Introducao Ao Mundo Do Trabalho Livro Do Aluno

Introduo ao
Mundo
do Trabalho
l ivro do aluno
l ivro do aluno
Introduo ao
Mundo
do Trabalho
Superintendncia Executiva
Ricardo Henriques
Gerncia de Implementao de Projetos
Tiago Borba
Coordenao do material
Juliana Irani do Amaral
Gerncia de Desenvolvimento de Contedo

Marta Grosbaum
Pesquisa e contedo
Luanna Meriguete
Maria Clara Wasserman
Priscila Silva Pires
Gerncia de Gesto do Conhecimento

Camila Iwasaki
Redao e reviso de textos

Olhar Cidado Estratgias para o
Desenvolvimento Humano
Guilherme Salgado Rocha
Josilene Elidia dos Santos
Projeto grfico e edio de arte
107artedesign
Consultoria responsvel
Olhar Cidado Estratgias para o
Desenvolvimento Humano
Gesto de Administrao e Finanas

Fbio Santiago
Gerncia de Gesto de Projetos
Jos Carlos Rosinski
Assessoria Estratgica
Christina Fontainha
Assessoria de Comunicao
Marina Rosenfeld
Assessoria de Voluntariado
Fabiana Mussato
Realizao
Instituto Unibanco
Presidncia
Pedro Moreira Salles
Vice-Presidncia
Pedro Sampaio Malan
Conselho
Antonio Matias
Cludio de Moura Castro
Cludio Luiz da Silva Haddad
Marcos de Barros Lisboa
Ricardo Paes de Barros
Tomas Tomislav Antonin Zinner
Thomaz Souto Corra Netto
Wanda Engel
Diretoria Executiva
Fernando Marsella Chacon Ruiz
Gabriel Amado de Moura
Jnio Gomes
Jos Castro Araujo Rudge
Leila Cristiane B. B. de Melo
Luis Antnio Rodrigues
Marcelo Luis Orticelli
O senhor... Mire veja:

o mais importante e bonito, do
mundo, isto: que as pessoas
no esto sempre iguais, ainda
no foram terminadas mas que elas vo sempre mudando. Afinam ou desafinam. Verdade maior.
Joo Guimares Rosa | Grande serto: veredas
i
ndice
No tenha pressa
Namore a opo escolhida
Explore suas possibilidades
Tenha sempre alternativas
No se preocupe s com o dinheiro
No confunda interesse com proposta de vida
Confie nos seus sentimentos
V em frente com coragem e determinao
E seja um eterno aprendiz
Paula Bourroul
Apresentao | 10 |
Unidade de estudo 1 | 12 | Identidade: aprendendo a ser
sequncia didtica 1.1 | 14 | Integrao

sequncia didtica 1.2 | 17 | Autoconhecimento: passado e presente
sequncia didtica 1.3 | 20 | Autoconhecimento: futuro
sequncia didtica 1.4 | 23
| Minhas potencialidades
Unidade de estudo 2 | 26 | Aprendendo a conviver

| Eu e o outro
sequncia didtica 2.2 | 32 | Vida em sociedade

sequncia didtica 2.3 | 36 | Diversidade e igualdade
sequncia didtica 2.4 | 41 | Preconceito
Unidade de estudo 3 | 44 | Cidadania e tica

|
|
sequncia didtica 3.3 | 56 |
Eu, cidado
tica, moral e vida em sociedade
Participao na vida social
Documentao e trabalho formal
Unidade de estudo 4 | 68 | Fazendo escolhas no mundo do trabalho

|
|
Escolhendo caminhos
Como funciona o mundo do trabalho
Minha escolha profissional
Portas de entrada
ndice
Unidade de estudo 5 | 92 | Competncias bsicas para o mundo do trabalho I

sequncia didtica 5.3 |
104
|
|
|
108 |
Vocao e competncias
Como desenvolver competncias
Relacionamento interpessoal
Comunicao interpessoal
Unidade de estudo 6 |
114 | Competncias bsicas para o mundo do trabalho II
116
120
126
131

138

146
151
159
|
|
|
|
Buscar solues
Pensar antes de agir
Dar o melhor de si
Enfrentar dificuldades
136 | Procurando trabalho
|
|
|
|
Quero trabalhar: por onde comear?

Marketing pessoal
Preparando-se para a seleo
Fui selecionado. E agora?
164 | Educao financeira

166
170
|
|
175 |
180 |
Dinheiro e qualidade de vida

Controle financeiro
Por uma vida melhor no futuro
Por uma vida melhor no presente
i
i
apresentao
Caro estudante,
Este livro que voc tem nas mos parte
da metodologia educacional denominada
Introduo ao Mundo do Trabalho.
Ela foi desenvolvida pelo Instituto Unibanco
com o objetivo de ajud-lo a se preparar
para ingressar de forma qualificada
na vida profissional.
Sabemos que esse um tema de grande
interesse para voc. Ao entrar no mundo do
trabalho voc poder, pouco a pouco, realizar
seus sonhos, participar mais da vida social e conquistar autonomia financeira e pessoal.
10
Para auxili-lo nessa trajetria, sugerimos neste livro uma srie de atividades. Por meio delas poder desenvolver
algumas competncias essenciais para o exerccio de qualquer
profisso. Receber ainda dicas e orientaes sobre escolha
profissional, processos seletivos e diversos outros assuntos.
O sucesso dessa iniciativa, contudo, depende de voc.
Participe com empenho. Comprometa-se.
Invista em seu futuro: estude muito e aproveite ao mximo o
direito de estar na escola e aprender. As chances no mundo do
trabalho dependem diretamente do desempenho escolar, da
capacidade de aprender continuamente e da postura profissional.
Por fim, cuide bem deste livro. Conserve-o com cuidado, sem
dobrar, rasgar ou fazer anotaes nas pginas. Ele poder ser
usado por voc, colegas e outras pessoas que talvez no conhea.
H muitas oportunidades vista. Mos obra!
11
unidade de estudo
1
12
| Identidade | Integrao do grupo

| Trabalho em grupo | Sonhos
| Projeto de futuro
| Interesses e vocaes para o trabalho
| Habilidades | Aptides
| Experincias de vida
| Autoconhecimento
Identidade:
aprendendo a ser
13
sequncia didtica
11.
O objetivo desta sequncia de atividades

promover a integrao do grupo, a partir da valorizao
da identidade dos participantes.
Integrao
Ao final, esperamos que voc:
Conhea o
objetivo geral do
projeto que est
se iniciando.
14
Conhea melhor
os colegas e o
professor que o
orientar neste
programa.
Sinta-se
vontad
e
para com
partilhar
com eles
suas
experin
cias e
aprendiz
ados.
Perc
eb
difer a que as
ena
si
pod
em e ndividua
nriqu
is
vivn
ec
cia e
m gr er a
upo.
Reflita sobre
suas prprias
qualidades e
interesses em
relao ao futuro.
Minha bandeira pessoal
Minha bandeira pessoal:

n
Voc j parou para pensar sobre a funo de

uma bandeira para um pas? Elas representam
aspectos importantes da histria, da cultura e
dos valores dos povos.
Japo: conhecida como a bandeira do sol,

composta por um grande crculo vermelho
sobre um fundo branco, simbolizando o sol
nascente.
Lbano: apresenta o desenho estilizado de
um cedro do Lbano, rvore caracterstica da
regio, simbolizando fora e imortalidade.
Essa espcie pode viver muitos sculos. A cor
verde representa a fora da juventude.
Divida uma folha de papel em seis campos.

Escreva e responda em cada campo s
seguintes questes sobre voc mesmo, por
meio de palavras ou imagens:
1. Quais aspectos marcaram sua histria de vida?
2. Em qual atividade voc se considera muito bom?
3. Qual a sua melhor qualidade?
4. O que gostaria de mudar em voc?
5. O que mais valoriza na vida?
6. Como se v no futuro?
Compartilhe suas respostas com seus colegas.

Observe:
Como importante nos conhecermos e conhecermos os outros
para nos relacionar melhor. Afinal, somos diferentes e nicos, e as
diferenas podem enriquecer nossas relaes.
Frana: composta por trs faixas verticais

com o mesmo tamanho, simbolizando a
Revoluo Francesa. O azul representa o Poder
Legislativo, o branco representa o Poder
Executivo e o vermelho representa o povo.
Assim como os pases, as pessoas tambm

podem escolher frases ou imagens que
representem aspectos e valores importantes
de suas vidas.
Identidade: aprendendo a ser
DINMICA
Atividade 1
.
ta:
Da
ir
a
nh
e
nd
..
./..
...
.../
Para concluir:
l
oa
s
pe
ba
Mi
2
1
5
4
No seu caderno ou
fichrio pessoal do
projeto, cole ou arquive
o material que voc
produziu na dinmica
Minha bandeira
pessoal, conforme o
modelo abaixo. No
se esquea de incluir a
data e o ttulo.
15
contando quais foram as afirmaes mais

fceis e as mais difceis de completar, as mais
Atividade 2
interessantes, as mais curiosas etc.
Muito prazer, eu sou...

importante conhecermos as pessoas a fim de
nos relacionarmos melhor com elas. Tambm
muito importante a gente se conhecer.
Para isso, necessrio pensarmos sobre ns
mesmos, ou seja, fazer autorreflexo.
DINMICA
Muito prazer, eu sou...
Nosso grupo uma rvore:
Recorte cartolinas em formato de folhas de

rvore com aproximadamente um palmo
Para que o grupo possa conhecer melhor quem voc ,
de comprimento.
responda s seguintes questes em uma folha de papel:
Sinto-me bem quando...
n Escreva nas folhas palavras que
Eu sempre gostei de...
representem, na sua viso, o
Tenho mais habilidade para...
grupo que est se formando.
Meus colegas pensam que eu...
n Cole as folhas, formando a rvore.
Meus pais gostariam que eu...
n Compartilhe com o grupo as
Quando criana queria...
expectativas a respeito do projeto,
No mundo em que vivemos vale mais a pena...
que ser desenvolvido nas
O mais importante na vida ...
prximas semanas.
Estou certo de que...
Gostaria de saber mais sobre...
Para concluir:
Se no estudasse...
No Ensino Mdio...
No seu caderno ou fichrio pessoal do projeto,
Uma pessoa que admiro muito ...
desenhe uma rvore semelhante que foi
Se eu fosse... poderia...
construda coletivamente com a turma e redija
No consigo me ver fazendo...
um pequeno texto destacando algumas de suas
Da
No futuro, me imagino...
ta:
expectativas a respeito do grupo que est se
....
n
Acho que poderei ser feliz...
/...
formando, conforme o modelo abaixo. No se
uoss
./..
Eu...
o
m
esquea de incluir a data e o ttulo.
..
gr
a
r u
Compartilhe suas experincias em duplas ou trios,
vo po
re
n
cias
ern
pref
ades
ilid
hab
16
semelhana
lhas
esco
nas
DINMICA
difere
Observe:
Ao conhecer as respostas dos colegas,
identifique diferenas e semelhanas entre suas
histrias, sentimentos e percepes da vida.
Assim, vocs podero se conhecer melhor e se
fortalecer como grupo.
sequncia didtica
1.2

contribuir para a construo de sua identidade
pessoal, a partir de reflexes sobre experincias
marcantes em sua vida, no passado e no presente.
Autoconhecimento:
passado e presente
Entenda a
importncia do
autoconhecimento
para seu
desenvolvimento
pessoal.
Valorize as
experincias
marcantes de sua
histria de vida,
identificando
pontos que
fortaleam sua
autoestima e
identidade.
Conhea
melhor os
colegas e
professor que
o orientar
neste
programa.
Sinta-se capaz
de estabelecer e
manter vnculos
de confiana
com pessoas de
suas relaes que
constituem seu
crculo de apoio.
17
DINMICA
Atividade 1
Linha do tempo:
Histrias de vida
DINMICA
n
Este bicho a minha cara:

n
Escreva em um carto o nome de um animal com o qual

voc se identifica.
Em grupo, discuta a sua escolha e a dos colegas,
considerando as caractersticas dos animais e as
caractersticas pessoais de cada integrante do grupo.

n
Pense em fatos marcantes que aconteceram em sua

vida, momentos e situaes que ajudaram
a determinar a sua maneira de ser no presente.
Por exemplo: o nascimento de um irmo; uma
mudana de bairro ou cidade; a descoberta de um
talento; a entrada numa nova escola;
o incio de um relacionamento afetivo etc.
Faa cinco ns em um barbante, relacionando, para
cada um deles, cinco fatos que deixaram marcas em
seu passado.
Cole o barbante com ns em uma folha de papel,
registrando a situao marcante e a idade que
tinha quando o fato ocorreu.
Observe:
Definio:
Autoconhecimento: conhecimento que se

tem de si mesmo, dos prprios defeitos e
qualidades, carter, gostos e tendncias,
opinies, limites etc.
In: site iDicionrio Aulete, 2012. Disponvel em: http://goo.gl/W5ehO
Nossa memria funciona de modo curioso:

lembramos aquilo que importante e significativo
para ns, e esquecemos aquilo que no . Por isso,
importante valorizar e guardar na memria certas
experincias marcantes que vivenciamos no passado.
Reconhecer e valorizar nossa histria de vida nos
ajuda a entender de onde viemos, quem somos hoje e
que caminhos desejamos percorrer no futuro.
Observe:
Somos diferentes uns dos outros e temos caractersticas
prprias porque, dentre outros aspectos, nossa trajetria
de vida nica. Essas experincias fazem parte da nossa
histria, ajudam a construir a nossa identidade pessoal, que
a caracterstica que nos diferencia das demais pessoas.
18
Para concluir:
No caderno ou fichrio pessoal do projeto,

cole ou arquive o material que voc
produziu na dinmica Linha do tempo.
No se esquea de incluir
....
/
.
.
.
a data e o ttulo.
.
..../ mpo
:
a
t
Da do te
ha
lin
DINMICA
n
Atividade 2
Minha vida hoje
DINMICA
Quem sou eu hoje:
n
Reflita sobre o momento que voc est vivendo

e registre em pequenas fichas o que gosta de
fazer e suas preferncias atuais.
Coloque suas fichas dentro de um balo e

encha-o de ar.
....
cu
Cr
poio
ea
d
los
Em cada um dos trs crculos maiores, escreva

o nome de at trs pessoas importantes, com
quem voc sempre pode contar no mbito
da famlia, da escola ou dos amigos.
Essas pessoas formam o seu crculo
de apoio pessoal no presente.
Em dupla, compartilhe seus
registros, explicando as
razes de suas escolhas.
Reflita:
Observe:
/..../
Escreva seu nome no crculo menor.
Como fortalecer o vinculo com essas

pessoas que formam nosso circulo de apoio?
O que precisamos fazer para ampli-lo?
Esses circulos podem evoluir ou se modificar
ao longo do tempo?
Compartilhe suas impresses com o grupo.
:....
Data
Em uma folha de papel, desenhe um crculo menor

e mais trs crculos maiores, como na figura abaixo.
Misture seu balo com os dos colegas. Depois,

escolha um deles, estoure e leia as anotaes
encontradas.
As preferncias de cada um determinam

caractersticas pessoais, e esse conhecimento
tambm ajuda a entender quem somos
hoje. na relao com outras pessoas que
descobrimos as coisas que gostamos ou no,
nossas preferncias etc. Da a importncia de
cultivarmos relaes de confiana com um
grupo de pessoas prximas a ns, com quem
podemos contar em qualquer situao.
Crculos de Apoio:
Observe:
n
importante convivermos
com pessoas que acrescentam
aspectos positivos nossa vida,
que nos ajudem a entender
quem somos hoje, o que
podemos ser no futuro e que nos
do apoio nas horas difceis.
Quando ampliamos
nosso crculo de relaes,
ampliamos tambm a chance
de encontrar pessoas com
quem temos afinidade e
podemos estabelecer laos
de confiana.
Para concluir:
cole ou arquive o material que voc
produziu na dinmica Crculos de apoio.
No se esquea de incluir a data e o ttulo.
19
sequncia didtica
1.3

contribuir para a construo de sua identidade
pessoal, a partir de reflexes sobre seus ideais
e sonhos de futuro.
Autoconhecimento:
futuro
Reflita sobre o momento

de transio para a vida
adulta que est vivendo.
20
Perceba a importncia
de sonhar com o futuro
e de planejar sua
realizao.
Sinta-se capaz de construir uma

perspectiva para o seu futuro.
Atividade 1
Transio para
a vida adulta
n
A passagem da juventude para a vida adulta

um momento muito importante na vida de
toda pessoa. Voc j pensou neste assunto?
Como se v fazendo essa passagem?
Que sentimentos essa ideia provoca?
Sonhos de Futuro:
n
Transio para a vida adulta:

Oua as msicas que o professor vai apresentar.
Ajude a escolher uma delas como tema.
Compartilhe com o grupo seus desenhos e
Observe:
n
Observe:
n
Preste ateno na letra, e expresse na forma

de desenho os sentimentos que ela inspira.
suas impresses.
A transio para a vida adulta pode acontecer

de diversas maneiras. Por exemplo: sada de
casa em busca de oportunidades de estudo
ou trabalho; conquista de um emprego mais
estvel; constituio de uma nova famlia.
Muitos jovens fazem essa passagem sem planejar
ou sem pensar o futuro: simplesmente deixam
as coisas acontecer. Mas quando a pessoa pensa,
deseja e procura planejar o que quer para o seu
futuro, os benefcios so muito maiores.
Em dupla, converse sobre as seguintes questes:
Qual o seu sonho de futuro em relao

a estudo, trabalho e famlia?
Quais caminhos voc enxerga
para realizar esse sonho?
DINMICA
n
DINMICA
A concretizao dos nossos sonhos uma

construo que empreendemos com as nossas
foras, usando os recursos que temos disponveis.
Quando comeamos a pensar nos caminhos,
estamos iniciando o planejamento de sua realizao.
Ao longo deste projeto, voc ter oportunidade
para trabalhar seus planos de vida de forma
mais aprofundada.
Para concluir:
No caderno ou fichrio
pessoal do projeto, registre
quais so, hoje, as suas
expectativas para o seu
futuro em relao aos
estudos, ao trabalho e
famlia. No se esquea de
incluir a data e o ttulo.
....
/..../
:....
Data
ho
son
ro
utu
ef
sd
21
Resumindo:
Planejar uma forma de antecipar, no campo
das ideias, o caminho que nos levar ao futuro
desejado, reduzindo as incertezas, mas sem
elimin-las, pois impossvel ter certeza do
que vai acontecer no amanh.
VIDA
FINANCEIRA
Atividade 2
VIDA
AFETIVA
Minha vida no futuro

n
LAZER E
SADE
Conhea alguns exemplos de epitfios de

pessoas conhecidas:
Isaac Newton (fsico): uma honra para o gnero humano

que tal homem tenha existido.
Cazuza (compositor e cantor): O tempo no para...
Fernando Sabino (escritor): Aqui jaz Fernando Sabino,
que nasceu homem e morreu menino.
Minha vida no futuro:

n
DINMICA
Organizem-se em quatro grupos, de acordo com os temas:

1. Vida financeira 2. Vida afetiva 3. Lazer 4. Sade
Com seu grupo, crie uma narrativa, em primeira pessoa,
sobre o tema escolhido, como se estivesse vivendo no futuro,
como adulto.
Por exemplo, sobre o tema vida financeira: Trabalhei
durante muitos anos no comrcio. Consegui juntar alguns
bens, comprei a casa onde moro hoje...
Alm dos textos, use tambm desenhos para ilustrar suas ideias.
Quando o professor indicar, troque de mesa ou de folha com
um grupo prximo, e d continuidade histria iniciada pelo
grupo anterior. E assim, sucessivamente, at que todos os
grupos tenham contribudo com todas as histrias.
Ao final, os grupos devem ler as histrias completas.
Escreva agora um pequeno texto, narrando sua prpria histria
de vida, como se voc estivesse vivendo no futuro, como adulto.
22
Observe:
O exerccio de se imaginar no futuro uma
forma de estimular a capacidade de sonhar
com algo melhor para nossa vida e de buscar os
caminhos para sua realizao.
Para concluir:
elabore um epitfio para voc mesmo, em
forma de uma frase que resuma uma vida feliz
e produtiva, conforme o modelo abaixo. No se
../....
.../..
ata:.
fio
Epit
sequncia didtica
1.4
O objetivo desta sequncia de

atividades contribuir para a
construo de sua identidade
pessoal, a partir de reflexes
sobre habilidades pessoais,
interesses e vocaes para
o trabalho.
Minhas
potencialidades
Sinta-se capaz
de construir uma
perspectiva para o
seu futuro.
Reconhea as
habilidades que possui
ou deseja desenvolver
para atuar no mundo
do trabalho.
Identifique interesses e
vocaes pessoais que
seriam pontos de partida
para a sua escolha
profissional.
23
Observe:
n
Atividade 1
Habilidades para um
mundo melhor
n
Voc gosta de fico cientfica? J leu livros, histrias em

quadrinhos ou assistiu a filmes que retratam como o
mundo ser no futuro? O que voc acha mais interessante
ou curioso nas vises de mundo criadas pela fico?
Os mundos futuros so melhores ou piores
do que o que temos hoje?
A realizao de um sonho de futuro, individual ou

coletivo, depende da nossa iniciativa e do nosso
trabalho.
Todos ns temos coisas que podemos aprender a
fazer e outras que podemos ensinar aos outros, e que
constituem o conjunto das nossas habilidades pessoais.
Essas habilidades, quando desenvolvidas e aplicadas
no mundo do trabalho, podem ajudar a transformar o
mundo para melhor.
Para concluir:
Observe:
n
Os autores ou artistas representam o mundo

futuro conforme a viso otimista ou pessimista
que tm a respeito dos homens e da sociedade.
Este projeto, do qual voc faz parte, se baseia na

crena em sua capacidade de construir um projeto de
futuro, com viso de responsabilidade socioeconmica
e ambiental para consigo e para com a sociedade.
...
..../.
..../
ata:
un
m
um
lho
e
om
No caderno ou fichrio pessoal

do projeto, redija um texto
relacionando o que voc gostaria
de aprender e o que poderia
ensinar a fim de tornar o mundo
um lugar melhor, conforme
o modelo. No se esquea de
DINMICA
Se fssemos construir um mundo novo, diferente e melhor do que o atual...
1. Como ele seria?
2. Por que valeria a pena viver nele?
Construindo um mundo novo:
Quais habilidades eu possuo hoje ou me sinto

em condies de desenvolver e que podem
contribuir para a construo desse mundo novo?
Em grupo:
n
Desenhe uma tabela como indicado acima e discuta

com seus colegas as questes propostas.
A terceira coluna ser preenchida mais frente.
Compartilhe as concluses do seu grupo com a classe.
Em grupo, discuta a seguinte questo:

24
3.
Considere que habilidade tudo aquilo que

sabemos fazer ou podemos desenvolver.
Registre suas observaes na terceira coluna e
compartilhe os resultados com a turma.
Atividade 2
Interesses e vocaes
para o trabalho
DINMICA
Interesses e vocaes:
n
Divida uma folha de papel em quatro partes.

Entreviste um colega e tambm responda a ele
as seguintes questes, anotando as respostas
em cada um dos quatro quadrantes:
1. O que voc faz bem?
2. O que voc gosta de estudar?
3. Que trabalho voc se imagina fazendo?
Por qu?
4. Que trabalho voc no se imagina fazendo?
Por qu?
Discuta:
Fatores que podem contribuir para a escolha

de uma profisso:
Autoconhecimento em relao a interesses,
habilidades e valores para o trabalho
Projeto de vida, com definio de metas
Pesquisa sobre reas ou profisses de
interesse, incluindo dilogo com profissionais
que atuam nessas reas
Reflexo pessoal sobre benefcios, riscos e
oportunidades da profisso escolhida
DINMICA
Em uma folha de papel, construa um diagrama em

forma de cruz, como no modelo abaixo.
Avalie-se em relao aos quatro fatores que podem
contribuir para a escolha de uma profisso, estudados no
item anterior, com notas de 0 a 3.
Una os pontos dos quatro quadrantes. O polgono
formado representa sua situao atual em relao ao
assunto, indicando os pontos fortes e outros que precisam
ser melhorados.
Discuta com seus colegas sugestes prticas para melhoria
dos pontos fracos identificados.
Autoconhecimento em
relao a interesses e
vocaes para o trabalho
Exemplo
Reflexo sobre
benefcios, riscos
e oportunidades
da profisso
escolhida
Projeto de vida
pessoal, com
definio de
metas
1
Para concluir:
No seu caderno ou fichrio
pessoal do projeto, cole
ou
arquive o material que
Pesquisa sobre reas
e profisses de interesse voc produziu na dinmica
Escolha profissional:
fatores que contribuem,
....
incluindo sugestes para
/..../
.
.
.
.
:
melhoria dos pontos
Data l:
ona uem
fracos identificados.
i
s
ofis ntrib
r
No
se
esquea de incluir
p
lo
o
p
a
c
Exem
olh s que
c
a data e o ttulo.
s
e
ore
fat
1
25
Escolha profissional:
fatores que contribuem:
| Convivncia | Amizade | Diversidade

| Vida em sociedade | Cultura
| Valores | Preconceitos
unidade de estudo
26
| Relacionamento interpessoal
| Respeito
Aprendendo
a conviver
27
21.
Esta sequncia de atividades tem como objetivo fazer

com que voc perceba a importncia da convivncia com
as pessoas para o seu desenvolvimento pessoal.
Eu e o outro
sequncia didtica
e
qu
28
a
end a
e
r
nci
mp
Co nviv
s
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u
com oas e
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bom
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Seja
capa
z
esta
bele de
cer r
de c
ela
on
es
base vivncia
adas
n
ao o
utro o respei
.
to
Atividade 1
Juntos somos muitos

DINMICA
n
Em pequenos grupos, brinque de jogar

peteca ou bales com os colegas.
A cada sinal do professor, os grupos
devem se unir de dois em dois, sem deixar
que as petecas caiam, at formar um
nico grande grupo.
Quando o grupo maior estiver formado,
o professor recolher as petecas ou
bales, um a um, sem interromper
a brincadeira, at que sobre um
nico em jogo.
Aprendendo a conviver
Reflita:
n
A partir dessa afirmao, converse com seus

colegas sobre os benefcios e os desafios da
convivncia com outras pessoas, nos diversos
grupos sociais dos quais participa.
Por exemplo: famlia, escola, amigos etc.
Em grupos, discuta a seguinte questo:
Considerando a vida em sociedade uma

necessidade humana, o que podemos fazer
para conviver melhor uns com os outros?
Para concluir:
Com seus colegas, construa um painel com
as respostas dos grupos para a questo
acima, ilustrando com desenhos ou
pensamentos.
Observe:
n
Essa dinmica s d certo quando todos

conseguem trabalhar juntos, em sintonia. O
sucesso consequncia do esforo coletivo.
Somos incompletos e precisamos uns dos
outros para sobreviver e realizar nossos
projetos. Para o filsofo grego Aristteles, o
homem naturalmente um animal poltico,
destinado a viver em sociedade.
29
Reflita:
n
Atividade 2
Contrato de convivncia
n
DINMICA
Observe:
A amizade pode ou no nascer da convivncia, e
no precisamos ser amigos para conviver bem uns
com os outros.
Voc meu amigo?

n
Com seus colegas, formem uma roda fechada.

Todos devem permanecer sentados, menos
um, que ficar em p no centro do crculo.
n
Elabore:
A pessoa que est em p deve iniciar a

brincadeira escolhendo algum da roda e
questionando-a, frente
a frente: Voc meu amigo?
n
A pessoa escolhida deve responder: Sim, eu sou

seu amigo(a) porque..., apontando alguma
caracterstica do outro, mas que seja comum a
mais pessoas da roda. Por exemplo: ...est
usando tnis branco.
n
A partir da resposta, todos os que se identificarem

com a caracterstica apontada devem trocar de
lugar, inclusive a pessoa escolhida. Aquele que ao
final restar dentro da roda, dever recomear,
escolhendo outra pessoa.
tr
n
co
30
de
ia
nc
iv
v
on
Com os colegas, construa um contrato

de convivncia, composto por 9 ou 10
regras, adotando como premissa o respeito
mtuo entre todos os participantes (alunos,
professores etc.).
O resultado final dever ser validado por meio
de uma votao.
Essas regras sero usadas como padro de
conduta ao longo das atividades e devero
ser consultadas em caso de conflitos ou
dificuldades de relacionamento.
...
.../
./
:...
ta
Da
o
at
Existe diferena entre convivncia e amizade?

Somos amigos de todos aqueles com quem
convivemos?
Todas as pessoas nesta classe so amigas?
Para concluir:
No caderno ou
fichrio pessoal do
projeto, copie, cole ou
arquive os princpios
do Contrato de
Convivncia acordado
com a turma. No se
esquea de incluir a
data e o ttulo.
Atividade 3
Teias de relaes
Se soubesse quem eu sou:
DINMICA
Teias de relaes:
n
Em trs folhas de papel diferentes, escreva as

palavras: famlia, escola e amigos.
n
Em cada uma delas, anote o seu nome no centro

e, ao redor, o nome de pessoas significativas
com quem voc se relaciona em cada um desses
grupos, criando um diagrama em forma de
estrela, como na figura abaixo. Algumas pessoas
podem aparecer em mais de um diagrama.
DINMICA
Em p, forme um crculo fechado com seus colegas.

Aquele que iniciar a dinmica deve segurar a ponta de um barbante
ou fio de l e atirar o novelo para outra pessoa, dizendo: (nome da
pessoa), se voc soubesse quem eu sou, saberia que.... Cada um deve
completar a frase com algo sobre si mesmo que o outro desconhea.
Quem receber o novelo deve segurar o fio, escolher outra pessoa e
atir-lo novamente, completando a frase com algo pessoal.
Quando todos tiverem recebido o novelo, com cuidado e
ao mesmo tempo devem depositar no cho a teia que se
formou. Ela uma representao do grupo, do qual todos,
sem exceo, fazem parte.
Observe:
importante pautarmos nosso convvio com
outras pessoas pelo respeito mtuo, pois, em
geral, desconhecemos sua histria de vida, seus
sentimentos ou sua viso de mundo.
Elabore:
Em dupla, crie uma regra de respeito ao outro que possa ser aplicada
em qualquer tipo de relacionamento. Por exemplo: No faa ao outro
o que no quer que o outro faa a voc.
Ao final, com seus colegas, coloque seus desenhos

no cho e analise a quantidade de pessoas
envolvidas nas redes de relaes pessoais
cotidianas da classe.
Da
e
er
d
ias
la
...
../.
..
.../
.
:
a
t
Para concluir:
copie, cole ou arquive os desenhos que realizou
na atividade Teias de Relaes. No se
te
31
Observe:
Se fssemos sozinhos no mundo, como um nufrago
em uma ilha, no teramos com quem compartilhar
nossos sonhos e descobertas, nossos fracassos e
dificuldades. A convivncia nos humaniza.
2.2
Esta sequncia de atividades

tem como objetivo contribuir
para voc compreender como a
convivncia importante para o seu
desenvolvimento pessoal nas diversas
situaes da vida em sociedade.
Vida em
sociedade
sequncia didtica
Compreenda a
diversidade de
relacionamentos
envolvidos nas
situaes de trabalho.
32
Perceba a
importncia
de aprender a
colocar-se no lugar
do outro a fim de
superar desafios de
convivncia.
Entenda a
importncia da
promoo da
cultura de paz
para a melhor
convivncia em
sociedade.
Atividade 1
Convivncia no mundo
do trabalho
n
Reflita:
n
Imagine o trabalho de um atendente em um

pequeno estabelecimento comercial, que
pode ser uma loja, um posto de gasolina, um
supermercado etc.
Pense no nmero de pessoas com as quais esse
atendente precisa se relacionar cotidianamente.
DINMICA
n
A convivncia com as pessoas no ambiente

profissional um dos grandes desafios do mundo
do trabalho. Comportamentos inadequados
causam mais demisses do que o baixo
desempenho do profissional.
Uma das formas de enfrentar esse desafio
aprender a relacionar-se com as pessoas
mantendo sempre o foco no objetivo
principal do trabalho ou da organizao.
Elabore:
Com seus colegas, construa um objetivo
geral para o estabelecimento comercial
em anlise, de forma bem simplificada.
Por exemplo, se o negcio escolhido for
uma padaria: Vender pes e outros
produtos alimentcios com menor preo
e timo atendimento.
Um dia de trabalho:
Reflita:
Em dupla, escolha uma das relaes possveis do

atendente em seu cotidiano profissional.
Por exemplo:
Atendente colega de trabalho
Atendente dono do negcio
Atendente cliente
Em dupla, escolha uma das relaes profissionais

do atendente e responda s seguintes questes,
considerando o objetivo definido acima:
Uma vez definida essa relao, dramatize uma

cena no ambiente de trabalho com a presena
dos dois personagens escolhidos (por exemplo:
atendente cliente).
O que espero dele?
O que o outro espera de mim como

atendente?
Quais aprendizados espero construir
trabalhando aqui?
33
Observe:
n
Observe:
Em um ambiente profissional, h muitos
interesses e expectativas em jogo, e isso
pode gerar conflitos e dificuldades de
relacionamento. Uma das formas de super-los
se colocar no lugar do outro, mantendo o foco
no objetivo do trabalho a ser realizado.
Atividade 2
Cultura de paz
DINMICA
Elabore:
Em dupla, escolha uma das relaes
profissionais do atendente e proponha
duas ou trs atitudes que poderiam
melhorar a convivncia profissional entre
as partes.
Para concluir:
as atitudes discutidas no item
anterior com as quais mais se
identifica. No se esquea de
Conflitos do mundo
n
Em dupla, reflita sobre situaes de conflito

no mundo.
Registre em pequenas tiras de papel, usando
frases curtas, o que leva as pessoas a se
desentenderem.
Reflita:
Se as guerras nascem na
mente dos homens, na mente
dos homens que devem ser
erguidas as defesas da paz.
Ato Constitutivo da UNESCO, 1945
Manifesto 2000 por uma cultura

de paz e no violncia
..../....
Data:..../
undo
no m
ncia
Conviv alho
b
do tra
34
O perodo 2000-2010 foi definido pela UNESCO

como a Dcada internacional da cultura de paz
e no violncia para as crianas do mundo, com
inmeras aes de mobilizao em diversos
pases. Uma dessas aes foi o Manifesto 2000,
que convidava participao individual, a partir
da assinatura do seguinte termo:
1. Respeitar a vida: respeitar a vida

e a dignidade de cada pessoa, sem
discriminao ou preconceito;
2. Rejeitar a violncia: praticar a no violncia
ativa, rejeitando a violncia sob todas as suas
formas: fsica, sexual, psicolgica, econmica
e social, em particular contra os grupos mais
desprovidos e vulnerveis, como as crianas e
os adolescentes;
3. Ser generoso: compartilhar o meu tempo e
meus recursos materiais em um esprito de
generosidade visando ao fim da excluso, da
injustia e da opresso poltica e econmica;
4. Ouvir para compreender: defender

a liberdade de expresso e a
diversidade cultural, dando sempre
preferncia ao dilogo e escuta
do que ao fanatismo, difamao
e rejeio do outro;
Reconhecendo a minha cota de responsabilidade

com o futuro da humanidade, especialmente com
as crianas de hoje e as das geraes futuras, eu
me comprometo em minha vida diria, na minha
famlia, no meu trabalho, na minha comunidade, no
meu pas e na minha regio a:
5. Preservar o planeta: promover um

comportamento de consumo que seja
responsvel e prticas de desenvolvimento
que respeitem todas as formas de vida e
preservem o equilbrio da natureza
no planeta;
6. Redescobrir a solidariedade:
contribuir para o desenvolvimento
da minha comunidade, com a ampla
participao da mulher e o respeito
pelos princpios democrticos, de
modo a construir novas formas de
solidariedade.
Para concluir:
Reflita:
Em grupo, escolha um dos seis tpicos do Manifesto
acima e discuta:
Eu pratico essa atitude?

De que forma?
Quais pessoas eu vejo praticando essa atitude?
De que forma?
O que podemos fazer para praticar essas
atitudes em nosso dia a dia?
No caderno ou fichrio pessoal do

projeto, registre atitudes que podem
promover a cultura de paz e facilitar a
convivncia entre as pessoas. No se
A PA
Z no
mun
Data:
do
..../...
35
./....
2.3
sequncia didtica
Esta sequncia de atividades tem como

objetivo ajud-lo a perceber a importncia de,
em suas relaes de convivncia, valorizar e
respeitar as diferentes formas de pensar.
Diversidade
e igualdade
Compreenda e valorize
a identidade cultural de
sua famlia.
36
Perceba a diversidade
como uma riqueza para as
relaes humanas.
Seja capaz de estabelecer

relaes de convivncia baseadas
no respeito ao outro, em
conformidade com o princpio
constitucional da igualdade de
direitos perante a lei.
Atividade 1
A origem de cada um
n
Minhas origens:
n
DINMICA
Entreviste um colega, fazendo as seguintes perguntas:
Onde voc nasceu

(cidade, estado ou pas)?
Qual a histria da sua famlia?
De onde seus familiares vieram?
n
Voc ou sua famlia cultivam algum hbito ligado

a esse lugar de origem?
Responda tambm a ele sobre as mesmas questes.
No Brasil, as manifestaes culturais so

numerosas e fazem com que nossa diversidade
seja uma das mais ricas do mundo.
O convvio com pessoas com experincias
culturais e histrias de vida diferentes pode
ampliar e enriquecer nossa viso de mundo.
A pluralidade cultural representa acmulo de
experincias que podem nos ensinar diferentes
maneiras de entender a realidade.
Quanto mais rica for nossa experincia cultural,
mais bem preparados estaremos para enfrentar,
com criatividade, os desafios da vida pessoal
e profissional.
Para concluir:
Com seus colegas, construa um
painel com frases ou desenhos que
representam a diversidade cultural das
origens familiares de cada um.
Reflita:
Em conjunto, levante outros aspectos culturais
relacionados sua origem familiar, como formas de falar,
expresses regionais, canes ou brincadeiras infantis,
comidas tpicas, danas ou festas populares etc.
37
Observe:
n
Observe:
n
Atividade 2
Convivendo com a
diversidade
Observe:
comum, no ambiente de escola ou trabalho,
valorizar a convivncia com pessoas com as
quais temos afinidade. Ns nos sentimos bem
quando pertencemos a um grupo de pessoas
que pensam e agem de forma semelhante
nossa. Contudo, para nosso desenvolvimento
pessoal, importante estarmos abertos
convivncia com pessoas que pensam
diferentemente de ns.
Diversidade:
n
DINMICA
Quanto mais diversificadas forem nossas

relaes, mais adaptados estaremos para
enfrentar as dificuldades.
O mesmo ocorre na natureza. Uma praga
capaz de dizimar a rea de vegetao com
pouca variedade de espcies. A floresta
rica em biodiversidade suportar melhor a
mesma praga, que atacar apenas algumas
de suas espcies.
A convivncia com pessoas que pensam de
modo diferente pode:
Ampliar nossa viso de mundo
Fortalecer a construo da nossa identidade
Desenvolver nossa capacidade de respeitar o outro

Estimular os outros a nos respeitar como somos
Para concluir:
Em grupo, discuta as seguintes questes:

No dia a dia, convivo com pessoas ou grupos
que pensam de forma diferente de mim?

projeto, registre como voc se avalia
em relao convivncia com a
diversidade e o que pretende fazer a
fim de aprimor-la. No se esquea de
incluir a data e o ttulo:
Convivendo com a diversidade.
Essa convivncia fcil ou difcil? Por qu?

O que aprendo ou posso aprender com
essas pessoas?
38
co
nv
iv
en
do
co
Da
di
ta:
ve
....
/...
rs
id
./..
..
ad
Atividade 3
Igualdade perante a lei

Reflita:
n
Palavras diferentes descrevem pessoas

diferentes, mas aos olhos da lei h uma que se
aplica a todos ns: iguais.
Youth for Human Rights International, sobre
o artigo 7 da Declarao Universal dos
Direitos Humanos.
A igualdade de direitos na
Constituio brasileira de 1988:
n
Declarao Universal dos Direitos Humanos:

n
Em 1948, aps o impacto das atrocidades e

da enorme perda de vidas durante a Segunda
Guerra Mundial, os pases-membros das Naes
Unidas assinaram essa declarao, que define
a compreenso comum sobre o que so os
direitos de todos ns, formando a base para um
mundo construdo sob liberdade, justia e paz.
O artigo 5 da Constituio brasileira, sancionada em

1988, aborda este tema:
Todos so iguais perante a lei, sem distino de qualquer
natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros
residentes no Pas a inviolabilidade do direito vida,
liberdade, igualdade, segurana e propriedade,
nos seguintes termos...
Este artigo considerado clusula ptrea, ou seja, deve ser

obrigatoriamente cumprido e no pode ser alterado.
O artigo 7, mencionado no item acima, afirma

que todas as pessoas tm direito a igual
proteo da lei, sem qualquer discriminao.
Observe:
A ideia de igualdade no convvio em sociedade pressupe

a aceitao e o respeito s diferenas individuais.
39
Observe:
A interpretao de cada frase do texto constitucional
tem implicaes prticas na vida em sociedade. Por
exemplo, no referido artigo 5:
n
DINMICA
O princpio de que todos so iguais perante a lei, sem

distino de qualquer natureza assegura a garantia
dos direitos previstos na Constituio a todas as
pessoas, inclusive suspeitos de crimes e criminosos
condenados (inciso XLIX).
Igualdade de direitos perante a lei:

Analise os seguintes incisos do artigo 5 da
atual Constituio Brasileira:
n
A proibio da pena de morte no Brasil, por exemplo,

est amparada no princpio de inviolabilidade do
direito vida (inciso XLVII, alnea a).
A proibio da tortura tambm se ampara no mesmo
princpio, pois se entende que agredir o corpo humano
uma forma de agredir a vida, j que a vida se realiza
por meio do corpo (inciso III).
Esse mesmo princpio assegura ainda a mulheres
presidirias o direito de permanecer com seus filhos
durante o perodo de amamentao (inciso L).
O princpio da inviolabilidade do direito liberdade

contrrio ao estado de escravido (inciso II).
n
ta:
Da
ai
u
ig
s
do i
to le
s
a
mo nte
o
S ra
pe
40
/...
....
.. ../
40
Inciso I - homens e mulheres so iguais em

direitos e obrigaes, nos termos desta
Constituio.
Inciso II - ningum ser obrigado a fazer ou
deixar de fazer alguma coisa seno em virtude
de lei.
Inciso IV - livre a manifestao do pensamento,
sendo vedado o anonimato.
Inciso VI - inviolvel a liberdade de conscincia
e de crena, sendo assegurado o livre exerccio
dos cultos religiosos e garantida, na forma
da lei, a proteo aos locais de culto e a suas
liturgias.
Em grupo, escolha um dos temas acima e
elabore um cartaz para uma campanha de
sensibilizao na escola sobre o tema da
igualdade de direitos perante a lei.
Com a turma, analise os cartazes e discuta os
benefcios da disseminao desses direitos
garantidos pela Constituio.
Para concluir:
registre sua viso sobre o tema da igualdade.
Utilize palavras, poemas, ilustraes ou
colagens. No se esquea de incluir
a data e o ttulo.
2.4
Esta sequncia de atividade tem por objetivo

ajud-lo a desenvolver o respeito diversidade e
a combater todas as formas de preconceito em
suas relaes com pessoas ou culturas.
Preconceito
sequncia didtica
Entenda o preconceito
como opinio ou
julgamento antecipado,
sem conhecimento
prvio e quase sempre
negativo, sobre algo ou
algum.
Compreenda o
impacto negativo
do preconceito no
desenvolvimento
dos indivduos e da
sociedade.
Seja capaz de
estabelecer relaes de
convivncia baseadas
no respeito ao outro,
com aceitao e
tolerncia em relao
s diferenas.
41
41
Atividade 1
Julgar sem conhecer

Observe:
DEFINIO:
Preconceito a opinio ou
julgamento antecipado, sem
conhecimento prvio e quase sempre
negativo, sobre algo ou algum.
Observe:
n
Em geral, o preconceito est associado a atitudes de

discriminao ou rejeio de pessoas, grupos e ideias
em relao a temas sensveis, como sexualidade, gnero,
etnia, nacionalidade, religio, costumes, deficincias,
dentre outros.
O preconceito, de qualquer tipo, pode provocar
sentimentos de inferioridade, vergonha ou inadequao
social, por parte de quem o sofre.
Por outro lado, quem o pratica coloca-se em posio de
superioridade, estabelecendo diferenas que, na verdade,
no existem, ferindo a dignidade do outro.
Reflita:
n
Discuta em grupo as seguintes questes:

Quais so as causas do preconceito?
O que leva as pessoas a agir assim?
Compartilhe as opinies com a classe.

Faa a seguinte autoavaliao:
O preconceito e, por consequncia, o desrespeito

ao outro, podem se expressar em atitudes
aparentemente inofensivas, como comentrios
irnicos, piadas ou apelidos.
Silenciar no apaga o problema. importante
discutir e buscar solues.
Considere:
O primeiro item do artigo 1 da Declarao
sobre a raa e os preconceitos raciais, aprovada e
promulgada pela Conferncia Geral da Organizao
das Naes Unidas em 1978, trata assim a questo:
Todos os seres humanos pertencem mesma
espcie e tm a mesma origem. Nascem iguais
em dignidade e direitos e todos formam parte
integrante da humanidade.
Reflita:
O preconceito prejudica toda a sociedade pela
limitao do potencial de desenvolvimento
individual, pelo estmulo violncia e
agressividade, e pelos obstculos que cria
convivncia humana.
Tenho preconceitos? Quais?
Para concluir:
42
No caderno ou fichrio pessoal do projeto, registre a sua viso

sobre a declarao das Naes Unidas citada acima sobre o
preconceito racial. Utilize palavras, poemas, ilustraes ou
colagens. No se esquea de incluir a data e o ttulo.
Lu
Da
o p tan
ta:.
re do
.../
co co
..../
nc nt
....
eit ra
o
O que posso fazer para conviver melhor com

pessoas prximas a mim, que pensam e agem
de modo diferente do meu?
Atividade 2
Eu tambm
sou igual a voc
Considere:
Igual a voc:
n
DINMICA
Em grupo, elabore uma campanha publicitria de

combate ao preconceito, no rdio ou na TV, a partir
do seguinte texto:
Igual a voc, tenho amigos, famlia
Tenho projetos, trabalho, planos
Tenho f, crena, esperanas
Tenho amor
Tristeza, alegria, opinio
Lembranas
Tenho sonhos e desejos
Tenho responsabilidades e direitos
Igual a voc, quero respeito.
Observe:
n
Esse texto foi usado na campanha Igual a voc,

veiculada no Brasil em 2009, e desenvolvida
pelo Programa das Naes Unidas para HIV e
AIDS - UNAIDS Brasil, em parceria com diversas
organizaes da sociedade civil.
O objetivo da campanha era chamar a ateno da
populao brasileira para a defesa dos direitos
de pessoas que, diariamente, sofrem com o
preconceito, como gays, lsbicas, portadores do
vrus HIV, populao negra, profissionais
do sexo, refugiados, transexuais e
travestis, usurios de drogas, dentre outros.
H inmeras iniciativas de mbito mundial contra o

preconceito, como a Declarao de princpios sobre a
tolerncia, aprovada e promulgada pela Conferncia
Geral da Organizao das Naes Unidas em 1995.
O primeiro item do artigo 1 define:
n
A tolerncia o respeito, a aceitao e o apreo da riqueza

e da diversidade das culturas de nosso mundo, de nossos
modos de expresso e de nossas maneiras de exprimir nossa
qualidade de seres humanos.
fomentada pelo conhecimento, a abertura de esprito,
a comunicao e a liberdade de pensamento, de
conscincia e de crena.
A tolerncia a harmonia na diferena...
Para concluir:
No caderno ou fichrio pessoal do projeto, registre
a sua viso sobre a declarao das Naes Unidas
citada acima, sobre princpios de tolerncia. Utilize
palavras, poemas, ilustraes ou colagens. No se
a
o
nd cia
i
u
n
tr er
s
l
n
Co to
:
ata
..
./..
...
.../
43
Reflita:
Em dupla, discuta a seguinte questo:
unidade de estudo
| Cidadania | tica | Moral | Direitos

| Deveres | Leis | Constituio Federal
| Vida em sociedade | Bem comum
| Participao social | Voluntariado | Trabalho formal e informal
44
Cidadania
e tica
45
sequncia didtica
31.
O objetivo desta sequncia

de atividades ajud-lo a
refletir sobre a importncia da
convivncia em sociedade e da
sua participao como cidado.
Eu, cidado
Reconhea-se como parte

integrante da comunidade
e da sociedade em que
vive, em relao de
interdependncia com
outras pessoas.
46
Compreenda o conceito
de cidadania e a
importncia de seu papel
como cidado, pelo
exerccio de direitos e
deveres.
Sinta-se em
condies de
participar da
vida social de
forma assertiva e
responsvel.
Atividade 1
Fao parte de um
mundo maior
n
Reflita:
Voc participa de algum espao de
convivncia em sua comunidade,
alm da famlia e da escola?
DINMICA
Fao parte de um mundo maior:
n
Desenhe numa folha de papel sulfite uma

figura humana representando a si mesmo.
Recorte e cole sua figura, na posio que
desejar, na superfcie do planeta Terra,
apresentada pelo professor.
Compartilhe com os colegas a discusso sobre
o fato de sermos diferentes uns dos outros,
enxergarmos a vida de formas distintas e, no
entanto, vivermos juntos no mesmo mundo.
Observe:
n
Demonstramos nossa identificao com eles

de diversas maneiras:
Usando determinado tipo de roupa
Cultivando interesse por certo tipo de ideias
Agindo ou nos comportando de determinada
forma etc.
Cidadania e tica
Mas, mesmo influenciados por outras

pessoas, somos nicos, em funo das nossas
caractersticas genticas, da nossa trajetria
de vida.
ANALISE:
Com quantas pessoas se relaciona

cotidianamente? Que tipo de lao une voc
a seus amigos ou seguidores nas redes
sociais da internet?
A hiptese dos seis graus de separao:
O psiclogo americano Stanley Milgram (1933-1984) trabalhou
como pesquisador e professor nas Universidades Yale e Harvard,
dois importantes centros de pesquisa nos EUA. Em 1967, realizou
estudo cientfico que chamou de Small World Experiment,
baseado na expresso popular o mundo pequeno.
Nessa experincia, o pesquisador enviou aleatoriamente 296
pacotes a pessoas nas cidades de Nebraska e Boston. Nos
pacotes, havia a instruo para o encaminharem a um amigo
ou conhecido at chegar a uma pessoa que provavelmente
desconheciam: um corretor da Bolsa de Valores de Boston.
Somos seres de relao: precisamos uns dos

outros para nos desenvolver.
Construmos nossa identidade assimilando
e transformando, nossa maneira, as
caractersticas, ideias e valores de pessoas e
grupos que so significativos para ns.
47
A sua hiptese era que duas pessoas que no se conhecem

podem se conectar por meio de uma rede de amigos ou
conhecidos comuns. Na experincia, 64 pacotes chegaram
s mos do corretor, depois de passar, em mdia, por seis
pessoas que se conheciam.
O estudo ficou conhecido como a teoria dos seis graus de
separao e se popularizou rapidamente. Inspirou uma
pea de teatro, diversos filmes e documentrios. Em 1996,
o matemtico Brett Tjaden, com base nessa hiptese, criou
um aplicativo para internet chamado Orculo de Bacon,
demonstrando que h pouqussimos graus de separao
entre o ator americano Kevin Bacon (do filme Apolo 13)
e qualquer outro ator de cinema, norte-americano ou no,
com base nos filmes em que atuaram juntos. A hiptese foi
testada por outros estudiosos em situaes especficas, como
redes de cientistas e de funcionrios de empresas.
Recentemente, a pesquisa de Milgram foi questionada por
outros cientistas, principalmente em funo do tamanho
reduzido da amostra e do nvel sociocultural das pessoas
envolvidas, colocando em dvida a concluso de que
estamos realmente conectados.
H uma interessante experincia em curso para

comprovao dessa hiptese, lanada em 2011
pelo provedor de servios na internet Yahoo,
chamada Small World. O projeto envolve
cerca de 750 milhes de usurios da rede social
Facebook, e quer mapear por quantas pessoas
uma mensagem precisa passar para chegar a
um desconhecido de um pas qualquer.
Reflita:
Quais benefcios, riscos e

responsabilidades a convivncia
em sociedade traz para cada um
de ns?
Para concluir:
redija um texto com sua viso sobre o lugar
que ocupa ou espera ocupar no mundo.
ata:..../..
fao
../....
part
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E
D
RE
48
IAL
C
SO
Atividade 2
Cidadania
ANALISE:
n
Leia a letra da cano A cidade ideal,

composta por Chico Buarque, e reflita sobre
as diferenas entre sonho e realidade dos
personagens ali retratados.
Essa msica faz parte da pea teatral infantil

Os Saltimbancos (1977), baseada no conto
Os Msicos de Bremen, recolhido pelos
Irmos Grimm, e conta a histria de um grupo
de animais que se rebela contra a situao
de opresso e sofrimento em que vivem e
partem juntos, em viagem, em busca de uma
cidade ideal.
Observe que cada personagem da cano

tem viso particular a respeito de como deve
ser esse lugar.
DINMICA
A cidade ideal:
Em grupo, usando papel e material de
desenho, desenvolva o projeto de uma
cidade ideal, com todos os servios e
espaos essenciais para seus habitantes
viverem bem.
O esforo coletivo para a construo de objetivos

comuns, que atendam a todos os indivduos, est
na origem da organizao da sociedade.
Isso implica o estabelecimento de uma srie de
direitos e deveres, decididos em conjunto, e de
um trabalho de aprimoramento constante de leis
e instituies pblicas.
Esse processo no simples. H muitas lacunas
e situaes de desigualdade de foras, em que
grupos mais fortes impem sua vontade sobre
os demais. Da a importncia do aprendizado e
vivncia da cidadania.
Observe:
Na Roma Antiga, cidados eram os habitantes das

cidades, e cidadania eram os direitos que essas
pessoas tinham ou podiam exercer.
As duas palavras derivam do latim civita, que
significa cidade.
DEFINIES:
Cidado: indivduo que, como membro de
um Estado, usufrui de direitos civis e polticos
garantidos pelo mesmo Estado, e desempenha
os deveres que, nessa condio, lhe
so atribudos.
Cidadania: condio da pessoa que, como
membro de um Estado, se acha no gozo de
direitos que lhe permitem participar da
vida poltica.
In: Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa, 2009.
49
49
Cidadania e tica
Observe:
n
Observe:
n
A ideia de cidadania pressupe a existncia de

interesses comuns ou coletivos que o cidado deve
respeitar e defender por meio da sua atuao
na vida pblica. Envolve o exerccio
efetivo dos direitos civis, polticos
e socioeconmicos, assim como a
participao e a contribuio para o
bem-estar da sociedade.
Cidadania processo contnuo e de construo
coletiva. Por exemplo: o fato de existir um Cdigo
de Proteo ao Consumidor no significa o fim das
situaes de desrespeito ao consumidor.
Para que tais direitos se tornem efetivos preciso
que os cidados se apropriem da lei e exijam o
seu cumprimento.
Direitos:
Homens e mulheres so iguais em direitos e
obrigaes.
Sade, educao, moradia, segurana, lazer,
vesturio, alimentao e transporte so
direitos dos cidados.
Ningum obrigado a fazer ou deixar de fazer
alguma coisa seno em virtude de lei.
Ningum deve ser submetido tortura nem a
tratamento desumano ou degradante.
A manifestao do pensamento livre, sendo
vedado o anonimato.
A liberdade de conscincia e de crena
inviolvel, sendo assegurado o livre exerccio
dos cultos religiosos e garantida, na forma da
lei, a proteo aos locais de culto.
Alguns direitos e deveres previstos pela

Constituio brasileira:
Deveres:
Cumprir as leis.
Votar para escolher nossos governantes.
Respeitar os direitos sociais de outras pessoas.
Educar e proteger nossos semelhantes.
Proteger a natureza.
Proteger o patrimnio pblico e social do pas.
In: Portal Brasil (Presidncia da Repblica),

seo Cidadania, 2011, www.brasil.gov.br
Observe:
A Constituio de 1988 reserva cinco captulos
aos direitos fundamentais do cidado. Existem
leis importantes que regulam esses direitos,
como Estatuto da Criana e do Adolescente,
Estatuto do Idoso e Lei de Diretrizes
e Bases da Educao.
Colaborar com as autoridades.
Da
Para concluir:
redija um texto sobre o que considera ser o
seu papel como cidado na sociedade. No se
50
...
../.
..
.../
.
:
a
t
ia
an
d
ida
sequncia didtica
3.2
Esta sequncia de atividades tem

como objetivo contribuir para voc
refletir sobre a importncia da
aplicao cotidiana dos princpios
ticos e das regras de conduta moral
nas relaes de convivncia em
sociedade.
tica, moral
e vida em sociedade
Sinta-se e
m condi
es de pa
social de
rticipar da
forma ass
vida
ertiva e re
sponsve
l.
ral
e mo
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c
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C
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con
u
sp
dos q
desse
ciais
o
s
s
o
grup
51
DINMICA
Atividade 1
Dilema tico na escola:
tica e moral
Com os colegas, dramatize a seguinte

situao:
n
Reflita:
O que tica para voc?
DISCUta:
certo uma pessoa roubar

um remdio caro para salvar a
vida de algum?
Como agiria se estivesse nessa
situao?
Observe:
n
52
A situao descrita acima chamada de

dilema tico, pois sempre envolve uma
deciso baseada em valores morais. Em
um dilema, ambas as opes apresentam
justificativas consistentes, o que torna a
deciso, quase sempre, muito difcil.
As diferentes opinies refletem os
diferentes valores morais que orientam a
conduta de cada um. Isso ocorre porque
cada indivduo constri ao longo da vida
um sistema prprio de valores, com base
na educao familiar, formao religiosa,
experincias, viso de mundo etc.
Pessoas diferentes enxergam o mundo sob
pontos de vista diferentes.
Na aula de Educao Fsica, durante a

escolha de jogadores para a montagem de
times de futebol, dois jovens iniciam uma
discusso.
Um deles afirma que o colega um perna
de pau e no deve participar do seu time. O
outro, a princpio, fica sem reao. Depois,
tenta conversar, afirmando que pretende
permanecer no time. Ambos so irredutveis
em suas posies. A conversa vira discusso.
Uma colega, que assiste cena, toma
partido do primeiro, dizendo que o outro,
de fato, joga muito mal e deve sair do time.
Outro colega toma partido do segundo,
defendendo o direito de todos jogarem.
A professora chega durante a discusso e
tenta mediar o conflito.
Observe:
n
O exerccio de negociao sobre valores

e regras de convivncia acontece
cotidianamente em qualquer grupo social,
de uma famlia a uma nao.
Toda sociedade precisa de normas morais comuns

a fim de assegurar o funcionamento, estabilidade
nas relaes sociais e possibilidade de melhor-la.
Se cada pessoa impusesse ao mundo a prpria
viso sobre o que o certo e o que o errado, a
vida em sociedade seria invivel.
Desse modo, devemos estabelecer acordos
sobre que vida queremos viver uns com os
outros, e sobre como devemos agir em relao
a eles, a fim de viabilizar a vida em sociedade.
Reflita:
Ainda sobre o caso estudado da aula de
Educao Fsica, pense sobre maneiras de
reduzir a ocorrncia de conflitos futuros, a
partir das seguintes questes:
Que vida queremos

viver entre ns?
Como devemos agir
para isso acontecer?
Observe:
n
Cidadania e tica
tica e moral so imprescindveis vida

em sociedade.
Regras e normas morais de conduta so relativas
e especficas, variam conforme as necessidades
dos grupos sociais e podem se modificar ao
longo do tempo.
Princpios ticos esto sempre associados ao
bem comum e a ideais, como dignidade, justia
e generosidade.
Para concluir:
projeto, escreva ou desenhe sobre
os princpios ticos e as regras de
conduta moral que gostaria de ver
observados nos grupos sociais de que
voc participa, como famlia, amigos e
escola. No se esquea de incluir
a data e o ttulo.
tica
Data:..../
e mor
al
..../....
Definies:
tica: conjunto de princpios e valores, em
determinado contexto de relaes sociais
(Que vida queremos viver?).
Moral: conjunto de regras e normas de
conduta para aplicao desses princpios e
valores (Como devemos agir?).
53
Exemplo 1
Princpios ticos da Repblica do Brasil:
A Constituio Federal do Brasil, no seu artigo
1, Captulo I, preconiza como fundamentos da
Repblica, entre outros aspectos, a dignidade da
pessoa humana e o pluralismo poltico:
Atividade 2
Cdigos de tica
Reflita:
Discuta com seus colegas o seguinte

problema:
n
A escola em que voc estuda definiu como

princpio tico que nenhuma pessoa deveria ser
tratada de forma injusta por um adulto ou por
um aluno. Em outras palavras: todos deveriam
ser justos uns com os outros.
Porm, como faz-lo? Quais regras de conduta
devem ser adotadas a fim de colocar em prtica
esse princpio?
Observe:
Esse tipo de acordo, como o estudado no
item anterior, que combina princpios ticos e
normas ou regras de conduta moral, adotado
em diversos contextos sociais.
Por exemplo:
1. A Constituio brasileira possui um captulo
inicial com princpios gerais e um conjunto de
regras definindo direitos e deveres para todos
os cidados.
2. Em empresas, comum a adoo de um
enunciado de valores ou cdigo de tica ou
de conduta, a ser seguido por todos
os funcionrios.
54
Art. 1 A Repblica Federativa do Brasil, formada

pela unio indissolvel dos Estados e Municpios
e do Distrito Federal, constitui-se em Estado
Democrtico de Direito e tem como fundamentos:
I - a soberania;
II - a cidadania;
III - a dignidade da pessoa humana;
IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;
V - o pluralismo poltico.
A ideia de dignidade da pessoa humana (inciso III)
pressupe o valor moral do respeito, sem qualquer
tipo de humilhao ou discriminao. o princpio
bsico de convivncia. Na sociedade brasileira, no
permitido tratar o outro de forma preconceituosa
ou como inferior.
Da mesma forma, a ideia de pluralismo poltico
(inciso V) pressupe o valor moral da liberdade
para cada cidado expressar suas opinies e se
organizar em torno delas. Esse princpio assegura
a expresso da diversidade de valores, costumes,
crenas e manifestaes religiosas, que caracterizam
a sociedade brasileira.
Esses e outros princpios indicam a conduta
esperada dos cidados brasileiros nas situaes de
convivncia social.
Princpios
1.
Exemplos de regras de conduta
IDENTIDADE:
Alinhamos as nossas empresas identidade
corporativa, baseada em elevados padres de
tica, resilincia e respeito sustentabilidade.
2.
BOA-F:
INTERDEPENDNCIA:
Estamos abertos ao dilogo e interagimos
com nosso pblico de modo a compartilhar
aes e objetivos que levem ao bem comum.
4.
Relaes de trabalho:
Cultivamos um ambiente de respeito dignidade,
diversidade e aos direitos humanos.
Atitudes que so exemplos de boa-f:
Agimos com transparncia e

assumimos a responsabilidade por
nossos atos e escolhas.
3.
Observe:
No caso da Constituio Federal, os princpios ticos esto
refletidos em direitos e deveres que devem ser seguidos por
todos os cidados.
n No mundo do trabalho, o enunciado de valores ou cdigo de
tica ou conduta das empresas so documentos pblicos e podem
ser acessados nos sites institucionais. A no observncia pelos
funcionrios dos princpios e regras ali definidos resultaria em
advertncias ou outros tipos de punio.
n Desse modo, a tica e a moral fazem parte da vida cotidiana,
em qualquer situao em que duas ou mais pessoas se
relacionam socialmente.
n
Empenhar-se em fazer o que certo.

Fazer aos outros o mesmo que gostaramos
que fizessem conosco.
Em relao a concorrentes:
Prezamos a propriedade intelectual e no utilizamos
informaes de concorrentes sem sua autorizao expressa.
Sobre conduta pessoal:
EXCELNCIA:
Cultivamos ambientes que propiciem a
realizao de um trabalho de alta qualidade,
relevante para quem o executa, para a
instituio e para a sociedade.
Respeite quem pensa diferente ou discorda de voc

Cuide das instalaes, recursos, equipamentos
e materiais de trabalho, e no os utilize para fins
particulares.
In: Cdigo de tica Ita Unibanco, 2010. Disponvel em: http://goo.gl/EFlFU e http://goo.gl/8yxZ8
D
uc
me
ica
No caderno ou fichrio pessoal do projeto, redija ou

ilustre os princpios e regras de conduta que voc
considera essenciais vida em sociedade. No se
t
e
od
ig
d
...
../.
:..
ata
.
/...
Para concluir:
55
Cidadania e tica
Exemplo 2
Cdigo de TICA do ITA UNIBANCO:
Este documento um compromisso pblico
que reflete os valores que a empresa quer
preservar em suas prticas organizacionais.
Compreende quatro grandes princpios e uma
srie de regras de conduta que orientam sua
aplicao por todos os funcionrios.
sequncia didtica
3.3
O objetivo desta sequncia de atividades ajud-lo

a refletir sobre a importncia de sua participao
na vida social da comunidade e do pas.
Participao
na vida social
Compreenda a
perspectiva do
bem comum
expressa na
Constituio
brasileira.
56
Perceba a
importncia da
participao social
para a realizao
dos objetivos
fundamentais
do pas.
Considere, em
seu projeto
de vida, a
atuao na vida
social, alm
dos objetivos
de interesse
pessoal.
Conhea algumas
formas de participao
social de jovens,
com destaque para
o voluntariado em
projetos ou instituies
de interesse social e
comunitrio.
Atividade 2
Projeto de vida e
sociedade
Projeto de Nao:
n
Definio:
Bem comum: aquilo que propicia

satisfao coletiva; conquista
social que beneficia todos.
In: iDicionrio Aulete, 2012.
n
n
Reflita:
A partir dessa definio, discuta a seguinte
proposio do filsofo grego Aristteles:
Em grupo, pense em um pas imaginrio e nos

cidados que o compem.
Defina os objetivos fundamentais desse pas, que
devem ser seguidos por todos os seus cidados,
a fim de atingir o bem comum.
Por exemplo: Nesta Nao, todos devem ter
oportunidades iguais.
Proponha de um a trs objetivos, registrando as
ideias em fichas.
Compartilhe com o grupo os princpios formulados.
Os objetivos gerais, com os quais a maioria da turma
concorda, indicam o ponto aonde aqueles cidados
pretendem chegar como Nao.
A vida em sociedade um meio para se atingir o

bem comum, que por sua vez fundamentado
no bem particular de cada indivduo.
Observe:
n
O processo de elaborao da atual Constituio

Federal, promulgada em 1988, se deu de forma
semelhante dinmica do item anterior.
Um grupo de representantes da sociedade,
formado por deputados federais e senadores
eleitos, reuniu-se na Assembleia Nacional
Constituinte a fim de discutir e votar
os objetivos fundamentais do Brasil,
entre outros aspectos relevantes.
Essa Assembleia trabalhou durante 18 meses
e definiu, no texto constitucional, alm dos
objetivos fundamentais, os princpios gerais
da nossa Nao, os direitos e deveres dos
57
Cidadania e tica
DINMICA
Observe:
cidados, a organizao poltico-administrativa

do Estado e dos Poderes Executivo, Legislativo e
Judicirio, entre outros pontos.
Discuta:
Leia os quatro incisos do Artigo 3 da
Constituio brasileira indicados abaixo e
compare-os com as propostas elaboradas na
dinmica inicial:
Constituem objetivos fundamentais da
Repblica Federativa do Brasil:
I. Construir uma sociedade livre, justa e
solidria;
II. Garantir o desenvolvimento nacional;
III. Erradicar a pobreza e a marginalizao e
reduzir as desigualdades sociais e regionais;
IV. Promover o bem de todos, sem

preconceitos de origem, raa, sexo,
cor, idade e quaisquer outras formas
de discriminao.
No basta cada um fazer sua parte, em

aes pontuais. O esforo coletivo de muitos
cidados, na mesma direo, produz grandes
transformaes na sociedade.
Um bom exemplo est na relao entre
participao social e educao:
Sabe-se que a baixa escolaridade da populao
brasileira compromete no somente as
perspectivas de futuro dos jovens, mas o
desenvolvimento de todo o pas. A ao
coordenada entre governo, escolas, famlias
e jovens transformaria esse cenrio, trazendo
benefcios para toda a sociedade, como:
Maior oferta de mo de obra qualificada para o
mundo do trabalho
Maiores estmulos para inovao cientfica e
empreendedorismo
Maior participao da sociedade nas decises
polticas
Melhores condies de sade da populao
Menores taxas de violncia etc.
Para concluir:
Reflita:
O que pode ser feito para os objetivos

fundamentais da Constituio serem
atingidos pela sociedade brasileira?
..
./..
.
.
.
.../ ade
a:.
Da
a
et
oj
pr
58
58
id
ev
ied
c
so

registre em texto ou ilustrao como
o seu projeto de vida pessoal contempla
o bem comum. No se esquea de
Formas de participao juvenil:
Atividade 2
Em grupo:
Formas de participao
na vida social
Analise uma das formas possveis de

participao indicadas na tabela da
prxima pgina.
Responda s perguntas propostas,
fazendo buscas na internet a partir das
palavras-chave indicadas.
Reflita:
De que forma os jovens podem

ajudar a transformar o pas?
n
Cidadania e tica
DINMICA
a
ela n
b
a
t
a
Vej
a
gin
p
a
m
prxi
Observe:
Observe:
A participao social est amparada no

fundamento do pluralismo poltico e da
liberdade de expresso, expressos no artigo
1 (inciso V) da Constituio Federal, conforme
estudado na sequncia 3.2.
Segundo esse princpio, os cidados brasileiros
tm o direito de se organizar em torno de ideias
e pontos de vista diversos, a fim de buscar a
realizao dos objetivos fundamentais do pas.
A diversidade de partidos polticos, associaes
e organizaes de interesse social e comunitrio
se fundamenta nesse princpio. A participao
desses grupos na vida social do pas, contudo,
desigual. Depende da capacidade maior ou
menor de mobilizao de recursos e pessoas,
organizao e articulao poltica.
Nem todas as pessoas se sentem vontade para

ocupar posio de liderana ou protagonismo
nesses espaos de participao.
Contudo, a participao social dever do
cidado e pode se dar de diversas formas:
Acompanhando as decises de pessoas e
instituies que afetam o interesse pblico
Posicionando-se de forma consciente e
responsvel nos espaos de opinio
Contribuindo com iniciativas ou organizaes
voltadas ao bem comum
Denunciando ou pedindo apoio a organizaes
pblicas e privadas que atendem populao
em situaes de desrespeito aos direitos
fundamentais dos cidados.
a:..
Dat
Para concluir:
redija ou ilustre como voc se avalia em
relao participao na sociedade.
ip
tic
....
.../
../.
ial
c
so
pa
59
60
Forma de participao:
Grmio estudantil
O que :
Organizao que representa os interesses dos estudantes, discutindo, propondo e

desenvolvendo aes no ambiente escolar e na comunidade qual a escola pertence.
Perguntas:
Que tipo de aes um grmio estudantil pode propor?

Quais os benefcios para os alunos e para a escola?
Palavras-chave:
O que o grmio estudantil

Saiba como criar um grmio estudantil
Os estudantes e os grmios estudantis livres
Voluntariado
O que :
Conjunto de aes realizadas de forma espontnea e no remunerada por pessoas que

doam seu tempo, trabalho e talento para causas de interesse social e comunitrio.
Perguntas:
Que tipo de aes de voluntariado podem ser desenvolvidas por jovens?

Quais os benefcios para os jovens e para a sociedade?
Palavras-chave:
Jovem voluntrio: escola solidria

Dia Global do Voluntariado Jovem
Lei do Voluntariado
Eleies obrigatrias
O que :
Forma de escolher os representantes da nossa Nao por meio de votao para cargos
do Poder Legislativo (vereador, deputado estadual, deputado federal e senador) e do
Poder Executivo (prefeito, governador e presidente).
Perguntas:
Como exercer o direito de voto de forma consciente?

Quais benefcios essa atitude traz para a sociedade?
Palavras-chave:
Voto consciente
Voto aos 16 anos, uma idade inesquecvel
Conferncias nacionais
O que :
Espaos de participao democrtica na forma de fruns municipais, estaduais e

nacionais, convocados pelo governo federal para discusso de temas de interesse
pblico, com recomendao de propostas de lei e aprimoramento de polticas pblicas.
Perguntas:
Quais assuntos podem ser discutidos em uma conferncia nacional?

Quais temas foram discutidos na ltima Conferncia Nacional de Juventude?
Palavras-chave:
Conferncia Nacional
Conferncia Nacional de Juventude
O campo de ao voluntria abrangente e

diversificado.
comum o voluntrio procurar oportunidades
de atuao em reas com as quais tenha maior
afinidade ou interesse, como:
Brincar com crianas pequenas no recreio de escolas
Ajudar no reforo escolar de crianas e jovens
Ajudar no atendimento do pblico em hospitais
Cuidar de ces e gatos abandonados
Participar de grupos ambientalistas etc.
Que dedicao
de tempo o
voluntariado exige?
Depende da sua disponibilidade de tempo livre,

incluindo o transporte de sua casa at o local.
De que forma o
voluntrio atua
Desenvolvendo aes voluntrias individuais

Participando de campanhas de interesse pblico
Juntando-se a grupos comunitrios
Trabalhando em organizaes sociais
Participando de projetos de interesse pblico
Quais as principais
obrigaes de um
voluntrio?
Contribuir com seu tempo, trabalho e talento

para concretizao dos objetivos do projeto ou
organizao para a qual pretende atuar.
Cumprir os compromissos livremente assumidos,
com dedicao, assiduidade e pontualidade.
Exercer suas atividades mediante a celebrao de
termo de adeso, com a descrio do objeto e das
condies de trabalho, conforme determina a Lei do
Voluntariado.
Por onde
comear?
Buscando oportunidades de voluntariado no

grmio ou na biblioteca da escola onde estuda.
Fazendo busca na internet por projetos ou
instituies que aceitam voluntrios.
Visitando projetos e instituies a fim de conhecer o
seu funcionamento e condies para o exerccio do
voluntariado.
Observao: praticamente em todas as cidades do pas
h instituies sociais que precisam de ajuda.
Voluntariado
Discuta:
Compartilhe com seus colegas

exemplos de aes voluntrias
que conhea ou tenha vivenciado.
DINMICA
Qual a sua causa?
n
Converse com os colegas sobre as causas de

interesse social ou comunitrio que gostaria de
apoiar por meio de ao de voluntariado.
Desenhe o contorno de uma camiseta em uma
folha de papel e crie uma frase ou desenho
para promoo dessa causa.
Observe:
n
A escolha de uma causa de interesse social

ou comunitrio o ponto de partida para a
participao social por meio do voluntariado.
O voluntariado pode proporcionar experincia
interessante de trabalho e responsabilidade,
alm de ser uma forma de participao legtima
na vida social da comunidade em que vive.
Leia e discuta com os colegas as seguintes
informaes sobre o trabalho voluntrio:
Fonte: (CENTRO DE VOLUNTARIADO DE SO PAULO, s/d) e (LOMONACO, 2008).
Data:..../
Qual a
..../....
minha
causa?
Para concluir:
projeto, copie, cole ou arquive o
material que produziu na atividade
sobre voluntariado. No se
61
Cidadania e tica
Atividade 3
O que um
voluntrio faz
sequncia didtica
3.4
Esta sequncia de atividades tem por objetivo

orient-lo sobre a documentao bsica do
cidado e a importncia do trabalho formal
para sua participao na vida social do pas.
Documentao
e trabalho formal
Compreenda a
importncia dos
documentos do
cidado para sua
identidade ser
reconhecida pela
sociedade.
62
Entenda o objetivo,
importncia e
forma de conseguir
esses documentos,
organizando-se a fim
de obter aqueles que
ainda no possui.
Compreenda a diferena
entre o mundo do
trabalho formal e
informal, e os riscos da
informalidade para o
trabalhador e para o pas.
Atividade 1
Documentos do cidado
DINMICA
n
Todos ns temos um nome, uma origem, uma

histria de vida e um modo particular de ver o
mundo, que compem nossa identidade.
Convivendo em um grupo pequeno,
reconhecemo-nos uns aos outros por meio de
poucos sinais: nome, tom de voz, gosto pessoal,
jeito de nos vestirmos etc.
Minha identidade:
Observe:
Escreva numa ficha de papel o trecho de uma

letra de msica com a qual se identifica ou que
tenha a ver com sua identidade.
A sociedade reconhece a nossa existncia

comprovando nossa identidade por meio de
documentos. Sem eles, muito difcil participar da
As fichas devem ser embaralhadas e

redistribudas.
vida social, ter acesso a direitos ou ao trabalho.
Invente uma frase, usando o trecho da msica

da ficha que recebeu, como:
Conheci ontem uma pessoa muito legal.
Ela se chama... [letra da msica].
O prximo cliente a ser atendido pelo dentista
... [idem].
Este currculo excelente! Chamem agora...
[idem].
Analise:
A classe deve tentar

identificar o aluno. Ao ser
identificado, justifique a
escolha da msica.
Cidadania e tica
Observe:
n
Estude as informaes descritas nas fichas

a seguir sobre os principais documentos do
cidado. Acrescente informaes adicionais,
com base em suas vivncias.
prxima
Fichas na
pgina
Data:..../
Para concluir:
redija ou ilustre quais documentos voc
possui e quais os que ainda precisa
providenciar. No se esquea de
meus
..../....
docu
ment
os
63
tos do
Documen
cidado
Documento:
Certido de Nascimento
Objetivo:
o primeiro registro do cidado que comprova legalmente sua existncia.
Importncia:
A Certido de Nascimento possibilita o acesso a programas de assistncia social do governo, educao pblica ou
privada e o direito de tirar documentos oficiais, como a carteira de identidade e o CPF.
Como obter:
Deve ser obtida em at 15 dias aps o nascimento, pelo pai ou pela me, em Cartrio de Registro Civil ou Posto de
Prestao de Servios ao Cidado. Desde 2003, algumas maternidades abrem espao aos cartrios, para os bebs
serem registrados l mesmo.
O principal documento para requerer a Certido de Nascimento a Declarao de Nascido Vivo, emitida pela
maternidade em que a criana nasceu.
Aps o prazo de 15 dias, preciso se informar sobre os procedimentos necessrios, no cartrio de registro mais
prximo da residncia do requerente.
Documento:
Carteira de Identidade
Objetivo:
o documento mais utilizado para identificao civil no Brasil.
Importncia:
Tem o poder de comprovar inequvoca e irrefutavelmente a identidade de um indivduo perante rgos pblicos ou
privados, por toda a sua vida.
Como obter:
Observao:
Documento:
Sua emisso de responsabilidade dos governos estaduais.

Pode ser obtida em Delegacia de Polcia Civil ou Posto de Prestao de Servios ao Cidado.
Atualmente, encontra-se em fase de implantao um novo documento de identidade nacional, denominado
RIC Registro de Identidade Civil, na forma de carto magntico. A implantao teve incio em 2010 e ser feita
gradualmente, em todo o pas, ao longo de nove anos.
Cadastro de Pessoas Fsicas - CPF
um registro que identifica e armazena informaes do contribuinte na Receita Federal do Brasil.
Cada pessoa possui um nmero nico e definitivo no CPF.
Objetivo:
Importncia:
Como obter:
64
o principal instrumento do governo brasileiro para controle e fiscalizao dos contribuintes.

O registro no obrigatrio; no entanto, sua apresentao exigida em diversas ocasies como instrumento auxiliar
na autenticao da identidade do indivduo, como:
Abertura de conta em bancos
Autenticao de documentos em cartrio
Recebimento de prmios de loteria
Pode ser obtido em qualquer agncia do Banco do Brasil, Caixa Econmica Federal ou dos Correios. Na ocasio, deve
ser emitido o Comprovante de Inscrio no CPF, que tambm poder ser impresso a partir da pgina da Receita
Federal na internet.
Em junho de 2011, a Receita Federal do Brasil deixou de emitir o carto CPF em formato plstico.
Objetivo:
Importncia:
Como obter:
Carteira de Trabalho e Previdncia Social

o documento que registra a trajetria profissional de cada cidado brasileiro.
As informaes da Carteira de Trabalho possibilitam ao trabalhador acesso a direitos trabalhistas, como seguro-desemprego, aposentadoria e Fundo de Garantia por Tempo de Servio (FGTS).
Permitem que os novos empregadores analisem aspectos da trajetria do trabalhador nos empregos anteriores,
como tempo de servio, motivos de sada ou demisso.
Pode ser obtida em diversos rgos, como:
Superintendncia Regional do Trabalho
Posto de Atendimento ao Trabalhador (PAT)
Posto de Prestao de Servios ao Cidado
Documento:
Ttulo Eleitoral
Objetivo:
o documento que comprova o alistamento eleitoral e informa o nmero de inscrio, zona e seo eleitoral na
qual deve ser exercido o voto.
Importncia:
O Ttulo de Eleitor assegura ao cidado o direito de votar e ser votado.

exigido em outras situaes, como:
Na contratao de emprego
Na posse de cargos pblicos
Na hora de tirar o CPF
O voto obrigatrio para os cidados brasileiros alfabetizados, entre 18 e 70 anos. facultativo para quem est
com idade entre 16 e 18 anos, maiores de 70 anos e pessoas analfabetas. O eleitor que no se alistar at a primeira
eleio aps completar 19 anos ser multado.
Como obter:
Para se obter o Ttulo de Eleitor o cidado deve comparecer ao cartrio eleitoral que atende ao municpio ou bairro
onde mora.
Documento:
Certificado de Alistamento Militar
Objetivo
um documento expedido pelo Ministrio da Defesa brasileiro aos jovens do sexo masculino que se alistam nas
Foras Armadas no ano em que completam 18 anos. As mulheres esto isentas do Servio Militar em tempo de paz.
Importncia:
O Certificado de Alistamento Militar um documento que identifica o cidado e controla por quais processos ele
passou no servio militar obrigatrio inicial.
Os que forem dispensados aps a seleo geral recebem o Certificado de Dispensa de Incorporao CDI. Os que
forem selecionados para o servio militar recebero Certificado de Reservista CR aps dar baixa.
O CDI ou o CR podem ser exigidos em diversas situaes, como:
Ao matricular-se em qualquer estabelecimento de ensino
Ao tirar passaporte e Ttulo de Eleitor
Ao ingressar como funcionrio, empregado ou associado em instituies, empresas ou associaes ligadas ao governo.
Como obter:
Pode ser obtido na Junta de Servio Militar mais prxima da residncia do cidado.
O perodo de inscrio entre 2 de janeiro e 30 de abril.
Aps a inscrio, o jovem deve comparecer seleo geral, feita entre julho e outubro, na data e no local marcados
no verso do Certificado de Alistamento Militar.
65
Cidadania e tica
Documento:
Reflita:
n
Atividade 2
Trabalho formal e informal

n
Cabra-cega e pega-pega:
n
DINMICA
Escolha um colega para ser o pegador.

Ele deve ser vendado e tentar apanhar um colega, como na
brincadeira da cabra-cega, enquanto a turma conta, em voz
alta, de 10 a 0.
Quando a contagem chegar ao zero, o pegador deve retirar
a venda e tentar apanhar algum, como na brincadeira
de pega-pega.
Quem for pego, ser o pegador na rodada seguinte.
Observe:
n
A economia informal envolve atividades

que esto margem da formalidade, com
empregadores que atuam sem firma registrada,
sem emitir notas fiscais, sem empregados
registrados e sem contribuir com impostos.
O mercado formal aquele em que a situao
de trabalho est regularizada, com pagamento
de impostos, registro na Carteira de Trabalho e
acesso a direitos.
comum o jovem iniciar sua trajetria
trabalhando de forma precria em um
bico ou um trabalho sem registro na
Carteira Profissional.
66
A informalidade coloca o trabalhador em

condio de grande vulnerabilidade.
como se estivesse participando da vida
com os olhos vendados, sem ter acesso a
oportunidades que o beneficiariam.
Por outro lado, o vnculo formal de emprego
assegura ao trabalhador uma srie de
protees previstas em lei, com melhores
perspectivas de ascenso profissional. como
se estivesse participando da vida social com
os olhos abertos.
Discuta:
Leia e discuta com seus colegas o depoimento
abaixo:
O paulistano Rafael Gomes de Farias, de 23 anos,
vive essa situao (a informalidade). H seis anos,
quando estava no segundo ano do ensino mdio,
decidiu parar de estudar porque no conseguia
conciliar a escola com a atividade de manobrista
em um estacionamento, no centro de So Paulo.
Um amigo meu era dono do lugar e me chamou
para trabalhar. Eu tinha acabado de comprar um
carro, no nome da minha me, e precisava de
dinheiro para pagar as prestaes, diz ele.
Era um trabalho informal, sem carteira assinada.
Mesmo assim, Rafael ficou l durante alguns
anos. Depois, conseguiu um contrato temporrio
em um estacionamento de um grande shopping
center paulistano. Agora, faz um curso para ser
motorista de nibus. Ter parado de estudar
dificulta conseguir um emprego melhor. As firmas
Depoimento Revista Onda Jovem (2008).
Reflita:
Voc j passou ou conhece algum que

passou por situaes semelhantes s do jovem
retratado no texto?
Quais prejuizos a informalidade pode
acarretar para o individuo e para o pas?
Discuta:
Leia e discuta o seguinte texto:
O trabalhador informal aquele que se submete a condies
precrias de trabalho.
Como empregado, atua sem contrato ou registro em carteira.
Recebe o salrio ou remunerao por fora, na base da confiana
do empregador, sem as garantias de um trabalho formal, como o
pagamento de horas extras e outras protees previstas em lei.
Por no recolher impostos, nem contribuir com a Previdncia Social,
perde o direito a benefcios fundamentais, como a aposentadoria
por tempo de servio, o auxlio-maternidade e o Fundo de Garantia
por Tempo de Servio (FGTS), que seria sacado, por exemplo, em
caso de resciso contratual ou doena grave do trabalhador.
O emprego com registro formal gera mais despesas para o
empregador, principalmente pela obrigao de recolher impostos
e exigncia do cumprimento de leis e regulamentaes trabalhistas.
O empregador que recruta trabalhadores na informalidade tenta
escapar dessa obrigao para reduzir o custo dos produtos ou
servios que comercializa.
Alm de prejudicar o trabalhador, a informalidade prejudica
o desenvolvimento do pas, pela reduo no recolhimento de
impostos e consequente sobrecarga no uso de servios pblicos,
como Sade e Educao.
Para concluir:
No caderno ou fichrio pessoal do projeto, redija ou
ilustre sua viso sobre essas alternativas de trabalho. No
se esquea de incluir a data e o ttulo.
Data
:...
./....
tra
/....
e in balh
for o fo
ma
rm
l
a
l
67
Cidadania e tica
pedem o colegial completo, diz o jovem, que

mora na Zona Norte da cidade e tem um filhinho
de 2 anos, o Gustavo. Agora vai ser complicado
voltar a estudar. Todos os empregos tm perodo
longo e no deixam tempo para os estudos,
afirma. Queria ter um servio bom que desse
para eu sustentar minha famlia. Acho que como
motorista de nibus vou conseguir.
A maioria dos jovens trabalhadores de baixa
renda fica circulando entre ocupaes de curta
durao e baixa remunerao, muitas vezes no
mercado informal. Essa experincia, alm de
no favorecer a concluso da educao bsica,
avaliada negativamente pelos empregadores.
unidade de estudo
4
68
| Sentido do trabalho
| Testes vocacionais
| Aptides | Trabalho
| Emprego
| Relaes de trabalho
| Empregabilidade
| Competncias
| Programa de aprendizagem | Fontes de informaes sobre profisses
Fazendo
escolhas
no mundo do trabalho
69
sequncia didtica
41.
O objetivo desta sequncia de atividades contribuir

para voc refletir sobre a construo de um projeto
de vida profissional que faa sentido para si e para a
sociedade e traga satisfao sua vida.
Escolhendo
caminhos
Reflita sobre a
importncia e o sentido
do trabalho em sua vida.
70
70
Perceba que o trabalho,

alm dos benefcios pessoais,
deve contribuir de alguma
forma para a sociedade.

Consiga

identificar em si mesmo
interesses, aptides e talentos
que serviro de base para
a escolha profissional.
Atividade 1
Sonhos de futuro
DINMICA
preciso difundir esta viso do trabalho como forma de

participao e de construo social a partir de um compromisso
pessoal. No fantstico imaginar o trabalho como um instrumento
de possibilidades transformadoras da sociedade e do prprio
trabalhador?
Sonhos de criana:
n
Individualmente, pense
sobre a seguinte questo:
Quando era criana,
o que queria ser quando crescesse?
(Revista Onda Jovem, 2005)
Use mmicas e apresente a profisso sonhada

na infncia para adivinhao pelo grupo.
Reflita:
Em grupo, discuta as seguintes questes baseadas no texto:
n
Em dupla, entrevistem uns aos outros sobre as

seguintes questes:
E hoje, o que quer ser?
O que acha necessrio fazer para chegar at l?
O que tem feito hoje para isso acontecer?
Compartilhe com o grupo as diferenas entre

os sonhos de infncia e de juventude.
Observe:
importante que a escolha profissional
considere, alm dos interesses pessoais, a
necessidade de transformao do mundo e de
desenvolvimento da sociedade.
Leia texto a seguir, da psicloga

Maria Ftima Olivier Sudbrack, que
aborda o assunto:
De que forma meu

trabalho contribuiria para o
desenvolvimento da sociedade?
De que forma meu trabalho
contribuiria para a melhoria da
qualidade de vida no planeta?
De que forma meu trabalho
ajudaria as pessoas com quem
me relaciono a ser mais felizes?
O que sei ou gostaria de saber
fazer que contribuiria para um
mundo mais justo?
Data
so
:..../
nh
..../.
od
ef
...
utu
ro
Em que profisso consigo

vislumbrar meu lugar e meu
papel social no mundo?
Individualmente, imagine-se
trabalhando em algo que
faa sentido para voc, para a
sociedade ou a comunidade
em que vive, e traga
satisfao sua vida.
Para concluir:
pessoal do projeto,
ilustre em forma de texto,
poesia ou desenho, essa
aspirao profissional.
a data e o ttulo.
71
Fazendo escolhas no mundo do trabalho
Quando trabalhamos, no somos apenas profissionais vendendo

servios, mas pessoas que se dedicam a algo, investindo sua energia,
sua fora, sua competncia; neste processo, aprendemos e nos
transformamos e transformamos o mundo. O trabalho, ento, est
diretamente relacionado nossa identidade, pessoal e social, pois
por meio dele nos desenvolvemos e construmos nossa imagem
como cidados produtivos e, portanto, teis para a sociedade.
DINMICA
Roteiro de interesses e
habilidades:
Atividade 2
Meus interesses
DINMICA
Meu trabalho:
n
Entre os diversos recortes de imagens de pessoas

trabalhando, apresentados pelo professor, escolha
aquele com o qual mais se identifica, a fim de
construir um cartaz.
Imagine-se na situao de trabalho escolhida e responda
s seguintes questes:
Quem sou eu?
O que me desperta interesse hoje?
O que pretendo fazer no futuro?
Compartilhe sua criao com a classe.
Em grupo, construa um roteiro de perguntas

que facilitem a identificao de seus interesses
e habilidades para o mundo do trabalho, com
base nos seguintes temas:
Vocao pessoal: gostos, interesses, habilidades
adquiridas, aptides, ideias de profisso que
teve desde criana etc.
Recomendaes de outras pessoas: influncia da
famlia, amigos ou professores, observaes de
outros sobre suas caractersticas ou talentos etc.
Tipo de atividade preferida: trabalho em
ambiente fechado ou aberto, trabalho em horrio
comercial ou flexvel, atividade introspectiva ou
em relao direta com pessoas etc.
Conhecimento prvio da profisso (caso j
tenha feito a escolha): necessidade de formao,
potencial do mercado de trabalho, remunerao
mdia etc.
Compartilhe com a classe as questes
elaboradas pelo seu grupo.
Observe:
Uma situao muito comum entre os jovens a
dvida em relao escolha da profisso. H pessoas
que carregam essa incerteza ao longo da vida;
exercem profisses com as quais no se identificam e
sentem-se insatisfeitas ou frustradas por isso.
es
....
ess
/..../
.
r
.
.
e
.
:
t
in
ata
de
s
eiro
Rot ilidade
b
a
h
72
Observe:
O objetivo do roteiro de perguntas que voc
construiu estimul-lo a refletir sobre as coisas
que gosta e que sabe fazer, a fim de orientar sua
deciso para a escolha de uma profisso que lhe
traga prazer e realizao pessoal.
Para concluir:
No caderno ou fichrio pessoal do projeto, copie, cole ou arquive
as questes elaboradas na dinmica Roteiro de interesses e
habilidades. No se esquea de incluir a data e o ttulo.
Atividade 3
Minhas vocaes
para o trabalho
EDITORA ABRIL. Descubra seus interesses. In: site da publicao Guia

do Estudante, s/d. Disponvel em: http://goo.gl/WGZeJ
EDITORA ABRIL. Dvidas com a escolha da profisso? In: site do
projeto Educar para Crescer, s/d. Disponvel em: http://goo.gl/snk81
Reflita:
EDITORA ABRIL. Mquina de profisses. In: site da publicao Guia

do Estudante, s/d. Disponvel em: http://goo.gl/G1Vn0
Como se sente em relao

escolha de uma profisso?
ENCICLOPDIA DIGITAL MASTER ONLINE. Teste vocacional

interativo. In: site do projeto, s/d. Disponvel em: http://goo.gl/yX9T6
Observe:
n
GUIA DA CARREIRA. Guia da carreira: teste vocacional online.

In: site do projeto, s/d. Disponvel em: http://goo.gl/cwL2J
A escolha profissional sempre deciso difcil.

Implica optar por uma alternativa e descartar
outras, que no so, necessariamente, piores.
um ato de coragem, pois precisamos superar
uma srie de conflitos internos, alinhando
aquilo que queremos com o que somos. Ou
seja, nossas aspiraes com nossos interesses,
aptides e habilidades.
Para auxiliar nessa deciso, especialistas
desenvolveram diversos testes e tcnicas de
orientao vocacional que indicam reas de
interesse ou de identificao maior, que seriam
De acordo com a orientao do professor, acesse um ou mais

sites indicados abaixo, preenchendo os formulrios propostos:
MARTINS, Carlos. Teste vocacional. In: site do consultor, s/d.

Disponvel em: http://goo.gl/UzK0T
PORTAL DOS ESTUDANTES. Teste vocacional.
In: site do projeto, s/d. Disponvel em: http://goo.gl/jURTx
n
Registre numa folha a concluso do teste.

Em dupla, analise criticamente os resultados obtidos,
comparando-os com as reflexes sobre interesses e
sonhos de futuro feitas nas atividades anteriores.
importantes para a futura escolha profissional.
Para concluir:
....
/..../
:....
Data
as
h
min
voc
es
a
No seu caderno ou
fichrio pessoal do
projeto, registre o
endereo na web, os
resultados e a sua anlise
crtica sobre os testes
feitos nesta aula.
a data e o ttulo.
Dica:
n
H centros especializados em orientao profissional em muitos

municpios brasileiros, em geral ligados a faculdades de Psicologia,
que oferecem atendimento gratuito ou a custos acessveis. Essa
orientao s pode ser realizada por profissionais credenciados pelo
Conselho Regional de Psicologia. Para saber mais acesse:
EDITORA ABRIL. Centros de Orientao Vocacional. In: site da
publicao Guia do Estudante, s/d. Disponvel em: http://goo.gl/lrdU2
73
Pesquise:
n
sequncia didtica
4.2

proporcionar a voc uma
viso abrangente do mundo do
trabalho, apresentando diversas
possibilidades de atuao profissional, suas
caractersticas, oportunidades e desafios.
Como funciona
o mundo do trabalho
Reflita sobre a importncia

e o sentido do trabalho em
sua vida.
74
Perceba que o trabalho, alm

dos benefcios pessoais, deve
contribuir de alguma forma
para a sociedade.
Consiga identificar em
si mesmo interesses,
aptides e talentos que
serviro de base para a
escolha profissional.
Um trabalho
que faa sentido
DINMICA
Atividade 1
Para que trabalhar?

n
Em grupo, discuta, ponto a ponto, as seis

caractersticas indicadas anteriormente.
Reflita:
Se tivesse bastante dinheiro para viver o

restante da vida confortavelmente, sem
trabalhar, o que faria?
Observe:
Pesquisa coordenada pela psicloga canadense Estelle
Morin, em 2002, concluiu que um trabalho que tem sentido
aquele que...
feito de maneira eficiente e gera resultados teis.

interessante em si mesmo, pois permite exercer talentos
e competncias, resolver problemas, proporcionando
sentimento de realizao.
moralmente aceitvel e contribui para o desenvolvimento
da sociedade.
fonte de experincias de relaes humanas satisfatrias,
pela possibilidade de participar de grupos, conviver e
aprender com outras pessoas.
Garante a segurana e a autonomia pessoal e permite prover
as necessidades bsicas.
Mantm a pessoa ocupada, em atividades programadas,
com comeo, meio e fim, horrios e rotina diria.
Para concluir:
registre em forma de texto, poesia ou
desenho, os seus sonhos e expectativas em
relao ao mundo do trabalho.
Data
:...
./....
oq
/....
ue
min
e
ha sper
pro o d
fis a
s
o
75
Observe:
n
Atividade 2
Diferena entre trabalho

e emprego
O conceito de trabalho mais abrangente

que o de emprego. Envolve qualquer ao
transformadora do homem, realizada na
natureza e na sociedade em que vive. Pode ser
remunerado ou no. Por exemplo: a educao
dos filhos um trabalho no remunerado
dos pais.
DINMICA
Trabalho
Trabalho ou emprego?
n
Em grupo, divida uma folha ao meio e escreva

de um lado a palavra trabalho, e do outro a
palavra emprego.
Reflita sobre esses dois conceitos, registrando

as caractersticas, semelhanas e diferenas
entre eles.
Compartilhe com a classe as concluses do
seu grupo.
n
Emprego
J emprego um tipo especfico de trabalho

remunerado. Nele, o trabalhador e o empregador,
em comum acordo, estabelecem um contrato, com
definio de direitos e deveres. Ou seja: regras de
convivncia, horrios, atribuies e salrio, entre
outros aspectos.
O emprego formal, com carteira de trabalho
assinada, assegura ao trabalhador um conjunto
de protees previstas em lei, como a contribuio
para a aposentadoria futura, ou o seguro-desemprego, no caso de demisso.
Reflita:
Quais outras formas

de trabalho voc
conhece, alm do
emprego?
76
Atividade 3
Diferentes relaes
de trabalho
Em grupo, estude as diferentes relaes de

trabalho, conforme os textos a seguir:
Trabalhador empregado
Empregado ou assalariado a pessoa

contratada para prestar servios para
um empregador, numa carga horria
definida, mediante salrio. O empregado
no tem autonomia para escolher a
maneira como realizar o trabalho,
estando sujeito s determinaes do
empregador.
O conceito de empregado encontra-se
no artigo 3 da Consolidao das Leis
do Trabalho.
A relao entre o empregado e o
empregador denominada relao de
emprego.
A carteira de trabalho o principal
instrumento do trabalhador empregado.
Alm de servir como documento

pessoal, ela espelha a vida profissional
do cidado e garante acesso a vrios
benefcios, como frias, gratificao
natalina (chamada 13 salrio), aviso
prvio e licena-maternidade.
Os empregadores so pessoas fsicas,
empresas, rgos do poder pblico ou
organizaes sociais sem fins lucrativos.
O trabalhador pode ser contratado
de forma temporria, para atender
necessidade transitria de substituir
outro trabalhador ou atender ao
acrscimo de servios (por exemplo:
atendimento em perodo de festas de
fim de ano).
77
Trabalhador autnomo
Empreendedor
O trabalhador autnomo aquele que

trabalha por conta prpria, fazendo prestao
de servios. A caracterstica principal do
seu trabalho a autonomia, isto , no est
subordinado a qualquer norma do recebedor
do servio, quer de natureza tcnica, quer de
natureza disciplinar.
As nicas exigncias dizem respeito
qualidade do trabalho e a prazos. Se esses
aspectos no forem cumpridos, o contrato
pode ser rescindido e o no pagamento do
servio ser julgado pela Justia Comum e
no pela Justia do Trabalho.
Outro importante diferencial do trabalho
autnomo a eventualidade, isto , os
servios prestados pelo autnomo no
devem ser habituais, pois a habitualidade
caracterstica da relao de emprego.
A contratao do autnomo no acarreta
nus para o recebedor do servio, pois nesse
caso os riscos da atividade econmica so
assumidos pelo prestador do servio e no
pelo tomador.
O autnomo deve ter inscrio na
prefeitura da localidade em que atua, pagar
Imposto sobre Servios (ISS) e recolher sua
contribuio ao Instituto Nacional do
Seguro Social (INSS), que corresponde a
20% de sua remunerao no ms,
respeitando o teto de contribuio.
O empreendedor o dono do prprio negcio. Diferentemente

do trabalhador empregado, que tem salrio mensal predefinido,
sua renda depende sempre do desempenho de sua empresa.
As empresas so classificadas conforme o seu faturamento
anual, que corresponde quantidade de dinheiro que
conseguem receber com a venda de produtos ou servios, ao
longo do ano.
Microempresa aquela que tem faturamento anual de at
R$ 240 mil. J a empresa de pequeno porte aquela com
faturamento anual entre R$ 240 mil e R$ 2,4 milhes. A
legislao assegura a essas empresas tratamento jurdico
diferenciado e simplificado.
Micro e pequenas empresas so administradas ou dirigidas
por uma nica pessoa. Nesses casos, o empreendedor toma as
principais decises sobre a gesto do negcio.
Outra modalidade de empreendedorismo prevista em lei a
do empreendedor individual, que trabalha por conta prpria
e se legaliza como pequeno empresrio. Para receber esse
enquadramento, deve faturar no mximo R$ 36 mil por ano
(R$ 3 mil por ms, em mdia) e no ter participao em outra
empresa como scio ou titular. O total de impostos a ser
recolhido inferior a R$ 40 por ms (21/02/2012) e d direito
a benefcios como auxlio-maternidade, auxlio-doena e
aposentadoria.
Para o sucesso dessa modalidade de trabalho preciso ter o
que se convencionou chamar de perfil empreendedor, o que
inclui atitudes como autoconfiana, iniciativa, disposio para
correr riscos calculados, persistncia e comprometimento. Alm
disso, preciso conhecer bem a realidade do mercado no qual
pretende atuar e saber organizar um plano de negcios.
78
O trabalhador cooperado aquele

que participa como associado de uma
cooperativa.
As cooperativas so de produo, consumo,
crdito, troca, comercializao, assistncia
mdica etc.
Em uma cooperativa, os trabalhadores se
renem em igualdade de direitos. Seus
integrantes so scios e tm o mesmo
poder de voto. Nas assembleias, o controle
democrtico (uma pessoa igual a um voto).
Os scios participam no estabelecimento das
polticas e na tomada de decises.
A remunerao do trabalhador cooperado, ou
o seu prejuzo, so proporcionais ao valor das
operaes realizadas pela cooperativa.
Observe:
H oportunidades e riscos em cada uma das
relaes de trabalho estudadas. Por exemplo:
O assalariado tem maior estabilidade de renda
que outras modalidades de trabalho, mas, em
geral, sua remunerao fixa.
O autnomo tem maior flexibilidade de horrios
de trabalho, mas s vezes precisa trabalhar
noite ou nos finais de semana.
O empreendedor tem a possibilidade de
ganhar mais dinheiro do que o assalariado e o
autnomo, mas corre o risco de perder o que
investiu caso o negcio no d certo.
O cooperado, assim como o empreendedor,
responsvel pelo seu negcio, mas precisa
participar das decises coletivas e acat-las.
Para concluir:
do projeto, registre os pontos que
considera essenciais a respeito das quatro
modalidades de trabalho estudadas. No se
Data
:...
./....
dif
/....
ere
de
tra ntes
bal rel
a
ho
e
79
Trabalhador cooperado
sequncia didtica
4.3

orient-lo sobre como pesquisar profisses na
internet, estimulando-o a refletir a respeito do
processo de escolha profissional.
Minha escolha
profissional
Conhea e aprenda a pesquisar

na internet sobre profisses,
na Classificao Brasileira
de Ocupaes (CBO), do
Ministrio do Trabalho e
Emprego, e em outras fontes.
80
Compreenda os desafios
envolvidos na escolha de
uma profisso.
Reflita sobre atitudes bsicas

essenciais para alcanar esse
objetivo.
Observe:
Atividade 1
Classificao Brasileira
de Ocupaes
endereo http://goo.gl/woXgI.
O que a CBO:
Reflita:
Como tem lidado com o tema da

escolha profissional? Questiona-se
a respeito dela? Faz pesquisas?
n
O Ministrio do Trabalho e Emprego mantm

um sistema chamado Classificao Brasileira
de Ocupaes (CBO), que pode ser acessado no
Leia o seguinte texto, do especialista em

orientao vocacional Slvio Bock:
Como se escolhe uma profisso? No existem
frmula mgica e nem testes capazes de
apontar o caminho a ser seguido. A nica
forma realmente adequada para escolher uma
profisso pensar, e pensar bastante. Pensar
em tudo que envolve essa importante deciso.
Conhecer todas as possibilidades profissionais,
para que nenhuma profisso fique de fora
por desconhecimento. Informar-se sobre as
profisses, por meio de leituras e conversas,
para fazer a opo calcada em dados confiveis.
Desenvolver o autoconhecimento, isto ,
conhecer-se no que se foi e no que se , para
projetar quem se pretende ser no futuro.
(Revista Onda Jovem, 2009)
um banco de dados desenvolvido para

padronizar as informaes sobre as profisses
brasileiras, para uso de empregadores, gestores
de servios pblicos e de polticas pblicas.
Apresenta caractersticas de todas as
ocupaes do mercado de trabalho brasileiro,
alm de nome-las e codific-las de forma
padronizada.
Disponibiliza gratuitamente um conjunto
detalhado de informaes virtuais, que podem
auxiliar o processo de escolha profissional.
Como pesquisar:
H diversas formas de buscar as descries de profisses

no sistema. A mais fcil digitar uma profisso ou rea de
interesse no campo de buscas e analisar os resultados.
Por exemplo, ao buscar por produtor de cinema, o
sistema apresenta dois ttulos: produtor de imagem
(cinema) e produtor de som (cinema).
Clicando-se em cada resultado, possvel acessar as
informaes da famlia de profisses correspondente.
Nos dois casos, a famlia correspondente a de
produtores artsticos e culturais.
81
reas de interesse:
Uma vez feita a busca por determinada ocupao, as

seguintes reas oferecem informaes interessantes
para quem quer conhec-la melhor:
Descrio: indicao da famlia profissional referente
ocupao escolhida, incluindo links para outras
ocupaes desse mesmo grupo.
Atividade 2
Pesquisando a profisso
preferida
DINMICA
Caractersticas do trabalho: descrio dos locais

onde a profisso exercida e exigncias de formao e
experincia para o seu exerccio pleno.
reas de atividade: descrio detalhada de todas as
atividades que o profissional dever desempenhar no
cotidiano da profisso.
Pesquisando profisses:
n
Competncias pessoais: listagem das competncias

pessoais indispensveis ao exerccio da profisso.
Recursos de trabalho: listagem de equipamentos e
materiais utilizados no cotidiano da profisso.
Para concluir:
faa uma lista das profisses que gostaria de pesquisar
na CBO. No se esquea de incluir a data e o ttulo.
Dat
pr
a:..
of
82
../..
iss
../..
..
sd
e in
te
re
ss
Acesse o site da CBO no endereo: http://goo.

gl/woXgI
Registre em uma folha informaes sobre os
seguintes itens:
Descrio sumria geral
Caractersticas do trabalho
reas de atividade (escolher algumas)
Competncias pessoais
Recursos de trabalho (escolher alguns)
Em grupo, discuta os resultados obtidos.
Atividade 3
Como chegar at l
DINMICA
EDITORA ABRIL. Guia de profisses. In: site da

publicao Guia do Estudante, s/d. Disponvel
em: http://goo.gl/m2CbL
Superando desafios:
n
EDITORA ABRIL. Profisses e universidades.

In: site da publicao Guia do Estudante, s/d.
Disponvel em: http://goo.gl/jjH4L
MARTINS, Carlos. Guia de profisses. In: site
do consultor, s/d. Disponvel em: http://goo.gl/
bn1EV
PORTAL APRENDIZ. Guia de profisses. In: site
da organizao, s/d. Disponvel em: http://goo.
Em dupla, entreviste e responda ao colega

sobre as seguintes questes:
Voc j passou em sua vida por um momento
significativo de superao?
Quais atitudes adotou para superar o desafio?
Como fez para chegar at l?
Observao: caso prefira, pode analisar um caso de
superao que se passou com outra pessoa.
Individualmente, aponte quais so, na sua
viso, os grandes desafios para atingir o sonho
profissional.
gl/MNpBc
Para concluir:
Para concluir:
No caderno ou fichrio pessoal do projeto, copie,
cole ou arquive os itens levantados na CBO,
na dinmica Pesquisando profisses. No se
/.
...
ta:.
Da
...
.../.
is
qu
s
pe
s
fis
ro
op
d
an
No caderno ou fichrio pessoal do projeto, registre

o que considera ser o seu principal desafio para a
concretizao do sonho profissional. No se esquea
de incluir a data e o ttulo
a:.
Dat
....
.../
.../.
me
ipa
inc
r
up
io
af
es
ld
83
Observe:
Voc pode pesquisar por conta prpria na
CBO e em guias de profisses na internet, para
levantamento de informaes adicionais sobre
cursos de formao e remunerao mdia das
profisses escolhidas. Veja algumas sugestes:
sequncia didtica
4.4
Esta sequncia de atividades tem o objetivo

de orient-lo sobre as principais portas de
entrada para o mundo do trabalho formal.
Portas
de entrada
Perceba o
potencial para o
desenvolvimento
de competncias
para o
trabalho nas
oportunidades
de primeiro
emprego.
84
Compreenda
a importncia
da educao
para seu
desenvolvimento
profissional.
Conhea as
caractersticas de
duas modalidades
de trabalho voltadas
para jovens, que
permitem conciliar
estudo e prtica
profissional:
aprendizagem e
estgio.
O trabalho nas reas de atendimento ao pblico, embora

com grande oferta de vagas, nem sempre atraente
para os jovens. Muitos percebem essas oportunidades
como experincias desgastantes e sem ligao com suas
reas de interesse.
Mas se forem analisadas sob o ponto de vista de
preparao para o futuro, ou como primeiro degrau de
ascenso na carreira profissional, essas oportunidades
podem representar a porta de entrada para o mundo do
trabalho e importante fonte de recursos para subsidiar
os estudos de nvel superior.
Em conjunto, leia e discuta os itens abaixo:
Atividade 1
Primeiro emprego
DINMICA
Procurando emprego:
n
Em dupla, analise as descries de vagas com

perfil de primeiro emprego, fornecidas pelo
professor, e discuta as seguintes questes:
Quais dessas oportunidades estaria
disposto a aceitar? Por qu?
Quais dessas oportunidades no aceitaria?
Por qu?
Compartilhe suas concluses com a turma.
Observe:
A maioria dessas vagas oferecida em
cidades de mdio e grande porte e apresenta
algumas caractersticas comuns:
n
No exige experincia profissional.

Exige ensino mdio completo e idade
acima de 18 anos.
voltada, principalmente, para as reas
de atendimento ao pblico, em empresas
de telemarketing, lojas em shoppings centers,
lanchonetes ou restaurantes de grandes
redes etc.
O primeiro emprego no precisa ser, necessariamente, a

opo profissional definitiva. Ao longo da vida, comum
a pessoa passar por diversas experincias de trabalho at
encontrar um caminho que faa sentido.
Em qualquer profisso, h tarefas agradveis e
desagradveis, mas que precisam ser feitas. A superao de
situaes ou momentos difceis acrescentaria aprendizados
importantes experincia profissional. Por outro lado, o
abandono da tarefa ou do emprego diante de adversidades
revelaria fragilidades da pessoa.
Toda experincia de primeiro emprego, desde que
adequadamente remunerada, exercida em condies de
liberdade, equidade e segurana, pode oferecer condies
para desenvolver competncias essenciais em profisses de
maior qualificao.
85
Reflita:
n
Competncias necessrias para o exerccio profissional

Atendente de telemarketing
Gerente de marketing
Trabalhar a qualidade vocal

Demonstrar clareza de dico
Demonstrar capacidade de expresso oral
Demonstrar compreenso oral (saber ouvir)
Demonstrar capacidade de compreenso escrita
Demonstrar capacidade de expresso escrita
Demonstrar capacidade de expresso escrita e oral em
lngua estrangeira
Comunicar-se
Comunicar-se em outro idioma
Controlar-se
Demonstrar pacincia
Demonstrar poder de persuaso
Demonstrar empatia
Administrar conflitos
Demonstrar capacidade de trabalhar sob presso
Relacionar-se com outras pessoas

Demonstrar flexibilidade
Demonstrar capacidade de persuaso
Agir com empatia
Demonstrar capacidade de negociao
Trabalhar em equipe
Trabalhar em equipe
Liderar pessoas
Motivar equipes
Demonstrar agilidade no atendimento

Demonstrar objetividade
Tomar decises
Demonstrar capacidade de raciocnio analtico

Demonstrar capacidade de sntese
Tomar decises
Trabalhar com foco em resultados
Registrar informaes com preciso
Demonstrar capacidade de organizao

Planejar aes e atividades
Agir com criatividade
Demonstrar agilidade de digitao

Demonstrar capacidade de manuseio de sistema telefnico
Demonstrar aptido microinformtica
Fonte: Classificao Brasileira de Ocupaes (CBO), disponvel em: http://goo.gl/woXgI
Observe:
n
86
Sempre existem competncias coincidentes ou

muito parecidas entre profisses de entrada
e outras mais qualificadas. Por exemplo:
operadores de telemarketing precisam
atender bem as pessoas; o mesmo acontece
com dentistas, advogados e engenheiros.
Em grupo, analise as listas de competncias

exigidas em duas profisses indicadas no
quadro acima, uma com menor e outra com
maior exigncia de qualificao, e discuta os
pontos comuns entre ambas.
O aprendizado de competncias mais

especficas, como a capacidade de expresso
oral e escrita, pode ser um caminho inicial para
a aquisio de competncias mais abrangentes,
como a capacidade de comunicar-se, exigida de
um profissional mais bem qualificado.
Atividade 2
Aprendizagem e estgio
possvel extrair aprendizados enriquecedores

das experincias iniciais de trabalho,
considerando-as como preparao para
outras oportunidades profissionais
mais alinhadas aos interesses
e vocaes pessoais.
DINMICA
Primeiras experincias
de trabalho:
n
Para concluir:
Em grupo, escolha um dos textos nas

pginas a seguir e analise as relaes
entre educao e trabalho abordadas
nos relatos dos jovens.

registre uma ou duas oportunidades de emprego
que estaria disposto a aceitar, entre as analisadas
no incio da atividade, justificando sua escolha.
Dat
pr
a:...
ime
./....
iro
/....
em
pr
eg
87
Observe:
n
Eric Botini de Deus (SP) Danielle Sartor (PR)

Aos 16 anos, cursando o primeiro ano do
ensino mdio pblico, na Escola Maria
Augusta de vila, na zona leste de So
Paulo (SP), Eric Botini de Deus, que trabalha
informalmente como distribuidor de folhetos,
acha que vai precisar estudar mais, se quiser
ter uma boa colocao. Sem curso tcnico ou
faculdade, s vou conseguir emprego ruim.
Com o ingls da escola no d pra aprender
a falar legal. A escola oferece tambm curso
de espanhol, mas era fora do horrio e no
deu, diz. A famlia tem papel de destaque no
tema, assim como os amigos. Queria fazer
um curso de web design de arquitetura,
que a minha me falou que melhor pro
meu futuro. Ela at me levou pra ver, mas
ia ficar muito longe. Na minha casa todo
mundo fala pra eu estudar, se quiser ser
algum na vida. Eu tenho alguns amigos que
trabalham de operador de telemarketing e
em lojas no shopping. O objetivo imediato
de Eric simples: Eu queria ter um trabalho
melhor pra poder ajudar a famlia, comprar
meus negocinhos e fazer uma poupana.
Questionado sobre a profisso que gostaria
de exercer para atingir seus objetivos, ele
ainda no sabe responder. Mas ainda tem
tempo para descobrir.
(Depoimento concedido revista Onda Jovem em 2010)
88

Danielle Sartor, 22 anos, voltou escola para
cursar o ensino mdio da Educao para Jovens
e Adultos (EJA), do Colgio Horcio Ribeiro
dos Reis, em Cascavel (PR). Trabalhando como
diarista, casada e me de dois filhos o mais
velho com trs anos , ela acha que precisa
ingressar na faculdade para conquistar um
lugar ao sol: Quando eu era menor, pensava
em fazer enfermagem. Agora, no sei. Nunca fui
registrada, no tenho curso de nada. Engravidei
e parei de estudar. Mas eu aprendo as coisas
muito rpido. Gosto de escrever, ler, acho que
poderia me dar bem como secretria. Agora
apareceu pra eu fazer um curso financeiro. Acho
que tenho que fazer mais cursos. Corro atrs de
emprego, peo oportunidade, mas difcil, no
tenho experincia.
Contando com sua fora de vontade e o
incentivo da famlia, Danielle segue lutando,
sem orientao profissional. Na escola s vou
ter palestras no terceiro ano, mas como sabem
da minha situao, tentam me ajudar. Meu
marido me apoia pra eu continuar estudando,
fazer um curso de informtica. Minha sogra
trabalha em um sindicato, me indica os cursos
que aparecem. Eu vou fazendo tudo que d. Sei
que uma hora eu vou conseguir um emprego.
Juliane do Nascimento

Dando os primeiros passos no mundo do trabalho,
por intermdio do Programa Jovem Aprendiz,
o estudante do 1 ano do ensino mdio Lucas
Costa, de 15 anos, afirma que o estgio na COELBA
Companhia de Energia da Bahia est sendo
muito importante para ele. Alm do salrio e
carteira assinada, Lucas, que mora em Salvador,
recebe vale-transporte, tquete-refeio e todos os
benefcios trabalhistas. Uma vez por ms participa
de uma reunio de avaliao do programa, junto
com os pais e supervisores.
Estou aprendendo como funciona uma empresa.
Trabalho como auxiliar de protocolo, tiro xerox
e levo os documentos pra assinatura. Alm das
horas do estgio, tambm tenho treinamento de
informtica, eletricidade e comportamento. Como
os professores so muito experientes, aproveito
bastante. Gosto de ficar perguntando, tenho
curiosidade de aprender.
Mas o sonho de Lucas ser bilogo e trabalhar
em zoolgicos. Ele diz que, depois de concluir
o ensino mdio, pretende fazer vrios cursos e
faculdade. Ele acha que, para conseguir um bom
emprego, preciso saber mais sobre informtica e
ter experincia. Quero ter a minha casa, uma boa
situao financeira e criar uma famlia com alegria.
Na minha famlia todo mundo trabalhador,
tenho esta herana. Vontade e garra a gente tem.
Germanos, 18 anos (RJ)
A gente precisa trabalhar, mas

quando comea a procurar emprego,
percebe que em geral as empresas exigem que j
se tenha concludo o ensino mdio. um primeiro
funil. A vem o segundo: as empresas querem que
voc j tenha experincia profissional. Fica difcil. Por
isso, quando um amigo me deu a dica da Fundao
Mudes (Movimento Universitrio de Desenvolvimento
Econmico e Social), instituio com vrios
programas, entre eles os de recrutar e colocar em
empresas estagirios, trainees e aprendizes, eu me
inscrevi para um estgio e fui selecionada para um
trabalho de recepo na prpria Fundao. Agora,
no estgio, tambm ajudo no cadastramento de
estudantes e dou informaes sobre os programas.
Quando sair, em dezembro, estarei concluindo
tambm o ensino mdio na escola pblica e, assim,
com os requisitos mais bsicos exigidos no mercado
de trabalho: a formao escolar e a experincia
profissional. Terei dado um bom salto e aprendido
muita coisa, a comear pela postura profissional,
que uma coisa que voc tem noo, mas que
importante colocar em prtica: o modo de falar,
sentar, se comportar, a roupa adequada no ambiente
de trabalho etc. Acho que o estgio tambm ampliou
minhas escolhas para a carreira. No vestibular, vou
tentar tambm a rea de recursos humanos, alm de
Marketing e Publicidade.
89
Lucas Costa (BA)
Observe:
n
A educao tratada como valor comum na vida

de todos os jovens entrevistados. Alguns no
tiveram oportunidade de estudar e precisam
correr atrs do tempo perdido. Outros se valem
da experincia educacional (ensino mdio,
cursos de qualificao) para assegurar insero
ou melhor colocao profissional.
No Brasil, existem duas modalidades de
trabalho voltadas para jovens e que permitem
conciliar estudo e prtica profissional:
aprendizagem e estgio.
Jovem Aprendiz
n
90
Aprendiz o jovem que estuda, trabalha e

recebe, ao mesmo tempo, formao para
determinada profisso. Assim, alm de cursar
o ensino fundamental ou o ensino mdio,
deve participar, de forma concomitante, de
curso oferecido por organizao formadora
conveniada com a empresa.
A Lei da Aprendizagem (n 10.097/2000)
determina que empresas de mdio e grande
porte devem contratar de 5% a 15% de
adolescentes e jovens entre 14 e 24 anos.
Essa cota deve ser calculada sobre o total
de empregados cujas funes demandam
formao profissional.
A jornada de trabalho no deve ser superior
a seis horas dirias para quem est no ensino
fundamental ou superior a oito horas dirias
para quem est no ensino mdio, considerando
as horas destinadas aprendizagem terica na
organizao formadora.
A relao do aprendiz com o contratante deve
ser regulada por contrato de trabalho especial,
com durao mxima de dois anos, anotao
na carteira de trabalho, salrio mnimo/hora e
todos os direitos trabalhistas e previdencirios
garantidos. As frias devem coincidir com o
perodo de frias escolares.
A aprendizagem ofcio previsto na
Classificao Brasileira de Ocupaes CBO.
Micro e pequenas empresas, rgos do poder
pblico e organizaes sociais podem
contratar aprendizes.
Observe:
Estagirio o estudante que desenvolve

atividades educativas supervisionadas no
ambiente de trabalho. No estgio, ele vivencia
a realidade do ambiente profissional e
experimenta, na prtica, os conhecimentos que
adquiriu em sala de aula.
A aprendizagem opo interessante para

estudantes do ensino mdio, como o estgio
opo bastante procurada por estudantes
universitrios.
Para tanto, deve estar matriculado e

frequentando regularmente um curso de
ensino mdio, educao profissional, educao
especial, ensino superior ou os ltimos anos do
fundamental, na modalidade profissional de
EJA (Educao de Jovens e Adultos).
Estagirio
Para concluir:
do projeto, registre por meio de texto,
poesia ou desenho, o caminho pelo qual
espera ingressar no mundo do trabalho. No se
O estgio ou no obrigatrio, segundo as

diretrizes curriculares de cada curso.
Embora no seja relao de emprego, o estgio
deve ser acordado por meio de termo de
compromisso entre estudante, instituio de
ensino e parte concedente. O estagirio pode
ser contratado por empresas, rgos pblicos,
organizaes sociais ou profissionais liberais de
nvel superior.
A jornada de trabalho no deve ser superior a
seis horas dirias e trinta horas semanais. As
frias sero acordadas entre as partes, com
a aprovao da escola. O estagirio poder
receber bolsa-auxlio, devendo estar segurado
contra acidentes pessoais.
Dat
por
a:...
ta
./....
sd
/....
ee
nt
ra
da
91
5
unidade
de estudo
| Vocao | Competncia
| Conhecimentos | Habilidades
| Atitudes | Relacionamento
Interpessoal | Empatia | Assertividade
| tica | Comunicao Interpessoal

| Linguagem Formal e Informal
| Comunicao verbal e no verbal
| Autoconhecimento
92
Competncias
bsicas
para o mundo
do trabalho I
93
51.
sequncia
didtica
Esta sequncia de atividades tem o objetivo de

ajud-lo a refletir sobre a importncia das vocaes
e das competncias profissionais para se colocar e
se desenvolver no mundo do trabalho.
Vocao
e competncia
Entenda a diferena
entre vocao
e competncia
profissional.
94
94
Perceba que o

desenvolvimento de

competncias profissionais
um processo dinmico
que pode ser
continuamente aprimorado
ao longo do tempo.
Sinta-se estimulado
a trabalhar pelo
autoaprimoramento
e autoeducao.
Atividade 1
O que so vocaes e
competncias
Aptido: capacidade inata ou talento
Autoaprimoramento: aprimoramento de si mesmo
Autoeducao: educao pelo prprio educando (aluno)
Inato: aquilo que nasce com a pessoa
Observe:
n
Vocao o conjunto de aptides, gostos ou

disposies naturais que cada pessoa possui
e que facilita o desempenho de determinadas
atividades profissionais. Segundo pesquisas
cientficas, temos em ns mltiplas vocaes
inatas que so ou no desenvolvidas, conforme
nossos interesses. As vocaes que temos para
determinadas profisses seriam identificadas por
meio de testes vocacionais.
Um exemplo de vocao, que pode ser
desenvolvida e aplicada em situao de trabalho,
o talento natural que certos vendedores tm
para interagir com as pessoas.
Competncia o conjunto especfico de
conhecimentos, habilidades e atitudes
desenvolvidas e imprescindveis para melhor
desempenho profissional. Diferentemente das
vocaes, as competncias so sempre conquista do
trabalho de autoaprimoramento e autoeducao do
indivduo. As competncias pessoais especficas da
profisso so conhecidas estudando a Classificao
Brasileira de Ocupaes CBO.
Um exemplo de competncia profissional
desenvolvida o bom conhecimento da lngua
portuguesa que alguns jornalistas apresentam,
fruto de muito estudo, hbito de leitura e prtica
de escrita.
No mundo do trabalho, pessoas que conseguem combinar

vocaes com o desenvolvimento de competncias especficas
tm mais chances de desempenhar melhor as funes que
assumem e se sentirem realizadas na profisso que escolheram.
Exemplos de vocaes e competncias:
Profisso: vendedor
Vocaes
(aptides, gostos ou
disposies naturais)
Competncias
(conhecimentos, habilidades e
atitudes desenvolvidas)
Talento natural para interagir com

as pessoas
Objetividade na comunicao
Interesses pessoais especficos

(por exemplo: moda, informtica etc.)
Dinamismo (agir com vigor, energia)
(...)
Facilidade para efetuar clculos mentais

Disposio para trabalhar em equipe
(...)
Profisso: jornalista
Vocaes
(aptides, gostos
ou disposies naturais)
Competncias
(conhecimentos, habilidades e
atitudes desenvolvidas)
Facilidade natural para se expressar

escrevendo
Domnio da lngua portuguesa
Interesses pessoais especficos

(por exemplo: cultura,
esportes etc.)
Comportamento tico
(...)
Capacidade de observao
Imparcialidade (agir com iseno)
(...)
Para concluir:
Dramatize algumas vocaes e competncias indicadas
no quadro acima, em situaes da vida profissional cotidiana.
95
Competncias bsicas para o mundo do trabalho I
Glossrio:
n
Atividade 2
Atividade 3
Vivncia prtica I
Vivncia prtica II
Em dupla, leia o seguinte anncio de emprego,

divulgado na vitrine de uma loja de moda jovem em
um shopping center em So Paulo (SP), e identifique:
Qual profissional a loja est querendo contratar?
Qual vocao e quais competncias a empresa est
exigindo dos candidatos vaga?
Venha trabalhar conosco!

1
comunicativo?
Tem facilidade de relacionamento e
diposio para aprender?
Gosta de desafios?
Ento no perca tempo: entre, deixe seu
currculo com o Gerente da loja e boa sorte
DINMICA
Em grupo, escolha uma das seguintes profisses para

analisar: jogador de futebol, advogado, ator ou engenheiro.
Pense em vocaes e competncias associadas profisso
escolhida e elabore um anncio de emprego.
Compartilhe os anncios produzidos, identificando as
vocaes e as competncias indicadas para cada profisso.

registre em forma de texto, poesia ou desenho,
uma profisso que voc tenha interesse em
exercer, e algumas vocaes e competncias que
possui ou considera essencial desenvolver para
isso. No se esquea de incluir a data e o ttulo.
..../...
./
....
voc
a
com es e
pet
ncia
s
96
Imagine um professor ou professora de

Educao Infantil junto com seus alunos, que
so crianas de at 5 anos.
Em grupo, dramatize uma situao curta do dia
a dia de trabalho desse profissional.
Compartilhe com a turma os resultados da
experincia.
Exemplo de vocaes e competncias:

Profisso: Professor de Educao
Infantil em creches, berrios
ou escolas
Para concluir:
Data:
Voc se interessa por moda?
Anncio de emprego:
Um dia em sala de aula:

n
DINMICA
Vocaes
(aptides, gostos ou
disposies naturais)
Competncias
(conhecimentos,
habilidades e atitudes
desenvolvidas)
Gostar de crianas pequenas
Atualizao continuada
Gostar de aprender
Pacincia
Ter vontade de ensinar
Senso de organizao
Afetividade
Versatilidade
Sensibilidade
Contornar situaes
adversas
Trabalho em equipe
Interao social
Autocontrole
Referencial de conduta
Observe:
Em grupo, segundo a orientao do professor,

analise algumas das competncias e suas
definies correspondentes, registradas no
quadro abaixo.
Em todas as profisses possvel construir

um perfil de vocaes e competncias
imprescindveis, como os que foram estudados.
Competncias
Definies no contexto do mundo do trabalho
Atualizao continuada
Capacidade de manter-se informado sobre assuntos e tendncias mais recentes

relacionados sua rea de atuao
Pacincia
Capacidade de suportar as situaes difceis sem reclamar
Senso de organizao
Capacidade de arrumar e manter as coisas em ordem
Afetividade
Capacidade de sentir ou demonstrar carinho e afeio pelo outro
Versatilidade
Capacidade para atividades diversas
Sensibilidade
Capacidade de perceber sentimentos e emoes do outro
Contornar situaes adversas
Capacidade de manter a calma e agir com foco no objetivo diante de situaes difceis
Trabalho em equipe
Capacidade de trabalhar bem com outras pessoas, mantendo o foco no objetivo
Interao social
Capacidade de interagir bem com a comunidade externa
Autocontrole
Capacidade de manter o equilbrio emocional e o domnio sobre si mesmo
Referencial de conduta
Disposio para agir de forma tica e inspiradora, servindo de modelo para as aes do outro
Escolha uma das competncias e imagine

situaes concretas em que o profissional ter
de aplic-las. Por exemplo:
Atualizao continuada: participar de
cursos, seminrios e congressos; ler livros
especializados etc.
Pacincia: dar ateno a crianas que choram
porque sentem saudades dos pais ou medo da
escola etc.
Senso de organizao: manter agenda com
horrios marcados para alimentar ou dar
remdio s crianas etc.
Para concluir:
cole ou arquive o material produzido na atividade
anterior. No se esquea de incluir a data e o ttulo.
Dat
a:...
./.
.../..
co
..
m
es pet
se
nc ncia
iais s
Compartilhe suas concluses com a turma.
97
Analise:
n
5.2
sequncia
didtica

contribuir para que voc reflita de forma mais
aprofundada sobre o conceito de competncias,
a partir de exemplos da prtica profissional.
Como desenvolver
competncias
Entenda melhor
a diferena entre
vocao e competncia
profissional.
98
Perce
ba o v
alor d
educa
a
o p
a
ra o
desen
volvim
ento
de co
mpet
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c
profis
ias
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Comp
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s, habil
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t
n
e
cim
conhe
rtir de
s, a pa
e
d
u
it
t
tos.
ea
concre
s
lo
p
exem
Vivncia prtica I
Atividade 1
A seguir, responda s seguintes

questes:
Que escolaridade a jovem tinha
quando o depoimento foi feito?
Quais vocaes para o mundo do
trabalho apresentava?
Qual era o seu sonho
profissional?
DINMICA
Quais aspectos mais chamaram a

ateno no depoimento?
Preparando-se para o
mundo do trabalho:
n
Compartilhe as concluses
com a turma.
Em grupo, estude o seguinte depoimento:

Gosto muito de arte e fao trabalhos artesanais
e de pintura. No sabia bem o que fazer com
essas habilidades at entrar na Escola Tcnica
Estadual Getlio Vargas, onde curso o ensino
mdio e o curso tcnico de Design de Interiores.
O curso tcnico est me ajudando a decidir
um rumo profissional. Poderei trabalhar como
assistente de um arquiteto, fazer paisagismo
ou decorao de interiores, por exemplo. Se
resolver fazer uma faculdade nessas reas,
tambm j estou tendo uma boa noo do
que vou aprender, o que eu acho que me far
aproveitar melhor o aprendizado. E como
a escola tem um setor de estgios, que as
empresas consultam procurando profissionais,
espero estagiar em algo ligado a esses setores
at o fim do curso.
Cristiane Donadio Bomfim, 17 anos (So Paulo - SP).

Depoimento dado revista Onda Jovem em julho de 2005.
Disponvel em: http://goo.gl/djb2G
Observe:
n
As vocaes podem ser o ponto de partida, mas

so insuficientes para qualificar a pessoa para
o exerccio de uma profisso. Por exemplo: o
simples fato de gostar de animais no qualifica a
pessoa para trabalhar na rea veterinria.
Esse algo a mais imprescindvel para o exerccio

profissional so as competncias profissionais.
So elas que diferenciam as pessoas no mundo
do trabalho.
Diferentemente das vocaes, que so inatas,
as competncias podem ser desenvolvidas pelo
estudo e pela prtica. Por isso, para o exerccio
de determinadas profisses preciso que o
profissional certifique suas competncias por
meio de um diploma e comprove a realizao de
estgios prticos na rea de atuao.
99
analise:
n
Estude o caso anterior completando a coluna

da direita do quadro a seguir:
Desenvolvimento de competncias profissionais

(Anlise do caso da jovem Cristiane Donadio Bomfim, em 2005)
Estudo:
Quais iniciativas relacionadas aos estudos a jovem estava realizando a fim de
desenvolver competncias profissionais?
Prtica:
Quais iniciativas relacionadas prtica profissional a jovem planejava com o
mesmo intuito?
Em grupo, leia e discuta o seguinte texto:

Quanto mais a pessoa estuda, maiores sero
suas chances de conseguir emprego no
mercado formal. Pesquisa de 2007 (NERI, 2008)
apontou que 62% dos brasileiros que haviam
completado o ensino fundamental estavam
trabalhando com carteira assinada. O mesmo
ocorreu com 73% dos que concluram o ensino
mdio e com 83% dos que concluram o ensino
superior.
Contudo, segundo a pesquisa, para aumentar
a empregabilidade, no basta apenas estudar,
preciso concluir o nvel de escolaridade.
Quanto maior o nvel que a pessoa consegue
completar, maiores so os salrios e suas
chances de encontrar emprego.
100
hidos
eenc
r
p
serem
pos a
o
Cam cadern
eu
s
o
n
Assim, aqueles que haviam abandonado

a escola antes de acabar o ensino mdio
apresentavam menos chance de encontrar
ocupao no mercado formal que o conjunto
de trabalhadores analfabetos.
Concluir o ensino mdio ou o ensino
superior, portanto, melhora as chances de
empregabilidade.
Segundo outra pesquisa (INSTITUTO
UNIBANCO, 2011), a percepo de que estudar
vale a pena aumenta em 50% as chances de
permanncia do jovem no ensino mdio. Por
outro lado, a dificuldade de conciliar trabalho
com a rotina escolar, a falta de interesse
e a gravidez precoce so alguns fatores
que o levariam a abandonar os estudos,
com prejuzos para o seu
desenvolvimento profissional.
Agora, leia o depoimento mais recente

da jovem do caso estudado no incio da
atividade.
Em 2005, Cristiane Bomfim fazia o ensino
mdio integrado com o curso tcnico em
Design de Interiores e tinha planos para fazer
um estgio na rea. Hoje, em setembro de
2011, no s conseguiu concretizar esse plano,
como prosseguiu sua trajetria de formao
profissional, com muita dedicao.
Atualmente, cursa o ltimo ano de Arquitetura
e Urbanismo na Faculdade de Belas Artes em
So Paulo (SP) e est no seu terceiro estgio
profissional. Sua vocao inicial para artes
e desenho no se perdeu: seu sonho agora
criar e construir os prprios projetos de
arquitetura.
Aps seis anos de estudo e prtica em estgios
na rea, sente-se preparada e confiante para
encarar o mundo do trabalho como uma
profissional competente. A base terica e
prtica que recebi foi fundamental, disse ela.
um diferencial para o mercado, pois tenho
um currculo e uma experincia que me
preparam para qualquer emprego.
Leia o depoimento completo no Portal Onda Jovem.
Disponvel em: www.ondajovem.com.br
Para concluir:
em forma de texto, poesia
ou desenho, quais caminhos
enxergar, em termos de
estudo e prtica, para o
desenvolvimento de suas
competncias profissionais.
No se esquea de
....
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ra ho
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l
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Da
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/..
101
Competncias para o mundo do trabalho (CHA)
Atividade 2
Vivncia prtica II
DINMICA
Conheo uma
pessoa muito competente:
n
Em grupo, escolha um exemplo de pessoa que

muito competente no que faz: um colega que
bom em esportes, um professor inspirador, uma
figura pblica exemplar etc.
Conhecimentos
Saber
Habilidades
Saber fazer
Atitudes
Querer fazer
Competncias
Significado
Exemplos
Conhecimento
Conjunto de
informaes que
o profissional
necessita para
exercer determinada
funo.
Ensino mdio completo
aspecto
relacionado
formao.
Habilidade
Pessoa que joga bem futebol

Habilidades
Atitudes
serem
os a rno
p
m
Ca
de
eu ca
no s
os
chid
preen
Observe:
Profissionais que trabalham com recursos
humanos costumam classificar as competncias
nessas trs categorias: conhecimentos,
habilidades e atitudes, formando a sigla CHA.
As competncias podem ser agrupadas em
tcnicas e comportamentais.
102
Competncias
comportamentais
Veja o significado dos elementos que

compem a CHA, a partir das informaes e
exemplos do quadro abaixo:
Preencha a ficha conforme o modelo

abaixo, com base nas definies estudadas
anteriormente, indicando quais conhecimentos,
habilidades e atitudes fazem a pessoa escolhida
ser to competente. Por exemplo:
Conhecimentos
Competncias tcnicas
Capacidade
de produzir
resultados com o
conhecimento que
possui. aspecto
relacionado ao fazer
prtico.
Curso de qualificao
profissional
Curso de formao
de aprendizes
Curso tcnico
Conhecimento de lngua
estrangeira
Relacionar-se com
os outros
Comunicar-se de forma
adequada
Trabalhar em equipe
Encontrar soluo
para desafios
Planejar o trabalho
Atitude
Conjunto de
comportamentos
que a pessoa
mobiliza para
exercer determinada
funo.
aspecto
relacionado
vontade de fazer
e a valores pessoais.
Responsabilidade
Criatividade
Iniciativa
Comprometimento
Flexibilidade
Vocaes e
competncias do Designer
de Interiores:
n
Relembre o caso da jovem que fazia o curso

tcnico na rea de Design de Interiores,
estudado na atividade anterior.
Analise em quais categorias indicadas abaixo os
itens do quadro podem ser classificados:
Vocaes
Conhecimentos
Habilidades ou
Para concluir:
do projeto, registre em forma de texto, poesia ou
desenho, os conhecimentos, habilidades ou atitudes que
precisam ser aprimorados para o seu desenvolvimento.
Atitudes
Itens
Definies
Interesse por artes
--
Facilidade para trabalhos manuais
--
Facilidade para desenho e pintura
--
Ensino mdio completo
--
Curso tcnico
--
Senso esttico
Capacidade de apreciar ou julgar o valor esttico de algo.
Viso espacial
Capacidade de perceber as formas espaciais pelo pensamento.
Objetividade
Capacidade de agir com foco no objetivo principal, comunicando-se com clareza e simplicidade.
Trabalho em equipe
Habilidade para trabalhar bem com outras pessoas, mantendo o foco no objetivo.
Comunicao
Capacidade de se expressar de diversas formas, argumentar com coerncia, compreender e ser

compreendido, facilitando a interao com os outros.
Negociao
Habilidade para buscar equilbrio nas solues apresentadas.
Criatividade
Habilidade para inovar ou criar solues.
Persuaso
Capacidade de convencer o outro.
Resilincia
Capacidade de trabalhar sob presso, mantendo o foco no objetivo.
Flexibilidade
Habilidade de adaptao ou aceitao de ideias novas. Capacidade para lidar com situaes
adversas.
103
que
cias volver
n
en
pet
com iso des
c
pre
DINMICA
.../...
../.
ata:..
5.3
sequncia
didtica

orient-lo no desenvolvimento da
competncia de relacionamento interpessoal,
essencial para a convivncia com outras
pessoas no mundo do trabalho.
Relacionamento
interpessoal
cia de
importn
Perceba a
petncias
er as com
lv
o
v
n
e
s
e
d
,
namento
de relacio
alho
o e trab
comunica
e para seu
em equip
fissional.
mento pro
aprimora
104
104
Compree
nda que
atitudes
de aceita
o,
empatia,
assertivid
ade e
tica em
relao a
o
outro
ajudam a
cultivar
essas com
petncia
s.
stimulado
Sinta-se e
r pelo
a trabalha
oramento
autoaprim
cao.
e autoedu
O que so, para voc, atitudes positivas e maduras?
Atividade 1
O que significa
relacionamento
interpessoal
DINMICA
Pessoas com quem nos
relacionamos no trabalho:
n
DINMICA
Mocinhos e
viles do relacionamento:
n
Em grupo, faa uma lista de atitudes que

facilitam (mocinhos) e atitudes que dificultam
(viles) o relacionamento entre as pessoas.
Escolha e dramatize uma situao da vida
cotidiana, exemplificando uma atitude que
dificulta e outra que facilita o relacionamento.
Em dupla, escolha uma profisso e se imagine

no ambiente de trabalho.
Faa uma lista dos diversos tipos de pblico com
quem ter de se relacionar profissionalmente.
Por exemplo: clientes, chefes, colegas etc.
Classifique esses pblicos nas categorias:
pblico interno e pblico externo organizao
na qual voc trabalha. Por exemplo:
Pblico interno: colegas
Pblico externo: clientes
Compartilhe suas concluses com o grupo.
Discuta e reflita sobre as situaes

apresentadas.
Observe:
Os desafios de relacionamento vivenciados na
famlia ou na escola tambm acontecem no
ambiente profissional. Por isso, importante
desenvolver a competncia de relacionamento
interpessoal, essencial em qualquer situao no
mundo do trabalho.
Observe:
O bom relacionamento com todos os pblicos
da organizao fundamental para que o
profissional se desenvolva e entregue os
resultados que se comprometeu a realizar com
seu trabalho.
Definio:
Relacionamento interpessoal a capacidade de
interagir com as pessoas, por meio de atitudes
positivas e maduras.
105
Reflita:
Reflita:
n
A convivncia diria nem sempre fcil.

H dias em que as pessoas esto bem e em
outros dias, no.
No escolhemos com quem iremos nos
relacionar profissionalmente. Provavelmente,
teremos mais afinidade com algumas pessoas
do que com outras.
No trabalho, todos so importantes e temos
de aprender a nos relacionar bem porque
precisamos uns dos outros.
Atividade 2
Atitudes essenciais
Travessia:
n
Resumindo:
O relacionamento interpessoal uma
competncia essencial porque:
Favorece o desempenho da equipe
Contribui para os resultados da organizao
Gera um ambiente de convivncia profissional
saudvel e positivo para todos.
Para concluir:
como voc se avalia em relao competncia
estudada e o que pretende fazer para aprimor-la.
....
..../
..../
ata:
to
en
am l
n
a
io
so
lac
Re erpes
int
106
DINMICA
Forme dois grupos com seus colegas e

posicionem-se em lados opostos da sala.
Junto com seu grupo, suba em cadeiras da sala
ou em folha de jornal, imaginando o cho como
um grande oceano.
O desafio de cada grupo fazer a travessia do
oceano, chegando ao outro lado sem tocar os
ps no cho.
Ao final, analise os pontos fortes e fracos da
atuao dos grupos.
Observe:
No mundo do trabalho os desafios s vezes so
muito complexos e as solues, quase sempre,
dependem do trabalho em equipe e da ao
conjunta entre diversos profissionais. Da a
importncia de aprendermos a nos relacionar
com as pessoas.
Atitudes que facilitam o

relacionamento interpessoal:
n
Em grupo, estude o quadro abaixo e descubra

a correspondncia entre as atitudes e suas
respectivas definies:
Teve disponibilidade para ouvir o ponto de

vista do outro?
Agiu com empatia, colocando-se no lugar dele?
Foi assertivo, sem ser desrespeitoso?
Comportou-se de forma tica?
Atitudes
Definies no contexto do mundo do trabalho
Assertividade
Disposio para respeitar o outro como ele , considerando-o como igual, sem necessariamente ter de concordar com ele.
tica
Capacidade de colocar-se no lugar do outro, de maneira cordial, demonstrando compreenso pelo seu modo de
sentir e pensar.
Empatia
Capacidade de agir e comunicar-se com o outro de forma direta e equilibrada, sem indeciso ou agressividade,
facilitando a busca de solues e oferecendo a opo pela cooperao.
Aceitao
Disposio para agir de forma ntegra e honesta, respeitando os direitos do outro e cumprindo os compromissos
assumidos com ele.
Escolha uma das quatro atitudes indicadas

acima e dramatize sua aplicao em cenas da
vida cotidiana.
Analise:
Em grupo, imagine uma ou duas situaes
desafiadoras de relacionamento no mundo
trabalho. Por exemplo:
Um cliente, emocionalmente alterado, vem ao
balco e reclama com voc de um erro cometido
pela loja na entrega de um produto.
Observe:
Nem sempre a aplicao dessas atitudes nos livrar dos
desafios e situaes difceis, pois um relacionamento
saudvel depende das outras pessoas. Mas nos
ajudar a conviver e dialogar de forma construtiva e
profissional com todos.
Para concluir:
No caderno ou fichrio pessoal do projeto, registre em forma
de texto, poesia ou desenho, como se avalia em relao s
atitudes estudadas (aceitao, empatia, assertividade e
tica) e o que pretende fazer para aprimor-las.
Um colega, diante de muitas pessoas, faz

crticas a um trabalho que voc realizou,
apontando mais defeitos que qualidades.
Construa solues para as situaes

propostas, analisando a aplicao das quatro
atitudes essenciais estudadas:
....
..../
is
cia
n
e
D
ess
es om
d
u
to
b
t
Ati a um amen
n
r
pa acio
l
re
..../
ata:
107
DINMICA
5.4
sequncia
didtica
Esta sequncia de atividades tem o objetivo de ajud-lo

a desenvolver a competncia de comunicao
interpessoal, essencial para a boa convivncia com outras
pessoas no mundo do trabalho.
Comunicao
interpessoal
Perceba a importncia de
cultivar as competncias de
relacionamento, comunicao
e trabalho em equipe para seu
crescimento profissional.
108
108
Compreenda que atitudes

de aceitao, empatia,
assertividade e tica em relao
ao outro ajudam a aprimorar
essas competncias.
Sinta-se estimulado
a trabalhar pelo
autoaprimoramento e
autoeducao.
O que comunicao
interpessoal
DINMICA
Telefone sem fio:

n
Forme duas filas com seus colegas.

O professor ou outra pessoa escolhida dever
falar uma mesma frase no ouvido do primeiro
aluno de cada fila, que dever pass-la adiante e
assim sucessivamente.
DINMICA
Em grupo, liste atitudes que facilitam e atitudes que

dificultam a comunicao entre as pessoas.
Desenhe, numa folha de cartolina, um guarda-chuva,
escrevendo em cada gomo uma atitude que facilita a
comunicao.
Do lado de cima, escreva as atitudes que dificultam a
comunicao entre as pessoas.
Em conjunto, discuta os pontos levantados.
O ltimo da fila, ao receber a mensagem, dever

levantar a mo e aguardar a finalizao do
processo do outro grupo.
Compare o resultado final, verificando qual
grupo se aproximou mais da mensagem original.
DICA:
A comunicao essencial para a vida em
sociedade. Muitos problemas que enfrentamos
na relao com as pessoas tm sua origem em
falhas de comunicao. s vezes as pessoas no
entendem o que falamos, s vezes o contrrio,
e o conflito se instala.
Observe:
Os desafios de comunicao vivenciados na vida
cotidiana, na famlia ou na escola, acontecem no
ambiente profissional. Pesquisas indicam que as
falhas de comunicao so as principais causas
de conflitos e estresse nas organizaes. Da a
importncia de desenvolver a competncia da
comunicao interpessoal.
109
O guarda-chuva
da comunicao:
Atividade 1
Definio:
Comunicao interpessoal a capacidade de se
expressar de diversas formas, argumentar com
coerncia, compreender e ser compreendido,
facilitando a interao com os outros.
Observe:
n
Aspectos que contribuem para uma boa

comunicao:
Adaptar a nossa mensagem, escolhendo as

palavras e o tom da comunicao, capacidade
ou possibilidade de entendimento do outro.
Entender que a comunicao s acontece
quando o outro consegue compreender o que
estamos dizendo.
Relacione essas sugestes e os desafios que

enfrenta na convivncia diria com familiares,
amigos e colegas de escola.
Para concluir:
cole ou arquive o material produzido na atividade anterior.
...
.../.
../.
ta:..
Da
o
ica oal
n
u
s
Comerpes
t
in
110
Atitudes essenciais
n
Reconhecer e aceitar que a pessoa com quem

nos comunicaremos pensa e age de forma
diferente da nossa.
Atividade 2
Em grupo, estude o quadro abaixo e descubra

a correspondncia entre as atitudes e suas
respectivas definies:
Atitudes
Definies no contexto do
mundo do trabalho
Respeito
Capacidade de colocar-se no lugar

do outro, de maneira cordial,
demonstrando compreenso pelo
seu modo de sentir e pensar.
Retorno ou
devolutiva
Capacidade de agir com foco no

objetivo principal, comunicando-se
com clareza e simplicidade.
Empatia
Capacidade de interagir com o

outro de forma cuidadosa, com
considerao verdadeira pelo seu
modo de sentir e pensar.
Objetividade
Disposio para pedir e obter do

outro confirmaes, opinies e
sugestes sobre nossas aes ou
comunicaes.
Em grupo, analise uma das quatro atitudes essenciais

indicadas, estude as sugestes de aplicao
e dramatize uma situao da vida cotidiana,
exemplificando o seu uso.
Atitudes
Sugestes de aplicao
Empatia
Antes de iniciar uma comunicao com algum

(conversa ou e-mail, por exemplo), procure
sempre criar algum lao de empatia. Para a
comunicao acontecer preciso que os dois
lados estejam conectados. Coloque-se no lugar
do outro para que ele preste ateno em voc.
Gestos simples, como um cumprimento gentil,
um sorriso, uma mensagem curta perguntando
como tem passado? ajudam a criar a empatia.
Objetividade
Respeito
Retorno ou
devolutiva
Seja claro ao se comunicar, v direto ao ponto.

Use linguagem simples, com poucas palavras,
mas que expresse exatamente o que voc quer.
As pessoas, em geral, no prestam muita ateno
em conversas ou mensagens muito extensas.
Evite o uso de informaes subentendidas:
ningum obrigado a entender o que se passa
em nosso pensamento.
Seja cuidadoso na escolha das palavras e no jeito
de falar ou escrever. Adapte sua linguagem ao
entendimento do outro. Lembre-se que nem
sempre fcil entender o que dizemos. Seja
respeitoso no uso das palavras e no tom da
comunicao. Certas expresses usuais para ns
podem ser mal compreendidas ou ofensivas para a
outra pessoa.
Use perguntas ou expresses curtas, durante
ou no fim da comunicao, para ter certeza de
que o outro entendeu o que voc quis dizer.
Faa o mesmo quando estiverem falando com
voc, principalmente se for assunto importante.
Comunicao um processo que sempre se
realiza em dois sentidos. Mensagem sem retorno
indcio de comunicao falha e incompleta.
Imagine uma ou duas situaes

desafiadoras de relacionamento no
mundo do trabalho. Por exemplo:
Voc alertou um colega sobre um aspecto
da tarefa que ele estava realizando, mas
ele pareceu no entender.
Voc informou a um cliente por e-mail e
ele no respondeu. Voc achou que estava
tudo certo, mas no estava.
Em conjunto, construa solues para as

situaes, analisando a aplicao das
atitudes estudadas:
Conseguiu estabelecer um lao inicial
de empatia, antes de tratar do assunto
principal da conversa?
Abordou o assunto com clareza e
objetividade, usando poucas palavras?
Tratou o outro com respeito,
escolhendo corretamente as palavras?
Ao fim, de modo cordial, confirmou
que ambos compreenderam o assunto
principal da conversa, por meio de retorno
ou devolutiva?
Observe:
No mundo do trabalho, a comunicao
interpessoal est no centro de todas as
atividades. Aprender a se comunicar
essencial porque quase nada acontece
sem que haja prvia comunicao.
111
DINMICA
Atitudes que
facilitam a comunicao:
Observe:
Formalidade no significa enrolao, e
informalidade diferente de inconvenincia. A
primeira atitude irritante, pois faz o interlocutor
perder tempo. A segunda denota falta de
educao e pode ferir a sensibilidade do outro.
Atividade 3
Linguagem formal
e informal
DINMICA
Convite para a festa:
n
Invertendo os sinais:
n
Em grupo, elabore um convite

para uma festa, dirigido aos seus amigos.
O convite deve conter todas as informaes
necessrias e ser atrativo.
Compartilhe as apresentaes feitas
wpela turma.
Em grupo, elabore um e-mail convidando o

chefe da empresa na qual trabalha, usando
linguagem apropriada.
Compartilhe as apresentaes feitas pela
turma e observe as diferenas de linguagem
e tratamento entre uma comunicao e outra.
Observe:
Na comunicao interpessoal no mundo do trabalho, usamos a
Em grupo, imagine uma situao no ambiente

de trabalho em que seja necessrio usar a
linguagem formal ou a informal.
Dramatize a situao de duas formas: usando
a linguagem adequada e usando a linguagem
oposta, ou seja, invertendo os sinais.
Em conjunto, analise os resultados.
Observe:
As quatro atitudes essenciais estudadas
anteriormente empatia, objetividade,
respeito e retorno so como os quatro
pontos cardeais a nos orientar na comunicao
interpessoal e a nos ajudar a decidir em quais
situaes melhor usar a linguagem
formal ou a informal.
Para concluir:
linguagem formal ou informal, conforme a situao. Por exemplo:

Tipos de
linguagem
Aplicaes
Exemplos
Formal
Situaes em que h
necessidade de maior
cautela ou cuidado na
escolha das palavras.
No atendimento a um cliente.
Situaes em que h
necessidade de maior
entrosamento ou
interao entre
as pessoas.
Em situaes de convivncia cotidiana com colegas.
Informal
112
Em negociao com superiores hierrquicos.

Em mensagens escritas, como contratos, relatrios,
e-mails, apresentaes e comunicados.
No incio de reunies de trabalho,
a fim de quebrar o gelo.
Em situaes em que for preciso criar empatia.
DINMICA

projeto, registre em forma de texto,
poesia ou desenho, como se avalia
em relao s atitudes estudadas
(empatia, objetividade, respeito e
devolutiva) e o que pretende fazer
para aprimor-las. No se esquea de
a
a umoal
.
r
.
.
.
a
/
.
p
.
.
ess
iais
..../.
Data:
senco interp
s
e
des
a
Atitucomunic
boa
Atividade 4
Comunicao verbal
e no verbal
Construindo
um quadrado:
Detalhe: todo o grupo deve estar de

olhos fechados, seguindo as orientaes
de dois guias, escolhidos anteriormente
e que podem ficar de olhos abertos.
Em conjunto, analise as dificuldades e as

solues que encontraram.
DINMICA
Em que ano e ms
voc nasceu?
n
O antroplogo Ray Birdwhistel, estudioso do assunto, descobriu

que mais de 65% da comunicao em uma conversao frente a
frente feita de maneira no verbal.
Em grupo, construa um quadrado

com o material distribudo pelo professor.
Aps alguns minutos, a um sinal do

professor, os grupos devero depositar os
quadrados no cho e observar o resultado.
Forme dois grupos com seus colegas.

Sem usar a linguagem oral, organizem-se em
fila da pessoa mais jovem mais velha.
Em conjunto, analisem as dificuldades e as
solues que encontraram.
Vrias pesquisas cientficas mostram que muitas vezes

conseguimos captar o que o outro est dizendo nas entrelinhas.
Chamamos isso de comunicao no verbal:
O pesquisador iraniano Albert Mehrabian, pioneiro da pesquisa
da linguagem corporal, descobriu que em toda comunicao
interpessoal cerca de 7% da mensagem verbal (palavras), 38%
vocal (tom de voz, inflexo e outros sons) e 55% no verbal.
DINMICA
Na comunicao interpessoal, utilizamos muitos elementos,

alm das nossas palavras.
A anlise de entrevistas e negociaes de vendas gravadas durante

os anos 1970 e 1980 nos mostrou que, no mundo dos negcios, a
maioria das pessoas forma sua opinio sobre um recm-chegado
antes de completados os primeiros quatro minutos de conversa.
n
Veja algumas situaes prticas de uso de comunicao no verbal:

Situaes
Percepes possveis
Uso de roupas adequadas ao

ambiente de trabalho
Comprometimento
Acompanhar mentalmente o assunto

enquanto outra pessoa est falando
Respeito
Postura ereta e contato visual

constante durante um dilogo
Interesse e envolvimento
Tom de voz caloroso e sorriso natural
Empatia
Observe:
As mensagens que emitimos com nossa expresso facial, postura
corporal, posio de braos e mos, alm do tom de voz que
utilizamos, fortalecem ou enfraquecem o contedo da nossa fala.
Por isso importante que nossa comunicao seja coerente com
nossos pensamentos e nossos valores internos.
113
Observe:
unidade de estudo
| Iniciativa | Eficincia
| Eficcia | Proatividade
| Foco em resultados | Planejamento
| Modelo 5W2H | Gesto do tempo
| Disposio para aprender
| Atitude | Comprometimento
| Conflitos | Resilincia | Trabalho | Autoconhecimento
114
Competncias
bsicas
para o mundo
do trabalho II
115
61.
sequncia didtica
O objetivo desta sequncia de atividades ajud-lo a

refletir sobre a importncia de buscar solues e entregar
resultados para seu pleno desenvolvimento profissional.
Buscar
solues
Compreenda o significado
e a aplicao no mundo do
trabalho dos conceitos de
iniciativa, proatividade, eficcia
e eficincia.
116
Perceba que essas

competncias so muito
valorizadas, pois contribuem
para os resultados que as
organizaes buscam.
Sinta-se estimulado
a desenvolver essas
competncias, aplicando-as
em situaes da vida pessoal
e profissional.
Atividade 1
Iniciativa e proatividade
Definio:
Iniciativa a atitude espontnea que tem por
objetivo contribuir para a soluo de determinado
problema, na hora em que ele acontece.
DINMICA
Exerccios de iniciativa:
n
Em grupo, dramatize uma situao que

envolve iniciativa pessoal, no contexto da
famlia, da escola ou do trabalho.
Por exemplo:
Auxiliar um deficiente visual a atravessar a rua.
Recolher um lixo cado no espao de uso
pblico da escola.
Atender ao telefone de um colega, no
trabalho, quando ele estiver ausente.
Observe:
A iniciativa envolve disposio para agir por
conta prpria e, tambm, para assumir os riscos
de sua deciso, como a possibilidade de ser mal
compreendido ou agir na direo errada.
Reflita:
Como a iniciativa pode contribuir

para o seu desenvolvimento
profissional?

Iniciativa uma competncia essencial para o
trabalho. Demonstra a disposio do profissional
para solucionar um problema na hora em que ele
acontece.
o caso, por exemplo, de um vendedor que, na
ausncia de um colega, faz o atendimento inicial
de um cliente de outra rea. Ou do profissional
que se oferece para anotar e compartilhar as ideias
principais de uma reunio importante de trabalho.
Um passo alm da iniciativa a proatividade, que
se concretiza quando o profissional se antecipa aos
comandos de trabalho e contribui com algo a mais.
o caso, por exemplo, do garom de um
restaurante que vai alm do que esperado e
pergunta sobre os gostos do cliente a fim de lhe
sugerir as melhores opes. Ou do atendente de
telemarketing que sugere ao seu supervisor
uma mudana para atender melhor os usurios
do servio.
Iniciativa e proatividade so atitudes muito
valorizadas, pois quem se esfora para
aprimor-las se desenvolve profissionalmente e
ajuda a empresa ou organizao a atingir com
mais eficincia os seus resultados.
Contudo, existem limites. O profissional deve
evitar a inconsequncia, que agir ou tomar
decises impulsivamente, sem refletir ou analisar
o contexto, e a irresponsabilidade, que interferir
em assuntos que esto alm da sua alada.
117
Competncias bsicas para o mundo do trabalho II
Discuta:
Dicas:
n
Atividade 2
Algumas atitudes favorecem a

iniciativa e a proatividade:
Eficincia e eficcia
Analisar a situao em seus diversos ngulos

Avaliar se a ao est dentro dos limites
de sua responsabilidade
DINMICA
Agir com prontido
Voltando a ser criana:
Responsabilizar-se pela deciso

n
Reflita:
n
Ter iniciativa e proatividade no ambiente de

trabalho aprender a dizer:
O que precisa ser feito?

Estou disposto a faz-lo!.
Para concluir:

redija ou ilustre como voc se avalia em
relao a essa competncia e o que pretende
fazer para aprimor-la. No se esquea de
Da
iva
iat
inic
118
...
.../.
../.
ta:..
oa
s
pes
Brinque de pular corda com os colegas,

lembrando cantigas, versos ou parlendas que
usava na infncia para essa brincadeira, assim
como dos lugares, amigos e idade que tinha
quando brincava assim.
Ao final, reflita com seus colegas:
Em uma brincadeira infantil, o que mais
importante: divertir-se ou competir?
E em uma disputa esportiva?
Observe:
O mundo do trabalho mais parecido com
um esporte de alto rendimento do que com
uma brincadeira infantil. Desenvolver uma
tarefa de trabalho com capricho e qualidade
importante, mas no suficiente. Espera-se que
o profissional d o melhor de si com vistas a
um resultado concreto.
Complete as colunas da direita com

exemplos da vida cotidiana, da vida escolar
e do mundo do trabalho.
Discuta:
No mundo do trabalho, h diferena
importante entre chegar a um resultado
e fazer um servio bem-feito.
Chegar a um resultado realizar o que foi
proposto, atingir ou superar os objetivos
previstos, aproveitando as oportunidades
oferecidas. o caso, por exemplo, de um
mecnico de automveis que encontra e
soluciona determinado problema no
carro de um cliente. O nome dessa
competncia eficcia.
Fazer um servio bem-feito desenvolver
determinada atividade com qualidade, no
menor prazo e com o mnimo de erros.
o caso do mesmo mecnico que
realiza o servio com preciso e cuidado,
com ferramentas adequadas, dentro do
prazo previsto. O nome dessa
competncia eficincia.
Segundo o especialista em administrao Peter
Drucker (1909-2005), ser eficaz fazer a coisa
certa; ser eficiente fazer certo a coisa.
Ambas as competncias so necessrias, mas
a eficcia a mais importante, pois contribui
para o sucesso da ao e para o cumprimento
dos objetivos da organizao.
Quem eficiente faz bem-feito.
Quem eficaz resolve o problema.
Situao
Eficincia
Eficcia
Partida de futebol ou vlei

Caderno escolar
Atividade escolar de modo geral
o
dern
erem
s a s o seu ca
o
p
Cam chidos n
preen
Atividade profissional
de modo geral
Servio de atendimento ao pblico
Relatrio a respeito de
determinado trabalho
Observe:
n
O equilbrio entre eficincia e eficcia muito desafiador. No

ambiente de trabalho, muitas vezes, as solicitaes chegam
incompletas. Cabe ao profissional se esforar para compreender
o contexto em que o trabalho ser realizado e quais resultados a
organizao espera alcanar.
Agir com eficcia colocar o foco na soluo dos problemas.
Agir com eficincia buscar esses resultados com qualidade, no
menor prazo possvel.
Para concluir:
....
..../
..../
ata:
cia
Ef
n
ici
ci
c
efi

do projeto, registre em forma
de texto, poesia ou desenho,
como voc se avalia em relao
a essas competncias e o
que pretende fazer para
aprimor-las. No se esquea
de incluir a data e o ttulo.
119
Reflita:
sequncia didtica
6.2

Esta sequncia de atividades tem como objetivo

estimul-lo a refletir sobre a importncia, para o
seu desenvolvimento profissional, de planejar a
execuo de suas tarefas no ambiente de trabalho.
Pensar
antes de agir
Compreenda o significado
e a aplicao no mundo do
trabalho dos conceitos de
planejamento e gesto
do tempo.
120
Perceba que essas

competncias so
muito valorizadas, pois
contribuem para a melhoria
da eficcia e da eficincia
das organizaes.
Sinta-se estimulado
a desenvolver essas
competncias,
aplicando-as em
situaes da vida pessoal
e profissional.
Atividade 1
Planejamento:
o modelo 5W2H
DINMICA
Planejando a festa de
formatura:
n
Em grupo, planeje a festa de formatura do

Ensino Mdio para sua prpria classe, com a
participao dos familiares, refletindo sobre os
seguintes aspectos:
Como o local ser escolhido?
Quantas pessoas sero convidadas?
Quais servios sero contratados?
Quanto isso custar e como esse dinheiro
ser arrecadado?
Discuta:
n

Planejamento um instrumento que pessoas e
organizaes utilizam para transformar sonhos
em realidade, ideias em resultados, projetos
em realizaes.
Planejar tomar decises sobre o futuro,
pensando antecipadamente nos objetivos
e definindo as aes necessrias para
alcan-los.
o oposto da improvisao. uma forma de
prever aes, antes que elas ocorram. um
modo de antecipar as incertezas, evitando
os atropelos de ltima hora. Quanto mais
complexa a atividade, maior a necessidade
de planejamento.
Aprender a planejar e a acompanhar a
execuo competncia essencial para o
desenvolvimento profissional.
Observe:
O planejamento se aplica a qualquer tipo de
atividade profissional, das mais simples s mais
complexas. Aprender a pensar antes de agir,
planejar antes de executar, uma competncia
que todo profissional precisa desenvolver.
121
Observe:
n
O modelo 5W2H
O planejamento de um edifcio, assim como em qualquer

atividade do mundo do trabalho, traz benefcios como:
Economia de recursos financeiros e humanos

Diminuio do risco de imprevistos
Reduo no tempo de execuo
Melhor comunicao das ideias a serem realizadas
Objetivo
What
O que ser feito?
Justificativas
Why
Por que ser feito?
Atividades previstas
How
Como ser feito?
Local de execuo
Where
Onde ser feito?
Responsabilidades
Who
Quem far?
Cronograma de
execuo
When
Quando ser feito?
Investimento
How much
Quanto custar?
Itens do planejamento
Situao 1
Situao 2
OBJETIVO
O que ser feito (What)
Divulgar um novo
servio para os clientes
da empresa
Fazer uma cotao

de preos para troca
de equipamento
Fazer uma cotao de preos para troca

de equipamento
Discuta alternativas e solues para cada
um dos itens e complete as colunas em
branco do modelo ao lado.
Observe:
ATIVIDADES PREVISTAS
Como ser feito (How)
RESPONSABILIDADES
Quem far (Who)
CRONOGRAMA DE EXECUO
Quando ser feito (When)
INVESTIMENTO
Quanto custar (How much)
122
Com base nesse modelo, elabore com a

turma o planejamento de duas atividades
profissionais simples, considerando 2 dias
de trabalho:
Divulgar um novo servio para os clientes
da empresa
JUSTIFICATIVAS
Por que ser feito (Why)
LOCAL DE EXECUO
Onde ser feito (Where)
O modelo clssico de planejamento conhecido

como 5W2H utilizado em diferentes reas,
como jornalismo, administrao, marketing etc.
O cdigo corresponde s primeiras letras das
palavras em ingls.
os
chid
reen
p
m
sere
pos a
o
Cam cadern
eu
no s
Um aspecto importante do ato de planejar

registrar as ideias a serem implementadas. Os
registros, alm de organizar o pensamento e
facilitar a comunicao das ideias, permitem
consultas ao longo do tempo.
Por exemplo: na situao 2, caso algum
questione a escolha do novo equipamento, os
registros ajudaro a justificar a deciso tomada.
Sei de seis homens honestos

(They taught me all I knew);
(Que me ensinam o que eu sei);
Their names are What and Why and When
Chamam-se: Qu, Onde, Quando,
And How and Where and Who.
Como, Quem e Por qu.
Poema escrito pelo ingls Rudyard Kipling,

ganhador do Prmio Nobel de Literatura em 1907,
no livro The Elephants Child (O elefante infante).
Para concluir:
poesia ou desenho, como voc se
avalia em relao competncia de
planejamento e o que pretende fazer
para aprimor-la. No se esquea
Data:..
plan
to
hecimen
Autocon
o tempo
Gesto d
Atitude
ia
Eficinc
dade
Proativi
Gerenciamento
do tempo
Reflita:
Como voc lida com o tempo ao longo do dia?

Consegue definir horrios para estudar,
praticar esportes ou outras atividades?
Faz as leituras obrigatrias e trabalhos
escolares com maior prazo um pouco a cada
dia ou deixa tudo para a ltima hora?
Agenda diria:
n
../..../.
...
ejam
Atividade 2
ento
DINMICA
Divida uma folha de papel em duas partes.

Na primeira parte, registre os horrios das atividades que
costuma realizar durante o dia. Por exemplo:
06h00 Acordar
06h50 Sair de casa, aps o banho e o caf da manh
07h20 Incio das aulas na escola
12h30 Trmino das aulas
13h00 Almoo
13h30 Lazer
16h00 Lio de casa
a
Iniciativ
123
I keep six honest serving-men
Na segunda parte, registre a quantidade

de tempo que dedica a cada atividade. Por
exemplo:
Atividades
N de horas
Sono noite
Dedicao aos estudos na escola
Dedicao aos estudos em casa
Tempo com a famlia
Trabalho profissional
Transporte
Exerccios
Cuidado pessoal
Refeies
Relaxar sozinho
Lazer com amigos
Outros
Em dupla, entreviste seu colega sobre o

que pode ser aprimorado em relao ao
aproveitamento do tempo: quais atividades
podem ser reduzidas e quais podem receber
maior dedicao de tempo.
124
Discuta:
n

No mundo do trabalho, o tempo um recurso
escasso e valioso. Quando desperdiado, os
compromissos se acumulam. Quando bem
aproveitado, os resultados aparecem.
O gerenciamento do tempo uma competncia
essencial. a capacidade que o profissional tem
de executar as tarefas planejadas, priorizando as
mais importantes, com qualidade, no menor
prazo possvel.
Pessoas produtivas so aquelas que conseguem
gerenciar seu tempo com disciplina, mantendo
o foco em resultados. Algumas rotinas podem
auxiliar essa gesto:
Definir claramente os objetivos que pretende
alcanar com o seu trabalho, a fim de dar sentido
aos compromissos e obrigaes assumidos.
Fazer o planejamento dirio do tempo, priorizando
atividades mais relevantes e que geram
mais resultados.
Executar as atividades programadas com foco e
qualidade, considerando sempre a possibilidade
de imprevistos e mudanas de rota.
Aprender a administrar o prprio tempo
uma das tarefas mais desafiadoras para o
desenvolvimento profissional. Quem desenvolve
essa competncia aumenta sua produtividade e
melhora sua qualidade de vida, pois consegue
organizar o tempo dedicado ao trabalho e
vida pessoal.
Observe:
No ambiente do trabalho, h muitos fatores que podem

dispersar nossa ateno e comprometer nossa capacidade
de administrar o tempo. Por exemplo:
O gerenciamento do tempo uma competncia

fundamental para assegurar a eficcia do
trabalho. Mostre que o cotidiano repleto de
imprevistos, mudanas, presses e demandas
de ltima hora, exigindo do profissional
capacidade de adaptao e resilincia.
Atrasos no horrio de entrada no servio

Conversas excessivas com colegas
Uso do computador ou celular para finalidades pessoais
Para concluir:
Em grupo, solucione o seguinte desafio:

n

desenho, como voc se avalia em
relao a essas competncias e o que
pretende fazer para aprimor-las. No
Voc trabalha como auxiliar de escritrio e recebeu a tarefa

de atualizar uma lista de contatos de fornecedores e clientes.
Ao final de trs dias ter de entregar um relatrio completo,
com as informaes organizadas para serem utilizadas por
outras pessoas.
Para realizar essa tarefa ser necessrio:
Conversar com seu chefe sobre os objetivos do trabalho,
identificando exatamente o que ele espera receber.
Analisar o que pode ou no ser aproveitado do material
existente.
Preparar uma base num editor de textos ou de planilhas a
fim de receber os dados atualizados.
Consultar por telefone o grupo de fornecedores e clientes
indicados.
Organizar e revisar as informaes levantadas.
....
..../
..../
ata:
ge
st
o
od
po
tem
Preparar um relatrio final e enviar ao seu chefe,

comunicando os destaques principais.
Realizar os ajustes necessrios, aps a anlise do trabalho
pelo seu chefe.
n
Faa o planejamento do tempo para essa tarefa,

considerando o prazo de trs dias de trabalho.
Compartilhe e justifique suas propostas de planejamento.
125
Observe:
sequncia didtica
6.3

estimul-lo a refletir sobre a importncia, para o seu
desenvolvimento profissional, de dar o melhor de si
na realizao de suas tarefas.
Dar o
melhor de si
cia
importn
Perceba a
empre
de estar s
nder,
para apre
l
e
v
n
o
p
dis
frentar
e assim en
e
s desafios
melhor o
o
rmaes d
as transfo
.
o trabalho
mundo d
126
Perceba a im
portncia
do comprom
etimento
com suas tare
fas,
contribuindo
para o
seu desenvo
lvimento
profissional e
para os
resultados d
a organizao
.
Sinta-se estimulado
a desenvolver essas
competncias,
aplicando-as em
situaes da vida
pessoal e profissional.
Atividade 1
Disposio para aprender

Reflita:
Qual a melhor poca da vida

para aprender: infncia,
juventude, idade adulta ou
velhice? Por qu?
Observe:
n
A capacidade de aprender se desenvolve

conforme o nosso interesse. Quando buscamos
respostas para um problema ou quando nos
admiramos com algo novo, nos colocamos
nessa condio.
Em um mundo que se transforma com
grande rapidez, a capacidade de aprender
continuamente competncia essencial.
Quem tem vontade de aprender consegue
se adaptar melhor s mudanas. Quem se
acomoda encontra mais dificuldade para
enfrentar os desafios.

Dentre as muitas competncias necessrias
para que um profissional se desenvolva no
mundo do trabalho, duas so essenciais:
a capacidade de entregar resultados e a
disposio para aprender continuamente.
Organizaes e empresas vivem de resultados.
Para sua sobrevivncia, precisam contar com
profissionais que trabalham com esse foco e
que conseguem acompanhar a dinmica de
transformaes que acontecem o tempo todo.
No caso de uma empresa, as mudanas na
rotina podem acontecer de inmeras formas:
Quando o governo altera uma legislao
Quando um cliente pede um servio diferente
Quando um equipamento antigo substitudo
por um novo
Quando algum sugere um modo mais
eficiente de realizar uma tarefa
H relao direta entre a vontade de
aprender e o desempenho profissional.
Quem est disposto a aprender, consegue
se adaptar melhor s mudanas e est mais
bem preparado para enfrentar os desafios
cotidianos da organizao em que trabalha.
127
Discuta:
DINMICA
Disposio para aprender:
n
Em grupo, analise algumas atitudes que

estimulam a disposio para aprender no
mundo do trabalho, conforme o quadro abaixo:
Observe:
n
Atitudes
Descries
Curiosidade
Desejo de conhecer novos assuntos ou novas

formas de fazer as coisas.
Flexibilidade
Capacidade de se adaptar a diferentes situaes,

mudar ideias ou comportamentos, sem perder o
foco em resultados.
Otimismo (em
relao ao novo)
Capacidade de encarar as transformaes,

desafios ou imprevistos de maneira positiva, sem
irritao ou pnico.
Autoavaliao
Capacidade de aprender com os prprios acertos

e erros.
Escolha a atitude com a qual mais se identifica

e dramatize um exemplo de sua aplicao em
situaes na vida familiar, escolar ou no mundo
do trabalho.
A partir da mesma situao criada, dramatize
o que aconteceria caso a atitude escolhida no
fosse aplicada.
....
..../
../
ta:..
128
ar
op
i
s
o
r
p
dis ende
r
p
a
Da
comum em entrevistas de emprego o

selecionador perguntar ao candidato qual
assunto gostaria de aprender e o que pretende
fazer para viabilizar esse sonho. A resposta do
candidato d pistas importantes sobre seus
interesses e sua capacidade de realizao.
As transformaes no mundo do trabalho
exigem atualizao constante dos nossos
conhecimentos, e s h um modo de enfrentar
esse desafio: manter sempre viva a vontade
de aprender.
Isso vale para todos os campos da experincia
humana. Segundo a UNESCO, a educao
ao longo de toda a vida uma competncia
essencial para a vida contempornea, a chave
que abre as portas do sculo XXI.
Para concluir:
poesia ou desenho, como voc se avalia
em relao a essa competncia e o que
pretende fazer para aprimor-la. No se
Comprometimento
Discuta:
n
Reflita:
Qual a primeira ideia que vem

mente quando escuta as palavras
compromisso e comprometimento?
Em quais situaes da vida
cotidiana essas palavras so
usadas?
Definio:
Compromisso: ajuste pelo qual pessoas assumem
certas obrigaes recprocas; comprometimento.
Observe:
n
Na definio do dicionrio, compromisso e

comprometimento so sinnimos e sempre
envolvem algum tipo de obrigao com o outro.
Mas, no mundo do trabalho, alguns especialistas
diferenciam as duas ideias. Para eles,
compromisso a responsabilidade que se
assume em relao a determinado trabalho,
e comprometimento o cumprimento dessa
responsabilidade, dando o melhor de si.
Ter compromisso ter responsabilidade; estar
comprometido envolver-se intensamente em
um trabalho, projeto, causa ou objetivo que se
espera alcanar. Quanto maior o envolvimento,
melhores sero os resultados.

Comprometimento uma competncia
essencial ao trabalho. As organizaes
esperam que seus profissionais sejam
comprometidos em relao aos
compromissos que assumem e em relao
aos objetivos da prpria organizao.
Profissionais comprometidos, em geral,
sentem-se satisfeitos e envolvidos com
o trabalho que realizam. Cumprem sua
obrigao, dando o melhor de si.
Isso pode ser percebido, por exemplo, em
um atendimento atencioso; em um servio
bem prestado; no esforo de melhorar
determinado procedimento; nas
contribuies que o profissional faz para
aprimorar a qualidade de um servio etc.
Na viso das organizaes, tal atitude
importante porque melhora a
produtividade e reduz a rotatividade de
funcionrios, entre outros benefcios.
Para o profissional, o comprometimento
essencial, pois gera oportunidades de
aprendizado, desenvolvimento pessoal e
ampliao da rede de relacionamentos.
129
Atividade 2
Observe:
Observe:
No mundo do trabalho, o comprometimento

pode ser percebido por meio de atitudes como:
O comprometimento sempre uma via de mo

dupla. Para manter uma equipe comprometida
importante que a organizao reconhea e
valorize a dedicao de seus funcionrios e
crie ambiente propcio para desenvolverem
o seu trabalho. Por outro lado, o profissional
comprometido ajuda a organizao a se
desenvolver, pois tende a ser mais produtivo.
Disciplina em relao a horrios de entrada

e sada do servio.
Colaborao espontnea com um grupo
de colegas que busca a soluo de um
problema complexo.
Ateno e empatia em relao a um cliente
de outra rea que precisa ser atendido
imediatamente.
Comprometimento:
n
DINMICA
Em grupo, analise o seguinte quadro,

com algumas atitudes que estimulam o
comprometimento no mundo do trabalho:
Atitudes
Descries
Adeso
Disposio para se envolver na realizao de

determinado trabalho.
Para concluir:
do projeto, registre em forma de
texto, poesia ou desenho, como
voc se avalia em relao a essa
competncia e o que pretende
fazer para aprimor-la. No se
Foco em resultados Capacidade de trabalhar com determinao

para o objetivo ser alcanado.
Proatividade
Responsabilidade
Disposio para se antecipar aos comandos de

trabalho e contribuir com algo a mais.
Reconhecimento das obrigaes assumidas
em relao aos resultados do seu trabalho e a
toda a organizao.
Escolha a atitude com a qual mais se identifica

e dramatize um exemplo de sua aplicao
em situaes na vida familiar, escolar ou no
mundo do trabalho.
Dramatize o que aconteceria
caso a atitude escolhida
no fosse aplicada.
130
....
../..../
..
Data:
com
to
imen
et
rom
sequncia didtica
6.4
Esta sequncia de atividades tem por objetivo

ajud-lo a refletir sobre a importncia, para o
seu desenvolvimento profissional, de aprender a
enfrentar situaes difceis.
Enfrentar
dificuldades
Compreenda que os conflitos so inerentes

aos relacionamentos interpessoais.
Perceba a importncia de aprender a lidar com

conflitos e a evitar confrontos ou desentendimentos
por meio de atitudes de resilincia.
Sinta-se estimulado a desenvolver essa

competncia, aplicando-a em situaes da
vida pessoal e profissional.
131
Discuta:
Atividade 1
Conflitos e
desentendimentos
Reflita:
Qual o significado da
palavra conflito?
Voc j presenciou ou vivenciou
conflitos no ambiente escolar?
Como lidou com isso?
DEFINIO:
Conflito: oposio de ideias,
sentimentos ou interesses.
Confronto: oposio hostil, agressiva; combate.
Observe:
Os conflitos, no mbito dos relacionamentos,
sempre existiro, e essencial desenvolver
habilidades para lidar com eles. Muitas vezes,
significam apenas uma oposio de ideias entre
pessoas que buscam uma soluo.
Quando o conflito se transforma em confronto,
a situao fica mais sria. No confronto, h
agressividade, hostilidade e desrespeito.
As emoes se sobrepem ao raciocnio e
dificultam o entendimento mtuo.
132
Em grupo, leia e discuta o

seguinte texto:
No mundo do trabalho, as situaes de conflito
so comuns. importante aprender a identificar
e lidar com elas, evitando que se transformem
em confronto ou desentendimento.
Os conflitos, em geral, esto relacionados a
diferenas de temperamento, problemas de
comunicao ou sobrecarga de trabalho. Quase
sempre prejudicam o desempenho. Em algumas
situaes, contudo, podem trazer resultados
positivos ao estimular o debate de ideias,
favorecendo a inovao ou o olhar mais atento
para a realidade.
Duas pessoas, discutindo um problema, com
energia e assertividade, podem chegar a um
acordo, sem se desrespeitar. Se partirem para
a agresso verbal, usando ironias, elevando o
tom de voz, falando sem se ouvir, dificilmente
chegaro a um entendimento.
Do ponto de vista das organizaes, o confronto
sempre prejudicial. Quando as pessoas
se desentendem, ocorre um bloqueio na
comunicao e no relacionamento interpessoal.
O confronto reduz a produtividade e a confiana
entre as pessoas.
Um conflito ou confronto no solucionados
podem abalar a autoconfiana e a motivao
do profissional.
Se os conflitos so inevitveis,
qual a melhor forma de lidar
com eles?
Observe:
Aprendendo a lidar com

conflitos:
n
Algumas iniciativas ajudam a lidar melhor

com os conflitos no ambiente profissional.
Por exemplo:
n
n
Ouvir com ateno o que o outro est dizendo,

antes de reagir.
Discutir sempre sobre dados concretos e no
sobre impresses.
Colocar-se disposio para buscar uma
soluo que atenda a ambos os lados.
Em caso de dificuldade, pedir e aceitar a
opinio isenta de algum que no esteja
envolvido no conflito.
Um dos desafios mais difceis em um conflito
lidar de maneira construtiva com as prprias
emoes.
Nesses momentos, importante tratar o

outro com respeito e expressar as prprias
opinies de forma assertiva.
m
da r
u
j
ho
ea
a:... as qu r mel itos
Dat
a
iv
fl
iat a lid con
s
inic
o
com
..
./..
./...
DINMICA
Reflita:
Em grupo, analise as iniciativas apresentadas

no item anterior.
Escolha aquela com a qual mais se identifica
e dramatize um exemplo de sua aplicao em
situaes de conflito na vida familiar, escolar ou
no mundo do trabalho.
Dramatize o que aconteceria caso a iniciativa
escolhida no fosse aplicada.
Observe:
A capacidade de entender a essncia dos
conflitos no ambiente de trabalho e a
disposio para encontrar solues que
evitam o confronto e o ressentimento entre
as partes so competncias essenciais para
o desenvolvimento profissional.
Para concluir:
como voc se avalia em relao aos pontos
estudados na atividade. No se esquea
133
Discuta:
n
Atividade 2
Resilincia
DEFINIO:
Resilincia: habilidade que uma pessoa
desenvolve para resistir, lidar e reagir de
modo positivo em situaes adversas.
In: iDicionrio Aulete. Disponvel em: http://goo.gl/dJoh1
Observe:
n
O termo resilincia utilizado em outras

reas. Na Fsica, a capacidade de um
corpo voltar ao seu estado normal, sem
deformaes, depois de haver sofrido uma
presso.
No mundo do trabalho, empregado para
definir a capacidade de o profissional reagir
com assertividade perante adversidades e
incertezas, promovendo as transformaes
imprescindveis para encontrar solues.
impossvel
134

No mundo do trabalho, o profissional resiliente
aquele que demonstra flexibilidade diante
das dificuldades, suportando mudanas e
imprevistos, sem perder a energia criativa na
busca de solues.
o caso, por exemplo, do profissional que
recebe as crticas do chefe em relao
a um trabalho que fez e, mesmo assim,
coloca sua opinio de maneira assertiva,
comprometendo-se a modificar o que for
necessrio. Ou do profissional que, por
determinao da empresa, atende a um cliente
ou fornecedor com quem no tem afinidade,
sem se irritar ou colocar em risco os resultados
esperados do seu trabalho.
O profissional resiliente lida com a adversidade
de forma racional e assertiva, concentrando
sua energia no somente no problema, mas
na sua soluo.
No dia a dia das organizaes, as pessoas
enfrentam inmeras situaes de conflito e
estresse. Aprender a agir com resilincia
essencial para o crescimento profissional.
Pessoas que no desenvolveram essa
competncia, em geral so inflexveis e
resistentes a mudanas. Tendem a reagir
de forma emocional em situaes de crise,
entregando-se a sentimentos de raiva, medo
ou ansiedade.
Aprendendo a
ser resiliente:
comum, em anncios ou entrevistas de

emprego, o uso da expresso capacidade
de trabalhar sob presso para definir a
resilincia.
A resilincia pode ser desenvolvida ao

longo de toda a vida profissional. Empresas
e organizaes valorizam pessoas que
conseguem enfrentar situaes adversas.
A resilincia competncia essencial

para quem quer se desenvolver como
empreendedor ou dono de um
negcio prprio.
Observe:
n
DINMICA
Em grupo, analise as iniciativas apresentadas

no item anterior.
Escolha aquela com a qual mais se identifica
e dramatize um exemplo de sua aplicao
em situaes que exigem resilincia na vida
familiar, escolar ou no mundo do trabalho.
A partir da mesma situao criada, dramatize o
que aconteceria caso a iniciativa escolhida no
fosse aplicada.
Reflita:
Algumas iniciativas favorecem a resilincia no
ambiente profissional. Por exemplo:
Observe:
Assim como h iniciativas que estimulam o desenvolvimento
da resilincia, h outras que dificultam, como baixa autoestima,
apatia, irritao ou agressividade gratuita, alm de colocar-se
como vtima em situaes inesperadas.
Aceitao da realidade
e das pessoas como elas
realmente so.
Cultivo da autoconfiana
Foco nos objetivos, apesar
das dificuldades.
Flexibilidade frente a
situaes de incerteza.
Capacidade de
improvisar e agir de
forma estruturada.
Leia o poema:
Quando nasce, o homem fraco e flexvel.

Quando morre, forte e rgido.
A firmeza e a resistncia so sinais de morte.
A fraqueza e a flexibilidade, manifestaes de vida.
Verso de Lao Ts, do livro Tao Te Ching.
Para concluir:
....
..../
..../
ata:
cia
in
l
esi

desenho, como voc se avalia em relao a
essa competncia e o que pretende
fazer para aprimor-la. No se
135
unidade de estudo
7
136
| Canais de emprego | Redes
sociais | Redes de relacionamento

profissional | Networks
| Identidade | Autoconhecimento
| Marketing pessoal
| Competncias | Currculo
| Entrevista de emprego | Contrato de experincia
| Comportamento profissional
Procurando
trabalho
137
sequncia didtica
71.

objetivo orient-lo sobre os meios mais comuns
e eficazes de procurar emprego.
Quero trabalhar:
por onde comear?
Conhea os principais
canais de divulgao de
oportunidades
de emprego.
138
Aprenda a procurar
emprego usando a
rede social Twitter.
Compreenda a
importncia das redes
de relacionamento
profissional (networks) para o
acesso a oportunidades e
seu desenvolvimento
no mundo do trabalho.
Canais de oportunidades
Dom
Seg
Ter
Qua
agncias
Currculos
DINMICA
Qui
amigos
Buscando emprego por

uma semana:
n
Em grupo, proponha um planejamento para a

busca de emprego, indicando, em cada dia da
semana, o meio a ser empregado para isso. Por
exemplo: aos domingos, consultar a seo de
classificados do jornal.
Registre suas ideias em uma tabela como esta:
Discuta:
Em grupo, leia e discuta um dos textos abaixo,
sobre os principais canais de divulgao
de oportunidades de emprego, analisando
oportunidades e os riscos envolvidos na
opo escolhida.
Anncios em jornais
Aspectos positivos:
Jornais dirios publicam muitas vagas de emprego, principalmente aos domingos.

Em grandes cidades, comum a oferta de jornais especializados em vagas de
emprego, com tiragem semanal, em geral com custo reduzido.
Pergunte aos jovens se conhecem os principais jornais que circulam
em sua cidade.
Aspectos negativos:
preciso pagar para obter a informao, e nem sempre a pessoa encontra as

oportunidades que interessam.
Em cidades maiores, comum a publicao de anncios para contratao de
garotas e garotos de programa usando linguagem indireta, o que pode confundir
os jovens. Por exemplo: Buscam-se atendentes, com boa aparncia, para trabalho
em perodo noturno, ganhos rpidos etc..
139
Sex
Feiras
Procurando trabalho
Atividade 1
Anncios gratuitos na web
Aspectos
positivos:
Aspectos
negativos:
Na internet, h vrios sites que

divulgam gratuitamente vagas de
emprego. Os grandes portais de
contedo na web mantm canais
especializados nesse tipo de servio.
Alguns sites de jornais impressos
tambm fazem a divulgao de vagas
gratuitas on-line.
Os anncios de emprego, em geral,
trazem indicaes de site ou e-mail
para envio de currculo.
H a possibilidade de descries mais
completas sobre a vaga, se comparadas
com os veculos impressos.
difcil encontrar o que interessa,
por causa da grande quantidade de
informaes.
Alguns sites mantm anncios antigos
ou com vagas j preenchidas.
A pessoa precisa ter acesso internet.
Cadastro de currculos em sites especializados
Aspectos
positivos:
H inmeros sites da internet que

trabalham com bancos de currculos
e de vagas. As buscas de vagas so
mais refinadas e, em geral, o cadastro
de currculos gratuito. Para localizar
esses sites, basta digitar a expresso
vagas de emprego em um buscador
da internet, como o Google.
Aspectos
negativos:
preciso cuidado com esse tipo

de servio: muitos sites permitem
o cadastro gratuito do currculo,
mas cobram pelo acesso s vagas
disponveis. Alguns, inclusive, oferecem
um perodo de teste gratuitamente,
para depois iniciar a cobrana.
A pessoa precisa ter acesso internet.
Redes sociais
Aspectos
positivos:
As redes sociais so importante

ferramenta na busca de
emprego. Por meio delas
nos ligamos a pessoas que
estudaram, trabalharam ou
conviveram conosco em
algum momento. Podemos
nos conectar tambm aos
conhecidos dessas pessoas.
A ideia de rede consiste,
justamente, nas vrias ligaes
estabelecidas, formando uma
teia de contatos.
Aspectos
negativos:
Sempre h risco de o candidato

disponibilizar contedo
inadequado em seu perfil, por
meio de frases, fotos e vdeos,
e que pode ser acessado por um
possvel empregador.
A pessoa precisa ter acesso
internet.
Cadastro de currculos em sites de

empresas contratantes
Aspectos
positivos:
Aspectos
negativos:
140
Muitas empresas, em suas pginas

institucionais na internet, mantm
o canal Trabalhe conosco, que
permite o registro de currculos ou a
visualizao de vagas disponveis.
Em alguns casos, h indicao de
endereos de e-mail para envio de
currculos.
possvel navegar pelas pginas da
organizao e conhecer um pouco
mais sobre suas operaes.
Para localizar esses sites, basta digitar
a expresso trabalhe conosco em um
buscador da internet, como o Google.
Nem sempre h vagas disponveis ou
que sejam do interesse do profissional.
E a pessoa precisa ter acesso internet.
Aspectos
positivos:
A entrega de currculo interessante se voc sabe

que h vagas abertas na empresa que quer visitar.
Existe a possibilidade de conhecer de perto o
ambiente da organizao e, eventualmente,
conversar com algumas pessoas que ali trabalham.
Aspectos
negativos:
imprescindvel que a pessoa tenha disponibilidade

de tempo e se desloque at o local.
Indicaes de amigos
Aspectos
positivos:
considerado um dos canais mais eficientes para acesso

a oportunidades de trabalho. Os empregadores, em
geral, gostam dessa alternativa, pois acreditam que a
indicao j seja uma referncia que elimina possveis
candidatos muito distantes do perfil desejado.
Os candidatos veem nessa ferramenta uma forma mais
fcil de ter acesso empresa e a uma entrevista.
Aspectos
negativos:
essencial que a pessoa tenha uma rede de conhecidos

ampla e diversificada.
Observe:
Centros, agncias de emprego e consultorias de Recursos Humanos
Aspectos
positivos:
Aspectos
negativos:
Grandes cidades, em geral, tm servios pblicos ou privados

nos quais o candidato pode cadastrar o seu currculo e receber
informaes sobre as vagas compatveis com o seu perfil.
Muitos desses locais oferecem palestras ou cursos gratuitos que
ajudam o candidato na preparao para o emprego.
Os servios pblicos so sempre gratuitos.
preciso que a pessoa tenha disponibilidade de tempo e se
desloque at o local.
H casos em que a agncia de emprego cobra taxas do candidato
que consegue se colocar. importante que a pessoa procure
saber as regras antes de se comprometer com o servio.
Feiras de emprego e de estudantes
Aspectos
positivos:
Feiras de emprego e de estudantes so eventos

organizados por universidades, empresas,
Sistema S (SENAI, SESI, SENAC e SESC), centros de
integrao de empresas e trabalhadores.
So uma boa oportunidade para saber mais sobre as
diversas empresas que esto no mercado e os perfis
de funcionrios que esto buscando.
Aspectos
negativos:
Como so eventos pontuais, devem ser

consideradas uma opo a mais e no a nica
forma de se buscar um emprego.
A pessoa precisa ter disponibilidade de tempo e
se deslocar at o local.
Certos meios para procura de emprego

exigem mais dedicao de tempo.
interessante explorar, de forma
integrada, vrias opes.
Procurar emprego exige do candidato
iniciativa, persistncia e resilincia.
Perceba que importante:
Deixar uma boa impresso em todos os
contatos com possveis empregadores.
Suportar com pacincia as respostas
negativas.
Manter-se sempre em prontido para as
oportunidades que surgirem.
Para concluir:
projeto, registre ou ilustre uma lista
com os diversos meios, estudados na
atividade, para procura de emprego. No
se esquea de incluir a data e o ttulo:
Data:..../..../....
canais de
oportunida
des
141
Procurando trabalho
Entrega de currculo pessoalmente nos lugares

nos quais se deseja trabalhar
Atividade 2
Procurando emprego
no Twitter
Observe:
n
O uso de redes sociais na internet para procura

de oportunidades de emprego est crescendo
e, cada vez mais, as organizaes utilizam essas
redes para postar vagas, pesquisar ou pedir
indicaes de bons candidatos.
Voc conhece o Twitter?
O Twitter um microblog que permite

a publicao de mensagens de at 140
caracteres.
As mensagens, que tm o nome de tweet,
so publicadas na forma de texto e podem
conter links externos, inclusive para sites
especializados em fotos ou vdeos. As
mensagens so visualizadas por qualquer
pessoa ou por um grupo restrito.
O usurio pode seguir e ser seguido por
outras pessoas. Ao decidir seguir algum,
automaticamente passar a acompanhar os
tweets dessa pessoa, em tempo real.
O cadastro muito simples. No existem
perfis nem aplicaes a serem adicionados.
Observe:
142
Agncias de empregos usam o servio para se

comunicar com seu pblico de interesse. H
grande oferta de vagas de emprego, todos os dias.
H duas maneiras de aproveitar essas
oportunidades: fazendo uma inscrio e
participando da rede ou acessando a ferramenta
de buscas do servio.
Procurando emprego no Twitter:
Acesse a pgina:
http://twitter.com/#!/search-home
Digite vagas de emprego no campo de
buscas e aguarde os resultados. Os novos
tweets postados so visualizados em
tempo real.
Escolha um tweet e analise seus elementos,
conforme indicado abaixo:
Clique nos links indicados e acesse os

endereos listados.
Navegue nos perfis que oferecem vagas e
pesquise outras oportunidades, conforme
seu interesse.
Observao: no Twitter no h espao suficiente para a

O Twitter muito usado por pessoas fsicas. Contudo, publicao de anncios de emprego. Em geral, os usurios
h a tendncia de uso crescente por organizaes e publicam tweets com referncias e links para sites
externos, com a descrio completa das oportunidades.
empresas, no Brasil e no mundo.
Observao: para buscas mais precisas, faa uso

do sinal # antes das palavras-chave. Esse recurso,
conhecido como hashtag, utilizado para agrupar
os tweets relacionados a determinado assunto.
Use hashtag relacionadas a vagas de emprego,
como: #emprego, #vaga, #estgio ou #job,
associadas com a especialidade ou local da vaga.
Por exemplo:
#emprego telemarketing
#vagas Salvador BA
#vagas #emprego
Compartilhe as descobertas com a turma.
Observe:
n
O Twitter ferramenta inovadora, e um

selecionador certamente ficar surpreso ao
saber que o jovem candidato encontrou a vaga
de emprego utilizando-a. Demonstra que o
profissional est atento ao que h de mais
atual na web.
Procurando trabalho
Pesquise outras combinaes de palavras-chave,

como vaga recepcionista Porto Alegre, vagas
ensino mdio ou primeiro emprego.
Atividade 3
Redes de relacionamento
profissional
Observe:
n
No mundo do trabalho, comum as pessoas

dizerem: Tal pessoa faz parte da minha network.
Ou: Sa com amigos no final de semana e fiz um
networking com uma pessoa que conheci nesse
encontro.
Essas so palavras da lngua inglesa, usuais no
mundo dos negcios, e que tm como raiz a palavra
net, que significa rede, em portugus. So
utilizadas com o seguinte sentido:
Network: rede de contatos

com pessoas que podem
exercer influncia positiva no
desenvolvimento do profissional no
mundo do trabalho.
Networking: aes de
relacionamento com objetivo de
ativar ou ampliar essa rede.
Continue a explorar o conhecimento dessa

ferramenta, criando um perfil e descobrindo as
inmeras possibilidades que o Twitter oferece
na busca por oportunidades de trabalho.
143
Discuta:
n
Em dupla, responda s seguintes questes:

Quais pessoas do meu crculo de
relacionamento tm condies de me ajudar na
busca por oportunidades de trabalho?
Que tipo de ajuda essas pessoas me
ofereceriam?
Que tipo de retribuio posso dar a elas, a fim
de manter o vnculo de confiana?
A indicao de um conhecido facilita o

acesso a oportunidades interessantes ou at
mesmo a um convite para entrevista de
emprego. Isso no significa a contratao
imediata, pois h muitos fatores envolvidos,
como a adequao do candidato ao perfil exigido
pela vaga ou o interesse dele pelo trabalho que
est sendo oferecido.
Observe:
n
Familiares, amigos ou colegas podem

auxili-lo com sugestes e orientaes, e at
com indicao de oportunidades de trabalho.
Discuta:
Em grupo, leia e discuta os seguintes passos para
construo de uma network:
Isso acontece no presente ou no futuro. Da
1. Defina um objetivo de curto prazo.
a importncia de criar e manter redes de
2. Identifique pessoas conhecidas (famlia, amigos,
relacionamento profissional.
colegas etc.) que possam ajud-lo a atingir esse
Uma network semelhante a um grupo de
objetivo ou indicar pessoas que o auxiliem
amigos que se conhece, se respeita e se apoia
nessa direo.
em questes da vida profissional.
3. Faa um primeiro contato (encontro, telefonema,

e-mail, redes sociais etc.) solicitando uma
Os benefcios so muitos. Por exemplo:

Manter-se atualizado sobre sua rea
de interesse profissional.
Divulgar o seu prprio trabalho ou experincia.
conversa pessoal.
4. No dilogo, seja claro sobre seu objetivo
e otimista em relao ao futuro. Escute e
Ampliar a visibilidade de suas competncias

e habilidades profissionais.
preste ateno ao que o outro disser. Lembre-se
Indicar ou ser indicado para oportunidades

de trabalho.
confiana mtua.
que networking s funciona quando a
5. Ao sair do encontro, faa uma anotao

pessoal sobre os aprendizados. Registre os
pontos positivos e aqueles que precisam ser
144
aprimorados.
Procurando trabalho
6.Trabalhe para manter sua network sempre

ativa. D ateno s pessoas de sua rede em
encontros formais ou informais; compartilhe
informaes teis; participe ou convide-as a
participar de suas redes sociais na internet.
Observe:
7. Esteja disponvel para ajud-las, de forma

espontnea. Network relao de mo dupla:
s funciona quando ambos os lados

saem ganhando.
8. Quando atingir seu objetivo imediato, no se
As redes de relacionamento podem

ser cultivadas ao longo de toda a vida
profissional, no s nos momentos
difceis, de desemprego ou falta de
trabalho. E o sucesso delas depende da
iniciativa e do esforo do profissional.
esquea de compartilhar esse sucesso com a

sua rede, agradecendo o apoio recebido.
Para concluir:
DINMICA
Construindo redes:
n
Em grupo, dramatize uma ao de networking,

considerando as seguintes pessoas:
Um professor que tem uma ampla rede de contatos.
A gerente da loja na qual voc gostaria de trabalhar.
Uma roda de pessoas que voc no conhece bem, mas que
atuam na sua rea de interesse profissional.

projeto, registre em forma de
texto, poesia ou desenho, quais
aspectos considera indispensvel
aprimorar ou desenvolver a
fim de viabilizar uma rede de
relacionamentos. No se esquea
de incluir a data e o ttulo:
..../....
.../
Data:.
DE
REDESCIONAMENTO
l
RELA ssiona
i
f
o
pr
145
sequncia didtica
7.2

atividades conscientiz-lo da
importncia da comunicao de
suas qualidades profissionais para
seu desenvolvimento no mundo
do trabalho.
Marketing
pessoal
Perceba a importncia de aprender a

identificar e a trabalhar seus pontos fortes
na preparao para o mundo do trabalho.
Compreenda o conceito
de marketing pessoal.
146
Sinta-se capaz de comunicar suas vocaes

e competncias, de forma assertiva e
responsvel, em processos seletivos e outras
situaes no universo profissional.
Procurando trabalho
Definio:
Marketing pessoal: conjunto de recursos, aes e
Atividade 1
Estratgias de
divulgao
comportamentos que promovem a visibilidade

das competncias e habilidades do profissional no
mundo do trabalho.
Discuta:
Observe:
Um cartaz ou trailer de um filme no o

filme em si, mas um chamariz para que as
pessoas queiram v-lo. Em geral, parte
da estratgia de marketing para o seu
lanamento comercial.
Definio:
Marketing: publicidade feita para favorecer
a venda de um produto ou servio, ou para
influenciar o pblico favoravelmente em relao
a uma ideia, pessoa, empresa etc.
Em conjunto, com base na definio acima,

leia e discuta as seguintes formas de divulgar
competncias e habilidades profissionais:
Estratgias de marketing pessoal
Objetivo
Promover a visibilidade das

competncias e habilidades do
profissional no mundo do trabalho
Recursos
Currculo profissional
Carto de apresentao
Perfil publicado em redes sociais
Site ou blog com informaes
pessoais
Aes
Publicao ou envio de currculo

profissional
Envio de cartas ou e-mails de
apresentao
Dilogo com profissionais do
mundo do trabalho
In: IDicionrio Aulete, 2012.
Observe:
O conceito de marketing pode ser aplicado
no mundo do trabalho para divulgar nossas
competncias, habilidades e experincia
profissional. Um exemplo bastante eficaz o
uso do currculo profissional. Um currculo,
produzido e encaminhado de forma adequada,
como o cartaz de um filme: se divulgado
corretamente, poder despertar o interesse
do pblico-alvo, no caso, os potenciais
empregadores.
Postura em entrevistas de emprego

Expresso verbal e corporal
Forma de se vestir
Forma de se relacionar com as
Comportamentos pessoas
Forma de usar as redes sociais
(comentrios, opinies, interesses,
comunidades e/ou pessoas que
segue etc.)
147
Observe:
To importante quanto os recursos que usamos
para divulgar nossas qualidades profissionais
(currculo, carto etc.) a forma como fazemos
isso. Portanto, os aspectos comportamentais
tambm transmitem mensagens a respeito de
quem somos de verdade.
O profissional deve ser capaz de se apresentar no
universo do trabalho, cativando o interesse das
pessoas, assim como o cartaz do filme, que deve
ser exposto nos lugares certos, a fim de cumprir
sua funo de divulgao.
Observe:
O profissional precisa trabalhar
o marketing pessoal ao longo de
toda a vida produtiva, no s para
ter acesso s oportunidades de
trabalho, mas igualmente para
se manter nelas. Isso envolve o
desenvolvimento de competncias
de comunicao e atitudes de
coerncia entre o que o profissional
divulga e o que ele de fato.
DINMICA
Minha marca pessoal
n
Pense em duas caractersticas pelas quais voc

conhecido hoje, e em mais duas caractersticas que
gostaria de acrescentar sua imagem pblica
no perodo de um ano, e que fariam a diferena no
mundo do trabalho.
Elabore um cartaz com esses elementos.
Apresente seu cartaz turma.
Para concluir:
copie, cole ou arquive o material que
produziu na atividade anterior. Lembrese de incluir a data e o ttulo.
MINHA
148
Data:..../
MARCA
..../....
PESSOAL
Pontos fortes e de
melhoria
Super-Homem
Mulher Maravilha Homem Aranha
Objetivo
Combater o mal,
principalmente
em sua cidade,
Metrpolis.
Combater o mal e
espalhar a paz.
Combater o mal,
principalmente em
sua cidade, Nova York.
Foras
Aliengena do planeta
Krypton, capaz de
voar, tem fora
sobre-humana, viso
de raios X, emite
laser pelos olhos, tem
supervelocidade e
sopro superforte.
Princesa das
amazonas,
extremamente
forte, exmia
lutadora, muito
veloz, e usa seus
braceletes para
desviar balas, alm
de conseguir lutar
e fazer acrobacias
usando seu lao.
Picado por uma aranha

radioativa, pode lanar
teias e escalar paredes.
Tem fora
sobre-humana,
supervelocidade,
e capaz de pular
longas distncias.
Fraquezas
A proximidade com
a criptonita elimina
seus poderes e pode
at mat-lo.
Sem os seus
braceletes, perde
o controle sobre
suas aes, ficando
vulnervel a balas
e flechadas.
Tem dificuldades
financeiras, problemas
domsticos, dvidas,
inseguranas, e sofre
com derrotas pessoais
inesperadas.
Observe:
n
O marketing pessoal, quando feito de forma

adequada, ajuda a valorizar aquilo que
temos de melhor: nossos pontos fortes.
Contudo, em processos seletivos, o potencial
empregador pode querer conhecer nossos
pontos que necessitam de melhoria e o que
estamos fazendo para alcan-la.
Discuta:
Em grupo, identifique foras e fraquezas,
objetivos e obstculos de personagens
super-heris conhecidos:
Obstculos Seu arqui-inimigo o Seu maior inimigo Enfrentar viles como

Duende Verde, Dr.
o deus da
milionrio
Octopus, Homem
guerra Ares.
Lex Luthor.
de Areia etc.
Observe:
A fraqueza dos personagens ficcionais elemento
importante na trama das histrias, pois os aproxima
das pessoas comuns. A diferena que as fraquezas
deles so permanentes. Ns somos diferentes:
podemos trabalhar nossas fragilidades e super-las.
149
Procurando trabalho
Atividade 2
Meus pontos
fortes e de melhoria:
n
DINMICA
Observe:
n
Divida uma folha de papel em quatro partes e

responda aos seguintes itens:
Objetivos de vida
Pontos fortes
Pontos de melhoria
Obstculos
n
Em dupla, entreviste seu colega a respeito desses pontos.
Compartilhe com a classe o resultado das entrevistas.
Reflita:
n
Os entrevistados foram capazes de destacar

suas qualidades, sem serem arrogantes ou
pretensiosos?
Souberam falar de suas dificuldades sem
se colocarem como vtimas ou de forma
imatura?
Aprender a analisar os prprios pontos

fortes e os que precisam de melhoria
uma forma de preparao para o mundo
do trabalho. Saber falar sobre eles, com
equilbrio, durante a entrevista de emprego,
um desafio ao candidato. Coerncia e
honestidade so fundamentais: no se
deve transmitir uma imagem que no
corresponde verdade.
O entrevistador profissional treinado.
Quando questiona o candidato sobre
suas fragilidades, quer saber se a pessoa
consegue identificar o problema e o que ela
est fazendo para resolv-lo.
Mentir em um processo seletivo muito
prejudicial. A falta de sinceridade pode at
facilitar o acesso vaga. Mas, no dia a dia, o
profissional poder ser chamado a trabalhar
ou a entregar resultados em algum aspecto
para o qual no tem habilidade, criando
dificuldades para a organizao e para
si prprio.
Para concluir:
Data:..../..../....
MEUS PONTOS FORTES
150

projeto, copie, cole ou arquive o
material que produziu nas entrevistas
da dinmica anterior. Lembre-se de
sequncia didtica
7.3
O objetivo desta sequncia didtica

conscientiz-lo da importncia de, em suas
relaes de convivncia, valorizar e respeitar
as diferentes formas de pensar.
Preparando-se para
a seleo
Compreenda o sentido
e a importncia do
currculo profissional
e das entrevistas nos
processos seletivos.
Sinta-se capaz de
elaborar o prprio
currculo.
Compreenda a
importncia do cuidado
com a linguagem
escrita em mensagens
para selecionadores ou
potenciais empregadores.
Sinta-se capaz
de se preparar
adequadamente
para as entrevistas
de emprego.
151
Atividade 1
Currculo profissional
Observe:
n
O currculo profissional documento

essencial para quem est procurando uma
oportunidade profissional.
o primeiro contato do candidato com o
selecionador ou o primeiro passo do processo
de seleo.
Sua principal funo gerar uma entrevista,
que o segundo passo.
ANALISE:
Analise o seguinte modelo bsico de currculo:
Discuta:
Em conjunto, leia e discuta os seguintes elementos
que compem o modelo de currculo indicado:
1. Dados pessoais e qualificaes:
152
Estes campos correspondem identificao

e principais destaques apresentados pelo
candidato. o primeiro aspecto a ser lido
no currculo.
O nome completo deve ser colocado em destaque
no topo da pgina. Logo abaixo, o candidato deve
indicar os dados para contato, a fim de facilitar a
leitura e posterior consulta pelo selecionador.
A qualificao para o trabalho deve ser
apresentada, de forma concisa, em trs ou quatro
linhas, indicando a condio atual do candidato,
seus principais diferenciais ou pontos fortes e
rea de interesse ou de atuao. Caso no esteja
trabalhando, deve informar que estudante.
Este campo demonstra o esforo de aquisio de

competncias e habilidades profissionais do candidato
por meio do estudo.
A informao deve ser organizada em forma de itens,

indicando a escolaridade, cursos de qualificao e
complementares (lnguas, informtica etc.), citando
nome do curso, da instituio e data de concluso.
Importante: listar somente os cursos mais relevantes.

3. Experincia:
n
Este campo demonstra o esforo de aquisio

de competncias e habilidades profissionais do
candidato por meio da prtica.
O candidato deve indicar as ltimas ocupaes,
incluindo experincias com aprendizagem, estgio
ou servios temporrios, iniciando sempre pelo
ltimo trabalho.
Quem nunca trabalhou pode incluir aqui o contedo

do prximo item.
Este campo apresenta informaes adicionais sobre

realizaes acadmicas, culturais, esportivas ou
voluntrias que o candidato considera relevantes
para seu desempenho profissional e que possam
despertar o interesse do selecionador.
Tais atividades podem indicar a aquisio de
habilidades importantes para o mundo do trabalho,
como iniciativa, capacidade para trabalhar em
equipe, senso de cooperao, interesse social etc.
As informaes devem indicar: data, principais
atividades desenvolvidas e, quando for o caso,
perodo e nome da organizao.
5. Outras informaes:
Do mesmo modo que o anterior, as informaes

devem ser apresentadas na forma de itens sucintos.
As informaes devem incluir: perodo trabalhado,
nome da organizao e principais atividades
realizadas.
n
Procurando trabalho
4. Atividades complementares:
2. Formao:
Neste campo o candidato deve apresentar

informaes complementares que destaquem
alguma habilidade ou experincia que possam
ser valorizadas no mundo do trabalho, como
habilitao para dirigir, viagens de intercmbio,
apresentao ao Servio Militar Obrigatrio,
prmios ou destaques que tenha recebido.
As informaes devem ser apresentadas
de forma sucinta e objetiva.
153
DINMICA
Esboo de
currculo profissional:
n
Atividade 2
Em dupla, elabore um esboo de currculo,

conforme o modelo estudado.
E-mail de
apresentao
Compartilhe com a turma os esboos elaborados.
Observe:
n
Alguns cuidados importantes na elaborao do currculo:
- Aspecto visual limpo, com informaes organizadas de

forma clara.
Observe:
n
- Desenvolvimento em at duas pginas.

- Linguagem bem cuidada, sem erros de ortografia ou digitao.
- Informaes consistentes e verdicas.
n
Um bom currculo aquele que transmite claramente o objetivo

e os diferenciais do profissional, a fim de atrair a ateno do
selecionador. ferramenta essencial para a participao no
mundo do trabalho.
Discuta:
Mesmo quem ainda no tem experincia profissional, deve se

esforar para elaborar um currculo bem cuidado, destacando
pontos fortes de sua trajetria pessoal e escolar, alm de
outros aspectos que faam a diferena na experincia de
primeiro emprego.
Para concluir:
copie, cole ou arquive o material que produziu
nas entrevistas da dinmica Esboo de
currculo profissional. Reserve espao para
incluso do currculo definitivo. No se
Meu
154
Data:.
cur
.../..../
rcu
lo
....
Muitas vezes, o e-mail de apresentao

o primeiro ponto de contato entre o
candidato e o selecionador. O cuidado
com a linguagem utilizada mostra o
respeito do candidato pela organizao
e pelo selecionador, e sua capacidade de
se expressar e se relacionar. A conciso e
a objetividade so elementos essenciais.
Em conjunto, leia e discuta os exemplos

reais de e-mail de apresentao indicados
ao lado, encaminhados em processos
seletivos (os nomes so fictcios).
Procure identificar os problemas de
comunicao envolvidos, como ortografia,
vocabulrio, linguagem formal, clareza do
texto etc.
nho 25
david te ade
e
e
m
o
e meu n
polibilid
boa tard iro estou na dis poder
te
u
e vcs
anos so
prego s
u so
a de em de para mim e
c
s
u
b
a
em
id
n
ao
oportu
da essa radecer de cora vcs me
g
a
se
a
o
tenho
brigad
muito o
o
s
s
e
p
eu
.
ateno
der essa
estou
a
servi qui em me
io de
o... es
enc
per
me aju
dar pr o Que voc ontrar um
e
mim,
omet
em bu
o dar s possam
o
sc
profic
ional. a da prim melhor de
eira e
.. a
OBRIG
spe
ADA. tenciozam
ente : rienia
natiele
Observe:
n
PRECISO DE UM
EMPREGO, ME
AJUDA,BEIJOS
ata
candid o
ia me
r
e
na
u
s
q
o
eu
3 an
enho 2 a sou uma
t
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s
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sou de ormal
n
pessoa
5
n
BRA
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PORTA
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6
Oiee S
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entao
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para a
rruma
so ke a rmercado
r o me
no qu
u 1 se
e vem
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rvio p
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ia entr
e infor
rincipa
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maram
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go e n
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st
a
e
tudo m e ano estou u so repete nos iria con lguns curso
s
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meu c is entao so rme notas b e estou na 5 guir o prim
queria
el esta
eiro
oas bo
s
e
r
ie
me info
marka
m
do
Bjaoo
rmar k comportam
o
alker c
oisa m ento e
eu em
ail e
Em dupla, reescreva as
mensagens, considerando
cuidados com a linguagem
e forma de abordagem.
O e-mail de apresentao o
complemento do currculo. Ambos
fornecem pistas ao selecionador
sobre competncias e habilidades
do candidato.
imprescindvel ter cuidado com
os endereos de e-mail utilizados.
Certos nomes, a princpio engraados,
podem transmitir a ideia de falta
de seriedade. Veja os seguintes
exemplos reais, enviados em e-mails
de apresentao pessoal:
solterinha@...
morenaquente@...
quebratudo@...
tomotodas@...
Quando o currculo for entregue

na forma impressa, importante
que seja acompanhado de uma
breve carta, preparada com os
mesmos cuidados de um e-mail de
apresentao.
155
Procurando trabalho
reflita:
Atividade 3
Entrevistas de emprego
Histria de vida
Experincia profissional
Viso de futuro ou projeto
de vida
Pontos fortes e pontos que
necessitam de melhoria
Valores ticos
Interesse e disponibilidade
pela vaga
Pretenso salarial
Observe:
n
A entrevista a segunda fase de um processo

seletivo. Significa que o currculo do candidato
foi lido e despertou interesse da empresa
ou organizao, que agora quer conhec-lo
melhor.
A fase de entrevistas ocorre por telefone ou
pessoalmente, individualmente ou em grupo.
sempre um momento importante e,
normalmente, deixa os candidatos
inseguros ou com dvidas.
n
156
Os profissionais da rea de
recursos humanos adotam
diferentes modelos de entrevista.
O objetivo, contudo, sempre o
mesmo: avaliar as competncias
tcnicas e comportamentais
exigidas pela vaga. Em alguns
casos, a avaliao envolve
dinmicas de grupo.
Nas entrevistas, o candidato pode ser

questionado, basicamente, sobre os
seguintes aspectos:
Espera-se que o entrevistado seja capaz

de dialogar com o selecionador com
objetividade e sinceridade, apresentando
riqueza de detalhes em relao sua
experincia.
Discuta:
Em grupo, leia e discuta o texto ao lado,
sobre as questes mais comuns em entrevistas
de emprego:
1. Fale um pouco sobre voc.

Geralmente, a primeira questo apresentada por
selecionadores. Aqui, o importante mencionar
brevemente os interesses profissionais, qualificaes
e outras experincias que de alguma forma se
relacionam com a vaga pretendida.
2. O que interessou a voc nessa vaga?
Na resposta, espera-se que o candidato fale
especificamente sobre suas qualificaes para a vaga
em questo. importante demonstrar que pesquisou
e se informou previamente sobre o trabalho
desenvolvido pela empresa. Ir para a entrevista sem
ter feito essa lio de casa pode ser percebido como
preguia ou falta de interesse.
3. No que voc bom?
A pergunta pode ser expressa de diferentes formas:
quais so suas qualidades? ou quais so seus
pontos fortes?. Na resposta, espera-se que o
candidato fale sobre suas principais competncias e
habilidades que de alguma forma atendem ao perfil
exigido pela vaga.
4. Diga algo que gostaria de melhorar em voc.
A questo uma forma de o selecionador averiguar
os pontos que necessitam de melhoria do candidato.
importante ser sincero e otimista, indicando que
consegue identificar a dificuldade ou ponto a ser
melhorado, e o que est fazendo para minimiz-lo
ou super-lo.
5. Por que devemos contrat-lo?
Geralmente, a ltima pergunta da entrevista.
Espera-se que o candidato responda de forma
objetiva sobre o que mais o atraiu na oportunidade
e como pode contribuir com o desenvolvimento
da empresa, por meio de suas competncias
e habilidades.
Em conjunto, participe da dramatizao

de uma entrevista de emprego, que deve
acontecer em dois momentos:
No primeiro, um candidato ser
entrevistado.
No segundo, o candidato far
perguntas ao selecionador.
Quem no participar da dramatizao

deve analisar as respostas e as atitudes
dos candidatos fazendo anotaes, a fim
de no atrapalhar as cenas.
Ao final do primeiro momento,
compartilhe suas observaes com
a classe.
Discuta:
Em conjunto, elabore perguntas que
podem ser feitas ao selecionador em uma
entrevista de emprego.
Observe:
Fazer perguntas atitude que demonstra
interesse, proatividade e real envolvimento do
candidato no processo seletivo. Em alguns casos, o
prprio selecionador oferece essa abertura ao dizer:
Voc gostaria de me fazer

alguma pergunta?.
157
Procurando trabalho
DINMICA
Entrevista
de Emprego parte 1:
DINMICA
DINMICA
Entrevista
de Emprego parte 2:
n
Preparao para
entrevista de emprego:
Continue com a dramatizao, a partir das

seguintes questes do candidato:
Quais benefcios a empresa oferece?

A empresa oferece plano de carreira?
Como o dia a dia de trabalho na empresa?
Quais so as roupas mais adequadas para se
trabalhar aqui?
Em quanto tempo a empresa dar a resposta
sobre a vaga?
n
Em folhas de papel, desenhe um quadro como o

modelo abaixo:
Temas que podem ser abordados

em entrevistas de emprego
Atitudes esperadas do candidato

Objetividade
Sinceridade
Histria de vida
Experincia profissional
Em conjunto, analise a postura dos candidatos

e sugira melhorias.
Viso de futuro e projeto de vida

Pontos fortes e de melhoria
Valores ticos
Interesse e disponibilidade pela vaga
Observe:
n
Pretenso salarial
Alguns aspectos fazem a diferena no desempenho do

candidato em uma entrevista. Por exemplo:
Pesquisa preliminar sobre a empresa e a vaga oferecida.

Anotao correta de dia, horrio, endereo e pessoa
responsvel pela entrevista.
Pontualidade em relao aos horrios combinados.
Apresentao pessoal discreta, especialmente em
relao a roupas, maquiagem, uso de perfume em
excesso, tatuagens e piercings em lugares do corpo muito
evidentes.
n
Comunicao interpessoal e postura proativa em relao

a todas as pessoas envolvidas no processo seletivo:
selecionadores, recepcionistas e outros funcionrios da
organizao, alm dos concorrentes.
Cuidado com perguntas
constrangedoras, como eu tenho
chance de ser contratado?.
158
Compartilhe os resultados com a turma.
Para concluir:
./..../...
Data:...
Anote nesse quadro seus pontos fortes e os que necessitam

de melhoria em relao ao seu preparo
para a entrevista, considerando uma oportunidade de
emprego hipottica. Por exemplo:
Sente-se capaz de falar com objetividade sobre
sua experincia de vida?
Sente-se capaz de falar com sinceridade em
relao sua viso de futuro?
Sente-se capaz de levantar informaes sobre
a empresa e a vaga oferecida?
para ego
rao
pr
Prepa ista de em
v
e
r
ent

copie, cole ou arquive o contedo que
produziu na dinmica anterior, indicando
o que pretende fazer a fim de aprimorar
os pontos de melhoria identificados.
Lembre-se de incluir a data e o ttulo.
sequncia didtica
7.4

atividades orient-lo sobre os
principais desafios que enfrentar ao
iniciar sua trajetria profissional.
Fui selecionado.
E agora?
Esteja preparado para

mudanas e renncias que
ter que fazer em sua rotina
de vida quando comear
a trabalhar.
Compreenda
o objetivo e o
funcionamento
do contrato de
experincia.
Perceba a importncia do
cuidado com o comportamento
profissional no ambiente
de trabalho e no uso de
recursos de comunicao e
relacionamento via web.
159
Atividade 1
Mudanas e
renncias
Discuta:
Observe:
n
A realizao profissional e a
construo do projeto de vida
envolvem sacrifcios. Em alguns
casos, a fim de viabilizar um sonho,
necessrio dedicar-se a uma
rotina de trabalho e estudo, por
longos perodos.
O primeiro emprego , sem dvida, um perodo

marcante na vida de qualquer pessoa. Antes dessa
conquista, o dia a dia da maioria dos jovens se resume
em simplesmente estudar ou, em alguns casos, auxiliar
os pais em uma atividade.
A conquista de um emprego implica mudana radical
na rotina diria. Para os que ainda esto estudando,
significa a renncia do tempo com os amigos, do
tempo sem fazer nada, do filme tarde, da prtica de
um esporte E isso nem sempre fcil de aceitar num
primeiro momento.
Muitos jovens relatam que se sentem mais ansiosos
ou estressados depois de comear a trabalhar. Alguns
ganham at uns quilinhos a mais por deixarem de fazer
atividades esportivas, ou sentem-se mais cansados
durante o dia.
Tudo isso lhe parece desanimador? No se sinta assim,
pois todas as mudanas que atravessamos em nossa
vida trazem algo de difcil, mas, na maioria dos casos,
so experincias enriquecedoras.
GIL, Luciana. Mudanas e renncias.

In: Portal Busca Jovem, 2011.
160
Para concluir:
pessoal do projeto,
registre em forma de texto,
poesia ou desenho, suas
expectativas sobre o que
deve se modificar em sua
vida quando comear a
trabalhar. Lembre-se de
..../....
Data:..../
nas
Muda
s
ncia
e ren
Procurando trabalho
Entusiasmo
Dedicao Aprendizado
Contrato de
experincia
Atividade 2
Contrato de
experincia
Interesse
Networking
Proatividade
Observe:
n
O perodo de experincia uma modalidade de

contratao por prazo de tempo determinado,
com o objetivo de proporcionar o mtuo
conhecimento.
Ou seja:
Observe:
n
Para o empregador: avaliar as aptides tcnicas e

comportamentais do empregado.
Para o empregado: avaliar se as condies de
trabalho satisfazem seus anseios.
n
A assinatura desse tipo de contrato no

obrigatria, embora seja um procedimento
adotado por muitas empresas.
Segundo a Consolidao das Leis do Trabalho
CLT (decreto-lei n 5.452/43, artigo 445), o
contrato de experincia no poder exceder 90
dias corridos. Aps esse perodo, o funcionrio
Durante o perodo de experincia, o funcionrio

observado e testado pela empresa antes de
decidir sua efetivao. O funcionrio, por sua
vez, pode aproveitar essa vivncia para conhecer
melhor o ambiente e suas funes na organizao,
decidindo se deseja ser efetivado.
importante cumprir o contrato de experincia
at o fim. No mundo do trabalho, acordos no
cumpridos comprometem a empregabilidade do
trabalhador.
Dicas:
n
Algumas atitudes bsicas no ambiente de trabalho

auxiliam o profissional a aproveitar ao mximo o
perodo de experincia:
ser ou no efetivado.
Entusiasmo
Reflita:
Dedicao
Proatividade
Quais situaes levariam a empresa a demitir o

funcionrio aps o perodo de experincia?
Aceitao de feedback
Quais situaes levariam o funcionrio a pedir

seu desligamento aps esse perodo?
Networking
Interesse por novos aprendizados
161
Dramatize:
n
Em grupo, dramatize situaes de trabalho,

aplicando as atitudes listadas no item anterior.
Lembre-se de que sempre importante
conversar com seu superior sobre os
pontos que deve seguir em seu perodo de
adaptao.
Atividade 2
Comportamento
profissional
Reflita:
Quais diferenas voc percebe entre o
comportamento que tem em casa, na escola,
e aquele ao qual estar sujeito no ambiente
de trabalho?
Reflita:
n
Uma atitude que enfraquece a percepo sobre as qualificaes

do profissional o relaxamento aps a efetivao.
Observe:
n
Algumas pessoas adotam o seguinte pensamento: Dei o

meu melhor durante o perodo de experincia. Agora que
estou contratado, no preciso mais me dedicar tanto.
n
A organizao pode entender o relaxamento como falta

de profissionalismo, responsabilidade ou reciprocidade.
importante, portanto, que o profissional seja coerente
consigo e com a empresa, antes e depois da efetivao.
Para as empresas e organizaes, o

comportamento do profissional no ambiente
de trabalho to importante quanto suas
competncias e habilidades.
Cada ambiente possui um conjunto de
regras, em geral no escritas, que orientam o
comportamento das pessoas que ali trabalham.
Com bom senso e observao, possvel ao
profissional que est iniciando sua trajetria na
organizao identific-las com facilidade.
Reflita:
Uma regra bsica, que auxilia o
profissional na convivncia com colegas e
superiores, comportar-se de modo que
as pessoas ao seu redor se sintam bem.
162
Discuta:
Em grupo, sugira comportamentos a serem

valorizados ou evitados no ambiente de trabalho,
em relao a diversos aspectos, como:
Em grupo, sugira comportamentos a serem

valorizados ou evitados na comunicao
virtual no ambiente de trabalho, como:
Procurando trabalho
Discuta:
- Linguagem formal e informal em

mensagens escritas
Higiene pessoal
Modo de se vestir
Tom de voz
Postura corporal
Assuntos de conversas com colegas
- Visitao de sites de interesse pessoal

em horrio de trabalho
Discusses sobre temas polticos ou religiosos
- Acesso a redes sociais via celular em

horrio de trabalho
Elementos de decorao da mesa ou estao

de trabalho
- Comentrios sobre assuntos

corporativos em redes sociais pessoais
Tela de descanso ou de fundo do computador
- Publicao de mensagens e fotos

comprometedoras em redes sociais
Uso do celular para assuntos particulares

Pontualidade
Relacionamento com colegas de diferentes
nveis hierrquicos
Sigilo em relao aos assuntos da empresa.
n
- Uso de e-mail e servio de mensagens

(como MSN) da organizao para fins
pessoais
Registre em tiras de papel suas sugestes e

compartilhe as concluses da turma.
pessoais
Observe:
essencial que o profissional entenda a
cultura da organizao e as regras sobre
os comportamentos adequados ou
no no ambiente de trabalho.
Observe:
O uso de recursos de comunicao e
relacionamento via web um ponto sensvel para
as empresas e organizaes, especialmente pela
dificuldade que certas pessoas tm em entender
a fronteira entre o uso da internet para fins
pessoais e fins corporativos.
163
unidade de estudo
8
164
| Dinheiro | Qualidade de vida

| Educao financeira | Oramento pessoal
| Controle do dinheiro | Planejamento financeiro
| Fundo de reserva pessoal
| Poupana | Previdncia Social
| Consumo consciente | Impostos
| Valorizao do bem pblico
Educao
financeira
165
sequncia didtica
81.

estimul-lo a refletir sobre a importncia da
educao financeira para melhoria de sua
qualidade de vida no presente e no futuro.
Dinheiro
e qualidade de vida
Comp
reend
ao
signifi
cado d
o dinh
como
eiro
a repre
s
enta
fsica d
o
e um v
alor
econ
mico.
166
Perceba que o modo

como lida com o
dinheiro que tem ou
vier a ter quando estiver
trabalhando impacta
sua qualidade de vida.
cia de
ortn
p
eiro
m
i
o dinh
da a
n
m
e
o
t
c
n
E
lidar
s de
der a
menta
a
r
r
apren
e
f
s
eio da
a.
por m
anceir
n
fi
o
educa
Atividade 1
O valor de cada coisa
A prtica de usar uma representao da riqueza, em

vez da prpria riqueza, nas operaes comerciais, se
mantm at os dias de hoje. O dinheiro, como os recibos
dos ourives na Idade Mdia, apenas a representao
fsica de um determinado valor econmico.
Reflita:
n
Qual a primeira ideia que lhe ocorre

quando ouve a palavra dinheiro?
Como lida com o dinheiro que tem?
Observe:
O que faz quando precisa de dinheiro?
Quase todos os bens e servios, inclusive a

fora de trabalho, tm um valor econmico.
Salrio ou remunerao a troca de um servio
realizado por uma quantidade combinada de
dinheiro, que por sua vez poder ser trocada
por outros servios ou bens.
Quais expectativas tem em relao ao dinheiro

que receber quando estiver trabalhando?
Como as pessoas
lidam com o dinheiro:

Na Idade Mdia, as pessoas usavam metais preciosos
para comprar e vender mercadorias. Usavam balanas
para medir a quantidade de ouro ou prata necessria
para efetuar os pagamentos. Tinham tambm o
costume de guardar os valores excedentes com um
ourives, recebendo em troca um recibo indicando o
valor ali depositado.
Com o tempo, perceberam que poderiam comercializar
as mercadorias usando esses recibos em vez de peas
ou moedas de ouro ou prata, dando origem s cdulas
de dinheiro tal como conhecemos hoje. Por sua vez,
os ourives, alm de guardar, comearam a emprestar
dinheiro a reis, governantes e outras pessoas, em
troca de algum benefcio ou favor, tornando-se os
primeiros banqueiros.
Educao financeira
Atualmente, os governos dos pases, por meio de

seu banco central, tm a responsabilidade de emitir
moedas e cdulas, controlando as falsificaes e
garantindo o poder de pagamento.
DINMICA
Em grupo, estude uma das histrias abaixo e analise a

forma como os personagens fizeram uso do seu dinheiro:
1. Marcos aprendiz na rea da construo civil.
Seu salrio de R$ 650. Numa das obras em que
trabalhou, ganhou R$ 1.000 do empreiteiro, ao fim
de um servio ao qual se dedicou bastante.
Com o dinheiro comprou um tnis de R$ 700.
2. Mrcia tem 17 anos, e para
conseguir dinheiro vende na
escola brigadeiros que ela
mesma faz. Todo ms ela
ganha R$ 200 com a venda.
Todo o dinheiro que obtm
vai direto para a poupana.
167
3. Joaquim recebe uma mesada de um salrio

mnimo por ms. Gasta tudo em videogames. Faz
isso porque pensa que o importante curtir a vida,
e se acha muito jovem para guardar dinheiro.
4. Jaqueline teve uma festa de formatura e quis uma
roupa nova, pois nessa festa estariam presentes
todos os seus amigos e o rapaz de quem ela gosta.
Por isso, comprou um vestido novo, usando o
limite do cheque especial no banco. Ficou com
saldo negativo de R$ 150, mas diz que valeu a
pena, pois a festa foi tima, e ela se sentiu muito
bem com o novo vesturio.
n
Atividade 2
Uso consciente
do dinheiro
Reflita:
O que entende por qualidade de vida?

Observe:
n
Compartilhe as concluses com a turma.
Observe:
n
Cotidianamente, usamos o dinheiro de duas

formas bsicas, em relao ao tempo:
Trocando por bens ou servios dos
quais precisamos ou que desejamos,
no momento presente.
Guardando o dinheiro para fazer isso
mais tarde.
Enfermeiros que trabalham com idosos

Psiclogos que trabalham com
pacientes terminais
Fisioterapeutas que trabalham com
pacientes com leses permanentes etc.
n
O grande desafio no est em gastar hoje

ou guardar para amanh, mas em fazer isso
racionalmente, e no impulsivamente.
Para concluir:
projeto, redija ou ilustre como voc se
avalia em relao a esse assunto. No
...
n
DINHEIRO
168
Por outro lado, cotidianamente a expresso qualidade

de vida empregada de modo mais genrico para
definir a percepo de bem-estar do indivduo.
comum o seu uso, relacionando-a a um ou mais
fatores, como:
Condies de sade fsica
Equilbrio emocional
Convivncia com familiares e amigos
Tempo livre para o lazer e outras
atividades pessoais etc.
../..../.
Data:..
A expresso oriunda da rea de sade. Profissionais

que atuam nessa rea, dentre outras aes, trabalham
para melhorar a qualidade de vida de seus pacientes
por meio de procedimentos muito objetivos. comum
o uso dessa expresso por:
Como se trata de uma percepo individual, o

entendimento de qualidade de vida subjetivo e
varia de pessoa para pessoa.
Educao financeira
DINMICA
Dinheiro e
qualidade de vida
Em grupo, faa uma colagem

com o material fornecido pelo
professor, representando a
qualidade de vida de pessoas
que sabem lidar com dinheiro
e de pessoas que no sabem.
n Apresente seu trabalho
turma.
n
Orientaes
Objetivos
Fazer um oramento
pessoal
Controlar a prpria vida financeira, sabendo

exatamente quanto ganha e quanto pretende
gastar em determinado perodo.
Gastar com
prudncia
Saber diferenciar o que suprfluo do que

essencial, considerando o dinheiro que tem.
Manter-se
sem dvidas
No gastar alm do que possui, preparando-se

com antecedncia para os perodos em que
os gastos sero maiores.
Construir um
patrimnio
Organizar-se a fim de gastar menos do

que ganha, acumulando uma reserva
para imprevistos, emergncias ou
investimentos futuros.
Usar o crdito de
forma consciente
Entender como funciona a cobrana de juros

embutidos em operaes de compras a prazo,
emprstimo com cheque especial, carto
de crdito, crdito consignado etc., a fim de
escolher a melhor opo em caso
de necessidade.
Observe:
n
Em breve, voc estar

participando do mundo do
trabalho, recebendo seu salrio
e dispondo de fonte regular de
renda. Aprender a administrar
esses recursos contribuir
para melhorar sua qualidade
de vida e de sua famlia, no
presente e no futuro.
A educao financeira oferece
ferramentas para que as
pessoas aprendam a lidar e a
tomar decises em relao ao
dinheiro que possuem.
Reflita:
Essas orientaes fazem sentido em sua vida?

Para concluir:
projeto, redija ou ilustre como voc
pretende fazer uso do dinheiro que tem
ou ter quando estiver trabalhando. No
Veja algumas orientaes de

educao financeira:
Dinh
eiro
Data
e qu
:..../.
alid
ade
.../...
de v
ida
169
sequncia didtica
8.2

objetivo estimul-lo a refletir sobre a
importncia da disciplina e do planejamento
financeiro para a realizao de seus sonhos.
Controle
financeiro
Compreenda os
elementos que
compem um
oramento pessoal.
170
Perceba a importncia de
aprender a administrar
o seu dinheiro a fim
de atingir as metas
financeiras que deseja.
Sinta-se capaz de
controlar o seu
patrimnio pessoal
com disciplina e
planejamento.
Atividade 1
Oramento pessoal
Reflita:
Voc costuma colocar todas as

suas contas no papel?
Observe:
n
Colocar as ideias no papel, em qualquer

situao, ajuda a pessoa a:
Organizar o pensamento
Identificar prioridades entre vrias opes
Analisar alternativas para encaminhamento
de problemas
Registrar os pontos essenciais que
no devem ser esquecidos etc.
No caso especfico das decises financeiras,

o oramento pessoal o mais importante
instrumento indicado por especialistas
em finanas.

O oramento pessoal o primeiro passo para a pessoa
assumir o controle do seu dinheiro. Quem
no tem esse controle acaba gastando tudo o que
recebe, inclusive assumindo dvidas, sem se dar
conta do amanh.
A regra bsica do controle financeiro nunca gastar mais
do que se tem.
O oramento pessoal nos ajuda a atingir esse objetivo,
pois com ele sabemos, com exatido, o quanto entra e o
quanto sai do nosso bolso, em determinado perodo.
Para montar um oramento, precisamos entender
apenas duas coisas:
Receita tudo que recebemos de salrio, mesada,
pagamentos por servios prestados ou venda de

algum bem material etc.
Despesa tudo o que gastamos com compras,
contas, mensalidades, transporte, alimentao,

lazer etc.
Em geral, as pessoas controlam seu oramento com
periodicidade mensal. Ao calcular o quanto entrou e
saiu em determinado ms, estabelecem uma base de
comparao para os meses seguintes e definem metas a
serem alcanadas.
Com o oramento atualizado, conseguimos entender
melhor nossa realidade financeira e tomamos decises
com mais segurana. Por exemplo: devemos ou no
adquirir determinado bem ou quais estratgias devemos
adotar a fim de eliminar dvidas.
171
Educao financeira
Receitas
n
Analise a seguinte situao:

Joo est concluindo o ensino mdio e conseguiu
uma vaga de trabalho como assistente administrativo,
com salrio lquido de R$ 1.000.
A empresa oferece o benefcio de vale-transporte, que
cobre todo o valor do deslocamento entre sua casa
e o trabalho. Ao longo do ms, ele tem os seguintes
compromissos financeiros:
Ajudar sua famlia nas despesas da casa (por exemplo:
pagando a conta de energia eltrica ou de telefone fixo).
Pagar a mensalidade de um curso de ingls, que custa R$ 100.
Pagar a conta do seu telefone celular.
Pagar suas despesas de alimentao durante a semana.
Joo gostaria ainda de depositar uma pequena
quantia todo ms na caderneta de poupana e ter
algum dinheiro para comprar roupas, sair com a
namorada e os amigos.
Ser que ele consegue?
Observe:
n
Despesas variveis so aquelas sobre as quais

a pessoa pode ter um pouco mais de controle
e tentar reduzi-las. Por exemplo: se optar por
levar comida de casa para o trabalho, Joo
poder destinar uma quantia adicional para as
despesas eventuais ou para a reserva pessoal.
O oramento uma forma de planejamento.
Com ele definido, a pessoa consegue estabelecer
metas financeiras, por exemplo, sobre o quanto
pode gastar e o quanto deseja poupar por ms.
Pode ainda avaliar a necessidade de buscar uma
fonte adicional de receitas, a fim de equilibrar o
seu oramento mensal.
172
Descrio
Valor
Salrio
Mesada
Outras entradas
Total de receitas no
ms
Despesas:
Descrio
Despesas fixas:
Valor
Curso de ingls
Apoio nas despesas
da famlia
Celular pr-pago
Despesas variveis
:
Alimentao durante
a semana:
R$ 12/dia x 22 dias/m
s
Roupas e lazer duran
te o ms:
R$ 40/semana x 4 sem
anas/ms
Reserva pessoal:
Depsito na poupan
a
Outras despesas even
tuais no ms
Total de despesas no
ms
Resumo do oramento
Descrio
Total de receitas no
Valor
ms
Total de despesas no
ms
Saldo mensal (receitas
despesas)
Para concluir:
registre um ou mais pontos que considera
relevantes em relao a essa ferramenta. No se
Data:..../
Oram
ento p
e
o que
apren ssoal:
di
..../....
Disciplina e
planejamento
Observe:
n
A estrutura, em geral, apresentada em dois blocos: receitas

e despesas.
As despesas ou gastos mensais esto classificados em fixos e
variveis.
Depsitos em poupana e outros tipos de aplicao so
classificados parte, mas contabilizados no saldo final como
despesas, pois o dinheiro sai da conta.
Oramento pessoal:
uma forma de planejamento indicada por
todos os especialistas no assunto.
Tem por objetivo controlar o dinheiro que entra
e sai do bolso, em determinado perodo.
Contribui para melhorar a qualidade de vida,
pois permite que a pessoa entenda melhor
sua realidade financeira e tome decises com
mais segurana.
H diversos modelos de oramento pessoal que
podem ser acessados na internet. So mais ou
menos complexos, conforme a necessidade
do indivduo. Sua estrutura, contudo, muito
parecida.
Alguns modelos de oramento so ainda mais precisos,

apresentando colunas para o lanamento de informaes
sobre despesas previstas e realizadas.
Observe:
n
Veja dois modelos:

Simulador de oramento familiar. In: site
do Banco Ita/Programa Uso Consciente do
Dinheiro, s/d. Site em Flash. Disponvel em:
http://goo.gl/AtFgs
Tabela ms a ms: estudantes. In: site Meu
Bolso em Dia, s/d. Planilha no formato Excel.
Disponvel em: http://goo.gl/oJLOc
O primeiro modelo um simulador elaborado para avaliar

as contas de uma famlia, e o segundo voltado para jovens
que esto comeando a trabalhar. Alguns aspectos comuns:
O patrimnio de quem est comeando a trabalhar,

mesmo pequeno, deve ser administrado com ateno.
Da a importncia de a pessoa incluir em sua rotina diria
o controle do seu dinheiro por meio de oramento escrito.
Com ele possvel estabelecer metas, como guardar dinheiro
para pagar uma dvida ou concretizar um sonho. Por outro
lado, preciso ter disciplina e planejamento para registrar
regularmente o quanto se gasta e no gastar mais do
que se tem.
173
Educao financeira
Atividade 2
Quanto vale
um sonho?
DINMICA
Quanto eu gastei no
ltimo fim de semana?
n
Entreviste e conceda entrevista

a um colega levantando todas as
despesas que fizeram no ltimo fim
de semana, inclusive as de menor
valor, como passagem de nibus.
Com a turma, destaque os pontos
mais relevantes observados nas
entrevistas.
Os valores totais gastos esto abaixo
ou acima de suas expectativas?
DINMICA
Em grupo, estude os encartes publicitrios

de supermercados ou lojas de
eletrodomsticos, escolhendo um item a
ser comprado. Por exemplo: aparelho de
telefone celular ou notebook.
Faa o planejamento dessa compra para um
profissional jovem que recebe dois salrios
mnimos por ms, mora com os pais e ajuda
a pagar parte das despesas da famlia.
Calcule qual porcentagem do oramento
mensal estar comprometida com essa
compra e por quanto tempo.
Analise se vale a pena fazer um
financiamento ou guardar dinheiro para
uma compra vista.
Compartilhe com a turma as propostas
desenvolvidas.
Observe:
Para concluir:
projeto, redija ou ilustre como voc
se avalia em relao s competncias
disciplina e planejamento. No se
Data:..../..../....
Oramento
pessoal: DISCIPLINA E
PLANEJAMENTO
174
O oramento pessoal
uma ferramenta
simples, que qualquer
pessoa pode utilizar
para administrar
melhor o seu dinheiro
e atingir as metas
financeiras que deseja.
sequncia didtica
8.3

estimul-lo a refletir sobre a importncia
de criar um fundo de reserva pessoal e de
contribuir com a Previdncia Social, a fim de
assegurar uma melhor qualidade de vida no futuro.
Por uma vida melhor
no futuro
Perceba a importncia de aprender a

administrar as sobras de dinheiro em
seu oramento, criando um fundo de
reserva pessoal.
Entenda como funcionam

os juros em uma operao
de emprstimo e em um
investimento como a
poupana.
Saiba como funciona

e sinta-se estimulado
a contribuir com a
175
Previdncia Social.
Atividade 1
Gastar ou guardar?
Gastar ou guardar?
n
Ajudar nas despesas de casa

Pagar a mensalidade do cursinho ou da
faculdade
Pagar as prprias despesas de transporte
e alimentao
Pagar as parcelas de uma dvida
Escolha um dos grupos, a favor ou contra, para debater a

seguinte questo:
Dinheiro existe para gastar ou para guardar?
O primeiro grupo defender que importante guardar, pois

nunca sabemos o que vem pela frente. O segundo grupo
defender que importante gastar para aproveitar as coisas
boas da vida.
Os compromissos obrigatrios envolvem despesas

fixas ou variveis com aluguel, contas diversas,
alimentao, sade, higiene, prestaes etc.
Muitas vezes, jovens que ainda dependem
financeiramente de sua famlia precisam reservar
parte do seu salrio para compromissos como:
O saldo restante ser maior ou menor conforme

o salrio, a quantidade de despesas obrigatrias
e a sua capacidade de planejamento.
Aps o debate, analise os argumentos levantados.

n
Observe:
As duas opes so complementares, no se excluem
automaticamente, e importante aprender a equilibr-las.
Usar o dinheiro de forma controlada e fazer uma reserva
pessoal para o futuro no significa deixar de aproveitar a vida.
Uma forma de buscar esse equilbrio fazer o planejamento
de despesas em nosso oramento.
n De modo geral, usamos parte das nossas receitas para pagar
compromissos ou despesas obrigatrias. Podemos guardar
o saldo restante em uma reserva pessoal e/ou gastar com
aquilo que quisermos.
n
Receitas
Despesas
Compromissos obrigatrios
176
Gastos fixos
Gastos variveis
Saldo
Reserva pessoal e/ou
n
Gastos eventuais
Analise os seguintes casos:
1. Aline faz o planejamento de suas contas todo ms.

No ltimo ms, conseguiu reduzir suas despesas
obrigatrias, economizando nas contas de gua, luz e
telefone. Seu saldo aumentou, e ela pode agora fazer
uma reserva e ainda aproveitar bons momentos com
seus amigos.
2. Jonas no se preocupa muito com dinheiro. Paga suas
contas e gasta o restante com compras ou saindo
com amigos. Quando est sem dinheiro, usa o carto
de crdito. No ltimo ms, contudo, levou um susto:
a conta do carto veio altssima, aumentando muito
sua despesa obrigatria para os prximos meses.
3. Pedro est prestes a entrar em pnico: seu oramento
estourou. Mesmo usando todo o salrio, mais os
limites do carto de crdito e do cheque especial,
no conseguir saldar os compromissos ao longo do
ms. Ter agora de apertar o cinto e ainda negociar o
parcelamento das dvidas com o banco.
Educao financeira
Atividade 2
Fundo de reserva pessoal

Reflita:
n
Voc conhece ou j viveu situaes

como essas?
Como a qualidade de vida de pessoas com
esses tipos de comportamento financeiro?
Observe:
n
Dicas para o uso inteligente de seu saldo no

oramento pessoal:
Planeje e controle: s possvel administrar
o que se mede. Portanto, ter um oramento
pessoal essencial.
Aprenda a economizar: evite desperdcios por
meio de hbitos saudveis e conscientes. o seu
dinheiro que est em jogo.
Gaste com prudncia: no deixe escapar as
oportunidades, mas analise sempre o que
essencial e o que suprfluo para voc, antes de
qualquer deciso financeira.
Guarde com regularidade: pense no amanh.
Tenha sempre uma quantia de dinheiro
reservada para realizar um sonho ou superar
algum imprevisto.
Sempre que compramos alguma coisa estamos

tomando a deciso de consumir ao invs de
poupar. Entretanto, comum, ao analisar nossas
despesas, identificarmos gastos ou compras
que poderiam ser adiados ou at mesmo no
concretizados, sem prejuzo da nossa
qualidade de vida.
Formar um fundo de reserva pessoal guardar
parte da nossa renda ou do nosso salrio, evitando
despesas desnecessrias e adiando o consumo
para outro momento.
Segundo especialistas em finanas, as pessoas
deveriam guardar dinheiro para, pelo menos,
trs finalidades:
Objetivos especficos, como a compra de um bem ou
servio que deseja.
Emergncias e imprevistos, como a necessidade de um
reparo em casa ou tratamento mdico inesperado.
Reserva para o futuro, a fim de assegurar melhor
qualidade de vida na velhice.
177
Reflita:
n
Qual das opes abaixo a mais interessante

para quem est comeando a formar seu
fundo de reserva pessoal?
Projeo da inflao no perodo de emprstimo

Seguro por correr o risco de no receber o
dinheiro de volta
Guardar o dinheiro dentro de uma lata

Deixar o dinheiro na conta-corrente do banco
Depositar o dinheiro em uma conta poupana
n
Compensao por no poder usar esse dinheiro

em outra aplicao
A vantagem para quem toma o emprstimo dispor
do dinheiro na hora que precisa. A desvantagem ter
de pagar os juros depois.
n No caso de investimento financeiro, como depsito em
caderneta de poupana, a lgica se inverte: a pessoa
quem empresta seu dinheiro instituio financeira,
em troca de uma compensao, na forma de juros.
n O mercado financeiro oferece diversas opes de
investimento, umas mais, outras menos arriscadas,
conforme o interesse ou perfil do investidor.
n De todas as opes, a poupana a mais segura: o
risco de perder o dinheiro muito baixo. A
desvantagem que o seu rendimento tambm
baixo. Contudo, oferece algumas vantagens:
recomendada para investidores iniciantes
A poupana, embora seja um investimento

de baixo rendimento, das trs opes a
nica que ajuda a proteger o dinheiro das
perdas decorrentes da inflao.
Observe:
n
O juro a remunerao de quem concede o

emprstimo e contempla os seguintes itens:
Taxa administrativa da instituio financeira
Toda vez que usamos o cheque especial,

parcelamos uma compra no carto de crdito
ou abrimos um credirio, estamos fazendo
um emprstimo junto a um banco ou a uma
instituio financeira.
Em qualquer emprstimo, a instituio acrescenta
uma taxa de juros, de modo que, no final, o valor a
ser pago, na soma das parcelas, sempre maior do
que o valor inicial. Por exemplo, em uma compra
a prazo, o valor final a ser pago pode ser descrito,
graficamente, da seguinte maneira:
adequada para quem quer aplicar pequenos valores

No h incidncia de imposto de renda ou taxas de
administrao do banco
Para concluir:
Total vista
Total a prazo

do projeto, redija ou ilustre sua viso de
futuro a respeito desse assunto. No se
...
Data:..../..../.
soal
eserva pes
Fundo de r
178
Atividade 3
Vrias providncias podem ser adotadas enquanto se jovem,

a fim de assegurar um futuro de melhor qualidade, como:
Dedicao aos estudos
Cuidados com a sade
Poupana para investimentos futuros
Contribuio
Previdncia Social
DINMICA
Viagem
para o futuro:
n
Observe as imagens apresentadas pelo

professor.
Quais sensaes as imagens trouxeram?
Identificou-se com alguma delas?
Imagine-se fazendo uma viagem para o
futuro, colocando-se no lugar das pessoas
ali retratadas.
Escreva em cartes quais experincias
gostaria de viver nesse tempo.
Com os colegas, forme um painel com os cartes
produzidos. Apresente seus pontos
de vista, justificando as respostas.
Reflita:
O que pode ou precisa ser feito

no presente para que tais projetos
se tornem realidade na poca
da aposentadoria?
Para concluir:
projeto, redija ou ilustre sua viso de
futuro em relao sua contribuio
Previdncia. No se esquea de incluir a
data e o ttulo.
Dentre as iniciativas possveis, uma das mais importantes a

contribuio Previdncia. ela que assegura a proteo do
cidado e seus familiares nos casos de incapacidade para o
trabalho, maternidade ou aposentadoria.
Leia e discuta, em grupo, o texto abaixo:

A Previdncia Social um seguro administrado pelo governo federal que o
brasileiro paga para ter uma renda no momento em que para de trabalhar.
A renda transferida utilizada para substituir a renda do contribuinte
quando ele perde a capacidade para o trabalho.
O sistema oferece vrios benefcios que juntos garantem tranquilidade
quanto ao presente e em relao ao futuro, assegurando um rendimento
seguro. Para ter essa proteo, contudo, necessrio se inscrever e contribuir
todos os meses.
A partir de 16 anos, qualquer cidado pode contribuir: empregados com
carteira assinada, trabalhadores autnomos, desempregados ou estudantes.
O sistema prev os seguintes benefcios, dentre outros:
Aposentadoria por idade ou tempo de servio
Aposentadoria por invalidez permanente
Auxlio-doena
Auxlio-acidente
Salrio-maternidade pelo perodo de 120 dias aps o parto
Auxlio-recluso para a famlia do segurado, em caso de priso
Penso para a famlia do segurado, em caso de morte
Para fazer sua inscrio na Previdncia Social basta ao trabalhador:
Ligar para o telefone 135
Acessar o site www.previdencia.gov.br ou
Dirigir-se agncia do INSS mais prxima de sua residncia
O atendimento gratuito, simples e dispensa intermedirios.
Data:...
./..../..
MEU FUTURO..
179
Educao financeira
Observe:
n
sequncia didtica
8.4
Esta sequncia de atividades tem o objetivo de

estimul-lo a refletir sobre a importncia de sua
contribuio sociedade por meio de hbitos de
consumo consciente, recolhimento de tributos e uso
responsvel de bens e servios pblicos.
Por uma vida melhor
no presente
Compreenda as
consequncias
econmicas, sociais
e ambientais de seus
hbitos de consumo.
180
Sinta-se estimulado a buscar

alternativas de consumo
que atendam s suas
necessidades e contribuam
para o desenvolvimento
da sociedade.
Entenda que os bens

pblicos so produzidos e
Perceba sua
mantidos com o dinheiro
responsabilidade como
de tributos recolhidos
cidado no pagamento
por todos os
desses tributos e no uso
cidados.
responsvel de bens e
servios oferecidos pelo
poder pblico.
Atividade 1
Consumo consciente
Reflita:
n
Pense sobre a compra de aparelhos de

telefone celular. Questione-se:
Quando ganhou ou comprou seu

primeiro aparelho?
Quantos aparelhos j teve at hoje?
Qual o motivo da troca do ltimo

aparelho?
O que fez com os aparelhos descartados?
Tem expectativa de trocar o aparelho

atual por um novo? Por qu?
Analise a seguinte ideia:
Consumir um ato
individual,
com consequncias
econmicas,
sociais e ambientais.
Trocar ou comprar um novo aparelho de telefone celular um

ato de consumo que pode impactar, de forma positiva ou
negativa, toda a sociedade.
Veja alguns exemplos de consequncias relacionadas ao
consumo desse tipo de aparelho:
Consequncias econmicas: o consumo movimenta a economia. Gera
ganhos para quem vende e para quem fabrica. Se o fabricante for uma
empresa estrangeira, parte dos ganhos ser remetida para fora do pas.
Consequncias sociais: o telefone celular aparelho de primeira
necessidade, pois precisamos nos comunicar com as pessoas.
Por outro lado, a ansiedade pelo consumo de novidades pode levar
a pessoa a gastar sem necessidade.
Consequncias ambientais: os componentes eletrnicos de um
telefone celular so feitos de materiais txicos e poluentes. O consumo
em excesso e a falta de cuidado no descarte aumentam o impacto
sobre o meio ambiente.
O consumo uma necessidade para o bem-estar dos indivduos
e para o desenvolvimento da sociedade. Entretanto, consumir
impulsivamente, sem pensar nas consequncias, acarreta
prejuzos para ambos.
H sempre um dilema entre necessidade e desejo no momento
de se fazer uma compra. funo da publicidade estimular o
consumo, destacando vantagens ou atributos positivos de
servios e produtos. Cabe ao consumidor refletir se deve ou
no fazer cada compra.
Pense:
n
Algumas perguntas simples nos ajudam a ser menos impulsivos em

nossas decises de consumo:
Realmente preciso comprar isso?
Tem de ser hoje?
Tenho dinheiro para fazer essa compra?
Relembre a ltima grande compra que fez. Voc teria mudado de ideia,
caso tivesse respondido no s trs perguntas do item anterior?
181
Educao financeira
Observe:
n
Observe:
n
7. Conhea e valorize as prticas de responsabilidade

social das empresas
Em suas escolhas de consumo, no olhe apenas preo e
qualidade do produto. Valorize as empresas em funo
de sua responsabilidade para com os funcionrios, a
sociedade e o meio ambiente.
O consumo consciente ou responsvel implica rever

determinados hbitos, buscando alternativas que, ao
mesmo tempo, atendam s necessidades pessoais e
contribuam para o desenvolvimento da sociedade.
Os impactos do consumo podem acontecer:
No momento de escolha do bem ou do servio.
No momento em que se consome.
Ao final do consumo, no momento do descarte
do lixo ou dos resduos.
8. No compre produtos piratas ou contrabandeados

Compre sempre do comrcio legalizado e, dessa forma,
contribua para gerar empregos estveis e combater o
crime organizado e a violncia.
9. Contribua para a melhoria de produtos e servios
Adote uma postura ativa. Envie s empresas sugestes e
crticas construtivas sobre seus produtos e servios.

OS 12 PRINCPIOS DO CONSUMIDOR CONSCIENTE
Instituto Akatu
10. Divulgue o consumo consciente

Seja um militante da causa: sensibilize outros
consumidores e dissemine informaes, valores e prticas
do consumo consciente. Monte grupos para mobilizar
seus familiares, amigos e pessoas mais prximas.
1. Planeje suas compras

No seja impulsivo nas compras. A impulsividade inimiga
do consumo consciente. Planeje antecipadamente e,
com isso, compre menos e melhor.
2. Avalie os impactos de seu consumo
Leve em considerao o meio ambiente e a sociedade
em suas escolhas de consumo.
11. Cobre dos polticos

Exija de partidos, candidatos e governantes propostas
e aes que viabilizem e aprofundem a prtica de
consumo consciente.
3. Consuma apenas o necessrio

Reflita sobre suas reais necessidades e procure
viver com menos.
12. Reflita sobre seus valores

Avalie constantemente os princpios que guiam suas
4. Reutilize produtos e embalagens

No compre outra vez o que voc pode consertar,
transformar e reutilizar.
escolhas e seus hbitos de consumo.

Fonte: Equipe do Instituto Akatu (www.akatu.org.br)
Para concluir:
5. Separe seu lixo

Recicle e contribua para a economia de recursos
naturais, a reduo da degradao ambiental
e a gerao de empregos.
6. Use crdito conscientemente
Pense bem se o que voc vai comprar a crdito
no pode esperar, e esteja certo de que
poder pagar as prestaes.
...
Data:..../..../.
182
idor
Eu , consum
te
conscien
No caderno ou
fichrio pessoal do projeto,
redija ou ilustre como voc
se avalia em relao aos
seus hbitos de consumo e o
que pretende fazer a fim de
agir com mais conscincia
e responsabilidade. No se
esquea de incluir
a data e o ttulo.
Por que o poder pblico recolhe

tributos dos cidados?
Atividade 2
Tributos, bens e
servios pblicos
Observe:
n
Observe:
n
Analise o seguinte recibo de pagamento de

salrio ou holerite e discuta com seus colegas
sobre o significado das siglas cujos valores esto
indicados na coluna de descontos.
Educao financeira
Reflita:
Tudo o que pblico tem o seu preo. Os bens

e servios oferecidos populao pelo poder
pblico so produzidos e mantidos com o dinheiro
de tributos recolhidos por todos os cidados. So
pblicos porque toda a sociedade pagou por eles.
Definies:
Bem pblico
tudo aquilo qu
e
est disponvel
aos cidados,
co
mo
recursos natura
is, estradas, ru
as e
praas, alm do
s bens utilizado
s pelo
poder pblico,
como edifcios
,
ve
culos
ou mesmo algu
ns objetos de
ar
te
e
histricos.
Servio pblic
o o conjunto
de
atividades ligad
as administr
ao
pblica que t
m por objetivo
promover o be
m-estar da po
pulao
e o desenvolvi
mento do pas
,
como
educao, sad
e, segurana p
blica,
limpeza urbana
etc.
183
DINMICA
Bens e servios
pblicos na minha comunidade:
n
Em dupla, escreva em uma folha de papel o

maior nmero possvel de bens e servios
pblicos oferecidos na comunidade em que
vive e que comea com determinada letra.
A primeira dupla que conseguir identificar
trs tpicos deve gritar pare e interromper
a rodada.
Recomece a dinmica com outra letra.
Analise com a turma a diversidade de
itens indicados.

O oramento pblico semelhante ao oramento
pessoal do cidado. Em linhas gerais, as receitas so
compostas pelos diversos tributos recolhidos e as
despesas correspondem ao uso desse dinheiro para
finalidades de interesse pblico, como:
Oferta de bens e servios essenciais populao.
Investimentos em obras de infraestrutura: estradas,
portos, aeroportos etc.
Custeio de servios administrativos, salrios de
servidores e manuteno do patrimnio.
Os impostos, que so um tipo de tributo, incidem sobre
o patrimnio, a renda ou o consumo dos cidados. So
recolhidos, por exemplo, na emisso de uma nota fiscal
ou no pagamento do salrio de um profissional.
Alm de impostos, a legislao brasileira permite
o recolhimento de outros tributos, como taxas e
contribuies.
184
Observe:
n
H uma grande gama de impostos, taxas e

contribuies no Brasil. Os mais conhecidos so:
Impostos sobre o patrimnio:
IPTU (Imposto sobre a Propriedade Predial e
Territorial Urbana): tributo municipal que incide
sobre o tamanho e o valor de imveis urbanos.
IPVA (Imposto sobre a Propriedade de Veculos
Automotores): tributo estadual que incide sobre o
tipo e o valor de veculos.
Impostos sobre a renda:
IRPF (Imposto de Renda Pessoa Fsica): tributo
federal que incide diretamente sobre o salrio e os
investimentos financeiros do cidado.
Contribuio ao INSS (Instituto Nacional do Seguro
Social): tributo federal que incide diretamente
sobre o salrio, e cobrado da empresa e do
trabalhador.
Impostos sobre o consumo:
IPI (Imposto sobre Produto Industrializado): tributo
federal cobrado das indstrias no momento de
comercializao do produto.
ICMS (Imposto sobre Circulao de Mercadorias):
tributo estadual aplicado sobre produtos vendidos
no comrcio e sobre servios essenciais, como
telefonia e energia eltrica.
Educao financeira
Observe:
n
Esse um tema complexo e polmico. H setores

da sociedade brasileira que consideram que a
carga de tributos excessiva e defendem um
aprimoramento na legislao. Outros defendem
que a tributao sobre o consumo deveria ser mais
transparente, e indicar, no preo dos produtos e
servios, o quanto estamos pagando de impostos.
Analise:
n
H desvios de conduta que comprometem o processo de

destinao dos impostos aos servios pblicos, como:
Sonegao de impostos: compra de produtos sem a
emisso de nota fiscal.
Para concluir:
projeto, redija ou ilustre os cuidados
que deve ter como cidado em relao
ao recolhimento de tributos
e ao uso responsvel de bens e
servios pblicos. No se esquea
Pirataria: compra ou venda de cpias de produtos

protegidos por direito autoral.
Vandalismo: destruio ou depredao de patrimnio
pblico, como monumentos, edifcios ou mobilirio
urbano.
..../....
Data:..../
CIENTE
o CONS
Cidad
Corrupo: oferta de dinheiro a servidores pblicos, a

fim de obter vantagens na forma de bens ou servios.
185

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Introduo ao

Gerncia de Desenvolvimento de Contedo

Gerncia de Gesto do Conhecimento

Redao e reviso de textos

Gesto de Administrao e Finanas

O senhor... Mire veja:

Unidade de estudo 1 | 12 | Identidade: aprendendo a ser

sequncia didtica 1.1 | 14 | Integrao

Unidade de estudo 2 | 26 | Aprendendo a conviver

sequncia didtica 2.2 | 32 | Vida em sociedade

Unidade de estudo 3 | 44 | Cidadania e tica

sequncia didtica 3.1 | 46

Unidade de estudo 4 | 68 | Fazendo escolhas no mundo do trabalho

sequncia didtica 4.1 | 70

Unidade de estudo 5 | 92 | Competncias bsicas para o mundo do trabalho I

sequncia didtica 7.1 |

sequncia didtica 7.2 |

Quero trabalhar: por onde comear?

sequncia didtica 8.1 |

Dinheiro e qualidade de vida

| Identidade | Integrao do grupo

O objetivo desta sequncia de atividades

Ao final, esperamos que voc:

Minha bandeira pessoal

Minha bandeira pessoal:

Voc j parou para pensar sobre a funo de

Japo: conhecida como a bandeira do sol,

Divida uma folha de papel em seis campos.

Compartilhe suas respostas com seus colegas.

Frana: composta por trs faixas verticais

Assim como os pases, as pessoas tambm

Identidade: aprendendo a ser

contando quais foram as afirmaes mais

interessantes, as mais curiosas etc.

Muito prazer, eu sou...

Muito prazer, eu sou...

Nosso grupo uma rvore:

Recorte cartolinas em formato de folhas de

O objetivo desta sequncia de atividades

Ao final, esperamos que voc:

Este bicho a minha cara:

Escreva em um carto o nome de um animal com o qual

caractersticas pessoais de cada integrante do grupo.

Pense em fatos marcantes que aconteceram em sua

Autoconhecimento: conhecimento que se

Nossa memria funciona de modo curioso:

No caderno ou fichrio pessoal do projeto,

Minha vida hoje

Reflita sobre o momento que voc est vivendo

Coloque suas fichas dentro de um balo e

Em cada um dos trs crculos maiores, escreva

Escreva seu nome no crculo menor.

Como fortalecer o vinculo com essas

Compartilhe suas impresses com o grupo.

Em uma folha de papel, desenhe um crculo menor

Misture seu balo com os dos colegas. Depois,

As preferncias de cada um determinam

Identidade: aprendendo a ser

O objetivo desta sequncia de atividades