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Retrocesso

O documento descreve uma visita a uma sala de aula do futuro onde as crianças são ensinadas por duas professoras-robôs. Uma é totalmente de plástico e realiza as lições de forma dinâmica e interativa, enquanto a outra é macia e fica em um canto, acendendo apenas para consolar uma criança que se machucou. No final, o visitante pergunta por que as funções não estão reunidas em um único robô.

Enviado por

Iraci Sartori
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© Attribution Non-Commercial (BY-NC)
Levamos muito a sério os direitos de conteúdo. Se você suspeita que este conteúdo é seu, reivindique-o aqui.
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Retrocesso

O documento descreve uma visita a uma sala de aula do futuro onde as crianças são ensinadas por duas professoras-robôs. Uma é totalmente de plástico e realiza as lições de forma dinâmica e interativa, enquanto a outra é macia e fica em um canto, acendendo apenas para consolar uma criança que se machucou. No final, o visitante pergunta por que as funções não estão reunidas em um único robô.

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Retrocesso

Luís Fernando Veríssimo


O visitante estranhou porque, quando o levaram para conhecer a sala do futuro,
não havia uma professora-robô, mas duas. A única diferença entre as duas era que uma
era feita totalmente de plástico e fibra de vidro – fora, claro, a tela do seu visor e seus
componentes eletrônicos -, e a outra era acolchoada. Uma falava com as crianças com
sua voz metálica e mostrava figuras, números e cenas coloridas no seu visor, e a outra
ficava quieta num canto. Uma comandava a sala, tinha resposta para tudo e centralizava
toda a atenção dos alunos, que pareciam conviver muito bem com sua presença
dinâmica, a outra dava impressão de estar esquecida ali, como uma experiência errada.
O visitante acompanhou, fascinado, uma aula como ela seria num futuro em que
o computador tivesse substituído o professor. O entendimento entre a máquina e a
criança era perfeito. A máquina falava com clareza e estava programada de acordo com
os métodos pedagógicos cientificamente testados durante anos. Quando não entendiam
qualquer coisa as crianças sabiam exatamente que botões apertar para que a professora –
robô repetisse a lição ou, em rápidos segundos, a reformulasse, para melhor
compreensão. (As crianças do futuro já nascerão sabendo que botões apertar).
- Fantástico! – comentou o visitante.
- Não é? – concordou o técnico, sorrindo com satisfação.
Foi quando uma das crianças, errando o botão, prendeu o dedo no teclado da
professora-robô. Nada grave. O teclado tinha sido cientificamente preparado para não
oferecer qualquer risco aos dedos infantis. Mesmo assim, doeu, e a criança começou a
chorar. Ao captar o som do choro nos seus sensores, a professora-robô desligou-se
automaticamente. Exatamente ao mesmo tempo, o outro robô acendeu-se
automaticamente. Dirigiu-se para a criança que chorava e a pegou no colo com os
braços de imitação, embalando-a no seu colo acolchoado e dizendo palavras de carinho
e conforto na voz parecida com a do outro robô, só que bem menos metálica. Passada a
crise, a criança, consolada e restabelecida, foi colocada no chão e retomou seu lugar
entre as outras. A segunda professora-robô voltou para o seu canto e se desligou
enquanto a primeira voltou à vida e à aula.
- Fantástico! – repetiu o visitante.
- Não é? – concordou o técnico, ainda mais satisfeito.
- Mas me diga uma coisa... – começou a dizer o visitante.
- Sim?
- Se entendi bem, o segundo robô só existe para fazer a parte mais, digamos,
maternal do trabalho pedagógico, enquanto o primeiro faz a parte técnica.
- Exatamente.
- Não seria mais prático – sugeriu o visitante – reunir as duas funções num
mesmo robô?
1 Luís Fernando Veríssimo. In Curso Moderno de Língua

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