imediatamente antes da forma
verbal “recusou”: Amanda se recusou.
Questão 32 (DEPEN/2015) O que se constata é que, na prática, o cidadão preso
perde muito mais do que sua liberdade.
A correção gramatical do texto seria preservada, caso o trecho “O que se constata”,
no início do segundo parágrafo, fosse reescrito da seguinte forma: O que consta-
ta-se.
Questão 33 (MPU/2015) Evidencia-se, portanto, que é justamente na fase do in-
quérito policial que serão coletadas as informações e as provas que irão formar o
convencimento do titular da ação penal.
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Em “Evidencia-se” (l.24), o pronome “se” pode, facultativa e corretamente, ser
tanto posposto — como aí foi empregado — quanto anteposto à forma verbal — Se
evidencia.
Questão 34 (FUB/2015) Na média, os alunos testados deram 35 respostas corre-
tas a 50 perguntas acerca de temas que os deixavam curiosos e 27 de 50 questões
sobre assuntos que não os atraíam.
Em um uso mais formal da língua, as regras de colocação pronominal do padrão
culto permitem que o pronome átono em “que não os atraíam” (l. 10 e 11) seja
também utilizado depois do verbo, sob a forma de nos, ligada ao verbo por um
hífen.
Questão 35 (TJ-SE/2014) E motivação política, isso então nem se fala.
No segmento “isso então nem se fala” (l.8), a posição do pronome “se” justifica-se
pela presença de palavra de sentido negativo.
Questão 36 (STF/2014) Dessa vez nem caí: guiava-me a promessa do livro.
Na oração “guiava-me a promessa do livro” (l.22), o pronome “me” exerce a função
de complemento da forma verbal “guiava”.
Questão 37 (ICMBIO/2014) Depois, quando a captura com malha foi autorizada,
ele se destacou entre os colegas.
Na oração “ele se destacou entre os colegas” (l.11), é obrigatório o uso do pronome
“se” em posição pré-verbal, devido ao fator atrativo exercido pelo elemento que o
antecede.
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Questão 38 (ICMBIO/2014) Não se trata de educar o ser humano para o domínio
e a apropriação da natureza, mas de educar a humanidade para ser capaz de trocar
e de aprender com ela”, completa.
Na linha 17, o pronome átono ‘se’, em ‘não se trata’, poderia, opcionalmente, ocor-
rer após o verbo, escrevendo-se não trata-se, sem comprometer a fidelidade do
texto à norma da língua na modalidade escrita formal.
Questão 39 (CD/2014) As quadras, distribuídas simetricamente pelas asas, têm
prédios com plantas semelhantes, que se repetem a cada quadradinho, muitas ve-
zes até localizados de forma análoga. Dentro dos apartamentos, entretanto, escon-
de-se o estilo de cada morador, que se revela não apenas em detalhes decorativos,
mas em modificações nas plantas e na função dos cômodos.
Nas estruturas “que se repetem” (L.4) e “que se revela” (L.6), o pronome “se”
poderia ser deslocado, sem prejuízo da correção gramatical do texto, para ime-
diatamente após as formas verbais “repetem” e “revela” — que repetem-se e que
revela-se, respectivamente.
Questão 40 (MC/2013) Desse modo, embora por inércia continuemos utilizando a
palavra escândalo, a realidade a esvaziou do seu conteúdo tradicional.
O pronome “a” em “a esvaziou” (l.16) retoma a expressão “a palavra escândalo”
(l.16) e exerce a função sintática de objeto.
GRAMÁTICA
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GABARITO
1. c 25. b
2. e 26. E
3. a 27. E
4. b 28. C
5. c 29. C
6. e 30. C
7. a 31. E
8. b 32. E
9. d 33. E
10. c 34. E
11. e 35. C
12. d 36. C
13. e 37. E
14. e 38. E
15. a 39. E
16. b 40. C
17. c
18. e
19. b
20. e
21. E
22. C
23. e
24. E
GRAMÁTICA
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GABARITO COMENTADO
Questão 1 (AL-MS/2016) Os árabes usavam mosaicos de azulejos para ornamen-
tar as paredes de seus palácios, conferindo às paredes brilho e ostentação. Influen-
ciados pela técnica mourisca, artesãos espanhóis e portugueses simplificaram a
técnica e adaptaram a técnica aos padrões ocidentais.
Fazendo-se as devidas alterações, os elementos sublinhados acima estão correta-
a) conferindo-as – adaptaram-lhe
b) lhe conferindo − a adaptaram
c) conferindo-lhes − adaptaram-na
d) conferindo-a – lhes adaptaram
e) conferindo-as – as adaptaram
Letra c.
Esse tipo de questão exige de você o reconhecimento do complemento verbal, bem
como do pronome adequado para substituí-lo. Como “às paredes” é um OI, deve-se
usar o pronome lhes, o que já garante a letra c como a alternativa correta. Além
disso, “a técnica” é um OD, que desse ser substituído por a. Como o verbo “adap-
taram” possui terminação nasal, emprega-se na.
Questão 2 (PREFEITURA DE TERESINA-PI/2016) Lembro-me bem dela recolhendo
os nossos uniformes do colégio e levando para lavar... (1º parágrafo)
Para que a expressão os nossos uniformes do colégio seja corretamente retomada
por um pronome, o segmento sublinhado deve ser substituído por:
a) lhes levando
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b) levando-nos
c) levando-lhe
d) o levando
e) levando-os
Letra e.
Caso se empregue o termo “os nossos uniformes do colégio” após “levando”, ele
será um OD, que deve ser substituído pelo pronome “os”.
Questão 3 (TRT 23/2016) Em 1949, quando o pai morreu, Manoel herdou suas
terras em Corumbá. Pensou inicialmente em vender as terras, mas a mulher con-
venceu Manoel a restabelecer raízes no Pantanal. Por ocasião do lançamento de “O
Guardador das Águas”, que daria a Manoel o seu primeiro Prêmio Jabuti, afirmou:
“Entre o poeta e a natureza ocorre uma eucaristia”.
Fazendo-se as alterações necessárias, os elementos sublinhados acima foram cor-
a) vendê-las − convenceu-o − lhe daria
b) vender-lhes − convenceu-lhe − daria-lhe
c) as vender − convenceu-lhe − o daria
d) vendê-las − lhe convenceu − daria-no
e) vender-lhes − o convenceu − lhe daria
Letra a.
“as terras” é OD do verbo “vender” e deve ser substituído por as (isso nos permite
eliminar a letra b e a letra e); “Manoel” é OD de “convenceu”, e deve ser substitu-
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ído por o (isso nos permite eliminar as letras c e d). Sobrou apenas a letra a. Para
confirmar, “a Manoel” é OI do verbo “daria”.
Questão 4 (TRT 23/2016) O pronome está empregado corretamente na seguinte
frase redigida a partir do texto:
a) A técnica da assinatura digital permite proteger documentos, porque os atribui
uma espécie de código inviolável.
b) O documento com assinatura digital recebe uma criptografia assimétrica, confe-
rindo-lhe uma “imutabilidade lógica”.
c) Uma maneira de deixar o documento eletrônico mais seguro contra fraudes é
acrescentá-lo uma assinatura digital.
d) Os algoritmos usados na assinatura digital de documentos lhes tornam mais
confiáveis, pois evitam a adulteração.
e) A inserção de mais um espaço em um documento com assinatura digital pode
invalidar-lhe definitivamente.
Letra b.
Na letra a, o correto seria “porque lhes atribui”, uma vez que quem atribui, atri-
bui algo (“uma espécie de código inviolável”) a algo (“aos documentos”). Situação
semelhante ocorre na letra c, em que o adequado seria “acrescentar-lhe (quem
acrescenta, acrescenta algo a algo). Na letra d, o correto seria “os tornam”,
pois o verbo tornar é VTD. Na letra e, o adequado seria “invalidá-lo”, pois o verbo
invalidar é VTD.
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Questão 5 (TCE-SP/2015) A substituição do elemento grifado pelo pronome cor-
respondente, com os necessários ajustes, foi feita corretamente no segmento que
se encontra em:
a) uma forma de nomear os mais velhos = uma forma de lhes nomear
b) cria profissionais e instituições = cria-lhes
c) não oferece instrumentos = não os oferece
d) ofereceria aos mais velhos a oportunidade = ofereceria-lhes a oportunidade
e) que impõe outro recorte à geografia social = que impõe-no à geografia social
Letra c.
Na letra a, o correto seria de os nomear ou de nomeá-los; na letra b, cria-os;
na letra d, oferecer-lhes-ia (lembre-se de que verbos no futuro não admitem ên-
clise); na letra e, que o impõe (cuidado com o fator de atração).
Questão 6 (TRE-PB/2015)
... nada há de errado em aquecer a atividade econômica. (1º parágrafo)
... que não compreendem a comercialização do afeto... (1º parágrafo)
... uma falha em demonstrar dedicação aos filhos. (1º parágrafo)
Na ordem dada, os complementos verbais sublinhados acima são corretamente
substituídos por pronomes em:
a) aquecê-la − compreendem-no − demonstrar-lo
b) aquecer-lhe − compreendem-na − demonstrar-lhes
c) aquecer-la − o compreendem − demonstrar-lo
d) aquecer-lhe − compreender-lhe − demonstrá-los
e) aquecê-la − a compreendem − demonstrar-lhes
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Letra e.
Na primeira frase, a expressão “a atividade econômica” é OD do verbo “aquecer”
(o que nos permite eliminar as letras b e d; além disso, podemos eliminar a letra
c, pois seria necessário excluir a consoante R para empregar o pronome “la”); na
segunda frase, “a comercialização do afeto” é OD de “compreendem” (podemos
eliminar a letra a, pois o pronome “no” é masculino e plural, ao passo que “comer-
cialização” – núcleo do objeto – é feminino e singular). Por fim, “aos filhos” é OI do
verbo “demonstrar” e aceita a substituição por “lhes”.
... desrespeitando interlocutores.
Enxurradas de fotos invadem o espaço virtual...
... que caracteriza a obsessão pelos “cliques”.
Fazendo-se as alterações necessárias, os elementos sublinhados nos segmentos
acima foram corretamente substituídos por um pronome, na ordem dada, em:
a) desrespeitando-os − invadem-no − a caracteriza.
b) desrespeitando-lhes − o invadem − caracteriza-lhe.
c) desrespeitando-os − lhe invadem − a caracteriza.
d) desrespeitando-nos − invadem-no − lhe caracteriza.
e) desrespeitando-lhes − invadem-no − caracteriza-a.
Letra a.
Na primeira frase, “interlocutores” é OD do verbo “desrespeitando” (o que nos
permite eliminar a letra b e a letra e; além disso, na letra d, empregou-se “nos”
diante de um verbo que não é terminado em som nasal, o que também já invalida
essa alternativa. Na segunda frase, “o espaço virtual” é OD de “invadem” (o que
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nos permite eliminar a letra c). Para confirmar a letra a como a alternativa correta,
note que, na terceira frase, “a obsessão pelos cliques” é OD do verbo “caracteriza”.
Além disso, antes do verbo, há um “que”, que é fator de atração.
Questão 8 (TRT 9/2015) Nos casos de uso indiscriminado da ênfase, atribui-se à
ênfase um efeito retórico que na verdade enfraquece a ênfase, em vez de explorar
os atributos da ênfase que podem justificar a ênfase como um expediente de bom
estilo.
Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se corretamente os
elementos sublinhados, na ordem dada, por:
a) atribui-se à ela − lhe enfraquece − explorar seus atributos − justificá-la.
b) atribui-se a ela – a enfraquece − explorar seus atributos − justificá-la.
c) a ela se atribui − enfraquece-lhe − explorá-la nos atributos − justificá-la.
d) atribui-lhe − a enfraquece − lhe explorar os atributos − lhe justificar.
e) se lhe atribui − enfraquece-a − explorar seus atributos − justificar-lhe.
Letra b.
Cuidado com o primeiro trecho em destaque! Sabemos que “à ênfase” é o OI, to-
davia, não seria adequado usar o pronome “lhe”, uma vez que o verbo “atribui-se”
já está acompanhado pelo pronome “se” (pense no quanto seria estranha a cons-
trução atribui-se-lhe). Então, opta-se pelo pronome oblíquo tônico a ela (e isso
nos permite eliminar as letras a, d e e). No segundo trecho destacado, “a ênfase” é
OD do verbo “enfraquece” (e isso nos permite eliminar a letra c). Para confirmar a
letra b como certa, note que foi usado um pronome possessivo no terceiro trecho,
na medida em que há uma relação de posse entre “atributos” e “ênfase” e que “a
ênfase” é OD do verbo “justificar”.
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Questão 9 (TRT 9/2015) O fragmento sublinhado está reescrito corretamente,
com a expressão em negrito substituída por um pronome, em
a) suas personagens enfrentam o cotidiano da mulher moderna → enfrentam-o
b) as mulheres consideram o humor um sinal de inteligência → lhe consideram
c) a tarefa mais importante que o homem precisa desempenhar na vida é impres-
sionar o sexo oposto → impressionar-lhe
d) dê às mulheres mais tempo → dê-lhes
e) As mulheres não têm a menor necessidade correspondente de atrair os homens
dessa maneira → têm-a
Letra d.
Na letra a, o fato de o verbo “enfrentam” terminar em som nasal exige que o pro-
nome se adapte para a forma “no”; na letra b, “o humor” é OD; na letra c, “o sexo
oposto” é OD; na letra e, a presença do “não” antes do verbo obriga o emprego da
próclise.
Questão 10 (TRT 9/2015) A colocação pronominal está correta em:
a) As pessoas têm dedicado-se a compartilhar fotos de várias situações.
b) Ela repara como tornam-se diferentes algumas pessoas nas redes sociais.
c) A autora parece incomodar-se com algumas postagens nas redes sociais.
d) Há vários recursos digitais que prestam-se a corrigir os defeitos das imagens.
e) Atualmente, as pessoas sempre lembram-se de sorrir ao serem fotografadas.
Letra c.
Na letra a, observe que “dedicado” é um verbo no particípio (e lembre-se de que
essa forma nominal do verbo rejeita a ênclise); na letra b, “como” é uma conjunção
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subordinativa, que é um fator de atração para o pronome; na letra d, “que” é um
fator de atração; na letra e, “sempre” é um fator de atração.
Questão 11 (DPE-SP/2015) Estão adequadas ambas as construções pronominais
indicadas entre parênteses, como alternativas válidas, no contexto, para as expres-
sões sublinhadas em:
a) Voltaire atribui aos grosseiros (atribui-lhes) a responsabilidade por aplaudirem
a barbárie (lhe aplaudirem).
b) As velhas acusam a vítima (acusam-lhe) de herege e os bárbaros seguem as
velhas (seguem-nas) em seu preconceito.
c) Os poetas idealistas louvam os campesinos (lhes louvam), ignorando os defeitos
deles (ignorando-lhes os defeitos).
d) Muitos homens querem agradar as massas (as agradar), não hesitando em cor-
tejar as mesmas (cortejar-lhes).
e) Para que aprimoremos a civilização (a aprimoremos), é preciso prestigiar os
pensantes (prestigiá-los).
Letra e.
Na letra a, o erro está na segunda substituição (“a barbárie” é OD); na letra b,
o erro está na primeira substituição (“a vítima” é OD); na letra c, o erro está na
primeira substituição (“os campesinos” é OD. Vale também notar que, na segunda
substituição, o pronome “lhes” é um adjunto adnominal); na letra d, o erro está na
segunda substituição (“as mesmas” é OD).
Questão 12 (MPE-PB/2015)
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Tinha filhos e pensava dar aos herdeiros uma criação melhor. O povo, a princípio,
não levava a sério o Santa Fé.
Viam aquele homem de fora...
Fazendo as devidas alterações, os segmentos sublinhados acima foram correta-
a) dá-los - não levava-lhe a sério - Viam-o
b) dá-los - não levava-o a sério - Viam-lhe
c) lhes dar - não lhe levava a sério - Viam-o
d) dar-lhes - não o levava a sério - Viam-no
e) dar-lhes - não levava-lhe a sério - Viam-no
Letra d.
Na primeira frase, “aos herdeiros” é OI do verbo “dar” (o que nos permite eliminar
as letras a e b); na segunda frase, “o Santa Fé” é OD do verbo “levar” (o que nos
permite eliminar a letra c e a letra e). Para confirmar a letra d como certa, veja que
“aquele homem de fora” é OD do verbo “viam”. Como esse verbo termina em som
nasal, o correto é empregar o pronome no.
Questão 13 (TCE-CE/2015) As leis? Ora, como são os homens que elaboram as
leis, eles usam essas leis a seu favor, dão a essas leis um caráter coercitivo, tornam
essas leis um instrumento de penalização das mulheres adúlteras.
Evitam-se as viciosas repetições da frase acima substituindo-se os elementos su-
blinhados, na ordem dada, por:
a) elaboram-nas − usam-lhes − dão-lhes − tornam-lhes
b) as elaboram − usam-nas − dão-nas − as tornam
c) elaboram-lhes − as usam − lhes dão − lhes tornam
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d) elaboram-nas − lhes usam − dão a elas − tornam-lhes
e) as elaboram − usam-nas − dão-lhes − tornam-nas
Letra e.
No primeiro trecho, “as leis” é OD do verbo “elaboram”. Além disso, há um que
antes do verbo (assim, já é possível eliminar as letras a, c e d); no segundo trecho,
“essas leis” é OD do verbo “usam” (que termina em som nasal e, por isso, usa-se
o pronome nas); no terceiro trecho, “a essas leis” é OI do verbo “dão” ( que nos
permite eliminar a letra b). Por fim, no quarto trecho “essas leis” é OD de “tornam”
(que termina em som nasal).
Questão 14 (METRÔ-SP/2015)
Ninguém sabe de fato o que é a vida... Querida, não reduza minhas ideias...
Podemos fazer opções mais ousadas.
Os trechos sublinhados são corretamente substituídos por pronomes em:
a) Ninguém a sabe de fato / Querida, não as reduza / Podemo-las fazer
b) Ninguém a sabe de fato / Querida, não as reduza / Podemos as fazer
c) Ninguém a sabe de fato / Querida, não reduza-as / Podemos fazê-las
d) Ninguém o sabe de fato / Querida, não nas reduza / Podemos fazê-lo
e) Ninguém o sabe de fato / Querida, não as reduza / Podemos fazê-las
Letra e.
Na primeira frase, o OD do verbo sabe é “o que é a vida”. A concordância do P. O. A.
se dá com o pronome demonstrativo “o”, que antecede o “que” (isso já nos permite
eliminar as letras a, b e c); na segunda frase, “minhas ideias” é OD de “reduza” e
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há, antes do verbo, um fator de atração (isso nos permite eliminar a letra d). Por
fim, “opções mais ousadas” é OD de “fazer”.
Mas é possível retirar uma segunda conclusão... (8º parágrafo)
... pode relembrar ao mundo algumas vergonhas... (último parágrafo)
... não têm final feliz. (último parágrafo)
Os segmentos sublinhados acima são corretamente substituídos por pronomes em:
a) retirá-la - relembrar-lhe - o têm
b) retirá-la - relembrá-las - têm-no
c) retirar-lhe - lhe relembrar - têm-no
d) a retirar - relembrá-lo - o têm
e) lhe retirar - o relembrar - o têm
Letra a.
Na primeira frase, “uma segunda conclusão” é OD (isso nos permite eliminar a letra
c e a letra e); na segunda, “ao mundo” é OI (isso nos permite eliminar as letras b
e d). Por fim, “final feliz” é OD do verbo “têm” e, antes do verbo, há um fator de
atração.
Questão 16 (MANAUSPREV/2015) Considere: recuperar esse valor intrínseco mos-
tram numerosas oportunidades compreender seus mecanismos
Fazendo-se as alterações necessárias, os segmentos sublinhados acima foram cor-
a) recuperar-lhe - mostram-nas - compreender-lhes
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b) recuperá-lo - mostram-nas - compreendê-los
c) recuperá-lo - lhes mostram - lhes compreender
d) o recuperar - mostram-lhes - os compreender
e) lhe recuperar - as mostram - compreendê-los
Letra b.
Todos os termos destacados são OD (e isso já nos permite eliminar as outras alter-
nativas).
Questão 17 (TJ-AP/2014) A jornalista Eliane Brum aproximou-se das parteiras
amapaenses e entrevistou as parteiras amapaenses para apresentar as parteiras
amapaenses ao restante do Brasil.
Para eliminar as repetições viciosas, as expressões destacadas devem ser substitu-
ídas, de acordo com a norma- padrão da língua portuguesa, respectivamente, por:
a) as entrevistou - lhes apresentar
b) entrevistou-nas - as apresentar
c) entrevistou-as - apresentá-las
d) entrevistou-lhes - apresentar-lhes
e) lhes entrevistou - apresentar-nas
Letra c.
No primeiro trecho destacado, “as parteiras amapaenses” é OD do verbo “entrevis-
tou” (o que permite eliminar a letra d e a letra e). Além disso, na letra b, o pronome
“nas” foi usado indevidamente, uma vez que o verbo não termina em som nasal.
Por fim, no segundo trecho, “as parteiras amapaenses” é OD do verbo “apresentar”
(o que permite eliminar a letra a).
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Questão 18 (TCE-GO/2014) A substituição do elemento grifado pelo pronome cor-
respondente foi realizada de modo correto em:
a) para decompor os nutrientes = para decompô-lo
b) que cobre o estado de Goiás = que lhe cobre
c) que decompõem esses restos = que lhes decompõem
d) para diminuir a emissão de gases de efeito estufa = para diminuí-los
e) promovem benefícios vitais para o solo = promovem-nos
Letra e.
Na letra a, deveria ter sido empregado o pronome no plural (los), para concordar
com “nutrientes”; na letra b, “o estado de Goiás” é OD; na letra c, “esses restos” é
OD; na letra d, deveria ter sido empregado o pronome no feminino e singular (la)
para concordar com “emissão”.
Questão 19 (SEFAZ-PE/2014) A substituição do elemento grifado pelo pronome
correspondente foi realizada de modo INCORRETO em:
a) pôs em evidência o fator comum = pô-lo em evidência
b) eliminou imediatamente a variante = eliminou-na imediatamente
c) arremedar a marcha desgovernada de um tabético = arremedá-la
d) trocou por outras as botinas escarrapachadas = trocou-as por outras
e) ela destruía a unidade física do tipo = ela a destruía
Letra b.
Note que, na letra b, o verbo “eliminou” não termina em som nasal. Logo, não há
justificativa para o emprego do pronome “na”. As demais alternativas estão corre-
tas conforme a tradição gramatical.
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Questão 20 (TRT 1/2014) As novas tecnologias estão em vertiginoso desenvol-
vimento, mas não tomemos as novas tecnologias como um caminho inteiramente
seguro, pois falta às novas tecnologias, pela velocidade mesma com que se im-
põem, o controle ético que submeta as novas tecnologias a um padrão de valores
humanistas.
Para evitar as viciosas repetições do texto acima é preciso substituir os segmentos
sublinhados, na ordem dada, pelas seguintes formas:
a) lhes tomemos - lhes falta - as submeta
b) as tomemos - falta a elas - submeta-las
c) lhes tomemos - falta-lhes - submeta-lhes
d) tomemos a elas - lhes falta - lhes submeta
e) as tomemos - falta-lhes - as submeta
Letra e.
No primeiro trecho, “as novas tecnologias” é OD do verbo “tomemos” (isso nos per-
mite eliminar as letras a e c); no segundo, “às novas tecnologias” é OI (nenhuma
alternativa pode ser eliminada); no terceiro, “as novas tecnologias” é OD do verbo
“submeta” (o que nos permite eliminar a letra d). Além disso, há um equívoco na
letra b, uma vez que o verbo “submeta” não termina em R, S ou Z para justificar o
emprego da forma “las”.
Questão 21 (SEDF/2017) Quando nos perguntamos o que é a consciência, não
temos melhor resposta que a de Louis Armstrong.
Na linha 9, o pronome “nos”, na oração em que ocorre, exerce a função de comple-
mento direto da forma verbal “perguntamos”.
GRAMÁTICA
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Errado.
Veja pela grade argumental do verbo: quem pergunta, pergunta algo a alguém.
O “algo” é “o que é a consciência”; o “a alguém” é “nos”. Perguntamos a nós o que
é consciência. O P.O.A., portanto, é um OI, e não OD.
Questão 22 (ANVISA/2016) Passamos a dialogar com nosso corpo e, para nossa
surpresa, descobrimos que esse é um diálogo gratificante. Sabem-no bem as pes-
soas que embarcam em um programa de exercício.
Na linha 18, a forma “no” desempenha a função de complemento direto da forma
verbal “Sabem” e funciona como elemento de coesão, uma vez que retoma a infor-
mação segundo a qual o diálogo com o corpo é gratificante.
Certo.
Primeiramente, é preciso perceber que o pronome “no” retoma a informação “esse
é um diálogo gratificante”. Quem sabe, sabe algo. Sabe que esse é um diálogo gra-
tificante. O POA é um OD.
Questão 23 (TRE-PE/2017) Na teoria constitucional moderna, cidadão é o indiví-
duo que tem um vínculo jurídico com o Estado, sendo portador de direitos e deve-
res fixa- dos por determinada estrutura legal (Constituição, leis), que lhe confere,
ainda, a nacionalidade. Cidadãos, em tese, são livres e iguais perante a lei, porém
súditos do Estado.
No segundo parágrafo do texto CG1A1AAA, o pronome “lhe” (l.18) faz referência a
a) “Estado” (l.16).
b) “portador de direitos e deveres” (l.17).
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c) “nacionalidade” (l.19).
d) “teoria constitucional moderna” (l.15).
e) “cidadão” (l.15).
Letra e.
Segundo o texto, é possível entender que “determinada estrutura legal” confere “a
nacionalidade” ao cidadão. Além disso, vale acrescentar que o POA desempenha a
função de objeto indireto e que ele está em próclise em função do fator de atração
(“que”) antes dele.
Questão 24 (TCE-PA/2016) Sendo tal prestação obrigação personalíssima, não se
pode admitir que seja executada por meio de pessoa interposta.
A correção gramatical do texto seria mantida caso, na linha 14, a partícula “se”
fosse empregada imediatamente após a forma verbal “pode” — escrevendo-se da
seguinte forma: pode-se.
Errado.
Veja que é um caso de colocação pronominal em uma locução verbal (“pode admi-
tir”). Todavia, há um fator de atração anteposto a ela. Logo, não se pode colocar o
pronome entre o auxiliar e o principal.
Questão 25 (TCE-PA/2016) A administração pública deve pautar-se nos princípios
constitucionais que a regem. É necessário, ainda, que tais princípios estejam pú-
blica e legalmente disponíveis ao conhecimento de todos os cidadãos, para que es-
tes possam respeitá-los e vivenciá-los. Nesse contexto, destacam-se os princípios
GRAMÁTICA
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constitucionais tidos como base da função pública e que, sem dúvida, constituem
pilares de sustentabilidade da função gestora.
Na linha 16 do texto CG3A1AAA, a forma pronominal “los”, em “respeitá-los” e “vi-
venciá-los”, remete a
a) “todos os cidadãos” (l.15).
b) “princípios constitucionais” (l.13).
c) “estes” (l.16).
d) “os membros de uma corporação profissional” (l. 9 e 10).
e) “funcionários e servidores da administração pública” (l. 10 e 11).
Letra b.
Pela estrutura coesiva do texto, entende-se que “todos os cidadãos” podem res-
peitar e vivenciar os princípios constitucionais. Além disso, as duas ocorrên-
cias do P. O. A. “los” exercem a função de objeto direto dos verbos a que se ligam.
Questão 26 (FUNPRESP/2016) Leu um tratado de psicologia e trocou-o em miúdo,
isto é, reduziu-o a artigos.
A substituição do pronome “o”, em “reduziu-o a artigos” (l. 11 e 12), por lhe pre-
servaria a correção gramatical do texto.
Errado.
Segundo o texto, quem reduz, reduz algo a artigos. É necessário, portanto, o em-
prego de um P. O. A. capaz de desempenhar a função de OD – no caso, “o”.
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Questão 27 (2016/TRE-PI) Entretanto, esse é um cenário que se repete em diver-
sas nações tidas como desenvolvidas e com maior tradição democrática, como é o
caso da França.
A correção e o sentido original do texto seriam mantidos caso se substituísse o tre-
cho “que se repete” (l.28) por que repete-se.
Errado.
Você se lembra da dica que apresentei na parte teórica? “Todo QUE é um fator de
atração”. Portanto, seria gramaticalmente incorreto deslocar o pronome da posição
proclítica para enclítica.
Questão 28 (TRE-PI/2016) Afinal, depois de Ducrot e Anscombre, a questão da
argumentação parece ter-se tornado moda nos estudos da linguagem.
O deslocamento da partícula “se”, em “parece ter-se tornado moda” (l. 33 e 34),
para imediatamente depois de “tornado” — escrevendo-se parece ter tornado-se
moda — prejudicaria a correção gramatical do texto.
Certo.
Muito cuidado: seus ouvidos podem até aceitar a nova construção, todavia não se
esqueça de que verbos no particípio não admitem ênclise!
Questão 29 (DPU/2016) Com esse trabalho nós estamos garantindo seu acesso à
justiça e aos direitos para que consigam se beneficiar de outras políticas públicas”,
explica a coordenadora do Departamento de Atividade Psicossocial.
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Seria mantida a correção gramatical do período caso a partícula “se”, em “se bene-
ficiar” (R.16), fosse deslocada para imediatamente após a forma verbal “beneficiar”
escrevendo-se beneficiar-se.
Certo.
Isso está expresso em um dos princípios de colocação pronominal: verbos no in-
finitivo admitem tanto a próclise quanto a ênclise! O deslocamento do pronome,
portanto, é gramaticalmente correto.
Questão 30 (TJDFT/2015) Art. 3.º Define-se como meta permanente do Viver Di-
reito a gestão ambientalmente saudável, caracterizada pela adoção de práticas
ecologicamente eficientes.
O deslocamento da partícula “se”, em “Define-se” (l.24), para o início do período —
escrevendo-se Se define — prejudicaria a correção gramatical do texto.
Certo.
Primeiro princípio de colocação pronominal: não se usa P. O. A. em início de perí-
odo!
Questão 31 (MEC/2015) Amanda recusou-se e foi consagrada naquela que seria a
última tentativa de ser modelo.
Haveria prejuízo para a correção gramatical do texto caso o pronome “se”, em
“Amanda recusou-se” (l.5), fosse deslocado para imediatamente antes da forma
verbal “recusou”: Amanda se recusou.
Errado.
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Note que “Amanda” é o sujeito explícito do verbo “recusou-se”. Trata-se, portanto,
de mais um caso facultativo de colocação pronominal.
Questão 32 (DEPEN/2015) O que se constata é que, na prática, o cidadão preso
perde muito mais do que sua liberdade.
A correção gramatical do texto seria preservada, caso o trecho “O que se constata”,
no início do segundo parágrafo, fosse reescrito da seguinte forma: O que consta-
ta-se.
Errado.
Se todo “que” é um fator de atração, como a correção gramatical seria mantida
nessa possibilidade de reescritura?
Questão 33 (MPU/2015) Evidencia-se, portanto, que é justamente na fase do in-
quérito policial que serão coletadas as informações e as provas que irão formar o
convencimento do titular da ação penal.
Em “Evidencia-se” (l.24), o pronome “se” pode, facultativa e corretamente, ser
tanto posposto — como aí foi empregado — quanto anteposto à forma verbal — Se
evidencia.
Errado.
Primeiro princípio de colocação pronominal.
Questão 34 (FUB/2015) Na média, os alunos testados deram 35 respostas corre-
tas a 50 perguntas acerca de temas que os deixavam curiosos e 27 de 50 questões
sobre assuntos que não os atraíam.
GRAMÁTICA
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Em um uso mais formal da língua, as regras de colocação pronominal do padrão
culto permitem que o pronome átono em “que não os atraíam” (l. 10 e 11) seja
também utilizado depois do verbo, sob a forma de nos, ligada ao verbo por um
hífen.
Errado.
As palavras negativas também são fatores de atração para a colocação pronominal
da língua portuguesa. Deslocar o pronome para depois de “atraíam” significa des-
respeitar a motivação para a próclise.
Questão 35 (TJ-SE/2014) E motivação política, isso então nem se fala.
No segmento “isso então nem se fala” (l.8), a posição do pronome “se” justifica-se
pela presença de palavra de sentido negativo.
Certo.
Não, nem, nunca. Todas são palavras de sentido negativo e, por isso, funcionam
como fator de próclise na colocação pronominal.
Questão 36 (STF/2014) Dessa vez nem caí: guiava-me a promessa do livro.
Na oração “guiava-me a promessa do livro” (l.22), o pronome “me” exerce a função
de complemento da forma verbal “guiava”.
Certo.
Primeiramente, perceba: quem me guiava? “A promessa do livro”, que desem-
penha a função de sujeito. Quem guia, guia alguém. Logo, o pronome “me” é o
OD do verbo.
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Questão 37 (ICMBIO/2014) Depois, quando a captura com malha foi autorizada,
ele se destacou entre os colegas.
Na oração “ele se destacou entre os colegas” (l.11), é obrigatório o uso do pronome
“se” em posição pré-verbal, devido ao fator atrativo exercido pelo elemento que o
antecede.
Errado.
Pronomes pessoais do caso reto não são fatores de atração! No caso apresentado,
“ele” é um sujeito explícito, que faculta a posição de colocação do pronome.
Questão 38 (ICMBIO/2014) Não se trata de educar o ser humano para o domínio
e a apropriação da natureza, mas de educar a humanidade para ser capaz de trocar
e de aprender com ela”, completa.
Na linha 17, o pronome átono ‘se’, em ‘não se trata’, poderia, opcionalmente, ocor-
rer após o verbo, escrevendo-se não trata-se, sem comprometer a fidelidade do
texto à norma da língua na modalidade escrita formal.
Errado.
Novamente, note que o “não” é muito frequente nas questões de colocação prono-
minal. Novamente, o fator de atração impede o deslocamento do pronome para a
posição enclítica.
Questão 39 (CD/2014) As quadras, distribuídas simetricamente pelas asas, têm
prédios com plantas semelhantes, que se repetem a cada quadradinho, muitas ve-
zes até localizados de forma análoga. Dentro dos apartamentos, entretanto, escon-
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de-se o estilo de cada morador, que se revela não apenas em detalhes decorativos,
mas em modificações nas plantas e na função dos cômodos.
Nas estruturas “que se repetem” (L.4) e “que se revela” (L.6), o pronome “se”
poderia ser deslocado, sem prejuízo da correção gramatical do texto, para ime-
diatamente após as formas verbais “repetem” e “revela” — que repetem-se e que
revela-se, respectivamente.
Errado.
Como já vimos em questões anteriores, o “que” é sempre um fator de atração.
Questão 40 (MC/2013) Desse modo, embora por inércia continuemos utilizando a
palavra escândalo, a realidade a esvaziou do seu conteúdo tradicional.
O pronome “a” em “a esvaziou” (l.16) retoma a expressão “a palavra escândalo”
(l.16) e exerce a função sintática de objeto.
Certo.
Primeiramente, é preciso entender a grade coesiva do texto. De fato, o pronome
“a” retoma “a palavra escândalo”. Além disso, quem esvazia, esvazia algo. Por
isso, o pronome é um OD.

Pronomes Obliquos Atonos e Colocacao Pronominal

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POLÍCIA CIVIL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

PRESIDENTE: Gabriel Granjeiro

VICE-PRESIDENTE: Rodrigo Teles Calado

COORDENADORA PEDAGÓGICA: Élica Lopes

ASSISTENTES PEDAGÓGICAS: Francineide Fontana, Kamilla Fernandes e Larissa Carvalho

SUPERVISORA DE PRODUÇÃO: Emanuelle Alves Melo

REVISORA: Mayra Barbosa Souza

DIAGRAMADOR: Charles Maia da Silva

CAPA: Washington Nunes Chaves

Gran Cursos Online

Capitais e regiões metropolitanas: 4007 2501

Licenciado em Letras – Língua Portuguesa e

PRONOMES OBLÍQUOS E COLOCAÇÃO PRONOMINAL

Olá, querido(a) amigo(a)! Como andam os seus estudos de língua portuguesa?

jetiva. Tratamos de morfologia e de boa parte da sintaxe.

Analise comigo o seguinte exemplo:

(1) O professor está feliz! O professor tem alunos dedicados!

A sentença acima é perfeitamente compreensível para qualquer pessoa (até

Todavia, você há de convir comigo que é uma construção linguisticamente pobre,

um erro gramatical, mas é um recurso que, quando adotado desnecessária

ou abusivamente, torna o texto paupérrimo.

Quero apresentar uma possibilidade:

(2) O professor está feliz! Ele tem alunos dedicados!

tivo. A coesão foi estabelecida, mas com vocábulos diferentes.

Agora, veja comigo esta outra construção:

(3) O professor estava em reunião. A diretora chamou o professor.

o que você acha desta?

(4) O professor estava em uma reunião. A diretora chamou ele. *

gramatical, o correto seria:

(5) O professor estava em uma reunião. A diretora chamou-o.

Existem, na nossa gramática, pronomes responsáveis por designar as pessoas

do discurso. São os chamados pronomes pessoais. São assim divididos:

3ª p. do singular Ele o, a, lhe, se a ele, a ela, a si, consigo

cios ficaram na gramática. Em outras palavras, os pronomes que são classificados

em casos já possuem funções sintáticas predefinidas! Os pronomes pessoais do

ais do caso oblíquo, em geral, ocupam a posição de complementos! Isso explica o

co. Como vou diferenciá-los?

dotados de preposição! Essa é a diferença! Nem sempre será a preposição “a”,

mas sempre haverá uma preposição!

Aluno(a): professor, os pronomes oblíquos só desempenham a função de com-

isso é pouco cobrado em provas.

Aluno(a): Elias, então o que cai muito em provas?

Elias: os pronomes oblíquos átonos, principalmente os de 3ª pessoa, desempe-

nhando a função de complementos verbais (OD ou OI). Apresentarei outras fun-

ções dos pronomes, mas só ao final do PDF – e de maneira breve! Lembre-se: o

seu objetivo aqui é aprender a resolver questões de gramática! Logo, veremos

aquilo que é mais frequente em provas!

Veja como se distribuem os P.O.A. nas funções de complemento verbal:

Funções sintáticas dos P.O.A.

Os pronomes de primeira e segunda pessoas verbais desempenham tanto a fun-

que se ligam. Veja os exemplos:

(6) Ela te encontrou na reunião.

(7) Ela te disse a verdade.

Em 6, o pronome “te” desempenha a função de OD porque quem encontra,

meio de mais um par de orações:

(8) Ela nos viu durante o evento.

(9) Ela nos deu aquele lindo presente.

A situação é semelhante, mas, agora, com um pronome de primeira pessoa do

PRESIDENTE: Gabriel Granjeiro