Lingua Portuguesa e Matematica - Anos Iniciais - MATRIZ de AVALIAÇÃO PROCESSUAL

Matriz de Avaliao Processual
Anos iniciais
lngua portuguesa
E MATEMTICA
Encarte do Professor
Nome:
Escola:
So Paulo
Anos iniciais
LNGUA PORTUGUESA
E MATEMTICA
Encarte do Professor
So Paulo
Governo do Estado de So Paulo
Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Mrcio Luiz Frana Gomes
Secretrio da Educao
Herman Voorwald
Secretria-Adjunta
Irene Kazumi Miura
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Subsecretria de Articulao Regional
Raquel Volpato Serbino
Coordenadora da Escola de Formao
e Aperfeioamento dos Professores EFAP
Valria de Souza
Coordenadora de Gesto da Educao Bsica
Ghisleine Trigo Silveira
Coordenadora de Gesto de Recursos Humanos
Cleide Bauab Eid Bochixio
Coordenador de Informao, Monitoramento
e Avaliao Educacional
Olavo Nogueira Filho
Coordenadora de Infraestrutura e Servios Escolares
Clia Regina Guidon Faltico
Coordenadora de Oramento e Finanas
Claudia Chiaroni Afuso
Prezados educadores,
Em 2008, a Secretaria da Educacao do Estado de Sao Paulo propos um Nesta publicao, apresentamos os contedos, competncias e habilidades
Curriculo basico para as escolas da Rede estadual. Com isso, pretendeu apoiar propostos no Currculo Oficial, nos Cadernos do Professor e do Aluno, com
o trabalho realizado nas escolas estaduais e contribuir para o processo de me- o intuito de sinalizar os percursos de aprendizagem e de desenvolvimento que
lhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos. devem ser assegurados aos estudantes paulistas, ao longo da Educao Bsica.
No incio de 2015, a SEE publicou as diretrizes da politica educacional Acreditamos que, alm de apoiar a prtica pedaggica em nossas escolas,
de So Paulo, com o objetivo de definir, para o quatrinio 2015 2018, essa publicao oferece importantes subsdios para a definio de parmetros
os eixos e aes para assegurar a melhoria dessa qualidade, com igualdade e que orientem as aes de acompanhamento pedaggico e de formao conti-
equidade. nuada desenvolvidas pelos Professores Coordenadores, pelos Supervisores de
Ensino e pelos Professores Coordenadores do Ncleo Pedaggico.
A primeira dessas diretrizes veio resgatar a centralidade do Currculo
Oficial nesse processo de melhoria, definindo como prioridade o desenvol-
vimento das competncias e habilidades previstas no Currculo Oficial do Bom trabalho!
Estado de So Paulo.
Herman Voorwald
Secretrio da Educao do Estado de So Paulo
Catalogao na Fonte: Centro de Referncia em Educao Mario Covas
S239m So Paulo (Estado) Secretaria da Educao.
Matriz de avaliao processual: anos iniciais, lngua portuguesa e matemtica; encarte do

professor / Secretaria da Educao; coordenao, Ghisleine Trigo Silveira, Regina Aparecida
Resek Santiago; elaborao, equipe curricular do Centro de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais.
So Paulo : SE, 2016.
60 p. : il.
1. Ensino de Lngua Portuguesa 2. Ensino de Matemtica. 3 Ensino Fundamental Anos Ini-

ciais 4. Matriz de referncia 5. Avaliao processual 6. Avaliao da aprendizagem em processo
I. Silveira, Ghisleine Trigo. II. Santiago, Regina Aparecida Resek. III. Ttulo.
CDU: 373.3:806.90+51
Sumrio
Matrizes de Referncia para a Avaliao Processual................... 8

Lngua Portuguesa................................................................... 13
1 ano.................................................................................................. 14
2 ano.................................................................................................. 16
3 ano.................................................................................................. 18
4 ano.................................................................................................. 20
5 ano.................................................................................................. 22
6 ano.................................................................................................. 25
Matemtica............................................................................. 31
1 ano.................................................................................................. 32
2 ano.................................................................................................. 36
3 ano.................................................................................................. 40
4 ano.................................................................................................. 44
5 ano.................................................................................................. 48
6 ano.................................................................................................. 52
8 Matriz de Avaliao Processual
Matrizes de Referncia
para a Avaliao Processual
Apresentao
O currculo constitui orientao essencial para o trabalho do professor o monitoramento da qualidade da aprendizagem em cada ano e srie de es-
em sala de aula. Por esse motivo, a Secretaria de Estado da Educao de So colaridade e nos componentes curriculares avaliados no ano de sua aplicao.
Paulo (SEE), no intuito de propiciar mais e melhor aprendizagem s crian- Neste documento, Matriz de Avaliao Processual, definem-se as ma-
as e jovens de sua rede de ensino, elaborou, a partir de 2008, o Currculo trizes de referncia para as avaliaes processuais de todos os componentes
Oficial do Estado de So Paulo, que contm as referncias curriculares para curriculares da Educao Bsica. Essas matrizes explicitam os contedos,
os anos iniciais e anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Mdio. as competncias e habilidades que devem ser desenvolvidos ao longo do
Nesse documento, so explicitados os princpios, a concepo de ensino nas percurso escolar, destacando as que orientaro a elaborao das provas da
diferentes reas do conhecimento e, ainda, os contedos e as habilidades que Avaliao da Aprendizagem em Processo (AAP).
devem orientar a prtica pedaggica, por bimestre, ano e srie. Essas avaliaes, aplicadas bimestralmente para os componentes de
Com essa medida, a SEE definiu uma base comum de conhecimentos, Lngua Portuguesa e Matemtica, pretendem oferecer, por meio de relat-
competncias e habilidades que, utilizada por professores e gestores, permi- rios disponveis no Sistema de Acompanhamento dos Resultados da Avalia-
te que as escolas atuem, de fato, como uma rede articulada e pautada pelos o (SARA), subsdios para que professores e gestores identifiquem o que
mesmos objetivos educacionais. os alunos esto e no esto aprendendo, bem como orientar propostas de
Para apoiar professores e gestores na implementao do Currculo, a interveno para a melhoria da aprendizagem.
SEE produziu Cadernos do Professor e do Aluno que, por meio de Situaes necessrio destacar que, enquanto as Matrizes de Referncia para
de Aprendizagem e Sequncias Didticas, orientam o trabalho dos profes- Avaliao Processual, apresentadas neste documento, definem contedos
sores no desenvolvimento dos contedos especficos de cada componente e habilidades passveis de serem avaliados por meio de prova objetiva em
curricular. cada um dos bimestres, as Matrizes de Referncia para o Saresp indicam
Ainda com base no Currculo Oficial, a SEE definiu as matrizes de refe- as habilidades mais gerais associadas aos contedos estruturantes de cada
rncia para o Sistema de Avaliao de Rendimento Escolar do Estado de So componente curricular, e so base para a avaliao ao final de cada ciclo de
Paulo (Saresp), cujos resultados permitem a construo de indicadores para sua aplicao.
Matrizes de Referncia para a Avaliao Processual 9
Essas duas Matrizes, alm de sinalizar para os desempenhos esperados, Segmentos de ensino Componentes curriculares
orientam a elaborao dos itens de provas e a de outros instrumentos de
Anos Iniciais do Ensino Fundamental Lngua Portuguesa e Matemtica
avaliao. Por essa razo, as habilidades que as compem so descritas de
Anos Finais do Ensino Fundamental Cincias
modo objetivo, observvel e mensurvel. Em outras palavras, elas permitem
que se tenha clareza do que esperado que o aluno faa na resoluo de Lngua Portuguesa
cada tarefa no contexto de uma prova objetiva. Matemtica
Embora as avaliaes realizadas pelas escolas permitam o uso de diferentes Anos Finais do Ensino Fundamental e Geografia e Histria
Ensino Mdio
tipos de instrumentos e de registros dos conhecimentos adquiridos e habilida- Ingls e Espanhol
des desenvolvidas pelos alunos (como, por exemplo, nas produes pessoais ou
Arte e Educao Fsica
coletivas, nas prticas da escrita ou da oralidade, na resoluo de problemas),
Biologia, Fsica e Qumica
estas Matrizes devem orientar tambm as aes pedaggicas das escolas. Ensino Mdio
Filosofia e Sociologia
Dessa maneira, espera-se que os resultados obtidos pelos alunos nas
avaliaes realizadas pelos docentes possam ser complementados pelos re-
sultados das AAP, ampliando-se, assim, as possibilidades de anlise e in- Como se verifica no quadro anterior, para os Anos Iniciais do Ensino
terpretao desses resultados, permitindo que se acompanhe o desenvolvi- Fundamental, que contam com professor polivalente, optou-se pela orga-
mento de cada aluno e de cada turma em relao s propostas de trabalho nizao de um nico volume. Decidiu-se, nesse momento, no apresentar
de cada professor, com vistas ao cumprimento da proposta curricular para os contedos, habilidades e competncias de Cincias, Histria, Geografia,
o ano letivo. Arte e Educao Fsica, j disponibilizados consulta e discusso dos do-
Com base no reconhecimento de que fundamental encarar as apren- centes que atuam neste segmento do Ensino Fundamental. To logo esses
dizagens segundo uma perspectiva longitudinal, isto , ao longo dos dife- referenciais sejam aprovados e consolidados, passaro a integrar a Matriz de
rentes anos e sries, as Matrizes de Avaliao Processual foram estruturadas Avaliao Processual.
com o intuito de permitir que os professores de Lngua Portuguesa e Ma- Na organizao dos documentos para os Anos Finais e Ensino Mdio,
temtica pudessem conhecer os contedos e habilidades propostos no ano foram agregados componentes curriculares de uma mesma rea, de maneira
ou srie imediatamente anterior ou posterior ao segmento em que atuam. a permitir que os professores possam visualizar como se d a progresso de
Assim, por exemplo, na Matriz de Avaliao Processual dos Anos Iniciais conhecimentos, habilidades e competncias ao longo dos anos e sries. No
do Ensino Fundamental, foram includos os contedos e habilidades do 6 caso da rea de Cincias da Natureza, em razo da extenso de cada compo-
ano; da mesma maneira, nas publicaes das Matrizes para Lngua Portu- nente curricular, no se viabilizou a aplicao desse mesmo princpio. Neste
guesa e tambm em Matemtica nos Anos Finais, incluem-se os contedos caso, professores que atuam em disciplinas dos Anos Finais e do Ensino
e habilidades propostos no 5 ano. Mdio tero acesso aos dois documentos: o volume para Cincias, corres-
Essas Matrizes compem um conjunto de nove documentos, organiza- pondente ao currculo do Ensino Fundamental, e o volume destinado
dos segundo as especificaes do quadro seguinte. Biologia, Fsica e Qumica, correspondente ao currculo do Ensino Mdio.
Ampliando os limites das Matrizes de Referncia para

a Avaliao Processual: a importncia das habilidades
socioemocionais no desenvolvimento integral dos alunos
Como vimos at aqui, a referncia estrutural da avaliao a base cur- Embora essas habilidades socioemocionais no estejam ainda organiza-
ricular comum, que expressa, nos contedos, nas competncias e habili- das como as habilidades cognitivas, essa base conceitual nos permite com-
dades, as indicaes claras do que esperado dos alunos em cada ciclo da preender o desenvolvimento fsico, afetivo e social das crianas e jovens e, a
escolarizao. partir dessa compreenso, estabelecer as metodologias interativas de ensino
H, portanto, uma dimenso cognitiva, explicitada pelo Currculo, que que melhor favorecem esse desenvolvimento.
sustenta as bases de construo das Matrizes de Referncia para a Avaliao necessrio, portanto, buscar uma viso mais ampla do desenvolvi-
Processual e das Matrizes do Saresp. No entanto, necessrio considerar mento integral dos nossos estudantes, em todos esses aspectos. Com efeito,
que o desenvolvimento cognitivo resulta de um movimento de construo so vrios os aspectos cognitivos em jogo, a maioria deles explicitados na
e reconstruo, apoiado nas relaes que as pessoas que constroem os co- Matriz de Referncia ora apresentada: saber inferir, atribuir sentido, arti-
nhecimentos estabelecem com objetos, pessoas, fatos e fenmenos. Esses cular partes e todo, excluir, comparar, observar, identificar, tomar decises,
movimentos e interaes ocorrem nas diferentes etapas de desenvolvimento reconhecer, fazer correspondncias. Do ponto de vista do desenvolvimento
biopsicossocial e, portanto, durante todo o percurso escolar. afetivo ocorre o mesmo: saber prestar ateno, sustentar um foco, ter calma,
Ao longo da vida e em sua trajetria escolar, o ser humano desenvolve no ser impulsivo, ser determinado, confiante, otimizar recursos internos.
qualidades cada vez mais ricas e diversificadas de aes e operaes inteli- Sob a tica das relaes sociais, necessrio verificar se o aluno ca-
gentes que lhe permite formas diversas de interao com o mundo em que paz de interagir: seguir regras, agir em uma situao coletiva que envolva
vive. Por sua vez, essas aes e operaes se expressam em comportamentos cooperao e competio; respeitar o outro, saber argumentar, saber ouvir,
autorregulados, que dependem e so influenciados, igualmente, pelos fato- valorizar a opinio do outro, valorizar a conduta colaborativa do outro.
res orgnicos, sociais e vividos pelo sujeito que conhece. Vale ressaltar que, embora no se tenha organizado uma Matriz de
Alm dessa categoria de competncias e habilidades, destacadas na Ma- Avaliao das habilidades socioemocionais, os Cadernos do Professor j se
triz de Avaliao Processual, h, ainda, uma categoria de competncias que referem s competncias e habilidades sociais e afetivas que podem ser de-
deve ser objeto de ensino e, consequentemente, da aprendizagem dos alu- senvolvidas em determinadas Situaes de Aprendizagem ou Sequncias Di-
nos. So as competncias socioemocionais ou afetivas e sociais, nem sem- dticas, por exemplo: valorizar e respeitar condutas acordadas com o grupo;
pre explicitadas no Currculo Oficial, mas cujo desenvolvimento deve ser reconhecer e valorizar a importncia das condutas colaborativas e coopera-
acompanhado no cotidiano escolar pelo professor. tivas; saber trabalhar em equipe; desenvolver autonomia para pesquisar e
Matrizes de Referncia para a Avaliao Processual 11
buscar informaes, saber ouvir os colegas para argumentar, entre outras. capacidade de argumentao com o objetivo final de ter as condies de
Alm disso, em escolas do Programa Ensino Integral para os Anos Iniciais, a compartilhar e contribuir, como cidado, para a sociedade da qual faz parte.
SEE iniciou a implementao de material especfico destinado ao desenvol- Essa preocupao no nova na abordagem dos currculos mais moder-
vimento dessas habilidades. nos e se destaca agora apoiada nas recentes pesquisas que indicam que alu-
Para o desenvolvimento dessas habilidades, necessrio que os profes- nos que tm competncias socioemocionais mais desenvolvidas apresentam
sores, no cotidiano das salas de aula, resgatem, intencionalmente, atitudes tambm maior facilidade de aprender os contedos acadmicos.
e habilidades que orientem positivamente a elaborao de projetos de vida Assim, uma vez explicitados os contedos, as competncias e habilida-
dos alunos por meio do exerccio de um protagonismo sadio e construtivo. des que devem ser desenvolvidos ao longo do percurso escolar - propsito
Esse processo de resgate pressupe, de ambas as partes professores e alu- desta publicao - e apresentadas algumas referncias sobre as habilidades
nos -, ricos processos pessoais de controle de emoes, de empatia com o socioemocionais e sua importncia na formao integral do aluno, acredi-
grupo, de relaes pessoais e sociais muito positivas, com foco nos objetivos tamos estar apoiando a equipe escolar no desenvolvimento de prticas pe-
traados para as trajetrias pessoais e acadmicas dos alunos. daggicas que atendam a todas as dimenses do desenvolvimento humano.
preciso tambm favorecer, com intencionalidade e mediao do profes- Alm disso, esperamos que o comprometimento e o empenho dos pro-
sor, clima e ambiente propcios para que os alunos possam aprender a prestar fessores com o desenvolvimento dos contedos, habilidades e competncias
ateno, sustentar um foco, ter calma, no ser impulsivo, ser determinado, que integram esta Matriz da Avaliao Processual possam contribuir para
confiante, e potencializar seus recursos internos, como foi dito anteriormente. melhorar a qualidade do ensino e das aprendizagens ao longo da Educao
Do ponto de vista do desenvolvimento social significativo favorecer Bsica, reduzindo eventuais desigualdades entre escolas e regies do Estado.
o desenvolvimento da capacidade de seguir regras, vivenciar situaes co-
letivas que envolvam cooperao e competio, praticar respeito mtuo, Bom trabalho.
Lngua Portuguesa
Anos Iniciais
1 ano 1 semestre
Contedos Modalidade organizativa Avaliao Processual/Habilidades
Atividades Permanentes Situaes de escrita de nomes prprios H 01 Escrever o seu prprio nome (sistema de
Sistema de escrita alfabtico escrita).
1. Compreender que a ordem das letras nas palavras no aleatria e que existe um sentido
Nomes prprios
convencional para a escrita e leitura.
Alfabeto H 02 Escrever o nome de cinco colegas da classe
2. Compreender o sentido da escrita do prprio nome.
Relao grafofnica (sistema de escrita).
3. Utilizar a lista de nomes dos alunos da sala como repertrio estvel para novas escritas.
Produo escrita
4. Reconhecer que os sons de palavras conhecidas ajudam a escrever outras palavras.
Leitura
5. Estabelecer relao grafofnica entre a palavra oral e palavra escrita.
Sistema de escrita alfabtico Atividades Permanentes Ditado ao professor Produo de textos antes de saber escrever H 03A Escrever um bilhete, a partir de um con-
Produo de texto: ditado ao 1. Reconhecer quantas e quais letras possui uma determinada palavra, e em que ordem se texto de produo, com caractersticas do gnero.
professor apresentam.
Gnero bilhete 2. Utilizar comportamentos de escritor, planejando o que vai escrever e revisando o que foi escrito. H 03B Escrever um bilhete, com caractersticas
3. Escrever, por meio de ditado ao professor, um bilhete incluindo todas as informaes necessrias da linguagem escrita.
para que se garanta seu propsito.
4. Contribuir para a construo coletiva de bilhetes - tendo o professor como escriba - a partir de
diferentes propsitos e interlocutores.
Gnero cantiga de roda Atividades Permanentes Situaes de leitura pelo aluno H 04 Localizar algumas palavras ditadas pelo
Estratgias de leitura 1. Utilizar diferentes estratgias de leitura (de seleo, antecipao e verificao) para reconhecer a professor em uma cantiga de roda conhecida (lei-
escrita nos versos de uma cantiga de roda conhecida. tura).
2. Compreender antecipadamente o que est escrito, refletindo sobre o sistema de escrita.
Leitura e escrita de texto Atividades Permanentes Situaes de escrita pelo aluno H 05 Escrever trecho de uma parlenda, cujo con-
parlenda 1. Participar de situaes de escrita de textos mesmo antes de ser capaz de ler e escrever tedo temtico tenha sido previamente memoriza-
Sistema de escrita alfabtico convencionalmente. do (sistema de escrita).
2. Apropriar-se do sistema de escrita, por meio de atividade individual ou em parceria.
Sistema de escrita alfabtico Projeto Didtico Brincadeiras tradicionais H 06 Escrever uma lista de brincadeiras, a partir
Leitura de texto instrucional 1. Compreender e familiarizar-se com as caractersticas dos textos instrucionais contidos em regras do ditado do professor (sistema de escrita).
(receita) de brincadeiras.
Leitura e textos instrucionais 2. Escrever, a partir dos conhecimentos j construdos, ou seja, segundo suas hipteses, avanando
Escrita de lista de brincadeiras na compreenso do funcionamento do sistema de escrita.
3. Escrever, segundo as suas hipteses, o nome de brincadeiras pouco conhecidas.
4. Escrever bilhete coletivamente.
Anos Iniciais Lngua Portuguesa 15
1 ano 2 semestre
Sistema de escrita alfabtico Atividades Permanentes Situaes de escrita de listas e textos de memria H 01 Escrever seu prprio nome utilizando pelo
Alfabeto 1. Compreender o funcionamento do sistema de escrita alfabtico, ainda que escrevam com algumas menos um sobrenome (sistema de escrita).
Relao grafofnica falhas no valor sonoro convencional.
Produo escrita de lista e de 2. Identificar que preciso um conjunto de letras especfico para a escrita de um determinado H 02 Escrever uma lista de nomes de cidades de
parlenda nome. origem indgena, a partir do ditado do professor
(sistema de escrita).
Leitura
H 03 Escrever trecho de uma parlenda, cujo con-
tedo temtico tenha sido previamente memoriza-
do (sistema de escrita).
H 04 Escrever uma lista de palavras do mesmo
grupo semntico, a partir do ditado do professor
(sistema de escrita).
Sistema de escrita alfabtico Atividades Permanentes Situaes de leitura pelo aluno H 05 Localizar algumas palavras ditadas pelo
Leitura de texto de memria 1. Utilizar-se de diferentes conhecimentos para realizar a leitura, como: as semelhanas e diferenas professor em uma cantiga de roda conhecida (lei-
(cantiga de roda) quantitativas e qualitativas entre diferentes nomes, a ordem em que as letras se apresentam e o tura).
Estratgias de leitura valor sonoro convencional das letras.
2. Realizar a leitura utilizando-se de diferentes informaes como: quantas e quais letras tem
determinada palavra, em que ordem se apresentam, quais as relaes entre o falado e o escrito.
3. Compreender antecipadamente o que est escrito, refletindo sobre o sistema de escrita.
Sistema de escrita alfabtico Atividades Permanentes Situaes de escrita pelo aluno H 06A Escrever um bilhete, a partir de um con-
Produo de texto: ditado ao 1. Escrever, a partir dos conhecimentos j construdos, ou seja, segundo suas hipteses, avanando texto de produo, com caractersticas prprias do
professor (gnero bilhete) na compreenso do funcionamento do sistema de escrita. gnero.
2. Apropriar-se das caractersticas da Linguagem escrita, seja em registro literrio ou no.
3. Atividades permanentes, ditado ao professor, produo de textos antes de saber escrever. H 06B Escrever um bilhete, com caractersticas
4. Utilizar comportamentos de escritor, planejando o que vai escrever e revisando o que foi escrito. da linguagem escrita.
5. Escrever, por meio de ditado, um bilhete incluindo todas as informaes necessrias para que se
garanta seu propsito.
Sistema de escrita alfabtico Projeto Didtico Um olhar sobre a cultura dos povos indgenas do Brasil O cotidiano das H 07A Escrever legenda para imagem, a partir
Produo de texto (gnero crianas de um contexto de produo, com caractersticas
legenda) 1. Localizar informaes solicitadas no texto. prprias do gnero.
Estratgias de leitura 2. Produzir, em parceria ou coletivamente, legenda para imagens sobre os povos indgenas
Leitura de texto expositivo estudados. H 07B Escrever legenda para imagem, com ca-
3. Reconhecer e refletir sobre as caractersticas do sistema de escrita, a partir do estudo de alguns ractersticas da linguagem escrita.
aspectos da cultura indgena, especialmente dos povos munduruku e guarani.
4. Inferir sentidos de textos a partir da leitura de um texto expositivo sobre as naes indgenas
brasileiras.
2 ano 1 semestre
Leitura e escrita dos nomes Atividades Permanentes de Leitura e Escrita Textos de memria e listas H 01 Escrever seu prprio nome (nome e sobrenome).
prprios 1. Ampliar o conhecimento sobre as letras do alfabeto.
Sistema de escrita alfabtico 2. Ampliar o conhecimento sobre a escrita do prprio nome e dos nomes dos colegas. H 02 Escrever uma lista de quitutes que compem uma
Alfabeto 3. Estabelecer relao entre partes do oral e partes do escrito, refletindo sobre o sistema de festa junina, a partir do ditado do professor.
Relao grafofnica escrita alfabtico.
4. Utilizar a ordem alfabtica para, com a ajuda do professor, organizar um texto.
Sistema de escrita alfabtico Projeto Didtico Cantigas Populares H 03A Escrever trecho de uma cantiga de roda conheci-
Leitura de texto de memria 1. Estabelecer relaes entre o oral e o escrito por meio da leitura de cantigas, antes mesmo da, cujo contedo temtico tenha sido previamente memo-
(gnero cantiga popular) de saber ler convencionalmente. rizado, segmentando o texto em palavras.
Escrita de texto de memria 2. Organizar trechos da cantiga que sabe de memria e, assim, refletir sobre o sistema de
Relao grafofnica escrita. H 03B Escrever uma cantiga de roda conhecida (sistema
3. Reconhecer que os sons de palavras conhecidas ajudam a escrever outras palavras. de escrita).
H 04 Localizar algumas palavras ditadas pelo professor
em uma cantiga de roda conhecida.
Produo de texto (reescrita Sequncia Didtica Era uma vez um conto de fadas H 05A Reescrever o final de um conto conhecido do
de conto de fadas) 1. Refletir sobre o sistema de escrita, confrontando suas hipteses com as dos colegas. ponto de vista da presena dos acontecimentos narrados.
Planejamento da escrita 2. Desenvolver o comportamento de leitor: como escolher um bom texto, desenvolver
Reviso processual e final preferncias por autores, temas, estilos etc., comentando sobre o que foi lido. H 05B Reescrever o final de um conto conhecido do
Sistema de escrita alfabtico 3. Desenvolver comportamento de escritor como: planejar o que ir escrever, revisar o texto ponto de vista da coerncia textual.
enquanto escreve, escolher uma entre vrias possibilidades revendo o que escreveu.
4. Reconhecer algumas caractersticas do gnero conto de fadas, apropriando-se dos
recursos discursivos da linguagem que se escreve.
Produo de texto do gnero Projeto Didtico P de Moleque , Canjica e outras receitas juninas: um jeito gostoso H 06A Localizar informao explcita em texto informa-
receita de aprender a ler e escrever tivo sobre festa junina.
Planejamento da escrita 1. Escrever receitas, de prprio punho ou oralmente, partes ou todo, avanando em suas
Reviso da escrita hipteses com relao ao sistema de escrita. H 06B Localizar informao implcita em um texto in-
Relao grafofnica 2. Escrever, segundo sua hiptese de escrita, os ttulos das receitas. formativo sobre a festa junina.
Sistema de escrita alfabtico 3. Escrever receitas, de prprio punho, em parceria ou coletivamente, fazendo uso da H 07 Compreender o modo de fazer de uma receita (ju-
linguagem prpria e levando em considerao as caractersticas do gnero. nina).
4. Encontrar informaes em uma lista apoiando-se em conhecimentos sobre o sistema de
escrita e sobre o contexto.
2 ano 2 semestre
Sistema de escrita alfabtico Atividades Permanentes de Leitura e Escrita textos de memria e listas H 01 Escrever seu prprio nome (nome e sobrenome).
Relao grafofnica 1. Estabelecer relao entre partes do oral e partes do escrito, refletindo sobre o sistema de
Leitura e escrita de parlendas escrita alfabtico. H 02 Escrever uma lista de animais do pantanal, a partir
Leitura e escrita de lista 2. Utilizar a ordem alfabtica para, com a ajuda do professor, organizar um texto. do ditado do professor.
Leitura e escrita de cantiga 3. Estabelecer relaes entre o oral e o escrito por meio da leitura de parlendas, antes H 03A Escrever trecho de uma cantiga de roda conheci-
de roda mesmo de saber ler convencionalmente. da, cujo contedo temtico tenha sido previamente memo-
4. Estabelecer relao entre partes do oral e partes do escrito, refletindo sobre o sistema de rizado, segmentando o texto em palavras.
escrita alfabtico.
5. Estabelecer estratgias de leitura como: fazer uso do conhecimento que tem acerca do H 03B Escrever uma cantiga de roda conhecida apresen-
texto, do valor sonoro das letras, dos aspectos grficos entre outros. tando ortografia regular.
Sequncia Didtica de Ortografia H 04 Localizar algumas palavras ditadas pelo professor

1. Refletir sobre questes ortogrficas e o uso do S e SS. em um texto de memria conhecido.
2. Compreender que a separao de palavras faz-se necessria para a legibilidade do texto, a partir
de reescrita.
3. Escrever um texto em que o contedo temtico se tem de memria segmentando-o em
palavras.
Produo de texto: reescrita Sequncia Didtica Reescrita de contos de fadas H 05A Reescrever o final de um conto conhecido com
(conto de fadas) 1. Inferir caractersticas das personagens a partir da leitura de um conto de fadas realizada caractersticas prprias do gnero.
Planejamento da escrita pelo professor.
Sistema de escrita alfabtico 2. Elaborar um texto cujo contedo j conhecido, utilizando-se de recursos prprios da H 05B Reescrever o final de um conto conhecido, com
linguagem dos contos. caractersticas da linguagem escrita.
3. Comparar formas diferentes de expressar o mesmo contedo em duas verses de contos
de fadas.
4. Selecionar algumas caractersticas das personagens, a partir da leitura de um conto de
fadas.
Textos de divulgao Projeto Didtico Anta, ona e outros animais do pantanal Ler para aprender H 06A Localizar informao explcita em texto informa-
cientfica 1. Utilizar estratgias de leitura para localizar informaes em textos de divulgao cientfica tivo sobre o pantanal (animais, rvores, biomas etc.).
Estratgias de leitura (ndice, ilustraes etc.) mesmo antes de saber ler, considerando o que j conhecem do
Leitura de artigo expositivo sistema de escrita. H 06B Localizar informao implcita em texto informa-
de cincias 2. Utilizar estratgias de seleo, antecipao e verificao, do sistema de escrita na lista de tivo sobre o pantanal (animais, rvores, biomas etc.).
Produo de texto - gnero animais do pantanal. H 07A Produzir uma ficha tcnica de um animal do panta-
ficha tcnica 3. Apropriar-se de alguns aspectos da vida de um animal a partir da leitura de um texto de nal a partir de um texto que traz informaes a respeito, com
Sistema de escrita alfabtico divulgao cientfica. caractersticas prprias do gnero.
H 07B Produzir uma ficha tcnica de um animal do pan-
tanal a partir de um texto que traz informaes a respeito,
com caractersticas da linguagem escrita.
3 ano 1 semestre
Leitura de texto de memria Atividades Permanentes de Leitura e Escrita H 01 A Escrever trecho de uma quadrinha (do ponto de
(gnero quadrinha) 1. Utilizar a ordem alfabtica para, com a ajuda do professor, organizar um texto. vista do sistema de escrita).
Escrita de texto de memria 2. Escrever alfabeticamente textos adequando-os a faixa etria e apresentando preocupao
(gnero quadrinha) com a escrita ortogrfica das palavras. H 01 B Escrever trecho de uma quadrinha (do ponto de
Sistema de escrita alfabtico 3. Descobrir que a leitura pode ser divertida e prazerosa. vista da segmentao).
Ortografia Sequncia Didtica Cantando e aprendendo em sala de aula- Ortografia H 02 Ler e escrever msica (do ponto de vista da ortografia).
Regularidades ortogrficas 1. Escrever apresentando preocupao com as questes ortogrficas das palavras.
diretas 2. Refletir sobre o sistema de escrita, confrontando suas hipteses com as dos colegas.
Uso do r nos finais de verbos 3. Reconhecer as regularidades ortogrficas presentes na escrita de algumas palavras, por
Uso do m e do n meio da relao direta ou contextual.
4. Refletir sobre a necessidade do R no final dos verbos no infinitivo.
5. Refletir sobre o uso do M ou N no final de slabas (M final ou N antes de consoantes).
Reescrita e reviso de conto Projeto Didtico Quem reescreve um conto, aprende um tanto! H 03A Reescrever o final de um conto conhecido fazendo
de fadas 1. Reconhecer algumas caractersticas do gnero conto de fadas, apropriando-se dos uso da linguagem escrita prpria dos contos de fadas.
Linguagem escrita (conto de recursos discursivos da linguagem que se escreve.
H 03B Reescrever o final de um conto conhecido do
fadas) 2. Compreender a importncia da reviso no aprimoramento da linguagem utilizada,
ponto de vista da coerncia textual.
Conto de fadas (estrutura do considerando caractersticas do gnero e os sinais de pontuao, buscando a melhor
gnero do discurso) forma de se expressar. H 03C Reescrever o final de um conto conhecido do
3. Elaborar um texto cujo contedo conhecido, utilizando-se de recursos prprios da ponto de vista da coeso textual.
linguagem dos contos.
H 03D Reescrever o final de um conto conhecido do
4. Desenvolver comportamento de escritor como: planejar o que ir escrever, revisar o texto
ponto de vista da pontuao.
enquanto escreve, escolher uma entre vrias possibilidades revendo o que escreveu.
H 03E Reescrever o final de um conto conhecido do
ponto de vista da ortografia.
Leitura de textos de Projeto Didtico Jardim, um mundo para os animais pequenos H 04A Localizar informao explcita em texto informa-
divulgao cientfica 1. Apropriar-se das caractersticas dos gneros que envolvem a divulgao cientfica. tivo sobre animais de jardim.
Leitura de artigo expositivo 2. Ampliar conhecimentos sobre animais pequenos encontrados num jardim.
de cincias 3. Produzir textos de divulgao cientfica observando algumas caractersticas do gnero, H 04B Localizar informao implcita em texto informa-
Linguagem presente nos como o uso de linguagem objetiva. tivo sobre animais de jardim.
textos que divulgam cincias 4. Avanar nos procedimentos de ler para estudar, destacando informaes no texto para H 05A Produzir verbete de enciclopdia infantil de um ani-
Leitura de estudos saber mais sobre o assunto. mal de jardim a partir de dois textos que trazem informaes a
(procedimentos) respeito, com caractersticas do gnero.
Estratgias de leitura
H 05B Produzir verbete de enciclopdia infantil sobre um
animal de jardim a partir de dois textos que trazem infor-
maes a respeito, com caractersticas da linguagem escrita.
3 ano 2 semestre
Sistema de escrita alfabtico Atividades Permanentes de Leitura e Escrita H 01A Escrever trecho de um poema (do ponto de vista
Ortografia 1. Utilizar a ordem alfabtica para, com a ajuda do professor, organizar um texto. do sistema de escrita).
Leitura e escrita de poema 2. Realizar a leitura de poemas em voz alta, considerando o ritmo e a entonao adequados H 01B Escrever trecho de um poema (do ponto de vista
Leitura e escrita de conto de ao gnero. da segmentao).
fadas clssico 3. Escrever alfabeticamente textos adequando-os a faixa etria e apresentando preocupao
com a escrita ortogrfica das palavras. H 02A- Ler e escrever trecho de msica (do ponto de vista
4. Descobrir que a leitura pode ser divertida e prazerosa. do sistema de escrita).
H 02B- Ler e escrever msica (do ponto de vista da ortografia).
H 03A Reescrever o final de um conto conhecido fazen-
do uso da linguagem escrita prpria dos contos de fadas.
H 03B Reescrever o final de um conto conhecido do
ponto de vista da coerncia textual.
H 03C Reescrever o final de um conto conhecido do
ponto de vista da coeso textual.
H 03D Reescrever o final de um conto conhecido do
ponto de vista da pontuao.
H 03E Reescrever o final de um conto conhecido do
ponto de vista da ortografia.
Sistema de escrita alfabtico Sequncia Didtica de Astronomia O sistema solar seus planetas e outros mistrios do cu H 04A Localizar informao explcita em texto informa-
Leitura de texto informativo 1. Desenvolver procedimentos de leitor, como: antecipar o contedo a partir de ttulos, tivo sobre os planetas.
Estratgias de leitura buscar respostas, relacionar as prprias ideias e informaes a respeito de um tema com
as informaes trazidas pelo texto. H 04B Localizar informao implcita em texto informa-
2. Localizar informaes, por meio de ttulo e subttulos, ilustraes e outros indcios. tivo sobre os planetas.
3. Utilizar procedimentos de leitor para localizar e selecionar informaes de livros e revistas
em textos de divulgao cientfica, a partir do ndice, ttulo, subttulos, ilustraes etc.
Produo de ficha tcnica de Sequncia Didtica Dicionrio, o pai dos inteligentes H 05A Produzir uma ficha tcnica de um animal do mar
animal 1. Utilizar o dicionrio para decidir a escrita correta de uma palavra. a partir de um texto que traz informaes a respeito, com
Leitura de textos de 2. Conhecer a ordem alfabtica para a utilizao de dicionrio. caractersticas do gnero.
divulgao cientfica 3. Conhecer a forma pela qual as palavras esto organizadas no dicionrio.
Estratgias de leitura H 05B Produzir uma ficha tcnica de um animal do mar
Uso do dicionrio Projeto Didtico Animais do mar a partir de um texto que traz informaes a respeito, com
Ortografia 1. Localizar e selecionar informaes sobre o animal estudado. caractersticas da linguagem escrita.
2. Ampliar os conhecimentos sobre a linguagem dos textos de divulgao cientfica.
3. Ler com maior autonomia, textos de divulgao cientfica.
4. Utilizar comportamentos envolvidos na produo de textos: planejar o que ir escrever,
rever enquanto escreve, escolher uma entre vrias possibilidades, rever a escrita final.
4 ano 1 semestre
Procedimentos, comportamentos Atividade Permanente Leitura de crnicas e HQ H 01 Reconhecer o efeito de humor de uma HQ por meio de
e capacidades de leitura 1. Relacionar a linguagem no verbal com a linguagem verbal presente nas leitura global.
Linguagem verbal histrias em quadrinhos. H 02 Reconhecer o tema de uma crnica com base em sua com-
Linguagem no verbal 2. Compreender o efeito de humor de uma histria em quadrinhos. preenso global.
Gnero HQ 3. Reconhecer as caractersticas do gnero HQ.
Gnero crnica 4. Reconhecer, em uma crnica os recursos lingusticos e estilsticos utilizados H 03 Identificar as caractersticas do gnero crnica, mobilizando
pelo autor. conhecimentos sobre o gnero, tema ou assunto principal.
Regularidades ortogrficas Sequncia Didtica de Ortografia H 04 Diferenciar o uso do R e RR em um determinado contexto.

Uso do R e do RR 1. Reconhecer os diferentes usos do R/RR em diferentes contextos de uso. H 05 Identificar as diferenas de tempo entre os verbos termina-
Uso do L e do U no final de 2. Inferir, a partir do contexto, as regras ortogrficas. dos em O e AM.
palavras 3. Recorrer s regras para resoluo de dvidas ortogrficas.
Som nasal e suas representaes 4. Identificar as diferenas entre a grafia de palavras terminadas com L e U. H 06 Utilizar a regra necessria para a escrita ortogrfica dos subs-
Uso de O e AM no final das 5. Reconhecer as diferentes formas de representao do som nasal. tantivos e adjetivos terminados em ESA e EZA.
palavras 6. Identificar os efeitos de sentido recorrente do uso das terminaes O e AM H 07 Diferenciar o uso do L e do U na escrita final de uma pa-
Uso do ESA e EZA nas palavras. lavra.
7. Reconhecer a regularidade morfolgico-gramatical na formao de
substantivos e adjetivos.
8. Reconhecer e utilizar a regra necessria para o uso de ESA e EZA.
Gnero fbula (caractersticas do Projeto Didtico Confabulando com fbulas H 08 Identificar as personagens de uma fbula por meio da com-
gnero) 1. Inferir informaes a respeito das fbulas considerando o contexto em que preenso global do texto.
Recursos estilsticos do gnero foram produzidas. H 09 Reconhecer o sentido da moral atribuda a uma fbula por
fbula 2. Observar e relacionar os diferentes sentidos produzidos pelo uso de recursos meio da compreenso global do texto.
Planejamento, escrita e reviso da linguagem na comparao de diferentes fbulas.
de fbulas 3. Planejar, escrever e revisar uma fbula utilizando-se de procedimentos de H 10 Diferenciar uma fbula em verso de uma fbula em prosa a
Caractersticas das personagens escritor. partir de sua organizao composicional.
de uma fbula 4. Reconhecer a estrutura do gnero fbula. H 11 Identificar, a partir da leitura, as caractersticas do comporta-
Capacidades de leitura 5. Identificar que as personagens de uma fbula apresentam comportamentos mento humano representados nas personagens da fbula.
(compreenso, apreciao e dos seres humanos.
H 12 Inferir a moral de uma fbula estabelecendo sua relao
rplica) 6. Utilizar as capacidades de leitura na construo de sentidos das fbulas lidas.
com o tema.
Leitura de estudo Sequncia Didtica Produo e Destino do Lixo H 13 Inferir informao sobre o tema de um artigo expositivo de
(procedimentos) 1. Utilizar procedimentos e capacidades leitoras envolvidas no ato de ler para divulgao cientfica a partir da leitura global do texto.
Divulgao cientfica (finalidade) estudar ou saber mais sobre um tema. H 14 Localizar informao explcita em um texto de divulgao
Capacidades de leitura 2. Realizar anotaes pessoais organizando as ideias e informaes principais de cientfica com base em sua compreenso global.
(compreenso, apreciao e um texto de divulgao cientfica.
rplica) 3. Identificar a finalidade de um texto de divulgao cientfica. H 15 Localizar informaes explcitas em um artigo expositivo que
contextualize o leitor em relao ao tema abordado.
4 ano 2 semestre
Procedimentos, Atividade Permanente Leitura de Crnicas e HQ H 01 Compreender, por meio de inferncia, informao pressuposta
comportamentos e capacidades 1. Relacionar a linguagem no verbal com a linguagem verbal presente nas ou subentendida em uma HQ, tendo como critrio a anlise dos recur-
de leitura histrias em quadrinhos. sos grfico-visuais.
Linguagem verbal 2. Compreender o efeito de humor de uma histria em quadrinhos. H 02 Identificar as marcas de lugar, de tempo ou de poca a partir da
Linguagem no verbal 3. Reconhecer as caractersticas do gnero HQ. compreenso referencial e global de uma crnica.
Gnero HQ 4. Reconhecer, em uma crnica os recursos lingusticos e estilsticos utilizados H 03 Identificar as caractersticas do gnero crnica, mobilizando
Gnero crnica pelo autor. conhecimentos sobre o gnero, tema ou assunto principal.
Pontuao e foco narrativo Sequncia Didtica de Pontuao H 04 Diferenciar o falante do narrador de um conto por meio da
1. Reconhecer a fragmentao de um texto em palavras e frases considerando anlise dos sinais de pontuao.
as pontuaes necessrias para sua compreenso.
Fato e opinio de notcia / Projeto Didtico Jornal H 05 Reconhecer a sequncia temporal dos fatos relatados em uma notcia.
reportagem 1. Reconhecer os diferentes veculos de informao como fontes dos H 06 Identificar a opinio e o posicionamento do autor em uma carta
Carta opinativa de leitor acontecimentos que cercam o nosso cotidiano. opinativa de leitor.
(estrutura) 2. Compreender que as notcias no so textos neutros, mas orientados pelas H 07 Identificar a finalidade de uma carta de leitor a partir de sua
Carta opinativa de leitor crenas e valores dos veculos que as produziram. compreenso global.
(finalidade) 3. Identificar a presena das opinies dos leitores publicadas em jornais. H 08 Identificar o pblico-alvo de uma propaganda veiculada em
Lead da notcia 4. Utilizar procedimentos de escritor (planejar, escrever e revisar) no processo jornal, a partir da anlise de sua linguagem verbal e no verbal.
Ordem dos fatos relatados em de produo da carta do leitor.
H 09 Reconhecer informao explcita de um fato noticiado, a partir
uma notcia 5. Reconhecer a estrutura organizativa do portador jornal, bem como as
da leitura do lead da notcia.
Capacidade de leitura diferenas entre um veculo e outro.
H 10 Identificar o local e a data em que aconteceu o fato relatado em
(compreenso)
uma notcia.
Posio de veculos de
informao H 11 Identificar a posio/opinio de uma declarao de sujeitos,
relacionado ao fato retratado em uma notcia.
Sequncia temporal dos fatos
noticiados H 12 Distinguir as diferentes posies dos veculos de comunicao,
em relao ao mesmo fato, por meio da leitura de uma mesma notcia
publicada em veculos diferentes.
H 13 Localizar informaes explcitas em um artigo expositivo que
contextualize o leitor em relao ao tema abordado.
Caractersticas do gnero do Sequncia Didtica Produo de finais e outras verses de conto H 14 Atribuir, a partir de uma seleo prvia, final adequado a uma
discurso 1. Planejar e textualizar um final para um conto. narrativa literria do gnero conto.
Conto da tradio sufi 2. Planejar um contedo temtico que seja coerente com o incio do texto.
Conto tradicional 3. Mobilizar capacidades e procedimentos envolvidos no ato de produzir o
Conto de assombrao final de um conto.
Narrador Sequncia Didtica Mudanas de foco narrativo, tempo e lugar H 15 Reconhecer uma personagem como narradora dos aconteci-
Foco narrativo 1. Reescrever, em parceria ou individualmente, histrias conhecidas, mentos em um conto narrado em primeira pessoa.
Personagens da narrativa literria modificando o narrador, (ou) o tempo (ou) o lugar, recuperando as
caractersticas da linguagem escrita e do registro literrio.
5 ano 1 semestre
Procedimentos, Atividade Permanente Roda de jornal H 01 Identificar a posio/opinio de uma de-
comportamentos e 1. Reconhecer os diferentes veculos de informao como fontes dos acontecimentos que cercam o clarao de sujeitos relacionada ao fato retratado
capacidades de leitura de nosso cotidiano. em uma notcia.
jornal 2. Compreender que as notcias no so textos neutros, mas orientados pelas crenas e valores dos
Sequncia temporal dos fatos veculos que a produziram. H 02 Reconhecer a sequncia temporal dos fatos
noticiados 3. Reconhecer a estrutura organizativa do portador jornal, bem como as diferenas entre um veculo relatados em uma notcia.
Fato e opinio de notcia / e outro. H 03 Distinguir as diferentes posies dos ve-
reportagem 4. Desenvolver comportamento de leitor de jornal. culos de comunicao, em relao ao mesmo fato,
Posio de veculos de por meio da leitura de uma mesma notcia publi-
informao cada em veculos diferentes.
Ortografia Sequncia Didtica Estudo da Ortografia H 04 Diferenciar o uso do ANA e ANSA na
Regularidades da Lngua 1. Inferir a partir do contexto as regras ortogrficas. escrita final de uma palavra.
Portuguesa 2. Recorrer s regras para resoluo de dvidas ortogrficas.
Uso do ISSE e do ICE 3. Compreender as regularidades ortogrficas e a existncia de irregularidades ortogrficas na Lngua H 05 Identificar as diferenas na escrita dos ver-
Uso do ANA e do ANSA Portuguesa. bos terminados em ISSE e substantivos terminados
4. Identificar as regularidades das palavras terminadas ISSE e ICE. em ICE.
5. Refletir sobre as diferenas entre as escritas das palavras que terminam em ANA e ANSA.
Discurso direto e indireto Sequncia Didtica Estudo da pontuao H 06 Diferenciar o falante do narrador de uma
Pontuao do discurso direto 1. Reconhecer a fragmentao de um texto em palavras e frases considerando as pontuaes crnica por meio da anlise dos sinais de pontuao.
Pontuao do discurso necessrias para sua compreenso.
indireto 2. Reconhecer duas maneiras de introduzir o discurso direto e indireto da personagem na fala do H 07 Identificar o discurso indireto em uma
narrador. crnica por meio do reconhecimento dos sinais de
3. Identificar as diferenas entre o discurso direto e indireto. pontuao e as marcas lingusticas.
4. Utilizar diferentes formas de pontuar o discurso direto.
5 ano 1 semestre (continuao)

Personagens de uma narrativa Projeto Didtico Contos de Mistrio H 08 Identificar as personagens de uma narrativa
literria 1. Reconhecer o efeito de mistrio envolvido em alguns contos: assombrao, detetive, popular e literria em que envolvam o efeito de mistrio em
Foco narrativo mistrio. seu enredo.
Episdios de uma narrativa 2. Produzir contos de mistrio considerando suas marcas lingusticas.
(conto de mistrio) 3. Desenvolver comportamento de escritor. H 09 Identificar marcas do foco narrativo no
Produo de texto (conto de 4. Utilizar procedimentos de escrita, tais como planejar, textualizar e revisar. enunciado de um texto literrio do gnero conto
mistrio) 5. Reconhecer os efeitos de sentido prprio do gnero conto de mistrio. (assombrao, detetive, popular e mistrio) que en-
Planejamento, textualizao e volva o efeito de mistrio em seu enredo.
reviso de textos H 10 Identificar os episdios principais de uma
narrativa literria (conto de assombrao, detetive,
mistrio etc.), organizando-os em sequncia tem-
poral lgica.
H 11 Inferir o efeito de mistrio produzido em
um texto literrio, pelo uso intencional de palavras
ou expresses.
Capacidades de compreenso Sequncia didtica Caminhos do verde H 12 Localizar informaes explcitas em um
global do texto: localizao 1. Desenvolver capacidade de leitura de textos informativos. texto expositivo (informativo), que descreve as ca-
de informaes, inferncia e 2. Comparar informaes, sobre um determinado tema, em diversos textos e organizados em ractersticas de um objeto, lugar ou pessoa.
generalizao de informaes diferentes gneros do discurso.
Texto informativo 3. Utilizar procedimentos de pesquisa, na busca de informaes especficas a respeito de um tema. H 13 Inferir informao sobre o tema de um tex-
Texto de divulgao cientfica 4. Desenvolver capacidade de compreenso global do texto: localizar, inferir e generalizar to expositivo (informativo) a partir da leitura de
(finalidade) informaes. seu ttulo e subttulo.
H 14 Localizar informao explcita em um texto
expositivo (informativo) com base em sua compre-
enso global.
H 15 Localizar informaes explcitas em um
texto expositivo (informativo) que contextualize o
leitor em relao ao tema abordado.
5 ano 2 semestre
Procedimentos, Atividade Permanente Roda de jornal H 01 Identificar a posio/opinio de uma declarao de sujeitos rela-
comportamentos e 1. Reconhecer os diferentes veculos de informao como fontes dos cionada ao fato retratado em uma notcia.
capacidades de leitura de acontecimentos que cercam o nosso cotidiano.
H 02 Reconhecer a sequncia temporal dos fatos relatados em uma
jornal 2. Compreender que as notcias no so textos neutros, mas orientados pelas notcia.
Sequncia temporal dos fatos crenas e valores dos veculos que a produziram.
noticiados 3. Reconhecer a estrutura organizativa do portador jornal, bem como, as H 03 Distinguir as diferentes posies dos veculos de comunicao,
Fato e opinio de notcia / diferenas entre um veculo e outro. em relao ao mesmo fato, por meio da leitura de uma mesma notcia
reportagem 4. Desenvolver comportamento de leitor de jornal. publicada em veculos diferentes.
Local e tempo cronolgico / H 04 Identificar uma opinio em relao a um acontecimento retrata-
data de notcia / reportagem do em uma notcia veiculada em jornal.
H 05 Identificar o local e a data em que aconteceu o fato relatado em
uma notcia.
Verbete (tipologia) Projeto Didtico - Universo ao meu redor H 06 Compreender o contedo temtico de um texto de divulgao
Esquema 1. Identificar caractersticas do gnero textual verbete. cientfica a partir de sua leitura global.
Texto de divulgao cientfica 2. Ler e compreender textos informativos apresentados na forma de esquemas.
H 07 Inferir informao sobre o tema de um artigo expositivo de
(finalidade) 3. Utilizar procedimentos de estudo na interao com textos de divulgao divulgao cientfica a partir da leitura de seu ttulo e subttulo.
Tema cientfica.
Compreenso de textos 4. Comparar dois textos para estabelecer semelhanas e diferenas sobre o que H 08 Identificar informao explcita que descreve animal ou planta
(capacidade de leitura) dizem ampliando as informaes a respeito de um determinado tema. retratados em um verbete enciclopdico.
H 09 Reconhecer o tema principal de um verbete, a partir da leitura
global.
H 10 Inferir informaes explcitas estabelecendo relaes entre a lin-
guagem verbal (texto escrito) e no verbal (imagens) de um texto de
divulgao cientfica.
Carta de leitor (tipologia) Sequncia Didtica Carta de Leitor H 11 Identificar a opinio e o posicionamento do autor em uma carta
Carta de leitor (finalidade) 1. Identificar a presena de opinio na Carta de Leitor. opinativa de leitor.
Texto de divulgao cientfica 2. Comparar cartas com diferentes finalidades: elogiar, comentar, criticar etc.
H 12 Identificar a finalidade de uma carta de leitor a partir de sua
(finalidade) 3. Produzir Carta de Leitor relacionado reportagem lida. compreenso global.
Posio do veculo 4. Utilizar os principais elementos que compem a Carta de Leitor em sua
Opinio, argumentao e produo. H 13 Localizar informaes explcitas relativas a descrio do assunto
contra-argumentao (carta retratado em uma carta do leitor.
de leitor)
H 14 Compreender, por meio de inferncia, informao pressuposta
ou subentendida, tendo como referncia a posio do autor de uma
carta de leitor.
H 15 Identificar argumento contrrio a posio do veculo de comu-
nicao, a partir da opinio de uma carta de leitor.
6 ano 1 bimestre
Situaes de Aprendizagem
Contedos Avaliao Processual / Habilidades
Competncia/Habilidade
Traos caractersticos de Situao de Aprendizagem 1 Quem conta a histria? Aspectos Textuais
textos narrativos Habilidades: Reconhecer os elementos da narrativa (persona-
Enredo, personagem, foco 1. Inferir elementos da narrativa. gem, enredo, tempo, espao ou foco narrativo)
narrativo, tempo, espao 2. Reconhecer elementos da narrativa. em um texto (conto, fbula, crnica, trecho de
Estudos de gneros textuais 3. Produzir texto com organizao narrativa. romance).
Gneros textuais narrativos 4. Analisar, aps a escuta, o foco narrativo.
Localizar informao explcita em um texto (con-
e suas situaes de
Situao de Aprendizagem 2 Criando uma personagem to, fbula, crnica, trecho de romance).
comunicao
Habilidades: Inferir informao implcita (opinio ou tema/
Estudos lingusticos 1. Analisar personagem em narrativa escrita. assunto principal) em um texto (conto, fbula,
Noo de tempo verbal, 2. Resumir enredos.
crnica, trecho de romance).
modo subjuntivo na 3. Analisar mudana de carter de personagem em obra cinematogrfica.
narrativa, subjuntivo e os 4. Comparar a mesma personagem em narrativa e filme. Estabelecer relaes entre textos narrativos (con-
verbos regulares, articuladores 5. Criar perfil de personagem e enredo. to, fbula, crnica, trecho de romance) e textos
temporais e espaciais imagticos.
Situao de Aprendizagem 3 Ilustrando a histria em dois momentos
Substantivo, adjetivo, Habilidades:
pronomes pessoais, formas de 1. Analisar passagem de tempo e mudana de espao em narrativa escrita e em filme. Aspectos Lingusticos
tratamento, verbo e advrbio 2. Comparar tempo e espao em diferentes textos. Identificar aspectos lingusticos (substantivo,
Sinnimos e antnimos 3. Reescrever narrativa. adjetivo, verbo e advrbio) em funcionamento
Uso dos porqus 4. Sistematizar os conceitos de tempo e espao das narrativas. em um texto (conto, fbula, crnica, trecho de
Variedades lingusticas 5. Ilustrar narrativa. romance).
Leitura, escrita e oralidade
Leitura, produo e escuta de Situao de Aprendizagem 4 Procurando textos narrativos na biblioteca Reconhecer aspectos lingusticos (pontuao) em
textos narrativos em diferentes Habilidades: funcionamento em um texto (conto, fbula, cr-
situaes de comunicao 1. Analisar um texto narrativo em diferentes situaes de comunicao. nica, trecho de romance).
Interpretao de texto 2. Discutir a recepo de um texto com alto teor imaginativo. Identificar relaes entre segmentos de um tex-
literrio e no literrio 3. Comparar a coerncia ou incoerncia de uma dada recepo textual. to (conto, fbula, crnica, trecho de romance),
Fruio Situao de Aprendizagem 5 Observando narrativas de um ponto de vista lingustico a partir de substituio por forma pronominal
Situacionalidade (pronomes pessoal, possessivo, demonstrativo),
Habilidades:
Coerncia substantivo e sinonmia.
1. Analisar narrativas do ponto de vista do emprego de conectivos e do Modo Subjuntivo.
Coeso
2. Reescrever narrativa de modo a criar maior coeso textual. Reconhecer aspectos lingusticos (verbos no
A importncia do enunciado
3. Comparar situaes de comunicao com base em texto narrativo. Modo Indicativo e Subjuntivo) em funciona-
Produo de sntese
4. Compreender aspectos lingusticos em funcionamento no texto. mento em um texto (conto, fbula, crnica, tre-
Produo de ilustrao
Situao de Aprendizagem 6 Sistematizao cho de romance).
Roda de leitura oral Habilidades:
1. Sistematizar os elementos da narrativa.
Roda de conversa
2. Reescrever uma narrativa, com mudana de um de seus elementos.
3. Analisar a norma-padro em funcionamento no texto.
6 ano 2 bimestre
Contedos Avaliao Processual/Habilidades
Estudo da narratividade em Situao de Aprendizagem 7 Produzindo uma crnica Aspectos Textuais
diferentes gneros Habilidades: Localizar informao explcita em um texto (conto, miniconto,
1. Reconhecer caractersticas do gnero crnica narrativa. crnica, trecho de romance, fbula, charge, histria em quadrinho
Gnero textual crnica 2. Comparar narrativas em diferentes gneros. ou letra de msica).
narrativa 3. Distinguir tipologia narrativa de gneros narrativos, identificando crnicas Identificar a sequncia de acontecimentos em um texto (conto,
narrativas entre outros gneros narrativos (crnica, contos por exemplo, contos miniconto, crnica, trecho de romance, fbula, histria em qua-
Gnero textual letra de de fadas , fbulas e outros gneros mais longos). drinho ou letra de msica).
msica 4. Ouvir textos narrativos. Reconhecer os elementos da narrativa (personagem, enredo, tempo,
5. Produzir reescrita de crnica narrativa. espao ou foco narrativo) em um texto (conto, miniconto, crnica,
Estudos lingusticos trecho de romance, fbula, histria em quadrinho ou letra de msica).
Tempos e modos verbais, Situao de Aprendizagem 8 Contando uma histria de um jeito diferente
Reconhecer traos caractersticos (ritmo, rima, versos, estrofes) em
verbos modalizadores, locuo Habilidades: texto (letra de msica e poema).
verbal 1. Retomar os elementos da narrativa.
Inferir informao implcita em um texto (conto, miniconto, cr-
Compreenso do sentido 2. Analisar textos produzidos em outras linguagens, como a flmica e a musical, que
nica, trecho de romance, fbula, charge, histria em quadrinho ou
das palavras (em contexto de apresentam traos de narrativa. letra de msica).
dicionrio, em contexto de 3. Reconhecer rastros de elementos da narrativa em gneros textuais no
narrativos.
R econhecer traos caractersticos de um gnero (conto, miniconto,
uso, na noo do radical das crnica, trecho de romance, fbula, histria em quadrinho ou letra de
4. Analisar letras de msica e trechos de filme, com o objetivo de destacar a
palavras etc.) msica).
narratividade.
Questes ortogrficas 5. Recontar narrativa por meio da produo de uma sequncia de fotos. Reconhecer a finalidade de gneros textuais presentes em diferen-
tes suportes (livro, jornal, revista).
Variedades lingusticas Situao de Aprendizagem 9 Veja essa cano Identificar elementos da estrutura de diferentes suportes textuais
Habilidades: (livro, jornal ou revista).
Contedo de leitura, escrita e 1. Reconhecer traos caractersticos do gnero letra de msica.
oralidade 2. Analisar a norma-padro em funcionamento no texto. Aspectos Lingusticos
3. Ouvir canes produzidas em diferentes estilos. Identificar aspectos lingusticos (verbo, locuo verbal) em fun-
Leitura, produo e escuta 4. Analisar a norma-padro em funcionamento no prprio texto. cionamento em um texto (conto, miniconto, crnica, trecho de
de crnica narrativa, letra romance, fbula, histria em quadrinho ou letra de msica).
de msica e outros gneros Situao de Aprendizagem 10 Escolhendo a trilha sonora
Identificar o uso adequado dos modos verbais (Indicativo, Subjun-
em diferentes situaes de Habilidades:
tivo e Imperativo) em funcionamento no texto (conto, miniconto,
comunicao 1. Analisar influncia de trilha sonora na formao do sentido de um texto. crnica, trecho de romance, fbula, histria em quadrinho ou letra
Formulao de hipteses 2. Ouvir leitura de narrativa acompanhada de trilha sonora. de msica).
Interpretao de textos 3. Interpretar letra de msica de maneira dramtica.
4. Analisar o funcionamento da gramtica no texto. Identificar relaes entre segmentos de um texto, a partir de subs-
literrio e no literrio tituio por sinonmia.
Etapas de elaborao e reviso Situao de Aprendizagem 11 Sistematizao Reconhecer os efeitos de sentido produzidos pelo uso de conota-
da escrita Habilidades: o ou denotao em um texto (conto, miniconto, crnica, trecho
Paragrafao 1. Comparar crnica narrativa e outros gneros narrativos. de romance, fbula, histria em quadrinho ou letra de msica).
2. Analisar narratividade em charge. Identificar aspectos lingusticos de recursos ortogrficos (dgrafo,
Roda de leitura oral 3. Reconhecer elementos conotativos em letra de msica. hiato, ditongo, tritongo) em funcionamento em um texto (conto,
4. Produzir verso de letra de msica. miniconto, crnica, trecho de romance, fbula, histria em qua-
Roda de conversa 5. Produzir crnica a partir de letra de msica. drinho ou letra de msica).
6 ano 3 bimestre
Discurso artstico: diferentes Situao de Aprendizagem 1 Como organizar um miniprojeto Aspectos Textuais
formas de representao Habilidades: Reconhecer os elementos da narrativa (persona-
1. Levantar hipteses e fazer inferncias. gem, enredo, tempo, espao ou foco narrativo) em
Estudo de tipologia e gneros um texto (crnica, conto, trecho de romance).
2. Reconhecer, na leitura de textos ficcionais, elementos que indiquem o comportamento e as
narrativos articulados por
caractersticas principais das personagens. Identificar a sequncia lgica dos fatos em um
projetos
3. Identificar problemas a partir da observao da realidade. texto (conto, crnica, trecho de romance).
Construo de projeto 4. Pensar solues que possam resolver problemas reais e beneficiar sua comunidade.
5. Criar estratgias para a apresentao de um projeto. Localizar informao explcita em um texto (con-
artstico
6. Utilizar conhecimento sobre a lngua (lingusticos, de gnero etc.) para elaborar projeto coletivo. to, crnica, trecho de romance, notcias).
Estudos lingusticos 7. Posicionar-se como protagonista de aes que contribuam para o bom aproveitamento do espao Inferir informao implcita (opinio ou tema/
Substantivo, adjetivo, artigo, escolar. assunto principal) em um texto (conto, crnica,
numeral trecho de romance, notcia).
Pontuao Situao de Aprendizagem 2 Escrevendo notcias para o projeto
Tempos e modos verbais Habilidades: Estabelecer relaes de causa e consequncia,
Discursos direto e indireto 1. Retomar os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores do gnero notcia. entre partes e/ou elementos de um texto (conto,
2. Reconhecer diferenas e semelhanas entre gneros de mesma tipologia. crnica, trecho de romance, notcia).
Variedades lingusticas 3. Identificar gneros textuais mesmo que desconectados de seu contexto mais usual. Reconhecer indcios de elementos da narrativa
4. Identificar valores de dada cultura e sociedade em notcias de jornal. em gneros textuais no narrativos (notcia).
Contedo de leitura, escrita e
oralidade Situao de Aprendizagem 3 Ler mais para saber mais Identificar a funo social de um texto (conto,
Habilidades: fbula, crnica, trecho de romance, notcia).
1. Usar diferentes estratgias de leitura conforme determinado objetivo.
2. Relacionar textos diferentes a uma Situao de Aprendizagem.
3. Refletir sobre o uso da lngua como instrumento facilitador de toda e qualquer aprendizagem.
4. Comparar caractersticas comuns entre gneros pertencentes a uma mesma tipologia.
5. Reconhecer no texto indcios da intencionalidade do autor.
6. Resgatar no relato de experincia aspectos que indiquem caractersticas pessoais do autor.
Situao de Aprendizagem 4 Oficinas de escrita

Habilidades:
1. Identificar as aes realizadas pelas personagens de uma histria, reconhecendo sua abrangncia e
funcionalidade.
2. Produzir textos escritos de acordo com a situao comunicativa e o contexto no qual se inserem.
3. Fazer uso dos conhecimentos sobre a lngua e sobre gneros textuais para realizar projetos
coletivos.
6 ano 3 bimestre (continuao)

Leitura, escrita e escuta Situao de Aprendizagem 5 Estudo de alguns aspectos lingusticos e sistematizao do Aspectos Lingusticos
intertextual e interdiscursiva projeto Identificar aspectos lingusticos (substantivo, ad-
de tipologias e gneros Habilidades: jetivo, artigo) em funcionamento em um texto
narrativos articulados por 1. Questionar a realidade, identificando problemas e propondo solues. (trechos de romance, conto, crnica, notcia).
projeto artstico 2. Fazer uso do pensamento lgico, da criatividade, da intuio e da capacidade de anlise crtica Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso
Interpretao de textos para a resoluo de problemas. da pontuao (travesso, aspas, dois-pontos, ex-
literrio e no literrio 3. Analisar aspectos discursivos e lingusticos do gnero priorizado, de acordo com o contexto clamao ou interrogao) em um texto (trechos
Inferncia comunicacional. de romance, conto, crnica, notcia).
Fruio 4. Analisar criticamente os contedos das mensagens, identificando os valores e as conotaes que
Situacionalidade veiculam.
Leitura dramtica 5. Produzir mensagens prprias, interagindo com os meios.
Leitura em voz alta 6. Demonstrar compreenso de textos orais e escritos por meio de retomada dos tpicos do texto.
Coerncia
Coeso
Informatividade
Leitura oral: ritmo,
entonao, respirao,
qualidade da voz, elocuo e
pausa
Etapas de elaborao e reviso
da escrita
Paragrafao
6 ano 4 bimestre
Discurso artstico: diferentes Situao de Aprendizagem 6 Organizando o projeto Jornal de notcias sobre acontecimentos Aspectos Textuais
formas de representao bacanas do meu bairro Reconhecer os elementos da narrativa (persona-
Estudo de tipologia e gneros Habilidades: gem, enredo, tempo, espao ou foco narrativo)
narrativos articulados por 1. Ampliar repertrio sobre a leitura de jornais. em um texto (crnica, conto, letra de msica,
projetos 2. Construir critrios para ler jornais com base em conhecimentos sobre essa mdia impressa. trecho de romance, romances e contos policiais).
3. Confrontar impresses e interpretaes sobre o modo como as notcias so apresentadas nos Reconhecer os tipos de discurso (direto, indire-
Construo de projeto
jornais impressos. to) em um texto (crnica, conto, letra de msica,
artstico
4. Pensar solues que possam resolver problemas e beneficiar sua comunidade. trecho de romance, romances e contos policiais).
Estudos lingusticos 5. Posicionar-se como protagonista de aes que contribuam para o bom aproveitamento do espao
escolar. Localizar informao explcita em um texto (cr-
Questes ortogrficas
6. Dar novos significados aos contedos anteriores, aplicando-os em nova Situao de nica, conto, letra de msica, trecho de romance,
Acentuao
Aprendizagem. romances e contos policiais).
Pronomes
Tempos e modos verbais Inferir informao implcita em um texto (cr-
Situao de Aprendizagem 7 Proposta de produo escrita de notcias e reportagem
Discursos direto e indireto nica, conto, letra de msica, trecho de romance,
Figuras de linguagem Habilidades: romances e contos policiais).
Pontuao 1. Reconhecer os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores do gnero notcia.
2. Reconhecer os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores da reportagem. Identificar a sequncia lgica dos fatos em um
Adjetivos e locues adjetivas
3. Organizar informaes a partir de ficha de orientao. texto (crnica, conto, letra de msica, trecho de
Advrbio e locues
4. Sistematizar conhecimento de procedimentos de pesquisa. romance, romances e contos policiais).
adverbiais
5. Selecionar acontecimentos e temas relevantes para a escrita de notcias. Reconhecer os elementos constitutivos da orga-
Variedades lingusticas 6. Utilizar conhecimento sobre a lngua (lingusticos, de gnero etc.) para elaborar projeto coletivo. nizao interna de um texto (crnica, conto, letra
7. Posicionar-se como protagonista de aes que contribuam para o bom aproveitamento do espao de msica, trecho de romance, romances e contos
Contedo de leitura, escrita e escolar. policiais).
oralidade 8. Ampliar conhecimentos sobre determinado autor, tema jornalstico, estilo de um jornal ou sobre
um gnero em questo, aprendendo a antecipar informaes e a interpretar os textos lidos. Identificar traos de narratividade em textos no
verbais.
Estabelecer relaes entre textos verbais (crnica,
conto, letra de msica, trecho de romance, ro-
mances e contos policiais) e textos no verbais.
6 ano 4 bimestre (continuao)

Leitura, escrita e escuta Situao de Aprendizagem 8 Livros, filmes e relatos Aspectos Lingusticos
intertextual e interdiscursiva Habilidades: Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso
de tipologias e gneros 1. Compreender a funo de alguns objetos culturais coerentes com o tema e o pblico-alvo. de recursos onomatopaicos em um texto (crni-
narrativos articulados por 2. Selecionar objetos culturais coerentes com o tema e o pblico-alvo. ca, conto, letra de msica, trecho de romance,
projeto artstico 3. Apreciar esteticamente objetos culturais. romances e contos policiais).
Interpretao de textos 4. Ler enunciados, depreendendo deles informaes e orientaes para a escrita de relatos de Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso
literrio e no literrio experincias. de recursos da variante lingustica (linguagem in-
Inferncia 5. Formular hiptese de sentido a partir de informaes do texto (verbal e no verbal). formal, oral) em um texto (crnica, conto, letra
Fruio 6. Escrever comentrios e resumos sobre as obras literrias analisadas. de msica, trecho de romance, romances e contos
Situacionalidade 7. Selecionar ideias e organiz-las para a produo oral e escrita de textos. policiais).
Leitura dramtica 8. Coletar informaes e fazer anotaes sobre o texto/autor analisado.
Leitura em voz alta 9 Construir critrios para retirar um livro na biblioteca com base no conhecimento que tem do Reconhecer traos caractersticos (ritmo, rima,
Coerncia autor e da obra. versos, estrofes) em texto (letra de msica).
Coeso 10. Confrontar diferentes impresses e interpretaes sobre o modo de escrever de determinado Identificar aspectos lingusticos (adjetivo/locu-
Informatividade autor. es adjetivas e advrbio/locues adverbiais)
Leitura oral: ritmo,
em funcionamento em um texto (crnica, conto,
entonao, respirao, Situao de Aprendizagem 9 Montagem e evento de divulgao do jornal
letra de msica, trecho de romance, romances e
qualidade da voz, elocuo e Habilidades: contos policiais).
pausa 1. Atribuir novas significaes s caractersticas do gnero relato de experincias vividas.
Etapas de elaborao e reviso 2. Identificar sequncias lgicas de enunciados. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso
da escrita 3. Compreender a funo social da escrita de cartas de agradecimento. da pontuao (travesso, aspas, dois-pontos, ex-
Paragrafao 4. Refletir sobre a funo social do cartaz de divulgao. clamao ou interrogao) em um texto (crnica,
5. Redirecionar as atividades do projeto de acordo com as necessidades encontradas ao longo do conto, letra de msica, trecho de romance, ro-
processo. mances e contos policiais).
6. Utilizar conhecimentos sobre a lngua (lingusticos, de gnero etc.) para elaborar projeto coletivo.
7. Posicionar-se como protagonista de aes que contribuem para o bom aproveitamento do espao
escolar.
Matemtica
Anos Iniciais
1 ano 1 bimestre
Trajetrias Hipotticas de Aprendizagem/Sequncias Avaliao Processual/
Contedos
Expectativas de aprendizagem Habilidades
Nmeros e operaes Primeira Trajetria Hipottica de Aprendizagem Produzir escritas numricas

Nmeros familiares e Sequncia 1: 1. Identificar escritas numricas relativas a nmeros familiares e frequentes. 2. Reconhecer a utilizao de relativas a nmeros familia-
frequentes (nmeros de nmeros no seu contexto domstico e formular hipteses sobre sua leitura e escrita. res e frequentes, em ditado
telefone, idade, altura, de nmeros.
Sequncia 2: 1. Preencher fichas de identificao pessoal com dados como idade, altura, nmero de irmos, peso etc.
nmero de irmos etc.) 2. Identificar escritas numricas relativas a nmeros familiares e frequentes. 3. Reconhecer a utilizao de nmeros no seu Utilizar estratgias de con-
Escrita numrica contexto domstico, formulando hipteses sobre sua leitura e escrita. 4. Ler tabelas simples com nmeros familiares da vida tagem dos objetos de uma
Comparao de nmeros da criana. 5. Identificar dias da semana, explorando o calendrio. coleo de objetos fixos.
Contagem
Sequncia 3: 1. Identificar escritas numricas relativas a nmeros familiares e frequentes. 2. Reconhecer a utilizao de Comparar a quantidade de
Espao e forma nmeros no seu contexto domstico e formular hipteses sobre sua leitura e escrita. 3. Identificar nmeros de telefones. objetos de duas colees
Calendrio (dias da semana 4. Ler tabelas simples com nmeros de telefone de pessoas. apresentadas indicando a
e meses)
Sequncia 4: 1. Identificar escritas numricas relativas a nmeros familiares e frequentes. 2. Reconhecer a utilizao de maior ou a menor.
Tratamento da informao nmeros no seu contexto domstico e formular hipteses sobre sua leitura e escrita. 3. Utilizar estratgias de contagem com Comparar escritas numricas
Tabela simples (ler e apoio de objetos. 4. Identificar dias da semana, explorando o calendrio. 5. Identificar dias do ms, explorando o calendrio. e identificar o maior ou o
preencher com nmeros Sequncia 5: 1. Identificar escritas numricas relativas a nmeros familiares e frequentes. 2. Reconhecer a utilizao menor nmero representado.
familiares e frequentes em um de nmeros no seu contexto domstico e formular hipteses sobre sua leitura e escrita. 3. Utilizar estratgias de
Identificar escritas registra-
dado contexto) contagem com o apoio de objetos. 4. Preencher tabelas simples. 5. Identificar dias da semana, explorando o calendrio.
das num quadro numrico.
6. Identificar dias do ms, explorando o calendrio.
Identificar dias da semana,
Segunda Trajetria Hipottica de Aprendizagem explorando o calendrio.
Sequncia 6: 1. Reconhecer a utilizao de nmeros no seu contexto domstico ou social e formular hipteses sobre sua Ler tabelas simples.
leitura e escrita. 2. Ler tabelas simples. 3. Representar a localizao de objetos na sala de aula. 4. Descrever a movimentao
de objetos em sala de aula. 5. Identificar pontos de referncia para indicar sua localizao na sala de aula. 6. Utilizar Identificar a localizao de
calculadora simples. objetos em ilustraes.
Sequncia 7: 1. Reconhecer a utilizao de nmeros no seu contexto domstico e formular hipteses sobre sua
leitura e escrita. 2. Realizar a contagem de objetos (em colees mveis ou fixas) pelo uso da sequncia numrica oral.
3. Comparar nmeros e identificar o maior e o menor. 4. Ler tabelas simples.
Sequncia 8: 1. Reconhecer a utilizao de nmeros no seu contexto domstico ou social e formular hipteses sobre sua
leitura e escrita. 2. Fazer contagens orais em escalas ascendentes e descendentes, de um em um, de dois em dois, de trs em trs,
de quatro em quatro. 3. Identificar dias da semana e dias do ms, explorando o calendrio. 4. Ler tabelas simples.
Sequncia 9: 1. Reconhecer a utilizao de nmeros no seu contexto domstico ou social e formular hipteses sobre sua
leitura e escrita. 2. Fazer contagens orais em escalas ascendentes e descendentes, de um em um, de dois em dois, de trs em
trs, de quatro em quatro. 3. Identificar pontos de referncia para indicar sua localizao na sala de aula. 4. Indicar como
se movimentar no espao escolar e chegar a um determinado local da escola, por meio de desenhos. 5. Comparar nmeros
e identificar o maior e o menor. 6. Identificar dias da semana e do ms, explorando o calendrio. 7. Realizar a contagem de
objetos (em colees mveis ou fixas) pelo uso da sequncia numrica oral.
Anos Iniciais Matemtica 33
1 ano 2 bimestre
Contedos
Nmeros e operaes Terceira Trajetria Hipottica de Aprendizagem Produzir escritas numricas

Nmeros familiares e Sequncia 10: 1. Relacionar dia, ms e ano presentes na escrita de uma data. 2. Identificar dias da semana, explorando o relativas a nmeros familia-
frequentes calendrio. 3. Identificar dia do ms, explorando o calendrio. 4. Ler tabelas simples. 5. Indicar como se movimentar no res e frequentes, em ditado
Escrita numrica espao escolar e chegar a um determinado local da escola, oralmente. 6. Indicar como se movimentar no espao escolar e de nmeros.
Contagem chegar a um determinado local da escola, por meio de desenhos.
Utilizar estratgias de con-
Agrupamentos
Sequncia 11: 1. Realizar a contagem de objetos (em colees mveis ou fixas) pelo uso da sequncia numrica oral. tagem dos objetos de uma
Uso da calculadora
2. Fazer contagens orais de um em um, de dois em dois, de trs em trs, de quatro em quatro. coleo.
Comparao de nmeros
Sequncia 12: 1. Realizar a contagem de objetos (em colees mveis ou fixas) pelo uso da sequncia numrica oral. Comparar escritas numricas
Espao e forma 2. Comparar nmeros e identificar o maior e o menor. 3. Ler tabelas simples. e identificar o maior e o me-
Localizao de objetos nor nmero representado.
Movimentao de objetos Sequncia 13: 1. Reconhecer algumas cdulas e moedas do Sistema Monetrio Brasileiro usadas no dia a dia.
Movimentao no espao 2. Reconhecer a utilizao de nmeros no seu contexto domstico e formular hipteses sobre sua leitura e escrita. Identificar escritas registra-
3. Comparar nmeros e identificar o maior e o menor. 4. Ler tabelas simples. das num quadro numrico.
Grandezas e medidas
Identificar dias do ms, ex-
Calendrio (dias da semana Quarta Trajetria Hipottica de Aprendizagem plorando o calendrio.
e meses) Sequncia 14: 1. Realizar a contagem de objetos (em colees mveis ou fixas) pelo uso da sequncia numrica oral.
Escrita da data 2. Comparar nmeros e identificar o maior e o menor. 3. Reconhecer a utilizao de nmeros no seu contexto domstico Identificar a localizao de
Dia (24 horas) e formular hipteses sobre sua leitura e escrita. 4. Usar rgua em algumas medidas simples de comprimento. objetos em ilustraes.
Medidas simples (rgua)
Sistema monetrio (cdulas e Sequncia 15: 1. Ler tabelas simples. 2. Identificar que um dia tem 24 horas. 3. Identificar dias da semana, explorando o Ler tabelas simples com n-
calendrio. 4. Identificar dia do ms, explorando o calendrio. meros familiares.
moedas)
Sequncia 16: 1. Fazer agrupamentos de 10 em 10. 2. Realizar a contagem de objetos (em colees mveis ou fixas) pelo
Tratamento da informao
uso da sequncia numrica oral. 3. Fazer contagens orais em escala ascendente de um em um, de dois em dois, de trs em
Tabela simples (leitura e
trs, de quatro em quatro. 4. Comparar nmeros e identificar o maior e o menor. 5. Ler tabelas simples.
preenchimento com nmeros
familiares e frequentes em um Sequncia 17: 1. Fazer observaes sobre condies do tempo e registr-las em tabelas simples.
dado contexto)
1 ano 3 bimestre
Contedos
Nmeros e operaes Quinta Trajetria Hipottica de Aprendizagem Produzir escritas numricas

Nmeros no contexto Sequncia 18: 1. Identificar comprimentos, utilizando passos, palmos e tambm a fita mtrica. 2. Organizar, em tabelas relativas a nmeros familia-
domstico simples, os resultados obtidos ao realizarem a medio de comprimento ou massa. res e frequentes, em ditado
Situaes-problema do campo Sequncia 19: 1. Identificar comprimentos, utilizando passos, palmos e tambm a fita mtrica. 2. Identificar dias da de nmeros.
aditivo e multiplicativo semana e dias do ms, explorando o calendrio. 3. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema com diferentes
Utilizar procedimento de
Estratgias pessoais significados do campo aditivo por meio de estratgias pessoais. 4. Realizar estimativas relativas a medies. 5. Organizar
contagens fazendo agrupa-
Contagem (escalas em tabelas simples os resultados obtidos ao realizarem a medio de comprimento. 6. Fazer a leitura de croquis simples que
ascendentes e descendentes, identifiquem a posio e a movimentao de um objeto ou pessoa. mentos de 10 em 10.
sequncias ordenadas) Sequncia 20: 1. Utilizar procedimentos de contagem. 2. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema com Completar uma sequncia
Procedimentos para diferentes significados do campo aditivo, por meio de estratgias pessoais. 3. Contar de um em um em sequncias ordenadas. dada, utilizando procedimen-
comparao numrica 4. Identificar escritas numricas relativas a nmeros familiares e frequentes. 5. Construir procedimentos (como formar tos de contagem em escalas
pares, agrupar) para facilitar a contagem e a comparao de duas colees. 6. Fazer contagens orais em escalas ascendentes ascendentes e descendentes.
Espao e forma
e descendentes, de um em um, de dois em dois, de trs em trs, de quatro em quatro. 7. Indicar o nmero de objetos que
Leitura de croquis ser obtido se forem acrescentados objetos a uma coleo dada. Resolver situao-problema
Estimativas de medies do campo aditivo, envolven-
Objetos tridimensionais Sequncia 21: 1. Utilizar procedimentos de contagem. 2. Contar de um em um em sequncias ordenadas. 3. Fazer a leitura
do o significado de compo-
de croquis simples que identifiquem a posio e a movimentao de um objeto ou pessoa. 4. Construir procedimentos para
Figuras planas e contornos sio, por meio de estratgia
comparar a quantidade de objetos de duas colees, identificando a que tem mais, a que tem menos, ou se tm a mesma
de faces de figuras pessoal.
quantidade. 5. Relacionar, dia, ms e ano presentes na escrita de uma data. 6. Ler dados em tabelas simples.
tridimensionais
Resolver situao-problema
Figuras geomtricas
Sexta Trajetria Hipottica de Aprendizagem do campo aditivo, envolven-
tridimensionais Sequncia 22: 1. Identificar capacidades, utilizando recipientes diversos e tambm o litro. 2. Construir procedimentos do o significado de transfor-
Superfcies planas e para comparar a quantidade de objetos de duas colees, identificando a que tem mais, a que tem menos ou se tm a
arredondadas mao, por meio de estrat-
mesma quantidade. 3. Resolver problemas do campo aditivo. 4. Utilizar procedimentos de contagem. 5. Ler dados em gia pessoal.
Semelhanas e diferenas tabelas de dupla entrada. 6. Organizar dados em tabelas simples. 7. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema com
entre formas de objetos diferentes significados do campo multiplicativo por meio de estratgias pessoais. Identificar a movimentao
Sequncia 23: 1. Indicar o nmero de objetos que ser obtido se duas colees forem reunidas. 2. Construir procedimentos de objetos ou pessoas num
Grandezas e medidas
para comparar a quantidade de objetos de duas colees, identificando a que tem mais, a que tem menos ou se tm a croqui.
Comprimentos (passos,
palmos, fita mtrica) mesma quantidade. 3. Resolver problemas do campo aditivo. 4. Utilizar procedimentos de contagem. 5. Comparar nmeros e Identificar similaridades e
Calendrio (dias do ms, dias identificar o maior e o menor. 6. Utilizar em situaes-problema a funo ordinal do nmero. 7. Analisar, interpretar e resolver diferenas entre formatos de
da semana) situaes-problema com diferentes significados de campo aditivo por meio de estratgias pessoais. objetos tridimensionais de
Escrita de datas Sequncia 24: 1. Construir procedimentos para comparar a quantidade de objetos de duas colees, identificando a que uso cotidiano.
Capacidades (litro) tem mais, a que tem menos ou se tm a mesma quantidade. 2. Identificar semelhanas e diferenas entre as formas dos
Identificar e nomear algu-
Sistema monetrio (cdulas e objetos tridimensionais de seu cotidiano. 3. Relacionar figuras planas com contornos de faces de figuras tridimensionais.
4. Representar figuras geomtricas tridimensionais utilizando materiais manipulativos. 5. Identificar semelhanas e mas formas planas.
moedas)
diferenas entre as formas das figuras planas. 6. Organizar tabelas para apresentar o resultado de observaes, como as Resolver situao-problema
Tratamento da informao de semelhanas e diferenas entre as formas dos objetos. 7. Identificar, nos objetos de seu cotidiano, superfcies planas e envolvendo a medio de
Tabelas simples (organizar superfcies arredondadas. 8. Identificar e nomear algumas formas planas. comprimento.
medies de comprimento e Sequncia 25: 1. Identificar escritas numricas relativas a nmeros frequentes e familiares. 2. Realizar a contagem de
massa) objetos. 3. Resolver situaes-problema do campo aditivo. 4. Utilizar procedimentos de contagem em escalas ascendentes Ler dados apresentados em
Tabela de dupla entrada e descendentes. 5. Reconhecer a utilizao de nmeros no seu contexto domstico e formular hipteses sobre sua leitura. tabelas simples.
6. Reconhecer algumas cdulas e moedas do Sistema Monetrio Brasileiro usadas no dia a dia.
1 ano 4 bimestre
Contedos
Nmeros e operaes Stima Trajetria Hipottica de Aprendizagem Produzir escritas numricas

Nmeros no contexto domstico Sequncia 26: 1. Construir procedimentos para comparar a quantidade de objetos de duas colees, identificando em ditado de nmeros.
Situaes-problema do campo a que tem mais, a que tem menos ou se tm a mesma quantidade. 2. Utilizar procedimentos de contagem. 3. Indicar
aditivo e multiplicativo Utilizar procedimento de
o nmero de objetos que deve ser acrescentado a uma coleo de objetos, para que tenha tantos elementos quanto os
Estratgias pessoais contagens fazendo agrupa-
de outra coleo. 4. Identificar semelhanas e diferenas entre as formas dos objetos tridimensionais do seu cotidiano.
Contagem (escalas ascendentes mentos de 10 em 10.
5. Comparar nmeros e identificar o maior e o menor. 6. Fazer contagens orais em escala ascendente e descendente de
e descendentes, sequncias
um em um, de dois em dois, de trs em trs, de quatro em quatro. Completar uma sequncia
ordenadas)
Construo de procedimentos numrica, pelo uso de conta-
Sequncia 27: 1. Preencher tabelas simples com alguns fatos bsicos da adio e da subtrao. 2. Identificar
para comparao numrica gem em escala ascendente e
caractersticas de formas geomtricas tridimensionais.
Fatos bsicos (adio e subtrao descendente de um em um,
- dobro e triplo) Sequncia 28: 1. Identificar caractersticas de formas geomtricas tridimensionais. 2. Nomear algumas formas de dois em dois, de trs em
tridimensionais. 3. Representar os objetos do seu cotidiano por meio de desenhos. 4. Realizar estimativas relativas a trs, de quatro em quatro.
Espao e forma
Caractersticas das formas medies. 5. Organizar, em tabelas simples, os resultados obtidos ao realizarem medies de comprimento e massas.
tridimensionais do cotidiano 6. Identificar massas, utilizando balanas e conhecendo o quilograma. 7. Identificar objetos que podem ser comprados
do campo aditivo, envolven-
(nome, semelhanas e diferenas) por unidades de massa ou capacidade. do o significado de compa-
Representao de objetos por Sequncia 29: 1. Preencher tabelas com alguns fatos bsicos das operaes, para observao de regularidades da rao, por meio de estratgia
meio de desenhos
adio. 2. Comparar nmeros e identificar o maior e o menor. pessoal.
Tangram (compor e decompor
figuras) Indicar o nmero de objetos
Figuras planas (relao de Oitava Trajetria Hipottica de Aprendizagem que compem uma coleo
contornos e faces de figuras Sequncia 30: 1. Preencher tabelas com alguns fatos bsicos das operaes, para observao de regularidades da adio que deva ter o dobro ou o
tridimensionais) e da subtrao (dobro e triplo). 2. Indicar o nmero de objetos que compem uma coleo que deva ter o dobro ou o triplo de objetos de uma co-
Reproduo de figuras planas em triplo de objetos de uma coleo dada. 3. Comparar nmeros e identificar o maior e o menor. leo dada.
malhas quadriculadas
Sequncia 31: 1. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema, compreendendo alguns dos significados Indicar o nmero de objetos
Grandezas e medidas
da multiplicao e da diviso. 2. Indicar o nmero de objetos que ser obtido se uma coleo for repartida em partes que ser obtido se uma co-
Massa
Quilograma iguais. 3. Preencher tabelas simples com alguns fatos bsicos da multiplicao e da diviso. 4. Ler tabelas simples. leo for repartida em partes
Utilizao de balanas Sequncia 32: 1. Representar objetos do seu cotidiano por meio de desenhos. 2. Relacionar figuras planas com iguais.
Massa e quilograma no contexto contornos de faces de figuras tridimensionais. 3. Utilizar o Tangram para compor e decompor figuras planas.
dirio Determinar resultados de
4. Identificar e nomear algumas formas planas. fatos bsicos da adio e da
Comprimentos (palmo, passos e
fita mtrica) Sequncia 33: 1. Representar objetos do seu cotidiano por meio de desenhos. 2. Reproduzir figuras planas em malhas subtrao.
Estimativas de medies quadriculadas. 3. Identificar comprimentos, utilizando passos, palmos e tambm fita mtrica. 4. Realizar estimativas Identificar caractersticas de
Tratamento da informao relativas a medies. 5. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema com diferentes significados do campo aditivo figuras geomtricas tridi-
Tabela simples (ler e preencher por meio de estratgias pessoais. mensionais.
com nmeros familiares
e frequentes em um dado
contexto)
2 ano 1 bimestre
Contedos
Nmeros e operaes Primeira Trajetria Hipottica de Aprendizagem Produzir escritas numricas,

Sistema de numerao Sequncia 1: 1. Reconhecer nmeros no contexto social. 2. Utilizar nmeros como cdigo na organizao de informaes. em ditado de nmeros.
decimal: leitura, escrita, 3. Utilizar diferentes estratgias para quantificar elementos de uma coleo. 4. Identificar regularidades na srie numrica para
ordenao e comparao nomear, ler e escrever nmeros naturais. 5. Ler e interpretar informaes apresentadas em tabelas simples ou de dupla entrada. Utilizar diferentes estratgias
para quantificar elementos
numrica Sequncia 2: 1. Reconhecer nmeros no contexto social. 2. Utilizar nmeros como cdigo na organizao de informaes. de uma coleo.
Contagem em escalas 3. Identificar unidades de tempo dia, semana e ms e utilizar calendrios. 4. Produzir escritas numricas de nmeros
ascendentes e descendentes frequentes e escrever nmeros em sequncia, identificando regularidades e regras do Sistema de Numerao Decimal. Escrever, por extenso, nme-
Estratgias de contagem e 5. Utilizar nmeros para expressar quantidades de elementos de uma coleo. ros naturais representados
comparao de colees Sequncia 3: 1. Utilizar nmeros como cdigo na organizao de informaes. 2. Contar em escalas ascendentes e por algarismos e vice-versa.
Identificao de regularidades
descendentes. 3. Produzir escritas numricas de nmeros frequentes e escrever nmeros em sequncia, identificando Utilizar nmeros para ex-
numricas regularidades e regras do Sistema de Numerao Decimal. 4. Utilizar diferentes estratgias para quantificar elementos de pressar quantidades de ele-
Nmeros como cdigo uma coleo. 5. Ler e interpretar informaes apresentadas em tabelas simples. mentos de uma coleo.
Uso da calculadora para
produzir escritas numricas Sequncia 4: 1. Utilizar nmeros como cdigo na organizao de informaes. 2. Localizar pessoas ou objetos no espao,
Completar uma sequncia
com base em diferentes pontos de referncia e algumas indicaes de posio. 3. Ler e interpretar informaes apresentadas
numrica, usando a conta-
Tratamento da informao em tabelas simples.
gem em escalas ascendentes
Interpretao de tabelas Sequncia 5: 1. Identificar unidades de tempo dia, semana e ms e utilizar calendrios. 2. Ler e interpretar informaes e descendentes.
simples ou de dupla entrada apresentadas em tabelas simples. 3. Contar em escalas ascendentes e descendentes de um em um, de dois em dois, de cinco
em cinco, de dez em dez etc. Localizar pessoas ou objetos
Grandezas e medidas em ilustraes, com base em
Unidades de tempo: dia, ms, Segunda Trajetria Hipottica de Aprendizagem diferentes pontos de refern-
semana Sequncia 6: 1. Produzir escritas numricas de nmeros frequentes, familiares e escrever nmeros em sequncia, cia e algumas indicaes de
Utilizao do calendrio identificando regularidades e regras do Sistema de Numerao Decimal. 2. Ler e interpretar informaes apresentadas posio.
Utilizao de instrumento de em tabelas simples ou de dupla entrada. 3. Identificar unidades de tempo dia, semana e ms, utilizando calendrios.
Identificar unidades de tem-
medida de comprimento 4. Contar em escalas ascendentes e descendentes de um em um, de dois em dois, de cinco em cinco, de dez em dez etc. po dia, semana e ms e uti-
Espao e forma Sequncia 7: 1. Organizar agrupamentos para facilitar a contagem e a comparao entre colees. 2. Ler e interpretar lizar calendrios.
Movimentao no espao (de informaes apresentadas em tabelas simples ou de dupla entrada. 3. Formular hipteses sobre a grandeza numrica, pela
pessoas e objeto) identificao da quantidade de algarismos e da posio ocupada por eles na escrita numrica. 4. Utilizar a calculadora para Resolver problema que en-
produzir e comparar escritas numricas. volva medida de compri-
Indicao de sentido mento
Sequncia 8: 1. Identificar a movimentao de pessoas ou objetos no espao, com base em diferentes pontos de referncia
e algumas indicaes de direo e sentido. 2. Organizar agrupamentos para facilitar a contagem e a comparao entre Ler e interpretar informa-
colees. 3. Formular hipteses sobre a grandeza numrica, pela identificao da quantidade de algarismos e da posio es apresentadas em tabelas
ocupada por eles na escrita numrica. simples.
Sequncia 9: 1. Comparar comprimentos por meio de estratgias pessoais. 2. Conhecer e usar alguns instrumentos de
medida de comprimento. 3. Contar em escalas ascendentes e descendentes, de um em um, de dois em dois, de cinco
em cinco, de dez em dez etc. 4. Utilizar a calculadora para produzir e comparar escritas numricas. 5. Produzir escritas
numricas de nmeros frequentes, familiares e escrever nmeros em sequncia, identificando regularidades e regras do
Sistema de Numerao Decimal. 6. Identificar unidades de tempo dia, semana e ms, utilizando calendrios.
2 ano 2 bimestre
Contedos
Nmeros e operaes Terceira Trajetria Hipottica de Aprendizagem Produzir escritas numricas,

Sistema de numerao decimal: Sequncia 10: 1. Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros. 2. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes- em ditado de nmeros.
leitura, escrita, ordenao e -problema, compreendendo um dos significados do campo aditivo (composio). 3. Ler e interpretar informaes
Comparar e/ou ordenar n-
comparao numrica apresentadas em tabelas simples ou de dupla entrada.
meros naturais.
Decomposio
Sequncia 11: 1. Construir fatos bsicos da adio e da subtrao a partir de situaes-problema, para a constituio de
Resoluo de situaes- Resolver situao-problema do
um repertrio a ser utilizado no clculo. 2. Utilizar sinais convencionais (+, -, =) na escrita de operaes de adio e de
-problema do campo aditivo campo aditivo envolvendo o
subtrao. 3. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema do campo aditivo (composio). 4. Utilizar a
(composio e transformao) significado de composio.
decomposio das escritas numricas para a realizao de clculos que envolvem a adio.
Formulao de situaes-
Utilizar sinais convencionais
-problema Sequncia 12: 1. Ler e interpretar informaes apresentadas em tabelas simples ou de dupla entrada. 2. Ler e interpretar
(+, -, =) na escrita de opera-
Utilizao de sinais informaes representadas por grficos de colunas. 3. Construir fatos bsicos da adio a partir de situaes-problema, para
es de adio e de subtrao.
convencionais (+,-,=) a constituio de um repertrio a ser utilizado no clculo.
Decomposio de escritas Realizar clculos que envol-
Sequncia 13: 1. Observar e reconhecer figuras geomtricas tridimensionais presentes em elementos naturais e nos objetos
numricas vem adio ou subtrao.
criados pelo homem e identificar algumas de suas caractersticas. 2. Estabelecer comparaes entre objetos do espao fsico
Espao e forma e objetos geomtricos corpos redondos e poliedros com uso de alguma nomenclatura. 3. Identificar caractersticas de Comparar objetos do espao
Reconhecimento de figuras esferas, cones e cilindros. 4. Identificar caractersticas de cubos, paraleleppedos e pirmides. 5. Comparar massas por meio fsico e objetos geomtricos
geomtricas tridimensionais e de estratgias pessoais. corpos redondos e polie-
identificao de caractersticas dros com uso de alguma no-
Comparao entre objetos Quarta Trajetria Hipottica de Aprendizagem menclatura.
do espao fsico e objetos Sequncia 14: 1. Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros. 2. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes- Identificar caractersticas de
geomtricos -problema, compreendendo significados do campo aditivo (composio e transformao). 3. Utilizar a decomposio das esferas, cones e cilindros.
Uso da nomenclatura escritas numricas para a realizao de clculos que envolvem a adio. 4. Utilizar sinais convencionais (+, =) na escrita de
Nomear corpos redondos e operaes de adio. Ler e interpretar informa-
poliedros es apresentadas em tabelas
Identificao de esferas, Sequncia 15: 1. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema, compreendendo significados do campo simples ou de dupla entrada.
cones, cilindros, cubos, aditivo (composio e transformao). 2. Utilizar a decomposio das escritas numricas para a realizao de clculos que
paraleleppedos e pirmides envolvem a adio. 3. Utilizar sinais convencionais (+, =) na escrita de operaes de adio. 4. Ler e interpretar informaes Identificar algumas medidas
representadas por grficos de colunas. de massa.
Grandezas e medidas Sequncia 16: 1. Estabelecer comparaes entre objetos do espao fsico e objetos geomtricos corpos redondos e Identificar algumas medidas
Comparao de massas poliedros com o uso de alguma nomenclatura. 2. Identificar caractersticas de alguns slidos geomtricos. 3. Comparar de capacidade.
utilizando estratgias pessoais capacidades por meio de estratgias pessoais.
Identificao de medidas de
capacidade Sequncia 17: 1. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema, compreendendo significados do campo
aditivo (composio e transformao). 2. Utilizar a decomposio das escritas numricas para a realizao de clculos que
Tratamento da informao envolvem a adio. 3. Ler e interpretar informaes apresentadas em tabelas.
Interpretao de tabelas
simples, de dupla entrada e
grficos de colunas
2 ano 3 bimestre
Contedos
Nmeros e operaes Quinta Trajetria Hipottica de Aprendizagem Ler ou escrever nmeros na-
Sistema de numerao decimal:Sequncia 18: 1. Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros. 2. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes- turais.
leitura, escrita, ordenao e-problema, compreendendo alguns dos significados do campo aditivo (composio, transformao e comparao).
comparao numrica 3. Utilizar a decomposio das escritas numricas para a realizao de clculos que envolvem a adio ou a subtrao. Comparar ou ordenar n-
Resoluo de situaes- 4. Utilizar sinais convencionais (+, -, =) na escrita de operaes de adio e de subtrao. 5. Ler e interpretar informaes meros naturais.
-problema do campo aditivo apresentadas em tabelas simples ou de dupla entrada. 6. Ler e interpretar informaes apresentadas em grficos de colunas. Identificar, por meio de
(composio, transformao e 7. Organizar dados apresentados num grfico de colunas em uma tabela simples. agrupamentos de 2 em 2,
comparao)
Decomposio de escritas Sequncia 19: 1. Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros. 2. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes- caractersticas de nmeros
numricas envolvendo adio -problema, compreendendo alguns dos significados do campo aditivo (composio e comparao). 3. Utilizar a pares e nmeros impares.
e subtrao decomposio das escritas numricas para a realizao de clculos que envolvem a adio ou a subtrao. 4. Utilizar sinais
Utilizao de sinais convencionais (+, -, =) na escrita de operaes de adio e de subtrao. 5. Ler e interpretar informaes apresentadas em
do campo aditivo envolven-
convencionais (+,-, =, x) tabelas simples ou de dupla entrada.
do o significado de transfor-
Agrupamentos e caractersticas
Sequncia 20: 1. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema, compreendendo alguns dos significados do mao.
de pares e mpares
campo aditivo (composio, transformao e comparao). 2. Utilizar sinais convencionais (+, -, =) na escrita de operaes
Resoluo de situaes-
-problema do campo de adio e de subtrao. 3. Identificar caractersticas de esferas, cones e cilindros. 4. Identificar perodos de tempo Resolver situao-problema
bimestre e trimestre. do campo aditivo envolvendo
multiplicativo o significado de comparao.
(proporcionalidade) Sequncia 21: 1. Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros. 2. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-
Formulao de situaes- -problema, compreendendo alguns dos significados do campo aditivo (composio, transformao e comparao). Calcular o resultado de uma
problema 3. Utilizar sinais convencionais (+, -, =) na escrita de operaes de adio e de subtrao. 4. Ler e interpretar informaes adio ou de uma subtrao.
Construo de fatos bsicos apresentadas em tabelas simples, de dupla entrada ou em grficos de colunas.
da multiplicao Resolver situao-problema
Clculo do dobro do campo multiplicativo en-
Uso da calculadora Sexta Trajetria Hipottica de Aprendizagem volvendo o significado de
Sequncia 22: 1. Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros. 2. Identificar, por meio de agrupamentos de 2 em 2, proporcionalidade.
Espao e forma caractersticas de nmeros pares e nmeros impares. 3. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema do
Identificao de esferas, campo aditivo, significados da adio (composio, transformao, comparao). Identificar caractersticas de
cones, cilindros, cubos, cubos, paraleleppedos e pi-
paraleleppedos e pirmides Sequncia 23: 1. Identificar, por meio de agrupamentos de 2 em 2, caractersticas de nmeros pares e nmeros mpares.
rmides.
2. Calcular o dobro de um nmero dado. 3. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema, compreendendo
Grandezas e medidas
Perodos de tempo (bimestre, um dos significados da multiplicao (proporcionalidade). 4. Construir fatos bsicos da multiplicao a partir de situaes- Identificar perodos de tem-
trimestre e semestre) problema, para constituio de um repertrio a ser utilizado no clculo. po bimestre e trimestre.
Tratamento da informao Sequncia 24: 1. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema, compreendendo um dos significados do Ler e interpretar informa-
Leitura e interpretao de campo multiplicativo (proporcionalidade). 2. Construir fatos bsicos da multiplicao a partir de situaes-problema, para es representadas por grfi-
tabelas simples ou de dupla a constituio de um repertrio a ser utilizado no clculo. 3. Utilizar sinais convencionais (x, =) na escrita de operaes cos de colunas.
entrada de multiplicao. 4. Calcular o dobro de um nmero dado. 5. Ler e interpretar informaes apresentadas em tabelas e
Leitura e interpretao de em grficos. 6. Ler e interpretar informaes contidas em imagem que contenham dados numricos. 7. Organizar dados
grficos de colunas apresentados em um grfico de colunas em uma tabela simples.
Organizao de dados em Sequncia 25: 1. Utilizar a calculadora para produzir escritas numricas e observar regularidades. 2. Identificar
grfico de colunas e tabelas
caractersticas de cubos e de paraleleppedos. 3. Identificar perodos de tempo bimestre, trimestre e semestre.
simples
2 ano 4 bimestre
Trajetrias Hipotticas de Aprendizagem/Sequncias
Expectativas de aprendizagem
Nmeros e operaes Stima Trajetria Hipottica de Aprendizagem Calcular o resultado de uma adio ou de uma
Sistema de numerao Sequncia 26: 1. Identificar caractersticas de crculos e polgonos. 2. Identificar caractersticas de subtrao.
decimal: leitura, escrita, tringulos e quadrilteros. 3. Identificar caractersticas de cubos, paraleleppedos e pirmides.
Resolver problema do campo multiplicativo en-
ordenao e comparao
Sequncia 27: 1. Reconhecer clulas e moedas do sistema monetrio nacional e resolver problemas. volvendo o significado de configurao retangular.
numrica
Resoluo e formulao Sequncia 28: 1. Identificar perodos de tempo hora e minuto, pelo uso de relgios digitais. Utilizar sinais convencionais (x, :, =) na escrita de
de situaes-problema 2. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema, compreendendo alguns dos significados operaes de multiplicao e diviso.
do campo multiplicativo da multiplicao e diviso (configurao retangular).
Calcular o dobro ou o qudruplo de nmeros
(proporcionalidade e
Sequncia 29: 1. Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros. 2. Analisar, interpretar, resolver e naturais.
configurao retangular)
formular situaes-problema, compreendendo alguns dos significados da multiplicao e diviso
Construo de fatos bsicos Obter resultados (fatos bsicos) da multiplicao
(proporcionalidade e configurao retangular). 3. Construir fatos bsicos da multiplicao a partir
de multiplicao em situaes-problema.
de situaes-problema, para a constituio de um repertrio a ser utilizado no clculo. 4. Reconhecer
Clculos utilizando estratgias
clulas e moedas do sistema monetrio nacional e resolver problemas. 5. Ler e interpretar informaes Reconhecer clulas e moedas do sistema mone-
pessoais
apresentadas em tabelas. trio nacional.
Utilizao de sinais
convencionais Identificar perodos de tempo hora e minuto,
Oitava Trajetria Hipottica de Aprendizagem pelo uso de relgios digitais.
Espao e forma Sequncia 30: 1. Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros. 2. Analisar, interpretar, resolver
Identificao de crculos, e formular situaes-problema, compreendendo alguns dos significados dos campos aditivo e Distinguir figuras poligonais observando o n-
polgonos, tringulos, multiplicativo. 3. Identificar medidas de tempo hora, pelo uso de relgios de ponteiro. mero de lados.
quadrilteros, cubo,
paraleleppedos e pirmides Sequncia 31: 1. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema, compreendendo Identificar a composio de figuras planas em
Composio, identificao e alguns dos significados dos campos aditivo e multiplicativo. 2. Realizar clculos por meio de estratgias quebra-cabeas.
reproduo de figuras planas pessoais e algumas tcnicas operatrias convencionais. 3. Utilizar sinais convencionais (: e =) na escrita Organizar dados apresentados num grfico de co-
de operaes de diviso. 4. Compor figuras planas, explorando quebra-cabeas. 5. Identificar figuras lunas em uma tabela simples.
Grandezas e medidas planas, explorando quebra-cabeas.
Perodos de tempo (hora e Sequncia 32: 1. Reconhecer cdulas e moedas do sistema monetrio nacional e resolver problemas.
minuto) 2. Realizar clculos por meio de estratgias pessoais e algumas tcnicas operatrias convencionais.
Sistema monetrio 3. Ler e interpretar informaes contidas em tabelas ou grficos de colunas.
reconhecimento de cdulas
e moedas e resoluo de Sequncia 33: 1. Reproduzir figuras planas em malhas quadriculadas. 2. Analisar, interpretar, resolver
problemas e formular situaes-problema, compreendendo alguns dos significados das operaes estudadas.
Interpretao de informaes
em tabelas e grficos de
colunas
3 ano 1 bimestre
Nmeros e operaes Primeira Trajetria Hipottica de Aprendizagem Ler ou escrever nmeros naturais, pela compre-
Sistema de numerao decimal: Sequncia 1: 1. Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros pela compreenso das enso das caractersticas do sistema de numerao
leitura, escrita, ordenao e caractersticas do sistema de numerao decimal. 2. Observar critrios que definem uma decimal.
comparao numrica classificao de nmeros (maior que, menor que, estar entre). 3. Contar em escalas ascendentes
Comparar e ordenar nmeros naturais, pela com-
Contagem e descendentes a partir de qualquer nmero dado. 4. Utilizar a calculadora para produzir e
preenso das caractersticas do sistema de nume-
Classificao de nmeros (maior que, comparar escritas numricas.
rao decimal.
menor que, estar entre, dobro, metade)
Sequncia 2: 1. Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros, pela compreenso das
Contagem em escalas ascendentes e Completar quadros numricos ou sequncias nu-
caractersticas do sistema de numerao decimal. 2. Contar em escalas ascendentes e
descendentes mricas apresentadas.
descendentes, a partir de qualquer nmero dado. 3. Observar critrios que definem uma
Resoluo de situaes-problema do
classificao de nmeros (maior que, menor que, estar entre) e de regras usadas em seriaes Interpretar a posio de um objeto ou pessoa, no
campo aditivo
(mais 1, mais 2, dobro, metade), explorando, principalmente, nmeros com mais de trs espao, pela anlise de esboos e croquis.
Organizao de fatos bsicos da adio
ordens. 4. Ler, interpretar e representar a posio de um objeto ou pessoa, no espao, pela
(tabuada) Interpretar a movimentao de um objeto ou pes-
anlise de maquetes, esboos e croquis.
Utilizao da calculadora soa, no espao, pela anlise de esboos e croquis.
Sequncia 3: 1. Reconhecer cdulas e moedas que circulam no Brasil e realizar possveis trocas
Espao e forma Reconhecer cdulas e moedas que circulam no
entre cdulas e moedas em funo de seus valores. 2. Ler, interpretar e construir tabelas simples.
Interpretao e representao da Brasil e realizar possveis trocas entre cdulas e
movimentao de um objeto ou Sequncia 4: 1. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema, compreender moedas em funo de seus valores.
pessoa no espao (maquetes, esboos alguns dos significados da adio e da subtrao. 2. Organizar fatos bsicos (tabuadas) da Ler e interpretar dados apresentados em tabelas
e croquis) adio pela identificao de regularidades e propriedades.
simples.
Sequncia 5: 1. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema; 2. Compreender
Grandezas e medidas Resolver problema, compreendendo diferentes
alguns dos significados da adio e da subtrao. 3. Organizar fatos bsicos (tabuadas) da
Sistema monetrio para significados da adio e da subtrao.
adio pela identificao de regularidades e propriedades.
reconhecimento de cdulas e moedas
Relao entre unidades de tempo (dia, Calcular o resultado de adies ou subtraes re-
semana, ms, bimestre, ano) Segunda Trajetria Hipottica de Aprendizagem correndo aos fatos bsicos e a algumas regularida-
Sequncia 6: 1. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema, compreender des ou propriedades.
Tratamento da informao alguns dos significados da adio e da subtrao. 2. Ler e interpretar tabelas simples. 3. Ler e Estabelecer relao entre unidade de tempo dia,
Leitura, interpretao e construo de interpretar dados em grficos de colunas. semana, ms, bimestre, semestre, ano.
tabelas simples e grficos de colunas
Sequncia 7: Ler, interpretar e representar a movimentao de um objeto ou pessoa no
espao, pela anlise de maquetes, esboos e croquis que mostrem trajetos.
Sequncia 8: 1. Estabelecer relao entre unidades de tempo dia, semana, ms, bimestre,
semestre, ano. 2. Organizar fatos bsicos (tabuadas) da adio pela identificao de
regularidades e propriedades.
Sequncia 9: 1. Estabelecer relao entre unidade de tempo dia, semana, ms, bimestre,
semestre, ano. 2. Organizar fatos bsicos (tabuadas) da adio pela identificao de
regularidades e propriedades. 3. Ler e interpretar tabelas de dupla entrada.
3 ano 2 bimestre
Nmeros e operaes Terceira Trajetria Hipottica de Aprendizagem Resolver problema, compreendendo diferentes
Comparao e ordenao de nmeros Sequncia 10: 1. Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros. 2. Resolver problemas que significados da multiplicao e da diviso.
Interpretao, resoluo e construo envolvam a compreenso de medidas de comprimento. 3. Produzir escritas que representem
Calcular o resultado de multiplicaes ou divi-
dos significados da multiplicao e da o resultado de uma medio de comprimento, comunicando o resultado por meio de seus
ses, recorrendo aos fatos bsicos e a algumas re-
diviso elementos constitutivos. 4. Reconhecer unidades usuais de medida metro, centmetro e
gularidades ou propriedades.
Interpretao, resoluo e construo quilmetro.
dos significados da adio e subtrao Resolver problema que envolva a compreenso
Sequncia 11: 1. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo
Organizao de fatos bsicos da de medidas de comprimento mais usuais (metro,
alguns dos significados da multiplicao e da diviso. 2. Construir fatos fundamentais da
multiplicao (tabuada) centmetro e quilmetro).
multiplicao.
Relao entre fatos bsicos da adio
Resolver problema que envolva a compreenso
e subtrao Sequncia 12: 1. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema,
de medidas de massa mais usuais (grama, quilo-
compreendendo alguns dos significados da multiplicao e da diviso. 2. Ler e interpretar
Espao e forma grama).
dados numa tabela simples.
Relao entre cubos e quadrados, Identificar similaridades e diferenas entre cubos
paraleleppedos e retngulos, Sequncia 13: Identificar semelhanas e diferenas entre cubos e quadrados, paraleleppedos
e quadrados, paraleleppedos e retngulos, pir-
pirmides e tringulos e retngulos, pirmides e tringulos.
mides e tringulos.
Planificao de algumas pirmides e
prismas Quarta Trajetria Hipottica de Aprendizagem Identificar planificaes de algumas pirmides e
Nmeros de vrtices, faces e arestas de Sequncia 14: 1. Organizar fatos bsicos (tabuadas) da adio pela identificao de prismas.
poliedros regularidades e propriedades. 2. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema, Observar e reconhecer figuras geomtricas.
compreendendo alguns dos significados da adio e da subtrao. 3. Identificar relaes entre
Grandezas e medidas fatos bsicos da adio e da subtrao. 4. Ler e interpretar dados em tabelas de dupla entrada. Identificar nmero de vrtices, faces e arestas de
Resoluo de problemas envolvendo poliedros.
medidas de comprimento e medio Sequncia 15: 1. Identificar nmero de vrtices, faces e arestas de poliedros. 2. Identificar
de massa planificaes de algumas pirmides e prismas. Ler e interpretar dados em tabelas de dupla entrada.
Representao do resultado de Sequncia 16: 1. Resolver problemas que envolvam a compreenso de medidas de massa.
medio de comprimento 2. Produzir escritas que representem o resultado de uma medio de massa, comunicando o
Unidades usuais de medidas (metro, resultado por meio de seus elementos constitutivos. 3. Reconhecer unidades usuais de medida
centmetro, quilmetro, quilograma quilograma e grama. 4. Ler e interpretar dados em tabelas de dupla entrada.
e grama)
Sequncia 17: Ler e interpretar dados apresentados em grficos de colunas ou de barras.
Interpretao de dados em tabelas
simples e de dupla entrada
Interpretao de dados em grficos de
colunas ou de barras
3 ano 3 bimestre
Nmeros e operaes Quinta Trajetria Hipottica de Aprendizagem Resolver problema, compreendendo diferentes
Organizao de fatos bsicos Sequncia 18: 1. Organizar fatos bsicos (tabuadas) da subtrao pela identificao de regularidades significados da adio e da subtrao.
da subtrao identificando e propriedades. 2. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema, compreendendo
Calcular o resultado de adies ou subtraes,
regularidades e propriedades alguns dos significados das operaes.
usando uma tcnica convencional.
Interpretao, resoluo e
Sequncia 19: 1. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema, compreendendo
formulao de situaes- Resolver problema, compreendendo diferentes
alguns dos significados das operaes. 2. Calcular resultados de multiplicao e diviso, por meio de
-problema significados da multiplicao e da diviso.
estratgias pessoais.
Clculo de multiplicao
Calcular o resultado de multiplicaes ou divi-
e diviso com o uso de Sequncia 20: 1. Identificar caractersticas de figuras poligonais. 2. Resolver problemas que envolvam a
ses, recorrendo aos fatos bsicos e a algumas re-
estratgias pessoais compreenso de medidas de capacidade. 3. Reconhecer unidades usuais de medida, como litro e mililitro.
gularidades ou propriedades.
Decomposio de escritas
Sequncia 21: 1. Resolver problemas que envolvam a compreenso de medidas de capacidade.
numricas Identificar caractersticas de figuras poligonais.
2. Reconhecer unidades usuais de medida como, litro e mililitro. 3. Produzir textos escritos a partir da
Utilizao de sinais
interpretao de tabelas simples. 4. Produzir escritas que representem o resultado de uma medio de Reconhecer caractersticas de figuras quadrangulares.
convencionais (+,-,=)
capacidade, comunicando o resultado por meio de seus elementos constitutivos.
Utilizao de estimativas na Resolver problema que envolva a compreenso de
adio e subtrao medidas de capacidade mais usuais (litro, mililitro).
Clculo mental, exato Sexta Trajetria Hipottica de Aprendizagem
e aproximado e tcnica Sequncia 22: 1. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema, compreendendo Fazer a leitura de horas e resolver problemas que
convencional alguns dos significados das operaes. 2. Utilizar a decomposio das escritas numricas para a envolvam a compreenso das horas.
Uso da calculadora realizao do clculo mental, exato e aproximado de adies e tambm uma tcnica convencional Ler e interpretar dados apresentados em grficos
para calcular o resultado de adies e subtraes. 3. Utilizar sinais convencionais (+,-,=) na escrita de de colunas.
Espao e forma operaes de adio e subtrao.
Figuras poligonais
Figuras quadrangulares Sequncia 23: 1. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema, compreendendo
alguns dos significados da adio e da subtrao. 2. Utilizar a decomposio das escritas numricas para
Grandezas e medidas a realizao do clculo mental, exato e aproximado de adies e tambm uma tcnica convencional
Situaes-problema para calcular o resultado de adies e subtraes. 3. Utilizar sinais convencionais (+,-,=) na escrita de
Medidas de capacidade operaes de adio e subtrao.
Produo de escritas a partir Sequncia 24: 1. Utilizar estimativas para avaliar a adequao do resultado de uma adio ou de uma
de uma medio subtrao e usar a calculadora para desenvolvimento de estratgias de verificao e controle de clculos.
Unidades usuais de medidas 2. Explorar caractersticas de figuras quadrangulares.
(litro e mililitro)
Leitura de horas Sequncia 25: 1. Fazer a leitura de horas e resolver problemas que envolvam a compreenso das
horas. 2. Produzir textos escritos a partir da interpretao de tabelas de dupla entrada.
Produo de textos a partir da
leitura de grficos e tabelas
3 ano 4 bimestre
Nmeros e operaes Stima Trajetria Hipottica de Aprendizagem Resolver problema, compreendendo diferentes
Situaes-problema do campo Sequncia 26: 1. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema, compreendendo alguns significados da adio e da subtrao.
multiplicativo dos significados da multiplicao e da diviso. 2. Utilizar sinais convencionais (x, :, =) na escrita de
Calcular o resultado de adies ou subtraes,
Situaes-problema do campo operaes de multiplicao e diviso. 3. Construir fatos bsicos da multiplicao (por 2, por 3, por 4,
usando uma tcnica convencional.
aditivo por 5) a partir de situaes-problema, para a constituio de um repertrio a ser utilizado no clculo.
Sinais convencionais (x, :, =) Resolver problema, compreendendo diferentes
Sequncia 27: 1. Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema, compreendendo
Fatos bsicos da multiplicao significados da multiplicao e da diviso.
alguns dos significados da multiplicao e diviso. 2. Utilizar sinais convencionais (x, :, =) na escrita de
Explorao de regularidades
operaes de multiplicao e diviso. 3. Construir fatos bsicos da multiplicao (por 2, por 3, por 4, Utilizar sinais convencionais (+, - x, :, =) na escri-
da multiplicao
por 5) a partir de situaes-problema, para a constituio de um repertrio a ser utilizado no clculo. ta de operaes.
Espao e forma 4. Identificar caractersticas de figuras poligonais.
Utilizar fatos bsicos da multiplicao (por 2, por
Figuras triangulares Sequncia 28: 1. Utilizar unidades usuais de temperatura em situaes-problema. 2. Explorar 3, por 4, por 5) para resolver problema.
Figuras poligonais caractersticas de figuras triangulares.
Composio e decomposio Resolver problema que envolva a compreenso de
de figuras planas Sequncia 29: 1. Produzir textos escritos a partir da interpretao de grficos de colunas. 2. Produzir medidas de temperatura.
Simetria de figuras planas textos escritos a partir da interpretao de tabelas simples. 3. Ler, interpretar e construir tabelas de
Reconhecer caractersticas de figuras triangulares.
dupla entrada. 4. Resolver problemas que envolvam a compreenso de medidas de massa.
Grandezas e medidas Resolver problema que envolva a composio ou
Situaes-problema Oitava Trajetria Hipottica de Aprendizagem a decomposio de figuras planas.
Medidas de massa Sequncia 30: Analisar, interpretar, resolver e formular situaes-problema, compreendendo alguns Identificar simetria em figuras planas.
Medidas de temperatura dos significados das operaes.
Converses simples de Ler e interpretar dados apresentados em grficos
medidas Sequncia 31: Explorar regularidades nos resultados da multiplicao com nmeros naturais. de barras.
Sequncia 32: 1. Realizar a composio e a decomposio de figuras planas. 2. Explorar a simetria
em figuras planas.
Leitura e interpretao de
grficos de coluna e de barras Sequncia 33: 1. Estabelecer algumas relaes entre unidades de medida mais usuais, fazendo
e tabelas de dupla entrada converses simples. 2. Produzir textos escritos a partir da interpretao de grficos de barras.
Produo de textos a partir da
leitura de grficos e tabelas
4 ano 1 bimestre
Nmeros e operaes Primeira Trajetria Hipottica de Aprendizagem Utilizar as regras do sistema de numerao deci-
Sistema de numerao decimal: Sequncia 1: 1. Reconhecer nmeros naturais no contexto dirio. 2. Compreender e utilizar mal para leitura ou escrita de nmeros naturais.
nmeros no contexto dirio, leitura, as regras do sistema de numerao decimal, para leitura, escrita, comparao e ordenao de
Utilizar as regras do sistema de numerao deci-
escrita, comparao e ordenao de nmeros naturais.
mal para comparao ou ordenao de nmeros
nmeros
Sequncia 2: Compreender e utilizar as regras do sistema de numerao decimal para leitura, naturais.
Resoluo de situaes-problema do
escrita, comparao e ordenao de nmeros naturais.
campo aditivo Resolver problema, compreendendo diferentes
Clculo de adies e subtraes por Sequncia 3: 1. Reconhecer semelhanas e diferenas entre corpos redondos e poliedros. 2. significados das operaes do campo aditivo.
meio de estratgias pessoais (e tambm
Identificar planificaes de corpos redondos e de poliedros.
Calcular o resultado de adies e subtraes com
por clculo mental, estimativa, uso
Sequncia 4: 1. Reconhecer unidades usuais de tempo. 2. Utilizar unidades de tempo em nmeros naturais, pelo uso de tcnicas operat-
da calculadora) e pelo uso da tcnica
situaes-problema. 3. Utilizar medidas de tempo em realizaes de converses simples, entre rias convencionais.
operatria convencional
dias e semanas, horas e dias, semanas e meses. 4. Ler informaes de tempo em diferentes
Utilizao de estratgias de verificao Reconhecer similaridades e diferenas entre cor-
registros.
e controle de resultado de um clculo pos redondos e poliedros.
Espao e forma Identificar planificaes de corpos redondos e de
diferentes significados das operaes do campo aditivo. 2. Calcular o resultado de adies e
Caractersticas de corpos redondos e poliedros.
subtraes com nmeros naturais, por meio de estratgias pessoais e por clculos aproximados
poliedros realizados por estimativa e arredondamento de nmeros naturais (pelo uso de tcnicas Resolver problema envolvendo unidades usuais
Planificao de corpos redondos, operatrias convencionais). 3. Dominar estratgias de verificao e controle de resultados de tempo.
poliedros (prismas e pirmides) pelo uso do clculo mental.
Fazer leitura de informaes de tempo e de tem-
Grandezas e medidas peratura divulgadas na mdia.
Resoluo de situaes-problema com Segunda Trajetria Hipottica de Aprendizagem
unidades de tempo e temperatura Sequncia 6: 1. Reconhecer unidades usuais de tempo e de temperatura. 2. Utilizar unidades Resolver problema envolvendo medidas de com-
e unidades usuais de medida de de tempo e temperatura em situaes-problema. 3. Fazer leitura de informaes de tempo e primento, usando tabelas simples ou de dupla
comprimento de temperatura divulgadas na mdia. entrada.
Converso simples de unidades de Sequncia 7: 1. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo
medida de tempo diferentes significados das operaes do campo aditivo. 2. Calcular o resultado de adies
Leitura de informaes de tempo e e subtraes com nmeros naturais, por meio de estratgias pessoais e pelo uso das tcnicas
temperatura operatrias convencionais. 3. Dominar estratgias de verificao e controle de resultados pelo
Uso de instrumentos de medio de uso do clculo mental e da calculadora.
comprimento
Realizao de estimativas de medida Sequncia 8: 1. Reconhecer semelhanas e diferenas entre poliedros (prismas e pirmides).
de comprimento 2. Identificar planificaes de prismas e pirmides.
Tratamento da informao Sequncia 9: 1. Utilizar em situaes-problema unidades usuais de medida de comprimento.

Organizao de dados de medidas de 2. Fazer uso de instrumento para medir comprimentos. 3. Realizar estimativas sobre o
comprimento em tabelas simples e de resultado de uma dada medio de comprimento. 4. Coletar e organizar dados sobre medidas
dupla entrada de comprimento, usando tabelas simples ou de dupla entrada.
4 ano 2 bimestre
Nmeros e operaes Terceira Trajetria Hipottica de Aprendizagem Resolver problema, compreendendo o significa-
Clculo de adies e subtraes Sequncia 10: 1. Utilizar, em situaes-problema, unidades usuais de medida de massa. do de proporcionalidade das operaes do campo
por meio de estratgias pessoais 2. Realizar estimativas sobre o resultado de uma dada medio de massa. 3. Coletar e organizar multiplicativo.
(clculo aproximado, estimativa e dados sobre medidas de massas, usando grficos de colunas.
Calcular o resultado de multiplicaes e divises
arredondamento)
Sequncia 11: 1. Calcular o resultado de adies e subtraes com nmeros naturais, com nmeros naturais, pelo uso de tcnicas ope-
Resoluo de situaes-problema com
por meio de estratgias pessoais e por clculos aproximados realizados por estimativa e ratrias convencionais.
o significado de proporcionalidade e
arredondamento de nmeros naturais ou pelo uso de tcnicas operatrias convencionais.
de configurao retangular do campo Resolver problema utilizando malhas quadricula-
2. Dominar estratgias de verificao e controle de resultados pelo uso do clculo mental e
multiplicativo das para representar, no plano, a posio de uma
da calculadora.
Explorao de regularidades da pessoa ou objeto.
multiplicao com nmeros naturais Sequncia 12: 1. Identificar nos poliedros elementos como face, vrtices e arestas, e fazer
Reconhecer similaridades ou diferenas entre
Operaes de multiplicao e diviso sua contagem. 2. Identificar regularidades nas contagens de faces, vrtices e arestas no caso das
prismas e pirmides.
Estratgias de verificao de clculo pirmides. 3. Identificar regularidades nas contagens de faces, vrtices e arestas no caso dos prismas.
(clculo mental e uso da calculadora) Identificar regularidades nas contagens de faces,
vrtices e arestas no caso das pirmides.
Espao e forma o significado de proporcionalidade das operaes do campo multiplicativo. 2. Explorar
Identificao de faces, vrtices e arestas regularidades nos resultados da multiplicao com nmeros naturais. Identificar regularidades nas contagens de faces,
nos poliedros, pirmides e prismas vrtices e arestas no caso dos prismas.
Identificao de regularidades nos Quarta Trajetria Hipottica de Aprendizagem Resolver problema envolvendo unidades usuais
casos de pirmides e prismas Sequncia 14: 1. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo o de massa.
Posio e movimentao de objetos no significado de configurao retangular das operaes do campo multiplicativo. 2. Explorar
espao e construo de itinerrios regularidades nos resultados da multiplicao com nmeros naturais. Resolver problema envolvendo medidas de mas-
sa, usando grficos de colunas.
Grandezas e medidas Sequncia 15: 1. Utilizar, em situaes-problema, unidades usuais de medida de capacidade.
Situaes-problema utilizando 2. Fazer uso de instrumentos para medir capacidade. 3. Realizar estimativas sobre o resultado Resolver problema, usando um grfico de colunas.
unidades usuais de medida de massa de uma dada medio de capacidade. 4. Ler e interpretar dados sobre as medidas de capacidade, Resolver problema envolvendo unidades usuais de
Estimativas de medio de massa e usando grfico de barras. medida de capacidade.
capacidade Sequncia 16: 1. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo
Uso de instrumentos para medio diferentes significados da operao de diviso entre nmeros naturais. 2. Calcular os resultados
(capacidade) de multiplicaes e divises de nmeros naturais, por meio de estratgias pessoais e pelo uso
de tcnicas operatrias convencionais.
Organizao de dados de medidas de Sequncia 17: 1. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo
massa em grficos de colunas diferentes significados das operaes de multiplicao e diviso entre nmeros naturais.
Leitura e interpretao de dados em 2. Utilizar malhas quadriculadas para representar no plano, a posio de uma pessoa ou
grficos de barras objeto. 3. Descrever, interpretar e representar a posio ou a movimentao de uma pessoa ou
objeto no espao e construir itinerrios.
4 ano 3 bimestre
Trajetrias Hipotticas de Aprendizagem/Sequncias Avaliao Processual/Habi-
Contedos
Expectativas de aprendizagem lidades
Nmeros e operaes com nmeros naturais Quinta Trajetria Hipottica de Aprendizagem Resolver problema, compreenden-
Resoluo de situaes-problema compreendendo os Sequncia 18: 1. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo do o significado de multiplicao
diferentes significados da multiplicao o significado da multiplicao comparativa entre nmeros naturais. 2. Calcular o comparativa das operaes do cam-
Clculo de adies, subtraes, multiplicaes e divises resultado de adies, subtraes, multiplicaes e divises de nmeros naturais, po multiplicativo.
por meio de estratgias pessoais e da tcnica operatria por meio de estratgias pessoais e pelo uso de tcnicas operatrias convencionais.
Resolver problema, compreendendo
convencional 3. Compreender alguns dos significados dos nmeros racionais: quociente e parte-
o significado de configurao retan-
todo. 4. Resolver situaes-problema simples que envolvam alguns dos significados
Nmeros e operaes com nmeros racionais gular das operaes do campo mul-
dos nmeros racionais: quociente e parte-todo. 5. Ler nmeros racionais de uso
Resoluo de situaes-problema envolvendo significados de frequente na representao fracionria. 6. Reconhecer nmeros racionais no contexto tiplicativo.
nmeros racionais (quociente e parte-todo) dirio (metades e teras partes). Calcular o resultado de multiplica-
Compreenso dos nmeros racionais es com nmeros naturais, pelo
Leitura de nmeros racionais de uso frequente na Sequncia 19: 1. Identificar figuras poligonais e circulares nas superfcies planas das
uso de tcnicas operatrias conven-
representao fracionria e decimal figuras tridimensionais. 2. Reproduzir figuras poligonais em malhas quadriculadas ou
cionais.
Estabelecimento de relao entre representao fracionria e pontilhadas, observando seus elementos. 3. Identificar semelhanas e diferenas entre
representao decimal de um mesmo nmero polgonos, usando critrios como nmero de lados e nmero de ngulos. Calcular o resultado de divises
Reconhecimento de nmeros racionais no contexto dirio com nmeros naturais, pelo uso de
Sequncia 20: Utilizar o sistema monetrio brasileiro em situaes-problema.
tcnicas operatrias convencionais.
Espao e forma Sequncia 21: Ler e interpretar tabelas simples e grficos de linhas.
Resolver problema envolvendo n-
Identificao de figuras poligonais e circulares nas superfcies
meros racionais e o significado de
planas de figuras tridimensionais Sexta Trajetria Hipottica de Aprendizagem parte-todo.
Reproduo de figuras poligonais em malhas quadriculadas Sequncia 22: Calcular o resultado de multiplicaes e divises de nmeros naturais,
Identificao de semelhanas e diferenas entre polgonos por meio de estratgias pessoais e pelo uso de tcnicas operatrias convencionais. Ler nmeros racionais de uso fre-
Uso de malha quadriculada para a representao no plano e quente (meios e teras-partes) na
movimentao de pessoa e objetos Sequncia 23: 1. Calcular o resultado de divises de nmeros naturais, pelo uso representao fracionria.
Movimentao de uma pessoa ou objeto no espao e de tcnicas operatrias convencionais. 2. Calcular o permetro de figuras poligonais.
construo de itinerrio 3. Relacionar as ideias de permetro e rea de figuras poligonais. 4. Utilizar malhas Identificar figuras poligonais e cir-
quadriculadas para representar, no plano, a posio e/ou a movimentao de uma culares nas superfcies planas de
Grandezas e medidas pessoa ou objeto. 5. Descrever, interpretar e representar a posio ou a movimentao figuras tridimensionais.
Resoluo de situaes-problema com o uso do sistema de uma pessoa ou objeto no espao e construir itinerrios. Identificar semelhanas e diferenas
monetrio brasileiro
Sequncia 24: 1. Resolver situaes-problema simples que envolvam alguns dos entre polgonos, usando critrios
Relao da ideia de permetro e rea de figuras poligonais
significados dos nmeros racionais: quociente e parte-todo. 2. Compreender alguns como nmero de lados e nmero
Clculo de permetro de figuras poligonais
dos significados dos nmeros racionais: quociente e parte-todo. 3. Ler nmeros de ngulos.
Tratamento da informao racionais de uso frequente, na representao fracionria e decimal. 4. Estabelecer Resolver problema utilizando o sis-
Leitura e interpretao de tabelas e grficos simples de linhas relaes entre representao fracionria e representao decimal de um mesmo tema monetrio brasileiro.
Combinao de elementos de uma coleo e contagem nmero racional.
utilizando estratgias pessoais Sequncia 25: Identificar possveis maneiras de combinar elementos de uma coleo
e de contabiliz-las, usando estratgias pessoais.
4 ano 4 bimestre
Trajetrias Hipotticas de Aprendizagem / Sequncias Avaliao Processual /
Contedos
Nmeros e operaes com nmeros naturais Stima Trajetria Hipottica de Aprendizagem Resolver problema, compreenden-
Estratgias de verificao e controle de resultados pelo uso Sequncia 26: 1. Dominar estratgias de verificao e controle de resultados pelo do significado de combinatria das
do clculo mental e da calculadora uso do clculo mental e da calculadora. 2. Analisar, interpretar e resolver situaes- operaes do campo multiplicativo.
Resoluo e formulao de situaes-problema -problema, compreendendo diferentes significados das operaes com nmeros
Operaes com nmeros naturais naturais. 3. Formular situaes-problema, compreendendo diferentes significados das Resolver problema, envolvendo signi-
Completar sequncia numrica observando a regra dada operaes envolvendo nmeros naturais. ficados das operaes dos campos adi-
Explorao de situaes-problema que envolvam noes de Sequncia 27: 1. Relacionar as ideias de permetro e rea de figuras poligonais. tivo e multiplicativo (duas operaes).
combinatria e probabilidade 2. Calcular permetros e reas de figuras retangulares. 3. Calcular permetros e reas Calcular o resultado de multiplica-
Nmeros e operaes com nmeros racionais de figuras poligonais desenhadas em malhas quadriculadas. 4. Descrever, interpretar es e divises com nmeros natu-
Leitura de nmeros racionais de uso frequente na e representar a posio ou a movimentao de uma pessoa ou objeto no espao e rais, pelo uso de tcnicas operat-
representao fracionria e decimal construir itinerrios. 5. Resolver situaes-problema envolvendo unidades de massa e de rias convencionais.
Representao fracionria e representao decimal de um comprimento.
nmero racional (noo de equivalncia) Sequncia 28: 1. Ler nmeros racionais de uso frequente, na representao fracionria Calcular o resultado de divises
Resoluo de situaes-problema simples com alguns e decimal. 2. Estabelecer relaes entre representao fracionria e representao decimal com nmeros naturais, pelo uso de
significados dos nmeros racionais (quociente e parte-todo) de um nmero racional. 3. Resolver situaes-problema simples que envolvam alguns tcnicas operatrias convencionais.
Resoluo de situaes-problema do campo aditivo dos significados dos nmeros racionais: quociente e parte-todo.
envolvendo nmeros racionais na forma decimal Relacionar representaes fracion-
Comparao de nmeros racionais na representao Sequncia 29: 1. Ler e interpretar grficos simples de setores. 2. Explorar a ideia de ria e decimal de um mesmo nme-
fracionria e decimal probabilidade em situaes-problema simples. ro racional de uso frequente.
Clculo de adies e subtraes de nmeros racionais na
forma fracionria e decimal, por meio de estratgias pessoais Oitava Trajetria Hipottica de Aprendizagem Resolver problema envolvendo n-
meros racionais e o significado de
Espao e forma Sequncia 30: 1. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo
diferentes significados das operaes com nmeros naturais. 2. Completar sequncia quociente.
Movimentao de uma pessoa ou objeto no espao e
construo de itinerrios numrica pela observao de uma dada regra de formao dessa sequncia. Comparar nmeros racionais na
Explorao de simetria de figuras planas 3. Formular situaes-problema, compreendendo diferentes significados das sua representao fracionria e de-
Identificao de semelhanas e diferenas entre polgonos operaes envolvendo nmeros naturais. cimal.
utilizando nmeros de lados e ngulos Sequncia 31: 1. Explorar simetria de figuras planas. 2. Resolver problemas que
envolvam o clculo de rea e permetro de figuras poligonais e no poligonais. Resolver problema envolvendo a
Grandezas e medidas
noo de probabilidade.
Clculo de permetros e reas de figuras retangulares e Sequncia 32: 1. Utilizar em situaes-problema unidades usuais de medida de
figuras poligonais desenhadas em malhas quadriculadas comprimento, medida de massa ou medida de capacidade. 2. Analisar, interpretar Ler e interpretar grficos simples de
Relao da ideia de permetro e rea de figuras poligonais e resolver situaes-problema, no campo aditivo, envolvendo nmeros racionais na setores.
Resoluo de situaes-problema envolvendo unidades de forma decimal. 3. Comparar nmeros racionais na sua representao fracionria e
massa, comprimento e capacidade decimal. 4. Identificar semelhanas e diferenas entre polgonos, usando critrios Calcular a medida do permetro de
Clculo de rea e permetro de figuras poligonais e no poligonais como nmero de lados e nmero de ngulos. figuras poligonais desenhadas em
Tratamento da informao Sequncia 33: 1. Explorar situaes-problema que envolvam noes de malhas quadriculadas.
Leitura e interpretao de grficos simples de setores combinatria e probabilidade. 2. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, Calcular a medida da rea de su-
Explorao da ideia de probabilidade em situaes-problema no campo aditivo, envolvendo nmeros racionais na forma decimal. 3. Estabelecer perfcies delimitadas por figuras
simples relaes entre diferentes representaes fracionrias de um nmero racional (noo poligonais desenhadas em malhas
Explorao de situaes-problema com noes de de equivalncia). 4. Comparar nmeros racionais na sua representao fracionria quadriculadas.
combinatria e probabilidade e decimal. 5. Calcular o resultado de adies e subtraes de nmeros racionais na
forma fracionria e decimal, por meio de estratgias pessoais.
5 ano 1 bimestre
Nmeros e operaes com Primeira Trajetria Hipottica de Aprendizagem Utilizar as regras do sistema de numerao de-
nmeros naturais Sequncia 1: Compreender e utilizar as regras do sistema de numerao decimal, para leitura e escrita, cimal para leitura ou escrita, comparao ou
Sistema de numerao decimal: comparao, ordenao e arredondamento de nmeros naturais de qualquer ordem de grandeza. ordenao de nmeros naturais.
leitura, escrita, comparao,
Sequncia 2: 1. Descrever, interpretar e representar a posio ou a movimentao de uma pessoa Resolver situaes-problema, compreendendo
ordenao e arredondamento de
ou objeto no espao e construir itinerrios. 2. Interpretar representaes no plano cartesiano, usando diferentes significados das operaes do cam-
nmeros naturais
coordenadas. po aditivo envolvendo nmeros naturais.
Decomposio de escritas
numricas Sequncia 3: 1. Compreender e utilizar as regras do sistema de numerao decimal, para leitura Resolver situaes-problema, compreenden-
Clculo de adies e subtraes e escrita, comparao, ordenao e arredondamento de nmeros naturais de qualquer ordem de do diferentes significados das operaes do
Clculo de multiplicaes e divises grandeza. 2. Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por meio de tabelas campo multiplicativo envolvendo nmeros
Resoluo de situaes-problema simples e tabelas de dupla entrada. naturais.
do campo aditivo e multiplicativo
Sequncia 4: Utilizar o sistema monetrio brasileiro em situaes-problema. Calcular o resultado de adies ou subtraes
Nmeros e operaes com com nmeros naturais, pelo uso de tcnicas
Sequncia 5: 1. Utilizar o sistema monetrio brasileiro em situaes-problema. 2. Utilizar a
nmeros racionais operatrias convencionais.
decomposio das escritas numricas para a realizao do clculo mental exato e aproximado em
Diferentes representaes de um adies e subtraes. 3. Utilizar a decomposio das escritas numricas para a realizao de clculos em Calcular o resultado de multiplicaes ou di-
nmero racional (fracionria e adio e subtrao. 4. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo os diferentes vises com nmeros naturais, pelo uso de tc-
decimal) significados das operaes do campo aditivo e multiplicativo envolvendo nmeros naturais. nicas operatrias convencionais.
Nmeros racionais no contexto dirio
Frao: significado de parte-todo Interpretar representaes no plano cartesia-
Segunda Trajetria Hipottica de Aprendizagem no, usando coordenadas.
Espao e forma Sequncia 6: 1. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo os diferentes
Movimentao no espao significados das operaes do campo aditivo e multiplicativo envolvendo nmeros naturais. Reconhecer elementos e propriedades de po-
2. Utilizar procedimentos prprios para a realizao de clculos da multiplicao e diviso. liedros, explorando planificaes de algumas
Construo de itinerrios
dessas figuras.
Plano cartesiano / uso de Sequncia 7: 1. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo os diferentes
coordenadas significados das operaes do campo aditivo e multiplicativo envolvendo nmeros naturais. Resolver situao-problema utilizando o siste-
Planificao 2. Utilizar procedimentos prprios para a realizao de clculos da multiplicao e diviso. ma monetrio brasileiro.
Poliedros: propriedades
Sequncia 8: 1. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo os diferentes Ler nmeros racionais de uso frequente, na
Grandezas e medidas significados das operaes do campo aditivo e multiplicativo envolvendo nmeros naturais. 2. Utilizar representao fracionria e na representao
Resoluo de problemas procedimentos prprios para a realizao de clculos da multiplicao e diviso. 3. Reconhecer decimal.
Sistema monetrio brasileiro elementos e propriedades de poliedros, explorando planificaes de algumas dessas figuras. Utilizar frao com significado de parte-todo.
Medidas de comprimento, massa
e capacidade (escritas na forma Sequncia 9: 1. Reconhecer nmeros racionais no contexto dirio, fazendo a leitura dos nmeros Resolver problema que envolva o uso de me-
decimal) racionais de uso frequente, na representao fracionria e na representao decimal. 2. Identificar didas de comprimento, massa ou capacidade,
frao com significado de parte-todo. 3. Resolver situaes problema que envolvam o uso de representadas na forma decimal.
Tratamento da informao medidas de comprimento, massa e capacidade, representadas na forma decimal. 4. Reconhecer que
Resoluo de problemas os nmeros racionais admitem diferentes (infinitas) representaes na forma fracionria. Resolver situao-problema com dados apre-
Interpretao de tabelas simples e sentados por meio de tabelas simples ou tabe-
de dupla entrada las de dupla entrada.
5 ano 2 bimestre
Nmeros e operaes com Terceira Trajetria Hipottica de Aprendizagem Relacionar representaes fracionria e deci-
nmeros naturais Sequncia 10: 1. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo os diferentes mal de um mesmo nmero racional.
Sistema de numerao decimal significados das operaes do campo aditivo e multiplicativo envolvendo nmeros naturais.
Comparar ou ordenar nmeros racionais de
Decomposio de escritas 2. Relacionar representaes fracionrias e representao decimal de um mesmo nmero racional.
uso frequente, na representao fracionria e
numricas 3. Comparar e ordenar nmeros racionais de uso frequente, na representao fracionria e na
na representao decimal.
Resoluo de problemas do campo representao decimal, localizando-os na reta numrica.
aditivo e multiplicativo Localizar nmeros racionais na reta numrica.
Sequncia 11: 1. Comparar e ordenar nmeros racionais de uso frequente, na representao
Procedimentos prprios (dos alunos)
fracionria e na representao decimal, localizando-os na reta numrica. 2. Relacionar representaes Identificar fraes equivalentes.
de clculo de multiplicao e diviso
fracionrias e representao decimal de um mesmo nmero racional. 3. Identificar fraes
Analisar, interpretar e resolver situaes-pro-
Nmeros e operaes com equivalentes.
blema, compreendendo alguns significados
nmeros racionais Sequncia 12: 1. Reconhecer elementos e propriedades de poliedros, explorando planificaes de das operaes do campo aditivo, envolvendo
Situaes-problema do campo algumas dessas figuras. 2. Resolver problemas envolvendo o nmero de vrtices, faces e arestas de nmeros racionais, sem uso de regras.
aditivo e multiplicativo um poliedro.
Procedimentos pessoais de clculo de Reconhecer elementos e propriedades de po-
nmeros racionais na forma decimal Sequncia 13: 1. Utilizar unidades usuais de tempo e temperatura em situaes-problema. liedros, explorando planificaes de algumas
Comparao e ordenao 2. Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por meio de tabelas simples e dessas figuras.
Fraes equivalentes tabelas de dupla entrada. 3. Ler horas em relgios digitais e de ponteiros.
Resolver situao-problema envolvendo o n-
Relao entre representao mero de vrtices, faces e arestas de um polie-
fracionria e decimal Quarta Trajetria Hipottica de Aprendizagem dro.
Sequncia 14: 1. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo os diferentes
Espao e forma significados das operaes do campo aditivo e multiplicativo envolvendo nmeros naturais. Reconhecer elementos e propriedades de po-
Propriedades e planificao de 2. Utilizar procedimentos prprios para a realizao de clculos da multiplicao e diviso. lgonos e crculos.
poliedros
Resoluo de problemas Sequncia 15: 1. Resolver situaes-problema que envolvam o uso de medidas de comprimento, Identificar ngulos retos.
envolvendo nmero de vrtices, massa e capacidade, representadas na forma decimal. 2. Utilizar procedimentos pessoais de clculo Resolver situao-problema utilizando unida-
faces e arestas para resolver adies com nmeros racionais apresentados na forma decimal. des usuais de tempo e temperatura.
ngulos retos Sequncia 16: 1. Compreender e utilizar as regras do sistema de numerao decimal, para leitura Ler horas em relgios digitais e de ponteiros.
Propriedades de polgonos e crculos e escrita, comparao, ordenao e arredondamento de nmeros naturais de qualquer ordem de
grandeza. 2. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo alguns significados
Grandezas e medidas
das operaes do campo aditivo, envolvendo nmeros racionais, sem uso de regras. 3. Utilizar
Situaes-problema com medidas
procedimentos pessoais de clculo para resolver adies com nmeros racionais apresentados na
de tempo e temperatura, medidas de
forma decimal.
comprimento, massa e capacidade
Horas em relgios de ponteiros e Sequncia 17: 1. Reconhecer elementos e propriedades de polgonos e crculos. 2. Identificar
digitais ngulos retos.
Resoluo de problemas
Anlise e interpretao de tabelas
simples e de dupla entrada
5 ano 3 bimestre
Nmeros e operaes com nmeros Quinta Trajetria Hipottica de Aprendizagem Resolver situaes-problema compreendendo
naturais Sequncia 18: Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo significados das operaes do campo aditivo e
Situaes-problema do campo aditivo e os diferentes significados das operaes do campo aditivo e multiplicativo envolvendo multiplicativo envolvendo nmeros naturais.
multiplicativo nmeros naturais.
Resolver situaes-problema compreendendo
Uso dos sinais convencionais (+, -, x, : e =)
Sequncia 19: 1. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo significados das operaes do campo multi-
Explorao de regularidades das operaes
alguns significados das operaes do campo multiplicativo, envolvendo nmeros racionais, plicativo, envolvendo nmeros racionais na
Nmeros e operaes com nmeros sem uso de regras. 2. Calcular o resultado de algumas multiplicaes e divises de nmeros forma decimal.
racionais racionais, por meio de estratgias pessoais.
Situaes-problema do campo aditivo e Calcular o resultado de algumas operaes
multiplicativo Sequncia 20: 1. Reconhecer elementos e propriedades de polgonos e crculos. 2. Estudar com nmeros racionais, por meio de estrat-
Procedimentos pessoais de clculo de caractersticas de figuras como a rigidez triangular. 3. Identificar ngulo reto, agudo e gias pessoais.
multiplicao e diviso obtuso. 4. Identificar ngulos sob a perspectiva de mudana de direo e resolver situaes
Reconhecer elementos e propriedades de po-
Comparao e ordenao de nmeros problema de movimentao, envolvendo essa ideia.
lgonos e crculos.
racionais Sequncia 21: Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por
Explorao de regularidades nas operaes Compor e decompor figuras planas.
meio de grficos de linhas.
Fraes equivalentes Identificar ngulo reto, agudo e obtuso.
Escrita de representaes fracionrias e decimais
Sexta Trajetria Hipottica de Aprendizagem Resolver situao-problema com dados apre-
com o apoio de representaes grficas
Sequncia 22: 1. Utilizar sinais convencionais (+, -, x, : e =) na escrita de operaes. 2. sentados por meio de grficos de linhas.
Espao e forma Explorar regularidades nos resultados de operaes com nmeros naturais.
Propriedades de polgonos e crculos Calcular a medida do permetro de figuras
Caractersticas de figuras (rigidez triangular) Sequncia 23: Identificar e produzir diferentes escritas nas representaes fracionria e triangulares.
Medidas de ngulos internos de um polgono decimal com o apoio em representaes grficas. Calcular a medida da rea de figuras triangu-
Composio e decomposio de figuras Sequncia 24: 1. Compor e decompor figuras planas. 2. Identificar que qualquer polgono lares pela decomposio de figuras quadran-
planas pode ser composto a partir de figuras triangulares. gulares.
Constituio dos polgonos (figuras
triangulares) Sequncia 25: 1. Calcular o permetro de figuras triangulares. 2. Calcular a rea de figuras Interpretar informaes apresentadas por
Movimentao no espao triangulares pela decomposio de figuras quadrangulares. 3. Fazer leitura de informaes meio de porcentagens.
apresentadas por meio de porcentagens, divulgadas na mdia e presentes em folhetos
Grandezas e medidas comerciais.
Situaes-problema
Utilizao de ngulos para movimentao
ngulos reto, agudo e obtuso
Clculo de permetro e rea de figuras
triangulares
Situaes-problema
Grfico de linhas
Leitura de informaes divulgadas na mdia
(porcentagens)
5 ano 4 bimestre
Nmeros e operaes com nmeros Stima Trajetria Hipottica de Aprendizagem Resolver situaes-problema, compreenden-
naturais Sequncia 26: 1. Analisar, interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo do os diferentes significados das operaes do
Sistema de numerao decimal os diferentes significados das operaes do campo aditivo e multiplicativo envolvendo campo aditivo e multiplicativo envolvendo
decomposio de escritas na forma nmeros naturais. 2. Reconhecer a composio e decomposio de nmeros naturais nmeros naturais. (duas ou trs operaes).
polinomial em sua forma polinomial. 3. Reconhecer e utilizar medidas como o metro quadrado e o
Utilizar sinais convencionais (+, -, x, : e =) na
Clculo de adio e subtrao centmetro quadrado.
escrita de operaes.
Resoluo de problemas do campo aditivo e
multiplicativo Resolver situao-problema que envolva di-
os diferentes significados das operaes do campo aditivo e multiplicativo envolvendo
Formulao de situaes-problema ferentes representaes de nmeros racionais.
nmeros naturais. 2. Resolver situaes-problema que envolvam o uso da porcentagem no
Nmeros e operaes com nmeros contexto dirio, como 10%, 20%, 50%, 25%. Resolver situao-problema que envolva o uso
racionais da porcentagem no contexto dirio, como
Sequncia 28: 1. Identificar as possveis maneiras de combinar elementos de uma
Situaes-problema 10%, 20%, 50%, 25%.
coleo e de contabiliz-las usando estratgias pessoais. 2. Resolver situaes-problema
Porcentagem no contexto dirio que envolvam o uso da porcentagem no contexto dirio, como 10%, 20%, 50%, 25%. Resolver situao-problema que envolva com-
3. Resolver problemas que envolvem diferentes representaes de nmeros racionais. binao de elementos de uma coleo e de con-
Espao e forma
tabiliz-las usando estratgias pessoais.
Ampliao e reduo de figuras Sequncia 29: 1. Ampliar e reduzir figuras planas pelo uso de malhas. 2. Reconhecer e
Construo de figuras simtricas utilizar medidas como o metro quadrado e o centmetro quadrado. 3. Resolver situaes Resolver situao-problema envolvendo a
Identificao de eixo de simetria problema que envolvam o clculo de distncias. ideia de probabilidade.
Identificao de quadrilteros observando
Identificar eixos de simetria num polgono.
relaes entre seus lados Oitava Trajetria Hipottica de Aprendizagem
Sequncia 30: Formular situaes-problema, compreendendo diferentes significados das Identificar quadrilteros observando as rela-
Grandezas e medidas es entre seus lados (paralelos, congruentes e
operaes do campo aditivo e multiplicativo envolvendo nmeros naturais.
Situaes-problema perpendiculares).
Metro e centmetro quadrados Sequncia 31: Resolver situaes-problema que envolvam o uso da porcentagem no
Clculo de distncias contexto dirio, como 10%, 20%, 50%, 25%. Ampliar ou reduzir figuras planas pelo uso de
Avaliao de resultado de medio malhas.
Sequncia 32: 1. Construir figuras simtricas a uma figura dada. 2. Identificar eixos de
Tratamento da informao simetria num polgono. 3. Identificar semelhanas e diferenas entre polgonos, usando Avaliar a adequao do resultado de uma me-
Situaes-problema de combinatria e como critrio os eixos de simetria. 4. Identificar quadrilteros observando as relaes entre dio.
probabilidade seus lados (paralelos, congruentes e perpendiculares). Reconhecer e utilizar medidas como o metro
Sequncia 33: 1. Identificar quadrilteros observando as relaes entre seus lados quadrado e o centmetro quadrado.
(paralelos, congruentes e perpendiculares). 2. Explorar a ideia de probabilidade em
situaes-problema simples. 3. Avaliar a adequao do resultado de uma medio.
6 ano 1 bimestre
Competncia/habilidade
Nmeros Naturais Situao de Aprendizagem 1: O sistema de numerao decimal e suas operaes SA1
Mltiplos e divisores Habilidades Decompor um nmero natural nas unidades das
Nmeros Primos 1. Saber efetuar contagens em bases diferentes da decimal. diversas ordens, de acordo com seu valor posi-
Operaes Bsicas 2. Decompor um nmero natural nas unidades das diversas ordens. cional.
Introduo s Potncias 3. Compreender os significados das operaes bsicas. Resolver problemas envolvendo as quatro opera-
4. Resolver expresses numricas respeitando a ordem das operaes e os parnteses. es bsicas.
Fraes
Representao Situao de Aprendizagem 2: Explorando os nmeros naturais Resolver expresses numricas.
Comparao e ordenao
Habilidades
Operaes
1. Saber identificar o padro de crescimento ou decrescimento de uma sequncia numrica. SA2
2. Compreender a ideia de mltiplo comum entre dois ou mais nmeros naturais. Reconhecer o uso da potenciao em problemas
3. Saber determinar os divisores de um nmero natural. de contagem.
4. Resolver problemas envolvendo a ideia de mnimo mltiplo comum ou mximo divisor comum.
Identificar padres de crescimento ou decresci-
5. Saber identificar se um nmero primo ou no.
mento de uma sequncia numrica.
6. Decompor um nmero em seus fatores primos.
Resolver problemas envolvendo divisor comum.
Situao de Aprendizagem 3: Na medida certa: dos nmeros s fraes
Decompor um nmero em seus fatores primos.
Habilidades
1. Desenvolver a ideia de que medir significa comparar grandezas de mesma natureza.
2. Ampliar a noo de nmero por meio de situaes em que a grandeza tomada como unidade no SA3
cabe um nmero exato de vezes na grandeza a ser medida. Ler medidas de comprimento em instrumentos
de medidas.
Situao de Aprendizagem 4: Equivalncias e operaes com fraes
Habilidades SA4
1. Saber obter fraes equivalentes a uma frao dada. Transformar um nmero misto em frao (e vice-
2. Saber comparar por meio de um sinal de desigualdade, duas fraes com denominadores -versa).
diferentes.
3. Calcular a frao de um nmero. Realizar as operaes de adio e subtrao de
4. Saber efetuar operaes de adio e subtrao entre duas fraes com denominadores diferentes. fraes, com denominadores diferentes.
6 ano 2 bimestre
Nmeros Decimais Situao de Aprendizagem 5: O soroban e os nmeros decimais SA5
Representao Habilidades Efetuar contagens em bases diferentes da deci-
Transformao em frao 1. Compreender a estrutura do sistema de numerao decimal e a representao dos submltiplos da mal.
decimal unidade.
Operaes 2. Ler e escrever nmeros decimais. representar nmeros decimais no baco. SA6
Decompor um nmero natural nas unidades das
Sistemas de Medidas Situao de Aprendizagem 6: Equivalncias e operaes com decimais diversas ordens na base 10.
Medidas de comprimento,
Habilidades
massa e capacidade Efetuar transformaes entre as diferentes ordens
1. Compreender a estrutura dos mltiplos e submltiplos do sistema decimal.
Sistema mtrico decimal: na representao decimal de um nmero racio-
2. Reconhecer a correspondncia entre fraes decimais e a notao decimal; saber decompor,
mltiplos e submltiplos da nal.
comparar e ler nmeros decimais.
unidade
3. Compreender as equivalncias entre nmeros decimais. Efetuar operaes de adio e subtrao com n-
4. Efetuar transformaes: dcimos em centsimos, unidades em milsimos etc. meros decimais.
5. Saber efetuar operaes de adio e subtrao com nmeros decimais.
SA7
Situao de Aprendizagem 7: Medidas no padronizadas
Ler e interpretar medidas de comprimento usan-
Habilidades do unidades no padronizadas.
1. Compreender os processos de medida como uma comparao entre grandezas de mesma natureza.
2. Realizar medidas usando unidades no padronizadas. Selecionar unidades e/ou instrumentos de me-
dida mais adequados para medio de diferentes
Situao de Aprendizagem 8: Medidas e transformaes objetos e distncias.
Habilidades
1. Compreender a necessidade de adoo de unidades padronizadas para estabelecer medidas precisas SA8
e universais. Realizar estimativas de medidas de comprimento
2. Conhecer os mltiplos e submltiplos do metro, quilograma e litro. pela escolha de uma unidade adequada.
3. Realizar estimativas sobre as dimenses de um objeto com base na escolha de uma unidade
adequada. Efetuar transformaes de unidades para expres-
4. Efetuar transformaes de unidades. sar adequadamente uma medida.
6 ano 3 bimestre
Formas Geomtricas Situao de Aprendizagem 1: Definir e classificar experimentando SA1
Formas planas Habilidades Reconhecer elementos geomtricos que podem
Formas espaciais 1. Estabelecer critrios de classificao. caracterizar uma figura plana.
2. Reconhecer elementos geomtricos que podem caracterizar uma figura.
3. Resolver problemas geomtricos pela experimentao. SA2
Permetro e rea
4. Usar o raciocnio dedutivo para resolver problemas de natureza geomtrica. Reconhecer caractersticas de figuras planas se-
Unidades de medida
melhantes.
Permetro de uma figura Situao de Aprendizagem 2: Planificando o espao
plana Reconhecer elementos geomtricos que podem
Habilidades
Clculo de rea por caracterizar uma figura espacial.
1. Estabelecer critrios de classificao.
composio e decomposio
2. Reconhecer elementos geomtricos que podem caracterizar uma figura espacial.
Problemas envolvendo rea e SA3
3. Ler, interpretar e representar figuras tridimensionais.
permetro de figuras planas Comparar permetros e reas de figuras planas
4. Usar o raciocnio dedutivo para resolver problemas de natureza geomtrica.
representadas em malhas quadriculadas.
Situao de Aprendizagem 3: Geometria e fraes com o geoplano ou malhas quadriculadas
Habilidades SA4
1. Comparar permetros e reas. Comparar permetros e reas de figuras planas
2. Resolver situao-problema a partir da leitura atenta do enunciado. representadas em malhas geomtricas.
3. Desenvolver raciocnio lgico-dedutivo em problemas geomtricos.
Situao de Aprendizagem 4: Permetro, rea e arte usando malhas geomtricas

Habilidades
1. Comparao de permetros e reas.
2. Raciocnio lgico-dedutivo em problemas geomtricos.
3. Leitura, anlise e interpretao de imagens.
6 ano 4 bimestre
Estatstica Situao de Aprendizagem 5: Tabelando a informao SA5
Leitura e construo de Habilidades Interpretar as informaes representadas em ta-
grficos e tabelas 1. Organizao de informaes por meio de critrios de classificao. belas e grficos.
Mdia aritmtica 2. Explorao de diferentes linguagens para apresentar informaes, valorizando a leitura atenta e
Problemas de contagem seletiva dos dados disponveis em uma tabela. SA6
3. Anlise da informao para compreender um problema e propor uma soluo. Identificar o tipo mais adequado de grfico para
expressar determinada informao ou representar
Situao de Aprendizagem 6: A linguagem dos grficos determinado problema.
Habilidades
1. Ler, interpretar e analisar a informao transmitida por meio de um grfico. SA7
2. Selecionar informao relevante, transmitida por meio de grficos, para a resoluo de problemas. Transformar informaes quantitativas de tabelas
3. Avaliar de forma crtica a informao transmitida por um grfico, do ponto de vista de suas em grficos e vice-versa.
limitaes e alcances.
Situao de Aprendizagem 7: Construo de grficos SA8

Selecionar a medida de tendncia central (mdia,
Habilidade
moda e mediana) mais adequada para representar
1. Expressar informaes quantitativas por meio da linguagem grfica procurando escolher o tipo
determinada situao problema.
mais adequado de grfico para expressar determinada informao ou para representar determinado
problema.
Situao de Aprendizagem 8: Medidas de tendncia central

Habilidade
1. Compreender e avaliar de forma crtica as principais caractersticas das medidas de tendncia
central, tendo como objetivo a escolha criteriosa daquela mais conveniente para representar
determinada situao ou para resolver determinada situao-problema.
CONCEPO E COORDENAO GERAL Fsica: Carolina dos Santos Batista Murauskas e
Renata Cristina de Andrade Oliveira.
COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO
BSICA CGEB Qumica: Ana Joaquina S. S. M. Carvalho,
Natalina de Ftima Mateus e Roseli Gomes de
Coordenadora
Araujo da Silva.
Ghisleine Trigo Silveira
rea de Cincias Humanas
Diretora do Departamento de Desenvolvimento
Curricular e de Gesto da Educao Bsica Filosofia: Emerson Costa, Tnia Gonalves e
Regina Aparecida Resek Santiago Tenia de Abreu Ferreira.
Geografia: Andria Cristina Barroso Cardoso,

Centro de Ensino Fundamental Dbora Regina Aversan e Sergio Luiz Damiati.
dos Anos Finais, do Ensino Mdio
e da Educao Profissional CEFAF Histria: Cynthia Moreira Marcucci, Maria
Margarete dos Santos Benedicto e Walter Nicolas
Diretora: Valria Tarantello de Georgel Otheguy Fernandez.
rea de Linguagens Sociologia: Carlos Fernando de Almeida, Thais
Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos Maria Souto Vieira e Tony Shigueki Nakatani.
Eduardo Povinha e Roseli Ventrella.
Educao Fsica: Maria Elisa Kobs Zacarias, Centro de Ensino Fundamental

Mirna Lia Violin Brandt, Rosngela Aparecida de dos Anos Iniciais CEFAI
Paiva e Sergio Roberto Silveira.
Diretora: Sonia de Gouveia Jorge
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol):
Ana Beatriz Pereira Franco, Ana Paula de Oliveira Andra Fernandes de Freitas, Edimilson de Moraes
Lopes Vieira, Jucimeire de Souza Bispo e Marina Ribeiro, Fabiana Cristine Porto dos Santos, Luciana
Tsunokawa Shimabukuro. Aparecida Fakri, Luciana Souza Santos, Nilza
Casagrande, Renata Rossi Fiorim Siqueira e Vanda
Lngua Portuguesa: Angela Maria Baltieri Souza,
Alves dos Santos.
Claricia Akemi Eguti, Id Moraes dos Santos,
Katia Regina Pessoa, Mara Lucia David, Marcos Reviso ortogrfica
Rodrigues Ferreira, Roseli Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.
Rozeli Frasca Bueno Alves.
Produo editorial e reviso ortogrfica
rea de Matemtica Marina Murphy.
Matemtica: Djalma de Oliveira Bispo Filho, Joo
dos Santos Vitalino, Otvio Yoshio Yamanaka,
Sandra Maira Zen Zacarias e Vanderley Aparecido Imprensa oficial do Estado de sO PAULO
Cornatione.
Projeto grfico
rea de Cincias da Natureza Ricardo Ferreira
Biologia: Hlen Akemi de Queirz Nomura Diagramao

e Juliana Pavani de Paula Bueno. Fernanda Buccelli
Cincias: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli, Impresso e acabamento sob a responsabilidade
Gisele Nanini Mathias e Herbert Gomes da Silva. da Imprensa Oficial do Estado de So Paulo

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Matriz de Avaliao Processual

S239m So Paulo (Estado) Secretaria da Educao.

Matriz de avaliao processual: anos iniciais, lngua portuguesa e matemtica; encarte do

1. Ensino de Lngua Portuguesa 2. Ensino de Matemtica. 3 Ensino Fundamental Anos Ini-

Matrizes de Referncia para a Avaliao Processual................... 8

Ampliando os limites das Matrizes de Referncia para

Sequncia Didtica de Ortografia H 04 Localizar algumas palavras ditadas pelo professor

Regularidades ortogrficas Sequncia Didtica de Ortografia H 04 Diferenciar o uso do R e RR em um determinado contexto.

5 ano 1 semestre (continuao)

Situao de Aprendizagem 4 Oficinas de escrita

6 ano 3 bimestre (continuao)

6 ano 4 bimestre (continuao)

Nmeros e operaes Primeira Trajetria Hipottica de Aprendizagem Produzir escritas numricas

Nmeros e operaes Terceira Trajetria Hipottica de Aprendizagem Produzir escritas numricas

Nmeros e operaes Quinta Trajetria Hipottica de Aprendizagem Produzir escritas numricas

Nmeros e operaes Stima Trajetria Hipottica de Aprendizagem Produzir escritas numricas

Nmeros e operaes Primeira Trajetria Hipottica de Aprendizagem Produzir escritas numricas,

Nmeros e operaes Terceira Trajetria Hipottica de Aprendizagem Produzir escritas numricas,

Tratamento da informao Sequncia 9: 1. Utilizar em situaes-problema unidades usuais de medida de comprimento.

Situao de Aprendizagem 4: Permetro, rea e arte usando malhas geomtricas

Situao de Aprendizagem 7: Construo de grficos SA8

Situao de Aprendizagem 8: Medidas de tendncia central

Geografia: Andria Cristina Barroso Cardoso,

Educao Fsica: Maria Elisa Kobs Zacarias, Centro de Ensino Fundamental

Biologia: Hlen Akemi de Queirz Nomura Diagramao

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