Simulado 9 Concurso de Educação Física Concurso Professor

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Simulado 9 Concurso de Educação Física

Concurso Professor
01.(Ano: 2017/Banca: IFB) Segundo as Orientações Curriculares para o Ensino Médio, do
Ministério da Educação, a ação pedagógica em face das influências externas à escola deve,
dentre outros, superar barreiras preconceituosas e reivindicar o direito à informação e ao
conhecimento acerca das práticas corporais. Para tanto, é fundamental:
I) enfatizar o discurso do combate à marginalização social por meio da Educação Física,
fortalecendo a ideia de que o exercício de práticas corporais sistematizadas, controladas
por professores e instituição escolar, é um antídoto para grandes males que assolam a
sociedade moderna, tais como: consumo de drogas, criminalidade, gravidez precoce, entre
outros;
II) construir o discurso de ascensão socioeconômica através do esporte, que acaba
afastando muitos jovens das mazelas socais;
III) garantir a participação irrestrita de todos em todas as práticas esportivas possíveis,
independentemente de suas qualificações prévias ou aptidões físicas e desportivas.
De acordo com o documento citado, analise as frases acima e assinale a alternativa
CORRETA.
a) Somente as afirmações I e III estão corretas.
b) Somente as afirmações II e III estão corretas.
c) Somente a afirmação I está correta.
d) Somente a afirmação II está correta.
e) Somente a afirmação III está correta.
02.(Ano: 2017/Banca: IFB) Com relação aos conceitos e definições dos métodos de
treinamento, propostos por Foss e Keteyian (2014), associe a segunda coluna com a
primeira.
I ) Treinamento Intervalado.
II) Treinamento Resistido.
III) Treinamento Pliométrico.
IV) Treinamento de Velocidade.
V) Jogo de Velocidade (Fartlek)
( ) Método de treinamento de força e potência que envolve uma sobrecarga excêntrica de
músculos e tendões seguida por uma contração excêntrica rapidamente sincronizada.
( ) Sistema de condicionamento físico no qual o corpo é submetido a períodos curtos porém
repetidos regularmente de trabalho intenso, entremeados por períodos de recuperação.
( ) Sistema de treinamento que utiliza piques repetidos com velocidade máxima.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para
baixo:
a) II; IV; V.
b) V; IV; I.
c) III; I; IV.
d) II; V; IV.
e) III; I; V.
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03.(Ano: 2017/Banca: IFB) Em relação aos fundamentos técnicos utilizados no handebol e
suas aplicações durante o jogo, analise as afirmativas abaixo.
I) O passe é a ação de tomada de contato com a bola, controlando-a para realizar na
continuação outra ação.
II) A finta é a ação técnica que oferece ao jogador o máximo de possibilidades de
progressão espacial com a bola.
III) O arremesso é a ação de aplicar um impulso à bola de forma que percorra uma distância
determinada em direção ao gol, procurando superar o goleiro e conseguir o gol.
IV) Uma troca de passes em velocidade no ataque é capaz de provocar um desequilíbrio
defensivo em determinada situação de jogo.
V) Um drible pode ser entendido como uma ação realizada pelo jogador com bola que, por
meio de um engano, tenta iludir uma marcação em proximidade do oponente direto.
Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.
a) III e IV.
b) II e III.
c) I, III e IV.
d) I, IV e V.
e) II, III, IV e V.
04.(Ano: 2017/Banca: IFB) No futsal, os gestos específicos que são empregados durante a
prática da modalidade são adaptados às condições e às situações do jogo, às
características físicas do jogador e quanto à função individual do mesmo (ROSE JÚNIOR,
2006). Em relação aos aspectos técnicos do futsal, analise as alternativas abaixo e marque
a INCORRETA tendo como base o referido autor.
a) As ações no futsal devem ser realizadas em um tempo curto, e com variação na
velocidade, exigindo assim uma elevada capacidade coordenativa e controle corporal.
b) O futsal se assemelha ao futebol, porém é disputado em uma área de jogo menor, com
proporcionalmente maior número de jogadores por área, mesmo assim, o ritmo de jogo e
execução das ações técnicas permanece bem semelhante ao futebol.
c) Para um jogador de defesa, as ações técnicas mais importantes são o posicionamento
defensivo, os deslocamentos defensivos, parar a bola e o atacante adversário, interceptar a
bola e fazer bloqueios defensivos.
d) As ações técnicas mais representativas para os jogadores de ataque são a condução e
troca de direção com a bola, arrancadas com a bola, a recepção, os passes, fintas, superar
com drible e o chute a gol.
e) As ações técnicas mais representativas da relação de um jogador e seus companheiros
de equipe podem ser entendidas através de ações como desmarcar-se, criar espaços livres
e bloqueios.
05.(Ano: 2017/Banca: IFB) Qual das opções abaixo NÃO representa uma clássica
adaptação ao treinamento anaeróbico, de acordo com Foss e Keteyian (2014):
a) Aumento na atividade de enzimas glicolíticas.
b) Aumento no tamanho e número das mitocôndrias.
c) Melhor capacidade do músculo em gerar força máxima.
d) Melhor capacidade do músculo em armazenar fosfagênios.
e) Aumento da área de secção transversa do músculo.

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06.(Ano: 2017/Banca: IFB) Segundo Costa e Greguol (2013), ao se pensar em desenvolver

um programa de atividade motora voltado a pessoas com deficiência visual, surge uma
sensação de insegurança, que conduz à busca de informações para respaldar tal prática
pedagógica. A singularidade das situações que se apresentam ao professor de Educação
Física requer diagnóstico adequado e prescrição individualizada de exercícios e atividades
motoras. Sobre a deficiência visual, assinale a alternativa INCORRETA
a) A acuidade visual pode ser definida como a capacidade de distinguir detalhes. Esta é
tomada a partir da relação entre o tamanho do objeto e a distância onde está situado.
b) A perda da capacidade visual total ou parcial de apenas um dos órgãos visuais é
considerada deficiência, pois, para tanto, é necessário que a perda visual comprometa
apenas um dos olhos.
c) A binocularidade é a capacidade de fusão da imagem proveniente de ambos os olhos em
convergência ideal, o que proporciona a noção de profundidade, ou seja, a percepção da
relação entre os diferentes objetos e sua disposição no espaço.
d) A pessoa cega é aquela cuja percepção de luz, embora possa auxiliá-la em seus
movimentos e orientação, é insuficiente para aquisição de conhecimento por meios visuais,
necessitando utilizar o sistema Braille em seu processo de ensino-aprendizagem.
e) A simples utilização de óculos ou lentes de contato não é suficiente para caracterizar a
deficiência visual.
07.(Ano: 2017/Banca: IFB) Uma das grandes críticas apresentadas pelas orientações
curriculares para o ensino médio (2006) se dá quanto à forma esportiva/competitiva utilizada
como método e princípio orientador das práticas pedagógicas das aulas de Educação
Física. Em linhas gerais, a crítica reside na esportivização dos conteúdos ao longo das
últimas décadas. Com base nessa perspectiva, podemos afirmar que são características
comuns ao contexto apresentado, EXCETO:
a) os conteúdos como lutas e dança foram uns dos poucos que não sofreram ações
esportivizantes, pois apresentam seus próprios princípios de orientações pedagógicas de
suas práticas;
b) o modelo esportivo foi transferido para o interior da escola e introduziu na Educação
Física uma relação que transformou as práticas corporais em esportes;
c) no ensino médio, o modelo de esportivização das aulas de Educação Física possibilitou a
configuração de aulas pautadas no ensino de gestos determinados pela performance de
alguns atletas;
d) a competição ganha força como se fosse a única maneira de se promover a formação
das pessoas, em especial dos jovens;
e) a forma esportiva de tratar os conteúdos acabou por transformar a competição como
princípio das relações educativas.
08.(Ano: 2017/Banca: IFB) Uma das modalidades mais clássicas do atletismo, e atraentes
aos olhos do público, é a prova de revezamento. Com relação à esta modalidade do
Atletismo, pergunta-se: quantas zonas de passagem existem nas provas de revezamento
4X400 e 4X100 respectivamente?
a) 3 e 1.
b) 4 e 1.

h
c) 1 e 3.
d) 3 e 3.
e) 2 e 4.
09.(Ano: 2017/Banca: IFB) Em um modelo baseado no paradigma da aptidão física, Guedes

e Guedes (2006) classificam as capacidades motoras em componentes da aptidão física
relacionada à saúde e em componentes da aptidão física relacionada ao desempenho
atlético. A aptidão física relacionada à saúde envolve componentes que, em questões
motoras, podem ser creditados alguma proteção ao surgimento e ao desenvolvimento de
disfunções degenerativas induzidas pelo estilo de vida sedentário. Abaixo estão
relacionadas e numeradas oito capacidades motoras.
I) Equilíbrio
II) Força
III) Flexibilidade
IV) Velocidade
V) Resistência cardiorrespiratória
VI) Coordenação
VII) Potência
VIII) Agilidade
Com base no contexto apresentado e nos autores referenciados, indique a sequência
numérica, de cima para baixo, que melhor representa o conjunto de capacidade motoras
relacionadas à saúde:
a) II, V e VIII
b) III, V e VI
c) II, III e V
d) II, III, V, VI e VIII
e) I, II, III, IV, V, VI, VII e VIII
10.(Ano: 2017/Banca: IFB) Em modalidades esportivas coletivas, para que tenhamos

jogadores inteligentes, que tomem decisões com iniciativa própria e que não sejam
meramente repetidores de tarefas programadas ensinadas nos treinos é preciso que seja
estimulado o desenvolvimento de sua capacidade cognitiva ao logo de sua formação. Tal
capacidade se expressa com o desenvolvimento de alguns processos cognitivos (ROSE
JÚNIOR, 2006). Com base no referido autor, assinale a alternativa abaixo que melhor
exemplifica um conjunto de processos cognitivos desempenhados pelos praticantes de
modalidades esportivas coletivas:
a) capacidade técnica, capacidade tática, destreza, coordenação e controle do movimento
específico;
b) coordenação motora, força, agilidade, velocidade, destreza, e sincronismo;
c) percepção, antecipação, tomada de decisão, controle, coordenação motora, eficiência do
movimento e capacidade técnica;
d) tomada de decisão, imaginação, velocidade de reação, pensamento, percepção,
antecipação e sentido de tempo e espaço;
e) velocidade de reação, sentido de tempo e espaço, imaginação, habilidade, aplicação
tática e técnica e controle apurado do movimento corporal.

h
GABARITO
01. e
02. c
03. a
04. b
05. b
06. b
07. a
08. c
09. c
10. d
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