Helena Espírito Santo, Marina Cunha, Sónia

Guadalupe, Sónia Simões e Andrea Sousa

Guia para as Dissertações

de Mestrado
Segundo as normas da APA
Edição revista 2018

Departamento de Investigação & Desenvolvimento

Conselho Científico

INSTITUTO SUPERIOR MIGUEL TORGA

 Guia para as
Dissertações de
Mestrado
Segundo as normas da APA

Helena Espírito Santo

Marina Cunha

Sónia Guadalupe

Sónia Simões

Andrea Sousa
Instituto Superior Miguel Torga

Edição revista 2018

Departamento de Investigação & Desenvolvimento

Conselho Científico

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 Índice
Introdução 1

Formato 2
Apresentação Gráfica 2
Linguagem e Estilo 4

Estrutura 8

Escrita 9

Título 9
Dedicatória 9
Agradecimentos 9
Resumo 10
Palavras-chave ou descritores 10
Epígrafe 10
Introdução 10
Método(s) 11
Resultados 12
Discussão 13
Conclusões 14
Referências 14
Anexos e Apêndices 20

Referências 21

Anexo 1 - Modelos de Capa 24

Psicologia, Serviço Social e Gestão de Recursos Humanos 24

Anexo 2 - Modelo de Folha de Rosto 26

Anexo 3 - Guia para a hifenização de palavras 27

Hifenizar Condicionalmente 27
Hifenizar Sempre 28
Aglutinar 28
Não Hifenizar 28
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Introdução

As dissertações de mestrado são trabalhos científicos que visam a obtenção de um grau

académico e devem representar sempre o culminar de um trabalho de investigação. Neste
sentido, devem constituir simultaneamente um exercício académico e um documento rico em
informações científicas originais. De acordo com o Decreto-Lei nº 216/92, de 13 de Outubro,
a atribuição do “grau de mestre comprova nível aprofundado de conhecimentos numa área
científica específica e capacidade para a prática da investigação”.

Neste documento são fornecidas as diretrizes para uniformizar a apresentação das disser-
tações de mestrado desenvolvidas no Instituto Superior Miguel Torga. São ainda fornecidas
as linhas orientadoras para a escrita das dissertações1.

Segundo a aprovação em reunião de Conselho Científico, as dissertações de mestrado

desenvolvidas no âmbito de Bolonha devem obedecer às regras da American Psychological
Association (APA, 2005), seguir um formato de artigo, procurando não ultrapassar as 30 pá-
ginas.

1 Até ao momento, estas linhas orientadoras aplicam-se a estudos de natureza quantitativa. Para pesquisa de natureza qualita-
tiva, baseada, por exemplo, em entrevistas e grupos de foco, sugerem-se os critérios indicados por Tong, Sainsbury e Craig
(2007). Para estudos de revisão consulte-se, por exemplo, Sampaio e Mancini (2007) e para estudos de metanálise pode
recorrer-se, como ponto de partida, a Botella e Gambara (2006).

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Formato

Apresentação Gráfica
Todos os trabalhos devem ser apresentados em folhas de tamanho A4.
A capa é uma cobertura (frontal e final) que tem como objetivo proteger o conteúdo do
trabalho, pelo que deve ser de papel resistente. A capa frontal deverá seguir o modelo apre-
sentado no Anexo 1.
Na lombada deverá aparecer o logótipo do Instituto Superior Miguel Torga, o acrónimo,
o título da dissertação, o nome do autor, a indicação de mestrado (M) e o ano da realização
(ver Anexo 1).
A folha de rosto é a primeira folha do corpo da dissertação. Deverá ser impressa em pa-
pel branco e sem quaisquer ilustrações. Tem obrigatoriamente que conter os elementos cons-
tantes no Anexo 2.
As dissertações de mestrado têm um limite ideal de 30 páginas (excluindo anexos). As
margens superior, inferior e laterais deverão medir 2,54 cm.
No corpo do texto, a letra a utilizar deverá ser serifada com tamanho 12 e espaçamento
normal entre letras. Os formatos de letra aceites são a Times New Roman, Palatino (11), Hoe-
fler Text ou Book Antiqua. Nos títulos e nas legendas de figuras e quadros são aceites forma-
tos de letra não serifada (e.g., Arial, Avenir, Helvetica, Lucida, Tahoma ou Verdana). Os parágra-
fos deverão ter um espaçamento de 1,5 linhas em todo o texto.
As páginas são todas numeradas com algarismos árabes a partir da primeira página da
Introdução, excetuam-se a Capa e o Resumo e as restantes páginas que antecedem a introdu-
ção (Dedicatória e Agradecimentos).
As notas de rodapé são numeradas continuamente desde o início do trabalho. Todas as
páginas que constituírem os anexos não devem ser numeradas (na continuação do texto da
dissertação), embora os anexos sejam numerados (e.g., Anexo 1, Anexo 2, Anexo 3).
Cada página, a partir da Introdução, deve ter um cabeçalho na margem superior externa
com uma versão resumida do título. Recomenda-se ainda que no rodapé se coloque o endere-
ço de e-mail d@ orientand@.
A primeira linha de cada parágrafo pode ser indentada entre 0,75 cm a 1 cm; excluem-se
o Resumo, os títulos de Nível 1, os blocos de citações, as legendas dos quadros e das figuras.
O formato deste guia pode servir de modelo para os títulos de Nível 1, 2 e 3.

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As figuras, os quadros e as tabelas2 são numerados em separado, sequencialmente e

com números em árabe. Nos quadros e tabelas, os títulos são colocados por cima, como se
pode ver na Tabela 1 de exemplificação.
As legendas ou notas dos quadros e tabelas deverão ser em baixo e o tamanho da letra
deve ser inferior ao tamanho utilizado nestes elementos. Todas as siglas usadas no quadro/
tabela devem ser descritas na legenda.
Os títulos das figuras são apresentados em baixo (Figura 1). Nos gráficos, cada eixo é
legendado e são colocadas as unidades.

Tabela 1
Características Demográficas dos Subgrupos para o Estudo dos Fatores Sociodemográficos e
Saúde Mental
Género
 Estado civil

Total
 Idade (anos)
 n (%) n (%) Escolaridade

Subgrupos N M (DP) Não- M (DP)
Homens Mulheres Casados
casados
26 (70,3)
P. dissociativas 37 34,1 (12,0) 11 (29,7) 18 (48,6) 19 (51,4) 9,3 (4,3)
34 (68,0)
PSPT 50 30,4 (13,6) 16 (32,0) 13 (26,0) 37 (74,0) 11,9 (2,5)
20 (76,9)
P. conversivas 26 27,4 (8,8) 6 (23,1) 8 (30,8) 18 (69,2) 10,9 (4,1)
40 (67,8)
P. de somatização 59 35,8 (13,4) 19 (32,2) 28 (47,5) 31 (52,5) 10,8 (4,0)
114 (65,5)
P. de ansiedade e depressão 174 31,6 (12,5) 60 (34,5) 57 (32,7) 117 (67,3) 11,7 (3,9)
68 (42,7)
Não-clínico 159 37,3 (12,0) 91 (57,2) 91 (57,2) 68 (42,8) 12,7 (4,1)
302
Total 505 33,7 (12,7) 203 (40,2) 209 (41,4) 296 (58,6) 11,7 (4,0)
(59,8)

Nota. PTSD = perturbação de stress pós-traumático, P = perturbação.

Os quadros, tabelas e figuras são sempre indicados no texto, aparecendo depois do texto.
Quando possível, os quadros devem ter a dimensão da largura do texto e a única linha
divisória a usar é uma horizontal que divide o título do quadro dos títulos das colunas e do
corpo do quadro. Não se usam quadros verticais. As figuras devem também ter a mesma di-
mensão do texto ou da coluna de texto.
Recomenda-se que não se usem linhas em branco, nem páginas em branco. Excecional-
mente podem usar-se linhas em branco para evitar que um subtítulo fique isolado no fundo de
uma página.

2 Os quadros devem ser usados para informação qualitativa ou informações textuais agrupadas em colunas. As tabelas in-
cluem informação tratada estatisticamente.

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2,5
Macho presente
2,25 Macho ausente

1,75
Nº médio de jovens

1,5

1,25

0,75

0,5

0,25

0
! Nascidos Saídos do ninho

Figura 1. Números de nascimentos de pintos com diferentes sistemas de acasalamento.

Linguagem e Estilo
A dissertação deve ser escrita como um artigo de uma revista científica. Assim, a lingua-
gem deve ser clara, objetiva, escrita em discurso direto e com frases curtas (APA, 2010; Bo-
oth, 1975; Gustavii, 2008).

Palavras
1. Use palavras precisas e específicas. Dentre elas, prefira as mais simples, habituais e
curtas.
2. Trabalhe com um dicionário e uma gramática e consulte-os sempre que tiver dúvidas.
Como ferramentas de fácil acesso, tem disponíveis on-line o Dicionário Priberam da
Língua Portuguesa e o Ferramentas para a Língua Portuguesa (Priberam, 2008).
3. Tenha particular atenção à hifenização. Recorra com frequência a uma gramática.
Consulte o Anexo 3 para as situações mais frequentes.
4. Use apenas os adjetivos e os advérbios extremamente necessários.
5. Evite repetições. Procure não usar verbos, substantivos aumentativos e diminutivos
mais de uma vez num mesmo parágrafo...
6. … mas não exagere no uso de sinónimos para obter uma escrita elegante. O uso de
sinónimos deve restringir-se a verbos e substantivos comuns. Não o use para termos
técnicos.

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7. Corte todas as palavras inúteis ou que acrescentam pouco ao conteúdo

(circunlóquios). Evite assuntos laterais.
8. Evite os ecos (p. ex., "Medição da orientação") e cacofonia (p. ex., "... aproxima
mais")
9. Evite o jargão, modismos, lugares comuns e abreviaturas sem a devida explicação.
Evite abreviaturas habituais que caíram em desuso, como, por exemplo, op. cit. (opere
citato ou “no trabalho citado”).
10.Explique palavras científicas específicas no texto ou em glossário separado quando as
escrever pela primeira vez.
11.Use o itálico com parcimónia e nas situações seguintes:
a. Nomes das espécies. O nome do género vem em maiúscula e o do epíteto específi-
co em minúscula: Pan troglodytes. Coloque o nome completo da espécie e do seu
investigador quando o escrever no título do trabalho, quando o escrever pela pri-
meira vez no resumo e na primeira vez do texto. Exemplo: Pan paniscus
(Schwarz).
b. Conceitos inovadores, designações específicas, termos científicos e noções chave
quando aparecem pela primeira vez no texto.
c. Palavras ambíguas que podem ter mais do que um significado.
d. Títulos de livros e nomes de revistas científicas.
e. Símbolos estatísticos ou variáveis algébricas (p. ex., teste t)
12. Não use o itálico em expressões e abreviaturas estrangeiras frequentes em português
(Ex.: a priori, et al.), símbolos químicos (e.g., LSD) ou letras gregas.
13. As abreviaturas latinas devem ser usadas entre parêntesis: e.g., por exemplo; i.e., isto
é; etc., e os restantes; vs., verso. Fora do parêntesis, use a tradução das siglas latinas.
14. Use as aspas duplas para palavras ou frases irónicas, jargão, neologismos ou citações.

Frases
1. Escreva sempre no discurso direto: sujeito + verbo + complemento.
2. Prefira frases afirmativas (“A criança fez birra” em vez de “A criança não se portou
bem”).
3. Prefira frases na voz ativa (“Nós estudámos a depressão em doentes internados” em
vez de “A depressão em doentes internados foi estudada pelos investigadores”) 3.

3 Note que muitas revistas, especialmente anglo-saxónicas, recomendam exatamente o oposto. Por isso, discuta este aspeto
com o seu orientador.

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4. Use sempre frases curtas e simples. Abuse dos pontos finais.

5. Prefira o ponto final e inicie uma nova frase em vez de vírgulas. Uma frase cheia de
vírgulas está a pedir pontos. Se a informação não merece nova frase é porque não é
importante e pode ser eliminada.
6. Evite as partículas de subordinação, tais como que, embora, onde, quando. Estas pa-
lavras alongam as frases tornando-as confusas e cansativas. Use uma partícula por fra-
se, no máximo.
7. Evite orações intercaladas, parêntesis e travessões. Algumas revistas internacionais
aceitam o parêntesis para reduzir a dimensão da frase.
8. Quando parafrasear ou citar o trabalho de um autor, deve indicar a sua fonte. Caso
contrário está a cometer plágio. O plágio é punido pela Lei 45/85 de 17 de setembro
na alínea a) do artigo 76 do Código do Direito do Autor.
9. Evite as indicações a fontes secundárias (citar quem cita), mesmo que use as referen-
ciações adequadas.4 Se não o conseguir evitar, então indique as duas referências no
texto e na lista final coloque a referência que efetivamente leu (p. ex., no texto: Espíri-
to Santo et al., 2015 citado em Cunha, 2016; no final: Cunha, M. (2016).
10. Nas citações de texto de outros autores:
a. Use aspas para excertos com menos de 40 palavras inseridos no seu texto (citações
com 40 ou mais palavras devem ser citadas em bloco sem aspas).
b. Use as reticências para indicar a omissão de material. Só o deve fazer no meio das
citações. Não o deve fazer no início e no final da citação.
c. Use parêntesis retos para acrescentos ou explicações.
d. Use o itálico para destacar uma ideia na citação, mas, imediatamente a seguir, deve
inserir entre parêntesis retos a sua ênfase: [itálico adicionado].
e. Use as aspas simples para citações incluídas noutras citações.

Parágrafos
1. Um parágrafo é uma unidade de pensamento. A primeira frase deve ser curta, enfática
e conter a informação principal. As demais devem corroborar o conteúdo apresentado

4 A internet tornou-se uma ferramenta que permite a consulta de praticamente todo o tipo de documentos. Para obter um
artigo pesquise na PubMed (National Library of Medicine, s.d.a); se o artigo não estiver disponível de forma gratuita,
então peça-o ao autor principal através do mail. Por norma, os autores ficam agradados pelo interesse que o seu estudo
suscita. Não se esqueça de indicar no Assunto do mail a referência do artigo, de se identificar como aluno do ISMT e de
agradecer quando lhe responderem.
Para ler livros, a Google Livros iniciou uma parceria com bibliotecas de renome e com editoras de todo o mundo e permite
a leitura de muitos livros ou de páginas de outros tantos. Outra ferramenta adicional de pesquisa de livros é o Archive In-
ternet que consiste numa livraria digital de livros, especialmente livros antigos, imagens, música e documentos áudio.

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na primeira. A última frase deve seguir de ligação ao parágrafo seguinte.

2. Os parágrafos devem interligar-se de forma lógica.
3. Um parágrafo só ficará bom após cinco leituras e correções:
a. Na primeira leitura, verifique se está tudo no discurso direto;
b. Na segunda, procure repetições, ecos, cacofonias, frases intercaladas e partículas de
subordinação;
c. Na terceira, corte todas as palavras desnecessárias; elimine todos os adjetivos e ad-
vérbios que puder;
d. Na quarta, procure erros de grafia, digitação e erros gramaticais, tais como de re-
gência e concordância;
e. Na quinta, verifique se as informações estão corretas e se realmente está escrito o
que pretendia escrever. Veja se não está a adivinhar, pelo contexto, o sentido de
uma frase mal escrita.
4. Após a correção de cada parágrafo em separado, leia todo o texto três vezes e faça as
correções necessárias.
a. Na primeira leitura, observe se o texto está organizado segundo um plano lógico de
apresentação do conteúdo (leia o subtópico Estrutura). Veja se a divisão em itens e
subitens está bem estruturada; se os subtítulos (títulos de cada tópico) refletem o
conteúdo das informações que se seguem. Se for necessário, faça nova divisão do
texto ou troque parágrafos entre os itens. Analise se a mensagem principal está re-
digida de forma clara a ser entendida pelo leitor.
b. Na segunda, observe se os parágrafos se interligam entre si. Veja se não há repeti-
ções da mesma informação em pontos diferentes do texto, escrita de forma diferen-
te, mas com significado semelhante. Elimine todos os parágrafos que contenham
informações irrelevantes ou fora do assunto do texto.
c. Na terceira leitura, verifique todas as informações, sobretudo valores numéricos,
datas, equações, símbolos, citações de tabelas e figuras e as referências bibliográfi-
cas.

Nota. Para mais considerações, consultem-se as Normas de Ceia (2008) ou o Guia de

Estrela, Soares e Leitão (2006).

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Estrutura
As dissertações de mestrado devem ser compostas pelos elementos que a seguir se apre-
sentam (APA, 2010). Discuta com o seu orientador sobre esta alternativa. Nos casos de inves-
tigação na área da gestão de recursos humanos, consultar Nota 2.

1. Título: Escreva um título curto, mas não genérico.

2. Capa: Faça a capa semelhante à que se apresenta neste documento (Anexo 1).
3. Folha de Rosto: Construa a folha de rosto segundo o Anexo 2.
4. Agradecimentos: Página facultativa.
5. Resumos: Faça uma síntese dos conteúdos da dissertação e apresente as conclusões
básicas em língua portuguesa e em língua inglesa. Siga a estrutura seguinte: Contexto
e/ou Objetivo (Propósito), Métodos/Metodologia, Resultados e Conclusão/Limita-
ções/Implicações/Implicações práticas e Originalidade/Valor. O limite de palavras
pode oscilar entre as 150 a 350 palavras — 2,5%;
6. Palavras-chave ou descritores: Indique 3 a 5 palavras de acordo com o Medical
Subject Headings (NLM, s.d.b);
7. Introdução: Apresente do tema, enquadre o problema e as variáveis com suporte na
revisão da literatura. Diga o que falta fazer. Termine, indicando, as questões de inves-
tigação, os objetivos da sua pesquisa ou as hipóteses de investigação — 20%;
8. Métodos: Descreva os participantes, instrumentos e procedimentos — 20%;
9. Resultados: Apresente os valores obtidos — 20%;
10.Discussão e/ou Conclusão: Questione os resultados e sumarie os aspetos principais
— 25%;
11. Referências bibliográficas: Escreva todas as referências indicadas no texto e não
escreva referências que não apresente no texto. Veja como se faz no subcapítulo Refe-
rências — 15%;
12.Anexos ou apêndices: Use os anexos para incluir documentos de outros autores e os
apêndices para documentos do autor do trabalho — 2%.

Nota 1. As percentagens constituem sugestões de trabalho. O número de palavras ou pá-

ginas por divisão deverão corresponder, grosso modo, às percentagens indicadas.

Nota 2. As dissertações de mestrado poderão apresentar índice antes da introdução,

quando estas não são em formato de artigo. 


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Escrita

Título
O título consiste na primeira impressão, por isso é muito importante. Escreva-o no início e
reexamine-o mais tarde. Faça uma lista com as palavras-chave e tente incluí-las no título. A
primeira palavra deve ser o conceito central que vai trabalhar (habitualmente a variável depen-
dente); as outras palavras podem corresponder a variáveis independentes ou a metodologias. O
título deve ser curto (não exceda as 20 palavras)5 e, sempre que possível, informativo e detalha-
do em vez de vago, dizendo o que aconteceu em vez de parecer que coloca uma questão, fazen-
do uma pergunta em vez de declarativo em vez de neutro. Prefira os verbos aos nomes abstratos
(APA, 2010; Booth, 1975; Gustavii, 2008; Hartley, 2008). Em vez de parecer que coloca uma
questão no título, diga o que aconteceu, escrevendo um título que seja informativo, ou refaça-o
em formato de pergunta. Exemplos de título são apresentados no Quadro 1.

Quadro 1
Exemplos de Títulos para Dissertações de Mestrado e Versões Melhoradas dos Mesmos Títulos

Títulos Títulos corrigidos

Eficácia de um programa de reabilitação cognitiva A reabilitação cognitiva grupal é melhor do que os

grupal no tratamento da disfunção cognitiva de tratamentos tradicionais para diminuir a disfunção
doentes mentais crónicos cognitiva em doentes mentais crónicos

Suporte social e perceção de bem-estar subjetivo em Como é que o suporte social afeta o bem estar
idosos subjetivo em idosos?

Vulnerabilidade ao stress e estratégias de resolução Relações bidirecionais entre a vulnerabilidade ao

de problemas em estudantes do ensino secundário stress e as estratégias de resolução de problemas
em estudantes do ensino secundário

Dedicatória
É um elemento optativo e serve para o autor prestar uma homenagem ou dedicar o seu
trabalho a alguém.

Agradecimentos
É também uma página facultativa e onde o investigador regista os agradecimentos a pes-
soas ou instituições que contribuíram de forma relevante para a elaboração do trabalho.

5 Quanto mais curto é o título de um trabalho (artigo, tese, comunicação), maior a probabilidade de se ser citado. Um estudo
realizado por Jamali e Nikzad (2011) mostrou que os artigos com oito palavras de mediana são mais descarregados na net
do que os artigos com mais palavras e os artigos com um tópico são mais citados/descarregados do que os artigos que con-
têm dois tópicos.

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Resumo
O resumo é uma síntese analítica em que se descreve o problema e as questões ou infor-
mações mais importantes referidas no trabalho. O resumo é o último trecho a ser escrito, ain-
da que apareça no princípio do trabalho (APA, 2010; Booth, 1975; Gustavii, 2008). Escreva o
resumo no pretérito perfeito, com exceção da descrição dos resultados e das conclusões.
Deve começar com uma frase clara sobre o objetivo do trabalho, depois diga quais os méto-
dos usados, em seguida indique os resultados obtidos e termine com uma ou duas frases que
salientem conclusões importantes, a sua importância para a ciência, as possíveis implicações
práticas e a originalidade/valor que o seu conteúdo constitui. As referências não são citadas
aqui. O resumo deve circunscrever-se às 350 palavras. Todas as dissertações devem ser
acompanhadas de dois resumos – um em língua portuguesa e outro em idioma inglês.

Palavras-chave ou descritores
As palavras-chave ou os descritores devem ser escolhidos pelo estudante com o acordo
do seu orientador e em função da sua pertinência ou da terminologia em vigor na temática.
Não deve ultrapassar os cinco termos-chave. Siga as indicações do Medical Subject Headings
(NLM, s.d.b) para os termos em inglês.

Epígrafe
É uma citação optativa do pensamento de um autor que resume a ideia principal do traba-
lho ou que transmite um significado que foi relevante para a génese do seu trabalho. A epígra-
fe pode ser colocada na página que antecede a Introdução.

Introdução
Na Introdução descreva o problema e o objetivo do estudo. Na redação, escolha entre o
presente ou o pretérito e, depois, mantenha-se sempre no mesmo tempo verbal (APA, 2010;
Booth, 1975; Gustavii, 2008; Sarmento, 2008). Nesta parte há que responder à pergunta por-
que é que fez o trabalho. A introdução deve incluir três movimentos, mas dado o limite apon-
tado de páginas (igual ou inferior a 30), é aconselhável não dividir a Introdução por capítu-
los:
Âmbito da investigação. Apresente o problema, sua importância, centralidade, interes-
se, ou relevância. Defina conceitos, apresente brevemente explicações ou explane resumida-
mente uma teoria. Descreva o que tem sido feito em trabalhos prévios, salientando descober-
tas relevantes, questões metodológicas importantes e/ou conclusões principais.

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Exploração das fraquezas. Resuma as descobertas conflituosas ou lacunas na literatura

prévia. Levante perguntas; acrescente ao que já é conhecido ou indique como ampliar o co-
nhecimento anterior.
Criação de território pessoal. Faça uma síntese pessoal dos aspetos anteriores em bre-
ves linhas. Responda às fraquezas prévias, indicando os objetivos gerais e específicos, ou es-
tabelecendo a natureza do seu estudo. Defina as variáveis e enuncie as hipóteses, ou coloque
questões empíricas. Aponte a estrutura do trabalho. Refira-se à literatura publicada, mas não
se alongue no debate de literatura relevante, isso deve ficar para a discussão. Nesta secção
deve mostrar familiaridade com a literatura, restringindo-se às áreas que se aproximam do
assunto que investigou.
Para restringir o tamanho e evitar redundâncias bastam três referências para apoiar um
conceito específico. Inclua somente a informação que prepare o leitor para a questão em in-
vestigação. Assuma que o leitor tem alguns conhecimentos na área.

Método(s)
Nos Métodos relate tudo o que é preciso para que outra pessoa possa repetir o mesmo
estudo. Escreva o local do estudo, a data (e, nalguns casos, a hora), métodos de amostragem,
número de sujeitos, equipamentos, número de investigadores e seu papel, técnicas de obser-
vação, registo e armazenamento de dados, hardware e software e métodos estatísticos6 . Pode
citar outras publicações para relatar variações das técnicas usadas. Use o pretérito para a re-
dação desta secção. Esta secção pode subdividir-se em várias subsecções conforme a natureza
do trabalho (APA, 2010; Booth, 1975; Gustavii, 2008) e que se listam seguidamente.
Participantes. Identifique os sujeitos e descreva a amostra adequadamente: apresente o
número de sujeitos, descreva as características demográficas principais (sexo, idade, estatuto
socioeconómico, grau de escolaridade), refira os grupos específicos, exponha os critérios de
inclusão e exclusão, diga se foi obtido consentimento informado e se foi aprovado por comité
de ética e se segue as normas éticas da Declaração de Helsínquia (WHO, 2004). A amostra
deve ser representativa. Justifique o tamanho da amostra e explique como foi determinado.
Procedimentos. Descreva cada etapa da realização da pesquisa. Diga onde e quando o
estudo decorreu ou onde e quando recolheu os dados. Inclua as instruções dadas aos sujeitos,
a formação de grupos e intervenções específicas. Descreva os métodos de randomização, téc-
nicas de realização de ensaios cegos e outras técnicas de controlo. Justifique as variáveis,

6 Recomenda-se que se comece a escrever esta secção durante o processo de investigação para evitar o esquecimento de
detalhes importantes e poupar tempo.

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diga quais as medidas e a sua validade. Indique como analisou os dados, se executou alguma
transformação dos dados e qual a justificação para tal.
Instrumentos. Descreva os instrumentos, indique os seus autores e apresente os valores
da validade e de fidedignidade. Apresente integralmente os instrumentos que não colidem
com os direitos de autor nos Anexos.
Análise estatística. Indique o programa informático de análise estatística e a sua versão.
Descreva as diferentes medidas e técnicas estatísticas usadas (medidas de tendência central e
de dispersão, medidas de assimetria e achatamento, testes de normalidade e de homogeneida-
de de variância, testes t ou U, F ou H, qui-quadrados, correlações, regressões, análise fatorial,
etc.). Justifique o uso dos testes (com base nível de mensuração das variáveis, na (in)depen-
dência das observações, no tamanho da amostra, normalidade da distribuição, valores extre-
mos, linearidade, homoscedasticidade e não-respostas). Indique o nível de significância esta-
tística.
Nesta secção e independentemente dos aspetos anteriormente referidos, quando se trata
de um trabalho de investigação na área de recursos humanos, deve ainda o aluno verificar se
referenciou a abordagem de investigação (qualitativa, quantitativa, qualitativa/quantitativa).
O tipo de investigação (estudo de caso, documental, etnografia, investigação qualitativa bási-
ca ou genérica, grounded theory, survey). Os sujeitos da investigação ou amostra (probabilís-
tica ou não-probabilística). Os instrumentos de coleta de dados (entrevista, observação, do-
cumentos ou questionários) e a forma de tratamento de dados (softwares utilizados ou análise
de conteúdo).

Resultados
Descreva os resultados e todas as conclusões que retirou da análise dos resultados. Não
se esqueça de apresentar os resultados pela ordem dos objetivos e dos métodos. Não refira
outros trabalhos ou autores. Os resultados são descritos textualmente e, quando complexos,
acompanham-se de quadros e figuras. Não interprete os dados, nem especule nesta subsecção.
Não se esqueça de apresentar resultados negativos — eles são importantes! Use o pretérito
para a redação desta secção. Alguns detalhes sobre a apresentação dos resultados são listados
a seguir.
Tabelas e figuras. As tabelas e figuras acompanham o texto escrito mostrando os deta-
lhes dos resultados. No texto deve indicar cada figura ou quadro que resuma os resultados
(e.g., “ver Figura xx” ou “segundo Quadro xx”). Coloque os quadros, figuras e gráficos pró-
ximo e após o texto correspondente. A legenda dos quadros e figuras deve ser completa e re-

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 Guia para as Dissertações de Mestrado no Instituto Superior Miguel Torga

sumir informação do texto para que o leitor retire a informação principal sem ler o texto. Grá-
ficos, quadros e figuras devem ser simples, com a informação suficiente para que sejam com-
preendidos por si mesmos.
Números. Apresente os valores numéricos com as suas unidades [e.g., cortisol (mg/dl),
peso (kg); abelhas por minuto]. Os números cardinais são escritos em numérico, exceto
quando iniciam uma frase, quando aparecem no título ou quando seguem outros números. Se
um número for escrito por extenso, a sua unidade também o deve ser (e.g., “Dez milímetros
de água”).
Casas decimais. Indique a casa decimal através de vírgula (e.g., 5,80) e as probabilida-
des também com vírgula (e.g., p < 0,01). Use sempre o mesmo número de casas decimais. A
forma usual é apresentar as estatísticas com duas casas decimais, os níveis de precisão com
três casas decimais e as percentagens com uma casa decimal.
Operadores numéricos. Coloque espaço antes e após dos operadores numéricos e lógi-
cos (e.g., média ± DP = 30,06 ± 15,40; U = 1425,37; p > 0,05). Não use espaço depois das
estatísticas F ou t quando são seguidas pelos graus de liberdade [e.g., F(2, 9) = 8,56; p <
0,01).
Dados estatísticos. Apresente os resultados estatísticos de forma completa, permitindo
que o leitor possa tirar as suas próprias conclusões (e.g., quando se apresenta a média, deve
escrever-se também o desvio padrão, o número de observações e o intervalo de confiança).
Diga que testes estatísticos usou, o valor dos parâmetros, o tamanho da amostra e o nível de
significância.
Tamanhos do efeito. Apresente os tamanhos do efeito adequados a cada teste estatístico
(Espirito Santo & Daniel, 2015, 2017).

Discussão
Questione os resultados à luz dos trabalhos de outros investigadores. Recorra às fontes
que já citou na Introdução e introduza novas fontes. Não se limite a reformular e repetir aspe-
tos já estabelecidos. Cada frase deve contribuir para marcar a sua posição (APA, 2010; Bo-
oth, 1975; Gustavii, 2008). Use o tempo presente para a redação desta secção. A Discussão
pode ter a estrutura seguinte:
1. Comece por resumir o contexto teórico, objetivos (ou hipóteses) e achados.
2. Compare os resultados com investigações anteriores e explique porque é que os resul-
tados diferem ou se assemelham.
3. Debata o valor e implicações práticas ou teóricas dos resultados.

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4. Comente a possível generalização dos resultados a outros contextos ou populações.

5. Indique as limitações e os pontos fortes do seu trabalho.
6. Forneça direções para continuar novas investigações.

Conclusões
As Conclusões podem ser escritas numa secção separada ou inseridas na Discussão. As
conclusões constituem o último parágrafo do seu trabalho em que deve destacar a mensagem
do seu trabalho. Evite expressões titubeantes do género “Isto parece sugerir que …”. Escreva
de forma que deixe uma marca e que o leitor se lembre do seu trabalho. Termine, fornecendo
as pistas para prosseguir novas investigações. Use o tempo presente para a redação desta
secção.

Nota. Para mais reflexões, consulte os manuais da APA (2010), Azevedo (2004), Frada
(2008) e Sarmento (2008).

Referências
A maior parte das afirmações deve ser suportada por citações, pois não resulta direta-
mente de trabalho de investigação. A citação pode ser na forma de transcrição, paráfrase ou
resumo.

Citação no texto
As citações no texto devem acompanhar-se do apelido dos autores: “Segundo Simões e
Lopes (2005, 2006)”.
Se a estrutura de a frase exigir que o nome do autor fique entre parêntesis, então faça do
seguinte modo: (Amaral, Lopes, & Garcia, 2008; Oliveira & Lopes, 2005).
De seguida listam-se situações particulares relativas ao número de autores, à ordem das
citações, entre outras.
Quando tem três, quatro ou cinco autores, indique os nomes de todos os autores na
primeira vez em que os cita (Oliveira, Guadalupe, Cunha, Duarte, & Espírito-Santo, 2009);
nas citações subsequentes, escreva somente o nome do primeiro autor seguido pela abreviatu-
ra et al. (Oliveira et al., 2006).
Quando tem seis ou mais autores, escreva sempre o nome do primeiro autor seguido
pela abreviatura et al. (Galhardo et al., 2009).

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Se tiver mais de que um trabalho citado no mesmo parêntesis, então ordene primeiro al-
fabeticamente e depois por ordem cronológica se tiver mais publicações do mesmo autor
(Dorahy et al., 2003; Irwin, 1999; Maaranen et al., 2005b; Näring & Nijenhuis, 2005, 2007b).
Se um autor tiver mais de dois trabalhos no mesmo ano, use as letras do alfabeto como
sufixos depois do ano (Aragão, 2002a, 2002b).
Quando as suas citações são específicas, deve indicar a página de onde as retirou. O lei-
tor deve ser capaz de encontrar a referência sem que para isso tenha de ler o livro inteiro:
(Axenfeld, 1866, p. 422).
Se o autor for uma organização, escreva o nome completo na primeira citação: World
Health Organization (2009); nas citações seguintes use a abreviatura do nome se ela for co-
nhecida ou imediatamente entendível: (WHO, 2009).
Se o trabalho citado não tiver data (usual em páginas de internet), coloque o nome do
autor seguido da indicação “sem data”: Associação Protectora dos Diabéticos de Portugal
(s.d.)
Se a citação for relativa a uma comunicação pessoal com uma individualidade de reco-
nhecido mérito científico (entrevista, mensagem e-mail, carta pessoal, etc.), então faça-o do
modo seguinte: M. Mahoney (comunicação pessoal, 5, Julho, 1993).

Nota. Quando citar artigos, faça-o somente com trabalhos indexados que consistem em
artigos que foram submetidos a revisão independente. No site da Web of Science ou da Sco-
pus são fornecidas listas de toda a bibliografia que obedece a esse grau de exigência. Não use
livros de divulgação geral (para leigos) nos seus trabalhos.

Lista final de referências

Nesta secção, as referências são listadas pela ordem alfabética do apelido dos autores e
depois por ordem cronológica quando o nome do primeiro autor se repetir. Tal como nas cita-
ções no corpo de texto, quando se tem duas ou mais publicações do mesmo autor no mesmo
ano, devem colocar-se letras minúsculas depois da data. Todos os nomes que apareçam no
corpo de texto devem aparecer na secção Referências. Não coloque, nesta secção, autores que
não tenham sido citados no texto.
As normas da APA indicam que se dê o título original de um livro escrito em língua es-
trangeira, seguido do título traduzido, no nosso caso, em português. Os manuais portugueses
que adaptaram as regras da APA (Azevedo, 2004; Sarmento, 2008) não fazem a tradução dos
títulos e consideramos, igualmente, que tal não é necessário.

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O formato geral das Referências é o que se segue:

Autor, A. A. & Autor, B. B. (Ano). Título do livro. Cidade: Editora.
Autor, A. A. & Autor, B. B. (Ano). Título do capítulo. In A. Editor, B. Editor, & C. Editor
(Eds.), Título do livro (pp. xxx-xxx). Cidade: Editora.
Autor, A. A. & Autor, B. B. (Ano). Título do artigo. Nome da Revista, volume (número),
primeira-última páginas.
Autor, A. A. (2000). Título do documento. Retrieved from http://www.xx.xx.
Seguem-se alguns exemplos com as situações específicas mais comuns. Para outras situ-
ações, consulte-se o manual da APA (2005).

Livros

Livro completo, um autor

Guadalupe, S. (2010). Intervenção em rede: serviço social, sistémica e redes de suporte
social [Network intervention: Social, systemic and social support networks]. Coimbra:
Imprensa da Universidade de Coimbra.

Livro completo, dois a sete autores, edições posteriores

Lezak, M. D., Howieson, D. B., & Loring, D. W. (2004). Neuropsychological assessment
(4th ed.). New York: Oxford University Press.
Livro completo, edição revista
Lemos, M. (1922). A. N. Ribeiro Sanches (ed. rev.). Coimbra: Imprensa da Universidade
de Coimbra.

Livro completo, mais de sete autores

Wiener, C., Harrison, T. R., Fauci, A. S., Braunwald, E., Bloomfield, G., Kasper, D. L.,
… Loscalzo, J. (2008). Harrison's principles of internal medicine, self-assessment and
board review (17th ed.). New York: McGraw-Hill

Livro completo, autor organizacional

World Health Organization. (1994). The ICD-10, Classification of mental and behaviou-
ral disorders. Genebra: WHO.
Livro completo, editor
Halligan, P. W. & David, A. S. (Eds.). (1999). Conversion hysteria: Towards a cognitive
neuropsychological account (Cognitive neuropsychiatry). Londres: Psychology Press.

Livro completo, sem autor ou editor

Dicionário de Latim-Português. (2001). (2nd ed.). Porto: Porto Editora.

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 Guia para as Dissertações de Mestrado no Instituto Superior Miguel Torga

Livro completo, vários volumes

Janet, P. (1919). Les médications psychologiques. Études historiques, psychologiques et
cliniques sur les méthodes de la psychothérapie [Psychological medications Historical,
psychological and clinical studies on methods of psychotherapy] (Vols. 1-3). Paris: Al-
can.

Livro completo, tradução

Newman, P. (2004). História do terror, o medo e a angústia através dos tempos [History
of terror, fear and anguish through the ages] (N. Batalha, Trad.). Lisboa: Ed. Século XXI,
Lda. (Trabalho original em inglês publicado em 2003)

Enciclopédia ou dicionário
Machado, J. P. (1990). Dicionário etimológico da língua portuguesa [Portuguese etymo-
logical dictionary] (6th ed., Vols. 1-3). Lisboa: Livros Horizonte.
Capítulo de livro
Evans, J. J. (2003). Disorders of Memory. In L. H. Goldstein (Eds.), Clinical neuropsy-
chology: A Practical guide to assessment and management for clinicians (pp. 66-74).
Berlim: John Wiley & Sons.

Capítulo de livro traduzido, volume de uma obra, trabalho republicado

Freud, S. (2001). Report on my studies in Paris and Berlin. In The Standard edition of the
complete psychological works of Sigmund Freud (J. Strachey, Trad. & Ed., Vol. 1, pp.
1-15). London: Vintage (Trabalho original em alemão publicado em 1886)

Teses e Dissertações não publicadas

Braga, A. C. S. (2000). Curvas ROC: aspectos funcionais e aplicações (Unpublished
doctoral dissertation). Universidade do Minho, Braga.

Manuscrito não publicado e não submetido para publicação

Espírito Santo, H. (1998). Sebenta de teorias da personalidade (Unpublished manus-
cript). Instituto Superior Miguel Torga de Coimbra.

Artigos de Revista e Resumos

Artigos de Revista e Resumos (dois a sete autores: coloque-os todos)
A. Sequeira, J. & Alarcão, M. (2015). Sistema de avaliação da mudança narrativa, estu-
dos de validação. Revista Portuguesa de Investigação Comportamental e Social, 1(1),
52-61.

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 Guia para as Dissertações de Mestrado no Instituto Superior Miguel Torga

B. Cunha, M., Parente, L., Galhardo, A., & Couto, M. (2017). Self-compassion, well-
being and health in elderly: Are there related? [Abstract]. European Psychiatry
41(Suppl.1), S648.

Artigos de Revista e Resumos (oito ou mais autores: coloque os seis, … e o último)

A. Starkstein, S. E., Mayberg, H. S., Berthier, M. L., Fedoroff, P., Price, T. R., Dannals,
R. F., ... Robinson, R. G. (1990). Mania after brain injury: Neuroradiological and me-
tabolic findings. Annals of Neurology, 27, 652-659.
B. Mateus, J., Simões, S., Santo, H. M. A. E., Lemos, L., Guadalupe, S., Guerreiro, D.,
… Marques, M. (2014). 436 - Optimism, resilience and family impact in parents of
disabled child [Abstract]. Revista de Saúde Pública, 48(N. Esp.), 243.

Artigos de Revista e Resumos com DOI (Digital Object Identifier) 7

A. Monteiro, R., Agostinho, L., & Daniel, F. (2017). Um diagnóstico da desigualdade de
gênero num município em Portugal: Estruturas e representações [A diagnosis of gen-
der inequality in a municipality in Portugal: Structures and representations]. Revista
de Administração Pública, 49(2), 423-446. doi:10.1590/0034-7612130497
B. Lemos, L., Espirito-Santo, H., Simões, S., Silva, F., Galhardo, J., Oliveira, M., …
Daniel, F. (2016). A neuropsychological group rehabilitation program with institutio-
nalized elderly [Abstract]. European Psychiatry, 33(Supl.), S235. doi:10.1016/
j.eurpsy.2016.01.588

Artigos de Revista e Comunicações em acesso aberto na internet (sem DOI)

A. Reitz, C., Brickman, A. M., Brown, T. R., Manly, J., DeCarli, C., Small, S. A., &
Mayeux, R. (2009). Linking hippocampal structure and function to memory perfor-
mance in an aging population. Archives of Neurology, 66(11), 1385-1392. Retrieved
from http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2778802/?tool=pubmed
B. Carsoso, S., Palmeira, L. S. N., Cunha, M. A., & Pinto-Gouveia, J. A. (2016). Asses-
sing weight-related psychological inflexibility: An exploratory factor analysis of the
AAQW’s Portuguese version. Poster presented at 3rd IPLeiria International Health
Congress, Leiria. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/
303923370_Assessing_weight-related_Psychological_Inflexibility_An_exploratory_-
factor_analysis_of_the_AAQW%27s_Portuguese_version

7 O DOI é uma sequência alfanumérica única atribuída por uma agência de registo para identificar o conteúdo e fornecer um
elo de ligação (link) persistente para a sua localização na Internet.

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 Guia para as Dissertações de Mestrado no Instituto Superior Miguel Torga

Artigos de Revista com número de artigo, sem páginas. Esta é uma situação que se
tornou comum em revistas com suporte exclusivo online.
A. Inclua a contagem das páginas indicada pela própria revista: Simon, S. L., & Beebe,
D. W. (2015). Sweet/dessert foods are more appealing to adolescents after sleep res-
triction. PLoS ONE, 10, 1-8. doi:10.1371/journal.pone.0115434
B. Inclua somente o volume: Cheryan, S., Master, A., & Meltzoff, A. N. (2015). Cultural
stereotypes as gatekeepers. Frontiers in Psychology, 6. doi:10.3389/fpsyg.2015.00049
Artigos de Revista sem volume. Nesta situação usar o ano nos dois lugares da referência.
A. Artigo com número. Blum, E. S. (2010). Building healthier communities from the
ground up. Banking and Community Perspectives, 2010(2), 3-10, 12.
B. Artigo com contagem de páginas. Barata, J. & da Cunha, P. R. (2017). Mending the
patchwork of requirements from multiple standards using participative goal model-
ling: A case in the food industry. Requirements Engineering, 2017, 1-17. doi:10.1007/
s00766-017-0268-8

Trabalho apresentado numa conferência, não publicado

Runyon, M., Sellers, A. H. & Van Hasselt, V. B. (1998, Agosto). Eating disturbances,
child abuse history, and battering effects on women. Annual Meeting of the American
Psychological Association, S. Francisco, CA.

Publicações eletrónicas

Publicações eletrónicas, autor

Bremner, J. D. (1999). The lasting effects of psychological trauma on memory and the
hippocampus. Retrieved from http://www.lawandpsychiatry.com/html/hippocampus.htm
Publicações eletrónicas, autor organizacional
World Health Organization. (2009). Diabetes programme. Retrieved from http://
www.who.int/diabetes/facts/en/index.html

Publicações eletrónicas, autor organizacional, sem data

Associação Protectora dos Diabéticos de Portugal. (s.d.). Diabetes. Retrieved from http://
www.apdp.pt/diabetes.asp

Nota. As citações de artigos eletrónicos ou de páginas da internet devem ser evitados

pois a maioria deles não foi sujeita a revisão — este tipo de material designa-se por literatura
cinzenta. Excetuam-se os artigos de revistas listadas no Clarivates (ex-ISI, ex-Thomson Reu-

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ters, 2008), Pubmed ou Medline (NLM, s.d.a) ou que o autor colocou na sua página na inter-
net.

Anexos e Apêndices
Estas secções são facultativas (quando não forem essenciais para confirmar ou infirmar
questões trabalhadas no corpo do trabalho) e incluem os materiais necessários à elucidação
do trabalho.
Os anexos podem conter diversas ilustrações, formulários, questionários, autorizações,
entre outros elementos de outros autores. Os anexos são numerados e organizados segundo a
sequência da sua apresentação no texto.
Os apêndices contêm elementos do próprio autor: questionários, pedidos de consenti-
mentos e outros documentos. As tabelas podem figurar em apêndice, desde que o seu tama-
nho seja superior à metade da mancha gráfica e não exceda a página A4. Os apêndices são
alfabetizados segundo a sequência da sua apresentação no texto.

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 Guia para as Dissertações de Mestrado no Instituto Superior Miguel Torga

Referências

American Psychological Association (2010). Publication manual of the American Psycholo-

gical Association (6th Ed.). Washington DC: APA
Archive Internet (2001). Recuperado em 16, Maio, 2009 de http://www.archive.org/index.php
Azevedo, M. (2004). Teses, relatórios e trabalhos escolares, sugestões para estruturação da
escrita (4th ed.). Lisboa: Universidade Católica.
Bergström, M. & Reis, N. (1997). Prontuário ortográfico e guia da língua portuguesa (42nd
ed.). Lisboa: Editorial Notícias.
Booth, V. (1975). Writing a scientific paper. Biochemical Society Transactions, 3(1), 1-26.
Botella, J. & Gambara, H. (2006). Doing and reporting an meta-analysis. International Jour-
nal of Clinical and Health Psychology, 6, 425-440.
Ceia, C. (2008). Normas para apresentação de trabalhos científicos (7th ed.). Lisboa: Edito-
rial Presença. *
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Decreto-Lei nº 216/92 de 13 de Outubro. Diário da República nº236/92 - Série I. Ministério
da Educação. Lisboa
Espirito-Santo, H. & Daniel, F. (2015). Calcular e apresentar tamanhos do efeito em trabalhos
científicos (1): As limitações do p < 0,05 na análise de diferenças de médias de dois
grupos. Revista Portuguesa de Investigação Comportamental e Social, 1(1), 3-16. doi:
10.7342/ismt.rpics.2015.1.1.14
Espírito Santo, H. & Daniel, F. (2017). Calcular e apresentar tamanhos do efeito em trabalhos
científicos (2): Guia para reportar a força das relações. Revista Portuguesa de Investi-
gação Comportamental e Social, 3(1), 53-64. doi:10.7342/ismt.rpics.2017.3.1.48
Estrela, E., Soares, M. A., & Leitão, M. J. (2006). Saber escrever uma tese e outros textos.
Um guia completo para apresentar correctamente os seus trabalhos e outros documen-
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Frada, J. J. C. (1993). Guia prático para elaboração e apresentação de trabalhos científicos
(3rd ed. rev.). Lisboa: Cosmos. *
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Gustavii, B. (2008). How to write a scientific paper (2nd ed.). Cambridge: Cambridge Uni-
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Lei 45/85 de 17 de Setembro. Alteração do Decreto-Lei nº 63/85, de 14 de Março e do Códi-
go do Direito do Autor e dos Direitos Conexos. Diário da República nº214/85 - Série I.
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www.flip.pt/tabid/592/Default.aspx
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Sampaio, R. F. & Mancini, M. C. (2007). Estudos de revisão sistemática: Um guia para sínte-
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synthesis of the scientific evidence]. Revista Brasileira de Fisioterapia, 11(1), 83-89.
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Sarmento, M. (2008). Guia prático sobre metodologia científica para a elaboração, escrita e
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tigação aplicada (2nd ed.). Lisboa: Universidade Lusíada Editora. *
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http://www.wma.net/e/policy/b3.htm

!22
 Guia para as Dissertações de Mestrado no Instituto Superior Miguel Torga

Nota. Os livros assinalados com asterisco não seguem as normas da APA.

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 Anexo 1 - Modelos de Capa
Psicologia, Serviço Social e Gestão de Recursos Humanos


Limite ideal para final do nome

Nome - Calibri, Regular 12 pt – Maiúsculas / Minúsculas

NOME - CALIBRI, REGULAR 7PT - MAIÚSCULAS

Intervalo mínimo entre título e nome 6mm TÍTULO
CALIBRI [CALIBRI]
BOLD - 30 PT - MAIÚSCULAS

Maiúsculas / Minúsculas - Centrado na Lombada

Título e Sub-Título - Calibri, Regular - 10pt -
Calibri, Regular - 24pt - Maiúsculas /Minúsculas

Início Título

Símbolo ESCOLA SUPERIOR DE ALTOS ESTUDOS

Centrado
na
Lombada

Dissertação de mestrado em …
Área de especialização em …
Ano - Calibri, Regular - 14 pt

Calibri, Bold - 24 pt - Maiúsculas /Minúsculas

6mm
COIMBRA, 2015
Lombada expande para a esquerda - todos os elementos constantes da lombada devem ser centrados

Limite ideal para final do nome

Nome - Calibri, Regular 12 pt – Maiúsculas / Minúsculas
NOME - CALIBRI, REGULAR 7PT - MAIÚSCULAS

Intervalo mínimo entre título e nome 6mm

TÍTULO
CALIBRI
[CALIBRI]

BOLD - 30 PT - MAIÚSCULAS
Maiúsculas / Minúsculas - Centrado na Lombada
Título e Sub-Título - Calibri, Regular - 10pt -

Calibri, Regular - 24pt - Maiúsculas /Minúsculas

Início Título

Símbolo ESCOLA SUPERIOR DE ALTOS ESTUDOS

Centrado
na
Lombada

Dissertação de mestrado em …
Ano - Calibri, Regular - 14 pt

Calibri, Bold - 24 pt - Maiúsculas /Minúsculas

6mm
COIMBRA, 2015
Lombada expande para a esquerda - todos os elementos constantes da lombada devem ser centrados
 Limite ideal para final do nome
Nome - Calibri, Regular 12 pt – Maiúsculas / Minúsculas

NOME - CALIBRI, REGULAR 7PT - MAIÚSCULAS

Intervalo mínimo entre título e nome 6mm TÍTULO
CALIBRI [CALIBRI]
BOLD - 30 PT - MAIÚSCULAS

Maiúsculas / Minúsculas - Centrado na Lombada

Título e Sub-Título - Calibri, Regular - 10pt - Calibri, Regular - 24pt - Maiúsculas /Minúsculas

Início Título

Símbolo ESCOLA SUPERIOR DE ALTOS ESTUDOS

Centrado
na
Lombada

Dissertação de mestrado em …
Ano - Calibri, Regular - 14 pt

Calibri, Bold - 24 pt - Maiúsculas /Minúsculas

6mm
COIMBRA, 2015
Lombada expande para a esquerda - todos os elementos constantes da lombada devem ser centrados
 Anexo 2 - Modelo de Folha de Rosto


Título do trabalho [16]

Subtítulo (opcional) [14]

¶

NOME DO ALUNO [14]

Dissertação Apresentada ao ISMT para Obtenção do Grau de Mestre em … [12]

Orientador(a): Professor(a) Doutor(a) [Nome], categoria, afiliação [12]
Co-orientador(a): Professor(a) Doutor(a) [Nome], categoria, afiliação [12]

Membros do júri (a colocar na versão definitiva)

Presidente: Professor(a) Doutor(a) [Nome], categoria, afiliação [12]

Arguente: Professor(a) Doutor(a) [Nome], categoria, afiliação [12]

Coimbra, mês de ano [12]


 Anexo 3 - Guia para a hifenização de palavras


A utilização do hífen é difícil de resumir em poucas linhas, pelo que se recomenda o uso
de uma boa gramática (um bom exemplo é a de Bergström e Reis [1997]) e a consulta do
Acordo Ortográfico de 1990 (Diário da República no 193, Série I-A, Págs. 4370 a 4388 e Re-
tificação n.º 19/91 de 7 de Novembro)8. Fica o resumo das situações mais frequentes e alguns
exemplos.

Hifenizar Condicionalmente
PRIMEIRO ELEMENTO SEGUNDO ELEMENTO EXEMPLOS

Ab b, h, r Ab-reação — abceder
Ob Ob-rogação — obcecação
Sob Sob-roda — sobnegar
Sub Sub-bibliotecário — subescala, subgrupo

Ad d, h, r Ad-renal — adsorver

Ante e, h Ante-histórico — antebraço

Entre Entre-hoje — entreabrir
Sobre Sobre-humano — sobrerrenal

Anti h, i, r, s Anti-histérico — antiabortivo

Arqui Arqui-hiperbólico — arquimilionário
Semi Semi-inconsciente — semideus

Auto h, o Auto-hipnose — auto-observação — autoestima —

Duplica r, s autorretrato — autossuficiente
Hipo Hipo-oxigenação — hipoacusia
Neo Neo-humano — neoescolástico
Proto Proto-história — protorrevolucionário
Pseudo Pseudocientífico — pseudossábio

Contra a, h Contra-argumento — contra-harmónico

Duplica r, s contrarrelógio — contrassenso
Extra Extra-axilar — extrarregulamentar
Infra Infra-assinado — infrassom
Intra Intra-hospitalar — intracraniano
Supra Supra-aural — suparrenal
Ultra Ultrassensível

Circum vogal, h, m, n Circum-adjacente — circumpolar

Pan Pan-americano — pangermânico — pampsiquismo

Co h Coação — comorbilidade — co-herdeiro

Com 2º elemento com vida própria Com-aluno — compaginar

Hiper h, r Hiper-rancoroso — hiperacidez

Inter Inter-relação — intersubjetividade
Super Super-regeneração — superego

Bem e Mal vogal, h Bem-estar — Mal-acabado — malformação

Multi i, h Duplica r, s Multi-hora — multirrisco

8 A Priberam fornece o documento em http://www.priberam.pt/docs/AcOrtog90.pdf

Hifenizar Sempre
PRIMEIRO ELEMENTO SEGUNDO ELEMENTO EXEMPLO

Ex Ex-diretor
Soto Soto-mestre
Sota Sota-patrão
Vice e vizo, Vice-reitor

Além Além-túmulo
Aquém Aquém-fronteiras
Recém Recém-casado
Sem Sem-razão

Pós Pós-escolar
Pré Pré-natal
Pró Pró-atividade
Recém Recém-casado

Termina em vogal Começa na mesma vogal Micro-ondas — semi-interno

Qualquer natureza, Antero-dorsal, guarda-noturno, luso-brasileiro, primeiro-

formando unidade semântica ministro, quarta-feira, sensório-motor, turma-piloto

Advérbio Não é substantivo Abaixo-assinado, não-agressão

Derivados da botânica e da zoologia Couve-flor — Andorinha-grande

Derivados de topónimos Espírito-santense, cabo-verdiano,

Ligação de palavras que se combinam ocasionalmente Lisboa-Coimbra-Porto, Áustria-Hungria

Aglutinar
PRIMEIRO ELEMENTO SEGUNDO ELEMENTO EXEMPLO

Bi Bissexual
Hemi Heminegligência
Meta Metanálise
Peri Periungueal
Poli Poliúria
Re Reidratação
Retro Retroação
Uni Unidirecional

Termina em vogal r, s Antissemita, contrarregra, minissaia, microssistema

Termina em vogal Vogal diferente Extraescolar, autoaprendizagem, plurianual, visoespacial

Cardiorrespiratório, dorsolateral, eletrocardiograma,

De origem substantiva ou De origem substantiva monoparental, microcéfalo, neurobiologia, psicofisiologia,
adjetiva terminado em “o” socioeconómico, visomotor

Não Hifenizar
LOCUÇÕES E VERBOS EXEMPLO

Substantivas Cão de guarda, fim de semana, sala de jantar

Adjetivas Cor de açafrão, cor de café com leite, cor de vinho

Pronominais Cada um, ele próprio, nós mesmos, quem quer que seja

Adverbiais À parte, à vontade, de mais, depois de amanhã, em cima, por isso

Prepositivas Abaixo de, acerca de, acima de, a fim de, a par de, à parte de, apesar de, aquando de, debaixo de

Conjuncionais A fim de que, ao passo que, contanto que, logo que, por conseguinte, visto que

Verbo haver (presente indicativo) hei de, hás de, há de, heis de, hão de