CONCURSO PÚBLICO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

EDITAL 005/2017

Cargo: PROFESSOR - HISTÓRIA

Duração da prova: 03 (três) horas, incluído o tempo para o preenchimento do cartão-resposta.

Obs.: Você poderá entregar o caderno de provas e o cartão-resposta somente depois de decorrido
o tempo de 1 hora e 30 minutos de prova.

Instruções:
 Confira os dados constantes no seu cartão-res-  Preencha completamente o alvéolo correspon-
posta e assine-o no espaço apropriado; dente à alternativa correta de cada questão
 Confira se este caderno de provas corres- no cartão-resposta utilizando caneta esfero-
ponde ao Cargo para o qual se inscreveu; gráfica de tinta azul ou preta;
 Verifique se a sequência de questões, no total  A interpretação das questões é parte inte-
de 40, está correta, ou se há imperfeições grante da prova. Não será permitida a con-
gráficas que possam causar dúvidas; sulta aos fiscais;
 Não é permitido o porte ou uso de equipamen-  Não é permitido qualquer tipo de consulta du-
tos tais como: relógio, telefone celular, cal- rante a realização da prova;
culadora, pager, etc. (mesmo que inoperan-  Caso necessite se ausentar da sala de prova
tes); antes do término desta, solicite o acompa-
 Para cada questão objetiva são apresentadas nhamento de um fiscal de corredor.
5 (cinco) alternativas de respostas (A, B, C,
D, E). Apenas uma delas constitui a resposta
correta em relação ao enunciado da questão;
Comunique imediatamente aos fiscais ou à coordenação local qualquer irregularidade.
Ao terminar, entregue ao fiscal o caderno de provas e o cartão-resposta devidamente preenchido e assi-
nado no campo apropriado. Não será permitido que o candidato leve o caderno de provas. Nos 2 (dois)
dias subsequentes ao da aplicação das provas, o candidato poderá acessar o conteúdo das provas no
site da UNISOCIESC. Se desejar, utilize o canhoto abaixo, a fim de anotar suas respostas para posterior
conferência.

Este canhoto é destinado exclusivamente, para as respostas de suas questões, nos campos
correspondentes.
Destaque-o, apenas na presença do fiscal de sala, no momento da entrega de sua prova.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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LÍNGUA PORTUGUESA 03- Assinale a alternativa correta:

(4 questões)
(A) O tratamento pronominal para se referir, em
correspondência, à diretora ou ao diretor de
escola, respectivamente, é: “senhora Diretora’
Poema tirado de uma notícia de jornal
ou ‘Senhor Diretor’.
(B) O vocábulo ‘número’ recebe acento por ser pa-
João Gostoso era carregador de feira-livre e morava
roxítono.
no morro da Babilônia num barracão sem número
(C) ‘Lagoa Rodrigo de Freitas’ é objeto indireto da
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
oração ‘Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de
Bebeu
Freitas’ (texto acima).
Cantou
(D) Entre ‘beneficente’ e ‘beneficiente’, deve-se
Dançou
usar o segundo.
Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e mor-
(E) Entre ‘conciência’ e ‘consciência’, deve-se
reu afogado.
usar o primeiro.
Fonte: BANDEIRA, Manuel. "Libertinagem". Estrela da vida inteira.
Rio de Janeiro: José Olympio, 1966.
04- Complete adequadamente os espaços, usando
ou não crase.
01- Assinale a alternativa que aponta uma incoerên- “O avanço rumo ____ um desenvolvimento susten-
cia gramatical notada no poema de Manuel Ban- tável depende de diversos fatores, entre os quais
deira: estão o estímulo ____ novas tecnologias e o com-
promisso ético de empresas que tenham como pri-
(A) Ausência de pontuação adequada nos versos oridade o respeito ____ causas ambientais.”
um e dois.
(B) Uso da preposição ‘em’ regendo o verbo ‘che- Agora assinale a alternativa que preenche correta-
gar’. mente os espaços acima:
(C) Uso das letras maiúsculas para iniciar perío- (A) à – a – as.
dos e orações. (B) à – à – a.
(D) Flexão do verbo ‘ser’ no primeiro verso. (C) a – as – à.
(E) Utilização de próclise (colocação pronominal) (D) à – às – às.
no último verso. (E) a – às – a.
02- Analise as afirmativas, considerando o texto de
Bandeira. Em seguida, assinale a alternativa cor-
reta:
I. ‘Bebeu’, ‘cantou’ e ‘dançou’ são verbos que se
apresentam conjugados na terceira pessoa
do singular do pretérito imperfeito do indica-
tivo.
II. ‘Feira-livre’ é um substantivo composto.
III. Verifica-se o uso da voz passiva na oração
‘Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Frei-
tas’.
IV. Em ‘uma noite’ (segundo verso), ‘uma’ é ar-
tigo indefinido.
(A) Apenas I, II e III estão corretas.
(B) Apenas I e IV estão corretas.
(C) Apenas II e IV estão corretas.
(D) Apenas III e IV estão corretas.
(E) Apenas III está correta.

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MATEMÁTICA TEMAS CONTEMPORÃNEOS

(4 questões) (2 questões)

05- Em uma pesquisa sobre esportes, o entrevista- 09- Em 08 de outubro de 2017, em todo o país, os
dor descobriu que 40% dos entrevistados gostam estudantes com mais de 18 anos, que quiserem
de futebol, 30% preferem vôlei, 10% praticam surf, obter o certificado de conclusão do Ensino Médio,
5% praticam artes marciais e os demais entrevis- deverão se submeter à prova que, até 2016, era
tados não tem preferência por nenhum esporte. aplicada no Brasil e exterior para a certificação de
Sabendo que a pesquisa foi realizada com 40 pes- conclusão do ensino fundamental. Essa prova de-
soas, quantos não tem preferência por nenhum es- nomina-se:
porte?
(A) Exame Nacional do Ensino Médio.
(A) 10 (B) Exame Nacional de Desempenho de Estu-
(B) 06 dantes.
(C) 12 (C) Exame Nacional para Certificação de Compe-
(D) 16 tências de Jovens e Adultos.
(E) 04 (D) Programa Nacional de Acesso ao Ensino Téc-
nico e Emprego.
06- Em Itajaí existe um terreno quadrado que tem (E) Prova Brasil.
uma área de 49 m², determine o seu perímetro:
10- Na segunda quinzena de junho de 2017,
(A) 7m
__________ lançou o livro “A Cultura e a Arte na
(B) 14 m
Escola e outras histórias”. O evento aconteceu na
(C) 24 m
Biblioteca Central da Universidade do Vale do Ita-
(D) 28 m
jaí-UNIVALI. A publicação articula questões entre
(E) 30 m
a cultura, a arte, a formação estética (diálogo entre
o conhecimento racional e emocional), a mediação
07- Nos 15 primeiros dias de venda de ingressos
cultural e a escola. O autor, cujo nome preenche o
para o show de Jorge e Mateus em Itajaí, foram
espaço acima, é:
vendidos 120 ingressos e que destes, 45 são mu-
lheres. Qual o percentual que representavam o nú- (A) Carlos Henrique Schroeder.
mero de homens? (B) Nivaldo Machado.
(C) Wanderlei Salvador.
(A) 37,5%
(D) Eliton Clayton Rufino Seara.
(B) 55%
(E) Andrey Felipe Cé Soares.
(C) 75%
(D) 47,5%
(E) 62,5%

08- Resolva a equação abaixo:

[x.(x + 5)] – 4 = [2.(5 x + 1) + 4] + x2
(A) +2
(B) -4
(C) +4
(D) -2
(E) +6

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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 13- Por outro Decreto, o de Nº 10.357, o município

(30 questões) de Itajaí, em 19/09/2014, alterou o Decreto nº
7733, de 25/11/ 2005. O título do decreto “Pro-
11- No Plano Nacional de Implementação das Dire- grama Municipal de Educação para Diversidade
trizes Curriculares Nacionais para Educação das Étnica Cultural” passou a ter a seguinte redação:
Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História “Programa Municipal de Educação para Diversi-
e Cultura Afrobrasileira e Africana estão inclusas dade Étnico-racial, de Gênero e Combate ao Bul-
as principais ações para o ensino fundamental. As- lying”. O art. 1º do decreto foi acrescido de pará-
sinale a alternativa que NÃO se enquadra entre es- grafo único. Assinale a alternativa correta quanto
sas ações: ao que visa contemplar esse parágrafo:
(A) Implementar ações, inclusive dos próprios (A) A implementação de políticas educacionais de
educandos, de pesquisa, desenvolvimento e diversidade étnico-racial, de gênero e bullying.
aquisição de materiais didático-pedagógicos (B) A implementação de políticas sócio-educacio-
que respeitem, valorizem e promovam a diver- nais de diversidade étnico-racial, de orienta-
sidade, a fim de subsidiar práticas pedagógi- ção sexual e bullying.
cas adequadas à educação para as relações (C) A implementação de políticas sócio-educacio-
etnicorraciais. nais de diversidade étnico racial, de gênero,
(B) Prover as bibliotecas e as salas de leitura de orientação sexual e bullying.
materiais didáticos e paradidáticos sobre a te- (D) A implementação de políticas sócio-educacio-
mática Etnicorracial adequados à faixa etária e nais de diversidade étnico-racial e de bullying.
à região geográfica das crianças. (E) A implementação de políticas educacionais de
(C) Professores e profissionais do ensino funda- gênero, orientação sexual e bullying.
mental devem incorporar-se dos conteúdos da
cultura Afrobrasileira e indígena para desen- 14- O art. 2º do Decreto Nº 10.357 “garante a igual-
volver uma educação voltada às relações etni- dade de oportunidade a todo cidadão brasileiro”.
corraciais. Analise as afirmativas para identificar os acrésci-
(D) Incentivar e garantir a participação dos pais e mos à nova redação:
responsáveis pela criança na construção do
I. Independente da cor da pele.
projeto político pedagógico e na discussão so-
II. Independente de gênero.
bre a temática etnicorracial.
III. Independente de orientação sexual.
(E) Construir coletivamente alternativas pedagógi-
IV. Caso sofra bullying.
cas com suporte de recursos didáticos ade-
quados e utilizar materiais paradidáticos sobre Está (ão) correta(s):
a temática.
(A) Apenas I, II e III.
(B) Todas.
12- A redação do art. 4º do Decreto nº 7733, de (C) Apenas I e III.
25/11/ 2005, estabelecia o seguinte: “A definição (D) Apenas II e III.
destes conteúdos programáticos será feita a partir (E) Apenas I, II e IV.
de um Grupo de Trabalho - GT, a ser constituído
por profissionais integrantes da Secretaria Munici- 15- NÃO é correto afirmar sobre o que estabelece a
pal de Educação, Coordenadoria da Promoção da LDB 9394/96:
Igualdade Racial, pelas Fundações e Autarquias
Municipais com envolvimento no tema.” (A) O ensino da arte, especialmente em suas ex-
Assinale a alternativa que aponta a correta altera- pressões regionais, constituirá componente
ção sofrida a partir do Decreto Nº 10.357: curricular obrigatório da educação básica.
(B) A exibição de filmes de produção nacional
(A) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra- constituirá componente curricular complemen-
cial, de Gênero e Pessoa Com Deficiência. tar integrado à proposta pedagógica da escola,
(B) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra- sendo a sua exibição obrigatória por, no mí-
cial, de Gênero, de orientação sexual e Pes- nimo, 2 (duas) horas mensais.
soa Com Deficiência. (C) No currículo do ensino fundamental, a partir do
(C) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra- sétimo ano, será ofertada a língua inglesa.
cial, de Gênero, de orientação sexual e com- (D) O estudo sobre os símbolos nacionais será in-
bate ao bullying. cluído como tema transversal nos currículos
(D) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra- do ensino fundamental.
cial, e de Pessoa Com Deficiência. (E) O currículo do ensino fundamental incluirá,
(E) Coordenadoria da Promoção da Igualdade Ra- obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direi-
cial, de Gênero e Pessoa Com Deficiência, tos das crianças e dos adolescentes, tendo
além da Promoção Social. como diretriz o Estatuto da Criança e do Ado-
lescente, observada a produção e distribuição
de material didático adequado.
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16- Sobre os níveis educacionais estabelecidos na 18- Acrescente C ou E, caso sejam corretas ou erra-
LDB 9394/96, analise as afirmativas que seguem: das as proposições que seguem, sobre a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB
I. O Ensino Fundamental, do 1º ao 9º ano, é
9394/96):
obrigatório e gratuito.
II. A Educação Infantil é obrigatória e de compe-  Reafirma o direito à educação, garantido pela
tência dos municípios. Constituição Federal.
III. O Ensino Médio é de responsabilidade dos  Estabelece os princípios do Estado e os de-
Estados. veres educacionais em relação à educação
IV. Cabe aos Estados e à União autorizar e fisca- escolar pública.
lizar as instituições privadas de Ensino Supe-  Define as responsabilidades, em regime de
rior. colaboração, entre a União, os Estados, o
V. A Educação a Distância é uma modalidade de Distrito Federal e os Municípios.
educação que perpassa todos os níveis da  A educação brasileira é dividida em dois ní-
educação nacional. Atende os estudantes em veis: a educação básica e o ensino superior.
tempos e espaços diversos, com a utilização
de meios e tecnologias de informação e co- Assinale a alternativa que preenche correta-
municação. mente os espaços, considerando o preenchi-
mento de cima para baixo:
Agora assinale a alternativa correta:
(A) C, C, C, C.
(A) Apenas I, III e V estão corretas. (B) C, E, C, C.
(B) Apenas I e V estão corretas. (C) C, C, C, E.
(C) Todas estão corretas. (D) E, C, E, C.
(D) I, II, IV e V estão corretas. (E) C, C, E, C.
(E) I, III e IV estão corretas.
19- As políticas nacionais voltadas à inclusão de cri-
17- Sobre a Educação básica, conforme estabelece anças, jovens e adultos nos processos educacio-
a LDB 9394/96, é correto afirmar: nais têm garantido aos alunos surdos o direito à
(A) Poderá organizar-se somente em séries anu- educação.
ais, períodos semestrais ou ciclos, com base Com base no conhecimento sobre políticas de
na idade, na competência ou por forma diversa Educação Especial no Brasil sob a perspectiva da
de organização, sempre que o interesse do educação inclusiva, analise as afirmativas abaixo
processo de aprendizagem assim o recomen- e verifique se são Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
dar.  A educação bilíngue, com a Língua Brasileira
(B) A carga horária mínima anual deverá ser am- de Sinais como primeira língua, é um direito
pliada de forma progressiva, no ensino médio, dos estudantes surdos matriculados no en-
para mil e quatrocentas horas, devendo os sis- sino regular.
temas de ensino oferecer, no prazo máximo de  Alunos surdos têm direito ao Atendimento
cinco anos, pelo menos mil horas anuais de Educacional Especializado em todas as insti-
carga horária, a partir de 2 de março de 2017. tuições públicas de educação básica no país.
(C) A escola não poderá reclassificar os alunos, in-  A Língua Portuguesa deve ser considerada
clusive quando se tratar de transferências en- sempre a primeira língua dos alunos surdos,
tre estabelecimentos situados no País e no ex- sendo direito dos mesmos se comunicar atra-
terior, tendo como base as normas curriculares vés da Língua de Sinais.
gerais.
 O Atendimento Educacional Especializado
(D) O calendário escolar deverá adequar-se às pe-
compreende a modalidade de apoio educaci-
culiaridades locais, inclusive climáticas e eco-
onal destinada apenas aos alunos surdos que
nômicas, a critério do respectivo sistema de
apresentem dificuldades no aprendizado
ensino, podendo, com isso, reduzir em até
constatadas nos processos de avaliação.
cinco por cento o número de horas letivas pre-
 Materiais didáticos e pedagógicos para o tra-
visto nesta Lei.
balho em sala com alunos surdos devem ser
(E) A carga horária máxima anual será de oitocen-
adquiridos pelas famílias dos alunos em par-
tas horas para o ensino fundamental, distribu-
cerias com organizações não governamen-
ídas por um mínimo de duzentos dias de efe-
tais.
tivo trabalho escolar, excluído o tempo reser-
vado aos exames finais, quando houver. A sequência correta de cima para baixo, é:
(A) V, V, F, V, F.
(B) F, V, V, F, V.
(C) F, F, V, V, F.
(D) V, V, F, V, V.
(E) V, V, F, F, F.
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20- O planejamento é a principal ferramenta de tra- 22- Durante grande parte da história da Educação no
balho do professor. O processo de aprendizagem Brasil, vimos nascer elaboradas e profundas críti-
do aluno depende de um planejamento de aula es- cas ao currículo escolar. Tomado como instru-
truturado que norteie o trabalho em sala de aula. mento de poder e dominação das classes popula-
Um dos itens que compõe o plano de aula é a me- res, o currículo foi questionado em seu caráter fra-
todologia. gmentado e, por tanto, desconexo da realidade.
Sobre esta concepção de currículo, é correto afir-
Com base no conhecimento sobre o planejamento
mar:
do professor, assinale a alternativa correta sobre a
metodologia no plano de aula. Nesta importante (A) Estruturado de forma rígida, contribuiu para a
parte do planejamento o professor deve buscar: organização da sociedade com princípios de-
mocráticos.
(A) Justificar os objetivos de trabalho com o uso
(B) É atual na medida em que o currículo escolar
de referenciais teóricos que fundamentem as
serve aos interesses das classes dominantes
práticas escolhidas.
no Brasil.
(B) Explicar como serão trabalhados os conteúdos
(C) Estruturado de forma flexível, deve contribuir
e quais os recursos didáticos escolhidos.
para a emancipação das classes menos favo-
(C) Listar os conteúdos previstos nas Diretrizes
recidas.
Curriculares Nacionais que serão trabalhados
(D) Este currículo pouco contribuía para a emanci-
durante o período a que se refere o planeja-
pação dos sujeitos aprendizes.
mento.
(E) O caráter fragmentado do currículo nasce de
(D) Apontar as formas e os critérios de avaliação
objetivos interdisciplinares de conexão com a
do aluno.
realidade dos sujeitos.
(E) Descrever quem são os alunos e problemati-
zar teoricamente seus estágios de desenvolvi-
23- Todo projeto supõe rupturas com o presente e
mento.
promessas para o futuro. Projetar significa tentar
quebrar um estado confortável para arriscar-se,
21- Jussara Hoffmann em Avaliação: Mito & Desafio:
atravessar um período de instabilidade e buscar
uma perspectiva construtivista, apresenta a avali-
uma nova estabilidade em função da promessa
ação segundo duas concepções de educação dife-
que cada projeto contém de estado melhor do que
rentes, a Liberal e a Libertadora.
o presente. Um projeto educativo pode ser tomado
(HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação: mito e desa- como promessa frente a determinadas rupturas.
fio: uma perspectiva construtivista. 35 ed. Porto Alegre: Edi-
As promessas tornam visíveis os campos de ação
tora Mediação, 2005)
possível, comprometendo seus atores e autores.
Relacione numericamente a Avaliação na visão Li- (GADOTTI, Moacir. Pressupostos do projeto pedagógico.
beral e a Avaliação na visão Libertadora com as Anais da Conferência Nacional de Educação para To-
características listadas. dos.1994, p.579)

1ª coluna Com base na leitura e na reflexão do texto e no

conhecimento sobre o tema, assinale a alternativa
1. Avaliação na visão Liberal.
que NÃO apresenta uma verdade sobre o Projeto
2. Avaliação na visão Libertadora.
Político Pedagógico (PPP).
2ª coluna
(A) Toda transformação precisa romper com pa-
 Exigência burocrática. drões estabelecidos, neste sentido, o PPP
 Ação individual e competitiva. deve buscar a construção de normas e diretri-
 Concepção classificatória e sentensiva. zes de ensino alternativas.
 Privilégio à compreensão. (B) O PPP é a síntese de um processo perma-
 Postura disciplinadora e diretiva do professor. nente e aberto de discussão coletiva sobre as
 Concepção investigativa e reflexiva. prioridades e metas da escola.
 Privilégio à memorização. (C) De modo poético podemos dizer que é preciso
coragem para enfrentar os problemas da edu-
 Ação coletiva e consensual.
cação no Brasil.
Assinale a alternativa correta, considerando o pre- (D) É de suma importância para a construção do
enchimento de cima para baixo: PPP que organizem-se relações dialógicas en-
tre educadores, alunos e comunidade.
(A) 2, 2, 2, 1, 2, 1, 2, 1.
(E) Ao elaborar o PPP a escola pensa o que de-
(B) 1, 1, 2, 2, 1, 2, 1, 2.
seja construir no futuro, tomando como base a
(C) 2, 2, 1, 1, 2, 1, 2, 1.
realidade de sua escola e da comunidade em
(D) 1, 1, 1, 2, 1, 2, 1, 2.
que se insere.
(E) 1, 2, 1, 2, 1, 2, 1, 1.

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24- A lei Nº 8.069, de 13 de julho de 1990 dispõe so- 26- A Inconfidência Mineira, ou Conjuração Mineira,
bre a proteção integral à criança e ao adolescente. foi uma tentativa de revolta ocorrida em 1789, no
O capítulo IV, Do Direito à Educação, à Cultura, ao contexto do ciclo do ouro, na capitania de Minas
Esporte e ao Lazer traz direitos importantes da cri- Gerais. Apesar de não obter sucesso, foi um dos
ança e do adolescente no contexto escolar. mais importantes movimentos sociais da História
Compõe os direitos dispostos no art. 53: A criança do Brasil. Sobre esse acontecimento, NÃO pode-
e o adolescente têm direito à educação, visando mos associar:
ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo
(A) A conspiração foi denunciada por Joaquim
para o exercício da cidadania e qualificação para o
Silvério dos Reis, em perdão de suas dívidas.
trabalho, assegurando-se-lhes:
Apenas Tiradentes recebeu pena de morte,
Assinale a alternativa que NÃO corresponde a um enquanto todos os demais foram libertados
direito disposto nesta lei. mediante pagamento de fiança.
(B) Dentre as causas do movimento pode-se citar
(A) Direito de ser respeitado por seus educadores.
a diminuição do ouro e a continuidade das co-
(B) Direito de, junto à família, optar por participar
branças por Portugal, a exemplo do quinto e
ou não do sistema de educação formal.
da derrama.
(C) Direito de contestar critérios avaliativos, po-
(C) Membros da elite mineira foram influenciados
dendo recorrer às instâncias escolares superi-
pelas ideias de liberdade do Iluminismo euro-
ores.
peu, ideias desembarcadas na colônia pelos
(D) Direito de organização e participação em enti-
livros vindos com estudantes.
dades estudantis.
(D) O objetivo do grupo inconfidente era a con-
(E) Acesso à escola pública e gratuita próxima de
quista da liberdade definitiva e a implantação
sua residência.
de um sistema republicano de governo.
(E) Os mentores do movimento criaram uma ban-
25- A Pedagogia de Projetos é um fazer pedagógico
deira, composta por um triângulo vermelho
que pressupõe o aprendizado a partir das experi-
em fundo branco, com inscrições em latim
ências do aluno. Com base no conhecimento da
que significam “Liberdade ainda que tardia”.
Pedagogia de Projetos, analise os itens abaixo
com atenção.
27- Iniciado em 1789, a Revolução Francesa foi um
I. Na pedagogia de projetos, o papel do profes- movimento social e político que alterou profunda-
sor passa a ser aquele que ensina por meio mente aquele cenário nacional, lançando bases
da transmissão de informações, que expõe o para outros movimentos contestadores em outros
conteúdo e permite que o aluno tire suas dú- lugares do globo. Sobre esse movimento, é correto
vidas de forma crítica e dialógica. afirmar:
II. O papel do professor na pedagogia de proje-
(A) Durante o processo, muitos nobres consegui-
tos é o de mediador, observando a forma
ram fugir para países vizinhos; a família real
como os alunos constroem conhecimento de
contou com o exílio temporário na Áustria,
forma livre, não orientada por objetivos pré-
país de origem da rainha Maria Antonieta.
vios.
(B) Em agosto de 1789 a Assembleia Constituinte
III. Para ser mediador, o professor precisa acom-
promulgou a Declaração dos Direitos do Ho-
panhar o processo de aprendizagem do aluno
mem e do Cidadão, um documento que, ape-
buscando compreender aspectos de sua cul-
sar de não excluir alguns direitos feudais,
tura, história e contexto de vida.
trouxe significativos avanços sociais.
IV. Na pedagogia de projetos, é fundamental que
(C) A queda da Bastilha em 14/7/1789 marcou o
o professor tenha intencionalidade pedagó-
início do processo revolucionário, já que a pri-
gica, podendo assim intervir no processo de
são política caracterizava a monarquia fran-
aprendizagem do aluno.
cesa.
V. É importante, na pedagogia de projetos, que
(D) Após a revolução, começam a surgir partidos
o professor propicie o estabelecimento de re-
políticos com diferentes opiniões. Os Jacobi-
lações interpessoais entre os alunos e seus
nos representavam a alta burguesia e evita-
respectivos valores, crenças e dinâmicas so-
vam a participação dos trabalhadores urba-
ciais.
nos e rurais, enquanto os Girondinos defen-
Está correto o que se afirma em: diam uma maior participação popular no go-
verno.
(A) Somente II e V.
(E) Em 1792 radicais girondinos liderados por
(B) Somente I e III.
Robespierre, Danton e Marat assumem o po-
(C) Somente III, IV e V.
der e as guardas nacionais. Com ordens de
(D) Somente I, IV e V.
assassinar qualquer opositor do novo regime,
(E) Somente III e IV.
essa fase ficou conhecida como “Terror”.

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28- Com a Independência ocorrida em 7 de setembro 30- No século XX, em um contexto que abrangeu si-
de 1822, o Brasil rompeu com as Cortes Portugue- tuações como a Primeira Guerra Mundial, a Crise
sas. O fato foi resultado de um longo processo que de 1929, a Segunda Guerra Mundial, juntamente
envolve tanto o Brasil quanto Portugal nas primei- com a Guerra Fria contribuíram para o fim dos im-
ras décadas do século XX. NÃO podemos associar périos coloniais na Ásia e na África. Sobre o pro-
a este processo que culminou com a Independên- cesso de independência das áreas coloniais, é IN-
cia: CORRETO afirmar que:
(A) Em 1808 o Brasil foi elevado à Reino Unido a (A) Na Índia o processo teve início na década de
Portugal e Algarves. Como sede do Reino, 1920, pelo Partido do Congresso e as lideran-
muitas transformações de ordem política, ças de Mahatma Gandhi e Jawarhalal Nerhu.
econômica, cultural e social ocorreram no ter- (B) Na década de 1950 iniciaram os movimentos
ritório. separatistas em Angola, Moçambique e
(B) Ocorrida em 1820, a Revolução Liberal do Guiné portuguesa, contexto de criação do
Porto exigia uma nova Constituição para Por- MPLA, FNLA e UNITA. Mediante o Acordo de
tugal, bem como o retorno da Família Real Alvor em 1975 e reconhecimento de indepen-
Portuguesa, contando com o amplo apoio dos dência por Portugal, os grupos militantes uni-
lusitanos. ram-se para estabelecer o governo local.
(C) Diante do retorno da Família Real à Portugal, (C) Sukarno conduziu o movimento de indepen-
Dom Pedro, filho de Dom João VI, permanece dência da Indonésia; a Holanda reconheceu a
no Brasil como príncipe regente. independência em 1949.
(D) Nas Cortes Gerais portuguesas ocorreram (D) Na Indochina, como resistência à ocupação
grandes embates entre brasileiros e portu- japonesa, em 1941 formou-se um movimento
gueses, devido ao fato de muitos portugueses nacionalista liderado por Ho Chi Minh. Após a
desejarem a volta do Brasil à condição de co- derrota japonesa e a proclamação de inde-
lônia de Portugal. pendência da República Democrática do Vi-
(E) O movimento conhecido como Confederação etnã, os franceses tentaram recolonizar a re-
do Equador, ocorrido em Pernambuco, teve gião, originando a Guerra da Indochina.
caráter separatista e republicano, represen- (E) O domínio inglês sobre o Egito (seu proteto-
tou a reação contra a tendência à recoloniza- rado) terminou em 1936, embora o Canal de
ção do Brasil. Suez continuasse sob controle britânico.

29- O período da história brasileira compreendido en- 31- O período histórico denominado Renascimento
tre 1889 a 1930 é conhecido como República Ve- pode ser explicado como a fase de um movimento
lha. Foi um período marcado pelo domínio político cultural, político e econômico, surgido no século
das elites agrarias mineiras, paulistas e cariocas. XIV na Itália e estendendo-se por toda a Europa
Sobre esse período NÃO é possível afirmar que: até o século XVII. Sobre este movimento é INCOR-
RETO relacionar:
(A) Os primeiros cinco anos da República foram
governados por militares, tendo início com o (A) na busca da liberdade em todas as esferas
governo provisório de Deodoro da Fonseca, sociais, no campo econômico lançou as ba-
que renunciou em 1891, passando o cargo ses da fisiocracia, prevendo a liberdade de
para o vice-presidente, Floriano Peixoto. comércio e restrição das influências monár-
(B) O período compreendido entre 1894 a 1930 quicas na economia.
ficou caracterizado pela alternância de poder (B) tinha a convicção de que a razão era o cami-
entre presidentes civis, ligados ao PRP e nho certo para o conhecimento, ao defender
PRM. o racionalismo acreditavam que as explica-
(C) O período mencionado contou com um movi- ções deveriam advir da ciência.
mento de caráter político-militar liderado por (C) defendiam que a busca do conhecimento de-
tenentes, que faziam oposição ao governo oli- veria prever o experimentalismo e as conclu-
gárquico. sões demonstradas pela experiência cientí-
(D) Para a nova fase política brasileira, foi elabo- fica.
rada uma nova Constituição em 1891. O do- (D) a necessidade de conhecimento do ser hu-
cumento garantiu alguns avanços políticos, mano, sua personalidade, talentos e direitos
como o voto universal para todos os cida- individuais levou os renascentistas a defender
dãos. o individualismo.
(E) A chamada política café com leite privilegiou (E) o ser humano em sua totalidade era perce-
e favoreceu o desenvolvimento da pecuária e bido como centro do universo e suprema cri-
agricultura na região sudeste, provocando um ação de Deus, baseando seus ideais no an-
abandono das outras regiões, que tiveram tropocentrismo.
seus problemas sociais agravados.

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32- Com o surgimento das religiões protestantes, a 34- O mercantilismo pode ser definido como uma po-
Igreja Católica deflagrou a Contrarreforma, que de lítica econômica adotada pelo Antigo Regime na
um modo geral, consistiu em um conjunto de me- Europa. Com o objetivo de alcançar ápices de de-
didas que visavam expandir a fé católica e barrar senvolvimento econômico e acúmulo de riquezas,
as novas denominações religiosas. Qual das sen- várias medidas foram tomadas, com EXCEÇÃO
tenças abaixo NÃO constitui uma medida da Con- de:
trarreforma?
(A) Supressão de impostos como forma de ga-
(A) Foi criada a Companhia de Jesus: os jesuítas rantir o protecionismo alfandegário e estimu-
tinham como objetivo expandir o catolicismo lar a indústria nacional.
pelo mundo, trabalhando na catequização (B) Denominado metalismo, as nações visavam
das populações nos continentes americano e acumular metais como ouro e prata, utili-
asiático. zando-se do comércio externo e da explora-
(B) A Inquisição, instaurada pelo Tribunal do ção de territórios conquistados.
Santo Ofício, teve como objetivo combater o (C) Houve a estimulação para o desenvolvimento
desvio dos fiéis católicos, além de perseguir e de indústrias, visando a exportação de produ-
combater protestantes, judeus e islâmicos. tos manufaturados, com maior valor agre-
(C) No Concílio de Trento foi estabelecida a ver- gado.
são oficial da Bíblia Sagrada, bem como a re- (D) Determinação de um pacto colonial, garan-
afirmação das doutrinas católicas e a venda tindo que as colônias fariam comércio apenas
de indulgências. com suas metrópoles, garantindo lucro e ex-
(D) O Papa Paulo III, juntamente com os princi- clusividade de produtos na Europa.
pais líderes da Igreja, estabeleceram o princí- (E) Esforço nacional para aumento das exporta-
pio da infalibilidade papal. ções em detrimento das importações, garan-
(E) O Concílio de Trento, realizado em 1542, de- tindo a entrada de moedas e uma balança co-
clarou o Índex, conjunto de livros proibidos mercial favorável.
pela Igreja.
35- No período da República Romana (509 a.C a 27
33- Iniciada em 1864, a Guerra do Paraguai é tam- a.C) os patrícios dominavam Roma politicamente,
bém chamada de Guerra da Tríplice Aliança; durou pois somente eles podiam participar do Senado e
seis anos e envolveu países como o Paraguai, Ar- Magistraturas. Plebeus e clientes ficavam à mar-
gentina, Brasil e Uruguai. Sobre esse aconteci- gem das decisões políticas mais importantes. So-
mento histórico é correto afirmar: bre as Instituições da República Romana e suas
funções, é INCORRETO afirmar:
(A) Motivado por uma política expansionista na
América do Sul, Solano Lopes, ditador para- (A) Os Questores avaliavam e fiscalizavam os
guaio, tomou partes do Rio Grande do Sul e trabalhos dos cônsules, pretores e edis; além
da província argentina de Missiones, dando disso votavam leis e declarações de guerra e
início ao conflito. paz.
(B) Na referida Guerra, Brasil e Argentina uniram (B) O Senado era a principal instituição política;
forças para derrotar os aliados Paraguai e senadores elaboravam os projetos de lei e es-
Uruguai, numa disputa que visava principal- colhiam os magistrados.
mente as passagens fluviais e acesso ao mar. (C) O Consulado tratava da política interna e ex-
(C) Apesar de receber auxílio financeiro da Ingla- terna, e era composto por dois cônsules es-
terra, o Paraguai não conseguiu manter seu colhidos pelo Senado.
poder bélico, e perdeu cerca de 70% da po- (D) Os Pretores eram responsáveis pelo sistema
pulação no conflito. judiciário, como a aplicação das leis civis.
(D) A Tríplice Aliança saiu vitoriosa da Guerra; o (E) Os Edis administravam as cidades, como o
conflito contribuiu para o crescimento econô- policiamento, funcionamento dos mercados e
mico do Brasil, e os espólios de guerra contri- aplicação das leis e fatos da vida urbana.
buíram para o pagamento da sua dívida ex-
terna.
(E) Uma das causas do conflito foi a incursão e
tomada da província brasileira de Mato
Grosso pelo ditador paraguaio.

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36- Várias transformações ocorreram na Europa a 38- O período clássico é uma fase da história da Gré-
partir do século XII, contribuindo para a crise do cia Antiga, marcado pelo desenvolvimento econô-
sistema feudal. Dentre as opções abaixo, uma mico e cultural, mas também por conflitos. Sobre a
NÃO pode ser relacionada: Guerra do Peloponeso, podemos afirmar:
(A) O sistema de troca de mercadorias foi desar- (A) Originou-se pela ameaça que os espartanos
ticulado pela crescente circulação de moe- representavam aos atenienses, devido ao seu
das, principalmente nas cidades. crescente desenvolvimento econômico e in-
(B) O desenvolvimento dos centros urbanos pro- fluência política na região.
vocou um tipo de êxodo rural, contribuindo (B) Foi finalizada com a rendição de Olímpia,
para que muitos servos fossem atraídos pelas após 10 anos de conflitos com os espartanos.
oportunidades de trabalho nestes locais. (C) Com o fim da guerra, um golpe político foi
(C) O poder dos senhores feudais foi sendo dimi- dado em Esparta, iniciando o período demo-
nuído em virtude do surgimento da burguesia, crático inspirado no modelo ateniense.
que dominava o comércio e possuía poderes (D) Foi motivada pela disputa dos territórios da
econômicos. Ásia Menor, momento no qual as colônias
(D) As Cruzadas enfraqueceram a economia eu- gregas da região buscavam libertação do do-
ropeia, ao manter o isolamento comercial oci- mínio persa.
dental. (E) Foi causada pelas tensas relações entre as
(E) Devido ao desenvolvimento comercial e au- principais cidades-estado gregas, Esparta e
mento de impostos, reis passaram a contratar Atenas, na disputa pela hegemonia política e
exércitos profissionais, desarticulando o sis- econômica na região.
tema de vassalagem.
39- Durante o período denominado Primeiro Império,
37- Como consequência da expansão ultramarina e na história brasileira, foi elaborada e outorgada
a tomada de posse das terras no continente ame- pelo imperador a primeira Constituição brasileira,
ricano, a Espanha iniciou seu processo de domina- que ficou conhecida como Constituição de 1824.
ção e exploração de vários territórios da América. Sobre esse documento é INCORRETO afirmar
Sobre a colonização espanhola nas Américas é que:
correto assinalar:
(A) Os poderes foram divididos entre Legislativo,
(A) A base de sustentação da economia foi o se- Executivo, Judiciário e Moderador.
tor agrícola e pecuário. (B) O catolicismo foi estabelecido como única re-
(B) A classe dominadora era dividida entre os ligião oficial do Estado, com liberdade de culto
Chapetones (brancos nascidos na Espanha) a outras religiões apenas no âmbito domés-
e os Criollos (brancos nascidos na América). tico.
(C) O sistema de produção baseou-se principal- (C) As eleições eram indiretas, onde o cidadão
mente na exploração da mão de obra escrava votava em Eleitores de Província, que esco-
africana. lheriam os parlamentares.
(D) A forte presença da Igreja católica poupou a (D) Foi decretado o federalismo, limitando a 10%
exploração dos indígenas, que eram alvos a autonomia dos estados sobre os impostos
para doutrinação. recolhidos.
(E) A administração espanhola foi marcada pela (E) O cargo de senador era vitalício e o candidato
distribuição e descentralização das terras e deveria possuir renda anual superior a 800 mil
do poder; nobres espanhóis recebiam da Co- réis.
roa o direito de administrar com autonomia
grandes porções territoriais.

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40- “No século XX, os habitantes do planalto catari-

nense vislumbrariam cenas traumáticas de horror
que continuam a despertar o interesse de historia-
dores, escritores, cineastas e artistas. (...) Cora-
gem, conflitos territoriais, exploração econômica,
dor, crenças religiosas, lutas com armas diferenci-
adas e preconceitos raciais são alguns dos ingre-
dientes do roteiro intitulado Contestado”.
MURARO, Valmir. História de Santa Catarina para ler e con-
tar. Florianópolis: Cuca Fresca Edições, 2003, p. 80.

Sobre o episódio referenciado acima, a Guerra do

Contestado, é INCORRETO afirmar que:
(A) Para a contratação de uma empresa ameri-
cana para instalação de uma estrada de ferro
que ligava São Paulo ao Rio Grande do Sul,
o governo federal concedeu quinze quilôme-
tros de terras de cada lado da ferrovia aos
empresários. A decisão não considerou a pre-
sença de famílias que viviam na região há
muitos anos, e que foram desalojadas.
(B) Considerado milagreiro e reverenciado pelos
sertanejos, em seus discursos o monge José
Maria revelava simpatia pelo sistema republi-
cano, causando uma cisão entre seus segui-
dores, que se dividiram em dois grandes gru-
pos, um em Irati e outro em Taquaruçu.
(C) Finalizada a construção da linha férrea no pla-
nalto norte catarinense, cerca de oito mil tra-
balhadores foram dispensados. Sem condi-
ções financeiras para regressarem às suas
regiões de origem, uniram-se aos caboclos
que habitavam as áreas abertas pela ferrovia,
e que perderiam o direito de usufruí-las por
não possuir títulos ou escrituras.
(D) Foi instalada na região uma empresa ameri-
cana que processava madeira. Empregavam
preferencialmente imigrantes alemães, italia-
nos e poloneses, milhares de hectares foram
desmatados, criando situações que contras-
tavam com a vida cabocla.
(E) A presença na região do italiano peregrino de-
nominado Monge João Maria suavizava os
sofrimentos vividos pela população cabocla,
realizando preces, pregações e sugerindo
medicamentos.

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