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    Orientações Sobre Triagem

    Enviado por

    Marcilea Melo
    O documento discute a avaliação diagnóstica e intervenção pedagógica de alunos com necessidades educacionais especiais. Ele explica que a avaliação deve se concentrar nas potencialidades do aluno, identificar como ele aprende e quais são os obstáculos. O processo diagnóstico envolve entrevistas com a família e o aluno, testes e avaliação das áreas sensorial, emocional, intelectual e linguística. O objetivo é propor intervenções pedagógicas para atender às necessidades individuais de cada aluno.

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    Orientações Sobre Triagem

    Enviado por

    Marcilea Melo
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    O documento discute a avaliação diagnóstica e intervenção pedagógica de alunos com necessidades educacionais especiais. Ele explica que a avaliação deve se concentrar nas potencialidades do aluno, identificar como ele aprende e quais são os obstáculos. O processo diagnóstico envolve entrevistas com a família e o aluno, testes e avaliação das áreas sensorial, emocional, intelectual e linguística. O objetivo é propor intervenções pedagógicas para atender às necessidades individuais de cada aluno.

    Descrição original:

    psicopedagogico

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    Orientações Sobre Triagem

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    Marcilea Melo
    O documento discute a avaliação diagnóstica e intervenção pedagógica de alunos com necessidades educacionais especiais. Ele explica que a avaliação deve se concentrar nas potencialidades do aluno, identificar como ele aprende e quais são os obstáculos. O processo diagnóstico envolve entrevistas com a família e o aluno, testes e avaliação das áreas sensorial, emocional, intelectual e linguística. O objetivo é propor intervenções pedagógicas para atender às necessidades individuais de cada aluno.

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    de 21

    AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

    E
    INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

    Autora:Maristela Rossato
    IDENTIFICANDO O ALUNO COM
    NECESSIDADES
    EDUCACIONAIS ESPECIAIS

    „ Como se dá a avaliação
    diagnóstica?
    „ Quem realiza a avaliação
    diagnóstica?
    „ Qual o papel do professor?
    Alguns critérios:

    „ O aluno deve ser avaliado com


    ênfase:

    „ nas suas potencialidades e não em


    suas limitações e/ou deficiências;

    „ A avaliação tem por intuito


    entender: como o aluno aprende,
    quais as possíveis lacunas e/ou
    desvios no processo de aquisição
    de conhecimentos.
    Alguns critérios:

    „ Quando avaliar?
    „ Queixas (família, professores)
    „ Quando não ocorre aprendizagens
    „ (específicas, gerais)...
    O processo
    diagnóstico envolve:

    „ Entrevista com a família


    (anamnese)
    „ Com a criança
    „ Provas Diagnósticas e Testes
    Cabe ao profissional
    „ Captar o máximo de informações
    sobre as áreas:
    ¾ sensorial;
    ¾ emocional;
    ¾ intelectual;
    ¾psicomotora;
    ¾linguagem;
    ¾acadêmica.
    OBJETIVO DO DIAGNÓSTICO

    „ “Identificar
    os desvios e os
    obstáculos básicos no
    Modelo de Aprendizagem
    do sujeito que o impedem
    de crescer dentro do
    esperado pelo meio social”.
    OBJETIVOS DO DIAGNÓSTICO
    PSICOPEDAGÓGICO

    „ Compreender a forma de
    aprender

    „ Detectar as lacunas/desvios
    (processo de aprendizagem)

    „ Identificar
    condições sócio-
    econômicas e culturais
    OBJETIVOS DO DIAGNÓSTICO
    PSICOPEDAGÓGICO
    „ Detectar alterações orgânicas

    „ Compreender o desenvolvimento e
    funcionamento das estruturas
    cognitivas

    „ Identificar as características
    emocionais

    „ Propor/planejar intervenções
    Etapas

    „ Identificação – uma vez


    esgotados os recursos
    disponíveis na escola e pelo
    professor e constatada a
    permanência das dificuldades
    de aprendizagem e/ou
    comportamentos atípicos

    „ Triagem: seleciona as crianças


    „ Triagem
    „ Instrumento de triagem
    „ Descrição dos procedimentos
    „ Relatório
    - Comportamento durante a avaliação
    - Áreas avaliadas (intelectual, Wisc,
    CMMS, psicomotora,teste gestáltico,
    linguagem, área acadêmica

    „ Avaliação da aprendizagem
    „ Análise de tarefa
    Instrumentos de Triagem

    „ Anamnese
    „ Ficha de Referência
    „ Análise do material escolar
    Como proceder - etapas

    „ Identificação
    „ Observação exploratória,
    „ Sistematização dos dados,
    „ Formulação de hipóteses,
    „ Interpretação dos dados
    „ Síntese do diagnóstico
    „ Recomendações
    Aplicação de instrumentos
    formais e informais

    „ Área sensorial
    „ Área sócio-emocional
    „ Área intelectual
    „ Psicomotora
    „ Linguagem oral
    „ Acadêmica
    Relatório

    „ Sugestões sobre os encaminhamentos


    necessários para atender as
    necessidades emergentes em cada
    área, iniciando pelas considerações
    históricas (anamnese), as áreas
    específicas, a conclusão diagnóstica,
    as sugestões de intervenção no
    âmbito familiar, escolar e social, os
    encaminhamentos e a devolução.
    Avaliando a aprendizagem

    „ Rever, sempre que necessário, os


    processos e possibilidades de novas
    formas de interação com o saber por
    meio das adaptações curriculares.
    ¾metodologias, organização,
    prodedimentos didáticos, relações
    interpessoais...
    ¾projeto político pedagógico
    ¾acesso as situações escolares
    regulares, etc.
    Análise de Tarefa

    Subsídio para o professor atuar


    junto aos educandos fazendo
    uso dos seguintes esquemas de
    referência:
    9input-integração-output
    9sistemas semi-autônomos
    • intra-sensorial

    • Inter-sensorial
    Análise de Tarefa

    9hierarquia de linguagem
    • Receptiva auditiva/ expressiva
    auditiva
    • Receptiva visual/ expressiva visual

    9hierarquia de experiência
    9considerações multidimensionais
    • Processamento de várias formas ou
    tipos de informação
    9modo de responder
    Sugestões de trabalho

    „ Cumpre lembrar que:


    A intervenção psicopedagógica
    visa abrir espaços objetivos e
    subjetivos para que possa surgir
    um sujeito capaz de aprender.
    Portanto, o professor deve
    conhecer seu aluno e adaptar a
    atividade quando necessário.
    Sugestões de trabalho

    „ Atenção
    „ Memória
    „ Associações de idéias
    „ Compreensão e raciocínio
    „ Orientação temporal
    „ Percepção visual
    „ Percepção auditiva e
    „ Constância de percepção
    Palestra Proferida por:
    Gizeli Alencar
    Curso Normal Superior
    11/11/2006

    „ Tópicos Especiais para a Inclusão Educacional

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