Alfabetizando Com Música

Alfabetizando Com Música
Quero divulgar aos leitores do Aprende Minas

a sequencia didática elaborada pelos colegas de trabalho Christine e
Rogério. Eles organizaram 10 passos para o professor traballhar a
alfabetização com alunos do 2º e 3º ano do Ciclo de Alfabetização
utilizando música.
Para os professores que ainda tem dificuldades na alfabetização de

seus alunos essa é uma excelente sugestão para um trabalho lúdico e
estimulante.
Notem que não é a quantidade de material que garante a

alfabetização e o letramento de seus alunos, mas sim a qualidade do
trabalho que é feito.
Siga o passo a passo e não deixe de registrar o resultado de seu

trabalho para que sirva de experiência para outros professores e bom
trabalho!
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Alfabetizando Com Música

Público- Alvo: alunos do 2º. e 3º. ano do Ciclo de Alfabetização.
Objetivo: Mostrar como a música pode criar possibilidades para a

alfabetização e o letramento.
A CASA
Vinicius de Moraes
Composição: Vinicius de Moraes
Era uma casa muito engraçada

Não tinha teto, não tinha nada
Ninguém podia entrar nela, não
Porque na casa não tinha chão
Ninguém podia dormir na rede
Porque na casa não tinha parede
Ninguém podia fazer pipi
Porque penico não tinha ali
Mas era feita com muito esmero
na rua dos bobos numero zero.
1º Passo – Perguntar para as crianças se elas já ouviram está

música e se conhecem quem escreveu;
Obs: Fazer uma leitura sucinta e objetiva da biografia do compositor.
2º Passo - Escrever a letra da música em um cartaz e cantar com as

crianças mostrando a letra até que elas se familiarizarem com as
palavras principalmente, se existirem alunos não alfabetizados; pois,
eles necessitarão aprender a música de cor para poderem realizar as
atividades propostas, caso, contrário, os mesmos não conseguirão
fazer mais nada;
Obs: A letra da música deverá ser registrada no caderno como uma
sugestão de para casa, devendo ser preservado sua formatação e
estrutura textual. Explicar aos alunos a que gênero pertence o texto:
gênero música. O cartaz deverá ser afixado na sala, como mais um
componente do ambiente alfabetizador.
3º. Passo – A professora fará uma leitura bem expressiva do texto.

Os alunos poderão acompanha - lá no cartaz, ou melhor, ainda, no
texto que já foi copiado no caderno, fará comentários sobre o
assunto, do tipo: do que ela fala? Discutirá bastante com eles sobre
esta casa que é bem diferente das casas que eles conhecem,
perguntará sobre as palavras desconhecidas e tentará juntamente
com eles buscar o significado das palavras no contexto.
4º Passo – Após realização do trabalho do item anterior, a

professora irá propor a busca das palavras que não foram
esclarecidas com sua intervenção no dicionário, fazendo os
direcionamentos para a busca pelas crianças; como intervenção a
professora pode dizer: vamos procurar a palavra... ela está na página
...., dependendo da turma a professora pode ainda situar em qual
coluna está a palavra a ser procurada e ainda se esta no meio,
embaixo ou mais acima da coluna.
5º Passo – O professor pedirá aos alunos que procurem na letra das

músicas as palavras que rimam e faça uma marca nas terminações
que se combinam, podendo ser sugerido de maneira oral que os
alunos digam outras que se assemelhem e as registrem no caderno;
6º Passo – Colorir as palavras selecionadas da seguinte forma: a

primeira sílaba com a cor amarela, a do meio com a cor verde e a
última com a cor azul. Depois de marcadas pelas respectivas cores,
pedir aos alunos que registrem as palavras no caderno, uma debaixo
da outra e que façam um círculo com vermelho na palavra que
contém o maior número de letras e um quadrado de cor laranja na
palavra que contém o menor número de letras;
7º Passo - Colocar em ordem alfabética as palavras do 5º item e
classifcá- las conforme o número de sílabas. Se os alunos já
conhecem a terminologia da classificação de sílabas poderão fazê-lo,
caso contrário, deverão apenas contar as sílabas e registrar na frente
de cada palavra a quantidade das mesmas;
8º Passo – Formar frases com as palavras do item anterior. Se a

criança ainda não está alfabetizada a professora escreverá no quadro
as palavras de forma desordenada e auxiliará na formação das frases.
Após, esse trabalho pedir para que as crianças as reescrevam;
Obs: Manter a sala com os alunos em pequenos grupos para facilitar
a intervenção e orientação da professora.
9º Passo – Pedir aos alunos para fazerem uma ilustração de uma

casa muito engraçada e uma de sua casa. A professora pedirá para a
criança fazer uma comparação entre a “Casa muito Engraçada” e a
sua casa. Perguntando: Qual é a diferença entra as duas casas? O
que elas têm de parecido? Etc. A professora ouvirá a opinião das
crianças.
10º Passo – Após a reflexão do item anterior se a criança já está

alfabetizada ela criará uma pequena história após ter refletido sobre
está “Casa muito Engraçada” e a sua casa. E as crianças que ainda
não são alfabetizadas podem trabalhar o texto da música fatiado,
para que a criança possa ordená-lo.
Obs: Pode ser sugerida a confecção de um texto coletivo.
Biografia do Autor
Vinicius de Moraes , nasceu no Rio de Janeiro, no dia 19 de outubro
de 1913 e faleceu em 09 de julho de 1980. Poeta essencialmente
lírico, o poetinha (como ficou conhecido) notabilizou-se pelos seus
sonetos. Sua obra é vasta, passando pela literatura, teatro, cinema e
música.
Na verdade, Vinícius de Moraes não foi músico, muito menos cantor.

Por causa de suas parcerias com tais músicos e cantores, que
musicaram seus poemas, é comum tomá-lo por músico, conhecidas
as várias cançõe
Plágio é crime e está previsto no artigo 184 do Código Penal. Lei n. 9610-98 sobre direitos
autorais

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Objetivo: Mostrar como a música pode criar possibilidades para a

Era uma casa muito engraçada

1º Passo – Perguntar para as crianças se elas já ouviram está

2º Passo - Escrever a letra da música em um cartaz e cantar com as

3º. Passo – A professora fará uma leitura bem expressiva do texto.

4º Passo – Após realização do trabalho do item anterior, a

5º Passo – O professor pedirá aos alunos que procurem na letra das

6º Passo – Colorir as palavras selecionadas da seguinte forma: a

8º Passo – Formar frases com as palavras do item anterior. Se a

9º Passo – Pedir aos alunos para fazerem uma ilustração de uma

10º Passo – Após a reflexão do item anterior se a criança já está

Na verdade, Vinícius de Moraes não foi músico, muito menos cantor.

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