MINISTERIO DA DEFESA

DEPARTAMENTO DE EDUCAO E CULTURA DO EXERCITO

DIRETORIA DE EDUCAO PREPARATORIA E ASSISTENCIAL

PLANO DE SEQUNCIAS DIDTICAS 6 ano / Ensino Fundamental

rea: Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias
Disciplina: Matemtica carga horria: 200 horas
Proposta Filosfica da Disciplina O estudo da Matemtica no Ensino Fundamental deve propiciar ao aluno o desenvolvimento de
competncias e habilidades que lhe permitam compreender que os conhecimentos matemticos, construdos historicamente pela
humanidade, auxiliam-no na observao, interpretao e transformao do mundo contemporneo. Dentro desse contexto, o ensino de
Matemtica deve estar adequado ao desenvolvimento, no discente, da capacidade investigativa, promovendo condies para sua insero
no mundo atual, bem como contribuindo na formao de suas capacidades argumentativas, as quais sero exigidas em sua vida pessoal e
profissional. Nessa vertente, o estudo da Matemtica deve propiciar situaes para que o aluno possa estabelecer conexes entre os
conhecimentos da Matemtica e de outras reas de estudo, adquirindo habilidades que possibilitem o gerenciamento dos desafios
cotidianos, cientficos, tecnolgicos, sociais e culturais.

EIXOS COGNITIVOS:
I. Dominar linguagens (DL): dominar a norma culta da Lngua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemtica, artstica e cientfica.
II. Compreender fenmenos (CF): construir e aplicar conceitos das vrias reas do conhecimento para a compreenso de fenmenos
naturais, de processos histrico-geogrficos, da produo tecnolgica e das manifestaes artsticas.
III. Enfrentar situaes-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informaes, representados de diferentes
formas, para tomar decises e enfrentar situaes-problema.
IV. Construir argumentao (CA): relacionar informaes, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponveis em
situaes concretas, para construir argumentao consistente.
V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaborao de propostas de interveno solidria
na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

Plano de Sequncia Didtica Enfoque pedaggico e metodolgico MATEMTICA 6 ano/EF

1- Apresentao
Caro Professor:

O enfoque da disciplina de Matemtica e de suas tecnologias desenvolver a alfabetizao cientfico-tecnolgica, partindo-se da realidade
imediata do aluno, com suas vivncias e percepes pessoais. Baseando-se nos eixos cognitivos, identifica e qualifica as muitas tecnologias hoje
presentes no mbito da matemtica.
O desafio envolver os alunos no processo de ensino-aprendizagem. A partir da metodologia cientfica, os alunos devem construir modelos
explicativos, linhas de argumentao e instrumentos de verificao de contradies. Portanto devem ter contato com situaes-problema que os
desafiem.
No ensino por competncias, o professor deve ser o articulador e o mediador da aprendizagem, no mais um transmissor de conhecimentos,
visando instrumentalizar o discente no enfrentamento dos problemas do dia-a-dia. fundamental, portanto, para que essa dinmica se concretize,
que o professor, durante a elaborao, execuo e apresentao de seu plano de aula, privilegie as atividades prticas no contexto da educao
cientfica, sinalizando a finalidade do seu trabalho a todos os envolvidos e com todas as etapas, para que no haja digresso do assunto principal.
As prticas pedaggicas e metodolgicas devem se constituir de:
carter cognitivo: explorao de conhecimentos e conceitos prvios do aluno, os quais foram adquiridos e trabalhados sobre o assunto,
atravs dos descritores;
carter procedimental: demonstrao da capacidade do aluno em manipular e/ou expressar o conhecimento adquirido. Momento de exercitar
e/ou executar a resoluo de situaes-problema, jogos, experimentos, que podero ser representados pelos alunos sob a forma de relatrios,
tabelas, grficos, imagens ou qualquer outro mtodo de exposio dos resultados produzidos;
carter motivacional/atitudinal: insero do discente na atividade prtica, estabelecendo dilogo e envolvimento com os demais discentes e
com o prprio professor.
Para tanto, elencamos as metas de aprendizagens desejveis na disciplina:
- encontrar informaes e selecion-las, elaborando perguntas e hipteses abordadas a partir da situao-problema, em relao ao contedo;
- identificar palavras-chave que auxiliem na localizao de informaes relevantes.
- utilizar estratgias de escrita: planejar o texto, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentao;
- diante de uma situao problema, deve saber explicar os caminhos percorridos, em linguagem que possa ser compreendida por todos;
- desenvolver uma linha de pensamento que sustente uma argumentao, indo alm da emisso de uma opinio;
- considerar o que os colegas e os professores dizem;
- escutar para entender e questionar as escolhas feitas, as ideias lanadas, para mudar de opinio.
Sugerimos, ainda, como contribuies para a leitura e compreenso dos textos trabalhados, os seguintes procedimentos:
- converse inicialmente com os discentes sobre o que eles j conhecem do tema;
- solicite o grifo dos vocbulos e das expresses de difcil de compreenso.

Plano de Sequncia Didtica Enfoque pedaggico e metodolgico MATEMTICA 6 ano/EF

2- Critrios para seleo de contedos
2.1 - os contedos devem favorecer a construo, pelos estudantes, de uma viso de mundo como um todo formado por elementos interligados,
entre os quais o ser humano, agente de transformao. Devem promover as relaes entre diferentes fenmenos naturais e objetos da tecnologia,
entre si e reciprocamente, possibilitando a percepo de um mundo em transformao e sua explicao cientfica permanentemente reelaborada;
2.2 - os contedos devem ser relevantes do ponto de vista social, cultural e cientfico, permitindo ao estudante compreender, em seu cotidiano, as
relaes entre o ser humano e a natureza mediada pela tecnologia, superando interpretaes ingnuas sobre a realidade sua volta. Os temas
transversais apontam contedos particularmente apropriados para isso;
2.3 - os contedos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores a serem promovidos de forma compatvel com as
possibilidades e necessidades de aprendizagem do estudante, de maneira que ele possa operar com tais contedos e avanar efetivamente nos seus
conhecimentos.
2.4 As competncias C17 e C18 e suas respectivas habilidades (C17 = H47 / H48/ H49/ H50; C18 = H51 / H52 e H53) devem ser trabalhadas
ao longo de todos os bimestres, por meio do objeto do conhecimento mais adequado s suas prticas, uma vez que esto ligadas a: C17 atitudes
e valores e C18 utilizao adequada das Tecnologias da Informao e Comunicao.
2.5 Na distribuio da carga-horria, foram includos os tempos destinados s avaliaes e s suas retificaes de aprendizagens (RETAP).
Obs: Esses critrios, utilizados nas selees dos contedos dos eixos temticos, tambm sero teis para o professor organizador de currculos e
planos de ensino, ao decidir sobre que perspectivas, enfoques e assuntos trabalhados em sala de aula, procurando que o aluno atinja os descritores
propostos.
3- Uso do Laboratrio de Matemtica
A montagem, a organizao e a utilizao de recursos didticos devem ser valorizadas com o objetivo de concentr-los em um nico local
que deve ser oferecido como ponto de encontro de professores e alunos, servindo para facilitar o ensino e o aprendizado da Matemtica. A criao,
a utilizao e o aprimoramento do Laboratrio de Matemtica devem ser buscados para dinamizar as aulas e facilitar o processo de ensinoaprendizagem da Matemtica e do Desenho Geomtrico (Referncias: CMBH e CMSM).

Plano de Sequncia Didtica Enfoque pedaggico e metodolgico MATEMTICA 6 ano/EF

4. Os eixos temticos abordados no PSD:
4.1 Nmeros e operaes: englobam o Conjunto dos Nmeros Naturais; mltiplos e divisores; nmeros fracionrios e nmeros decimais.
4.2 Tratamento da Informao: engloba Estatstica (organizao, leitura e interpretao de dados).
4.3 Espao e forma: engloba Geometria (polgonos e slidos geomtricos).
4.4 Grandezas e medidas: englobam medidas de comprimento, de superfcie, de volume, de capacidade, de massa, de tempo.
5. Temas Transversais conforme as orientaes dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN):
5.1- tica em relao ao respeito maneira de pensar de cada um, entre outras;
5.2- Orientao Sexual analisando as estatsticas quanto s doenas sexualmente transmissveis, entre outras;
5.3- Meio ambiente abordando questes como reas de desmatamento, poluio, entre outras;
5.4- Sade analisando as estatsticas sobre vrias doenas, entre outras;
5.5- Pluraridade Cultural apresentando a etnomatemtica que valoriza o conhecimento independentemente da origem de cada um, entre outras; e
5.6- Trabalho e Consumo discutindo os direitos e deveres do consumidor, entre outras.
6. Referncias Bibliogrficas:
A escolha do livro didtico a ser utilizado em cada CM deve ser feita com a participao de todos os professores de Matemtica dentre os
listados nas NPGE em vigor. Preferencialmente, devem ser utilizados os livros do Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD).
1) SILVEIRA, nio; MARQUES, Cludio. Matemtica Compreenso e Prtica. Ed Moderna, 2009.
2) IEZZI Gelson; DOLCE Oswaldo e MACHADO, Antonio. Matemtica e Realidade. Ed Atual, 5 Ed., 2005.
3) MIANI, Marcos. Matemtica no Plural. Ed IBEP, 2006.
4) GIOVANNI, Jos Ruy; CASTRUCCI, Giovanni; GIOVANNI Jr. A Conquista da Matemtica, FTD, 2007.

Plano de Sequncia Didtica MATEMTICA 6 ano/EF

Habilidades
H01- Reconhecer os significados dos nmeros naturais em
diferentes contextos e estabelecer relaes entre nmeros
naturais, tais como ser mltiplo de, ser divisor de.
H02- Compreender o sistema de numerao decimal,
identificando o conjunto de regras e smbolos que o
caracterizam e estender as regras desse sistema para
leitura, escrita e representao dos nmeros racionais na
forma decimal.
H03- Reconhecer os nmeros inteiros em diferentes
contextos cotidianos e histricos e explorar situaesproblema que indicam falta, diferena, orientao
(origem) e deslocamento entre dois pontos.
H04- Reconhecer nmeros racionais em diferentes
contextos cotidianos e histricos e explorar situaesproblema que indicam relao parte/todo, quociente e
razo.
H05- Localizar na reta numrica os nmeros racionais e
reconhecer que estes podem ser expressos na forma
fracionria e decimal, estabelecendo relaes entre essas
representaes.
H06- Identificar um nmero irracional como um nmero
de representao decimal infinita, e no peridica, e
localizar alguns deles na reta numrica.
H07- Analisar, interpretar, formular e resolver situaesproblema, compreendendo diferentes significados das
operaes, envolvendo nmeros naturais, inteiros,
racionais e irracionais aproximados por racionais.
H08- Compreender a potncia com expoente nulo, inteiro
positivo e negativo, identificando e fazendo uso das
propriedades das potncias com expoente positivo.
H09- Compreender a raiz quadrada e cbica de um
nmero, a partir de problemas como a determinao do
lado de um quadrado de rea conhecida ou da aresta de
um cubo de volume dado.
H10- Calcular aproximadamente razes quadradas por
meio de estimativas e fazer uso de calculadoras.
H11- Resolver situaes-problema que envolvam a ideia
de proporcionalidade, incluindo os clculos com
porcentagens.
H12- Identificar a natureza da variao de duas grandezas
diretamente proporcionais, inversamente proporcionais ou
no proporcionais (afim ou quadrtica), expressando a
relao existente por meio de uma sentena algbrica e
representando-a no plano cartesiano.

Temas Transversais

1 - tica
2 - Orientao Sexual
3 - Meio ambiente
4- Sade
5 - Pluraridade Cultural
6 - Trabalho e Consumo

Competncias para o EF
C1- Ampliar e construir os significados dos
nmeros naturais, inteiros, racionais e no
racionais a partir da sua utilizao nos contextos
sociais e matemticos e da anlise de problemas
histricos que motivaram sua construo.
C2- Identificar, interpretar e utilizar diferentes
representaes dos nmeros naturais, racionais e
inteiros, indicadas por diferentes notaes,
vinculando-as aos contextos matemticos e no
matemticos.
C3- Resolver situaes-problema envolvendo
nmeros naturais, inteiros, racionais e
irracionais,
ampliando,
construindo
e
consolidando os significados da adio,
subtrao, multiplicao, diviso, potenciao e
radiciao.
C4Selecionar
e
utilizar
diferentes
procedimentos de clculo (exato ou aproximado,
mental ou escrito) com nmeros naturais,
inteiros, racionais e irracionais em funo da
situao-problema proposta.
C5- Reconhecer que representaes algbricas
permitem expressar generalizaes, traduzir
situaes-problema e favorecer as possveis
solues.
C6- Utilizar os conhecimentos sobre operaes
numricas e suas propriedades para construir
estratgias de clculo algbrico.
C7- Produzir e interpretar diferentes escritas
algbricas
(expresses,
igualdades
e
desigualdades), identificando as equaes,
inequaes e sistemas e aplic-las na resoluo
de situaes-problema.
C8- Observar regularidades e estabelecer leis
matemticas que expressem a relao de
dependncia entre as variveis.
C9- Ampliar e construir noes de medida pelo
estudo de diferentes grandezas, a partir de sua
utilizao no contexto social e histrico, que
motivam sua construo.

Plano de Sequncia Didtica MATEMTICA 6 ano/EF

Habilidades
H13- Resolver problemas que envolvem grandezas
diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais
por meio de estratgias variadas, incluindo a regra de trs.
H14- Resolver situaes-problema que envolvam juros
simples.
H15- Compreender a noo de varivel pela
interdependncia da variao de grandezas.
H16- Traduzir situaes-problema por equaes ou
inequaes do primeiro grau, utilizando as propriedades da
igualdade ou desigualdade, na construo de
procedimentos para resolv-las, discutindo o significado
das razes encontradas em confronto com a situao
proposta.
H17- Resolver situaes-problema por meio de um sistema
de equaes do primeiro grau, construindo diferentes
procedimentos para resolv-lo, inclusive o da
representao das equaes no plano cartesiano, discutindo
o significado das razes encontradas em confronto com a
situao proposta.
H18- Construir procedimentos para calcular o valor
numrico e efetuar operaes com expresses algbricas,
utilizando as propriedades conhecidas.
H19- Obter expresses equivalentes a uma expresso
algbrica por meio de fatoraes e simplificaes.
H20- Resolver situaes-problema que podem ser
traduzidas por equao ou inequao do segundo grau,
discutindo o significado dessas razes em confronto com a
situao proposta.
H21- Distinguir, em contextos variados, figuras
bidimensionais e tridimensionais, descrevendo algumas de
suas caractersticas, estabelecendo relaes entre elas e
utilizando nomenclatura prpria.
H22- Construir noo de ngulo associado ideia de
mudana de direo e pelo seu reconhecimento em figuras
planas.
H23- Compor e decompor figuras planas.
H24- Representar e interpretar o deslocamento de pontos
num plano cartesiano.
H25- Identificar e reconhecer as propriedades dos ngulos
opostos pelo vrtice, ngulos congruentes, ngulos
complementares e suplementares e ngulos formados por
feixes de retas paralelas cortadas por retas transversais.

Temas Transversais

1 - tica
2 - Orientao Sexual
3 - Meio ambiente
4- Sade
5 - Pluraridade Cultural
6 - Trabalho e Consumo

Competncias para o EF
C10- Resolver problemas que envolvam
diferentes grandezas, selecionando unidades de
medida.
C11- Obter e utilizar frmulas para clculo da
rea de superfcies planas.
C12- Interpretar e representar a localizao e o
deslocamento de pontos no plano cartesiano.
C13- Produzir e analisar transformaes e
ampliaes/redues de figuras geomtricas
planas, desenvolvendo o conceito de congruncia
e semelhana.
C14- Ampliar e aprofundar noes geomtricas
como paralelismo, perpendicularidade e ngulo.
C15- Analisar e resolver situaes-problema que
envolvam a variao de grandezas direta ou
inversamente proporcionais, utilizando estratgias
no convencionais e convencionais, como a regra
de trs.
C16- Interpretar tabelas e grficos de dados
estatsticos, formular argumentos convincentes e
elaborar concluses a partir da interpretao das
informaes.
C17 - valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz
de ao crtica e cooperativa para a construo
coletiva do conhecimento.
C18 Entender os princpios, a natureza, a funo
e o impacto das tecnologias da comunicao e da
informao na sua vida pessoal e social, no
desenvolvimento do conhecimento, associando-o
aos conhecimentos cientficos, s linguagens que
lhes do suporte, s demais tecnologias, aos
processos de produo e aos problemas que se
propem solucionar.

Plano de Sequncia Didtica MATEMTICA 6 ano/EF

Habilidades
H26- Estabelecer a razo aproximada entre a medida do
comprimento de uma circunferncia e seu dimetro.
H27- Determinar a soma dos ngulos internos de um
polgono convexo qualquer.
H28- Desenvolver o conceito de figuras planas.
H29- Verificar as propriedades dos tringulos pelo
reconhecimento dos casos de congruncia e suas relaes
mtricas e trigonomtricas.
H30- Verificar as propriedades dos quadrilteros.
H31- Desenvolver a noo de semelhana de figuras
planas.
H32- Aplicar o teorema de Tales na resoluo de
problemas.
H33- Aplicar o teorema de Pitgoras na resoluo de
situao-problema.
H34- Reconhecer os elementos, as propriedades e as
relaes mtricas dos polgonos regulares.
H35- Construir procedimentos para calcular o nmero de
diagonais de um polgono pela observao de regularidades
existentes entre o nmero de lados e o de diagonais.
H36- Reconhecer as posies relativas entre retas e
circunferncias, entre duas circunferncias, arcos e ngulos
inscritos na circunferncia e as relaes mtricas na
circunferncia.
H37- Reconhecer grandezas como comprimento, massa,
capacidade,
superfcie,
volume,
ngulo,
tempo,
temperatura, velocidade; identificar as unidades adequadas
para medi-las e fazer converses adequadas para efetuar
clculos
H38- Obter medidas por meio de estimativas e
aproximaes e decidir quanto a resultados razoveis,
dependendo da situao-problema.
H39- Calcular a rea de figuras planas pela decomposio
ou composio em figuras de reas conhecidas,
compreendendo a noo de medida de superfcie .
H40- Construir procedimentos para o clculo de reas e
permetros de superfcies planas (limitadas por segmentos
de reta e/ou arcos de circunferncia).
H41- Calcular volume de slidos geomtricos.
H42- Resolver situaes-problema envolvendo grandezas
determinadas pela razo de duas outras (densidade,
velocidade, etc.).

Temas Transversais

1 - tica
2 - Orientao Sexual
3 - Meio ambiente
4- Sade
5 - Pluraridade Cultural
6 - Trabalho e Consumo

Competncias para o EF
C1- Ampliar e construir os significados dos
nmeros naturais, inteiros, racionais e no
racionais a partir da sua utilizao nos contextos
sociais e matemticos e da anlise de problemas
histricos que motivaram sua construo.
C2- Identificar, interpretar e utilizar diferentes
representaes dos nmeros naturais, racionais e
inteiros, indicadas por diferentes notaes,
vinculando-as aos contextos matemticos e no
matemticos.
C3- Resolver situaes-problema envolvendo
nmeros naturais, inteiros, racionais e irracionais,
ampliando, construindo e consolidando os
significados da adio, subtrao, multiplicao,
diviso, potenciao e radiciao.
C4Selecionar
e
utilizar
diferentes
procedimentos de clculo (exato ou aproximado,
mental ou escrito) com nmeros naturais,
inteiros, racionais e irracionais em funo da
situao-problema proposta.
C5- Reconhecer que representaes algbricas
permitem expressar generalizaes, traduzir
situaes-problema e favorecer as possveis
solues.
C6- Utilizar os conhecimentos sobre operaes
numricas e suas propriedades para construir
estratgias de clculo algbrico.
C7- Produzir e interpretar diferentes escritas
algbricas
(expresses,
igualdades
e
desigualdades), identificando as equaes,
inequaes e sistemas e aplic-las na resoluo
de situaes-problema.
C8- Observar regularidades e estabelecer leis
matemticas que expressem a relao de
dependncia entre as variveis.
C9- Ampliar e construir noes de medida pelo
estudo de diferentes grandezas, a partir de sua
utilizao no contexto social e histrico, que
motivam sua construo.

Plano de Sequncia Didtica MATEMTICA 6 ano/EF

Habilidades
H43- Organizar dados e construir recursos visuais
adequados, como grficos (de colunas, de setores,
histogramas, polgonos de frequncia) para apresentar
globalmente os dados, destacar aspectos relevantes,
sintetizar informaes e permitir a elaborao de
concluses.
H44- Ler e interpretar dados expressos em tabelas e
grficos.
H45- Obter as medidas de tendncia central (mdias,
moda e mediana), compreendendo seus significados
para fazer inferncias.
H46- Interpretar informaes e aplicar conceitos
geomtricos na soluo de problemas.
H47- elaborar, individualmente e em grupo, relatos
orais e outras formas de registros acerca do tema em
estudo, considerando informaes obtidas por meio de
observao, experimentao, textos ou outras fontes;
H48- confrontar as diferentes explicaes individuais e
coletivas, inclusive as de carter histrico, para
reelaborar suas idias e interpretaes.
H49- elaborar perguntas e hipteses, selecionando e
organizando dados e idias para resolver problemas.
H50 Participar de debates coletivos para a soluo de
problemas, colocando suas idias por escrito ou
oralmente e reconsiderando sua opinio em face de
evidncias obtidas por diversas fontes de informao.
H51 Reconhecer a funo e o impacto social das
diferentes tecnologias da comunicao e informao.
H52 Identificar, pela anlise de suas linguagens, as
tecnologias da comunicao e informao.
H53 Relacionar as tecnologias de comunicao e
informao ao desenvolvimento das sociedades e ao
conhecimento que elas produzem.

Temas Transversais

1 - tica
2 - Orientao Sexual
3 - Meio ambiente
4- Sade
5 - Pluraridade Cultural
6 - Trabalho e Consumo

Competncias para o EF
C10- Resolver problemas que envolvam
diferentes grandezas, selecionando unidades de
medida.
C11- Obter e utilizar frmulas para clculo da
rea de superfcies planas.
C12- Interpretar e representar graficamente no
plano cartesiano.
C13- Produzir e analisar transformaes e
ampliaes/redues de figuras geomtricas
planas,
desenvolvendo
o
conceito
de
congruncia e semelhana.
C14- Ampliar e aprofundar noes geomtricas
como paralelismo, perpendicularidade e ngulo.
C15- Analisar e resolver situaes-problema que
envolvam a variao de grandezas direta ou
inversamente proporcionais.
C16- Interpretar tabelas e grficos de dados
estatsticos, formular argumentos convincentes e
elaborar concluses a partir da interpretao das
informaes.
C17 - valorizar o trabalho em grupo, sendo
capaz de ao crtica e cooperativa para a
construo coletiva do conhecimento.
C18 Entender os princpios, a natureza, a
funo e o impacto das tecnologias da
comunicao e da informao na sua vida
pessoal e social, no desenvolvimento do
conhecimento, associando-o aos conhecimentos
cientficos, s linguagens que lhes do suporte,
s demais tecnologias, aos processos de
produo e aos problemas que se propem
solucionar.

Plano de Sequncia Didtica Objetos do conhecimento MATEMTICA 6 ano/EF

1 bimestre
Tema 1: Nmeros e operaes
Competncia discursiva

Competncia disciplinar

Objetos do conhecimento /
descrio

1)Sistemas de
Numerao:
histria, conceitos e
propriedades.
2) A linguagem e
operaes com
conjuntos.

Conjunto dos Nmeros Naturais

3) Conceito e
propriedades dos
nmeros naturais.
4) Operaes no
conjunto dos
nmeros naturais.

( a ser redigida posteriormente)

Ampliar os significados acerca dos nmeros e operaes, buscando relaes entre eles, aprimorando a capacidade de anlise e de
tomada de decises e explorando o potencial crescente da abstrao, de forma que o aluno descubra regularidades e propriedades
numricas, geomtricas e mtricas, estimulando-o, por meio da atividade matemtica, investigao, ao desenvolvimento da
capacidade de resolver problemas e interao cooperativa com seus pares na busca de solues para os problemas extrados de
suas realidades.
Habilidades especficas
Habilidades comuns
Comp
Descr
c/h
H01- Reconhecer os significados dos nmeros naturais
em diferentes contextos e estabelecer relaes entre
nmeros naturais, tais como ser mltiplo de, ser
divisor de.
H07- Analisar, interpretar, formular e resolver
situaes-problema,
compreendendo
diferentes
significados das operaes, envolvendo nmeros
naturais, inteiros, racionais e irracionais aproximados
por racionais.
H08- Compreender a potncia com expoente nulo,
inteiro positivo e negativo, identificando e fazendo uso
das propriedades das potncias com expoente positivo.
H09- Compreender a raiz quadrada e cbica de um
nmero, a partir de problemas como a determinao do
lado de um quadrado de rea conhecida ou da aresta de
um cubo de volume dado.

H38- Obter medidas por meio de estimativas e

aproximaes e decidir quanto a resultados razoveis,
dependendo da situao-problema.
H44- Ler e interpretar dados expressos em tabelas e
grficos.

C1
C2
C3
53
C4

H47- elaborar, individualmente e em grupo, relatos

orais e outras formas de registros acerca do tema em
estudo, considerando informaes obtidas por meio de
observao, experimentao, textos ou outras fontes.
H48- confrontar as diferentes explicaes individuais e
coletivas, inclusive as de carter histrico, para
reelaborar suas idias e interpretaes.
H49- elaborar perguntas e hipteses, selecionando e
organizando dados e idias para resolver problemas.
H50 Participar de debates coletivos para a soluo de
problemas, colocando suas idias por escrito ou
oralmente e reconsiderando sua opinio em face de
evidncias obtidas por diversas fontes de informao.

C17

C18

H51 Reconhecer a funo e o impacto social das

diferentes tecnologias da comunicao e informao.
H52 Identificar, pela anlise de suas linguagens, as
tecnologias da comunicao e informao.
H53 Relacionar as tecnologias de comunicao e
informao ao desenvolvimento das sociedades e ao
conhecimento que elas produzem.

Atividade prtica em laboratrio

02 (c/h mnima)

Plano de Sequncia Didtica Objetos do conhecimento MATEMTICA 6 ano/EF

2 bimestre
Tema: Nmeros e Operaes
Competncia discursiva

Competncia disciplinar

Mltiplos e Divisores

Objetos do conhecimento/
descrio

1) Mltiplos e
Divisores.
2) Mximo Divisor
Comum (MDC)

H01- Reconhecer os significados dos nmeros naturais

em diferentes contextos e estabelecer relaes entre
nmeros naturais, tais como ser mltiplo de, ser
divisor de.

3) Mnimo Mltiplo
Comum (MMC)

1) Conceitos
propriedades e
aplicaes.
Nmeros Fracionrios

Ampliar os significados acerca dos nmeros e operaes, buscando relaes entre eles, aprimorando a capacidade de anlise e de
tomada de decises e explorando o potencial crescente da abstrao, de forma que os alunos descubram regularidades e
propriedades numricas, geomtricas e mtricas, estimulando-o, por meio da atividade matemtica, investigao, ao
desenvolvimento da capacidade de resolver problemas e interao cooperativa com seus pares na busca de solues para os
problemas extrados de suas realidades.
Habilidades especficas
Habilidades comuns
Comp
Des

2)Operaes com
fraes

H04- Reconhecer nmeros racionais em diferentes

contextos cotidianos e histricos e explorar
situaes-problema que indicam relao parte/todo,
quociente e razo.
H08- Compreender a potncia com expoente nulo,
inteiro positivo e negativo, identificando e fazendo uso
das propriedades das potncias com expoente positivo.
H09- Compreender a raiz quadrada e cbica de um
nmero, a partir de problemas como a determinao do
lado de um quadrado de rea conhecida ou da aresta de
um cubo de volume dado.

H07- Analisar, interpretar, formular e resolver

situaes-problema,
compreendendo
diferentes
significados das operaes, envolvendo nmeros
naturais, inteiros, racionais e irracionais aproximados
por racionais.

C1
C2

H47- elaborar, individualmente e em grupo, relatos

orais e outras formas de registros acerca do tema em
estudo, considerando informaes obtidas por meio de
observao, experimentao, textos ou outras fontes.
H48- confrontar as diferentes explicaes individuais e
coletivas, inclusive as de carter histrico, para
reelaborar suas idias e interpretaes.
H49- elaborar perguntas e hipteses, selecionando e
organizando dados e idias para resolver problemas.
H50 Participar de debates coletivos para a soluo de
problemas, colocando suas idias por escrito ou
oralmente e reconsiderando sua opinio em face de
evidncias obtidas por diversas fontes de informao.

C17

H51 Reconhecer a funo e o impacto social das

diferentes tecnologias da comunicao e informao.
H52 Identificar, pela anlise de suas linguagens, as
tecnologias da comunicao e informao.
H53 Relacionar as tecnologias de comunicao e
informao ao desenvolvimento das sociedades e ao
conhecimento que elas produzem.

C18

Atividade prtica em laboratrio

53

02 (c/h mnima)

Plano de Sequncia Didtica Objetos do conhecimento MATEMTICA 6 ano/EF

3 bimestre
Tema: Nmeros e operaes/ Tratamento da Informao
Competncia discursiva

Competncia disciplinar

Objetos do conhecimento/
descrio

1) Conceitos,
propriedades e
aplicaes de
nmeros decimais.

Nmeros Decimais/Estatstica

2) Operaes com
nmeros decimais.

3) Organizao,
leitura e
interpretao de
dados

Ampliar os significados acerca dos nmeros e operaes, buscando relaes entre eles, aprimorando a capacidade de anlise e de
tomada de decises e explorando o potencial crescente da abstrao, de forma que os alunos descubram regularidades e
propriedades numricas, geomtricas e mtricas, estimulando-o, por meio da atividade matemtica, investigao, ao
desenvolvimento da capacidade de resolver problemas e interao cooperativa com seus pares na busca de solues para os
problemas extrados de suas realidades.
Habilidades especficas
Habilidades comuns
Comp
Descr
C/h
H02- Compreender o sistema de numerao decimal,
identificando o conjunto de regras e smbolos que o
caracterizam e estender as regras desse sistema para
leitura, escrita e representao dos nmeros racionais
na forma decimal.
H04- Reconhecer nmeros racionais em diferentes
contextos cotidianos e histricos e explorar
situaes-problema que indicam relao parte/todo,
quociente e razo.

H07- Analisar, interpretar, formular e resolver

situaes-problema,
compreendendo
diferentes
significados das operaes, envolvendo nmeros
naturais, inteiros, racionais e irracionais aproximados
por racionais.

C1
C2
C3

H38- Obter medidas por meio de estimativas e

aproximaes e decidir quanto a resultados razoveis,
dependendo da situao-problema.

C4
C16

H08- Compreender a potncia com expoente nulo,

inteiro positivo e negativo, identificando e fazendo uso
das propriedades das potncias com expoente positivo.
H09- Compreender a raiz quadrada e cbica de um
nmero, a partir de problemas como a determinao do
lado de um quadrado de rea conhecida ou da aresta de
um cubo de volume dado.
H43- Organizar dados e construir recursos visuais
adequados, como grficos (de colunas, de setores,
histogramas, polgonos de frequncia) para apresentar
globalmente os dados, destacar aspectos relevantes,
sintetizar informaes e permitir a elaborao de
concluses.
H44- Ler e interpretar dados expressos em tabelas e
grficos.

H47- elaborar, individualmente e em grupo, relatos

orais e outras formas de registros acerca do tema em
estudo, considerando informaes obtidas por meio de
observao, experimentao, textos ou outras fontes.
H48- confrontar as diferentes explicaes individuais e
coletivas, inclusive as de carter histrico, para
reelaborar suas idias e interpretaes.
H49- elaborar perguntas e hipteses, selecionando e
organizando dados e idias para resolver problemas.
H50 Participar de debates coletivos para a soluo de
problemas, colocando suas idias por escrito ou
oralmente e reconsiderando sua opinio em face de
evidncias obtidas por diversas fontes de informao.

C17

H51 Reconhecer a funo e o impacto social das

diferentes tecnologias da comunicao e informao.
H52 Identificar, pela anlise de suas linguagens, as
tecnologias da comunicao e informao.
H53 Relacionar as tecnologias de comunicao e
informao ao desenvolvimento das sociedades e ao
conhecimento que elas produzem.

C18

Atividade prtica em Laboratrio

43

02 (c/h mnima)

Plano de Sequncia Didtica Objetos do conhecimento MATEMTICA 6 ano/EF

4 bimestre
Tema: Espao e Forma/ Grandezas e Medidas
Competncia discursiva

Competncia
disciplinar

Objetos do conhecimento/
descrio
1) Noes primitivas
em geometria
2) Polgonos:
Conceito e
classificao

Ampliar os significados acerca dos nmeros e operaes, buscando relaes entre eles, aprimorando a capacidade de anlise e de
tomada de decises e explorando o potencial crescente da abstrao, de forma que os alunos descubram regularidades e
propriedades numricas, geomtricas e mtricas, estimulando-o, por meio da atividade matemtica, investigao, ao
desenvolvimento da capacidade de resolver problemas e interao cooperativa com seus pares na busca de solues para os
problemas extrados de suas realidades.
Habilidades especficas
Habilidades comuns
Comp
Descr
c/h

H21- Distinguir, em contextos variados, figuras

bidimensionais e tridimensionais, descrevendo algumas
de suas caractersticas, estabelecendo relaes entre
elas e utilizando nomenclatura prpria.

H07- Analisar, interpretar, formular e resolver

situaes-problema,
compreendendo
diferentes
significados das operaes, envolvendo nmeros
naturais, inteiros, racionais e irracionais aproximados
por racionais.

Geometria

4) Medidas de
Comprimento.

5) Medidas de
Superfcie.
6) Medidas de
Volume.
7) Medidas de
Capacidade.
8) Medidas de
Massa.
9) Medidas de
Tempo.

H28- Desenvolver o conceito de figuras planas.

H37- Reconhecer grandezas como comprimento,
massa, capacidade, superfcie, volume, ngulo, tempo,
temperatura, velocidade; identificar as unidades
adequadas para medi-las e fazer converses adequadas
para efetuar clculos.
H39- Calcular a rea de figuras planas pela
decomposio ou composio em figuras de reas
conhecidas, compreendendo a noo de medida de
superfcie .
H40- Construir procedimentos para o clculo de reas e
permetros de superfcies planas (limitadas por
segmentos de reta e/ou arcos de circunferncia).
H41- Calcular volume de slidos geomtricos.

43

C10

H23- Compor e decompor figuras planas.

3) Slidos
Geomtricos:
Conceito

C9

H46- Interpretar informaes e aplicar conceitos

geomtricos na soluo de problemas.
H47- elaborar, individualmente e em grupo, relatos
orais e outras formas de registros acerca do tema em
estudo, considerando informaes obtidas por meio de
observao, experimentao, textos ou outras fontes.
H48- confrontar as diferentes explicaes individuais e
coletivas, inclusive as de carter histrico, para
reelaborar suas idias e interpretaes.
H49- elaborar perguntas e hipteses, selecionando e
organizando dados e idias para resolver problemas.
H50 Participar de debates coletivos para a soluo de
problemas, colocando suas idias por escrito ou
oralmente e reconsiderando sua opinio em face de
evidncias obtidas por diversas fontes de informao.
H51 Reconhecer a funo e o impacto social das
diferentes tecnologias da comunicao e informao.
H52 Identificar, pela anlise de suas linguagens, as
tecnologias da comunicao e informao.
H53 Relacionar as tecnologias de comunicao e
informao ao desenvolvimento das sociedades e ao
conhecimento que elas produzem.

Atividade prtica em Laboratrio

C11

C17

C18

02 (c/h mnima)

Plano de Sequncia Didtica Proposta para Avaliao das habilidades e competncias MATEMTICA 6 ano/EF
1 bimestre

2 bimestre

3 bimestre

4 bimestre

(A SEREM REDIGIDOS POSTERIORMENTE PELOS CM)