PROJETO

PEDAGÓGICO
DE CURSO

estética e
cosmética

Rio de Janeiro | 2015

 SUMÁRIO

1 APRESENTAÇÃO DA IES
1.1 MISSÃO INSTITUCIONAL
1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO

2 CONCEPÇÃO DO CURSO
2.1 objetivos do curso
2.1.1 objetivo geral
2.1.2 objetivos específicos
2.2 perfil do egresso
2.2.1 competências e habilidades
2.2.2 campo de atuação
2.2.3 atitude profissional
2.2.4 políticas de acompanhamento do egresso

3 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
3.1 Funcionamento
3.2 Forma de Ingresso
3.2.1 Processo Seletivo
3.2.2 Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)
3.2.3 Transferência
3.2.4 Portadores de Diploma de Nível Superior
3.2.5 Relação Candidato/Vaga Nos Últimos Três Anos
3.2.6 Número Atual de Alunos do Curso
3.2.7 Número de Turmas (Oferecidas e Previstas)
3.2.8 Alunos por Turma em Disciplinas Teóricas
3.3 ESTRUTURA CURRICULAR
3.3.1 Regulamento das Certificações Intermediárias
3.4 CURRÍCULO DO CURSO
3.4.1 Coerência do PPC com as Diretrizes Curriculares Nacionais
3.4.2 Conteúdos Curriculares
3.5 METODOLOGIA DE ENSINO
3.5.1 Tecnologias de Informação e Comunicação no Processo Ensino-
Aprendizagem
3.6 AVALIAÇÃO DO ENSINO APRENDIZAGEM
3.6.1 Procedimentos de Avaliação
3.6.2 Estágio Curricular Supervisionado
3.6.3 Atividades Acadêmicas Complementares
3.6.4 Projeto Profissional
3.7 POLÍTICAS DE APOIO AO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
3.7.1 Apoio Ao Discente
3.7.1.1 Projeto de Intervenção Estratégica Psicopedagógica Junto ao Corpo
Discente no Ensino Superior
3.7.1.1.1 Objetivo Geral
3.7.1.1.2 Objetivos Específicos
3.7.1.1.3 Metodologia de Trabalho
3.7.1.1.4 Projetos implementados na instituição para a efetivação dos
objetivos do NAPp
3.7.1.2 Portadores de Necessidades Especiais
3.7.1.3 Nivelamento
3.7.1.4 Monitoria
3.7.1.4.1 Edital de Monitoria
3.7.2 NAPp: Apoio Psicopedagógico Ao Docente
3.7.2.1 Capacitação Docente

4 CORPO DOCENTE E TUTORIAL ACADÊMICO

4.1 COORDENADORA DO CURSO
4.1.1 Titulação e Formação
4.1.2 Atribuições do Coordenador
4.1.3 Carga Horária Disponível Para a Função
4.1.4 Regime de Trabalho
4.1.5 Experiência Profissional, Acadêmica e Administrativa Anterior ao
Cargo
4.2 núcleo docente estruturante – nde
4.3 colegiado de curso
4.4 corpo docente do curso
4.4.1 Produção Científica, Cultural, Artística ou Tecnológica
4.4.2 Atividades de Tutoria
4.4.2.1 Mecanismos de Interação Entre Docentes, Tutores e Estudantes
4.5 articulação do ppc com o pdi
4.6 indissociabilidade ensino – pesquisa – extensão

5 INFRAESTRUTURA
5.1 BIBLIOTECA
Acesso ao alunos com necessidades educacionais especiais
6 AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO CURSO

7 PROJETOS E PERSPECTIVAS

8 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

APÊNDICE 1 – EMENTAS DAS DISCIPLINAS

1 APRESENTAÇÃO DA IES

O Centro Universitário Augusto Motta (UNISUAM) é uma Instituição de Ensino

Superior mantida pela Sociedade Unificada de Ensino Augusto Motta (SUAM).
Foi constituída em 25/11/1968, no Rio de Janeiro, atendendo às necessidades de
desenvolvimento educacional e cultural da comunidade da região da Leopoldina. Em 1970, a
SUAM teve a sua primeira Faculdade autorizada a funcionar. Seguiu-se a implantação de
novas unidades de ensino até que se atingisse o estágio de Faculdades Integradas Augusto
Motta. Gradativamente, metas foram alcançadas, criando as condições necessárias para a
sua transformação em Centro Universitário, em 1997.
A trajetória histórica da UNISUAM inicia-se na década de 30, mais precisamente em
agosto de 1933 com a fundação do Colégio Luso-Carioca pelo professor Augusto Medeiros
da Motta, com o objetivo de melhorar o nível social e educacional da Região da Leopoldina.
Inicialmente o Colégio funcionou como um curso preparatório para a Escola Naval. Mais
tarde foram criados o Primário, o Admissão ao Propedêutico e o Técnico em Contabilidade.
Com o objetivo de formar profissionais do ensino foi criada a Escola de Formação de
Professores.
A preocupação com o atendimento das necessidades locais foi herdada pela família do
professor Augusto da Motta. Após o seu falecimento, sua esposa, professora Amarina Motta
e seus filhos Augusta e Arapuan fundaram em 1968 a Escola Normal Luso-Carioca.
No final da década de sessenta a região da Leopoldina ainda encontrava-se carente na
área da educação superior. Confirmando a expansão da instituição a partir da verificação das
demandas da comunidade, em 1968 foi fundada a Sociedade Unificada de Ensino Superior
Augusto Motta, que daria origem à Faculdade de Ciências Contábeis e Administrativas, a
partir do Decreto Federal n. 66.619.
Gradativamente, com base no plano de expansão, foram sendo implantadas novas
Unidades de Ensino: a Faculdade de Educação e a Faculdade de Ciências Humanas, Letras e
Artes, atendendo às demandas de formação de professores para o sistema de 1º e 2º graus;
a ampliação da Faculdade de Estudos Sociais Aplicados e a criação da Faculdade de
Comunicação Social, da Faculdade de Engenharia e da Faculdade de Reabilitação,
objetivando a preparação de recursos humanos para as suas áreas específicas. Estando
todos os cursos reconhecidos, desde a década de 70, as Faculdades Integradas Augusto
Motta - FINAM - iniciaram em meados da década de 90 o seu processo de transformação
para Centro Universitário. O primeiro passo constituiu-se na aprovação, pelo então Conselho
Federal de Educação, do Regimento Unificado das Faculdades Integradas Augusto Motta,
através do Parecer 1418/80, o qual foi alterado pelo Parecer CFE 617/92.
A proposta educacional caracterizou-se como um esforço para atender às aspirações e
expectativas comunitárias, prevalecendo à preocupação de que cada curso seja de
graduação, extensão ou de pós-graduação, possa efetivamente representar um elo a mais
para a concretização do compromisso maior das FINAM em promover a cidadania e a
sociedade.
Em 1997, com o credenciamento do primeiro Centro Universitário do Brasil, o Centro
Universitário Augusto Motta passou oferecer à região da Leopoldina uma oportunidade
ímpar de crescimento, proporcionando desenvolvimento e conhecimento à população.
Em 2005, considerando o crescimento do número de alunos na graduação, na pós-
graduação e na extensão e a residência de muitos na Zona Oeste, a UNISUAM decidiu
ampliar seus horizontes, criando a Unidade Campo Grande. Este foi o primeiro passo rumo à
abertura de outras Unidades. Em 2006, foi criada a Unidade Vila da Penha e, em 2008,
foram criadas as Unidades Bangu e Jacarepaguá. A concretização dessas novas Unidades
justifica-se pela existência de demanda de suas populações.
A UNISUAM forma, ao longo de 40 anos de história, profissionais qualificados e
cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, atendendo a comunidade ao redor de suas
Unidades, abrindo espaço para o exercício da profissão que os alunos escolheram e,
principalmente, oferecendo a oportunidade da prática da cidadania.
Explicitando a preocupação com a educação continuada, a UNISUAM dispõe, ainda, de
cursos de Especialização (presencial e a distância), Mestrado Profissional Interdisciplinar em
Desenvolvimento Local e Mestrado Acadêmico em Ciências da Reabilitação, que contam
com um corpo docente altamente qualificado, atualizado e comprometido com o
desenvolvimento do país.

1.1 MISSÃO INSTITUCIONAL

A vocação da UNISUAM pode ser definida na busca constante da articulação entre

ensino, extensão e pesquisa como forma de proporcionar uma educação compreendida em
sentido lato, pleno, e que conduza os envolvidos no processo ensino-aprendizagem ao
desenvolvimento da capacidade de pensar, refletir e buscar soluções para os problemas
sociais sejam eles nacionais, regionais ou locais.
Uma instituição de ensino é, antes de tudo, um espaço promotor de ações que
conduzem ao exercício da cidadania, cujo conceito abrange o conhecimento de direitos e
deveres. Atenta às necessidades, anseios e expectativas da sociedade, a Instituição propicia
ambiências instrumentais e substantivas para a formação de profissionais de qualidade, com
postura ética e conhecedores da realidade do seu tempo e espaço. Parte-se do princípio de
que a ética deve ser compreendida como a reflexão sobre os valores, abrangendo
responsabilidade social e cidadania, com caráter humanístico.
A Instituição, para cumprir sua vocação, se apoia em sua missão, visão e valores, a
seguir apresentados:

Missão
“Promover o desenvolvimento do homem e do meio em que vive numa relação recíproca
com a sociedade, permitindo o acesso ao ensino de qualidade, participando
ativamente da melhoria dos processos educacionais do país.”

Visão
“Ser reconhecida como a Instituição de Ensino de excelência com o melhor modelo de
transformação social do país”.
Valores
COMPETÊNCIA - Capacidade de executar atividades, atendendo às necessidades
técnicas-profissionais exigidas pela sociedade.
CREDIBILIDADE - Cumprir o que é proposto com atitudes e métodos baseados na ética
e na missão Institucional.
COMPROMETIMENTO - Dedicação e reciprocidade aos compromissos assumidos por
todos os integrantes da Instituição.
INOVAÇÃO - Criar diferenciais na área educacional, agregando valores profissionais,
intelectuais e sociais.
RESPONSABILIDADE - Atuação consciente de seu papel como agente de transformação
social e promotora do desenvolvimento humano e da comunidade na qual está inserida.

1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO

A UNISUAM em Bonsucesso está localizada na zona Norte do Rio, na chamada Zona da

Leopoldina e tem por principais bairros: Penha, Bonsucesso, Olaria, Ramos, e outros. Esta
região é caracterizada pela grande presença de Favelas e Comunidades.
Estas grandes favelas (Cidade de Deus, Jacarezinho, Complexo do Alemão, Rocinha,
e Maré), as regiões mais distantes do Centro (Santa Cruz e Guaratiba), região Portuária,
Pavuna e Bangu) têm as rendas familiares médias mais baixas da cidade, o maior número de
pobres (mais de 20%, com exceção das regiões Portuária e Bangu), e a maior porcentagem
de pessoas nas classes baixas (mais de 75%).
Dentre todas as variáveis acima, a que está mais fortemente correlacionada ao
número de pobres é o percentual de famílias nas classes baixas. Ou seja, quanto mais houver
trabalhadores de atividade manual, do baixo setor de serviços e do setor informal, maiores
as chances de haver mais pobres.
Segundo a Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro, o percentual de desemprego para
quem possui nível superior é inferior em relação a quem possui formação até o segundo
grau.
 Em 1999 a desigualdade de acesso ao ensino superior era muito mais acentuada.
No grupo de 20 a 24 anos de idade a proporção dos que cursavam o ensino superior era de
12,4% entre os brancos e 2,9% entre os não brancos. É importante ressaltar que nos dias
atuais, após o processo de pacificação das comunidades do entorno, a procura pelos cursos
de graduação da UNISUAM vem sofrendo, gradativamente, um incremento significativo.
A experiência adquirida pela UNISUAM na oferta de Cursos Superiores na região
aponta para um perfil de aluno que se caracteriza ou pela urgência em ingressar no mercado
de trabalho, o que, por seu turno, impede o longo tempo de maturação necessário para que
funcione esta estratégia tradicional dos cursos de graduação de adiar a aplicação prática, ou
pela necessidade de uma especialização maior, capaz de oferecer-lhe novos degraus em suas
carreiras. Pode-se apontar, ainda, o interesse por uma reciclagem acadêmica que o deixará
atualizado com as questões com as quais convive profissionalmente.
No curso de Estética e Cosmética isto fica evidenciado na medida em que os seus
alunos, em sua grande maioria, são profissionais que atuam no mercado e, antes, ou após o
expediente se dirigem para Instituição em busca de aumentar sua empregabilidade, e
atender às demandas do mercado, cada vez mais competitivo. Tal fato, via de consequência,
lhes proporcionará melhores condições de vida através da realização de um curso superior
que lhes permita uma rápida ascensão salarial.
2 CONCEPÇÃO DO CURSO

A história da profissão de Estética no país teve início na década de 1950 através de

Anne Marie Klotz, no entanto, décadas depois a profissão permaneceu sem regulamentação,
e existiam no mercado, sob o título de esteticistas, um grande número de pessoas de nível
de escolaridade duvidoso, desempenhando, atividades ligadas a esta profissão e, desta
forma, com sérias repercussões para a profissão em si, e até mesmo para o usuário.
Estes os motivos que levaram a UNISUAM, em 2002 a unir-se com o poder público, e
ser pioneira na criação de um curso superior de “estética e cosmetologia”, tendo em vista os
grandes benefícios que trariam à população, como melhora da qualidade e humanização do
atendimento, onde todos possam ter os seus direitos de cidadãos assegurados.
Hoje, 2015, o curso completou 12 anos de existência, e os motivos supracitados, da
existência de um curso Superior de Estética permanecem. Ainda existe um grande número
de pessoas que trabalham oferecendo tratamentos estéticos, mas não possuem qualificação
profissional adequada, o que gera um risco à saúde da população.
As mudanças constantes, que se processam no mundo atual, globalizado e
competitivo, exigem autocrítica para buscar soluções rápidas e eficazes para os problemas
emergentes, principalmente no que diz respeito à ausência da qualificação profissional.
Havendo assim, uma exigência cada vez maior, que as tarefas sejam executadas por
profissionais qualificados.
Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS/WHO): “A saúde é um estado de
completo bem-estar físico, mental e social, e não consiste apenas na ausência de doença ou
de enfermidade”, o que nos leva à conclusão de que saúde e estética caminham lado a lado.
Os brasileiros estão cada vez mais preocupados com a conservação de sua saúde e
estética, tornando rotineiro o uso de produtos cosméticos, que muitas vezes necessitam de
manuseio por profissionais especializados, e a realização de procedimentos em clínicas de
estética. De acordo com dados da Associação Brasileira da Indústria da Higiene Pessoal,
Perfumaria e Cosméticos (ABIHPEC), o setor apresentou um crescimento médio anual de
10,9% nos últimos 12 anos, enquanto que o PIB total e o mercado em geral cresceram cerca
de 2,8%. O mercado brasileiro de produtos de beleza e higiene pessoal movimentou US$ 42
bilhões em 2011, um aumento de 12,8% em comparação com 2010.
Uma pesquisa realizada em 12 capitais brasileiras em 2009, publicado na Revista Fator
Brasil, mostrou que 51% dos entrevistados manteriam seus gastos no setor de Beleza e
Estética mesmo em momento de crise econômica.
O curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética se justifica pelos benefícios
que traz à região em que a UNISUAM está localizada. O Complexo do Alemão, reúne 17
comunidades e possui mais 85 mil moradores. Já o Complexo de Manguinhos, onde há 18
comunidades, é composto por mais de 31 mil moradores. As mulheres estão à frente da
maioria dos estabelecimentos comerciais e outros tipos de negócios nestas comunidades,
que em primeiro lugar são bares, e seguidos de salões de beleza e empresas de alimentos
(RIBEIRO, 2009).
O crescimento dos cursos de tecnólogo em Estética no Rio de Janeiro retrata a
expectativa de que o Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética da UNISUAM
ofereça uma oportunidade a um número significativo de mulheres, em sua maioria,
desejosas de se qualificar para se manter nesta área deveras promissora.
O que se pretende é que, ao final do Curso, o profissional Tecnólogo esteja bem
preparado, na sua totalidade, com um forte embasamento teórico e prático, estando assim
pronto para atuar no mercado de trabalho com um desempenho plenamente satisfatório,
atendendo assim à demanda cada vez maior de uma mão de obra especializada e garantindo
a qualidade do serviço prestado.

2.1 OBJETIVOS DO CURSO

2.1.1 OBJETIVO GERAL

O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética do Centro Universitário

Augusto Motta tem como objetivo formar um profissional generalista, capacitado ao
exercício de suas funções nas diversas fases e áreas dos serviços de beleza e saúde:
concebendo, planejando, gerenciando e operacionalizando; capaz de desenvolver programas
técnicos, científicos e culturais voltado ao meio social em que está inserido, oferecendo à
comunidade palestras, cursos, atividades de ensino e extensão. Sempre levando em
consideração os aspectos culturais, econômicos e sociais.

2.1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Fornecer embasamento científico, humanístico, psicossocial e ético que envolve o

Tecnólogo em Estética e Cosmética como cidadão e profissional;
-Direcionar os conhecimentos obtidos na formação básica visando uma aplicação
específica, nas diferentes áreas de atuação da Estética e Cosmética, priorizando o senso
crítico e racional na utilização de técnicas e recursos;
-Desenvolver o conhecimento das bases técnicas e dos recursos que compõem as
práticas utilizadas na Estética e Cosmética;
-Aplicar os conhecimentos adquiridos em aula, através da Prática Supervisionada,
desenvolvendo uma visão crítica sobre sua futura atuação profissional;
-Qualificar o profissional com temas que envolvam conceitos de resgate de cidadania e
as questões sociais de sua comunidade, utilizando-se dos recursos Estéticos e
Cosmetológicos para uma melhor qualidade de saúde e vida;

-Formar profissionais preparados para atuar em uma sociedade em constante

transformação, que atendam às variadas demandas do mercado de trabalho, e conscientes
da necessidade de capacitação para os diferentes avanços tecnológicos, embasados no
conhecimento científico e nos conceitos de ética e cidadania.
Despertar no aluno o senso crítico e a importância da prática profissional dentro das
exigências dos órgãos sanitários competentes;
Capacitar os egressos para inserção na sociedade e no mercado de trabalho de forma
competente e transformadora;
 Capacitar o discente a ser um profissional voltado ao desenvolvimento científico, e
apto a identificar os problemas, a adquirir conhecimento por iniciativa própria, bem como
garantir educação continuada, permanente e soluções profissionais integradas aos
conhecimentos multidisciplinares;
Formar profissionais dotados de conhecimentos teóricos que fundamentem a prática
da estética e cosmética;
Instigar e exercitar a capacidade de raciocínio, meticulosidade e opinião crítica acerca
da ética profissional e das inovações de produtos e procedimentos estéticos e cosméticos;
Formar profissionais comunicadores e líderes com competência para o trabalho em
equipe multiprofissional capazes de realizar tanto o gerenciamento e a administração da
força de trabalho quanto dos recursos físicos e materiais;
Promover a integração do curso com a comunidade do entorno, objetivando a
incorporação dos valores de cidadania à vida pessoal e profissional e permitindo reflexões
sobre teorias e práticas nos diferentes contextos sociais;
Suscitar no discente a importância do aprendizado permanente (programas de
pesquisa e de pós-graduação Lato Sensu e Stricto Sensu).

2.1. POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

As políticas de ensino da UNISUAM objetivam contribuir com a formação de pessoas

nas diferentes áreas do conhecimento, com postura crítica sobre o processo de formação
profissional, de forma a propiciar a inserção, permanência e evolução do egresso nos
diferentes setores da sociedade, com habilidades, competências e atitudes necessárias ao
pleno exercício de uma cidadania ativa e crítica, com políticas claras para o ensino de
graduação, pós-graduação, pesquisa e extensão, de forma integrada, dialogando com os
diferentes stakeholders necessários à plena formação do aluno.

No âmbito da graduação, as políticas de qualificação do corpo discente reforçam o

papel includente da IES, estando caracterizadas por seus programas de nivelamento
orientados por alunos de períodos mais avançados e por plantões semanais de professores
que acompanham os alunos em dificuldades; monitorias para iniciação à docência; simpósios
discentes semestrais que reforçam o protagonismo estudantil; semanas de pesquisa,
extensão e pós-graduação, levando para fora de sala de aula as perguntas sem respostas e
as intervenções necessárias; inserção de disciplinas com conteúdos socioculturais, de
relações étnico-raciais, libras, empreendedorismo, responsabilidade socioambiental,
filosóficos, raciocínio lógico, leitura e produção de textos e cidadania; um núcleo de apoio
psicopedagógico, cujo papel de desenvolvimento pedagógico e ações de prevenção e
mediação dos conflitos estreitam os laços entre a Instituição, os discentes e os docentes.

Além dos conteúdos disciplinares, a educação ambiental, a educação para os direitos

humanos e a educação para as relações étnico-raciais transversalizam a formação utilizando-
se também de eventos institucionais, como: Fórum de Responsabilidade Ambiental,
Expoágua, Brasileirafro, Brasileiríndio, Fórum Paraolímpico, Seminários das Águas, Fórum
do Terceiro Setor e Lideranças Sociais; além disso, semestralmente, ocorre o Simpósio
Docente, com efetiva contribuição para a formação continuada nas questões relacionadas à
prática pedagógica, seus aspectos filosóficos e metodológicos, operacionalizados em
conferências, grupos de trabalho, oficinas e relatos de experiência.

Os professores são estimulados e apoiados a participarem de eventos científicos,

realizarem cursos de aprimoramento, atualização, especialização, mestrado e doutorado por
meio de concessão de licenças ou de bolsas integrais ou parciais. Os projetos pedagógicos
dos cursos são atualizados permanentemente pelos NDEs, a partir dos resultados das
avaliações internas (autoavaliação institucional feita pela Comissão Própria de Avaliação
[CPA] e uma pesquisa institucional respondida semestralmente por toda comunidade
acadêmica) e externas (ENADE e Avaliações in loco), de forma a mantê-los em permanente
adequação à realidade e às demandas sociais emergentes e em consonância com o PDI, PPI,
e as Diretrizes Curriculares Nacionais. As estruturas curriculares são flexíveis (sem os pré-
requisitos formais), que permitem diferentes caminhos dos alunos em seus respectivos
cursos, dando-lhes a autonomia necessária para construção da sua formação.

Além disso, as concepções curriculares permitem a constante atualização e buscam

romper com a fragmentação do saber. As atividades complementares, estimulam o
conhecimento de novas linguagens e culturas, tecnologias, empreendedorismo e inovação.
Desde 2005, a UNISUAM incentiva a pesquisa por meio do Programa Institucional de Bolsas
de Iniciação Científica (PIBIC), destinado aos alunos, e também financia com carga horária
específica os professores pesquisadores que têm seus projetos aprovados nos editais
institucionais. Os editais são anuais e os projetos são avaliados por uma comissão de
professores, nomeada anualmente para este fim. Atualmente, existem 12 grupos de
pesquisa cadastrados no diretório de grupos do CNPq e um comitê de ética em pesquisa,
constante da Plataforma Brasil, relativo às pesquisas com seres humanos; a UNISUAM possui
também quatro periódicos científicos indexados no WebQualis. Desde 2005, 58 projetos
ocorreram com fomentos das agências governamentais, tendo produzido mais de 650
artigos publicados em periódicos revisados por pares.

Em relação à transferência de conhecimento e tecnologia, além das jornadas

acadêmicas, fóruns e seminários, a UNISUAM organiza desde 2013, pelo Núcleo de Apoio ao
Empreendedorismo (NAE), o “Meeting Empreendedor”, em que toda a comunidade
acadêmica se reúne para o desenvolvimento de ideias e soluções inovadoras, impulsionando
o ecossistema empreendedor, que é um dos pilares da formação dos nossos alunos. No
âmbito da Extensão, alicerçados na Política Nacional da Extensão Universitária, promove-se
o desenvolvimento das comunidades acadêmica e local, fundamentadas na aplicação dos
conhecimentos produzidos, na análise dos resultados e na relação recíproca entre os
diferentes setores da sociedade. Nos últimos 5 anos a Instituição apoiou 409 projetos de
extensão por meio do Programa Institucional de Bolsas de Extensão (PIBEXT), com carga
horária específica para professores e a oferta de bolsas para os alunos selecionados via
edital anual e avaliados pelo comitê de avaliação, nomeado para este fim, e são
desenvolvidos em parcerias com empresas, ONGs, governo e lideranças sociais. Os núcleos
de práticas são mais um terreno fértil para consolidação e desenvolvimento das atividades
práticas dos cursos, alinhadas à prestação de serviço à comunidade, como o NAE, que
atende ao público interno e externo por meio de consultorias e atividades dos escritórios-
modelo em diferentes áreas do conhecimento; o Núcleo de Prática Jurídica (NPJ) para o
desenvolvimento das atividades práticas do curso de direito e prestação de serviços jurídico;
o Núcleo de Comunicação Hans Donner (NHD), para o desenvolvimento das atividades
práticas dos cursos de jornalismo, publicidade e marketing; a Clínica Escola Amarina Motta
(CLESAM) para o desenvolvimento das atividades práticas dos cursos e prestação de serviços
na área da saúde; o Serviço de Psicologia Aplicada (SPA) para o desenvolvimento das
atividades práticas do curso e prestação de serviço de apoio psicológico à comunidade; o
Centro Cultural (CCULT), que promove e potencializa a cultura em atividades acadêmicas
transversais em todos os cursos. Por meio da Universidade Aberta à Terceira Idade (UNATI) e
do projeto UNISUAM Inclusiva, a Instituição realiza a inclusão dos idosos em processos de
formação e das pessoas com deficiência, respectivamente. Nesse ponto a UNISUAM destaca-
se com projetos reconhecidos, como o “Colega Legal”, que assiste aos deficientes visuais,
com ledores e dispositivos de tecnologia assistida; projetos específicos para os deficientes
auditivos com intérpretes de libras para todos os alunos surdos e orientação profissional
especializada; e projetos para a atenção integral aos alunos com os distúrbios
neuropsiquiátricos de comprometimento da interação social e da comunicação verbal e não-
verbal e do comportamento restrito e repetitivo (autismo).

A Instituição também desenvolve programas de pós-graduação lato sensu, presencial e

a distância, e stricto sensu, de forma a atender às demandas dos egressos e do público
externo e reforçar sua missão singular de transformação do homem e do meio em que vive.
Possui dois Programas de pós-graduação stricto sensu, um mestrado acadêmico, em Ciências
da Reabilitação, com proposta de doutorado em análise pela CAPES, e um mestrado
profissional, em Desenvolvimento Local. No âmbito da internacionalização, por meio do
Núcleo de Relações Internacionais (NRI), a UNISUAM promove intercâmbios estudantis,
eventos como o Zona Norte Days, de promoção de intercâmbios estudantis, e parcerias com
instituições de ensino, como Trinity College, Berry University, Universidad César Vallejo,
Universidade de Trás os Montes e Alto Douro, dentre outras.
2.2 PERFIL DO EGRESSO

A UNISUAM, enquanto Instituição de Ensino Superior caracteriza-se pelo

compromisso e atenção, de modo especial, para a utilização de seus recursos humanos e
materiais, de maneira a beneficiar o maior número de pessoas através de seus cursos de
graduação formando profissionais em diversas áreas e também por meio de suas atividades
de extensão, atendendo às necessidades da população de sua área de abrangência. Neste
contexto, a formação de um novo profissional deverá ser construída de maneira a torná-lo
apto ao desenvolvimento de um aprendizado contínuo, necessário à sua inserção e
permanência em um mercado cada vez mais competitivo. Uma vez que a dinâmica dos
mercados apresenta-se cada vez mais complexa, com o uso da tecnologia em diversos
campos, novos arranjos comerciais e econômicos, bem como a difusão de conhecimento em
tempo real são desafios que permeiam todos os ramos do conhecimento, exigindo em
contrapartida a formação de profissionais capazes de se adaptarem a estas novas realidades
e exigências.

Como abordado anteriormente, a situação geográfica da IES na Zonas Norte, em

uma área de grande concentração de organizações geradoras de emprego – recém-
pacificada – e também com potencial para abrigar uma grande quantidade de micro e
pequenas empresas, faz que uma formação profissional e abrangente possa gerar uma
maior empregabilidade e também maiores condições de sucesso a empreendedores,
inclusive sociais, na criação de pequenos negócios para atendimento das necessidades da
comunidade.

2.2.1 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Como competências e habilidades gerais, o egresso do curso Superior de Tecnologia

em Estética e Cosmética da UNISUAM deve estar apto a conceber, planejar, gerenciar e
operacionalizar produções estéticas e cosméticas, atentando para os aspectos culturais,
econômicos e sociais da região em que atua. Além disso, pretende-se imprimir na formação
do egresso a valorização do interesse pelas atividades de ensino e pesquisa a fim de que
possam contribuir para a ampliação do número de profissionais devidamente qualificados
para o ensino superior.
Em termos profissionais o tecnólogo em Estética e Cosmética será capaz de:
 Atuar na área de planejamento e desenvolvimento específico em técnicas estéticas e
cosméticas;
 Identificar, avaliar e indicar o tratamento estético mais adequado a cada caso;
 Elaborar programa para acompanhamento do cliente submetido a tratamento estético;
 Reconhecer e executar as técnicas estéticas na área de beleza e saúde;
 Manusear com segurança os recursos utilizados em condutas estéticas, mediante o
desenvolvimento técnico-científico, visando à manutenção e à recuperação da saúde da
pele;
 Desenvolver competências necessárias para a identificação dos diferentes componentes
cosméticos, incluindo composição, condições de utilização e funções;
 Reconhecer as indicações e as contraindicações dos princípios ativos utilizados na
fabricação dos produtos cosméticos;
 Elaborar sinergias de óleos essenciais aliados aos cosméticos;
 Respeitar e fazer cumprir as normas de biossegurança em clínica estética;
 Reconhecer a importância dos protocolos de higiene pessoal, ambiental e de utensílios
na manipulação dos produtos utilizados no atendimento ao público;
 Atuar em consultoria na área de Estética e Cosmética;
 Planejar, organizar e programar eventos estéticos e cosméticos;
 Gerenciar clínicas e empresas de estética e cosmética;
 Valorizar a habilidade e a cortesia durante a execução das rotinas específicas nas áreas
da estética facial, capilar, corporal e aromaterapia;
 Formar e desenvolver profissionais especializados
 Atuar em conjunto com outros profissionais da área de saúde na elaboração de
programas de saúde social preventiva e reabilitadora.
2.2.2 CAMPO DE ATUAÇÃO

O profissional Tecnólogo em Estética e Cosmética está apto a atuar em:

 Clínicas médicas e de repouso;
 Centros de estética;
 Salões de Beleza;
 Academias de ginástica;
 Docência;
 Centros de medicina natural;
 Promoter de cosméticos e equipamentos;
 Representante de produtos Cosméticos e equipamentos;
 Spas;
 Hotéis;
 Cuidados pré e pós operatórios;
 Assessoria técnica de embelezamento.

2.2.3 ATITUDE PROFISSIONAL

Em função de seus conhecimentos específicos, de sua formação e competências, o

Tecnólogo em Estética e Cosmética é um profissional que refletirá em suas atitudes o
domínio da ciência dos cosméticos, da história e desenvolvimento dos princípios ativos e da
promoção dos diversos recursos utilizados na área de beleza e saúde, que são as raízes da
sua profissão. Além disso, sua formação o estimula e o leva a indissociabilização de uma
atitude criativa e atenta à qualidade, que são essenciais ao exercício pleno dessa profissão.
Por fim, estes futuros profissionais desenvolverão a sensibilidade para empreender em
serviços de estética, serão criativos para atuar neste mercado competitivo, e serão
competentes para trabalhar com pessoas, em equipes, buscando as melhores alternativas
para se manter e conquistar novos mercados. Profissionais providos de competências para
empreender serviços de estética e cosmética, capazes de dominar técnicas desde o
planejamento físico da empresa até a concepção dos recursos e elaboração dos tratamentos
direcionados a cada indivíduo. Competência para controlar e gerenciar custos, bem como
capacidade para desenvolver habilidades específicas na área da estética e cosmética.

2.2.4 POLÍTICAS DE ACOMPANHAMENTO DO EGRESSO

Objetivando confirmar o propósito da Instituição: “Compromisso para a vida toda”, a

UNISUAM elaborou e consolidou uma política de acompanhamento de egressos prevista no
Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), levando-se em consideração as oportunidades
para formação continuada, a inserção profissional e a participação na vida institucional.
O acompanhamento dos egressos sempre foi um dos objetivos da UNISUAM. Em
2012, a IES criou a Diretoria de Relacionamento com Egressos que iniciou diversas ações
para acompanhar a vida profissional dos mesmos, dentre estas a criação de um espaço para
comunicação com o ex-aluno chamado “Portal Alumni”. Nele o nosso aluno já formado pode
continuar a fazer parte e atualizar sua história com a Instituição, sendo “alimentado” com
diversos tipos de informações, eventos e serviços oferecidos, além de contar com todo o
apoio e suporte da UNISUAM para prosseguir crescendo e se desenvolvendo em sua
carreira, transformando não só sua própria realidade, mas de todas as outras pessoas
alcançadas no exercício de sua profissão.
A proposta para ampliar o relacionamento com os alunos graduados é a de trabalhar
diversas ações, que serão disponibilizadas em um link (hotsite), acessível a partir do site
www.unisuam.edu.br, com diversos itens específicos e que mantenham a Instituição como
referência para os egressos durante toda a carreira. Entre outras, a Instituição emite
boletim virtual, com divulgação dos cursos de pós-graduação e extensão pertinentes à sua
área de formação, o que pode despertar o interesse em voltar a estudar na Instituição,
reportagens sobre mercado de trabalho, oportunidades de concursos públicos, entre outros.
Com a finalidade de acompanhar a inserção dos egressos do curso de Estética no
mercado de trabalho e considerar as potencialidades e fragilidades suscitadas pelos
egressos, foi realizada em agosto de 2012 uma pesquisa com as turmas formadas em 2011/1
e 2011/2, que somaram 73 egressos. A pesquisa objetivou levantar se o egresso está
atuando como Esteticista. Conseguimos entrar em contato com 38 alunos formados em
2011, destes 31 (81,6%) atuam como Esteticistas, atuando em clínicas, salões, empresas de
cosméticos, ou em espaço próprio. Muitas relataram estar adorando a profissão. Este
resultado reforça que existe uma demanda por este tipo de mão de obra especializada,
ressaltando que os nossos alunos são muito bem absorvidos pelo mercado de trabalho, o
que nos dá um resultado positivo quanto ao caráter experimental do curso. Por ser uma área
em constante crescimento, inovação, e que deve sofrer em breve uma regulamentação,
acreditamos que a demanda no mercado de trabalho por Tecnólogos em Estética e
Cosmética deva continuar grande.
Em 2014 o acompanhamento dos Egressos passou a ser de responsabilidade da
Diretoria Acadêmica de Pesquisa e Pós-Graduação, que realizou um mapeamento e análise
da trajetória dos egressos de todos os cursos via Linkedin, e também foi enviado um
questionário de acompanhamento de egressos via “google docs”, para toda a população de
egressos existentes no Sistema Automatizado de Gestão Acadêmica da UNISUAM (SAGA)
entre 2005 e 2014. O tamanho da população foi de 21.000 egressos, e obteve-se 1388
respondentes.
Avaliando a empregabilidade na área de formação dos alunos, foi observado que
846(62,89%) dos egressos respondentes atuam na sua respectiva área de formação ou áreas
afins, 387 (28,77%) não exercem suas atividades profissionais na área de formação, 99
(7,36%) informaram estar desempregados, e 13 (0,97%) empreenderam seus negócios. Para
o curso de Estética e Cosmética especificamente, 59% dos respondentes declararam atuar
na área de formação.
Quando compramos estes dados com a média nacional, a empregabilidade do nosso
egresso na área de formação, supera a média nacional (62,89% vs 47%) e alinha-se com a
média regional. Extrapolando estes dados para avaliação do desemprego do egresso
UNISUAM, verificamos uma taxa de desemprego de 7,36% (n=99) entre os respondentes.
Entretanto, se descontarmos os alunos recém-formados (tempo < 6 meses; n=11) a taxa de
desemprego cai para 6,56%.
No questionário também foram coletados dados referentes à participação em
atividades de Pesquisa e extensão enquanto graduandos, e observou-se que 60,5 % dos
alunos egressos afirmaram ter participado de atividades de Pesquisa e quase 80 % em
atividades de Extensão, reforçando a proposta indissociável de formação do egresso da
UNISUAM. O percentual maior de participação em atividades extensionistas deve-se a
própria vocação institucional com inserção social em seu território.
Quando à percepção do egresso respondente da pesquisa sobre a imagem da
UNISUAM, observamos que mais de 80% enxerga a UNISUAM como tendo uma imagem
“Boa” ou “Ótima”, ao mesmo tempo que exercem uma percepção de valor sobre o “papel
do curso na formação profissional”.
Quando analisamos o interesse do egresso UNISUAM em cursar um curso de Pós-
Graduação na UNISUAM, observamos que 75% (n=1010) dos entrevistados possuem
interesse em cursar uma Pós-Graduação na UNISUAM.
O desenvolvimento da cultura empreendedora está contido no PDI da UNISUAM,
planeja a formação de um aluno, que possa atuar protagonista no cenário laborativo, seja
empreendendo seu próprio negócio, seja atuando de forma empreendedora no seu
trabalho. Neste contexto, os dados da pesquisa com os egressos expõem que 70% dos
entrevistados afirmam ter encontrado um ecossistema fértil a inovação e ao
desenvolvimento da cultura empreendedora em todas as suas dimensões.

3 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

3.1 Funcionamento

O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética do Centro Universitário

Augusto Motta (UNISUAM) foi criado pela Resolução CEPE nº 09/02 do Centro Universitário
Augusto Motta - UNISUAM, de 12/12/02, tendo seu início de funcionamento em Fevereiro
de 2003, e reconhecido em caráter experimental pela Portaria SETEC nº 232, de 07 de março
de 2007, publicada no D.O.U. de 09 de março de 2007. Em 2012 obteve nota 3 na avaliação
do MEC.
O curso é oferecido nas Unidades Bonsucesso e Campo Grande, e a tabela abaixo
descreve as características do Curso de Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética
oferecido na UNISUAM.

Tabela 1: Dados de identificação do curso de Estética e Cosmética da UNISUAM

Denominação do Curso Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética
Nível/Modalidade do Curso Superior / Graduação (Tecnólogo)
Área de conhecimento (CNPq) Não se aplica.
Titulação oferecida Tecnólogo em Estética e Cosmética
Regime Escolar Semestral
5 semestres
Duração do Curso
2040 horas, que correspondem a 2360 horas/aula
Carga horária total
Turnos de Funcionamento Matutino (Bonsucesso)
Noturno (Campo Grande)
Número de Vagas Autorizadas 1º. Semestre: 150 vagas (100 Bonsucesso, 50 Campo
Grande)
2º. Semestre: 100 vagas (50 Bonsucesso, 50 Campo
Grande)

3.2 Forma de Ingresso

A seleção dos candidatos ao curso dar-se-á por um dos quatro processos relacionados
abaixo:

3.2.1 Processo Seletivo

 O Reitor do Centro Universitário Augusto Motta faz saber, através de Edital, que
estarão abertas, por um período determinado, as inscrições ao Processo Seletivo de cada
semestre, para ingresso nos cursos de graduação, com base nas disposições regimentais, na
Lei nº 9.394/96, Decreto nº 5773/2006, Decreto nº 5786/06, Lei nº 11331/06 e toda a
legislação em vigor.
São reservadas 20% das vagas oferecidas em cada curso e turno para os interessados
que tenham realizado o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).
A validade do processo seletivo é apenas para matrícula no semestre a que se destina.
O candidato classificado deverá apresentar a documentação exigida para a efetivação
da matrícula.
Os candidatos classificados, que cursam ou cursaram no Centro Universitário Augusto
Motta, ou em outras Instituições de Ensino Superior, alguma(s) disciplina(s) poderão, após a
matrícula, solicitar aproveitamento de estudos, via requerimento junto à Secretaria Geral,
anexando a devida documentação comprobatória.
Após as isenções, os alunos deverão escolher as disciplinas que irão cursar no período
inicial, juntamente com a coordenação do curso, até o prazo final de alteração acadêmica.

3.2.2 Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)

O candidato que desejar utilizar o resultado do ENEM deverá manifestar esse interesse
através da apresentação de duas cópias autenticadas do resultado alcançado no Exame, que
deverá ser entregue juntamente com a ficha de inscrição e demais documentos exigidos
para a efetivação da matrícula. Os candidatos com menos de 30 (trinta) pontos na redação
não poderão concorrer às vagas oferecidas para ingresso pelo ENEM. As vagas não
ocupadas serão revertidas para ingresso pelo Processo Seletivo.
3.2.3 Transferência

O Reitor do Centro Universitário Augusto Motta (UNISUAM), no uso de suas

atribuições e de acordo com o Regimento da Instituição, autoriza, através de Edital, o
recebimento de pedidos de ingresso por transferência para o mesmo curso de origem,
devendo o requerimento ser feito na Secretaria Geral, no período regulamentar.
Não serão aceitos pedidos de transferência de candidatos que ingressaram na
Instituição de origem no semestre vigente, exceto nos casos de Ex-Ofício.
Os pedidos deverão ser acompanhados da documentação exigida para a efetivação da
matrícula.
O deferimento só se efetivará após consulta, por escrito, à Instituição de origem, que
atestará a autenticidade dos documentos apresentados.
Para os processos deferidos será expedida a declaração de vaga, e os candidatos serão
convocados para a realização da matrícula mediante o cumprimento das formalidades
necessárias.
Havendo maior número de candidatos do que vagas disponíveis, em cada curso e
turno, será respeitada a ordem de confirmação de matrícula.

3.2.4 Portadores de Diploma de Nível Superior

O Reitor do Centro Universitário Augusto Motta (UNISUAM), no uso de suas

atribuições e de acordo com o Regimento da Instituição, autoriza, através de edital, o
recebimento de pedidos de ingresso de portadores de diploma de nível superior para o
semestre vigente, devendo o requerimento ser feito na Secretaria Geral em período
determinado e acompanhado da devida documentação comprobatória.
Os(as) candidatos(as) cujos processos forem deferidos serão convocados(as) para a
realização da matrícula, mediante o cumprimento das formalidades necessárias.
 Havendo maior número de candidatos do que vagas disponíveis, em cada curso e
turno, será respeitada a ordem de confirmação de matrícula.

3.2.5 Relação Candidato/Vaga nos Últimos Três Anos

Curso Superior de Tecnólogo em Estética e Cosmética

Ano/Per Turno Total
Matutino Bonsucesso Noturno Campo Grande Matutino + Noturno
Cand. Vagas C/V Matric. Cand. Vagas C/V Matric. Cand. Vagas C/V Matric.
2010/1 203 60 3,38 44 138 50 2,76 38 341 110 3,1 82
2010/2 87 60 1,45 25 94 50 1,88 27 181 110 1,65 52
2011/1 134 60 2,23 31 114 50 2,28 44 248 110 2,26 75
2011/2 83 60 1,38 31 95 50 1,9 29 178 110 1,62 60
2012/1 146 60 2,43 37 194 50 3,88 44 340 110 3,1 81
2012/2 106 60 1,77 23 106 50 2,1 26 206 110 1,87 46
2013/1 169 60 2,92 28 230 50 4,6 40 399 110 3,63 68
2014/1 83 50 1,66 45 82 50 1,64 50 165 100 1,65 95
2014/2 62 60 1,24 --- 150 60 3 51 212 120 2,12 51

3.2.6 Número Atual de Alunos do Curso

Unidade Bonsucesso: 133 alunos.

Unidade Campo Grande: 215 alunos.

3.2.7 Número de Turmas (Oferecidas e Previstas)

Unidade Bonsucesso Unidade Campo Grande

2015/1 4 4

2015/2 4 4
3.2.8 Alunos por Turma em Disciplinas Teóricas

O número médio de alunos por disciplina é de aproximadamente 30. Como o corpo

docente é composto por 35 professores, e o número de alunos matriculados é de 133 em
Bonsucesso e 215 em Campo Grande, estes valores nos dão uma relação média de 1
professor para cada 5 alunos.

3.3 ESTRUTURA CURRICULAR

Face às mudanças da contemporaneidade, a flexibilização curricular torna-se

necessária para que os alunos dos cursos de graduação possam se adequar às demandas do
mercado de trabalho local e global.
A partir da implantação da estrutura EST101, em 2010/1, o Curso Superior de
Tecnologia em Estética e Cosmética passou a ter uma grade mais flexível. A política
pedagógica da instituição previa a exclusão dos pré-requisitos entre disciplinas, com o
objetivo de proporcionar ao aluno maior liberdade na sequência de sua formação e,
portanto permitindo a ele maior possibilidade de construção do seu próprio conhecimento a
partir das ferramentas oferecidas pela instituição.
A estrutura EST201, em vigor a partir de 2015/1, foi reestruturada de forma a fornecer
ao aluno mais disciplinas de base para a sua formação, que não foram contempladas na
estrutura EST101, e a inclusão de disciplinas como os Projetos Integradores, que são um dos
diferenciais dos Tecnólogos da UNISUAM. As disciplinas foram elencadas e organizadas de
forma a permitir um maior aproveitamento acadêmico, e também objetivando conceder
certificações intermediárias, conforme previsto na resolução CNE/CP nº3, e no Parecer
CNE/CES 436/2001. Pretende-se que estas certificações proporcionem ao aluno um ingresso
mais rápido no mercado de trabalho.
A estrutura curricular do Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética
apresenta carga horária de 2360 horas/aula (2040 horas) distribuídas em 31 disciplinas
obrigatórias, contando de 340 horas de estágio supervisionado, e 100 horas de Atividades
Complementares (Figura 1).

Desta forma, com base no exposto acima será considerada a possibilidade de

certificações abaixo detalhada se respeitado os critérios mínimos expostos no regulamento
(item 3.3.1).

1º Período: Certificação em Maquiagem e Design de Sobrancelhas

2º Período: Certificação em Aromaterapia
3º Período: Certificação em Terapia Capilar
4º Período: Certificação em Estética Facial
5º Período: Certificação em Estética Corporal

Figura 1- Matriz Curricular do Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética,

Estrutura EST201
 A não existência dos pré-requisitos exige que o aluno possua Maturidade Acadêmica
para escolher as disciplinas que cursará no semestre, no entanto a partir do terceiro período
os discentes necessitam terem sido aprovados em um número mínimo de disciplinas para
cursar as disciplinas posteriores, necessitando de uma carga horária mínima cursada
(número de créditos), conforme a tabela 2 abaixo:
Tabela 2: Número de créditos mínimos cursados
Período Número total de Créditos Mínimos
créditos Cursados
1º 20 0
2º 20 0
3º 25 28*
4º 24 48*
5º 24 66*
*exceto para Cidadania, Responsabilidade Social e Ambiental,
Metodologia do Trabalho Acadêmico e Científico: CR min = 20)

Pretende-se com a flexibilização curricular oferecer alternativas de trajetória e

construir propostas integradoras que permitam uma interface real entre ensino-pesquisa-
extensão, promovendo a troca de experiências intra- e interinstitucionais.

3.3.1 Regulamento das Certificações Intermediárias

O aluno fará jus a cada certificação intermediária se tiver sido aprovado nas
disciplinas conforme a tabela 3.

Tabela 3 - Disciplinas que devem ser cumpridas para obter cada Certificação
intermediária
Certificação Disciplinas a serem cumpridas
Maquiagem e Design de Todas do 1º período.
Sobrancelhas
Aromaterapia Todas as do 1º período, Aromaterapia,
Fisiopatologias Infecciosas da Pele, e Terapia
Capilar e Visagismo.
Terapia Capilar Todas as dos 1º e 2º períodos, Estágio em
Práticas Capilares.
 Estética Facial Todas as dos 1º, 2º e 3º períodos (exceto
Estágio em Práticas Capilares e Metodologia
do Trabalho Acadêmico) , Projeto
Integrador II e Estágio em Práticas Faciais.
Estética Corporal Todas dos 1º, 2º, 3º, e 4º períodos, Estágio
em Práticas Corporais, Projeto Integrador III,
Emergência Pré e Intra Hospitalar e Terapias
Em Spas.

Para obter as certificações o aluno deve ter sido aprovado em cada disciplina supra
citada. O aluno somente poderá obter as certificações na mesma ordem de oferta dos
períodos. Sendo assim, a partir do segundo período somente é permitido certificação se
obtida a correspondente ao período anterior.

3.4 CURRÍCULO DO CURSO

3.4.1 Coerência do PPC com as Diretrizes Curriculares Nacionais

O Conselho Nacional de Educação através da resolução CNE/CP nº3 Institui as Diretrizes

Curriculares Nacionais Gerais para a organização e o funcionamento dos cursos
superiores de tecnologia. Resolve:
Art. 1º A educação profissional de nível tecnológico, integrada
às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à
tecnologia, objetiva garantir aos cidadãos o direito à aquisição
de competências profissionais que os tornem aptos para a
inserção em setores profissionais nos quais haja utilização de
tecnologias.
Art. 2º Os cursos de educação profissional de nível tecnológico
serão designados como cursos superiores de tecnologia e
deverão:
I - incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora
e da compreensão do processo tecnológico, em suas causas e
efeitos;
II - incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e
suas respectivas aplicações no mundo do trabalho;
 III - desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais
e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens
e serviços;
IV - propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais,
econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e
incorporação de novas tecnologias;
V - promover a capacidade de continuar aprendendo e de
acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem
como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-
graduação;
VI - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a
contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus
currículos;
VII - garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de
curso e da respectiva organização curricular.

3.4.2 Conteúdos Curriculares

O currículo constitui-se objeto de apreciação do próprio curso. As ementas das

disciplinas (APÊNDICE 1) foram elaboradas visando compatibilizar a missão institucional, o
projeto pedagógico institucional, o projeto pedagógico do curso com seus respectivos
objetivos e o perfil profissional esperado do egresso, com ênfase em suas habilidades e
competências.
São apresentadas as disciplinas de alicerce à formação básica profissional e as
disciplinas profissionalizantes, que objetivam a capacitação para o exercício profissional.
O conjunto das disciplinas da grade curricular, do Curso Superior de Tecnologia em
Estética e Cosmética, permite ao egresso ter uma formação que lhe proporcionará
visibilidade no mercado de trabalho, conhecimentos atualizados, e aplicados na prática.
As ementas das diversas disciplinas constantes da estrutura curricular do Curso
Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética encontram-se disponíveis no SAGA podendo
ser consultadas a qualquer momento pelos gestores da Instituição, e pelos alunos.
Desta maneira, a unidade didático-pedagógica e científica favorece o ensino inter,
multi e transdisciplinar. Ao propor o seu currículo o Centro Universitário Augusto Motta
procura atender também as necessidades locais e regionais, bem como ao perfil do corpo
discente e necessidades do mercado de trabalho.
O primeiro período apresenta disciplinas básicas para a área de saúde, como Bases
biológicas e histológicas, Anatomia dos Sistemas e Biossegurança. As disciplinas mais
específicas para a formação são Técnicas de Maquiagem, Introdução à Cosmetologia, e o
Projeto Integrador I que tem como objetivo uma introdução à profissão, ética e legislações
pertinentes. A Leitura e Produção de Textos também é essencial para qualquer área de
formação, e aparece neste período. O aluno ao ser aprovado em todas estas disciplinas fará
jus à Certificação intermediária em “Maquiagem e Design de Sobrancelhas”.
O segundo período apresenta disciplinas também básicas para a área de saúde, mas
que necessitam dos conhecimentos prévios das disciplinas cursadas no primeiro período,
como Fisiologia Aplicada à Estética, Biofísica e Eletroterapia, Fisiopatologias Infecciosas da
Pele, Terapia Capilar e Visagismo. Neste período também surge a disciplina específica da
área de Estética: a Aromaterapia. Para o aluno fazer jus à certificação intermediária em
“Aromaterapia”, o mesmo deve ter sido aprovado em todas as disciplinas do primeiro
período, e também nas seguintes disciplinas do segundo período: Aromaterapia,
Fisiopatologias Infecciosas da Pele, e Terapia Capilar e Visagismo.
Os dois primeiros períodos apresentam disciplinas Básicas para a área de saúde, além
de disciplinas específicas do curso em questão. Em conjunto propiciam a construção de
competências e habilidades a desenvolver com os períodos seguintes, sendo pré-requisito
para obter as demais certificações.
O terceiro período foi estruturado de forma a contemplar todas as disciplinas faciais,
como Cosmetologia Facial Aplicada e Eletrocosmética Facial Aplicada, e disciplinas que
englobam técnicas faciais, capilares e corporais, como Massofilaxia Aplicada e Drenagem
Linfática Manual. Também é oferecida uma disciplina Institucional, a Metodologia do
Trabalho Acadêmico e Científico. Neste período o aluno deve cursar o Estágio em Práticas
Capilares, e sendo aprovado nesta disciplina, e em todas as disciplinas de primeiro e
segundo períodos, fará jus à certificação intermediária de Terapia Capilar.
 O quarto período engloba prioritariamente os conteúdos de práticas corporais, como
Cosmetologia Corporal Aplicada, Eletrocosmética Corporal Aplicada, Estética em Pré e Pós
de Procedimentos Médicos. A disciplina Institucional Cidadania também é oferecida neste
período, no qual o aluno também deve cursar o Estágio em Práticas Faciais. Além disto, para
integrar os conhecimentos faciais e fazer estudos de caso que auxiliarão a vivência no
Estágio será ofertada a disciplina Projeto Integrador II. Ao cumprir todas as disciplinas de
primeiro e segundo período, todas as disciplinas do terceiro período (Não sendo exigência
ter sido aprovado nas disciplinas de Estágio em Práticas Capilares e Metodologia do Trabalho
Acadêmico), Projeto Integrador II e Estágio em Práticas Faciais, o aluno fará jus à Certificação
Intermediária em “Estética Facial”.
No quinto período são ofertadas disciplinas que integram a formação do futuro
egresso, como Emergência Pré e Intra Hospitalar, cujo objetivo é propiciar o entendimento
sobre a importância da aplicação de primeiros socorros; Terapias em Spas; Legislação e
Gestão em Estética; Empreendedorismo e Cooperativismo; além de Responsabilidade Social
e Ambiental. Neste período o aluno deverá realizar o Estágio em Práticas corporais, e
também o Projeto Integrador III, para integrar todos os conhecimentos adquiridos ao longo
do curso, e fazer estudos de caso e criar protocolos de tratamento, que devem ser ter
embasamento científico. O aluno fará jus ao certificado em “Estética Corporal” se tiver
cumpridos as disciplinas de primeiro, segundo, terceiro, e quarto períodos, além de ter
acumulado aprovações em Estágio em Práticas Corporais, Projeto Integrador III, Emergência
Pré e Intra Hospitalar e Terapias Em Spas.
A estratégia de flexibilização do currículo do curso Superior de Tecnologia em Estética
e Cosmética da UNISUAM envolve a oferta de atividades acadêmicas, algumas optativas,
como a disciplina GPED 1001 Libras (de acordo com o disposto no Decreto nº 5.626, de 22
de dezembro de 2005, que regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe
sobre a Língua Brasileira de Sinais e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000),
e outras de caráter obrigatório, como as atividades complementares (100 h, no mínimo)
previstas na matriz curricular oficial.
 Em atendimento à Resolução CNE/CP Nº 01 de 17 de Junho de 2004 a educação das
relações étnico-raciais e indígenas, bem como o tratamento de questões e temáticas que
dizem respeito aos afrodescendentes e indígenas estão distribuídas transversalmente ao
longo do curso, e inclusas nas seguintes disciplinas: 1º Período: GESC1016 Técnicas de
Maquiagem; 2º Período: Terapia Capilar e Visagismo; 3º Período: GESC 1007 Cosmetologia
Facial Aplicada; 4º Período: GINS1013 Cidadania, GESC1006 Cosmetologia Corporal Aplicada,
GESC1039 Projeto Integrador II; 5º Período: GESC 1022 Terapia em Spas; GESC1040 Projeto
Integrador III.
Anualmente a UNISUAM realiza dois eventos institucionais que tratam
especificamente da Cultura Africana e Indígena: A Jornada Brasileirafro, cujo objetivo é
estimular o conhecimento sobre a contribuição da cultura afro em nosso país, mostrando
sua influência nas atitudes e valores da sociedade brasileira, e a Jornada Brasileiríndio
objetiva estimular o conhecimento e valorização da contribuição da cultura indígena em
nosso país.
A integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal,
contínuo e permanente se dá na medida em que há uma ligação estreita com várias delas ao
longo curso, a saber: 1º Período – GESC 1029 Biossegurança e Bioética; 2º Período –
GESC1032 Terapia Capilar e Visagismo; 3º Período – GESC1007 Cosmetologia Facial Aplicada
e GESC 1009 Eletrocosmética Facial Aplicada; 4º Período – GESC 1010 Eletrocosmética
Corporal Aplicada; GESC 1014 Estética em Pré e Pós de Procedimentos Médicos; GESC1039
Projeto Integrador II; 5º Período – GESC1040 Projeto Integrador III, GINS1016
Responsabilidade Social e Ambiental. É importante ressaltar que os professores das citadas
disciplinas receberam orientação no sentido ressaltar tal questão, principalmente no que
tange procedimentos de Biossegurança nas técnicas aplicadas e descarte correto dos
resíduos e produtos.
Preocupada com a conscientização do Corpo Discente quanto à utilização da água, a
UNISUAM implementará em 2015 o novo evento institucional anual: a Semana das Águas,
que tratará de temas voltados para o consumo consciente da água do planeta.
 Quanto à interdisciplinaridade, a estrutura curricular do curso de Estética e Cosmética
possui disciplinas comuns aos cursos da área de Saúde onde o aluno assiste às aulas com
estudantes de outras áreas da Saúde, fazendo que sua visão da aplicação da disciplina
aumente, como GFTA1002 Anatomia dos Sistemas, GSAU1014 Bases Biológicas e
Histológicas, e também outras comuns a todos os cursos da UNISUAM como GINS1007
Leitura e Produção de Textos.
A disciplina GINS1008 Empreendedorismo e Cooperativismo também é comum a
todos os cursos de graduação da UNISUAM, e todas as turmas são mistas, com alunos de
diversas áreas, objetivando que o futuro profissional atue de forma autônoma em ações que
visem à transformação de realidades sociais e econômicas com base numa visão de mundo e
posturas empreendedoras, participativas e cooperativas com o sentido de promover a
sustentabilidade.

3.5 METODOLOGIA DE ENSINO

O conjunto das disciplinas da grade curricular, do Curso Superior de Tecnologia em

Estética e Cosmética, permite ao egresso ter uma formação que lhe proporcionará
visibilidade no mercado de trabalho, conhecimentos atualizados, e aplicados na prática.
No sentido de atender a perspectivas dos 4 pilares da educação: Aprender a conhecer,
aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver, a instituição organizou os conteúdos
das ementas de cada disciplina nos âmbitos CONCEITUAL, PROCEDIMENTAL, E ATITUDINAL.
A Metodologia de Ensino adotada pelo Curso Superior de Tecnologia em Estética
e Cosmética visa à consolidação dos conhecimentos adquiridos, e a aplicação destes, em
aulas práticas nas disciplinas, no Estágio, e nas Atividades Complementares. Os docentes são
treinados para aplicar Metodologias Ativas de Ensino nas suas aulas.

Os docentes possuem liberdade para interagir com o conteúdo de forma

autônoma, podendo experimentar diferentes caminhos para facilitar o processo de ensino e
aprendizagem. As diretrizes são perfeitamente atendidas no que tange ao ensino de Libras,
conteúdos indígenas, relações étnico-raciais, bem como a mais recente, direitos humanos
nas disciplinas institucionais, oferecidas na modalidade semipresencial tais como:
Metodologia do Trabalho Acadêmico e Cientifico, Cidadania, responsabilidade social e
ambiental, favorecendo assim a transversalidade, a partir da convivência entre os alunos
do curso e os alunos de outros cursos, as atividades são desenvolvidas, propiciando a
interação e a construção de novos saberes. Tal iniciativa favorece ações interdisciplinares
acerca das questões tratadas no decorrer do processo ensino-aprendizagem.

A orientação acadêmica das disciplinas semipresenciais é compreendida como um dos

elementos do processo educativo que “possibilita a (re)significação da educação a
distância”, principalmente em termos de possibilitar, em razão de suas características, o
rompimento da noção de tempo/espaço da escola tradicional: tempo como objeto, exterior
ao homem, não experiencial (NEDER, 1999). Nesse sentido, o processo de tutoria e
acompanhamento do aluno, acontece durante a implementação das respectivas disciplinas
do curso, pois a função do orientador acadêmico é orientar o aluno para o estudo da
disciplina em curso, interagindo, estimulando, motivando a aprendizagem (buscando
consenso), com vistas à autonomia e auto formação, identificando e orientando as
necessidades dos alunos.

Os alunos fazem estudos de caso, discussão de temas atuais através de artigos

científicos, revistas e jornais, para ilustrar situações reais e facilitar a compreensão do aluno
com relação ao uso da teoria na prática. Tais estudos poderão servir de estímulo a debates
entre alunos e professor a respeito do conteúdo da disciplina. Outra metodologia é a
apresentação trabalhos em algumas disciplinas para incentivar o espírito científico e
argumentador do futuro profissional.
Em linhas gerais, nossa prática pedagógica tem como principal objetivo o incentivo,
com a participação direta e efetiva no processo prático do ensino-aprendizagem. Para tanto,
a utilização dos Laboratórios de Ensino para a área de Saúde, como os de Química,
Histologia, Anatomia, e os Laboratórios de Habilidades, como os de terapia capilar, práticas
faciais e práticas corporais, passa, a nosso entender, a ser fundamental não só ao
embasamento prático como também à parte motivacional dos alunos do nosso Curso.
O uso de vídeos em sala de aula permite ao professor apresentar, de maneira mais
dinâmica, determinados conteúdos que agregam à disciplina um complemento e estimulam
os alunos a uma discussão sobre os pontos apresentados, reforçando a ideia do
desenvolvimento de um futuro profissional com uma visão crítico-analítica. A disciplina de
Anatomia, por exemplo, utiliza o ambiente virtual da Escola Virtual Amarina Motta (EVAM),
onde os alunos visualizam de maneira dinâmica o conteúdo da ementa.
A UNISUAM no apoio aos programas de ensino, pesquisa e extensão e oferecendo
informações nos mais variados suportes à comunidade acadêmica, conta com Bibliotecas
que possuem um acervo de mais de 170 mil volumes, entre livros, folhetos, periódicos,
monografias, obras de referência, fitas de vídeo, DVDs e CD ROMs, possuindo todos os livros
da bibliografia básica e complementar presentes nas Ementas do curso de Estética e
Cosmética (APÊNDICE 1).
A interdisciplinaridade rompe com a fragmentação do saber, proporcionando a
necessária visão do todo para o bom desempenho profissional, e é alcançada através das
atividades interdisciplinares (disciplinas comuns com outros cursos, eventos acadêmicos
interdisciplinares, projetos sociais, ações sociais, pesquisas e estágios) junto a acadêmicos e
docentes de outros cursos do Centro Universitário. Estas atividades são computadas como
atividades complementares, que são previstas na matriz curricular, onde o aluno deve
cumprir 100 horas.
Os alunos de Estética e Cosmética têm a oportunidade de atuar no Estágio Curricular
Supervisionado na Clínica Escola Amarina Motta (CLESAM), onde o aluno interage com as
outras áreas (Fisioterapia, Nutrição, Farmácia e Serviço Social), desenvolvendo um olhar
mais profundo ao realizar a anamnese e acompanhamento dos clientes, e atuando de forma
interdisciplinar. Quando julgar necessário, pela análise do cliente, o aluno, junto ao
professor de campo pode propor o encaminhamento do paciente às outras áreas da clínica.
Os alunos também participam de seminários interdisciplinares, e fazem trocas de
experiências.
O curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética da UNISUAM busca
incessantemente novas possibilidades de inserção e de melhoria das condições de vida na
comunidade do entorno. Participa anualmente de dezenas de ações sociais que permitem
aos alunos conciliarem teoria e prática através da oferta de serviços, como higienização da
pele, e prestando orientações sobre saúde, cuidados de higiene e imagem pessoal.
Acima da beleza, o curso preocupa-se com a promoção da saúde, da qualidade de
vida e, sobretudo, com a elevação da autoestima e com a melhoria das oportunidades
sociais da população, e atua em diversos projetos de extensão como: Doutores da Beleza,
Oficinas de Beleza, e Qualivit Estética e Bem Estar. Estes projetos estão detalhados no item
4.6 deste PPC.

3.5.1 Tecnologias de Informação e Comunicação no Processo Ensino-Aprendizagem

A proposta pedagógica do Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética,

expressa no Projeto Pedagógico do Curso, tem vista o objetivo de preparar o aluno para o
mercado de trabalho, aliando teoria e prática. Nesse contexto, o uso das tecnologias de
informação e comunicação é muito importante, e está bem implantado na UNISUAM.
Exemplos de tecnologias disponíveis:
- Disponibilidade de recursos tais como data show e computadores para uso em sala
de aula e/ou Laboratório;
- Acesso à Internet via rede sem fio;
- Laboratórios de Informática com equipamentos atualizados;
- Acesso a Base de Dados eletrônica para realização de estudos e pesquisas;
 - Disponibilidade de auditório com recursos de áudio e vídeo para palestras, cursos e
eventos;
A UNISUAM utiliza o SAGA que permite um processo de registros acadêmicos
informatizado e plenamente implantado, o qual é diuturnamente atualizado. O sistema tem
se mostrado confiável e eficiente na medida em que é, através dele, realizado o
gerenciamento da vida acadêmica dos docentes e discentes. Tanto professores como alunos
têm acesso ao sistema nos laboratórios de informática da Instituição e também via internet,
o que tem facilitado a consulta ao mesmo.
Neste sistema, desenvolvido pelo Núcleo de Informática da UNISUAM, é disponível
acesso à Biblioteca (acesso ao acervo), Ambiente do Aluno (Notas, Material de Disciplina,
Salas, Dados Pessoais, Arquivos, Protocolo online, informações sobre o Núcleo de Apoio
Psicopedagógico, e sobre o Agendão UNISUAM, onde o aluno se informa sobre oficinas,
cursos, palestras, atividades culturais, dentre outras), Ambiente do Professor (acesso às
turmas, lançamento de notas e frequência, TCC, Pós-graduação, Arquivos, e outros serviços).
A UNISUAM possui um recurso muito interessante para disciplinas como Anatomia,
Disfunções Dermatolóticas e Anamnese e outras, que é o ambiente virtual da Escola Virtual
Amarina Motta (EVAM), onde os alunos visualizam de maneira dinâmica o conteúdo da
ementa.
Ainda neste contexto existe a UNISUAM ONLINE que se encontra no Ambiente Virtual
de Aprendizagem (AVA), utilizado nas disciplinas à Distância (EaD).

3.6 AVALIAÇÃO DO ENSINO APRENDIZAGEM

3.6.1 Procedimentos de Avaliação

A avaliação desempenho escolar é feita sobre a frequência e o rendimento escolar. A

frequência às aulas e as demais atividades escolares é obrigatória, sendo vedada a
justificativa de faltas salvo as exceções previstas na legislação vigente. O aluno que não
obtiver no mínimo 75% de frequência às aulas e às demais atividades escolares da disciplina
será considerado reprovado na mesma.
O rendimento escolar é apurado mediante execução de trabalhos, provas, testes e/ou
outras formas de verificação de aprendizagem previstas na ementa de cada disciplina,
respeitando o calendário acadêmico.
Os diferentes instrumentos utilizados receberão pesos diferentes, cujos percentuais
poderão variar de acordo com a disciplina e com o tipo de trabalho a ser desenvolvido, e as
provas devem obedecer o Regulamento Acadêmico 01/2014: Regulamento Geral para
Avaliação dos Discentes, que prevê a distribuição das questões pelo nível de conhecimento
e dificuldade seguindo a Taxonomia de Bloom (FERRAZ, BELHOT, 2010).
A apuração será feita, obrigatoriamente, em número mínimo de duas avaliações e no
máximo de três avaliações por período letivo, traduzidas em notas ou resultado final.
O aluno será avaliado, oficialmente, nas seguintes etapas:
a) 1ª Avaliação (A1) = primeira avaliação parcial, que vale de 0 a 10 (zero a dez) pontos,
com aproximação até a primeira casa decimal, não sendo permitido arredondamento.
b) 2ª Avaliação (A2) = segunda avaliação parcial, que vale de 0 a 10 (zero a dez) pontos,
com aproximação até a primeira casa decimal, não sendo permitido arredondamento.
c) 3ª Avaliação (A3) = terceira avaliação parcial, que vale de 0 a 10 (zero a dez) pontos,
com aproximação até a primeira casa decimal, não sendo permitido arredondamento.

O aluno que obtiver média aritmética em duas das três avaliações igual ou maior que
6,0 (desprezando a menor nota) será aprovado. Vale ressaltar que mesmo aprovado por
média nas duas primeiras avaliações, o aluno poderá, caso queira, realizar a terceira
avaliação para tentar melhorar a sua média.
Na semana seguinte à avaliação ocorre uma discussão dos resultados da avaliação (A1,
A2 ou A3). Caso aluno não compareça neste dia previsto, o mesmo poderá requerer revisão
de avaliação ou recorrer da nota que lhe for atribuída perante o coordenador de curso, no
prazo legal e conforme regulamentação específica aprovada pelo CEP.
 As provas A1, A2 e A3 das disciplinas EAD, também irão valer individualmente de 0 a
10,0 pontos, e serão realizadas obrigatoriamente de forma presencial, nos laboratórios de
informática, na Unidade da respectiva turma onde o aluno está inscrito. Os alunos deverão
apresentar documento de identificação válido.
O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética organiza-se com uma
proposta pedagógica com foco na prática. Sendo assim, as disciplinas essencialmente
práticas, como por exemplo, Massofilaxia, Drenagem Linfática Manual, Cosmetologia Facial e
Corporal Aplicada, Eletrocosmética Corporal e Facial, Tratamento Capilar, avaliam o aluno
tanto quanto o seu conhecimento teórico (conhecimento histórico, definições e referenciais
pertinentes à disciplina) quanto prático (habilidade específica).
Para as disciplinas Estágio e Projeto Integrador III será adotado conceito ou resultado
final (aprovado ou reprovado). Nas disciplinas estágio, a avaliação incide sobre o
cumprimento das atividades propostas, respeitando, inclusive, a carga horária mínima
prevista; avaliação do desempenho pelo profissional responsável no campo de estágio,
apresentação de relatório final e documentos comprobatórios.

3.6.2 Estágio Curricular Supervisionado

As práticas supervisionadas, o Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética

do Centro Universitário Augusto Motta, mantém um sistema de cadastro e convênios com
clínicas estéticas, spas, academias, centros estéticos, consultórios, empresas cosméticas,
indústrias cosméticas, com o objetivo de facilitar a busca do aluno por locais para a sua
prática, entretanto sem limitá-lo aos estabelecimentos cadastrados.
O estágio tem como principais objetivos: 1) possibilitar ao aluno a concretização e a
integração teoria-prática dos conhecimentos necessários a sua formação profissional básica;
2) incentivar a adoção de uma postura de questionamento contínuo, que possibilite a
produção de novos conhecimentos e de sua divulgação; 3) reforçar valores relacionados à
responsabilidade social e à ética profissional; 4) promover, através do exercício da reflexão
crítica, a identificação das possibilidades e das limitações do campo de atividades especifico
e a criação de alternativas para superá-las; 5) identificar possibilidades de implementação de
atividades de extensão e pesquisa; 6) servir, ainda, como fonte de referência para a
constante adequação dos programas das disciplinas do curso às demandas do mercado de
trabalho.
O estágio supervisionado do curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética
está dividido em três módulos, a saber: GESC 1033 Estágio em Práticas Capilares – 5 créditos
– alocado no terceiro período da matriz curricular, tendo o aluno que cumprir 100 horas de
estágio; GESC1034 Estágio em Práticas Faciais, com 6 créditos, alocado no quarto período
da matriz curricular, tendo o aluno que cumprir 120 horas de estágio; e GESC 1036 Estágio
em Práticas Corporais, com 6 créditos no 5º período da matriz curricular, tendo o aluno que
cumprir 120h.
É facultado o cumprimento da carga horária prevista no projeto de extensão intitulado
QUALIVIT ESTÉTICA, ou na Clínica Escola (CLESAM), ou locais externos qualificados, desde
que tenha a supervisão Tecnólogo em Estética e Cosmética. Podendo existir no local
também outros profissionais de saúde que atuem na área Estética: Fisioterapeuta em
Dermato Funcional, Dermatologistas, Cirurgiões Plásticos.
As orientações gerais sobre estágio curricular integram o Manual de Estágio da
UNISUAM e estão em consonância com a respectiva legislação.
Os estágios curriculares supervisionados são regidos pela seguinte legislação:
Lei 11788/08 – dispõe sobre estágio do estudante de nível superior, profissionalizante
e supletivo;
Lei 9.394, de 20/12/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional;
Resolução CNE/CEB nº 1 de 1/1/04, que estabelece diretrizes para estágio na Educação
Profissional.
A coordenação do estágio é exercida por professores com aderência na área do estágio
designados pela coordenação do curso, e aprovados pelo Colegiado do Curso. Tais
professores serão denominados Supervisores de Estágio da Instituição e terão como
principais incumbências:
a) Planejar, organizar, coordenar e avaliar as atividades de estágio curricular
supervisionado do curso;
b) Aprovar os planos de atividades apresentados pelos alunos, verificando a
adequação dos mesmos às disposições legais e às diretrizes gerais de estágio
estabelecidas pela UNISUAM e pelas normas presentes no “Manual de Estágio
Curricular Supervisionado”;
c) Manter encontros semanais com os estagiários, acompanhando o desenvolvimento
de seus programas de estágio, nas disciplinas de estágio curricular supervisionado;
d) Reportar-se diretamente à coordenação do curso, dando ciência a esta dos
procedimentos, pendências, necessidades, evolução e situação geral do estágio no
âmbito do curso;
e) Avaliar as instituições conveniadas periodicamente, com visitas de manutenção
visando ao fortalecimento das parcerias;
f) Indicar instituições que possam ser campos de estágio e/ou prática de ensino;

São atribuições do aluno:

a) Escolher a instituição para realizar Estágio Curricular Supervisionado.
b) Solicitar estágio a Instituição concedente, utilizando a Carta de Apresentação;
c) Elaborar Plano de Estágio Curricular junto com o supervisor da instituição
concedente;
d) Solicitar a instituição concedente a Carta Resposta;
e) Apresentar o Plano de Estágio e a Carta Resposta com a aceitação da instituição
concedente ao Supervisor do Estágio para aprovação;
f) Entregar na instituição concedente as três vias do Termo de Compromisso de
Estágio;
g) Preencher os documentos de acompanhamento, controle e avaliação das tarefas do
estágio, solicitando carimbo e assinatura do supervisor do seu estágio na instituição
concedente;
 h) Entregar ao Professor de Estágio da UNISUAM as avaliações feitas pelo supervisor
da instituição concedente, nos prazos estipulados;
i) Demonstrar durante o estágio cuidados especiais com atitudes, vestuário, aparência
pessoal e linguagem, adequando-os ao ambiente institucional onde estiver
estagiando e às responsabilidades socioeducacionais e éticas da profissão que
pretende exercer;
j) Elaborar relatório final de suas atividades no período de estágio, conforme o roteiro
de Relatório Final de Estágio Curricular Supervisionado contido no Manual de
Estágio Curricular Supervisionado, juntando os instrumentos utilizados para
comprovação e avaliação do estágio;
k) Encaminhar o relatório final ao Supervisor de Estágio da UNISUAM anexando
declaração de conclusão de estágio curricular supervisionado e documento com
dados gerais do estágio curricular supervisionado onde constará sua situação final
(aprovado ou reprovado), ambos devidamente assinados pelo supervisor.

No processo de avaliação fica registrada mensalmente, a evolução teórico–prática no

decorrer do estágio; pontualidade; responsabilidade; interesse; organização; higiene
pessoal; higiene ambiental; relacionamento profissional / supervisor; relacionamento
profissional / cliente; relacionamento profissional / profissional; participação, pontualidade
dos trabalhos; uso de equipamento de proteção; trabalho em equipe, e frequência.
O acadêmico deverá ser capaz de elaborar o Plano de estágio junto com o supervisor
da instituição cadastrada; preencher os instrumentos de acompanhamento, controle e
avaliação das tarefas do estágio; elaborar o relatório final das suas atividades conforme as
normas estabelecidas pela Instituição; O acadêmico deverá promover a informação e
formação da comunidade quanto aos cuidados com a saúde, beleza e estética.
A orientação e o acompanhamento deverão ser feitos, simultaneamente, pela
supervisão da instituição cadastrada e pelo professor da UNISUAM. Semanalmente, os
alunos terão acompanhamento com os professores para dúvidas ocorridas durante o estágio
e para repensar a prática a partir da teoria aprendida.
 A frequência do aluno será registrada em documentos específicos do Manual do
Estágio Supervisionado, que deverão conter a assinatura e o carimbo do supervisor da
instituição concedente. Durante o estágio, o aluno submeter-se-á a avaliação realizada pelo
supervisor da instituição concedente. Caberá ao professor de estágio supervisionado da
UNISUAM definir os critérios necessários para aprovação na disciplina. O Relatório Final
deverá compor a avaliação juntamente com todos os outros documentos.

3.6.3 Atividades Acadêmicas Complementares

As Atividades complementares são atividades práticas apresentadas sob múltiplas

formaa. Elas são desenvolvidas através de ações educativas que se justificam no
aprimoramento da formação do aluno, através de um trabalho que possa ampliar as
perspectivas do aluno na realidade social, técnica, econômica e cultural em que estão
inseridos os contextos da área profissional escolhida.
A inclusão das Atividades Complementares no currículo tem o objetivo de enriquecer o
processo de ensino aprendizagem; ampliar perspectivas do aluno nos contextos
socioeconômico, técnico e cultural da área profissional escolhida. Além de complementar a
formação do aluno, considerando o currículo pedagógico vigente e a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação; ampliar, essencialmente, o conhecimento teórico/prático discente com
atividades extraclasse; fomentar a prática do trabalho em grupo; estimular atividades de
caráter solidário; incentivar a tomada de iniciativa e espírito empreendedor nos alunos.
O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética do Centro Universitário
Augusto Motta propõe e exige aos discentes uma carga horária mínima de 100 horas de
atividades complementares, compreendidas em diversas dimensões do conhecimento,
conforme as diretrizes institucionais para operacionalização das atividades complementares.
Tais atividades são aprovadas em ata do CEPE, e possuem Manual de Atividades,
Regulamento e Tabela de Atividades Complementares.
A tabela de Atividades Complementares estimula a participação do aluno em eventos
ou atividades acadêmicas internas ou externas, são elas:
  Atividades fora da unidade: palestras, seminários, congressos e conferências;
oficinas; cursos e mini-cursos; cursos de extensão, workshop; estágio
extracurricular; visitas técnicas direcionadas por professores; eventos
culturais e artísticos; Cursos de idiomas;
 Atividades dentro da unidade: palestras, seminários, congressos e
conferências; oficinas; cursos e mini-cursos; cursos de extensão; eventos
culturais e artísticos; eventos acadêmicos, participação na semana da Saúde
UNISUAM como colaborador; assistir defesa de monografia, TCC, dissertações
e teses;
 Atividades acadêmicas: resenha de artigo científico; publicação de artigo em
periódicos indexados; monitoria em disciplina constante na estrutura
curricular; apresentação de trabalho em congresso (pôster ou oral);
participação em projeto de pesquisa;
 Atividades comunitárias: prestação de serviços à comunidade através da
participação em projetos de extensão, e ações sociais.

A cada uma dessas atividades é atribuída uma carga horária específica mínima e
máxima que poderá ser computada. Para que o aluno tenha essa carga horária computada
em seu histórico escolar é necessária a confecção de relatório referente à atividade
desenvolvida com parecer favorável do professor orientador da atividade, para este seja
validado pela coordenação do curso, ou certificado/declaração.

3.6.4 Projeto Profissional

Para os alunos que estão matriculados na estrutura curricular EST101, que está em
inativação, existe a disciplina GESC1025 – Projeto Profissional, que exige uma maturidade
acadêmica de no mínimo 79 créditos cursados, de forma que o aluno só realizará o projeto
ao final do curso (4º ou 5º período).
O desenvolvimento de um projeto, como exigência curricular, é um requisito que se
contextualiza como resultado do incentivo ao desenvolvimento de um caráter investigativo
por parte do graduando, e pode lhe fornecer base de conhecimento para tratar, de forma
séria e prática, uma problematização teoricamente fundamentada. Assim, trata-se de um
momento de formulações, levantamento de dados, fundamentação teórica, síntese,
avaliações de objetivos e relevância e sustentação bibliográfica, contextualizando de forma
concreta e abalizada o conhecimento construído ao longo de sua graduação.
A elaboração e a conclusão deste projeto envolvem orientação docente, e sua
apresentação final deverá ser realizada de modo documental (trabalho escrito ou artigo
científico publicado em revista indexada sob a orientação de um professor da Instituição), e
defendida oralmente em modalidade individual ou grupos de no máximo quatro
componentes. Este trabalho é de realização obrigatória ao final do curso.
No início de cada semestre, a coordenação do curso de Estética e Cosmética divulga o
cronograma de atividades, que incluem a data de entrega do trabalho escrito e da
apresentação e defesa oral e nomeia os professores orientadores. É assinado um Termo de
Compromisso de Orientação, onde o orientador se compromete a orientar os alunos, e que
os alunos estão cientes dos prazos de entrega do trabalho.
Existe a obrigatoriedade de o aluno/grupo em estar em contato com o orientador no
mínimo quinzenalmente através de encontros e envio do trabalho parcial de acordo com o
Manual de TCC da UNISUAM, e devidamente referenciado. Se o grupo ficar mais de 30 dias
sem se comunicar com o orientador, estará automaticamente reprovado.
Os prazos para avaliação: até a A1 o aluno/grupo deve ter pronto: capa e pré-textuais,
introdução, metodologia, objetivos. Sendo o conteúdo devidamente referenciado e
formatado de acordo com o Manual de TCC da UNISUAM em vigência.
Até a A2 trabalho deve estar pronto, escrito e formatado. Se o trabalho escrito for
aprovado pelo professor orientador, o aluno/grupo realizará na semana da vista da A2 a
apresentação oral do trabalho, através de Banners (tamanho 90 x 120 cm), a uma comissão
avaliadora composta por três integrantes: professor orientador e dois professores que sejam
vinculados à instituição. De modo que na semana da A3 o trabalho está devidamente
apresentado e julgado.

3.7 POLÍTICAS DE APOIO AO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

3.7.1 Apoio Ao Discente

3.7.1.1 Projeto de Intervenção Estratégica Psicopedagógica Junto ao Corpo Discente no

Ensino Superior

A UNISUAM, preocupada em promover uma formação Acadêmica que atenda às

solicitações do atual contexto político social e econômico, objetiva favorecer uma educação
superior de qualidade que visa desenvolver junto ao corpo docente e discente um trabalho
psicopedagógico que atenda as atuais exigências do mercado. Desta forma, o Núcleo de
Apoio Psicopedagógico - NAPp institucionalmente reconhecido como o órgão que promove
atendimento a esses grupos, desenvolve projetos e trabalha questões que possam
interferir no processo ensino-aprendizagem em consonância com a missão institucional, que
é “Promover o desenvolvimento do homem e do meio em que vive, numa relação recíproca
com a sociedade, permitindo o acesso ao ensino de qualidade, participando ativamente da
melhoria dos processos educacionais do País.”
O Núcleo de Apoio Psicopedagógico - NAPp propõe prevenção e intervenção a partir
do levantamento de dados e das necessidades observadas no desenvolvimento do processo
Ensino/ Aprendizagem na UNISUAM.
3.7.1.1.1 Objetivo Geral

Contribuir para a melhoria da qualidade do processo Ensino/ Aprendizagem na

UNISUAM, por meio das intervenções psicopedagógicas que tem como foco visa o
desenvolvimento de habilidades e competências que estimulem a autonomia dos estudantes
na resolução dos problemas acadêmicos.

3.7.1.1.2 Objetivos Específicos

 Disponibilizar recursos de apoio psicopedagógico que minimizem as fragilidades nos

conteúdos possibilitando com êxito a superação das mesmas;
 Fortalecer o processo de autoestima dos estudantes, favorecendo modificações em
relação ao processo Ensino/Aprendizagem;
 Concretizar os direitos dos discentes com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, por meio de um programa que
promova um espaço inclusivo nas relações de ensino;
 Instrumentalizar os representantes de turma para o desenvolvimento da liderança
numa atuação que favoreça tanto o seu crescimento pessoal e profissional quanto
do grupo visando seu aprimoramento acadêmico.

3.7.1.1.3 Metodologia de Trabalho

O trabalho desenvolvido pelo Núcleo de Apoio Psicopedagógico tem como finalidade

acolher, ouvir e intervir nas demandas apresentadas pelos discentes e docentes,
disponibilizando apoio numa perspectiva psicopedagógica institucional, de forma a ampliar a
humanização das relações, possibilitando identificar os possíveis entraves existentes no
processo de aprendizagem.
Para efetivação da proposta o NAPp disponibiliza:
 Atendimentos de forma individual ou em grupo, podendo ter um caráter espontâneo
ou solicitado.
Encaminhamentos para os setores especializados sempre que necessário.
O Núcleo utiliza-se ainda como ferramentas:
 Diálogo e entrevistas.
 Cursos, Programas, Projetos;
 Palestras, Oficinas, Diálogos e Entrevistas.
 Desenvolve projetos e programas direcionados para os diferentes períodos da
graduação.

3.7.1.1.4 Projetos implementados na instituição para a efetivação dos objetivos do NAPp

 Programa de atendimento aos períodos iniciais - (PAPI)

 Simpósio Discente
 Encontro de turmas de calouros
 Programa “Otimização do Desempenho Discente”
 Curso: “Aprendendo a aprender”
 Oficina 1: “Como me preparo para aprender?”
 Oficina 2: “Administração do tempo”
 Oficina 3: “Mapas conceituais”
 Programa de Nivelamento
 Programa: “UNISUAM Inclusiva”
 Programa: Iniciação à docência: A Prática da Monitoria
3.7.1.2 Alunos com de Necessidades Educacionais Especiais

A UNISUAM atenta a questão da inclusão e preocupada em atender os alunos com

deficiência física, cegueira, baixa visão, surdez, transtornos globais do desenvolvimento e
Altas habilidades/superdotação, que necessitam de apoio educacional, disponibiliza o
Programa UNISUAM Inclusiva, por meio do qual os discentes recebem atendimento
diferenciado para o melhor aproveitamento do aprendizado,

Programa UNISUAM INCLUSIVA, tem como objetivos:

a) Concretizar o direito dos alunos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, por meio da promoção de um
espaço inclusivo em todos os setores da UNISAUM;
b) Identificar os alunos da UNISUAM com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação; para atender as suas
demandas relacionadas ao processo de aprendizagem.
c) Disponibilizar e criar recursos para superação das dificuldades apresentadas.

A UNISUAM também tem como foco promover o acesso ao currículo, disponibilizando

materiais didáticos necessários a formação desses estudantes, promovendo ajustes ou
modificações de materiais ou de comunicação, assim como modificações relacionadas ao
currículo, práticas pedagógicas e sistemas de avaliação de modo que os estudantes se
sintam integrados e permaneçam n Universidade.
A UNISUAM disponibiliza equipamentos específicos para alunos com deficiência visual
como, por exemplo, máquinas de datilografia em braile, sintetizadores de voz, software de
ampliação de tela do computador, acervo bibliográfico em fitas de áudio e compact disc
(CD), lupas e réguas de leitura.
3.7.1.3 Nivelamento

A promoção da inclusão educacional é um desafio dos tempos modernos. Mais do

que possibilitar o acesso à escola é importante favorecer a permanência desses ingressantes
nos cursos escolhidos.
O Programa de nivelamento de Língua Portuguesa e Matemática, implantado pela
UNISUAM tem lançado um novo olhar sobre a questão das defasagens de conteúdo, com
que os alunos estão chegando ao Ensino Superior e consequentemente impulsionado ações
pedagógicas no sentido de minimizarmos essa problemática.
O Programa está vinculado a Vice- Reitoria Acadêmica e acompanhado pela diretoria
de Ensino, têm como objetivo recuperar e/ou suprir as lacunas deixadas pela formação de
base o que representam um grande entrave na aprendizagem do conteúdo do ensino
superior.

3.7.1.4 Monitoria

A Monitoria na UNISUAM é uma oportunidade de aquisição de experiências

relacionadas a docência, disponibilizada aos alunos regularmente matriculados nos Cursos
de Graduação. Esse programa favorece o aprofundamento de conhecimento por parte do
aluno monitor, e ao aluno que participar da Monitoria a oportunidade de aprimoramento de
conhecimento dos conteúdos trabalhos nas diferentes disciplinas.

Objetivos do Programa
a) Favorecer ao aluno a possibilidade de otimização do o seu potencial acadêmico,
assegurando, assim a formação de profissionais mais competentes;
b) Criar condições de aprofundamento teórico/prático desenvolvimento de
habilidades relacionadas à atividade de docente;
c) Promover a melhoria do ensino de graduação, por meio do estabelecimento de
várias práticas e experiências pedagógicas que permitam a interação dos alunos
do Programa com o corpo docente e o discente da Instituição;
 d) Despertar no aluno o interesse pela carreira de docente;
e) Minimizar problemas crônicos de repetência e evasão;

O processo de seleção é divulgado anualmente através de edital que rege suas

normas e condutas. Para tanto é elaborado um calendário com datas pré-estabelecidas para
a Solicitação de Vagas; Divulgação das Vagas; Inscrição; Remessa de Inscrições; Remessa dos
Dias de Provas e Entrevistas; Divulgação dos Locais e Datas de Prova/Entrevista; Prova
Escrita; Entrevista; Remessa dos resultados; Divulgação dos Resultados e Assinatura do
Termo de Compromisso. O processo seletivo é realizado ao final de cada ano letivo, e
validado para os dois períodos semestrais do ano seguinte.
Deste modo, a UNISUAM oferece aos alunos a oportunidade de aprimoramento do
currículo, incentivo ao estudo, mas ao mesmo tempo contribuindo para ajudar seus colegas.

3.7.1.4.1 Edital de Monitoria

A Vice-reitoria de Ensino regulamenta o processo seletivo da atividade de monitoria

anualmente, tendo como requisito para os candidatos:
 Cada candidato, na primeira fase, realizará uma prova escrita e, na segunda fase,
uma entrevista com a banca examinadora formada por professores específicos de
cada disciplina e presidida pelo coordenador do curso;
 O candidato deverá estar regularmente matriculado, ter cursado a disciplina cuja
monitoria pretende exercer e estar em dia com suas obrigações financeiras e
acadêmicas (pena disciplinar) junto à UNISUAM;
 Os alunos, em caráter excepcional e a critério do Coordenador, poderão
candidatar-se à função de monitor em disciplinas que estejam cursando;
o Neste caso, todos os resultados obtidos no processo de seleção só serão
validados se o pretendente for academicamente aprovado, na matéria em
questão, com grau igual ou superior a 8,0 (oito);
  Todo candidato deverá ter obtido média global (CR) mínima igual ou superior a 7,0
(sete) e ter concluído, com aproveitamento mínimo igual ou superior a 8,0 (oito), a
disciplina cuja monitoria almeja exercer;
 Todos os candidatos deverão apresentar disponibilidade para o exercício das
funções de monitor, com jornada de trabalho de 8 (oito) horas semanais, sendo 4
(quatro).

3.7.2 NAPp: APOIO PSICOPEDAGÓGICO AO DOCENTE

É um serviço que tem como alvo desenvolver um programa de apoio psicopedagógico

através de uma ação pró-educativa, eficiente e eficaz, junto aos nossos docentes,
contribuindo através de intervenções que minimizem algumas dificuldades que vêm sendo
apresentadas com maior significância no Ensino Superior.
O NAPp apoia as atividades acadêmicas, diretamente, quando solicitado pelos
docentes para tratar de questões que interferem no processo do ensino-
aprendizado. Efetiva apoio indireto, através dos projetos que promovem sustentação, e visa
oferecer estímulos à permanência dos alunos no curso universitário.

Estratégias
 Apoio pedagógico quanto às estratégias de ensino;
 Oferecer subsídios para identificação de variáveis que dificultam a aprendizagem;
 Oferecer respaldo psicopedagógico para identificação e solução dos fatos que
ocorrem na sala de aula.
 Participar de projetos interdisciplinares;
 Instrumentalizar professores, coordenadores, diretores e demais profissionais de
educação no tocante às estratégias de ensino;
 Elaborar oficinas para vivências de novas formas de aprender.
 Implementar grupos de estudos em parceria com os coordenadores de curso;
 Incentivar a participação em seminários, palestras, congressos etc.;
 Implementar programa de atualização pedagógica relacionada ao cotidiano
escolar;
  Promover política de aprimoramento que possibilite o desenvolvimento
profissional e de cidadania ao docente;
 Participar de reuniões da coordenação de curso com os professores;
 Participar da reprogramação curricular;
 Estabelecer parcerias com as coordenações de curso na busca de soluções quanto
às variáveis que possam dificultar o processo de ensino-aprendizagem.

3.7.2.1 Capacitação Docente

O Centro Universitário Augusto Motta oferece semestralmente o Simpósio Docente

com palestras, seminários, oficinas de capacitação docente, como por exemplo em
Metodologias Ativas, e conta com a participação do Núcleo de Apoio Psicopedagógico para
levantar e discutir questões pedagógicas.

4 CORPO DOCENTE E TUTORIAL ACADÊMICO

4.1 COORDENADORA DO CURSO

A coordenadora do curso é a professora Emeli Moura de Araújo, Farmacêutica

Industrial, Mestre em Ciências Farmacêuticas e Doutoranda em Ciências Farmacêuticas.
Trabalha na UNISUAM como professora desde agosto de 2004, e na função de coordenadora
do curso desde março de 2012.

4.1.1 Titulação e Formação

2012 - 2014 Especialização em Homeopatia.

Instituto Hannemaniano do Brasil – RJ.
2011 - Doutorado em Ciências Farmacêuticas.
Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ, Rio de Janeiro.
Título: Estudos in vitro e in vivo de moléculas candidatas a novos filtros
solares derivadas da castanha de caju e inclusão em lipossomas.
Orientadoras: Profa Gisela Dellamora Ortiz / Profa Sheila Garcia

2004 - 2006 Habilitação: Farmacêutica Industrial.

Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ, Rio de Janeiro.

2002 - 2004 Mestrado em Ciências Farmacêuticas.

Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ, Rio de Janeiro.
Título: Controle de qualidade de candidatos a novos filtros solares
derivados da castanha de caju. Orientadora: Profa Sheila Garcia

1997 - 2002 Graduação em Farmácia.

Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Porto Alegre.
Bolsista da: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do
Sul (FAPERGS).

4.1.2 Atribuições do Coordenador

 Cumprir e fazer cumprir as atribuições previstas no Regimento do Centro

Universitário Augusto Motta;
 Exercer a coordenação, supervisão e a administração geral do curso, buscando
sempre um novo modelo de gestão delineado por novos procedimentos
administrativos e acadêmicos;
 Representar o Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética nos
colegiados, associações e organismos de classe, mediante indicação do Magnífico
Reitor quando se tratar de órgão externo;
 Convocar e presidir as reuniões do Colegiado de Curso;
 Observar e fazer observar os Projetos Pedagógicos da Instituição e do Curso;
 Respeitar e fazer cumprir, junto aos seus pares, a ética profissional;
 Discutir e estabelecer com os professores as ementas, o material bibliográfico e os
recursos auxiliares necessários ao desenvolvimento das atividades didático
pedagógicas;
 Elaborar proposta orçamentária do curso, encaminhando-a ao seu Diretor de
Ensino;
 Desenvolver ideias e atividades que venham incrementar mudanças, assegurando
a eficiência e eficácia do curso;
 Monitorar o desenvolvimento das atividades docentes e discentes, buscando
resultados que maximizem o bem dos indivíduos e dos grupos;
 Avaliar o desempenho docente, através de diversos instrumentos de avaliação
periódica;
 Analisar e despachar os processos que lhe sejam submetidos e que envolvam
assuntos de interesse do curso;
 Julgar os processos de isenção e equivalência de disciplinas;
 Exercer outras funções ou atribuições previstas no corpo de normas da instituição
ou que lhe forem delegadas;
 Executar as decisões e normas emanadas dos órgãos superiores tendo sempre
claro que o coordenador tem que ter o perfil de gestor de oportunidades para
favorecer a implementação de mudanças que venham incrementar um melhor;
 Desenvolver um nível de aprendizado contínuo fortalecido pela crítica e pela
criatividade de todos os agentes envolvidos no processo;
 Promover a articulação e a integração das disciplinas do curso;
 Articular-se com os demais coordenadores de curso, objetivando alcançar níveis
crescentes de integração universitária e superar a atuação estanque das diversas
disciplinas e cursos;
 Atender e orientar os discentes nos processos administrativos / pedagógicos
pertinentes ao seu curso;
 Supervisionar eventos, semanas de estudos, ciclos de debates, desde que
aprovados pelo colegiado do curso e órgãos competentes;
 Convocar e presidir reuniões com discentes;
 Acompanhar, junto aos órgãos competentes, as informações gerenciais inerentes
ao curso (receita, evasão, transferência, trancamento etc.);
 Fazer cumprir as normas para apresentação de projetos de pesquisa, nivelamento
e extensão;
 Supervisionar, propor e divulgar o desenvolvimento das atividades
complementares;
  Coordenar o processo de monitoria das disciplinas pertinentes ao curso;
 Orientar o aluno na escolha semestral de suas disciplinas a cursar, considerando a
pertinência e a oportunidade de realização da atividade;
 Acompanhar e coordenar o desenvolvimento do curso através de sua estrutura
acadêmico-administrativa;
 Integrar as atividades acadêmicas à vida comunitária e administrativa da
Instituição, possibilitando através de diálogo com órgãos internos e externos a
realização de estágios e outras formas de cooperação;
 Propor ao Colegiado de Curso uma política de educação articulada à pesquisa,
extensão e ensino, visando à produção do conhecimento em projeto próprio ou
parcerias com outros centros de educação, saúde e organismos afins;
 Propor a contratação e a demissão de professores de acordo com o regimento do
Centro Universitário Augusto Motta.

4.1.3 Carga Horária Disponível Para a Função

Atualmente são disponibilizadas 22h/semanais. A relação entre o número de vagas

anuais pretendidas/autorizadas (150 em 2015.1; 100 em 2015.2) e as horas semanais
dedicadas à coordenação (22) corresponde a (250/22) = 11,36.

4.1.4 Regime de Trabalho

Regime de trabalho em Tempo Integral (TI), totalizando 40h/semanais.

4.1.5 Experiência Profissional, Acadêmica e Administrativa Anterior ao Cargo

Possui cinco anos de experiência profissional no Transporte de Produtos Cosméticos e

nove anos de experiência no Magistério Superior.
04/2004 - 12/2005 Professora Substituta do Curso de Farmácia da Universidade Federal
do Rio de Janeiro (UFRJ).
08/2004 – atual Professora Adjunta do Centro Universitário Augusto Motta (UNISUAM,
RJ) atuando na Graduação nos cursos: Estética e Cosmética, e
Farmácia; e na Pós-graduação: Fisioterapia Dermato Funcional;
Enfermagem do Trabalho.
2004 - 2009 Farmacêutica Responsável Técnica da Transportadora Tegon Valenti
S.A. (RJ) atuando nos cuidados no transporte de Cosméticos e
Medicamentos.

4.2 NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE – NDE

O NDE do curso de Estética e Cosmética é composto por 5 professores:

Composição do Núcleo Docente Titulação do Regime de trabalho Tempo de

Estruturante (NDE) NDE do NDE permanência no
NDE (desde)
Emeli Moura de Araújo Mestrado Tempo Integral Março de 2012
Francisco Alves Farias Filho Mestrado Tempo Integral Setembro de
2014
Louise Calil Deterling Doutorado Tempo Parcial Fevereiro de 2009
Lenita Ferreira Caetano Mestrado Tempo Parcial Março de 2015
Rosilea Maria Lopes Machado Mestrado Tempo Parcial Setembro de
2014

Normatização dos núcleos docentes dos cursos de graduação da Instituição

Nº 07/2010
Data: 02/08/2010
Normas revogadas:
Art.1º - Todos os cursos de graduação deverão ter um NDE (Núcleo Docente
estruturante), para atuar no processo de concepção, consolidação e contínua atualização do
projeto pedagógico do curso.
Art.2º - O NDE deve ser constituído pelo coordenador do curso e por membros do
corpo docente do curso, que exerçam liderança acadêmica no âmbito do mesmo, percebida
na produção de conhecimentos na área, no desenvolvimento do ensino e em projetos de
extensão relacionados ao curso.
Art. 3º - São atribuições do Núcleo Docente Estruturante, entre outros:
I – Contribuir para a consolidação do perfil profissional do egresso do curso;
II – Zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de
ensino constantes no currículo;
III – Indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e extensão,
oriundas de necessidades de graduação, de exigências do mercado de trabalho e afinadas
com as políticas públicas relativas à área de conhecimento do curso;
IV – Zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares nacionais para o respectivo
Curso.
Art.4º - Critérios mínimos de constituição do NDE:
I – Ser constituído por 5 professores pertencentes ao corpo docente do curso;
II – Ter pelo menos 60% de seus membros com titulação acadêmica obtida em
programas de pós-graduação stricto sensu;
III – Ter todos os membros em regime de trabalho de tempo parcial ou integral, sendo
pelo menos 20% em tempo integral;
Art.5º - Mudanças no NDE podem acontecer até o limite de 50% dos integrantes por
ano visando assegurar a continuidade no processo de acompanhamento do curso.
Art.6º - O NDE de cada curso deverá se reunir pelo menos 2 vezes por semestre letivo,
sendo obrigatória a elaboração de ata em livro próprio, assinada pelos membros presentes.
Art. 7º - No caso de ausência de algum membro à reunião, deverá ser consignada na
ata a justificativa de sua falta, bem como será responsabilidade do coordenador do curso o
repasse do conteúdo discutido e/ou deliberado ao membro não presente.
Art. 8º - Os NDEs já existentes deverão se adequar ao presente regulamento no
semestre letivo de 2010/2.
4.3 COLEGIADO DE CURSO

O Colegiado de Curso é um órgão consultivo de cada curso para os assuntos de política

de ensino, pesquisa e extensão em conformidade com as diretrizes da Instituição. É formado
pelos seguintes membros, e está de acordo com o Regulamento Acadêmico 06/2010.

Professor Titulação Regime de Trabalho

Emeli Moura de Araújo Mestrado Tempo Integral
Glauce Maria Nunes de Araújo Doutorado Horista
Juscilene Lucia Ribeiro Fernandes Especialização Horista
Maria Madalena Glinardelo Mestrado Tempo Integral
Martha Ribeiro da Fonseca Mestrado Horista

Discente Matrícula
Danielle Queiroz Marcião 15100736
Viviane Quintino 13203760

Normatização dos Colegiados do curso de Graduação da Instituição

Nº 06/2010
Data: 02/08/2010
Normas Renovadas:
Art. 1º - Todos os cursos de graduação da UNISUAM deverão ter um Colegiado de curso,
para atuar no processo de gestão do mesmo, principalmente no processo decisório das
questões relevantes para o desempenho do curso.
Art. 2º - O Colegiado deve ser constituído por membros do corpo docente e discente do
curso que se destaquem por sua liderança dentro dos seus segmentos e presidido pelo
coordenador do curso.
Art. 3º - São atribuições do Colegiado de cursos, entre outros:
I – Analisar e aprovar as propostas oriundas do NDE do curso;
II – Respeitadas as normas institucionais, propor e aprovar regras de funcionamento do
curso;
III – Propor medidas de melhoria para o funcionamento do curso;
IV – Zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para o respectivo Curso.
Art. 4º - Critérios mínimos de constituição do Colegiado:
I – Ser constituído por um mínimo de 4 professores pertencentes ao corpo docente do curso
de preferência representando eixos diferentes de conhecimento constante do currículo do
curso;
II- Ser constituído por no mínimo por 2 discentes sendo um de período até a metade dos
períodos já disponíveis do curso de período posterior a metade dos períodos disponíveis;
III – Ser constituído por todos os coordenadores, geral e adjuntos, que atuam no curso,
independente da representação docente.
Art. 5º - Mudanças no Colegiado podem acontecer até o limite de 50% dos integrantes por
ano visando assegurar a continuidade no processo de acompanhamento do curso, porém no
caso de desligamento de qualquer integrante da Instituição, o mesmo deve ser
imediatamente substituído por representante da mesma categoria.
Art. 6º - O Colegiado do curso deverá se reunir pelo menos 2 vezes por semestre, sendo
obrigatória a elaboração de ata em livro próprio, assinada pelos membros presentes.
Art. 7º - No caso de ausência de algum membro à reunião, deverá ser consignada na ata a
justificativa de sua falta, bem como será responsabilidade do coordenador do curso o
repasse do conteúdo discutido e/ou deliberado ao membro não presente.
Art. 8º - Os colegiados já existentes deverão se adequar ao presente regulamento no
semestre letivo de 2010/2.

4.4 CORPO DOCENTE DO CURSO

O corpo docente do curso de Estética e Cosmética é composto por 35 professores

(tabela 4), 19 professores com Mestrado (54,3%), e cinco professores com doutorado
(14,3%), totalizando 68,6% de docentes com pós-graduação Stricto sensu.
 Dos 35 professores que atuam no curso de Estética e Cosmética, 18 são horistas
(51,4%), 7 possuem regime de trabalho em tempo parcial (20%), e 10 em regime de trabalho
em tempo integral (28,6%), totalizando 48,6% o percentual do corpo docente com regime de
trabalho de tempo parcial ou integral.

Tabela 4 – Corpo docente do curso, titulação, regime de trabalho.

Regime de Unidade
Código Professor Trabalho Titulação em 2015/1
BIO1038 Adelzon Assis de Paula Horista Mestrado BS
EST1003 Alessanda Abdo do Couto Horista Especialização BS e CG
BIO1081 Alessandro Licurgo Pimenta Tempo Integral Mestrado BS e CG
EST1018 Carla Viana Sampaio Tempo Integral Especialização BS e CG
PUB1017 Carlos Eduardo de A. Nogueira Tempo Integral Mestrado BS e CG
FTO1082 Claudia Maria P. Silva Monteiro Horista Mestrado BS
BIO1036 Claudio de Carvalho Piffer Horista Mestrado BS
FTO1115 Daniele Bittencourt Ferreira Horista Mestrado CG
LET1073 Daniella Rocha Reis Tempo Parcial Especialização BS e CG
PRO1128 Edson de Jesus Filho Horista Especialização BS
FAR1018 Emeli Moura de Araújo Tempo Integral Mestrado BS e CG
LET1048 Fábia dos Santos Marucci Horista Doutorado BS
FAR1054 Francisco Alves Farias Filho Tempo Integral Mestrado CG
FAR1008 Glauce Maria Nunes de Araújo Horista Doutorado CG
JUR1228 Jaqueline Guimaraes Mendes Tempo Integral Especialização BS e CG
LET1001 Jorge de Abreu Horista Mestrado CG
FTO1010 Jose Francisco da Silva Filho Horista Mestrado CG
Juscilene Lucia Ribeiro BS e CG
EST1015 Fernandes Horista Especialização
FTO1087 Lenita Ferreira Caetano Tempo Parcial Mestrado CG
BIO1055 Leonardo H. Ferreira Gomes Horista Mestrado CG
SOC0025 Lidia Alice Medeiros Tempo Parcial Doutorado BS e CG
BIO1069 Louise Calil Deterling Tempo Parcial Doutorado BS
BIO1079 Lucia Maria Ballester Gil Horista Doutorado BS
ADM1487 Mário Obernan Osorio Alzate Tempo Integral Especialização BS e CG
EST1014 Martha Ribeiro da Fonseca Horista Mestrado BS e CG
LET1072 Michele D Avila Lopes Tempo Parcial Especialização BS e CG
HIS1038 Nívea Cristina Vieira Lemos Tempo Integral Especialização BS e CG
LET1071 Patrícia Jerônimo Tempo Parcial Mestrado BS e CG
SOC0004 Rogerio Terra de Oliveira Horista Mestrado BS
EDU2027 Ronaldo Gomes da Silva Tempo Integral Especialização BS e CG
EST1004 Rosiléa Maria Lopes Machado Tempo Parcial Mestrado BS e CG
EDU2026 Sandra Mara Nunes Vivoni Horista Mestrado BS e CG
ENF1041 Sergio Luiz da Silva Horista Mestrado BS e CG
FTO1052 Valeria Couto Calazans Silva Horista Mestrado BS e CG
PET1023 Vania Maria Silva Seidel Tempo Integral Especialização BS e CG

Em relação ao tempo de atuação profissional, excetuando-se atividade de docência,

82% do corpo docente tem 3 ou mais anos de experiência. Em docência no ensino superior o
corpo docente do curso tem, em média, acima de 5 anos de experiência.

4.4.1 Produção Científica, Cultural, Artística ou Tecnológica

Para os docentes do curso de Estética e Cosmética, a média de produção científica,

cultural, artística ou tecnológica é de 4 por professor do curso para o triênio 2012, 2013,
2014.

4.4.2. Mecanismos de Interação Entre Docentes, Tutores e Estudantes

É o professor da disciplina quem faz a mediação das ações educativas no ambiente

virtual e ordena as atividades decorrentes desta ação: correção de atividades, intervenções
teóricas e metodológicas em exercícios, atribuição de pontuação a atividades, dentre outras.
Neste contexto, o papel principal do professor da disciplina passa a ser o de orientar os
alunos na busca da autonomia, da auto formação crítica visando à construção da
transformação de conteúdos em conhecimento social, coletivo e individualmente válido.
O aluno construtor de conhecimento significativo ganha uma nova dimensão e
características próprias quando inscritos em programas de educação a distância. Nesse caso,
a aprendizagem está muito mais centrada nas habilidades que ele tenha desenvolvido no
uso específico da metodologia de EaD, na sua maturidade e na clareza com que tenha
planejado seus objetivos pessoais e profissionais e em que medida o curso pretendido
poderá influir no seu sucesso.
No desenvolvimento da disciplina online, o orientador acadêmico tem papel
fundamental, principalmente no que diz respeito ao acompanhamento do percurso do
aluno: como estudar, que dificuldades apresenta, quando busca orientação, se relaciona
com outros alunos para estudar, se consulta bibliografia de apoio, se realiza as tarefas e
exercícios propostos, se coloca como sujeito que participa da construção do currículo do
curso, se é capaz de relacionar teoria/prática.
O Suporte ao Aluno é responsável por atender as demandas dos usuários com relação
às TICs (tecnologias de informação e comunicação) utilizadas pela UNISUAM ONLINE que
envolvem:
a) Orientar os usuários na utilização das funções do Ambiente do Aluno (sistema
acadêmico);
b) Gerenciar os conteúdos, usuários, cursos e turma da UNISUAM ONLINE no
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA);
c) Orientar o usuário sobre os procedimentos para acesso e navegação dos conteúdos
de estudo no AVA;
d) Orientar o usuário sobre a utilização das ferramentas do AVA;
e) Identificar possíveis problemas de comportamento, seja do AVA ou dos conteúdos e
passar para o setor de manutenção (TI);
f) Dar suporte direto as necessidades da Coordenação Pedagógica e Administrativa.

4.4.2.2 Material Didático Institucional

No processo educativo, a tecnologia não tem fim em si mesmo, mas é um meio para
aperfeiçoar a aprendizagem. Neste sentido é importante entender como os diversos tipos de
tecnologia disponíveis podem atender a necessidades educacionais variadas. Sendo assim, o
modelo apresentado opta por diferentes recursos didáticos, favorecendo a construção da
aprendizagem do aprendente, perpassando a autoinstrução, a interatividade e a produção
do conhecimento.
Tendo como plano de fundo o DIC (Design Instrucional Contextualizado) a proposta
pedagógica dos programas de graduação a distância da UNISUAM, busca o equilíbrio entre a
automação, planejamento, personalização e contextualização da situação de aprendizagem,
utilizando para isso a interatividade, através das ferramentas disponíveis no Ambiente
Virtual (Plataforma LMS). O desenvolvimento dos recursos didáticos compreendem a
produção e a adequação de materiais didáticos impressos e digitais, a estruturação do
ambiente virtual, e a preparação dos suportes pedagógico, tecnológico e administrativo.
Foi desenvolvido material didático institucional por um grupo de professores das áreas
das disciplinas à distância que são obrigatórias, como Raciocínio Lógico, Cidadania, e
Responsabilidade Social e Ambiental, e estão disponíveis no ambiente do aluno.
4.5 ARTICULAÇÃO DO PPC COM O PDI

Alicerçada na Legislação Nacional, a política de ensino da UNISUAM busca contribuir

com a formação de pessoas com postura crítica sobre o processo de transmissão,
assimilação e reflexão dos conteúdos do ensino, propiciando assim a inserção,
permanência e progresso do egresso no mercado de trabalho. Sendo competente para
exercer uma cidadania ativa e crítica, consciente de sua importância para o
desenvolvimento e transformação da sociedade.
O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética, em harmonia com a missão
da Instituição, “Promover o desenvolvimento do homem e do meio em que vive numa
relação recíproca com a sociedade, permitindo o acesso ao ensino de qualidade,
participando ativamente da melhoria dos processos educacionais do país”, tem o
compromisso de formar profissionais capazes de planejar, executar e avaliar a alteração
estética individual e coletiva, valorizando as condições étnico-raciais em prol da saúde e do
bem estar da sociedade, tendo como meta fundamental a garantia da oportunidade
diversificada de educação permanente, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida
do indivíduo e da coletividade.
O PDI prevê diversas políticas, dentre essas: políticas de ensino, graduação, pós-
graduação, pesquisa, extensão, e gestão acadêmica.
Quanto às políticas de Graduação previstas no PDI, em relação ao aprimoramento e
qualificação do corpo discente, o curso de estética oferece o programa de monitoria para
diversas disciplinas a fim de envolver o discente no processo ensino-aprendizagem –
iniciação à docência objetivando fazer com que este auxilie na fixação de conteúdos e/ou
diminuição de dúvidas em disciplinas que apresentam, em princípio, os maiores índices de
repetência.
A fim de promover o resgate da cidadania, transformando o aluno em cidadão
consciente da importância de sua participação ativa, responsável e intransferível na
evolução do meio em que vive, o curso de Estética possui na sua estrutura curricular
disciplinas obrigatórias que abordam tais temas como CIDADANIA, e RESPONSABILIDADE
SOCIAL E AMBIENTAL.
Em relação ao apoio ao discente psicopedagogicamente, a UNISUAM possui o Núcleo
de Apoio Psicopedagógico, podendo trabalhar com grupos ou individualmente através de
encontros ou oficinas.
No PDI é previsto o estímulo ao desenvolvimento do raciocínio lógico e da
compreensão e interpretação de textos. O curso de Estética possui em sua grade curricular
disciplinas que contemplam estes conteúdos, e que são obrigatórias: Leitura e Produção de
Textos, e os Projetos Integradores. Outra forma de estimular é a solicitação pelos
professores, previsto nas ementas de várias disciplinas, da análise de artigos, estudos de
caso e confecção de trabalhos. Os docentes estimulam o acesso à internet desde o primeiro
período do curso, através de solicitação de trabalhos de pesquisa em bases científicas
confiáveis.
Visando aplicar os itens do PDI que abordam a implementação de uma formação sólida
básica adotando na estrutura curricular disciplinas que contribuam para os conhecimentos
profissionalizantes, e a fim de preparar o futuro profissional para o ingresso, a permanência
e a evolução neste cada vez mais competitivo mercado de trabalho, o curso de Estética e
Cosmética da UNISUAM adota a manutenção da importância e da necessidade de aulas
práticas. Tal situação ocorre em diferentes locais de prática como, por exemplo, os
laboratórios didáticos (Microbiologia; Histologia; Anatomia; Fisiologia; além dos Laboratórios
específicos para Terapia Capilar, Estética Facial e Estética Corporal); os projetos de extensão
do curso (projeto Doutores da Beleza, projeto QUALIVIT Estética, projeto Oficinas de Beleza,
e o projeto de extensão na CLESAM); os estágios supervisionados (clínicas e empresas
qualificadas), onde os discentes podem conviver com diferentes realidades, exigindo-lhes
habilidades criativas e soluções inovadoras, imprescindíveis aos profissionais esperados pelo
mercado de trabalho atual.
A UNISUAM tem como política institucional as Jornadas Acadêmicas, onde os cursos
promovem a interdisciplinaridade e permitem aos alunos uma visão transdisciplinar através
de diversos eventos conjuntos, tais como palestras, exposições, vídeos, apresentações
culturais, seminários, etc.
Em consonância com o PDI, o PPC é atualizado anualmente através de revisões e
sugestões feitas pelo NDE do curso, e após aprovadas pelo Colegiado do curso, tudo
registrado através de atas assinadas.
O corpo docente, antes de ingressar ao corpo de funcionários da UNISUAM, deve
passar por um processo de seleção que consiste em: comprovação da titulação necessária;
entrevista com o Setor de Recursos Humanos; Prova didática avaliada por uma banca
composta pela Coordenadora do Curso, e um representante dos seguintes setores: Recursos
Humanos, NAPP e Direção de Ensino. Após este processo, os professores selecionados são
contratados e passam por uma Ambientação através de Oficinas com o NAPP.
Semestralmente a UNISUAM oferece o Simpósio Docente, que objetiva no aprimoramento
do docente e reflexão quanto às práticas de ensino.
O curso de Estética possui um grande acervo de livros, contemplando todos os
presentes na bibliografia básica e complementar das ementas das disciplinas. Também
possui periódicos nas bibliotecas, e meios de acesso eletrônico a revistas através do
Periódicos Capes e pelo PRO-QUEST.
Objetivando intensificar o desenvolvimento da relação do futuro profissional com seus
futuros clientes, bem como permitir-lhe a prática da solidariedade humana por meio do
atendimento gratuito a pessoas carentes da comunidade, conforme previsto no PDI, o curso
de Estética e Cosmética participa constantemente de Ações Sociais organizadas pela própria
UNISUAM, onde os alunos participam de forma voluntária.
Ainda dentro do âmbito das políticas de Extensão e de Responsabilidade Social, o curso
de Estética e Cosmética possui Projetos, como por exemplo, Doutores da Beleza, que
trabalha com a autoestima e promoção da saúde de idosos; Qualivit Estética e Bem Estar,
projeto que objetiva melhorar a autoestima, saúde e bem-estar dos funcionários da
UNISUAM; o Projeto Mulher que através de cursos profissionalizantes ministrados por
acadêmicos objetivando geração de trabalho e renda e orçamento familiar para mulheres de
comunidades carentes no entorno de empresas como Michelin e Gerdau.
 O curso possui sistema de cadastro com várias empresas, clínicas, spas para a
realização dos Estágios dos alunos, e está firmando parceria com a Empresas de produtos
Cosméticos, a fim de que as mesmas participem realizando palestras sobre procedimentos
atuais e novas tecnologias.

4.6 INDISSOCIABILIDADE ENSINO – PESQUISA – EXTENSÃO

O Projeto Pedagógico do Curso, em consonância a Política Pedagógica Institucional,

respaldada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação e pelas Diretrizes Curriculares
Nacionais do MEC, busca o processo amplo, formativo e contínuo para a formação do
profissional de tecnólogo em Estética e Cosmética. Assim, o curso busca articular os saberes
e as metodologias para que os discentes construam competências dentro de uma visão
crítica e ética.
O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética teve início em 2003 na
UNISUAM, e ao longo desses anos vem consolidando a vocação para pesquisa e extensão. O
sistema educacional proposto no Curso é constituído de três elementos fundamentais para o
êxito do desempenho acadêmico, que são: ensino-pesquisa-extensão. Esses três elementos
contêm disciplinas que tenham entre si o caráter multidisciplinar e interdisciplinar,
proporcionando aos seus discentes uma visão ampla na sua formação de Graduação e
buscando intervir com eficiência no atendimento das necessidades cada vez mais complexas
da sociedade. A multidisciplinaridade amplia o conhecimento e desperta novas visões,
propiciando a construção de novos conceitos.
Assim o graduando do curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética pode
contemplar e exercitar a prática da profissão através dos projetos de extensão realizados
pela UNISUAM. Os projetos de extensão são um momento único, onde o aluno é capaz de
dividir experiências com a sociedade e com isso enriquecer seu processo de aprendizagem.
 O projeto de extensão “Doutores da Beleza”, idealizado pela professora Rosilea
Machado; teve seu início no segundo semestre de 2008, e tem como objetivo analisar a
qualidade de vida do idoso brasileiro e evidenciar a influência da Estética e Cosmética na sua
melhora; orientar os idosos de forma preventiva e profilática sobre os procedimentos
cosméticos através de oficinas de autocuidados para consciência corporal e valorização da
imagem pessoal, autoestima e qualidade de vida na promoção do bem estar e da saúde.

Este projeto desenvolve atividades na Universidade Aberta à Terceira Idade (UNATI)

em Bonsucesso e Campo Grande, e no Abrigo Cristo Redentor (Bonsucesso). São
selecionados os alunos que estejam vinculados ao curso de Estética e Cosmética e que
comprovem estar aptos ao desenvolvimento das atividades propostas, e que tenham
interesse nos projetos relacionados ao envelhecimento humano. Estes desenvolvem
atividades como apresentação de oficinas e palestras educativas sobre cuidados pessoais e
procedimentos cosméticos de higienização e hidratação facial, capilar e corporal.

O projeto QUALIVIT é um projeto da UNISUAM voltado para melhorar a qualidade de

vida e bem-estar dos funcionários e professores desta IES. Dentro deste projeto, existe o
QUALIVIT Estética e Bem Estar, cuja finalidade é a realização de tratamentos estéticos
diversos, objetivando a melhora saúde e autoestima, respeitando as diferenças étnicas,
raciais e culturais.

Este projeto desenvolve atividades nos laboratórios de Estética e Cosmética da

UNISUAM nas Unidades Bonsucesso e Campo Grande. Participam os alunos que estejam
inscritos nas disciplinas de Estágio, e que desejem realizar o Estágio dentro da IES. Estes
desenvolvem atividades como apresentação de oficinas e palestras sobre cuidados pessoais,
e realizam procedimentos faciais, corporais e de terapia capilar.
5 INFRAESTRUTURA

5.1 GABINETES DE TRABALHO PARA PROFESSORES TEMPO INTEGRAL

A UNISUAM dispõe de gabinetes de trabalho implantados para que os docentes de

Tempo Integral (Coordenadores de Curso, e professores que atuam no Mestrado), realizem
suas atividades de maneira adequada e confortável. Nos ambientes há computadores com
acesso à Internet, disponibilidade de rede sem fio, dimensão física e climatização adequada,
mobiliário conservado, materiais de expediente, ramal telefônico, iluminação e acústica em
muito boas condições, além de aparência e estado geral de limpeza bem zelado. A
infraestrutura disponibilizada nesses ambientes permite a realização de tarefas e
cumprimento de demandas de maneira bastante adequada.

5.2 ESPAÇO DE TRABALHO PARA COORDENAÇÃO DO CURSO E SERVIÇOS ACADÊMICOS

A sala da coordenação do curso de Estética e Cosmética está localizada no terceiro

andar do prédio administrativo, possui secretários no andar para atender às coordenações
alocadas neste andar, um no período de 8h e 18h e outro no período compreendido entre
16h e 22h. Todo o andar é climatizado, possuindo iluminação e acústica excelentes. Há
computador desktop disponível aos secretários, e tem fácil acesso à sala dos professores,
NAPp, Reitoria, Pró-Reitoria, Setor de Gestão de Pessoas, Departamento Pessoal, Extensão,
entre outros.
A sala possui mesas, cadeiras, armário, e computador desktop com acesso à intranet
institucional e à Internet, para facilitar o atendimento aos alunos e professores do curso.

5.3 SALA DE PROFESSORES

A UNISUAM, nas unidades Bonsucesso e Campo Grande dispõem de sala de

professores, ambas localizadas no segundo andar, com acessibilidade. Os ambientes são
climatizados, e dispõem de mesas para estudo e reunião, rede sem fio, escaninho para cada
docente, ramal telefônico, TV por assinatura, e computadores desktop com acesso à intranet
institucional e à Internet.
O posicionamento da sala dos professores foi estrategicamente planejado, visto que
proporciona fácil acesso às salas de aula e às coordenações de curso.
Vale ressaltar que na sala dos professores há funcionários administrativos, com
computadores desktop disponíveis para execução de rotinas administrativas, ramal
telefônico e celular. Além disso, o Núcleo de Apoio Psicopedagógico realiza plantão nesse
ambiente, dada a relação de proximidade com os docentes que a sala proporciona no dia-a-
dia.

5.4 INFRAESTRUTURA OFERECIDA A PROFESSORES E ALUNOS

 Salas de aula climatizadas;

 Recursos audiovisuais (retroprojetores, projetores de slides, lousa eletrônica,
televisores, videocassetes, DVDs, data shows, microfones, som) entregues em local
e hora previamente agendados;
 Laboratórios;
 Auditórios;
 Biblioteca;
 Central de cópias;
 Cantina;
 Banco;
 Áreas de apoio às atividades acadêmicas e administrativas.

5.4.1 Salas de aula

As salas de aula são climatizadas, amplas e ficam disponíveis para o professor os

recursos audiovisuais (retroprojetores, projetores de slides, lousa eletrônica, televisores,
videocassetes, DVDs, data shows, microfones, som) entregues na sala em dia e hora
previamente agendados.
O acesso às salas de aula localizadas em andares superiores pode ocorrer por escada
ou rampa, dessa forma atendendo aos requisitos de acessibilidade. Há cartazes indicativos
sobre a localização das salas e identificação dos andares. Há também inspetores em cada
bloco/andar, com informações sobre as atividades que ocorrem em cada sala/turno.
O curso de Estética e Cosmética tem em média 30 alunos por disciplina, número este
que consegue ser facilmente alocado nas mais de 170 salas de aula presentes na UNISUAM.
Em uma análise sistêmica e global as salas de aula atendem de maneira muito boa às
demandas do curso.

5.4.2 Acesso dos Alunos a Equipamentos de Informática

A UNISUAM possui laboratórios de informática que são utilizados por diversos cursos
do Centro Universitário obedecendo a um cronograma de utilização. A maioria dos
laboratórios de informática possui monitores LCD de 17 polegadas, e desktops com
processadores I3 e 4GB de RAM, num total de oito laboratórios. Totalizando mais de 250
computadores, com vários recursos, e permitem acesso à internet, e comporta 20 alunos
sendo um por micro. Os laboratórios também possuem impressoras, que podem ser
utilizadas pelos alunos, respeitando o limite de impressões por aluno.
A infraestrutura de laboratórios é adequada ao número de alunos do curso e à
demanda institucional. Os espaços físicos, a quantidade de computadores e as
características de hardware, iluminação, acústica e climatização estão coerentes com a
proposta pedagógica do curso.

5.4.3 Laboratórios

O curso de Estética e Cosmética possui laboratórios de ensino para a área de saúde,

que são multidisciplinares como o de Anatomia, Histologia, Química e Microbiologia.
 Na Unidade Bonsucesso encontra-se o laboratório didático especializado, a Clínica
Escola Amarina Motta (CLESAM) que oferece serviços gratuitos à Comunidade, onde os
alunos de diversos cursos como Estética, Fisioterapia, Farmácia, Serviço Social e Nutrição
aplicam seus conhecimentos e atuam de modo interdisciplinar.

5.4.3.1 Laboratórios de Habilidades

O curso de Estética possui laboratórios de habilidades específicas, todos com acesso

por rampas. Nestes laboratórios são ministradas as seguintes disciplinas: Terapia Capilar e
Visagismo, Técnicas de Maquiagem, Terapias em Spas, Eletrocosmética Facial Aplicada,
Eletrocosmética Corporal Aplicada, Cosmetologia Facial Aplicada, Cosmetologia Corporal
Aplicada, Biofísica e Eletroterapia, Aromaterapia, Massofilaxia, Drenagem Linfática Manual,
Estética em Pré e Pós Procedimentos Médicos, Fisiopatologias Infecciosas da Pele e
Anamnese.
Os laboratórios de habilidades específicas do Curso Superior Tecnológico em Estética e
Cosmética são fundamentais para a formação do Tecnólogo em Estética, já que este se trata
de um curso essencialmente prático sendo evidente a necessidade destes para a boa
formação do aluno.
É importante mencionar que em todos os laboratórios são respeitadas as normas de
biossegurança como, por exemplo, uso de jaleco de manga comprida, sapato fechado, calça
comprida.

5.4.3.2 Condições de acesso para portadores de necessidades especiais

Todos os laboratórios e salas de aula contam com rampas de acesso para portadores
de necessidades especiais, além de banheiros com sanitários adaptados para melhor
atender aos alunos.
5.4.3.3 Qualidade

Os Laboratórios são considerados pelos docentes e discentes como de qualidade, e o

atendimento proporcionado é avaliado também como de qualidade.
Nos laboratórios específicos utilizados pelo curso de Estética existem cadeiras de
cabeleireiro; bancadas com espelho; lavatórios; lupas; macas; aparelhos de corrente
galvânica e microcorrentes; aparelho de peeling e vacuoterapia; aparelhos de vapor de
ozônio; aparelhos ultrassom de 3mHz; aparelhos de corrente aussie, MENS e PMES; estufas;
aparelho de correntes Estéreo-Dinâmicas, vestiário. Os produtos são adequadamente
armazenados em sala fechada, dentro do laboratório. Existem regras de segurança para a
realização das práticas no laboratório.

5.4.3.4 Serviços

Existe um Gestor dos Laboratórios e uma equipe técnica que presta suporte aos
Laboratórios, ajudando na manutenção, conservação, e uso adequado do mesmo.
A UNISUAM possui uma equipe terceirizada de Limpeza que realiza a limpeza dos
laboratórios antes, e ao final de cada aula prática.

5.5 BIBLIOTECA

O CENTRO UNIVERSITÁRIO AUGUSTO MOTTA possui sete bibliotecas, que formam o

Sistema de Bibliotecas da UNISUAM, sendo duas na unidade Bonsucesso: a Biblioteca
Central Professor Augusto Motta e a Biblioteca Setorial de Ciências Biológicas e da Saúde,
ambas localizadas na Av. Paris, estando a primeira no nº 284 e a segunda no nº 72, no 1º
andar da unidade F. As demais estão localizadas nas unidades de: Bangu, Campo Grande,
Jacarepaguá, Méier e Vila da Penha.
5.5.1 Objetivo

Oferecer informação à comunidade acadêmica, participar do processo ensino-

aprendizagem servindo de apoio aos programas de ensino, pesquisa e extensão e atender à
comunidade externa, visando à democratização da informação e do conhecimento.

5.5.2 Espaço Físico

Todas as bibliotecas possuem salas amplas, confortáveis e climatizadas, com mesas

para 4 assentos, salas de estudo em grupo, sala e cabines de estudo individual e sala de
projeção de vídeo.

5.5.3 Acervo

As Bibliotecas possuem um acervo de mais de 170 mil volumes, sendo mais de 50 mil
títulos entre livros, folhetos, periódicos, monografias, obras de referência, fitas de vídeo,
DVDs e CD ROMs.

5.5.3.1 Bibliografia Básica

A IES conta com um Sistema de Bibliotecas composto por uma Biblioteca Central e
cinco Setoriais, com sistema próprio de gerenciamento e moderno acervo de livros, que
atendem plenamente ao Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética. Todas as
disciplinas do curso possuem em suas ementas indicações de 3 (três) títulos para bibliografia
básica. Estes títulos estão presentes no sistema de bibliotecas da UNISUAM, inventariados, e
registrados no sistema de busca ao acervo bibliográfico do curso/instituição. A relação é de
no mínimo 15 exemplares disponíveis de cada título da bibliografia básica em Bonsucesso, e
12 em Campo Grande.

5.5.3.2 Bibliografia Complementar

A IES conta com um Sistema de Bibliotecas composto por uma Biblioteca Central e 5
Setoriais, com sistema próprio de gerenciamento e moderno acervo de livros, que atendem
plenamente ao Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética. Todas as disciplinas
do curso possuem em suas ementas indicações de no mínimo 5 (cinco) títulos para
bibliografia complementar. Estes títulos estão presentes no sistema de bibliotecas da
UNISUAM, inventariados, e registrados no sistema de busca ao acervo bibliográfico do
curso/instituição. A relação é de no mínimo 2 exemplares disponíveis de cada título da
bibliografia complementar.

5.5.3.3 Periódicos Especializados

A instituição possui assinatura de Revistas/Periódicos com temas relevantes na área de

Estética e Cosmética, como: 1) You Brasil – International Hair Fashion Magazine, 2) Les
Nouvelles Esthétiques Brasil, 3) Revista Vida Estética, 4) Revista Brasileira de Cancerologia, 5)
Cadernos de Saúde Pública, 6) Revista Brasileira de Fisioterapia, 7) Anais Brasileiros de
Dermatologia, 8) Revista Brasileira de Cirurgia Plástica, 9) Revista Cosmetics & Toiletries
Brasil, 10) Memórias do Instituto Oswaldo Cruz.
A UNISUAM também possui assinatura das bases de dados: ProQuest
(http://search.proquest.com/advanced), Medline BVS, Scielo, UNICAMP Teses, e em breve
entrará o sistema o Periódicos Capes. Todas estas bases podem ser consultadas por
discentes e docentes a partir do Ambiente Restrito de acesso que cada categoria possui
(Ambiente do aluno, Ambiente do Professor).
Tais bases possuem várias revistas científicas multidisciplinares que contemplam a
área Estética e Cosmética, como por exemplo: 11) Revista Ciências Biomédicas, 12) Revista
de Ciências Farmacêuticas Básica e Aplicada, 13) Cosmetics International Cosmetic Products
Report, 14) Journal of the American Academy of Dermatology, 15) The Lancet, 16) The
Journal of investigative dermatology, 17) Revista Bioética, 18) Revista Brasileira de
Epidemiologia, 19) Revista Brasileira de Gestão de Negócios, 20) Revista Brasileira de
Terapias e Saúde, 21) Revista Brasileira de Ciências Farmacêuticas.

5.5.4 Acesso ao acervo

O acesso ao acervo é feito via internet de qualquer local ou diretamente dos

terminais localizados no interior das Bibliotecas.

5.5.5 Política de expansão

O acervo é atualizado ao longo do ano letivo. A seleção é feita por uma Comissão
Permanente de Desenvolvimento de Coleções eleita pelo Reitor, seguindo as atualizações
periódicas dos conteúdos programáticos das disciplinas. As sugestões de alunos também são
inseridas nesta política.

5.5.6 Informatização

Está totalmente informatizada pelo sistema SAGA – SISTEMA AUTOMATIZADO DE

GESTÃO ACADÊMICA, desenvolvido pelo Núcleo de Informática da UNISUAM.

5.5.7 Serviços disponíveis

Empréstimo domiciliar;
 Consulta local;
Busca bibliográfica: pesquisa e levantamento bibliográfico;
Orientação técnica sobre normatização de trabalhos técnicos e científicos.

5.5.8 Parcerias
Faz parte do COMPARTILHAMENTO ENTRE BIBLIOTECAS DE INSTITUIÇÕES DE ENSINO
SUPERIOR DO ESTADO RIO DE JANEIRO.
www.ndc.uff.br/compartilhasmento

5.5.9 Horários de funcionamento

De 8h às 22h, de 2ª a 6ª feira. Sábado de 8h às 14h.

6 AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO CURSO

Preocupada com o aprimoramento da qualidade do processo ensino-aprendizagem e

com a execução e o fortalecimento do compromisso social assumido em sua Missão, a
UNISUAM convida docentes, discentes e colaboradores técnico-administrativos a participar
periodicamente de um processo de caráter diagnóstico de suas fragilidades e
potencialidades, visando à determinação e/ou reformulação dos rumos de cada curso e da
Instituição, através da Avaliação Institucional. O resultado fica disponível na Intranet, e a
tabela 5 demonstra alguns resultados da pesquisa realizada com os discentes em 2010.1.

Tabela 5 - Avaliação do Ensino de Graduação Tecnológica em Estética e Cosmética 2010.1

ÍNDICE DE SATISFAÇÃO – IS (BOM + ÓTIMO)
1 Assiduidade e pontualidade. 80%
2 O conteúdo e a carga horária da disciplina contribuíram para a minha 80%
formação.
3 O plano de ensino (ementa/cronograma) apresentado pelo professor contém 79%
 os seguintes aspectos: objetivos, metodologias de ensino e critérios de
avaliação
4 Os conteúdos trabalhados pelo professor são coerentes com os que foram 77%
apresentados no plano de ensino (ementa/cronograma).
5 As avaliações foram coerentes com o ensino oferecido. 81%
6 O professor mostrou conhecimento da disciplina. 85%
7 O professor apresentou a disciplina com clareza e objetividade. 78%
8 O professor mostrou a importância da disciplina no curso, na minha 84%
formação, estabelecendo relação teoria e prática.
9 O professor passou o conteúdo programado com eficiência, estimulou a 79%
participação, esclareceu dúvidas, orientou trabalhos e atividades propostas.
Total de respondentes 312

As fragilidades e potencialidades evidenciadas durante o processo de avaliação servem

de base para a construção do projeto pedagógico que, indubitavelmente, visa apresentar
caminhos estratégicos para a solução das fragilidades apontadas, e consolidar as ações bem-
sucedidas que, certamente, servirão de base para várias outras que estão por vir, visto que
não estamos estanques.
Neste contexto, com o objetivo de avaliar, nortear e aprimorar as ações praticadas
pelo curso de Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética, o Núcleo Docente
Estruturante do Curso faz a avaliação segundo dimensões organizadas com base no
Instrumento Único de Avaliação dos Cursos de Graduação (Brasília/DF/março de 2015),
desenvolvido pela CONAES e pela DEAES, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Essa avaliação contempla: organização didático-
pedagógica; corpo docente, discente e técnico-administrativo e instalações físicas. Cada
dimensão é organizada por grupos de indicadores que possibilitam uma análise de caráter
qualitativo e quantitativo.
O Curso de Estética e Cosmética foi submetido à avaliação externa em 2012,
realizada in loco por uma comissão de avaliadores do INEP para renovação de
reconhecimento do curso. Dessa avaliação, que resultou em conceito 3. Tivemos como
críticas principais, e as respectivas ações:
 Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso. Criticou-se a atuação
da CPA, e que todo o processo de autoavaliação e discussão das avaliações
 externas estava centralizado na figura do coordenador; e Atuação do NDE,
com a crítica que o NDE ora vigente não participou da concepção,
acompanhamento, consolidação e avaliação do PPC.
o Hoje temos uma composição NDE e Colegiado de Curso constantes,
que participou ativamente do estudo e implementação da nova
estrutura curricular, EST201, e se reúne ao menos 2 vezes por período
letivo.
o A discussão da avaliação externa foi discutida em reuniões de Gestores
juntamente com a CPA.
 Estrutura curricular
o Em 2015 foi implementada a nova Estrutura Curricular EST201, que foi
revisada de forma a obter um melhor aproveitamento acadêmico, sem
alterar os objetivos do curso.
 Experiência Profissional do Corpo Docente, e Produção Científica, Cultural e
Artística.
o A Diretoria de Legislação implementou uma ação de modo que
semestralmente os docentes atualizem o currículo lattes, e tragam
comprovantes que são arquivados em suas pastas.
 Laboratórios didáticos especializados, criticando-se o fato de alguns aparelhos
não apresentarem selo de patrimônio da IES, o fato de existirem aparelhos
antigos, e a disponibilidade reduzida de insumos.
o Hoje temos uma grande variedade de insumos nos laboratórios, e
estamos fechando parcerias com empresas de cosméticos objetivando
a obter ainda mais produtos.
o Todos os equipamentos sem selo de patrimônio foram inventariados.

A avaliação do desempenho dos discentes será feita através do Exame Nacional de

Desempenho dos Estudantes (ENADE), que avalia alunos ingressantes e concluintes de todas
as IES das diferentes regiões do país. O Curso Superior de Tecnologia em Estética e
Cosmética, atualmente apresenta o status de curso experimental, e confiante que fará parte
integrante do catálogo de cursos tecnólogos em breve. Diante do exposto, referido curso
ainda não está incluído no ENADE.

7 PROJETOS E PERSPECTIVAS

O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética do Centro Universitário

Augusto Motta está firmando parcerias com Empresas de Produtos Cosméticos a fim de
estreitar os laços e trazer constantemente aos discentes atualizações quanto aos
lançamentos e novas tecnologias. Existe a perspectiva que a próxima etapa seja firmar
parceria com Empresas de Aparelhos.
O Curso firmou parceria com a Open Brasil Eventos, e marcará presença no Congresso
Científico Estética In Rio, objetivando estimular aos discentes a participação em eventos
científicos, e também estimular a renovação do conhecimento.
Ainda objetivando contribuir na formação do Egresso, o Curso de Estética em parceria
com a Pós Graduação da UNISUAM irá oferecer em 2015 os seguintes cursos de pós
graduação Lato Sensu: Estética Clínica e Pós Cirúrgica; Estética e Nutrição; Visagismo e
Estética Capilar; Cosmetologia; MBA em Gestão de Centros de Estética e Beleza. No Rio de
Janeiro existe uma carência de especializações nas áreas supracitadas, e a expectativa é que
estes cursos possam contribuir para melhorar a qualificação profissional na área de Estética.
É importante ressaltar, que o curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética
vem buscando novas alternativas e interfaces educacionais, que promovam um maior
dinamismo no processo de ensino e aprendizagem aos discentes, através de novos projetos
de extensão e cursos de extensão que atentam a demandas atuais.
O presente curso tem a perspectiva em tornar-se referência na formação do
profissional da área de Estética e Cosmética na medida em que, através destas ações na
Graduação, e dos cursos de Pós Graduação, vem buscando aprimorar, cada vez mais, a
formação dos seus alunos.
Anexo 1

REGULAMENTO PARA CERTIFICAÇÕES INTERMEDIÁRIAS

1- INTRODUÇÃO

O Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética da UNISUAM foi criado pela

Resolução CEPE nº 09/02, de 12/12/02, e reconhecido em caráter experimental pela Portaria
SETEC nº 232, de 07 de março de 2007, publicada no D.O.U. de 09 de março de 2007.
O mesmo ainda não consta no Catálogo Nacional dos Cursos do MEC, mas atende a
RESOLUÇÃO CNE/CP no 3, DE 18 DE DEZEMBRO DE 2002, que institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para os cursos superiores de tecnologia.
Face às mudanças da contemporaneidade, a flexibilização curricular torna-se
necessária para que os alunos dos cursos de graduação possam se adequar às demandas do
mercado de trabalho local e global.
A partir da implantação da estrutura EST101, em 2010/1, o Curso Superior de
Tecnologia em Estética e Cosmética passou a ter uma grade mais flexível. A política
pedagógica da instituição previa a exclusão dos pré-requisitos entre disciplinas, com o
objetivo de proporcionar ao aluno maior liberdade na sequência de sua formação e,
portanto permitindo a ele maior possibilidade de construção do seu próprio conhecimento a
partir das ferramentas oferecidas pela instituição.
A nova estrutura EST201 foi reestruturada de forma a fornecer ao aluno mais
disciplinas de base para a sua formação, que não foram contempladas na estrutura EST101,
e a inclusão de disciplinas como os Projetos Integradores, que são um dos diferenciais dos
Tecnólogos da UNISUAM. As disciplinas foram elencadas e organizadas de forma a permitir
um maior aproveitamento acadêmico, e também objetivando conceder certificações
intermediárias, conforme previsto na resolução CNE/CP nº3, e no Parecer CNE/CES
436/2001. Pretende-se que estas certificações proporcionem ao aluno um ingresso mais
rápido no mercado de trabalho.
 A estrutura curricular do Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética
apresenta carga horária de 1600 h distribuídas em 31 disciplinas obrigatórias, acrescidas de
340 horas de estágio supervisionado, e 100 horas de Atividades Complementares (Quadro
1).

Desta forma, com base no exposto acima será considerada a possibilidade de

certificações abaixo detalhada se respeitado os critérios mínimos expostos item 2 deste
regulamento.

1º Período: Certificação em Maquiagem e Design de Sobrancelhas

2º Período: Certificação em Aromaterapia
3º Período: Certificação em Terapia Capilar
4º Período: Certificação em Estética Facial
5º Período: Certificação em Estética Corporal

Quadro 1- Matriz Curricular do Curso Superior de Tecnologia em Estética e Cosmética,

Estrutura EST201
2-REGULAMENTO

O primeiro período apresenta disciplinas básicas para a área de saúde, como Bases
biológicas e histológicas, Anatomia dos Sistemas e Biossegurança. As disciplinas mais
específicas para a formação são Técnicas de Maquiagem, Introdução à Cosmetologia, e o
Projeto Integrador I que tem como objetivo uma introdução à profissão, ética e legislações
pertinentes. A Leitura e Produção de Textos também é essencial para qualquer área de
formação, e aparece neste período. O aluno ao ser aprovado em todas estas disciplinas fará
jus à Certificação intermediária em “Maquiagem e Design de Sobrancelhas”.
O segundo período apresenta disciplinas também básicas para a área de saúde, mas
que necessitam dos conhecimentos prévios das disciplinas cursadas no primeiro período,
como Fisiologia Aplicada à Estética, Biofísica e Eletroterapia, Fisiopatologias Infecciosas da
Pele, Terapia Capilar e Visagismo. Neste período também surge a disciplina específica da
área de Estética: a Aromaterapia. Para o aluno fazer jus à certificação intermediária em
“Aromaterapia”, o mesmo deve ter sido aprovado em todas as disciplinas do primeiro
período, e também nas seguintes disciplinas do segundo período: Aromaterapia,
Fisiopatologias Infecciosas da Pele, e Terapia Capilar e Visagismo.
Os dois primeiros períodos apresentam disciplinas Básicas para a área de saúde, além
de disciplinas específicas do curso em questão. Em conjunto propiciam a construção de
competências e habilidades a desenvolver com os períodos seguintes, sendo pré-requisito
para obter as demais certificações.
O terceiro período foi estruturado de forma a contemplar todas as disciplinas faciais,
como Cosmetologia Facial Aplicada e Eletrocosmética Facial Aplicada, e disciplinas que
englobam técnicas faciais, capilares e corporais, como Massofilaxia Aplicada e Drenagem
Linfática Manual. Também é oferecida uma disciplina Institucional, a Metodologia do
Trabalho Acadêmico e Científico. Neste período o aluno deve cursar o Estágio em Práticas
Capilares, e sendo aprovado nesta disciplina, e em todas as disciplinas de primeiro e
segundo períodos, fará jus à certificação intermediária de Terapia Capilar.
 O quarto período engloba prioritariamente os conteúdos de práticas corporais, como
Cosmetologia Corporal Aplicada, Eletrocosmética Corporal Aplicada, Estética em Pré e Pós
de Procedimentos Médicos. A disciplina Institucional Cidadania também é oferecida neste
período, no qual o aluno também deve cursar o Estágio em Práticas Faciais. Além disto, para
integrar os conhecimentos faciais e fazer estudos de caso que auxiliarão a vivência no
Estágio será ofertada a disciplina Projeto Integrador II. Ao cumprir todas as disciplinas de
primeiro e segundo período, todas as disciplinas do terceiro período (Não sendo exigência
ter sido aprovado nas disciplinas de Estágio em Práticas Capilares e Metodologia do Trabalho
Acadêmico), Projeto Integrador e Estágio em Práticas Faciais, o aluno fará jus à Certificação
Intermediária em “Estética Facial”.
No quinto período são ofertadas disciplinas que integram a formação do futuro
egresso, como Emergência Pré e Intra Hospitalar, cujo objetivo é propiciar o entendimento
sobre a importância da aplicação de primeiros socorros; Terapias em Spas; Legislação e
Gestão em Estética; Empreendedorismo e Cooperativismo; além de Responsabilidade Social
e Ambiental. Neste período o aluno deverá realizar o Estágio em Práticas corporais, e
também o Projeto Integrador III, para integrar todos os conhecimentos adquiridos ao longo
do curso, e fazer estudos de caso e criar protocolos de tratamento, que devem ser ter
embasamento científico. O aluno fará jus ao certificado em “Estética Corporal” se tiver
cumpridos as disciplinas de primeiro, segundo, terceiro, e quarto períodos, além de ter
acumulado aprovações em Estágio em Práticas Corporais, Projeto Integrador III, Emergência
Pré e Intra Hospitalar e Terapias Em Spas.

Para obter as certificações o aluno deve ter sido aprovado em cada disciplina supra
citada;
O aluno somente poderá obter as certificações na mesma ordem de oferta dos
períodos. Sendo assim, a partir do segundo período somente é permitido certificação se
obtida a correspondente ao período anterior.
8 REFERÊNCIAS

BELLONI, Maria Luiza. Educação a Distância. São Paulo: Autores Associados, 1999.
BRASIL. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 23
dez. 1996.

CARDOSO, A. Desenvolvimento Humano e condições de vida na cidade do Rio de Janeiro.

Coleção estudos cariocas. ISSN 1984-7203 Nº 20040101, Janeiro – 2004.

FERRAZ, A.P.C.M.; BELHOR, R.V. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das
adequações do instrumento para a definição dos objetivos instrucionais. Gestão e Produção,
v. 17, n.2, p. 421-431, 2010.

MACHADO, R.M.L. Os parâmetros de beleza e sua interferência biopsicossocial. 2004. 65p.

Monografia (Curso de Pós-graduação Projeto Prosseguir) – Universidade Plínio Leite,
São Gonçalo-RJ, 2004.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – MEC. Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia,

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MINISTERIO DA EDUCAÇÃO – CONSELHO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO, Parecer CNE/CES no

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MINISTERIO DA EDUCAÇÃO – Resolução CNE/CP no 3/2002.
Resolução CNE/CP 3. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para Organização e
Funcionamento dos Cursos Superiores de Tecnologia. 18 de Dezembro de 2002

RIBEIRO, C. Maior parte do comércio nos complexos do Alemão e de Manguinhos é informal,

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SENGE, Peter. A quinta disciplina – arte, teoria e prática da aprendizagem. São Paulo: 1997.

ZANOTTO, Maria Angélica do Carmo e DE ROSE, Tânia Maria Santana. Problematizing one's
own reality: analysis of an experience of continuing education. Educ. Pesqui., Jan./June
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UNISUAM, PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional, 2012-2016.