OFICINA DE VIVÊNCIA CORPORAL: MOVIMENTO, REFLEXÃO E

APROPRIAÇÃO DE SI MESMO

CORPORAL EXPERIENCE WORSHOP: MOVEMENT, REFLECTION AND SELF

APPROPRIATION

TALLER DE VIVENCIA CORPORAL: MOVIMIENTO, REFLEXIÓN Y

APROPRIACIÓN DE SI MISMO

José Roberto da Silva Brêtas*

Filadelfo Queiroz Santos**

Brêtas JRS, Santos FQ. Oficina de vivência corporal: movimento, reflexão e apropriação de si mesmo. Rev Esc Enferm USP 2001;
35(3):242-8.

RESUMO

O presente artigo aborda uma atividade inovadora no campo de ensino na área de Enfermagem. Esta atividade, teórica -
vivencial, que chamamos de "Oficina de vivência corporal", tem como propostas: promover a consciência corporal; a
apreensão de fundamentos sobre corporalidade; e fomentar a reflexão sobre si e o corpo do "outro ", que é sujeito de cuidados
em enfermagem. É desenvolvido com alunos do Primeiro ano do Curso de Graduação em Enfermagem - Universidade
Federal de São Paulo - UNIFESPI EPM. Apresenta uma pesquisa descritiva, onde o fenômeno é descrito e explicado .
Propõe-se investigar aspectos relativos a experiência de 202 alunos que participaram das atividades desenvolvidas nas
oficinas, durante os anos de 1997, 1998 e 1999.

PALAVRAS-CHAVE: Cuidado de enfermagem. Enfermagem. Imagem corporal.

ABSTRACT
The present study approaches an innovative activity in the Nursing teaching area. This activity, theoretical-experiential,
known as the "Corporal Experience Workshop" is intended to promote body awareness, understand the fundamentals
related to corporality, and improve the reflections about the own self and the "other's" body when undergoing nursing care.
The investigation was carried out with first grade undergraduation Nursing students of the Universidade Federal de São
Paulo - UNIFESP/EPM, and presents a descriptive study where the phenomenon is described and explained, and at the
same time, it seeks to investigate some aspects concerning experiences the participating 202 students were submitted to
during the activities developed in the workshops, during in the yaers 1997, 1998 and 1999.

KEYWORDS: Nursing care. Nursing. Body imagem.

RESUMEN
El presente artículo aborda una actividad inovadora en el campo de ensenanza en la área de Enfermeria. Esta actividad,
teórica-vivencial, que llamamos de "Taller del Vivencia Corporal", tiene como propuestas: promover la consciencia corporal; la
aprehensión de fundamentos sobre corporalidades; e incentivar la reflexión sobre uno y el cuerpo del "outro" que es sujeto de
cuidados en Enfermeria. Es desarrollado com alumnos del Primer ano del Curso de Graduación en Enfermeria -
Universidad Federal de São Paulo - UNIFESP/EPM. Presenta una encuesta descriptiva adonde el fenómeno es descripto y
explicado. Proponese averiguar aspectos relativos a las experiencias de 202 alumnos que participaran de las actividades
desarrolladas en los talleres durante anos de 1997, 1998 y 1999.

PALABRAS-CLAVE: Atención de enfermeria. Enfermerla. Imagen corporal.

* Enfermeiro, Psicólogo Clínico, Psicomotricista, Psicossomatista, Professor Assistente do Departamento de Enfermagem da

Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP/EPM.
** Enfermeiro, Psicólogo Clínico e Hospitalar, Especialista em Enfermagem de Saúde Mental e Psiquiátrica, Mestre em
Enfermagem, Técnico Administrativo do Departamento de Enfermagem da Universidade Federal de São Paulo -
UNIFESP/EPM.

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Oficina de vivência corporal: movimento, reflexão e apropriação de si mesmo Brêtas JRS, Santos FQ

INTRODUÇÃO Embora o ato de cuidar pareça teoricamente

A "Psicologia Aplicada à Saúde", disciplina simples e às vezes, realizado de forma mecânica, este
curricular, ministrada a alunos do Primeiro ano do conjunto de ações traduzem a forma e o movimento
Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade de uma expressão corporal que revela a natureza de
Federal de São Paulo - UNIFESP/ EPM, visando uma existência.
atender as necessidades do novo currículo em processo As (os) alunas (os) são treinadas (os) para
de implantação e ao movimento trans - disciplinar desenvolver uma relação com o paciente dentro dos
que ocorria, propôs uma atividade inovadora no campo modelos descritos nos livros de enfermagem. Só que estes
de ensino em Enfermagem. Esta atividade, teórica - modelos não dão conta do lado emocional da relação,
vivencial, que chamamos de "Oficina de Vivência principalmente aos aspectos relativos à corporalidade.
Corporal", tem como proposta: promover a consciência A comunicação enfermeira (o)/ paciente
corporal, a apreensão de fundamentos sobre transcende o verbal. A partir do toque que é constante
corporalidade e fomentar reflexão sobre si e o corpo nos procedimentos do cuidado, a expressividade
do "outro" que é sujeito dos cuidados de enfermagem.> corporal ganha uma importância singular. O
O termo corporalidade significa qualidade
que somos e transmitimos quando usamos nossas
corpórea, designa o conjunto complexo, porém unitário
defesas e nos exprimimos através da palavra nem
das maneiras de ter e de ser um corpo que nem sempre é
sempre é verdadeiro, mas quando tocamos alguém
aquele percebido pelo outro.
além de transmitirmos aquilo que desejamos
O insight para elaboração e desenvolvimento deste transmitir, mostramos nosso estado interno.
trabalho, teve como fator desencadeador a função A linguagem dos sentidos, na qual podemos ser
essencial da Enfermagem: o cuidar; que é o todos socializados, é capaz de ampliar nossa valorização
momento e spe cí fi c o d a( o ) pro fi s sional do outro e do mundo em que vivemos e de aprofundar
e nfe rme i ra( o) , considerado por muitos a essência nossa compreensão em relação a ele. Tocar é a principal
do existir da profissão e do ser enfermeira(o) dessas outras linguagens. As comunicações que
enquanto profissional. transmitimos por meio do toque constituem o mais
profundo meio de criar relacionamentos humanos, como
O cuidar constitui-se no mais poderoso símbolo
fundamento da experiência (4).
da enfermagem; confunde-se com ela; representa-a .
Galga patamares superiores, quer no plano moral Neste contexto, o corpo é nosso objeto de atenção.
(zelo), quer no tecnológico, saindo da marginalidade Temos como referência um pressuposto importante na
como ato de menor valor, para regular-se, hoje, tal Psicologia do Corpo, onde se afirma que: meu corpo sou
qual a necessidade humana fundamental à própria eu. O corpo que você tem é o corpo que você vive. Nosso
sobrevivência de indivíduos(1). sentimento e nossa capacidade de resposta moldam
nossas vidas. Formamos nosso self corporal ao mesmo
O cuidar envolve verdadeiramente uma ação tempo em que moldamos a nossa própria realidade.
interativa. O processo de cuidar é aqui definido
Nosso viver corporal molda a nossa existência. (5).
como o de se nvo lvi me n to de ações,
atitudes e comportamentos com base em Entendemos que o corpo é um processo e produto
conhecimento científico, experiência, intuição e final de experiências agradáveis e desagradáveis, que
pensamento crítico realizadas para e com o paciente cristalizam o psíquico, protege-o como uma armadura
cuidado no sentido de promover, manter el ou tônica específica e dá alicerce ao seu Eu. E um
recuperar sua dignidade e totalidades humanas. instrumento de realização e criação, centro difusor de
Essa dignidade e totalidade englobam o sentido de satisfação e de dor, base da organização perceptiva e
integridade e a plenitude física, social, emocional, cognitiva; o corpo se emancipa como ponto de referência
espiritual e intelectual nas fases do viver e do espacial e existencial e transforma-se em um substrato
morrer e constitui, em última análise, um processo de da personalidade.
transformação de ambos, cuidadora e ser cuidado(2). O corpo está envolvido nas emoções que produz.
As emoções são um primeiro sistema de comunicação,
O Processo de Enfermagem foi definido como sendo traduzem rupturas e ligações com o meio humano e físico.
as interações entre a (o) enfermeira (o) e paciente. Essas Sensibilidades, sensorialidades, motricidade e
interações fundamentam-se nos elementos do "Processo sensualidade se misturam constantemente. As emoções
de Cuidar" e têm como objetivo atender as necessidades com seus cortejos psico-fisicos e corporais constituem
de cuidado do cliente. Ainda afirma que cuidado prestado, linguagens corporais privilegiadas; primitivas talvez,
pela (o) enfermeira (o) ao paciente, é efetuado a partir mas sempre presente em cada um de nós.
de uma praxis, constituída por um conjunto de técnicas
descritas como procedimentos de enfermagem, que pode Trabalhar com a consciência da percepção do
ser um procedimento realizado com o paciente (banho corpo de quem cuida do outro é ampliar o conhecimento
n o le i to, c u rati vo s , sond age ns , i ns til ações , sobre o seu conjunto de expressões, sobre aquilo que
administração de medicamentos, mudança de decúbito é revelado aos pacientes pela (o) aluna (o) de
no leito e outros) (3). Enfermagem.

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Por se tratar da formação de um profissional A p ro post a eu tônic a é e x plo rar, tomar

que cuida do corpo do outro, que tem como princípio o consciência, aguçando e concentrando a atenção nas
cuidado integral ao indivíduo, sem esquartejá-lo em sensações obtidas nas diferentes regiões do corpo.
segmentos de carne, como ocorre no modelo médico - O Treinamento Autógeno de Schultz traduz-se em
assistencial, em um processo de super — especialização, um exercício psicoplásico* de atitudes expectantes,
foi proposto um movimento antagônico ao pensamento ritualístico, escalonado, que faz com que fantasias
cartesiano, pois o corpo é receptor e emissor de tudo, positivas se transformem em realidades positivas. Trata-
onde mente e corpo são uno. A consciência que temos se de relaxamento e auto-indução, a partir de um método
de ser é criada a partir das condições trazidas pela psico-fisiológico, que segue uma orientação organísmica
inserção da mente numa corporalidade. Assim, a que escolhe como ponto de partida as reações do
finalidade dessa atividade resume-se em um processo organismo vivente e não tanto as manifestações
de autoconhecimento e de fornecer subsídios para que psíquicas da consciência, sem, porém, omiti-las (9)
a (o) aluna (o) de Enfermagem cuide melhor de si e do A partir dessas técnicas corporais que promovem
corpo do outro. sensações e despertam reações, possibilitou-se aos
Esta vivência propiciada aos alunos oferece a cada participantes condições à percepção e à consciência
um a possibilidade de descobrir dentro de si mesmo, na corporal; formas de detectar e aliviar tensões a partir
sua própria experiência corporal, a verdadeira consciência de eliminação das fixações tônicas; contato consigo
das sensações. Para tanto, a metodologia utilizada é prática próprio e com o mundo, além de descobertas pessoais
e vivencial, constituída por técnicas corporais adotadas a partir do contato com a realidade interior.
com caráter pedagógico. Com base nos pressupostos apresentados, propomos
As técnicas utilizadas nesse processo são: investigar alguns aspectos relativos às experiências das
Eutonia e o Treinamento Autógeno, as quais (os) alunas (os) que participaram das atividades
proporcionam vivências nos campos da percepção de desenvolvidas nas "Oficinas de Vivência corporal".
espaço interno; da tridimensionalidade do corpo, seu
volume, a consciência dos ossos, articulações,
músculos, tônus e superfície da pele; do movimento e OBJETIVO
espaço habitado; além de relações interpessoais.
Trata-se de um trabalho com enfoque anatômico.
Identificar aspectos da experiência de alunos que
Com relação a este enfoque, encontramos a referência
freqüentaram as "Oficinas de Vivência Corporal" que
de que sem anatomia não há emoções e que os
contribuíram para sua vida pessoal e profissional.
sentimentos têm uma arquitetura somática (6).
A Eutonia propõe uma busca, adaptada ao
mundo ocidental, para ajudar o indivíduo de nosso
METODOLOGIA
tempo a alcançar uma consciência mais profunda de
sua realidade corporal e espiritual, como uma Tipo e local de Pesquisa
verdadeira unidade(7). Em outras palavras, a Eutonia
convida o indivíduo a aprofundar-se na descoberta de Trata-se de um estudo descritivo, em abordagem
si mesmo, sem se retirar do mundo, mas ampliando qualitativa, através do método de Análise de Conteúdo.
sua consciência cotidiana, permitindo-lhe a liberação A Análise de Conteúdo é um conjunto de técnicas de
das forças criadoras, um melhor ajustamento às análise das comunicações". Esse conjunto de técnicas
situações de vida e um enriquecimento permanente de análise das comunicações visa, através de
da personalidade e da realidade social. procedimentos sistemáticos e objetivos de descrição
A palavra Eutonia (do grupo Eu que significa do conteúdo das mensagens, obter indicadores,
bom, justo, harmonioso, tonos igual a tônus e tensão) qualitativos ou não, que permitam a inferência de
foi criada em 1957 para expressar a idéia de umatonicidade conhecimentos relativos às condições de produção/
harmoniosamente equilibrada, em adaptação constante, recepção dessas mensagens. Trata-se de uma forma
ajustada ao estado ou à atividade do momento (7) de categorização de dados verbais ou comportamentais,
sendo o objeto da análise a mensagem contida nas
A Eutonia é tanto uma abordagem somatopsi- comunicações orais ou escritas.
quica como uma perspectiva psicossomática, pois
ambas sustentam que experiências psicológicas e/ou A Análise de Conteúdo visa tornar evidentes e
físicas ficam impressas na estrutura e na memória do significativamente plausíveis à corroboração lógica,
corpo. Essas experiências anteriores podem ser os elementos ocultos da linguagem humana, além de
o bse rvadas nas pos tu ras , ge s tos e d ive rso s descobrir o significado original dos seus elementos
movimentos, afetando toda a vida da pessoa (8). manifestos (1-12).

* Potencialidade psicoplásica define-se como o esqueleto das disposições mentais congênitas, inalteráveis e permanentes do
indivíduo (11).

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O p r e se n te e s tu d o f o i re a l i z a d o co m Na entrevista a relação que se cria é de

participantes das atividades desenvolvidas nas interação, havendo uma atmosfera de influência
"Oficinas de Vivência Corporal", realizadas no recíproca entre quem pergunta e quem responde.
Departamento de Enfermagem da UNIFESP/EPM, Especialmente nas entrevistas não totalmente
compreendendo os períodos letivos de 1997, 98 e 99. estruturadas, onde não há a imposição de uma ordem
rígida de questões, o entrevistado discorre sobre o tema
Sujeitos proposto com base nas informações que ele detém e
Participaram do estudo alunas (os) que que no fundo são a verdadeira razão da entrevista.
freqüentaram as atividades desenvolvidas nos grupos Na medida em que houver um clima de estimulo e de
das "Oficinas de Vivência Corporal", onde os critérios aceitação mútua, as informações fluirão de maneira
de inclusão foram: participação em todo o processo e notável e autêntica. Permite a captação imediata e
ter concordado, de livre e espontânea vontade, em corrente da informação desejada, praticamente com
participar do estudo. As atividades foram organizadas qualquer tipo de informante e sobre os mais variados
em duas sessões com carga horária de 4 horas/aula tópicos (13)
cada. Os sujeitos que participaram desta pesquisa O primeiro passo foi elaborar uma proposição
constituem uma população de 202 alunos do Primeiro ou questão orientadora da investigação, que se
ano do Curso de Graduação em Enfermagem. constituiu de: Como foi a sua experiência na "Oficina
de Vivência Corporal" ? A pesquisa se consistiu da
Aspectos Éticos aplicação dessa questão no final da vivência.
Vale ressaltar que o projeto de pesquisa foi Tratamento dos dados
enviado, avaliado e aprovado pelo Comitê de Ética da
Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP. Uma Na pesquisa descritiva os dados devem ser
vez que obtivemos a aprovação para realização da analisados e interpretados e podem ser qualitativos,
pesquisa, os sujeitos foram orientados e aceitaram utilizando-se de palavras para descrever o fenômeno,
participar da mesma. Desta forma, confirmamos que ou quantitativos, expressos mediante símbolos
todos os procedimentos metodológicos obedeceram os numéricos (15). Nesta pesquisa, optamos pela análise
padrões éticos estabelecidos pela Instituição. de conteúdo, que é um método de tratamento e análise
de informações, colhidas por meio de técnicas de coleta
Forma de Coleta de Dados de dados, consubstanciadas em um documento.
Para a coleta de dados, utilizou-se como A técnica se aplica a análise de textos escritos
instrumento a entrevista. ou de qualquer comunicação (oral, visual, gestual)
A opção pela entrevista enquanto instrumento, reduzida a um texto ou documento(16).
deve-se ao fato de que o mesmo possibilita uma Após a entrevista, realizou-se a análise dos
atmosfera de interação e reciprocidade entre quem dados fazendo uma leitura integral dos relatos de cada
entrevista e o entrevistado. Nas entrevistas não aluna (o), tentando compreender suas experiências.
totalmente estruturadas, onde não há a imposição de Foram lidos de tal forma a obter-se um sentido geral
uma ordem rígida de questões, o entrevistado discorre do todo de cada relato. Em seguida, realizamos uma
sobre o tema proposto com base nas informações que releitura de cada relato, buscando o significado para
ele detém e que no fundo são a verdadeira razão da a (o) aluna (o) da sua participação na atividade.
entrevista. Na medida em que houver um clima de
estímulo e de aceitação mútua, as informações fluirão Os significados foram classificados e agrupados
de maneira notável e autêntica (13). por suas semelhanças, dando origem as categorias a
partir da análise das descrições das falas dos sujeitos.
Trata-se de uma conversa a dois, feita por A categorização é uma operação de elementos
iniciativa do entrevistador, destinada a fornecer construtivos de um conjunto, por diferenciação e,
informações pertinentes para uma objeto de pesquisa, seguidamente, por reagrupamento o gênero (analogia),
e entrada (pelo entrevistador) em temas igualmente com os critérios previamente definidos. As categorias
pertinentes com vistas a este objeto (14). Onde segundo a são rubricas ou classes, as quais reúnem um grupo
mesma autora, a grande vantagem da entrevista de elementos sob um título genérico, agrupamento esse
sobre as outras técnicas é que ela permite a captação efetuado em razão dos caracteres comuns destes
imediata e corrente da informação desejada, elementos(10).
praticamente com qualquer tipo de informante e sobre
os mais variados tópicos. Quando a entrevista é bem Do conjunto de técnicas da Análise de Conteúdo,
sucedida pode permitir o tratamento de assuntos de optamos pela análise categorial, que funciona por
natureza estritamente pessoal e intima, assim como operações de desmembramento do texto em unidades
temáticas de natureza complexa e de escolhas e em categorias segundo reagrupamentos analógicos.
nitidamente individuais, o que permite um
aprofundamento sobre o assunto pesquisado.

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ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS DADOS "Aprendi vários movimentos com os braços,

pernas e quadril que propiciaram relaxamento ".
"Os exercícios utilizados ajudam a perceber
Os dados obtidos através do recorte das
partes do meu corpo que antes nunca dei importância".
percepções dos alunos que participaram dos grupos
"Meu corpo parece que ficou mais leve e as
de vivências acerca de suas experiências , foram
áreas nas quais eu sentia tensão ficaram relaxadas ".
classificados e agregados em categorias como:
"Percebi o relaxamento de cada músculo".
autoconhecimento, expectativas, percepção corporal,
`Acho que me conheci um pouco mais ".
aprendizagem, ambiente terapêutico, espaço inter-
"Possibilitou-me o conhecimento do corpo não
relacional, sugestões e avaliação da vivência.
desvinculado de suas sensações".
A categoria autoconhecimento nos mostra a "Pude perceber coisas, mudanças em meu corpo,
contribuição da atividade para processos corporais que anteriormente passavam despercebidos. Tenho
pessoais, levando a (o) aluna (o) ao contato com ele certeza de que a partir desta experiência percebi com
mesmo, o que facilita o caminho para o autoconhe- mais sensibilidade, as reações de meu corpo, o que
cimento, conforme é destacado nas seguintes ele realmente quer e precisa para estar bem ".
verbalizações: "Sinto meu corpo maltratado".
"Se não vivenciamos as nossas próprias ações, Esses conteúdos corroboram para a idéia que a
como poderemos entender os outros". relação que constituímos com o próprio corpo é
"Foram momentos de autoconhecimento, foram importante, mas às vezes nos esquecemos deste fato.
instantes de emoções e de entrega do corpo às Entretanto não é igualmente claro o grau de
experiências ". envolvimento entre nossas presenças física, emocional
Em relação às expectativas, percebemos a e mental no mundo. Quando abordamos as complexas
existência de sentimentos nas (os) alunas (os) como: ligações o Eu e o ambiente, passamos inevitavelmente
ansiedade, medo e curiosidade frente ao desconhecido. pelo corpo, por que ele é o meio através do qual e pelo
As frases a seguir expressam tais sentimentos acerca qual tais relacionamentos podem ocorrer.
do momentos que antecederam as atividades na Neste sentido, o corpo é capaz de moldar suas
"Oficina de Vivencia Corporal": próprias experiências. Podemos aprender com nosso
p ro ce sso co rpo ral a fo rmar noss as vi das
"Eu pensei que fosse algo ligado ao teatro e
continuamente e que vivemos mais de uma forma
expressão corporal" .
corporal ao longo da nossa vida. Quanto a esse fato,
"Vim par a a of icina de v ivência corpor al salientamos que a vida produz formas. Essas formas
curiosa ". são partes de um processo de organização que dão corpo
"Quando eu cheguei, estava tensa". às emoções, pensamentos e experiências, fornecendo-
"Estava com ansiedade". lhes uma estrutura. Essa estrutura, por sua vez,
"Estava com muitas expectativas ". ordena os eventos da existência (6).
"Não tinha nenhuma idéia do que aconteceria".
Os exercícios foram efetuados com ajuda dos
Os elementos da categoria percepção corporal
objetos ou através de massagens ou de mobilizações
refletem a dificuldade na percepção do próprio corpo.
passivas. O aperfeiçoamento da percepção da realidade
Neste sentido, criamos espaço e condições para o
corporal permite uma certa segurança instintiva. Isso
exercício da somatognosia*, pela representação ativa
ajudou as (os) alunas (os) achar em seu corpo um
e dinâmica do corpo no espaço, subentendo a postura,
aliado poderoso, um barômetro de suas necessidades.
os seus segmentos corporais e o seu revestimento
Isso lhe permitiu a distinção entre o que é essencial e
cutâneo, através dos quais a (o) aluna (o) se encontra
o que é acessório, a fim de descobrir o que lhe faz
em contato com o mundo envolvente. O que é
bem. Não se trata de uma regressão a um estado
evidenciado nas expressões:
p r i m i t i v o d e se g u r a n ç a i n s t i n t i v a , m a s o
"Descobri que tinha muitos pontos de tensão". esclarecimento, através de um trabalho pessoal de
"Pude perceber aos poucos que estava tomando certas leis próprias ao organismo. Esses exercícios
consciência do meu corpo, sensações que desconhecia ". favorecem não só o aperfeiçoamento das percepções
"Percebi que não conhecia o meu corpo e que corporais, mas têm, também, como conseqüência a
isto é ruim, pois estava ignorando o principal para se ampliação das zonas de troca com o meio que as (os)
viver plenamente". cercam, o que estimula a faculdade de adaptação e de

** A somatognosia compreende um modelo corporal plástico, com sigularidade própria e locomoção intra-individual
intrínseca, com o qual nos reconhecemos no que somos, , um componente inseparável do psíquico, cujo substrato neurológico
principal de integração, parece situar-se no córtex. Retrata o sentimento de corpo, uma atualizada memória de estados do corpo,
desde a interoceptividade até a exteroceptividade, passando pela própria próprioceptividade. Enfim, a somatognosia reflete um
estado corporal pessoal, fortalecendo a identidade do Eu(17) .

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reação aos acontecimentos. Pela distensão as (os) "Relaxar o peso e o estresse que estavam
alunas (os) podem sentir seus corpos como uma sobrecarregando meu corpo ".
unidade. Familiarizam-se com eles, os reconhecem "A questão do relaxamento foi totalmente nova
progressivamente como um elemento constitutivo de para mim, além de me fazer bem ".
suas personalidades e de suas identidades. "Esta vivência me trouxe paz, harmonia,
A tomada de consciência da realidade física do compreensão e tranqüilidade".
Eu, através de exercícios simples, torna-se assim "Momentos de muita paz interior".
extremamente tranqüilizante. "Foi uma sensação muita boa e relaxante".
"Sensação de angustia".
Em se tratando da categoria aprendizagem,
constatamos que esta forma de atividade corporal O espaço inter-relacional foi construído a partir
desenvolvida com os alunos, pode ajudá-los na da dinâmica de envolvimento e participação dos alunos
aprendizagem de perceber e se perceber, a tomar nas sessões de vivência, o que possibilitou a troca de
consciência de suas necessidades, das tensões, experiências, relações de troca, reflexão sobre o outro,
posturas e reações diante de situações de estresse e, melhor convivência e socialização do grupo. As frases
também, prepará-los para o autocuidado. As frases que ilustram esta categoria são:
que ilustram está categoria é composta por: "Na relação com as colegas, pude viver o dar e
"Já estou utilizando no hospital, fazendo em mim receber".
mesmo para aliviar o estresse". "Gostei das práticas que nos fizeram tocar um
"Na anatomia é tudo separado, aqui eu associei no outro. Tenho dificuldades em tocar as pessoas e
cada parte com o movimento ". achei que me soltei um pouco. Senti também maior
"Acho que vou começar a prestar mais atenção proximidade de meu grupo e passamos a nos entender
em mim mesma, tentar corrigir erros e diminuir o peso melhor".
que a má postura e os maus costumes depositam sobre "Momento de perceber a relação com o outro e
o meu corpo". como me posiciono nas relações de troca".
"Enriquecimento pessoal e até profissional". "Este perceber e esta atenção do que o outro
"Foi muito construtivo". sente é fundamental no desenvolver da nossa
"Antes não conhecia a minha tensão, agora sei, profissão, afinal os nossos objetos de trabalho são
pego a bolinha de tênis quando tenho tempo e aplico seres humanos que têm reações e sentimentos".
em mim mesmo a massagem". "É um espaço para conhecermos nosso corpo
para melhor cuidarmos do corpo das outras pessoas ".
No que tange a categoria ambiente terapêutico,
parece que conseguimos criar um espaço de confiança Isso demonstra que além do corpo pode-se de
e seguro o suficiente para as autodescobertas, alguma maneira apresentar-se como uma prisão, pode
expressão das sensações, emoções e para o relaxamento também, oferecer-nos infinitas possibilidades de
das tensões. As frases extraídas dos depoimentos das contato com o outro.
(os) alunas (os) que indicaram a construção de uma A vivência propiciou um canal para o exercício
ambiente terapêutico são: do processo de corporificação de experiências internas,
que organiza a continuidade e confere significado
"É um espaço que nos oferece a oportunidade emocional a nós e aos outros. E um padrão que tem a
da auto - descoberta". ver com ser capaz de dar e receber.
"Acho essencial que os alunos tenham um espaço
para que possam se curtir, se conhecer e mesmo Constata-se, por fim, que as categorias
aprender de uma forma diferente que a tradicional". sugestões e avaliação da vivência, sugerem que o
"E u m e s p aço p ar a s e r e m co l o cad o s o s trabalho alcançou seus objetivos junto aos discentes,
sentimentos e as emoções ". no que tange sua importância enquanto atividade
"Um espaço que precisava para renovar as curricular, percepção de si e do outro, além de
energias, esquecer o tédio e o descaso dos professores contribuir para a formação profissional.
das diversas disciplinas ". As frases que ilustram a categoria sugestões são:
"Procurei me desligar do mundo, esquecer as
preocupações e acabei por sentir a mim mesma, "Devia haver mais encontros".
perceber meu próprio eu". "Gostaria que tivéssemos esta vivência todos os
"Meu corpo ficou mais leve e minha alma em paz". dias, não só na sexta-feira".
"São aflorados sentimentos e emoções que "Gostaria que mudasse o horário para tarde,
constantemente busco reprimir, e esse esvaziar-me e por que depois iríamos para casa, sem precisar
libertar-me trouxe-me uma serenidade sem igual". retornar a sala de aula".
"O dia parece ser mais produtivo, mais amplo e "Deveria ser uma atividade curricular e estar
intenso". em todas as séries".

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As frases que expressam as manifestações das Os resultados obtidos através deste estudo
(os) alunas (os) como uma avaliação da vivência são: suplantou nossas expectativas e certamente contribuirá
"Acredito que durante todo o ano, essa foi a para com a "Oficina de Vivência Corporal". Também
experiência nova mais interessante pela qual passei, é revelou que estamos no caminho certo, proporcionando
muito legal entender o corpo de uma outra pessoa, aos alunos de Enfermagem experiências no campo da
mas descobrir o próprio é muito melhor". consciência corporal, alívio do estresse e percepção do
"Foi uma experiência muito válida e agradável, outro, que certamente repercutirá nos procedimentos
poderia ser estendida a segunda série, uma vez ao mês. de cuidar prestados ao paciente.
Pois faz um bem danado para cabeça, alma e para o corpo".
"Esses momentos nos fazem lembrar que nós
também temos um corpo, e se não lembramos dele o REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
trabalho com o outro fica prejudicado". (1) Leopardi MT. Entre a moral e a técnica: ambigüidades do
"Proporcionou-me um perfeito bem-estar físico". cuidado de enfermagem. Florianópolis: Editora da
"Em um momento de grandes preocupações, UFSC; 1994.
problemas e estresse que estou vivendo nesta fase da (2) Waldow VR. Cuidado humano: o resgate necessário. Porto
vida, pude por algumas horas desligar e relaxar, me Alegre: Sagra Luzzatto; 1998.
sentir como uma criança sem preocupações, apenas (3) Patrício ZM. O cuidar/cuidado com famílias de
me descobrindo ". adolescentes grávidas: aplicação de um marco conceitual
"Foi uma experiência muito importante". de enfoque sócio - cultural. In: Elsen I, Penna CMM,
"Foi uma experiência inovadora e produtiva". "A Altholff CR, Bub LIR, Patricio ZM. Marcos para a
abordagem foi bem realizada com exercícios prática de enfermagem com famílias. Florianópolis:
que trabalharam todas as partes do corpo". Editora da UFSC; 1994. p.139 - 160.
"Ultrapassou as minhas expectativas ". (4) Montagu A. Tocar: o significado humano da pele. São Paulo:
"O que me chamou a atenção foi que a vivência Summus Editorial; 1988.
apr e s e n to u e x e r cí c io s s i mpl e s , po d e ndo s e r (5) Keleman S. O corpo diz sua mente. São Paulo: Summus
reproduzidos em casa diariamente". Editorial; 1996.
"Após a experiência, acho que a carga horária (6) Keleman S. Anatomia emocional. São Paulo: Summus
deveria ser maior, quem sabe até persistir durante todo o Editorial; 1992.
curso de Enfermagem, mesmo que fosse de forma optativa". (7) Alexander G. Eutonia: um caminho para percepção corporal.
São Paulo: Martins Fontes; 1991.
"É importante não somente para nós alunos e
(8) Vishnivetz B. Eutonia: educação do corpo para o ser.
futuros profissionais, mas para todos que desejam São Paulo: Summus Editorial; 1995.
uma harmonia consigo mesmo". (9) Sandor P. Técnicas de relaxamento. São Paulo: Vetor; 1982.
Através dos resultados descritos pudemos (10) Bardin L. Análise de conteúdo. Lisboa - Portugal: Edições
constatar que as atividades desenvolvidas por meio 70; 1995.
da "Oficina de Vivência Corporal", foram muito bem (11) Schustz JH. O treinamento autógeno: auto-relaxação
recebidas pelos sujeitos que participaram das mesmas. concentrativa e exposição clínico-prática. São Paulo: Mestre
Jou; 1978.
Avaliamos como positivo o retorno das repercussões
obtidas por meio da presente pesquisa, o que nos (12) Rodrigues MSP, Leopardi MT. O método de análise de
permi tiu desenvolver experiências, avali ar e conteúdo: uma versão para enfermeiros. Fortaleza:
sistematizar um conjunto de práticas destinados à Fundação Cearense de Pesquisa e Cultura; 1999.
vivências individuais e grupais aplicadas ao corpo de (13) Lüdke M, André MDEA. Pesquisa em educação: abordagens
qualitativas. São Paulo: EPU; 1986.
quem cuida do corpo do outro.
(14) Minayo MCS. O desafio do conhecimento - pesquisa
qualitativa em saúde. São Paulo: HUCITEC -
ABRASCO; 1914
CONSIDERAÇÕES FINAIS (15) Rudio FV. Introdução ao projeto de pesquisa científica.
Petrópolis, RJ: Vozes; 1986.
(16) Chizzotti A. Pesquisa em ciências humanas e sociais. São
A experiência foi significante, pois os métodos Paulo: Cortez; 1991.
utilizados nessa atividade pedagógica serviram de (17) Fonseca V. Uma abordagem neuropsicológica à somato-
experiência pessoal e de contribuição para organizar gnosia. Infanto. 1997; 5(1): 4-14.
uma fórmula de atividade em grupo envolvendo
movimento, massagem e relaxação, onde conseguimos
tratar de assuntos específicos de uma categoria
profissional, construir um espaço ou um campo para Artigo recebido em 30/06/00
a tomada de consciência do corpo que pode criar um
sistema novo de ligações e de transações que se Artigo aprovado em 14/12101
estabelecem entre elementos da vivência.

248 Rev Esc Enferm LISP 2001; 35(3):242-8.