5º Ano (Aprendizagens Essenciais) EMRC

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AROUCA
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS
SOCIAIS E HUMANAS
PLANIFICAÇÃO
DISCIPLINA: Educação Moral e Religiosa
DA DISCIPLINA DE
2018/2019
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AROUCA
5ºano I 2ºciclo do Ensino Básico – Educação Moral e Religiosa Católica
1º PERÍODO – 12 tempos
ORGANIZADOR AE: CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES AÇÕES ESTRATÉGICAS DE ENSINO ORIENTADAS PARA O DESCRITORES DO POSSIBILIDADE
TEMA PERFIL DOS ALUNOS PERFIL DOS DE ARTICULAÇÃO E
ALUNOS DAC
VIVER JUNTOS O aluno deve ficar capaz de: Promover estratégias que envolvam aquisição de Conhecedor/ Entre () as
Compreender a mudança, como uma constante na conhecimentos, informação e outros saberes sabedor/ culto/ possibilidades de
vida e como fator de crescimento; (CN;CD) relativos aos conteúdos das AE, que impliquem: - informado (A, B, Articulação.
Valorizar a diversidade dos membros em todos os necessidade de rigor e uso consistente de I)
grupos como fator de enriquecimento; (CN; CD) conhecimentos; - seleção de informação pertinente;
Saber que os cristãos aprendem com Deus a - análise de factos identificando os seus elementos;
comprometer-se numa vida com os outros, tal - estabelecer relações intra e interdisciplinares;
como estabelecido na Aliança; (Port)
Reconhecer a pertinência das regras no
funcionamento da vida em sociedade; (Port; EV; ET; Promover estratégias que envolvam a criatividade Criativo (A, C, D,
CD) dos alunos: - imaginar hipóteses face a um H)
Assumir valores essenciais para uma convivência acontecimento; - imaginar alternativas a uma forma
pacífica e facilitadora da relação interpessoal. (EV; tradicional de abordar uma situação-problema; -
ET; CD) criar soluções estéticas criativas e pessoais;
ALUNOS DAC
ADVENTO E Compreender as manifestações culturais e artísticas Promover estratégias que desenvolvam o Crítico/Analítico
NATAL das comunidades cristãs relativas ao Advento e pensamento crítico e analítico dos alunos, (A, B, C, D)
Natal; (EV; ET;CD) nomeadamente em: - discutir conceitos ou factos
Reconhecer o Advento como tempo de preparação numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar,
para o Natal; (EV) incluindo conhecimento disciplinar específico; -
Identificar as figuras do Advento e Natal; (Port; EV; analisar textos/factos com diferentes pontos de
EM) vista; - analisar situações, factos, identificando os
Conhecer a situação histórica do nascimento de seus elementos, em particular numa perspetiva
Jesus; (Port) disciplinar e interdisciplinar;
Saber que o Natal é a celebração do Nascimento de Promover estratégias que envolvam por parte do Indagador/
Jesus e a realização da esperança cristã; (Port; EV; aluno: - tarefas de pesquisa com autonomia Investigador (C,
EM) progressiva; - incentivo à procura e D, F, I)
Assumir a construção de uma sociedade mais justa, aprofundamento de informação;
humana e responsável de acordo com a mensagem Promover estratégias que requeiram/induzam por Respeitador da
de Jesus. (HGP; Port; EV; ET; EM) parte do aluno: - aceitar ou argumentar pontos de diferença/ do
vista diferentes; - confrontar ideias e perspetivas outro
distintas sobre determinados factos tendo em (A, B, D, E, F, H)
conta, por exemplo, diferentes perspetivas
culturais;
ALUNOS DAC
A FAMÍLIA, Promover estratégias que envolvam: - tarefas de Sistematizador/ A FAMÍLIA,

COMUNIDADE Identificar as funções da família; (Port; CD) síntese; - tarefas de planificação e de revisão; organizador (A, COMUNIDADE
DE AMOR Reconhecer a família como projeto de vida; (CD) - Organização do registo de observação; - B, C, I) DE AMOR
Interpretar o projeto cristão para a família; (Port; elaboração de esquemas;
CD) Promover estratégias que impliquem por parte do Questionador (A,
Assumir valores e gestos do amor na vida familiar. aluno: - saber questionar um facto/acontecimento; F, I)
(Port; ET; CD) - organizar questões para terceiros sobre conteúdos
estudados ou a estudar; - interrogar-se sobre o seu
próprio conhecimento prévio;
Promover estratégias que impliquem por parte do Comunicador (A,
aluno: - ações de resposta, apresentação, iniciativa; B, D, H)
- ações de questionamento organizado;
ALUNOS DAC
CONSTRUIR A Descrever o que é a fraternidade e o seu alcance Promover estratégias envolvendo tarefas em que, Autoavaliador
FRATERNIDADE social e religioso; (Port; CD) com base em critérios, se oriente o aluno para: - (transversal às
Identificar fragilidades e ameaças à fraternidade; autoanalisar-se; - identificar pontos fracos e fortes áreas)
(Port; CN; CD) das suas aprendizagens; - considerar o feedback dos
Reconhecer nas primeiras comunidades cristãs um pares para melhoria ou aprofundamento de
modelo de fraternidade; (Port) saberes; - a partir da explicitação de feedback do
Reconhecer a Regra de ouro do Cristianismo e de professor, reorientar o seu trabalho,
outras tradições religiosas; (Port; CD) individualmente ou em grupo; Participativo/
Promover o valor do perdão nas relações Promover estratégias que criem oportunidades colaborador
interpessoais; (Port; CD) para o aluno: (A, B, C, D, E, F,
Comprometer-se na construção de um mundo - Colaborar com outros, apoiar terceiros em tarefas; H, I)
fraterno que promove o bem comum e o cuidado - fornecer feedback para melhoria ou
do outro. (Port; CN; ET; EV; CD) aprofundamento de ações dos seus colegas; - apoiar
situações úteis para outros (trabalhos de grupo);
Promover estratégias e modos de organização das Responsável/
tarefas que impliquem por parte do aluno: - o autónomo (C, D,
assumir responsabilidades adequadas ao que lhe for E, F, I
solicitado; - organizar e realizar autonomamente
tarefas; - dar conta a outros do cumprimento de
tarefas e funções que assumiu;
Promover estratégias que induzam: - ações
solidárias com outros nas tarefas de aprendizagem
ou na sua organização e atividades de entreajuda; - Cuidador de si e
a inclusão da opinião dos pares para melhoria e do outro
aprofundamento de saberes; - à valorização da (B, E, F, G)
entreajuda.

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A FAMÍLIA, Promover estratégias que envolvam: - tarefas de Sistematizador/ A FAMÍLIA,

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