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    Resenha Inclusão Do Aluno Com Deficiência Mental Intelectual

    Enviado por

    Rodrigo Luciano De Almeida Assis
    Este documento discute as orientações para professores na inclusão de alunos com deficiência intelectual em salas de aula regulares. Ele enfatiza a importância de planejamento individualizado, comunicação acessível e atividades concretas e práticas para ajudar esses alunos a desenvolver habilidades adaptativas. Também destaca que a compreensão da deficiência intelectual como um quadro complexo requer mais pesquisas para apoiar a avaliação e inclusão desses alunos.

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    Rodrigo Luciano De Almeida Assis
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    Este documento discute as orientações para professores na inclusão de alunos com deficiência intelectual em salas de aula regulares. Ele enfatiza a importância de planejamento individualizado, comunicação acessível e atividades concretas e práticas para ajudar esses alunos a desenvolver habilidades adaptativas. Também destaca que a compreensão da deficiência intelectual como um quadro complexo requer mais pesquisas para apoiar a avaliação e inclusão desses alunos.

    Descrição original:

    projetos para inclusão de alunos com DI

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    Resenha Inclusão Do Aluno Com Deficiência Mental Intelectual

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    Rodrigo Luciano De Almeida Assis
    Este documento discute as orientações para professores na inclusão de alunos com deficiência intelectual em salas de aula regulares. Ele enfatiza a importância de planejamento individualizado, comunicação acessível e atividades concretas e práticas para ajudar esses alunos a desenvolver habilidades adaptativas. Também destaca que a compreensão da deficiência intelectual como um quadro complexo requer mais pesquisas para apoiar a avaliação e inclusão desses alunos.

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    Universidade Federal de Juiz de Fora

    Curso de Psicologia

    Tpicos Especiais em Psicologia Escolar e Educacional II

    Resenha: Incluso do Aluno com Deficincia Mental/Intelectual (DI)

    Rodrigo Luciano de Almeida Assis

    Introduo

    Os programas de incluso para alunos com necessidades educacionais especiais (NEE)

    devem considerar a intensidade, gravidade das limitaes e as condies

    neuropsiquitricas antes de incluir a criana em sala regular.

    A escola, os pais e professores devem participar ativamente nas transies do

    aluno com NEE desde a Educao Infantil at o trmino do Ensino Mdio. Programas

    de incluso escolar devem previamente realizar planejamento das intervenes e do

    suporte necessrio junto famlia, profissionais de sade e comunidade escolar,

    tornando vivel a incluso centrada na singularidade e no desenvolvimento da

    identidade do aluno com NEE.

    Orientaes aos professores

    Em relao ao aluno com deficincia intelectual (DI) o professor deve obter

    junto aos pais do aluno com DI informaes fundamentais para a elaborao e

    implantao de um Plano de desenvolvimento Individual. Estas informaes devem

    incluir interesses, preferncias, habilidades e imitaes em casa e na vida social, porque

    podem ser decisivas para o sucesso das intervenes de incluso escolar.

    Educar alunos com DI requer esforo consciente do professor na comunicao,

    dada limitao do vocabulrio e as dificuldades de linguagem expressiva e receptiva


    que podem apresentar. Um vocabulrio acessvel e explicaes objetivas previnem

    interpretaes equivocadas e facilitam a compreenso geral e especfica da criana.

    As atividades em sala de aula e tarefas de casa do aluno com DI devem atender

    alguns princpios, como por exemplo, a instruo passo a passo muito importante para

    o aluno com DI, divida cada nova tarefa em pequenos passos, ajude-o a identific-los e

    corrija atravs de demonstrao. A seguir, deixe-o tentar, por sua conta, cada passo e

    todos os passos na sequncia, estruture e corrija at que alcance autonomia, os

    trabalhos em sala de aula em duplas ou grupos so muito bem-vindos, como tambm

    atividades como atelis, oficinas, msica e teatro (dramatizao), estimular o uso de

    diferentes recursos para a leitura e escrita como computador, letras mveis, lpis

    adaptados, jogos, etc.

    Na transmisso do conhecimento, o professor do aluno com DI deve ser o mais

    concreto possvel, evitando abstraes. Alunos com DI aprendem melhor quando a

    instruo objetiva e concreta. O uso de recursos audiovisuais e experincias prticas

    complementares, bem como a criao de elos entre os novos conhecimentos e os

    previamente adquiridos, so de grande utilidade nesse contexto.

    O professor deve sempre priorizar estratgias que permitam ao aluno com DI

    desenvolver habilidades adaptativas fundamentais para sua autonomia e vida diria

    como: cuidados com a sade, segurana e higiene pessoal, conceitos bsicos de clculo,

    leitura, uso do dinheiro e habilidades sociais e profissionais.

    Concluso

    Compreender a deficincia intelectual como um campo multidimensional

    compreender que se trata de um quadro complexo e que exige ateno. O presente

    artigo permitiu verificar que muitas pesquisas de qualidade vm sendo realizadas sobre

    a temtica, mas ainda so necessrias outras que se fazem essenciais, principalmente


    aquelas voltadas para investigaes etiolgicas, epidemiolgicas e de avaliao

    diagnstica, e que, principalmente, sejam amplamente divulgadas no pas.

    Bibliografia
    de Andrade Louzada, J. C., & de Oliveira Martins, S. E. S. (2016). Educao inclusiva:
    o olhar do professor sobre a prtica pedaggica para o aluno com deficincia no ensino
    fundamental II. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educao, 11(2esp), 986-999.

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