A Motivação e o Processo de Ensino e Aprendizagem PDF

1.
2 A motivação e o processo de Ensino e

Aprendizagem
Qual a relação entre aprender e motivação? Motivamos nossos alunos? O que
se compreende por motivação? Moran (2014, p. 1) afirma “Ensinar depende
também do aluno querer aprender e estar apto a aprender (depende da
maturidade, motivação)”. Mas, como motivar o aluno a querer aprender?
Concordamos que a motivação é relevante para a aprendizagem e que de
certa forma a aprendizagem requer motivação, atenção e que o aluno queira
aprender. No entanto, o professor não motiva o aluno. A motivação é um
processo interno que necessita de estímulos que vem de fatores internos e
externos.
A motivação é encarada como uma espécie de força interna

que emerge, regula e sustenta todas as nossas ações mais
importantes. Contudo, é evidente que motivação é uma
experiência interna que não pode ser estudada diretamente
(VERNON, 1973, p.11).
Quando reconhecemos que para um aluno estar motivado essa ação vem dele,
o professor não poderá motivá-lo, pois para isso ele (o aluno) tem que receber
estímulos que façam sentido àquilo que poderá atraí-lo, dar um significado e
fazer com que ele se sinta motivado para algo. Segundo Murray (1986, p. 20),
a motivação representaria "um factor interno que dá inicio, dirige e integra o
comportamento de uma pessoa". Balancho e Coelho (1996, p. 17) afirmam que
a motivação é "tudo o que desperta, dirige e condiciona a conduta".
Assim, a motivação está relacionada à forma de agir, à conduta, a relação da pessoa

com outra pessoa, com o ambiente, enfim às relações pessoais e interpessoais. Neste
sentido, consideramos relevante que você, enquanto aluno desta especialização se
sinta motivado para a construção de conhecimentos nessa área. E, essa produção,
assim como a motivação para fazê-la, não é realizada pelo professor, mas por você,
na construção de sua autonomia enquanto profissional desta área.
Destacamos sobre o conhecimento a citação de Freire (2006, p. 36). “O

conhecimento não se estende do que se julga sabedor até aqueles que se julga
não saberem; o conhecimento se constitui nas relações homem-mundo,
relações de transformação, e se aperfeiçoa na problematização crítica destas
relações” (FREIRE, 2006, p. 36). Neste sentido, o conhecimento é uma
construção pessoal que se faz no coletivo, nas inter-relações de transformação
das informações. Nessa construção é relevante a investigação que precisa ser
realizada pela leitura, análise e interpretação dos fenômenos, dos livros,
objetos de aprendizagem e as diversas fontes que possibilitarão a produção do
conhecimento por parte do aluno especialista. Esse processo ocorre com a
mediação do seu professor e/ou tutor. É essa metodologia que chamamos de
ensino invertido. Você é o sujeito de sua aprendizagem.
Neste momento, retomamos a sua pesquisa sobre objeto de aprendizagem.

Reflita sobre o que significa para você - objeto de aprendizagem. Como
construir um objeto de aprendizagem que oportunize, possibilite a
aprendizagem musical? Vamos desenvolver esse desafio?
Assim, inicialmente faça uma pesquisa sobre objeto de aprendizagem musical,

conceitos e tipos e após a pesquisa faça uma análise interpretativa para seu
próprio conhecimento. Após essa pesquisa e análise vamos dar continuidade a
esse estudo, aqui neste hipertexto, acompanhando a seção que segue.

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A motivação é encarada como uma espécie de força interna

Assim, a motivação está relacionada à forma de agir, à conduta, a relação da pessoa

Destacamos sobre o conhecimento a citação de Freire (2006, p. 36). “O

Neste momento, retomamos a sua pesquisa sobre objeto de aprendizagem.

Assim, inicialmente faça uma pesquisa sobre objeto de aprendizagem musical,

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