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A UA UL L AA
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O que é
desenho técnico
Introdução Q uando alguém quer transmitir um recado,

pode utilizar a fala ou passar seus pensamentos para o papel na forma de
palavras escritas. Quem lê a mensagem fica conhecendo os pensamentos de
quem a escreveu. Quando alguém desenha, acontece o mesmo: passa seus
pensamentos para o papel na forma de desenho. A escrita, a fala e o desenho
representam idéias e pensamentos. A representação que vai interessar neste
curso é o desenho.
Desde épocas muito antigas, o desenho é uma forma importante de comu-
nicação. E essa representação gráfica trouxe grandes contribuições para a
compreensão da História, porque, por meio dos desenhos feitos pelos povos
antigos, podemos conhecer as técnicas utilizadas por eles, seus hábitos e até suas
idéias.
As atuais técnicas de representação foram criadas com o passar do tempo,
à medida que o homem foi desenvolvendo seu modo de vida, sua cultura. Veja
algumas formas de representação da figura humana, criadas em diferentes
épocas históricas.
Desenho das cavernas de Skavberg (Noruega)

do período mesolítico (6000 - 4500 a.C.).
Representação esquemática da figura humana.
A U L A
Representação egípcia do túmulo do escriba Nakht, século XIV a.C.

Representação plana que destaca o contorno da figura humana.
Nu, desenhado por Miguel Ângelo Buonarroti (1475-1564).

Aqui, a representação do corpo humano transmite a idéia de volume.
Esses exemplos de representação gráfica são considerados desenhos artís-

ticos. Embora não seja artístico, o desenho técnico também é uma forma de
ticos
representação gráfica, usada, entre outras finalidades, para ilustrar instrumen-
tos de trabalho, como máquinas, peças e ferramentas. E esse tipo de desenho
também sofreu modificações, com o passar do tempo.
Nossa
A U aula
L A Quais as diferenças entre
o desenho técnico e o desenho artístico?
1 O desenho técnico é um tipo de representação gráfica utilizado por profis-
sionais de uma mesma área, como, por exemplo, na mecânica, na marcenaria, na
eletricidade. Maiores detalhes sobre o desenho técnico você aprenderá no
decorrer deste curso. Por enquanto, é importante que você saiba as diferenças
que existem entre o desenho técnico e o desenho artístico. Para isso, é necessário
conhecer bem as características de cada um. Observe os desenhos abaixo:
Cabeça de Criança,
de Rosalba Carreira (1675-1757).
Paloma, de Pablo Picasso

(1881-1973).
Estes são exemplos de desenhos artísticos. Os artistas transmitiram suas

idéias e seus sentimentos de maneira pessoal. Um artista não tem o compromis-
so de retratar fielmente a realidade. O desenho artístico reflete o gosto e a
sensibilidade do artista que o criou.
Já o desenho técnico
técnico, ao contrário do artístico, deve transmitir com
exatidão todas as características do objeto que representa. Para conseguir isso,
o desenhista deve seguir regras estabelecidas previamente
previamente, chamadas de
normas técnicas
técnicas. Assim, todos os elementos do desenho técnico obedecem a
normas técnicas, ou seja, são normalizados
normalizados. Cada área ocupacional tem seu
próprio desenho técnico, de acordo com normas específicas. Observe alguns
exemplos.
Desenho
técnico de
arquitetura
A U L A
Desenho técnico
de marcenaria.
Desenho técnico
mecânico.
Nesses desenhos, as representações foram feitas por meio de traçostraços,

símbolos
símbolos, números e indicações escritas
escritas, de acordo com normas técnicas.
No Brasil, a entidade responsável pelas normas técnicas é a ABNT -
Associação Brasileira de Normas Técnicas. Neste curso você vai conhecer a
aplicação das principais normas técnicas referentes ao desenho técnico mecâni-
co, de acordo com a ABNT.
Como é elaborado um desenho técnico
Às vezes, a elaboração do desenho técnico mecânico envolve o trabalho de

vários profissionais. O profissional que planeja a peça é o engenheiro ou o
projetista. Primeiro ele imagina como a peça deve ser. Depois representa suas
idéias por meio de um esboço
esboço, isto é, um desenho técnico à mão livre. O esboço
serve de base para a elaboração do desenho preliminar
preliminar. O desenho preliminar
corresponde a uma etapa intermediária do processo de elaboração do projeto,
que ainda pode sofrer alterações.
Depois de aprovado, o desenho que corresponde à solução final do projeto
será executado pelo desenhista técnico. O desenho técnico definitivo
definitivo, também
chamado de desenho para execução
execução, contém todos os elementos necessários à
sua compreensão.
O desenho para execução, que tanto pode ser feito na prancheta como no
computador, deve atender rigorosamente a todas as normas técnicas que
dispõem sobre o assunto.
A U L A O desenho técnico mecânico chega pronto às mãos do profissional que vai
executar a peça. Esse profissional deve ler e interpretar o desenho técnico para
1 que possa executar a peça. Quando o profissional consegue ler e interpretar

corretamente o desenho técnico, ele é capaz de imaginar exatamente como será
a peça, antes mesmo de executá-la. Para tanto, é necessário conhecer as normas
técnicas em que o desenho se baseia e os princípios de representação da
geometria descritiva
descritiva.
Geometria descritiva: a base do desenho técnico
O desenho técnico, tal como nós o entendemos hoje, foi desenvolvido graças
ao matemático francês Gaspar Monge (1746-1818). Os métodos de representação
gráfica que existiam até aquela época não possibilitavam transmitir a idéia dos
objetos de forma completa, correta e precisa.
Monge criou um método que permite representar, com precisão, os objetos
que têm três dimensões (comprimento, largura e altura) em superfícies planas,
como, por exemplo, uma folha de papel, que tem apenas duas dimensões
(comprimento e largura).
Esse método, que passou a ser conhecido como método mongeano
mongeano, é usado
na geometria descritiva
descritiva. E os princípios da geometria descritiva constituem a
base do desenho técnico. Veja:
Representação
de um objeto de
acordo com os
princípios da
geometria
descritiva.
À primeira vista, pode parecer complicado. Mas, não se preocupe. Acompa-

nhando este curso, você será capaz de entender a aplicação da geometria
descritiva no desenho técnico. Basta aprender ou recordar algumas noções
básicas de geometria, que serão apresentadas na próxima aula.
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A A
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Figuras geométricas
S e olhar ao seu redor, você verá que os objetos

têm forma, tamanho e outras características próprias. As figuras geométricas
Introdução
foram criadas a partir da observação das formas existentes na natureza e dos

objetos produzidos pelo homem.
Nesta aula você vai conhecer ou recordar os diversos tipos de figuras Nossa aula
geométricas. Todos os objetos, mesmo os mais complexos, podem ser associa-
dos a um conjunto de figuras geométricas.
Você terá mais facilidade para ler e interpretar desenhos técnicos mecânicos
se for capaz de relacionar objetos e peças da área da Mecânica às figuras
geométricas.
Figuras geométricas elementares
Ponto
Pressione seu lápis contra uma folha de papel. Observe a marca deixada pelo
lápis: ela representa um ponto. Olhe para o céu, numa noite sem nuvens: cada
estrela pode ser associada a um ponto.
O ponto é a figura geométrica mais simples. Não tem dimensão, isto é, não
tem comprimento, nem largura, nem altura.
A U L A No desenho, o ponto é determinado pelo cruzamento de duas linhas. Para
identificá-lo, usamos letras maiúsculas do alfabeto latino, como mostram os
2 exemplos:
A B C
Lê-se: ponto A, ponto B e ponto C.
Linha
Podemos ter uma idéia do que é linha, observando os fios que unem os
postes de eletricidade ou o traço que resulta do movimento da ponta de um lápis
sobre uma folha de papel.
A linha tem uma única dimensão: o comprimento.
Você pode imaginar a linha como um conjunto infinito de pontos dispostos
sucessivamente. O deslocamento de um ponto também gera uma linha.
Linha reta ou reta
Para se ter a idéia de linha reta, observe um fio bem esticado. A reta é
ilimitada, isto é, não tem início nem fim. As retas são identificadas por letras
minúsculas do alfabeto latino. Veja a representação da uma reta r :
r
▲
▲
Semi-reta
Tomando um ponto qualquer de uma reta, dividimos a reta em duas partes,

chamadas semi-retas. A semi-reta sempre tem um ponto de origem, mas não
tem fim.
A s
O ponto A
▲
▲
dá origem
a duas A
semi-retas.
▲
A
▲
Segmento de reta
Tomando dois pontos distintos sobre uma reta, obtemos um pedaço limita-
do de reta. A esse pedaço de reta, limitado por dois pontos, chamamos segmento
de reta
reta. Os pontos que limitam o segmento de reta são chamados de extremida-
des
des. No exemplo a seguir temos o segmento de reta CD, que é representado da
seguinte maneira: CD.
C D t
▲
▲
Os pontos C e D (extremidades) determinam o segmento de reta CD.

Plano A U L A
Podemos ter uma idéia do que é o plano observando uma parede ou o

tampo de uma mesa. 2
Você pode imaginar o plano como sendo formado por um conjunto de retas
dispostas sucessivamente numa mesma direção ou como o resultado do deslo-
camento de uma reta numa mesma direção. O plano é ilimitado, isto é, não tem
começo nem fim. Apesar disso, no desenho, costuma-se representá-lo delimita-
do por linhas fechadas:
gregas. É o caso das letras: a (alfa),

Para identificar o plano usamos letras gregas
b (beta) e g (gama), que você pode ver nos planos representados na figura acima.
O plano tem duas dimensões, normalmente chamadas comprimento e
largura. Se tomamos uma reta qualquer de um plano, dividimos o plano em
duas partes, chamadas semiplanos
semiplanos.
Posições da reta e do plano no espaço
A geometria, ramo da Matemática que estuda as figuras geométricas,

preocupa-se também com a posição que os objetos ocupam no espaço.
A reta e o plano podem estar em posição vertical, horizontal ou inclinada.
Um tronco boiando sobre a superfície de um lago nos dá a idéia de uma reta
horizontal. O pedreiro usa o prumo para verificar a verticalidade das paredes.
O fio do prumo nos dá a idéia de reta vertical.
Um plano é vertical quando tem pelo menos uma reta vertical; é horizontal
quando todas as suas retas são horizontais. Quando não é horizontal nem
vertical, o plano é inclinado. Veja as posições da reta e do plano.
A U L A
Figuras geométricas planas
2 Uma figura qualquer é plana quando todos os seus pontos situam-se no
mesmo plano.
A seguir você vai recordar as principais figuras planas. Algumas delas você
terá de identificar pelo nome, pois são formas que você encontrará com muita
freqüência em desenhos mecânicos.
Observe a representação de algumas figuras planas de grande interesse para
nosso estudo:
'
'
As figuras planas com três ou mais lados são chamadas polígonos.
Sólidos geométricos
Você já sabe que todos os pontos de uma figura plana localizam-se no

mesmo plano. Quando uma figura geométrica tem pontos situados em diferen-
tes planos, temos um sólido geométrico
geométrico.
Analisando a ilustração abaixo, você entenderá bem a diferença entre uma
figura plana e um sólido geométrico.
Os sólidos geométricos têm três dimensões

dimensões: comprimento, largura e altura.
Embora existam infinitos sólidos geométricos, apenas alguns, que apresentam
determinadas propriedades, são estudados pela geometria. Os sólidos que você
estudará neste curso têm relação com as figuras geométricas planas mostradas
anteriormente.
Os sólidos geométricos são separados do resto do espaço por superfícies que
os limitam. E essas superfícies podem ser planas ou curvas.
Dentre os sólidos geométricos limitados por superfícies planas, estudare-
mos os prismas
prismas, o cubo e as pirâmides
pirâmides. Dentre os sólidos geométricos limitados
por superfícies curvas, estudaremos o cilindro
cilindro, o cone e a esfera
esfera, que são
também chamados de sólidos de revolução
revolução.
É muito importante que você conheça bem os principais sólidos geomé- A U L A
2
tricos porque, por mais complicada que seja, a forma de uma peça sempre vai
ser analisada como o resultado da combinação de sólidos geométricos ou de
suas partes.
Prismas
O prisma é um sólido geométrico limitado por polígonos. Você pode

imaginá-lo como uma pilha de polígonos iguais muito próximos uns dos outros,
como mostra a ilustração:
O prisma pode também ser imaginado como o resultado do deslocamento

de um polígono. Ele é constituído de vários elementos. Para quem lida com
desenho técnico é muito importante conhecê-los bem. Veja quais são eles nesta
ilustração:
Verificando o entendimento
Analise o modelo de plástico nº 31 ou, na falta dele, uma caixa de fósforos

fechada. Compare com a ilustração acima e responda:
Quantas faces, arestas e vértices tem esse prisma?
..................................................... faces.
..................................................... arestas.
..................................................... vértices.
As respostas corretas são: 6 faces (no desenho vemos apenas 3 faces; as outras
3 estão ocultas); 12 arestas (as linhas tracejadas, no desenho, representam as
arestas que não podemos ver diretamente); 8 vértices (os vértices são os pontos
em que as arestas se encontram).
A U L A Note que a base desse prisma tem a forma de um retângulo
retângulo. Por isso ele
recebe o nome de prisma retangular
retangular.
2 Dependendo do polígono que forma sua base, o prisma recebe uma denomi-
nação específica. Por exemplo: o prisma que tem como base o triângulo, é
chamado prisma triangular
triangular.
Quando todas as faces do sólido geométrico são formadas por figuras
geométricas iguais, temos um sólido geométrico regular
regular.
O prisma que apresenta as seis faces formadas por quadrados iguais recebe
o nome de cubo
cubo.
Pirâmides
A pirâmide é outro sólido geométrico limitado por polígonos. Você pode

imaginá-la como um conjunto de polígonos semelhantes, dispostos uns sobre os
outros, que diminuem de tamanho indefinidamente. Outra maneira de imagi-
nar a formação de uma pirâmide consiste em ligar todos os pontos de um
polígono qualquer a um ponto P do espaço.
É importante que você conheça também os elementos da pirâmide:
O nome da pirâmide depende
do polígono que forma sua base. Na
figura ao lado, temos uma pirâmi-
de quadrangular
quadrangular, pois sua base é
um quadrado. O número de faces
da pirâmide é sempre igual ao nú-
mero de lados do polígono que for-
ma sua base mais um. Cada lado do
polígono da base é também uma
aresta da pirâmide. O número de
arestas é sempre igual ao número
de lados do polígono da base vezes
dois. O número de vértices é igual
ao número de lados do polígono da base mais um. Os vértices são formados pelo
encontro de três ou mais arestas. O vértice principal é o ponto de encontro das
arestas laterais.
Agora é a sua vez: resolva o exercício seguinte.
Analise a pirâmide abaixo e responda:
a) Qual o nome do polígono que forma a base da

pirâmide?
...................................................................................
b) Que nome recebe este tipo de pirâmide?
...................................................................................
c) Quantas faces tem esta pirâmide?
...................................................................................
d) Quantas arestas tem esta pirâmide?
...................................................................................
e) Quantos vértices tem esta pirâmide?
...................................................................................
Verifique se você respondeu corretamente: a) O polígono da base é um A U L A
2
triângulo
triângulo. b) Esta é uma pirâmide triangular
triangular. c) Esta pirâmide tem quatro
faces. d) Esta pirâmide tem seis arestas. e) Esta pirâmide tem quatro vértices.
Quando a base da pirâmide é um triângulo equilátero e as faces laterais são
formadas por triângulos equiláteros, iguais aos da base, temos o sólido geomé-
tetraedro. O tetraedro é, portanto, um sólido geométrico regular
trico chamado tetraedro regular,
porque todas as suas faces são formadas por triângulos equiláteros iguais. Dica -
Triângulo equilátero
é a figura plana que
Sólidos de revolução tem três ângulos
Alguns sólidos geométricos, chamados sólidos de revolução
revolução, podem ser internos iguais.
formados pela rotação de figuras planas em torno de um eixo. Rotação significa
ação de rodar, dar uma volta completa. A figura plana que dá origem ao sólido de
revolução chama-se figura geradora
geradora. A linha que gira ao redor do eixo formando
a superfície de revolução é chamada linha geratriz
geratriz.
O cilindro
cilindro, o cone e a esfera são os principais sólidos de revolução.
Cilindro
O cilindro é um sólido
geométrico, limitado late-
ralmente por uma superfí-
cie curva. Você pode ima-
ginar o cilindro como re-
sultado da rotação de um
retângulo ou de um qua-
drado em torno de um eixo
que passa por um de seus
lados. Veja a figura ao lado.
No desenho, está represen-
tado apenas o contorno da
superfície cilíndrica. A fi-
gura plana que forma asbases do cilindro é o círculo
círculo. Note que o encontro de
cada base com a superfície cilíndrica forma as arestas.
Cone
O cone também é um Dica -
sólido geométrico limita- Triângulo retângulo é
do lateralmente por uma o triângulo que
superfície curva. A forma- apresenta um ângulo
ção do cone pode ser ima- interno de 900.
ginada pela rotação de um
triângulo retângulo em
torno de um eixo que pas-
sa por um dos seus catetos.
A figura plana que forma a
base do cone é o círculo. O
vértice é o ponto de encon-
tro de todos os segmentos
que partem do círculo. No
desenho está representa-
do apenas o contorno da superfície cônica. O encontro da superfície cônica com
a base dá origem a uma aresta.
A U L A Esfera
2 A esfera também é um sólido geométrico limitado por uma superfície curva

chamada superfície esférica
esférica. Podemos imaginar a formação da esfera a partir da
rotação de um semicírculo em torno de um eixo, que passa pelo seu diâmetro.
Veja os elementos da esfera na figura abaixo.
O raio da esfera é o segmento de reta que une o centro da esfera a qualquer

um de seus pontos. Diâmetro da esfera é o segmento de reta que passa pelo
centro da esfera unindo dois de seus pontos.
Sólidos geométricos truncados
Quando um sólido geométrico é cortado por um plano, resultam novas

figuras geométricas: os sólidos geométricos truncados. Veja alguns exemplos de
sólidos truncados, com seus respectivos nomes:
Sólidos geométricos vazados A U L A
Os sólidos geométricos que apresentam partes ocas são chamados sólidos

geométricos vazados
vazados. As partes extraídas dos sólidos geométricos, resultando 2
na parte oca, em geral também correspondem aos sólidos geométricos que
você já conhece.
Observe a figura, notando que, para obter o cilindro vazado com um furo
quadrado, foi necessário extrair um prisma quadrangular do cilindro original.
Resolva o exercício a seguir:

Analise o prisma quadrangular
vazado ao lado e indique o nome do
sólido geométrico extraído para dar
lugar ao furo.
Nome do sólido: ............................
O sólido geométrico extraído do prisma quadrangular para dar lugar ao furo

é um cilindro.
A U L A Comparando sólidos geométricos
e objetos da área da Mecânica
2 As relações entre as formas geométricas e as formas de alguns objetos da
área da Mecânica são evidentes e imediatas. Você pode comprovar esta afirma-
ção analisando os exemplos a seguir.
Tente você mesmo descobrir outras associações. Analise os objetos represen-

tados a seguir e escreva, nos espaços indicados, o nome do sólido geométrico ao
qual cada objeto pode ser associado.
a) pino a) ................................................................
b) chaveta b) ................................................................
woodruff
c) fixador c) ................................................................
Verifique se você respondeu corretamente: a) cilindro; b) cilindro truncado; A U L A
2
c) tronco de prisma retangular, com furo cilíndrico.
Há casos em que os objetos têm formas compostas ou apresentam vários

elementos. Nesses casos, para entender melhor como esses objetos se relacionam
com os sólidos geométricos, é necessário decompô-los em partes mais simples.
Analise cuidadosamente os próximos exemplos. Assim, você aprenderá a enxer-
gar formas geométricas nos mais variados objetos.
Examine este rebite de cabeça redonda:
Imaginando o rebite decomposto em partes mais simples, você verá que ele
é formado por um cilindro e uma calota esférica (esfera truncada).
Agora tente você! Escreva os nomes das figuras geométricas que formam o
manípulo representado abaixo.
a) ...............................................................
b) ...............................................................
c) ...............................................................
d) ...............................................................
As respostas corretas são: a) esfera truncada; b) tronco de cone; c) cilindro;

d) tronco de cilindro vazado por furo quadrado.
Existe outro modo de relacionar peças e objetos com sólidos geométricos.

Observe, na ilustração abaixo, como a retirada de formas geométricas de um
modelo simples (bloco prismático) da origem a outra forma mais complexa.
A U L A Nos processos industriais o prisma retangular é o ponto de partida para a
obtenção de um grande número de objetos e peças.
2 Observe a figura abaixo. Trata-se de um prisma retangular com uma parte

rebaixada que corresponde ao modelo de plástico nº 1. Veja como foi obtido o
rebaixo:
A próxima ilustração mostra o desenho de um modelo que também deriva

de um prisma retangular.
Com a prática, você conseguirá imaginar a decomposição do prisma retan-

gular em outros modelos prismáticos, sem o auxílio do desenho das partes
extraídas. Faça uma tentativa!
Imagine que este bloco com furo passante foi obtido a partir de um prisma
retangular. Que sólidos geométricos correspondem às partes retiradas?
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
Você deve ter respondido que foram retirados 2 prismas truncados das
laterais e, para formar o furo retangular, 1 prisma quadrangular.
Exercício 1 Exercícios
A U L A
2
Escreva o nome destes sólidos geométricos, nos espaços indicados.
a) ....................................... b) ....................................... c) .......................................
Exercício 2
Ligue cada sólido geométrico à figura plana que lhe deu origem.
A U L A Exercício 3
Observe a guia representada a seguir e assinale com um X os sólidos
2 geométricos que a compõem.
a) ( ) b) ( ) c) ( ) d) ( )
Exercício 4
Escreva o nome dos sólidos geométricos em que pode ser decomposto o
manípulo abaixo.
Exercício 5
Que sólido geométrico foi retirado de um bloco em forma de prisma
retangular, para se obter esta guia em rabo de andorinha
andorinha?
Exercício 6
Analise o desenho a seguir e assinale com um X o nome dos sólidos geométricos
que foram retirados de um prisma retangular, para se obter este modelo
prismático.
a) ( ) 2 troncos de prisma e 1 prisma retangular

b) ( ) 2 troncos de pirâmide e 1 prisma retangular
c) ( ) 2 troncos de prisma e 1 prisma quadrangular
d) ( ) 3 troncos de prisma retangular
A U UL A L
A A
3
3
Desenhando
perspectiva isométrica
Q uando olhamos para um objeto, temos a

sensação de profundidade e relevo. As partes que estão mais próximas de nós
Introdução
parecem maiores e as partes mais distantes aparentam ser menores.

A fotografia mostra um objeto do mesmo modo como ele é visto pelo olho
humano, pois transmite a idéia de três dimensões: comprimento, largura e
altura.
O desenho, para transmitir essa mesma idéia, precisa recorrer a um modo
especial de representação gráfica: a perspectiva
perspectiva. Ela representa graficamente as
três dimensões de um objeto em um único plano, de maneira a transmitir a idéia
de profundidade e relevo.
Existem diferentes tipos de perspectiva. Veja como fica a representação de
um cubo em três tipos diferentes de perspectiva:
perspectiva cônica perspectiva cavaleira perspectiva isométrica
Cada tipo de perspectiva mostra o objeto de um jeito. Comparando as três

formas de representação, você pode notar que a perspectiva isométrica é a que
dá a idéia menos deformada do objeto.
Iso quer dizer mesma; métrica quer dizer medida . A perspectiva isométrica
mantém as mesmas proporções do comprimento, da largura e da altura do
objeto representado. Além disso, o traçado da perspectiva isométrica é relativa-
mente simples. Por essas razões, neste curso, você estudará esse tipo de
perspectiva.
Em desenho técnico, é comum representar perspectivas por meio de esbo- Nossa aula
ços
ços, que são desenhos feitos rapidamente à mão livre. Os esboços são muito úteis
quando se deseja transmitir, de imediato, a idéia de um objeto.
Lembre-se de que o objetivo deste curso não é transformá-lo num desenhis-
ta. Mas, exercitando o traçado da perspectiva, você estará se familiarizando com
as formas dos objetos, o que é uma condição essencial para um bom desempenho
na leitura e interpretação de desenhos técnicos.
A U L A Ângulos
3 Para estudar a perspectiva isométrica, precisamos saber o que é um ângulo

e a maneira como ele é representado.
Ângulo é a figura geométrica formada por duas semi-retas de mesma
origem. A medida do ângulo é dada pela abertura entre seus lados.
'
Uma das formas para se medir o ângulo consiste em dividir a circunferência

em 360 partes iguais. Cada uma dessas partes corresponde a 1 grau (1º).
A medida em graus é indicada pelo numeral seguido do símbolo de grau.

Exemplo: 45º (lê-se: quarenta e cinco graus).
Eixos isométricos
O desenho da perspectiva isométrica é baseado num sistema de três semi-

retas que têm o mesmo ponto de origem e formam entre si três ângulos de 120°.
Veja:
Essas semi-retas, assim dispostas, recebem o nome de eixos isométricos
isométricos. A U L A
3
Cada uma das semi-retas é um eixo isométrico
isométrico.
Os eixos isométricos podem ser representados em posições variadas, mas
sempre formando, entre si, ângulos de 120°. Neste curso, os eixos isométricos
serão representados sempre na posição indicada na figura anterior.
O traçado de qualquer perspectiva isométrica parte sempre dos eixos
isométricos.
Linha isométrica
Agora você vai conhecer outro elemento muito importante para o traçado da Dica - Retas
perspectiva isométrica: as linhas isométricas. situadas num
Qualquer reta paralela a um eixo isométrico é chamada linha isométrica
isométrica. mesmo plano são
paralelas quando
Observe a figura a seguir: não possuem pontos
comuns.
As retas r , s , t e u são linhas isométricas:
l r e s são linhas isométricas porque são paralelas ao eixo y ;

l t é isométrica porque é paralela ao eixo z ;
l u é isométrica porque é paralela ao eixo x .
As linhas não paralelas aos eixos isométricos são linhas não isométricas
isométricas. A
reta v, na figura abaixo, é um exemplo de linha não isométrica.
A U L A Verificando o entendimento
3 Analise a posição das retas p , q , r e s em relação aos eixos isométricos e

indique aquelas que são linhas isométricas
isométricas.
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
A resposta correta é: q (paralela ao eixo y) e s (paralela ao eixo x).
Papel reticulado
Você já sabe que o traçado da perspectiva é feito, em geral, por meio de

esboços à mão livre.
Para facilitar o traçado da perspectiva isométrica à mão livre, usaremos um
tipo de papel reticulado que apresenta uma rede de linhas que formam entre si
ângulos de 120º. Essas linhas servem como guia para orientar o traçado do
ângulo correto da perspectiva isométrica.
Dica - Use
lápis e borracha
macios para fazer os
seus esboços.
Faça traços
firmes e contínuos.
Traçando a perspectiva isométrica do prisma
Para aprender o traçado da perspectiva isométrica você vai partir de um

sólido geométrico simples: o prisma retangular
retangular. No início do aprendizado é
interessante manter à mão um modelo real para analisar e comparar com o
resultado obtido no desenho. Neste caso, você pode usar o modelo de plástico
nº 31 ou uma caixa de fósforos fechada.
A U L A
3
prisma retangular
dimensões básicas:
c = comprimento;
l = largura;
h = altura
O traçado da perspectiva será demonstrado em cinco fases apresentadas

separadamente. Na prática, porém, elas são traçadas em um mesmo desenho.
Aqui, essas fases estão representadas nas figuras da esquerda. Você deve repetir
as instruções no reticulado da direita. Assim, você verificará se compreendeu
bem os procedimentos e, ao mesmo tempo, poderá praticar o traçado. Em cada
nova fase você deve repetir todos os procedimentos anteriores.
1 ª fase - Trace levemente, à mão livre, os eixos isométricos e indique o

comprimento, a largura e a altura sobre cada eixo, tomando como base as
medidas aproximadas do prisma representado na figura anterior.
2 ª fase - A partir dos pontos onde você marcou o comprimento e a altura

altura,
trace duas linhas isométricas que se cruzam. Assim ficará determinada a face da
frente do modelo.
A U L A 3 ª fase - Trace agora duas linhas isométricas que se cruzam a partir dos
pontos onde você marcou o comprimento e a largura
largura. Assim ficará determinada
3 a face superior do modelo.
4 ª fase - E, finalmente, você encontrará a face lateral do modelo. Para tanto,

basta traçar duas linhas isométricas a partir dos pontos onde você indicou a
largura e a altura
altura.
5 ª fase (conclusão) - Apague os excessos das linhas de construção, isto é, das

linhas e dos eixos isométricos que serviram de base para a representação do
modelo. Depois, é só reforçar os contornos da figura e está concluído o traçado
da perspectiva isométrica do prisma retangular.
A U L A
3
Escreva nas lacunas as letras que indicam as linhas isométricas do modelo
abaixo.
As linhas ............... e ............... são isométricas ao eixo x.

As linhas ............... e ............... são isométricas ao eixo y.
As linhas ............... e ............... são isométricas ao eixo z.
Exercício 2
Ordene as fases do traçado da perspectiva isométrica do modelo, escrevendo
de 1 a 5 nos círculos.
A UA UL L AA
4
4 Perspectiva isométrica
de modelos com
elementos paralelos e
oblíquos
Introdução N a aula anterior você aprendeu o traçado da
perspectiva isométrica de um modelo simples: o prisma retangular. No entanto,
grande parte das peças e objetos da Mecânica têm formas mais complexas.
Nossa aula Nesta aula você vai aprender o traçado da perspectiva isométrica de alguns
modelos com elementos paralelos e oblíquos. Observe o modelo a seguir:
Trata-se de um prisma retangular com um elemento paralelo: o rebaixo

rebaixo.
O rebaixo é um elemento paralelo porque suas linhas são paralelas aos
eixos isométricos: a e d são paralelas ao eixo y ; b, e e g são paralelas ao eixo x ;
c e f são paralelas ao eixo z .
Vamos ver se você consegue identificar elementos paralelos. Tente resolver
este exercício.
Analise os modelos abaixo e faça um X naqueles que apresentam elementos

paralelos.
a) (.........) b) (.........) c) (.........)

As duas alternativas que mostram modelos com elementos paralelos são a A U L A
4
e c.
Perspectiva isométrica de elementos paralelos
A forma do prisma com elementos paralelos deriva do prisma retangular.

Por isso, o traçado da perspectiva do prisma com elementos paralelos parte da
perspectiva do prisma retangular ou prisma auxiliar
auxiliar.
Para facilitar o estudo, este traçado também será apresentado em cinco fases.
Mas lembre-se de que, na prática, toda a seqüência de fases ocorre sobre o
mesmo desenho. O traçado das cinco fases será baseado no modelo prismático
indicado a seguir (modelo de plástico no 1):
Prisma com rebaixo:

c = comprimento
l = largura
h = altura
Acompanhe as instruções comparando os desenhos com o modelo de

plástico nº 1 ou qualquer objeto que tenha formas semelhantes.
1 ª fase - Esboce a perspectiva isométrica do prisma auxiliar utilizando as Dica - o
medidas aproximadas do comprimento, largura e altura do prisma com rebaixo. modelo real ajuda a
Um lembrete: aproveite o reticulado da direita para praticar. compreender
melhor a forma da
peça. Por isso, se
você não dispuser
do modelo de
plástico nº 1
confeccione um
modelo semelhante
ao da figura ao lado
utilizando sabão
em pedra ou
qualquer outro
material disponível.
2 ª fase - Na face da frente, marque o comprimento e a profundidade do
rebaixo e trace as linhas isométricas que o determinam.
A U L A 3 ª fase - Trace as linhas isométricas que determinam a largura do rebaixo.
Note que a largura do rebaixo coincide com a largura do modelo.
4 ª fase - Complete o traçado do rebaixo.
5 ª fase (conclusão) - Finalmente, apague as linhas de construção e reforce os

contornos do modelo.
Este exercício o ajudará a fixar as fases do traçado da perspectiva de modelos

com elementos paralelos. Tente esboçar sozinho a perspectiva isométrica do
prisma com dois rebaixos paralelos representado a seguir. Este prisma
corresponde ao modelo de plástico nº 4.
Sua perspectiva deve ter ficado igual ao desenho da figura anterior. A U L A
Perspectiva isométrica de elementos oblíquos 4

Os modelos prismáticos também podem apresentar elementos oblíquos
oblíquos.
Observe os elementos dos modelos abaixo:
Esses elementos são oblíquos porque têm linhas que não são paralelas aos
eixos isométricos.
Nas figuras anteriores, os segmentos de reta: AB
AB, CD
CD, EF
EF, GH
GH, IJ
IJ, LM
LM, NO
NO,
PQ e RS são linhas não isométricas que formam os elementos oblíquos.
O traçado da perspectiva isométrica de modelos prismáticos com elementos
oblíquos também será demonstrado em cinco fases.
O modelo a seguir servirá de base para a demonstração do traçado. O
elemento oblíquo deste modelo chama-se chanfro
chanfro.
Prisma chanfrado:
c = comprimento;
l = largura e
h = altura.
Como o modelo é prismático, o traçado da sua perspectiva parte do prisma

auxiliar. Aproveite para praticar. Use o reticulado da direita!
1 ª fase - Esboce a perspectiva isométrica do prisma auxiliar, utilizando as
medidas aproximadas do comprimento, largura e altura do prisma chanfrado.
A U L A 2 ª fase - Marque as medidas do chanfro na face da frente e trace a linha não
isométrica que determina o elemento.
3 ª fase - Trace as linhas isométricas que determinam a largura do chanfro.
4 ª fase - Complete o traçado do elemento.
5 ª fase - Agora é só apagar as linhas de construção e reforçar as linhas de

contorno do modelo.
Verificando o entendimento A U L A
Para aprender é preciso exercitar! Esboce a perspectiva do modelo prismático

abaixo obedecendo à seqüência das fases do traçado. Utilize o reticulado da 4
direita.
Prisma com rasgo em v:
c = comprimento
l = largura
h = altura
Considere correto seu exercício se sua perspectiva estiver parecida com o

desenho da esquerda.
Exercício 1
Ordene as fases do traçado da perspectiva isométrica do modelo escrevendo Exercícios
de 1 a 5 nos círculos.
Na seqüência abaixo a 3ª fase do traçado da perspectiva isométrica está
4 incompleta. Complete-a.
Exercícios 3
Esboce, na coluna da direita, a perspectiva isométrica do modelo represen-
tado à esquerda.
Exercício 4
Na seqüência abaixo complete, à mão livre, o desenho da 4ª fase do traçado
da perspectiva isométrica.
Exercício 5 A U L A
4
Ordene as fases do traçado da perspectiva isométrica, escrevendo de 1 a 5 nos
círculos.
Exercício 6
Na seqüência abaixo, desenhe as fases que faltam para chegar ao traçado
completo da perspectiva isométrica.
A UA UL L AA
5
5 Perspectiva isométrica
de modelos com
elementos diversos
Introdução A lgumas peças apresentam partes arredon-

dadas, elementos arredondados ou furos, como mostram os exemplos abaixo:
parte arredondada
furo redondo
elemento arredondado
Mas antes de aprender o traçado da perspectiva isométrica de modelos com

essas características você precisa conhecer o traçado da perspectiva isométrica
do círculo
círculo. Dessa forma, não terá dificuldades para representar elementos
circulares e arredondados em perspectiva isométrica.
Nossa aula Perspectiva isométrica do círculo
Um círculo, visto de frente, tem sempre a forma redonda. Entretanto, você

já observou o que acontece quando giramos o círculo?
É isso mesmo! Quando imprimimos um movimento de rotação ao círculo,
ele aparentemente muda, pois assume a forma de uma elipse.
.
O círculo
círculo, representado em perspectiva isométrica
isométrica, tem sempre a forma A U L A
5
parecida com uma elipse
elipse. O próprio círculo, elementos circulares ou partes
arredondadas podem aparecer em qualquer face do modelo ou da peça e sempre
serão representados com forma elíptica
elíptica.
Quadrado auxiliar
Para facilitar o traçado da perspectiva isométrica você deve fazer um

quadrado auxiliar sobre os eixos isométricos da seguinte maneira:
l trace os eixos isométricos (fase a);
l marque o tamanho aproximado do diâmetro do círculo sobre os eixos z
e y, onde está representada a face da frente dos modelos em perspec-
tiva (fase b);
l a partir desses pontos, puxe duas linhas isométricas (fase c), conforme mos-
tra a ilustração abaixo:
Traçando a perspectiva isométrica do círculo
O traçado da perspectiva isométrica do círculo também será demonstrado

em cinco fases. Neste exemplo, vemos o círculo de frente, entre os eixos z e y. Não
se esqueça: use o reticulado da direita para aprender e praticar!
1 ª fase - Trace os eixos isométricos e o quadrado auxiliar.

A U L A 2ª fase - Divida o quadrado auxiliar em quatro partes iguais.
3 ª fase - Comece o traçado das linhas curvas, como mostra a ilustração.
4 ª fase - Complete o traçado das linhas curvas.
5 ª fase (conclusão) - Apague as linhas de construção e reforce o contorno do

círculo.
Você deve seguir os mesmos procedimentos para traçar a perspectiva A U L A
5
isométrica do círculo em outras posições, isto é, nas faces superior e lateral
lateral.
Observe nas ilustrações a seguir que, para representar o círculo na face
superior, o quadrado auxiliar deve ser traçado entre os eixos x e y. Já para
representar o círculo na face lateral, o quadrado auxiliar deve ser traçado entre
o eixo x e z.
Perspectiva isométrica de sólidos de revolução
O cone e o cilindro são sólidos de revolução que têm as bases formadas por
círculos. Portanto, o traçado da perspectiva isométrica desses sólidos parte da
círculos
perspectiva isométrica do círculo.
É importante que você aprenda a traçar esse tipo de perspectiva, pois assim
será mais fácil entender a representação, em perspectiva isométrica, de peças
cônicas e cilíndricas ou das que tenham partes com esse formato.
Traçando a perspectiva isométrica do cone
Para demonstrar o traçado da perspectiva isométrica tomaremos como base

o cone representado na posição a seguir.
Cone
h = altura
d = diâmetro
Para desenhar o cone nessa posição, devemos partir do círculo representado

na face superior.
O traçado da perspectiva isométrica do cone também será demonstrado em
cinco fases. Acompanhe as instruções e pratique no reticulado da direita.
A U L A 1 ª fase - Trace a perspectiva isométrica do círculo na face superior e marque
um ponto A no cruzamento das linhas que dividem o quadrado auxiliar.
2 ª fase - A partir do ponto A , trace a perpendicular AB

AB.
3 ª fase - Marque, na perpendicular AB

AB, o ponto V , que corresponde à altura
aproximada (h h ) do cone.
4 ª fase - Ligue o ponto V ao círculo, por meio de duas linhas, como mostra
a ilustração.
5 ª fase - Apague as linhas de construção e reforce o contorno do cone. A U L A
5
Atenção
Atenção: a parte não visível da aresta da base do cone deve ser representada
com linha tracejada.
Traçando a perspectiva isométrica do cilindro
O traçado da perspectiva isométrica do cilindro também será desenvolvido

em cinco fases. Para tanto, partimos da perspectiva isométrica de um prisma de
base quadrada, chamado prisma auxiliar.
Cilindro Prisma
h = altura auxiliar
d = diâmetro
A medida dos lados do quadrado da base deve ser igual ao diâmetro do

círculo que forma a base do cilindro. A altura do prisma é igual à altura do
cilindro a ser reproduzido.
O prisma de base quadrada é um elemento auxiliar de construção do
cilindro. Por essa razão, mesmo as linhas não visíveis são representadas por
linhas contínuas.
Observe atentamente as fases do traçado e repita as instruções no reticulado
da direita.
1 ª fase - Trace a perspectiva isométrica do prisma auxiliar.

A U L A 2 ª fase - Trace as linhas que dividem os quadrados auxiliares das bases em
quatro partes iguais.
3 ª fase - Trace a perspectiva isométrica do círculo nas bases superior e

inferior do prisma.
4 ª fase - Ligue a perspectiva isométrica do círculo da base superior à

perspectiva isométrica do círculo da base inferior, como mostra o desenho.
5 ª fase - Apague todas as linhas de construção e reforce o contorno do

cilindro. A parte invisível da aresta da base inferior deve ser representada com
linha tracejada.
Perspectiva isométrica de modelos A U L A
com elementos circulares e arredondados
Os modelos prismáticos com elementos circulares e arredondados também 5

podem ser considerados como derivados do prisma.
O traçado da perspectiva isométrica desses modelos também parte dos eixos

isométricos e da representação de um prisma auxiliar, que servirá como elemen-
to de construção.
O tamanho desse prisma depende do comprimento, da largura e da altura
do modelo a ser representado em perspectiva isométrica.
Mais uma vez, o traçado será demonstrado em cinco fases. Acompanhe
atentamente cada uma delas e aproveite para praticar no reticulado da direita.
Observe o modelo utilizado para ilustrar as fases:
Prisma com
elementos arredondados
c = comprimento
l = largura
h = altura
Os elementos arredondados que aparecem no modelo têm forma de semicír-

culo. Para traçar a perspectiva isométrica de semicírculos, você precisa apenas da
metade do quadrado auxiliar.
1 ª fase - Trace o prisma auxiliar respeitando o comprimento, a largura e a

altura aproximados do prisma com elementos arredondados.
A U L A 2 ª fase - Marque, na face anterior e na face posterior, os semiquadrados que
auxiliam o traçado dos semicírculos.
3 ª fase - Trace os semicírculos que determinam os elementos arredondados,

na face anterior e na face posterior do modelo.
4 ª fase - Complete o traçado das faces laterais.
5 ª fase - Apague as linhas de construção e reforce o contorno do traçado.

Que tal praticar um pouco mais? Desenhe o modelo da esquerda utilizando

o reticulado da direita. Trace todas as fases da perspectiva isométrica no mesmo 5
desenho.
Seu desenho deve ter ficado bem parecido com o modelo. Se ficou diferente,
apague e faça de novo.
Traçando a perspectiva isométrica

de modelos com elementos diversos
Na prática, você encontrará peças e objetos que reúnem elementos diversos

em um mesmo modelo. Veja alguns exemplos.
Os modelos acima apresentam chanfros, rebaixos, furos e rasgos.
Com os conhecimentos que você já adquiriu sobre o traçado de perspectiva

isométrica é possível representar qualquer modelo prismático com elementos
variados.
Isso ocorre porque a perspectiva isométrica desses modelos parte sempre de
um prisma auxiliar e obedece à seqüência de fases do traçado que você já
conhece.
5 Acompanhe e reproduza no reticulado da direita a demonstração do traçado

da perspectiva isométrica de um modelo que combina elementos paralelos,
oblíquos e circulares.
Modelo prismático
com diversos elementos
c = comprimento
l = largura
h = altura
1 ª fase
2 ª fase
3 ª fase
4 ª fase A U L A
5 ª fase (conclusão)
Observe o desenho representado a seguir. Trata-se de um modelo que

combina diversos elementos: parte arredondada inclinada, furos e chanfros. Ele
corresponde ao modelo de plástico nº 36.
Modelo prismático
com diversos elementos
c = comprimento
l = largura
h = altura
Nas ilustrações a seguir, você acompanha o traçado da perspectiva isométrica

deste modelo, da 1ª à 4ª fase.
A U L A
Agora é com você. Trace a perspectiva isométrica do mesmo modelo no

reticulado, fase por fase.
Se o seu desenho ficou igual ao do modelo, parabéns! Se não ficou, tente

novamente até obter um resultado satisfatório.
Exercícios Exercício 1
Complete a frase no espaço indicado:
O círculo, em perspectiva isométrica, tem sempre a forma parecida com
.............................................. .
Exercício 2
Assinale com um X a alternativa correta.
Na representação da perspectiva isométrica do círculo partimos da perspec-
tiva isométrica:
a) ( ) do retângulo auxiliar;
b) ( ) da elipse auxiliar;
c) ( ) do quadrado auxiliar;
d) ( ) do círculo auxiliar.
5
Ordene as fases do traçado da perspectiva isométrica do círculo representa-
do na face da frente, escrevendo de 1 a 5 nos círculos.
Exercício 4
Desenhe a perspectiva isométrica do círculo na lateral, partindo dos eixos
isométricos traçados no reticulado.
Exercício 5
Complete as 3ª e 4ª fases da perspectiva isométrica do círculo representado
na face superior.
Exercício 6
Complete a frase na linha indicada.
Para traçar a perspectiva isométrica do cone partimos da perspectiva
isométrica do .....................................................
Ordene as fases do traçado da perspectiva isométrica do cone na seqüência
5 correta, indicando de 1 a 5 nos círculos.
Exercício 8
Para traçar a perspectiva isométrica do cilindro partimos da perspectiva
isométrica do:
a) ( ) cone
b) ( ) quadrado
c) ( ) círculo
d) ( ) prisma auxiliar
Exercício 9
No desenho a seguir, complete o traçado da perspectiva isométrica do
cilindro da 2ª até a 4ª fase.
Exercício 10
Ordene as fases do traçado da perspectiva isométrica do modelo abaixo,
escrevendo de 1 a 5 nos círculos.
5
Desenhe as fases do traçado da perspectiva isométrica que estão faltando.
Exercício 12
Assinale com um X o prisma que serve de base para o traçado da perspectiva
isométrica do modelo abaixo:
Exercício 13
Desenhe no reticulado da direita a perspectiva isométrica do modelo repre-
sentado à esquerda.
A UA UL L AA
6
6
Projeção ortográfica
da figura plana
Introdução A s formas de um objeto representado em

perspectiva isométrica apresentam certa deformação
deformação, isto é, não são mostradas
em verdadeira grandeza, apesar de conservarem as mesmas proporções do
comprimento, da largura e da altura do objeto.
Além disso, a representação em perspectiva isométrica nem sempre mostra
claramente os detalhes internos da peça.
Na indústria, em geral, o profissional que vai produzir uma peça não recebe
o desenho em perspectiva, mas sim sua representação em projeção ortográfica
ortográfica.
Nossa aula Nesta aula você ficará sabendo:

l o que é uma projeção ortográfica;
l como se dá a projeção ortográfica de figuras geométricas elementares em um
plano;
l que, às vezes, é necessário mais de um plano para representar a projeção
ortográfica;
l o que são os diedros.
Modelo, observador e plano de projeção
A projeção ortográfica é uma forma de representar graficamente objetos

tridimensionais em superfícies planas, de modo a transmitir suas características
com precisão e demonstrar sua verdadeira grandeza
grandeza.
Para entender bem como é feita a projeção ortográfica você precisa conhecer
três elementos: o modelo, o observador e o plano de projeção.
Modelo
É o objeto a ser representado em projeção ortográfica. Qualquer objeto pode

ser tomado como modelo: uma figura geométrica, um sólido geométrico, uma
peça de máquina ou mesmo um conjunto de peças.
Veja alguns exemplos de modelos: A U L A
O modelo geralmente é representado em posição que mostre a maior parte

de seus elementos. Pode, também, ser representado em posição de trabalho, isto
é, aquela que fica em funcionamento.
Quando o modelo faz parte de um conjunto mecânico, ele vem representado
na posição que ocupa no conjunto.
União de eixos (conjunto) União de eixos (componentes)
Observador
É a pessoa que vê, analisa, imagina ou desenha o modelo.

Para representar o modelo em projeção ortográfica, o observador deve
analisá-lo cuidadosamente em várias posições.
As ilustrações a seguir mostram o observador vendo o modelo de frente
frente, de
cima e de lado
lado.
Vendo o modelo de frente Vendo o modelo de cima
Vendo o modelo de lado

A U L A Em projeção ortográfica deve-se imaginar o observador localizado a uma
distância infinita do modelo. Por essa razão, apenas a direção de onde o
6 observador está vendo o modelo será indicada por uma seta

ilustração abaixo:
seta, como mostra a
Plano de projeção
É a superfície onde se projeta o modelo. A tela de cinema é um bom exemplo

de plano de projeção:
Os planos de projeção podem ocupar várias posições no espaço.

Em desenho técnico usamos dois planos básicos para representar as proje-
ções de modelos: um plano vertical e um plano horizontal que se cortam
perpendicularmente.
SPVS - semiplano vertical superior

SPVI - semiplano vertical inferior
SPHA - semiplano horizontal anterior
SPVP - semiplano horizontal posterior
Esses dois planos, perpendiculares entre si, dividem o espaço em quatro

regiões chamadas diedros
diedros.
Diedros A U L A
Cada diedro é a região limitada por dois semiplanos perpendiculares entre

si. Os diedros são numerados no sentido anti-horário, isto é, no sentido contrário 6
ao do movimento dos ponteiros do relógio.
O método de representação de objetos em dois semiplanos perpendiculares

entre si, criado por Gaspar Monge, é também conhecido como método mongeano
mongeano.
Atualmente, a maioria dos países que utilizam o método mongeano adotam
a projeção ortográfica no 1 º diedro
diedro. No Brasil, a ABNT recomenda a representa-
ção no 1 º diedro
diedro.
Entretanto, alguns países, como por exemplo os Estados Unidos e o Canadá,
representam seus desenhos técnicos no 3 º diedro
diedro.
Neste curso, você estudará detalhadamente a representação no 1º diedro,
como recomenda a ABNT. Ao ler e interpretar desenhos técnicos, o primeiro
cuidado que se deve ter é identificar em que diedro está representado o modelo.
Esse cuidade é importante para evitar o risco de interpretar errado as caracterís-
ticas do objeto.
Para simplificar o entendimento da projeção ortográfica passaremos a

representar apenas o 1º diedro, o que é normalizado pela ABNT.
Chamaremos o semiplano vertical superior de plano vertical
vertical. O semiplano
horizontal anterior passará a ser chamado de plano horizontal
horizontal.
Ao interpretar um desenho técnico procure identificar, de imediato, em que

diedro ele está representado.
A U L A O símbolo ao lado indica que o desenho
técnico está representado no 1 º diedro
diedro. Este
6 símbolo aparece no canto inferior direito da

folha de papel dos desenhos técnicos, dentro da
legenda.
Quando o desenho técnico estiver repre-

sentado no 3 º diedro
diedro, você verá este outro sím-
bolo:
Cuidado para não confundir os símbolos! Procure gravar bem, principal-

mente o símbolo do 1 º diedro
diedro, que é o que você usará com mais freqüência.
Atenção - As representações no 3º diedro requerem preparo específico para
sua leitura e interpretação. O estudo das representações no 3º diedro foge aos
objetivos deste curso.
Projeção ortográfica do ponto
Todo sólido geométrico nada mais é que um conjunto de pontos organiza-

dos no espaço de determinada forma. Por essa razão, o primeiro modelo a ser
tomado como objeto de estudo será o ponto
ponto.
Imagine um plano vertical e um ponto A não pertencente a esse plano,

observados na direção indicada pela seta, como mostra a figura a seguir.
Traçando uma perpendicular do ponto A até o plano, o ponto A1 - onde a
perpendicular encontra o plano - é a projeção do ponto A .
A linha perpendicular que vai do ponto tomado como modelo ao plano de

projeção é chamada linha projetante
projetante.
Generalizando esse exemplo, podemos afirmar que a projeção ortográfica
de um ponto num plano é sempre um ponto idêntico a ele mesmo
mesmo.
Represente a projeção ortográfica do ponto B no plano horizontal a.

6
Veja se acertou: você deve ter traçado uma perpendicular do ponto B até o
plano a. O ponto onde a perpendicular encontra o plano horizontal, que você
pode ter chamado de B1 B1, é a projeção do ponto B . O segmento BB1
BB1, é a linha
projetante
projetante.
Projeção ortográfica do segmento de reta
A projeção ortográfica de um segmento de reta em um plano depende da

posição que esse segmento ocupa em relação ao plano.
Para começar, imagine um segmento de reta AB AB, paralelo a um plano
vertical, observado na direção indicada pela seta, como mostra a figura a seguir.
Traçando duas linhas projetantes a partir das extremidades do segmento, os
pontos A e B ficarão determinados, no plano vertical, pelos pontos A1 e B1 B1.
Unindo estes últimos pontos, temos o segmento A1B1 A1B1, que representa a
projeção do segmento AB AB.
A U L A Os segmentos AB e A1B1 são congruentes
congruentes, isto é, têm a mesma medida. A
projeção ortográfica de um segmento paralelo a um plano de projeção é sempre
6 um segmento que tem a mesma medida do segmento tomado como modelo.

Neste caso, a projeção ortográfica representa o modelo em verdadeira grandeza
grandeza,
ou seja, sem deformação. Os segmentos AA1 e BB1 BB1, como você já sabe, são linhas
projetantes.
Agora você vai ver o que acontece quando o segmento de reta é oblíquo em
relação ao plano de projeção.
Imagine um plano vertical e um segmento de reta AB AB, oblíquo em relação
a esse plano, observados na direção indicada pela seta, como mostra a próxima
figura. Traçando as projetantes a partir das extremidades A e B , determinamos,
no plano vertical, os pontos A1 e B1 B1. Unindo os pontos A1 e B1 B1, obtemos o
segmento A1B1
A1B1, que representa a projeção ortográfica do segmento AB AB.
Observe que o segmento A1B1 é menor que o segmento AB AB. Isso ocorre
porque a projeção de um segmento oblíquo a um plano de projeção é sempre um
segmento menor que o modelo. Neste caso, a projeção ortográfica não represen-
ta a verdadeira grandeza do segmento que foi usado como modelo.
Determine a projeção ortográfica do segmento AB oblíquo ao plano

horizontal a.
Confira: você deve ter representado no plano a o segmento A1B1 menor que
o segmento AB
AB, como mostra o desenho a seguir.
A U L A
Quando o segmento AB é perpendicular ao plano vertical, a projeção

ortográfica de todos os pontos do segmento é representada por um único ponto
ponto.
Isso ocorre porque as projetantes traçadas a partir dos pontos e B e de
A
todos os pontos que formam o segmento coincidem
coincidem. Essas linhas projetantes
vão encontrar o plano num mesmo ponto:
O sinal º representa coincidência

coincidência. Os pontos A1 e B1 são, portanto,
A1 º B1)
coincidentes (A1 B1).
Agora, assinale com um X a alternativa correta.

A projeção ortográfica de um segmento CD perpendicular a um plano de
projeção horizontal B é:
a) ( ) um segmento C1D1 congruente ao segmento CD

CD;
b) ( ) um segmento C1D1 menor que o segmento CD
CD;
c) ( ) representada por um único ponto.
Você deve ter assinalado o item (c)

(c), pois a projeção ortográfica de um
segmento perpendicular a um plano de projeção qualquer sempre se reduz a um
ponto.
A U L A Projeção ortográfica do retângulo
6 A projeção ortográfica de uma figura plana depende da posição que ela

ocupa em relação ao plano.
Imagine um observador vendo um retângulo ABCD paralelo a um plano de
projeção, como mostra a figura seguinte.
Para obter a projeção ortográfica do retângulo ABCD no plano vertical, você
deve traçar projetantes a partir dos vértices A , B , C , D .
Ligando os pontos A1 A1, B1

B1, C1 e D1
D1, que são as projeções dos pontos A , B ,
C e D , fica definida a projeção ortográfica do retângulo ABCD no plano vertical.
O retângulo A1B1C1D1 é idêntico ao retângulo ABCD ABCD.
Quando a figura plana é paralela ao plano de projeção sua projeção
ortográfica é representada em verdadeira grandeza
grandeza.
Represente a projeção ortográfica do retângulo ABCD no plano horizontal,

sabendo que o retângulo ABCD é paralelo a a.
Primeiro, você deve ter traçado linhas projetantes a partir de cada vértice do A U L A
retângulo até encontrar o plano a; depois, deve ter unido as projeções de cada
vértice, para obter a projeção ortográfica A1B1C1D1
abaixo.
A1B1C1D1, como mostra a ilustração
6
Quando a figura plana é oblíqua ao plano de projeção, sua projeção

ortográfica não é representada em verdadeira grandeza. Acompanhe o próximo
exemplo para entender melhor.
Imagine o mesmo retângulo ABCD oblíquo a um plano vertical. Para obter
a projeção ortográfica desse retângulo no plano vertical, você deve traçar as
projetantes a partir dos vértices, até atingir o plano. Ligando as projeções dos
vértices, você terá um novo retângulo A1B1C1D1
A1B1C1D1, que representa a projeção
ortográfica do retângulo ABCD
ABCD. O retângulo A1B1C1D1 é menor que o retân-
gulo ABCD
ABCD.
Pode acontecer, também, de a figura plana ficar perpendicular ao plano

de projeção.
Imagine o retângulo ABCD perpendicular ao plano vertical, observado na
direção apontada pela seta, como mostra a figura a seguir, e analise sua projeção
ortográfica.
B1 º C1
A1 º D1
A U L A A projeção ortográfica do retângulo ABCD no plano é representada por um
segmento de reta
reta. Observe que os lados AB e CD são segmentos paralelos entre
6 si e paralelos ao plano de projeção. A projeção ortográfica desses dois lados é

representada em verdadeira grandeza por um segmento de reta.
Os outros dois lados AD e BC são perpendiculares ao plano de projeção.
Você já sabe que a projeção ortográfica de um segmento de reta perpendicular a
um plano de projeção é representada por um ponto. Assim, a projeção do
retângulo ABCD
ABCD, perpendicular ao plano vertical, fica reduzida a um segmento
de reta.
Quando a figura plana é perpendicular ao plano de projeção, sua projeção
ortográfica não é representada em verdadeira grandeza.
Escreva V se a afirmação for verdadeira ou F se for falsa:
( ) Um plano horizontal e um plano vertical, perpendiculares entre
si, dividem o espaço em 4 regiões chamadas diedros.
Exercício 2
Numere os diedros formados pelos planos horizontal e vertical.
Exercício 3
Complete a frase: No Brasil, a ABNT adota a representação de desenhos
técnicos no .......... diedro.
Exercício 4
Qual dos dois símbolos indicativos de diedro, representados abaixo, é
encontrado em desenhos técnicos brasileiros, de acordo com a determinação
da ABNT?
a) ( )
b) ( )
6
Complete a frase na linha indicada.
A projeção ortográfica de um ponto em um plano de projeção é
um ................................................ .
Exercício 6
Represente a projeção ortográfica do segmento AB no plano a, considerando
o segmento AB paralelo a a.
Exercício 7
Assinale com um X a alternativa que corresponde à projeção do segmento
CD no plano b, considerando o segmento CD perpendicular a b.
a) ( ) b) ( ) c) ( )
C1 º D1
6
A projeção ortográfica de uma figura plana perpendicular a um plano de
projeção é:
a) ( ) um ponto;
b) ( ) um segmento de reta;
c) ( ) uma figura plana idêntica.
Exercício 9
Escreva V se a afirmação for verdadeira ou F se for falsa:
( ) A projeção ortográfica de uma figura plana, oblíqua ao plano de pro-
jeção, é representada em verdadeira grandeza.
Exercício 10
Assinale com um X a alternativa que indica a projeção ortográfica da figura
plana paralela ao plano de projeção.
a) ( ) b) ( ) c) ( )
AUU
A L AL A
7
7
de sólidos geométricos
N a aula anterior você ficou sabendo que a

projeção ortográfica de um modelo em um único plano algumas vezes não
Introdução
representa o modelo ou partes dele em verdadeira grandeza.

Mas, para produzir um objeto, é necessário conhecer todos os seus elemen-
tos em verdadeira grandeza.
Por essa razão, em desenho técnico, quando tomamos sólidos geométricos
ou objetos tridimensionais como modelos, costumamos representar sua proje-
ção ortográfica em mais de um plano de projeção.
No Brasil, onde se adota a representação no 1º diedro, além do plano vertical
e do plano horizontal
horizontal, utiliza-se um terceiro plano de projeção: o plano lateral
lateral.
Este plano é, ao mesmo tempo, perpendicular ao plano vertical e ao plano
horizontal.
Projeção ortográfica do prisma retangular no 1º diedro Nossa aula

Para entender melhor a projeção ortográfica de um modelo em três planos
de projeção você vai acompanhar, primeiro, a demonstração de um sólido
geométrico - o prisma retangular (modelo de plástico nº 31) - em cada um dos
planos, separadamente
separadamente.
A U L A Vista frontal
7 Imagine um prisma retangular paralelo a um plano de projeção vertical

visto de frente por um observador, na direção indicada pela seta, como mostra
a figura seguinte.
Este prisma é limitado externamente por seis faces retangulares
retangulares: duas são
paralelas ao plano de projeção (ABCD e EFGH); quatro são perpendiculares ao
plano de projeção (ADEH, BCFG, CDEF e ABGH).
Traçando linhas projetantes a partir de todos os vértices do prisma,
obteremos a projeção ortográfica do prisma no plano vertical. Essa projeção é um
retângulo idêntico às faces paralelas ao plano de projeção.
Imagine que o modelo foi retirado e você verá, no plano vertical, apenas a
projeção ortográfica do prisma visto de frente.
A projeção ortográfica do prisma, visto de frente no plano vertical, dá

origem à vista ortográfica chamada vista frontal
frontal.
Vista superior
A vista frontal não nos dá a idéia exata das formas do prisma. Para isso
necessitamos de outras vistas, que podem ser obtidas por meio da projeção do
prisma em outros planos do 1º diedro.
Imagine, então, a projeção ortográfica do mesmo prisma visto de cima por
um observador na direção indicada pela seta, como aparece na próxima figura.
A U L A
A projeção do prisma, visto de cima no plano horizontal, é um retângulo

idêntico às faces ABGH e CDEF, que são paralelas ao plano de projeção
horizontal.
Removendo o modelo, você verá no plano horizontal apenas a projeção
ortográfica do prisma, visto de cima.
A projeção do prisma, visto de cima no plano horizontal, determina a vista

ortográfica chamada vista superior
superior.
Vista lateral
Para completar a idéia do modelo, além das vistas frontal e superior uma
terceira vista é importante: a vista lateral esquerda
esquerda.
Imagine, agora, um observador vendo o mesmo modelo de lado lado, na direção
indicada pela seta, como mostra a ilustração a próxima figura.
A U L A Como o prisma está em posição paralela ao plano lateral, sua projeção
ortográfica resulta num retângulo idêntico às faces ADEH e BCFG, paralelas ao
7 plano lateral.
Retirando o modelo, você verá no plano lateral a projeção ortográfica do
prisma visto de lado, isto é, a vista lateral esquerda
esquerda.
Você acabou de analisar os resultados das projeções de um mesmo modelo

em três planos de projeção. Ficou sabendo que cada projeção recebe um nome
diferente, conforme o plano em que aparece representada:
l a projeção do modelo no plano vertical dá origem à vista frontal

frontal;
l a projeção do modelo no plano horizontal dá origem à vista superior
superior;
l a projeção do modelo no plano lateral dá origem à vista lateral esquerda
esquerda.
Rebatimento dos planos de projeção
Agora, que você já sabe como se determina a projeção do prisma retangular

separadamente em cada plano, fica mais fácil entender as projeções do prisma
em três planos simultaneamente, como mostra a figura seguinte.
As linhas estreitas que partem perpendicularmente dos vértices do modelo A U L A
7
até os planos de projeção são as linhas projetantes
projetantes.
As demais linhas estreitas que ligam as projeções nos três planos são
chamadas linhas projetantes auxiliares
auxiliares. Estas linhas ajudam a relacionar os
elementos do modelo nas diferentes vistas.
Imagine que o modelo tenha sido retirado e veja como ficam apenas as suas
projeções nos três planos:
Mas, em desenho técnico, as vistas devem ser mostradas em um único plano.

Para tanto, usamos um recurso que consiste no rebatimento dos planos de
projeção horizontal e lateral. Veja como isso é feito no 1º diedro:
l o plano vertical
vertical, onde se projeta a vista frontal, deve ser imaginado sempre
numa posição fixa;
l para rebater o plano horizontal, imaginamos que ele sofre uma rotação de
90º para baixo, em torno do eixo de interseção com o plano vertical (Figura
a e Figura b ). O eixo de interseção é a aresta comum aos dois semiplanos.
Figura a Figura b
A U L A l para rebater o plano de projeção lateral imaginamos que ele sofre uma
rotação de 90º, para a direita, em torno do eixo de interseção com o plano
7 vertical (Figura c e Figura d ).
Figura c Figura d
Muito bem! Agora, você tem os três planos de projeção: vertical, horizontal
e lateral, representados num único plano
plano, em perspectiva isométrica, como
mostra a Figura d .
Observe agora como ficam os planos rebatidos vistos de frente.
Em desenho técnico, não se representam as linhas de interseção dos planos.

Apenas os contornos das projeções são mostrados. As linhas projetantes auxi-
liares também são apagadas.
Finalmente, veja como fica a representação, em projeção ortográfica, do
prisma retangular que tomamos como modelo:
A C
l a projeção A , representada no plano vertical

vertical, chama-se projeção vertical ou
vista frontal
frontal;
l a projeção B , representada no plano horizontal
horizontal, chama-se projeção hori-
zontal ou vista superior
superior;
l a projeção C , que se encontra no plano lateral
lateral, chama-se projeção lateral ou
vista lateral esquerda
esquerda.
As posições relativas das vistas, no 1º diedro, não mudam: a vista frontal
frontal, A U L A
7
que é a vista principal da peça, determina as posições das demais vistas; a vista
superior aparece sempre representada abaixo da vista frontal; a vista lateral
esquerda aparece sempre representada à direita da vista frontal.
O rebatimento dos planos de projeção permitiu representar, com precisão
precisão,
um modelo de três dimensões (o prisma retangular) numa superfície de duas
dimensões (como esta folha de papel). Além disso, o conjunto das vistas
representa o modelo em verdadeira grandeza, possibilitando interpretar suas
formas com exatidão.
Os assuntos que você acabou de estudar são a base da projeção ortográfica.
Perspectiva isométrica e desenho técnico
Além da representação das vistas ortográficas, o desenho técnico, para ser

completo, deve conter outras informações. Essas informações você vai aprender
no decorrer deste curso. Por enquanto, vamos considerar que o desenho técnico
do modelo é aquele que apresenta as três vistas principais: vista frontal, vista
superior e vista lateral esquerda.
Ao observar um desenho técnico, uma pessoa que saiba interpretá-lo logo
imagina as formas do modelo que esse desenho representa.
Da mesma maneira, ao ver o modelo, essa mesma pessoa é capaz de
imaginar como ficará o desenho técnico.
Neste curso, dada a impossibilidade de trabalharmos diretamente com
modelos tridimensionais, recorreremos à representação em perspectiva isométrica
para transmitir a idéia dos modelos.
Ao observar a representação de um modelo em perspectiva, você deverá ser
capaz de imaginar como são as vistas ortográficas do modelo.
Por outro lado, ao ver as vistas ortográficas de um modelo você deve ser
capaz de identificar a perspectiva que corresponde a estas vistas.
Vamos começar com um exemplo simples para você entender bem. Observe
o próximo desenho técnico.
Analisando as vistas você percebe que se trata de um modelo prismático.

Veja, agora, como fazemos para representar este modelo em perspectiva
isométrica.
Você já sabe que a primeira fase do traçado da perspectiva isométrica de um
prisma consiste em marcar as medidas aproximadas do comprimento, da altura
e da largura do modelo nos eixos isométricos.
A U L A Observando a vista frontal, você pode identificar a medida do comprimento
7
h ) do modelo:
(cc) e da altura (h
Observando a vista superior você pode identificar, além do comprimento

(cc), a largura (ll ) do modelo:
Se você preferir, pode obter a largura (ll ) e a altura (h

h ) do modelo analisando
a vista lateral esquerda:
Conhecendo esses elementos (altura, comprimento e largura), você já pode

traçar a perspectiva do modelo.
Observe que a face da frente do modelo em perspectiva corresponde à

vista frontal
frontal; a face superior corresponde à vista superior e a face lateral
corresponde à vista lateral esquerda
esquerda.
Observe as vistas ortográficas do modelo e desenhe à mão livre sua

perspectiva. 7
Veja se você acertou.
Acompanhe agora uma outra possibilidade. Vamos determinar as vistas

ortográficas de um modelo prismático partindo de sua perspectiva isométrica.
Modelo prismático:
perspectiva isométrica
c = comprimento
l = largura
h = altura
Fig. 23
A primeira vista a ser traçada é a vista frontal, com base nas medidas do
comprimento e da altura do modelo.
A U L A Em seguida, você pode traçar a vista superior e a vista lateral esquerda, com
base nas medidas do comprimento e da largura, e da largura e da altura,
7 respectivamente.
Note que a distância entre a vista frontal e a vista superior é igual à distância
entre a vista frontal e a vista lateral.
Observe a perspectiva isométrica do modelo e desenhe, à mão livre, suas

vistas ortográficas, a partir das indicações ao lado.
Veja se você acertou:
Muito bem! Chegamos ao fim desta aula. Antes de passar para o próximo
assunto, resolva os exercícios a seguir. Quanto mais você praticar, melhor estará
preparado para entender os conteúdos que virão.
A U L A
7
Preencha as alternativas da coluna II de acordo com a coluna I:
COLUNA I COLUNA II
a) vista frontal ( ) plano de projeção lateral
b) vista superior ( ) plano de projeção vertical
c) vista lateral esquerda ( ) plano de projeção paralelo
( ) plano de projeção horizontal
Exercício 2
Analise o desenho abaixo e complete:
a) posição de onde está sendo observado

o modelo: .............................. .
b)
b)nome do plano em que está sendo pro-
jetado o modelo: .............................. .
c) nome da vista resultante da projeção

ortográfica deste modelo no plano:
.............................. .
Exercício 3
Indique V se a afirmação for verdadeira ou F se for falsa.
( ) A projeção ortográfica de um prisma em um único plano de projeção
não representa o prisma em verdadeira grandeza.
Exercício 4
Qual dos desenhos abaixo representa uma vista frontal?
a) ( ) b) ( ) c) ( )
Escreva os nomes dos planos de projeção nas linhas indicadas na figura.
Exercício 6
Ligue corretamente os nomes dos planos de projeção na coluna I à posição
do observador em relação a eles na coluna II.
COLUNA I COLUNA II
plano de projeção horizontal l l de lado
plano de projeção vertical l l de frente
plano de projeção lateral l l de cima
l de baixo
Exercício 7
Complete a frase.
No rebatimento dos planos de projeção, o plano que permanece fixo é
o .............................. .
Exercício 8
Escreva nas linhas indicadas os nomes dos planos de projeção e os nomes
das vistas representadas nos planos.
7
Indique a alternativa que completa corretamente a frase.
O rebatimento dos planos de projeção permite mostrar ( ).
a) a verdadeira grandeza dos modelos.
b) todas as vistas em um único plano.
Exercício 10
Qual das alternativas abaixo mostra a posição relativa correta das vistas do
desenho técnico no 1 º diedro
diedro?
a) ( ) b) ( ) c) ( )
Exercício 11
Analise a perspectiva isométrica abaixo e assinale com um X o desenho
técnico correspondente.
a) ( ) b) ( ) c) ( )
Analise o modelo em perspectiva e seu desenho técnico. Depois, faça o que
7 se pede.
a) Escreva o nome da vista que está faltando: ...................................................

b) Represente, à mão livre, a vista que está faltando.
Exercício 13
Analise a perspectiva abaixo e seu desenho técnico. Assinale com um X a
alternativa que corresponde à vista que está faltando.
a) ( ) b) ( ) c) ( )
7
Analise o desenho técnico abaixo e assinale com um X a perspectiva
correspondente.
a) ( ) b) ( ) c) ( )
A UA UL L AA
8
8 Projeção ortográfica de
modelos com elementos
paralelos e oblíquos
Introdução V ocê já sabe que peças da área da Mecânica

têm formas e elementos variados. Algumas apresentam rebaixos, outras rasgos,
chanfros etc.
Para interpretar o desenho técnico de modelos como esses, você vai precisar
de outros conhecimentos, além dos princípios de projeção ortográfica que já
aprendeu nas aulas anteriores.
Nossa aula Todos os elementos que aparecem no desenho técnico - linhas, símbolos,
números e indicações escritas - são normalizados
normalizados. É a ABNT
ABNT, por meio da
norma NBR 8 403, que determina quais tipos de linhas devem ser usadas em
desenhos técnicos, definindo sua largura e demais características.
Cada tipo de linha tem uma função e um significado. É o que você vai
aprender nesta aula. Além disso, você ficará sabendo como se faz a projeção
ortográfica de sólidos geométricos com elementos paralelos e oblíquos.
Para ser bem-sucedido, você deverá acompanhar com interesse as instru-
ções, fazer todos os exercícios com atenção e reler o conteúdo quantas vezes
forem necessárias, até entender bem cada assunto.
Projeção ortográfica de modelos com elementos paralelos
O primeiro modelo prismático com elementos paralelos a ser examinado é

o prisma com rebaixo, que corresponde ao modelo de plástico nº 1.
A U L A
Modelo nº 1
Estudando as projeções de diversos modelos, você aprenderá a interpretar
todos os tipos de linhas empregadas em desenho técnico.
Linha contínua larga
A linha usada para representar arestas e contornos visíveis é a linha contínua

larga.
Agora, veja a aplicação da linha

contínua larga na representação da
projeção ortográfica do prisma com
rebaixo.
Observando o modelo de fren-

te, você terá uma vista frontal proje-
tada no plano vertical.
Todos os pontos do modelo es-

tão representados na vista frontal
frontal,
mas apenas as arestas visíveis ao
observador são desenhadas com a
linha contínua larga
larga.
Observando o modelo de cima

você terá a vista superior projetada
no plano horizontal.
Todas as arestas visíveis ao ob-

servador são desenhadas na vista
superior
superior.
A face do prisma, indicada pela

letra A , é um retângulo perpendi-
cular ao plano horizontal. Logo, a
projeção da face A no plano hori-
zontal reduz-se a um segmento de
reta.
A U L A E, finalmente, observando o
modelo de lado, você terá a vista
8 lateral esquerda projetada no pla-

no lateral.
A face B do prisma, que forma

o rebaixo, é um retângulo perpen-
dicular ao plano lateral.
No desenho, a projeção da face

B é representada por uma linha
contínua larga.
Veja agora a projeção do mode-

lo nos três planos de projeção ao
mesmo tempo.
Linha contínua estreita
Imagine que o modelo tenha sido retirado. Observe suas vistas representa-
das nos planos de projeção.
As linhas contínuas estreitas
estreitas, que aparecem no desenho ligando as arestas
das vistas, são chamadas de linhas projetantes auxiliares
auxiliares.
Essas linhas são importantes para quem está iniciando o estudo da projeção
ortográfica, pois ajudam a relacionar os elementos do modelo nas diferentes
vistas. Elas são imaginárias, por isso não são representadas no desenho técnico
definitivo.
linhas projetantes
auxiliares
linhas projetantes
auxiliares
Imagine o rebatimento dos planos de projeção, como mostram as ilustrações A U L A
8
a seguir, e observe a disposição das vistas ortográficas:
No desenho técnico identificamos cada vista pela posição que ela ocupa no
conjunto. Não há necessidade, portanto, de indicar por escrito seus nomes. As
linhas projetantes auxiliares também não são representadas. Observe novamen-
te o modelo e suas vistas ortográficas:
Agora é a sua vez! Observe o modelo representado em perspectiva à

esquerda. Complete as vistas desenhando na figura da direita as linhas para
contornos e arestas visíveis.
A U L A Veja bem! Para completar o traçado das vistas que estão incompletas, você
deve imaginar o modelo visto de cima e de lado:
As arestas visíveis ao observador devem ser representadas na vista superior

e na vista lateral esquerda, como mostra o desenho a seguir.
Não faz mal se você não tiver representado as linhas projetantes auxiliares
na sua resposta. Elas foram desenhadas aqui apenas para mostrar como os
elementos se relacionam nas diferentes vistas. Essas linhas nunca são represen-
tadas num desenho técnico definitivo.
Linha tracejada estreita
Dependendo da posição que o elemento ocupa no modelo, é necessário usar

outro tipo de linha para representá-lo.
Quando o elemento não é visível ao observador, ele deve ser representado
pela linha para arestas e contornos não visíveis, simbolizada por uma linha
tracejada estreita.
Vamos ver a aplicação desse tipo de linha na projeção ortográfica do modelo

prismático com um rasgo central paralelo, representado a seguir. Esta perspec-
tiva corresponde ao modelo de plástico nº 32:
A U L A
Analise a figura ao lado. Ela 8

mostra a projeção do modelo visto
de frente no plano vertical.
As faces que formam o rasgo

central são retângulos perpendicu-
lares ao plano vertical.
Na vista frontal, esse rasgo apa-

rece representado pela linha para
arestas e contornos visíveis.
Dica - Caso
você não disponha
do modelo de
plástico nº 32
poderá confeccionar
um modelo seme-
lhante a partir de um
pedaço de sabão
em pedra ou
qualquer outro
material apropriado.
Veja agora a projeção do mode-
lo no plano horizontal. As arestas
do rasgo, visíveis ao observador,
são representadas na vista superior
pela linha larga contínua.
E, finalmente, observe o mode-

lo de lado. As arestas x e y , que
limitam a face rebaixada do mode-
lo, não são visíveis e portanto são
representadas pela linha tracejada
estreita.
A U L A
8
Veja as três vistas projetadas,
ao mesmo tempo, nos três planos de
projeção.
Agora, imagine que o modelo

foi removido e os planos de proje-
ção rebatidos.
Você terá, desta forma, as vistas
ortográficas do modelo nº 32.
Acompanhe, agora, a demons-

tração da projeção ortográfica de
outro modelo com elementos para-
lelos (figura ao lado).
Este modelo prismático tem
dois rebaixos laterais localizados na
mesma altura e um rasgo central
mais profundo.
Observe a projeção da vista frontal. O rasgo central e os rebaixos estão

representados pela linha para arestas e contornos visíveis:
Veja, agora, a vista superior. A U L A
Todas as arestas que definem os elementos do modelo são visíveis de cima

e estão representadas na vista superior pela linha para arestas e contornos
visíveis.
Por último, analise a projeção da vista lateral esquerda.
As projeções das arestas que formam os rebaixos são coincidentes. Essas

arestas são representadas na vista lateral esquerda pela linha para arestas e
contornos visíveis.
As arestas que formam o rasgo central não são visíveis de lado, por isso estão
representadas pela linha tracejada estreita.
Analise as três vistas projetadas

ao mesmo tempo nos três planos de
projeção, como mostra a figura ao
lado.
A U L A Observe as vistas ortográficas do modelo após o rebatimento dos planos de
projeção. Você pode identificar, na figura abaixo, a linha para arestas e contornos
8 visíveis e a linha para arestas e contornos não visíveis.
Projeção ortográfica de modelos

com elementos paralelos e oblíquos
Para entender a projeção ortográfica de modelos com elementos paralelos e

oblíquos, vamos utilizar o modelo representado a seguir.
Trata-se de um modelo prismático com um rebaixo paralelo e um elemento

oblíquo - o chanfro - que corresponde à face assinalada com a letra A no desenho
anterior.
Observe a representação da vista frontal. Note que todas as arestas visíveis
são representadas em verdadeira grandeza na vista frontal:
A face A do modelo, isto é, a parte chanfrada, é formada por um retângulo A U L A
8
oblíquo ao plano horizontal. Por essa razão, a projeção de A na vista superior não
aparece representada em verdadeira grandeza, como você pode observar nas
figuras seguintes.
A face A também ocupa uma posição oblíqua em relação ao plano de

projeção lateral. Assim sendo, a vista lateral também não reproduz A em
verdadeira grandeza:
O rebaixo e o chanfro estão localizados na mesma altura em relação à base

do modelo. A projeção da aresta do chanfro coincide com a projeção da aresta do
rebaixo. Neste caso, em desenho técnico, apenas a aresta visível é representada.
Observe novamente o modelo representado em perspectiva e suas vistas
ortográficas:
A U L A
8 Analise a perspectiva do modelo abaixo. Trata-se de um modelo com dois
elementos oblíquos indicados no desenho pelas letras A e B .
Complete, à mão livre, a vista superior e a vista lateral a partir da vista frontal
representada ao lado da perspectiva.
Veja como deve ter ficado o seu desenho técnico do modelo.

A U L A
8
Ligue corretamente os elementos da Coluna A aos elementos da Coluna B.
Coluna A Coluna B
linha para arestas e contornos visíveis l l
linha para arestas e contornos não visíveis l l . . . . . .
linha para relacionamento de vistas l l
Exercício 2
Complete a frase.
As linhas projetantes auxiliares servem para .............................. os elemen-
tos do modelo nas diferentes vistas.
Exercício 3
Escreva os nomes dos tipos de linhas empregadas no desenho técnico
abaixo, ao lado das letras a, b e cc.
a) ..............................................
b) ..............................................
c) ..............................................
Exercício 4
Analise a perspectiva representada abaixo e assinale com um X as vistas
ortográficas correspondentes.
a) ( ) b) ( ) c) ( )
Analise as vistas ortográficas abaixo e assinale com um X a perspectiva
8 correspondente.
a) ( ) b) ( ) c) ( )
Exercício 6
Analise a perspectiva abaixo (modelo de plástico nº 11). Depois trace, nas
vistas ortográficas, as linhas projetantes auxiliares, mostrando as relações
entre as três vistas.
Exercício 7
Examine a perspectiva abaixo e responda: qual a vista em que todas as
arestas visíveis ao observador são representadas em verdadeira grandeza?
............................................................
............................................................
8
Analise novamente a perspectiva anterior e assinale com um X qual o
desenho técnico correspondente.
a) ( ) b) ( ) c) ( )
Exercício 9
Analise a perspectiva abaixo (modelo de plástico nº 14) e complete, à mão
livre, as vistas que faltam.
Exercício 10
Analise as vistas ortográficas representadas abaixo e desenhe, à mão livre,
a vista superior.
Analise a perspectiva isométrica abaixo e assinale com um X a alternativa
8 que contém as vistas ortográficas correspondentes.
a) ( ) b) ( ) c) ( )
Exercício 12
Analise as vistas ortográficas abaixo e assinale com um X a alternativa que
corresponde ao mesmo modelo em perspectiva.
a) ( ) b) ( ) c) ( )
A
AUU
L AL A
9
Projeção ortográfica 9
de modelos com
elementos diversos
A execução de modelos que apresentam fu-

ros, rasgos, espigas, canais, partes arredondadas etc., requer a determinação do
Introdução
centro desses elementos.
Assim, a linha utilizada em desenho técnico para indicar o centro desses

elementos é chamada de linha de centro
centro, representada por uma linha estreita
de traço e ponto
ponto.
Linha de centro Nossa aula
Analise o desenho representa-

do ao lado.
Esta perspectiva corresponde ao

modelo de plástico nº 15.
A U L A
9 Este modelo prismático tem

dois rasgos paralelos, atravessados
por um furo passante. No desenho
técnico deste modelo, é necessário
determinar o centro do furo.
Observe que a linha de centro
aparece nas três vistas do desenho.
Dica - Quando o Na vista superior, onde o furo é representa-

espaço é pequeno, do por um círculo, o centro do furo é determina-
pode-se representar
do pelo cruzamento de duas linhas de centro.
a linha de centro por
uma linha contínua Sempre que for necessário usar duas linhas de
estreita. centro prara determinar o centro de um ele-
mento, o cruzamento é representado por dois
traços.
Observe a aplicação da linha de

centro em outro modelo com furos
e partes arredondadas. Acompanhe
as explicações analisando o modelo
representado ao lado.
Este é um modelo prismático
com partes arredondadas e três fu-
ros redondos passantes.
Vamos definir as vistas do desenho técnico com base na posição em que o

modelo está representado na perspectiva isométrica. Neste caso, dois furos estão
na posição horizontal e um furo está na posição vertical.
Os contornos das partes arredondadas são representados, nas vistas orto-
gráficas, pela linha para arestas e contornos visíveis.
Observe, a vista frontal do mo-

delo.
As projeções dos dois furos
horizontais coincidem na vista fron-
tal. Esses furos têm a forma de cír-
culos. Para determinar seu centro,
usamos duas linhas de centro que
se cruzam.
Não enxergamos o furo vertical
quando olhamos o modelo de fren-
te. Na vista frontal, esse furo é re-
presentado pela linha para arestas e
contornos não visíveis (linha tracejada estreita). Uma única linha de centro é
suficiente para determinar o centro desse furo.
A U L A
9
Agora analise a vista superior
do modelo:
Observando o modelo de cima,
o furo vertical é o único visível e seu
centro é indicado por duas linhas
de centro que se cruzam. Os outros
dois furos são representados pela
linha para arestas e contornos não
visíveis, e seus centros são indica-
dos por uma linha de centro.
Por último, analise a vista late-

ral esquerda.
Observando o modelo de lado
constatamos que nenhum dos fu-
ros fica visível, portanto todos são
representados pela linha para ares-
tas e contornos não visíveis. As li-
nhas de centro que aparecem no
desenho determinam os centros dos
três furos.
Compare a representação do modelo em perspectiva com seu desenho

técnico:
Atenção! Neste modelo, as linhas de centro determinam ao mesmo tempo

os centros dos furos e os centros das partes arredondadas.
Veja a aplicação da linha de centro em um modelo com elemento cilíndrico:
9 Agora, tente você.

Analise a perspectiva isométrica do modelo à esquerda. Trace as linhas de
centro necessárias nas vistas ortográficas à direita.
Veja se você acertou. Seu dese-

nho técnico deve ter ficado igual ao
da figura ao lado.
Os centros de elementos paralelos e oblíquos também devem ser indicados

pela linha de centro, para possibilitar a correta execução do modelo. Observe,
nas ilustrações a seguir, a aplicação da linha de centro em modelos com
elementos paralelos e oblíquos.
Note que o centro dos furos quadrados também é determinado pelo A U L A
9
cruzamento de duas linhas de centro, na vista em que o furo é representado de
frente.
Projeção ortográfica de modelos simétricos
Observe a figura ao lado. É um

modelo prismático, com furo
passante retangular.
Agora, imagine que o modelo

foi dividido ao meio horizontalmen-
te.
As duas partes em que ele ficou
dividido são iguais
iguais. Dizemos que
este modelo é simétrico em relação
a um eixo horizontal que passa pelo
centro da peça.
Imagine o mesmo modelo divi-

dido ao meio verticalmente.
As duas partes que resultam da
divisão vertical também são iguais
entre si. Este modelo, portanto, é
simétrico em relação a um eixo ver-
tical que passa pelo centro da peça.
A U L A Linha de simetria
9 Em desenho técnico, quando o modelo é simétrico também deve ser indica-

do pela linha estreita traço e ponto
ponto, que você já conhece. Neste caso, ela recebe
o nome de linha de simetria
simetria.
A linha de simetria indica que são iguais as duas metades em que o modelo
fica dividido. Essa informação é muito importante para o profissional que vai
executar o objeto representado no desenho técnico.
Veja a aplicação da linha de simetria no desenho técnico do prisma com furo
passante retangular.
O prisma com furo passante retangular é simétrico em relação aos dois eixos
horizontal e vertical. Na vista frontal, as duas linhas de simetria estão indicadas.
Na vista superior, está representada a linha de simetria vertical. Na vista lateral
esquerda, está representada a linha de simetria horizontal.
No exemplo anterior, a representação da linha de simetria coincide com a
representação da linha de centro, pois o centro do furo passante coincide com o
centro do modelo.
Verifique se você entendeu, resolvendo o próximo exercício.

Analise a perspectiva do modelo simétrico a seguir. Trace as linhas de
simetria nas vistas do desenho.
A U L A
Compare sua resposta com o 9

desenho ao lado, e veja se você
acertou.
Os modelos também podem ser

simétricos apenas em relação a um
eixo, como vemos na figura ao lado,
que tem um furo não centralizado
centralizado.
Imagine esse mesmo modelo dividido ao meio horizontalmente e depois,

verticalmente.
Na figura da esquerda, o modelo ficou dividido em duas partes iguais. Isso

quer dizer que o modelo é simétrico em relação ao eixo horizontal. Na figura da
direita, o mesmo modelo foi dividido ao meio verticalmente. Você reparou que
as duas partes não são iguais? Esse modelo não é simétrico
simétrico, portanto, em relação
ao eixo vertical.
Veja como fica o desenho técnico desse modelo. A linha de simetria hori-
zontal aparece indicada apenas na A linha de
vista frontal e na vista lateral es- simetria é aplicada
querda. O centro do furo quadrado por toda a peça,
é determinado pela linha de centro. enquanto a
Na vista frontal e na vista lateral aplicação da linha
esquerda, a linha de centro e a linha de centro se limita
de simetria coincidem. ao elemento
considerado.
A U L A A fabricação de peças simétricas exige grande precisão na execução, o que as
torna mais caras. Por isso, a linha de simetria só será representada no desenho
9 técnico quando essa simetria for uma característica absolutamente necessária.

Agora você já conhece os principais tipos de linhas usadas em desenho
técnico mecânico e tem condições de ler e interpretar vistas ortográficas de
modelos variados, que combinam diversos elementos.
Assinale com um X as vistas que apresentam a linha de centro.
a) ( ) b) ( ) c) ( ) d) ( )
Fig. 26a
Exercício 2
Analise a perspectiva isométrica e complete as vistas com a linha de centro
onde for necessário.
Exercício 3
Escreva V se a afirmação for verdadeira ou F se a afirmação for falsa.
( ) A linha de centro é uma linha imaginária, que não é representada no
desenho técnico.
Exercício 4
Analise o desenho técnico
representado à direita, e res-
ponda às perguntas.
a) o modelo é simétrico em
relação ao eixo horizontal?
Sim ( ) Não ( )
b) o modelo é simétrico em
relação ao eixo vertical?
Sim ( ) Não ( )
9
O modelo representado no desenho técnico abaixo é simétrico em relação ao
eixo vertical. Represente, no desenho, a linha de simetria.
Exercício 6
Assinale com um X as vistas que apresentam linha de simetria.
a) ( ) b) ( ) c) ( ) d) ( )
Exercício 7
Analise o modelo em perspectiva e complete as linhas que estão faltando nas
vistas ortográficas.
A UA UL L AA
10
10
e perspectiva isométrica
Introdução P ara quem vai ler e interpretar desenhos

técnicos, é muito importante saber fazer a correspondência entre as vistas
ortográficas e o modelo representado em perspectiva isométrica.
Nesta aula, veja como fazer essa correspondência, analisando a representa-
ção dos elementos do modelo (faces, arestas e vértices) nas vistas ortográficas e
no desenho em perspectiva.
Com a prática, logo você conseguirá formar uma imagem mental do modelo
a partir das vistas ortográficas, e será capaz de imaginar as vistas ortográficas a
partir da análise do modelo ou de sua representação em perspectiva isométrica.
Nossa aula Correspondência das vistas ortográficas às faces do modelo
Observe o prisma com rebaixo (modelo de plástico nº 1) representado em

perspectiva isométrica e, ao lado, seu desenho técnico:
A letra A , na face da frente do modelo em perspectiva, aparece também na

vista frontal. Isso ocorre porque a vista frontal corresponde à face da frente do
modelo.
Na perspectiva, as letras B e C indicam as faces de cima do modelo. Essas
letras aparecem na vista superior mostrando a correspondência entre as faces de
cima do modelo e sua representação na vista superior. Finalmente, as letras D e
E , ou seja, as faces de lado do modelo - correspondem às faces D e E na vista
lateral esquerda.
Mas, assim como as linhas projetantes, as letras não aparecem no desenho A U L A
10
técnico do modelo, apenas auxiliam seu estudo. Portanto, não são representadas
no desenho técnico definitivo.
Agora, tente fazer a correspondência no sentido inverso.

Escreva nas faces do modelo em perspectiva as letras correspondentes,
indicadas nas vistas do desenho técnico.
Confira sua resposta com o desenho ao

lado.
Você notou que a letra C apareceu nas

vistas superior e lateral esquerda? Isso ocorre
porque o chanfro, que é a face com a letra C ,
tanto é visto de cima como de lado.
Correspondência das arestas das vistas

ortográficas às arestas do modelo em perspectiva
Outra atividade que ajuda a interpretar o desenho técnico é a correspondên-

cia entre as arestas das vistas ortográficas e as arestas do modelo. Veja um
exemplo a seguir:
A U L A Note que as arestas da vista frontal correspondem às arestas da face da frente
do modelo. Por isso, as mesmas letras aparecem na face da frente do modelo em
10 perspectiva e na vista frontal. As arestas das faces de cima do modelo

correspondem às arestas da vista superior.
Observe, também, a correspondência entre as arestas da vista lateral e as
arestas das faces de lado do modelo.
Você deve ter notado que algumas letras aparecem em mais de uma vista do
desenho técnico. As letras repetidas indicam as arestas que o observador pode
ver em duas ou três posições.
Complete as frases, indicando as vistas em que aparece cada letra repetida

nas duas figuras anteriores.
a) A letra A aparece na ............................. e na ............................. .

b) A letra B aparece na ......................, na ...................... e na ....................... .
c) As letras C e D aparecem na ............................. e na ............................. .
d) A letra F aparece na ............................. e na ............................. .
e) A letra H aparece na ............................. e na ............................. .
Veja se você acertou:

a) vista superior e vista lateral esquerda;
b) vista frontal, vista superior e vista lateral esquerda;
c) vista superior e vista lateral esquerda;
d) vista frontal e vista lateral esquerda;
e) vista frontal e vista superior.
As letras não repetidas indicam as arestas do modelo que o observador só
vê em uma posição e aparecem em uma só vista. São as letras E , G , I , J , L e M .
Correspondência dos vértices das vistas

ortográficas aos vértices do modelo
Você já sabe fazer a correspondência entre as vistas ortográficas e as faces do

modelo. Sabe também fazer a correspondência entre as arestas do modelo e as
arestas das vistas ortográficas.
Agora você vai aprender a fazer a correspondência entre os vértices das
vistas ortográficas e os vértices do modelo e vice-versa. Vamos analisar nova-
mente o prisma com rebaixo e suas vistas ortográficas.
Note que as mesmas letras que indicam os vértices da face da frente do A U L A
10
modelo aparecem nos vértices da vista frontal. Isso significa que os vértices são
correspondentes.
Aqui você também pode observar a correspondência entre os vértices das
faces de cima do modelo e a vista superior.
Observe, agora, as letras marcadas nas faces laterais do prisma e na vista
lateral esquerda. Os vértices da vista lateral correspondem aos vértices das faces
de lado do modelo.
Algumas letras aparecem em mais de uma vista. Essas letras repetidas
indicam os vértices do modelo que o observador pode ver em duas ou três
posições. Nas duas figuras anteriores, as letras que aparecem mais de uma vez
são: A e C , na vista frontal, na vista superior e na vista lateral esquerda; D , na vista
frontal e na vista superior; E , na vista frontal e na vista lateral esquerda; G e I , na
vista superior e na vista lateral esquerda.
As letras que são vistas pelo observador em uma única posição só aparecem
uma vez. São elas: B (vista frontal), F (vista frontal) e J (vista superior).
Correspondência entre vistas ortográficas

e perspectiva isométrica
Uma boa maneira de você verificar se está conseguindo formar a imagem

mental do objeto a partir de suas vistas ortográficas é esboçar a perspectiva
isométrica de modelos com base nestas vistas. Acompanhe o exemplo.
Siga as fases do traçado da perspectiva isométrica para descobrir as formas
e os elementos do modelo representado no desenho técnico a seguir:
1 ª fase - Para traçar o prisma auxiliar você precisa das medidas aproximadas
do comprimento, da largura e da altura do modelo, que aparecem indicadas no
desenho técnico anterior.
Agora, veja como fica o traçado do prisma básico deste modelo:
A U L A 2 ª fase - Para traçar os elementos da face da frente do modelo, observe bem
a vista frontal.
10
3 ª fase - Para traçar os elementos da parte superior do modelo, observe bem

a vista superior.
4 ª fase - Para traçar os elementos da parte lateral do modelo, observe bem

a vista lateral esquerda.
5 ª fase - Esta fase consiste em

apagar as linhas de construção e
reforçar os contornos do modelo.
Repita, no reticulado abaixo, todas
as fases do traçado da perspectiva
deste modelo até chegar à 5ª fase.
Esta perspectiva isométrica re-

presenta o modelo de plástico nº 16.
Tente novamente.
Examine o desenho técnico abaixo e esboce, no reticulado à direita, a 10
perspectiva correspondente.
Veja se sua perspectiva fi-

cou parecida com o desenho da
figura ao lado.
Vendo um modelo ou a representação desse modelo em perspectiva, você

já pode imaginar como ficam as vistas em projeção ortográfica.
Observe bem o próximo modelo de frente, de cima e de lado e tente traçar,

no retângulo da direita, a vista frontal, a vista superior e a vista lateral esquerda.
A U L A
As vistas ortográficas do seu
10 desenho devem ter ficado confor-

me a Figura 23. Essas vistas repre-
sentam o modelo de plástico nº 11.
As letras A , B e C representam faces do modelo. Escreva essas letras nas faces
correspondentes das vistas ortográficas.
Exercício 2
Escreva no modelo em perspectiva isométrica as letras das vistas ortográfi-
cas que correspondem às suas faces.
10
As letras indicadas no modelo em perspectiva representam as arestas do
modelo. Escreva essas letras nas arestas correspondentes das vistas
ortográficas.
Exercício 4
Escreva, no modelo representado em perspectiva isométrica, as letras das
vistas ortográficas que correspondem às suas arestas.
Exercício 5
Escreva, nas vistas ortográficas, as letras do desenho em perspectiva
isométrica que correspondem aos seus vértices.
Escreva, nos vértices do modelo em perspectiva isométrica, as letras corres-
10 pondentes indicadas nas vistas ortográficas.
Exercício 7
Examine os conjuntos das vistas ortográficas e esboce, no reticulado da
direita, a perspectiva correspondente.
a)
b)
c)
10
Analise as perspectivas e esboce, no quadriculado à direita, as vistas ortográ-
ficas correspondentes.
a)
b)
c)
Gabaritos das aulas
2 a 10
Aula 2
1. a) Cubo. b) Tronco de cilindro vazado. c) Esfera truncada.
2. a) 1 b) 5 c) 3 d) 2
3. b) X d) X
4. a) Cilindro. b) Tronco de cone. c) Esfera truncada.
5. Prisma de base trapezoidal ou tronco de prisma retangular.
6. (a)
Aula 3
1. b e e ;QQa
a e d ;QQcc e f .
2. a) 3 b) 4 c) 1 d) 5 e) 2
Aula 4
1. a) 2 b) 3 c) 1 d) 5 e) 4
2.
3. Seu desenho deve ter ficado igual ao modelo.

4.
5. a) 4 b) 3 c) 2 d) 5 e) 1
6.
Aula 5
1. Elipse.
2. (c)
3. (3); (1); (5); (2); (4).
4.
5.
6. Círculo.
7. (5); (3); (4); (1); (2).
8. (d)
9.
10. a) 4Qb)
b) 5Qcc ) 1Qd)
d) 2Qe)
e) 3
11.
12. (b)
13. Seu desenho deve ter ficado igual ao modelo.
Aula 6
1. V
2.
3. No Brasil, a ABNT recomenda a representação de desenhos técnicos no

1 º diedro
diedro.
4. a) X
5. A projeção ortográfica de um ponto em um plano de projeção é um ponto
idêntico.
6.
7. b) X
8. b) X
9. F
10. c) X
Aula 7
1. Coluna II (c) (a) ( ) (b)
2. a) de cima b) planohorizontal c) vista superior
3. V 4. b) X
5.
6. Coluna I Coluna II
plano de projeção horizontal l l de lado
l de frente
plano de projeção vertical l l de cima
l de baixo
plano de projeção lateral l
7. Vertical
Vertical.
8.
9. b) X
10. a) X
11. c) X
12. a) Vista lateral esquerda.
12. b)
12.b) 13. a) X
13.a) 14. b) X
14.b)
Aula 8
1. l l
l l . . . . . .
l l
2. a) Relacionar.
3. a) Linha para arestas e contornos visíveis. b) Linha para arestas e contor-
nos não visíveis. c) Linha projetante auxiliar.
4. b) X
5. c) X
6.
7. Vista frontal.
8. c) X
9. 10.
11. c) X
11.c)
12. b) X
12.b)
Aula 9
1. b) XQQQ c) X
2.
3. F
4. a) sim X b) não X
5. 6. b) XQQQ d) X
7.
Aula 10
1. 2.
3. 4.
5.
6.
7.
a) b)
c)
8.
a) b)
c)
Bibliografia
ABNT/SENAI-SP. Coletânea de normas de desenho técnico
técnico, 1990.
BACHMANN, Albert & FORBERG, Richard. Desenho técnico

técnico. Editora
Globo, 1976.
BEZERRA, Manoel Jairo et alii. Geometria 11. MEC. FENAME, 1988.
CUNHA, Luis Veiga da. Desenho Técnico

Técnico. Fundação Calouste Gulbenkian,
Lisboa ,1989.
FRENCH, Thomas E. & VIERCK, Charles J. Desenho técnico e tecnologia

gráfica
gráfica. Rio de Janeiro. Editora Globo, 1985.
MACHADO, Ardevan. Geometria descritiva

descritiva. Editora McGraw Hill do
Brasil, 1979.
MACHADO, Ardevan. Perspectiva

Perspectiva. Pini Editora, 1988.
MAGUIRE, D. & SIMMONS, C. Desenho técnico

técnico. Hemus Editora, 1982.
MANFÉ, Giovanni et alii. Desenho técnico mecânico: curso completo

completo.
Editora Hemus, 1977. 3 v.
SCHNEIDER, W. Desenho técnico: introdução aos fundamentos do dese-

nho técnico
técnico. Editora Jácomo, 1978.
SENAI-SP. Leitura e interpretação de desenho técnico mecânico

mecânico. DTE, 1982.
SOUZA, Aécio Batista de, et alii. Desenho Mecânico

Mecânico. MEC, 1975.
A UA UL L AA
11
11
Corte total
Introdução
tro de gaveta
Q ualquer pessoa que já tenha visto um regis-
gaveta, como o que é mostrado a seguir, sabe que se trata de uma peça
complexa, com muitos elementos internos.
Se fôssemos representar o registro de gaveta em vista frontal, com os

recursos que conhecemos até agora (linha contínua larga para arestas e contor-
nos visíveis e linha tracejada estreita para arestas e contornos não visíveis), a
interpretação ficaria bastante prejudicada, como mostra o desenho a seguir.
Analise novamente as duas figuras anteriores. Pela foto, você forma uma A U L A
11
idéia do aspecto exterior do objeto. Já a vista frontal mostra também o interior do
objeto, por meio da linha tracejada estreita. Porém, com tantas linhas tracejadas
se cruzando, fica difícil interpretar esta vista ortográfica.
Para representar um conjunto complexo como esse, com muitos elementos
internos, o desenhista utiliza recursos que permitem mostrar seu interior com
clareza.
Nesta aula, você conhecerá o recurso utilizado em desenho técnico para
mostrar elementos internos de modelos complexos com maior clareza: trata-se
da representação em corte
corte. As representações em corte são normalizadas pela
ABNT, por meio da norma NBR 10.067 /1987.
Corte
Cortar quer dizer dividir, secionar, separar partes de um todo. Corte é um Nossa aula
recurso utilizado em diversas áreas do ensino, para facilitar o estudo do interior
dos objetos. Veja alguns exemplos usados em Ciências.
Sem tais cortes, não seria possível analisar os detalhes internos dos objetos
mostrados.
Em Mecânica, também se utilizam modelos representados em corte para
facilitar o estudo de sua estrutura interna e de seu funcionamento.
A U L A Mas, nem sempre é possível aplicar cortes reais nos objetos, para seu estudo.
Em certos casos, você deve apenas imaginar que os cortes foram feitos. É o
11 que acontece em desenho técnico mecânico. Compare as representações a seguir.
Mesmo sem saber interpretar a vista frontal em corte, você deve concordar
que a forma de representação da direita é mais simples e clara do que a outra. Fica
mais fácil analisar o desenho em corte porque nesta forma de representação
usamos a linha para arestas e contornos visíveis em vez da linha para arestas e
contornos não visíveis.
Na indústria, a representação em corte só é utilizada quando a complexidade
dos detalhes internos da peça torna difícil sua compreensão por meio da
representação normal, como você viu no caso do registro de gaveta.
Mas, para que você entenda bem o assunto, utilizaremos modelos mais
simples que, na verdade, nem precisariam ser representados em corte.
Quando dominar a interpretação de cortes em modelos simples, você estará
preparado para entender representação em corte em qualquer tipo de modelo ou
peça.
Existem vários tipos de corte. Nesta aula, você aprenderá a interpretar corte
total.
Corte total
Corte total é aquele que atinge a peça em toda a sua extensão. Veja.
Lembre-se que em desenho técnico mecânico os cortes são apenas imaginá- A U L A
11
rios
rios.
Os cortes são imaginados e representados sempre que for necessário mostrar
elementos internos da peça ou elementos que não estejam visíveis na posição em
que se encontra o observador.
Você deve considerar o corte realizado por um plano de corte
corte, também
imaginário.
No caso de corte total, o plano de corte atravessa completamente a peça,
atingindo suas partes maciças, como mostra a figura a seguir.
Corte nas vistas do desenho técnico
Os cortes podem ser representados em qualquer das vistas do desenho

técnico mecânico. A escolha da vista onde o corte é representado depende dos
elementos que se quer destacar e da posição de onde o observador imagina o
corte.
Corte na vista frontal
Considere o modelo abaixo, visto de frente por um observador.

A U L A Nesta posição, o observador não vê os furos redondos nem o furo quadrado
da base. Para que estes elementos sejam visíveis, é necessário imaginar o corte
corte.
11 Imagine o modelo secionado

secionado, isto é, atravessado por um plano de corte, como
mostra a ilustração.
O plano de corte paralelo ao plano de projeção vertical é chamado plano

longitudinal vertical
vertical. Este plano de corte divide o modelo ao meio, em toda sua
extensão, atingindo todos os elementos da peça.
Veja as partes em que ficou dividido o modelo atingido pelo plano de corte
longitudinal vertical.
Imagine que a parte anterior do modelo foi removida. Assim, você poderá
analisar com maior facilidade os elementos atingidos pelo corte. Acompanhe a
projeção do modelo secionado no plano de projeção vertical.
Na projeção do modelo cortado, no plano vertical, os elementos atingidos A U L A
11
pelo corte são representados pela linha para arestas e contornos visíveis.
A vista frontal do modelo analisado, com corte, deve ser representada como
segue.
As partes maciças do modelo, atingidas pelo plano de corte, são representa-

das hachuradas
hachuradas.
Neste exemplo, as hachuras são formadas por linhas estreitas inclinadas e
paralelas entre si.
As hachuras são formas convencionais de representar as partes maciças
atingidas pelo corte. A ABNT estabelece o tipo de hachura para cada material.
Mais adiante, você conhecerá a norma técnica que trata deste assunto.
O tipo de hachura usado no desenho anterior indica que o material empre-
gado na confecção deste modelo é metal
metal.
Os furos não recebem hachuras, pois são partes partes ocas que não foram
atingidas pelo plano de corte. Os centros dos furos são determinados pelas
linhas de centro
centro, que também devem ser representadas nas vistas em corte.
Indicação do plano de corte
Observe novamente o modelo secionado e, ao lado, suas vistas ortográficas.
A vista superior e a vista lateral esquerda não devem ser representadas em

corte porque o observador não as imaginou atingidas pelo plano de corte. A vista
frontal está representada em corte porque o observador imaginou o corte vendo
o modelo de frente.
Sob a vista representada em corte, no caso a vista frontal
frontal, é indicado o nome
do corte: Corte AA
AA.
A U L A Observe, na figura anterior, que a vista superior é atravessada por uma linha
traço e ponto estreita, com dois traços largos nas extremidades. Esta linha indica
11 o local por onde se imaginou passar o plano de corte.

As setas sob os traços largos indicam a direção em que o observador
imaginou o corte.
As letras do alfabeto, próximas às setas, dão o nome ao corte. A ABNT de-
termina o uso de duas letras maiúsculas repetidas para designar o corte: AA
AA, BB
BB,
CC etc.
Quando o corte é representado na vista frontal, a indicação do corte pode ser
feita na vista superior, como no exemplo anterior, ou na vista lateral esquerda,
como mostra a ilustração a seguir.
Segundo a ABNT, sempre que a representação do corte for clara, não há

necessidade de indicar o plano de corte em outra vista.
Analise o desenho técnico abaixo e responda: a) em que vista está represen-
tado o corte?; b) em que vista aparece indicado o corte? c) qual o nome deste
corte?
As respostas corretas são: a) vista frontal; b) vista superior; c) corte AA

AA.
Corte na vista superior A U L A
Como o corte pode ser imaginado em qualquer das vistas do desenho

técnico, agora você vai aprender a interpretar cortes aplicados na vista superior. 11
Imagine o mesmo modelo anterior visto de cima por um observador.
Para que os furos redondos fiquem visíveis, o observador deverá imaginar

um corte. Veja, a seguir, o modelo secionado por um plano de corte horizontal.
Este plano de corte, que é paralelo ao plano de projeção horizontal, é

chamado plano longitudinal horizontal. Ele divide a peça em duas partes. Com
o corte, os furos redondos, que antes estavam ocultos, ficaram visíveis.
Imagine que o modelo foi removido. Veja como fica a projeção do modelo no
plano horizontal.
A U L A Observe novamente o modelo secionado e, ao lado, suas vistas ortográficas.
11
O corte aparece representado na vista superior. As partes maciças atingidas

pelo corte foram hachuradas.
A vista frontal e a vista lateral esquerda estão representadas sem corte,
porque o corte imaginado atingiu apenas a vista superior.
O nome do corte: Corte AA aparece sob a vista superior, que é a vista
representada em corte.
A indicação do plano de corte, na vista frontal, coincide com a linha de centro
dos furos redondos.
As setas, ao lado das letras que dão nome ao corte, indicam a direção em que
o corte foi imaginado.
Quando o corte é imaginado na vista superior, a indicação do local por onde
passa o plano de corte pode ser representada na vista frontal ou na vista lateral
esquerda.
Observe o modelo representado à esquerda, com corte, e faça o que se pede:
a) faça hachuras nas partes maciças, na vista representada em corte; b) escreva
o nome da vista em que o corte aparece indicado; c) escreva o nome do plano de
corte que secionou este modelo.
Compare suas respostas com as que são apresentadas a seguir:
a) ; b) vista frontal; c) plano de corte longitudinal horizontal.

Corte na vista lateral esquerda A U L A
Observe mais uma vez o modelo com dois furos redondos e um furo
quadrado na base. Imagine um observador vendo o modelo de lado e um plano 11
de corte vertical atingindo o modelo, conforme a figura a seguir.
Observe na figura seguinte, que a parte anterior ao plano de corte foi

retirada, deixando visível o furo quadrado.
Finalmente, veja na próxima ilustração, como ficam as projeções ortográfi-

cas deste modelo em corte.
O plano de corte, que é paralelo ao plano de projeção lateral, recebe o nome

de plano transversal
transversal.
Na vista lateral, o furo quadrado, atingido pelo corte, aparece representado
pela linha para arestas e contornos visíveis. As partes maciças, atingidas pelo
corte, são representadas hachuradas.
A U L A O furo redondo, visível pelo observador, também é representado pela linha
para arestas e contornos visíveis.
11 Nas vistas ortográficas deste modelo em corte transversal, a vista frontal e

a vista superior são representadas sem corte.
Quando o corte é representado na vista lateral, a indicação do plano de corte
tanto pode aparecer na vista frontal como na vista superior.
Resolva o próximo exercício: Observe o modelo secionado, representado em
perspectiva, e faça o que é pedido: a) indique, na vista superior, o plano de corte;
b) faça o hachurado das partes maciças, na vista em que o corte deve ser
representado; c) escreva o nome do corte AA.
Considere sua resposta correta se seu desenho tiver ficado igual ao que é
apresentado a seguir.
Caso você tenha entendido bem todos os assuntos demonstrados nesta aula,
prossiga resolvendo os exercícios a seguir. Se ficou com alguma dúvida, releia as
explicações antes de passar para frente.
A U L A
11
Assinale com um X a alternativa que completa corretamente a afirmação:
corte total é aquele que:
a) ( ) atinge apenas as partes maciças da peça;
b) ( ) divide a peça horizontalmente;
c) ( ) atinge a peça em toda sua extensão;
d) ( ) mostra todos os elementos internos da peça.
Exercício 2
Escreva na linha indicada a palavra que completa a frase corretamente.
Quando o observador imagina o corte vendo a peça de frente, a vista
representada em corte é a ......................................................
· vista frontal;
· vista superior;
· vista lateral esquerda.
Exercício 3
Assinale com um X o desenho que mostra o modelo secionado por um plano
de corte longitudinal horizontal.
a) ( ) b) ( ) c) ( )
Exercício 4
Complete a frase corretamente: os cortes ................................................... ser
representados em qualquer das vistas do desenho técnico.
· podem;
· não podem.
Exercício 5
Observe as vistas ortográficas e responda: qual das vistas está representada
em corte?
Exercício 6
Observe as vistas ortográficas e responda: em qual das vistas aparece a
indicação do plano de corte?
Exercício 7
Assinale com um X a(s) alternativa(s) correta(s). Quando o corte é represen-
tado na vista lateral esquerda, a indicação do plano de corte pode ser feita:
a) ( ) na vista frontal;
b) ( ) na vista superior;
c) ( ) na vista lateral esquerda.
A UA UL L AA
12
12
Mais de um corte nas
vistas ortográficas
Introdução D ependendo da complexidade do modelo

ou peça, um único corte pode não ser suficiente para mostrar todos os elementos
internos que queremos analisar. Observe, por exemplo, o modelo a seguir.
Imagine este modelo visto de frente, secionado por um plano de corte

longitudinal vertical que passa pelo centro da peça.
Imagine que a parte anterior do modelo, separada pelo plano de corte, foi
removida e analise a vista frontal correspondente, em corte.
Observe que esta vista mostra apenas parte dos elementos internos da peça: A U L A
12
os dois rasgos passantes.
O que fazer para mostrar os outros dois elementos: o furo quadrado e o furo
cilíndrico com rebaixo, de modo a tornar mais clara a representação do modelo?
A solução é representar mais de uma vista em corte. Este é o assunto que você vai
aprender nesta aula.
Dois cortes no mesmo modelo
Volte a analisar o modelo que estamos estudando, representado em Nossa aula

perspectiva. Agora, imagine o mesmo modelo, visto de lado, secionado por
um plano de corte transversal.
Neste caso, a vista atingida pelo corte é a lateral esquerda

esquerda. Veja a represen-
tação da vista lateral esquerda em corte.
Nesta vista, é possível ver claramente o furo cilíndrico com rebaixo e o furo
quadrado, que não apareciam na vista frontal em corte. Veja, a seguir, como
ficam as vistas ortográficas desse modelo, com os dois cortes representados ao
mesmo tempo.
Cada corte é identificado por um nome. O corte representado na vista frontal

recebeu o nome de Corte AA AA. O corte representado na lateral esquerda recebeu
o nome de Corte BBBB. Os dois cortes: AA e BB foram indicados na vista superior,
mostrando os locais por onde se imaginou passarem os dois planos de corte.
A U L A Observe este outro modelo.
12
Se você imaginar o modelo secionado por dois cortes: um de frente e outro

de lado, todos os elementos do modelo ficarão perfeitamente visíveis.
Observe, a seguir, como ficam as vistas ortográficas: a vista frontal e a vista

lateral estão representadas em corte. A vista superior traz a indicação dos dois
cortes.
Verifique se você já é capaz de interpretar um desenho técnico com a

aplicação de mais de um corte.
12
Analise as vistas ortográficas abaixo e responda: a) quais as vistas represen-
tadas em corte? b) em que vista os cortes são indicados? c) qual o nome do corte
originado pelo plano de corte transversal? d) qual o nome do corte originado
pelo plano de corte longitudinal horizontal?
Veja agora se você acertou: a) as vistas representadas em corte são: vista

superior e vista lateral esquerda; b) os cortes são indicados na vista frontal; c) o
nome do corte originado pelo plano de corte transversal é corte BB; d) o nome
do corte originado pelo plano de corte longitudinal horizontal é corte AA AA.
As vistas que você analisou correspondem ao modelo mostrado a seguir.
Interpretando desenhos técnicos com mais de um corte
Quando a pessoa sabe interpretar corretamente as vistas em corte, ela

consegue formar a idéia global do modelo.
Uma forma de mostrar que se é capaz de interpretar os cortes, consiste em
representar a perspectiva isométrica a partir das vistas ortográficas em corte.
Esta é a tarefa que vamos exercitar agora.
Analise o desenho técnico a seguir.
A U L A A vista frontal e a vista lateral estão representadas em corte, mas para
desenhar a perspectiva, você deve imaginar a peça sem os cortes. Depois, é só
12 seguir os passos do traçado da perspectiva isométrica que você já aprendeu.
1 º passo - Desenhar o prisma auxiliar
2 º passo - Traçar os elementos da face de frente, imaginando a vista frontal

sem corte.
3 º passo - Traçar a face de cima e os seus elementos visíveis na vista superior.

4 º passo - Traçar a face lateral, imaginando a vista lateral esquerda sem corte. A U L A
12
5 º passo - Apagar as linhas de construção e reforçar os contornos do modelo.
Agora tente você.
Analise as vistas ortográficas abaixo e represente, no reticulado da direita,
a perspectiva isométrica correspondente sem corte
corte.
Para representar corretamente o modelo, você deve ter imaginado as vistas:

frontal e lateral esquerda sem corte. Seu desenho deve ter ficado parecido com
o que é mostrado a seguir.
A U L A
12
Analise as vistas ortográficas e complete as frases nas linhas indicadas.
a) As vistas representadas em corte são .................. e..........................

b) As indicações dos planos de corte aparecem representadas na
vista........................
c) Os nomes dos cortes são ............................ e...................................
Exercício 2
Assinale com um X a alternativa que corresponde à perspectiva isométrica
sem corte do modelo do exercício anterior.
a) ( ) b) ( ) c) ( )
Exercício 3
Imagine o modelo a seguir, secionado por dois planos de corte, como mostra
a ilustração, e assinale com um X a alternativa correta.
As vistas que devem ser representadas em corte são:

a) ( ) vista frontal e vista superior;
b) ( ) vista superior e vista lateral esquerda;
c) ( ) vista frontal e vista lateral esquerda.
12
Analise as vistas ortográficas e complete as frases nas linhas indicadas,
escrevendo as respostas corretas.
a) As setas do Corte AA indicam que o corte foi imaginado de......................

· frente;
· cima;
· lado.
b) As setas do Corte BB indicam que o corte foi imaginado de......................
· frente;
· cima;
· lado.
Exercício 5
Desenhe a perspectiva isométrica do modelo do exercício anterior.
Exercício 6
Represente, na vista superior, as indicações dos planos de corte.
Assinale com um X as vistas ortográficas, em corte, que correspondem ao
12 modelo em perspectiva com indicação de dois planos de corte.
a) ( )
b) ( )
c) ( )
A
A UU
L AL A
13
13
Corte composto
C ertos tipos de peças, como as representadas

abaixo, por apresentarem seus elementos internos fora de alinhamento, precisam
Introdução
de outra maneira de se imaginar o corte.
Fig. A Fig. B Fig. C
O tipo de corte usado para mostrar elementos internos fora de alinhamento

é o corte composto, também conhecido como corte em desvio. Nesta aula, você
aprenderá a representar, em corte composto, peças semelhantes às que foram
mostradas.
Corte composto por planos paralelos
Imagine o primeiro modelo (Fig. A) sendo secionado por um plano de corte Nossa aula
longitudinal vertical que atravessa o furo retangular e veja como fica sua
representação ortográfica:
A U L A Você deve ter observado que o modelo foi secionado por um plano que
deixou visível o furo retangular. Os furos redondos, entretanto, não podem ser
13 observados.
Para poder analisar os furos redondos, você terá de imaginar um outro
plano de corte, paralelo ao anterior. Veja, a seguir, o modelo secionado pelo
plano longitudinal vertical que atravessa os furos redondos e, ao lado, sua
representação ortográfica.
Em desenho técnico existe um modo de representar estes cortes reunidos: é

o corte composto
composto, ou em desvio
desvio.
O corte composto torna possível analisar todos os elementos internos do
modelo ou peça, ao mesmo tempo. Isso ocorre porque o corte composto permite
representar, numa mesma vista
vista, elementos situados em diferentes planos de
corte.
Você deve imaginar o plano de corte desviado de direção, para atingir todos
os elementos da peça.
A vista frontal
frontal, representada em corte, neste exemplo, mostra todos os
elementos como se eles estivessem no mesmo plano.
Se você observar a vista frontal, isoladamente, não será possível identificar
os locais por onde passaram os planos de corte. Nesse caso, você deve examinar
a vista onde é representada a indicação do plano de corte.
Observe abaixo que o corte é indicado pela linha traço e ponto na vista
superior. Os traços são largos nas extremidades e quando indicam mudanças de
direção dos planos de corte. O nome do corte é indicado por duas letras
maiúsculas, representadas nas extremidades da linha traço e ponto. As setas
indicam a direção em que o observador imaginou o corte.
A U L A
13
Observe novamente o modelo da Fig.B, que também apresenta elementos

internos não alinhados. Para analisar os elementos internos desse modelo, você
deverá imaginar um corte composto.
Analise o desenho técnico anterior e complete as frases:
a) a vista representada em corte é a............................., porque o observador
imaginou o corte vendo o modelo de ................................. ;
b) a indicação dos planos de corte está representada na vista .........................;
c) o nome deste corte é....................................;
d) este corte é composto por .................... planos........................;
e) as setas ao lado das letras A , na vista superior, indicam..............................;
f) o corte composto é também chamado de.........................................., porque a

linha de corte foi desviada para atingir os diferentes elementos do modelo.
Você deve ter respondido: a) vista frontal, frente; b) superior; c) Corte AA;
d) dois , paralelos; e) a direção de onde o observador imaginou o corte; f) corte
em desvio.
Neste caso também não foi representada a vista lateral. Daqui para frente
você encontrará outras situações que em apenas duas vistas serão suficientes
para representar as peças ou modelos.
A U L A Corte composto por mais de dois planos de corte paralelos
13 Este tipo de corte se aplica nos modelos ou peças em que o plano de corte tem
de se desviar mais de uma vez para atingir todos os elementos que interessa
mostrar.
Veja novamente o modelo da Fig.C: tem um furo rebaixado, um furo
passante e um rasgo arredondado. Observe que são necessários três planos de
corte paralelos para atingir os elementos desalinhados.
Como o corte foi imaginado de frente, a vista representada em corte é a vista

frontal. A indicação dos planos de corte é representada na vista superior.
Analise a perspectiva em corte e as vistas representadas com aplicação e
indicação de corte composto. Observe que na vista frontal todos os elementos
são visíveis, embora na realidade estejam em diferentes planos, como mostra a
vista superior.
Agora, resolva o próximo exercício.

13
Analise as vistas representadas abaixo e complete as afirmações nos espaços
indicados.
a) A vista representada em corte é a........................................... .
b) A vista onde estão indicados os planos de corte é a.............................. .
c) Este corte é composto por ...................... planos........................... .
d) O observador imaginou o corte vendo o modelo de........................ .
e) O nome deste corte é................................. .
f) As setas com a letra A indicam a ................................................... em que o

observador imaginou o corte.
g) Os espaços hachurados, na vista lateral esquerda, representam as partes

.................................................... atingidas pelo corte.
Você deve ter completado as frases da seguinte maneira:

a) vista lateral esquerda;
b) vista frontal;
c) três; paralelos;
d) lado;
e) corte AA;
f) direção;
g) maciças.
A ilustração a seguir mostra os três planos que cortam a peça.

A U L A Corte composto por planos concorrentes
13 Agora você vai conhecer uma outra forma de imaginar cortes compostos.
Observe o flange com três furos passantes, representada a seguir.
Se você imaginar o flange atingido por um único plano de corte, apenas um dos
furos ficará visível. Para mostrar outro furo, você terá de imaginar o flange atingido
por dois planos concorrentes, isto é, dois planos que se cruzam ( P1 e P2 ).
Neste exemplo, a vista que deve ser representada em corte é a vista frontal,
porque o observador está imaginando o corte de frente
frente.
Para representar os elementos, na vista frontal, em verdadeira grandeza
grandeza,
você deve imaginar que um dos planos de corte sofreu um movimento de rotação,
de modo a coincidir com o outro plano.
Veja como ficam as vistas ortográficas: vista frontal e vista superior, após a
rotação do elemento e a aplicação do corte.
A U L A
13
Na vista frontal, todos os elementos são visíveis e aparentam estar no mesmo

plano. Note que, na vista superior, os elementos são representados sem rotação,
na sua posição real. Nesta vista fica bem visível que este corte é composto por
dois planos concorrentes
concorrentes.
Tente interpretar você mesmo um outro exemplo de desenho técnico, com
aplicação de corte composto por planos concorrentes.
Analise a perspectiva com a indicação de corte por planos concorrentes e
assinale com um X as vistas ortográficas correspondentes.
a( )
b ( ) c ( )
Confira a resposta e acompanhe a justificativa.

A alternativa correta é a c , porque o corte foi imaginado vendo-se o modelo
de lado. Assim, a vista representada em corte só poderia ser a lateral esquerda
esquerda.
A indicação do plano de corte foi representada na vista frontal
frontal. Uma vez que na
vista em corte houve rotação de elemento, dois rasgos foram representados. Para
ter uma idéia completa deste modelo, é necessário examinar as duas vistas,
representadas anteriormente.
A U L A Corte composto por planos sucessivos
13 Veja mais um tipo de corte composto. A próxima ilustração mostra um

joelho, que é uma peça usada para unir canalizações.
joelho
Para poder analisar os elementos internos desta peça, você deverá imaginar
vários planos de corte seguidos ( P1, P2, P3 ).
O corte foi imaginado observando-se a peça de frente frente. Por isso, a vista
representada em corte é a vista frontal
frontal. Observe as vistas ortográficas: vista
frontal e vista superior. Na vista frontal, as partes maciças atingidas pelo corte
são hachuradas. Na vista superior, os planos de corte sucessivos são repre-
sentados pela linha de corte.
A linha traço e ponto, que indica o local por onde passam os planos de corte,
é formada por traços largos nas extremidades e no encontro de dois planos
sucessivos. Você deve ter observado que foram utilizados três planos de corte
sucessivos
sucessivos.
São raras as peças em que se pode imaginar a aplicação deste tipo de corte.
Entretanto, é bom que você esteja preparado para interpretar cortes compostos
por mais de dois planos sucessivos quando eles aparecerem no desenho técnico.
A U L A
13
Analise as perspectivas e escreva, na linha ao lado de cada desenho, o tipo de
corte composto imaginado em cada caso.
a) ..........................................................................................
b) ..........................................................................................
c) ..........................................................................................
Exercício 2
Analise as vistas ortográficas e escreva na linha ao lado de cada desenho o
tipo de corte composto imaginado em cada caso.
a) ..........................................................................................
b) ..........................................................................................
c) ..........................................................................................
Analise as vistas ortográficas e resolva as questões que vêm a seguir.
13
a) O corte aplicado nestas vistas ortográficas é formado por planos...................

· paralelos - sucessivos - concorrentes.
b) O corte composto reuniu .........................cortes em um só corte.
· dois - três - quatro
c) A vista representada em corte é a.....................
· vista frontal - vista superior - vista lateral esquerda.
d) A indicação do plano de corte está representada na vista......................
· frontal - superior - lateral esquerda.
Exercício 4
Analise as perspectivas e represente, nas vistas ortográficas correspondentes,
as partes maciças atingidas pelos cortes.
a)
b)
c)
13
Analise as perspectivas com indicação dos locais por onde passam os planos
de corte e faça, nas vistas ortográficas, o que é pedido.
a) Represente a indicação dos planos de corte.
b) Hachure as partes maciças atingidas pelos cortes.
c) Escreva o nome do corte, no local apropriado.
a)
b)
c)
A UA UL L AA
14
14
Meio-corte
Introdução H á tipos de peças ou modelos em que é

possível imaginar em corte apenas uma parte, enquanto que a outra parte
permanece visível em seu aspecto exterior. Este tipo de corte é o meio-corte
meio-corte.
O meio-corte é aplicado em apenas metade da extensão da peça.
Somente em peças ou modelos simétricos longitudinal e transversalmente,
é que podemos imaginar o meio-corte.
Nesta aula, você aprenderá a interpretar peças representadas com meio-
corte.
Modelos simétricos longitudinal e transversalmente

Nossa aula Observe o modelo a seguir, representado em perspectiva. Em seguida,
imagine este modelo dividido ao meio por um plano horizontal e depois,
dividido por um plano vertical.
Você reparou que, nos dois casos

casos, as partes resultantes da divisão são iguais
entre si? Trata-se, portanto, de um modelo simétrico longitudinal e transversal-
mente. Neste modelo é possível imaginar a aplicação de meio-corte
meio-corte.
Analise o desenho a seguir (modelo de plástico nº 35) e imagine-o cortado
longitudinal e transversalmente.
A U L A
Você acha que é possível a aplicação de meio-corte no modelo anterior?
Por quê? 14
Resposta ..................................................................................................................
Você deve ter respondido que não é possível imaginar a aplicação de meio-
corte, pois este modelo é simétrico apenas longitudinalmente. Portanto, não
apresenta as condições para aplicação de meio-corte.
Representação do meio-corte
Acompanhe a aplicação do meio-corte em um modelo simétrico nos dois
sentidos.
Imagine o modelo atingido até a metade por um plano de corte longitudinal

(P1). Depois, imagine o modelo cortado até a metade por um plano de corte
transversal (P2).
A U L A Imagine que a parte atingida pelo corte foi retirada.
14
Observando o modelo com meio-corte, você pode analisar os elementos

internos. Além disso, ainda pode observar o aspecto externo, que corresponde à
parte não atingida pelo corte.
O modelo estava sendo visto de frente, quando o corte foi imaginado. Logo,
a vista onde o corte deve ser representado é a vista frontal.
Analise a vista frontal representada em projeção ortográfica com aplicação
do meio-corte.
A linha traço e ponto estreita, que divide a vista frontal ao meio, é a linha de
simetria.
simetria
As partes maciças, atingidas pelo corte, são representadas hachuradas
hachuradas.
O centro dos elementos internos, que se tornaram visíveis com o corte, é
indicado pela linha de centro
centro. Neste exemplo, os elementos que ficaram visíveis
com o corte são: o furo passante da direita e metade do furo central.
Metade da vista frontal não foi atingida pelo meio-corte: o furo passante da
esquerda e metade do furo central não são representados no desenho. Isso ocorre
porque o modelo é simétrico. A metade da vista frontal não atingida pelo corte
é exatamente igual à outra metade. Assim, não é necessário repetir a indicação
dos elementos internos na parte não atingida pelo corte. Entretanto, o centro dos
elementos não visíveis deve ser indicado.
Quando o modelo é representado com meio-corte, não é necessário indicar
os planos de corte. As demais vistas são representadas normalmente.
Analise mais uma vez a perspectiva do modelo e, ao lado, suas vistas
ortográficas.
14
Pense e responda.O modelo abaixo pode ser representado com meio-corte?
Por quê?
Resposta: ..........................................................
Veja se você acertou.

Você deve ter respondido que sim, porque este modelo é simétrico tanto
longitudinal como transversalmente. Observe novamente o modelo do exercício
anterior e faça o que é pedido.
Complete o desenho da vista frontal representando o meio-corte.
Se você fez o exercício corretamente, a vista frontal deve ter ficado como
mostra o desenho a seguir:
A U L A Meio-corte nas vistas do desenho técnico
14 O meio-corte pode ser representado em qualquer das vistas do desenho

técnico. A vista representada em corte depende da posição do observador ao
imaginar o corte. Quando o observador imagina o meio-corte vendo a peça de
frente
frente, a vista representada em corte é a frontal.
Sempre que a linha de simetria que atravessa a vista em corte for vertical
vertical, a
parte representada em corte deve ficar à direita
direita, conforme recomendação da
ABNT.
Quando o observador imagina o meio-corte vendo o modelo de lado, o meio-
corte deve ser representado na vista lateral esquerda.
Lembre-se que não há necessidade de fazer qualquer indicação do local por

onde passam os planos de corte nas outras vistas.
Quando o meio-corte é imaginado de cima, a vista representada em meio-
corte é a superior.
No desenho, a linha de simetria que atravessa a vista superior é vertical. A U L A
14
Assim, a parte em corte deve ser representada no desenho à direita.
Quando a linha de simetria que atravessa a vista em corte estiver na posição
horizontal, a metade em corte deve ser representada na parte inferior do desenho,
abaixo da linha de simetria. É isso que você pode observar, analisando a vista
frontal em meio-corte, no exemplo a seguir.
A escolha da vista onde o meio-corte deve ser representado depende das

formas do modelo e das posições dos elementos que se quer analisar.
Analise as vistas ortográficas e faça um traço embaixo das palavras que
respondem corretamente às perguntas.
a) Qual a vista representada em meio-corte?

· vista lateral esquerda;
· vista frontal.
b) Qual a direção de onde o corte foi imaginado?
· de lado;
· de frente.
c) O que mostra a vista em meio-corte?
· só os elementos internos da peça;
· os elementos internos e as partes externas da peça.
d) Em que vista devem ser indicados os planos de corte?
· na vista superior;
· não há necessidade de indicar os planos de corte.
e) Os elementos internos não atingidos pelo corte:
· devem ser representados na vista em meio-corte pela linha tracejada estreita;
· não devem ser representados na vista em meio-corte.
Assinale com um X os desenhos técnicos com representação de meio-corte.
14
a) ( ) b) ( )
c) ( ) d) ( )
Exercício 3
Imagine que a peça abaixo sofreu meio-corte, vista de cima. Complete, no
desenho técnico, a vista atingida pelo corte.
14
Analise as perspectivas e assinale com X as que correspondem a modelos ou
peças que podem ser representados em meio-corte.
a) ( )
b) ( )
c) ( )
A UA UL L AA
15
15
Corte parcial
Introdução E m certas peças, os elementos internos que

devem ser analisados estão concentrados em partes determinadas da peça.
Fig.A Fig.B Fig.C
Nesses casos, não é necessário imaginar cortes que atravessem toda a

extensão da peça. É suficiente representar um corte que atinja apenas os elemen-
tos que se deseja destacar. O tipo de corte mais recomendado nessas situações é
o corte parcial
parcial. Nesta aula você saberá como é representado o corte parcial.
Além disso, você conhecerá os tipos de hachuras utilizadas nas representa-
ções em cortes.
Representação do corte parcial

Nossa aula Observe um modelo em perspectiva, com aplicação de corte parcial.
A linha contínua estreita irregular e à mão livre, que você vê na perspec-

tiva, é a linha de ruptura
ruptura. A linha de ruptura mostra o local onde o corte está
sendo imaginado, deixando visíveis os elementos internos da peça. A linha de
ruptura também é utilizada nas vistas ortográficas.
A U L A
15
A vista representada em corte é a vista frontal porque, ao imaginar o corte,

o observador estava vendo a peça de frente.
Nas partes não atingidas pelo corte parcial, os elementos internos devem ser
representados pela linha para arestas e contornos não visíveis
visíveis.
Veja agora uma outra maneira de representar a linha de ruptura, na vista
ortográfica, através de uma linha contínua estreita
estreita, em ziguezague
ziguezague.
As partes hachuradas representam as partes maciças do modelo, atingidas

pelo corte.
Complete a frase para não esquecer.
A linha de ruptura pode ser representada por: uma linha contínua
...................................., irregular, ......................................................... ou por uma
linha contínua estreita em ..............................
Verifique se você usou as palavras certas para completar a frase: estreita

estreita, à
mão livre e ziguezague
ziguezague, respectivamente.
A U L A Mais de um corte parcial no desenho técnico
15 Você pode imaginar mais de um corte parcial na mesma vista do desenho

técnico.
O corte parcial também pode ser representado em qualquer das vistas do

desenho técnico.
Outra coisa muito importante que você deve observar é que, na representa-
ção em corte parcial, não aparece o nome do corte. Não é necessário, também,
indicar o corte parcial em outras vistas.
Analise o desenho em perspectiva e represente, nas vistas ortográficas, os

cortes parciais correspondentes. 15
Compare o desenho que você completou com a figura apresentada a seguir
Os cortes parciais devem ter sido representados nas vistas frontal e lateral
esquerda respectivamente.
Muito bem!
Ao chegar ao final deste assunto, você ficou conhecendo os tipos de corte que
se pode representar em desenhos técnicos mecânicos.
A U L A Indicação de tipos de materiais no desenho técnico
15 Você já sabe que, nos desenhos técnicos em corte, as hachuras servem para
indicar as partes maciças atingidas pelo corte. Além disso, as hachuras podem
ser utilizadas para indicar o tipo de material a ser empregado na produção do
objeto representado. Nos cortes que você estudou até agora foi usada a hachura
que indica qualquer material metálico
metálico, conforme estabelece a norma
NBR 12.298 / 1991, da ABNT.
Dependendo da
conveniência, a
inclinação da hachura
pode aparecer invertida
invertida.
Às vezes, quando a área maciça atingida pelo corte é muito grande, as

hachuras podem ser representadas apenas perto dos contornos do desenho.
Conheça agora os tipos de

hachuras usadas opcionalmente
para representar materiais
específicos, quando a clareza
do desenho exigir.
A U L A
15
Complete as frases nas linhas indicadas, escrevendo as alternativas corretas.
a) A linha que, no corte parcial, separa a parte cortada da parte não cortada
chama-se...........................
· linha de corte;
· linha de ruptura;
· linha para arestas e contornos não visíveis.
b) O corte parcial pode ser imaginado quando................................
· os elementos internos concentram-se em partes determinadas da peça;
· se quer mostrar apenas metade da peça
c) Os elementos internos da peça não atingidos pelo corte parcial .................
· devem ser representados na vista ortográfica pela linha para arestas e
contornos não visíveis;
· não precisam ser representados no desenho técnico.
Exercício 2
Assinale com um X as linhas usadas em desenhos técnicos mecânicos para
indicar cortes parciais:
a) ( )
b) ( )
c) ( )
d) ( )
Exercício 3
Analise a perspectiva e faça hachuras, no desenho técnico, nas partes maciças
atingidas pelos cortes parciais.
Exercício 4
Analise as vistas ortográficas e assinale com um X o tipo de material usado
na produção da peça correspondente.
a) ( ) metal
b) ( ) plástico
c) ( ) cerâmica
d) ( ) madeira
A UA UL L AA
16
16
Seção e encurtamento
Introdução E m desenho técnico busca-se, sempre, a for-

ma mais simples, clara e prática de representar o maior número possível de
informações.
Você já viu como a representação em corte facilita a interpretação de
elementos internos ou de elementos não visíveis ao observador. Mas, às vezes,
o corte não é o recurso adequado para mostrar a forma de partes internas da
peça. Nestes casos, devemos utilizar a representação em seção
seção, que é um dos
assuntos que você vai aprender nesta aula. As representações em seção
também são normalizadas pela ABNT (NBR10067/1987).
Nossa aula Observe a perspectiva, a seguir:
Este desenho mostra uma peça longa, com forma constante.

Em desenho técnico existe um recurso que permite simplificar a representa-
ção de peças deste tipo: é por meio do encurtamento, outro assunto que você vai
estudar nesta aula.
E tem mais: num mesmo desenho, você pode encontrar representações de
seções e também de encurtamento.
Representação em seção
Secionar quer dizer cortar. Assim, a representação em seção também é feita

imaginando-se que a peça sofreu corte.
Mas existe uma diferença fundamental entre a representação em corte e a
representação em seção. Você vai compreender bem essa diferença, analisando
alguns exemplos.
Imagine o modelo representado a seguir (modelo de plástico nº 15) seciona- A U L A
16
do por um plano de corte transversal. Analise a perspectiva do modelo, atingida
pelo plano de corte e, embaixo, as suas vistas ortográficas com a representação
do corte na vista lateral.
A vista lateral mostra a superfície atingida pelo corte e também a projeção da

parte da peça que ficou além do plano de corte. A vista lateral permite analisar
a parte atingida pelo corte e também outros elementos da peça.
Veja agora o desenho técnico do mesmo modelo, com representação em
seção.
Note que, ao lado da vista frontal está representada a seção AA. Esta seção
mostra a parte maciça atingida pelo plano de corte. A seção representa o perfil
interno rebatido da peça ou de uma parte da peça.
A indicação da seção representada pela linha traço e ponto com traços largos
nas extremidades aparece na vista frontal, no local onde se imaginou passar o
plano de corte.
A linha de corte onde se imagina o rebatimento da seção deve ser sempre no
centro do elemento secionado.
Enquanto a representação em corte mostra as partes maciças atingidas pelo
corte e outros elementos, a representação em seção mostra apenas a parte
atingida pelo corte.
Resolva o exercício, para não esquecer.
16 Escreva C para a afirmativa que se refere a corte e S para a

afirmativa que se refere a seção:
a) ( ) mostra apenas a parte cortada da peça;
b) ( ) mostra a parte cortada e outros elementos.
Veja as respostas corretas: a) S e b) C.
Nos desenhos técnicos de peças a seção pode ser representada: fora da vista,
dentro da vista ou interrompendo a vista.
Seção fora da vista
Os desenhos técnicos com seção fora da vista são semelhantes, em alguns

pontos, aos desenhos técnicos em corte. Observe o próximo desenho.
Compare as vistas ortográficas desta peça em corte e em seção.
Observe as semelhanças e as diferenças entre os dois desenhos.
Semelhanças: Em ambos os casos imaginaram-se cortes na peça; eles apre-

sentam indicação do plano de corte e as partes maciças atingidas pelo corte são
hachuradas.
Diferenças: No desenho em corte, a vista onde o corte é representado mostra

outros elementos da peça, além da parte maciça atingida pelo corte, enquanto
que o desenho em seção mostra apenas a parte cortada; a indicação do corte é
feita pela palavra corte, seguida de duas letras maiúsculas repetidas, enquanto
que a identificação da seção é feita pela palavra seção, também seguida de duas
letras maiúsculas repetidas.
Você notou que o rebaixo na vista frontal apresenta duas linhas que se A U L A
16
cruzam em diagonal? Essas duas linhas contínuas estreitas, que aparecem
cruzadas na vista frontal, indicam que a superfície assinalada é plana, derivada
de uma superfície cilíndrica.
Em desenho técnico, quando queremos indicar que uma superfície é plana,
obtida a partir de superfície cilíndrica, utilizamos essas duas linhas cruzadas.
Veja, a seguir, outra maneira de posicionar a seção fora da vista.
Neste caso, a seção aparece ligada à vista por uma linha traço e ponto estreita,
que indica o local por onde se imaginou passar o plano de corte.
Uma vez que a relação entre a seção e a parte da peça que ela representa é
evidente por si, não é necessário dar nome à seção.
Seções sucessivas fora da vista
Quando se tratar de uma peça com vários elementos diferentes, é aconselhá-

vel imaginar várias seções sucessivas para analisar o perfil de cada elemento.
A U L A
No desenho técnico, as seções sucessivas também podem ser representadas:
16 próximas da vista e ligadas por linha traço e ponto; em posições diferentes mas,
neste caso, identificadas pelo nome. Compare as duas formas de representação,
a seguir:
Analise mais um exemplo de seções sucessivas e faça o que é pedido no

exercício.
Na figura A as seções sucessivas estão representadas ao lado da vista frontal.

Complete o desenho da figura B , representando as mesmas seções sucessivas
próximas da vista.
Fig. A
Fig. B
Acompanhe as explicações e confira seu desenho: a seção AA representa o A U L A
16
perfil da espiga redonda com rebaixo. Sabemos que há um rebaixo por causa das
linhas cruzadas, que são indicadoras de superfície plana. A seção BB representa
o perfil da parte cilíndrica, atravessada por um rasgo de forma retangular.
Na figura B , as seções devem ser representadas rebatidas, próximas da vista
frontal. Não há, portanto, necessidade de indicar o plano de corte nem os nomes
das seções. Veja como deve ter ficado seu desenho:
Seção dentro da vista

A seção pode ser representada rebatida dentro da vista, desde que não
prejudique a interpretação do desenho. Observe a próxima perspectiva em
corte e, ao lado, sua representação em vista ortográfica, com a seção represen-
tada dentro da vista.
Para representar o contorno da seção dentro da vista, usa-se a linha contínua

estreita. A parte maciça é representada hachurada. Quando a seção aparece
rebatida dentro das vistas do desenho técnico, ela não vem identificada pela
palavra seção, seguida de letras do alfabeto.
Na seção dentro das vistas também não aparece a indicação do plano de corte.
Agora é sua vez!
Observe a perspectiva, em corte, e represente, na vista ortográfica, a
seção correspondente.
A U L A Muito bem! O perfil que você representou deve ter ficado com a forma abaixo.
16
Seção interrompendo a vista
Observe a perspectiva em corte de uma peça sextavada e, ao lado, sua

representação em vista ortográfica com uma seção.
Quando a seção é representada interrompendo as vistas do desenho técnico,

ela não vem identificada pela palavra seção, seguida pelas letras do alfabeto.
Na seção interrompendo as vistas não aparece a linha indicativa de corte. A
interrupção da vista é feita por uma linha que você já conhece: a linha de ruptura.
Observe novamente a vista ortográfica e veja que os dois lados interrompi-
dos da vista frontal estão representados com linha de ruptura.
Verifique se este tipo de representação ficou claro. Resolva o exercício
a seguir.
Analise a perspectiva em corte e complete a vista frontal desenhando a linha

de ruptura e representando uma seção interrompendo a vista.
Antes de conferir sua resposta observe que a vista superior não apresenta
linhas de ruptura. Basta representar a seção em uma das vistas do desenho
técnico.
Agora confira. Sua vista frontal deve ter ficado como o desenho a seguir.
Outra possibilidade é que você tenha representado a linha de ruptura em
ziguezague.
A U L A
16
Seções enegrecidas
Quando a área da seção é a de um perfil de pouca espessura, ao invés de se
representarem as hachuras, o local é enegrecido
enegrecido.
As seções enegrecidas tanto podem ser representadas fora das vistas
como dentro das vistas, ou, ainda, interrompendo as vistas. Veja um exemplo
de cada caso.
Encurtamento
Certos tipos de peças, que apresentam formas longas e constantes, podem
ser representadas de maneira mais prática.
O recurso utilizado em desenho técnico para representar estes tipos de peças
é o encurtamento.
A representação com encurtamento, além de ser mais prática, não apresenta
qualquer prejuízo para a interpretação do desenho.
Nem todas as peças podem ser representadas com encurtamento. A seguir
você vai conhecer as condições para que se possa usar este tipo de representação.
Condições para representação com encurtamento

O encurtamento só pode ser imaginado no caso de peças longas ou de peças
que contêm partes longas e de forma constante. Veja o exemplo de um eixo com
duas espigas nas extremidades e uma parte central longa, de forma constante.
Imagine o eixo secionado por dois planos de corte, como mostra a ilustração.
A U L A Como a parte compreendida entre os cortes não apresenta variações e não
contém elementos, você pode imaginar a peça sem esta parte, o que não prejudica
16 sua interpretação.
Verifique se ficou bem entendido. Faça o próximo exercício.
Analise as perspectivas abaixo e assinale com X as peças que podem ser

representadas com encurtamento.
a) ( ) b) ( ) c) ( ) d) ( )
Confira! As alternativas a , c e d , embora sejam peças longas, não podem ser

representadas com encurtamento porque suas formas apresentam elementos
diferentes na parte longa. Logo, você deve ter assinalado com um X apenas a
alternativa b , que corresponde a uma peça com a parte longa em forma cônica.
A forma cônica é considerada uma forma constante.
Mais de um encurtamento na mesma peça
Certos tipos de peças podem ser imaginadas com mais de um encurtamento.

Observe a chapa com quatro furos, por exemplo. Você pode imaginar um
encurtamento do comprimento e outro no sentido da largura, sem qualquer
prejuízo da interpretação da peça ou de seus elementos.
O encurtamento pode ser imaginado nos sentidos do comprimento, da A U L A
16
altura e da largura da peça. Pode-se, também, imaginar mais de um encurtamen-
to no mesmo sentido, como mostra o desenho a seguir.
Observe, pense e resolva!
Complete a frase: na peça abaixo pode(m) ser imaginado(s) .................

encurtamento(s) no sentido do(a) ............................................
Verifique se acertou. Nos espaços em branco você deve ter escrito: dois e
comprimento
comprimento. Confirme a resposta, analisando o desenho abaixo.
A U L A Representação do encurtamento no desenho técnico
16 Nas representações com encurtamento, as partes imaginadas cortadas são

limitadas por linhas de ruptura
ruptura, que são linhas contínuas estreitas, desenha-
das à mão-livre.
Nos desenhos técnicos confeccionados à máquina, pode-se optar pela linha

contínua estreita em ziguezague para representar os encurtamentos.
Representação com encurtamento e seção
É muito comum, em desenho técnico, a seção aparecer na representação com

encurtamento. Aplicando encurtamento e seção num mesmo desenho, economi-
zamos tempo e espaço. Veja um exemplo.
O suporte, representado em perspectiva, é uma peça que tem várias partes

longas, onde você pode imaginar encurtamentos. Na vista ortográfica desta peça
é possível representar, ao mesmo tempo, os encurtamentos e as seções.
A U L A
16
Note que a peça está representada através da vista frontal. Neste desenho
estão representados 4 encurtamentos e 4 seções. Duas seções estão indicadas na
vista frontal e representadas fora da vista: Seção AA e Seção BB. Uma seção
aparece rebatida dentro da vista. Quando a seção vem rebatida na vista, não é
necessário dar-lhe um nome. Por fim, observe que no encurtamento da parte
inclinada aparece representada a quarta seção.
Analise o próximo desenho e procure identificar, você mesmo, as seções e os
encurtamentos representados.
Estude as vistas ortográficas e faça o que é pedido:
a) Faça um círculo em volta da seção representada dentro da vista;

b) Faça um X na seção representada interrompendo a vista;
c) Escreva C se a afirmativa for correta e E se for errada:
( )No local em que a seção aparece interrompendo a vista está representado
um encurtamento.
d) Escreva, nos locais apropriados, os nomes das seções representadas fora da
vista.
e) Desenhe uma seta apontando para o encurtamento representado neste
desenho.
A U L A Veja as respostas corretas, a seguir. Para verificar as respostas aos itens:
a , b , d , e observe o desenho.
16
O item c merece um comentário. A afirmativa está errada porque no local

em que a seção aparece interrompendo a vista, neste caso, não está represen-
tado um encurtamento. Você pode comprovar que não houve encurtamento
analisando a vista frontal, que aparece representada inteira, sem qualquer
indicação de encurtamento neste ponto. Quanto ao item e , tanto faz se você
apontou a seta para a vista frontal ou para a vista superior, pois o encurtamento
representado nas duas vistas é o mesmo.
Analise as vistas ortográficas e escreva:
(C) para as que apresentam corte
(S) para as que apresentam seção
( )
( )
( )
16
Complete as frases escolhendo a alternativa correta.
a) O contorno da seção é representado por meio de .......................
l uma linha contínua larga;
l uma linha contínua estreita.
b) Quando a seção aparece interrompendo a vista, a linha que indica a
interrupção é.................................
l a linha de ruptura
l a linha indicativa de corte
c) Para indicar que uma superfície é plana, derivada de uma superfície
cilíndrica, no desenho técnico utilizamos..........................................
l linhas grossas em diagonal;
l duas linhas estreitas cruzadas em diagonal;
d) Quando a seção é representada dentro da vista .....................................
l é necessário identificar o nome da seção
l não é necessário identificar o nome da seção
Exercício 3
Analise a perspectiva em corte e complete, na vista ortográfica, a represen-
tação da seção dentro da vista.
Exercício 4
Analise as vistas ortográficas e escreva, nas linhas indicadas, a localização
das seções.
a) b)
c) d)
Analise a perspectiva em corte e represente as seções: AA e BB, indicadas na
16 vista frontal.
Exercício 6
Analise a perspectiva em corte e represente a seção próxima da vista.
Exercício 7
Analise a perspectiva com indicação do plano de corte e represente, no
quadriculado, a seção enegrecida.
Exercício 8
Assinale com um X as peças que podem ser representadas com encurtamento.
a) ( ) b) ( )
c) ( ) d) ( )
16
Analise a vista ortográfica e escreva C e a frase estiver certa e E se esti-
ver errada.
a) ( ) Nesta peça foram imaginados dois encurtamentos.

b) ( ) O encurtamento pode ser representado porque a peça tem forma
constante em uma de suas partes.
Exercício 10
Observe que a peça abaixo foi dividida em quatro partes: a , b , c e d . Qual das
partes pode ser representada em encurtamento?
Exercício 11
Analise a peça e complete a frase.
Nesta peça foi imaginado um encurtamento no sentido..................................

l da altura
l do comprimento
l da largura
Exercício 12
Quantos encurtamentos foram imaginados na peça abaixo?
a) ( ) cinco
b)
b)( ) dois
c) ( ) quatro
As vistas ortográficas abaixo mostram uma peça onde foi imaginado um
16 encurtamento. Complete a representação do encurtamento utilizando a

linha apropriada.
Exercício 14
Analise o modelo em perspectiva e represente a seção e o encurtamento no
desenho técnico.
Exercício 15
Analise as vistas ortográficas e complete as frases.
a) Na vista frontal estão representados ................. encurtamentos e ...............

.................. seções.
b) A linha usada para representar o encurtamento é a ...................................
c) A seção que aparece entre o encurtamento tem a forma.............................
A UA UL L AA
18
18
Vistas auxiliares
Introdução E xistem peças que têm uma ou mais faces

oblíquas em relação aos planos de projeção. Veja alguns exemplos.
Você deve estar lembrado que faces oblíquas não são representadas em
verdadeira grandeza nas vistas ortográficas normais. Os elementos dessas faces
oblíquas aparecem deformados e superpostos, dificultando a interpretação do
desenho técnico.
Fig. A
Observe, na figura A, que a parte oblíqua apareceu representada defor-

mada nos planos de projeção horizontal e lateral.
Para representar peças com partes e elementos oblíquos, recorremos a um Nossa
A U L aula
A
18
tipo especial de projeção ortográfica que permite simplificar a representação e a
interpretação de desenhos desse tipo de peças. É a projeção ortográfica com
vistas auxiliares que você vai aprender nesta aula.
Projeção ortográfica de elementos oblíquos em verdadeira grandeza
Em desenho técnico, o modelo deve ser representado em posição que

permita analisar todas as suas faces com seus elementos, ou a maioria deles, em
verdadeira grandeza em pelo menos uma das vistas ortográficas. As peças com
faces e elementos oblíquos têm que ser representadas de maneira especial.
A seguir você vai estudar como é feita a representação desses tipos de peças.
Volte a analisar o modelo representado na figura A. Veja a projeção ortográfica
normal deste modelo, no desenho a seguir.
Neste exemplo, a face oblíqua apareceu deformada nas vistas superior e

lateral esquerda. Dessa forma, o furo passante e a parte arredondada aparecem
deformados. Além da deformação, os elementos aparecem superpostos, o que
dificulta a leitura e interpretação do desenho.
Para que as partes e elementos oblíquos da peça possam ser representados
sem deformação temos que imaginar um plano de projeção paralelo à face
oblíqua, como mostra a ilustração a seguir.
Este plano de projeção inclinado recebe o nome de plano de projeção

auxiliar.
A projeção da face oblíqua
oblíqua, no plano inclinado, aparece representada sem
deformação, em verdadeira grandeza.
A U L A Ficou claro? Então resolva o exercício a seguir.
18 Verificando o entendimento
No desenho abaixo, escreva os nomes dos planos de projeção nas linhas
indicadas.
Analise o desenho e verifique se você respondeu corretamente.
O plano de projeção a paralelo à face oblíqua A é um plano de projeção

auxiliar. No plano de projeção auxiliar a face A aparece representada em
verdadeira grandeza. Mas, em desenho técnico, o plano de projeção auxiliar deve
ser imaginado rebatido, como os demais planos de projeção.
Rebatimento do plano de projeção auxiliar
Examine novamente as projeções da peça com uma face oblíqua nos planos:
vertical, horizontal e auxiliar.
Você reparou que, neste caso, a projeção da vista lateral foi omitida? Isso A U L A
18
ocorre porque a face lateral da peça fica melhor representada em verdadeira
grandeza, no plano de projeção auxiliar. A seguir, você verá como se faz a
representação das vistas ortográficas desta peça, em desenho técnico. Para isso,
é necessário imaginar o rebatimento dos planos de projeção.
O modo de rebater os planos de projeção é semelhante ao rebatimento que
você aprendeu ao estudar as aulas de Projeção ortográfica: o plano de projeção
vertical fica fixo; o plano de projeção horizontal gira para baixo; e o plano de
projeção auxiliar, neste caso, gira para a direita. Veja as indicações de rebatimento,
na ilustração.
Agora analise os planos de projeção rebatidos.
Assim, através do rebatimento dos planos de projeção, define-se a posição

das vistas no desenho técnico. Os nomes das vistas permanecem os mesmos. A
única diferença é que a face projetada no plano de projeção auxiliar dá origem
à vista auxiliar
auxiliar.
Neste exemplo, a vista auxiliar está representada no lugar da vista lateral,
que foi omitida. A vista frontal e a vista superior permanecem.
Lembre-se que em desenho técnico os contornos dos planos não são
representados. Então, veja como ficam as vistas rebatidas sem os contornos dos
planos de projeção.
A U L A
18
Você notou que o furo e a parte arredondada aparecem sem deformação na

vista auxiliar? Isso ocorre porque esses elementos estão representados em
verdadeira grandeza na vista auxiliar.
Na vista superior e na vista auxiliar aparece a linha de ruptura
ruptura. Esta linha é
utilizada, para indicar que a parte deformada não precisou ser representada
nessas vistas.
Veja se você entendeu.
Analise as vistas ortográficas representadas a seguir.
Agora, responda às questões:

a) Quais as vistas representadas no desenho técnico? R: ..............................
.............................................................................................................................
b) Qual a vista substituída pela vista auxiliar? R: .......................................... ?
Confira suas respostas:

a) As vistas ortográficas representadas são: a vista frontal, a vista lateral
esquerda e a vista auxiliar.
b) A vista auxiliar está representada no lugar da vista superior.
Para finalizar, observe mais um detalhe: a vista frontal e a vista auxiliar
aparecem representadas interrompidas pela linha de ruptura. Isso não prejudica
a interpretação do desenho porque as partes suprimidas não apresentam infor-
mações relevantes para a execução da peça.
Peças com mais de uma face oblíqua A U L A
A peça representada a seguir tem duas faces oblíquas, com elementos.

18
Numa projeção normal, tanto a vista superior como a vista lateral seriam
representadas deformadas. Para representar as duas faces oblíquas em verda-
deira grandeza, são necessários dois planos de projeção auxiliares, paralelos a
cada uma das faces oblíquas. Veja, no próximo desenho, os dois planos de
projeção auxiliares.
Agora, analise as projeções das faces oblíquas nos dois planos. Observe
que o plano a foi rebatido para cima de modo a mostrar a projeção da face
oblíqua A·
A·.
A U L A Veja a seguir, a projeção ortográfica completa da peça nos planos em
perspectiva.
18
Imagine que apenas o plano vertical permaneceu fixo e os demais planos

foram rebatidos. Veja.
Após o rebatimento, todas as vistas são mostradas numa mesma superfície

plana e suas posições no desenho técnico ficam definidas. Uma vez que os
contornos dos planos de projeção não são mostrados nos desenhos técnicos, as
vistas são representadas como segue:
Nesse desenho estão representadas: a vista frontal, a vista superior e duas

vistas auxiliares. As vistas representam a verdadeira grandeza de todos os
elementos. As duas vistas auxiliares e a vista superior apresentam linhas de
ruptura. As linhas de ruptura indicam que partes da peça foram suprimidas no
desenho, por não apresentarem interesse para a interpretação da peça.
A U L A
18
Observe a peça abaixo e assinale com um X as letras que identificam faces
oblíquas.
a) ( )
b) ( )
c) ( )
d) ( )
e) ( )
Exercício 2
Escolha a alternativa que completa a frase corretamente: A projeção ortográ-
fica de peças com faces oblíquas, nos planos: vertical, horizontal e lateral
....................................
l reproduz a peça em verdadeira grandeza.
l representa as partes oblíquas deformadas.
Exercício 3
Analise as perspectivas e assinale com um X as que correspondem a peças
com faces oblíquas.
a) ( ) b) ( )
c) ( ) d) ( )
Exercício 4
Analise o desenho abaixo e responda:
a) Qual a letra que identifica uma face oblíqua?
b) Que nome recebe o plano inclinado b?
Observe o desenho em perspectiva (modelo de plástico nº 36) abaixo e
18 complete o traçado da vista auxiliar no desenho técnico.
Exercício 6
Analise as vistas ortográficas e responda às questões:
a) Qual a vista que foi omitida para representação da vista auxiliar?

R: ........................................................................................................................
b) A face identificada com a letra A é oblíqua em relação a que planos de
projeção?
R: ........................................................................................................................
Exercício 7
Analise a perspectiva e complete a vista auxiliar e a vista superior.
18
Analise a perspectiva, a vista superior, a vista auxiliar e complete a vista
frontal.
Exercício 9
Assinale com um X as peças com duas ou mais faces inclinadas.
a) ( ) b) ( )
c) ( ) d) ( )
Exercício 10
Analise a perspectiva abaixo e complete a vista auxiliar com as linhas que
faltam.
Analise as vistas ortográficas abaixo e assinale com um X a perspectiva
18 correspondente.
a) ( )
b) ( )
c) ( )
Exercício 12
Analise as vistas ortográficas e responda às questões:
a) Qual a vista omitida neste desenho?
b) Quais as vistas representadas neste desenho?
c) Quantos planos auxiliares de projeção foram imaginados?
d) Quais as vistas interrompidas pela linha de ruptura?
A UU
A L AL A
19
19
Projeção com rotação
C ertas peças que têm superfícies oblíquas

em relação aos planos de projeção, por convenção
convenção, são representadas por meio
Introdução
de outro tipo especial de projeção ortográfica: a projeção com rotação

rotação.
A rotação de partes oblíquas possibilita evitar a distorção e o encurtamento
que resultariam de uma projeção ortográfica normal. Nem todas as peças que
têm partes oblíquas podem ser representadas em projeção com rotação. Apenas
as peças com partes oblíquas associadas a um eixo de rotação, podem ser
representadas com rotação de parte da peça. Veja alguns exemplos de peças que
precisam desse tipo de representação.
Peças como essas devem ser representadas com rotação

rotação. Por isso, nesta aula, Nossa aula
você vai aprender como se imagina e como se representa a projeção com rotação
de partes e elementos de peças
peças, em vistas ortográficas sem e com corte.
A U L A Rotação de parte oblíqua
19 Rotação é um movimento giratório, um giro em torno de um eixo. A seguir,

começaremos nosso estudo exercitando esse tipo de representação.
A peça em perspectiva abaixo, um tipo de braço de comando, apresenta uma
parte oblíqua.
Observe, na próxima ilustração, a projeção ortográfica dessa peça em dois

planos de projeção.
Agora, analise a projeção ortográfica nos planos rebatidos.
Observe que o segmento AB, que determina a distância entre dois furos da
peça, é maior na vista frontal do que na vista superior. Isso ocorre porque, na
vista frontal, a parte oblíqua aparece representada em verdadeira grandeza.
Na vista superior a parte oblíqua aparece encurtada. O mesmo ocorre com A U L A
19
o segmento CD (diâmetro da parte cilíndrica), que na vista frontal é representado
em verdadeira grandeza e na vista superior aparece menor que na vista frontal.
Para que os segmentos AB e CD sejam representados em verdadeira
grandeza, também na vista superior, é necessário imaginar a rotação da parte
oblíqua. Observe a ilustração a seguir, que mostra a rotação da parte oblíqua.
A rotação é imaginada de modo que a parte oblíqua fique sobre o eixo

principal da peça e paralela ao plano de projeção, que neste exemplo é o
horizontal.
Agora veja o que acontece quando a parte oblíqua em rotação é representada
na vista superior.
Compare o tamanho dos segmentos: AB e CD da parte oblíqua na vista

frontal e na vista superior.
Após a rotação, a parte oblíqua passou a ser representada em verdadeira
grandeza, na vista superior.
Note a linha de centro que atravessa a parte oblíqua, na vista frontal. É a
existência dessa linha de centro que facilita a rotação da parte oblíqua.
A U L A No desenho técnico, a vista onde a rotação é imaginada, é representada
normalmente. Na outra vista, representada com rotação, a parte oblíqua aparece
19 em verdadeira grandeza.
Observe novamente a perspectiva da peça e, ao lado, as vistas ortográficas
correspondentes.
Faça o exercício a seguir.
Compare as duas peças representadas.
Fig. A Fig. B
Qual das duas peças, a da figura A ou da figura B, deve ser representada em

projeção com rotação? R:...........
A resposta correta é a da figura B. Embora a peça da figura A tenha uma face

oblíqua, esta face não está associada a um eixo de rotação.
Para representar a peça A é mais indicado recorrer a uma vista auxiliar. A
peça da figura B, ao contrário, tem uma parte oblíqua que pode sofrer um giro até
ficar paralela ao plano de projeção horizontal. Veja a representação da figura B
em projeção ortográfica.
Neste desenho duas vistas estão representadas: a vista frontal e a vista A U L A
19
superior. A vista onde se imaginou a rotação da parte oblíqua é a vista frontal.
A vista onde a parte oblíqua aparece representada com rotação é a vista
superior. Tanto na vista frontal como na vista superior a parte oblíqua aparece
representada em verdadeira grandeza.
Rotação de elementos oblíquos
Ao estudar a aula Omissão de corte

corte, você ficou sabendo que certos elemen-
tos de peças, tais como: nervuras, orelhas, braços e dentes de engrenagens devem
ser representados sem hachuras, quando esses elementos são atingidos por
cortes longitudinais.
Quando esses elementos aparecem numa peça em quantidade ímpar ímpar, ou em
disposição assimétrica, convencionou-se representá-los com rotação. Veja, na
próxima ilustração, uma peça com 3 nervuras.
Você deve ter notado que as nervuras A e C estão oblíquas em relação ao eixo
da peça, que segue a direção da nervura B . Veja primeiro como ficaria a projeção
ortográfica normal desta peça.
Note que a interpretação da nervura C fica prejudicada na vista frontal.

Nesta vista, a projeção da nervura A coincide com a projeção da nervura C . A
nervura C aparece representada com deformação.
Para facilitar a interpretação do desenho, a nervura C deve ser representada
em sua verdadeira grandeza. Isso é possível imaginando-se que esta nervura
sofre uma rotação.
Veja, a seguir, o que acontece neste caso quando se imagina que esta nervura
sofre uma rotação.
A U L A
19
Com a rotação da nervura C, sua representação fica em verdadeira grandeza

na vista frontal. Finalmente, veja como ficam estas duas vistas ortográficas.
Procure aplicar o que você aprendeu resolvendo o próximo exercício.
Analise a peça representada em perspectiva e complete o traçado da vista

frontal, imaginando que houve rotação da orelha C .
Confira sua resposta acompanhando as explicações. Você já sabe que fica A U L A
19
mais fácil interpretar os desenhos quando seus elementos estão representados
em verdadeira grandeza. Para representar a orelha C em verdadeira grandeza,
devemos imaginar a sua rotação na vista superior. Com a rotação da orelha, a sua
representação na vista frontal fica em verdadeira grandeza.
Lembre-se: na vista superior, a rotação é apenas imaginada. Esta vista é
representada em projeção ortográfica normal.
Agora, veja como deve ter ficado o seu desenho.
Rotação em representação com corte
Observe a polia com braços, representada à esquerda. À direita você tem a

perspectiva da mesma polia, em corte.
Pense como fica esta peça, em corte, representada em projeção ortográfica

normal. Uma vez que o observador está vendo a peça de frente, a vista frontal
será representada em verdadeira grandeza. Já, na vista lateral esquerda, atingida
pelo corte, o braço C não será representado em verdadeira grandeza. Veja, no
desenho, como fica a projeção normal em corte.
A U L A Imagine agora que o braço C da polia sofreu uma rotação, em torno do eixo
da peça, até ficar paralelo ao plano de projeção lateral. Neste caso, o braço C
19 também será representado em verdadeira grandeza na vista lateral. Comprove!
No desenho técnico não há necessidade de indicar onde a rotação do

elemento foi imaginada. Assim, no caso desta peça, a vista frontal e a vista lateral
esquerda devem ser representadas como segue.
Agora veja outro exemplo de rotação de elemento na representação em corte

de uma peça com furos.
À esquerda você tem a perspectiva de um disco com 3 furos e à direita a

mesma peça em corte.
Observe que na perspectiva em corte um dos furos não aparece.

Compare a projeção ortográfica normal desta peça com a projeção onde foi
imaginada a rotação de um dos furos. A projeção ortográfica normal vem
representada à esquerda e a projeção com rotação de elementos à sua direita.
A U L A
19
Pense e responda:
No desenho da direita, representado com rotação:

a) Em que vista foi imaginada a rotação do furo ? R..................
b) Em que vista o furo aparece representado com rotação ? R.................
Você deve ter respondido que:

a) a vista onde foi imaginada a rotação do furo é a vista superior.
b) a vista onde o furo foi representado com rotação é a vista frontal.
Finalmente, acompanhe um exemplo de rotação de elementos na represen-
tação em corte de uma peça com nervuras e furos. Analise a perspectiva da peça
e, ao lado, a perspectiva da mesma peça em corte.
Compare a projeção ortográfica normal, da peça em corte, à esquerda, com

a projeção com rotação de elementos, à direita.
A U L A Você reparou que na projeção normal da vista frontal a nervura C foi
representada deformada e o furo D não foi representado?
19 Na projeção com rotação, imaginou-se ao mesmo tempo

tempo, a rotação dos dois
elementos: nervura C e furo D . Com a rotação, os dois elementos passaram a ser
representados em verdadeira grandeza.
No desenho técnico não há necessidade de indicar onde se imaginou a
rotação dos elementos. Veja, então, como ficam as duas vistas da peça em corte:
a vista frontal, representada em projeção com rotação, e a vista superior.
Exercícios
Exercício 1
Analise as vistas ortográficas e assinale com X a(s) que está(ão) represen-
tada(s) com rotação de partes.
a) ( ) b) ( )
c) ( ) d) ( )
19
Escreva C nos parênteses, em frente à(s) frase(s) correta(s) e E em frente às
frase(s) errada(s)
a) ( ) Qualquer peça com face oblíqua pode ser representada, em projeção
ortográfica, com rotação de parte
b) ( ) Na projeção com rotação, a parte oblíqua é representada em verda-
deira grandeza em todas as vistas.
c) ( ) A rotação da parte oblíqua é feita imaginando-se um giro, até que
essa parte fique sobre o eixo principal da peça.
d) ( ) Na projeção ortográfica de peças com elementos oblíquos, todas as
vistas devem ser representadas com rotação.
e) ( ) Deve-se imaginar a rotação do elemento oblíquo para que sua proje-
ção ortográfica seja representada em verdadeira grandeza.
Exercício 3
Analise as vistas ortográficas e assinale com um X as alternativas corretas.
a) A rotação da parte oblíqua foi imaginada na...........................

l vista frontal ( )
l vista superior ( )
b) A rotação da parte oblíqua permite que esta parte fique sobre o eixo
principal.............................
l da peça
l da própria parte oblíqua
Exercício 4
Analise as vistas ortográficas e complete a frase.
A vista onde a parte obliqua está representada com rotação é a...............

Analise as peças abaixo e assinale com um X as que devem ser representadas
19 com rotação de elemento:
a) ( ) b) ( )
c) ( ) d) ( )
Exercício 6
Analise as vistas ortográficas abaixo e responda:
a) Em que vista foi imaginada a rotação do elemento? R:....................

b) Em que vista a rotação do elemento foi representada? R:...................
Exercício 7
Compare a perspectiva com as vistas ortográficas correspondentes. Comple-
te o traçado da vista frontal, sabendo que esta peça está representada com
rotação de elemento.
19
Analise a perspectiva da peça abaixo, com indicação de corte, e depois
complete a frase.
a) A vista onde a rotação dos elementos deve ser imaginada é a ...................

..................e a vista onde os elementos devem ser representados com
rotação é a ........................
Exercício 9
Analise as vistas ortográficas abaixo e indique N nas que mostram projeção
normal e R nas que mostram projeção com rotação.
a) ( ) b) ( )
c) ( ) d) ( )
No desenho abaixo, complete o traçado da vista frontal, em corte. O furo E
19 e a orelha H devem ser representados com rotação.
Exercício 11
Observe a vista frontal representada a seguir e assinale com um X a lateral
que lhe corresponde.
a) ( ) b) ( )
c) ( ) d) ( )
A
A UU
L AL A
20
20
Representações
especiais
V ocê já sabe que há casos em que a projeção

ortográfica normal não permite a interpretação satisfatória de todos os elemen-
Introdução
tos da peça. Por isso, você aprendeu a interpretar vistas auxiliares e projeção
com rotação
rotação, que são tipos especiais de projeção ortográfica. Mas, às vezes,
dependendo das características da peça, nem as vistas auxiliares, nem a
projeção com rotação permitem mostrar com clareza todos os elementos que
se quer analisar. Veja a peça abaixo, por exemplo.
Nas vistas ortográficas normais alguns elementos, além de estarem repre-

sentados pela linha para arestas e contornos não visíveis, aparecem deformados,
dificultando a interpretação da peça.
A face oblíqua está ligada à base por uma nervura, e isto dificulta a represen-
tação da vista auxiliar. Neste caso, a forma mais simples de reproduzir todos os
elementos importantes da peça é recorrendo a um outro tipo especial de projeção
ortográfica: as vistas especiais
especiais.
Nesta aula, você aprenderá a interpretar, além das vistas especiais, as vistas
localizadas e as vistas parciais
parciais.
A U L A Vista especial
20
Nossa aula Observe a peça representada em perspectiva, a seguir.
As faces desta peça são paralelas aos planos de projeção. Apesar disso, a
interpretação de seus elementos em projeção ortográfica normal fica bastante
prejudicada. Veja.
Para facilitar a representação e interpretação de peças como esta, recorremos

a um outro tipo especial de projeção ortográfica: imaginamos o observador numa
posição que lhe permita ver diretamente os elementos a serem representados.
Vamos chamar de A a posição da qual o observador vê a parte lateral direita.
Acompanhe, na ilustração, a projeção desta parte no plano lateral direito.
Neste caso, os elementos da parte lateral direita, visíveis ao observador, são A U L A
20
representados no plano lateral direito pela linha para arestas e contornos visíveis.
Agora, imagine o observador vendo a parte lateral esquerda da posição B , na
direção indicada pela seta.
No plano de projeção lateral esquerdo os elementos da parte lateral esquerda,

agora visíveis ao observador, são representados pela linha para arestas e contor-
nos visíveis.
Muito bem! Imagine que os dois planos laterais foram rebatidos. Veja que a
face projetada no sentido de observação da seta A deu origem à vista de AA. A face
projetada no sentido de observação da seta B deu origem à vista de BB. A vista de
A e a vista de B são duas vistas especiais
especiais.
Na vista de A e na vista de B os elementos aparecem representados pela linha

para arestas e contornos visíveis. Isso foi possível pela mudança da posição do
observador, em relação às faces projetadas.
Note que, neste caso, é bem mais fácil analisar os elementos da peça na
representação com vistas especiais do que na representação com vista lateral
normal. Nesta representação com vistas especiais, a vista superior é dispensável
porque as demais vistas já apresentam as informações necessárias para a execu-
ção da peça.
Para simplificar ainda mais o desenho técnico, evitando as linhas para arestas
e contornos não visíveis, podemos representar a vista frontal em corte.
A U L A Observe que as extremidades inferiores das vistas de A e de B foram
suprimidas. As linhas de ruptura indicam o lugar onde foi feita a supressão. As
20 setas e letras que indicam a posição e direção de onde foram projetadas as vistas
são mantidas no desenho técnico definitivo.
As vistas especiais são identificadas pela expressão: Vista de...
de..., seguida da
letra correspondente.
Na representação em projeção ortográfica especial, as vistas aparecem dis-
postas no local mais conveniente para a sua interpretação.
Verifique se você entendeu resolvendo as questões a seguir.
Observe o desenho.
a) Que vistas estão representadas neste desenho?

R. ................................................................
b) O que indica a letra B , em cima da seta?
R. ................................................................
c) A vista de A está ocupando o lugar de qual vista?
R. ................................................................
Confira suas respostas, acompanhando as explicações.
a) Neste desenho estão representadas três vistas ortográficas: a vista frontal

e duas vistas especiais. As vistas especiais são identificadas pelas expressões:
vista de A e vista de B.
b) A letra B indica a posição do observador ao analisar a vista de B.
c) Neste desenho, a vista de A está ocupando o lugar da vista superior com

a vantagem de que a vista especial mostra os elementos que se quer analisar e
representados pela linha para arestas e contornos visíveis. Note que estes
elementos foram vistos de baixo para cima.
E agora, veja novamente o modelo mostrado na introdução, em projeção A U L A
20
ortográfica com vistas especiais.
As vistas representadas são: a vista frontal e duas vistas especiais (vista de A

e vista de B)
Na vista frontal aparece representada uma seção da nervura. A vista de A
mostra, em verdadeira grandeza, os elementos visíveis da face oblíqua da peça
e a nervura, representada pela linha para arestas e contornos não visíveis. A vista
de B mostra claramente os elementos da face inferior do modelo, vistos de baixo.
Na vista de B foi suprimida a representação, por linhas tracejadas, da face oblíqua
da peça. Não há necessidade de mostrar a face oblíqua nesta vista, porque ela
aparece claramente na vista de A.
Vistas localizadas
As vistas localizadas são utilizadas quando queremos realçar somente um

elemento da peça, isoladamente. Veja um exemplo. Observe a peça cilíndrica com
rasgo de chaveta, a seguir.
Essa peça é tão simples que nem é necessário representar 3 vistas para
imaginar suas formas.
A U L A
20
Mas, analisando apenas essas duas vistas, não dá para formar uma idéia
exata do rasgo de chaveta. Então, imaginamos o observador em uma posição que
lhe permita ver a forma do rasgo de chaveta. Em seguida, imaginamos o
rebatimento desse elemento próximo à vista principal. Veja o resultado.
As vistas localizadas, em geral, aparecem próximas aos elementos que elas

representam. Elas podem ser representadas ligadas à vista principal pelo prolon-
gamento da linha de centro.
Resolva o próximo exercício, para ver se você entendeu bem.
Analise as vistas ortográficas e faça o que é pedido.
a) Escreva nas linhas indicadas o nome de cada vista representada.
b) Complete a frase: A forma do elemento representado na vista localizada
é .................
Veja agora se você acertou.

a)
b) A forma do elemento representado na vista localizada é quadrangular ou

quadrada.
Por fim, veja a perspectiva isométrica da peça que você acabou de analisar. A U L A
20
As vistas localizadas dispensam a representação de vistas completas, tornan-

do mais rápido e econômico o desenho.
Vistas parciais
Peças simétricas
Você já sabe que uma peça simétrica, cortada ao meio por um plano
de corte longitudinal ou transversal, fica dividida em duas metades
iguais.
Em desenho técnico, quando a peça é simétrica, podemos desenhar apenas
uma parte da peça para representar o todo.
Meia-vista
Na representação de peças simétricas em meia-vista apenas metade da
vista é desenhada. Vamos analisar a representação de um suporte. Veja suas
vistas: frontal e superior.
Agora veja três maneiras diferentes de representar esta peça com meia-vista.
Fig. A Fig. B Fig. C
Nos três casos, a vista superior foi representada em meia-vista.

A U L A Na figura A a vista frontal aparece representada sem corte. Apenas a metade
anterior da vista superior aparece representada, abaixo da vista frontal. Note que
20 a linha de simetria horizontal aparece delimitada por dois traços curtos e

paralelos, perpendiculares às suas extremidades.
A linha de simetria pode também ser representada sem os dois traços curtos
e paralelos nas extremidades como no desenho abaixo. Mas, observe que, neste
caso, as arestas ou linhas de contorno passam além da linha de simetria.
Na figura B , a vista frontal aparece representada com corte total. Neste caso,
apenas a metade posterior da vista superior, aparece representada. A linha de
simetria também foi delimitada pelos dois traços curtos e paralelos em cada
extremidade.
Complete a representação da meia-vista da figura B , sem delimitar a
linha de simetria.
Sua meia-vista ficou como a do desenho, a seguir?
Volte a analisar a figura C. A única diferença é que a vista frontal aparece

representada em meio-corte. A vista superior, representada em meia-vista, é
idêntica à da figura B . Nos três exemplos estudados não foi necessária a
indicação do plano de corte, porque a representação é evidente por si. Ao ver
uma meia-vista, você deve ser capaz de imaginar a vista completa correspon-
dente. Isso não é difícil, uma vez que você sabe que a parte omitida é simétrica
à parte desenhada.
20
Assinale com um X a alternativa que corresponde à parte simétrica da
meia-vista representada abaixo.
a) ( ) b) ( )
c) ( ) d) ( )
Vamos conferir? A alternativa correta é a C, que corresponde à metade

posterior da meia-vista representada.
Há casos em que uma única vista é suficiente para dar uma idéia completa da
peça. Se a peça for simétrica, nada impede de representar esta vista única em
meia-vista. Acompanhe um exemplo.
A peça cilíndrica abaixo pode ser representada através de vista única.
Veja, ao lado, a vista frontal correspondente em representação normal,
sem corte.
Nesse caso, a vista frontal pode ser representada em meia-vista, sem qual-
quer prejuízo para a interpretação da peça. Compare duas possibilidades.
Mais adiante, neste curso, ao estudar a aula sobre Supressão de Vistas

Vistas, você
aprenderá mais detalhes sobre a interpretação de peças em vista única.
A U L A Quarta-parte de vista
Há casos em que a representação ortográfica da peça pode ser ainda mais
20 1
simplificada se a peça por simétrica longitudinal e transversalmente. Apenas 4
da vista é desenhada para representar o todo. Ao analisar uma quarta parte da
vista você deve imaginar que a peça foi dividida em quatro partes iguais, mas
apenas uma delas foi representada. Veja um exemplo.
A peça seguinte é composta por formas cilíndricas com um furo passante
quadrangular. Trata-se de uma peça simétrica. Observe a peça em perspectiva e,
ao lado, duas vistas normais: vista frontal e vista lateral esquerda.
Imagine a vista lateral dividida em quatro partes iguais, como mostra a

ilustração.
Cada uma dessas quatro partes representa uma quarta parte de vista. Veja,
a seguir, a representação ortográfica da peça com quarta parte de vista.
As vistas representadas são a vista frontal e vista lateral esquerda. A vista

frontal aparece representada em corte, com aplicação de meia-vista. A vista
lateral esquerda aparece representada com aplicação de quarta parte de vista.
Note os dois traços curtos e paralelos nas extremidades das linhas de simetria. A
representação de meia-vista e quarta parte de vista traz economia de tempo e de
espaço no desenho. As vistas parciais devem ser representadas sempre que
possível e conveniente.
A U L A
20
Assinale com um X a perspectiva correspondente ao desenho técnico da peça.
a) ( )
b) ( )
c) ( )
Exercício 2
Assinale com um X a alternativa que corresponde às vistas ortográficas
representadas.
a) ( ) Vista frontal, vista especial, vista auxiliar;

b) ( ) Vista frontal, vista superior, vista especial;
c) ( ) Vista frontal, vista especial, vista especial;
d) ( ) Vista frontal, vista especial, vista inclinada.
Indique, no desenho abaixo, as posições das quais o observador está vendo
20 as vistas especiais.
Exercício 4
Analise as vistas ortográficas e escreva C se a frase estiver certa ou E se a frase
estiver errada.
( ) A face projetada no sentido da seta A deu origem à vista de A.

20
Assinale com um X o(s) desenho(s) que apresenta(m) vista localizada.
a) ( ) b) ( )
c) ( ) d) ( )
Exercício 6
Escreva nas linhas indicadas, os nomes das vistas ortográficas representadas
no desenho.
Exercício 7
Analise a perspectiva e assinale com X as vistas ortográficas que lhe
correspondem.
a) ( ) b) ( )
c) ( ) d) ( )
Assinale com um X a perspectiva que corresponde às vistas ortográficas
20 representadas.
a) ( ) b) ( ) c) ( )
Exercício 9
Assinale com um X a(s) peça(s) que podem ser representadas com vistas
parciais (meia-vista ou 1/4 de vista)
a) ( ) b) ( )
c) ( ) d) ( )
Exercício 10
Assinale com um X a alternativa correta. O desenho abaixo mostra:
a) ( ) vista frontal em meio corte; vista superior e lateral esquerda em meia-

vista.;
b) ( ) vista frontal em meio corte; vista superior em meia-vista e vista lateral
em 1/4 de vista;
c) ( ) vista frontal e superior em meia-vista; vista lateral esquerda em 1/4 de
vista;
d) ( ) vista frontal em meio corte; vista superior e lateral esquerda em 1/4
de vista.
20
Os conjuntos de vistas ortográficas abaixo são identificados pelas letras:
a, b
b, cc. Escreva, nos parênteses, a letra que corresponde ao conjunto para o
qual a frase é verdadeira.
a) ( ) b) ( ) c) ( )
( )A vista frontal aparece representada em meia-vista e a lateral esquerda

por quarta parte de vista.
( ) A vista frontal está representada em meio corte e a vista superior em
meia-vista.
( )A vista frontal aparece representada sem corte e apenas a parte anterior
da vista superior está representada.
( )A peça está representada em vista única, com aplicação de meia-vista.
Exercício 12
Assinale com um X o desenho que corresponde à parte simétrica da meia-vista
representada abaixo.
a) ( ) b) ( )
c) ( ) d) ( )
Exercício 13
No desenho abaixo a vista frontal aparece representada em corte e a vista
lateral esquerda em meia-vista. Represente, no quadriculado ao lado, a
mesma vista frontal representada em meia-vista e a lateral representada por
quarta parte de vista. Use os dois traços curtos e paralelos para delimitar as
linhas de simetria.

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